Обществознание баллы егэ: Перевод баллов ЕГЭ в оценки

Содержание

Баллы егэ обществознание. Баллы по егэ по русскому языку

На этой страницы вы найдете шкалу перевода баллов егэ в оценки по всем предметам. Так же есть возможность узнать когда будут известны результаты ЕгЭ . Кроме того вас может заинтересовать, кто и как проверяет бланки экзаменов .

Таблица перевода баллов ЕГЭ в оценки по пятибалльной системе

Предмет / Оценка	5	4	3	2
Русский язык	от 72	58-71	37-57	0-36
Математика	от 65	47-64	25-46	0-24
Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский)	от 84	59-83	21-58	0-39
Обществознание	от 67	55-66	40-54	0-32
Химия	от 73	56-72	37-55	0-36
География	от 67	51-66	38-50	0-37
Биология	от 72	55-71	37-54	0-36
Литература	от 67	55-66	33-54	0-32
Физика	от 68	53-67	37-52	0-36
История	от 68	50-67	33-49	0-32
Информатика	от 73	57-72	41-56	0-40

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014

Первичный балл Русский язык Матем-атика Общество-знание История

Физика Био-логия 00000001353343251065753715881074920111014951124131317116132816152013 71532191823158173621202717920402423302010224426253322112448292836241226523230382613285634323928 14306037344030153263393541321634664036423417366841374436183770423945371938724340463820397444414739 21407745424840224179464349412342814745514224438348465243254485494753442645875048544527469051495546284792 525157472948945352584830499654535949315098555460503251100565661513352575762523453585865533554595967

5436556060695537566162715638576263735739586364755840596465775941606566796042616668816143 626769846244636870866345646971886446657072906547667175926648677277946749687579966850 6978829869517080841007052718386715372858972547388917355769093745679939675578195 987658849810077598710078609079619282629584639886641008965 9166936796689869100

Формула перевода баллов ЕГЭ

Шкала перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые показана в таблице. ВЫ так же можете рассчитать вашу оценку по формуле приведенной ниже.

где t это тестовый балл ЕГЭ по 100-балльной системе, который идет в сертификат ЕГЭ, 0 — первичный балл сдававшего ЕГЭ,0 min оценка, соответствующая одному первичному баллу, 0max — оценка, соответствующая первичному баллу, на единицу меньшему максимально возможного. Округлите результат до целого числа. Нулевому первичному баллу соответствует 0 баллов за ЕГЭ, а максимальному первичному баллу соответствует 100 баллов за ЕГЭ.

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014 в оценки — русский язык.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральная служба

по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзор)

РАСПОРЯЖЕНИЕ

Об установлении шкалы перевода баллов единого государственного экзамена по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) образовании в 2008 году

В соответствии с пунктами 9 и 27 Положения о проведении единого государственного экзамена в 2008 году, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля г. № 36 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2008 г., регистрационный № 11251), и на основании решения Комиссии по шкалированию результатов единого государственного экзамена в 2008 году, созданной приказом Рособрнадзора от 15.05.2008 № 1002 (протокол от 05.06.2008 № 5):

1. Установить шкалу перевода баллов единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ) по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) общем образовании в 2008 году:

0 — 39 баллов — отметка 2

40 — 57 баллов — отметка 3

58 — 71 баллов — отметка 4

72 -100 баллов — отметка 5

2. Федеральному государственному учреждению Федеральный центр тестирования (С.С. Кравцову) подготовке протоколов о результатах ЕГЭ руководствоваться п.1 настоящего распоряжения.

3. Контроль за исполнением распоряжения возложить на Управление контроля и оценки качества образования (В.Н. Шаулина).

Руководитель

Л.Н. Глебова

Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) № 1271-08 от 05.06.2007 года «Об установлении шкалы перевода баллов в отметки при проведении единого государственного экзамена по русскому языку в 2007 году»

Дата	ЕГЭ
Досрочный период
20 марта (пт)	география, литература
23 марта (пн)	русский язык
27 марта (пт)	математика Б, П
30 марта (ср)	иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология, физика
1 апреля (ср)
3 апреля (пт)	обществознание, информатика и ИКТ
6 апреля (пн)	история, химия
8 апреля (ср)	резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Говорение»), история
10 апреля (пт)	резерв: иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), литература, физика, обществознание, биология
13 апреля (пн)	резерв: русский язык, математика Б, П
Основной этап
25 мая (пн)	география, литература, информатика и ИКТ
28 мая (чт)	русский язык
1 июня (пн)	математика Б, П
4 июня (чт)	история, физика
8 июня (пн)	обществознание, химия
11 июня (чт)	иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология
15 июня (пн)	иностранные языки (раздел «Говорение»)
16 июня (вт)	иностранные языки (раздел «Говорение»)
18 июня (вт)	резерв: история, физика
19 июня (пт)	резерв: география, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Говорение»)
20 июня (сб)	резерв: иностранный язык(за исключением раздела «Говорение»), биология
22 июня (пн)	резерв: русский язык
23 июня (вт)	резерв: обществознание, химия
24 июня (ср)	резерв: история, физика
25 июня (чт)	резерв: математика Б, П
29 июня (пн)	резерв: по всем учебным предметам

В 2018 г. в ЕГЭ по биологии приняли участие более 133 тыс. человек, что несколько больше, чем число участников экзамена в 2017 г. (111 748) человек, 2016 г. (126 006) и 2015 г. (122 936). Экзамен по биологии традиционно востребован и входит в пятерку самых популярных выпускных экзаменов по выбору. Его выбирают мотивированные на биологию выпускники, поступающие в медицинские, ветеринарные, аграрные вузы, психологические и биологические факультеты университетов, академий и институтов физической культуры и спорта и ряд других вузов.

В 2018 г. средний тестовый балл составил 51,4. Его незначительное снижение по сравнению с прошлым годом связано в первую очередь с уменьшением доли участников в интервале тестового балла 61–80 (на 2,26%) и увеличением доли участников в интервале 41–60 (на 3,26%). При этом отмечается стойкая тенденция к снижению числа участников с результатами в интервале 81–100. Сокращение доли высокобалльников можно объяснить комплексом мер по повышению качества проверки развернутых ответов экспертами предметных комиссий регионов, а также включением в часть 2 КИМ новых сюжетов конкретного, контекстного, практико-ориентированного характера, требовавших четкой аргументации, а не воспроизведения общих или частных знаний по предмету. Это позволило провести более качественную дифференциацию участников с высокими тестовыми баллами.

Минимальный тестовый балл в 2018 г., как и в предыдущие годы, составил 36 баллов, а первичный — 16 баллов. Доля участников ЕГЭ по биологии, не набравших минимального количества баллов в 2018 г., составила 17,4%. По сравнению с 2017 г. доля участников, набравших тестовые баллы в диапазоне 41–60, составила 40,6% (в 2017 г. – 37,3%), а в диапазоне 61–80 составила 25,6% (в 2017 – 27,9%).

В 2018 г. выполнили все задания экзаменационной работы и набрали 100 баллов 48 выпускников, что составило 0,04% от общего числа участников ЕГЭ. Полученные данные свидетельствует, с одной стороны, о достаточно высоком уровне сложности модели КИМ ЕГЭ 2018 г. и, с другой стороны, о доступности заданий, что подтверждается распределением первичных и тестовых баллов участников.

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 года доступны по ссылке .

На нашем сайте представлены около 5500 заданий для подготовки к ЕГЭ по биологии в 2018 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2019 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
Задание 1. Биологические термины и понятия. Дополнение схемы
Задание 2. Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей
Задание 3. Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи
Задание 4. Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рис. и без рис.)
Задание 5. Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рис. и без рис.)
Задание 6. Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи
Задание 7. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (без рис. и с рис.)
Задание 8. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рис. и без рис.)
Задание 9. Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рис. и без рис.)
Задание 10. Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рис. и без рис.)
Задание 11. Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчиненность. Установление последовательности
Задание 12. Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рис. и без рис.)
Задание 13. Организм человека. Установление соответствия (с рис. и без рис.)
Задание 14. Организм человека. Установление последовательности
Задание 15. Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)
Задание 16. Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рис.)
Задание 17. Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рис.)
Задание 18. Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рис.)
Задание 19. Общебиологические закономерности. Установление последовательности
Задание 20. Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рис. и без рис.)
Задание 21. Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме
Задание 22 (С1). Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
Задание 23 (С2). Задание с изображением биологического объекта
Задание 24 (С3). Задание на анализ биологической информации
Задание 25 (С4). Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.
Задание 26 (С5). Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации
Задание 27 (С6). Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.
Задание 28 (С7). Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

Соответствие между минимальными первичными баллами и минимальными тестовыми баллами 2019 года. Распоряжение о внесении изменений в приложение № 1 к распоряжению Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Современные экзамены оцениваются не по пятибалльной, а по стобалльной системе. Это значит, что не приходится говорить об обычных оценках: двойках, тройках, четверках, пятерках. Считается, что экзамен не сдан, если не пройден порог, установленный для этого экзамена. Причем для каждого предмета эта граница своя. Можно получить приемлемый для себя итоговый балл, но «завалить» экзамен, потеряв возможность поступить в высшее учебное заведение.

Что такое первичные баллы ЕГЭ?

Каждый экзамен имеет свою структуру. ЕГЭ по разным предметам отличается общим количеством заданий, форматом тестовой части, сложностью заданий с развернутым ответом. Задания могут оцениваться разным количествам баллов. Это касается и тестовых заданий разного типа: за самые простые из них можно получить один балл, за самые сложные — до четырех или пяти баллов. Речь идет о первичных баллах.

Первичные баллы — это баллы, которыми оцениваются ответы ученика. Если за правильное выполнение задачи можно получить до двух баллов — это не те два балла, которые вместе с другими в итоге складываются в сто баллов. Количество первичных баллов везде различно и зависит только от структуры экзамена, но эта цифра всегда меньше ста. Кстати, ЕГЭ по иностранным языкам является исключением — там не существует шкалы перевода баллов и других тонкостей, а значит, первичный балл можно считать итоговым.

Сколько первичных баллов в ЕГЭ по русскому языку?

Тестовая часть экзамена по русскому языку — 33 первичных балла.

Письменная часть экзамена по русскому языку — 24 первичных балла.

В ЕГЭ по русскому языку 57 первичных баллов . Причем каждый балл (как и в любом другом экзамене формата ЕГЭ) имеет равную «ценность». Не важно, в какой части вы заработали баллы: при переводе в стобалльную систему это не учитывается.

Что такое вторичные (тестовые) баллы ЕГЭ?

Не случайно на сайте выложена шкала перевода баллов по русскому языку. С ее помощью первичные баллы становятся вторичными. А происходит это очень просто: с помощью специальной таблицы первичные баллы переводятся в тестовые баллы — стобалльную систему. — документ, требования которого следует исполнять. Переводом баллов занимаются не люди: нужная величина высчитывается компьютером.

Вторичные (тестовые) баллы — это баллы в стобалльной системе оценивания. Именно по ним определяется факт сдачи экзамена (прохождение порога). По тестовым баллам абитуриенты поступают в ВУЗы. Вторичные баллы находятся в прямой зависимости от первичных — чем больше набрано первичных баллов, тем выше итоговый результат.

Как перевести первичные баллы во вторичные?

Как говорилось выше, для этого нужно воспользоваться . Без нее не обойтись: разница в один первичный балл может поднять или опустить итоговую оценку как на один, так и на большее количество баллов. Все зависит от количества набранных первичный баллов: в разных частях таблицы «цена» первичного балла варьируется.

Для получения максимальной оценки — 100 баллов — за экзамен по русскому языку необходимо выполнить все задания без ошибок. Такова шкала перевода. А вот в экзамене по математике можно не выполнять все задания верно, но получить высшую оценку.

Как считать баллы по егэ обществознание. Перевод баллов ЕГЭ: Детальное описание системы оценивания

Перевод баллов ЕГЭ производится после начисления первичного результата, на основании утвержденной шкалы он переводится в тестовые баллы.
Они играют важную роль при поступлении в вуз и фиксируются в сертификате о прохождении экзамена.

Тем, кто заканчивает 11 класс и готовится к поступлению в вуз, особенно интересно узнать, как осуществляется перевод балловой оценки ЕГЭ.

Ежегодно сотни тысяч учащихся проходят эту процедуру. Для получения аттестата достаточно сдать всего два предмета – математику и русский язык.

Остальные предметы – а в общей сложности их 14 – сдаются на добровольной основе в зависимости от выбранного вуза.

Для того, чтобы результаты были отображены в сертификате, выпускнику нужно набрать баллов больше установленного минимума.

Как оцениваются результаты ЕГЭ

Результаты экзамена оцениваются комиссией и переводятся в 100-балльную систему.

Существует алгоритм пересчета этих сумм в более привычные оценки. Официально этот метод не применяется с 2009 года.

Но при желании можно ознакомиться со шкалой перевода оценок ЕГЭ.

Оценка результатов проводится в два этапа:

по количеству выполненных заданий, учащемуся выставляют первичный балл. Он складывается из суммы за все задания, выполненные верно;
далее выполняется перевод первичных баллов ЕГЭ в тестовые. Эта цифра фиксируется в сертификате ЕГЭ и играет важную роль для поступления в вуз. Ниже – таблица перевода для экзамена по математике.

Важно: шкала разработана с учетом сложности заданий.

Актуальную информацию по ЕГЭ всегда можно получать на портале http://ege.edu.ru/ru .

Что собой представляет минимальный балл

Чтобы получить сертификат ЕГЭ, учащемуся необходимо по русскому языку и математике набрать балл больше установленной минимальной границы.

Она определяется ежегодно для каждого отдельного предмета. По сути, минимальная оценка – это эквивалент тройки.

Такой результат отражает, что учащийся удовлетворительно освоил учебную программу.

Минимальный балл:

Определяет выдачу сертификата о сдаче ЕГЭ.
Устанавливается по каждому предмету ежегодно после сдачи экзамена и до того, как будут опубликованы результаты.

По итогам 2016 года, для получения аттестата нужно было получить по русскому языку минимум 36 тестовых баллов.

По математике эта граница составляет 3, а по профильному уровню – 27.

Отличие первичных баллов от тестовых

При оценке результатов сдачи экзамена, сначала выставляется первичная сумма. Затем проводится перевод этих баллов ЕГЭ 2017 в тестовые.

Они определяются по 100-балльной шкале. Эта оценка и будет стоять в сертификате ЕГЭ в случае, если она выше минимальной.

При подсчете баллов, алгоритм следующий:

За каждое верно выполненное задание начисляется один или несколько баллов.
В конце подсчитывается сумма за всю работу.
Осуществляется перевод первичных баллов ЕГЭ.

Касательно тестовых оценок, они насчитываются по 100-балльной системе. А вот сумма первичных может отличаться для разных предметов.

Например, по математике можно получить 30 первичных баллов, а для иностранных языков эта граница 80.

Оценка задания зависит от его сложности. Для заданий части В начисляется по одному первичному баллу за верный ответ.

Для части С есть несколько вариантов: для заданий 1 и 2 начисляется 2 первичных балла правильный ответ на вопрос 3 и 4 дает сразу 3, а задания 5 и 6 добавят к результату учащегося по 4 пункта.

Баллы ЕГЭ и оценки

Хотя существует примерная шкала перевода баллов ЕГЭ в привычные всем учащимся оценки, начиная с 2009 года эта система не применяется.

Отказ от перевода в оценки вызван тем, что сумма баллов не влияет на показатель в аттестате. Она фиксируется в отдельном сертификате.

В случае, когда учащийся по одному из обязательных предметов набрал результат меньше минимального, ему не будет выдан ни сертификат, ни аттестат.

Если же это предмет из тех, что сдаются на добровольной основе, результат просто нигде не зачтется.

Если по результатам сдачи экзамена была получена неудовлетворительная оценка, как быть? Все зависит от того, по какому предмету.

Если набранное количество баллов ниже минимального по математике или по русскому языку, можно пересдать экзамен в том же году в один из резервных дней.
Когда неудовлетворительная оценка получена сразу по обоим предметам, пересдача возможна только на будущий год.
Если не получилось набрать достаточно баллов по необязательному предмету, пересдать экзамен можно только в будущем году. Неудовлетворительный результат не отразится ни в одном документе. На самом деле все будет выглядеть так, будто выпускник этот экзамен вообще не сдавал.

В зависимости от предмета, пересдача возможна либо в том же году в резервные дни, либо в следующем.

Таким образом, если учащийся не сдал математику на базовом уровне, он может воспользоваться резервными днями.

А если низкая оценка получилась по результатам профильного уровня, пересдача будет возможна только через год.

Как быть, если выпускник не согласен с оценкой

Если выпускник уверен, что его работа заслуживает более высокой оценки, он вправе подавать апелляцию.

В такой ситуации, работа заново будет рассмотрена конфликтной комиссией.

Возможно два исхода. Когда оценка кажется заниженной, учащемуся могут либо добавить баллы, либо снять.

Важно: по результатам ЕГЭ 2010 года, из всех поданных апелляций, была удовлетворена третья часть.

Первые две части экзамена проверяются без участия человека. Нельзя исключать вероятность ошибок.

Причиной этому может стать неразборчивый почерк и подобные обстоятельства.

Если создается впечатление, что оценка занижена, учащиеся подают апелляцию.

Из чего состоит экзамен

Общий текст задания состоит из трех частей.

Часть А составлена в виде теста. Из четырех предложенных вариантов ответа выпускнику нужно выбрать один правильный.
В части В возможны следующие типы заданий: написание однословного ответа, выбор нескольких верных вариантов или установление соответствий.
В части С учащемуся предлагается дать развернутый ответ на вопрос.

В зависимости от типа задания, ход проверки отличается. Первые две части проверяются автоматически. Ответы сканируются системой и оцениваются.

Этот процесс проходит без участия человека. По завершении проверки, результаты пересылаются в центр тестирования, находящийся в Москве.

Часть С оценивается двумя независимыми экспертами. Если результаты совпали, выставляется этот итог.

Если после оценки обнаруживается незначительное расхождение, выводится средний результат.

При заметной противоречивости назначается третий специалист.

После завершения проверки, все данные направляются в единый центр тестирования. Там они обрабатываются и фиксируются в базе.

Оттуда они рассылаются по школам, где принимался экзамен.

Как результаты ЕГЭ влияют на поступление в вуз

Для того, чтобы подать заявление на поступление в вуз, выпускникам нужно сдавать ЕГЭ.

Всего можно обратиться в 5 вузов, в каждом из них не более, чем на три специальности.

Заявление готовят в письменной форме и передают лично, либо отправляют по почте.

Если выбран второй вариант, потребуется оформить заказное письмо с описью вложения, а также уведомлением о вручении.

Чтобы узнать, было ли удовлетворено заявление, нужно выйти на официальный сайт вуза.

Когда прием документов завершен, там выкладывается список тех, кто претендует на зачисление. Там же приводятся их результаты сдачи ЕГЭ.

Зачисление проходит в две волны.

Когда опубликован первый список, отводится несколько дней на то, чтобы абитуриенты могли предоставить оригиналы своих документов (в большинстве случаев отправляют их копии).
Если срок на предоставление документов закончился, но еще остались свободные места, готовится второй список.

Чтобы поступить в вуз, понадобится следующий пакет документов:

заявление с просьбой о приеме;
заверенные копии аттестата и документа, подтверждающего личность;
бланк с перечнем набранных по результатам ЕГЭ баллов;
фотографии (их размер и количество устанавливаются правилами вуза).

От абитуриента могут затребовать и прочие документы. Для получения подробной информации, нужно обратиться в интересующий вуз.

Перевод баллов ЕГЭ в 2017 году осуществляется по той же системе, что и в предыдущие годы.

Для сдачи экзамена нужно набрать хотя бы минимальное количество баллов, которое устанавливается для каждого предмета ежегодно.

Чтобы получить аттестат и сертификат с результатами ЕГЭ, нужно превысить эту границу по обязательным предметам.

Как перевести первичные баллы в тестовые ЕГЭ 2015 по русскому языку

Экзамен по обществознанию обычно ежегодно сдаёт большое количество выпускников. И это не случайно, так как результаты ЕГЭ по этому предмету необходимы при поступлении в очень многие вузы.

В 2016 году на ЕГЭ будут некоторые изменения.

Рассмотрим их, опираясь на демоверсию, помещённую на официальном сайте ФИПИ.

Изменения на ЕГЭ-2016 по обществознанию

Полностью исключены вопросы с выбором одного ответа из четырёх . В прошлом учебном году количество таких вопросов было значительно сокращено. В предстоящем году их не будет вообще. Так что не будет возможности « угадывать» ответ, нужно хорошо знать тему, чтобы верно ответить на вопросы тестов.
Количество заданий 1 части- 20, 2 части- 9. Таким образом, сокращено количество заданий с 36 до 29 . Сокращение заданий произошло за счёт заданий части 1: вместо 27 осталось всего 20 заданий.
Количество максимальных баллов стало 62 , минимальных- 42 .

Распределение тем по заданиям и баллы

№	Задание	Темы	Баллы
1.	Записать слово, пропущенное в таблице.	Термины, понятия	1
2.	Найти обобщающее понятие для всех представленных понятий.Ответ- *цифра.*	Термины, понятия	1
3.	Дано 6 терминов по теме. В ответе записать *цифры* , под которыми указаны *два термина* , выпадающие из общего ряда.	Термины, понятия	1
4.	Из пяти предложенных суждений выбрать *верные* по данному суждению. Ответ- цифры.		2
5.	Даны суждения и термины в двух столбиках. Найти соответствие. Ответ — *цифры* (по второму столбику).	Человек и общество, познание, духовная культура.	2
6.	Из 6 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры* .	Человек и общество, познание, духовная культура.	2
7.	Из 5 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры* .	Экономика.	2
8.	*цифры* (по второму столбику).	Экономика.	2
9.	Из 6 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры* .	Экономика.	2
10.	*Задание по графику* . Из 5 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Экономика.	1
11.	Из 5 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Социальные отношения.	2
12.	Дана *таблица* , на которой представлены *результаты опроса* по какому-либо вопросу. Из 5 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Социальные отношения.	1
13.	Из 5 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Политика.	2
14.	Даны суждения и термины в двух столбиках. Найти соответствие. Ответ – *цифры* (по второму столбику).	Политика.	2
15.	Из 6 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Политика.	2
16.	*Задание по Конституции РФ.* Из 6 5 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Конституция РФ.	2
17.	Даны суждения и термины в двух столбиках. Найти соответствие. Ответ – *цифры* (по второму столбику).	Право	2
18.	Из 6 суждений найти *верные* по данному вопросу. Ответ – *цифры*	Право	2
19.	Дан текст. Определить *характер высказываний* в нём: фактический, оценочный, теоретический. Ответ – *цифры* .	Текст (по любой теме)	2
20.	Дан текст *с пропущенными терминами и понятиями* . Из предлагаемого списка терминов и понятий выбрать пропущенные и записать цифрами ответы (по порядку пропуска слов).	Текст (по любой теме)	2
21.		*21- 28* *Любая тема.*	2
22.	Вопросы по предложенному тексту.		2
23.	Вопросы по предложенному тексту.		3
24.	Вопросы по предложенному тексту.		3
25.	Дано понятие. Необходимо написать его *определение и два предложения* с ним		3
26.	Проиллюстрировать *тремя примерами* определённое общественное явление.		3
27.	Предложенная конкретная общественная ситуация. Необходимо ответить на *три вопроса* по ней.		3
28.	Составить *план* по предложенной теме.		3
29.	Написать *мини-сочинение (эссе)* на одну из предложенных пяти тем.	Все темы(на выбор)	5
	*Максимальное количество баллов*		62

О критериях проверки эссе(задание №29), а также материал к нему, рекомендации по написанию эссе вы можете найти на моём сайте: esse-ege.ru

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Имхо, по математике примерно так. Я бы сказала от 75 (по прошлым годам, в этом ещё не смотрела соотношение «решенные задачи — баллы ЕГЭ»). 100 баллов — это очень хорошие знания+ немного везения+ психологическая устойчивость.

Добавлено спустя 6 минут 27 секунд:

Есть бесплатный репетитор — интернет, книги и т.д. Но… надо пахать, пахать самому без напоминаний и контроля. А ещё такой вопрос: в какие это годы человек из обычной средней школы, не прилагавший самостоятельно усилий, поступал в МГУ, МФТИ и т.д.? Для чего существовала и существует ВЗМШ? для чего создавались ФМШ?

Добавлено спустя 7 минут 34 секунды:

Имхо, и направить ребёнка в соответствующее место…

Вспомнился почему-то старший коллега. Его «родина» — Первомайка, с «потолком» — НИИЖТ. Вот и поступил он туда благополучно. На математике задавал мнооого вопросов преподавателю. На что тот сказал: «Молодой человек, Вам с такими вопросами надо идти в НГУ!» Куда он и отправился и благополучно окончил.
ну вот мы можем вынести оценку по выпускникам, причем за последние лет 10 есть статистика. И? Что там принципиально нового произойдет. если сдадут учителя?

«предмет» преподается в школах в разном объеме, у кого-то 10 часов математики в неделю, у кого-то три. Что в этом контексте «знать предмет»?
Вот когда-то на вступительных в НГУ предлагались задания. которые «не выходят за рамки школьной программы. но требуют творческого применения полученных в школе знаний». ЕГЭ же в спецификации объявляет, что для 100 баллов нужны знания, выходящие за рамки программы общеобразовательного класса.
вообще давно ходило намерение при аттестации учителей заставлять их сдавать ЕГЭ по предмету. Может мы тут спорим, а учителя уже сдают?

То есть я не против того, чтоб учителя по собственному желанию ходили сдавать ЕГЭ. Но я не знаю, что там принципиально нового произойдет от такой сдачи. Учителя в любой момент имеют возможность взять вариант и прорешать. И увидеть, что лично у них вызывает сложность. И есть ли дети, которых надо научить тому, что не умеет и не может сам учитель. А если есть, то как тут быть. В общем-то учителя так и работают. Юша
Зря вы так низко оцениваете наших учителей. Что тогда дети «забыли» в таких школах, на ваш взгляд?
Я гораздо оптимистичнее вас и считаю, что большинство учителей очень прилично сдадут егэ, на 90-100 баллов многие. Не все, наверное. Так и не надо ставить требования всем сдать на 100. Надо просто пойти и сдать. На сколько получится.
Нас с вами сейчас никто не рассудит. Мы НЕ знаем — как бы написали учителя. А вот если бы знали, то могли бы вынести оценку самому ЕГЭ и системе школьного образования.
В частности, найти понимание таких вещей:
«Это экзамен, который точно можно сдать на 100, если знать предмет.»
Или
«Это экзамен, который точно можно сдать на 70, если знать предмет. А 100 — это для гениев».

А еще будет понимание такого вопроса:
«Это экзамен, который можно сдать на 90-100 без репетитора»
Или
«Это экзамен, который нельзя сдать на 90-100 без репетитора».

Сейчас в обществе странное отношение к ЕГЭ, много мифов, много упреков. Возможно, они справедливы, возможно — нет.
Мне кажется, если бы все учителя этот экзамен сдали, то мифов было бы меньше, а еще — были бы изменения и в самом экзамене, выявились бы учителями в нем все те косяки, которые есть.
А еще учителя сейчас сильно пугают детей Егэ. Потому что для них это неизвестность. А если бы прошли через него сами — и страхов было бы меньше!

19 задача — это олимпиадная задача. 17-ая тоже очень часто не слабая задача.

Имхо, уровень 90-100 баллов — уровень подготовки и показатель способности учиться в лучших ВУЗах страны. Объясните мне: откуда в школах страны возьмется такое количество таких учителей. Что они с таким уровнем там забыли?

Добавлено спустя 48 секунд:

Зачем? Некоторым детям требуется личное общение. Иногда не хватает одного малюсенького уточнения. 21OKSI
ну вот для этого раньше была система олимпиад и физматшкола. А теперь опс. На олимпиады точно также натаскивают умных детей в хороших школах. Чтоб 19-е задание решили.
Но это ж либо на уровне государства вопрос надо решать, с возможностью выбора. либо на уровне индивидуальном. родители ищут возможность для собственного ребенка.

В общем-то интернет сильно упрощает дело. Можно вполне найти разбор решений 18 и 19 задач. sono io
Имхо — потому что «нет».
Потому что неважно — гуманитарный класс или нет, но ученик должен иметь возможность получить консультацию у своего учителя в полном объеме. Не надо делить детей по классам, как будто выбор класса реально о чем-то важном говорит. В некоторых гимназиях-лицеях конкурс в физ-мат класс зашкаливает, и дети, имеющие выше среднего уровень подготовки, попадают в гуманитарный (химико-биологический, филологический, исторический, экономический и пр.) классы.

И никто не говорит, что учитель обязан вытянуть каждого ученика. Учитель себя должен вытянуть на приличный балл в ЕГЭ. Иначе, какой бы он ни был талантливый педагог, но ученика ему на высокий балл не подготовить — ибо сам не знает ответа.

21OKSI
В школе старшего сына учитель очень даже разбирала с ними 18 задание — подробно и долго. И многие ребята его успешно решили. Про 19 — не знаю, какое это. А про 18 — помню, потому что много обсуждали.
Это еще большой вопрос про право выбора. У нас город несколько меньше Новосибирска — 6 школ и гимназия. Ни в одной из школ, ни один из учителей, даже в профильных математических группах, не разбирал с детьми 18 и 19 задание. С кем-то родители занимались (я знаю одного такого, повезло), а у кого-то выбора не было вообще. Нам хоть математика профильная и не нужна, но в случае чего выбор состоит только в переезде. Про деревни относительно данной ситуации страшно подумать.
я б сказала. что каждый ученик имеет право выбрать такого учителя, который его может подготовить на высокий уровень. Но воспользоваться ли этим правом — дело ученика. Есть огромное количество детей. которым вообще не нужен этот высокий уровень. Тогда только во вред ученику насильное затаскивание его супер-пупер учителем на высокие баллы ЕГЭ. Сдал базу — показал знание математики на культурном уровне. Нужна математика как основа дальнейшего развития — нужен учитель более высокого уровня.

да в каком-нибудь 11-м гуманитарном пусть работает, почему нет? sono io
Мы не спрашиваем, хочет ли ребенок в бауманку или в местный вуз. Он идет и решает все задания ЕГЭ и получает свой балл. Так и учитель должен пойти и решить. И получить свой балл. Что тут сложного?

Относительно того, что не все учителя готовят на высокий уровень егэ…. Сложный это вопрос. У нас вроде как равные права на образования. Значит КАЖДЫЙ ученик имеет право на учителя, который МОЖЕТ подготовить его на высокий уровень егэ. Я не думаю, что это прям 100 баллов должно быть. Но все-таки, достаточно высокий балл учитель должен уметь получить. Если учитель к этому не готов, имхо, он не должен работать в 11 классе. В любом другом, но не в 11.
почему? Учителя разные бывают, не все работают на углубленке. Есть отличные школьные учителя, которые готовят базовый уровень. То есть и к профильному экзамену, но в рамках общеобразовательной программы. Зачем с них требовать полную версию ЕГЭ, рассчитанную на поступление в лучшие профильные вузы страны?

Что Вы имеете ввиду под словами «решить ЕГЭ»? Решить на минимум, позволяющий получить аттестат? решить на уровень зачисления в местный ВУЗ? обязательно решать на уровень, например, МГУ или Бауманки?

И ещё один момент: уметь что-то делать самому и умение объяснить другому…. несколько разные вещи… Странно, если усителю сложно решить егэ. Тогда чему он научит детей? Жаль, что только одна учительница в России приняла такое решение. Уверена, что все учителя, работающие с 11-классниками, должны сдавать ЕГЭ по своей дисциплине каждый год вместе с учениками. И это не проверка знаний учителя, это проверка процедуры ЕГЭ — так надо к этому относиться!
Ну не должно ЕГЭ быть сложным для учителя!
Почему это поступок учителя «безусловно заслуживает уважения», а для учеников это рядовое событие?
Если бы все учителя в России сдали ЕГЭ, уверена, это стало бы поводом для некоторых корректировок и в самом ЕГЭ и в программе обучения. Учитель красноярской гимназии Оксана Фан-Ди вместе со своими учениками сдала экзамен по литературе. Педагог отмечает, что целью такого необычного эксперимента была не только проверка собственных знаний.

Видеокурс «Получи пятерку» включает все темы, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по математике на 60-65 баллов. Полностью все задачи 1-13 Профильного ЕГЭ по математике. Подходит также для сдачи Базового ЕГЭ по математике. Если вы хотите сдать ЕГЭ на 90-100 баллов, вам надо решать часть 1 за 30 минут и без ошибок!

Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 класса, а также для преподавателей. Все необходимое, чтобы решить часть 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачу 13 (тригонометрия). А это более 70 баллов на ЕГЭ, и без них не обойтись ни стобалльнику, ни гуманитарию.

Вся необходимая теория. Быстрые способы решения, ловушки и секреты ЕГЭ. Разобраны все актуальные задания части 1 из Банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

Курс содержит 5 больших тем, по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.

Сотни заданий ЕГЭ. Текстовые задачи и теория вероятностей. Простые и легко запоминаемые алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех типов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые приемы решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля — до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Наглядное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функция и производная. База для решения сложных задач 2 части ЕГЭ.

ЕГЭ по обществознанию 2022: структура и особенности

Как и других предметов, коснулись масштабные изменения ЕГЭ 2022 и обществознания. Простые и похожие задания из варианта убрали, заменив их сложными составными задачами. На первый взгляд новый формат экзамена — просто кошмар! Но победить можно любого монстра, если знать, с кем сражаешься!

Особенности ЕГЭ по обществознанию в 2022 году

Общество — самый популярный экзамен для сдачи среди выпускников. Многие выбирают этот предмет, считая его легким. И, видимо, изменения в ЕГЭ 2022 по обществознанию должны были снять с одиннадцатиклассников розовые очки. Экзамен и раньше был не самым простым, но с этого года уровень сложности вырос в разы. Теперь чтобы получить высокие баллы, нужно действительно разбираться в экономике, политике, праве, социальных отношениях и взаимодействии человека с обществом. И разбираться хорошо.

Более того, изменения в ЕГЭ 2022 по обществознанию коснулись и процедуры проведения экзамена! Теперь на написание варианта дается 180 минут (вместо 235), а максимально возможный первичный балл за него — 57 (вместо 64). Это связано с сокращением количества заданий: их осталось 25.

Что изменилось в ЕГЭ в 2022 по обществознанию?

Так какие же конкретно произошли изменения в ЕГЭ 2022 по обществознанию? Экзамен изменен буквально полностью: от набора заданий до количества баллов. И, естественно, изменились критерии оценивания варианта.

Перевод баллов

Количество первичных баллов по сравнению с прошлым годом сократилось на семь: вместо 64 можно получить максимум 57. Из них 29 — за первую часть с тестами, а 28 — за вторую часть с развернутыми ответами.

Из-за изменения максимального балла преобразуют и шкалу перевода первичных баллов во вторичные. Однозначно сказать, с какого результата начнется 90+ за ЕГЭ, сейчас нельзя: шкала будет доступна только после экзамена. Поэтому особенно важно готовиться на максимум!

Критерии оценивания

Из-за изменения ЕГЭ 2022 по обществознанию нумерация заданий в варианте сильно поменялась. Это стоит учитывать при изучении критериев оценивания работы.

В первой части за правильный ответ (прописанный в ключах) можно получить от одного до двух баллов:

№ 1, 9, 12 — максимум 1 балл,
№ 2–8, 10–11, 13–16 — максимум 2 балла.

Ко второй части даны только примерные ответы, на которые будут опираться эксперты при оценке, и критерии к проверке работы.

Задание №17 — это три вопроса, на которые нужно дать три развернутых правильных ответа. Максимальный балл — 2.

При этом, за приведение дополнительных положений балл может быть понижен:

Задание №18 — это определение понятия, которое можно дать в одном или нескольких предложениях. Главное — с двумя существенными отличительными признаками. Максимальный балл — 2.

Согласно изменениям в ЕГЭ 2022 по обществознанию, в этом задании также придется идти четко по вопросам:

Задание №19 — это задание на приведение развернутых примеров, то есть отдельные словосочетания засчитаны за пример не будут. Здесь также действует правило о лишней информации, как и при оценивании №17 и №18.

Максимальный балл — 3.

Задание №20 — это задание на формулирование развернутых положений по заданной теме. Также не засчитываются словосочетания и снимаются баллы за лишнюю информацию.

Максимальный балл — 3.

Задание №21 — это график спроса и предложения, по которому нужно ответить на три вопроса. По изменениям в ЕГЭ 2022 по обществознанию, это вопросы о том, как изменился один из показателей, что могло вызвать такое изменение и как изменятся показатели при определенном условии. Все ответы должны характеризовать именно тот рынок, который представлен на графике, иначе они обнуляются. Также второй и третий вопрос засчитываются только при правильном ответе на первый. Пункт о лишней информации также действует.

Максимальный балл — 3.

Задание №22 — это традиционные вопросы по гипотетическому государству. Максимальный балл — 4.

Помимо положения о лишней информации, для оценки задания существует еще одно указание:

Задание №23 — это основное изменение в ЕГЭ 2022 по обществознанию: проверка знания Конституции РФ и российского законодательства в принципе. Нужно будет привести развернутые примеры с опорой на конкретные положения закона. При этом, указывать номера статей не нужно. Правило о лишней информации действует.

Максимальный балл — 3.

Задание №24 — это сложный план по теме для доклада. Критерии оценивания особо не изменились. Пункт о лишней информации действует. Максимальный балл — 4.

Задание №25 — это элементы эссе, такие как обоснование одного из пунктов, приведение функций и примеров к ним. Пункт о лишней информации действует. Максимальный балл — 4.

Варианты

Изменения в ЕГЭ 2022 по обществознанию в самом варианте касаются в основном нумерации. Также исключили бывшие задания № 1, 2, 20, 22, 26, а задание на график перенесли во вторую часть. Также задания на план и эссе объединили в одну группу — доклад (план остается почти без изменений, вместо эссе — его элементы).

Отдельно добавили во вторую часть задание на знание законодательства, в особенности Конституции РФ.

Новые задания по обществознанию

Большинство изменений в ЕГЭ 2022 по обществознанию — это не добавление новых заданий, а видоизменение старых. Так, некоторые задания были сгруппированы (№ 17–20 — к тексту, № 24–25 — в доклад), часть перенесены из первой части во вторую (№21).

Новое задание — развернутый ответ с примерами из области права, то есть №23 на знание Конституции РФ.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Готовиться к экзамену лучше по пособиям, учитывающим изменения ЕГЭ 2022 по обществознанию от ФИПИ, а новые задания и их группы тщательно изучить по критериям и примерам работ от знающих преподавателей. Это поможет избежать ошибок на экзамене и лучше изучить формат этого года.

Обращаться к заданиям прошлого года можно при условии, что они не были изменены или были изменены несущественно. Не забывайте об изменении нумерации в варианте!

Вторую часть желательно всегда отдавать на проверку экспертам, преподавателям или кураторам, особенно первое время. Новое правило о избыточной информации задает более строгие рамки, чем было раньше, поэтому взгляд со стороны на решение нужен обязательно!

Да, изменения в ЕГЭ по обществознанию — это нечто неожиданное и, на первый взгляд, сложное. Но при регулярной практике, нарешивании заданий нового формата вы сможете обойти других выпускников, не знакомых с изменениями, получить высокие баллы и поступить в университет мечты!

Шкала перевода баллов по обществознанию

Комиссия по шкалированиюсформировала таблицу соответствия первичных и тестовых баллов ЕГЭ по обществознанию. Минимальный балл по обществознанию равен 39. Таким образом, ребята, правильно решившие первые 16 заданий с выбором ответа из 22 возможных, смогли обеспечить себе сдачу ЕГЭ. В этом году минимальный порог не смог преодолеть 10 831 человек. 100 баллов получили 23 участника ЕГЭ. До максимального результата не добрали 2 балла 117 человек.

Первичный балл	Тестовый балл
0	0
1	3
2	6
3	8
4	11
5	13
6	16
7	19
8	21
9	24
10	26
11	29
12	32
13	34
14	37
Минимальный порог
15	39
16	40
17	41
18	42
19	43
20	44
21	45
22	46
23	47
24	48
25	49
26	50
27	51
28	52
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57
34	58
35	59
36	60
37	61
38	62
39	63
40	64
41	65
42	66
43	67
44	68
45	69
46	70
47	71
48	72
49	75
50	78
51	80
52	83
53	85
54	88
55	90
56	93
57	95
58	98
59	100

__________________________

Это может быть интересным:

Как эксперты занижают оценки на ЕГЭ: «Результат зависит от настроений проверяющего»

Иллюстрация: Shutterstock / cosmaa

Одним из главных плюсов ЕГЭ называют объективность: проверяющие не знакомы с учениками, значит, предвзятое отношение исключено. Увы, это не всегда работает. Наш постоянный блогер, учитель обществознания Артём Русакович, рассказывает, как за один и тот же ответ одному ученику дают максимальный балл, а другому — ни одного. И апелляции не помогают.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

В этом году ЕГЭ по обществознанию, кажется, побил все рекорды по произволу и субъективности оценок. Я решил исследовать работы разных учеников и посмотреть, каким образом оценка на экзамене зависит от капризов эксперта, проверяющего работу ученика. У меня получилось целое исследование, но я постарался всё максимально упростить, так что, надеюсь, любой желающий сможет понять, в чём именно здесь проблема.

В этом году в одном из вариантов ЕГЭ по обществознанию в 23-м задании нужно было «привести примеры законодательного регулирования экономической деятельности в России». Ученик мог получить один балл за каждый правильный ответ, но не более трёх баллов.

В заданиях такого типа, конечно, не может быть закрытого перечня правильных ответов. Эксперт, проверяющий работу, обычно имеет перед глазами несколько возможных примеров. А с ними идёт указание, что нужно засчитывать любые другие корректные примеры. Однако — внимание! — эксперты по-разному понимают, какие примеры будут корректными, а какие — нет. Если эксперт достаточно умный, он, конечно, разберётся и правильно всё оценит, если нет — то нет.

Итак, на вопрос «назовите примеры законодательного регулирования экономической деятельности» моя ученица Ника написала вот такой ответ.

Ответ, наверное, не самый удачный, поскольку, например, 1-й и 4-й пункты по сути дублируют друг друга — и там, и там речь идёт о защите прав потребителей. Тем не менее, здесь, на мой взгляд, верно указано, что государство во-первых прописывает определённые права для потребителей (п. 1), во-вторых, устанавливает налоги (п. 3) и в-третьих борется с монополизацией рынка (п. 5). В общем, несмотря на отдельные недостатки, всё довольно логично — есть три примера действия правовых норм, установленных государством и касающихся экономики.

Но эксперт, проверявший работу, посчитал, что ученица не заслуживает ни одного балла. А в обосновании написал, что в работе «нет указания на законодательные акты, регулирующие экономические отношения, что требовалось по условиям задания».

Ученица возразила, что в задании не требовали указать конкретный закон. Но на апелляции в чате эксперт написал, что «иначе, как через законодательство (указ, постановление, закон) проиллюстрировать законодательное регулирование экономической деятельности невозможно». Мол, это ж очевидно, что нужно сослаться на какой-то закон.

Повторюсь, такого требования в условиях задания не было. Однако, может, и правда здесь не обойтись без законодательных актов? Но открываем другую работу — её написал Леонид, ученик моего друга Антона, тоже преподавателя обществознания.

Итак, Леонид привёл следующие примеры законодательного регулирования экономической деятельности:

установление минимального размера оплаты труда
проведение антимонопольной политики и поддержка малого бизнеса
контроль за трудоустройством несовершеннолетних
запрет на нелегальный бизнес (например, торговлю наркотиками)
запрет на игорный бизнес, кроме специально отведённых зон

При этом ни в одном пункте не упомянут никакой законодательный акт. Однако Леонид получил за это задание три балла из трёх.

То есть эксперт, проверявший его работу, посчитал, что упоминать законодательные акты необязательно. Достаточно того, что человек понимает, как именно законы могут регулировать экономические отношения. И с этим экспертом я полностью согласен.

Или вот, например, Аня, читательница моего паблика вконтакте. Она прислала свою работу:

В 23-м задании Аня привела такие примеры законодательного регулирования экономической деятельности:

запрет на торговлю наркотиками
антимонопольное законодательство
законодательство о защите прав потребителей
правовая база для предпринимательской деятельности.

Четвёртый пункт неконкретный, и за него явно не положено ни одного балла. Но первые три пункта вполне разумны и логичны. При этом здесь тоже нет указания на законодательные акты — есть лишь общее понятие («законодательство»). И даже это общее понятие упоминается только в пункте 2. Тем не менее, Аня получила за это задание три балла из трёх.

Повторюсь, эксперты, проверявшие работу Леонида и Ани, посчитали, что упоминания законодательных актов не нужны. А эксперт, проверявший работу Ники, сказал, что без этого обойтись невозможно. То есть этот эксперт по сути сам придумал критерий и в соответствии с ним выставил оценку — ноль баллов. Мне кажется, это, мягко говоря, несправедливо.

Ещё обратите внимание: у Ники, Леонида и Ани есть указание на то, что государство борется с монополизацией рынка или проводит антимонопольную политику. Но Нике этот ответ не засчитали, а вот Ане — засчитали. Насчёт Леонида неизвестно, поскольку у него, возможно, правильными посчитали остальные пункты.

Ну а другие эксперты придумывают свои критерии. Вот эту работу написала Анастасия — ученицы моей подруги Дарьи.

Анастасия тоже пыталась привести примеры законодательного регулирования экономической деятельности. Она упомянула, во-первых, возрастные ограничения — с какого возраста можно совершать те или иные сделки, во-вторых, правовое регулирование отношений работника и работодателя, в-третьих, то, что в России установлена рыночная экономическая система. Последний пункт мне кажется не очень удачным, но за первые два пункта я бы точно поставил два балла.

Однако Анастасия, как и Ника, получила ноль баллов.

После подачи на апелляцию эксперт написал ей, что ни один пример не является верным. А правильным могли бы быть налоговый кодекс, устанавливающий налоговую ставку, антимонопольная политика государства, порядок лицензирования банков и т. д.

Обратите внимание — «антимонопольная политика государства». Эксперт, проверявший Анастасию, говорит — если бы вы написали про антимонопольную политику, то могли бы получить один балл. А теперь посмотрите ещё раз работу Ники, которая тоже не получила ни одного балла, и в п. 5 мы увидим: «в России действует антимонопольная политика, направленная на поддержание конкуренции на рынке».

То есть эксперт, проверявший Нику, недоволен тем, что она написала про антимонопольную политику, а эксперт, проверявший Анастасию, недоволен тем, что она не написала про антимонопольную политику. Ну и два совершенно корректных ответа Анастасии — про возрастные ограничения на совершение сделок и про регулирование трудовых отношений — ей не засчитали.

И, наконец, последняя работа — это Вероника, ещё одна ученица моей подруги.

Она привела следующие примеры законодательного регулирования экономических отношений:

закон о защите прав потребителей
закон, регулирующий время продажи алкоголя
закон, запрещающий некоторые виды экономической деятельности (например, проституцию и торговлю наркотиками)
то, что кафе и рестораны должны «предоставлять отчёты о соответствии санитарных условий нормам».

Последний пункт мне кажется не очень удачным, но первые три вполне подходящие. Есть и ссылка на законы (как мы помним, это важно для некоторых экспертов), а два пункта практически совпадают с работой Ани — здесь тоже говорится про запрет на торговлю наркотиками и про закон о защите прав потребителей. Казалось бы, есть все условия, чтобы получить три балла за первые три пункта. Но нет — ей ставят один балл из трёх.

И эксперт пишет, что «в ответе нужно указать вид правоотношения и привести развернутые примеры, когда права одних субъектов обеспечиваются обязанностями других. Например, покупатель имеет право вернуть некачественный товар, а продавец обязан принять этот товар. Т. е. назвать обе стороны правоотношений». Таким образом, этот эксперт придумал свой критерий для оценки — мол, в каждом пункте нужно было расписать, у кого и какие права и обязанности возникают благодаря законодательному регулированию экономики. Напомню, ни в одной из других работ (в том числе тех, которые получили максимальный балл) такого не было. Соответственно, это ещё один случай произвола и несправедливости.

Получается, каждый эксперт сам решает, какие примеры законодательного регулирования экономической деятельности являются хорошими, а какие — плохими. Кому-то кажутся подходящими антимонопольная политика, защита прав потребителей и запрет на торговлю наркотиками, а кто-то считает, что это некорректные и неподходящие примеры. Кому-то важны ссылки на законодательные акты, кому-то — нет. Короче говоря, сколько экспертов, столько и мнений.

Ещё один показательный пример, уже по поводу другого задания. Я сам второй год сдаю ЕГЭ, чтобы лучше понять, как проходит эта процедура и к чему нужно готовить учеников. И так случилось, что и в прошлом, и в нынешнем году в 25-м задании мне попался один и тот же вопрос. Нужно было дать определение термину «научное познание».

В прошлом году я написал, что «научное познание — это деятельность, направленная на получение объективных, проверяемых и открытых рациональной критике знаний».

В этом году я написал, что «научное познание — это деятельность, направленная на получение объективных и проверяемых знаний о человеке, природе и обществе»

В прошлом году я получил за свой ответ два балла, в этом году за почти тот же самый ответ — один балл. И хотя в общей сложности у меня 97 баллов, я решил подать на апелляцию, чтобы выяснить, в чём дело. Эксперт написал мне, что в определении нужно указывать минимум два существенных признака понятия, а у меня только один — «объективные и проверяемые знания».

Я возразил, что объективность и проверяемость — это вообще-то разные признаки. Он ответил, что сколько бы особенностей научного знания я не написал, это всё один признак.

Ещё я сказал, что «деятельность» — это родовая принадлежность понятия, которая, согласно критериям оценивания, тоже относится к существенным признакам.

Но эксперт сказал, что я неправильно понимаю критерии оценивания.

Справедливости ради, не все вопросы в ЕГЭ допускают такое произвольное толкование. Есть задания первой части в форме теста, есть и некоторые задания второй части с объективными критериями оценивания — например, обществознанческая задача в 27-м задании.

Поэтому, на мой взгляд, если ученик хорошо подготовлен, он может быть уверен, что наберёт примерно 80 баллов. А вот то, что выше — это уже лотерея, поскольку неизвестно, что взбредёт в голову эксперту, проверяющему работу. Соответственно, готовиться к ЕГЭ всё же нужно, если вы хотите набрать хотя бы 80 баллов. А если вы хотите больше — молитесь, чтобы вашу работу проверил умный и компетентный человек. Такое тоже иногда происходит.

В итоге экзамен, созданный для того, чтобы объективно оценивать знания учащихся, перестаёт выполнять эту функцию. Итоговый результат ученика начинает зависеть от настроения и взглядов человека, который будет проверять его работу. Этот человек может спокойно занизить ученику результат, а потом без проблем это обосновать. И конфликтная комиссия, которая выносит окончательное решение, скорее всего, встанет на его сторону. Это произошло и с моей ученицей, и с ученицами моей подруги — никому из них конфликтная комиссия за это задание баллы не повысила.

Мне кажется, это неправильно. Чтобы такого было меньше, рекомендую Федеральному институту педагогических измерений пересмотреть формулировки заданий и критерии оценивания.

(А для тех, кто больше любит смотреть и слушать видео, а не читать — мой ролик на эту же тему).

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Озвучены предварительные итоги ЕГЭ-2021 | Информационное агентство «Время Н»

15 июня 2021 года, 16:40 Тема: ЕГЭ-2021

О них рассказал руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев

ЕГЭ по обществознанию 15 июня прошел в штатном режиме. Об этом сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

«Серьезных сбоев нет», — рассказал руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

Установленный минимальный балл на ЕГЭ по обществознанию составляет 42 балла. Свои результаты участники ЕГЭ по обществознанию узнают не позднее 30 июня.

Также Рособрнадзор поблагодарил учителей, чья работа позволила сохранить стабильность результатов ЕГЭ в 2021 году.

По словам Музаева, предварительные результаты ЕГЭ по литературе, географии, химии и русскому языку сопоставимы с результатами предыдущих годов.

«Это серьезное достижение для пандемийного года. И в первую очередь это заслуга наших учителей», — отметил Анзор Музаев.

ЕГЭ по литературе 31 мая 2021 года сдавали чуть более 48 тысяч человек. Средний тестовый балл составил 66 — он увеличился на 1,1 по сравнению с прошлым годом. Более 1/5 участников (10250 человек) сдали ЕГЭ по литературе на высокий балл (от 81 до 100), 1355 показали стобалльный результат. Число участников, не преодолевших минимальную границу в 32 балла, составило 3,29% от общего числа участников ЕГЭ по этому предмету.

Средний тестовый балл на ЕГЭ по географии составил 59, что на 0,8 меньше, чем в 2020 году. 1518 участников получили на ЕГЭ по географии от 81 до 100 баллов, в том числе 120 — стобалльный результат. Число участников, не набравших минимальные 37 баллов, выросло до 5,35%.

Средний тестовый балл по ЕГЭ по химии составил 53,8, что почти не отличается от результата прошлого года. Число высокобалльников также практически не изменилось и составляет около 11,5 тысячи человек. 543 участника получили на ЕГЭ по химии 100 баллов.

Средний тестовый балл ЕГЭ по русскому языку составил 71,4. По итогам основных дней экзамена почти 189 тысяч высокобалльников.

«Ситуация с распределением результатов практически одинаковая из года в год, что говорит о стабильной модели экзаменационных материалов», — заявила директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова.

Она добавила, что тенденцией последних лет при разработке заданий ЕГЭ стал уход от шаблона — заданий, выполняемых по четко заданному алгоритму.

Все участники экзаменов 31 мая получат свои результаты не позднее 17 июня. Свои результаты участники ЕГЭ по русскому языку, сдававшие его 3 июня, получат не позднее 22 июня, сдававшие 4 июня — не позднее 23 июня.

ЕГЭ, учет индивидуальных достижений и дополнительное вступительное испытание

Я получил оценку «2» на дополнительном вступительном испытании. Что это значит?

Минимальная положительная сумма баллов на ДВИ как правило совпадает с утвержденным Рособрнадзором минимумом за ЕГЭ по соответствующему предмету. Абитуриент, набравший баллов менее этого порогового значения, поучает неудовлетворительную оценку («двойку») и выбывает из конкурса в соответствии с п. 8 Правил приема.

По какой литературе готовиться к дополнительному вступительному экзамену по обществознанию?

Для подготовки можно использовать рекомендованные Министерством образования и науки РФ школьные учебники по обществознанию.

Где можно ознакомиться с программой вступительного испытания?

На сайте Центральной приемной комиссии — http://www.msu.ru/entrance/program/ss.htm.

В содержании варианта будет четыре темы из разных разделов школьного курса обществознания, так?
Формат дополнительного вступительного испытания, проводимого в МГУ, неизвестен. Он может как совпадать с форматом экзаменов в прошлые годы, так и отличаться от него.

Где найти варианты вступительных испытаний по обществознанию за прошлые годы?

Варианты вступительных испытаний по обществознанию за прошлые годы размещены на сайте Центральной приемной комиссии:
2017 — http://cpk.msu.ru/entrance/2017
2016 — http://cpk.msu.ru/entrance/2016
2015 — http://cpk.msu.ru/entrance/2015
2014 — http://cpk.msu.ru/entrance/2014
2013 — http://cpk.msu.ru/entrance/2013
2012 — http://cpk.msu.ru/entrance/2012
2011 — http://cpk.msu.ru/entrance/2011

Действительны ли результаты дополнительного экзамена на следующий год, или необходимо при поступлении сдавать его снова?

Результаты дополнительного вступительного испытания действительны только в год поступления. В следующем году его нужно сдавать заново. Перезачет ранее сданного ДВИ не допускается.

Можно ли будет оспорить результат проверки работы?

Да. Правила подачи и рассмотрения апелляций – см. на сайте Центральной приемной комиссии.

Можно ли будет увидеть свою работу после проверки?

Да, после проверки и объявления результатов проводится показ работ.

Что делать, если я заболел(а) и не смогу прийти на экзамен?

Лица, не прошедшие проводимое МГУ вступительное испытание по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к сдаче указанного испытания в резервный день.

Обращаем ваше внимание на то, что в резервный день можно сдать только один экзамен.

Я хочу поступать в МГУ и СПбГУ на юридические факультеты. Что делать, если совпадут дни экзаменов? Экзамен по обществознанию проводится только один раз? Можно ли перенести день экзамена?

Дату экзамена перенести нельзя. Придется выбрать более приоритетный вуз.

Можно ли пройти дополнительное вступительное испытание не в Москве?

Дополнительный вступительный экзамен по обществознанию сдается только в Москве, в МГУ.

Сколько раз необходимо сдавать дополнительное вступительное испытание по обществознанию для поступления на два или более факультетов, для поступления на которые оно предусмотрено?

Дополнительное вступительное испытание профильной направленности сдается один раз и засчитывается на все факультеты, для поступления на которые предусмотрено дополнительное вступительное испытание по данному предмету.

Всем ли абитуриентам нужно сдавать дополнительный вступительный экзамен по обществознанию?

Дополнительное вступительное испытание по обществознанию сдают все категории абитуриентов, кроме призеров и победителей олимпиад школьников, имеющих право поступления без вступительных испытаний (см. ниже).

По какой системе оценивается дополнительный экзамен?

Дополнительное вступительное испытание оценивается по 100-балльной системе.

В какой форме проходит дополнительный вступительный экзамен? Сколько он длится?

Экзамен проходит в письменной форме в Москве на территории МГУ. Продолжительность экзамена — 240 минут (4 часа).

Когда будет проходить вступительное испытание по обществознанию?

График вступительных испытаний публикуется на сайте Центральной приемной комиссии, сайте и стендах Приемной комиссии Юридического факультета.

Как подтвердить индивидуальные достижения абитуриента, результаты которых учитываются при приеме в МГУ?

Лица, имеющие индивидуальные достижения, результаты которых учитываются при приеме на обучение в МГУ, (за исключением итогового сочинения, являющегося условием допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования) предоставляют по своему усмотрению оригиналы или копии документов, подтверждающих наличие соответствующих достижений (в случае предоставления копий указанных документов предъявляются их оригиналы).

Нужно ли предоставлять скан-копии итогового сочинения при подаче заявления о приеме?

Нет.

Перепроверяется ли итоговое сочинение в МГУ? Как узнать результат перепроверки?

Да, перепроверяется. По результатам перепроверки абитуриент получает от 0 до 3 баллов. Информация о результатах проверки публикуется в списках поступающих, прошедших вступительные испытания. Апелляция результатов перепроверки не осуществляется.

Какие индивидуальные достижения абитуриента учитываются при приеме в МГУ? Сколько за них дают дополнительных баллов?

•   Наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы, лица, занявшего первое место на первенстве мира, первенстве Европы по видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, наличие золотого знака отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) и удостоверения к нему установленного образца – 2 балла;
•   Наличие аттестата о среднем общем образовании с отличием или аттестата о среднем общем образовании (среднем (полном) общем образовании), содержащего сведения о награждении золотой или серебряной медалью или диплома о среднем профессиональном образовании с отличием – 5 баллов;
•   Оценка, выставленная по результатам проверки итогового сочинения, являющегося условием допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования – не более 3 баллов.
Баллы, начисленные за индивидуальные достижения, включаются в сумму конкурсных баллов.

Можно ли подавать документы, если абитуриент не знает свои баллы ЕГЭ?

Отсутствие у абитуриента информации о баллах ЕГЭ не является препятствием для подачи документов в МГУ. После получения информации о баллах ЕГЭ абитуриенту необходимо связаться с приемной комиссией факультета, на который были поданы документы, и сообщить свои баллы.

Я поступаю на базе среднего профессионального образования и в своем колледже ЕГЭ не сдаю, что мне нужно чтобы поступить?

Абитуриенты, поступающие на базе среднего профессионального образования поступают в общем конкурсе и пользуются всеми льготами, предусмотренными законодательство РФ. Из этого также следует, что для поступления им необходимы результаты всех четырех вступительных испытаний – ЕГЭ по русскому языку, истории и обществознанию, а также дополнительному вступительному испытанию и должны заблаговременно самостоятельно записаться на сдачу ЕГЭ.

Если я до 1 марта не зарегистрировался в школе на сдачу нужного ЕГЭ, где и как можно его сдать? Можно ли сдать ЕГЭ в МГУ?

Недостающие ЕГЭ можно сдать по направлениям органов управления образованием. МГУ не организует сдачу ЕГЭ и не выдает на них направления.

Какой будет минимальный балл по ЕГЭ, подтверждающий его успешную сдачу? Когда он будет определен?

Минимальные баллы по ЕГЭ ежегодно утверждаются Рособрнадзором ближе к середине июня.

Сохраняют ли актуальность результаты сдачи ЕГЭ 2013 года при поступлении в 2017 году?

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изм. и доп.) «Об образовании в Российской Федерации»: «Результаты единого государственного экзамена при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов» (п. 2 ст.70).
Прием на первый курс на обучение по программам бакалавриата проводится по результатам вступительных испытаний в форме ЕГЭ в 2014, 2015, 2016, 2017 и 2018 годах.

Какие экзамены нужно сдать для поступления на Юридический факультет МГУ?

Прием на первый курс лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, проводится по результатам следующих экзаменов:
•   русский язык (ЕГЭ)
•   обществознание (ЕГЭ)
•   история (ЕГЭ)
•   обществознание (ДВИ, письменно)

Снижение результатов образовательных тестов во Флориде по математике, естественным наукам и общественным наукам

WEST PALM BEACH, Флорида — Результаты экзаменов по оценке стандартов Флориды и выпускных экзаменов 2021 года значительно снизились в этом году по математике, естественным наукам и общественным наукам по сравнению с двумя годами ранее. перед пандемией коронавируса, согласно данным Министерства образования Флориды, опубликованным в четверг.

Штат не проводил экзамены FSA или EOC весной 2020 года из-за вспышки. С тех пор большинство детей, по крайней мере, на какое-то время не ходили в класс, а вместо этого учились виртуально.

Во всех пяти основных категориях результаты тестов снизились для процента учащихся, получивших уровень 3 и выше, что считается успешным.

Результаты штатов упали на 10 процентных пунктов до 51% в 3-8 классах по математике, с шести до 47% в пятом классе естественных наук, на 3 пункта до 48% в восьмом классе естественных наук, с семи пунктов до 64% по обществоведению с пятого по восьмой класс и шесть баллов до 69% по истории с седьмого по двенадцатый класс.

В прошлом месяце штат опубликовал результаты по английскому языку, в которых штат снизился с 55% до 52%.

Результаты школ и частных лиц будут доступны позже.

Данные штата и различных школьных округов доступны здесь.

Ассоциация образования Флориды опубликовала это заявление после опубликования оценок.

Вот разбивка по районам Тампа-Бэй.

Процент учащихся уровня 3 и выше (успешно)

Штат

3-8 классы по математике : 51% 2021, 61% 2019
Естественные науки Пятый класс : 47% 2021, 53% 2019
Естественные науки восьмой класс : 48% 2021, 51% 2019
Гражданское право 5-12 : 64% 2021, 71% 2019
История 7-12 : 63% 2021, 69% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс : 52% 2021, 55% 2019

Округ Хиллсборо

Математика 3-8 классы: 49% 2021, 56% 2019
Естествознание пятый класс: 44% 2021, 51% 2019
Восьмой класс естественных наук: 43% 2021, 48% 2019
Гражданское право 5-12: 61% 2021, 67% 2019
История 7-12: 67% 2021 , 73% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 50% 2021, 54% 2019

9000 2 Округ Пинеллас

Математика 3-8 классы: 54% 2021, 59% 2019
Пятый класс естествознания: 55% 2021, 54% 2019
Восьмой класс естествознания: 51% 2021, 48% 2019
Гражданское право 5-12: 62% 2021, 68% 2019
История 7-12: 62% 2021, 70% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 51% 2021 , 54% 2019

Округ Паско

3-8 классы по математике: 51% 2021, 61% 2019
Пятый класс по естествознанию: 46% 2021, 53% 2019
Восьмой класс по естествознанию : 55% 2021, 54% 2019
Гражданское право 5-12: 69% 2021, 70% 2019
История 7-12: 67% 2021, 68% 2019
Искусство английского языка с третьего по десятый оценка: 51% 2021 г., 56% 2019 г.

Округ Сарасота

Классы по математике 3–8: 9 0031 65% 2021, 73% 2019
Пятый класс науки: 60% 2021 65% 2019
Восьмой класс естествознания: 59% 2021, 62% 2019
Гражданское право 5-12: 81% 2021 , 85% 2019
История 7-12: 73% 2021, 77% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 63% 2021, 66% 2019

Округ Ламанти

Математика 3-8 классы: 58% 2021, 61% 2019
Пятый класс по естествознанию: 48% 2021, 48% 2019
Восьмой класс естествознания: 45% 2021, 45% 2019
Гражданское право 5- 12: 70% 2021, 77% 2019
История 7-12: 62% 2021, 70% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 50% 2021, 52% 2019

Polk Округ

по математике 3–8 классы: 43% 2021, 51% 2019
естествознание пятый класс: 39% 202 1, 45% 2019
Восьмой класс естественных наук: 39% 2021, 41% 2019
Гражданское право 5-12: 63% 2021, 70% 2019
История 7-12: 56% 2021, 57 % 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 43% 2021, 47% 2019

Citrus County

Математика 3-8 классы: 52% 2021, 59% 2019
Наука пятый класс: 44% 2021, 59% 2019
Естественные науки восьмой класс: 45% 2021, 52% 2019
Гражданское право 5-12: 67% 2021, 74% 2019
История 7-12: 69% 2021, 76% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 50% 2021, 55% 2019

Эрнандо Каунти

Математика 3-8 классы: 51% 2021, 59 % 2019
Пятый класс по естествознанию: 45% 2021 г., 55% 2019 г.
Восьмой класс по естествознанию: 53% 2021 г., 55% 2019
Гражданское право 5-12: 68% 2021, 75% 2019
История 7-12: 60% 2021, 69% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 49% 2021, 53 % 2019

Округ Хайлендс

Математика 3-8 классы: 48% 2021, 53% 2019
Пятый класс естествознания: 44% 2021, 43% 2019
Восьмой класс естествознания: 41% 2021, 41% 2019
Гражданское право 5-12: 57% 2021, 60% 2019
История 7-12: 55% 2021, 62% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 43% 2021, 46% 2019

Округ ДеСото

3-8 классы по математике: 32% 2021, 40% 2019
Естественные науки Пятый класс: 30% 2021, 36% 2019
Восьмой класс естественных наук: 25% 2021 г., 29% 2019 г.
Гражданское право 5-12: 40% 2021 г., 43% 2019 г.

9002 9 История 7-12: 48% 2021, 58% 2019

Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 31% 2021, 34% 2019

Округ Харди

Математика 3-8 классы : 51% 2021, 62% 2019
Пятый класс естественных наук: 39% 2021 42% 2019
Восьмой класс естественных наук: 38% 2021, 36% 2019
Гражданское право 5-12: 56% 2021, 60% 2019
История 7-12: 54% 2021, 50% 2019
Искусство английского языка с третьего по 10 класс: 46% 2021, 48% 2019

Исследование обнаруживает положительную взаимосвязь между общественными науками и чтение

Исследование, проведенное в сентябре 2020 года Институтом Томаса Б.Институт Фордхэма обнаружил, что ученики начальной школы, которые изучали больше социальных наук, включая географию, историю и обществоведение, получили более высокие баллы на тестах по чтению в пятом классе. Предоставлено: Джейсон Бахман / Flickr.

Согласно национальным контрольным тестам, только треть американских учащихся на уровне своего класса хорошо читает. Среди студентов с низкими доходами дела обстоят хуже. Только каждый пятый ученик читает на уровне своего класса.

Журналист по образованию Эмили Хэнфорд утверждала, что проблема может быть в том, что не преподают фонетику в первые годы начальной школы.Данные исследований, безусловно, подтверждают акустический подход при первом обучении детей чтению слов, но студентам нужно гораздо больше, чем распознавание слов, чтобы научиться хорошо читать.

Еще одна набирающая популярность идея заключается в том, что учащимся нужно больше узнавать об окружающем мире, чтобы понять смысл того, что они читают. Первые свидетельства того, что социальные исследования могут использоваться в качестве рычага для повышения успеваемости по чтению, появились в сентябре 2020 года благодаря количественному анализу, проведенному Thomas B.Институт Фордхэма, аналитический центр по вопросам политики в области образования, который напрямую связывает протоколы преподавания социальных наук с более высокими оценками по чтению.

В течение многих лет школы сокращали общественные науки и удваивали обучение чтению, особенно в школах с низкими доходами. Это была предпринята с благими намерениями попытка улучшить уровень чтения и была реакцией на давление, которое заставляли учащихся набирать высокие баллы на ежегодных тестах по чтению. Тем не менее, успеваемость по чтению оставалась неизменной и низкой в течение последних 20 лет.

«Вместо того, чтобы уделять больше времени в классе искусству английского языка (ELA), мы должны обучать детей начальной школы большему количеству социальных наук, например, богатому содержанию по истории, географии и гражданскому праву», — написали Эмбер Нортерн из Института Фордхэма и Майкл Петрилли. в предисловии к изучению социальных наук. «Мы не первые, кто обнаружил, что много времени, посвященное преподаванию языковых искусств, не улучшает чтение учащимися. Но мы первыми обнаружили, что повышение грамотности с большей вероятностью будет материализовано, когда студенты будут уделять больше времени изучению общественных наук.”

Прежде чем углубиться в количественный анализ Института Фордхэма, я хочу объяснить, почему когнитивные ученые считают, что базовые знания так важны для понимания прочитанного. Поучителен небольшой эксперимент в университете Маркетт в 1980-х годах. Учащимся средней школы было предложено прочитать отрывок о половинном тайме бейсбола, а затем воспроизвести действие, используя деревянные фигурки на модельном поле. Более слабые читатели, знакомые с бейсболом, гораздо лучше понимали и запоминали отрывок, чем более сильные читатели, которые мало знали о спорте.Это был не лучший эксперимент, но в нем есть момент, который с тех пор подтвердили многие другие исследователи в области образования, что предварительные знания имеют решающее значение для осмысления новых вещей. «Если вам не хватает базовых знаний по этой теме, многочисленные данные за последние 40 лет указывают на то, что вы в первую очередь не поймете утверждения автора», — писал когнитивист из Университета Вирджинии Дэниел Уиллингем, изучавший, как наш мозг учится читать.

Отсутствие базовых знаний увеличивает академический разрыв между богатыми и бедными детьми.Дети с высоким доходом чаще путешествуют, ходят в музеи и посещают живые выступления. Все это помогает им стать лучше читателями. Некоторые учебные программы по чтению содержат много знаний, но многие школы их не используют.

Сторонники обучения детей большему количеству содержания сейчас задаются вопросом, было бы легче и эффективнее улучшить чтение, поощряя школы преподавать немного больше истории, географии и основ обществоведения. Совет директоров школ штата в настоящее время работает с 13 штатами над поощрением использования учебных программ с насыщенными знаниями, а также с продвижением преподавания социальных дисциплин.Институт политики в области образования имени Джона Хопкинса разработал инструменты для анализа учебных программ по общественным наукам и в настоящее время изучает, насколько школы Балтимора и Майами-Дейда помогают детям учиться. Он также планирует проанализировать планы уроков, разработанные проектом 1619, который вырос из серии рассказов New York Times, переосмысляющих американскую историю вокруг рабства и его последствий.

В новом исследовании два исследователя, Адам Тайнер из Института Фордхэма и Сара Кабурек, научный сотрудник исследовательского центра NORC при Чикагском университете, изучили данные почти 7000 студентов из США.С., который поступил в детский сад в 2011 году. (Учащиеся входили в состав национальной репрезентативной группы учащихся, отслеживаемой Министерством образования США. Родители и учителя этих учащихся ежегодно отвечают на опросы, чтобы исследователи могли их изучать.) В этом случае, исследователи подсчитали, сколько часов обучения студенты получили по всем предметам, от чтения до естествознания, в течение пяти лет с первого по пятый класс, и сравнили эти часы обучения по каждому предмету с пятым классом учащихся. оценки по чтению.

Согласно подсчетам исследователей, среди всех предметов только социальные исследования оказали положительное влияние на чтение в долгосрочной перспективе. Действительно, на каждые полчаса дополнительных занятий по общественным наукам, которые ребенок получал в день, его или ее оценка чтения в пятом классе была в среднем на 0,15 стандартного отклонения выше. Стандартные отклонения — это статистические единицы, которые трудно перевести, но они представляют собой относительно небольшое увеличение результатов тестов. Конечно, обществознание — не серебряная пуля для исправления чтения, но результат, представленный здесь, предполагает, что это может помочь.

Исследователи контролировали социально-экономический статус учащихся, расу, домашний язык и многие другие характеристики учащихся и школ. Повышение оценок по чтению благодаря большему количеству часов занятий обществом наблюдалось даже среди учеников той же расы и семейного дохода, которые начали с одинаковыми оценками по чтению в детском саду. Исследователи также проверили, давали ли учителя более сильным читателям больше инструкций по обществоведению, потому что им не нужна была такая помощь с чтением, но они не нашли никаких доказательств этого.

Как ни странно, большее количество минут обучения чтению не было связано с более высокими оценками чтения.

Доход действительно имеет значение. Учащиеся с низкими доходами и из среднего класса улучшили чтение на уроках обществознания, в то время как учащиеся, входящие в верхние 25 процентов с социально-экономическим статусом, не улучшили свои навыки чтения.

Исследование Fordham показало, что у детей начальной школы в среднем два часа в день преподавали чтение, по сравнению с менее чем полчаса социальных исследований.Некоторым студентам давалось всего 15 минут в день на общественные занятия. Другие получали в три раза больше по 45 минут в день. Не было никаких доказательств того, что дети с высоким доходом получали больше уроков по общественным наукам, чем дети с низким доходом, хотя дети с высоким доходом, вероятно, получали больше минут на занятия искусством и музыкой. (См. График с инструкциями по каждому предмету.)

Согласно анализу учебных минут, проведенному Thomas B.Институт Фордхэма. (Источник: Преподавание обществознания и понимание прочитанного: данные лонгитюдного исследования в раннем детстве, проведенного Адамом Тайнером и Сарой Кабурек.)

В школах нередко назначают очень длинные «блоки обучения грамоте», которые могут длиться более двух часов в день. В течение этих длительных периодов времени учителя часто сосредотачиваются на навыках чтения, таких как поиск основной идеи или определение точки зрения автора в случайных отрывках. Основываясь на этих доказательствах, можно было бы лучше потратить время на глубокое изучение конкретной темы, например, жизни Авраама Линкольна.

Это исследование не доказывает, что социальные исследования дают прироста чтения. Возможно, лучшие учителя принимают решение преподавать больше социальных наук. Даже если бы эти учителя не преподавали никаких социальных наук, их ученики все равно могли бы лучше читать. Нам нужно больше исследований, чтобы сравнить, как схожие студенты преуспевают с дополнительными социальными исследованиями и без них.

Одна загадка — наука. Согласно этой теории понимания прочитанного, чтение должно было улучшиться и у учащихся, у которых было больше минут на изучение естественных наук.Но этого не произошло. Либо научные темы не так часто проверяются на тестах по чтению, либо здесь что-то не так. Исследователи также не обнаружили улучшения чтения, если потратили больше минут на искусство, музыку, физическое воспитание и иностранные языки, которые они объединили в одну категорию.

В призыве к дополнительным инструкциям по гражданскому праву и истории нет ничего нового. Многие испытывают ностальгию по национальному единству, которое когда-то способствовало общему пониманию нашей страны. Стоит отметить, что исследовательский институт Fordham Institute известен тем, что поддерживает другие крупные реформы в сфере образования, от расширения чартерных школ до принятия стандартов Common Core.

Если это исследование окажется точным, внедрение новых учебных программ по общественным наукам может вызвать споры. Новые призывы к содержательным знаниям могут вступать в прямой конфликт с другими теориями образования, такими как учитывающее культурные особенности преподавание, в котором тщательное исследование также показало, что чернокожие студенты могут преуспевать, когда им преподают черную культуру, а не белую европейскую историю и литературу. Это также может противоречить исследованию мотивации студентов, в котором студенты чувствуют себя более увлеченными чтением, когда они выбирают книги, которые им интересны, а не книги, которые им поручают.

Несмотря на эти проблемы, исследование заслуживает внимания.

Этот рассказ о социальных исследованиях и чтении был написан Джилл Баршай и подготовлен The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей.Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Теннесси создает новый тест по общественным наукам

из-за 100-процентной сдачи.

В этом году ни один студент Теннесси не провалил экзамен по общественным наукам или истории, даже несмотря на то, что более половины студентов в штате не сдали экзамены по большинству других предметов.

Государственные чиновники теперь говорят, что 100-процентный проходной балл вызван инфляцией баллов и низкими стандартами, а не успехом в области социальных исследований. В ближайшие школьные годы они надеются, что этого не произойдет.

После более чем десятилетнего забвения государство пересмотрело стандарты социальных исследований и связанные с ними оценки. В этом году учащиеся будут сдавать новые тесты, основанные на этих стандартах, и их успешность, вероятно, снизится. Поскольку стандарты являются новыми, тест не повлияет на оценки учащихся и не будет учитываться в табелях успеваемости школ за 2014–2015 годы.

«В дизайне оценивания принимается множество различных решений, которые влияют на строгость и сложность теста и влияют на окончательную оценку», — сказала Эмили Бартон, помощник комиссара по вопросам образования, отвечающая за модернизацию социальных исследований. Ни сокращенные баллы — минимальное количество вопросов, на которые ученик должен правильно ответить, чтобы пройти тест, — ни стандарты не пересматривались более чем за десять лет. Если сокращенная оценка слишком низкая, учащиеся могут пройти тест, просто случайным образом угадывая каждый вопрос.

«(Новый тест) просто будет более строгим из-за новых стандартов, поэтому, следовательно, я думаю, имеет смысл ожидать, что процент учащихся, набравших уровень« выше »или« продвинутый », более чем вероятно снизится», — сказал Джаред Миракл. администратор системы специальной школы округа Гибсон и бывший учитель истории и социальных наук, который помогал в разработке новых стандартов. «Я надеюсь, что если и когда оценки снизятся, люди скажут:« Почему это произошло? Я надеюсь, что они ознакомятся со стандартами и поймут, что мы не можем рассчитывать на 100-процентную результативность по оценке, которая действительно включает значимые навыки.”

Новые стандарты согласованы с применимыми стандартами Common Core для грамотности и сосредоточены на анализе и установлении связей между различными областями и периодами времени, а не на запоминании, сказал Миракл. (Однако стандарты не являются Common Core — эти стандарты предназначены только для грамотности и математики.)

«Социальные науки должны быть намного больше, чем студенты, собирающие информацию с помощью заметок», — сказал он. «Это должен быть гораздо более активный класс, работающий с первоисточниками, речами и документами.”

В последний раз стандарты социальных исследований, которые применяются к обществознанию в детском саду до восьмого класса и к урокам истории и географии в старшей школе, обновлялись в 2002 году. Обычно стандарты обновляются каждые шесть лет, но в 2008 году Миракл и Бартон заявили, что были пересмотрены стандарты математики и грамотности, общественные науки остались незамеченными. TCAP по общественным наукам и истории был короче, чем по другим предметам, и сокращение баллов гарантировало, что большинство студентов сойдут.

Это заставило учителей социальных наук почувствовать, что их предмету не уделяют должного внимания, сказал Марк Финчум, учитель социальных наук в средней школе округа Джефферсон и глава Совета по социальным исследованиям штата Теннесси. Федеральные руководящие принципы в области образования, связанные с такими инициативами, как «Гонка за первенство», сосредоточены на математике и грамотности, что часто приводит к тому, что социальные исследования почти полностью игнорируются в младших классах, где школы сосредотачиваются на экзаменах, результаты которых оставляют их открытыми.

«Вначале, когда они впервые начали все эти испытания, я был рад, что мне не пришлось этого делать», — сказал Финчум.«Я был рад, что смог сделать то, что мне нужно, и мне не пришлось беспокоиться обо всем этом», — сказал он, имея в виду подготовку к стандартным тестам. Но затем, по его словам, он столкнулся с общей критикой движения за подотчетность: все, что тестируется, больше ориентировано на администраторов и студентов.

«Вот почему я хотел бы, чтобы социальные исследования получали хорошие оценки (в конце курса)», — сказал Финчум. «Так что мы можем видеть общественные науки, ценимые на должном уровне.”

Государственные чиновники также считали, что социальные исследования не получают должного внимания, и в 2012 году начали процесс повышения строгости стандартов. Целевая группа изучила стандарты из штатов, которые считаются лучшими. Новые стандарты были приняты советом по образованию в 2013 году.

«Учителя со всего штата в течение многих лет говорили нам, что они хотят, чтобы мы посмотрели на стандарты социальных исследований», — сказал Бартон. Она указала на тот факт, что гораздо больше студентов владеют U.С. История, чем английский III. Учащиеся сдают оба экзамена в младшем классе средней школы. Большинство не владеют английским языком. «Итак, мы знали, что ожидания были другого уровня», — сказала она.

The Tennessean недавно сообщил, что Metro Nashville Schools была одной из немногих школьных систем в штате, которые не покупали новые учебники по обществоведению в пользу онлайн-материалов, выбранных учителем, хотя, по их словам, стоимость не была решающим фактором. В 2013 году школы Таллахома-Сити начали экспериментировать с учебниками по обществоведению с открытым исходным кодом — онлайн-текстами, которые можно легко обновлять.

Курсы социальных наук также были реструктурированы. Например, девятиклассники могли выбирать либо географию, которая включает больше текущих событий, либо всемирную историю в девятом классе. Теперь оба класса объединены в один.

Система оценки добавленной стоимости для учителей социальных наук штата Теннесси, или TVAAS, не должна зависеть от сдвига в стандартах и оценках, поскольку TVAAS рассчитывается в соответствии с общегосударственными тенденциями.

Myracle сказал, что это изменение гарантирует, что ученик не пропустит тот или иной предмет полностью.Однако Финчум обеспокоен этим сдвигом, говоря, что он предпочел бы, чтобы его ученики получали более глубокое понимание одного предмета, а не поверхностное понимание того и другого.

Как бы то ни было, Финчум всегда рад тому, что социальные исследования высоко ценятся, — сказал он.

«Откуда вы узнали о гражданстве?» он сказал. «Не в математике».

Обновленные стандарты можно найти здесь.

Тесты на

PA — Университет Вест-Честера

Требования к основным навыкам

Базовые навыки — это требование к кандидату учителей и должно быть выполнено до поступления на профессиональное образование. курсы.
Кандидаты на бакалавриат обязаны сдать тесты на базовые навыки чтения, письма и математики в соответствии с предписаниями Департаментом образования Пенсильвании.
Кандидаты со степенью бакалавра (ранее получили степень бакалавра и в настоящее время завершают программу сертификации или второе высшее образование) не требуется для получения базовых навыков.
Соискателям ученой степени не требуется завершать базовые навыки.
Студенты, которым необходимо выполнить базовые навыки, должны пройти одно из пяти тестов. варианты, перечисленные ниже (Mix & Match, PAPA, CORE, ACT, SAT).
Используйте калькулятор сертификации базовых навыков PDE, чтобы определить, соответствуют ли ваши баллы требованиям базовых навыков.Нажмите на # 3. Если вы не знакомы с принципом работы калькулятора, обратитесь к Инструкциям по калькулятору составных баллов.

Подготовка к экзамену по базовым навыкам

Содержание основано на чтении, математике и письме в 11-м классе.Проверьте, когда эта информация свежее.
Зарегистрируйтесь и посетите индивидуальные занятия в Candidate Services, позвонив по телефону 610-436-2999.
Используйте руководство PDE PAPA Study Guide.

Смешивать и сочетать

Объедините отдельные тесты от разных поставщиков (Pearson, ETS, ACT и College Board) для удовлетворения основных требований к навыкам.
Используйте метод составной оценки, чтобы соответствовать требованию, когда вы преуспеваете в одном или две области, чтобы компенсировать более низкий балл в другой области. Суммарный балл сумма проходных баллов (каждый тест должен соответствовать указанному минимальному баллу или превышать его).
Если общий балл студента (сумма лучших баллов, которые соответствуют минимальному или превышают его) больше, чем сводные «целевые» баллы (сумма проходных баллов), студент прошел базовые навыки.
Используйте калькулятор составных баллов, чтобы определить, соответствуют ли ваши баллы. Нажмите на # 3. Если вы не знакомы с принципом работы калькулятора, обратитесь к Инструкциям по калькулятору составных баллов.

PAPA (предварительная академическая оценка успеваемости Пирсона)

Модули PECT / PAPA

Оценка по варианту 1: Соответствует каждому минимальному баллу теста или превышает его

Оценка по варианту 2: Общая оценка = 633; Все площади должны соответствовать минимуму (см. Ниже), а сумма три результата должны соответствовать или превышать 633.

Модуль PAPA 8001: чтение
Оценка по варианту 1: 220
Оценка по варианту 2: минимум 193

Модуль PAPA 8002: Математика
Оценка по варианту 1: 193
Оценка по варианту 2: минимум 176 *

* PDE примет 174 от кандидатов, принятых в программу сертификации преподавателей. до 31.08.2016

Модуль PAPA 8003: Написание
Оценка по варианту 1: 220
Оценка по варианту 2: минимум 192

CORE (Тесты на основные академические навыки ETS для преподавателей)

CORE Тесты

CORE можно рассматривать как комбинированный тест (5752) или как отдельные разделы (см. CORE test цифры ниже).

Оценка по варианту 1: Соответствует каждому минимальному баллу теста или превышает его

Оценка по варианту 2: Общая оценка = 460; Все площади должны соответствовать минимуму (см. Ниже), а сумма три результата должны соответствовать или превышать 460.

5713: Чтение
Оценка по варианту 1: 156
Оценка по варианту 2: 148

5723: Написание
Оценка по варианту 1: 162
Оценка по варианту 2: 158

5733: Математика
Оценка по варианту 1: 142
Оценка по варианту 2: 132

Тесты ACT

Регистрация ACT

До 1 сентября 2015 г.

Свяжитесь с PDE напрямую по электронной почте ra-edcertquestions @ pa.gov с вашим отчетом о результатах.

1 сентября 2015 г. — 31 августа 2016 г.

Чтение
Проходной балл: 22
Минимальный балл: 20

Письмо
Проходной балл: 21
Минимальный балл: 17

Математика
Проходной балл: 21
Минимальный балл: 19

Суммарный результат теста ACT **
Проходной балл: 64

После 31 августа 2016 г.

Чтение
Проходной балл: 22
Минимальный балл: 20

Письмо
Проходной балл: 8
Минимальный балл: 7

Математика
Проходной балл: 21
Минимальный балл: 19

Суммарный результат теста ACT **
Проходной балл: 51

АКТ до 1 сентября 2015 г.
АКТ Сентябрь 2015 г. — август 2016 г.
АКТ после августа 2016 г.

** «Составная оценка теста ACT» — это термин PDE для суммы трех промежуточных оценок.Этот термин не относится к «составному баллу ACT», указанному в отчетах о баллах ACT.

SAT тесты

Регистрация на SAT

До 1 марта 2016 г. *

Критическое чтение
Проходной балл: 500

Математика
Проходной балл: 500

Письмо
Проходной балл: 500

* Студенты должны предоставить официальный отчет о результатах от CollegeBoard

После 29 февраля 2016 г.

Чтение
Проходной балл: 27
Минимальный общий балл: 25

Математика
Проходной балл: 26
Минимальный общий балл: 24

Письмо и язык
Проходной балл: 28
Минимальный общий балл: 26

Суммарный результат теста SAT
Проходной балл: 81

Сб до 1 марта 2016 г.
Сб после 29 февраля 2016 г.

Практический тест знаний по содержанию (обновлен в 2021 году)

Тесты Praxis — это набор тестов, предназначенных для проверки квалификации учителей для преподавания в предпочитаемой ими области.Те, кто хочет преподавать общественные науки, должны пройти 130 вопросов Praxis Social Studies: Content Knowledge test. Мы в Mometrix создали бесплатный практический тест Praxis Social Studies: Content Knowledge, чтобы помочь вам в этом деле. Практический тест Praxis Social Studies: Content Knowledge будет охватывать то же содержание, что и фактический тест. Такой контент, как: История США; Мировая история; Правительство / Гражданские науки / Политология; География; Экономика; а также поведенческие науки. При прохождении фактического теста у вас будет два часа, чтобы ответить на каждый вопрос.

Кто должен сдавать экзамен?

Более 40 штатов и несколько профессиональных лицензионных организаций требуют, чтобы кандидаты в учителя проходили тесты Praxis®, чтобы убедиться, что они обладают необходимыми знаниями и навыками, необходимыми для преподавания в своей области подготовки учителей. Поскольку требования штата и требования к проходному баллу различаются, каждый кандидат в учителя должен подтвердить, какой тест или тесты необходимы для получения лицензии в его штате. Успешное завершение экзамена Praxis® Social Studies: Content Knowledge (5081) во многих штатах является частью процесса сертификации для преподавания социальных наук в средней школе.

Когда нужно сдавать экзамен?

Экзамен обычно сдают те, кто завершил или скоро завершит программу подготовки учителей бакалавриата и желает начать свою педагогическую карьеру.

Как зарегистрироваться для сдачи экзамена?

Лучший способ зарегистрироваться на экзамен — создать учетную запись Praxis® и зарегистрироваться онлайн; однако регистрация также доступна по телефону за дополнительную плату в размере 35 долларов США.

Сколько стоит экзамен?

Регистрационный взнос на экзамен Praxis® Social Studies: Content Knowledge составляет 120 долларов. Если возникает необходимость изменить дату или место проведения теста, взимается дополнительная плата в размере 40 долларов США.

Когда и где мне сдавать экзамен?

Экзамен Praxis® Social Studies: Content Knowledge предлагается постоянно в течение года. Экзамен проводится различными сетями тестирования, включая центры тестирования Prometric®, некоторые университеты и другие места по всему миру.Регистранты могут выбрать свой центр тестирования и дату тестирования во время регистрации.

Что я могу взять с собой в день экзамена?

Для сдачи экзамена требуется действительное удостоверение личности. Если регистрация была завершена онлайн, входной билет можно распечатать и принести с собой.

Могу ли я приносить что-нибудь в испытательный центр?

В центре тестирования запрещается находиться ничего, включая учебные материалы, заметки, закуски, напитки, книжные сумки или любую электронику.Вам будет предоставлена бумага для заметок, которую можно использовать во время экзамена.

Каково содержание экзамена?

130 вопросов экзамена оценивают знания по 6 областям содержания. Есть 26 вопросов в каждой области содержания истории США, всемирной истории и правительства / гражданского общества / политологии. Содержание по географии включает 19 вопросов. Двадцать вопросов попадают в категорию «Экономика». В категории контента «Поведенческие науки» 13 вопросов.

Как оценивается экзамен?

Необходимо ответить на все вопросы теста, поскольку окончательные результаты теста основываются на количестве вопросов, на которые даны правильные ответы, без штрафа за неправильные ответы.Государства и ассоциации определяют свои собственные проходные баллы, поэтому вам нужно будет проверить балл, необходимый для вашей ситуации. Каждая категория контента составляет следующий процент оценок на экзамене: История США (20%) Всемирная история (20%) Правительство / Гражданские науки / Политические науки (20%) География (15%) Экономика (15%) Поведенческие науки (10) %)

Когда я получу результаты теста?

Неофициальные результаты экзамена Praxis® Social Studies: Content Knowledge доступны сразу после завершения экзамена. Официальные результаты тестов можно получить, войдя в свою учетную запись Praxis® примерно через 7 календарных дней после даты теста. Когда будут опубликованы результаты тестов, будет отправлено электронное письмо.

Что делать, если проходной балл не набран?

Экзамен можно сдать повторно через 21 день.

Какие ресурсы помогут мне лучше подготовиться к экзамену?

Учебные материалы, предоставленные Mometrix, компанией № 1 в мире по подготовке к экзаменам, — это все, что вам нужно для успешной подготовки к экзамену Praxis® Social Studies: Content Knowledge.Эксперты по тестированию Mometrix тщательно изучили все темы и контент, которые вам нужно знать, чтобы сделать все возможное, и собрали эту важную информацию в два ценных ресурса. Учебное пособие Praxis® Social Studies: Content Knowledge (5081) «Секреты экзамена» доступно в виде печатной книги и в виде загружаемой электронной книги. Если вы визуально обучаетесь и любите учиться с помощью карточек, вы также можете выбрать карточки Praxis® Social Studies: Content Knowledge (5081). Вопросы практического теста включены в учебное пособие и карточки вместе с некоторыми другими бонусными ресурсами.На все продукты Mometrix распространяется 100% гарантия возврата денег. Сделайте следующий шаг к своей новой карьере, заказав учебные ресурсы в Mometrix сегодня.

Praxis Social Studies: Практический тест на знание контента

Praxis Social Studies: Content Knowledge Study Guide

Академия Mometrix — это полностью бесплатный ресурс, предоставляемый Mometrix Test Preparation. Если вы найдете здесь пользу от наших усилий, ознакомьтесь с нашим учебным пособием премиум-класса Praxis Social Studies: Content Knowledge (5081), чтобы вывести свое обучение на новый уровень.Просто нажмите на ссылку руководства Praxis Social Studies: Content Knowledge (5081) ниже. Ваша покупка также помогает нам создавать еще более интересный бесплатный контент для тестируемых.

Praxis — Home

Повысьте уровень своего обучения с помощью нашего Praxis Social Studies: Content Knowledge Study Guide и Flashcards

M-STEP: в 2018 году результаты тестов студентов снизились в большинстве областей — Новости — Holland Sentinel

LANSING — Согласно результатам теста успеваемости студентов штата Мичиган за 2017–18 годы, учащиеся из Мичигана испытывают трудности с чтением, математикой и общественными науками.

Результаты, опубликованные Департаментом образования штата Мичиган в среду, 29 августа, показали рост только в четырех областях: искусство английского языка в третьем и четвертом классах и математика в шестом и седьмом классе. Результаты четвертого класса по математике не изменились по сравнению с прошлым годом. Штат также добился определенных успехов в тестировании по социальным наукам Мичиганского экзамена на заслуги перед 11-классниками — процентная доля знаний по общественным наукам в 11-м классе выросла с 46 процентов до 48,5 процента в этом году.

Искусство английского языка варьировалось от 46.5 процентов четвероклассников владеют английским языком на хорошем или продвинутом уровне, до 41,4 процента продвинутых или продвинутых в шестом классе. Наилучшие результаты по математике были получены в третьем классе: 45,7% учеников прошли тестирование на продвинутом или высоком уровне. Самые низкие баллы по математике были в восьмом классе: только 32,7% учащихся тестировали на продвинутом или высоком уровне.

Оценки по общественным наукам, за исключением оценок по MME в 11-м классе, остаются разочаровывающе низкими. В масштабе штата только 15,7 процента пятиклассников прошли тест на знание социальных наук и менее 5 процентов — на продвинутый уровень.Только 29,3 процента восьмиклассников прошли тестирование на продвинутом или высоком уровне.

Департамент образования штата Мичиган назвал оценку ELA за третий и четвертый классы одним из «немногих результатов этого года». Три года назад Мичиган определил пробелы в ранней грамотности в качестве приоритетной области, приняв такие программы, как гранты на учебное время для учащихся, которые испытывают трудности с чтением, тренеров по грамотности в средних школах и фонды профессионального обучения для поддержки создания сети коучей по грамотности и ресурсов для преподавателей. .

«Сегодняшние третьеклассники и четвероклассники — это дети, которые извлекли выгоду из инвестиций в программы дошкольного образования за последние несколько лет», — говорится в заявлении временного государственного суперинтенданта Шейла Аллес. «Мы хотим поблагодарить губернатора Снайдера и законодательный орган штата за их постоянную приверженность образованию детей младшего возраста, которая начинает приносить плоды».

Округ промежуточных школ округа Оттава продолжает работать выше среднего уровня штата. ISD, в который входят Аллендейл, Куперсвилл, Гранд-Хейвен, Гамильтон, Голландия, Хадсонвилл, Дженисон, Саугатук, Спринг-Лейк, Западная Оттава, Зеландия, Блэк-Ривер, Игл-Крест, iCademy Global / Innocademy, Вандербильт, Уолден Грин Монтессори и Академия искусств и академических наук Западного Мичигана — набрали баллы на 20 процентов выше, чем в среднем по штату.

баллы по английскому языку в OAISD варьировались от 58,6 процента продвинутых или хорошо в восьмом классе до высоких в пятом классе, где 66,2 процента учащихся тестировались на продвинутом или высоком уровне. Баллы по математике варьировались от 49,4% баллов продвинутого или среднего уровня в восьмом классе до 63,9 баллов по продвинутому или профессиональному уровню в третьем классе. По общественным наукам 31,3 процента пятиклассников и 40,4 процента восьмиклассников прошли тест на продвинутый или высокий уровень.

Однако даже OAISD разделил борьбу государства, так как большинство местных оценок также снизились.В OAISD наблюдалось увеличение количества учащихся в третьем и четвертом классах по английскому языку, математике в третьем и шестом классе и социальных исследований в пятом классе.

«Необходимо проделать большую работу по изучению английского языка в старших классах, а также по математике и общественным наукам в целом», — сказал Аллес. «Результаты государственной аттестации в сочетании с классной работой, табелями успеваемости, оценками местных округов и другими инструментами дают полное представление об успеваемости учащихся».

Заметным отсутствием в результатах тестов этого года являются тесты по естествознанию, которые проводятся в пятых, восьмых и одиннадцатых классах.MDE удерживает публичную публикацию оценок по естественным наукам в течение двух лет, потому что, по их словам, экзамен является выборочным тестом, который еще не измеряет уровень знаний учащихся.

Департамент сообщил, что принятие новых научных стандартов штата Мичиган осенью 2015 года привело к необходимости замены предыдущих версий научного оценивания M-STEP штата Мичиган на переработанную научную систему, приведенную в соответствие с обновленными стандартами научного содержания.

Хотя эти новые оценки по-прежнему основаны на компьютерах, как и остальная часть M-STEP, департамент сообщил, что они включают в себя множество новых типов заданий и дизайнов тестов, которые не использовались в прошлых научных оценках в Мичигане.

Департамент сообщил, что «полевой тест», который проводился прошлой весной, должен был убедиться, что вопросы соответствуют обновленным стандартам содержания и не могут быть использованы для измерения уровня знаний учащихся.

В 2017 году уровень знаний по естественным наукам несколько снизился в четвертом и седьмом классах и повысился в 11 классе. В четвертом классе 14,6 процента учеников прошли тестирование на продвинутом или высоком уровне, 22,7 процента семиклассников были на продвинутом или высоком уровне и 33,6 процента учеников 11-го класса прошли тестирование на продвинутом или высоком уровне.

MDE направила 9 августа в Министерство образования США запрос об отказе от права удержания результатов тестов. У министра образования Бетси ДеВос есть 120 дней на то, чтобы принять решение по запросу.

Местные школьные округа получат агрегированные результаты на уровне округа, чтобы получить общее представление о том, как их ученики выполнили полевой тест по естественным наукам, и не предназначены для определения уровня знаний учащихся.

— Следите за сообщениями этого репортера в Twitter @SentinelErin.

Вашингтонские тесты для преподавателей — Подтверждение — от Cirrus Test Prep

Некоторые часто задаваемые вопросы о WEST-E…

Что такое WEST-E?

Экзамен WEST-E: Social Studies (028) является частью лицензии на преподавание в штате Вашингтон.Результаты WEST-E используются для заполнения государственной заявки на сертификацию учителя. Экзамен по общественным наукам гарантирует, что испытуемый обладает навыками и знаниями, необходимыми для того, чтобы стать преподавателем социальных наук в государственных школах штата Вашингтон.

Тесты по обществоведению являются междисциплинарными; они проверяют вашу способность понимать отношения между областями социальных исследований. К ним относятся обществоведение, экономика, география, Соединенные Штаты и всемирная история, а также концепции и навыки социальных исследований.Вы объедините свои знания по всем этим предметам, чтобы правильно ответить на вопросы.

Что есть на WEST-E?

Вы ответите примерно на восемнадцать вопросов (16 процентов теста) по гражданскому праву, примерно на тринадцать вопросов (12 процентов теста) по экономике, примерно на восемнадцать вопросов (16 процентов теста) по географии, примерно на двадцать два. вопросы (20 процентов теста) по истории Соединенных Штатов, примерно двадцать два вопроса (20 процентов теста) по всемирной истории и примерно восемнадцать вопросов (16 процентов теста) по концепциям и навыкам социальных исследований.Вопросы определят вашу способность использовать ресурсы для интерпретации и анализа информации социальных исследований и критически относиться к данным. Необходима основа для представления и передачи информации по общественным исследованиям. Вы также должны будете правильно использовать терминологию социальных исследований и понимать основы и влияние социальных исследований как дисциплины.

Как оценивается WEST-E?

На WEST-E количество правильно отвеченных вопросов используется для создания вашей шкалы баллов.Баллы масштабируются до числа в диапазоне от 100 до 300, проходной балл равен 240. Оценка показывает вашу успеваемость по тесту в целом и масштабируется, чтобы можно было сравнивать различные версии тестов. В WEST-E нет штрафа за угадывание, поэтому обязательно исключите варианты ответов и отвечайте на все вопросы. Если вы все еще не знаете ответа, угадайте; вы можете сделать это правильно! Имейте в виду, что некоторые вопросы с несколькими вариантами ответов являются экспериментальными для составителей тестов WEST-E и не будут учитываться в вашей общей оценке.Однако, поскольку эти вопросы не указаны в тесте, вы должны отвечать на все вопросы.