Объем итогового сочинения: Критерии оценивания итогового сочинения в школе 2019-2020

Критерии оценивания итогового сочинения в школе 2019-2020

Новые критерии на 2020-2021 учебный год: 4ege.ru/sochinenie/60212-kriterii-ocenivanija-itogovogo-sochinenija.html

Утверждённые критерии на 2019-2020 учебный год. Направления итогового сочинения здесь.

Документ: krit-is.pdf

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.

Требование № 1. «Объём итогового сочинения»¹

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачёт» за невыполнение требования № 1 и «незачёт» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачёт» за невыполнение требования № 2 и «незачёт» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Цитата: Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).

«Незачёт» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала. Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст).

«Незачёт» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачёт» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.

«Незачёт» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».

Критерий № 5 «Грамотность»²

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачёт» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных³.

¹ При подсчёте слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).

² Итоговое сочинение для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов может по их желанию и при наличии соответствующих медицинских показаний проводиться в устной форме. Оценивание итогового сочинения указанной категории участников итогового сочинения проводится по двум установленным требованиям «Объем итогового сочинения» и «Самостоятельность написания итогового сочинения». Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям. Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачёт» по одному из критериев № 3 или № 4. Итоговое сочинение в устной форме по критерию № 5 не проверяется.

³ На оценку сочинения по Критерию № 5 распространяются положения о негрубых и однотипных ошибках. Дополнительная информация об оценивании по Критерию № 5 представлена в Методических рекомендациях для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) в 2019/2020 учебном году.

Критерии оценивания итогового сочинения для вузов

Критерии оценивания	Баллы
К1. Соответствие теме
Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.	2
Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему, коммуникативный замысел сочинения прослеживается.	1
Сочинение не соответствует теме, и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается.	0
К2. Аргументация. Привлечение литературного материала
Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по собственному выбору, определяя свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания; допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.)	2
Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный материал, но  ограничивается общими высказываниями по поводу художественного произведения; и/или ограничивается простым пересказом художественного произведения; и/или допущены 2-4 фактические ошибки, связанные со знанием  литературного материала.	1
сочинение написано без привлечения литературного материала, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения, и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок.	0
К3. Композиция
Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.	2
Сочинение отличается композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы, и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается.	1
Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла написанного, или отсутствует тезисно-доказательная часть, или аргументация не убедительна.	0
К4. Качество речи
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и  различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов.	2
Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	1
Низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла, или сочинение написано бедным, примитивным языком, или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами.	0
К5. Оригинальность сочинения
Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или свежие наблюдения и проч.) или яркость стиля.	1
Выпускник не демонстрирует самостоятельности мышления, и/или творческого, нестандартного подхода, и/или оригинальности стиля.	0
К6. Речевые нормы
Допущено не более 2 речевых ошибок.	2
Допущены 3-4 речевые ошибки.	1
Допущены 5 и более речевых ошибок.	0
К7. Орфографические нормы
Орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.	3
Допущены 2-3 орфографические ошибки.	2
Допущены 4-5 орфографических ошибок.	1
Допущено более 5 орфографических ошибок.	0
К8. Пунктуационные нормы
Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.	3
Допущены 2-3 пунктуационные ошибки.	2
Допущены 4-5 пунктуационных ошибок.	1
Допущено более 5 пунктуационных ошибок.	0
К9. Грамматические нормы
Допущено не более 2 грамматических ошибок.	2
Допущены 3-4 грамматические ошибки.	1
Допущено 5 и более грамматических ошибок.	0
К10. Фактическая точность в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют.	1
Допущены фактические ошибки в фоновом материале (одна и более).	0
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ	20

Итоговое сочинение (изложение) — МБУ «Лицей №60»

 

О сроках проведения итогового сочинения (изложения) и ознакомления с результатами в 2020-2021 учебном году

 

Сроки проведения государственного итогового сочинения (изложения) 2020-2021 уч.год

Основной срок:  15 апреля 2021 года.

Дополнительные сроки: 5 мая 2021 года и 19 мая 2021 года.

Сроки и место регистрации для участия в государственном итоговом сочинении: 

 МБУ «Лицей №60», каб.38 не позднее, чем за 2 недели до проведения итогового сочинения 

Сроки и место ознакомления с результатами: МБУ «Лицей №60», каб.38 (по факту получения результатов школой)

Сроки, место и порядок подачи и рассмотрения апелляции:  МБУ «Лицей №60», каб.38 (в день ознакомления с результатами сочинений (изложений).

Регистрация выпускников текущего года на участие в сочинении проводится в школах, где они обучаются. Выпускники прошлых лет подают заявление в места, определенные распоряжением министерства образования и науки Самарской области от 01.10.2020 № 834-р.

Повторно написать сочинение смогут обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам в дополнительные сроки. Выпускники прошлых лет могут принять участие в написании сочинения в любой из указанных дней.

Успешное написание сочинения является для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды вместо сочинения вправе писать итоговое изложение. 

Направления тем итогового сочинения на 2020-2021 учебный год

 

Время написания – 3 часа 55 минут. 

Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления). При составлении тем сочинений осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Важно отметить литературоцентричность итогового сочинения, обусловленную традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

Проверяют сочинения (изложения) Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

 

Критерии оценивания итогового сочинения

 

К проверке по пяти критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям:

Требование № 1.   «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения участник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по пяти критериям оценивания).

Требование № 2.   «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение  выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника (работа другого участника, чужой текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано экспертом несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по пяти критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по пяти критериям:

1.  «Соответствие теме»;
2.  «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев (№ 3- № 5).

Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

 

 

Выпускники школы напишут пробное сочинение (изложение) 10 ноября 2020 года — НААШ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году.

Традиционно итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря, первую среду февраля и первую рабочую среду мая. Основной срок проведения итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году — 2 декабря 2020 года. Повторно написать сочинение 3 февраля 2021 года и 5 мая 2021 года смогут обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение), не завершившие его написание по уважительным причинам, либо удаленные с сочинения.

Успешное написание сочинения является для обучающихся 11 и 12 классов, экстернов допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды вместо сочинения вправе писать итоговое изложение.

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники должны подать заявления и согласия на обработку персональных данных не позднее, чем за две недели до его проведения. Регистрация выпускников текущего года на участие в сочинении проводится в школах, где они обучаются. Выпускники прошлых лет могут принять участие в итоговом сочинении (изложении) по желанию в любой из указанных дней, заявления они должны подать в места, определенные региональным органом управления образованием.

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

Рекомендуемый объем итогового сочинения – от 350 слов, минимально допустимый – 250 слов. Рекомендуемый объем итогового изложения – 200 слов, минимальный – 150 слов.

Во время проведения итогового сочинения (изложения) его участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники). В случае нарушения установленных требований участник подлежит удалению.

В рекомендациях также изложен порядок проведения сочинения, в том числе для различных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, порядок проверки, оценивания и обработки результатов сочинения (изложения), критерии оценивания сочинений на соответствие требованиям объема, самостоятельности, соответствие теме, аргументацию, композицию и логику рассуждения, качество письменной речи, грамотность.

Итоговое сочинение, в случае представления его при приеме на обучение в вузы, действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, в том числе ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его по желанию. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.

Рекомендации по подготовке к сочинению содержат комментарии, поясняющие особенности открытых тематических направлений сочинений:

1. Забвению не подлежит

Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние, как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

2. Я и другие

При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.

3. Время перемен

В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.

4. Разговор с собой

Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.

5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.

Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов будут размещены на официальном информационном портале ЕГЭ за 15 минут до его начала по местному времени.

Подать заявление на участие в итоговом сочинении (изложении) в 2020-2021 учебном году можно до 18 ноября 2020 года в школе у заместителя директора по учебной работе.

Ознакомиться с результатами итогового сочинения можно будет после 18 декабря 2020 года в школе под роспись у заместителя директора по учебной работе.

В целях подготовки к итоговому сочинению 10 ноября 2020 будет организовано проведение пробного сочинения (изложения) по литературе для учащихся 11-х классов школы. 

Институт оценки качества образования Республики тыва

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2020/21 учебного года:
1. Забвению не подлежит
2. Я и другие
3. Время перемен
4. Разговор с собой
5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

1. Забвению не подлежит

Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших  влияние  как  на  судьбы  конкретных  людей,   так  и  на  развитие   общества      и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается      от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

2.  Я и другие

При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к  различным литературным источникам (в том числе   к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.

3. Время перемен

В рамках  данного  направления  можно  будет  поразмышлять  о  меняющемся  мире,  о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.

4.   Разговор с собой

Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной    личности,    о    ценности    и    уникальности    своего    внутреннего    мира,    о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.

5.   Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах  современного  человека,  его  литературных  пристрастиях,  жизненной  позиции,   о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на   формирование   будущего    мира.    Потребуется    осмысление    духовных    ценностей  и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.

 

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подготовила и направила в регионы методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) в 2019/2020 учебном году. Рекомендации разработаны для органов управления образованием субъектов РФ, образовательных организаций, участников итогового сочинения и экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения.

Традиционно итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря, первую среду февраля и первую рабочую среду мая. Основной срок проведения итогового сочинения (изложения) в 2019/2020 учебном году — 4 декабря 2019 года. Повторно написать сочинение 5 февраля 2020 года и 6 мая 2020 года смогут обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение), не завершившие его написание по уважительным причинам, либо удаленные с сочинения.

Успешное написание сочинения является для обучающихся 11 и 12 классов допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды вместо сочинения вправе писать итоговое изложение.

 

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники должны подать заявление не позднее, чем за две недели до его проведения. Регистрация выпускников текущего года на участие в сочинении проводится в школах, где они обучаются. Выпускники прошлых лет могут принять участие в итоговом сочинении (изложении) по желанию в любой из указанных дней, заявления они должны подать в места, определенные региональным органом управления образованием.

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

Рекомендуемый объем итогового сочинения – не менее 350 слов, минимально допустимый – 250 слов. Рекомендуемый объем итогового изложения – 200 слов, минимальный – 150 слов.

Во время проведения итогового сочинения (изложения) его участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники). В случае нарушения установленных требований участник подлежит удалению.

В рекомендациях также изложен порядок проведения сочинения, в том числе для различных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, порядок проверки, оценивания и обработки результатов сочинения (изложения), критерии оценивания сочинений на соответствие требованиям объема, самостоятельности, соответствие теме, аргументацию, композицию и логику рассуждения, качество письменной речи, грамотность.

Итоговое сочинение, в случае представления его при приеме на обучение в вузы, действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, в том числе ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его по желанию. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.

Рекомендации по подготовке к сочинению содержат комментарии, поясняющие особенности открытых тематических направлений сочинений, утвержденных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах на текущий учебный год:

Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов будут размещены на официальном информационном портале ЕГЭ за 15 минут до его начала по местному времени.

---

Итоговое сочинение также вправе писать по желанию

• лица, освоившие образовательные программы среднего общего образования в предыдущие годы и имеющие документ об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования (или образовательные программы среднего (полного) общего образования — для лиц, получивших документ об образовании, подтверждающий получение среднего (полного) общего образования, до 1 сентября 2013 года),
• граждане, имеющие среднее общее образование, полученное в иностранных образовательных организациях (далее — выпускники прошлых лет), обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования,
• обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях.

Изложение вправе писать следующие категории лиц: 

• обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
• обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
• обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление вместе с согласием на обработку персональных данных не позднее чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения). Регистрация обучающихся для участия в итоговом сочинении (изложении) проводится на основании их заявлений в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в которых обучающиеся осваивают образовательные программы среднего общего образования.

Более подробно с открытыми направлениями тем итогового сочинения можно ознакомиться на сайте ФИПИ http://fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie .

---

ПОРЯДОК ПРОВЕРКИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 
Итоговые сочинения (изложения) оцениваются по системе «зачет» или «незачет» по критериям оценивания, разработанным Рособрнадзором. 
К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения (изложения), соответствующие установленным ниже требованиям. 

ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ: 
ТРЕБОВАНИЕ № 1. «ОБЪЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ)» 
Рекомендуемое количество слов – от 350. 
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). 

ТРЕБОВАНИЕ № 2. «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ НАПИСАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ)» 
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). 
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. 
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). 

ТРЕБОВАНИЯ К ИЗЛОЖЕНИЮ: 
ТРЕБОВАНИЕ № 1. «ОБЪЕМ ИТОГОВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ» 
Рекомендуемое количество слов – 250-300. 
Максимальное количество слов в изложении не устанавливается: участник должен исходить из содержания исходного текста. Если в изложении менее 150 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не проверяется по критериям оценивания). 

ТРЕБОВАНИЕ № 2. «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ НАПИСАНИЯ ИТОГОВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ» 
Итоговое изложение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание изложения из какого-либо источника (работа другого участника, исходный текст и др.). 
Если изложение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не проверяется по критериям оценивания). 
Если сочинение (изложение) не соответствует требованию № 1 и (или) требованию № 2, то выставляется «незачет» за соответствующее требование и «незачет» за всю работу в целом (такие итоговые сочинения (изложения) не проверяются по критериям оценивания). 
Итоговое сочинение (изложение), соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям. 
Критерии оценивания итогового сочинения и изложения образовательными организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования, сближены, что видно из приведенной ниже сопоставительной таблицы: 

Сочинение	Изложение
1. Соответствие теме	1. Содержание изложения
2. Аргументация. Привлечение литературного материала	2. Логичность изложения
3. Композиция и логика рассуждения	3. Использование элементов стиля исходного текста
4. Качество письменной речи
5. Грамотность

Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке), а также «зачет» по одному из других критериев.

Более 16 тысяч выпускников школ Ростовской области напишут итоговое сочинение

Дата публикации: 31 мар. 2021 15:43

Более 16 тысяч выпускников школ Ростовской области напишут итоговое сочинение.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11(12) классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды вместо итогового сочинения вправе писать изложение.

Пять открытых направлений тем итогового сочинения, выбранные на 2020-2021 учебный год: «Забвению не подлежит», «Я и другие», «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения», «Время перемен», «Разговор с собой».

Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов за 15 минут до его начала по местному времени будут размещены на официальном информационном портале единого государственного экзамена.

Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10:00. Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

— Во время проведения итогового сочинения (изложения) участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и толковые словари, — подчеркнул первый заместитель губернатора Ростовской области Игорь Гуськов. — Также участники не имеют права пользоваться текстами литературных источников. Нарушившие данные правила участники удаляются с итогового сочинения.

Для получения зачета работа, прежде всего, должна соответствовать требованиям «Объем итогового сочинения» – не менее 250 слов – и «Самостоятельность написания итогового сочинения».

Сочинения, соответствующие данным требованиям, оцениваются по пяти критериям: «Соответствие теме», «Аргументация. Привлечение литературного материала», «Композиция и логика рассуждения», «Качество письменной речи», «Грамотность».  Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по первому и второму критериям (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из остальных критериев.  То есть три «зачета» из пяти.

Основной срок написания сочинения (изложения) 15 апреля.  В случае получения оценки «незачет» выпускники вправе пересдать итоговое сочинение (изложение) в текущем учебном году в дополнительные сроки – 5 мая или 19 мая.

Размещены критерии оценки итогового сочинения :: КГПУ им. В.П. Астафьева

7 октября 2014. Новости университета

В 2014–2015 учебном году будет проводиться итоговое сочинение (изложение) в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» N 923 от 5 августа 2014 г. (зарегистрирован Минюстом России 15 августа 2014 г., регистрационный № 33604). Данное решение принято с целью реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2013 г. во исполнение пунктов «б» и «в» перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству от 17 ноября 2013 г. № 2699.

Сочинение позволит проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.

Итоговое изложение вместо сочинения вправе писать только обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды.

Для выпускников 2015 г. написание итогового сочинения (изложения) является обязательным этапом завершения среднего образования и рассматривается как допуск к государственной итоговой аттестации. Результатом итогового сочинения или изложения будет «зачет» или «незачет». К сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ) будут допускаться только выпускники, получившие «зачет». 

«В этом году мы вместе с экспертами Совета по вопросам проведения итогового сочинения разработали более «мягкую» форму написания сочинения, без жестких оценочных градаций, – пояснил министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. – Введение нового выпускного испытания будет проходить из года в год поэтапно, на основе оценки результатов предыдущего года».

По желанию итоговое сочинение (изложение) могут писать и выпускники прошлых лет, чтобы представить его результаты в вузы.

Темы сочинений разрабатываются в закрытом режиме, но в рамках открытых тематических направлений, сформулированных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына. Направления тем сочинения были опубликованы 29 августа 2014 г. на официальном сайте Минобрнауки России.

Экзаменационный комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме на каждое общее тематическое направление).

Важно отметить литературоцентричность итогового сочинения, обусловленную традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря 2014 г. в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам. В феврале и апреле–мае 2015 г. будет предоставлена возможность повторно написать сочинение (изложение), если по уважительной причине выпускник не смог написать сочинение в основной срок или получил «незачет».

1 октября 2014 г. на сайтах Минобрнауки России и Рособрнадзора размещены Критерии оценивания итогового сочинения для школ.

Они утверждены Рособрнадзором после одобрения Совета по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах.

Критерии прошли все необходимые этапы разработки, экспертизы и обсуждения. Была проведена их апробация в ряде субъектов Российской Федерации. 30 сентября завершилось общественно-профессиональное обсуждение проекта критериев, размещенного на сайте ФГБНУ «ФИПИ». Полученные замечания и предложения были рассмотрены на совещании при руководителе Рособрнадзора Сергее Кравцове с участием представителей Минобрнауки России, ФГБНУ «ФИПИ», ФГБУ «ФЦТ», министров образования Тверской и Калужской областей, специалистов ведущих вузов (МГУ им. М.В. Ломоносова, Высшей школы экономики, РУДН), членов Совета, разработчиков критериев.

Утвержденные критерии позволят оценить сочинение по пяти параметрам:

1. Соответствие теме.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
3. Композиция и логика рассуждения.
4. Качество письменной речи.
5. Грамотность. 

Время написания сочинения – 3 часа 55 минут.

Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарём.

Для получения «зачета» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке) и выполнить следующие условия: выдержать объем итогового сочинения (не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно (сочинение не должно быть списано из какого-либо источника).

«Сочинение на литературном материале, которое будут писать выпускники уже в декабре этого года, – важный шаг на пути к возрождению отечественного гуманитарного школьного образования, без которого не мыслится жизнеспособность нашего общества, – подчеркнула Наталия Солженицына. – В сочинении должны проявиться не только итоги обучения в школе, но и личностная зрелость выпускника, способного рассуждать на жизненно важные темы с опорой на самостоятельно выбранные литературные произведения».

Профессор Сергей Зинин один из разработчиков критериев оценки сочинения, так прокомментировал суть решаемой задачи: «Сочинение, взявшее на себя функцию допуска к итоговой государственной аттестации, является формой «предъявления» себя, своих образовательных достижений обществу. Разработка методического обеспечения итогового сочинения ведется таким образом, чтобы избежать его «оказёнивания»: критерии его оценивания, как и сами формулировки тем, не будут препятствовать возможности личностного самовыражения выпускника, свободному письменному высказыванию на выбранную им тему».

Источник: Минобрнауки РФ

Окончание эссе: выводы |

Так много поставлено на карту в написании заключения. В конце концов, это ваш последний шанс убедить читателей принять вашу точку зрения, произвести на них впечатление писателя и мыслителя. А впечатление, которое вы создадите в своем заключении, будет формировать впечатление, которое останется у ваших читателей после того, как они закончат эссе.

Таким образом, конец эссе должен передавать ощущение полноты и завершенности, а также ощущение сохраняющихся возможностей темы, ее более широкого значения, ее последствий: последний абзац должен закрывать обсуждение, но не закрывать его.

Чтобы создать ощущение завершенности, вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий:

• В заключение свяжите последний абзац с первым, возможно, повторив слово или фразу, которые вы использовали в начале.
• Закончите предложением, состоящим в основном из односложных слов. Простой язык может помочь создать эффект сдержанной драмы.
• Закончите составным или параллельным по структуре предложением; такие предложения могут установить чувство равновесия или порядка, которое может показаться правильным в конце сложной дискуссии.

Чтобы закрыть обсуждение, не закрывая его, вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий:

• В заключение приведите цитату или ссылку на первичный или вторичный источник, который усиливает вашу основную мысль или рассматривает ее с другой точки зрения. Цитата, скажем, из романа или стихотворения, о которых вы пишете, может добавить текстуру и конкретику вашему обсуждению; критик или ученый могут помочь подтвердить или усложнить вашу последнюю точку зрения. Например, вы можете завершить эссе об идее дома в сборнике рассказов Джеймса Джойса « Dubliners » информацией о собственных сложных чувствах Джойса к Дублину, его дому.Или вы можете закончить заявлением биографа об отношении Джойса к Дублину, которое может пролить свет на реакцию его персонажей на город. Только будьте осторожны, особенно с использованием второстепенного материала: убедитесь, что последнее слово за вами.
• В заключение перенесите обсуждение в другой, возможно, более широкий контекст. Например, вы можете закончить эссе о разоблачении журналистики девятнадцатого века, связав его с программой текущего журнала новостей, такой как 60 минут .
• В заключение дайте новое определение одному из ключевых терминов вашей аргументации.Например, эссе о трактовке Марксом конфликта между наемным трудом и капиталом может начаться с утверждения Маркса о том, что «капиталистическая экономика является … гигантским предприятием дегуманизации »; эссе может закончиться предположением, что марксистский анализ сам по себе дегуманизирует, потому что он конструирует все в экономических, а не в моральных или этических терминах.
• В заключение рассмотрите значение вашего аргумента (или анализа, или обсуждения). Что подразумевает, предполагает или предполагает ваш аргумент? Например, эссе сенегальского писателя Шейха Хамиду Кейна по роману « Неоднозначное приключение » может начинаться с идеи, что развитие главного героя предполагает веру Кейна в необходимость интеграции западного материализма и суфийской духовности в современный Сенегал.Вывод может сделать новый, но связанный с этим момент, что роман в целом предполагает, что такая интеграция возможна (или невозможна).

Наконец, несколько советов, как не заканчивать сочинение:

• Не просто резюмируйте свое эссе. Краткое изложение ваших аргументов может быть полезно, особенно если ваше эссе длинное — более десяти страниц или около того. Но более короткие эссе, как правило, не требуют повторного изложения ваших основных идей.
• Избегайте таких фраз, как «в заключение», «сделать заключение», «подытожить» и «подытожить».«Эти фразы могут быть полезны — и даже приветствоваться — в устных презентациях. Но читатели могут видеть по явному сжатию страниц, когда эссе подходит к концу. Вы рассердите свою аудиторию, если будете повторять очевидное.
• Не поддавайтесь желанию извиниться. Если вы погрузились в свой предмет, теперь вы знаете о нем гораздо больше, чем можете включить в пяти-, десяти- или 20-страничное эссе. В результате к тому времени, когда вы закончите писать, у вас могут возникнуть некоторые сомнения в том, что вы написали.(И если вы еще не углубились в свой предмет, вы можете испытывать еще большие сомнения в своем эссе по мере приближения к заключению.) Подавите эти сомнения. Не подрывайте свой авторитет, говоря такие вещи, как «это всего лишь один подход к предмету; могут быть другие, более подходящие подходы…».

Авторские права 1998, Пэт Белланка, для Центра письма Гарвардского университета

Как мне процитировать эссе из одного тома многотомной работы, если том обозначен диапазоном дат?

Как мне процитировать эссе из одного тома многотомного труда, если том обозначен диапазоном дат?

Примечание. Этот пост относится к восьмому изданию Руководства MLA Handbook .Актуальные инструкции см. В девятом издании Руководства MLA Handbook .

Вы можете процитировать эссе из одного тома многотомной работы, если том обозначен диапазоном дат любым из способов, показанных в нашей предыдущей публикации о цитировании эссе в многотомных произведениях.

Допустим, вы хотите процитировать «Очерки Вирджинии Вульф» , том 5, который определяется датами 1929–1932 годов.Рассмотрим заголовок тома «Очерки Вирджинии Вульф, 1929–1932 годы».

Метод 1

Приводите том независимо от многотомного произведения:

Метод 2

Включить многотомную работу как второй контейнер:

Метод 3

Считать факты о многотомном труде дополнительной информацией:

даты, очерки, многотомные произведения, цитируемые произведения

Опубликовано 26 апреля 2018 г.

Материалы конференции | Springer

Шаблоны материалов LaTeX2e доступны на платформе научной разработки Overleaf.

Доступ к опубликованной вами статье

Если организаторы конференции выберут 4-недельный бесплатный доступ к сборнику на SpringerLink, то участники смогут получить доступ ко всем статьям через веб-сайт конференции в течение этого периода (обычно во время конференции) .

Организаторы конференции могут также приобрести печатные книги и / или USB-накопители с навигационным контентом для распространения среди участников.

Если вы указали свой адрес электронной почты в заголовке своей статьи, вы получите электронное письмо от Springer (примерно через четыре недели после публикации тома) со ссылкой на вашу личную страницу «Мой Springer».Отсюда вы сможете скачать весь том в формате pdf. Вы найдете более подробную информацию здесь. Если адрес электронной почты в заголовке является пожизненным, Springer сможет сделать все ваши публикации доступными с одной страницы.

Политика Springer в отношении совместного использования контента приведена на следующей странице: http://www.springer.com/gp/springernature/landing/content-sharing

Вставка вашего ORCID

Springer — первый издатель, внедривший идентификатор ORCID для судебных заседаний, в конечном итоге предоставляя авторам цифровой идентификатор, который отличает их от любого другого исследователя.ORCID (Open Researcher and Contributor ID) содержит реестр уникальных идентификаторов исследователей и прозрачный метод привязки исследовательской деятельности к этим идентификаторам. Это достигается за счет встраивания идентификаторов ORCID в ключевые рабочие процессы, такие как ведение профиля исследования, отправка рукописей, заявки на гранты и заявки на патенты. Подайте заявку на получение индивидуального ORCID на сайте www.orcid.org и укажите его в заголовке своей статьи.

Издательская этика

Если в вашу статью включены рисунки, таблицы, анимация или текстовые цитаты из работ, защищенных авторским правом (включая веб-сайты), необходимо получить разрешение от правообладателя (обычно первоначального издателя) и авторов (-ов) для обоих в печатном и онлайн-формате.Для получения дополнительных сведений посетите следующую страницу: http://www.springer.com/de/authors-editors/book-authors-editors/book-authors-helpdesk/rights-permissions-and-licensing/19392.

Самоплагиат, дублирование материалов и «публикация салями» не принимаются. Пожалуйста, обратитесь к следующей странице для получения инструкций по публикации этических норм, заявлений о конфликте интересов и т. Д.

Если вы хотите расширить свой доклад о материалах Springer Computer Science для публикации в виде журнальной статьи, необходимо соблюдать следующие принципы: a) расширенная версия должна включать не менее 30% новых материалов; б) в нем должна быть ссылка на оригинальную публикацию и в) в нем должно содержаться явное указание на приращение (e.г., новые результаты, улучшенное описание материалов и т. д.).

Форма согласия на публикацию

К каждому вкладу должна прилагаться форма Springer об авторских правах, так называемая форма «Согласие на публикацию». Измененные формы не принимаются. Соответствующий автор, который также отмечен как таковой в заголовке статьи, должен подписать форму от имени всех авторов конкретной статьи, получив их разрешение на это. Он или она подписывает и принимает на себя ответственность за публикацию материала от имени всех без исключения соавторов.Цифровые подписи не принимаются.
Соответствующий автор должен быть доступен для проверки статьи перед ее публикацией. Обратите внимание, что после того, как статья была доставлена ​​в Springer, изменения, касающиеся авторства статьи, не могут быть внесены. Имена авторов не могут быть добавлены или удалены, их порядок не может быть изменен, а соответствующий автор не может быть изменен.

Информация для редакторов томов

Если вы хотите узнать больше о задачах редакторов томов, ознакомьтесь с информацией для редакторов трудов Springer по информатике.

Инструкция по подготовке исходной рукописи | Наука

Формат и стиль основной рукописи

Формат и стиль дополнительного материала

Подготовка фигур

Наука Стиль цитирования

Информацию о типах рукописей, включая ограничения по длине, можно найти на нашей странице общей информации для авторов. Приведенные ниже инструкции относятся к первоначальной отправке. Для рукописи, представленной после рецензирования и редактирования, применяются те же правила стиля, но нам требуется немного другая подготовка файла — см. Инструкции, относящиеся к измененной рукописи.

Формат и стиль основной рукописи

Для основной рукописи Science предпочитает получать один полный файл, включающий все рисунки и таблицы в формате Word .docx (Word 2007, 2010, 2008 или 2011 для Mac) — загрузите копию нашего шаблона Word здесь . Дополнительные материалы должны быть представлены в виде отдельного файла в формате .docx или PDF. Чтобы помочь в организации дополнительных материалов, мы рекомендуем использовать или следовать шаблону Microsoft Word, предоставленному здесь.

Пользователи LaTeX должны использовать наш шаблон LaTeX и либо преобразовать файлы в формат Microsoft Word .docx, либо отправить файл PDF [см. Наши инструкции по LaTeX здесь].

Используйте двойной интервал в тексте, таблицах, подписях к рисункам, а также в ссылках и примечаниях. Электронные файлы должны быть отформатированы для бумаги для писем США. Следует определить технические термины. Символы, сокращения и акронимы следует определять при первом использовании. Все таблицы и рисунки следует приводить в порядке номеров.Для достижения наилучших результатов используйте только шрифты Times и Symbol.

Рукописи собираются в следующем порядке:

(Для простой и точной сборки скачайте копию нашего шаблона Word здесь.)

Чтобы мы могли легко идентифицировать части вашей статьи, даже если вы не используете наш шаблон, пожалуйста, начинайте каждый раздел с конкретных ключевых слов, перечисленных ниже, некоторые из которых сопровождаются двоеточием. Некоторые из этих заголовков являются необязательными, например, не все документы будут включать таблицы или дополнительные материалы.Пожалуйста, не используйте разрывы абзацев в заголовке, списке авторов или аннотации.

Заголовок:
Одно предложение Резюме:
Авторы:
Принадлежность:
Аннотация:
Основной текст:
Ссылки и примечания
Благодарности:

Список дополнительных материалов:
Рис. №: (Начало каждого рисунка заголовок с меткой «Рис. 1.», например, в качестве нового абзаца) (или Scheme # )
Table #: (Начинайте каждый заголовок таблицы с метки «Table 1.»И т. Д. Новым абзацем)
Дополнительные материалы:

Заголовки должны быть не более 96 символов (включая пробелы).

Короткие заголовки должны содержать не более 40 символов (включая пробелы).

Краткое содержание из одного предложения , отражающее наиболее важный момент, должно быть представлено для исследовательских статей, отчетов и обзоров. Они должны содержать не более 125 символов и должны дополнять, а не повторять заголовок

.

Авторы и их дочерние учреждения, ссылки на которые указаны надстрочными номерами, должны быть указаны под заголовком на первой странице рукописи.

Тезисы научных статей и отчетов должны объяснить широкому читателю, почему было проведено исследование, что было обнаружено и почему результаты важны. Они должны начинаться с краткой ИСХОДНОЙ информации: предложения, дающего широкое введение в область, понятную широкому читателю, а затем предложение с более подробной информацией, относящейся к вашему исследованию. После этого следует объяснить ЦЕЛИ / МЕТОДЫ, а затем РЕЗУЛЬТАТЫ. В последнем предложении должны быть изложены основные ВЫВОДЫ исследования в терминах, которые будут понятны всем нашим читателям.Реферат отличается от основной части текста и, следовательно, не должен быть единственным источником справочной информации, критически важной для понимания рукописи. Пожалуйста, не включайте цитаты или сокращения в аннотацию. Аннотация не должна превышать 125 слов. Для форумов по перспективам и политике, пожалуйста, включите аннотацию из одного предложения.

Основной текст не делится на подзаголовки для отчетов. Подзаголовки используются только в исследовательских статьях и обзорах. Используйте описательные предложения, а не полные предложения.При необходимости могут использоваться подзаголовки двух уровней; пожалуйста, различите их четко. Рукопись должна начинаться с краткого введения, описывающего значение статьи. Введение должно содержать достаточную исходную информацию, чтобы сделать статью понятной для читателей других дисциплин, и достаточный контекст, чтобы было понятно значение экспериментальных результатов. Следует определить технические термины. Символы, сокращения и акронимы следует определять при первом использовании.Все таблицы и рисунки следует приводить в порядке номеров. Все данные должны быть показаны либо в основном тексте, либо в дополнительных материалах, или должны быть доступны в установленной базе данных с подробными сведениями о присоединении, указанными в разделе благодарностей. Ссылки на неопубликованные материалы не допускаются для обоснования существенных выводов статьи.

Ссылки и примечания пронумерованы в том порядке, в котором они цитируются, сначала по тексту, затем через подписи к рисункам и таблицам и, наконец, через дополнительные материалы.Поместите номера цитирования для ссылок и примечаний в круглые скобки, выделенные курсивом: ( 18, 19 ) ( 18-20 ) ( 18, 20-22 ). Должен быть только один список литературы, включающий цитаты в статье и дополнительных материалах. Мы разместим полный список ссылок в Интернете, но ссылки, которые можно найти только в дополнительных материалах, будут исключены из печати. Каждая ссылка должна иметь уникальный номер; не объединяйте ссылки и не вставляйте ссылки в примечания. Любые ссылки на рукописи, находящиеся в печати на момент подачи, должны иметь номер в тексте и размещаться в правильной последовательности в ссылках и примечаниях.Мы не разрешаем цитирование личных сообщений, а также неопубликованные ссылки или ссылки «в прессе» во время публикации. Мы разрешаем цитировать статьи, размещенные на arXiv или bioRxiv. Не используйте op. cit., ibid. или et al. (вместо полного списка авторов). Примечания должны использоваться для информации, предназначенной для специалиста (например, процедуры), или для предоставления определений или дополнительной информации обычному читателю, которая не является существенной для данных или аргументов. В примечаниях можно указать другие ссылки (по номерам).Ссылки на статьи в журналах должны быть полными, включая полный список авторов, полные заголовки и включенную разбивку на страницы. Заголовки отображаются в онлайн-версии HTML, но не в печатной или PDF-версии статей. Подробнее о стиле цитирования см. Science Citation Style ниже.

Благодарности следует объединить в абзац после последней пронумерованной ссылки. Этот раздел должен начинаться с признания взносов неавторов, а затем должен содержать информацию под следующими заголовками Финансирование: включать полную информацию о финансировании; Вклад авторов: — полный список статей, внесенных в статью (мы рекомендуем вам следовать модели CRediT ), Конкурирующие интересы: должны быть указаны конкурирующих интересов любого из авторов (все авторы также должны заполнить форму . Форма конфликта интересов ).Если у авторов нет конкурирующих интересов, это также должно быть заявлено. Доступность данных и материалов: Любые ограничения на материалы, такие как MTA. Номера доступа к любым данным, относящимся к бумаге и хранящимся в общедоступной базе данных. Если все данные есть в статье, а в дополнительных материалах есть предложение «все данные имеются в рукописи или дополнительных материалах». (Все данные, код и материалы, используемые в анализе, должны быть доступны любому исследователю в целях воспроизведения или расширения анализа.)

Список дополнительных материалов После благодарностей перечислите ваши дополнительные элементы, как показано ниже.

Дополнительные материалы
Материалы и методы
Таблица S1 — S2
Рис. S1 — S4
Ссылки (26-32)
Видео S1

Таблицы должны быть включены после ссылок и должны дополнять, а не дублировать текст. Их следует вызывать в тексте и нумеровать в порядке их цитирования в тексте.Первое предложение в легенде таблицы должно быть кратким описательным заголовком. Каждый вертикальный столбец должен иметь заголовок, состоящий из заголовка с единицей измерения в круглых скобках. Единицы не должны изменяться в пределах столбца. Сноски должны содержать информацию, относящуюся к конкретным записям или частям таблицы.

Условные обозначения цифр должны быть расположены через два интервала по порядку номеров. Краткое название рисунка должно быть указано в первой строке легенды. Ни одна легенда не должна быть длиннее 200 слов.Номенклатура, сокращения, символы и единицы, используемые на рисунке, должны соответствовать тем, которые используются в тексте. Любые индивидуально помеченные части рисунка или панели (A, B и т. Д.) Должны быть конкретно описаны названием части в легенде.

Цифры следует вызывать в тексте. Рисунки нумеруются в порядке их цитирования в тексте. Для первоначального представления рисунки должны быть встроены непосредственно в файл рукописи .docx или PDF. См. Ниже подробные инструкции по подготовке и предпочтительным форматам ваших фигур. Схемы (например, структурные химические формулы) могут иметь очень короткие легенды или вообще не иметь легенды. Схемы должны быть пронумерованы последовательно так же, как и рисунки.

В начало

Формат и стиль дополнительных материалов

Дополнительные материалы (SM) постоянно размещены на веб-сайтах Science , связаны с рукописью и находятся в свободном доступе. Дополнительные материалы должны иметь важное значение для научной целостности и качества статьи, и их использование ограничивается отчетами и исследовательскими статьями.Материал подлежит тем же редакционным стандартам и процедурам рецензирования, что и печатное издание. Чтобы помочь в организации дополнительных материалов, мы рекомендуем использовать или следовать шаблону Microsoft Word, предоставленному здесь.

Как правило, Дополнительные материалы могут включать

• Материалы и методы: Раздел «Материалы и методы» должен содержать достаточно информации, чтобы можно было провести тиражирование исследования. Его следует цитировать в соответствующих местах текста с использованием номера цитирования, который относится к примечанию в списке литературы, которое гласит: «Материалы и методы доступны в качестве дополнительных материалов на веб-сайте Science».«Дизайн исследования должен быть подробно описан, а описания реагентов и оборудования должны способствовать репликации (например, должны быть указаны источник и чистота реагентов, должны быть доказательства того, что антитела были валидированы, а клеточные линии должны быть аутентифицированы). Клинические и доклинические исследования должны включать раздел под названием «Планирование эксперимента в начале » материалов и методов, в котором описываются цели и дизайн исследования, а также заранее определенные компоненты.Статистические методы должны быть описаны достаточно подробно, чтобы знающий читатель имел доступ к исходным данным для проверки результатов. Значения для N , P и конкретный статистический тест, выполняемый для каждого эксперимента, должны быть включены в соответствующую легенду рисунка или основной текст. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей редакционной политикой, чтобы узнать о дополнительных рекомендациях по конкретным типам исследований, а также о дополнительных сведениях о статистическом анализе. Что касается статей в области наук о жизни, в которых используется метод, который выиграет от публикации пошагового протокола, мы рекомендуем авторам рассмотреть возможность отправки подробного протокола нашему партнеру по сотрудничеству Bio-protocol .

• Дополнительный текст: Дополнительная информация относительно контрольных или дополнительных экспериментов, полевых участков, наблюдений, гипотез и т. Д., Которая имеет прямое отношение к аргументам в печатной статье. Дальнейшее обсуждение или развитие аргументов, выходящих за рамки основного текста, не допускается в дополнительном тексте. В основном тексте на это можно ссылаться как на «дополнительный текст», при этом ссылка на него не требуется.

• Рисунки : Рисунки, которые нельзя разместить в печатной версии, но которые являются неотъемлемой частью аргументов статьи.Рисунки должны соответствовать тем же стандартам, что и печатные рисунки. См. Ниже. Они пронумерованы, начиная с 1, с префиксом S (например, Рис. S1). Все рисунки должны быть вызваны в основном тексте, примечания к ним не требуются.

• Таблицы : Обширные таблицы данных, полезные при оценке аргументов в печатной бумаге. Авторам, желающим публиковать презентации данных, более сложных, чем простые текстовые файлы или таблицы, которые можно преобразовать в формат PDF, необходимо проконсультироваться со своим редактором.

• Мультимедийные файлы: Онлайн-видеоклипы должны быть в формате QuickTime (предпочтительно) или AVI; Фильмы в формате MPEG также могут быть приемлемы. Для Quicktime предпочтительным форматом является сжатие h364. Авторы должны выбирать минимальный размер кадра и количество изображений, которые соответствуют достаточно эффективной презентации на экране. Анимированные GIF-файлы не принимаются. Авторы должны отправлять онлайн-видео или фильмы с соответствующими субтитрами. Для аудиофайлов принимаются форматы WAV, AIFF или AU.

• Ссылки, цитируемые только в дополнительных материалах , должны быть включены в конце справочного раздела основного текста, а нумерация ссылок должна продолжаться, как если бы Дополнительные материалы были продолжением основного текста.

Как при первоначальной подаче, так и на этапе доработки авторы должны представить дополнительные разделы, материалы и методы, текст, таблицы и рисунки в виде одного файла docx или PDF, размер которого не должен превышать 25 МБ.Для удобства чтения текст и таблицы должны располагаться через один интервал; фигуры должны быть пронумерованы индивидуально, и каждая фигура должна иметь свою легенду на странице, на которой он появляется, непосредственно под ним. Дополнительные мультимедийные файлы или большие файлы данных, которые не могут быть включены в файл дополнительных материалов, должны быть загружены как дополнительные дополнительные материалы или фильмы. Существует ограничение на общий размер вспомогательных файлов или файлов фильмов 25 МБ, а также ограничение на 10 вспомогательных файлов или файлов фильмов. Видеоклипы должны быть в формате.формат mp4. Файлы Quicktime (.mov) допустимы, если используется параметр сжатия h.264. По возможности используйте размер кадра HD (1920×1080 пикселей). Анимированные GIF-файлы не принимаются. Для аудиофайлов предпочтительны WAV AIFF, AU или .m4a. Допускаются файлы MP3 или AAC, но должна использоваться скорость передачи не менее 160 кбит / с. Авторы должны предоставлять видео и аудио с четко идентифицируемыми сопроводительными подписями и кредитной информацией. Если у вас есть файлы, необходимые для оценки вашей рукописи, которые превышают эти ограничения, свяжитесь с submit_help @ aaas.орг. См. Раздел «Отправка рукописи» для получения дополнительных сведений о том, как отправить.

В начало

Подготовка иллюстраций

Создание фигур Лучше всего создавать фигуры в виде векторных файлов, таких как файлы, созданные Adobe Illustrator. Файлы на основе векторных изображений дадут нам максимальную гибкость для правильного определения размеров ваших фигур без потери разрешения, поскольку они могут быть изменены по размеру при сохранении высокого разрешения качества печати. Мы, , не можем принимать файлы PowerPoint или файлы, которые не читаются в Adobe Photoshop, Macromedia Freehand или Adobe Illustrator .Чтобы размеры файлов были разумными, сохраняйте изображения с разрешением от 150 до 300 точек на дюйм (dpi) для первоначальной отправки. Для рисунков, представленных на стадии доработки, применяется более высокое разрешение — см. Инструкции по подготовке доработанной рукописи. Цифровые цветные изображения должны быть представлены в формате CMYK (голубой, пурпурный, желтый, черный), а не в формате RGB (красный, зеленый, синий).

Бумага Ширина рисунков при печати обычно составляет 5,5 см (2,25 дюйма или 1 столбец) или 12,0 см (4,75 дюйма или 2 столбца).Гистограммы, простые линейные диаграммы и гели могут быть уменьшены до меньшей ширины. Символы и надписи должны быть достаточно большими, чтобы их можно было разобрать после уменьшения [уменьшенный размер около 7 пунктов (2 мм) в высоту, но не менее 5 пунктов]. Избегайте больших различий в размере шрифта в пределах одного рисунка. При размещении информации на рисунке цель состоит в том, чтобы максимально увеличить пространство, отведенное для представления данных. Избегайте бесполезного использования пустого пространства и беспорядка.

• Название рисунка должно быть в начале легенды рисунка, а не в самом рисунке.

• Включите идентификационный номер рисунка (например, «Рис. 1») на той же странице рукописи, которая включает рисунок.

• Ключи к символам, если необходимо, должны быть как можно более простыми и располагаться так, чтобы они не увеличивали излишне фигуру. Подробности можно поместить в подписи.

• По возможности используйте сплошные символы для построения данных (если данные не перекрываются или имеется несколько символов). Обозначьте размер символов так, чтобы их можно было различить при уменьшении рисунка (минимум 6 пт).Ширина линий должна быть разборчивой при уменьшении (минимум 0,5 пункта при окончательном уменьшенном размере).

• Панели должны быть расположены близко друг к другу, а метки общих осей не должны повторяться.

• Масштаб или оси не должны выходить за пределы отображаемых данных.

• Используйте масштабные линейки вместо увеличений или в дополнение к ним. Не используйте мелкие деления на шкалах или линиях сетки. Избегайте использования меток оси Y справа, которые повторяют метки слева.

Рекомендации по смешиванию цветов и контрасту

• Избегайте одновременного использования красного и зеленого. Дальтоники не смогут прочитать рисунок.

• Пожалуйста, не используйте цвета, близкие по оттенку, для обозначения различных частей фигуры.

• Избегайте использования оттенков серого.

• Используйте белый шрифт и масштабные полосы над более темными областями изображения.

• Единицы измерения должны быть метрическими и соответствовать правилам системы СИ.

Гарнитуры и этикетки

• Пожалуйста, соблюдайте следующие правила для меток на графиках и рисунках:

• По возможности используйте шрифт без засечек (мы предпочитаем Helvetica).

• Простые сплошные или открытые символы хорошо сокращаются.

• Обозначьте графики по ординате и абсциссе, указав измеряемый параметр или переменную, единицы измерения в скобках и шкалу.Масштабы с большими или малыми числами должны быть представлены в виде степени 10.

• Избегайте использования светлых линий и затенения экрана. Вместо этого используйте черно-белые, заштрихованные и заштрихованные рисунки для акцента.

• Делайте заглавными только первую букву в метке, а не каждое слово (и, конечно же, собственные существительные).

• Единицы необходимо указать в скобках. Используйте обозначение SI. Если есть место, запишите переменные — например, давление (МПа), температуру (K).

• Переменные всегда набираются курсивом или простыми греческими буквами (например, P , T , m). Остальной текст на рисунке должен быть простым или полужирным шрифтом.

• Печатать поверх цвета на цветном рисунке следует жирным шрифтом. Избегайте использования цветотипа.

• Когда фигуры собираются из нескольких гелей или микрофотографий, линия или пробел должны указывать границу между двумя исходными изображениями.

• Используйте ведущие нули во всех десятичных разрядах — например, 0,3, 0,55 — и сообщайте только значащие цифры.

• Используйте заглавные буквы для обозначений деталей на составных рисунках — A, B, C и т. Д. Это должно быть 9 pt и полужирным шрифтом на последнем рисунке. По возможности размещайте метки частей в верхнем левом углу каждой части рисунка; если часть является изображением, установите метки внутри периметра, чтобы не тратить лишнее место.

• Избегайте меток частей внутри части рисунка; вместо этого сохраняйте установленную последовательность меток деталей [e.g., используйте A, B, C, D, E вместо A, B, C (a), C (b), C ©]. Если использование меток подразделов неизбежно, используйте строчные буквы (a, b, c). Используйте числа (1, 2, 3) только для обозначения временной последовательности изображений.

• При воспроизведении изображений, которые включают метки с неразборчивым компьютерным шрифтом (например, единицы измерения для масштабных линейок), опускайте такие метки и вместо этого представляйте информацию в легенде.

• Последовательности могут быть значительно сокращены, поэтому шрифт в оригинале должен быть четким.В каждой строке должно быть около 130 символов и пробелов для последовательности, занимающей всю ширину печатной страницы, и около 84 символов и пробелов в строке для последовательности, занимающей два столбца.

Изменение рисунков Science не допускает определенных электронных улучшений или манипуляций с микрофотографиями, гелями или другими цифровыми изображениями. Фигуры, составленные из нескольких фотографий или изображений, или не совпадающих частей одного и того же изображения, должны обозначать отдельные части с линиями между ними.Линейная регулировка контраста, яркости или цвета должна применяться ко всему изображению или пластине одинаково. Нелинейные настройки должны быть указаны в легенде рисунка. Выборочное улучшение или изменение одной части изображения недопустимо. Кроме того, Science может попросить авторов статей, возвращенных на доработку, предоставить дополнительную документацию по их первичным данным.

В начало

Наука Стиль цитирования

Для журнальных статей сначала укажите инициалы всех авторов, разделенные пробелом (например,г., А. Б. Опус, Б. К. Хоббс). Не используйте «и». Заголовки цитируемых статей должны быть включены (в нижнем регистре, за исключением первого слова и собственных существительных), за которыми следует точка (см. Примеры ниже). Названия журналов выделены курсивом; номера томов выделены жирным шрифтом. (Если номер тома отсутствует, используйте вместо него год публикации.) Не ставьте запятую перед номером тома или перед скобками. Вы можете предоставить полные инклюзивные страницы статьи. Если публикация только онлайн, используйте номер статьи (или номер цитирования) вместо страницы.Годы журнала указаны в скобках: (1996). Заканчивайте каждое объявление точкой. Не используйте «там же». или ”op. cit. » (их нельзя связать онлайн).

Для целых книг стиль имен авторов или редакторов такой, как указано выше; для отредактированных книг вставьте «Ред.» или «Ред.» перед названием. Выделите название книги курсивом и используйте «заглавный регистр» (см. Примеры ниже). После названия укажите (в скобках) имя издателя, номер издания (если есть) и год. Если книга входит в серию, укажите это после названия (например,г., т. 23 из Springer Series in Molecular Biology ).

Для глав в отредактированных книгах стиль такой же, как указано выше, за исключением того, что перед заголовком стоит «in», а после заголовка — имена редакторов. Название главы может быть указано перед названием книги; заключайте названия глав в кавычки и используйте заглавные буквы. После информации в круглых скобках укажите полный диапазон номеров страниц (и / или номер главы) цитируемого материала.

Для монографий, записок или отчетов стиль имен авторов или редакторов такой же, как указано выше.Название должно быть в кавычках и иметь заглавные буквы. После заголовка укажите (в скобках) номер отчета (если применимо), имя издателя и год. Если они недоступны или произведение не опубликовано, предоставьте всю информацию, необходимую читателю, чтобы найти произведение; это может включать URL-адрес, веб-адрес или FTP-адрес. Серийные монографии (например, AGU Monogr .) Можно рассматривать как журналы.

Для неопубликованных трудов или симпозиумов укажите название встречи, место проведения, включая даты и спонсирующую организацию.Также укажите номер аннотации (если применимо). Нет необходимости указывать общее количество страниц.

Для дипломной работы укажите школу, но не степень; мы не используем термины «диссертация», «докторская степень», «магистратура» или другие особенности. Назовите город, если университет можно принять за другой. Заголовок диссертации указывать необязательно.

Для исследований, впервые опубликованных в Science First Release, онлайн-журналах и препринтах, доступных в Интернете , см. Примеры ниже.Они считаются опубликованными работами.

Примеры:

Журналы

1. Тан Н. О равновесных парциальных давлениях азотной кислоты и аммиака в атмосфере. Атмос. Environ. 14 , 819-834 (1980).

2. У. Р. Харви, С. Недергаард, Натрий-независимый активный транспорт калия в изолированной средней кишке шелкопряда Cecropia . Proc. Natl. Акад. Sci. США 51 , 731-735 (1964).

3.Н. Х. Сон, застойная крышка-конвекция и карбонатный метасоматоз глубокой континентальной литосферы. Geochem. Geophys. Геосист . 10 , 1 квартал 2010 г. (2009 г.). [Интернет-издание; используйте номер статьи вместо страницы]

4. J. M. Dinning, Am. J. Clin. Nutr. 42 (приложение 1), 12 (1984). [журнал с отметкой в ​​приложении]

Книги

1. М. Листер, «[название главы здесь]» в Основы операционных систем (Спрингер, Нью-Йорк, изд.3, 1984), стр. 7-11.

2. Дж. Б. Кэрролл, ред., Язык, мысль и реальность, Избранные труды Бенджамина Ли Уорфа (MIT Press, Кембридж, Массачусетс, 1956).

3. Р. Дэвис, Дж. Кинг, «[название главы здесь]» в Machine Intelligence, E. Acock, D. Michie, Eds. (Wiley, 1976), т. 8, гл. 3. [используйте сокращенную форму имени издателя, а не «John Wiley & Sons»]

4. Дж. Спранг, Кораллы: Краткое справочное руководство (Oceanographic Series, Ricordea, Miami, FL, 1999).[для серийных книг укажите название серии]

5. Национальная академия наук, Принципы и процедуры оценки токсичности бытовых веществ (Национальная академия наук, Вашингтон, округ Колумбия, 1977). [организация как автор и издатель]

Технические отчеты

1. Г. Б. Шоу, «Практическое использование лакмусовой бумаги в лентах Мебиуса» (Tech. Rep. CUCS-29-82, Колумбийский университет, 1982).

2. Ф. Пресс, «Отчет о вычислительных потребностях физики» (Национальный научный фонд, 1981).[не опубликовано или доступ по названию]

3. «Оценка канцерогенности и мутагенности химических веществ», WHO Tech. Rep. Ser. № 556 (1974). [нет автора]

4. Агентство по охране окружающей среды США, (EPA), «Белая книга по борьбе с устойчивостью растений к пестицидам Bt» (публикация 739-S-98-001, EPA, 1998; www.epa.gov/pesticides/biopesticides/white_bt.pdf ). [самый простой доступ к этому источнику — через URL]

Материалы конференции (не опубликованы)

1. М.Кониси, доклад, представленный на 14-м ежегодном собрании Общества неврологии, Анахайм, Калифорния, 10 октября 1984 г.

Тезисов

1. Б. Смит, диссертация, Джорджтаунский университет (1973).

2. Р. Уайт, «[Здесь идет название диссертации], диссертация, Иллинойский университет, Чикаго, Иллинойс (1983). [Необязательно: название диссертации может быть указано в кавычках после имени автора.]

Электронная публикация перед печатью

1. У. Джонс, Б. Смит, [название статьи идет здесь]. Наука 10.1126 / science.1054678 (2005). [опубликовано в Science First Release; еще не опубликовано в печати]

2. J. Moyron-Quiroz et al. , Роль индуцибельной лимфоидной ткани, ассоциированной с бронхом (iBALT), в респираторном иммунитете. Нац. Med. 10,1038 / нм1091 (2004).

3. После печатной публикации статьи Science First Release (или любой другой статьи, изначально опубликованной в Интернете) используйте стандартный формат для цитирования журнальных статей: W.Джонс, Б. Смит, [название статьи идет здесь]. Наука 311 , 496–499 (2006).

Другая онлайн-публикация

1. Э. М. Пьетрас, Г. Ченг, Новые традиции во внутриклеточной противовирусной передаче сигналов. Sci. Сигнал. 1 , пэ36 (2008). [ Science Signaling ]

2. Азиз Р. К., Низет В. Микроэволюция патогенов в высоком разрешении. Sci. Пер. Med. 2 , 16ps4 (2010 г.). [ Трансляционная медицина ]

3.А. Клаузет, С. Арбесман, Д. Б. Ларремор, Систематическое неравенство и иерархия в сетях найма преподавателей. Sci. Adv. 1 , e1400005 (2015). [ Science Advances ]

Препринты

1. A. Smette et al ., Http://xxx.lanl.gov/abs/astro-ph/0012193 (2001).

2. K. Abe et al ., Http://arXiv.org/abs/hep-ex/0107061 (2001) [если сейчас опубликовано, опустите URL и предоставьте только стандартную ссылку]

В начало

«Happy-Go-Lucky», новое эссе Дэвида Седариса

Мы указывали на ближайшие часы.«Вообще-то девять сорок пять».

«Черт возьми!»

«Что ж, было так приятно всех видеть! Что вы все запланировали на остаток дня? »Карикатура Leise Hook

« Тогда почему же «Барнаби Джонс» все еще идет? »

«Иди спать!»

Эми принесла моему отцу шоколадных черепах, и когда он наблюдает, как она открывает коробку, затем протягивает ему одну: «Ваша комната тоже выглядит неплохо. Он чистый, и твои вещи очень хорошо подходят.

«Неплохо, правда?» мой отец говорит.«Вы можете не поверить в это, но это точно такие же квадратные метры, что и дом, во всяком случае, его подвал».

Это просто неправда, но мы отпустили это.

«Есть несколько вещей, от которых я бы хотел избавиться, но в целом все не слишком загромождено», — замечает он, дергаясь полукругом в своем инвалидном кресле. «Когда-то это было для меня настоящей проблемой. Раньше я был королем беспорядка ».

Будь я его декоратором, я бы точно потерял елку, которая пылится на консоли под его телевизором.Он в полтора фута в высоту и сделан из пластика. Обнаженный, может быть, и в порядке, но его безвкусицы — размером с ягоды можжевельника и яркими — меня угнетают. Рядом лежит стопка карточек, присланных людьми, которых я не знаю или чьи имена я смутно узнаю из греческой православной церкви. «Священник был?» Я спрашиваю.

Мой отец кивает. «Несколько раз. Хотя он меня не особо любит.

Эми садится на кровать. «Почему бы нет?»

Он смеется. «Скажем так, я не так великодушен, как мог бы!»

Мой отец худее, чем в последний раз, когда я его видел, но почему-то его лицо полнее.Есть еще кое-что другое, но я не могу понять это. Это как когда знаменитости делают подтяжку лица. Я вижу, что они претерпели изменения, но никогда не могу сказать, что именно. Изучая фотографию на каком-нибудь сайте сплетен, я задаюсь вопросом: что такое , это ? Глаза? Рот? «По какой-то причине ты не выглядишь так же», — говорю я отцу.

Он поворачивается от меня к Хью, а затем к Эми. «Ну, у вас . Все вы делаете. Изменился только я. Мне сто лет! »

«В понедельник девяносто восемь», — говорит Эми.

«Сто лет!»

«Вам делали прививки Covid ?» — спрашиваю я, зная, что у него есть.

«Я не уверен», — говорит он. «Может быть.»

Я беру лосося, вырезанного из чего-то твердого и пористого, может быть, из рога. Раньше это было в его подвальном офисе в доме. Это было до того, как он превратил каждую комнату в офис и закопался в конверты. «Хью, я и Эми, у каждого из нас было по одному выстрелу».

Мой отец смеется. «Что ж, хорошо для вас. Я не пил с тех пор, как приехал.

Поначалу я считаю, что это не продолжение. Затем я понимаю, что он думает, что под «уколом» мы подразумеваем укол алкоголя.

«Тебе не дают пить?» Я спрашиваю.

«О, я думаю, можно немного, но это непросто. Его нужно заказывать заранее, как лекарство, и вы получаете только наперсток », — говорит он.

«Как вы думаете, что бы произошло, если бы у вас была отвертка?» — спрашивает Эми.

Он думает на мгновение. «У меня наверняка будет эрекция!»

Мне очень нравится эта новая версия моего отца.Он обаятельный, позитивный и полный сюрпризов. «Одна из вещей, которые мне нравятся в нашей семье, — это то, что мы смеемся», — говорит он. «Всегда! Сколько себя помню. Это то, чем мы известны! »

Большая часть этого смеха была направлена ​​на него и вспыхнула в тот момент, когда он вышел из той комнаты, которую занимали остальные из нас. Членом Клуба веселья он определенно не был. Но мне нравится, что он по-другому вспоминает. «Мое необычное чувство юмора принесло мне много друзей», — говорит он нам. «Чертовски много.»

« Друзья здесь ? » — спрашивает Эми.

«По всему черту! Даже дети, с которыми я раньше катался на роликах, они иногда заходят ».

Он открывает руку, и мы видим, что шоколадная черепаха, которую он держал, растаяла. Эми берет туалетную бумагу из ванной, и он пассивно сидит, пока она счищает его. «Что на тебе надето?» он спрашивает.

Она делает шаг назад, чтобы он мог видеть ее черно-белую рубашку в горошек. Поверх него — японская джинсовая рубашка с нашивками в виде улыбающегося лица размером с горки, бегущими вверх и вниз по рукавам.Ее друг Пол недавно сказал ей, что она одевается как толстая, дерзкая личность, которая думает: «Ты хочешь посмеяться, я дам тебе повод посмеяться».

«Интересно, — говорит отец.

Всякий раз, когда разговор заходит в тупик, он возвращает его к одной из нескольких тем, первой из которых была недорогая гитара, которую он купил мне, когда я был ребенком, и настоял на том, чтобы взять с собой в Спрингмур, после того, как она пряталась в шкафу для более полувека. «Я пытаюсь научить себя играть, но у меня просто нет времени на тренировки.

Мне кажется, что все, что у него есть, — это время. Что еще тут делать, заткнуться в своей комнате? «Мне нужно сочинить музыку!» он говорит. Когда он разочарованно трясет кулаком, я замечаю, что под ногтем у него все еще остается немного шоколада.

Предупреждение ученых мира человечеству: второе уведомление | Бионаука

Двадцать пять лет назад Союз обеспокоенных ученых и более 1700 независимых ученых, в том числе большинство ныне живущих лауреатов Нобелевской премии в области естественных наук, написали «Предупреждение мировых ученых для человечества» 1992 года (см. Дополнительный файл S1).Эти обеспокоенные профессионалы призвали человечество ограничить разрушение окружающей среды и предупредили, что «необходимы большие изменения в нашем управлении Землей и жизнью на ней, если мы хотим избежать огромных человеческих страданий». В своем манифесте они показали, что люди идут курсом столкновения с миром природы. Они выразили озабоченность по поводу нынешнего, надвигающегося или потенциального ущерба на планете Земля, включая истощение озонового слоя, доступность пресной воды, истощение морской флоры и фауны, мертвые зоны океана, потерю лесов, разрушение биоразнообразия, изменение климата и продолжающийся рост населения.Они заявили, что срочно необходимы фундаментальные изменения, чтобы избежать последствий, которые принесет наш нынешний курс.

Авторы декларации 1992 года опасались, что человечество выталкивает экосистемы Земли за пределы своих возможностей поддерживать сеть жизни. Они описали, как мы быстро приближаемся ко многим пределам того, что биосфера может терпеть без существенного и необратимого вреда. Ученые умоляли нас стабилизировать человеческую популяцию, описывая, как наша большая численность — увеличившаяся еще на 2 миллиарда человек с 1992 года, т.е. рост на 35 процентов — оказывает на Земле стресс, который может подавить другие усилия по реализации устойчивого будущего (Crist et al.2017). Они умоляли нас сократить выбросы парниковых газов (ПГ) и отказаться от ископаемого топлива, сократить обезлесение и обратить вспять тенденцию к сокращению биоразнообразия.

В двадцать пятую годовщину их призыва мы оглядываемся на их предупреждение и оцениваем реакцию человека, исследуя доступные данные временных рядов. С 1992 года, за исключением стабилизации стратосферного озонового слоя, человечество не смогло добиться достаточного прогресса в общем решении этих прогнозируемых экологических проблем, и вызывает тревогу то, что большинство из них становится намного хуже (рисунок 1, файл S1).Особую тревогу вызывает текущая траектория потенциально катастрофического изменения климата из-за роста выбросов парниковых газов в результате сжигания ископаемого топлива (Hansen et al. 2013), обезлесения (Keenan et al. 2015) и сельскохозяйственного производства, особенно от выращивания жвачных животных для потребления мяса (Ripple et al. др.2014). Более того, мы развязали событие массового вымирания, шестое за примерно 540 миллионов лет, когда многие нынешние формы жизни могут быть уничтожены или, по крайней мере, обречены на вымирание к концу этого столетия.

Рис. 1.

Динамика экологических проблем во времени, выявленных в предупреждении ученых для человечества 1992 года. Годы до и после предупреждения ученых 1992 г. показаны серыми и черными линиями соответственно. На панели (а) показаны выбросы газов из источников галогенов, которые разрушают стратосферный озон, при условии постоянного естественного уровня выбросов 0,11 Мт в эквиваленте ХФУ-11 в год. На панели (c) морской улов снижается с середины 1990-х годов, но в то же время увеличивается промысловое усилие (дополнительный файл S1).Индекс численности позвоночных на панели (f) был скорректирован с учетом таксономической и географической систематической ошибки, но включает относительно мало данных из развивающихся стран, где проведено наименьшее количество исследований; между 1970 и 2012 годами численность позвоночных сократилась на 58 процентов, при этом численность пресноводных, морских и наземных популяций сократилась на 81, 36 и 35 процентов соответственно (файл S1). Пятилетние средние показаны на панели (h). На панели (i) поголовье жвачных животных состоит из домашнего скота, овец, коз и буйволов.Обратите внимание, что оси Y не начинаются с нуля, и важно проверять диапазон данных при интерпретации каждого графика. Изменение в процентах с 1992 года для переменных в каждой панели следующее: (a) –68,1%; (б) –26,1%; (c) –6,4%; (г) + 75,3%; (д) –2,8%; (е) –28,9%; (г) + 62,1%; (h) + 167,6%; и (i) люди: + 35,5%, жвачные животные: + 20,5%. Дополнительные описания переменных и тенденций, а также источники для рисунка 1 включены в файл S1.

Рис. 1.

Динамика экологических проблем во времени, выявленных в предупреждении ученых для человечества 1992 года.Годы до и после предупреждения ученых 1992 г. показаны серыми и черными линиями соответственно. На панели (а) показаны выбросы газов из источников галогенов, которые разрушают стратосферный озон, при условии постоянного естественного уровня выбросов 0,11 Мт в эквиваленте ХФУ-11 в год. На панели (c) морской улов снижается с середины 1990-х годов, но в то же время увеличивается промысловое усилие (дополнительный файл S1). Индекс численности позвоночных на панели (f) был скорректирован с учетом таксономической и географической систематической ошибки, но включает относительно мало данных из развивающихся стран, где проведено наименьшее количество исследований; между 1970 и 2012 годами численность позвоночных сократилась на 58 процентов, при этом численность пресноводных, морских и наземных популяций сократилась на 81, 36 и 35 процентов соответственно (файл S1).Пятилетние средние показаны на панели (h). На панели (i) поголовье жвачных животных состоит из домашнего скота, овец, коз и буйволов. Обратите внимание, что оси Y не начинаются с нуля, и важно проверять диапазон данных при интерпретации каждого графика. Изменение в процентах с 1992 года для переменных в каждой панели следующее: (a) –68,1%; (б) –26,1%; (c) –6,4%; (г) + 75,3%; (д) –2,8%; (е) –28,9%; (г) + 62,1%; (h) + 167,6%; и (i) люди: + 35,5%, жвачные животные: + 20,5%. Дополнительные описания переменных и тенденций, а также источники для рисунка 1 включены в файл S1.

Человечество сейчас получает второе уведомление, о чем свидетельствуют эти тревожные тенденции (рис. 1). Мы ставим под угрозу наше будущее, не сдерживая интенсивное, но географически и демографически неравномерное потребление материалов и не воспринимая продолжающийся быстрый рост населения как основной фактор, стоящий за многими экологическими и даже социальными угрозами (Crist et al., 2017). Не сумев должным образом ограничить рост населения, переоценить роль экономики, основанной на росте, сократить выбросы парниковых газов, стимулировать использование возобновляемых источников энергии, защитить среду обитания, восстановить экосистемы, ограничить загрязнение, остановить дезорганизацию и ограничить инвазивные чужеродные виды, человечество не принимает срочных мер. шаги, необходимые для защиты нашей подвергшейся опасности биосферы.

Поскольку большинство политических лидеров реагируют на давление, ученые, влиятельные лица СМИ и непрофессионалы должны настаивать на том, чтобы их правительства предприняли немедленные действия в качестве морального императива для нынешнего и будущих поколений людей и других людей. Благодаря активным организованным усилиям на местах упорное сопротивление можно преодолеть, а политических лидеров заставить поступать правильно. Также пора пересмотреть и изменить наше индивидуальное поведение, в том числе ограничить собственное воспроизводство (в идеале максимум до уровня воспроизводства) и резко сократить потребление ископаемого топлива, мяса и других ресурсов на на душу населения.

Быстрое сокращение количества озоноразрушающих веществ в мире показывает, что мы можем добиться положительных изменений, если будем действовать решительно. Мы также добились успехов в сокращении крайней нищеты и голода ( www.worldbank.org ). Другой заметный прогресс (который еще не отражен в глобальных наборах данных на диаграмме 1) включает быстрое снижение показателей фертильности во многих регионах, связанное с инвестициями в образование девочек и женщин ( www.un.org/esa/population ), многообещающее снижение темпов обезлесения в некоторых регионах и быстрый рост сектора возобновляемых источников энергии.Мы многому научились с 1992 года, но внесения срочных изменений в экологическую политику, человеческое поведение и глобальное неравенство все еще далеко не достаточно.

Переход к устойчивости происходит по-разному, и все они требуют давления со стороны гражданского общества и доказательной защиты, политического лидерства и твердого понимания инструментов политики, рынков и других движущих сил. Примеры разнообразных и эффективных шагов, которые человечество может предпринять для перехода к устойчивости, включают следующее (не в порядке важности или срочности): (а) установление приоритетов в создании связанных хорошо финансируемых и хорошо управляемых резервов для значительной части земных ресурсов мира. , морские, пресноводные и воздушные среды обитания; (б) поддержание экосистемных услуг природы путем прекращения преобразования лесов, лугов и других естественных сред обитания; (c) восстановление местных растительных сообществ в больших масштабах, особенно лесных ландшафтов; (d) повторное заселение регионов местными видами, особенно высшими хищниками, для восстановления экологических процессов и динамики; (e) разработка и принятие адекватных политических инструментов для устранения дефолта, кризиса браконьерства, а также эксплуатации и торговли видами, находящимися под угрозой исчезновения; (f) сокращение пищевых отходов за счет образования и улучшения инфраструктуры; (g) содействие изменению рациона питания в основном на растительную пищу; (h) дальнейшее снижение показателей фертильности путем обеспечения доступа женщин и мужчин к образованию и добровольным услугам по планированию семьи, особенно там, где такие ресурсы все еще отсутствуют; (i) более широкое обучение детей природе на открытом воздухе, а также всеобщее участие общества в познании природы; (j) отказ от денежных инвестиций и покупок для поощрения позитивных изменений окружающей среды; (k) разработка и продвижение новых зеленых технологий и массовое внедрение возобновляемых источников энергии при одновременном отказе от субсидий на производство энергии с использованием ископаемого топлива; (l) пересмотр нашей экономики с целью уменьшения неравенства в уровне благосостояния и обеспечения того, чтобы системы цен, налогообложения и стимулов учитывали реальные издержки, которые модели потребления налагают на нашу окружающую среду; и (m) оценка научно обоснованного, устойчивого размера человеческой популяции на долгосрочную перспективу при одновременном объединении наций и лидеров для поддержки этой жизненно важной цели.

Чтобы предотвратить повсеместные страдания и катастрофическую утрату биоразнообразия, человечество должно использовать более экологически устойчивую альтернативу обычному ведению дел. Этот рецепт был хорошо сформулирован ведущими учеными мира 25 лет назад, но в большинстве случаев мы не прислушались к их предупреждению. Скоро будет слишком поздно менять курс с нашей неудачной траектории, а время уходит. Мы должны признать, в нашей повседневной жизни и в наших руководящих учреждениях, что Земля со всей ее жизнью является нашим единственным домом.

Эпилог

Мы были поражены поддержкой нашей статьи и благодарим более 15 000 подписавших со всех концов Земли (см. Дополнительный файл S2 для списка подписавших). Насколько нам известно, это наибольшее количество ученых, которые когда-либо подписывали и официально поддерживали опубликованную статью в журнале. В этой статье мы зафиксировали экологические тенденции за последние 25 лет, продемонстрировали реалистичную озабоченность и предложили несколько примеров возможных решений.Сейчас, когда мы являемся Альянсом мировых ученых ( scientific.forestry.oregonstate.edu ) и широкой общественностью, важно продолжить эту работу, чтобы задокументировать проблемы, а также улучшить ситуации и разработать четкие, отслеживаемые, и практические решения, сообщая мировым лидерам о тенденциях и потребностях. Работая вместе, уважая разнообразие людей и мнений, а также потребность в социальной справедливости во всем мире, мы можем добиться больших успехов на благо человечества и планеты, от которой мы зависим.

Испанская, португальская и французская версии этой статьи находятся в файле S1.

Благодарности

Питер Фрамхофф и Дуг Баучер из Союза обеспокоенных ученых, а также следующие лица представили содержательные обсуждения, комментарии или данные для этой статьи: Стюарт Пимм, Дэвид Джонс, Дэвид Пенгелли, Гийом Шапрон, Стив Монцка, Роберт Диас, Дрик Зеллер, Гэри Гибсон, Лесли Грин, Ник Хаутман, Питер Стул, Карен Джозефсон, Робин Комфорто, Терралин Вандетта, Люк Пейнтер, Родольфо Дирзо, Гай Пир, Питер Хасвелл и Роберт Джонсон.

Дополнительные материалы

Дополнительные данные доступны по адресу BIOSCI онлайн, включая дополнительный файл 1 и дополнительный файл 2 (полный список всех 15 364 подписавших).

Цитированная литература

Crist

E

,

Mora

C

,

Engelman

R

.

2017

.

Взаимодействие человеческого населения, производства продуктов питания и защиты биоразнообразия

.

Наука

356

:

260

—

264

.

Hansen

J

et al.

2013

.

Оценка «опасного изменения климата»: необходимое сокращение выбросов углерода для защиты молодежи, будущих поколений и природы

.

PLOS ONE

8

(

арт. E81648

).

Keenan

RJ

,

Reams

GA

,

Achard

F

,

de Freitas

JV

,

Grainger

A

,

Lindquist 2.

2015

.

Динамика площади лесов в мире: результаты Глобальной оценки лесных ресурсов ФАО, 2015 г.

.

Экология и управление лесами

352

:

9

—

20

.

Ripple

WJ

,

Smith

P

,

Haberl

H

,

Montzka

SA

,

McAlpine

C 9000 DH3,

Boucher

.

2014

.

Жвачные животные, изменение климата и климатическая политика

.

Природа Изменение климата

4

:

2

—

5

. © Автор (ы) 2017. Опубликовано Oxford University Press от имени Американского института биологических наук. Все права защищены. Для получения разрешений обращайтесь по электронной почте: [email protected]

Испанский язык: уровни 1 и 2 — CLEP

Обзор

Экзамен по испанскому языку предназначен для оценки знаний и способностей, эквивалентных уровню студентов, закончивших от одного до двух лет изучения испанского языка в колледже.

Материал, преподаваемый в течение обоих лет, объединен в один экзамен, охватывающий содержание как Уровня 1, так и Уровня 2. Уровень подготовки тестируемого зависит от результата теста.

Структура экзамена

Экзамен содержит примерно 121 вопрос, на который нужно ответить примерно за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться. Есть три отдельно рассчитанных участка. Три раздела взвешены, так что каждый вопрос вносит равный вклад в общий балл.

Есть две секции для прослушивания и одна секция для чтения. У каждого раздела свои временные требования.

Секции прослушивания

• Две секции для прослушивания вместе длится примерно 30 минут.
• Количество времени, которое вам нужно будет ответить на вопрос, зависит от раздела и не включает время, которое вы тратите на прослушивание тестового материала.
• Отсчет времени начинается после отклонения указаний раздела.
• Вы можете изменить громкость с помощью инструмента проверки объема.
• Аудио части секций прослушивания будут представлены только один раз.

Раздел для чтения

• Раздел для чтения длится 60 минут.

Требуемые знания и навыки

Вопросы на экзамене по испанскому языку требуют, чтобы испытуемые понимали письменный и устный испанский язык. Тема взята из способностей, описанных ниже.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по каждой.

Раздел I (15%)

Прослушивание: реплики

Понимание на слух посредством коротких устных разговоров. Выберите ответ, который наиболее логично продолжает или завершает каждый разговор. У вас будет 10 секунд, чтобы выбрать ответ, прежде чем начнется следующий разговор.

Раздел II (25%)

Слушание: диалоги и рассказы

Понимание на слух за счет более длинных голосовых выделений.Вы услышите серию отрывков, таких как диалоги, объявления и повествования. Каждый выбор аудио сопровождается графическим изображением или изображением и сопровождается одним или несколькими вопросами.

Вопросы имеют разные форматы. На некоторые вопросы предлагается четыре возможных ответа, каждый с овалом, который нужно щелкнуть, чтобы указать свой ответ. Другие вопросы просят вас выбрать часть изображения, заполнить таблицу или составить список в правильном порядке. На некоторые из этих вопросов вам придется нажать более чем в одном месте, чтобы ответить.Обязательно следуйте конкретным указаниям по каждому вопросу.

У вас будет 12 минут, чтобы ответить на вопросы этого раздела. Примечание. Таймер активируется только тогда, когда вы отвечаете на вопросы.

В этом разделе вы можете регулировать громкость только тогда, когда вопрос находится на вашем экране. Это повлияет на громкость следующего звукового приглашения, которое вы услышите. Вы не можете изменить громкость во время воспроизведения звуковой подсказки.

Раздел III (60%)

Чтение

16% Часть A: Дискретные предложения (словарь и структура)

За каждым незавершенным утверждением следуют четыре предлагаемых дополнения.Выберите тот, который лучше всего подходит для каждого случая, щелкнув соответствующий овал.

20% Часть B: короткие заключительные отрывки (словарь и структура)

В каждом абзаце есть пробелы, указывающие на то, что слова или фразы были опущены. Когда закрашен пробел, предоставляются четыре завершения. Сначала прочтите весь абзац. Затем для каждого бланка выберите наилучшее завершение с учетом контекста всего абзаца.

24% Часть C: Отрывки для чтения и аутентичные стимулирующие материалы (понимание прочитанного)

За каждым выбором следует один или несколько вопросов, неполных утверждений или команд.Для каждого вопроса или неполного утверждения выберите лучший ответ или завершение. Для каждой команды щелкните соответствующую область экрана в соответствии с указаниями.