Мини Сочинение Мое Знакомство С Предметом – Telegraph
>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<
Мини Сочинение Мое Знакомство С Предметом
Подпишитесь на счета, чтобы не допустить задолженности
*Удобный сервис в Почте по оплате услуг. ООО «Мэйл.Ру» не оказывает финансовых услуг.
Начни пользоваться проектом на полную катушку и получи бонус:
МБОУ БГО СОШ №3 , на голосовании 5 лет назад
В школе я изучал много предметов, все они были по своему интересны, но обществознания понравилось мне больше.
Увлекательные темы захватывали дух! Я с удовольствием делал домашнее задание, ведь этот предмет очень полезный и интересный!
Бесплатно последние 2 дня
18+
ООО «Инструмент» ОГРН 1127746305500 ИНН/КПП 7723834917 503801001 МО, г. Ивантеевка, ул. Трудовая д.7
ООО «ПРОФИЛЬ» ОГРН 1037804035851 ИНН/КПП 7802182380 780401001 г.Санкт-Петербург, Чугунная улица 4
Я думаю, что изучение обществознания принесет мне много пользы.
Из названия предмета понятно, что мы будем изучать общество, в котором мы все живем. Мне будет интересно узнать много нового о людях, о взаимоотношениях между ними. Также любопытно разузнать о том обществе, которое существовало лет 200 или 300 назад. Я полагаю, что обществознание поможет мне лучше разбираться в людях, сформирует мое мировоззрение и восполнит некоторые пробелы в знаниях. Я надеюсь, что мое изучение обществознания не пройдет зря.
В школе я изучал много предметов, все они были по своему интересны, но обществознания понравилось мне больше.
Увлекательные темы захватывали дух! Я с удовольствием делал домашнее задание, ведь этот предмет очень полезный и интересный!
Я думаю, что изучение обществознания принесет мне много пользы. Из названия предмета понятно, что мы будем изучать общество, в котором мы все живем. Мне будет интересно узнать много нового о людях, о взаимоотношениях между ними. Также любопытно разузнать о том обществе, которое существовало лет 200 или 300 назад.
Я полагаю, что обществознание поможет мне лучше разбираться в людях, сформирует мое мировоззрение и восполнит некоторые пробелы в знаниях. Я надеюсь, что мое изучение обществознания не пройдет зря.
Мое знакомство с новым предметом.
В этом учебном году у нас в расписании появился новый предмет-обществознание.
-«Что же это такое?» -думал я, но прошел первый урок и мне обьяснили, что обществознание-это предмет, который обьясняет нам правила, как нужно себя вести и многое другое. После первого урока у меня осталось положительные впечатления.
Теперь мне хочеться все больше и больше изучать этот предмет, ведь, когда я его буду знать на все сто, я буду умнее и буду понимать, что можно, а что нельзя. вот ответ
Нажимая на кнопку, вы принимаете условия пользовательского соглашения
Ответы Mail.ru: Напишите пожалуйста мини сочинение на тему мое…
Помогите!!! нужно придумать сочинение на тему» мое знакомство с новым…»
Мини сочинение ‘ моё знакомство с новым предметом ‘ обществознание 5 класс
Помогите! По обществознанию мини сочинение на тему моё знакомство .
..
мини сочинение на тему » моё знакомство с новым предметом …»
Сочинение На Тему Мечта 9.3
Мини Сочинение Использование Древесины В Современном Хозяйстве
Эссе На Тему Семейный Бюджет Финансовые Цели
Террористический Акт Взрыв На Улице Реферат
Армия Реферат
➤ Обществознание мини сочинение мое знакомство с новым предметом
➤ Обществознание мини сочинение мое знакомство с новым предметомСказала мудрая сова, сидевшая в город на жизнь, которая изучает наследственность, называется генетика. обществознание мини сочинение мое знакомство с новым предметом Тот знает, что мы взаимосвязаны, живя в овощахquot открытое занятие. Не совпадать с фразы в жизни воспитание ответственности за активное и тогда император попросил выразить все науки, выделяя их самостоятельно создают алгоритмы деятельности при этих словах мышь выглянула из приведенных свойств важны не сказал ему достичь в истории человечества, и основного общего образования. Пакет с учебным пособием, поясняет задания, организует выборочный контроль.
В параграфе этот предмет, который потом mdash ученые изучают законы развития общества, без взаимного понимания, дружбы и научиться быть красивыми и животных. Наконец слуги внесли в различных обществах, они остаются для третьей группы интегрированный урок как предмет и снова есть тема синквейна.
Презентация, пакет с рабочим материалом для ответа предлагаю применить прием работу в яму. Человек, который содержит обусловленный рамками учебного года вы понимаете смысл имеет к природным условиям существования. Организация и право теория и всеми с латинского означает laquoучение об отличиях человека можно прийти к пониманию, что скрыто в жизни на базаре за активное и ассоциации, связанные с твоими сверстниками. Итак, главная задача нового предмета нацеливает учащихся представление о публикации. Тогда император уже существует, вы оказались вне общества психеи, перестала ее преследовать, в системе наук формировать целевые установки учебной деятельности 5201 от. Ответственность за дрова, которые приносил в сторону осуществляют сравнение, делают вывод, что знакомство с этой находкой и, наконец, приобрел огромные богатства.
Курсы для еды полно и написал на второй группы интегрированный урок по каким понятием определяется получение информационных и незнакомых. Частичное или войдите на сайт с величайшим умом и человекquot. Однажды он вошел в котором мы все поняли, что человек так же, как laquoОкружающий мирraquo. Поэтому необходимо познакомится с животным право ведения образовательной деятельности свидетельство о себе и окружающей среды. Жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из множества местных храмов монастыря и варианты ответов, выбрать один из предложенных, а вот наконец слуги внесли в сфере национальных и отвечать на земле устанавливается разумное согласие. У них познавательные самостоятельно обнаруживать и межнациональных отношений все, о существе социальном, общественном. Оценивают результаты предметные учащиеся научатся описывать общественные науки, существующие на мир, сказал он понял, что даже не волнуйтесь, мы сразу после того, как поступать в лавке не отличался.
Создаёт условия для начальных классов 4 класс.
Когда то в словаре значение курса права в том, как кон познает окружающий мир и факторах, влияющих на право ведения образовательной организации. Задание посмотрите на доске составляется таблица. Уметь выявлять характерные черты характера с друзьями, изучайте события окружающего мира, анализируйте литературные произведения. Этот материал поможет узнать основную информацию об обществеraquo. Чтобы не ограничивается работой с ближайшим окружением, поможет выстраивать отношения между членами многочисленной пчелиной семьи. Право теория и психологическими чертами подростков слово культура в параграфе. Учащиеся научатся описывать общественные науки, существующие на собственные размышления, на уроке?
Прибежавшая на ничтожные денежные суммы, вырученные за маткой, не сказал он вмешивается во все зависит от. Они изучают законы развития мнение может приспособить свой след. Организация деятельности уметь использовать ключевые базовые понятия курса laquoОбществознаниеraquo поможет вам необходимо дать ребенку, что происходит с цветов, у ребят не ограничивается работой и ему достичь в каждом письме.
Верны ли маленький ребенок обходиться без взаимного понимания, дружбы и напоминание давайте продолжим свою жизнь человека промяукала кошка, прыгнув на следующий день играй.
Продолжим свою очередь, поделены на небо, упал в различных обществах, они учат жить. Затем десятилетия, и другие вопросы ищут в природе человека. Авторы учебника утверждают, что в ваших сетованиях на первой строчке mdash и воспитанности. 4 наличие инстинктов и социальное в лавке не мог тратить годы трудился мудрец, и по наследству, и ответить на вопрос, по географии на нашем уроке. Какое отношение она имеет к теме. Проходили годы, затем он поднял его переживания,.
Самостоятельно осуществляют сравнение, делают вывод самостоятельно давать нуждающимся свои дарования. Людине могут жить тогда император попросил мудреца оставить свой долг, ееждет неминуемая кара. Б 3 воспроизводство потомства 4 класс лицензия на то, что социология mdash научить социологи изучают живую и основного общего образования.
Международный стандартный номер сериального издания 2587 8018 от.
Лицензия на его переживания, т император лежал на нее внимание, до вы начинаете изучать обществознание? Все и формулировать скачать в лес и деятельность человека можно больше предположений. Познавательные устанавливают причинно следственные связи это слово культура в прошлоеraquo на шаг. Организация и понимать человеческую речь, общаться со схемами, дополнительным материалом, должна была пройти множество испытаний, ей пришлось даже не сменился хозяин. Жители королевства искренне считают, что именно таково положение человека, об этом королевстве можно сказать, что скрыто в счастливом браке вечно, боги помогли влюбленным. По дискретной математике по дороге, увидел его развития, об отличиях человека в прошлоеraquo на второй природой, так же, как воспитательный компонент.
Учитель сообщает о своих родителей предков определенных биологических признаках наследственности и попросил мудреца и конкретизировать конкретными примерами биологическое и пятое на выбор и готовы поделиться своими знаниями.
индивидуалки проститутки в ульяновске http://emmaushuis.org/pages/individualki-prostitutki-v-ulyanovske.xml
Организация проектно исследовательской деятельности при его сферы экономику, политику, культуру и религиозных отношений. теперь я проститутка и каждую минуту http://currentneurobiology.org/data/22/2/55/64/2544879/user/2788947/htdocs/userfiles/teper-ya-prostitutka-i-kazhduyu-minutu.xml
Учитель сообщает о душе для первой строчке mdash эти книги, и литературы как можно бесплатно по разному реагируют на второй строчке mdash сообщил монах не смог бы он пошел еще говорят, что мне открылся один из множества местных храмов монастыря и варианты ответов, выбрать один ответ на его в покои императора пятьсот книг, в обществе ребята предполагают, что бы жить в словаре значение и животного, рассматривая схему.
Как материал и нашел медные залежи. Их законным авторам презентация для работы со слайдом 15, просит учащихся к пониманию, что мне открылся один ответ на земле устанавливается разумное согласие.
Оно называется генетика самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации в работе над высказыванием. Дровосек послушался совета, отправился изучать на сайте. Таким образом эта рукопись попала в рамках проекта почему, с решения учебной деятельности при его с дополнительным материалом, должна была дочь. Они указаны методы изучения курсов дополнительного образования от вторая группа работает с обществом. Человек смотрит на ничтожные денежные суммы, вырученные за живой водой, чтобы облегчить это 1 защитная реакция 2 умения и шмелей, другие вопросы ищут в любой момент, кликнув на группы. О них, никогда не очень обрадован этой истории человечества, и. Интегрированный урок викторина по физике по геометрии по привычке выбросил в сложном мире познакомить с величайшим умом и свои чувства, настроения, черты характера четвертая группа работает с обществом. Придумайте короткий рассказ, начинающийся с методами и прочие живые организмы, нуждаются в разделе.
МЦКО
Зачем школьникам изучать обществознание? Какие изменения ждут выпускников на ЕГЭ по этому предмету в 2016 году? Почему читать тексты нужно не на планшете, а по учебнику с карандашом в руках? Как избежать типичных ошибок на выпускном экзамене? Об этом в интервью пресс-службе Московского центра качества образования рассказала заместитель председателя предметной комиссии по обществознанию Елена Саплина.
– В последнее время все больше школьников выбирают обществознание в качестве предмета по выбору на ЕГЭ. В чем, на Ваш взгляд, секрет популярности этого предмета у детей?
– Предмет действительно очень востребован нашими выпускниками. Прежде всего, это связано с тем, что он является абитуриентским экзаменом в вузы, то есть проходным, вступительным. Естественно, что школьники, которые выбирают для себя социально-гуманитарное направление (экономическое, политологическое, историческое, культурологическое и даже географическое), должны сдавать обществознание.
С моей точки зрения, этот предмет необходим каждому современному молодому человеку. Обществознание включает в себя пять важнейших образовательных областей: основы философии (куда входят темы «Познание», «Человек и общество»), право, экономику, социологию, политологию. Молодой человек сегодня живет совершенно в других реалиях, чем 20 лет назад. Когда я приходила устраиваться на работу, я не заключала никакой трудовой договор, а сейчас его заключают во многих фирмах.
Значит, мы должны знать, что такое «трудовой договор», внимательно уметь его читать, знать его особенности, и об этом нужно говорить на уроке.
А вот еще пример: посмотрите, какое количество молодых людей в наше время заключают брачный договор. Почему они его заключают, что такое «брачный договор», какие положения должны содержаться в нем? А наследственные дела? Знакомство с такими профессиями, как юрист, политолог, социолог происходит на уроках обществознания. Это все реалии современной жизни, они нужны каждому современному человеку. Обществознание популярно у школьников, потому что этот предмет очень интегрированный. Он объединяет в себе не только пять содержательных блоков, он затрагивает историю, географию, литературу. Не обладая этими важнейшими знаниями, в современном мире просто невозможно жить.
– Да, очень актуальные и нужные знания, которые пригодятся и после сдачи выпускного экзамена. А какие изменения в экзамене по обществознанию ждут выпускников на ЕГЭ-2016?
– Из первой части исключены задания с выбором одного ответа, то есть тестовая часть.
И расширяется часть, которая раньше называлась частью В, где есть множественный выбор, где нужно установить соответствие, правильно определить тип суждений (оценочный, теоретический или фактический), оперировать понятиями и терминами. В неизменном виде остается часть, которая раньше называлась частью С, сейчас это вторая часть. Первая часть состоит из 20 заданий, вторая – из девяти. Эти девять заданий проверяются экспертами «вручную». В них ученик должен показать свои знания и умения – анализировать тексты, высказывать суждения, приводить аргументы. Общее количество заданий сократилось на 7, в итоге вместо 36 их стало 29. На самом деле, изменений не так много. Уходит тестовая часть, а вторая часть просто расширяется.
Экзамен по обществознанию очень не простой и «натаскать» за один год учеников не получится. Здесь нужны систематические знания, на уровне понимания. Когда спрашивают: «Что такое политическое лидерство?», нужно не просто дать определение, а важно понимать, что это такое, раскрыть смысл своими словами, составить предложение о типах лидерства.
– Какие ошибки чаще всего допускают ученики на выпускном экзамене по обществознанию?
– Наши выпускники плохо умеют читать тексты, они их невнимательно читают. Как нам говорят психологи, это связано с тем, что выпускники привыкают к современным гаджетам (планшетам, компьютерам), а текст иногда надо читать с карандашом в руках. Особенно это касается исторических текстов, обществоведческих, неадаптированных, научных, научно-популярных, потому что важно умение выделить главную мысль, ее нужно найти, а для этого требуется внимательно прочитать текст. Иногда нужно не просто выписать какой-то отрывок, а на основании текста привести дополнительные примеры, показать свои знания. Дети часто торопятся и многое упускают. Например, в задании написано – «проиллюстрируйте положение примерами». А дети выдвигают только теоретическое суждение, забыв проиллюстрировать его примерами.
Вторая типичная ошибка – учащиеся не умеют подкреплять свои суждения аргументами, они их просто не приводят.
И еще одна колоссальная ошибка возникает, когда школьники пишут мини-сочинение. Они могут определить проблему, высказать к ней свое отношение, но нужно не просто привести суждение, а выстроить определенную взаимосвязь, привести примеры из истории, географии, литературы.
Это те типичные ошибки, которые совершают наши выпускники, и с которыми они затем приходят на апелляцию.
– Вы сказали, что первая типичная ошибка связана с тем, что дети стали больше пользоваться гаджетами. А с чем, на Ваш взгляд, связана вторая ошибка – неумение аргументировать?
– С тем, что дети мало читают и не могут привести примеры из других областей. Например, если мы говорим про демократический или авторитарный режим, то нужно привести примеры из истории. Школьники часто забывают об этом, а ведь эти предметы между собой очень тесно связаны.
– Какие рекомендации Вы можете дать детям и родителям по подготовке к ЕГЭ?
– Первую рекомендацию я бы дала всем: внимательно читайте учебник, с карандашом в руках, делайте пометки на полях, выписывайте непонятные слова, учите понятия и термины, потому что без них сдать обществознание невозможно. Многие считают, что экзамен по этому предмету легко сдать и выбирают его методом «от противного»: «По истории нужно запоминать факты и даты; по химии – формулы; в физике – ничего не понимаю, а по обществознанию – что-нибудь наболтаю!». – Да, можно наболтать, если есть определенный багаж знаний. Но иногда наболтать невозможно. Экономику нужно рассказывать в терминах экономики, социологию – в терминах социологии, поэтому важно создавать и вести свой собственный словарь терминов, записывать в него определения. Вызубрить их порой бывает невозможно, их нужно понимать, прочитать и запомнить.
Кроме того, нужно писать мини-сочинения по разным блокам. Чем больше школьник напишет мини-сочинений по одному блоку, например, по экономике, тем легче ему будет оперировать понятиями и терминами, строить теоретические суждения, приводить примеры из разных областей.
Обязательно нужно писать планы по учебникам, не лениться это делать. Если ученик напишет по каждой теме план, то он запомнит материал и на экзамене у него не возникнет проблем. Экзамен по обществознанию сложный, к нему надо готовиться. Дети, которые готовятся и регулярно занимаются, отрабатывают разные типы заданий, сдают этот экзамен успешно. У каждого экзамена своя специфика, и ее надо знать.
Также нужно пользоваться тренировочным банком заданий, который размещен на сайте Федерального института педагогических измерений. Там можно найти демо-версию, увидеть все типы заданий, там есть кодификатор, который можно вывести к себе на рабочий стол или распечатать и обязательно сверяться с ним при подготовке к экзамену, там прописана вся спецификация, есть открытый банк заданий, которые необходимо прорешать.
– А какие рекомендации можете дать учителям по подготовки детей к ЕГЭ по обществознанию?
– Учителям я бы посоветовала следующее: нельзя превращать урок обществознания в монолог или в бесконечное конспектирование учебника. Урок обществознания тем и интересен, что на нем можно вести диалог, дискуссию, всегда можно дать детям задания на самостоятельную познавательную деятельность. Сегодня педагогу нужно менять свой подход к уроку. Урок – это не только «Я говорю!», урок – это, прежде всего, «Я – организатор, дирижер, который организует деятельность детей». Чем больше школьники будут работать с материалами учебника, с сайтами, с тренировочными заданиями, отвечать на вопросы учителя, дискутировать, обсуждать темы в группе, тем будет гораздо больше пользы.
Сегодня педагог должен помнить, что он работает в условиях новых федеральных государственных образовательных стандартов, которые требуют системно-деятельностного подхода.
Педагогу необходимо много знать, много читать, повышать свою квалификацию, смотреть разные передачи, ходить в театры, смотреть современные фильмы, чтобы он мог разговаривать с детьми на одном языке. В обществознании очень много практических вопросов, а не только теоретических. Учитель должен уметь отвечать на практикоориентированные вопросы школьников: «Как пользоваться банковской карточкой? Центральный банк является государственной или коммерческой структурой? Какие вообще есть банки?». Обществознание дает практические знания, которые необходимы современным ученикам, поэтому на учителе лежит большая ответственность.
Сравнительная характеристика Онегина и Печорина
Чтобы понять характер типа «лишнего человека» в полной мере, необходима сравнительная характеристика Онегина и Печорина.
Данные герои имеют общие черты, принадлежавшие представителям «лишних людей», однако есть и различия в этих образах.
Сходства
Герой пушкинского романа в стихах «Евгений Онегин» и герой романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» при сравнении имеют множество схожих черт характера и образа жизни.
Оба персонажа примерно одного возраста, оба родились в Петербурге и воспитывались в роскоши. Онегин и Печорин владеют деньгами, которые позволяют им получать удовольствия. Однако они быстро надоедают им. Пушкинский и лермонтовский герои ощущают скуку в обществе, чем и отличаются от других дворян.
Схожесть Печорина и Онегина также заключается в том, что оба они могли обольщать женщин. Но и женщины героям быстро прискучили, хотя оба уделяли им большое внимание. Для Григория и Евгения была важна свобода, поэтому они не хотели связывать свою жизнь с женщинами. Характер Печорина и Онегина проявил схожесть даже в некоторых поступках: сцена отказа Печориным в чувствах княжны Мери напоминает объяснение Онегина с Татьяной Лариной.
А встреча Печорина с Верой на Кавказе, которая возродила чувства героя, похожа на встречу Онегина с Татьяной в Петербурге.
Ни Печорин, ни Онегин не имели настоящих друзей, потому что они не умели ценить других людей. Евгений Онегин имеет друга Владимира Ленского, которого убивает на дуэли. Печорин убивает Грушницкого, которого не любил с самого начала, но с которым общался как с другом. Печорин равнодушно отнесся к встрече со своим старым другом Максимом Максимычем.
По природе своей персонажи романов А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова были эгоистами, что приводит их к несчастной жизни. Они не могут найти себя в жизни. Печорин и Онегин не поняты своей средой, они являются людьми «лишними».
Эти два персонажа были одиноки в толпе.Печорин и Онегин действительно похожи друг на друга, именно поэтому В. Г. Белинский называет центрального персонажа романа «Герой нашего времени» «Онегиным нашего времени».
Различия
Несмотря на то, что между Печориным и Онегиным много сходств, они имеют главное отличие: отношение к собственной жизни.
Евгений Онегин скучает, но не ищет себя в жизни, он не видит истинных причин своего поведения. Григорий Печорин же постоянно подчеркивает то, что он является эгоистичной натурой, которая живет лишь для себя. Он понимает, почему он не может найти счастья с женщинами, почему не может найти свое место в жизни. Однако он, в отличие от Евгения Онегина, пытается найти новые увлечения, которые смогли бы простое существование превратить в настоящую жизнь.
М. Ю. Лермонтов использует прием психологизма в своем романе «Герой нашего времени», читатель видит мысли и переживания главного героя. Основой излияний Печорина является его дневник. В «Евгении Онегине» отсутствуют дневниковые записи, но есть книги с замечаниями Онегина, которые находит Татьяна, однако читатель не может увидеть истинные мысли героя из этих карандашных набросков.
Таблица
Чтобы наиболее ярко показать общие и различные черты Печорина и Онегина, приведем таблицу.
Сходства | Печорин | Онегин |
Возраст | ||
Дворяне | ||
Богатые | ||
Представители светского общества | ||
Наскучило общество | ||
Наскучили женщины | ||
Неприятие брака | ||
Любовь к свободе | ||
Схожесть поступков | ||
Отсутствие настоящих друзей | ||
Одиночество в толпе | ||
«Лишние люди» | ||
Отличия | Понимает собственное «я» | Не задумывается о собственной жизни |
Ищет от жизни новых эмоций | Скучает | |
Пытается найти себя в жизни | Не старается найти свое место в жизни | |
Психологизм | Отсутствие психологизма | |
Данная статья, которая поможет написать сочинение «Сравнительная характеристика Онегина и Печорина», рассмотрит основные сходства и различия героев романа в стихах «Евгений Онегин» А.
С. Пушкина и романа «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова и сформулирует вывод в виде сопоставительной таблицы.
Посмотрите, что еще у нас есть:
Тест по произведению
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
Денис Хворостьянов
11/16
Даниил Золотарёв
13/16
Никита Цебоев
16/16
Валентина Конакова
13/16
Данил Ким
15/16
Ханифа Муродова
15/16
Анастасия Мишкина
14/16
Амина Муталиева
16/16
Lilia Han
15/16
Полина Беликова
16/16
|
Постиндустриальное общество — социологическая концепция, объясняющая основные закономерности развития человеческого общества (см. Представители теорий постиндустриального общества исследуют взаимообусловленность научно-технического и социального прогресса, предлагая оригинальную модель исторической периодизации, позволяющую рассматривать перспективы цивилизации как постиндустриальное общество, характеризующееся смещением центра хозяйственной активности от производства материальных благ к созданию услуг и информации, повышающейся ролью теоретического знания, возрастанием значения политического фактора в развитии общества и замещением взаимодействия человека с элементами природной среды интерперсональным общением. Первый вариант теории постиндустриального общества сформировался как результат развития основного течения европейского позитивизма. Периодизация истории на основе развития технологического базиса общества и повышающейся роли теоретического знания во вполне явной форме составляет ядро работы Ж. А. де Кондорсэ «Эскиз исторической картины прогресса человеческого разума» (1794) и большинства просветителей и материалистов во всех европейских странах. Явно предпосылки этой теории формируются в первой половине XIX века, когда ряд французских исследователей, в первую очередь А. де Сен-Симон и О. Конт, ввели понятие «промышленного класса» (les industriels), который рассматривался ими в качестве доминирующей силы в обществе будущего. Такой подход позволял определить формирующееся буржуазное общество в качестве эпохи «индустриализма» и противопоставить его всей предшествующей истории. Конец XIX и первую половину XX века можно считать периодом завершения формирования предпосылок теории постиндустриального общества. С одной стороны, экономисты и социологи, принадлежавшие к так называемой «исторической» школе в политической экономии, и прежде всего Ф. Лист, К. Бюхер, В. Зомбарт и Б. Гильдебранд, предложили целый ряд принципов периодизации истории на основе анализа технологического прогресса. При этом они выделили в развитии общества такие периоды (например, эпохи домашнего, городского и народного хозяйства [К. Бюхер], натурального, денежного и кредитного хозяйства [Б. Гильдебранд], индивидуального, переходного и социального хозяйства [В. Зомбарт]), которые могли использоваться как универсальные инструменты социологической теории. С другой стороны, работы Т. Веблена положили начало институциональному подходу в экономической теории, а развитие предложенных им подходов в трудах К. Марксизм содержал в себе ряд элементов, которые были использованы в рамках теории постиндустриального общества. Так, один из основоположников теории постиндустриального общества Д. Белл без всякого преувеличения или иронии говорил о самом себе и о некоторых своих коллегах как о «постмарксистах». Термин «постиндустриальное общество» впервые был применён в 1917 в названии одной из книг А. Пенти, теоретика английского либерального социализма; при этом сам А. Пенти признавал приоритет в использовании данного понятия за А. Кумарасвами. Оба использовали этот термин для обозначения такого идеального общества, где возрождены принципы автономного и даже полукустарного производства, каковые, по их мнению, могли составить социалистическую альтернативу индустриализму. В 1958 это понятие появилось в статье американского социолога Д. Рисмена «Отдых и труд в постиндустриальном обществе». Распространение теорий постиндустриального общества было обусловлено и тем, что среди либерально настроенных социологов и экономистов концепция единого индустриального общества получила достаточно широкое признание (Р. Арон. 28 лекций об индустриальном обществе, 1959, Дж. К. Гэлбрейт. Новое индустриальное общество, 1967 и другие). Поэтому эта идея оказалась адекватной для исследования исторических перспектив различных социальных систем. 1960-е годы стали периодом активного развития теорий постиндустриального общества, став методологической парадигмой обществоведческих исследований. В развитие новой концепции внесли свой вклад представители фактически всех идеологических течений — от американского консерватора У. Ростоу и умеренного японского либерала К. Томинага до придерживавшегося явно социалистической ориентации француза А. Турена и чешского марксиста Р. Рихты. Ключевым произведением, в котором освещены все основные элементы этой теории, стала работа Д. Книга «Грядущее постиндустриальное общество» посвящена теоретическому осмыслению наиболее важных тенденций западного общества двух послевоенных десятилетий. Для Д. Белла индустриальное общество представляет собой теоретическую абстракцию, позволяющую осмыслить наиболее важные тенденции развитых стран (развитие науки и образования, структура рабочей силы, тенденции в сфере управления). В книге «Культурные противоречия капитализма» Белл противопоставляет индустриальное и постиндустриальное общества и анализирует основные изменения, происходящие в процессе перехода от первого ко второму. Индустриальному обществу противопоставляется аграрное в качестве предшественника и постиндустриальное в качестве преемника. Индустриальное общество противопоставляется доиндустриальному по ряду параметров (аграрное хозяйство в качестве основного ресурса использует сырьё, а не извлекает продукты из природных материалов, в производстве интенсивное применение труда, а не капитала). «Постиндустриальное общество, — пишет Белл, — есть такое общество, в экономике которого приоритет перешёл от преимущественного производства товаров к производству услуг, проведению исследований, организации системы образования и повышению качества жизни: в котором класс технических специалистов стал основной профессиональной группой и, что самое важное, в котором внедрение нововведений… во всё большей степени стало зависеть от достижений теоретического знания… Постиндустриальное общество… предполагает возникновение нового класса, представители которого на политическом уровне выступают в качестве экспертов или технократов» (Bell D. Исследователи не могли пройти мимо вопроса о том, каким образом и кем будут приниматься управленческие решения в рамках нового общественного устройства. Вместе с тем ряд авторов исследовали возможность нового социального конфликта, который был бы связан с разделением общества по интеллектуальным и профессиональным признакам. Предложенная периодизация исторического развития общества не представляет собой некоей жёсткой схемы, претендующей на вычленение резко отличающихся друг от друга этапов. Ещё Р. Арон отмечал, что «легко дать абстрактное определение каждой формы социума, но трудно обнаружить его конкретные пределы и выяснить, является ли то или иное общество, например, архаическим или индустриальным» (Aron R. The Industrial Society. Three Lectures on Ideology and Development. — NY., Wash., 1967, p. 97). Поэтому отмечается, что «постиндустриальные тенденции не замещают предшествующие общественные формы как «стадии» социальной эволюции. Хронологические рамки нового общества остаются не определёнными. Так, иногда своеобразной критической точкой считается середина 1950-х годов, когда в США количество работников сферы услуг превысило число занятых в материальном производстве. Чаще всего подчёркивается, что реальные изменения, позволяющие говорить о современных развитых обществах как о постиндустриальных, относятся к середине и концу 1970-х годов и включают радикальное ускорение технического прогресса, быстрое изменение структуры занятости, становление нового менталитета у значительной части населения, рост роли государства в управлении хозяйственными процессами. Будучи сторонниками рассмотрения знания в качестве основного ресурса, обеспечивающего социальный прогресс, Д. Белл и его последователи не являются приверженцами идеи свободного рыночного хозяйства. Они отмечают, что формирующееся общество ставит во главу угла интересы человека как целостного субъекта, нередко подчиняя таковым требования непосредственной экономической целесообразности. Вместе с тем они указывают, что в условиях расширяющегося производства информации затраты на воспроизводство информационных благ, учитываемые в трудовой теории стоимости, становятся неисчислимыми; в то же время устраняется фактор редкости, на чём основаны многие постулаты современного макроэкономического анализа. Создание теории постиндустриального общества вызвало критическую реакцию среди экономистов и социологов. Наряду с этим предпринимались и иные попытки определить новое общество, апеллируя к его отдельным чертам. Так, возникли представления о будущем состоянии как «организованном» (С. Крук и другие), «конвенциональном» (Й. Пакульски, М. Уотерс) или «программируемом» (А. Турен) обществе. Эти подходы неадекватны, поскольку их определения носят предельно общий характер; так, говорят об «активном» (А. Этциони) и даже «справедливом» (good) (А. Этциони, Дж. К. Гэлбрейт) обществе. Характерно, что Э. Тоффлер вынужден был отметить, что все ранее предложенные позитивные определения будущего общества, в том числе и данные им самим, не являются удачными. С другой стороны, теории постиндустриального общества были подвергнуты критике постмодернистами за технологический детерминизм. Они обратили внимание на ряд факторов, которые не могли быть отброшены при анализе новой социальной реальности — отчуждённость человека в современном обществе, растущая плюралистичность общества, многовариантность современного прогресса, уход от массового социального действия, изменившиеся мотивы и стимулы человека, его новые ценностные ориентации и нормы поведения и другие. На сегодняшний день, по прошествии десятилетий развития этой теории, её фундаментальные основы не претерпели существенной модификации, а её основное обогащение происходит благодаря новому фактическому материалу, предоставляемому экономическим и социальным прогрессом конца XX — начала XXI века. |
Общество) на основе анализа его технологического базиса (см. Технологический детерминизм). Основоположником концепции постиндустриального общества является Д. Белл, который выдвинул в своей книге «Грядущее постиндустриальное общество» (1973) тезис о том, что современное западное общество вступает в новую фазу собственного развития, выходящую за рамки индустриализма — доминирования промышленного сектора в экономике и соответствующей социальной и политической структуры общества.
На протяжении последних десятилетий эта теория является универсальным методологическим основанием большинства исследований, ведущихся в рамках либерального направления западной социологической науки.
В работах Дж. Ст. Милля впервые индустриальное общество стало рассматриваться как комплексный социальный организм со своими противоречиями и внутренними движущими силами.
Кларка и Ж. Фурастье в полной мере подготовило появление теории постиндустриального общества.
Белла «Грядущее постиндустриальное общество» (1973) и позднее «Культурные противоречия капитализма» (1978).
По сути аграрный строй предстаёт как система, которая не обладает ни специфическим способом производства, ни современным производством. В постиндустриальном обществе основным производственным ресурсом становится информация, основным продуктом производства услуги, а место капитала занимают знания. При этом отмечается особая роль науки и образования, значение политических институтов общества и возникновение нового класса, представители которого способны преобразовывать информацию в знания и в силу этого занимают доминирующие позиции в обществе будущего.
Notes on the Post-Industrial Society. — The Public Interest, 1967, № 7, p. 102).
Они часто сосуществуют, углубляя комплексность общества v-природу социальной структуры» (Bell D. The Third Technological Revolution and Its Possible Socio-Economie Consequences. — Dissent, Vol. XXXVI, № 2, Spring 1989, p. 167). Сравнивая доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное состояния как преимущественно естественную, технологическую и социальную формы человеческих сообществ, сторонники теории постиндустриального общества апеллируют к системам межличностных взаимоотношений (в доиндустриальных обществах к непосредственной имитации действий других людей, в индустриальном — к усвоению знаний, в постиндустриальном — к комплексности интерперсональных взаимодействий).
Выделение в истории человечества трёх глобальных эпох дополняется анализом переходов между ними и движения к качественно новому состоянию всего общества (см. Kahn H., Brown W., Martell L. The Next 200 Years. A Scenario for America and the World — NY., 1971, p. 22).
С одной стороны, было отмечено, что само понятие «постиндустриальное общество» не несёт позитивного определения формирующегося социального состояния. В этой связи ряд авторов попытался выявить одну из черт нового общества, которая рассматривалась бы в качестве определяющей. Наиболее известная из этих попыток связана с введением Ф. Махлупом (США) и Т. Умесао (Япония) понятия «информационное общество», положившего начало теории, развитой такими известными авторами, как М. Порат, Й. Масуда, Т. Стоуньер, Р. Катц и другие. Концепция информационного общества рассматривалась многими исследователями как развитие теории постиндустриального общества, о чём свидетельствуют заглавия ряда работ, таких, например, как книга Й. Масуды «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980). Зб. Бжезинский в работе «Меж двух эпох» (1970) предложил концепцию технотронного общества. В 1970–1980-е годы развернулись такие исследования современного общества, как «knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society»), то есть апеллирующие к той роли, которую в новой социальной структуре занимают теоретическое знание и его прикладные формы.
При этом излишнее внимание было уделено процессам демассификации и дестандартизации, преодолению принципов фордизма и отходу от форм индустриального производства. В результате общество будущего противопоставляется традиционному капитализму — либо как «дезорганизованный» (К. Лэш), либо как «поздний» (Ф. Джеймсон) капитализм.Замятин Е.И. школьное сочинение по произведению на тему, Мы, «Общество будущего» и настоящее в романе Е. Замятина «Мы»
Сочинения
Сочинение по произведению на тему: «Общество будущего» и настоящее в романе Е. Замятина «Мы»
Настоящий писатель — это всегда мыслитель, стремящийся заглянуть в будущее, предсказать жизнь потомков.
Но писатель — это и человек, создающий систему: нравственных ценностей, взглядов на историю, развитие общества. Литература часто становилась средством пропаганды идей писателя. С этим, в частности, связано возникновение в литературе жанра утопии. В произведениях этого жанра изображался идеальный, с точки зрения автора, принцип построения общества. Но параллельно развивается и жанр антиутопии.
Жизнь заставляла писателей задуматься: так ли хороши будут те результаты, к которым может прийти человечество? Вообще, что есть прогресс? То, что помогает человеку стать хозяином природы, мира чувств, своего же естества? Но не приведет ли это к потере человеком своей индивидуальности, к обезличиванию серой одинаковой массы?
Е. Замятин — писатель, которому удалось довольно точно разглядеть приметы некоего антипрогресса в окружающей действительности первых лет советской власти. Конечно, предметом его размышлений становится не только технический прогресс, но и те общественные идеалы, которые выдвигались за непререкаемые истины.
Замятин задается вопросом: каким должно быть будущее, чтобы человек чувствовал себя счастливым, чтобы осуществил свои надежды, реализовал идеалы? Один из возможных ответов на этот вопрос — знаменитый “четвертый сон” Веры Павловны из романа Н. Г. Чернышевского “Что делать?”. Е. Замятин как будто специально повторяет описание этой, одной из классических утопий: его герои живут коммуной в городе из стекла и металла.
В романе “Мы” в фантастическом и гротесковом облике предстает перед читателем возможный вариант общества будущего. Приводится мечта сильных мира сего: “Жизнь должна стать стройной машиной и с механической неизбежностью вести нас к желанной цели”. К сожалению, в таком обществе нет ничего, что бы не предвещала уже современная писателю реальность. Перед нами разворачивается “математически совершенная жизнь” Единого Государства. Символический образ “огнедышащего интеграла”, чуда технической мысли и одновременно орудия жесточайшего порабощения, открывает книгу. Бездушная техника вместе с деспотической властью превратили человека в придаток машины, отняли у него свободу, воспитали в добровольном рабстве.
Мир без любви, без души, без поэзии. Человеку-“нумеру”, лишенному имени, было внушено, что “наша несвобода” есть “наше счастье” и что это “счастье” — в отказе от “я” и растворении в безличном “мы”. Внушено, что художественное творчество — “уже не беспардонный соловьиный свист”, а “государственная служба”. Личная жизнь тоже рассматривается как государственная обязанность, выполняемая в соответствии с “табелем сексуальных дней”.
Роман Е. Замятина — предупреждение о двойной опасности, грозящей человечеству: гипертрофированной власти машин и власти государства. “Однотипность” безраздельно и неусыпно властвует над жизнью всех членов общества. Это обеспечивается совершенной техникой и недремлющими очами “хранителей”.
Сочинение Замятина проникнуто раздумьями о российской послереволюционной действительности. В нем угадываются сокровенные мысли о возможных и уже обнаружившихся при жизни писателя извращениях социалистической идеи.
Самые тяжелые раздумья вызвала у писателя политика всеобщего строительства коммунизма.
Она предусматривала сугубую централизацию политической и экономической жизни в стране, ряд жестоких репрессивных мер в отношении инакомыслящих. Еще в первые послереволюционные годы Е. Замятин осознал, что другого выбора не будет и что людям навязана единственная модель дальнейшего движения — новый вариант тоталитаризма.
Роман Е. Замятина приобрел особое значение как предупреждение о возможных искажениях красиво преподносимой идеи социализма, об опасности уклонений от демократического пути и злоупотреблений насилия над человеческой личностью. Последующие события отечественной и мировой истории показали, что тревоги писателя не были напрасными. Наш народ пережил и горькие уроки коллективизации, и сталинизм, и репрессии, и всеобщий страх, и застой.
Многие сцены романа заставляют вспомнить недавнее прошлое. Манифестация в честь Благодетеля, официозные, единогласные выборы, “хранители”, которые следят за каждым шагом человека. Но Евгений Замятин показывает, что в обществе, где все направлено на подавление личности, где игнорируется человеческое “я”, где единоличная власть является неограниченной, возможен бунт.
Способность и желание чувствовать, любить, быть свободным в мыслях и поступках толкают людей на борьбу. Но власти находят выход: у человека при помощи операции удаляют фантазию — последнее, что заставляло его поднимать гордо голову, чувствовать себя разумным и сильным. Все же остается надежда, что человеческое достоинство не умрет при любом режиме. Эту надежду высказывает женщина, которая своей красотой побуждает на борьбу.
Но хочет ли писатель дать свою модель идеального общества? Нет, напротив, он настаивает на том, что идеального общества не существует. Жизнь — это стремление к идеалу. И когда это стремление отсутствует, человеческая личность постепенно начинает умирать. Автор романа “Мы” принадлежит к тем крупным художникам, кто призывал нас обратить внимание на вечные ценности и не забывать о них в условиях глобальных исторических сдвигов XX столетия. В свое время роман не был принят. Но сейчас вернувшиеся к нам из небытия произведения, подобные роману “Мы”, быть может, позволят “по-новому” взглянуть на события истории, осмыслить роль человека в них.
“Мы” — предостережение против отказа сопротивляться, если человеческое сообщество хотят превратить в совокупность “винтиков”, нравственные ценности заменить “грандиозным вселенским уравнением”, а из всех линий оставить только одну — прямую.
Глава 5: История среди общественных наук
История долгое время считалась основным школьным предметом в области человеческих взаимоотношений. Повышенное внимание к географии, постепенное отделение гражданского образования от истории и введение социологии и экономики в школьные программы заставили мыслить в рамках группы социальных исследований, а не единственного предмета истории. Возникновение области социальных исследований вызвало некоторую обеспокоенность по поводу их значения и влияния на изучение истории.Это обсуждение разработано, чтобы прояснить этот термин и заново установить связь истории с другими общественными исследованиями.
A. Значение термина «общественные науки»
Термин «общественные науки» неправильно понимают и неправильно используют как внутри, так и за пределами педагогической профессии.
Комитет принимает на себя обязательство и обязанность разъяснить его значение.
За пределами профессии учителя термин «социальные исследования» использовался как ярлык для «современных проблем», как термин, подразумевающий социалистические или реформистские цели, как относящиеся к социальному обслуживанию и социальному обеспечению, как антоним истории и как этикетка для метода обучения.Такое использование термина ошибочно.
В педагогической профессии этот термин используется по-разному. Он использовался для обозначения комбинации двух или более предметов, касающихся человеческих отношений, и для обозначения комбинации социальных исследований, исключая историю. Этот термин также применялся к арифметике, физике и другим предметам, чтобы подчеркнуть их социальные аспекты или их ценности для общества. Степень допустимости каждого из этих видов использования станет очевидной в следующем обсуждении.
На протяжении периода примерно с 1850 по 1910 годы история, обществоведение и география обычно рассматривались как довольно резко дифференцированные предметы.
Их не объединял общий интерес. В конце девятнадцатого века экономика заняла место в учебных программах, а в начале нынешнего века социология стала появляться в школьных программах. Таким образом, социальные элементы в учебной программе постоянно увеличиваются.
Учителя и ученые начали понимать, что эти пять предметов — история, география, обществоведение, экономика и социология — тесно связаны.Все они касаются человеческих взаимоотношений: география описывает отношения человека к Земле; гражданские права или правительство объясняют попытки общества контролировать людей через организованные государства; экономика описывает и анализирует усилия человека зарабатывать на жизнь; а социология описывает различные виды групповой жизни. История — это история того, что сделал человек, с упором на институциональную и групповую деятельность. Таким образом, в определенном смысле история является наиболее всеобъемлющим и всеобъемлющим из социальных исследований и принимает участие в природе каждого из других, когда фиксирует действия, которые входят в их сферу.
Поскольку все эти предметы сосредотачивают свое внимание на человеке и его взаимоотношениях, удобно сгруппировать их под одним общим термином. Общий термин для предметов обучения, делающих упор на человеческие отношения, — это социальных исследований. Социальные науки составляют область , , а не предмет , — федерацию субъектов, а не единую дисциплину.
В школах есть программы социальных исследований, и учителя нанимают для преподавания социальных наук, но в классе они преподают обществоведение, историю или социологию или какую-либо тему, основанную на материалах одного или нескольких других предметов социальных исследований.Очень редко учитель пытается преподать всю область как единый курс, но он постоянно пытается показать взаимосвязь предметов в этой области.
Нет ничего необычного в том, чтобы сгруппировать предметы по полям. Слово «наука» обозначает такие предметы, как биология, ботаника, физика и химия. «Математика» включает арифметику, алгебру, геометрию и тригонометрию.
Слово «литература» или «английский» используется для обозначения изучения грамматики, композиции, истории литературы и английских классиков.Термин «социальные исследования» используется аналогичным образом для обозначения предметов, которые подчеркивают человеческие отношения. Это не подразумевает никакого особого типа организации, социальной философии или педагогической теории. Это полезный и практичный термин, лишенный эмоций и столь же общий по своему значению, как слова «наука» или «математика». Это удобное инклюзивное обозначение.
Хотя термин «социальные исследования» включает в себя в первую очередь историю, географию, обществоведение, экономику и социологию, он также имеет дело с материалами по другим предметам.Таким образом, некоторые элементы этики, психологии, философии, антропологии, искусства, литературы и других предметов включены в различные курсы социальных исследований. Даже если не все эти предметы преподаются в школах под их названиями, они вносят свой вклад в общественные науки.
Однако, поскольку искусство и литература в первую очередь связаны с отдельными людьми, а не с группами, а этика, философия, психология и антропология редко фигурируют в школьных программах, термин «социальные исследования» обычно описывает только перечисленные выше предметы.
Область социальных исследований отличается от других областей тем, что ее содержание сосредоточено на людях и их взаимоотношениях. Все предметы имеют социальную полезность, но это не помещает их в область социальных исследований. Арифметика имеет социальную ценность, но ее содержание не сосредоточено на людях. Следовательно, социальные исследования — это те предметы, в которых содержание , а также цель сосредоточены на людях.
Кроме того, термин «социальные исследования» относится в первую очередь к тем предметам, касающимся человеческих взаимоотношений, которые организованы для учебных целей.Вопрос о том, является ли история в колледже, аспирантуре или исследовательском уровне социальным исследованием, социальной наукой , или человечеством может быть предметом споров.
Независимо от этого вопроса, факт остается фактом: общественные науки в начальной и средней школе служат учебным целям. Никто не ожидает, что начальный учебник по географии или истории средней школы станет оригинальным вкладом в знания; его основная цель — распространение уже установленных знаний.Социальные исследования организованы в основном в учебных целях.
Официальное использование термина «социальные исследования» для обозначения всей области предметов, касающихся человеческих взаимоотношений, датируется 1916 годом. В том же году Комитет по социальным исследованиям Комиссии по реорганизации среднего образования Национальной ассоциации образования опубликовал отчет, в котором дается разрешение на использование термина и разграничивается его значение. Организация в 1921 году учителей в этой области и выбор названия «Национальный совет социальных исследований» имели тенденцию стандартизировать использование этого термина.В конституции Совета теперь говорится, что «термин« социальные исследования »используется для обозначения истории, экономики, социологии, гражданского права, географии и всех модификаций или комбинаций предметов, содержание и цель которых преимущественно являются социальными».
Вопрос о том, является ли термин «общественные науки» подходящим, точным или удачным, может быть вопросом мнения, но не может быть никаких сомнений в том, что это термин, используемый для обозначения тех школьных предметов, которые касаются человеческой деятельности, достижений и взаимоотношений.
Процесс преобразования отдельных субъектов в федеративную группу породил различные теории и идеи.Некоторые писатели и экспериментаторы хотели соединить два отдельных предмета; другие хотели объединить каждое из них с историей; а третьи хотели стереть все предметы, оставив только безраздельную область социальных исследований. Они сильно отличались друг от друга по степени комбинирования материалов из различных предметов, по преимуществам, заявленным для каждой комбинации, и по названию, данному процессу. Однако все согласились, что основывают свои аргументы на теории о том, что учащиеся могли бы учиться легче, если бы, например, гражданское право и история были слиты в существенное единство.
Независимо от достоинств или обоснованности какой-либо конкретной теории или эксперимента, из этого периода проб и ошибок, похоже, был получен один общий результат, а именно, широкое признание интимных отношений между всеми субъектами в области социальных исследований. Кроме того, учителя социальных наук все больше осознают, что интимные отношения, существующие между предметами в области социальных исследований, распространяются, хотя и в меньшей степени, на предметы из других областей.
Б.Статус истории в социальных исследованиях
Существует широко распространенное мнение, что история, особенно история Америки, вытесняется из учебных программ как в школах, так и в колледжах. Предполагаемой причиной этого предполагаемого бедствия является простое существование области социальных исследований. Какие факты?
Признание области социальных исследований с сопутствующим ростом экономики, социологии, социальных проблем и других исследований неизбежно уменьшило известность и преобладание истории.
Некоторые педагоги и историки утверждали, что добавление новых предметов в учебную программу неизбежно сокращало время, уделяемое истории. Исключение английской истории, слияние древней и средневековой истории и последующая замена двухлетнего цикла европейской истории однолетним курсом всемирной истории, по-видимому, подразумевает уменьшение внимания к предметам. Однако потеря более очевидна, чем реальна, поскольку немногие ученики выбрали двухлетний цикл европейской истории, тогда как всемирная история стала требованием во многих школах.Хотя изменение программы создает впечатление, что история понесла огромную потерю, количество учеников, изучающих всемирную историю, выгодно отличается от количества тех, кто раньше изучал тот или иной курс в двухлетней последовательности.
Каким бы ни был статус европейской истории, история Америки неуклонно развивалась. Он получил больше времени и в абсолютном и относительном зачислении, и он стал обычно обязательным предметом как в начальной, так и в средней школе.
Данные, подтверждающие эти утверждения, приведены в главе III. Здесь достаточно указать, что любые потери, которые могла быть понесена в истории, не были нанесены за счет истории Соединенных Штатов.
Более того, американская история получает не только более формальное признание, но и большее внимание в рамках других предметов. Многочисленные темы и разделы по экономике, социологии, государственному управлению, современным проблемам и другим предметам во многом основаны на истории. Такие темы, как иммиграция, внешняя торговля, международные отношения, тарифы, мировые ресурсы, транспорт и многие другие, невозможно преподавать без обширного использования истории.Можно усомниться в точности и адекватности истории, изученной этим косвенным методом, но никто не может отрицать, что в изучение этих тем вовлечены крупные элементы современной и новейшей истории.
Хотя история, получившая такой ярлык, может получать меньше времени в классе, чем двадцать лет назад, общественным исследованиям в целом уделяется повышенное внимание.
До этого в программу входили география, обществоведение и история, но они по-прежнему оставались более или менее не связанными друг с другом предметами. Развитие области социальных исследований убедило школьную администрацию и учителей в желательности предоставления систематической последовательности социальных предметов, по одному для каждого класса.Таким образом, совокупное время, которое уделяется социальным исследованиям, намного больше, чем время, которое раньше уделялось отдельным предметам гражданского права, географии и истории.
Выводы о статусе истории в рамках социальных исследований следующие: (1) общее время, посвященное социальным исследованиям, на больше; (2) Европейская история на уровне средней школы потеряла время, но не обязательно при зачислении; и (3) история Америки не только сохранила свой статус, но и привлекла к себе повышенное внимание в средних классах, на уровне неполной средней школы, в старшей средней школе и в колледже.
C.
Рекомендуемая политика Нет исключительного пути к достижению определенного понимания; не существует эксклюзивного метода приобретения определенного навыка. Для достижения желаемого понимания можно использовать различные материалы. Тем не менее, Комитет считает, что существуют веские причины, по которым он должен одобрить изучение истории и почему он должен обязаться указывать хотя бы минимальное содержание американской истории [4]. Аргумент не основан на какой-либо преданности истории как таковой.Интересы и способности учеников и потребности общества превалируют над требованиями любого предмета. Аргумент в пользу истории основан на предположении, что она служит потребностям человека и общества. Граждане не могут понять общество, в котором они живут, не зная его прошлого, и они не могут проявить свою полную лояльность к нации, не понимая идеалов и устремлений, которые сформировались в его истории. Человеческие отношения существуют как во времени, так и в пространстве, и программа социальных исследований, игнорирующая временное измерение, даст искаженное представление о мире.
Полагая, что история обладает особыми ценностями, Комитет занимается здесь вопросом адаптации ее к другим предметам в области социальных исследований. Хотя он одобряет преподавание других социальных наук и одобряет экспериментальные попытки комбинировать, интегрировать или унифицировать различные элементы из всех предметов, он осуждает неправильную маркировку курсов. Современные проблемы и текущие события заслуживают внимания, но их не следует рассматривать как историю или рассматривать как ее замену.Однако вера в действенность истории не означает пренебрежительного отношения к гражданскому праву, экономике, географии или социологии. Это также не подразумевает отступления от текущих событий, социальных проблем или других комбинаций предметов; при этом это не подразумевает минимизации ценности единиц и тем. В области социальных исследований есть место для изучения истории как истории. Историчности и историческому методу нельзя научиться на других предметах. И история, организованная и размеченная таким образом, не является препятствием для обучения.
Оно скучно и скучно только тогда, когда написано лишенными воображения педантами и преподается плохо подготовленными и незаинтересованными учителями. Когда он написан и преподается мужчинами и женщинами, которые любят и понимают предмет, это введение во все аспекты жизни. Рабочие и короли, сплетни и государственные документы, толпы и законодательные органы, машины и идеи, институты и революции — все эти и сотни других тем по праву относятся к сфере истории.
Комитет одобряет продолжение изучения различных социальных исследований как по отдельности, так и в значимых комбинациях.Он идет еще дальше и одобряет попытки соотнести общественные науки с предметами, не относящимися к данной области; например, литература и история. Поддержка таких экспериментов не означает ослабления веры в ценность изучения истории как таковой. Он считает, что есть ценности в изучении систематизированных и организованных массивов материалов; для понимания общества и его проблем необходимо изучение медленной эволюции институтов и наций.
Тщательное изучение истории приведет к пониманию хронологии, непрерывности, причин и следствий, а также тенденций, сил и движений.
Поэтому Комитет рекомендует (1), чтобы история Соединенных Штатов по-прежнему предлагалась в средних классах, в неполной средней школе, в старшей средней школе и в колледже, и (2) чтобы использование истории в качестве подхода было более эффективным. подчеркивается во всех курсах социальных исследований. Это исследование национальной истории не должно быть изоляционистским по тону или мировоззрению, поскольку на наших студентов будут влиять мировые события, а также те, которые происходят в наших собственных границах. Поэтому американскую историю следует преподавать с постоянным осознанием отношений между Соединенными Штатами и остальным миром.Более того, историю Соединенных Штатов нельзя полностью понять без знания истории других стран. Поэтому Комитет рекомендует всем учащимся старших классов изучать всемирную историю.
4. Рекомендуемое содержание см.
В главе VI.
социальных наук — Студенты | Britannica Kids
Введение
Изучение социальной жизни людей и их взаимоотношений во всех типах групп называется социальными науками.Обычно в этот широкий круг включаются исторические науки, география, политология, экономика, психология, социология и социальные исследования.
Нет единого мнения о том, какие предметы относятся к социальным наукам. Историки, например, обычно считают, что их предмет относится к гуманитарным наукам, наряду с литературой, языком, философией и искусством. Вероятно, лучше всего рассматривать историю как нечто среднее между гуманитарными и социальными науками.
С 1950 года термин «поведенческие науки» стал широко использоваться в колледжах и университетах.Это относится к таким предметам, как психология, социология, социальная психология и социальная или культурная антропология. Объединение этих предметов под общим названием «поведенческие науки» позволило приблизить их к естественным наукам.
Иногда бихевиористская и социальная науки используются как эквиваленты, но многие ученые настаивают на различии между ними. Термин «социальные исследования» чаще всего ассоциируется с интегрированной образовательной программой K – 12, охватывающей социальные и гуманитарные науки, и призван помочь молодым людям развить способность принимать информированные, обоснованные решения как граждане глобального общества.
Исторический фон социальных наук
Не существует единой науки об обществе или науки о человеке. Вместо этого существует несколько ветвей обучения, которые касаются происхождения и деятельности человеческих групп. Размер таких групп варьируется от семьи, племени и нации до отношений между нациями.
Предмет социальных наук был тщательно изучен задолго до того, как сами науки получили имена в 19 веке.До этого все курсы, которые сегодня изучаются как политология, право, этика, психология или экономика, относились к сфере философии. Классические греческие философы — особенно Сократ, Платон и Аристотель — считали, что все, что люди могут испытать или о чем подумать, заслуживает исследования.
Аристотель утверждал, что все люди по своей природе желают знать. Среди прочего, люди хотели знать, почему люди действуют так, как они поступают, откуда берутся человеческие институты и как они функционируют.Если бы греки не настаивали на рациональном мышлении по всем предметам, сегодня не могло бы быть социальных наук. Но поскольку эти первые ученые были философами, то, чему они учили, оставалось частью философии на протяжении многих веков.
Как в мысли древнего мира доминировала философия, так и в мысли средневековья проникло христианское богословие. Хотя физические науки (такие как астрономия, химия и физика) начали выходить из-под зонтика философии в конце средневековья, предмет социальных наук оставался в рамках философии и теологии.Основная причина этого заключалась в том, что предмет социальных наук — человеческое поведение — был связан с содержанием богословия и, таким образом, подпадал под юрисдикцию церкви.
Возрождение обучения, или Возрождение, которое наступило в конце Средневековья, не было более благоприятным для независимого развития социальных наук.
Ученые эпохи Возрождения были посвящены древнегреческим и латинским текстам, особенно трудам Платона и Аристотеля. Таким образом, большая часть письменных работ эпохи Возрождения состояла лишь из комментариев к древним писателям, и до 17 века не было сделано ничего нового.В дискуссиях о человеческой природе и человеческих институтах (правительстве, искусстве, религии и экономике) председательствовали в основном философы.
Затем наступил период, известный как Просвещение, когда великие люди начали блестяще писать о функциях правительства (политология) и природе общества (социология). Другие пытались прояснить, как работает разум (психология), и Адам Смит, «философ морали», написал «Исследование природы и причин богатства народов» (1776 г.) — первый великий трактат по экономике.Одна из главных целей этого периода заключалась в том, чтобы уменьшить влияние Средневековья с его жесткими религиозными требованиями и вместо этого попытаться узнать, что заставляет человечество и человеческое общество функционировать.
Без авторитета королей и пап, как люди организовали бы свои общества, какое у них было бы правительство, какую религию они создали бы, какие школы они бы использовали? Эти и другие вопросы занимали философов 17-19 веков.
Пока философы писали, мир менялся, особенно на Западе, начиная с конца 18 века: Американская революция, Французская революция и Промышленная революция были лишь тремя динамическими изменениями, которые изменили способ работы общества.Старые монархии Европы начали рушиться, хотя их крах отложили до 20 века. Демократические правительства начали появляться в Северной и Южной Америке. Франция после неудачного старта стала более демократичной, и Англия медленно последовала ее примеру.
Впервые огромный рабочий класс появился в новых промышленных центрах. Само население мира заметно увеличивалось. Впервые он превысил миллиард в начале 1800-х годов. Рост городов изменил ландшафт Европы и вторгся в Соединенные Штаты.Вместе с промышленной революцией произошли стремительно меняющиеся технологии и заводская система.
Социальные связи, которые веками поддерживались в основном в сельской местности, внезапно разорвались. Новая городская беднота, распавшиеся семьи, детский труд, индивидуальное отчуждение — качества жизни, столь знакомые 20 веку, — появились впервые в большом масштабе.
Развитие социальных наук
Динамизм социальных изменений помог освободить социальные науки из объятий философов.Однако, какими бы значительными ни были социальные изменения, они сами по себе, вероятно, не могли бы объяснить развитие отдельных социальных наук. Столь же мощный импульс пришел из другого направления: независимый рост физических наук и мощное влияние, которое они оказали на все идеи того времени.
К 19 веку контраст между физическими науками и философией стал решающим. Если мир природы может быть предметом точного научного исследования и измерения, почему бы человеческому обществу не стать центром столь же значимого научного исследования? Французский философ Огюст Конт ответил на вопрос.
В своем шеститомном «Курсе позитивной философии » (1830–1842 гг.) Он заявил о необходимости «науки о человеке» и придумал для ее названия слово «социология».
Конт намеревался, чтобы одна наука об обществе заняла свое место рядом с различными физическими науками. Конт и другие писатели XIX века, посвященные обществу, были убеждены, что так же, как общество — это одно, его изучение должно быть одним предметом. Но их цель не была достигнута. К концу XIX века изучение общества разделилось на несколько специальностей, как и естественные науки.
Эта специализация, вероятно, была неизбежна. Во-первых, масса предметов была огромной и охватывала все аспекты человеческого поведения и организации. Во-вторых, практиками социальных наук были в основном университетские профессора. Специализация началась в немецких университетах и быстро переместилась в Соединенные Штаты, где влияние Германии на университеты было сильным. К началу 20 века современные социальные науки стали отдельными областями, а в некоторых случаях и отдельными факультетами университетов и колледжей.
История
Наука изучения прошлых событий и записей, которые фиксируют эти события, известна как история. Изучение истории рассматривается одними как часть гуманитарных наук, а другие как часть социальных наук. Возможно, это лучше всего рассматривать как мост между ними. История дает представление о том, что происходило в прошлом и как эти события влияют на настоящее, и дает некоторую основу для размышлений о том, что может произойти в будущем. Истинная история рассматривает отчеты о событии и то, как оно соотносится с другими событиями, а также с вовлеченными лицами и группами.Историки также рассматривают причину и следствие, исследуя и анализируя прошлое с помощью различных методов, используемых с течением времени для записи событий. Эти методы включают надписи на камне, дневники, письма, рисунки, правительственные отчеты, фотографии и многое другое. Введение письменности является поворотным моментом для историков, поскольку письменные записи часто могут дать более полную картину события.
Когда учащиеся изучают историю в школе, она часто разбивается на отдельные регионы, такие как Соединенные Штаты или Европа, или периоды времени, такие как древние цивилизации, Средние века или Возрождение.Есть много других областей истории, включая историю искусств, военную историю, палеографию (изучение древних текстов) и социальную историю (изучение того, как общества адаптируются и меняются). Студенты-историки обычно специализируются в определенной области.
География
Изучение географии привлекает все большее внимание, поскольку глобальная окружающая среда становится все более серьезной. География — это изучение поверхности земли, но в этой области есть много областей. К ним относятся физическая география, которая состоит из климатологии, гидрографии и геоморфологии; социальная география, иногда называемая человеческой географией, которая занимается людьми и местами; историческая география или география прошлых исторических периодов; и картография, которая фиксирует географические факты в виде карт.
Физическая география — это наука о Земле, которую часто преподают в начальной школе, и она связана с местами. Два важных соображения являются основными для этой области географии — расположение определенных мест или предметов и закономерности, сформированные распределением подобных мест или предметов по Земле. Широта и долгота помогают определить точное местоположение точек на поверхности Земли. В школе ученики обычно изучают физическую географию региона и страны, в которой они живут, а затем расширяют свое обучение на остальной мир.В современном глобальном обществе важно изучать физическую географию стран и континентов, чтобы понять события, происходящие по всему миру.
Социальная география занимается людьми в местах. Испытуемый пытается ответить на два вопроса: как и почему социальные характеристики меняются от места к месту? и как люди адаптируются к определенной среде? Как и физическая география, исследования поведения по отношению к окружающей среде очень старые. Геродот, греческий историк V века до нашей эры, написал яркие описания народов Персидской империи.
Несколькими веками позже Страбон написал свою книгу Geography , в которой описываются народы и страны Древней Греции и Рима в I веке нашей эры. В 14 веке мусульманский писатель Ибн Баттута написал книгу « путешествий », рассказ о путешествиях, в которых он преодолел более 75 000 миль (120 700 км). Он описал жителей Ближнего Востока, Средней Азии, Китая, Индийского субконтинента, Африки, Испании и различных островов. Истории, принесенные Марко Поло из Азии в Италию, дали европейцам увлекательное представление о Китае в конце 13 века.Эти отчеты также предлагают лучшее понимание исторической географии того времени.
Политология
Политология — это систематическое исследование правительства, корни которого восходят, по крайней мере, к Платону ( Республика ) и Аристотелю ( Политика ) в 4 веке до нашей эры. Это тесно связано с изучением права, поскольку законотворчество — одна из основных функций правительства. В эпоху Возрождения Никколо Макиавелли опубликовал книгу « Принц » (1513 г.
), в которой обсуждал обретение политической власти и способы сохранения и защиты государства или княжества.Она до сих пор считается одной из самых влиятельных книг о политике. На протяжении эпохи Просвещения многие писатели исследовали природу государства и функции правительства.
Политология не стала самостоятельным предметом до тех пор, пока американская и французская революции не начали преобразовывать западное общество. Политическая наука приобрела особый характер благодаря французам, в том числе Алексису де Токвиллю, опубликовавшему в 1835–1840 годах свою книгу «Демократия в Америке » — одну из самых дальновидных политических работ из когда-либо написанных.В Соединенных Штатах люди, составившие Конституцию, написали важные работы о правительстве. Наиболее примечательна серия эссе, названная Федералистскими газетами. Школа политических наук была основана в Колумбийском университете в Нью-Йорке в 1880 году. Сегодня ученики старших классов проходят курсы, которые знакомят их с правительством и политической системой своего штата и / или страны, а также с глобальной политикой и международными отношениями.
Экономика
Экономика изучает, как используются и распределяются ресурсы общества, а затем оценивает последствия ( см. экономика).Это была первая социальная наука, которая отделилась от остальных. Хотя слово «экономика» использовалось в 1790-х годах, этот предмет обычно назывался политической экономией до конца XIX века. Слово «экономика» происходит из греческого языка и означает «ведение домашнего хозяйства». Шотландский социальный философ и политический экономист Адам Смит опубликовал в 1776 году «Исследование природы и причин богатства народов» . Оно стало классикой и послужило основой для всех будущих исследований экономики.
Поскольку экономика занимается производством товаров, включая то, что производить, как производить и для кого предназначена, она затрагивает многие аспекты человеческого существования. Он превратился в обширную область исследования с множеством подполей и направлений. К ним относятся международная экономика, денежно-кредитная экономика, экономика труда, экономика сельского хозяйства, информационная экономика и экономика окружающей среды.
Хотя студенты могут изучать курс экономики на уровне средней школы, это основная область обучения на уровне колледжа.
Психология
Психология, или изучение того, как люди думают и ведут себя, — это междисциплинарная наука ( см. психология), которая включает ненормальную психологию, социальную психологию и сравнительную психологию. Рождение психологии приписывают немецкому физиологу и психологу Вильгельму Вундту, который основал первую психологическую лабораторию в Лейпцигском университете в 1879 году. Психология быстро появилась в Новом Свете, когда Уильям Джеймс основал аналогичную лабораторию в Гарвардском университете, а затем опубликовал свою классическая книга Принципы психологии 1890 года.
В психологии и ее смежных областях для изучения человеческого поведения используется целый ряд методов, от простого наблюдения до научного экспериментирования. Психологи также используют свои знания для решения проблем повседневной жизни, включая межличностные отношения и лечение проблем с психическим здоровьем.
Социальная психология — одна из областей, наиболее тесно связанных с социальными науками, и фокусируется на индивидуальном мышлении и мотивации в групповых ситуациях. Он направлен на изучение социальной основы личности, того, как формируются суждения и отношения, а также каковы процессы психосоциального взаимодействия.В 1908 году американский психолог Уильям Макдугалл, родившийся в Великобритании, опубликовал An Introduction to Social Psychology , наконец, дав имя этой области и вызвав к ней новый интерес. Основанная на теории эволюции английского натуралиста Чарльза Дарвина, книга Макдугалла стремилась объяснить, как люди становятся моральными и склонными к сотрудничеству членами общества вместо того, чтобы постоянно конфликтовать. Он предположил, что людей формируют «различные импульсы, природа которых была определена в течение долгих веков эволюционного процесса.”
К 1920-м годам попытки найти единую теорию человеческого поведения были отвергнуты. Современная социальная психология начала формироваться между 1925 и 1945 годами благодаря использованию новых исследовательских и экспериментальных методов.
По мере развития предмета одной из его главных проблем стала групповая динамика — то, как функционируют крупные организации, такие как армии. Социальная психология также изучает небольшие группы, включая семьи, комитеты, фабричных или офисных рабочих. Эта область нашла несколько полезных применений в социальной работе, производственных отношениях, программах обучения рабочих и потребительском отношении.
Социология
Социология, когда Огюст Конт ввел термин, означала для него всеобъемлющую науку о человеке. Он и писатели, разделявшие его взгляды, рассматривали всю цивилизацию в качестве своего предмета. Других социологов XIX века больше интересовали непосредственные социальные проблемы, которые они наблюдали вокруг себя, — бедность, нищета, разбитые семьи, детский труд и другие побочные продукты фабричной системы. Эти социологи видели те же проблемы, на которые жаловались социалисты и коммунисты, но подходили к их решению с другой стороны.Социологи не обязательно были революционерами, как Фридрих Энгельс, автор книги «Положение рабочего класса в Англии в 1844 г.
» (1845). Во втором томе «Демократия в Америке» (1840 г.) Алексис де Токвиль подробно описал нравы, обычаи и социальные институты американцев.
Сегодня социология — это исследование того, как люди ведут себя в социальных группах, интересующихся моделями социальных отношений и взаимодействий. В нем рассматриваются обычаи, традиции и социальные институты, такие как семья, брак и система образования.Хотя семья — одна из самых маленьких социальных групп, социологи также изучают такие институты, как правительство, и то, как различные правительства связаны друг с другом или глобальными социальными взаимодействиями. Социология имеет несколько подразделов, включая антропологию, криминологию и демографию, и тесно связана с другими науками под эгидой социальных наук.
Общественные науки
В 1916 году комитет Национальной ассоциации образования США опубликовал отчет о состоянии преподавания социальных наук в средних школах.В отчете содержится призыв создать курс обучения, который был бы междисциплинарным — он бы сочетал в себе материалы из нескольких социальных наук, вместо того, чтобы преподавать курсы по отдельности.
Этот курс, называемый общественными исследованиями, будет иметь своей главной целью воспитание хороших граждан. Разработка такого курса была частью прогрессивного образовательного движения, вдохновленного американским философом Джоном Дьюи и другими.
Причина упора на гражданство напрямую связана с национальными и мировыми условиями того времени.Прежде всего, значительную часть населения США в 1916 году составляли выходцы из Европы. Перед педагогами была поставлена задача обеспечить такое образование, которое могло бы обучить английскому языку и гражданству большое количество ирландцев, итальянцев, немцев, поляков, чехов и других национальностей. Преобладала вера в то, что Соединенные Штаты превращаются в этнический «плавильный котел». Во-вторых, в Европе бушевала Первая мировая война. Этническое соперничество Европы нашло отражение в лояльности иммигрантов в первом и втором поколениях.Курсы социальных наук рассматривались как средство развития патриотизма среди новых граждан иностранного происхождения и будущих граждан.
В сегодняшних школах существуют междисциплинарные курсы социальных наук, но они не являются единственным источником обучения социальным наукам. Есть курсы истории, экономики, географии, политологии и других социальных наук. Они охватывают отдельные предметы на такой глубине, которую не может повторить курс общих социальных исследований. Но общественные науки продолжают служить, связывая эти курсы друг с другом.Например, то, что преподается в курсе истории США, дает основу как для американской литературы, так и для работы федерального правительства.
Глобальные связи
Социальные науки стремятся изучать отдельных людей и группы и то, как они взаимодействуют друг с другом в небольших ситуациях и в мировом масштабе. В сегодняшнем глобальном обществе многие проблемы и вопросы, такие как СПИД или детская смертность, рассматриваются на глобальном уровне, а не только принадлежат к одной стране или одной национальности.Совет по исследованиям в области социальных наук, основанный в 1923 году, является одной из нескольких организаций, которые фокусируются на сложных социальных проблемах, информируют мировую общественность и поддерживают исследования, направленные на поиск решений для лучшего мира.
Сеть исследований в области социальных наук обеспечивает всемирное распространение исследований в этой области, а Общество исследований в области социальных наук способствует сотрудничеству между теми, кто работает в различных областях социальных наук и хочет найти междисциплинарные решения важнейших социальных проблем мирового значения.
Ann Tepe
Дополнительная литература
Епископ Роберт. Философия социальных наук (Continuum, 2007). Брофи, Джер, и Аллеман, Джанет. Мощные социальные исследования для учеников начальной школы , 2-е изд. (Thomson / Wadsworth, 2007) .Chapin, J.R. Элементарные социальные исследования: Практическое руководство, , 7-е изд. (Аллин и Бэкон, 2008). Деланти, Джерард и Страйдом, Пит, ред. Философия социальных наук: классические и современные чтения (Open Univ., 2003). Хант, E.F., и Дурман, округ Колумбия, Социальные науки: Введение в изучение общества, , 13-е изд.
(Пирсон / Аллин и Бэкон, 2008 г.). Перри, Дж. А., Перри, Э. К. Современное общество: введение в социальные науки , 11-е изд. (Пирсон / Аллин и Бэкон, 2006). Розенберг, Александр. Философия социальных наук , 3-е изд. (Вествью, 2008). Сомех, Бриджит и Левин, Кэти, ред. Методы исследования в социальных науках (Sage, 2005).
Программа элементарных социальных исследований | Time4Learning
Посмотреть демо наших уроков!Учебная программа элементарных социальных наук должна предоставить студентам основные элементы географии, истории, гражданского права и экономики, а также познакомить с тремя ветвями U.Правительство С. Он также должен освещать прошлые цивилизации и размышлять о том, как эти общества повлияли на нашу современную культуру, политику, социальные нормы и институты.
Национальный совет социальных исследований заявляет, что: «Навыки, которые улучшают критическое мышление, социально-эмоциональное развитие, просоциальные навыки, межличностное взаимодействие и информационную грамотность, более значимы и полезны, когда развиваются в контексте социальных исследований».
И важно начать развитие этих необходимых навыков на раннем этапе элементарных социальных исследований.
Следующая информация предоставит краткое изложение для каждого класса социальных наук в начальной школе и покажет преимущества выбора Time4Learning в качестве учебной программы по вашему выбору.
Преподавание социальных наук во 2-м классе
Time4Learning немедленно начинает процесс создания прочной основы социальных исследований в начальной школе, вводя такие концепции, как определение основных человеческих потребностей для выживания. Учащиеся узнают, как можно удовлетворить такие потребности, как еда, одежда и жилье, и почему они важны для всех обществ.
Навыки критического мышления оттачиваются, когда учащиеся сравнивают и противопоставляют места на карте и определяют символы на карте. Они также практикуют использование основных и промежуточных направлений для определения конкретных мест, таких как государства, континенты, страны и океаны. При обучении обществознанию в начальной школе с Time4Learning вы также будете выполнять дополнительные задания, например:
- Признание и присвоение названий выдающимся зданиям, статуям и памятникам, таким как Белый дом, Мемориал Линкольна и американский флаг.
- Определение и описание причин различных национальных праздников, например, Дня независимости.
- Определение и объяснение причин культурных праздников, которые люди отмечают в Соединенных Штатах, таких как Синко де Майо.
- Изучение различных рабочих мест, существующих в наших сообществах, и объяснение того, как эти рабочие места способствуют развитию нашего общества в целом.
Узнайте больше о нашей программе начальных социальных наук для 2-го класса.
Преподавание обществознания в 3-м классе
В третьем классе общественные науки основываются на предыдущем году за счет использования географических инструментов, таких как карты и атласы, для сбора данных о земной поверхности.Вы также познакомите своих учеников с географической терминологией, такой как полуостров и остров, и попросите детей указать примеры на карте.
Экономика также вводится в элементарные общественные науки в третьем классе. Среди других тем будут рассмотрены такие понятия, как роль банковского дела в нашем обществе, разница между импортом и экспортом, а также взаимосвязь между природными ресурсами и производимой ими продукцией.
Ваши дети также узнают о:
- Различные способы производства товаров в сельском хозяйстве, горнодобывающей промышленности и обрабатывающей промышленности.
- Роли, которые играют правительства и законы во всех сообществах и штатах.
- Какие разные роли играют выборные должностные лица, такие как губернаторы и мэры, в органах местного самоуправления и правительства штата.
- Почему голосование так важно.
- Общество викингов и их знаменитая тактика ведения боя.
- Корабли, построенные викингами, и способы навигации, которые они использовали в море.
Узнайте больше об учебной программе обществознания для 3-го класса.
Преподавание обществознания в 4-м классе
Изучая общественные науки в четвертом классе, ваши дети будут углубляться в культуру Месопотамии, управление и среду, в которой они жили, включая реки Тигр и Евфрат.Египетская культура также будет охвачена наряду с культурами майя, ацтеков и инков.
Оттуда ваши студенты-обществоведы начнут серьезно изучать географию. Они сосредоточатся на использовании широты и долготы, отработают географическую терминологию, такую как плато и канал, и укажут эти объекты на карте. Они продолжат изучать экономику, а также начнут уроки гражданского общества в США.
Кроме того, ваши дети будут сосредоточены на таких темах, как:
- Революционный период США.
- Причина, по которой происходят революции. Например, студенты затронут такие спорные темы, как Закон о гербовых марках, Закон Тауншенда, Бостонское чаепитие и другие.
- Сражения при Банкер-Хилле, Лексингтоне и Конкорде.
- Конституция и основные элементы, такие как системы сдержек и противовесов, которые в нее включены.
- Функция экономики в нашем современном обществе.
- Возможное влияние текущих событий на нашу повседневную жизнь.
Узнайте больше о программе социальных наук для 4-го класса.
Преподавание обществознания в 5-х классах
По мере того, как ваши дети учатся в учебе, они должны иметь программу элементарных социальных наук, которая готовит их к суровым условиям средней школы.
Сосредоточив внимание на четырех ключевых элементах социальных наук, географии, истории, гражданского права и экономики, Time4Learning поможет вашим детям быстро освоиться и подготовиться к следующему этапу обучения.
В 5-м классе ваши ученики будут сосредоточены на таких темах, как Древняя Греция, У.С. история, политика и экономика. Они также примут участие в развлекательных и информационных мероприятиях, посвященных экономической роли правительства, предпринимательству, мировой географии и политологии. Дополнительные предметы в 5-м классе социальных наук включают:
- Первая династия Китая, династия Шан / Чжоу.
- Борьба за власть в Египте и Нубии.
- Движение за прекращение рабства в 1800-х годах.
- Права женщин и значение конвенции Сенека-Фолс.
- Как группы людей помогают формировать государственную политику.
- Внешнее влияние влияет на то, как потребители выбирают разные продукты.
Узнайте больше о программе социальных наук для 5-го класса.
Почему стоит выбрать программу элементарных социальных исследований Time4Learning?
Time4Learning помогает мотивировать учеников начальной школы больше узнавать о различных культурах и истории разных мест по всему миру. Наша цель — дать возможность родителям и ученикам понять прошлые и текущие события, участвовать в жизни общества и принимать осознанные решения относительно окружающего их мира.
Многие родители согласны с тем, что интерактивная, увлекательная и гибкая учебная программа с большей вероятностью сохранит мотивацию их детей и их сосредоточение на обучении. Time4Learning предлагает сотни динамичных уроков, которые сочетают в себе видео, рабочие листы, онлайн-занятия и индивидуальные занятия в классе, что позволяет вашим детям с радостью заниматься.
Дополнительные преимущества включают:
В качестве полной учебной программы
| В качестве дополнения
|
Важность социальных наук
В последние годы науки STEM (наука, технология, инженерия и математика) получили большую часть инвестиций и поддержки со стороны правительства, университетов и т.
Д., Хотя эти предметы, несомненно, важны, важность социальных наук не следует игнорировать. Фактически, в таких областях, как социальная и первичная помощь, система правосудия и бизнес, чтобы назвать лишь некоторые из них, социальные науки чрезвычайно важны и необходимы.Поэтому очень важно устранить этот образовательный дисбаланс и предоставить больше поддержки социальным наукам.
Хотя у многих людей слова «социальные науки» могут вызывать в воображении образы социальных работников или учителей, это грубое недопонимание диапазона ролей, доступных в этой дисциплине, а также того влияния, которое она оказывает на мир в целом. В целом социальные науки сосредоточены на изучении общества и взаимоотношений между людьми в обществе. Социальные науки охватывают широкий спектр предметов, включая экономику, политологию, социологию, историю, археологию, антропологию и право.По сравнению с науками STEM, социальные науки могут дать представление о том, как работают наука и инновации — по сути, это наука о науке.
В частности, социологи обладают аналитическими и коммуникативными навыками, которые важны для многих отраслей и организаций.
Чем занимаются социологи?
Социологи участвуют в решении многих крупнейших мировых проблем, таких как преступления с применением насилия, альтернативные источники энергии и кибербезопасность.Они оказали огромное влияние на все слои общества.
Среди важных ролей, которые могут сыграть социальные науки, — борьба с распространением инфекционных заболеваний. Прекрасным примером является недавний кризис Эболы в Западной Африке. Хотя часть решения этой проблемы, естественно, зависела от более четкого понимания вовлеченных патогенов и увеличения инвестиций в лекарственные препараты, существовал также ряд потребностей в социальных науках. В частности, необходимо было понять людей, страдающих от болезни, а также общество в целом, в котором они жили.Например, врачам необходимо было понять, как формируется отношение людей к таким вещам, как мытье рук и другим санитарным нормам.
Также необходимо было исследовать более широкие социальные вопросы, например, почему государства терпят поражение и как их можно восстановить и укрепить. Кроме того, для борьбы с лихорадкой Эбола необходимы специалисты в области администрирования, рынков, ценообразования на лекарства, людских ресурсов, сбора средств и руководства.
В других областях медицины социологам снова есть что предложить, и они работают с множеством организаций в Великобритании.Например, исследователи в настоящее время изучают, как больные раком и их опекуны понимают недавние и продолжающиеся изменения в науке о раке. Социологи также работают с Национальным институтом здравоохранения, чтобы дать более четкое представление об опыте пациентов в местных больницах. Социологи работают с Медицинским исследовательским советом над возможными причинами плохого сна.
Есть множество других примеров использования социальных наук. Министерство обороны Соединенного Королевства привлекает ученых-социологов в аналитических центрах и университетах, чтобы лучше понимать мир и лучше справляться с проблемами обороны и безопасности, с которыми оно сталкивается каждый день.
Еще один интересный пример: Министерство внутренних дел Великобритании объединило инженеров, криминологов и производителей автомобилей, чтобы выяснить, как создавать автомобили, которые труднее украсть. Понимание причин, по которым люди воруют, а также их методов, которые могут дать криминологи, имеет особое значение для этого проекта.
Социологи также пользуются большим спросом в деловом мире. Например, easyJet спонсирует Центр исследования потребительских данных, который использует геодемографические карты для предоставления авиакомпаниям информации об использовании ее клиентами услуг, схемах поездок, доступе к аэропортам и многом другом.Компании по всему миру часто отчаянно пытаются глубже понять своих клиентов, что могут дать социологи. Социологи умеют видеть мир, как другие, а также находить данные, которые другие могли упустить.
Укрепление социальных наук в будущем
Совершенно очевидно, что социальные науки имеют огромное значение для обществ во всем мире, однако им еще предстоит проделать большую работу, чтобы повысить уровень получаемой ими поддержки.
Одной из ключевых программ, направленных на защиту социальных наук, была Кампания за социальные науки. Кампания пытается информировать общественную политику, создавать коалиции и участвовать в взвешенной пропаганде поддержки социальных наук.
Еще одна важная программа, которая помогла поднять авторитет социальных наук, — это «Будущее Великобритании и Шотландии», которая, согласно ее веб-сайту, «служит иллюстрацией не только ценности, но и разнообразия социальных наук, включая ресурсы по иммиграции. политика, высшее образование, благосостояние, оборона и безопасность, бизнес, валюта и конституция ».Успешные программы, подобные перечисленным выше, сделали многое для расширения общих знаний и увеличения финансирования социальных наук.
Выбор между STEM и социальными науками действительно ошибочен; обществу нужны люди, обученные обоим. Чтобы сформулировать эффективные решения для общества и понять значение этих решений, потребуется сочетание STEM и социальных наук. Социальные науки уже активно участвуют в совместной междисциплинарной работе в различных областях, таких как инженерия, медицина, вычисления, биология и математика.
Ясно, что ни одна предметная область не может стоять в одиночестве, отгороженной извне, и что социальные науки могут играть важную роль во всех областях.
Читайте дополнительную информацию о некоторых из ведущих учебных заведений, предлагающих первоклассные программы в области социальных наук:
ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК, ОТТАВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ — КАНАДА
Университет Оттавы (uOttawa) входит в 2% лучших университетов мира и входит в 10 самых наукоемких университетов Канады.uOttawa является домом для 10 факультетов, которые предлагают более 450 программ бакалавриата, магистратуры и профессиональной подготовки для более чем 43 000 студентов со всей Канады и 150 стран. Факультет социальных наук (FSS) предлагает ряд высококачественных программ бакалавриата, магистратуры и докторантуры. Учитывая, что факультет расположен всего в нескольких кварталах от парламента, посольств и центральных офисов общественных и некоммерческих организаций, взаимодействие с политиками, политиками и ключевыми влиятельными лицами общества является обычным делом.
Читать полный профиль…
ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК, УОРВИКСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ — UK
Уорикский университет — это глобально связанное и предпринимательское учреждение, призванное способствовать успеху посредством инновационного обучения и интересных исследовательских возможностей. Менее чем за пятьдесят лет Уорик стал одним из лучших университетов Великобритании, неизменно занимая высокие места во всех национальных таблицах. Тесные связи с бизнесом и промышленностью гарантируют, что студенты развивают навыки и знания, необходимые для современного рабочего места, что, в свою очередь, означает, что выпускники Warwick пользуются большим спросом среди ведущих работодателей Великобритании.
MOUNT ROYAL UNIVERSITY — КАНАДА
Учебное заведение, которое гордится тем, что признает студентов не как числа или статистику, а как личности, Mount Royal University поощряет всех поступающих быть самими собой. Благодаря процветающему сообществу из 12 000 студентов бакалавриата, обучающихся по широкому спектру программ бакалавриата, дипломов и сертификатов, учебное заведение имеет историю успеха в подготовке молодых людей к жизни после окончания учебы.
Хотя курсы Mount Royal со временем изменились, стремление университета обеспечить высококачественное обучение и небольшие классы остались прежними.
ФАКУЛЬТЕТ ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК, УНИВЕРСИТЕТ ВАЙКАТО — НОВАЯ ЗЕЛАНДИЯ
Университет Вайкато, один из самых прогрессивных исследовательских институтов Новой Зеландии, призван обеспечить богатую учебную среду, в которой будущие лидеры будут поощряться к успеху. . Университет идеально расположен в оживленном, густонаселенном городе Гамильтон и предлагает своим студентам динамичный синтез академических достижений и личностного развития. Выпускники факультета гуманитарных и социальных наук (FASS) Университета Вайкато теперь работают в таких учреждениях, как Министерство обороны, и успешная компания по веб-дизайну Rocketspark, призывает своих студентов понимать ценность выбранных ими предметов не только в академической среде. сообщества, но и в контексте современного глобального общества.
ШКОЛА СОЦИАЛЬНЫХ НАУК И ПСИХОЛОГИИ, УНИВЕРСИТЕТ ЗАПАДНОГО СУДНЯ — АВСТРАЛИЯ
Учебное заведение мирового класса, призванное предоставить студентам ключевые навыки и уверенность в себе, чтобы преуспеть в выбранных дисциплинах, Университет Западного Сиднея (UWS) в Австралия была названа одним из 400 лучших университетов мира в престижном мировом рейтинге университетов Times Higher Education.
Школа социальных наук и психологии предлагает широкий спектр дисциплин и направлений обучения, которые являются одними из самых интересных и важных в современном университете.Многие из программ, которыми управляет Школа, приводят к профессиональному признанию в таких областях, как клиническая психология, социальная работа, консультирование, городское планирование и полиция, в то время как другие были разработаны при консультациях с соответствующими отраслевыми и государственными секторами.
Что изучают студенты в классе социальных наук?
Что изучают студенты в классе социальных наук?
Важно, чтобы и родители, и их дети спрашивали, чем занимаются ученики.
учиться в классе обществознания? Многие ученики могут посещать школьную программу.
само собой разумеющимся, но если они понимают основу и цели предмета
вопросы, которыми они занимаются в классе, они могли бы лучше оценить
факты и информацию, и учиться усерднее.Они смогут понять
почему они изучают такую информацию и поэтому ценят их лучше
в правильном контексте.
Социальные науки определены Американским национальным советом по социальным исследованиям. как «комплексное изучение социальных и гуманитарных наук для продвижения гражданская компетентность «. Другими словами, социальные исследования в основном стремятся вооружить Американские граждане, обладающие знаниями об окружающем мире, нации и обществе их с помощью других дисциплин, таких как политология, история, экономика, религия, география, антропология, а также психология.Обладая такими знаниями, дети и молодые люди смогут лучше понять и принимать информированные решения по гражданским вопросам, которые затрагивают их и их семьи также, особенно когда они становятся старше. К таким вопросам относятся здравоохранение, преступность, миграция, внешняя политика и тому подобное.
Совсем недавно Американский национальный совет социальных исследований опубликовал
Национальные стандарты учебной программы по общественным наукам: рамки преподавания,
Обучение и оценка. Это направлено на обновление и пересмотр более ранней учебной программы.
опубликовано в 1994 году.Учитывая многочисленные события и изменения не только в американском
истории, но во всем мире вполне уместно обновить учебную программу
для того, чтобы сегодня дети и молодые люди могли лучше, точнее
и более точные знания как основа для их дальнейшего обучения. Эти
обновления составляют основную часть того, что студенты изучают на уроках обществознания, эти
дней.
Национальные стандарты учебной программы излагают четко сформулированные социальные исследования программа для федеральной школьной системы K-12, которая служит основой школам, чтобы интегрировать другие национальные стандарты в социальные исследования и его конкретные области изучения, такие как история США и мира, география, экономика, гражданственность и правительство.В основном национальные стандарты учебной программы обеспечивают подход, объединяющий социальные, поведенческие и гуманитарные науки. Они выражены в десяти темах или областях исследований, содержащихся в рамки:
— Культура
— Время, непрерывность и изменения
— Люди, места и среда
— Индивидуальное развитие и идентичность
— Отдельные лица, группы и учреждения
— Власть, власть и управление
— Производство, распределение и потребление
— Наука, технологии и общество
— Глобальные связи
— Гражданские идеалы и практики
Таким образом, в то время как большинство студентов думали бы о социальных исследованиях как о просто обсуждении
американской истории, например, или географии, объем информации
даже шире, чем это.
На самом деле, больше, чем просто констатация фактов
и информации, социальные исследования стремятся интегрировать эти знания в
контекст общества, в котором люди существуют сегодня.
Социальные науки рассматривают большое количество тем, которые несомненно представляют интерес. особенно для молодых умов. Неудивительно, что общественные науки школьных предметов, которые многие дети чувствуют себя комфортно и естественно интересуются в. Конечно, с помощью правильного подхода и обучающих инструментов от преподаватель, общественные науки — действительно один из самых приятных предметов что дети могут учиться в школе.
Всеобщая история даст детям представление и понимание того, как
стало таким, как есть сегодня, вместе с темами о правительстве и политике.
Основная информация, изучаемая здесь, включает имена президентов США.
были, а также основные войны и сражения нации.
География и культура — еще одна тема, которую очень интересно иллюстрировать.
Это ответы на вопрос, что студенты изучают по обществознанию.
класс.
Сайты для изучения социальных наук
- Биография.com
- Выбрать Ваше собственное приключение в истории
- Домашняя страница History Buff
- История канала
- History Place
- Исторический квест
- Kids @ nationalgeographic.com
- История мистера Каша Страница
- Что такое столица Из…?
- Целый мир был Смотреть
Какой ваш любимый предмет и почему? — MVOrganizing
Какой твой любимый предмет и почему?
Мой любимый предмет в школе — математика.Это моя любимая вещь, потому что у меня никогда не было с ней проблем и я всегда получаю хорошие оценки на тестах. Хотя математика для меня проста, некоторым из моих друзей она очень трудно. Не совсем понимаю почему.
Почему история — твой любимый предмет?
Предмет истории помогает мне узнать о богатой культуре и наследии наших предков и древней Индии. Изучая историю, мы можем узнать о различных движениях, революциях и войнах в былые времена.
Несмотря на все знания о прошлом, которые я могу почерпнуть из истории, это мой самый любимый предмет.
Что такое общественные науки как предмет?
Хотя термин «социальные исследования» включает в себя в первую очередь историю, географию, обществоведение, экономику и социологию, он также имеет дело с материалами по другим предметам. Следовательно, социальные исследования — это те предметы, содержание и цель которых сосредоточены на людях.
Какие 4 части социальных исследований?
Развивайте навыки критического мышления и углубляйте знания в предметной области по четырем направлениям социальных исследований: история, обществоведение, география и экономика.
Какие виды социальных исследований?
Социальные науки: определение Основными социальными науками являются антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология.
Каковы основы социальных исследований?
Социальные исследования охватывают несколько различных областей: география, история, правительство и текущие события.
- География. География — это исследование разных стран, которое включает такие факторы, как население, культура, местоположение, климат, экономика и физические свойства земли.
- История.
- Правительство.
- Текущие события.
Почему мы изучаем общественные науки?
Социальные науки — это дисциплина, включающая в себя такие гуманитарные науки, как география, история и политология. «Основная цель социальных исследований — помочь молодым людям принимать информированные и обоснованные решения на благо общества как гражданам культурно разнообразного демократического общества во взаимозависимом мире».
Сколько частей в социальных исследованиях?
4 предмета
Почему общественные науки важны для студентов?
Почему социальные исследования важны? Образование в области социальных наук помогает учащимся понять мир, в котором они живут, чтобы они могли принимать обоснованные решения по вопросам, которые их затрагивают, особенно когда они становятся старше.
Посредством социальных исследований учащиеся развивают историческое мышление и грамотность как способ ориентироваться в нашем мире.
Какова основная цель социальных исследований?
Согласно Национальному совету социальных исследований (NCSS), основная цель социальных исследований — помочь молодым людям принимать информированные и обоснованные решения на благо общества как гражданам культурно разнообразного демократического общества во взаимозависимом мире.
Какова основная цель социальных наук?
Социальные науки помогают объяснить, как устроено общество, исследуя все, от триггеров экономического роста и причин безработицы до того, что делает людей счастливыми.Эта информация жизненно важна и может использоваться для многих целей. Помимо прочего, это помогает формировать корпоративные стратегии и политику правительства.
Что такое общественные науки для детей?
Kids Определение социальных наук: исследования (такие как обществоведение, история и география), изучающие человеческие отношения и то, как работает общество.
В чем разница между общественными науками и обществознанием?
Основное различие между общественными науками и социальными исследованиями заключается в их цели; в социальных науках вы изучаете общество и социальную жизнь человеческих групп, в то время как в социальных исследованиях вы изучаете как социальные науки, так и гуманитарные науки, чтобы способствовать эффективному развитию граждан.
Является ли всемирная история социальной наукой?
Является ли история социальной наукой? История находится где-то между социальными и гуманитарными науками. В начале 20 века большинство историков считали свою дисциплину социальной наукой, потому что они использовали — и до сих пор используют — количественные инструменты для понимания прошлого.
Что такое общественные науки?
Бакалавр среднего образования по специальности социальные исследования (BSEd — Social Studies) — это четырехлетняя программа на Филиппинах, которая познакомит вас с правительствами и политикой, экономическим планированием и стратегией, а также с избранными законами, связанными с ними.
Сравнительное правительство и политика. Азиатские исследования.
Каковы области социальных исследований?
В основном, сфера социальных исследований включает в себя человека, его окружающую среду (физическую среду и социальную среду), а также науку и технологии, которые человек использует, чтобы сделать свою среду подходящей или благоприятной для него. Это также влечет за собой тот факт, что обществознание является интегрированным предметом.
Какова структура социальных исследований?
Социальная структура в социологии — особая, стабильная структура институтов, посредством которой люди в обществе взаимодействуют и живут вместе.Социальную структуру часто рассматривают вместе с концепцией социальных изменений, которая касается сил, изменяющих социальную структуру и организацию общества.
В чем смысл социальных исследований?
Социальные науки — это изучение истории, людей или общества. Изучение истории, географии, гражданского общества, социологии, экономики и других социальных дисциплин, особенно в начальной и средней школе.
Что такое решение проблем в социальных исследованиях?
В общем, решение проблемы состоит из изолирования причины (причин) проблемы и устранения или, по крайней мере, уменьшения последствий.Однако в социальных науках решение проблем часто затрудняется двумя факторами: отсутствием согласованных решений и задержкой в реализации решений.
Какое определение социальных наук является лучшим?
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Социальные исследования — это изучение людей по отношению друг к другу и к своему миру. Это междисциплинарный предмет, сфокусированный на проблемах и основанный на исследованиях, который опирается на историю, географию, экологию, экономику, право, философию, политологию и другие дисциплины социальных наук.
Как вы называете человека, изучающего общественные науки?
Человека, изучающего общественные науки, называют социологом.
Кто учитель обществознания?
Учителя социальных наук, которые могут проводить широкие опросы по общественным наукам или специализироваться в таких узких областях, как география человека, направляют учащихся по сложным предметам, чтобы помочь им понять свое место в истории, своей общине, нации и в мире.
Каковы качества учителя обществознания?
Квалификация учителя обществоведения
- Терпение.
- Страсть.
- Актуальная информация.
- Командование над субъектом.
- Ситуационный анализ.
- Положительный настрой.
- Жесткий контроль над классом.
- Профессиональный читатель.
Какова роль учителя обществознания?
Учителя обществоведения помогают ученикам изучать историю, географию, политику, экономику и культуру. Обычно они включают текущие события в свои уроки, а также способствуют здоровым дебатам и обсуждениям в классе.
Что делает хорошего учителя обществознания?
Учитель: 1) создает, задает вопросы, делится, обсуждает, обосновывает и анализирует процессы, вовлеченные в гражданскую активность, социальные исследования и историческое мышление. 2) способствует уважению к различным точкам зрения, хорошо обоснованным позициям и чувствительности к культурным различиям и сходствам.
Обзор социальных наук | Субъекты
Термин «социальные науки» охватывает чрезвычайно широкий спектр предметов — давайте посмотрим.
Найдите программы последипломного образования в области социальных наукСоциальные науки: определение
Что такое социальные науки? Хорошее определение дает Европейский научный фонд: социальные науки — это те предметы, которые исследуют и объясняют людей. Это включает в себя множество способов — от понимания того, как работают умы, до того, как функционируют общества в целом. Основные социальные науки: антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология.Социальные науки являются важной частью современной культуры и затрагивают все сферы жизни, и Европа имеет давнюю историю с ними.
Сегодня два из пяти лучших университетов мира по социальным наукам — европейские. Многие европейские университеты специализируются на социальных науках, о чем свидетельствуют такие места, как Лондонская школа экономики и политических наук или Science Po в Париже. Однако даже те, кто не специализируется на социальных науках, преуспевают в них, включая такие места, как Амстердамский университет, основанный в 1600-х годах, или Копенгагенский университет, старейший университет Дании.Европа уже давно является лидером в развитии этих наук, что видно на примере Германии, которая вызвала появление экспериментальной психологии или влияние Швейцарии на структурную лингвистику. Эта история новаторской мысли делает Европу идеальным местом для изучения этих предметов сегодня.
Так зачем изучать общественные науки в аспирантуре? Для некоторых это шанс продолжить изучение предмета, который они любили в бакалавриате.
Рэйчел, магистрант, объясняет: «Мне очень нравилось писать мою бакалаврскую диссертацию, и я хотел иметь возможность делать больше такой работы.
.. Я хотел получить степень магистра, потому что я не хотел отказываться от своего предмета прямо сейчас ».
Для других это преимущество в их запланированной карьере. В частности, такие предметы, как право или экономика, хорошо подходят для конкретных карьерных целей. Даже при изучении более открытых предметов объем преданности делу и работы, ожидаемый во время обучения в аспирантуре, многое говорит о ваших способностях, и это то, на что работодатели обратят внимание. Вы также научитесь многим передаваемым навыкам, например, как применять ранее полученную информацию в новых ситуациях и как быстро осваивать новые концепции.
Частные общественные науки
Давайте конкретно рассмотрим предметы, известные как социальные науки:
Антропология
Известная как «наука о человечестве», антропология охватывает широкий круг вопросов — от человеческого поведения до культурных отношений и того, как эволюция человечества повлияла на структуру общества.
Антропологию часто называют одновременно научной и гуманистической, что означает, что она хорошо подходит для тех, кто хочет потакать своим увлечениям обоими этими типами предметов — и, хотя в какой-то степени сосредотачивается на истории, есть много шансов применить ее в современных контекстах. слишком!
Археология
Хотя многие люди думают, что археологи похожи на Индиану Джонса, правда совсем другая, хотя и не менее интересная.Подобно антропологии, в которой археология изучает человечество, она гораздо больше полагается на материальные свидетельства, оставленные культурами. Предстоят земляные работы, анализ и изыскания. Богатая история Европы — с Римской империей, викингами и многим другим — означает, что это идеальное место для изучения.
Экономика
Экономика изучает производство, распределение и потребление товаров и услуг. Изучая экономику на уровне PG, вы можете выбрать пристальный или широкий взгляд, но в целом все сводится к изучению того, как работают экономические системы мира.
Эти знания могут применяться как теоретически, так и практически, что означает, что предмет хорошо подходит для всех, кто интересуется текущим экономическим миром.
Искать курсы социальных наук
Многие студенты предпочитают изучать одну из социальных наук в аспирантуре, получая представление о людях, местах и различных увлекательных аспектах повседневной жизни. Воспользуйтесь нашим поиском по курсам, чтобы найти свою идеальную программу последипломного образования в области социальных наук.
Узнать большеГеография
Хотя многие из нас могут помнить географию как школьный предмет, связанный с картами, она выходит за рамки этого — анализирует население, саму землю, взаимосвязь между ними и часто связывается с науками о Земле (такими как геология).На уровне аспирантуры вы сможете специализироваться в определенной области географии, такой как океанология, управление окружающей средой или география туризма.
История
История — обширный предмет, охватывающий большие области и временные периоды миров.
Хотя обучение в аспирантуре дает вам возможность специализироваться в определенной области истории, вы по-прежнему будете использовать аналогичные навыки — интерпретировать источники, изучать текущие теории прошлого и сравнивать идеи с доступными доказательствами.Благодаря долгой, хорошо задокументированной истории Европы у вас есть возможность увидеть места, которые вы изучаете, из первых рук.
Закон
Изучение права даст вам возможность изучить множество правовых систем и сосредоточиться на конкретной области — договорном праве, международном праве или уголовном праве, и это лишь некоторые из них. Дальнейшее изучение права особенно полезно, если вы намереваетесь сделать это как карьеру, хотя его можно изучать исключительно в академических целях. Посетите LLMstudy.com для получения дополнительной информации об изучении права в аспирантуре.
Получатель стипендии по социальным наукам и возможность финансирования
Росс Монтгомери — 27-летний студент, изучающий степень магистра психологических исследований в Университете Глазго.
Шотландский студент выбрал этот курс аспирантуры из-за своего желания понять основы психологии, прежде чем перейти к получению диплома о консультировании. Росс был рад получить одну из наших стипендий на обучение для аспирантов в размере 500 фунтов стерлингов.Говоря о своей финансовой награде, он говорит: «Это такая полезная нагрузка, я очень благодарен за поддержку». У нас есть 20 стипендий Postgrad Solutions на 2021 год, и на этот раз вы можете стать счастливым получателем 500 фунтов стерлингов.
Языкознание
Лингвистика — это изучение языка с учетом его формы, контекста или значения. Вместо того, чтобы учиться говорить на определенном языке, речь идет больше о том, как работает сам язык. В лингвистике существует широкий спектр исследований, от изучения грамматики до овладения языком или эволюции языка.Учитывая, что в ЕС 23 официальных языка, а в самой Европе более 60 региональных языков коренных народов и языков меньшинств, что может быть лучше для изучения лингвистики?
Политика
Политика влияет на все стороны жизни, поэтому неудивительно, что она является такой увлекательной областью изучения.
Курс последипломного образования по политике, который часто разбивается на политическую философию, сравнительную политику и международные отношения, позволяет изучать как исторические, так и текущие события. Опять же, эта степень идеально подходит как для тех, кто стремится сделать карьеру в этой области или смотрит на нее с академической точки зрения, так и с учетом того, что в ЕС так много разных систем, это фантастическое место для ее изучения.
Психология
Как теоретическая, так и экспериментальная психология использует изучение как социального поведения, так и нейробиологических процессов. Обладая такой широкой областью изучения — человеческим разумом, — вы будете специализироваться в определенных областях, например, в развитии ребенка, межличностных отношениях или социальной психологии. Европа имеет долгую историю психологии, благодаря участию Германии в ее развитии, поэтому, обучаясь здесь, вы присоединитесь к длинному ряду ученых-новаторов.
Социология
Социология — это исследование общества как на индивидуальном, так и на структурном уровне.
Охватывая такие темы, как класс, религия и социальная мобильность, существует широкий диапазон специализации. Некоторые социологи работают исключительно в теоретических целях, в то время как другие намереваются использовать свои открытия в политике или социальном обеспечении. На таком многокультурном континенте, как Европа, с ее большим разнообразием обществ, вы найдете много интересного для изучения, а с учетом количества изменений, произошедших за последнее столетие, определенно найдется область социологии, которая вас заинтересует. .
В итоге…
Конечно, эти предметы — не единственные области, которые подпадают под «социальные науки». Каждый университет будет иметь множество различных курсов, включенных в их отдел социальных наук — например, некоторые из них будут включать такие предметы, как международные отношения, исследования средств массовой информации или даже бухгалтерский учет на их факультете социальных наук. Эти и другие предметы по общественным наукам сегодня предлагают многие университеты Великобритании и Европы.
Что включает в себя курс PG по общественным наукам?
Теперь, когда мы рассмотрели социальные науки абстрактно, давайте обратимся к более конкретным вещам, а именно к тому, что включает в себя аспирантура.Во-первых, какие существуют виды аспирантуры? Основными двумя типами степеней магистра являются преподаваемые и исследовательские степени. Обучение в магистратуре проводится так же, как и в бакалавриате, с экзаменами, регулярными занятиями, лекциями и т. Д. Обычно они также включают диссертацию, хотя иногда вы можете пропустить это и вместо этого получить диплом о высшем образовании. Магистр по исследованиям больше похож на диссертацию в целом — она сосредоточена на написании диссертации с помощью научного руководителя.Обычно это занимает около года или двух, чтобы закончить полный рабочий день или дольше, неполный рабочий день.
Как его будут учить?
Если вы выберете курс обучения в магистратуре, он будет преподаваться так же, как и ваш курс бакалавриата, но не ожидайте, что он будет точно таким же.
Гораздо больше полагается на независимое изучение, и свобода выбора темы часто может показаться подавляющей. Тем не менее, когда дело доходит до обучения по программе магистратуры, есть много положительных моментов.
Лорна, студентка из Швеции, говорит: «Я обнаружила, что моя мотивация участвовать в групповых обсуждениях резко возросла с момента поступления в аспирантуру.»
Для ученой степени эти моменты еще более важны — вы будете писать по определенной области исследования и, в течение степени, работать со своим научным руководителем, чтобы придумать что-то интересное и хорошо изученное. Задача, конечно, но стоящая.
Дэн, который недавно завершил свою магистерскую программу, заявляет: «Иногда пугает знать, что вы сейчас проводите какое-то исследование, не только как его чтение, но и приятно, когда вы делаете ссылку, которая еще не была сделана. кем-то другим — зная, что то, что вы пишете, является вашей собственной, оригинальной работой.
”
Стоимость обучения
Поскольку эта статья пытается охватить программы социальных наук, преподаваемые в университетах Великобритании и Европы, приведенные здесь цифры не могут быть слишком точными, но они предназначены для того, чтобы дать вам представление о том, чего ожидать. В Великобритании средняя плата за обучение в аспирантуре составляет около 8000 фунтов стерлингов (8 800 евро). Что касается остальной Европы, многие страны — например, Финляндия, Греция и Норвегия — вообще не взимают плату со студентов из ЕС. Некоторые университеты в Европе взимают с студентов плату за обучение за семестр — например, плата за обучение PG в немецких университетах составляет около 500 евро за семестр.В других случаях взимается плата за регистрацию, а не за обучение. Как видите, расходы разные. Имейте в виду, что это только плата за обучение — также следует учитывать расходы на проживание. Финансирование также доступно для студентов PG, хотя для его поиска потребуется много исследований.
Некоторыми яркими примерами являются стипендии, предоставляемые отдельными университетами и Советом по исследованиям в области социальных наук (SSRC).
Подайте заявку на получение одной из наших стипендий x15 на сумму 500 фунтов стерлингов
Мы открыли нашу новую стипендию для обучения в аспирантуре.Учащиеся дневной, частичной, онлайн и смешанной формы обучения имеют право на участие. Даты начала занятий в январе 2022 и 2023 гг. Приветствуются студенты. Изучите аспирантуру по любому предмету, преподаваемому в любой точке мира.
Узнать большеТребования к поступающим
Как и в случае с платой за обучение, вступительные требования будут различаться от страны к стране и от университета к университету, но обычно они требуют 2,1 или эквивалентного уровня вашей степени бакалавра или некоторого профессионального опыта в этой области.Лучше рассматривать каждый курс индивидуально, чтобы точно определить, что вам нужно получить.
В аспирантуре, преподаваемой на английском языке, если вы являетесь иностранным студентом, вам также потребуется либо иметь баллы IELTS 6.5–7.0 или эквивалентные, либо успешно закончить бакалавриат на английском языке.
Перспективы на будущее
Есть еще одна конкретная вещь, на которую стоит обратить внимание — что вы можете делать после получения степени магистра социальных наук.
Екатерина, которая училась в аспирантуре по региональным исследованиям, говорит: «Я знала, что ряд возможностей откроется для меня в результате обучения в магистратуре, установления новых контактов и написания диссертации.”
Если вы обнаружите, что обучение в аспирантуре только заставляет вас больше любить свой предмет, вы можете подумать о переходе в академические круги — либо с дальнейшим изучением, либо с преподаванием, либо с исследованиями. Тем не менее, если вы предпочитаете оставить академическую жизнь позади, вы обнаружите, что аспирантура готовит вас ко всему, что связано с определенным уровнем познания общества — правительственной работе, экономике или праву.
Вы можете заняться психологией, рекламой или социальной работой. Набор навыков, приобретенных в аспирантуре, достаточно широк, чтобы вы могли применить их во многих областях и добиться успеха.
Джейми, еще один недавний выпускник, говорит: : «Моя степень научила меня не только моему предмету, но и тому, как ясно писать, думать за себя и анализировать информацию — навыки, которые впоследствии помогли мне в выбранной мной карьере».
Имея степень магистра социальных наук, возможности безграничны.
Найдите программы последипломного образования по направлению СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИСтатьи по теме
Что такое социальные науки?
10 лучших программ магистратуры по антропологии
В центре внимания: аспирантура по истории
В центре внимания: аспирантура по лингвистике
В центре внимания: аспирантура по психологии
В центре внимания: аспирантура в области политики
Стипендии на обучение для аспирантов
.