Методические рекомендации к сочинению по литературе в 11 классе фипи: Итоговое сочинение: вопросы и ответы

О подготовке к итоговому сочинению

2 декабря состоится важное событие для всех учащихся 11-х классов: написание итогового сочинения. Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал. Оценивается по шкале «зачет-незачет». Количество обязательных слов в сочинении не менее 250, рекомендуемое количество слов — 350.

На написание сочинения отводится 3часа 55 минут, для учащихся с ограниченными возможностями здоровья на 1,5 часа больше. Во время работы над сочинением можно пользоваться орфографическим словарем, запрещено — средствами связи, фото, аудио и видеоаппаратурой; справочными материалами, письменными заметками; собственными орфографическими и (или) толковыми словарями; текстами литературного материала.

Для получения зачета необходимо выполнить два требования: выдержать объем сочинения и написать работу самостоятельно, а также иметь положительный результат (зачет) как минимум по трем критериям, два из которых (№ 1 и № 2) являются обязательными — соответствие теме и аргументация (привлечение литературного материала), плюс один из трёх других. Если по одному из вышеназванных критериев учащийся получает «незачет», то по всем остальным (№ 3 — композиция и логика рассуждения, № 4 -качество письменной речи, № 5 — грамотность) будет «незачет». В 5-ом критерии «незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

На сайте ФИПИ размещены нормативные документы по подготовке к итоговому сочинению: методические рекомендации по подготовке учащихся, методические рекомендации по проверке итогового сочинения, критерии оценивая, комментарии к направлениям, поясняющие особенности открытых тематических направлений сочинений, утвержденных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах на текущий учебный год:

1. Забвению не подлежит (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности).

2. Я и другие (человек среди людей; проблема конфликта, понимания, что значит «быть собой»).

3. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения (культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом).

4. Время перемен (тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством).

5. Разговор с собой (внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования — вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания; тема совести).

Темы сочинений можно найти в открытом банке заданий.

В городе уже началась активная работа по подготовке учащихся: разобраны и прокомментированы направления (сентябрь), подбирается аргументированная база из художественной литературы, изучаются критерии оценивания сочинения, пишутся пробные сочинения. Возможность получить дополнительную информацию учащимся 11-х классов предоставляют методические практикумы, которые проводятся ежемесячно по плану КНМЦ в школах города.

Проведены вебинары издательства «Просвещение», Рособрнадзора в октябре  по подготовке к итоговому сочинению. 12 ноября кафедра филологического образования ГБОУ ИРО Краснодарского края еще раз проведет вебинар «Итоговое сочинение (изложение) в 2020-2021 учебном году: система подготовки и особенности оценивания».

Олофинская Н.П. заместитель директора.

Методический кабинет учителя русского языка и литературы

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании родного языка (русского) и родной литературы (русской) в 2020-2021 учебном году»

Календарь. Планы

Календарь образовательных событий на 2020-2021 учебный год

Актуально!

Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ

План по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в РФ

О Методических рекомендациях по расширению изучения творческого наследия А.И. Солженицына в общеобразовательных учреждениях

К юбилею А.И. Солженицына

Актуально! Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ 2020 года по русскому языку и литературе на дистанте

Проект нового расписания ЕГЭ

Письмо Рособрнадзора от 01.04.2020 № 10-167

Методические рекомендации обучающимся по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ 2020 года Литература

Методические рекомендации обучающимся по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ 2020 года Русский язык

Родной язык и родная литература

Программа 1-4 русский родной

Тематическое планирование 1-4 русский родной

Программа 5-9 русский родной

РП Родной язык (русский) 5-9 классы

ПрОП Родная русская литература 5-9 классы

РП Родной язык (русский) 10-11 классы

Инф.-методические ресурсы Родной язык, родная литература 2020

Учебники

5 класс

5.1 русский родной язык

5.2 русский родной язык

5.3 русский родной язык

6 класс

8 класс

9 класс

Презентации

Загоровская О.В.

Киселева Н.В.

Нарушевич А.Г.

Нормативные документы для словесника.  ФГОС

Примерное содержание учебного предмета «Литература»

Примерное содержание учебного предмета «Русский язык»

Список произведений к примерной программе по литературе

О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ «О проведении мониторинга качества образования»

Методические рекомендации по формированию культуры работы со словарями в системе общего образования РФ

О внесении изменений в ФГОС основного общего образования

О внесении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях

Рекомендации по классификации ошибок при проверке письменных работ по русскому языку и литературе (по рекомендациям ФИПИ)

Методические рекомендации о единых требованиях к письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей по русскому языку и литературе

Методические рекомендации по оформлению заголовков в письменных работах обучающихся 1-11 классов

Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 10 августа 2015 г. № 08–1240 «О соответствии квалификации»

Письмо Министерства образования и науки РФ «О рабочих программах учебных предметов»

Эффективная подготовка к ОГЭ, ЕГЭ

Рекомендации по подготовке к устной части  ОГЭ по русскому языку в 9 классе

Пояснения к перспективной модели ЕГЭ по литературе

Краткая информация о перспективной модели ЕГЭ по литературе, итогах ее апробации и предварительного обсуждения

Памятка эксперта

Итоговое сочинение

Элективный курс готовимся к сочинению по литературе на уроке русского языка 11 класс

Тематические направления итогового сочинения 2020-21

Стратегии продуктивного чтения, современные образовательные технологии

Обучение школьников созданию вторичных текстов — один из способов развития способностей и готовностей к самообразованию

Л.В. Бугрова Модели создания вторичных текстов

Общеучебные и предметные навыки и умения по литературе

Филологическое образование + (программы элективов, кружков, ВУД…)

Элективный курс «Лексика высокого стиля — путь к возрождению русской духовности»

Л.Д. Беднарская Элективные курсы по русскому языку для 10-11 классов

Л.Д. Беднарская Элективный курс для учащихся 9-11 классов «Современные технологии развития речи»

Проекты, конкурсы, олимпиады

Информационное письмо о работе ВКС-2020

Рекомендации по содержанию сочинений

Жанры

Памятка учителю, осуществляющему педагогическое сопровождение участников ВКС-2020

Заявка на участие

Бланк конкурсной работы

Готовимся к ВсОШ 2020

Метод рекомендации_ШиМЭ_ВсОШ 2020-21_литература

Метод рекомендации_ШиМЭ_ВсОШ 2020-21_русский язык

Презентация ЦПМК 2020 Литература

Презентация ЦПМК 2020 Русский язык

Поиск. Опыт. Мастерство

Материалы педагогической мастерской Т.В. Шейко, Я.В. Сафоновой, учителей русского языка и литературы МАОУ СОШ №17 города Тюмени

Изучение грамматических норм

Синтаксические нормы

Задание 6. Грамматические нормы русского языка

Библиотека словесника. Информационные ресурсы (полезные сайты, блоги, ЭОР)

Методические рекомендации по использованию в образовательной деятельности перечня «100 лучших фильмов для школьников»

Книжный навигатор/ Круг чтения

Библиотеки города Тюмени

Книги, которые рекомендуют друг другу читать подростки (по итогам исследования МГПУ)

О списках рекомендуемых произведений

Современные издательства для детей

МAУ «Информационно-методический центр» города Тюмени

Опубликованы методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения в 2016/2017 учебном году

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) разработали методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения в 2016/2017 учебном году. 

Традиционно итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря, первую среду февраля и первую рабочую среду мая. Основной срок проведения итогового сочинения (изложения) в 2016/17 учебном году — 7 декабря 2016 года. Повторно написать сочинение смогут обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам 1 февраля 2017 года и 3 мая 2017 года. 

Успешное написание сочинения является для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды вместо сочинения вправе писать итоговое изложение. 

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники должны подать заявление не позднее, чем за две недели до его проведения. Регистрация выпускников текущего года на участие в сочинении проводится в школах, где они обучаются. Выпускники прошлых лет могут принять участие в итоговом сочинении (изложении) по желанию в любой из указанных дней, заявления они должны подать в места, определенные региональным органом управления образованием. 

Рекомендации определяют перечень документов, которые вместе с заявлением на участие в сочинении (изложении) должны подать выпускники прошлых лет и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья. 

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа. 

Кроме того в рекомендациях изложен порядок проведения сочинения, в том числе для различных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, порядок проверки, оценивания и обработки результатов сочинения (изложения). 

Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) в 2016/17 учебном году размещены на сайте Рособрнадзора, на сайте ФИПИ, а также на официальном информационном портале единого государственного экзамена в разделах для участников ЕГЭ и организаторов. 

Рекомендации по подготовке к сочинению содержат комментарии, поясняющие особенности открытых тематических направлений сочинений, утвержденных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах на этот учебный год: 

1. «Разум и чувство». Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности. 

Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума. 

2. «Честь и бесчестие». В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия.

Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности. 

3. «Победа и поражение». Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами.

В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях. 

4. «Опыт и ошибки». В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. 

Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.

5. «Дружба и вражда». Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними. 

Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или, наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду. 

Также в рекомендациях даны примеры анализа сочинений на соответствие требованиям объема, самостоятельности, соответствия теме, аргументации, композиции и логики рассуждения, качества письменной речи, грамотности. 

Отдельный раздел рекомендаций посвящен подготовке к итоговому изложению.

Дата последнего изменения 02.11.2016 10:05

Все произведения из кодификатора литературы. Методические разработки »Кодификатор литературы

Если вы планируете сдавать ЕГЭ в 2019 году — ознакомьтесь с материалами, которые есть в составленном ФИПИ кодификаторе, в котором есть не только полный перечень работ, необходимых для успешной подготовки к экзамену, но и список требования к уровню подготовки выпускника.

Приступать к обучению необходимо как можно раньше, так как высокий балл ЕГЭ по русской литературе в 2019 году будет обязательным условием для поступления в вузы России по таким направлениям, как:

• филология;
• журналистика;
• лингвистика;
• телевидение;
• музыковедение;
• покраска;
• дизайн;
• театральное искусство.

Основная информация об экзамене

Основной задачей ЕГЭ по литературе является проверка уровня теоретических знаний и формирование практических навыков по предмету у выпускников 11 классов.

КИМ 2019 по литературе состоит из двух частей:

Таким образом, на отведенную работу выпускникам 3 часа 55 минут (235 минут) вам нужно будет справиться с 17 задачами.Максимальное количество начальных баллов на ЕГЭ по литературе — 58.

Экзамен проводится на русском языке.

При выполнении работ дополнительные материалы не используются.

Кодификатор — один из основных документов ЕГЭ 2019 года по тематике «литература». В этом году студентам будет намного проще, потому что и сами билеты, и кодификатор особых изменений не претерпели.Минобрнауки, как и было обещано, завершило этап активной реформы и взяло курс на стабильность требований, а также неизменность структуры КИМов к ЕГЭ.

На страницах проекта кодификатора на 2018-2019 учебный год представлена ​​следующая информация:

• полный перечень предметов, подлежащих рассмотрению на экзамене;
• Требования к уровню подготовки выпускников.

Элементы содержания экзамена по литературе

Согласно информации, содержащейся в кодификаторе 2019 года, разработанном FIPI для Единого государственного экзамена по литературе, экзамен включает в себя такие разделы, как:

* Полный перечень произведений школьной программы, тексты которых необходимо внимательно перечитать и проработать на этапе подготовки, см. в кодификаторе.

Но для успешной сдачи экзамена недостаточно просто знать, о чем идет речь в произведениях, перечень которых предусмотрен кодификатором 2019 года для экзамена по литературе. Опытные преподаватели рекомендуют вести читательский дневник, в котором можно сохранить самые важные факты, которые могут потребоваться при работе с тестами или написании эссе:

• основная проблемная работа;
• жанр;
• Самое главное в сюжете;
• героев, их описания, персонажи, особенности;
• фраз героя для цитирования.

Таблица литературных параллелей также поможет вам в составлении:

Требования к уровню подготовки

Кодификатор дает возможность будущим выпускникам, их родителям и учителям ознакомиться с полным перечнем требований с учетом какие задания к экзамену 2019 составлены.

Все требования к подготовке разделены на три больших блока:

• Знать.
• Уметь.
• Применяйте знания и навыки на практике.

Список требований довольно длинный, но на практике не все они имеют одинаковый вес при оценке работы. Так, в кодификаторе литературы на 2019 год сказано, что участник ЕГЭ должен знать основные факты о жизни и творчестве писателей, чьи творения входят в список произведений ФИПИ. Однако на практике это требование не находит прямого отражения в постановке самих задач. Подразумевается, что в задачах с развернутыми ответами, а также при написании реферата выпускник может опираться на известные ему факты из биографий писателей и поэтов.

Предлагаем вам ознакомиться с полным текстом текущей версии кодификатора, размещенным на сайте FIPI:

Чтобы узнать больше о структуре заявки, какие задачи будут включены в КИМ 2019 и как экзамен оценивается, поможет другой документ от ФИПИ — ТУ на ЕГЭ 2019 по литературе:

1. Сведения по теории и истории литературы
1.1 Художественная литература как искусство слова
1.2 Фольклор. Фольклорные жанры
1.3 Художественный образ. Художественное время и пространство
1.4 Содержание и форма. Поэтика
1.5 Авторский замысел и его реализация. Художественная литература. Фантастика
1.6 Историко-литературный процесс. Литературные направления и направления:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм
(символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм 1.7 Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Литературные жанры:
роман, роман-эпопея, рассказ, рассказ, очерк, притча; стихотворение, баллада;
лирическая поэма, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода,
сонет; комедия, трагедия, драма
1.8 Авторские права. Тема. Идея. Проблемы. Участок. Состав.
Эпиграф. Антитезис. Этапы развития действия: разоблачение, сеттинг,
кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт.
Автор-рассказчик. Изображение автора. Персонаж. Интерьер. Характер.
Тип. Лирический герой. Система изображений. Портрет. Пейзаж. Говоря
фамилия. Замечание. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе.
Пафос. История. Речевые характеристики героя: диалог, монолог;
внутренняя речь.Сказка
1.9 Деталь. Условное обозначение. Подтекст
1.10 Психологизм. Национальность. Историзм
1.11 Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12 Язык произведения искусства. Риторический вопрос,
восклицания. Афоризм. Инверсия. Повторить. Анафора. Изобразительные
выразительные средства в произведении искусства: сравнение, эпитет
, метафора (в том числе персонификация), метонимия. Гипербола.
Аллегория. Оксюморон. Звуковое написание: аллитерация, ассонанс
1.13 Стиль
1.14 Проза и поэзия. Системы версий. Поэтические размеры: хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Станца. Дольник.
Стих с ударением. Белый стих. Vers libre
1.15 Литературоведение
2. Из древнерусской литературы
2.1 «Слово о полку Игореве»
3 Из литературы 18 века.
3.1 D.I. Фонвизин.
3.2 G.R. Державин. Поэма «Памятник»
4 Из литературы первой половины XIX века.
4,1 В.А. Жуковский. Поэма «Море»
4.2 В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
4.3 А.С. Грибоедов. Спектакль «Горе от ума»
4.4 А.С. Пушкин. Стихи: «Деревня», «Узник», «В глубине
сибирских руд …», «Поэт», «Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге»,
«К морю», «Кормилица». »,« К *** »(« Помню чудесное мгновение … »),
« 19 октября »(« Лес сбрасывает малиновое платье … »),« Пророк »,« Зима
дорога ». »,« Анчар »,« На холмах Грузии лежит ночная дымка… »,« Я буду
любил: любить еще, может быть … »,« Зимнее утро »,« Бесы »,« Разговор
книготорговца с поэтом »,« Облако »,« Поставил себе памятник
чудо … »,« Дневной свет погас … »,« Сеятель свободы
пустыни … »,« Подражания Корану »(IX.« И путник, уставший от Бога
, пробормотал … »)» Элегия »(« Безумные годы, угасшее веселье … »),« … Опять я
посетил … »
4.5 А.С. Пушкин. Роман« Капитанская дочка »
4.6 А.С.Пушкин. Поэма «Медный всадник»
4.7 A.S. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
4,8 М.Ю. Лермонтов. Стихи: «Нет, я не Байрон, я другой …»,
«Облака», «Нищий», «Из-под загадочной холодной полумаски …»,
«Парус», » Смерть Поэта »,« Бородино »,« Когда пожелтевшая нива
… »,« Дума »,« Поэт »(« Мой кинжал сияет золотой окантовкой … »),
« Три ладони »,« Молитва » »(« В трудную минуту … »),« А это скучно и грустно »,« Нет, я не люблю тебя так горячо… »,« Родина »,« Сон »
(« Полуденный зной в долине Дагестана … »),« Пророк »,« Как часто,
в окружении разношерстной толпы … »,« Валерик » , «Выхожу в дорогу один …»
4.9 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня о … купце Калашникове»
4.10 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
4.11 М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
4.12 Н. В. Гоголь. Спектакль «Ревизор»
4.13 Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»
4,14 Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»
5. Из литературы второй половины XIX века.
5.1 А.Н. Островского. Спектакль «Гроза»
5.2 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
5.3 Ф.И.О. Тютчев. Стихи: «Полдень», «Поет в море
волны …», «Коршун поднялся с поляны …», «Там осенью
оригинал …», «Silentium!», «Не то, что ты думаешь, природа …»,
«Умом Россию не понять… »,« Ой, как деструктивно мы любим … »,« Нам не дано
предсказывать … »,« КБ »(« Я тебя встретил — и все старое … »),
» Природа — сфинкс. И так вернее … »

5,4 А.А. Фет. Стихи: «Заря прощается с землей…», «Одним толчком
водить лодку живьем…», «Вечер», «Учиться у них — у дуба, у березы…»,
» Сегодня утром эта радость… »,« Шепот, робкое дыхание… »,« Сияла ночь.
В саду была луна.Лежим … »,« Еще одна майская ночь »
5.5 Гончаров И.А. Роман« Обломов »
5.6 Н.А. Некрасов. Стихи:« Трое »,« Мне не нравится твоя ирония … »,
« Железная дорога », «В дороге», «Вчера в шесть часов …»,
«Мы с тобой глупые люди …», «Поэт и гражданин», «Элегия»
(«Пусть меняющаяся мода говорит нам … »),« Муза! Я у двери гроба … »
5.7 Н.А. Некрасов.
5,8 М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «История о том, как один мужчина из двух
накормил генералов», «Дикий помещик», «Мудрый Пискар»
5.9 Салтыков-Щедрин М.Е. Роман «История города» (обзор
, этюд)
5.10 Л.Н. Толстого. Эпический роман «Война и мир»
5.11 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
5.12 Н.С. Лесков. Одно произведение (на выбор экзаменуемого)
6 Из литературы конца XIX — начала XX века.
6.1 А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама
с собакой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»
6.2 А.П. Чехов.Спектакль «Вишневый сад»
7 Из литературы первой половины XX века.
7,1 И.А. Бунин. Рассказы: «Мастер из Сан-Франциско», «Чистый понедельник
»
7.2 М. Горький. Повесть «Старуха Изергиль»
7.3 М. Горький.
7,4 А.А. Блокировать. Стихи: «Незнакомец», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека …», «В ресторане», «Река разливается. Течет, грустно
лениво …» (от цикл «На Куликовом поле»), «На железной дороге»,
«Вхожу в темные храмы… »,« Фабрика »,« Россия »,« О доблести, о
подвигах, о славе … »,« Ой, я хочу безумно жить … »
7,5 Блок АА. Поэма« Двенадцать »
7,6 В. В. Маяковский Стихи: «Сможешь?», «Слушай!»,
«Скрипка и немножко нервничаешь», «Лиличка!», «Юбилейный»,
«Сядь поудобнее», «Нейт!», «Хорошее отношение к лошадям» »,
« Необычайное приключение, случившееся с Владимиром Маяковским летом
года на даче »,« Бесплатная раздача »,« Письмо Татьяне Яковлевой »
7,7 ВВ.Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
7.8 С.А. Есенин. Стихи: «Гой ты, Россия, родная! ..», «Не блуждай,
не морщись в малиновых кустах …», «Мы сейчас немного уходим …»,
«Письмо маме» »,« Спит перышко. Обычная родная … »,« Шаганэ ты мой, Шаганэ
… »,« Не жалею, не звоню, не плачу … »,« Советская Россия »,
« Дорога была думая о красном вечере … »,« Пели высеченные следы … »
« Русь »,« Пушкин »,« Иду по долине.На обратной стороне кепки … »,« Низкий дом
с синими ставнями … »
7,9 М.И. Цветаева. Стихи:« На мои стихи, написанные так рано … »,
« Стихи Блоку »(« Твоя имя птица в руке … «),» каменный,
сделанный из глины … «,» тоска по дому! » Давно … »,« Книги в красном переплете
»,« Бабушка »,« Семь холмов — как семь колоколов! .. »(из цикла
« Стихи о Москве »)
7.10 О. Э. Мандельштам. Стихи:« Собор Парижской Богоматери »,« Бессонница. Гомер.
Паруса тугие … »,« За взрывную доблесть грядущих веков … »,
« В город свой вернулся, до слез родной … »
7.11 Ахматова А.А. Стихи:« Песня последней встречи » «,» Сжал
руки под темной пеленой … «,» Мне одичал рати … «,» Мне
голос был. Звонил комфортно … »,« Родина »,« Заплаканная осень, как
вдова … »,« Приморский сонет »,« До весны бывают такие дни … »,« Не
с теми кто покинул землю… »,« Стихи о Петербурге »,« Мужество »
7.12 А.А. Ахматова. Поэма« Реквием »
7.13 М.А. Шолохов. Роман« Тихий Дон »
7.14 М.А. Шолохов. Повесть« Судьба человека »
7.15 А.М. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (выбор разрешен)
7.15.B М.А. Булгаков. (Выбор разрешен)
7.16 А.Т. Твардовский. Стихи: «Все дело в одном и только
завете …», «Памяти матери »(« В той земле, куда выводили стадом … »),
« Я знаю, это не моя вина… »
7.17 А.Т. Твардовский. Поэма« Василий Теркин »(главы« Переправа »,« Два солдата
»,« Дуэль »,« Смерть и воин »)
7.18 Б.Л. Пастернак. Стихи:« Февраль. плачь! .. »,
« Определение поэзии »,« Во всем хочу гулять … »,« Гамлет »,
« Зимняя ночь »(« Мело, мелко было на всей земле … » ), «В доме
никого не будет …», «Снег идет», «Об этих стихах», «Тяжело любить ближних
крест …», «Сосны», «Иней», «Июль» «
7.19 Б. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорный этюд с анализом
фрагментов)
7.20 А.П. Платонов. Одна работа (по выбору экзаменуемого)
7.21 А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»
7.22 А.И. Солженицын. Повесть «Один день в Иване Денисовиче»
8 Из литературы второй половины ХХ века.
8.1 Проза второй половины ХХ века.
Абрамов Ф., Ч.Т. Айтматов, В. Астафьев и В.Белов И., Биц А.Г.,
В.В. Быков, В. Гроссман, С. Довлатов, В. Кондратьев,
В.П. Некрасов, Э. Носов, В. Распутин, В.Ф. Тендряков,
Ю.В. Трифонов, В. Шукшина (произведения минимум трех авторов по выбору
)
8,2 Поэзия второй половины ХХ века
Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В. Высоцкий,
Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л. Мартынова,
Б.Ш. Окуджава, Н.Рубцов М., Самойлов Д. Слуцкий,
В. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворений не менее
три автора по выбору)
8,3 Драма второй половины ХХ века
А.Н. Арбузов, А. Вампилов, А. Володин, В. Розов, М. Рощин
(работа одного автора по выбору)

Впереди сессия ЕГЭ 2020, и всем, кто планирует сдавать выпускной экзамен по литературе, предлагаем детально разобрать основной документ, представленный ФИПИ — кодификатор, содержащий полный перечень работ и требований к уровню. обучения выпускников.

Подробнее об особенностях новой демо-версии с точки зрения литературы, расписания GIA-2020, самого формата тестирования и структуры CMM можно прочитать в статье «».

На этапе подготовки к ЕГЭ 2020 по литературе преподаватели и выпускники должны руководствоваться тремя основными документами, разработанными FIPI — кодификатором, спецификациями и демонстрационной версией КИМ.

Кодификатор, полную версию которого можно найти в соответствующем разделе официального портала FIPI, содержит:

1. Основные нормативные документы, на основании которых были разработаны КИМ и кодификатор.
2. Список элементов содержимого.
3. Систематизированный перечень основных требований к уровню подготовки (что должны знать и уметь выпускники 11 класса).
4. Список литературы, включенной в ЕГЭ 2020 с акцентом на новые работы, недавно включенные в программу.

Ознакомление с кодификатором — важный этап подготовки к экзамену, поскольку в документе четко указано, какие знания и навыки будут реализованы в ходе SIA 2020, и на что выпускникам следует обратить особое внимание.

Положение

В кодификаторе 2020 указано, что все задания, которые я могу выполнить на ЕГЭ по предмету «литература», соответствуют образовательным стандартам, установленным соответствующими на данный момент приказами Минобрнауки России. Российская Федерация:

1. № 1236 от 19.05.1998;
2. № 56 от 30.06.1999 г .;
3. № 1089 от 05.03.2004г.

Таким образом, кодификатор акцентирует внимание выпускников и преподавателей на том, что экзамен по литературе в 2020 году будет проводиться на основе действующих нормативных документов с учетом изменений, внесенных в эти приказы в связи с введением ФГОС. в 2010.

Требования к знаниям

Обратите внимание, что CMM имеет многоуровневую структуру и включает темы, которые изучаются не только в базовой программе, но и в программе продвинутого уровня. Это означает, что школьникам с физико-математическим или биологическим профилем может потребоваться дополнительное ознакомление с некоторыми произведениями для достижения максимального балла.

Тестовые задания, разработанные ФИПИ для ЕГЭ 2020 года по литературе, будут направлены на проверку знаний теоретических основ и формирование практических навыков, как нам подсказывает кодификатор.

Важным навыком для 11-классника также является умение применять знания и навыки, полученные на уроках литературы, в повседневной жизни — вести диалоги и дискуссии на литературные темы, создавать связанные тексты на предложенную тему и т. Д.

Библиография

Самая важная информация, содержащаяся в кодификаторе по литературе, — это полный список работ, которые должен досконально знать выпускник, планирующий сдать ЕГЭ по предмету в 2020 году.

Обратите внимание, что в документации предусмотрено 4 варианта указания литературного произведения:

1. Автор и произведение (таких указаний больше всего).
2. Автор и рекомендация обзорного исследования определенного произведения.
3. Имя автора без указания работ (по выбору студента).
4. Список писателей с указанием минимального количества авторов, с творчеством которых вам необходимо ознакомиться (для литературы 20 века).

Предлагаем вам ознакомиться с полным списком литературных произведений, рекомендованных в кодификаторе ФИПИ для изучения для сдающих экзамен по литературе в 2020 году.

Если вы планируете сдавать ЕГЭ в 2019 году — ознакомьтесь с материалами, которые есть в составленном ФИПИ кодификаторе, в котором есть не только полный перечень работ, необходимых для успешной подготовки к экзамену, но и список требования к уровню подготовки выпускника.

Приступать к обучению необходимо как можно раньше, так как высокий балл ЕГЭ по русской литературе в 2019 году будет обязательным условием для поступления в вузы России по таким направлениям, как:

• филология;
• журналистика;
• лингвистика;
• телевидение;
• музыковедение;
• покраска;
• дизайн;
• театральное искусство.

Основная информация об экзамене

Основной задачей ЕГЭ по литературе является проверка уровня теоретических знаний и формирование практических навыков по предмету у выпускников 11 классов.

КИМ 2019 по литературе состоит из двух частей:

Таким образом, на отведенную работу выпускникам 3 часа 55 минут (235 минут) вам нужно будет справиться с 17 задачами.Максимальное количество начальных баллов на ЕГЭ по литературе — 58.

Экзамен проводится на русском языке.

При выполнении работ дополнительные материалы не используются.

Кодификатор — один из основных документов ЕГЭ 2019 года по тематике «литература». В этом году студентам будет намного проще, потому что и сами билеты, и кодификатор особых изменений не претерпели.Минобрнауки, как и было обещано, завершило этап активной реформы и взяло курс на стабильность требований, а также неизменность структуры КИМов к ЕГЭ.

На страницах проекта кодификатора на 2018-2019 учебный год представлена ​​следующая информация:

• полный перечень предметов, подлежащих рассмотрению на экзамене;
• Требования к уровню подготовки выпускников.

Элементы содержания экзамена по литературе

Согласно информации, содержащейся в кодификаторе 2019 года, разработанном FIPI для Единого государственного экзамена по литературе, экзамен включает в себя такие разделы, как:

* Полный перечень произведений школьной программы, тексты которых необходимо внимательно перечитать и проработать на этапе подготовки, см. в кодификаторе.

Но для успешной сдачи экзамена недостаточно просто знать, о чем идет речь в произведениях, перечень которых предусмотрен кодификатором 2019 года для экзамена по литературе. Опытные преподаватели рекомендуют вести читательский дневник, в котором можно сохранить самые важные факты, которые могут потребоваться при работе с тестами или написании эссе:

• основная проблемная работа;
• жанр;
• Самое главное в сюжете;
• героев, их описания, персонажи, особенности;
• фраз героя для цитирования.

Таблица литературных параллелей также поможет вам в составлении:

Требования к уровню подготовки

Кодификатор дает возможность будущим выпускникам, их родителям и учителям ознакомиться с полным перечнем требований с учетом какие задания к экзамену 2019 составлены.

Все требования к подготовке разделены на три больших блока:

• Знать.
• Уметь.
• Применяйте знания и навыки на практике.

Список требований довольно длинный, но на практике не все они имеют одинаковый вес при оценке работы. Так, в кодификаторе литературы на 2019 год сказано, что участник ЕГЭ должен знать основные факты о жизни и творчестве писателей, чьи творения входят в список произведений ФИПИ. Однако на практике это требование не находит прямого отражения в постановке самих задач. Подразумевается, что в задачах с развернутыми ответами, а также при написании реферата выпускник может опираться на известные ему факты из биографий писателей и поэтов.

Предлагаем вам ознакомиться с полным текстом текущей версии кодификатора, размещенным на сайте FIPI:

Чтобы узнать больше о структуре заявки, какие задачи будут включены в КИМ 2019 и как экзамен оценивается, поможет другой документ от ФИПИ — ТУ на ЕГЭ 2019 по литературе:

Даже очень хороший пересказ не заменит самого художественного текста. « Нет настоящего образования без чтения, — сказал его сын А.И. Герцен, — есть и не может быть ни вкуса, ни многогранности понимания .

Все эти работы можно скачать одним архивом. Все аккуратно разложено по папкам и в хронологическом порядке. Формат Fb2.

Если у вас нет электронного ридера, то администратор настоятельно рекомендует заказать здесь или.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»

Из литературы 18 века.

ДИ. Фонвизин … Спектакль «Минор»

Г.Р. Державин … Поэма «Памятник»

Литература первой половины XIX века

A.S. Грибоедов спектакль «Горе от ума»

В.А. Жуковский Поэма «Море», баллада «Светлана»

A.S. Пушкин романов: «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», стихотворение «Медный всадник», стихи: «Деревня», «Узник», «В недрах сибирских руд… »,« Поэт »,« Чаадаеву »,« Песня вещего Олега »,« К морю »,« Кормилица »,« К *** »(« Помню чудесное мгновение … »), «19 октября» («лес роняет малиновое платье …»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «Ночная дымка лежит на холмах Грузии …», «Я тебя любила. : love еще, может быть … »,« Зимнее утро »,« Бесы »,« Разговор книготорговца с поэтом »,« Облако »,« Я себе памятник не руками поставил … », «Дневной свет погас …», «Пустынный сеятель свободы… »,« Подражания Корану »(IX.« И путник, уставший от Бога, ворчал … »),« Элегия », (« Безумные годы, потухшее веселье … »),« … Побывал снова … »

М.Ю. Лермонтова стихотворение «Мцыри», роман «Герой нашего времени», «Песня о … купце Калашникове», стихи: «Нет, я не Байрон, я другой …», » Облака »,« Нищий »,« Из-под загадочной холодной полумаски … »,« Парус »,« Смерть поэта »,« Бородино »,« Когда взбудоражена желтеющая нива… »,« Дума »,« Поэт »(« Мой кинжал сияет золотой отделкой … »),« Три ладони »,« Молитва »(« В трудную минуту … »),« И скучно и грустно »,« Нет, я тебя так не люблю … »,« Родина »,« Сон »(« Полуденный зной в долине Дагестана … »),« Пророк »,« Как часто, в окружении разношерстной толпы … »,« Валерик »,« Выхожу на дорогу один … »

Н.В. Гоголь спектакль «Ревизор», стихотворение «Мертвые души», повесть «Шинель».

Литература второй половины XIX века

А.Стихи А. Фета : «Заря прощается с землей …», «Одним толчком прогнать живую лодку …», «Вечер», «Учиться у них — у дуба, у березы. .. »,« Сегодня утром эта радость … »,« Шепот, робкое дыхание … »,« Сияла ночь. В саду была луна. Мы лежали … »,« Еще май ночь »

ПО. Некрасов Поэма «Кому на Руси хорошо живется», стихи: «Тройка», «Мне не нравится твоя ирония…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчера в шесть часов… »,« Мы с вами, глупые люди … »,« Поэт и гражданин »,« Элегия »(« Пусть меняющаяся мода скажет нам … »),« О Муза! Я у двери гроба … »

I.S. Тургенев Роман «Отцы и дети»

М.Е. Салтыков-Щедрин сатирические сказки: («Рассказ о том, как один человек накормил двух генералов», «Мудрый пескарь», «Дикий помещик», роман «История города» (обзорное исследование)

Л.Н. Толстой , повесть-эпопея «Война и мир»

Ф.М. Достоевский Роман «Преступление и наказание»

И.А. Гончаров Роман «Обломов»

НС. Лесков одно произведение (на выбор экзаменуемого) например, рассказ «Левша» или «Леди Макбет Мценского уезда».

А.Н. Островского спектакль «Гроза»

F.I. Тютчева стихов: «Полдень», «Поет в волнах морских …», «Коршун поднялся с поляны …», «Есть в свое время осень… »,« Silentium! »,« Не то, что ты думаешь, природа … »,« Разум не может понять Россию … »,« Ой, как мы кровожадно любим … »,« Мы не можем предсказать .. . »,« КБ »(« Я тебя встретил — а все старое … »),« Природа — сфинкс. И так вернее … »

Литература конца XIX — начала XX века

А.П. Чехов спектакль «Вишневый сад», рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собакой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»

Из литературы первой половины ХХ века

И.А.Бунин рассказов: «Мистер из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

А.А. Ахматова Стихотворение «Реквием», стихи: «Песня последней встречи», «Я сжал руки под темной пеленой …», «Мне не нужны одические соотношения …», «У меня был голос. Утешительно звал … »,« Родина »,« Осень заплаканная, как вдова … »,« Приморский сонет »,« До весны бывают такие дни … »,« Несла брошенных земля … »,« Стихи о Петербурге »,« Мужество »

М.Цветаевой стихотворений: «На стихи мои, так рано написанные …», «Стихи Блоку» («Имя твое — птица в руке …»), «Кто из камня, кто из глины». … »,« Тоска по Родине! Давно … »,« Книги в красном переплете »,« Бабушка »,« Семь холмов — как семь колоколов! .. »(из цикла« Стихи про Москва »)

М. Горький спектакль «На дне», повесть «Старуха Изергиль»

С.А.Есенин стихотворения: «Гой ты, Россия, родная!».. »,« Не блуждай, не мнись в малиновых кустах … »,« Мы сейчас немного уезжаем … »,« Письмо к матери »,« Пыльник спит. Милая добрая … »,« Ты мой Шаганэ, Шаганэ … »,« Не жалею, не звоню, не плачу … »,« Советская Россия »,« Дорога думает о красном вечере … »,« Пушкин »,« Иду по долине. На обратной стороне фуражки … »,« Низкий дом с синими ставнями … »

Б.Л. Пастернак по роману «Доктор Живаго» (обзорный этюд с анализом отрывков), стихи: «Февраль.Возьми чернила и плачь! .. »,« Определение стихов »,« Во всем хочу гулять … »,« Гамлет »,« Зимняя ночь »,« В доме никого не будет … »,« Идет снег »,» Об этих стихах »,« Любить других — крест тяжелый … »,« Сосны »,« Иней »,« Июль »

O.E. Мандельштам «Нотр-Дам», «Бессонница. Гомер Паруса …», «За взрывную доблесть грядущих веков …», «Я вернулся в свой город, знакомый до слез …»

В.В. Стихотворение Маяковского «Облако в штанах», стихи: «Могли бы?», «Слушай!», «Скрипка и нервничающий», «Лиличка!» лошадям »,« Необычайное приключение, случившееся летом с Владимиром Маяковским на даче »,« Бесплатная раздача »,« Письмо Татьяне Яковлевой »

А.А. Блок , стихотворение «Двенадцать», стихи: «Незнакомец», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека …», «В ресторане», «Река разливается. Она течет, лениво грустно. .. »(из цикла« На Куликовом поле »),« На железной дороге »,« Вхожу в темные храмы … »,« Фабрика »,« Россия »,« О доблести, о подвигах, о славе. .. »,« Ой, я хочу безумно жить … »

М.А.Шолохов Роман «Тихий Дон», рассказ «Судьба человека»

М.А.Булгаков романа: «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия» (по желанию)

А.Т. Твардовский Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два воина», «Дуэль», «Смерть и воин»)

А.И. Солженицын рассказ «Дворик Матренина», рассказ «Один день Ивана Денисовича»

А.П. Платонов одна работа (по выбору экзаменуемого)

Из литературы второй половины ХХ века

Проза второй половины ХХ века: Ф.А.Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В. Астафьев, В.И. Белов, А.Битов Г. Быков, В. Гроссман, С. Довлатов, В. Кондратьев, В. Некрасов, Э. Носов, В. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В. Шукшин (работы не менее трех авторов по выбору)

Поэзия второй половины ХХ века: Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихи не менее трех авторов по выбору)

Драматическое искусство второй половины ХХ века: А.Н. Арбузов, А. Вампилов, А. Володин, В. Розов, М. Рощин (работа одного автора по его выбору)

функций, требований и рекомендаций. Подготовка к ЕГЭ по литературе

Первое, что необходимо при подготовке к ЕЭЭ по литературе с нуля, это знание текстов. Нам нужно много читать.

Литература — предмет накопительный, можно сказать археологический.Например, программа для студентов Российского филиала МГУ им. Журфака рассчитана так, чтобы они читали по 6-7 часов каждый день в течение пяти лет. И если вы не накопили этот ресурс в большом количестве, вы просто не будете знать, на что рассчитывать.

На ЕГЭ по литературе, в отличие от математики, нет только правильных ответов на вопросы. Вам может показаться, что ваш ответ прекрасен — и он будет сильным. Так что не стоит просто читать. Мы должны знать, на что направить внимание.Получать обратную связь необходимо любым способом.

Как подготовиться к ЕГЭ по литературе с нуля?

Литература основана на знании текста. Если вы готовитесь к экзамену по литературе, вам потребуется не менее двух лет. Если вы хотите успеть за год, вы должны «прочитать» все основные тексты.

И при этом важно не просто «познакомиться с сюжетом», но и запомнить все детали и структуру произведения.

Например, вам нужно знать ответы на вопросы такого характера:

Есть ли эпиграф к «Евгению Онегину»?
Ответ: Есть и к каждой главе.Также ко всему произведению есть эпиграф (и это нужно помнить). Также следует помнить, на каких языках написаны эпиграфы к главам «Евгений Онегин», сколько глав у Евгении Онегин (ответ: 8).

Сколько деталей в «метле»?
Ответ: Четыре! Как времена года.

В каких частях находится «герой нашего времени»?

Отвечая на этот вопрос, старшеклассник вспоминает хронологический порядок действий и перечисляет: «Тамань», «Бал», «Княжна Марья», «Фаталист»… про Максима Максимовича обычно забывают.

Но на самом деле порядок глав совсем другой! Сначала — предисловие к роману. Затем — первая часть, это «Бал» и «Максим Максимович», затем предисловие к журналу Печорина, где сообщается, что Печорин умер и его записи можно распечатать, и, наконец, Тамань. Вторая часть состоит из «Княжны Марии» и «Фаталиста».

Да, Лермонтов переделал часть своего повествования, и это нововведение мирового уровня, это догосударственное, хотя мы не говорим со школьниками.«Герой нашего времени» — блестящий текст и блестящий финал. «Герой нашего времени» заканчивается не смертью Печорина, а описанием разговора Печерина и Максима Максимича о предопределении.

Но обычно школьник этого не замечает, не понимает логики романа, потому что обращает внимание только на Фабул, на развитие действия. И при подготовке к экзамену по литературе на высокие баллы необходимо знать структуру произведения, а не только сюжет.Необходимо помнить все детали, а не только основные события. Нужно уметь подробно пересказывать текст, удивлять «вещи», отвечать на все сложные вопросы.

Далее необходимо запомнить и не перепутать имена персонажей, место действия, подробности биографий героев. Проверим себя:

Как звали Базаров?
Ответ: Евгений Васильевич.
Как звали Печорин?
Ответ: Григорий Александрович.
Как звали отчество Татьяны Лариной?
Ответ: Татьяна Дмитриевна.
Как называлась крепость, где происходили основные события в «Капитанской дочке»?
Ответ: Крепость называлась Белогорск. Выпускники пишут, что Белгород, потом Белозерская и теряют баллы. Это типичные ошибки на экзамене.
Где живут родители Першуши в той же «капитанской дочке»?
Ответ: В деревне в провинции Симбириан.
Какой город депонирован?
Ответ: Оренбург.

И это только первый шаг в подготовке к ЕГЭ по литературе с нуля.

Необходимо второе — аналитический склад ума. Экзамен по литературе имеет свою специфику. Следует понимать, что существует определенный алгоритм или технология.

Можно ли с нуля подготовиться к экзамену по литературе за год?

Да, в течение года у вас может быть время, если вы очень хорошо распоряжаетесь своим временем.Это действительно означает, что вам нужно платить за эту работу каждый день каждый день. Буквально таймер поставил. Честно проверяйте, что написали, по критериям. Покажите стороннему наблюдателю — например, школьному учителю или репетитору.

На первом этапе изучаем тексты. На втором — напишите варианты экзамена и проверьте по всем критериям.

В этом году Феникс издает вышедшую мою книгу «Литература. Авторский курс подготовки к ЕГЭ». В ней я подробно рассказываю о подготовке к ЕГЭ по литературе с нуля.

Подписка

Структура экзамена и содержание Ким

По сравнению с 2016 годом структура и содержание экзаменационной модели EEE в литературе не претерпели существенных изменений.

В нем оценивается уровень подготовки экзаменатора по 8 различным разделам содержания школьного курса литературы:

• Сведения по теории и истории литературы
• Из древнерусской литературы
• Из литературы XVIII века
• Из литературы первой половины XIX века
• Из литературы второй половины XIX века
• Из литературы конца XIX — начала XX века
• Из литературы первой половины XX века
• Из литературы второй половины ХХ века

Экзаменационная работа состоит из 2-х частей и предполагает сквозную нумерацию заданий.Ким состоит из 17 заданий, которые отличаются друг от друга по форме и содержанию.

Часть 1

Первая часть экзамена посвящена заданиям, предполагающим анализ литературных произведений. Экзаменатор должен хорошо владеть знаниями содержания и структуры произведений школьной программы (героев, событий, темы, задач, художественных приемов, языковых писателей и т. Д.). Кроме того, необходимо уметь рассматривать произведения в широком историческом и литературном контексте.

В заданиях первой части представлены художественные тексты, с помощью которых проверяется не только знание содержания конкретных произведений, но и умение анализировать текст с учетом его гено-жанровой принадлежности.

В начале первой части экзаменатору предлагается фрагмент эпического или драматического произведения, и ему дается 9 заданий. В первых семи задачах ответ — это слово, фраза или последовательность чисел. 8-9 заданий требуют написания связного текста в количестве 5-10 предложений.

Во второй части экзамена представлен текст стихотворения или фрагмент лирического стихотворения, и к нему дается 7 заданий. На первые четыре задания необходимо ответить словом, фразой или последовательностью цифр. Последующие задачи требуют написания текста.

По итогам прошлых лет наибольшую сложность представляет задача № 4 (соответствие). Процент его исполнения составляет 47%. Это говорит о том, что выпускники плохо владеют знанием сюжетной базы художественных произведений.Для исправления ситуации и качественного выполнения задания рекомендуется периодически повторять материал, сравнивать изученные работы с ранее изученными по различным аспектам анализа, вырабатывать подход к выполнению заданий данного типа.

Многие старшеклассники также хорошо справляются с заданием № 13, в котором необходимо самостоятельно найти текст художественной выразительности. Наиболее частыми причинами ошибочного выполнения таких заданий являются: незнание видов следов и невозможность их различения в тексте; уверенность в том, что тот или иной элемент обязательно должен присутствовать в тексте; Попытки обозначить художественное средство при отсутствии его явных признаков.

Часть 2

Вторая часть экзамена предлагает ответ в виде развернутого заявления с полной информацией на литературную тему — другими словами, сочинения. На выбор предлагаются три темы, охватывающие следующие периоды становления литературы: древнерусская литература, классика XVIII века и первой половины XIX века, произведения первой половины XIX и XX веков.

Экзаменатор должен выбрать только один из предложенных вопросов и дать на него ответ в форме эссе, обосновывая свои суждения ссылкой на работу (по памяти).Благодаря работам такого типа выпускники могут выразить свое отношение к проблемам произведения, понимание художественной особенности произведения, нюансов авторской позиции.

Советы по работе при выполнении заданий библиотеки по литературе

Если вы тщательно подготовились к экзамену, задания с кратким ответом не должны отнимать у вас много времени. Если какое-либо задание из базового уровня вызывает затруднения, то его лучше пропустить и вернуть позже.Вполне вероятно, что ответы на другие вопросы подскажут вам правильное решение.

Чаще всего исследователи при выполнении заданий в развернутом ответе допускают ошибки из-за невнимательного прочтения задания и игнорируют его суть. Вместо того, чтобы прямо ответить на вопрос, выпускники начинают спорить «обо всем и ни о чем»: о важности работы, героев, их поступков и так далее. Между тем от вас требовалось, например, выявить особенности конфликтной работы.

Залог успешной сдачи экзамена — отличное знание произведений произведений, умение составить собственный текст аналитического характера.

Что нужно знать, чтобы набрать максимальное количество очков?

Текст: Наталья Лебедева / RG
Фото: Кадр с ролика

Еге по литературе — экзамен по выбору. Но для будущих филологов, журналистов, искусствоведов, режиссеров, актеров, артистов и даже артистов цирка баллы, полученные на экзамене по литературе, станут решающими при поступлении в выбранный вуз.

Сразу хотим успокоить выпускников, 2017 год будет сильно отличаться от экзамена, который сдавали одиннадцатиклассникам в прошлом году. Те же 17 заданий, последнее из которых — полноценная разведка. О том, как будет проходить экзамен, рассказал один из разработчиков, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ФИПИ», глава Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов Сергей Зинин.

1. Еге по литературе состоит из двух частей.В первой части необходимо будет продемонстрировать свои знания литературных произведений и проанализировать их анализ. Во втором — написать полноформатное развернутое эссе на литературную тему.

2. В первой части 16 задач. Первый набор задач относится к анализу фрагмента эпического, лирического или драматического произведения. Вторая группа заданий — это анализ лирического произведения. Задания 1-7 и 10-14 предлагают краткий ответ на одно или два слова или последовательность чисел и относятся к базовому уровню сложности.Задания 8-9 и 15-16 — повышенной сложности для их выполнения необходимо написать связный и подробный ответ из 5-10 предложений.

3. Чтобы получить максимум баллов по первой части, необходимо не только хорошо знать конкретные работы, но и уметь их анализировать. Верно выявить жанровые и языковые особенности произведения и выделить различные способы обозначения авторской позиции. Пригодятся знания и по теории литературы: что такое сатира и сарказм, ирония и инверсия, гипербола и сравнение или чем отличается батат от Хорора… и конечно нужно быть всегда готовым назвать имена героев и названия глав, помнить, где разворачивались основные события и что происходило с героями.

4. Вторая часть потребует написания полноформатного развернутого эссе на литературную тему. Выпускнику предстоит выбрать одну из трех предложенных тем, охватывающих важнейшие этапы отечественного историко-литературного процесса:

• древнерусская литература / литература XVIII века / литература первой половины XIX века;
• литературы второй половины XIX века;
• литературы конца XIX-ХХ века.

Проверка позволит оценить, насколько хорошо студент понимает художественную особенность произведения и как оно выражает свое отношение к проблемам, поставленным писателем.

5. Ege по литературе длится 3 часа 55 минут. Обычно выпускники советуют первые 2 часа убрать задания из первой части, а оставшееся время посвятить исключительно написанию эссе из второй части.

6. За каждый правильный ответ при выполнении задания с кратким ответом в первой части экзамена можно получить максимум 1 балл.

Задания 8 и 15, требующие подробного ответа, будут оцениваться по двум критериям: «Глубина ведущих суждений и убедительность аргументов» и «следование стандартам речи». Если по первому критерию экзаменатор ставит 0 и 1 балл, то по второму критерию задание не оценивается. Таким образом, за успешное выполнение вы можете получить максимум 4 балла за каждое задание.

Задания 9 и 16 оцениваются только по одному критерию: «Включение произведения в литературный контекст и убедительные аргументы.«За каждую успешно выполненную задачу можно получить максимум 4 балла.

Задание 17 второй части — композиция оценивается по 5 критериям: «Глубина раскрытия композиции и убедительность суждения», «уровень владения теоретико-литературными концепциями», «обоснованность текст работы »,« Композиционная целостность и логичность изложения »,« Следование стандартам речи »Максимально возможная оценка за успешно выполненное задание — 14 баллов.

Таким образом, максимальная начальная оценка за ЕГЭ по литературе составляет 42 балла.

7. Все задания ЕГЭ по литературе основаны на школьной программе по литературе. Поэтому для подготовки могут использоваться любые учебники, энциклопедии и справочные материалы.

Подготовка к экзамену по литературе для одних — занятие более чем простое, для других — настоящая мука. Кто-то занимается литературой в школе прилично, кому-то не достался совершенно требовательный учитель, а кто-то просто ленился — ведь подготовка к экзамену у всех будет разной.А если не любите литературу, хорошо ее подготовить и сдать практически невозможно. О том, как сделать процесс приготовления максимально качественным и удобным, расскажет эта статья. Кроме того, у многих возникают вопросы: «С чего начать?» Или «Могу ли я подготовиться к литературе за оставшееся время?» Ведь объем материала для изучения довольно большой. Определимся с некоторыми важными моментами при подготовке к ЕГЭ по литературе.

Этапы подготовки к ЕГЭ по литературе :

1.Первый этап (самый главный). Смотрим список работ, которые необходимо прочитать, из этих произведений составлены задания, от других на реальном экзамене вы ничего не получите, будьте уверены. Львиную долю текстов следует читать за последние пять лет, а это значит, что вам просто нужно перечитывать только то, что было забыто. Ах да, обязательно загляните в раздел Самые популярные вопросы.

2. Этап второй. Внимательно изучите экзамены, они нам даны в кодификаторе. Мы изучаем структуру экзамена, критерии, по которым вас будут оценивать, нам может показаться, что теорий, которые вам нужно знать — много, но это не так.

3. Третий этап следует из второго. Подходим к теории литературы. На нашем сайте он представлен практически полностью. Нет ничего сложного, чтобы зубифицировать сложные формулы, которые нам не нужны в математике или физике. Иногда достаточно научиться отличать одно от другого, чтобы решить большинство задач из Части V.

4. Этап четвертый (основной). Переходим к части C. Мы снова возвращаемся к критериям (C1-C3, C2-C4, C5). Начинаем «разогревать застывшие чернила нашего пера».«Пишем. Пишем. Критерии. Концепция не условная, но очень необходимая, это то, что нужно соблюдать в ходе всей работы над написанием и вашего краткого ответа на задания C1-C4. На этом этапе, Вы повторите все прочитанные работы, теорию литературы (в критериях отдельным пунктом, написано использование теории теории), научитесь сравнивать произведения, анализировать их.

Часть в проработке самостоятельно . С частью корпуса там несколько иначе, здесь есть субъективный фактор, потому что, читая себя, мы можем невольно подумать, что написано хорошо.И нам нужен учитель, который трезво оценил бы все ваши сочинения, дал бы советы, разобрал бы ваши ошибки, рассказал вам о том, что вам нужно сделать, и т. Д. Я настоятельно рекомендую прочитать инструкции .

И я хочу повторить еще раз — чем больше мы напишем, тем лучше должен быть наш результат. Вы должны установить связь со своим учителем, если у вас нет возможности связаться со службой репетитора (ваш автор не рекомендует пользоваться их услугами). Но и здесь все зависит от того, кто с вами будет работать.Решение вопроса о том, с кем связаться — сугубо личное дело каждого из вас. А если у вас есть друг или девушка, взвешивающаяся в литературе, почему бы не обратиться к ним за помощью?

Мы выделили 4 этапа подготовки к экзамену по литературе. Возможно, у вас другая стратегия; Кому удобнее, тот и делает. Грамотно распределенное время, можно подойти к экзамену на все вооружение. Дело ваше, друзья.

На экзамене по литературе в 2013 году набрали 100 баллов:

Конечно, могу сказать, что своим высоким результатом я обязан, прежде всего, своему учителю: ни письменного текста, ни подробного пересказа не давалось даром.Но как бы ни был замечательный педагог, нельзя забывать о самоподготовке.

Во-первых, все произведения, содержащиеся в кодификаторе, обязательны к прочтению. И даже если такие масштабные эпопеи, как «Война и мир» или «Тихий Дон», вам не дойдут в тестовой части, знание их содержания и задач будет очень полезно при выполнении заданий C2 и C4, потому что они могут найти примеры практически на любую тему. Но, честно говоря, я специально к экзамену ничего не перечитывал, а только освежал в памяти с помощью тестов, приведенных на этом сайте.Меня анализировали строго по тому же списку, начиная со «Слова …» и заканчивая прозой, поэзией и драматургией второй половины ХХ века. Для анализа выбираются такие ключевые моменты, как год написания, история создания (если есть), сюжет (в достаточно крупных прозаических произведениях), композиция, проблема, жанр и т. Д. То же самое и со стихами. Стихотворение к экзамену тоже не заучивала, надеялась на багаж, накопленный за годы учебы. Вдобавок сказалась нехватка времени, потому что я начала готовиться всего за два месяца до экзамена, поэтому всем, кто собирается брать литературу, советую не откладывать, а начинать обучение хотя бы со второй половины года. , потому что объем информации, который вам нужно знать, очень велик, особенно если вы чувствуете, что места доступны.
Во-вторых, очень важна теория. Все термины и понятия нужно знать и уметь различать. Повторение теории тоже помогло этому сайту. Даже тонкости, такие как разница между рифмой и рифмой или система шторма, были разъяснены доступным языком.
И в-третьих, обучение с тестами и рефератами. Здесь вы найдете обширный банк тестовых заданий и заданий уровня С. Также для подготовки рекомендую книгу «За 100 дней до экзамена. Экспресс-подготовка.«
Я не ходил на репетицию и в последние дни перед экзаменом пошел посоветоваться с учителем. Мы разбираем прозу и поэзию второй половины ХХ века, так как в учебном году ее почти не дают.

главное не паниковать и верить в свои силы, ведь если вы действительно стремитесь к лучшему результату и готовы заниматься, то ваша любовь к чтению, а как следствие и к литературе вкупе с качественной систематизированной подготовкой, Вы обязательно принесете желаемые 100 баллов.

На экзамене по литературе в 2012 набрали 100 баллов:

Читаю всю необходимую литературу, большие произведения вроде «Война и мир» читаю даже примерно за год-полгода до экзамена, пока не тороплюсь , чтобы все было хорошо встретить, а малыши начали повторять уже незадолго до экзамена, иначе о них быстро забывают. Кстати, не стоит пренебрегать стихами и оставлять их на последние дни, иначе будет легко что-то перепутать, например, забыть автора стихотворения.Для задач Части C (особенно C4) она была классифицирована по стихам на разные темы (патриотизм, любовь и т. Д.), Многие из них лучше знать наизусть, если не полностью, то хотя бы несколько строк для включения в свои. очерки, цитаты из них. И прозу нужно читать внимательно, обращая внимание даже на самых второстепенных персонажей, потому что они могут пригодиться при сравнении прозы. Что ж, тесты решены. Никаких особых заданий не покупал, заданий на сайте хватило. В общем, многое на экзамене зависит от удачи, но рассчитывать на нее особо не приходится, а лучше подготовиться и прочитать больше, тогда любой вариант покажется легким.

К экзамену по литературе готовилась сама, без репетитора. Ничего сверхъестественного не делал: перечитывал все программные произведения, которые забыл, и очень внимательно читал, учил цитаты, литературные термины. В общем, к участию я готовился в основном в конце 10 класса, в 11 классе занимался только частью С, потому что это намного сложнее. Я тренировался писать С1-С5, но не слишком часто, раз в неделю, а то и две. Главное не сколько подготовиться, а как 🙂 Еще я выучил все критерии оценки и старался следовать каждому из них на экзамене, чтобы потерять как можно меньше баллов.Признаюсь, совсем не ожидал, что моя работа будет оценена так высоко. Мое сочинение не было каким-то необычным или супельным, я просто написал по существу, не облизывал воду, соблюдал композицию, логику. Но главное — мне было интересно писать, читать, преподавать, люблю литературу. Думаю, это главная причина моего успеха.

Мы с вами, сдавались и сдавали, литературе очень повезло. Потому что литература — вещь, которую нельзя родить. Я даже скажу больше. Это предмет, который никак не нужно точить.Литература предназначена для развития нашего мышления и наиболее ценится в ней новизна, индивидуальность мысли. В Интернете, в учебниках, в шпаргалках можно найти ответы на все распространенные вопросы по содержанию классических русских произведений. Но не факт, что вы получите за эти ответы 100 баллов.

Готовлюсь весь последний год в самой школе. Репетиторов не наняли, тесты начали решать за месяц до экзамена. По сути, в этом году особо не готовился и не готовился.

Но если вы посмотрите глубже, я готовился. Правда, несколько иначе.

Литература, прежде всего, нужно любить. Люблю всей душой.

Это один из немногих предметов, который действительно есть за что полюбить всем сердцем.

Любовь к книгам привита с детства. Я никогда не читаю книги, не задумываясь. Даже так ненавидел сцены природы.

Первый совет : Научитесь правильно читать

Это значит не просто бегать глазами и не терять сюжет.Это значит переваривать каждое предложение, удаляя из него что-то новое. Сравните со своей жизнью, найдите аналоги. Думайте мыслями героев, живите в книге.

Я истерически не читал 10-11 класс всю нужную программу.

Я прошел всю программу в школе. И спасибо моим учителям литературы, которые, несомненно, мне помогли. Открывали такие темы, к которым я бы не подошел. Например, в конце 11 класса мы запускали «Тихий Дон», и на одном из уроков учитель дал нам тему для сочинения за 10 минут до окончания урока по настилу пола.Тема: «Роль образа матери в римско-эпопеи« Тихий Дон ». Я неплохо разработала эту тему и получила похвалу.

16 июня, частично, одна из трех тем была: «Роль женских образов в романе« Тихий Дон ». Понятно, что это было опорой для меня при написании от части …

Итак, раз уж мы прогу всю программу разжевывали, даже не грызли, а учили жевать в школе, то дома читала уже литературу на свое усмотрение. Зимой у меня на зарубежной классике нашлась неординарная Жор, и я ее освоил.Повторяю, никаких современных мастеров, только признанная классика.

Современную литературу попробовала в 10 классе, после чего написала статью о влиянии современной литературы на молодежь и получила второе место на областном съезде молодых журналистов «Серебряное перо провинции».

Кстати, изучение зарубежной классики мне тоже помогло при написании отрывка — я сравнил Наталью и Аксинху со Скарлетт О’Хара из «Унесенных ветром».

Итак, совет Второй : Не торопитесь со всей классикой подряд.Прочтите то, что вам интересно. Работы по кодификатору будут выполнены в школе в полном объеме.

Как я уже сказал, литература учит нас анализировать, и в ней ценится индивидуальность нашей мысли.

Но кроме анализа при чтении надо анализировать на бумаге. Для этого на уроках пишем работы. Однако необходимо постоянно тренироваться, чтобы эта способность не атрофировалась у нас. Мне было очень лень писать сочинения. У меня всегда была так называемая «болезнь чистого листа».»И я нашел для себя новый способ. Может, не совсем новый, но эффективный.

Третий совет : Заведите блог или дневник.

Это я не совсем специально. Мне нужно было куда-то вылить мысли, рассуждения. И это стало своего рода тренировкой. Я рассуждал, анализировал и пришел к новым выводам. Один из моих знакомых и вообще анализирует работы, и, поверьте, приходит к очень интересным выводам. В Интернете чувствуешь себя свободно.

Четвертый совет : Не бойтесь говорить, экспериментируйте на уроках.

Уроки — это подготовка к самому сражению. Но это не бой. Два на уроке — это не два раза на экзамене. Постарайтесь думать на уроках и обязательно слушайте. Как много интересного я узнал от одноклассников и учителей. Столько точек зрения!

Не бойтесь сами вступить в обсуждение. Ведь правда, как говорится, рождается только в спорах. И не бойтесь развивать свою мысль на бумаге. У вас всегда будет время использовать шаблонные мысли, а свои собственные, на своей шкуре, так сказать, можно писать письменно.Преподаватель проверит, и если мысли мало, то смело можно использовать на экзамене, как в моем случае. В противном случае вы больше не пишете это на экзамене.

Могу перечислить произведения, которые нужно знать практически во всех деталях: «Война и мир», «Мертвые души», «Горе от ума», «Отцы и дети», «Евгений Онегин», «Внизу», «Преступление и наказание».

Менее подробно: «Тихий Дон», «Обломов», «Мастер и Маргарита».

Что касается лирики, то в 11 классе мы все ее переосмыслили: уже не учили, что короче, а что больше нравится.

Итак, совет номер пять : учите только те стихи, которые вас впечатлят.

Их не стоит специально запоминать перед экзаменами, они сами фиксируются в вашей памяти.

Также на Олимпиаде ловилась задача: Сравнить три стихотворения «Памятник»: Пушкин, Державин и Высоцкий. Это мне очень помогло. Помогает сравнение стихов на темы разных поэтов. Еще раз. Все анализируйте. Смотрите сквозь линии и буквы.

Совет Шесть : Прочтите различные журналистские статьи об авторах или эссе своих одноклассников.Также во всех сборниках по подготовке к экзаменам есть образцы сочинений разных лет на разные темы. Вы откажетесь от многого для себя, поверьте мне.

И читая различные журналистские статьи, понимаете, предисловия редактора или издателя обычно печатаются перед самой работой, вы уже узнаете утвержденную точку зрения на конкретное произведение. Мнение взрослого литературоведа вам никогда не испортит.

Вот насколько важно в этих статьях обычно цитируется большинство статей, фразы из стихотворений, которые вы также можете процитировать в своем эссе.Так сказать, можно использовать материал на табличке с синей машинкой, которую можно использовать, и, если еще в письме упомянуть, например, «как сказал Писарев», то это уже в плюс. .

Отдал в январе учителя читать книгу «Воскресение Маяковского» до кабинета Маяковского. И это сразу составило мое мнение о нем. После этой книги я мог свободно рассказывать факты его биографии и уже сформировал о нем мнение, как я был убежден, очень ценное.

Кстати, фразы Маяковского легко запоминаются, поэтому их всегда можно использовать в письменной форме.

Немаловажную роль играет доля высокомерия. Как сказал мой друг: «Посмотрите, что вы знаете все о творчестве и о самом писателе, даже если это не так».

И напоследок просто любите литературу, внимательно над ней работайте. И она непременно ответит вам взаимностью

У вас обязательно получится, раз уж вы посетили этот сайт и прочитали эту статью.

У вас все получится! Пусть твоя муза оставит тебя!

На официальном сайте ФИПИ в разделе «Аналитические и методические материалы» опубликованы «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников 2017 года участников 2017 года», именно здесь вы можете найти информацию о , какой средний балл по литературе был в 2017 году .

Загрузить документ.

Таблица 1

Средний балл ЕГЭ 2017 по литературе

Общее количество участников 2017 года по литературе составило 41267 человек, что чуть меньше количества обследованных в 2016 году (43 585 человек), но выше, чем в 2015 году (37 512 человек).Эти данные свидетельствуют об определенной стабильности в выборе экзамена по литературе выпускниками, поступающими в вузы соответствующего профиля.

Наибольшее количество участников отмечено в следующих субъектах РФ: Москва (5392 человек), Санкт-Петербург (2556 человек), Московская область (2679 человек), Краснодарский край (1368 человек), Ростовская область (1090 человек). ), Свердловской области (1035 человек), Нижегородской области (931 человек).

Средний тестовый балл в 2017 году составил 59.68, что немного выше, чем в 2016 году (57,91) и 2015 году (57,12).

В самые многочисленные группы экзаменов поступили 41-60 и 61-80 ТБ. (41% и 40% участников соответственно). Группа высокого спокойствия составляет более 8,6% от общего количества участников. По сравнению с 2016 годом в 2017 году снизилась доля обследованных с результатами в низком диапазоне баллов (0-40 ТБ). Наблюдалась тенденция к увеличению доли хорошо подготовленных участников с результатами 61-80 ТБ. (рост на 2%), что объясняется, в частности, тенденцией к повышению качества преподавания предмета «Литература» в связи с введением итогового эссе.

Минимальный балл экзамена 2017 г. составил 8 ПБ (32 ТБ), так как в 2016 г. доля выпускников, не набравших минимальное количество баллов в 2017 г., составляет 2,9%, что на 1,4% меньше, чем в 2016 г. ( 4,3%) и на 2,4% меньше, чем в 2015 году (5,3%). Этот результат также свидетельствует об улучшении качества выпускников на экзамене по литературе.

100 баллов на ЕГЭ по литературе в 2017 году набрали 343 человека. (0,83%), что в абсолютном исчислении больше, чем в 2016 году (256 человек).Динамика количества 100-баллов связана с повышением квалификации выпускников, мотивированных на успешную сдачу экзамена по литературе.

Анализ результатов ЕГЭ 2017 подтверждает сохранение измерительных свойств экзаменационной модели и позволяет констатировать, что сложность задач КИМ в целом адекватна когнитивным возможностям экзаменов и дает возможность дифференцировать их при поступлении в вузы с различными требованиями к уровню подготовки по литературе.

5. Обзор литературы — Организация вашей исследовательской работы по общественным наукам

I. Думая о своем обзоре литературы

В состав обзора литературы должны входить следующие :

• Обзор рассматриваемого предмета, проблемы или теории, а также цели обзора литературы,
• Разделение рецензируемых произведений на темы или категории [например, работы, поддерживающие определенную позицию, противники и полностью предлагающие альтернативные подходы],
• Объяснение того, чем каждая работа похожа и чем она отличается от других,
• Выводы о том, какие части лучше всего рассматривать в их аргументации, являются наиболее убедительными из их мнений и вносят наибольший вклад в понимание и развитие области их исследований.

При критической оценке каждой работы следует учитывать :

• Provenance — каковы полномочия автора? Подтверждены ли аргументы автора доказательствами [например, первичный исторический материал, тематические исследования, рассказы, статистика, последние научные открытия]?
• Методология — были ли методы, использованные для выявления, сбора и анализа данных, подходили для решения проблемы исследования? Был ли размер выборки подходящим? Были ли результаты эффективно интерпретированы и представлены?
• Объективность — точка зрения автора беспристрастна или предвзята? Принимаются ли во внимание противоположные данные или игнорируется определенная относящаяся к делу информация, чтобы доказать точку зрения автора?
• Убедительность — какие тезисы автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
• Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном итоге каким-либо существенным образом пониманию предмета?

II.Разработка обзора литературы

Четыре этапа

1. Формулировка проблемы — какая тема или область изучается и каковы ее компоненты?
2. Литературный поиск — поиск материалов по изучаемой теме.
3. Оценка данных — определение того, какая литература вносит значительный вклад в понимание темы.
4. Анализ и интерпретация — обсуждение результатов и выводов соответствующей литературы.

Перед написанием обзора литературы рассмотрите следующие вопросы:

Уточните

Если в вашем задании не очень четко указано, в какой форме должен быть обзор литературы, обратитесь за разъяснениями к своему профессору, задав следующие вопросы:

1. Примерно сколько источников я должен включить?
2. Какие типы источников мне следует проверять (книги, журнальные статьи, веб-сайты; научные или популярные источники)?
3. Должен ли я обобщать, синтезировать или критиковать источники, обсуждая общую тему или проблему?
4.Стоит ли оценивать источники?
5. Должен ли я предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, например определения и / или историю?

Поиск моделей

Используйте упражнение по обзору литературы, чтобы выяснить, как авторы в вашей дисциплине или области интересов составляли разделы с обзором литературы. Прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или для определения способов организации окончательного обзора. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже читали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Сузьте тему

Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам нужно прочитать, чтобы получить хороший обзор соответствующих ресурсов. Ваш профессор, вероятно, не ожидает, что вы прочитаете все, что доступно по этой теме, но вы упростите свою работу, если сначала ограничите объем исследовательской проблемы. Хорошая стратегия — начать с поиска в каталоге библиотек USC книг по этой теме и просмотреть оглавление глав, посвященных конкретным вопросам.Вы также можете просмотреть указатели книг, чтобы найти ссылки на конкретные вопросы, которые могут служить предметом вашего исследования. Например, книга, посвященная истории израильско-палестинского конфликта, может включать главу о роли Египта в урегулировании конфликта или искать в указателе страницы, где Египет упоминается в тексте.

Подумайте, актуальны ли ваши источники

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали как можно более актуальную информацию.Это особенно верно в отношении медицинских дисциплин и наук, в которых проводимые исследования очень быстро устаревают по мере появления новых открытий. Однако при написании обзора по общественным наукам может потребоваться обзор истории литературы. Другими словами, полное понимание проблемы исследования требует от вас целенаправленного изучения того, как знания и взгляды менялись с течением времени. Просмотрите другие текущие библиографии или обзоры литературы в данной области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина.Вы также можете использовать этот метод для изучения того, что ученые считают «горячей темой», а что нет.

III. Способы организации обзора литературы

Хронология событий
Если ваш обзор построен по хронологическому методу, вы можете писать о материалах в соответствии с тем, когда они были опубликованы. Этот подход следует применять только в том случае, если можно определить четкий путь исследования, основанного на предыдущих исследованиях, и что эти тенденции следуют четкому хронологическому порядку развития.Например, обзор литературы, посвященный продолжающимся исследованиям возникновения экономической мощи Германии после распада Советского Союза.

По публикации
Упорядочивайте источники по хронологии публикаций, только если порядок демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по экологическим исследованиям коричневых полей, если прогресс выявляет, например, изменение в методах сбора почвы исследователями, которые написали и / или провели исследования.

Тематические [«концептуальные категории»]
Тематические обзоры литературы организованы по теме или проблеме, а не по ходу времени. Тем не менее, время может быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор влияния Интернета на политику президента США может быть сосредоточен на развитии политической сатиры в Интернете. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — влиянии Интернета на политику президента США, оно по-прежнему будет организовано в хронологическом порядке с учетом технологических достижений в СМИ.Единственное различие между «хронологическим» и «тематическим» подходами здесь заключается в том, что подчеркивается больше всего: в роли Интернета в президентской политике. Однако обратите внимание, что более достоверные тематические обзоры, как правило, не соответствуют хронологическому порядку. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с высказанной мыслью.

Методологический
Методологический подход фокусируется на методах, используемых исследователем. Для проекта «Интернет в политике президента США» одним из методологических подходов было бы рассмотрение культурных различий между изображениями американских президентов на американских, британских и французских веб-сайтах.Или обзор может быть сосредоточен на влиянии Интернета на сбор средств для конкретной политической партии. Методологическая область будет влиять либо на типы документов в обзоре, либо на то, как эти документы обсуждаются.

Другие разделы вашего обзора литературы
После того, как вы определились с организационным методом обзора литературы, разделы, которые вам нужно включить в статью, должны быть легко вычислены, поскольку они вытекают из вашей организационной стратегии.Другими словами, хронологический обзор будет содержать подразделы для каждого жизненно важного периода времени; тематический обзор будет иметь подтемы, основанные на факторах, которые относятся к теме или проблеме. Однако иногда вам может потребоваться добавить дополнительные разделы, которые необходимы для вашего изучения, но не вписываются в организационную стратегию тела. Какие другие разделы вы включите в тело, зависит от вас, но включайте только то, что необходимо читателю, чтобы поместить ваше исследование в более широкие рамки стипендий.

Вот примеры других разделов, которые вам, возможно, потребуется включить в зависимости от типа отзыва, который вы пишете:

• Текущая ситуация : информация, необходимая для понимания темы или направленности обзора литературы.
• История : хронологическое развитие области, литературы или идеи, которая необходима для понимания обзора литературы, если основная часть обзора литературы еще не является хронологией.
• Методы отбора : критерии, которые вы использовали для выбора (и, возможно, исключения) источников в вашем обзоре литературы.Например, вы можете объяснить, что ваш обзор включает только рецензируемые статьи и журналы.
• Стандарты : способ представления вашей информации.
• Вопросы для дальнейших исследований : Какие вопросы о данной области возникли в результате обзора? Как вы продвинете свое исследование в результате обзора?

IV. Написание своего литературного обзора

После того, как вы определитесь с тем, как организовать обзор литературы, вы готовы написать каждый раздел.При написании обзора помните об этих проблемах.

Используйте доказательства
Раздел обзора литературы в этом смысле ничем не отличается от любой другой академической исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами [цитатами], которые демонстрируют, что то, что вы говорите, действительно.

Будьте избирательны
Выбирайте только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре. Тип информации, которую вы решите упомянуть, должен иметь прямое отношение к проблеме исследования, будь то тематический, методологический или хронологический.Связанные элементы, которые предоставляют дополнительную информацию, но не являются ключом к пониманию проблемы исследования, могут быть включены в список для дальнейшего чтения.

Используйте цитаты умеренно
Некоторые короткие цитаты подходят, если вы хотите подчеркнуть какую-то мысль или если то, что сказал автор, не может быть легко перефразировано. Иногда вам может потребоваться процитировать определенную терминологию, придуманную автором, а не общеизвестную, или взятую непосредственно из исследования. Не используйте обширные цитаты вместо собственного резюме и интерпретации литературы.

Резюмируйте и синтезируйте
Не забудьте резюмировать и синтезировать ваши источники в каждом тематическом абзаце, а также на протяжении всего обзора. Кратко перечислите важные особенности исследования, но затем синтезируйте их, перефразируя значимость исследования и соотнося его со своей собственной работой.

Сохраняйте свой голос
В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос [автора] должен оставаться в центре внимания. Например, вплетайте ссылки на другие источники в то, что вы пишете, но сохраняйте свой голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и формулировками.

Будьте осторожны при перефразировании
Перефразируя источник, который вам не принадлежит, убедитесь, что вы представляете информацию или мнение автора точно и своими словами. Даже при перефразировании работы автора вы все равно должны указать ссылку на эту работу.

V. Распространенные ошибки, которых следует избегать

Это наиболее частые ошибки, которые допускаются при обзоре литературы по исследованиям в области социальных наук.

• Источники в вашем обзоре литературы не имеют четкого отношения к проблеме исследования;
• У вас недостаточно времени, чтобы определить и определить наиболее подходящие источники для использования в обзоре литературы, связанной с проблемой исследования;
• Опирается исключительно на вторичные аналитические источники, а не на соответствующие первичные исследования или данные;
• Некритически принимает выводы и интерпретации другого исследователя как достоверные, вместо того, чтобы критически исследовать все аспекты дизайна и анализа исследования;
• Не описывает процедуры поиска, которые использовались при выборе литературы для обзора;
• Сообщает отдельные статистические результаты, а не синтезирует их с помощью методов хи-квадрат или метааналитических методов; и,
• Включает только исследования, подтверждающие предположения, и не учитывающие противоположные выводы и альтернативные интерпретации, найденные в литературе.

Кук, Кэтлин Э. и Элиз Меровчик. «Передаются ли навыки обзора литературы от одного курса к другому?» Психология обучения и преподавания 13 (март 2014 г.): 3-11; Финк, Арлин. Проведение обзоров исследовательской литературы: от Интернета к бумаге . 2-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж, 2005; Харт, Крис. Проведение обзора литературы: высвобождение воображения исследования социальных наук . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications, 1998; Джессон, Джилл. Обзор литературы: традиционные и систематические методы . Лондон: SAGE, 2011; Раздаточный материал с обзором литературы. Интернет-центр письма. Университет Свободы; Литературные обзоры. Центр письма. Университет Северной Каролины; Онвуэгбузи, Энтони Дж. И Ребекка Фрелс. Семь шагов к всестороннему обзору литературы: мультимодальный и культурный подход . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2016; Ридли, Диана. Обзор литературы: пошаговое руководство для студентов .2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2012; Рэндольф, Джастус Дж. «Руководство по написанию обзора литературы». Практическая оценка, исследование и оценка. Том 14, июнь 2009 г .; Саттон, Антея. Систематические подходы к успешному обзору литературы . Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications, 2016; Тейлор, Дена. Обзор литературы: несколько советов по его проведению. Центр письма университетского колледжа. Университет Торонто; написание обзора литературы. Центр академических навыков. Университет Канберры.

Новинок учебно-методической литературы. Новинки методической литературы коррекционно-развивающего обучения. Работаем по новым стандартам

На стационарную выставку Института развития образования Иркутской области в ноябре 2014 года поступила учебно-методическая литература от издательства «Просвещение».

Приглашаем познакомиться с новинками.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

1. Апальков В.G. Английский язык … Тематическая линейка учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы. ФГОС;
2. Данилюк А.Я. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. ФГОС;
3. Кулигина А.С. Французский … Тема учебников «Твой друг француз» 2-4 классы. ФГОС;
4. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Тематическая линия учебников под редакцией А. Смирнов. 10-11 классы. ФГОС;

РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ

1. Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. История. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классов;
2. Белокурова С.П., Друговейко — Должанская С.В. Нравственный потенциал русской прозы 1990-2010 гг. Педагогические организации образовательных организаций;
3. Галактионова Т.Г. и другие. Мы учим успешному чтению. Рекомендации учителю 5-6 классов. Пособие для учителей образовательных организаций;
4. Галактионова Т.Г., Назаровская Я.Г. Учимся успешно читать. Книжное дерево моей семьи.Читательское портфолио. 5 класс;
5. Галактионова Т.Г. и другие. Учимся успешно читать. Время открытия. Читательское портфолио. 6 класс;
6. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Результаты мониторинга. Рабочая тетрадь для учителя. 5-7 классы;
7. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Результаты мониторинга. Инструментарий. 5-7 классы;
8. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 6 класс;
9. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 7 класс;
10. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 8 класс;
11. Ковалева Г.С. и др. Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной сертификации. Пособие для учителя.6 класс. ФГОС;
12. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеклассные занятия … Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре;
13. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеклассные занятия. Лыжная подготовка. Справочник для учителей и методистов;
14. Степанов П.В., Григорьев Д.В. Внеклассные занятия. Примерный план внеклассных занятий в основной школе;
15. Степанов П.В., Степанова И.В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе;
16. Макеева А.Г. Внеучебная деятельность Формирование культуры здоровья. 9 класс;
17. Макеева А.Г. Внеучебная деятельность Формирование культуры здоровья. 10-11 классы;
18. Мищенко Т.М. Геометрия. Планируемые результаты. Система заданий 7-9 классов;
19. Шумакова Н.Б. Урок исследования в начальной школе. Русский язык. Литературное чтение;
20. Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классов;
21. Ямбург Э. А. Что новый профессиональный стандарт учителя принесет учителю?

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Нормативная база современного дошкольного образования: Закон «Об образовании», ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности;
2. Нормативная база современного дошкольного образования: санитарные правила и нормы;
3. Волкова С.I. ММК «Непрерывность» Математические шаги. Пособие на детей 5-7 лет;
4. Грыжик Т.И. и т.д. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Проект. ФГОС;
5. Грыжик Т.И. Радуга. Я познаю мир. Учебная книга для детей 4-5 лет;
6. Грыжик Т.И. Радуга. Я познаю мир. Развивающая книга для детей 5-6 лет;
7. Грыжик Т.И., Глушкова Г.В. Успех. Наши коллекции. Летние виды спорта. Пособие на детей 5-7 лет;

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Азнабаева Ф.Ф. и другие. Азбука.1 класс Учебник для детей мигрантов и мигрантов ФГОС;
2. Абрамов А.В., Самойлова М.И. Читатель. 1 класс. Дидактическое руководство. Школа России. ФГОС;
3. Алмазова А.А., Ишимова О.А. Развитие речи. Письмо. Блокнот-помощник. Учебное пособие для учащихся начальных классов ФГОС;
4. Ишимова О.А. Чтение. От буквы к слогу и словам. Блокнот-помощник. Учебное пособие для младших школьников ФГОС;

Русский язык:

1. Азнабаева Ф.Ф. и др. Учебник русского языка для 1 класса для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
2. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. 2 класс Учебник для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
3. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. 3 класс Учебник для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
4. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. Учебник для 4-х классов для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
5. Азнабаева Ф.Ф. и др. русский язык. Литературное чтение 1 класс Пособия по обучению детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
6. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. Литературное чтение 3 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
7. Азнабаева Ф.Ф. и др. русский язык. Литературное чтение 4 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
8. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ.1-2 классы. Школа России. ФГОС;
9. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал … 2 класс. Школа России. ФГОС;
10. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. Школа России. ФГОС;
11. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 1-2 класса. I уровень сложности — для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
12. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык.Литературное чтение. Дидактические материалы 1-2 класса. II уровень сложности для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
13. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 3-4 класса. I уровень сложности — для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
14. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 3-4 класса.II уровень сложности для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
15. В.П. Канакина Русский язык. Методические рекомендации по набору демонстрационных таблиц. 1 класс. Школа России «Наглядные пособия»;
16. Ишимова О.А. и др. Письмо. Логопедическая поддержка учащихся младших классов. Программно-методические материалы. Пособие для учителя. ФГОС.

Литературное чтение:

1. Ильина С.Ю.Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа. П.1.2;
2. Климанова Л.Ф. и др. Литературные чтения. Учебник. 1 класс. Часть 1.2 + CD. Перспектива. ФГОС;
3. Климанова Л.Ф. и др. Литературные чтения. Учебник. 2 класс. Часть 1.2 + кр. Перспектива. ФГОС;
4. Сахипова З.Г. Литературное чтение. Учебник. 1 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
5. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
6. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 3 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС
7. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;

Технологические карты уроков:

1. В.Канакина П. Горецкий русский язык. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
2. Бойкина М.В., Роговцева Н.И. Литературное чтение. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
3. Буденная И.О. и др. Математика. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
4. Глаголева Ю.И., Роговцева Н.И. Мир … Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС
5. Роговцева Н.И. Технология. Урок развивающий 2 класс.Школа России. ФГОС;

Весь мир:

1. A.A. Плешаков Мир. Учебник. 2 класс. Школа России. ФГОС;
2. А.А. Плешаков и другие. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Школа России. ФГОС;
3. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 1 кл. Пособие для студентов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;
4. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 2 класс.Пособие для студентов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;
5. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Green House Series Student Book начальной школы;
6. А.А. Плешаков Гигант на поляне, или Первые уроки экологической этики. Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;
7. Плешаков А.А. С земли в небо. Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;

Технология:

1. Луцева Е.А., Зуева Т. Технология. Учебник. 3 класс. Школа России. ФГОС;
2. Луцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. Школа России. ФГОС;

Арт .:

1. Сергеев Г.П. Музыка. Учебник. 1 класс. Перспектива. ФГОС;
2. Рау М.Ю., Зыкова М.А. Ст. Учебник для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа. 1 класс;
3. Основы религиозных культур и светской этики:
4. Обернихина Г.А. Основы православной культуры. Инструментарий. 4 класс. ФГОС;
5. Обернихина Г.А. Основы православной культуры. Рабочая тетрадь. 4 класс. ФГОС;
6. Кураев А.В. Основы православной культуры. Учебник. 4 класс. ФГОС;
7. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы исламской культуры. Учебник. 4 класс. ФГОС;
8. Шемшурина А.И. Основы светской этики. Учебник. 4 класс. ФГОС;
9. Maciaka E.V. Основы мировых религиозных культур.Инструментарий. 4 класс. ФГОС;

ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

Русский язык:

1. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. Пособие для 5-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
2. Ладыженская Т.А. и др. русский язык. Учебник + CD 6 класс. ФГОС;
3. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. Учебное пособие для 6-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
4. Каськова И.К. Русский язык. Тематические тесты. Пособие для учащихся 6 класса;
5. Касатых Е.А. Русский язык. Диагностические работы. Учебное пособие для 7-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
6. Касатых Е.А. Русский язык. Урок развивающий 7 класс по учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
7. Тростенцова Л.А. и др. Учебник 8. ФГОС;
8. л.А. Тростенцова Русский язык. Урок освоения 8 класса по учебнику русского языка Тростенова Л.А. и др. ФГОС;
9. Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки задач. 8 класс. ФГОС;
10. Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. ФГОС;
11. Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь на русском языке. 8 класс. Часть 1.2. ФГОС;
12. Тростенцова Л.А. и др. Учебник 9. ФГОС;
13. Ефремова Е.А. Русский язык.Рабочая тетрадь. 9 класс. ФГОС;
14. Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь на русском языке. 9 класс. Часть 1.2. ФГОС;
15. Тростенцова Л.А. Русский язык. Урок освоения 9 класса по учебнику русского языка Тростенцова Л.А. и др. ФГОС;
16. Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА. Тесты, творческие работы, проекты. 6 класс. Пособие для студентов;
17. Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА.Тесты, творческие работы, проекты. 7-й класс. Пособие для студентов;
18. Загоровская О.В., Чаплыгина Е.Н. Русский язык. Рабочая тетрадь 1.2. 9 класс к учебнику Рыбченкова Л.М. и др.
19. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Учебник. 10-11 классы. Базовый уровень … ФГОС;
20. Якубовская Е.В., Галунчикова Н.Г. Русский язык. 5 класс. Учебник для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;

Литература:

1. Коровина В.Я. и другая литература. Учебник + CD. Часть 1.2. 8 класс по ФГОС;
2. Коровина В.Я. и другая литература. Учебник + CD. Часть 1.2. 9 класс по ФГОС;
3. Лебедев Ю.В. Литература. Учебник. 10 класс. Часть 1.2. ФГОС;
4. Лебедев Ю.В. Литература. Учебник. 11 класс. Часть 1.2. ФГОС;
5. Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература. Развитие урока. 10 класс. ФГОС;
6. Чертов В.Ф. и др. Литература. Учебник. 8 класс. Часть 1.2. ФГОС;
7. Чертов В.Ф. и другая литература. Уроки литературы. Пособие для учителей. 7-й класс. ФГОС;

Математика и информатика:

1. Гейн А.Г. и др. Информатика. Учебник 10. Базовый и продвинутый уровень. ФГОС;
2. Гейн А.Г. и др. Информатика. Учебник для 11 класса. Базовый и продвинутый уровень. ФГОС;
3. Никольский С.М. и др. Математика.Учебник. 6 класс. ФГОС;
4. Лахова Н.В. Математика за 7 уроков. 6 класс.;
5. Бунимович Э.А. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс;
6. Л.В. Кузнецова Матем. Контрольные работы … 6 класс;
7. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку. 5-6 классы. Учебник к учебнику С.М. Никольский;
8. Перова М.Н. Математика. Учебник для 9 класса для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;
9. Макарычев Ю.Н. и другие. Алгебра. Учебник. 7-й класс. ФГОС;
10. Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С. Алгебра. 7-й класс. Методические рекомендации к учебнику Макарычев Ю.Н. ФГОС;
11. Потапов М.К., Шевкин А.В. Алгебра. 8 класс. Методические рекомендации к учебнику С.М. Никольский;
12. Макарычев Ю.Н. и другие. Алгебра. Учебник. 9 класс. ФГОС;
13. Дорофеев Г.В. и другие. Алгебра. Учебник. 9 класс. ФГОС;
14. Ткачева М.В. и другие.Алгебра. Дидактические материалы к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
15. Ткачева М.В. и другие. Алгебра. Рабочая тетрадь к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
16. Ткачева М.В. и другие. Алгебра. Тематические тесты к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
17. Колягин Ю.М. и другие. Алгебра. Методические рекомендации к учебнику Колягин Ю.М. ФГОС;
18. Никольский С.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10 класс.Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
19. Никольский С.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
20. Колягин Ю.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
21. Алимов Ш.А. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник.10-11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
22. Пратусевич М.Я. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10 класс. Продвинутый уровень ФГОС;
23. Пратусевич М.Я. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Повышенный уровень ФГОС
24. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Рабочая тетрадь. 7-й класс;
25. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Учебник. ФГОС 8 класс;
26. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Тематические тесты. ФГОС 8 класс;
27. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 классы Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
28. Атанасян Л.С. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 классы Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
29. Александров А.Д. и др. Геометрия. Учебник. ФГОС 9 класс;
30. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 10 класс Продвинутый уровень. ФГОС;
31. Александров А.Д. и др. Геометрия. Учебник. 11 класс Продвинутый уровень. ФГОС;
32. Александров А.Д. и др. Геометрия. Учебник. 10-11 класс Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
33. Евстафьева Л.П. Геометрия. Дидактические материалы к учебнику Александров А.Д. и др. 10-11 класс ФГОС;
34. Панчищина В.А. Геометрия. Дидактические материалы к учебнику Погорелов А.В. ФГОС 10-11 классов;

Химия:

1. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф. Химия. Учебник. 8 класс. ФГОС;
2. Гара Н.Н. Химия. Уроки. 8 класс. Пособие для учителя. ФГОС;
3. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 9 класс. ФГОС;
4. Журин А.А. Химия. Учебник. 9 класс. Серия СФЕРА. ФГОС;
5. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 10 класс. ФГОС;
6. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 11 класс. ФГОС;

Физика:

1. Артеменков Д.А. и др. Физика. Блокнот-мастерская. 9 класс. Серия СФЕРА. ФГОС;
2. Белага В.В. и др. Физика. Учебник. 9 класс. ФГОС серии «СФЕРА»;
3. Дюндин А.В. Физика. Рекомендации урока. 9 класс. ФГОС серии «СФЕРА»;
4. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 8 класс. ФГОС;
5. Казакова Ю.В. Развитие уроков физики. 8 класс. ФГОС;
6. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 9 класс. ФГОС;
7. О.Ф. Кабардинская физика.Учебник. 10 класс. Продвинутый уровень ФГОС;

Биология:

1. Беляев Д.К. и др. Биология. Учебник. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
2. Беляев Д.К. и др. Биология. Учебник. Базовый уровень. 11 класс. ФГОС;
3. Бородин П.М. и др. Биология. Учебник. Продвинутый уровень. 11 класс. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
4. В.В. Пасечник и др. Биология.Уроки биологии. 7-й класс. ФГОС;
5. В.В. Пасечник и др. Биология. Учебник с приложением на электронном носителе DVD. 8 класс. Серия «Линия жизни» ФГОС;
6. В.В. Пасечник и др. Биология. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 9 класс. Серия «Линия жизни» ФГОС;

СФЕРА серия:

1. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы.Методические рекомендации урока. 7-й класс. ФГОС;
2. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы. Блокнот-мастерская 7. ФГОС;
3. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы. Тетрадь 7 класса. ФГОС;
4. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Учебник. 8 класс. ФГОС;
5. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Блокнот-мастерская. 8 класс. ФГОС;
6. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Тетрадь для упражнений. 8 класс. ФГОС;
7. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Живые системы и экосистемы. Учебник. 9 класс. ФГОС;
8. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Учебник. 10-11 класс. ФГОС;

География:

1. Максаковский В.П. География. Учебник. Базовый уровень. 10-11 классы. ФГОС;
2. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География. 6 класс. Учебник для учащихся специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;
3. Лифанова Т.М. География. Рабочая тетрадь для 9 класса. Пособие для студентов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;

Серия POLAR STAR:

1. A.V. Матвеев География. Планируемые результаты: пошаговая карта работы программы … 5-6 класс. ФГОС;
2. Алексеев А.И. и др. География. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 7 класс. ФГОС;
3. Алексеев А.И. и др. География. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 8 класс.ФГОС;
4. Николина В.В. География Мой симулятор. 8 класс. ФГОС;
5. Алексеев А.И. и др. География. Учебник для 9 класса. ФГОС;
6. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Учебник 10. ФГОС;
7. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Учебник для 11 класса. ФГОС;

СФЕРА серия:

1. Ольховая Н.В. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Урок тематического планирования 8-го класса;
2. Ольховая Н.V. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Тетрадь 8 класс;
3. Барабанов В.В. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Записная книжка-экзаменатор 8 класса;
4. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Учебник для 9 класса. ФГОС;

Обществознание:

1. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Развитие урока. 9 класс. ФГОС;
2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Социальные исследования.Рабочая тетрадь к учебнику Боголюбов Л.Н. 9 класс. ФГОС;
3. Коваль Т.В. Общественные науки. Тестовые задания по учебнику Боголюбов Л.Н. 9 класс. ФГОС;
4. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
5. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Развитие урока. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
6. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Базовый уровень. 11 класс. ФГОС;
7. Иоффе А.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Начальный уровень. 5 класс. ФГОС серии «Сферы»;
8. Крицкая Н.Ф. и d Социальные исследования. Изучение записной книжки. Начальный уровень. 5 класс. ФГОС серии «Сферы»;

История:

1. Борисов Н.С., Левандовский А.А. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник 10. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
2. Коваль Т.В. и др. История России с древнейших времен до конца XIX века.Урок развивающий 10. ФГОС;
3. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
4. Шестаков В.А. История России ХХ-начала ХХI века. Учебник. 11 класс ФГОС;
5. Левандовский А.А. и др. История России XX-начала XXI века. Учебник. 11 класс ФГОС;
6. Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история … 9 класс. ФГОС;
7. Уколова В.И., Ревякин А, Ревякин А.В. История. Всеобщая история. Учебник. 10 класс. ФГОС;
8. Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. История Всеобщая история. 11 класс. Учебник. 11 класс. ФГОС;
9. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX- начало XXI века. Развитие урока. 9 класс. ФГОС;
10. Иванов А.В. и др. История России ХХ-начала ХХI века. Контрольные задания 9 класс. ФГОС;
11. Вяземский Э.Э., Стрелова О.Ю. История России XX — начала XXI века. Рабочая тетрадь 9 класса к учебнику В.А. Шестаковского ФГОС;
12. Юдовская А.Я. и другие. Всеобщая история 1800-1900 гг. История Нового времени. Развитие урока. 8 класс. ФГОС:
13. Юдовская А.Я. и другие. Всеобщая история 1800-1900 гг. История Нового времени. Рабочая тетрадь 1.2. 8 класс. ФГОС:

СФЕРА серия:

1. Ведюшкин В.А., Ведюшкина И.V. История. Средний возраст. Методические рекомендации урока 6. ФГОС:
2. Данилов А.А. История. Росси в 19 веке. Учебник. 8 класс. ФГОС;
3. Тороп В.В. История. Росси в XIX веке Методические указания для 8 класса. ФГОС;
4. Артасов И.А. История. Росси в 19 веке. Записная книжка-экзаменатор. 8 класс. ФГОС;
5. Данилов А.А. История. Россия в XX — начале XXI века Учебник. 9 класс. ФГОС;
6. Медяков А.С., Бовыкин Д.Ю. История. Новое время Конец XVIII-XIX вв. 8 класс. ФГОС;
7. Белоусов Л.С., Смирнов В.П. История. Новейшее время XX — начало XXI века Учебник. 9 класс. ФГОС;

Основы безопасности жизнедеятельности:

1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. ФГОС 7 класс;
2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. ФГОС 9 класс;
3. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебник. ФГОС 10-11 классов;
4. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. Базовый уровень 10 ФГОС;
5. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. Базовый уровень ФГОС 11 класса;
6. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Урок развития. Базовый уровень 10-11 классы ФГОС;

Физическая культура:

1. Лях В.И. Учебник физической культуры.Базовый уровень 10-11 класс. ФГОС;
2. Лях В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. Базовый уровень 5-9 класс. ФГОС;
3. Матвеев А.П. Уроки физической культуры … Методические указания. 5-7 классы. ФГОС;
4. Матвеев А.П. Уроки физкультуры. Руководящие указания. 8-9 классы. ФГОС.

Арт .:

1. Неменская Л.А. Арт. Ваша мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. ФГОС;
2. Сергеева Г.П. и другие уроки искусства. Урок развития 8-9 кл.ФГОС;
3. Шпикалова Т.Я. Уроки изобразительного искусства … Урок развивающий 8 класс. ФГОС;

Иностранный язык:

Английский язык:

1. Афанасьева О.В. и другой английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Руководство по углубленному изучению английского языка;
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский. 8 класс. Учебник для студентов с углубленным изучением английского языка ФГОС;
3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие.Английский язык 9. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
4. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 10 класс. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
5. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 11 класс. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
6. В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Грамматический справочник с упражнениями. 3 класс. ФГОС;
7. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением Аудиокурс 7 класс. ФГОС;
8. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. ФГОС;
9. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Книга для учителя 7 класса. ФГОС
10. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением. Аудиокурс.8 класс. ФГОС;
11. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением. Аудиокурс. 9 класс. ФГОС;
12. Афанасьева О.В. и другой английский язык. Сосредоточьтесь на английском. Учебник с электронным приложением Аудиокурс. ФГОС 11 класса;
13. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский. Сосредоточьтесь на английском. Тренировочные упражнения в форме ГИА. ФГОС;
14. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Учебник для учащихся с углубленным изучением английского языка 7 класса.ФГОС;
15. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Книга для учителя с углубленным изучением английского языка 7 класс. ФГОС;
16. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Рабочая тетрадь для учащихся с углубленным изучением английского языка 7 класс. ФГОС;
17. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Учебник для учащихся с углубленным изучением английского языка 8 класса. ФГОС;
18. Баранова К.С. и др. Английский язык. Звездный английский. Книга для учителя с углубленным изучением английского языка 8 класс. ФГОС;
19. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Рабочая тетрадь для учащихся с углубленным изучением английского языка 8 класса. ФГОС;

Немецкий:

1. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс. ФГОС;
2. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 5 класс.ФГОС;
3. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 7 класс. ФГОС;
4. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 7-й класс. ФГОС;
5. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 8 класс. ФГОС;
6. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
7. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 9 класс.ФГОС;
8. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 10 класс. ФГОС;
9. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 11 класс. ФГОС;
10. Радченко О.А., Захарова О.Л. Немецкий. Вундеркинды. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
11. Аверин М.М. и др. немецкий язык. Горизонты. Второй иностранный язык … Учебник. 9 класс. ФГОС.

Французский:

1. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Книга для учителя. 7-й класс. ФГОС;
2. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
3. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Учебник + CD 8 класс. ФГОС;
4. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Учебник + CD 9 класс. ФГОС;
5. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык.Сборник упражнений. 7-8 классы. ФГОС;
6. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений + CD. 9 класс. ФГОС;
7. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений. 9 класс. ФГОС;
8. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Книга для учителя. 9 класс. ФГОС;
9. Касаткина Н.М. Гусева А.V. Французский. Книга для учителя. Развитие урока. Руководство для учителей французского языка на продвинутом уровне. 3 класс. ФГОС;
10. Кулигина А.С., Иохим О.В. Французкий язык. Сборник упражнений. Книга для чтения Руководство для учителей с углубленным изучением французского языка. 6 класс. ФГОС;
11. Кулигина А.С., Иохим О.В. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 7-й класс. ФГОС;
12. Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка.9 класс. ФГОС;
13. Бубнова Г.И. и другой французский язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 10-й класс. ФГОС;
14. Бубнова Г.И. , Тарасова А. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 10-й класс. ФГОС;
15. Григорьева Е.Я. и другой французский язык. Учебник для образовательных организаций. «Объективные» 10-11 классы. ФГОС;
16. Белосельская Т.В. Французский.Алфавит. Настенный раскладной стол на французском языке;

Испанский:

1. S.V. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Учебник с аудиокурсом. 5-6 классы. ФГОС;
2. S.V. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Сборник упражнений для 5-6 классов. ФГОС;
3. S.V. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Сборник упражнений для 7-8 классов.ФГОС;
4. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 8 класс. ФГОС;
5. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Рабочая тетрадь. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 8 класс. ФГОС;
6. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Рабочая тетрадь. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 9 класс.ФГОС;
7. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Книга для учителя. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 9 класс. ФГОС;
8. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 10 класс. ФГОС;
9. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 11 класс.ФГОС.

Обзор новинок в методической литературе коррекционно-развивающего обучения

Коррекционно-развивающее образование — образование, которое предусматривает своевременное выявление проблем адаптации, возникающих у детей в образовательных учреждениях, и оказание адекватной психолого-педагогической помощи детям с такими проблемами.
Существует большое количество журналов о педагогике, образовании и, в частности, о коррекционном и развивающем образовании. В этой статье обсуждаются наиболее популярные журналы в этой области, которые служат огромным запасом материала как теоретического, так и практического содержания, необходимого для работы в этой области образования.

Журнал «Коррекционно-развивающее воспитание»
Название журнала отражает направление образовательной практики, которое сегодня пользуется большим спросом на фоне общего заметного снижения показателей благополучия и здоровья детей.
Пространство коррекционно-развивающего образования должно найти свое место во всех звеньях системы общего и, возможно, начального и среднего профессионального образования … От дошкольных образовательных учреждений до профессиональных лицеев и колледжей. Повсюду есть проблемные дети. Везде должна быть оказана психологическая и педагогическая помощь им в разработке образовательных программ.
Журнал ориентирован на учителей массовых общеобразовательных школ, а также коррекционных школ всех типов, учителей и студентов системы педагогического образования (среднего, высшего и послевузовского), работающих по примерным программам учебных дисциплин «Коррекционная педагогика» и «Коррекционная педагогика». Коррекционная и специальная педагогика ».
На страницах журнала вы встретите ведущих специалистов в области педагогики, возрастной и социальной психологии, нейропсихологии. Практикующие учителя и родители проблемных детей поделятся с вами своим опытом. Вы узнаете о последних достижениях в профилактике, диагностике и коррекции проблем адаптации детей на важнейших этапах их развития и личностного роста.

«Коррекционная педагогика: теория и практика» Научно-методический журнал.
Журнал для людей, интересующихся решением проблем в области детской и взрослой дефектологии. На страницах журнала рассмотрены следующие вопросы:
технологии работы с детьми с отклонениями в развитии,
особенности работы с дошкольниками,
возможности специальных образовательных учреждений по коррекции развития и
воспитания особых детей,
обмена опыта лучших учителей и дефектологов страны.
Для специалистов, работающих в области специальной педагогики и психологии: логопедов, педагогов-воспитателей, методистов детских садов и родителей, воспитывающих особого ребенка. Освещены задачи и перспективы развития системы компенсационно-коррекционно-развивающего образования.

«Дефектология» Научно-методический журнал.
Публикует:
статей ведущих специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии по вопросам изучения, обучения и воспитания различных категорий детей с ограниченными возможностями в развитии раннего, дошкольного и школьного возраста;
отзыва о новых книгах и учебных пособиях;
официальных материалов Минобрнауки РФ;
ответов на вопросы специалистов, родителей, студентов, преподавателей вузов, организаторов специального образования.
Для учителей-дефектологов, логопедов, психологов.

«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» Научно-методический и практический журнал.
Журнал освещает вопросы, связанные с образованием и воспитанием детей
с задержкой умственного развития,
с умственными отклонениями,
слепыми и слабовидящими, глухими и слабослышащими,
с нарушениями речи,
опорно-двигательного аппарата,
ранним аутизмом, и т.п.
В журнале есть цветная вкладка с материалами для диагностики развития ребенка.
Направлено к учителям, логопедам, педагогам-дефектологам,
психологам.

Научно-методический журнал «Логопед сегодня».
Представлено статей:
по актуальным вопросам теории и практики логопедии;
по проблемам коррекционной работы с детьми, страдающими РДА;
O современные подходы к коррекции задержки речевого развития;
о внедрении личностно-ориентированного подхода к логопеду;
о зарубежном опыте в области логопедии.

«Школьный логопед» Научно-методический журнал.
В журнале освещаются выпуски:
подготовка детей к школе,
диагностика профилактики нарушений речи, письма и чтения.
А также знакомит с методикой обучения детей с нарушениями речи.
Издание адресовано логопедам школ, учителям, родителям.

«Логопед в детском саду» Научно-методический журнал.
В журнале освещены эффективные технологии выявления и коррекции нарушений речи у дошкольников.
Здесь:
конспекта логопедических занятий с детьми,
различных упражнений для развития речи,
дидактических игр,
методики речевого развития детей.
Для логопедов, учителей-дефектологов.

Научно-методический журнал «Специальная психология».
В журнале публикуются статьи по проблемам обучения детей с отклонениями в развитии.
Здесь представлены следующие рубрики:
Актуальные проблемы специальной психологии.
Технологии психокоррекционной работы и др.

«Практический психолог-логопед в школе и дошкольном образовательном учреждении» Научно-методический журнал.
Журнал освещает:
актуальных вопроса коррекционной педагогики, психологии и логопедии,
реализации междисциплинарного подхода в организации психолого-педагогической помощи.
Имеет практическую направленность. Публикует передовой опыт.
Представлены рубрики:
Развитие ребенка в условиях здоровья и болезней,
Проблемы развития личности,
Методическая копилка и др.
Для учителей-дефектологов, логопедов, студентов и преподавателей вузов.

Альманах Института коррекционной педагогики Российской академии образования
АЛМАНАХ ИКП — сетевое издание о коррекционной педагогике и специальной психологии: научно-методический журнал.Издание является методической и информационной поддержкой специалистов, родителей и общественных организаций.

The Seventh Petal Magazine
В журнале освещаются различные вопросы, волнующие родителей особенных детей: защита прав, медицинские, психологические консультации для родителей, ресурсы для детей и родителей и многое другое.

Аутизм и нарушения развития
Тематика журнала — детский аутизм, нарушения развития детей.
Основные рубрики:
учебных пособия
из родительского и педагогического опыта
организация помощи детям с отклонениями в развитии
творчество особенных детей

Журнал Take a Step
Предназначен для семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна.
Постоянных рубрик:
От администрации
Взгляд учителя
Советы врача
Родительская трибуна
Мир вокруг нас
Рассказы и разговоры
Новости.события, планы
Наша фотогалерея

Синдром Дауна XXI век Журнал
Междисциплинарный научно-практический журнал Даунсайд Ап о современных научных исследованиях, освещает мировой опыт социальной реабилитации и интеграции в общество людей с синдромом Дауна, публикует материалы, отражающие этапы становления и перспективы развития системы социального обслуживания и психолого-педагогической помощи людям с синдромом Дауна в нашей стране.Журнал подробно освещает содержание важных событий, происходящих в мире в области синдрома Дауна, и публикует информацию, полезную для установления новых профессиональных контактов.

Журнал «Жизнь с церебральным параличом. Проблемы и решения»
Журнал «Жизнь с церебральным параличом. Проблемы и решения» — единственное печатное издание в России и СНГ, которое поддерживает тесный контакт и обратную связь с людьми, работающими в этой области. детского церебрального паралича: семьи, воспитывающие детей с детским церебральным параличом, практикующие врачи, учителя и социальные работники, государственные фонды помощи инвалидам и детям с детским церебральным параличом, организаторы и руководители специализированных лечебно-реабилитационных учреждений.
Основные задачи журнала:
Оказывать квалифицированную информационную поддержку семьям, воспитывающим детей с церебральным параличом, а также взрослых с церебральным параличом, авторитетно и легко рассказывать им о болезни, диагностике, реабилитационном лечении, профилактике, социально-психологической адаптации, специализированные учреждения, где им можно помочь. Предоставить информационное пространство для публичного обсуждения наиболее актуальных и актуальных вопросов для специалистов и всех людей, профессионально занимающихся этим вопросом: практикующих врачей и социальных работников, государственных фондов помощи инвалидам и детям с церебральным параличом, организаторов и руководителей специализированных медицинских и реабилитационные учреждения.Станьте инструментом маркетинговых коммуникаций для специализированного бизнес-сообщества.

• Каталог поможет вам ориентироваться в различных ресурсах. образовательные ресурсы Интернет — http://catalog.iot.ru — где собрано и классифицировано более 650 Интернет-ресурсов по образованию.
• Российский образовательный портал — http://www.school.edu.ru — предоставляет открытый доступ к ресурсам для учащихся, учителей и родителей.
• Портал «Российское образование-http: // www.edu.ru содержит информацию об Интернет-ресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регулирующие образовательную деятельность.
• Единая коллекция COC http: // school collection edu является основным компонентом проекта ISO. Здесь вы можете найти любой материал по интересующей вас теме в различных форматах — тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.
• Региональный сборник ЦОР http://ims.ocpi.ru — ЦОР, разработанный учителями Пермского края.
• Хранение учебных материалов Самарского областного центра дистанционного образования — http: // метод.samara.rcde.ru — материалы для методической поддержки учителей начальных классов по математике, чтению, русскому языку, окружающему миру, музыкальному образованию, технологиям, риторике, образовательным стандартам, авторским программам, примерным планам уроков, методическим указаниям;
• На сайте Московского центра Федерации интернет-образования — www.center.fio.ru — в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы.
• Электронные версии газеты «Начальная школа» ИД «Первое сентября» доступны по адресу http: // nsc.1сентябрь.ру. Здесь представлены все рубрики газет «Традиционная школа», «Записки учителю», «Система Занкова», «Д. Б. Эльконин — В. В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Обучение через игру» и др.
• На сервере «Открытый мир» http://www.openworld.ru в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».
• Сайт Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000 …» Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Минобрнауки России http: // www.sch3000.ru/pages/news.html предоставляет информацию о научной психолого-педагогической базе центра, системе курсовых работ, учебных пособиях и др. Коллектив авторов работает под руководством директора центра Л.Г. Петерсон.
• Материалы сайта http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html посвящены образовательной системе «Школа 2100».
• Федеральный научно-методический центр имени В.И. Л.В. Занкова и Ассоциация профессионалов, содействующих системе развивающего образования Л.Занкова, находится на сайте http://www.zankov.ru. Здесь вы найдете нормативные документы, программы учебных курсов, материалы к урокам, советы по конкретным вопросам, онлайн-тесты по воспитанию детей, веселые задания, аннотированный каталог учебников по чтению, русскому языку, математике, труду, музыке и другим предметам. Есть возможность по другим предметам. Возможен заказ на закупку литературы.
• http://maro.newmail.ru — сайт Международной ассоциации «Развивающее образование» MARO (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдов) — содержит материалы по данной системе обучения.
• http://www.obruch.msk.ru — сайт журнала «Обруч» («Воспитание, ребенок, школьник») содержит материалы по темам «Преемственность детского сада и начальной школы», «Дети и здоровье», «Новое. программы для детского сада и начальной школы »,« Познавательное развитие и развивающее обучение »,« Сценарии для праздников и развлечений »,« Информация о новых книгах »,« Методические пособия для учителей и учителей »,« Учебные пособия и учебники для детей ».
• У популярного детского литературно-художественного журнала «Мурзилка» есть собственный сайт — http: // www.murzilka.km.ru. В журнале публикуются сказки, рассказы, пьесы, стихи. В его номерах представлены конкурсы, викторины, самоделки, а также материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованную Министерством образования и науки Российской Федерации.

(Ответственная — доцент Павлова Татьяна Ивановна)

Уважаемые коллеги!

Данная рубрика в системе работы учителя при подготовке к итоговой аттестации может стать навигатором в многогранном и разнообразном мире новинок учебной и научно-методической литературы по актуальным проблемам к ГИА и ЕГЭ.

Перечень учебных пособий, разработанных при участии ФИПИ

Русский язык

1. ГИА-2013. Русский язык: типовые варианты экзамена: 12 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
2. ГИА-2013. Русский язык: стандартные варианты экзамена: 36 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
3. ЕГЭ-2013.Русский язык: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
4. ЕГЭ-2013. Русский язык: стандартные варианты экзамена: 30 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
5. ЕГЭ-2013. Русский язык: активное обучение: выполнение заданий А, Б, В / Ред. Я.П. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
6. ЕГЭ-2013. Русский язык: тематический сборник задач / Под ред. И. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
7. ЕГЭ. Русский язык. Задачи, рекомендации, типичные ошибки / Под ред. И. Цыбулько. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — (ЕГЭ.ФИПИ-школа)
8. ЕГЭ-2013: Русский язык / Авторы-составители ФИПИ: А.Ю. Бисеров — М .: Астрель, 2012.
.
9. ГИА-2013. Экзамен по новой форме. Русский язык. 9 класс / ФИПИ Авторы-составители: Л.С. Степанова — М .: Астрель, 2012.
.
10. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания / Авторы ФИПИ: Ю.Н. Гостева, В. Львов — М .: Экзамен, 2011.
11. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач / Авторы-составители ФИПИ: Гостева Ю.Н., Зверева Е.Н., Курятова В.М., Васильев И.П., Цыбулько И.П. — М .: Интеллект-Центр, 2012.
.

Литература

1. ГИА-2013. Литература: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред. E.A. Зинина. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
2. ГИА-2013. Литература: типовые варианты экзамена: 25 вариантов / Под ред. E.A. Зинина. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
3. ЕГЭ-2013.Литература: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред. Зинина С.А. — М .: Издательство «Народное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
4. ЕГЭ-2013. Литература: типовые варианты экзамена: 25 вариантов / Под ред. Зинина С.А. — М .: Издательство «Народное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
5. ЕГЭ-2013 Литература / Авторы-составители ФИПИ: Зинин С.А. — М .: Астрель, 2012
6. GIA-2013 Экзамен по новой форме.Литература. 9 класс / Авторы-составители ФИПИ: Федоров А.В., Новикова Л.В. Зинина Е.А. — М .: Астрель, 2012
.
7. ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания / FIPI
8. Отличник ЕГЭ. Литература. Решение сложных задач / Авторы-составители ФИПИ: Н.А.Попова, О.Б. Марьина — М .: Интеллект-Центр, 2012.

Иностранные языки

1. ЕГЭ-2013. Английский язык: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред.М.В. Вербицкая. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — + кр. — (ЕГЭ-2013. Школа ФИПИ)
2. ЕГЭ-2013. Английский язык: тематические и типовые варианты экзаменов: 25 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкая. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. — + кр. — (ЕГЭ-2013. Школа ФИПИ)
3. ЕГЭ-2013. Английский язык: активное обучение: выполнение заданий A, B, C / Ред. М.В. Вербицкая. — М .: Издательство «Народное просвещение», 2012.- (ЕГЭ-2013. Школа ФИПИ)
4. ЕГЭ-2013 Английский язык + CD / FIPI Автор-составитель: М.В. Вербицкая — М .: Астрель, 2012
5. GIA-2013 Экзамен по новой форме. Английский. 9 класс / Авторы-составители ФИПИ: Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А. — М .: Астрель, 2012

Руководства издательства

Роговик Т.Н. Русский язык. GIA. Учебно-справочные материалы для 9 класса. — М .: Просвещение, 2013.

Пособие предназначено для выпускников для отработки базовых знаний и навыков, необходимых для успешной сдачи GIA.Поможет систематизировать знания по предмету, сосредоточиться на наиболее важных вопросах курса, вынесенного на экзамен, а также правильно выстроить стратегию и тактику подготовки к GIA.

Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Львова С.И. Русский язык. Сборник заданий на государственную итоговую аттестацию в 9 классе. — М .: Просвещение, 2013.

Павлова Т.И., Гунина Л.Н. Практика формирования языковых знаний в 5-8 классах. Реферат-рассуждение при итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе (С2): учебное пособие… — Ростов / Д: Легион, 2012. — (Мастер-класс).

Пособие окажет практическую помощь учителям языков общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, методистам, руководителям школ в реализации деятельностного аспекта целенаправленной и поэтапной подготовки учащихся 5-8 классов к ГИА. Материалы пособия также будут полезны школьникам как в приобретении практических навыков усвоения терминологической лексики, теории лингвистики, так и в развитии творческой индивидуальности при написании эссе-аргументации к экзамену.

Загоровская О.В., Григоренко О.В. Русский язык. Готовимся к экзамену. Часть Б. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. — М .: Просвещение, 2013.

Практическая направленность пособия подкреплена концентрированной теоретической информацией. Каждый раздел содержит достаточное количество учебных упражнений, вопросов для самопроверки, тестовых заданий, которые помогают определить исходный уровень подготовки студента по той или иной теме, масштаб его возможностей и перспективу усвоения материала.

Павлова Т.И., Белоусова Т.В. Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта письменной аргументации на экзамене по русскому языку: Учебное пособие. — Ростов / Д: Легион, 2013. — (Мастер-класс).

Пособие предоставляет материал для аргументации выполнения задания части C на экзамене. Подготовка к сочинению-рассуждению основана на письменном творчестве учащихся разных жанров в процессе изучения школьного курса русского языка в 10-11 классах.Системный подход к обучению написанию эссе отражается как в жанровой специфике написанных произведений, так и в их тематическом единстве. Литературно-критические материалы об А.П. Чехове и его произведениях … Пособие предназначено для учителей иностранных языков, но также будет полезно старшекласснику при успешном выполнении задания с развернутым ответом на экзамене: написание реферата- рассуждения на основе прочитанного текста.

Багге М. Б., Белова М. Г., Шерстобитова И. А. Литература. ЕГЭ.Учебные справочные материалы. Москва: Образование, 2013.

Пособие предназначено для отработки выпускниками основных знаний и навыков, необходимых для успешной сдачи экзамена по литературе. Поможет систематизировать знания по предмету, сосредоточиться на наиболее важных вопросах курса, вынесенного на экзамен, а также правильно выстроить стратегию и тактику подготовки к экзамену. Каждый раздел пособия сопровождается примерами типовых заданий в различных формах тестирования и разного уровня сложности с учетом специфики основных существующих учебных программ по предмету.

Ранний экзамен по русскому языку, Даты экзамена по русскому языку

Экзамен по русскому языку является обязательным для всех учащихся одиннадцатых классов. По сравнению с другим обязательным тестом (математикой) он считается более легким и обычно не вызывает беспокойства. Многие студенты считают, что, поскольку всю жизнь говорят по-русски, этот можно пройти на прыжок, не тратя много времени на подготовку. Однако, как и любой другой экзамен, этот экзамен требует времени и усилий. И это — если вы хотите сдать ее хотя бы на отметку «четыре», не говоря уже о «пятерке».

Пороговые баллы по русскому языку значительно выше, чем по той же математике. Кроме того, не лишним будет выяснить возможные тонкости и изменения в структуре тестов, которые специалисты внедряют чуть ли не ежегодно. Давайте разберемся, что будет включено в экзамен по русскому языку в 2017 году, а также узнаем, когда и в каком порядке он будет проводиться.

Демонстрационная версия экзамена-2017

Даты сдачи экзамена по русскому языку

Специалистами Рособрнадзора для сдачи экзамена по русскому языку выделены следующие даты:

• Ранний период. Для досрочных экзаменов он был определен 20 марта 2017 г., а 7 апреля 2017 г. выделен как резервный день;
• Основная сцена. Для основного прохождения тестирования выделили 21 мая 2017 года, резервный день для русского языка определен 29 июня 2017 года. Кроме того, есть еще один резервный день для всех пунктов — 30 июня 2017 года;
• Дополнительный период. В качестве дополнительного срока для выпускников, не сдавших русский язык в отведенные сроки, дата была установлена ​​на 4 сентября 2017 г., а 13 и 15 сентября 2017 г. определены как резервные дни.

Напомним, что досрочно к экзамену допускаются:

• выпускников, окончивших общеобразовательное учебное заведение до 2016/2017 учебного года;
• выпускников школ, окончивших обучение до 2016/2017 учебного года с аттестатом вместо аттестата;
• студентов заканчивают вечернюю школу;
• учеников, призванных в армию;
• школьников, обучающихся в 11 классе в этом году, которые на время основного экзамена будут отсутствовать в связи со спортивными соревнованиями, соревнованиями, шоу, олимпиадами и сборами федерального или международного уровня;
• одиннадцатиклассников, покидающих территорию России с целью изменения места жительства или для продолжения обучения за рубежом;
• школьников, которые на момент основного обследования определены медкомиссией в лечебно-профилактическое учреждение по состоянию здоровья;
• учеников 11 класса, окончивших школу за пределами России.

Немного статистики

Мнение о простоте экзамена по русскому языку подтверждается данными официальной статистики. Например, в 2013 году каждые 326 выпускников смогли набрать максимальную сотню баллов. Достаточно высокий и средний рейтинг, который в прошлом и позапрошлом году составил 65,9 балла. Конечно, всегда есть процент выпускников, которые не могут сдать тест даже на минимальное количество баллов, но он не высокий — статистика говорит, что всего 1.9% студентов, сдающих тест по русскому языку, не могут преодолеть утвержденный порог.

Общие сведения об ЕГЭ-2017 по русскому языку

Время, отведенное на решение задачи на русском языке, не изменилось — в 2017 году студент может работать с вариантом 210 минут, чего вполне достаточно для проработки всех заданий. Порядок проведения экзамена предусматривает, что перед входом в класс студент должен избавиться от всех запрещенных на экзамене предметов.

Данный экзамен не предусматривает наличие каких-либо дополнительных и вспомогательных материалов, поэтому заранее выньте из кармана мобильный телефон, мп3 плеер, снимите умные часы, не берите планшет, любую фото- и видеоаппаратуру, наушники. и, конечно же, детские кроватки с собой. Все, что из приведенного выше списка, может служить для наблюдателей поводом удалить оскорбившего выпускника из класса.

Согласно Порядку проведения государственного экзамена школьники не имеют права на такие действия:

• изменение местонахождения;
• обращение к другому студенту;
• разговоров с другими испытуемыми;
• без разрешения и без сопровождения наблюдателей.

Структура экзамена по русскому языку

Билет, который предлагается проработать студенту, содержит 25 экзаменационных заданий. Структура билета состоит из двух частей:

• часть первая — 24 задания, ответом на которые является определенное число (несколько цифр) или слово (несколько слов). Правильный ответ нужно будет вписать в форму, предоставленную студенту, в соответствующие поля;
• часть вторая — одно задание. Это то, что нужно написать в соответствии с заданным текстом.Реферат пишется на отдельном бланке. Данная работа предполагает, что студент должен выделить проблему, которую озвучил автор работы, прокомментировать ее, цитируя соответствующие мысли автора в поддержку своего мнения, выразить и аргументировать свою точку зрения. Рекомендуемый объем этого задания — более 150 слов.

Что изменится на экзамене 2017 года?

В 2017 году основные характеристики ЕГЭ по русскому языку сохранятся.ФИПИ не внесла никаких принципиальных изменений в КИМ. Однако стоит учесть некоторые тонкости в методических материалах, разработанных для учителей. В частности, специалисты FIPI рекомендуют учитывать следующие факты:

• в первой части билета, предполагая, что студент даст краткие ответы на 24 задания, предложенные для отработки, тесты с номерами от 8 до 14 предназначены для выявления орфографических навыков, задания с 15 по 19 предполагают знание норм пунктуации, тесты 4 по 7 проверить степень владения языковыми нормами, а задания с 1 по 3 и с 20 по 24 помогут оценить, насколько ученик осмыслил смысловой и речевой анализ;
• будет изменена задача № 17 (выделение языковых конструкций, грамматически не связанных с предложением).В билете 2017 здесь могут быть отдельные упоминания, а сам текст может быть представлен как в форме прозы, так и в виде стихотворения;
• задание № 22, проверяющее навыки лексического анализа слова, может содержать сразу несколько фразеологизмов, но ученику нужно будет выбрать только один;
• задача № 23, в которой необходимо определить средства, служащие для связи предложений, теперь может быть не один правильный ответ, а сразу несколько.

Включение разговорной речи в ЕГЭ по русскому языку

На протяжении всего прошлого года регулярно поднимался вопрос о включении части, посвященной разговорной речи, в ЕГЭ по русскому языку. Это должно было выглядеть так: выпускник 20 минут слушает предложенную аудиозапись и смотрит на картинку, после чего отвечает на вопросы. Ответы студента записываются на магнитофон, который затем слушают члены экзаменационной комиссии.

Данное нововведение объяснили необходимостью выявления реального уровня знаний учащихся, чтобы оценить не только умение применять правила и грамматические навыки, но и красиво и красиво. разумно выражать мысли и передавать свое мнение другим. Еще в середине 2016 года руководитель Российской академии образования Людмила Вербицкая заявила, что вопрос включения разговорной речи решен.

Тем не менее, успокоим будущих выпускников: в 2017 году на экзамене речи не будет.Как отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, в 2016/2017 учебном году кафедра не планирует делить русский язык на профильный и базовый уровни … Устная часть все еще находится в разработке и, возможно, будет опробована на этом год на 9классников.

Система оценок и проходной балл

С 2009 года баллы, полученные за ЕГЭ, не переводятся в обычную систему выставления оценок. Такое решение принято в связи с тем, что на аттестат не влияет то, что выпускник заработал на ЕГЭ.Максимальное количество «баллов», которое студент может набрать за русский язык — 100 баллов. При переводе системы оценивания ЕГЭ на пятибалльную картина будет выглядеть так:

• школьников, набравших от 0 до 35 баллов, получают оценку «2», так как их уровень знаний неудовлетворительный;
• учащихся, набравших от 36 до 57 баллов, владеют русским языком на удовлетворительном уровне, то есть получили оценку «3»;
• баллов в диапазоне от 58 до 71 означают, что вы достаточно хорошо владеете русским языком и получили оценку «4»;
• выпускников, набравших на экзамене 72 балла и выше, могут похвастаться отличным знанием русского языка, за что получают оценку «5».

Студент может самостоятельно ознакомиться со своими баллами. Через некоторое время после экзамена все оценки публикуются на официальном портале ЕГЭ. Вам просто нужно ввести данные из паспорта, чтобы идентифицировать человека и посмотреть, как комиссия оценила ваш прогресс. Успешная сдача экзамена предполагает, что вы получите как минимум минимальный балл … Напомним, что для русского языка, который входит в категорию обязательного экзамена, минимальный балл зависит от ваших целей:

• если вы просто хотите получить аттестат и не собираетесь учиться в нем, вам необходимо набрать не менее 24 баллов;
• если ваша цель — поступить в вуз или колледж, то по русскому языку нужно набрать не менее 36 баллов.Анализ тикетов на этот ЕГЭ позволяет сделать вывод, что для преодоления минимального порога вам нужно будет справиться всего с 16 заданиями из первой части тикета. Естественно, этот балл считается просто проходным, то есть о бюджетных местах можно думать только в том случае, если вы набрали 72 и более балла. Более того, специалисты приемных комиссий говорят, что лучше, если ваш балл будет хотя бы на уровне 85-87, однако это не гарантирует, что вы попадете в бюджет.

Подготовка к государственному экзамену по русскому языку предполагает регулярные занятия, на которых студент повторяет все известные правила и исключения, отрабатывает пунктуацию и, конечно же, напишет короткие эссе на самые разные темы. Отличный метод подготовки — изучить демо-версии экзамена.

Для вашего удобства мы разместили последние варианты тестов, предложенные специалистами Федерального института педагогических измерений (см. Начало статьи).Конечно, абсолютного совпадения демо-версий с реальными вариантами экзамена не будет, но задачи, с которыми вы столкнетесь при тестировании, будут схожими. Увидев знакомые вопросы, вы не запутаетесь, уложитесь в отведенное время и решите тикет максимально успешно.

Кстати, учтите еще один совет: не паникуйте, если вы не можете сразу пройти некоторые тесты. Не тратьте время на обдумывание ответов.Если вы не справитесь с задачей за 1-2 минуты, переходите к следующей и решайте максимальное количество тестов, которые не доставляют вам никаких трудностей. Лучше, если вы оставите как можно больше времени на сочинение — творческое задание займет большую часть вашего экзаменационного времени.

31.12.2020 — На форуме сайта завершена работа над написанием реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько. «

10.11.2019 — На форуме сайта работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько, закончился.

20.10.2019 — На форуме сайта началась работа по написанию реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

20.10.2019 — На форуме сайта началась работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой.С этого года все ее книги можно заказывать и получать по почте. Она рассылает коллекции во все уголки страны. Все, что вам нужно сделать, это позвонить по телефону 8