Версия для печати | Официальный портал государственных органов Псковской области
В Псковской области подвели промежуточные итоги основного периода сдачи единого государственного экзамена. В 2019 году на итоговую аттестацию на знание школьной программы зарегистрировались 3 тыс 237 человек, из которых 3 тыс 50 — выпускники 2019 года.
Из общего количества экзаменуемых 32 школьника (в 2018 году — 34) показали максимальный результат — 100 баллов. На экзамене по русскому языку отличились 8 выпускников (в 2018 году — 19), по химии — 11 (в 2018 — 7), по литературе — 4 (в 2018 — 1), по обществознанию — 2 (в 2018 — 1), по математике (профильный уровень) — 2 (в 2018 — 0), по биологии — 2 (в 2018 — 1), по истории — 3 (в 2018 — 2).
На уровне 2018 года осталось число участников ЕГЭ, набравших более 80 баллов по русскому языку (573) и информатике. Улучшились результаты ЕГЭ у выпускников, выбравших математику (профильный уровень), историю, физику, химию, английский язык. Сложнее в этом году для участников итоговой аттестации оказались экзамены по литературе, биологии, обществознанию.
С 2019 года участникам ЕГЭ можно выбрать только один уровень математики — базовый (для получения аттестата) или профильный (для поступления в вузы технического профиля). В этом году в области базовый уровень сдавали 1 тыс 582 выпускника, профильный — 1 тыс 307.
В Псковской области, традиционно, наиболее выбираемые экзамены — обществознание (1 тыс 406 человек), биология (674 человека), физика (585 человек).
На всей территории региона работали 36 пунктов сдачи итоговой аттестации. Из них 34 находились в образовательных учреждениях области. Все аудитории были полностью обеспечены системой видеонаблюдения. Комитет по образованию также организовал сдачу экзаменов на дому. В 2019 году зафиксировано два таких случая.
Во всех пунктах проведения ЕГЭ использовалась технология печати экзаменационных материалов в аудиториях и в 80% пунктов приема экзаменов применяется технология «Сканирование экзаменационных материалов в ППЭ». Сбоев при проведении экзаменов по этой технологии не было, все экзамены прошли в штатном режиме.
Вход в пункты проведения осуществлялся сотрудниками с обязательным использованием металлодетекторов. Участникам экзамена запрещалось проносить с собой средства связи, мобильные телефоны, использовать шпаргалки и другие способы хранения информации. В случае нарушения запретов, с которыми выпускники и их родители были ознакомлены в школах, участники удалялись с экзамена без права пересдачи в текущем году. Таких выпускников в этом году — один (в 2018 году нарушили правила два выпускника).
До 1 июля в Псковской области проходят резервные дни основного периода сдачи ЕГЭ. Для написания экзамена необходимо приехать в Псков или Великие Луки. Окончательные итоги аттестации станут известны к середине июля.
Все вопросы, связанные с проведением ЕГЭ, выпускники и их родители могут задать специалистам региональной «горячей линии» по телефону 8(8112)29-99-51.
Число высокобалльников и стобалльников в Ульяновске значительно увеличилось
Средний балл по математике (профиль), литературе, географии, истории, химии, физике значительно превышает показатели прошлого года.
Предварительные результаты ЕГЭ, которые уже стали известны, наглядно демонстрируют, что качество образования в Ульяновске значительно повысилось.
По информации управления образования администрации города, ещё не известны результаты по ЕГЭ по всем предметам, но уже в Ульяновске 19 выпускников получили максимальное количество баллов по государственной итоговой аттестации. При этом из 19 выпускников 6 набрали 100 баллов по ЕГЭ по химии. Такого показателя в Ульяновске еще не было. В этом году увеличилось и число высокобалльников. По данным на 24 июня количество выпускников-высокобалльников – 1194. По сравнению с прошлым годом таких выпускников стало больше почти на двести человек.
— Улучшение результатов ЕГЭ – это закономерность, — считает Людмила Соломенко, кандидат педагогических наук, доцент, председатель комитета по образованию, культуре и молодежной политике Общественной палаты города Ульяновска. — За годы, что ульяновские школьники сдают ЕГЭ, вся система перестроилась в нужном направлении и стала слаженно работать на достижение детьми такого высокого результата.
По мнению Людмилы Дмитриевны, большую роль в улучшении результатов ЕГЭ играети работа с родителями. Ежегодно законные представители детей могут стать участниками ЕГЭ для родителей. Это позволяет познакомить их с процедурой проведения экзамена, с уровнем сложности заданий. Благодаря этому мамы и папы начинают меньше волноваться перед государственной итоговой аттестацией своих детей и выбирают правильную линию для того, чтобы эмоционально правильно настроить своего ребенка, помочь ему качественно подготовиться к испытанию.
— Хочется отметить тот факт, что в этом году увеличилось количество детей, которые выбрали физику в качестве ЕГЭ по выбору, — добавила Людмила Соломенко. – Такой выбор выпускников свидетельствует о том, что в нашей стране происходит поворот с гуманитарного образования на технологическое, инженерное. Агитация, просвещение способствовало тому, что дети обратили внимание на точные науки — физику, профильную математику и, что самое отрадное, выпускники эти предметы стали чаще выбирать и демонстрировать высокие результаты по ним.
По мнению директора школы №21, депутата Ульяновской городской думы Людмилы Васцыной, высокие результаты ЕГЭ наших выпускников – это огромный труд, проделанный учителями образовательных организаций города.
— В ульяновских школах трудятся более 3800 педагогов, свыше 1400 учителей из них имеют высшую квалификационную категорию, более 1000 педагогов имеют первую квалификационную категорию. В наших образовательных организациях трудятся 88 Заслуженных учителей РФ и 1 Народный учитель России Юрий Иванович Латышев.
По мнению Людмилы Васцыной большим подспорьем в подготовке к сдаче ЕГЭ для учителей являются семинары, вебинары, практикумы, которые организуют Управление образования, РЦОИ. Огромную практическую помощь в успешной подготовке старшеклассников к ЕГЭ оказывает проведение встреч руководителей образовательных организаций, заместителей директоров, учителей-предметников с экспертами, которые проверяют экзаменационные работы.
— Такие встречи позволяют разобрать типичные ошибки, выявить пробелы в оформлении, обозначить круг тем, которые по тому или иному предметы следует изучать более углубленно, — считает Людмила Васцына.
Для справки:
ЕГЭ по математике базового уровня сдавали 1068 человек.
ЕГЭ по математике профильного уровня выбрали 1728 выпускников.
Сразу два выпускника гимназии №1 набрали максимальное количество баллов на ЕГЭ по математике профильного уровня. Для сравнения в прошлом году стобалльников на ЕГЭ по математике не было.
Средний балл, полученный выпускниками ульяновских школ на ЕГЭ по математике профильного уровня, составил 56,8 балла. Этот показатель превышает прошлогодний на 7,03 балла. Увеличилось и число ребят, которые набрали высокие баллы на данном испытании. Так высокобалльников стало на 162 человека больше по сравнению с 2018 годом.
ЕГЭ по русскому языку сдавали 2775 выпускников. Средний балл составил 70,28 балла. При этом сразу 7 выпускников получили за экзамен 100 баллов – это 11-классники из лицея №№20, 40, гимназий №№13, 79 и школ №№28, 70.
ЕГЭ по литературе сдавали 155 ребят. Два участника ЕГЭ набрали по 100 баллов. Максимальные результаты продемонстрировали выпускники Мариинской гимназии и школы №21.
Результат в 80-100 баллов показали 39 участников испытания. В 2018 году таких показателей удалось добиться только 18 ребятам. Средний балл по ЕГЭ по литературе составил 66,81 балла, что больше в сравнении с 2018 годом на 7,2 балла.
ЕГЭ по химии сдавали 319 выпускников. Сразу шесть ребят набрали по 100 баллов на ЕГЭ по этому предмету. Максимальные результаты показали выпускники гимназий №№33, 59, 79, лицеев №№11, 20 и школы №51. Средний балл на ЕГЭ по химии составил 58,92 балла, что лучше среднего результата прошлого года на 2,91 балла.
359 выпускников сдавали ЕГЭ по истории. Два участника экзамена (выпускники Лингвистической гимназии и гимназии №44) получили стобалльный результат. Средний балл по данному предмету составил 57, 06 балла, что превышает показатель 2018 года на 2,55 балла.
ЕГЭ по физике сдавали 768 человек. Средний балл составляет 53,39 и превышает показатель прошлого года на 2,26 процента.
ЕГЭ по географии выбрали для сдачи всего 22 выпускника.
Средний балл, полученный выпускниками школ по данному предмету, составил 55,36 балла. Этот показатель улучшился по сравнению с 2018 годом на 2,36 балла. Максимальный балл по географии – 78.
Первые итоги ЕГЭ: 26 выпускников в Чувашии набрали 100 баллов, ИА REGNUM
Итоги проверки экзаменов по пяти предметам
ЧЕБОКСАРЫ, 13 июня 2019, 14:32 — REGNUM В Чувашии известны результаты ЕГЭ по пяти предметам. По итогам проверки 26 человек получили сто баллов, из них 13 выпускников набрали максимальное число баллов по химии, девять — по профильной математике, четверо — по истории, сообщили ИА REGNUM в министерстве образования республики. Сегодня, 13 июня, выпускники сдавали экзамен по информатике.
В этом году впервые выпускники выбирали только один уровень для сдачи ЕГЭ по математике. В Чувашии в экзамене по математике базового уровня приняли участие 1888 человек (в 2018 году — 4947). Не смогли преодолеть минимальный порог для получения аттестата 58 человек (в 2018 году — 81 человек).
3717 выпускников сдавали экзамен по математике профильного уровня (2018 году — 3821). Не смогли преодолеть минимальный порог 164 человека (4,4%). Более 80 баллов набрал 581 человек (15,6%), в то время как в 2018 году таковых было 2,4%. Девять выпускников текущего года получили 100 баллов (в 2018 году максимальный балл — 96) — это учащиеся чебоксарских лицея № 3 (шесть человек) и гимназии № 1, новочебоксарской гимназии № 6 и Аликовской СОШ.
Напомним, математика и русский язык являются обязательными для получения выпускниками аттестата об общем образовании. Результаты ЕГЭ по русскому языку пока не обнародованы.
Кроме того, известны результаты экзаменов по другим четырём предметами. ЕГЭ по географии сдавали 142 человека (в 2018 году — 160). Два выпускника (1,4%) не преодолели минимальный порог 37 баллов. Десять человек (7%) набрали 80 и больше баллов, максимальное количество — 96.
В экзамене по литературе принял участие 251 человек (в 2018 году — 222), из них свыше 80 баллов получили 30 выпускников (в 2018 — 11).
Не преодолели минимальный порог 10 человек (3,9%).
Знания по истории продемонстрировали 768 человек (в 2018 году — 830), из них 97,4% справились с заданиями, 99 выпускников (12,8%) набрали 80 и больше баллов, из них четыре участника получили за экзамен 100 баллов.
Химию сдавали 929 человек (в 2018 году — 929). Высокие результаты (выше 80 баллов) получили 199 выпускников (в 2018 — 124), из них 13 выпускников стали стобалльниками.
Подробности: https://regnum.ru/news/cultura/2646974.html
ИА REGNUM.
ЕГЭ
Результаты ЕГЭ выпускников ЧОУ “ПАСКАЛЬ ЛИЦЕЙ”
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2020-2021 уч. год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе |
| Русский язык, 6 человек | 80,5 | 88 |
| Математика (профильный уровень), 4 человека | 72,5 | 76 |
| Английский язык, 3 человека | 83,7 | 91 |
| Химия, 1 человек | 62,0 | 62 |
| Информатика, 1 человек | 70,0 | 70 |
| Биология, 1 человек | 72,0 | 72 |
| Литература, 2 человека | 78,5 | 87 |
| Обществознание, 3 человека | 71,3 | 74 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2019-2020 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе |
| Русский язык, 12 человек | 85,8 | 100 |
| Математика (профильный уровень), 8 человек | 63,4 | 78 |
| Литература, 1 человек | 65,0 | 65 |
| Обществознание, 5 человек | 64,4 | 68 |
| Английский язык, 9 человек | 96,5 | 99 |
| История, 4 человека | 69,5 | 98 |
| Физика, 4 человека | 52,5 | 66 |
| Информатика и ИКТ, 2 человека | 75,0 | 77 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2018-2019 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе |
| Русский язык, 7 человек | 88,4 | 98 |
| Математика (профильный уровень), 5 человек | 80,8 | 86 |
| Математика (базовый уровень), 2 человека | 5,0 | 5 |
| Обществознание, 3 человека | 76,0 | 86 |
| Английский язык, 2 человека | 96,5 | 99 |
| История, 2 человека | 73,5 | 82 |
| Физика, 1 человек | 80,0 | 80 |
| Информатика и ИКТ, 3 человека | 84,0 | 94 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2017-2018 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе |
| Русский язык, 12 человек | 81,8 | 94 |
| Математика (базовый уровень), 9 человек | 4,60 | 5 |
| Математика (профильный уровень), 7 человек | 66,4 | 82 |
| Обществознание, 5 человек | 63,2 | 71 |
| Английский язык, 7 человек | 81,1 | 97 |
| Биология, 1 человек | 65 | 65 |
| История, 2 человека | 81,0 | 93 |
| Физика, 3 человека | 67,7 | 76 |
| Информатика и ИКТ, 2 человека | 79,0 | 83 |
| Литература, 3 человека | 75,3 | 84 |
| Химия, 1 человек | 58,0 | 58 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2016-2017 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе | Средний балл в СПб |
| Русский язык, 13 человек | 83,8 | 96 | 70,91 |
| Математика (базовый уровень), 6 человек | 4,5 | 5 | 4,36 |
| Математика (профильный уровень), 10 человек | 59,8 | 78 | 48,24 |
| Обществознание, 5 человек | 69 | 78 | 57,85 |
| Английский язык, 8 человек | 84 | 97 | 72,53 |
| Биология, 1 человек | 78 | 78 | 54,5 |
| История, 3 человека | 77 | 89 | 58,05 |
| Физика, 3 человека | 59 | 61 | 53,86 |
| Информатика и ИКТ, 2 человека | 56 | 72 | 63,94 |
| Литература, 2 человека | 64 | 71 | 58 |
| Химия, 1 человек | 56 | 56 | 55,7 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2015-2016 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе | Средний балл в СПб |
| Русский язык, 9 человек | 80 | 91 | 71,6 |
| Математика, 9 человек | 62,9 | 76 | 47,8 |
| Обществознание, 6 человек | 62 | 74 | 55,6 |
| Английский язык, 5 человек | 83,3 | 96 | 71,2 |
| Биология, 2 человека | 67 | 71 | 54,6 |
| История, 1 человек | 84 | 84 | 54,6 |
| Физика, 1 человек | 57 | 57 | 52,9 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2014-2015 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе | Средний балл в СПб |
| Русский язык, 6 человек | 69,3 | 90 | 64,3 |
| Математика, 6 человек | 62,2 | 68 | 49,8 |
| Обществознание, 3 человека | 62,3 | 68 | 57,2 |
| Английский язык, 4 человека | 81,3 | 91 | 68,2 |
| Биология, 1 человек | 72 | 72 | 58,6 |
| История, 1 человек | 72 | 72 | 53,2 |
| Физика, 1 человек | 55 | 55 | 54,4 |
| Информатика и ИКТ, 1 человек | 59 | 59 | 60,3 |
Результаты ГИА в формате ЕГЭ (2013-2014 уч.
год)
| Название учебного предмета, кол-во человек | Средний балл в школе | Максимальный балл в школе | Средний балл в СПб |
| Русский язык, 9 человек | 68 | 90 | 64,8 |
| Математика, 9 человек | 61 | 84 | 47,3 |
| Обществознание, 3 человека | 66 | 77 | 57,6 |
| Английский язык, 5 человек | 81 | 97 | 67,2 |
| Биология, 1 человек | 64 | 64 | 60,5 |
| Химия, 1 человек | 41 | 41 | 61,57 |
| История, 1 человек | 43 | 43 | 51,5 |
| Физика, 2 человека | 45 | 45 | 48,9 |
| Информатика и ИКТ, 2 человека | 62 | 67 | 63,09 |
Результаты ЕГЭ , школа Москвич
Результаты Государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ-2021 /11 класс/
Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ-2020
11 Класс
Предмет/балл | Результаты школы |
Русский язык: | |
|---|---|
| высший балл | 82 |
средний бал | 76 |
Математика: Профильный уровень | |
| высший балл | 72 |
средний бал | 70 |
Обществознание | |
| высший балл | 95 |
| средний бал | 89 | История |
| высший балл | 84 |
| средний бал | 84 | Физика |
| высший балл | 72 |
| средний бал | 72 | Литература |
| высший балл | 84 |
| средний бал | 84 |
Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ-2019
10 Класс
Предмет/балл | Результаты школы | Средний тестовый балл |
Русский язык: | | |
|---|---|---|
| высший балл | 82 | |
средний бал | 73. | |
Математика: Базовый уровень | | |
| высший балл | 5 | 19.4 |
средний бал | 5 | 19.4 |
6Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ-2019
11 Класс
Предмет/балл | Результаты школы | Средний тестовый балл |
Русский язык: | 69.5 | |
|---|---|---|
| высший балл | 96 | |
средний бал | 93 | |
Математика: Профильный уровень | 56.  5 | |
| высший балл | 78 | |
средний бал | 74 | |
Английский язык | 73,8 | |
| высший балл | 95 | |
| средний бал | 89,3 | |
История | ||
Высший тестовый балл | 84 | 55,3 |
Средний тестовый балл | 84 |
Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ-2018
10 Класс
Предмет/балл | Результаты школы | Средний тестовый балл |
Русский язык: | | |
|---|---|---|
| высший балл | 96 | |
средний бал | 93 | |
Математика: Профильный уровень | | |
| высший балл | 5 | 19 |
средний бал | 5 | 19 |
11 Класс
Предмет/балл | Результаты школы | Средний тестовый балл |
Русский язык: | | |
|---|---|---|
| высший балл | 96 | 70,93 |
средний бал | 85 | 70,93 |
Английски язык | | |
| высший балл | 91 | 34 |
средний балл | 70,4 | |
Математика: Профильный уровень | | |
| высший балл | 76 | 49,8 |
средний бал | 62 | 49,8 |
История | | |
| высший балл | 64 | 56,9 |
| средний балл | 62 | 56,9 |
| Обществознание | | |
| высший балл | 90 | 62 |
| средний балл | 69 | 62 |
Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ-2016
11 Класс
Предмет/балл | Результаты школы | Средний тестовый балл |
Русский язык: | | |
|---|---|---|
| высший балл | 93 | |
средний бал | 75 | 64,3 |
Литература | | |
| высший балл | 72 | |
средний балл | 61 | |
Математика: Профильный уровень | | |
| высший балл | 72 | |
средний бал | 51 | 51,9 |
базовый уровень | | |
| высший балл | 5 | |
средний балл | 4,56 | 4,14 |
Англ язык: | | |
|---|---|---|
| высший балл | 94 | |
средний бал | 79 | 64,2 |
Обшествознание: | | |
| высший балл | 86 | |
средний бал | 65,25 | 65 |
История: | | |
| | 65 | |
средний бал | 65 | 48,1 |
География | | |
| высший балл | 64 | |
средний балл | 64 | 49,6 |
Биология | | |
| высший балл | 72 | |
средний балл | 66,5 | 52,8 |
Химия | | |
| высший балл | 66 | |
средний балл | 57 | 56,1 |
Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ-2015
11 классы
| Предмет/балл | Результаты школы | Результаты по городу |
| Русский язык: | | |
|---|---|---|
| высший балл | 95 | |
| средний бал | 80 | 65,9 |
| Математика: Профильный уровень | | |
| высший балл | 76 | |
| средний бал | 60 | 45,4 |
| базовый уровень | | |
| высший балл | 5 | |
| средний бал | 4,3 | 4 |
| Англ язык: | | |
| высший балл | 93 | |
| средний бал | 80 | 64,8 |
| Обществознание: | | |
| высший балл | 65 | |
| средний бал | 54 | 65,9 |
| История: | | |
| высший балл | 56 | |
| средний бал | 56 | 45,4 |
2013-2014 учебный год
| Предмет | баллы |
|---|---|
| Русский язык | 73 |
| Математика | 68 |
| Английский язык | 74 |
| Обществознание | 64 |
2012-2013 учебный год
| Предмет | Средний балл |
|---|---|
| Русский язык | 77 (максимальный балл -92) |
| Математика | 70 (максимальный балл -79) |
| Английский язык | 77 (максимальный балл -97) |
| Немецкий язык | 93 (максимальный балл -93) |
| История | 77 (максимальный балл -77) |
| Обществознание | 80 (максимальный балл -100) |
Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, подтверждающего освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
Постановление № 36 от 27 января 2012 г.
«Об утверждении правил формирования и ведения федеральной информационной системы обеспечения проведения единого государственного экзамена и приема граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования и региональных информационных систем обеспечения проведения единого государственного экзамена»
Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10 июля 1992 г. «Об образовании» (статья 15, ред. от 12.11.2012)
Распоряжение Правительства РФ от 08 декабря 2012 года №2303-р «Об утверждении перечня государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, которым предоставляется право проводить в 2013 году дополнительные вступительные испытания профильной направленности, а также направлений подготовки (специальностей) в этих учреждениях, при приеме на которые могут проводиться дополнительные вступительные испытания профильной направленности»
Приказ № 362 от 28 ноября 2008 г.
«Об утверждении положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой ) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ
Информация Департамента образования города Москвы
Федеральный центр тестирования
Городской консультационный пункт МИОО
Официальный информационный портал ЕГЭ
Открытый Федеральный банк тестовых заданий
2011-2012 учебный год
| Предмет | Средний балл |
| Русский язык | 76 (максимальный балл -95) |
| Математика | 53 (максимальный балл -74) |
| Английский язык | 62 (максимальный балл -95) |
| Обществознание | 63 (максимальный балл -80) |
| История | 64 (максимальный балл -86) |
| Физика | 43 (максимальный балл -46) |
| Литература | 65 (максимальный балл -71) |
2009-2010 учебный год
| Предмет | Средний балл |
| Русский язык | 70 (максимальный балл — 81) |
| Математика | 58 (максимальный балл — 69) |
| Английский язык | 64 (максимальный балл — 75) |
| Обществознание | 63 (максимальный балл — 71) |
| История | 42. 5 (максимальный балл — 46) |
| Физика | 59 (максимальный балл — 59) |
2008-2009 учебный год
| Предмет | Средний балл |
|---|---|
| Русский язык | 72 (максимальный балл — 96) |
| Математика | 57 (максимальный балл — 76) |
| Английский язык | 83 (максимальный балл — 98) |
| Обществознание | 77 (максимальный балл — 81) |
| История | 75 (максимальный балл — 78) |
| Физика | 56 (максимальный балл — 59) |
2007-2008 учебный год
| Предмет | Средний балл |
|---|---|
| Русский язык | 66 (максимальный балл — 81) |
| Математика | 46 (максимальный балл — 65) |
Результаты тестирования в государственных школах за 2019 год показывают незначительные изменения в уровне знаний учащихся
Результаты тестирования в государственных школах за 2019 год показывают незначительные изменения в уровне знаний учащихся
Этой весной Алабама планирует ввести новые государственные образовательные тесты. Тем временем Департамент образования штата Алабама опубликовал результаты оценки Scantron в 2019 году по всему штату. По сравнению с 2018 годом они практически не изменились. За оба года менее половины учащихся государственных школ Алабамы в классах с третьего по восьмой имели хорошие навыки чтения и математики.
По штату в целом 47% студентов владели математикой в 2019 и 2018 годах, а 46% оба года хорошо владели чтением.
Общий уровень подготовки по естествознанию в 2019 году составил 37%, что очень незначительно ниже 38% в 2018 году.
Это происходит в то время, когда показатели Алабамы по Национальной оценке прогресса в образовании (NAEP) упали.
Новые государственные оценки
2019 — это второй год данных от Scantron, который в 2018 году заменил ACT Aspire в качестве основного государственного экзамена, используемого для измерения успеваемости в государственных школах Алабамы с 2013 по 2014 год.В июне 2017 года Совет по образованию штата проголосовал за расторжение контракта Алабамы с ACT и переход к разработке еще одного набора тестов, запуск которых запланирован на весну этого учебного года, 2019-20.
Тем временем штат продолжал оценивать успеваемость в классах с третьего по восьмой, используя тесты, предоставленные испытательной компанией Scantron.
Сравнивая предметы . Выбор первой вкладки выше показывает, что среди трех предметов, оцениваемых с помощью Scantron, в 2019 году математика снова дала самый высокий процент учащихся, набравших уровень знаний или выше (47%) в 3-8 классах вместе взятых.Чтение не отставало — 46%. Точно так же с 2014 по 2017 год математика давала самый высокий процент учащихся, изучающих ACT Aspire, хотя разрыв между математикой и чтением был больше.
В Aspire математика с каждым годом прогрессировала, поднявшись с 40% в 2014 году до 48% в 2017 году. Увеличение с 40% в Aspire до 47% в Scantron кажется нормальным.
В отличие от этого, уровень владения чтением в Aspire практически не меняется каждый год, увеличиваясь с 39% в 2014 году до 40% в 2017 году.
Скачок чтения с 40% в Aspire до 46% в Scantron был более значительным, чем разница между тестами по математике.
В 2019 году научная оценка Scantron продолжала демонстрировать самый низкий уровень владения языком среди трех тестируемых предметов — 37%, как и в 2018 году, когда уровень владения языком составлял 38%.
Сравнение оценок . Вторая и третья панели выше позволяют сравнивать классы. Различия в уровне знаний математики по классам в 2019 и 2018 годах минимальны.По всем классам в школах Scantron и Aspire уровень владения математикой является самым высоким в третьем классе, следуя тенденции, согласно которой зарегистрированный уровень владения языком снижается в более высоких классах. Эта закономерность менее существенна при рассмотрении конкретной группы учащихся, переходящих из класса в класс , но все же применима. Как в Scantron, так и в Aspire, уровень знаний в математике резко падает в седьмом классе, но менее резко в Scantron как в 2019, так и в 2018 году.
Математика для третьего класса — это один класс и предмет каждый год, в котором большинство учащихся достигают или превышают эталонный уровень владения языком.В 2019 году 58% владели математикой в третьем классе, что немного выше 57% в 2018 году. Этот уровень владения очень похож на результаты Aspire по математике в третьем классе, которые выросли с 52% в 2014 году до 59% в 2017 году. в третьем классе, однако, уровень знаний математики падает, и в итоге 45 процентов учащихся демонстрируют свои знания к 8-му классу.
Уровень владения чтением в 2019 году с использованием Scantron неуклонно снижается с 48% в третьем классе до 43% в восьмом классе. Это отражает очень незначительные изменения по сравнению с 2018 годом, когда уровень владения языком варьировался от 48% в третьем классе до 44% в 8-м классе.Хотя в старших классах уровень знаний снижается, он не намного ниже, чем в математике. Более впечатляющее снижение уровня знаний по математике от класса к классу было очевидно и в Aspire, хотя и более явным.
Почему уровень владения языком снижается от класса к классу? Во-первых, снижение в старших классах — это нормально. В младших классах математика и чтение направлены на то, чтобы помочь молодым ученикам овладеть базовыми навыками, но в старших классах математика становится более сложной и вводит алгебру.Инструкции по чтению также становятся более требовательными по мере того, как учащиеся переходят от обучения чтению к чтению для понимания. Отношение к оценке внешнего состояния у младших школьников младших классов также может отличаться от отношения учеников старших классов.
Но почему разница между чтением и математикой? Менее резкое снижение уровня владения чтением от класса к классу может свидетельствовать о том, что либо учащиеся более эффективно усваивают основы чтения в качестве основы для последующих классов, либо материал по математике становится труднее осваивать и преподавать.Как и во многих других местах, спрос на учителей математики в Алабаме намного превышает предложение доступных квалифицированных учителей математики.
Баллы по математическому тесту штата Aspire для десятиклассников значительно упали по сравнению с предыдущими классами до 18% в 2016-17 годах по сравнению с 33% по чтению. Уровень владения десятым классом не оценивается по Scantron. Кроме того, при поступлении в колледж в старших классах школы ACT в Алабаме выше по чтению, чем по математике.
Наука немного отличается. Падение уровня знаний учащихся старших классов в естественных науках приобретает иной характер. В 2015 году в Алабаме экзамен по естественным наукам проводился только в десятом классе, а 21% — на уровне среднего и выше. В 2015 и 2016 годах тестирование проходили с третьего по восьмой и десятый классы. Уровни владения языком фактически повышались от класса к классу в классах с третьего по шестой, с пиковым уровнем владения языком в 6 классе, затем начали снижаться в 7 классе, достигнув самого низкого уровня в десятом классе. В прошлом году Aspire (2016-17) естественные науки сдавались в 5, 7 и 10 классах.
Как и следовало ожидать, исходя из прошлой успеваемости в этих классах, уровень владения языком снижался с каждой высшей ступенью. Наконец, в рамках Scantron наука была протестирована в 5 и 7 классах, снизившись с 40% (5 класс) до 35% (7 класс) в 2018 году и с 39% до 35% в 2019 году.
Низкие оценки по естественным наукам вызывают беспокойство как в Алабаме, так и в стране. Хотя чтение и математика более важны, наука связана с навыками решения проблем, рассуждением, любопытством, критическим мышлением, хорошими навыками измерения и прикладным обучением.Благодаря науке студент может больше узнать об окружающем мире и лучше подготовиться к карьере в области технологий, инженерии, сельского хозяйства, передового производства и здравоохранения. Это важные навыки для рабочей силы завтрашнего дня в Алабаме.
Ориентация на чтение в третьем классе и Закон о грамотности Алабамы Раннее чтение — ключевой фактор успеха в учебе.
Дети, которые учатся читать в раннем возрасте, имеют основу, которая поможет им в изучении других предметов.Раннее развитие мозга и обучение до третьего класса чрезвычайно важны для формирования образования и жизненных шансов человека. На приведенном выше рисунке показан процент учащихся каждой из четырех категорий владения языком для чтения в третьем классе с 2014 по 2019 год. Таблички Scantron, использованные в 2018 и 2019 годах для различных уровней владения языком, перечислены ниже:
Уровень 1 (Красный — начинающий ученик)
Уровень 2 (желтый — развивающийся учащийся)
Уровень 3 (светло-зеленый — опытный ученик)
Уровень 4 (Темно-зеленый — выдающийся ученик)
Учащиеся, достигшие уровня владения языком или выше, находятся на уровнях 4 и 3 (темно-зеленый и светло-зеленый).Подобно светофору, эти цвета сигнализируют «вперед». Далее следуют желтый («будьте осторожны») и красный («стоп»).
На рисунке выше показано, что 21% третьеклассников читают на самом низком уровне в 2019 году. В Aspire в 2017 году этот процент составлял 39 % . Будет интересно посмотреть, как это отразится в новой оценке.
Для решения проблемы высокого процента учащихся, не владеющих навыками чтения, в 2019 году Законодательное собрание Алабамы приняло Закон о грамотности Алабамы .
Закон о грамотности переориентирует внимание на чтение с раннего возраста в детском саду до третьего класса, при этом ожидается, что все учащиеся смогут читать к концу третьего класса. Начиная с 2021–2022 учебного года, учащиеся, входящие в низшую группу по чтению, могут быть подвержены риску остаться. Хотя учащиеся из числа меньшинств пострадают в непропорционально большой степени, исследования показывают, что сдерживаемые учащиеся, которые учатся читать с интенсивным вмешательством по чтению, успевают в школе лучше, чем сопоставимые учащиеся, которых не сдерживают.[1] Ключевой вопрос касается способности государственных и местных систем оказывать интенсивную помощь, когда студенты сдерживаются.
Государственный суперинтендант образования созывает постоянную рабочую группу, чтобы обеспечить рекомендации по всестороннему чтению и вмешательству в чтение программы повышения квалификации учителей по направлению «Наука чтения» и действительные и надежные оценки, которые можно использовать для скрининга, диагностики и учебные цели. Исследования показали, как работает умелое чтение, и помощь учителям в изучении науки, лежащей в основе чтения, может иметь значение, поскольку продемонстрировали в Миссисипи.
Сравнение систем и школ — как поживала ваша школа ?
На вкладках выше указан процент владения каждым предметом для всех местных систем и школ. Щелкните любую из этих вкладок и найдите школы или местные системы, наиболее важные для вас, и посмотрите, как они соотносятся с другими системами.
По всему штату, как по математике, так и по чтению, 42% школьных систем соответствовали или превышали средний показатель по штату по процентному уровню владения математикой и чтением.
В науке этого добились 52%. Кластеризация происходит там, где системы и школы работают одинаково по всем трем предметам, особенно среди самых богатых и самых бедных систем. Успеваемость среди первой и последней десятки по всем трем предметам стабильна. Тем не менее, по всему штату вы также можете найти вариации, которые демонстрируют разные местные сильные стороны. Например, хотя Хейливилл занимает 109 место по естественным наукам (28% со знанием дела) и 103 по чтению (36%), он занимает 53 место по математике (49% со знанием дела).
Было бы полезно узнать, что вызывает различия такого рода и почему одни системы и школы сильнее по отдельным предметам, чем другие.
Изменение уровня владения на местном уровне с течением времени
Помимо абсолютного уровня знаний в школьной системе или школе, изменение, происходящее с течением времени, является еще одним важным показателем успеваемости. Это может быть индикатором добавленной стоимости школы.
В школах, где учащиеся происходят из семей, в которых родители имеют высокий доход и образовательный уровень, уровень знаний может быть уже высоким, с более ограниченными перспективами изменения уровня знаний в школе.В школах, где высокий процент происходит из-за бедности и низкого уровня образования родителей, учащиеся с большей вероятностью пойдут в школу менее подготовленными и не дотягивают до своего фактического потенциала при оценивании. Школы и системы, прилагающие эффективные согласованные усилия для повышения успеваемости, могут иметь значение. Хотя абсолютные баллы все еще могут быть низкими, положительный рост отражает преднамеренное улучшение, иногда в очень сложных условиях.
На информационных панелях выше перечислены и ранжированы школьные системы в штате, связанные с процентным изменением уровня владения языком с 2017-18 по 2018-19 годы по каждому предмету.В нижней части каждой информационной панели показаны изменения в отдельных школах в каждой системе. Приведенный ниже анализ PARCA выделяет системы с наибольшими изменениями по каждой теме за этот период.
Таблица 1: Изменение уровня владения языком в процентах, 2018-2019 гг.
| Математика | Чтение | Наука | |
| Город Андалусия: 11% | Город Андалусия: 9% | Город Пьемонт: 17% | |
| Округ Перри | : 10% | Округ Перри | Округ Куза: 11% |
| Округ Самтер: 10% | Город Феникс: 4% | Округ Маренго: 10% | |
| Город Лидс: 6% | Город Ланетт: 3% Город | Талласзее : 9% | |
| Округ Таллапуса: 6% | Округ Самтер: 3% | Округ Перри: 8% | |
| Город Дейлвилл: 6% | Город Скоттсборо: 3% * | Город Андалусия: 7% Эльба Город: 7% |
* Обратите внимание, что Мейкон, Пьемонт, Даллас, Батлер, Уокер, Брютон и Эльба также улучшили навыки чтения на 3 процентных пункта.
Андалусия-Сити и округ Перри были одними из самых улучшающихся систем по всем трем предметам, а рост науки в Пьемонте на 17 процентных пунктов является выдающимся. По всему штату уровни владения математикой варьируются от +11 до -8%, по чтению от +10 до -7% и по естественным наукам от +17 до -13%.
В таблице 2 показано изменение уровня владения языком за 2014–2019 годы, что усложняется сравнением результатов Aspire и Scantron.
Таблица 2: Изменение уровня владения языком в процентах, с 2014 по 2019 год
| Изменение уровня владения математикой | Изменение уровня владения чтением | Изменение уровня научного мастерства | ||
| Округ Женева 26% | Город Джексонвилл 22% | Город Пьемонт 36% Город Сараленд 22% | Город Скоттсборо 21% | Город Сараленд 35% |
| Округ Дейл 22% | Город Труссвилл 21% | Город Этова 32% | ||
| Округ Маренго 22% | Город Сацума 30% | |||
| Город Труссвилл 21% | Город Сараленд 17% | Город Лидс 29% | ||
| Округ Рассел 20% | Округ Дейл 15% | Округ Женева 28% | Округ 20%Брютон-Сити 14% | Округ Рассел 27% |
| Округ Хьюстон 19% | 901 98 Пьемонт-Сити 13%Округ Дейл 26% | |||
| Трой-Сити 19% | Округ Талладега 13% | Опп-Сити 26% | ||
| Округ Кларк: 19% | Округ Перри 13% | Женева 26% | ||
| Haleyville City: 19% | Tuscumbia City 13% | Cleburne County 26% Henry County 26% |
За этот более длительный период показан другой набор систем.
В список снова включены системы Перри, Лидса и Маренго, и Пьемонт продолжает выходить на первое место с улучшенными научными знаниями. Системы со значительным улучшением по двум или более предметам включают графство Женева, город Сараланд, графство Перри, графство Дейл и графство Рассел. По штату изменение варьировалось от +26 до -8% по математике, от +22 до -5% по чтению и от +36 до -5% по естествознанию.
В Алабаме и по стране различия в уровне владения языком среди различных подгрупп студентов продолжают вызывать озабоченность, и разрыв между белыми и цветными студентами увеличивается.Уровни владения языком для всех подгрупп очень мало изменились с 2018 по 2019 год. Более положительный рост произошел в период с 2014 по 2019 год, хотя сравнение проводится между оценками Scantron и Aspire.
- Учащиеся афроамериканского происхождения, изучающие английский язык и учащиеся со специальным образованием успевают на более низком уровне, чем учащиеся из экономически неблагополучных семей в целом.
- Более высокий процент латиноамериканских студентов, за исключением тех, кто изучает английский язык, достигают уровня знаний по математике и естественным наукам, чем черные студенты.Эти две группы имеют одинаковый процент владения чтением. Среди всех подгрупп, изучающие английский язык испытывают наибольшие трудности. Они занимают низкие места по всем предметам, особенно по естествознанию и чтению, где они ниже всех расовых групп, учащихся из малообеспеченных семей и учащихся со специальным образованием.
- Азиатские студенты показывают самые высокие результаты по всем трем предметам. По-прежнему существуют большие разрывы между афроамериканскими студентами и азиатскими и белыми студентами, а также между испаноязычными студентами и азиатскими и белыми студентами.Если сравнивать результаты по уровню владения языком в 2014 и 2019 годах, разрыв между белыми и латиноамериканскими или чернокожими учащимися увеличивается. В то же время черные студенты добились значительных успехов. Математика была более сильным предметом для испаноязычных студентов, чем чернокожих студентов, хотя в чтении первоначальный разрыв между этими двумя группами был устранен.
- Как и в прошлом году, школьницы в штате показали более высокие результаты по математике и значительно выше по чтению, тогда как школьники-юноши получили несколько более высокие баллы по естествознанию.
Математика была более сильным предметом для испаноязычных студентов, чем чернокожих студентов, хотя в чтении первоначальный разрыв между этими двумя группами был устранен.Воздействие бедности
Учащиеся, растущие в экономически неблагополучных условиях, с меньшей вероятностью будут читать в первые годы жизни, будут слышать меньше слов и с большей вероятностью столкнутся с проблемами со здоровьем, которые могут повлиять на их способность учиться в школе и выполнять тесты. Уровень образования и доход родителей учащегося становятся важным показателем успеваемости по стандартным тестам, таким как Scantron.
Но некоторые школы лучше оснащены, чтобы помочь всем учащимся учиться и превосходить ожидания.
Диаграммы рассеяния, представленные в этом разделе, показывают общую корреляцию между уровнями владения языком и уровнями бедности.
Уровень владения школьной системой определяет его вертикальное положение на диаграмме: чем выше на диаграмме, тем выше уровень владения. Доля системы в процентах экономически неблагополучных учащихся, измеряемая как процент учащихся, имеющих право на бесплатное питание в рамках Национальной программы школьных обедов, определяет положение системы на горизонтальной оси.Системы с более высоким процентом экономически неблагополучных студентов будут отображаться слева от диаграммы, а системы с более низким процентом — справа от диаграммы.
Превышение ожиданий или несоблюдение. Линия, отображаемая на диаграмме рассеяния, представляет собой средний уровень владения языком для данного уровня бедности. Те системы и школы, которые находятся выше черты, превышают ожидания с учетом их доли учащихся из экономически неблагополучных семей, а те, которые находятся ниже черты, не оправдывают ожиданий.Эти диаграммы показывают, что системы с одинаковым уровнем бедности часто показывают очень разные уровни владения языком.
Другими словами, школьные системы могут превосходить ожидания благодаря эффективному обучению, поддержке учащихся, а также школьной организации и культуре.
В качестве примера рассмотрим диаграмму по успеваемости Scantron по математике и процентной доле бедности. Сараланд превосходит ожидания: 75% их учеников имеют хорошие математические оценки, а 37% находятся в экономически неблагополучном положении. Напротив, на Пайк-роуд только 16% студентов находятся в экономически невыгодном положении, но только 47% считаются хорошо владеющими математикой.Вы можете узнать об оценке каждой из этих систем, щелкнув кружки на диаграмме.
Заключение Результаты Scantron за 2019 год показали очень незначительные изменения по сравнению с 2018 годом. Разрывы, существующие между школьными системами и между ученическими подгруппами, по-прежнему являются областью, в которой требуется дополнительная работа, особенно если Алабама должна реализовать свое видение как штат, характеризующийся динамично развивающейся обстановкой.
, инновационная и актуальная рабочая сила.
Это захватывающий год для Алабамы, поскольку штат вводит следующий набор экзаменов одновременно с установлением новых математических стандартов.Из-за Закона о грамотности государство переключает внимание на раннее чтение. Будет важно установить исходный уровень и предоставить обратную связь относительно валидности, надежности и полезности новых оценок. Предоставление точных, своевременных и доступных данных может дать штату и его школам ясность в отношении достигнутого прогресса и стратегическое представление о том, как направлять ресурсы, которые могут иметь значение.
Это происходит в критический момент, когда показатели NAEP в штате упали, когда уровень владения NAEP в штате продолжает оставаться очень низким и когда рейтинг штата в стране по математике и чтению упал до дна.
- В 2019 году уровень владения математикой в четвертом и восьмом классах Алабамы был последним — 52 из 52 (50 штатов плюс школы округа Колумбия и министерства обороны). В 2017 году штат занимал 48-е место по математике в четвертом классе и 46-е место по математике в восьмом классе.
В 2017 году штат занимал 48-е место по математике в четвертом классе и 46-е место по математике в восьмом классе.- В четвертом классе уровень владения навыками чтения составил 49 из 52, снизившись с 37 в 2017 году. В восьмом классе рейтинг штата по чтению упал с 43 до 49.
Эти национальные сравнения дают перспективу.Школы Алабамы и учителя в общинах с высоким уровнем бедности сталкиваются с серьезными проблемами, но надежду можно найти в прогрессе, достигнутом соседними штатами, и в шагах, предпринимаемых в Алабаме для повышения грамотности и преподавания математики.
Номер ссылки
[1] Вест, М. (2012). Удержание учащихся младших классов самоубийством — г? См. Https://www.brookings.edu/research/is-repting-students-in-the-early-grades-self-defeating/
.Результаты испытаний
DOE публикует результаты тестов, чтобы помочь семьям и преподавателям понять, как работают школы Нью-Йорка за последние годы.
Имейте в виду, что результаты тестов — это всего лишь один из показателей успеваемости учащихся.
Вы можете найти дополнительную информацию об инструментах, ресурсах и отчетах, которые DOE создает для измерения качества обучения в нашем Обзоре качества школ.
Результаты тестов доступны для государственных экзаменов 3–8 классов по английскому языку (ELA) и математике, экзаменов штата Нью-Йорк, SAT, экзаменов Advanced Placement и Национальной оценки успеваемости (NAEP).
Эти результаты вместе с результатами за предыдущие годы также можно найти в NYC Open Data.
Государственные тесты по английскому языку и математике
Ежегодно учащиеся с третьего по восьмой классы участвуют в государственных экзаменах по английскому языку (ELA) и математике. В связи с полной трансформацией пандемии COVID-19 школьной системы Нью-Йорка в течение 2020-21 учебного года и в соответствии с рекомендациями штата Нью-Йорк, экзамены по английскому языку и математике 2021 года были для учащихся необязательными.
В итоге 21,6% учеников 3-8 классов сдали экзамен по английскому языку в 2021 и 20 годах.5% учеников 3-8 классов сдали экзамен по математике. Эти показатели посещаемости неточно отражают разнообразие школ города Нью-Йорка, и результаты не следует сравнивать с предыдущими годами.
Обзор участия и результатов экзаменов по английскому языку и математике в 2021 году см. В сводке результатов по английскому языку и математике за 2021 год. Поскольку участие в тестировании не было репрезентативным для учащихся и школ города Нью-Йорка, подробные результаты за 2021 год на уровне города, района, округа и школы не включены.
Обзор результатов за предыдущие годы см. В Сводке результатов по английскому языку и математике за 2019 год. Подробные результаты за 2019 год и ранее смотрите ниже.
Результаты экзаменов по английскому языку и математике штата Нью-Йорк с 2013 по 2019 год
Результаты тестов по английскому языку и математике доступны начиная с 2013 года, когда штат Нью-Йорк перешел на общие основные стандарты обучения.
Результаты тестов по английскому языку и математике доступны на уровне города, района, района и школы. С результатами тестирования можно ознакомиться ниже.Каждый файл Excel содержит результаты для всех протестированных учащихся, а также результаты по характеристикам учащихся, включая статус инвалидности, статус изучающего английский язык (ELL), расу / этническую принадлежность и пол.
Примечание. Результаты тестов в чартерной школе включены в отдельный отчет, который находится внизу этого раздела.
Результаты теста ELA с 2013 по 2019 год
Результаты теста по математике с 2013 по 2019 год
Чартерная школа Результаты тестов по ELA и математике
Экзамены штата Нью-Йорк
Учащиеся старших классов и некоторые учащиеся средних школ сдают различные экзамены Риджентс предметов.
Результаты экзамена Regents доступны на уровне школы. Результаты включают все администрации экзаменов Regents в каждом учебном году и сообщают о наивысших баллах для каждого ученика по каждому экзамену Regents, сдаваемому в каждом учебном году.
С результатами тестирования можно ознакомиться ниже. Файл Regents Excel содержит результаты для всех протестированных студентов, а также результаты по характеристикам учащихся, включая статус инвалидности, статус изучающего английский язык (ELL), расу / этническую принадлежность и пол.
Результаты экзамена Regents
SAT
Начиная с 2017 года, SAT проводится для всех учеников 11 класса в школьный день SAT.Студенты также могут сдавать экзамен самостоятельно в выходные дни. Совет колледжей проводит SAT и предоставляет DOE результаты для студентов Нью-Йорка.
Сводный отчет о результатах SAT доступен ниже. Результаты SAT на уровне школы можно найти в Отчете о качестве школы.
Результаты SAT
Экзамены Advanced Placement
Учащиеся могут сдавать экзамены Advanced Placement (AP), чтобы заработать потенциал для поступления в колледж. Совет колледжей проводит экзамены AP и предоставляет DOE результаты для студентов Нью-Йорка.
Сводный отчет о результатах экзамена AP доступен ниже.
Результаты экзамена AP
Национальная оценка образовательного прогресса
Каждый год несколько школ Нью-Йорка участвуют в пробных оценках городских округов Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP).
Сводные отчеты о результатах NAEP по чтению и математике доступны ниже. Результаты NAEP доступны только на общегородском уровне.
Результаты NAEP
TDOE опубликовали результаты TNReady за 2019 год
НАШВИЛЛ — TNReady, опубликованные сегодня комиссаром по образованию Пенни Швинн, показывают, что учащиеся всего штата лучше успевают почти по всем математическим предметам.Оценки TNReady также показывают, что более половины школ в Теннесси — 56 процентов — улучшили свои показатели роста (баллы TVAAS) по сравнению с предыдущим годом, при этом 41 процент всех школ получил рейтинг 4 или 5 уровня TVAAS, который измеряет год к году. годовой рост.
«Я впечатлен улучшением, которое мы наблюдаем в математике», — сказал комиссар Швинн, добавив, что «самоотверженность наших преподавателей, стремление применять высококачественные материалы и непоколебимое внимание студентов — вот что отличает Теннесси от других и будет продолжают быть катализатором продвижения нашего государства вперед.
”
Математика:
Учащиеся 5-го класса заявили о наибольшем улучшении на уровне своего класса по сравнению с 2018 годом (на 5,6% больше, чем в 2018 году)
Учащиеся средней школы-геометрии достигли наибольшего прироста всех оценок по математике TNReady (на 5,9% больше, чем в 2018 году)
Показатели по алгебре I выросли на 3 процента, что является значительным, поскольку успех по алгебре I служит одним из первых показателей готовности к поступлению в колледж
Искусство английского языка (ELA):
учащихся 9-х классов по всему штату улучшили свои оценки на 7.4 процента, в то время как ученики 10-х классов успели немного лучше — на 7,5 процента больше, чем в 2018 году
В дополнение к улучшениям в масштабах штата, существует ряд региональных историй успеха, разбитых по регионам CORE.
Северо-Запад
- Пять школьных округов улучшили результаты по английскому языку в 3-м классе на десять процентов по всему штату, включая городские школы Милана, Парижа, Уикли, Генри и Дайерсберга, а школьный округ Брэдфорда улучшил результаты по английскому языку в 3-м классе на 25. 4 процента
- Три округа показали улучшенные результаты по математике среди учащихся 3-8 классов, включая Crockett Co., Henry Co. и Paris SSD
- Два округа, Dyer Co. и Gibson Co., улучшили результаты экзаменов по математике и английскому языку по крайней мере на 5 процентных пунктов.
4 процентаЮго-запад
- Пять округов входят в десятку лучших по штату по показателям ELA 3-го класса, включая Арлингтон, Джермантаун, Коллиервиль, Лейкленд и Бартлетт
- Семь округов улучшили успеваемость учащихся 3-8 классов по математике, включая Chester Co., Fayette Co., Hardin Co., Madison Co., Shelby Co., Bartlett and Tipton Co.,
- Decatur Co. — самый улучшенный район в штате по геометрии — на 23,3% больше, чем в 2018 году
Мид Камберленд
- Пять округов улучшили успеваемость учащихся 3–8 классов по математике, в том числе Metro Nashville, Montgomery Co., Robertson Co., Williamson Co. и Franklin SSD
- Городские школы Мерфрисборо Все учащиеся 3-6 классов улучшили свои результаты по математике
- Wilson Co. улучшенный ELA, английский l и английский II для всех учащихся 5-8 классов
улучшенный ELA, английский l и английский II для всех учащихся 5-8 классов Южный Центральный
- Четыре округа показали наибольшее улучшение ELA по определенным классам: Perry Co. продемонстрировала 20-процентное увеличение по ELA 4 th ; У Wayne Co. было 14% -ное увеличение ELA класса th ; и Moore Co. является наиболее улучшенным округом в штате в 8-м классе ELA — на 12,9% больше, чем в 2018 году
- Lewis Co. является наиболее развитым округом в штате по математике в 7-м классе — на 28% больше, чем в 2018 году
- Фейетвилл-Сити — наиболее развитый район в штате по математике в 8-м классе — 34 года.Рост на 3% по сравнению с 2018 годом
Верхний Камберленд
- В четырех школах учащиеся 3-8 классов улучшили свои результаты по математике, в том числе Bledsoe Co., Putnam Co., Trousdale Co. и Van Buren Co.
- Macon Co. является наиболее развитым округом в штате по алгебре II — на 15,4% больше, чем в 2018 году
- Clay Co. — самый благоустроенный район в штате по английскому языку II — на 25 процентов больше, чем в 2018 году
— самый благоустроенный район в штате по английскому языку II — на 25 процентов больше, чем в 2018 году Юго-восток
- В четырех округах учащиеся 3-8 классов улучшили свои результаты по математике, в том числе в Grundy Co., Hamilton Co., McMinn Co. и Polk Co.
- Компания Hamilton улучшила успеваемость по математике, английскому языку и английскому языку и сдала экзамены по окончании курса не менее чем на 5 процентов
- Город Этова является наиболее развитым районом в штате по математике 3 -го класса, -го класса, 5-го класса по английскому языку и 6-го класса. Это на 34,8%, 23,4% и 28% соответственно по каждому предмету
Восток
- Город Онейда улучшил оценки по английскому языку в третьем классе более чем на 21 процент
- Мэривилл-Сити был единственным округом в штате, который повысил баллы по английскому языку для всех учащихся 3–8 классов
- В шести округах повысились оценки по математике учащихся 3-8 классов, включая Anderson Co. , Oak Ridge, Campbell Co., Roane Co., Scott Co. и Sevier Co.
, Oak Ridge, Campbell Co., Roane Co., Scott Co. и Sevier Co. Первая
- Rogersville City улучшил уровень владения английским языком в 3-м классе на 17 процентов по сравнению с 2018 годом
- В трех округах повысились оценки по математике учащихся 3-8 классов, включая Carter Co., Hamblen Co. и Johnson Co.
- Джонсон-Сити вошел в десятку лучших округов по результатам всех выпускных экзаменов по математике и английскому языку
Посмотреть результаты TNReady за 2018-19 учебный год можно здесь.
Падение оценок по чтению в Калифорнии, большинстве штатов в широко наблюдаемом национальном тесте
Кредит: Национальная оценка образовательного прогресса Кредит: Национальная оценка образовательного прогресса30 октября статья была обновлена дополнительными комментариями и информацией, в том числе сравнениями штатов Городским институтом. на основе демографических различий.
В 2017 году руководители сферы образования Калифорнии объявили о значительном повышении оценок штата по чтению в 8-х классах по Национальной оценке образовательного прогресса как знак того, что вложения штата в образование и принятие стандартов Common Core получили поддержку.
NAEP обсудит результаты за 2019 год на мероприятии в Вашингтоне, округ Колумбия, которое будет транслироваться в прямом эфире 30 октября с 10:30 до 12:30 по тихоокеанскому времени. Чтобы узнать больше о мероприятии и зарегистрироваться, перейдите сюда.
Умерь этот энтузиазм.В 2019 году восьмиклассники Калифорнии вернули результат, как и большая часть страны, подчеркнув, что прогресс по стандартизированным тестам штата и страны лучше всего измерять за десятилетие, а не за отдельные годы.
Последние баллы NAEP, тщательно отслеживаемого общенационального оценивания, проведенного выборкой учащихся 4–8 классов в каждом штате, показали, что Калифорния в этом году в значительной степени следовала общенациональной модели с небольшими или нулевыми изменениями в математике, но значительным снижением в 8-м классе.
-классическое чтение по шкале 500 баллов.
По математике успеваемость в 8-х классах Калифорнии и страны упала менее чем на 1 балл. Оценка по математике в 4-м классе страны выросла на 1 балл, а в Калифорнии — на 3 балла, хотя это не считалось статистически значимым из-за размера выборки.
Самое большое изменение произошло в чтении, и новости были не очень хорошими. Присоединившись к 30 штатам, в которых показатели чтения в 8-м классе также упали, снижение Калифорнии на 3 балла, как и в целом по стране, примерно сравнялось с увеличением количества баллов в 2017 году.
В 4-м классе по чтению национальный рейтинг упал на 2 балла, что считалось значительным, в то время как повышение в Калифорнии на 1 балл — нет.Только в одном штате, Миссисипи с низкими баллами, показатель чтения в четвертом классе улучшился.
Объединенный Лос-Анджелес, один из трех округов Калифорнии, результаты которых сообщаются, за один год сильно упал на 6 баллов как по математике, так и по чтению в 8-м классе.
Это был самый большой спад среди 27 городских округов, участвовавших в проекте «Пробная оценка городских округов».
Если смотреть дальше, национальные результаты показывают, что с 2009 по 2019 год не было улучшений в успеваемости по математике. Застойные результаты в чтении наблюдаются как минимум два десятилетия назад в отношении национальных результатов как в 4-м, так и в 8-м классах.
По математике с 2013 года национальные баллы самых успешных учеников выросли, в то время как количество учеников, которые столкнулись с трудностями — тех, кто набрал 10-е место и четверть отобранных на самом низком уровне, — продолжало снижаться.
«Непонятно, почему это происходит, но это закономерно», — сказала Пегги Карр, заместитель директора Федерального национального центра статистики образования, который руководит NAEP.
Карр отказался обсуждать причины, по которым «за последнее десятилетие не было достигнуто никакого прогресса» в отношении NAEP.Противники Common Core будут ссылаться на принятие стандартов в большинстве штатов в 2010 году или ослабление ответственности за стандартизированное тестирование с ослаблением санкций федерального закона «Ни один ребенок не останется без внимания», а затем замену закона Законом о достижении успеха каждого учащегося.
в 2015 году.
Майкл Петрилли, президент Фордхэмского института в Огайо, предложил другую причину: сокращение расходов на образование «впервые в истории Америки» после Великой рецессии.
«Я думаю, что мы все еще видим эффект от этого, даже несмотря на то, что штаты снова начинают открывать свои кошельки», — сказал он. По его словам, экономический спад особенно негативно отразился на малообеспеченных семьях, чьи дети сейчас учатся в проверяемых классах.
Политические лидеры Калифорнии, которые проявили терпение, пока округа адаптируются к Common Core, и похвалили увеличение финансирования K-12, начиная с 2013 года, не будут возражать. В то время как нация в целом топталась на ногах, Калифорния постепенно сокращала разрыв, в некоторых областях значительно, между ней и средним показателем по стране за последнее десятилетие.Общий прогресс в чтении можно отследить с 2003 года.
Калифорния статистически отставала от 43 штатов по чтению для 4-х классов в 2009 году.
Статистически она отставала от 22 штатов в 2019 году. Статистически она отставала от 43 штатов в 2009 году по чтению для 8-х классов и от 28 штатов в этом году.
По математике для 4-х классов Калифорния статистически отставала от 43 штатов в 2009 г. и 37 штатов в 2019 г. По математике для 8-х классов она статистически отставала от 45 штатов в 2009 г. и от 35 штатов в этом году.
И хотя разрыв между учениками с высокими и низкими успеваемостями увеличился в масштабах страны по обоим предметам, это произошло только в 8-м классе по чтению в Калифорнии, при этом процент учащихся с оценками ниже базового уровня (самая низкая категория) и с показателем продвинутого уровня существенно вырос. в 2019 году.
В Калифорнии одна из самых высоких в стране пропорций студентов с низким доходом и изучающих английский язык. Чтобы учесть демографические различия между штатами, некоммерческий институт Urban Institute скорректировал баллы для сравнения одинаковых студентов.Использование этого подхода значительно повышает балл Калифорнии в 2019 году и рейтинг штата как по математике, так и по чтению в обоих классах — подняв ее 4 -й балл по чтению , например, из нижней четверти в верхнюю четверть штата.
Вы можете найти этот интерактивный инструмент и техническое приложение, выпущенное Институтом урбанистики в среду, здесь.
Как и в случае ежегодной стандартизированной оценки штата, Smarter Balanced test, остаются огромные различия в результатах NAEP среди расовых и демографических групп, и прогресс в устранении пробелов неоднозначен.
Большой разрыв между учащимися, имеющими право на участие в федеральной программе обеда, и теми, кто не сокращается, и составил 3 балла в 8-м классе по чтению в период с 2009 по 2019 г. Он сократился на 9 баллов по математике в 8-м классе — одно из самых больших сокращений в стране, — но по-прежнему осталась равной с Огайо, крупнейшей в стране: 36 очков. Разрыв между белыми и латиноамериканскими студентами также немного сократился как по предметам, так и по классам.
Но разрыв между черными и белыми учениками увеличился на 10 баллов до 37 по математике в 4-м классе и с 12 до 38 по математике в 8-м классе, что было одним из крупнейших в стране за это время.
Оценки чернокожих школьников по чтению в обоих классах фактически снизились.
Около 294 000 учащихся сдали тест по чтению и 297 000 учащихся сдали тест по математике в школах по всей стране в 2019 году. При случайном отборе учащиеся представляли демографические данные штатов.
NAEP разработан для проверки того, что, по мнению экспертной комиссии, учащиеся должны знать в 4 и 8 классах. Вопросы не основаны на учебной программе штата, хотя исследования показали, что вопросы соответствуют ожиданиям стандартов Common Core, которые большинство штатов, например, Калифорния, приняли частично или полностью.
Объединенный Лос-Анджелес, Объединенный Фресно и Объединенный Сан-Диего входят в число округов Калифорнии, которые участвовали в проекте пробной оценки городских округов, охватывающем более половины учащихся в городах с населением более 250 000 человек.
В то время как в этом году показатели Los Angeles Unified значительно снизились, Сан-Диего был единственным округом, в котором результаты значительно превышали средний показатель по 27 округам как по предметам, так и по классам.
С 2003 года оценки по математике в 4-м классе повышались каждый год, кроме одного.
Fresno Unified, один из городов с самым низким уровнем дохода в Калифорнии, сократил разрыв в оценках по математике между ним и другими городскими округами в 4-м, но не в 8-м классе, где в этом году он был на 21 пункт ниже среднего городского показателя по математике.
За последнее десятилетие оценки NAEP по оценке L.A. Unified показали прогресс в чтении, особенно в 4-м классе. Перед большим падением в этом году математика в 8-м классе росла с 2009 г., но оставалась неизменной в 4-м классе. В обоих классах и по обоим предметам его результаты в 2019 году ниже среднего показателя по городским округам.
«Los Angeles Unified со временем добилась успехов как в чтении, так и в математике благодаря самоотверженности и упорному труду наших преподавателей, студентов и их семей», — написала в заявлении временный главный академический директор Элисон Йошимото-Тауэри. «Наша задача — обеспечить ощущение срочности, чтобы закрыть пробелы в возможностях для студентов и ускорить наш прогресс»,
Вы рассчитываете на ежедневную отчетность EdSource? Сделайте пожертвование сегодня на нашу кампанию по сбору средств в конце года до 31 декабря, чтобы мы работали без платного доступа и рекламы.
Что такое хороший результат по SAT? Плохой результат по SAT? Отличный результат по SAT?
Какой хороший результат по SAT? Вы сдали SAT, получили свои результаты и теперь хотите знать, как вы это сделали. Или, может быть, вы хотите знать, к какому результату стремиться в следующий раз.
В этом руководстве мы обсуждаем , как определить, как ваши результаты SAT сравниваются с результатами всех других участников теста . Затем мы поможем вам определить, какой для вас хороший результат SAT, исходя из интересующих вас колледжей.Наконец, мы приводим диапазоны оценок SAT для 43 популярных школ и обсуждаем, что делать, если ваш результат окажется ниже, чем вы ожидали.
Какой хороший результат по SAT по сравнению со всей страной?
Диапазон баллов SAT составляет 400–1600 для общего балла и 200–800 баллов для каждого из двух разделов . Оценка по одному разделу — это математика, а по другому — комбинированная оценка по чтению и письму, называемая чтением и письмом на основе фактов (EBRW).
Как и следовало ожидать, , чем выше ваш результат, , тем лучше вы справились по сравнению со всеми другими тестируемыми .Но существует ли определенная граница результатов SAT, которая свидетельствует о «хорошей» оценке?
Чтобы определить, что дает хорошие результаты по SAT по сравнению со всеми остальными, вам необходимо точно знать, как работает оценка по SAT. Ваш общий балл из 1600 (а также баллы по двум разделам из 800) соответствует рейтингу процентилей. Процентиль SAT показывает , какой процент студентов вы набрали так же или лучше, чем . Так, например, если вы набрали 60-й процентиль, вы набрали больше, чем 60% всех участников теста!
Средний или средний совокупный балл SAT составляет 1051. Обратите внимание, что тест специально разработан таким образом, что средний балл колеблется около 1000 по 1600-балльной шкале — около 500 за раздел. Средний балл по математике — 528, средний балл по EBRW — 523.
баллов SAT подчиняется нормальному распределению. Это означает, что успеваемость учащихся имеет тенденцию группироваться вокруг середины шкалы (1000 — это промежуточный балл между минимальным баллом 400 и максимальным баллом 1600). Гораздо меньшее количество тестируемых набирает баллы по верхней и нижней границе шкалы.
Вот сокращенная таблица результатов SAT с процентилями для составных баллов SAT 2020, чтобы вы могли сами проверить распределение баллов:
| SAT Composite Score (из 1600) | Процентиль (2019) |
| 1600 | 99+ |
| 1550 | 99+ |
| 1500 | 98 |
| 1450 | 96 |
| 1400 | 94 |
| 1350 | 90 |
| 1300 | 86 |
| 1250 | 81 |
| 1200 | 74 |
| 1150 | 67 |
| 1100 | 59 |
| 1050 | 50 |
| 1000 | 41 |
| 950 | 33 |
| 900 | 25 |
| 850 | 18 |
| 800 | 11 |
| 750 | 6 |
| 700 | 3 |
| 650 | 1 |
| 600 и ниже | 1- |
Как видно из процентилей и соответствующих баллов, ближе к середине шкалы учащиеся набирают на баллов больше, чем наверху или внизу на баллов.
Например, скачок баллов с 1000 до 1100 (100 баллов) перемещает вас с 41-го на 59-й процентиль — так что вы прошли почти пятую часть тестируемых! Но перемещение на 100 пунктов с 1250 до 1350 дает вам только около 10%, с 81-го до 90-го процентиля. Наконец, при переходе от 1450 к 1550, запаса в 100 пунктов в верхней части шкалы, вы получаете только около 3%!
Что касается , что дает хорошие результаты по SAT на основе этой таблицы , вы уже знаете, что 1050 — это примерно средний балл, поэтому все, что выше этого значения, будет выше среднего.По шкале 1250 вы попадаете в 81-й процентиль, то есть в пятую часть лучших тестируемых, что очень хорошо. 1350 помещает вас в 10% лучших, что делает его хорошим результатом. Тест 1400 находится в 94-м процентиле, что составляет 6% лучших участников теста. И любой результат 1500+ ставит вас в заветные 1-2%!
Напротив, ниже 1050 — это баллов ниже среднего. Например, результат 950, который находится в 33-м процентиле, помещает вас в нижнюю треть тестируемых.
А число 900, которое находится в 25-м процентиле, помещает вас в нижнюю четверть.Сравнительно не так уж и хорошо.
Вот диаграмма, показывающая процентили баллов SAT для разделов по математике и EBRW. Распределения очень похожи, но есть небольшие отличия.
Например, меньше людей действительно хорошо разбираются в EBRW, чем в математике. Вы можете сказать, что это так, потому что 750 — это 98-й процентиль для EBRW, что означает, что вы входите в 2% лучших участников теста. Но тот же результат находится в 96-м процентиле по математике, поэтому вы попадаете только в 4% лучших.
| Оценка SAT (из 800) | Математический процентиль (2019) | Процентиль EBRW (2019) |
| 800 | 99+ | 99+ |
| 750 | 96 | 98 |
| 700 | 91 | 94 |
| 650 | 84 | 86 |
| 600 | 75 | 75 |
| 550 | 61 | 57 |
| 500 | 42 | 40 |
| 450 | 27 | 24 |
| 400 | 15 | 11 |
| 350 | 5 | 3 |
| 300 | 1 | 1- |
| 250 и ниже | 1- | 1- |
Хотите улучшить свой SAT на 160 баллов? Мы написали руководство о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат.
Скачать бесплатно сейчас:
Какой у вас хороший результат по SAT?
До сих пор мы обсуждали, как ваш результат SAT и соответствующий процентильный рейтинг показывают, как вы сравниваетесь с другими участниками теста.
Но для вас не самое главное, насколько хорошо вы справились по сравнению со всеми остальными. Более важно то, что дает хороший результат SAT для лично для вас , исходя из школ, которые вас интересуют .
1280 — это 84-й процентиль, означающий, что вы набрали такой же или лучший результат, чем 84% испытуемых; следовательно, это будет солидный балл для таких школ, как Университет штата Аризона (средний балл по SAT: 1240) и Университет Темпл (средний: 1220).
Однако это будет очень низкий балл для высокоселективных учреждений , таких как Массачусетский технологический институт, Калифорнийский технологический институт, Дьюк, Чикагский университет и Johns Hopkins.
Конечно, не все стараются попасть в суперселективные школы.Оценка 1040 (чуть ниже среднего 1050) является твердой для менее избирательных колледжей, таких как Северо-Западный университет Индианы (средний балл SAT: 1000) и CSU Stanislaus (средний: 980).
Итак, хороший результат SAT — это результат, который делает вас конкурентоспособными для школ, которые вы хотите посещать .
Также стоит отметить, что чем выше ваши результаты на тестах, тем больше вероятность того, что колледжи, предлагающие достойные стипендии, дадут вам стипендию. В рамках этого руководства мы сосредоточимся в первую очередь на определении количества баллов, необходимых для поступления (а не на стипендии), но об этом следует помнить.Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим руководством по стипендиям на основе результатов SAT / ACT.
Еще одна вещь, которую следует учитывать, это то, что высокий балл теста может помочь вам поступить в определенные школы, если у вас более низкий средний балл, чем тот, который обычно имеет .
(Однако в учебных заведениях с высокой степенью отбора это не поможет вам — они ожидают, что студенты будут иметь высокие оценки по всем направлениям!)
Есть ли у этого щенка соревновательные оценки за ваше сердце?
Как определить свой результат по SAT: руководство из 5 шагов
В этом разделе мы расскажем вам о , как определить, что дает вам хороший результат по SAT в зависимости от школы, в которую вы подаете заявление в .Для нашего быстрого пятиэтапного процесса требуется только рабочий лист (ссылка ниже), письменные принадлежности и устройство для просмотра веб-страниц!
Шаг 1. Загрузите этот рабочий лист
Во-первых, вам необходимо загрузить нашу таблицу, чтобы вы могли заполнить ее информацией о школах, представляющих интерес. Щелкните здесь, чтобы загрузить его, или щелкните изображение ниже.
Шаг 2: Укажите школы, в которые вы подаете заявление
Затем введите все школы, в которые вы хотите подать заявление, в крайнем левом столбце .
Если вы еще не знаете, в какие школы вы нацелены, смело используйте те, которые были предложены вам родителями, друзьями, учителями или психологами.
Тем не менее, я рекомендую потратить время на исследование школ, которые вы, возможно, захотите посещать в первую очередь, чтобы у вас был реалистичный результат по SAT. Чем больше в вашем списке отражены школы, в которые вы в конечном итоге подаете заявление, тем точнее будет ваш целевой балл.
Шаг 3. Для каждой школы Google «[Название школы] PrepScholar SAT»
Например, если меня интересует Университет Алабамы, я бы сделал следующий поиск:
Щелкните ссылку на нашу страницу «Результаты SAT» и «Средний академический балл» (или страницу «Требования к поступающим — на них будет указана вся необходимая информация)» и прокрутите вниз до 25-го и 75-го процентилей составных баллов SAT. Диапазон 25–75 процентилей описывает средние 50% всех учащихся, принятых в определенную школу.
Для Университета Алабамы вы обнаружите, что 25-й процентиль SAT составляет 1060; это означает, что 25% зачисленных студентов набрали 1060 баллов за SAT.
Это будет ниже среднего балла для поступивших в Алабаму студентов.
75-й процентиль SAT для штата Алабама составляет 1280. Это означает, что учащиеся с этим баллом успели лучше, чем 75% всех остальных допускаемых.Другими словами, оценка 1280 или выше ставит вас в верхнюю четверть поступающих, что дает вам очень конкурентоспособный балл при поступлении!
Если вы наберете 75-й процентиль или выше в любой школе, у вас будет отличный шанс получить (при условии, что другие ваши аттестаты соответствуют этой школе). Так что это хороший результат для этой школы. Однако если вы находитесь на 25-м процентиле, вам понадобится особенно сильное приложение, чтобы повысить ваши шансы на попадание.
Для каждой школы в вашем списке введите в Google информацию о результатах SAT PrepScholar и запишите 25-й и 75-й процентили в соответствующей строке для этой школы в листе результатов.
Шаг 4. Определите окончательный целевой результат SAT
Чтобы определить целевой результат SAT, посмотрите на столбец 75-го процентиля.
Найдите наивысший балл за SAT в этом столбце; это будет ваша цель по SAT. Набрав 75-й процентильный уровень для самой конкурентоспособной школы в вашем списке, вы будете конкурентоспособны на уровне для всех школ, в которые вы подаете заявление.Так что это хороший результат за SAT!
Еще одно преимущество выбора высокого целевого балла состоит в том, что если вы в конечном итоге проиграете на 10-50 баллов, , это не так уж важно, потому что вы по-прежнему будете конкурентоспособны в большинстве своих школ. .
Вы можете подумать: «Эй, подождите! Зачем я заполнил весь этот лист, если я просто собирался выбрать наивысший 75-й процентиль?» Что ж, преимущество заполнения этой информации в том, что теперь у вас под рукой в качестве справочного .Вы сможете сравнить свой собственный балл за SAT с диапазоном 25–75 процентилей всех ваших школ, как только вы получите обратно свои баллы.
Шаг 5. Сделайте вашу цель известной
В качестве последнего шага я предлагаю вам сделать две вещи с вашим целевым результатом SAT:
# 1: Поделитесь этим с родителями.
Это может превратиться в полезный разговор о ваших личных целях и о том, как вы хотите достичь желаемого результата по SAT. Кроме того, ваши родители могут помочь привлечь вас к ответственности на протяжении всего процесса подготовки к экзамену!
№ 2: Приклейте его к стене. Так вы будете держать в уме ваш результативный счет, побуждая вас не терять мотивацию, чтобы не отставать от расписания SAT.
Щенки — тоже отличный мотиватор.
Хорошие результаты SAT для популярных школ
Чтобы помочь вам определить свою цель, мы даем вам таблицу результатов SAT с 25-м и 75-м процентилями SAT за 2020 год для 50 популярных школ . Я также предоставил текущий рейтинг US News и процент приема, чтобы вы могли понять, насколько избирательна каждая школа.Все школы расположены в порядке ранжирования.
Чтобы получить еще более длинный список, просмотрите нашу коллекцию хороших результатов SAT для 101 популярной школы.
Что делать, если мой результат по SAT слишком низкий? 3 стратегии
Что, если ваш результат по SAT окажется ниже целевого? Что вы должны сделать? В этой ситуации вам нужно рассмотреть несколько вариантов. Мы рассмотрим их здесь и поможем понять, какой из них лучше всего подходит для вас.
Стратегия 1. Повторная сдача SAT
Если у вас есть время для дополнительной подготовки к SAT и повторной его сдачи, это, вероятно, ваша самая простая стратегия.
Тем не менее, имейте в виду, что если вы действительно хотите получить более высокий балл за SAT, вам нужно потратить много времени на подготовку и действительно поработать над укреплением своих слабостей. Это приблизительные оценки времени для различных улучшений общего количества баллов (не по разделам) в SAT:
.- Улучшение на 0-30 пунктов: 10 часов
- Улучшение на 30-70 пунктов: 20 часов
- Улучшение на 70-130 пунктов: 40 часов
- Улучшение на 130-200 пунктов: 80 часов
- Улучшение на 200-330 баллов: 150 часов +
Стратегия 2: не беспокойтесь об этом
Если вы набрали чуть меньше цели (предположите, что в пределах 50 очков), вам, возможно, вообще не нужно ничего делать, если этот немного более низкий результат все еще конкурентоспособен.
.Например, если бы вы стремились к 1560 баллам для самой отборной школы, но получили 1530 баллов, вы определенно все равно будете в конкурентном диапазоне для этой школы.
В зависимости от того, как скоро вы будете поступать в колледж, может иметь смысл использовать время и энергию, которые вы потратите на подготовку и повторную сдачу теста, на другие части вашего заявления.
Если вам не хватило более чем на 50 баллов для достижения цели SAT, рассмотрите Стратегию 1 или 3.
Стратегия 3. Измените список школ
Если вам не хватает на 50+ баллов до вашей цели и у вас нет времени на повторную сдачу теста, вам может потребоваться внести некоторые изменения в свой список школ .Хотя вам определенно следует подавать заявление в школы вашей мечты как в школы с повышенным уровнем охвата, целесообразно дополнить список подходящих школ и школ безопасности, чтобы они соответствовали более низким оценкам.
Например, возможно, вы собирались купить 1510, но вместо этого получили 1410.
С вашим голевым счетом у вас был NYU (средние 50%: 1350-1550) в качестве одной из ваших школ для матчей. Но с фактической оценкой 1410 эта школа теперь является более доступной (ее 75-й процентиль более чем на 50 баллов превышает ваш результат).
У вас также был университет Лихай (средние 50%: 1280-1450) в качестве школы безопасности, но с вашим текущим счетом он лучше, как школа матча.
Наконец, вы можете рассмотреть вариант , добавив несколько дополнительных школ безопасности , которые лучше соответствуют вашей оценке 1410, например, Американский университет (средние 50%: 1210–1390) и Penn State (средние 50%: 1160–1370).
Прочтите наше руководство, чтобы узнать больше о выборе подходящей безопасной, подходящей и доступной школы.
К счастью, все щенки безопасные.
Обзор: какой для вас хороший результат по SAT?
Итак, каковы хорошие результаты по SAT? Ваш общий результат SAT из 1600 соответствует процентильному рейтингу, который сравнивает вас со всеми остальными, кто прошел тест.
Текущий средний балл по SAT составляет 1050.
А какой результат для вас хороший SAT? Ответ на этот вопрос зависит от того, какие школы вы хотите посещать. В этой статье мы описали пятиэтапный процесс определения хороших результатов SAT для вас на основе средних 50% оценок колледжей, в которые вы подаете заявление. Мы также перечислили диапазоны результатов SAT для 50 популярных школ.
Наконец, мы дали несколько советов о том, что делать, если вы не забили гол.Вы можете пересдать тест, ничего не делать (если вы были достаточно близки к своей цели) или скорректировать свой список школ в зависимости от того, какие результаты SAT они ищут.
В целом, каков хороший результат по SAT? Самая важная вещь, о которой следует помнить, — это то, что хороших результатов SAT характерны для и . Вам не обязательно нужны те же баллы, что и вашим друзьям или сверстникам, поэтому не ощущайте необходимости сравнивать свои цели с целями других людей.
Что в конечном итоге имеет значение, так это то, что ваш результат SAT достаточно высок, чтобы вы поступили в колледж своей мечты!
Что дальше?
Если у вас низкий балл по SAT, у нас есть руководство по низкому баллу! Мы также можем помочь вам решить, стоит ли вам пересдавать SAT.
Хотите получить высокий балл по SAT? Тогда ознакомьтесь с нашим экспертным руководством по , чтобы получить идеальный 1600 , написанным настоящим бомбардиром.
Разочарованы вашими оценками? Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов? Мы написали руководство о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат. Скачать бесплатно сейчас:
Результаты государственных тестов — оценка уровня владения математикой и ELA
Как родитель ребенка, который в прошлом году сдавал тест Common Core по математике и английскому языку, у меня были вопросы о том, что все это значит? Я получил отчет, но не понимаю, что результаты означают для меня и моего ребенка? Как мне прочитать отчет? Как школа будет использовать результаты тестирования, чтобы убедиться в внесении улучшений? Это были лишь некоторые из вопросов, которые у меня возникли, когда я попытался прочитать отчет, который был передо мной.
Почему Common Core?
Штат Нью-Йорк — один из многих штатов, которые решили добровольно перейти на тестирование Common Core в 2011 году. Тест Common Core предназначен для подготовки вашего ученика к колледжу, гарантируя, что он думает на более высоком уровне, когда дело доходит до ELA и Математика. Тестирование началось в Нью-Йорке в 2012-13 учебном году. Ежегодно учащиеся 3–8 классов сдают тест Common Core по математике и английскому языку.
Тестовая практика PARCC: Интернет-ресурсы для ваших детей
Что означают результаты тестов штата Нью-Йорк?
Штат использует экзамен NYS ela с оценкой как часть своей оценки для учителей и директоров.Это означает, что если ученик борется с трудностями, то результаты будут затронуты учителем или директором вашего ученика. Согласно действующему законодательству, 20 процентов оценок учителя приходится на этот тест. В результате родители получают представление об успеваемости своего ребенка по английскому языку и математике по сравнению с результатами других детей в их районе, округе и со средним показателем по штату.
Что означают разные уровни при выставлении оценок за экзамен по математике и английскому языку штата Нью-Йорк?
При просмотре отчета вашего ребенка штат выделил четыре различных уровня, по которым ваш ребенок оценивается по шкале от 1 до 4.Ниже приведен рейтинг владения каждым из четырех уровней.
| Уровень 1 | Успеваемость учащихся на этом уровне означает, что ваш ребенок намного ниже ожидаемого класса. Этот рейтинг означает, что уровень навыков вашего ребенка для этого раздела недостаточен для его текущего класса и требует значительного улучшения. |
| Уровень 2 | На втором уровне ваш ребенок считается частично успевающим для своего класса. Считается, что они соответствуют требованиям штата Нью-Йорк к выпускным экзаменам, но их недостаточно для соответствия стандартам Common Core для своего класса. |
| Уровень 3 | На третьем уровне ваш ребенок считается соответствующим как требованиям штата Нью-Йорк, так и стандартам Common Core для своего класса. |
| Уровень 4 | На четвертом уровне ваш ребенок показывает отличные результаты и намного превосходит ожидаемые стандарты для этого класса. Они выходят за рамки того, что от них ожидается на их нынешнем уровне обучения. |
Диапазоны оценок по шкале, связанные с каждым уровнем результативности
| Марка | Нью-Йорк, уровень 1 | Нью-Йорк, уровень 2 | Нью-Йорк, уровень 3 | Нью-Йорк, уровень 4 |
|---|---|---|---|---|
| 3 | 530-582 | 583-601 | 602-628 | 629-655 |
| 4 | 532-583 | 584-602 | 603-618 | 619-654 |
| 5 | 509-593 | 594-608 | 609-621 | 622-661 |
| 6 | 514-589 | 590-601 | 602-613 | 614-657 |
| 7 | 511-590 | 591-606 | 607-622 | 623-654 |
| 8 | 507-583 | 584-602 | 603-616 | 617-651 |
Как школа будет использовать данные, собранные в ходе теста?
Школа будет использовать собранные данные для решения проблем, волнующих вашего ребенка.
Все учащиеся, набравшие первый или второй уровень, будут иметь право на услуги академического вмешательства (AIS). Изучив отчет вашего ребенка, рекомендуется назначить встречу с учителями вашего ребенка, чтобы обсудить шаги по решению проблемных областей в математике и ELA.
Используйте полные ссылки:
• NYSED.gov, объяснение отчета об испытании: www.p12.nysed.gov
• Engage NY: www.engageny.org
• Информация об общей основной школе штата Нью-Йорк Lumos Learning: www.lumoslearning.com/school-reports/ny
• Бесплатное тестирование в штате Нью-Йорк: бесплатные тесты
Теги:
стандарты написания ccss, общие оценки, стандарты штата Нью-Йорк, математика основной учебной программы, основная математика, стандарты математики ccss, стандарты ela, хороший результат теста штата ela, школы в нью-йорке, стандарты математики, основные стандарты, стандарты ccss, ccss математика, оценка на экзамене nys ela, основной учебный план, основная математика,
Ссылки по теме
Понимание результатов ACT Aspire
Табель успеваемостиNation показывает стабильные результаты по математике, низкие результаты в чтении — Журнал
Политика и оценка образования
Табель успеваемости нации показывает стабильные результаты по математике, низкие результаты по чтению
- Дайан Шаффхаузер
- 30. 10.19
10.19Огромное количество данных, составляющих «Табель успеваемости нации», показало, что средние баллы по математике оставались стабильными в разных штатах для четвертых и восьмых классов в ходе раунда тестирования Федеральной национальной системы оценки образовательного прогресса (NAEP) в этом году по сравнению с оценками в 2017 г.В целом, тестирование по математике увеличилось на один балл для учеников 4-го класса и снизилось на 1 балл для учеников 8-го класса. Средние оценки чтения в 4-м классе упали для учеников примерно в трети штатов и снизились для учеников 8-го класса примерно вдвое. штатов за тот же период.
В этом году за экзамен по математике взялись 296 900 учеников 4 и 8 классов. Чтением занялись почти 294 000 студентов.
Результаты NAEP по обоим предметам разделены на четыре группы: базовые, базовые, профессиональные и продвинутые.Граница между учащимися, достигшими базового уровня, и оценками на уровне профессионалов разграничивает тех, кто не обладает компетенцией «по сложному предмету».
(NAEP предупреждает, что их следует «интерпретировать и использовать с осторожностью».)
Сравнение тенденций в уровне успеваемости по математике с 1990 года — результатов почти за три десятилетия — показало, что доля учащихся, достигших уровня NAEP или выше, не сильно различалась по сравнению с 2017 годом.Но результаты 2019 года были выше по сравнению с 2009 годом в 4-м классе и практически не отличались в 8-м классе. Однако результаты 2019 года по сравнению с результатами 1990 года для учащихся с рейтингом ниже базового были значительно улучшены в 8-м классе, снизившись с 48 процентов в 1990 году до 31 процента в 2019. Аналогичным образом, число учеников, признанных на уровне высокого и продвинутого, также выросло с 13 процентов и 2 процентов в 1990 году, соответственно, до 24 процентов и 10 процентов в 2019 году. Значительно большие улучшения произошли и для учеников 4-го класса по сравнению с 29-летним учебным курсом.
период.
По подгруппам NAEP сообщила об «отсутствии значительных изменений оценок» для большинства расовых / этнических групп по сравнению с оценками в 2017 году. Однако, по сравнению с десятилетием назад, средние баллы были выше для чернокожих, испаноязычных и четвертых выходцев из Азии / Тихого океана. -грейдеры; и выше специально для восьмиклассников из азиатских / тихоокеанских островов.
По чтению процент учащихся четвертых классов, достигших уровня NAEP или выше в 2019 году, был выше по сравнению с десятилетием назад (35 процентов против 28 процентов).Но для восьмиклассников все было иначе. Процент успеваемости на уровне или выше в 2019 году не изменился по сравнению с 2009 годом (33 процента за оба года).
В разных подгруппах четвероклассники для белых и чернокожих имели более низкие оценки по чтению в 2019 году по сравнению с 2017 годом; однако эти результаты в 2019 году не отличались от оценок в 2009 году. Для латиноамериканских студентов в период с 2009 по 2019 год оценки снизились на три балла.
«Доминирующая тема, которая возникает, — писали исследователи NAEP, — это появление растущего расхождения в успеваемости между учениками с самыми высокими и самыми низкими достижениями.»Это верно по всей стране, по штатам и для студенческих групп по расе / этнической принадлежности и социально-экономическому статусу. И это особенно драматично на самых высоких и самых низких уровнях успеваемости.
Например, исследователи отметили, что оценка 10-го процентиля упала в период с 2009 по 2019 год как по математике, так и по чтению на обоих уровнях обучения. В то же время оценка 90-го процентиля повысилась как по предметам, так и по классам. 90-й процентиль вырос на пять баллов по математике в каждом классе.По чтению оценка 90-го процентиля выросла на три балла в 4 классе и на четыре балла в 8 классе.
Интерактивная табель успеваемости NAEP по математике и чтению доступна на веб-сайте табеля успеваемости нации.
Об авторе
Дайан Шаффхаузер — старший редактор образовательных публикаций 1105 Media THE Journal , Campus Technology и Spaces4Learning .