Литература сочинение 11 класс: Сочинение по литературе 11 и 10 класс

Содержание

Каковы источники формирования исторической памяти?

Пример итогового сочинения по направлению «ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ» 2020-2021.

Сочинение по теме: Каковы источники формирования исторической памяти? 

Что такое историческая память? Это не просто информация, сохранённая на определённом участке мозга человека. Это нечто большее, можно даже сказать, священное. Человек может в силу своего возраста не переживать некоторые события, но знать и помнить, а затем и рассказывать о них своим детям. Откуда же берётся, как формируется в человеке эта память поколений?

Первую и главную роль в этом, мне кажется, играет семья. Люди не вечны, но они могут продолжить свою жизнь в детях и внуках. Поэтому старшие всегда рассказывают младшим о своих бабушках и дедушках, о значимых событиях, происходивших с их предками, о семейных традициях. А их дети всё это будут рассказывать своим. Так и формируется непрерывный процесс запоминания, который является духовным стержнем всех представителей рода. Каждая семья — это маленькая частица целой страны. Всё, что происходит на родной земле, обязательно отражается на семьях. Таким образом, каждая семья несёт в себе частицу истории не только конкретных людей, но и всей страны в целом. Таким образом складывается историческая память людей, семей и государств. Например, праздник 9 Мая для граждан любых возрастов в России является очень значимым. Великая Отечественная война принесла трагедию практически в каждую советскую семью. Из поколения в поколение передаются рассказы о фронтовиках, тружениках тыла, тяжелейших условиях жизни в эти годы и о потере близких. Поэтому день Победы — это великий праздник и для нас, тех, кто никогда не видел эту ужасную войну.


Очень интересно и необычно, на мой взгляд, об исторической памяти рассуждает Дмитрий Сергеевич Лихачев в своих знаменитых письмах к молодым читателям. Отвечая на вопрос, что объединяет людей, академик вспоминает про такие понятия, как сострадание и забота. Родители всегда заботятся о своих детях, а позднее, когда они станут немощными, уже дети должны позаботиться о них. Забота и сострадание должны быть основными качествами человека. Заботясь о других, сопереживая и помогая, чувствуешь свою связь с людьми и всем окружающим миром. Заботиться нужно не только о близких. Человек ответственен за всё: за других людей, за природу и животных, за Родину и даже Вселенную. Именно такая связь с миром, такая глобальная историческая память и заставляет человека гордиться достижениями предков, сохранять памятники культуры, беречь природу, вставать на защиту своего Отечества.

Рассуждая над письмами Д.С.Лихачёва, я прихожу к выводу о том, что историческая память формируется не только как поток информации, передающийся от старших к младшим. Это прежде всего нравственное понятие, и складывается оно из общечеловеческих ценностей, таких, как гуманизм, сострадание, уважение, стремление помочь. Ведь человек, который по-настоящему впитал в себя историю своей страны и гордится ею, никогда не будет принижать заслуги другого народа или государства, не поставит себя выше других. Он понимает, что представитель иной национальности, народности, так же чтит традиции предков, как и он сам, и поэтому культура каждого народа достойна уважения. В подтверждение своим мыслям я хочу процитировать фразу В.Г.Распутина: “Уважение к себе — это уважение к другим, знание себя — жажда познания других, национальная исполненность и состоятельность — первое условие всечеловечности всякого народа”. Такое уважение к другим, “всечеловечность”, и является основой формирования исторической памяти.

В чем причины межличностных конфликтов?

Пример итогового сочинения по направлению «Я И ДРУГИЕ» 2020-2021.

Сочинение по теме: В чем причины межличностных конфликтов?

Межличностные конфликты возникают по разным причинам. Это может быть различие взглядов и интересов, негативная информация о человеке, материальная заинтересованность, а иногда — элементарная зависть. Чаще всего, на мой взгляд, в конфликты вовлекаются личности бескультурные и психически неуравновешенные. Но и образованные люди при столкновении различных идеологий готовы переступить порог нравственности и интеллигентности.

Такую ситуацию описал в своём романе “Отцы и дети” И.С.Тургенев. Евгений Базаров, главный герой произведения, проповедует передовые для того времени взгляды. Они резко отличаются от жизненных представлений людей старшего поколения. Представители “отцов” и “детей” общаются друг с другом на различные темы, высказывают своё мнение, но эти рассуждения настолько противоположны, что оппоненты начинают испытывать взаимную неприязнь, а впоследствии даже ненависть. И если Николай Петрович Кирсанов только огорчается, что не находит понимания с собственным сыном и его товарищем, то его брат, Павел Петрович, выказывает откровенное недовольство присутствием Базарова в их доме. Оба противника сначала обмениваются колкостями, а затем атмосфера вокруг них настолько накаляется, что эти ссоры в конце концов заканчиваются дуэлью.


Ещё один конфликт, переросший в дуэль, мы встречаем на страницах повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”. Пётр Гринёв и Алексей Швабрин любят одну девушку, Машу Миронову. Но дочь коменданта Белогорской крепости отдала предпочтение Петру. Швабрин давно добивался расположения девушки, надеялся на последующую женитьбу. Поэтому внезапно появившийся соперник стал для него объектом насмешек и издевательств. Крушение надежд и банальная человеческая зависть толкнули Алексея Ивановича на невероятные подлости. Он распространяет непристойные слухи, недостойно ведёт себя на дуэли, применяет насилие к осиротевшей Маше. Петр Гринёв, по натуре очень сдержанный и неагрессивный человек, становится невольным участником этого конфликта, ведь ему приходится защищать свою честь и честь невесты. Я думаю, что эта взаимная неприязнь двух офицеров стала одной из причин, которые привели Швабрина к предательству. Ведь зависть и ненависть разъедает не только разум, но и душу человека.

Несмотря на разнообразие причин конфликтов, возникающих между людьми, итог, как правило, всегда одинаков. Неоправданная вражда оппонентов, неумение вовремя остановиться, отсутствие выдержки и благоразумия приводят зачастую к большим трагедиям. К сожалению, полностью избежать конфликтных ситуаций невозможно, как невозможно и искоренить их причины. Поэтому надо научиться мудрости и терпению, чтобы погасить эту накалённую ситуацию в самом начале.

Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка?

Пример итогового сочинения по направлению «МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ: ПОРТРЕТ МОЕГО ПОКОЛЕНИЯ» 2020-2021.

Сочинение по теме: Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка? 

Большинству моих сверстников классическая литература представляется скучным и устаревшим явлением. Но я считаю, что в этих книгах, если читать их вдумчиво и внимательно, можно найти ответы на многие вопросы. В силу разных причин мы не обо всём можем поговорить со взрослыми. А вот книги, как мудрые старшие товарищи, помогут нам разобраться в жизненных хитросплетениях, а зачастую, и в самом себе. Только книги тоже должны быть мудрыми. А такая характеристика, в первую очередь, относится к классической литературе.

Каждый молодой человек и девушка мечтает о настоящей любви, о счастливой семье. А как разобраться, настоящее это чувство или иллюзия? Как построить гармоничные семейные взаимоотношения? Ответы на эти вопросы я нашла на страницах романа Л.Н.Толстого “Война и мир”. Наташа Ростова в первых главах этого произведения практически моя сверстница. Мне очень понятны её чувства: желание любить и быть любимой, волнение перед выходом в свет, трепет от первого поцелуя. Конечно, в наше время молодые люди ведут себя более раскрепощённо, но переживания юной Наташи я с лёгкостью переношу на себя. Мне казалось, что стиль нашей жизни достаточно жёсткий и меркантильный. Но судьба юной Наташи тоже не была безоблачной. В то далёкое, и как мне казалось, романтичное время так же находилось место подлости, предательству и жестокости. Коварство Анатоля и Элен Курагиных, рассчётливость князя Андрея, жестокость его отца и другие события разбивали нежное сердце “графинюшки”. Но Наташа выдержала, сквозь слёзы приняла и усвоила эти жизненные уроки. История превращения наивной девушки в практичную, домовитую женщину научила меня мудрости и рассудительности. В конце романа меня, конечно, разочаровало представление героини о любви и семье. Но потом я поняла, что только в юности эти понятия для нас возвышенны, отрезаны от реальности и быта. А в зрелые годы они воспринимаются как жизненный стержень, который позволяет сохранить свои чувства не в красивой мечтательной оболочке, а в реальной жизни, полной обычных бытовых проблем. И не случайно автор делает мужем мечтательной и восторженной Наташи не благородного Андрея Болконского, а неуклюжего Пьера Безухова, который любит не Наташу-мечту, идеал, а реальную женщину, со всеми её ошибками и недостатками. Эта история помогла мне осознать, что идеальных людей нет, у каждого есть изъяны. Поэтому нужно любить человека таким, какой он есть, уметь понимать и прощать. В этом, я думаю, и заключается секрет семейного счастья.


Практически в каждом классическом произведении есть страницы или строки, которые помогают что-то понять или переосмыслить. Кроме судьбы героини Л.Н.Толстого большое впечатление на меня произвела история любви Мастера и Маргариты. Герои М.А.Булгакова тоже лишены романтического ореола. Они уже не молодые люди, знакомятся на улице и живут в подвале. Мастер пишет свой роман, а Маргарита ему помогает, оберегает его. Эти герои тоже готовы принять и простить друг другу слабости, ошибки, и неудачи. Они не требуют материальных выгод и удобств, им просто достаточно быть вместе. Вот именно так, без каких-то красивых излишеств, способен любить не каждый. Но именно это — быть вместе с любимым человеком — и составляет настоящее счастье. Именно это придаёт силы героям, чтобы преодолеть все испытания, вставшие на их пути, и снова обрести друг друга.

Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка? Мне кажется, что я уже дала полный и развёрнутый ответ на этот вопрос. Классическая литература даёт нам ответы на многие жизненные вопросы, делает нас мудрее, опытнее, культурнее. 

Литература. Сочинение. 11 класс — САЙТ учителя русского языка и литературы

Итоговое сочинение 2014/15 учебного года: тематические направления

(можно скачать прикрепленных  файлах следующие материалы:

1. Тематические направления

2. Рассказ Толстого «Чем люди живы»

3.Критерии оценки

4.Рекомендуемая литература для чтения ( по направлениям)

5.Бланк

6.Рекомендации

7.Примеры сочинений

8. Памятка

9. Подборка текстов

10. Темы ( примерные формулировки) — 2 файла. Ориентируйтесь на файл с таблицей

Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах вернется сочинение. Определены пять основных направлений тем итогового сочинения для его проведения в 2014/15 учебном году:

1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.

2. Вопросы, заданные человечеству войной
Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.

4. Спор поколений: вместе и врозь
Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

5. Чем люди живы?
Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

 РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)

2. Вопросы, заданные человечеству войной

Закруткин «Матерь человеческая»

Носов «Памятная медаль»

Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

«Слово о полку Игореве»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

М.А. Шолохов «Тихий Дон»

В.С. Гроссман «Жизнь и судьба»

М.А. Шолохов «Судьба человека»

В.Л. Кондратьев «Сашка» (человечность, сострадание)

В.В. Быков «Сотников» (предательство)

В.О. Богомолов «Иван» (мужество)

А.И. Приставкин «Ночевала тучка золотая»

3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе

Астафьев «Царь-рыба»

Солженицын «Матренин двор»

Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»

Распутин «Прощание с Матерой»

«Слово о полку Игореве»

И.С. Тургенев «Записки охотника»

А.И. Куприн «Олеся»

М.М. Пришвин «Кладовая солнца»

М.А. Шолохов «Тихий Дон»

В.П. Астафьев «Царь-рыба»

В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой»

В.П. Катаев «Белеет парус одинокий»

Ч. Айтматов «Плаха»

В.М. Шукшин «Заревой дождь»

4. Спор поколений: вместе и врозь

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

А.Н. Островский «Гроза»

А.П. Чехов «Вишневый сад»

В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой»

5. Чем люди живы?

Л.Н. Толстой «Чем люди живы» !!!!! Читайте в прикрепленном файле

И.А. Гончаров «Обломов»

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»

М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне».

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Сочинение по литературе. (11 класс)

1. Сочинение по литературе в 11 классе

http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Итоговое сочинение как допуск к ЕГЭ выпускников
образовательных организаций, реализующих программы
среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015
учебном году.
Время написания – 3 часа 55 минут.
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из
закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого
тематического направления).
Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15
минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения
будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого
государственного экзамена и государственного выпускного
экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по
часовым поясам.
Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие
теме; аргументация, привлечение литературного материала;
композиция; качество речи; грамотность.
Проверяют сочинения Комиссии образовательных
организаций или экспертные комиссии, созданные на
муниципальном/региональном уровне.

3. Тематические направления

2015-16
2016-17
Время
Дом
Любовь
Путь
Год литературы
Разум и чувство
Честь и
бесчестие
Победа и
поражение
Опыт и ошибки
Дружба и
вражда

4. Темы сочинений 2015-16

Направления
1.Время
2.Дом
3.Любовь
4.Путь
5.Год литературы
Темы

5. Темы сочинений 2016-17

Направления
Темы
1.Разум и чувство
1. — Как вы считаете, всегда ли совпадают
разумное и нравственное?
— Когда возникает конфликт между чувствами
и разумом?
2. — Честь ум рождает, а бесчестье и последний
отнимает (Пословица) Согласны ли вы с
этим утверждением?
— Какой поступок можно считать бесчестным?
3.- Всякую ли победу можно считать
достижением человека и всякое ли
поражение- провалом?
— Согласны ли вы с утверждением
Э.М.Ремарка:» Нужно уметь и
проигрывать…»
4. — «К беде неопытность ведёт…» Согласны ли
вы с этим утверждением?
5.-Справедливо ли утверждение: «Лучший друг
– тот, кто поможет нам проявить лучшее, что
2.Честь и
бесчестие
3. Победа и
поражение
4. Опыт и ошибки
5.Дружба и вражда
10 класс: сочинение- зачёт , 4 четверть;
пересдача- 1 четверть 11 класса
11 класс: сочинение- допуск к сдаче ЕГЭ,
2 четверть; пересдача- 3 четверть

Итоговое сочинение в 11 классе

ового сочинения (изложения) — 2016-2017 учебный год.

итогового сочинения.

оветы.

«Самостоятельность написания итогового сочинения».

порядок проведения итогового сочинения и изложения.

о сочинения.

Правила заполнения бланков итогового сочинения и изложения.
Ученические сочинения — 2017.
Примеры ученических сочинений.
Материалы к выпускному сочинению.
Вебинар Т.В.Скрипки «Итоговое выпускное сочинение новые направления и подходы».
Вебинары по литературе: итоговое сочинение, ЕГЭ, ОГЭ.
Видеолекции по литературе: ОГЭ, ЕГЭ, итоговое сочинение.
Видеолекции по русскому языку: ОГЭ, ЕГЭ, итоговое сочинение.
Мастер-класс «Учимся читать тему сочинения и отбирать необходимый материал для её раскрытия».
Клише для итогового сочинения (2016-2017).
Что прочесть к итоговому?
Вебинары по русскому языку: ЕГЭ, ОГЭ, итоговое сочинение.
Подготовка к итоговому сочинению по литературе: специфика направлений. 5 презентаций.
Видеоподготовка к итоговому сочинению 2016 — 2017 у.г.
Методические рекомендации по написанию итогового сочинения — 2017.
Итоговое сочинение — 2017. Беседы о жанре школьного сочинения.
Итоговое сочинение — 2017. Вступление, основная часть, заключение, переходы.
Как скрепить (соединить) части итогового сочинения.ю
Итоговое сочинение. Темы, примеры, презентации.
Итоговое сочинение — 2017. «Опыт и ошибки»: темы, выводы, цитаты. тексты.
Итоговое сочинение — 2017. «Победа и поражение»: темы, выводы, цитаты, тексты.
Итоговое сочинение — 2017. «Честь и бесчестие»: темы, выводы, цитаты, тексты.
Итоговое сочинение — 2017. «Разум и чувства»: логическая схема.
Итоговое сочинение — 2017. «Разум и чувства»: темы, выводы, цитаты, тексты.
Итоговое сочинение — 2017. «Дружба и вражда»: темы, выводы, цитаты, тексты.
Итоговое сочинение — 2017. Направления, темы и аргументы. 6 видеоуроков.
Итоговое сочинение в 11 классе. Видеоуроки Юлии Красовских
Цикл видеоуроков по подготовке к итоговому сочинению от репетитора Юлии Красовских.
Примерные темы — 2017.
Примерные темы к итоговому сочинению 2017 года.
Методика подготовки к итоговому сочинению.
Подготовка к домашнему сочинению-допуску по повести М.Горького» Фома Гордеев» (тематическое направление 4: Опыт и ошибки).
Конспект урока по направлению «Разум и чувства», Бунин.
Сочинение по направлению «Разум и чувство», анализ.
Список литературных произведений по всем направлениям 2017.
Литературные произведения и варианты тем — 2017.
Регламент проведения итогового сочинения.
Памятка для школьников.
Итоговое сочинение — 2017. Презентация.
Презентация о подготовке к итоговому сочинению.
Материалы к сочинению по направлению «Разум и чувство».
Методические материалы по подготовке к итоговому сочинению в 2016–2017 учебном году.
«Разум и чувства». Методические материалы.
Направление «Разум и чувства».   Ещё
Материалы для подготовки к итоговому сочинению. (Направление «Разум и чувство»).
Презентация по направлению «Честь и бесчестие»
Направление «Честь и бесчестие».
«Честь и бесчестие». Методические материалы.
«Честь и бесчестие» ещё.
«Честь и бесчестие». Обзор.
Вебинар Востриковой О.В. «Итоговое сочинение — 2017. «Дружба и вражда».
Вебинар Востриковой О.В. «Итоговое сочинение — 2017. «Опыт и ошибки».
Вебинар Востриковой О.В. «Итоговое сочинение — 2017. «Победа и поражение».
Вебинар Востриковой О.В. «Итоговое сочинение — 2017. «Разум и чувства».
Итоговое сочинение в 11 классе: объявлены направления тем на 2016-2017 у.г.
Особенности формулировок тем итогового сочинения 2016/17 учебного года.
Обернихина Г.А. «Учим писать сочинение».
Методические рекомендации «В помощь учителю».
Этапы работы над сочинением.
Тема и основная мысль сочинения.
Итоги выпускного сочинения 2015 — 2016 у.г. Сочинение будет продолжаться в том же виде, без изменений еще как минимум два года.
ЕГЭ по литературе — 2016: подготовка к экзамену.
Итоговое сочинение 2016.
«Школьное сочинение. Это уровень ребенка девяти-десяти лет, а не семнадцатилетнего абитуриента вуза».
Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения). 2015-2016.
Все темы сочинений 3 февраля 2016 года.
Все темы сочинений 2 декабря 2015 года.
Правила заполнения бланка регистрации и бланков записи для участников итогового сочинения.
Т. Я. Еремина. КАК ГОТОВИТЬ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ? МАСТЕРСКАЯ ПОСТРОЕНИЯ ЗНАНИЙ И ТВОРЧЕСКОГО ПИСЬМА В 11 КЛАССЕ .
Каким быть выпускному сочинению?
Ташлыков С.А. Сочинение: секреты жанра: Учебное пособие.
Подготовка к написанию итогового сочинения по литературе на допуск к ЕГЭ в 11 классе. 2015 – 2016 учебный год. Методические материалы по подготовке к написанию работы.
Документы: проведение итогового сочинения.
Критерии оценивания итоговых сочинений в НИУ ВШЭ.
8 уроков по подготовке к Итоговому сочинению.
Методические рекомендации по подготовке выпускников 11 класса к итоговому сочинению в 2015 – 2016 учебном году.
Время.
Дом.
Любовь.
Путь.
Год литературы.
Готовые сочинения по направлениям 2015 и 2016 г.г.
Учимся писать сочинение.
Схема сочинения на тему «Дом».
Список произведений, в которых вы найдёте аргументы по всем направлениям сочинения-2016.
ЭОР для подготовки  к государственной итоговой аттестации. Список сайтов.
ВРЕМЯ. Приглашаю к обсуждению первого направления итогового сочинения.
«Для выпускного сочинения школьнику необходимо уметь рассуждать».
Вебинар «Итоговое сочинение: типичные ошибки и пути их преодоления».
Вебинар «Итоговое сочинение по литературе в 2015 году: накапливаем опыт работы».
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования.
Вебинар «Cочинение? Легко! Перезагрузка. Итоговое сочинение: надпредметный характер, жанры, тематические направления, контроль».
Рекомендуемые критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы высшего образования.
Вебинар «Готовимся к ЕГЭ по литературе и пишем итоговое сочинение».
Вебинар «Cочинение? Легко! Перезагрузка. Итоговое сочинение: надпредметный характер, жанры, тематические направления, контроль. Дом. Любовь».
Вебинар «Cочинение? Легко! Перезагрузка. Итоговое сочинение: надпредметный характер, жанры, тематические направления, контроль. Время. Путь».
Вебинар: «Сочинение? Легко! Перезагрузка». Подготовка к сочинению.  Ведущая: Светлана Игоревна Красовская, доктор филологических наук, профессор, заведующая редакцией русского языка и литературы издательства «Просвещение».
Вебинар «Сочинение глазами школьного учителя. Год литературы в России».
Н.В.Барковская «Подготовка к итоговому сочинению».
Жанры итогового сочинения.
М.А.Алексеева «Аспекты работы с концептом «Дом» в рамках итогового сочинения».
Алгоритм написания итогового сочинения по литературе: для «слабых» или для всех?
Материалы по написанию сочинения в рамках направления «Путь».
Методические материалы для написания сочинений по направлению «Дом». Ещё
Мотив пути в русской литературе.
ТЕМА ЛЮБВИ В ЛИТЕРАТУРЕ.
Материалы в помощь учителям при подготовке к итоговому сочинению по направлению «Год литературы».
Рекомендации по написанию выпускного сочинения по всем направлениям.
Категория времени в литературе.
Тема дома в русской литературе XIX и XX века.
Материалы в помощь учителям при подготовке к итоговому сочинению по направлению «Время».
Тема дома и семьи в русской литературе XIX века. (Материалы к выпускному сочинению.)
Любовь. (Материалы к написанию выпускного сочинения.)   Ещё    Ещё
Тема Дома. (К выпускному сочинению.)
Год литературы в России. (Рекомендации по написанию выпускного сочинения.)
Примерные темы выпускных сочинений по направлениям.
Направления итогового сочинения в 11 классе в 2015-2016 учебном году.
Даты проведения итогового сочинения в 2015-2016 учебном году .
О новых направлениях итогового сочинения по литературе 2015-2016 у.г.
Примеры сочинений
О проверке школьных итоговых сочинений в вузах.
«Так называемое «итоговое сочинение» (или «путинское», чего уж там!) ничем не отличается от тех, написанных еще до введения всяких там ЕГЭ».
Круглый стол «Как готовить к сочинению не только школьников, но и учителей».
Выступление учителя словесности Надежды Шапиро на конференции «Итоговое сочинение как метапредметный результат обучения».
Выступление Ирины Добротиной на конференции «Итоговое сочинение как метапредметный результат обучения».
Выступление Натальи Беляевой на конференции «Итоговое сочинение как метапредметный результат обучения».
Выступление Виктора Дронова на конференции «Итоговое сочинение как метапредметный результат обучения».
Презентация Светланы Красовской «Итоговое сочинение: работа над ошибками».
«Что увидели учителя, прочитав сочинения 11-классников».
«Внимая ужасам войны» (из опыта подготовки  к  итоговому сочинению по литературе в 11 классе).
Все темы сочинений 3 декабря 2014
Сочинение в среднем звене
Сергей Волков: «Сочинение теперь как такой сигнальный маячок: читайте с детьми книги, разговаривайте с ними, учите их выражать и доказывать мысли»
Видеолекции «Подготовка к выпускному сочинению»
«Только уникальным шарлатанам и пошлякам (оценочное суждение) подобает выдавать в школу такие темы».
Андрей Нарушевич «Итоговое сочинение в 11 классе»
Андрей Георгиевич Нарушевич «Подготовка учащихся к итоговому выпускному сочинению в 11 классе»
Татьяна Владимировна Скрипка «Готовимся к новому сочинению по литературе в 11-м классе. «Сквозные» темы, мотивы, образы в русской литературе XIX — XX вв.»
Татьяна Скрипка «Тематические тесты по литературе как эффективное средство подготовки к сочинению»
Татьяна Скрипка «Художественные произведения второй половины ХХ века как материал для учебно-тренировочных тестов»
«Система подготовки к итоговому сочинению в 11 классе»
Фоксфорд. Подготовка к итоговому сочинению в 11 классе
Наборы небольших худ. произведений для аргументов  ещё
Т.Егораева «Итоговое сочинение в 2014-2015 учебном году»
Сайт ВИРО. «Итоговое сочинение»
«Методические рекомендации по алгоритму написания итогового сочинения (изложения) для учителей русского языка и литературы»
Вебинары «Итоговое сочинение по литературе»
Структура сочинения. Презентация
Темы сочинений с апробации 20 ноября 2014
Готовые сочинения.
Курс дистанционный «Подготовка к сочинению».
Презентации курса «Подготовка к выпускному сочинению»
Как написать сочинение на тему «Чем люди живы?»
Как написать сочинение на тему «Спор поколений: вместе и врозь»
Как написать сочинение на тему «Человек и природа»
Как написать сочинение на тему «Уроки, заданные человечеству войной»
Итоговое сочинение 2015
Примерный алгоритм выпускного сочинения.
Экспресс-программа по подготовке к выпускному сочинению.
Сочинение? Легко! 10-11 классы.  Светлана Красовская, Мстислав Шутан, Елена Певак, Виктория Моисеева, Татьяна Неретина.
Пишем сочинение вместе
Важное о сочинении для учеников
Методические рекомендации по написанию сочинения по направлению «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ ПРОЗЕ»
Материалы для написания сочинения «Чем люди живы».
Н.Беляева «Методическое обеспечение итогового сочинения (изложения) в 2014-2015 у.г.
Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения).
Видеолекция Светланы Красовской «Итоговое сочинение: спорные вопросы, узкие места и подготовительная работа»
Красовская Светлана «Экзаменационное сочинение: тематические направления, литературные аргументы, критерии оценивания».
Видеолекция «Школьное сочинение: современные методические подходы»
Натан Тамарченко КАК УЧАТ В ШКОЛЕ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ И КАК ЭТО СТОИЛО БЫ ДЕЛАТЬ?
Рекомендации по написанию выпускного сочинения по направлению «Вопросы, задаваемые войной».
Имя Лермонтова на карте России.
«Печально я гляжу на наше поколенье».
Выпускное сочинение по литературе в 11 классе. Комментарий разработчиков
5 примеров сочинений по Лермонтову
Сочинение «Черты романтизма в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
Вопросы, заданные человечеству войной. Практикум «Пишем сочинение вместе»
Готовые сочинения
«Дрофа»: вебинары
Материалы к выпускному сочинению 2015 года по направлению «Человек и природа»
Материалы к написанию сочинения «Человек и природа» (По рассказу Николая Почивалина «На природе»).
Рекомендации по написанию сочинения
ВОПРОСЫ, ЗАДАННЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ ВОЙНОЙ. Свободное размышление учителя.
Утверждены критерии оценки итогового сочинения.
Особенности формулировок тем итогового сочинения для выпускников организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования
Утвержденные Рособрнадзором Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
Письмо Рособрнадзора № 02-651 от 01.10.2014 «О документах по организации и проведению итогового сочинения (изложения)»
Проект рекомендуемых критериев оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы высшего образования
Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)
Технический регламент проведения итогового сочинения (изложения)
Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования
Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)
Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)
Чем люди живы? (На материале произведений М.Горького).
Рекомендации по написанию сочинений по пятому направлению «Вопросы, заданные человечеству войной».
Рекомендации по написанию третьего блока сочинений «Человек и природа в отечественной и мировой литературе».
Подготовка к первому направлению тем итогового сочинения 2014-2015.
Произведения, которые можно использовать при написании сочинения 2014-2015 года.
Рекомендации по написанию сочинений по второму направлению «Вопросы, заданные человечеству войной».
Проект критериев оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего  образования.
Презентация Егораевой Г.Т. посвящена подготовке к итоговому сочинению в 11 классе.
Ученические сочинения по тематическим направлениям 2015 года ещё   ещё  ещё
Данная презентации с семинара Бузиной Е.В. содержит информацию об итоговом сочинении, об изменениях, касающихся ЕГЭ и ОГЭ, а также ссылки на полезные интернет-ресурсы.
Лев Айзерман: «Весь год я слышу бодрые «уря-уря»: в школу возвращается сочинение…Нас захлестнёт поток пустословия, штампов, безликости»
Сергей Кравцов: «Критериев для проверки сочинения будет не больше 10»
В Министерстве образования и науки РФ опровергли информацию о том, что в сочинениях выпускников не будет учитываться грамотность.
«Сочинение – экзамен не по литературе (для этого есть ЕГЭ по литературе) и не по русскому (есть ЕГЭ по русскому) – это межпредметный экзамен».
Сергей Волков: «Работа над критериями идет, ошибки всех сортов будут подчеркиваться, грамотность будет учитываться при выставлении зачета»
Выпускные сочинения — зачем и о чем?
«Теперь учителя будут готовить школьников к написанию сочинения на темы, вписывающиеся в парадигму этих направлений»
«То, что нам сегодня предлагают под названием “сочинение”, ни в коем случае нельзя отождествлять с тем сочинением, которое мы писали когда-то»
Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015
Сергей Волков: «Направления тем сочинения, которое в этом году будут писать 11-классники, планируется обнародовать 27 августа 2014».
Сайт «Всё о выпускном сочинении»
Ещё раз об итоговом сочинении на основе литературных произведений в 11 классе.
В 2015 году планируются изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
СОЧИНЕНИЕ КАК ДОПУСК К ЕГЭ
Перечень направлений тем для итогового сочинения на 2014/15 учебный год будет утвержден до сентября
«Система обучения сочинениям в 5-8 классах». Под ред. Т.А.Ладыженской
Блог «Как научиться писать сочинения и рефераты»
Дмитрий Ливанов: «В декабре 11-классники напишут сочинение. Оно будет оцениваться по двухбалльной шкале: зачет или незачет»
Темы итоговых сочинений по литературе в 10 классе (2013-2014 у.г.)
Тралкова Н.Б. «Сочинение на литературную тему как учебная задача»  
Мастер-класс Ирины Минераловой «Слова в русской литературе: пишем сочинение вместе»
«Через несколько дней базовая модель итогового сочинения будет предъявлена педагогическому сообществу для широкого обсуждения»
Критерии оценивания сочинения по литературе для обучающихся 10-х классов Санкт-Петербурга
Михаил Павловец: «Только что с очередного заседания рабочей группы при МОН по возвращению сочинения»
Сергей Волков, Михаил Павловец, Марат Алимов «УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ»
Итоговое сочинение по литературе в 10 классе  Москва
Галина Ребель «Выпускное сочинение по литературе: перезагрузка»
Сергей Волков о первом заседании рабочей группы МОН по введению итогового сочинения
Первое заседание рабочей группы по введению итогового сочинения состоялось
Проект «Возвращение выпускного сочинения: общественные консультации»
Оксана Смирнова о сочинении     ещё     ещё  ещё     ещё      ещё    ещё   ещё                   
Опять о школьном выпускном сочинении
«В результате учителя русского языка и литературы сошлись на том, что вводить сочинение как выпускной экзамен нецелесообразно»
«Но сказать президенту о том, что возврат к сочинению — плохая идея, никто не решится»
Главный изъян идеи возвращения экзаменационного сочинения по литературе»Я для себя знаю, для чего я прихожу в класс. Но государство не знает, для чего оно посылает учителей литературы в классы»
«Школьники не читают, не пишут, да и говорить толком не умеют не в последнюю очередь потому, что этого не умеют и их учителя»
Заседание Общественного совета при МОН: возвращение по поручению президента сочинения как итогового экзамена
«За основу сочинения школьники смогут выбрать одну из 100 книг, рекомендованных к прочтению Президентом Путиным»
«Ввести сочинение в систему аттестации учащихся десятых классов в 2013/2014 учебном году – с такой инициативой выступили педагоги столицы».
Сергей Волков о выпускном сочинении
«Количество нынешних учителей, которым НЕ НА-ДО, достигло критической массы»
«Чтобы человек успешно написал сочинение в 11 классе, его надо начинать готовить к этому с пятого»
Ирина Лукьянова: «Выпускное сочинение, как я его помню, — совершенно мертворожденный жанр с огромным количеством формальных требований»

Сочинения 11 класс :: Сочинения Сочинения на свободную тему :: Litra.RU :: Только отличные сочинения




Есть что добавить?

Присылай нам свои работы, получай litr`ы и обменивай их на майки, тетради и ручки от Litra.ru!


/ Сочинения / Сочинения на свободную тему / Сочинения по произведению «11 класс»

  10 класс
  11 класс
  Знания в нашей стране
  Знания в нашей стране
  Знания в нашей стране
  &nbsp «Война – это безумие, заставляющее усомниться в разуме человека…»
  «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь»
  «Жизнь и судьба» (По роману В. Гроссмана)
  &nbsp «Не достигнув желаемого, они убедили себя в том, что не желали достигнутого…»
  «Слово: мудрое, чистое, родное»
  Cловом можно убить, словом можно спасти (мини-сочинение)
  &nbsp «В том-то и признак настоящего искусства, что оно всегда современно, насущно, полезно» (Ф.М. Достоевский) (по произведениям 20 века).
  «Все кто размышлял об искустсве управления людьми, убеждены, что судьбы зависят от воспитания молодежи» (Аристотель)
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  «Все начинается с любви…»
  &nbsp «Все нуждаются друг в друге, и вы ожидаете помощи от себе подобных точно так же, как они ждут ее от вас…»
  «Все человечество любить намного проще, чем одного конкретного человека» (сочинение-рассуждение)
  «Давайте поклоняться доброте…»
  «Давайте поклоняться доброте…»
  «Давайте поклоняться доброте…»
  «Давайте поклоняться доброте…»
  «Давайте поклоняться доброте…»
  &nbsp «Держа в руках часы и календарь, я в будущее втянут, как Россия…»
  &nbsp «Держа в руках часы и календарь, я в будущее втянут, как Россия…»
  &nbsp «Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает»
  &nbsp «Жизнь есть увеличение своей души» (Л.Н. Толстой)
  &nbsp «Искусство — не затейливость узоров, а язык, которым я хочу себя выразить» (С.А. Есенин).
  &nbsp «Искусство есть высочайшее проявление могущества в человеке» (Л.Н.Толстой)
  &nbsp «Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М. Пришвин)(на литературном материале XIX-XXIв.)
  «Муштра, одна муштра…»(по произведениям Л.Н.Толстого «После бала» и А. И. Куприна «Поединок» )
  &nbsp «Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство — сильнее всего» (Ф.М. Достоевский
  &nbsp «Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство — сильнее всего» (Ф.М.Достоевский)
  &nbsp «Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство — сильнее всего» (Ф.М.Достоевский)
  &nbsp «Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство – сильнее всего» (Ф.М. Достоевский)
  «Не устану следить, чтобы Вечный огонь не погас…»
  «Не устану следить, чтобы Вечный огонь не погас…»
  &nbsp «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…» (отзыв о посещении Бородинской панорамы в Москве)
  &nbsp «Ощущать себя наследником прошлого значит осознавать свою ответственность перед будущим» (Д. Лихачев)
  «Письмо в двадцать пятый век»
  «Поэзия — баба капризная»(В. В. Маяковский и А. А. Вознесенский о назначении поэта и поэзии)
  &nbsp «Поэзия-форма любви» (М. Пришвин) (по произведениям русской литературы 20 века)
  «Процветай же славой вечной, город храмов и палат!»(Ф. Глинка)
  &nbsp «Равенство прав не в том, что все ими воспользуются, а в том, что они всем предоставлены»
  &nbsp «Равенство прав не в том, что все ими воспользуются, а в том, что они всем предоставлены»
  &nbsp «Святыни бывают различные и различна их иерархия, но бесспорно среди них место родины» (по произведениям XX века)
  «У войны не женское лицо…»
  «Умение видеть красоту природы делает человека богаче и гармоничнее»
  &nbsp «Хочу» и «хочется» в истории одного увлечения.
  «Через осуществление великих целей человек обнаруживает в себе и великий характер, делающий его маяком для других»
  «Честно хочется прожить…»
  «Честно хочется прожить…»
  «Честно хочется прожить…»
  «Честно хочется прожить…»
  «Честно хочется прожить…»
  «Честно хочется прожить…»
  «Честно хочется прожить…»
  «Чужой пример – это единственная школа человечества; в другую школу человек никогда не ходил и ходить не будет»
  «Школьные годы чудесные…»
  &nbsp «Я люблю свиней. Собаки смотрят на нас снизу вверх. Кошки смотрят на нас сверху вниз. Свиньи смотрят на нас как на равных» (У. Черчилль).
  А зори здесь тихие…
  Активная жизненная позиция – старт в успех
  Анализ фильма «Пир во время чумы» (режиссера М. Швейцера)
  Без труда талант — это фейерверк!
  &nbsp Богатство русского языка.
  Будущее страны в моих руках
  Будущее страны в наших руках
  Будущее страны в наших руках
  Быть на Земле Человеком.
  Ведущие темы современной публицистики статья В. Селюнина «Бремя действий»
  &nbsp Великий сын России М.В. Ломоносов
  Великий сын России (жизнь, деятельность, судьба А. И. Солженицына)
  Вересаев и Горький (опыт статьи)
  &nbsp Верность слову
  Вечный спор добра и зла
  Власть слова
  &nbsp Влияние социального строя и национальных традиций на бытовую жизнь и мораль общества
  Возвращаясь к Пушкину
  &nbsp Возвращение скульптуры В. Мухиной «Рабочий и колхозница»
  &nbsp Возрождение
  &nbsp Война глазами детей
  &nbsp Воображение — двигатель прогресса
  Воображение — двигатель прогресса и спасение человечества (эссе)
  Встречи вне времени (эссе)
  Всякая любовь — великое счастье, даже если она не разделена! (мини-сочинение)
  &nbsp Высказать свое отношение к четырем «надо», которые следует преодолеть молодому человеку
  Высшее счастье жить среди людей и быть им нужным.
  Г. Р. Державин и А. С. Пушкин о назначении поэта и поэзии
  Геласимов. Рецензия на «степных богов»
  Героизм и патриотизм советского народа в Великой отечественной войне
  Героизм и предательство в произведениях литературы xx века
  &nbsp Говорю о войне, хоть и знаю о ней понаслышке…
  &nbsp Голос мечты
  &nbsp Город Уссурийск шестьдесят лет спустя
  &nbsp Горькая правда войны
  &nbsp Дар дружбы
  Два рода искусства
  &nbsp Демократия в России: миф или реальность? Что дает, что требует и что отнимает у человека власть?
  День Победы
  &nbsp Десять ценностей нашего времени
  Дети художника — его ученики (опыт статьи)
  &nbsp Детский сад будущего
  Динка
  &nbsp Для чего пишут поэты
  &nbsp Для чего пишут поэты
  &nbsp Добро и зло в современном мире
  &nbsp Добро и зло на страницах мировой литературы
  Добро и зло. Человек и его вера
  Долг служения Отечеству
  &nbsp Духовность
  &nbsp Если бы я был учителем
  &nbsp Если бы я был учителем…
  Если бы я стала мэром
  Женский подвиг ради любви
  Женщина в дымке Серебряного века (эссе)
  Жизненный успех. Как я его понимаю
  &nbsp Журналист, каким я его вижу
  За волшебной дверцей народной традиции (репортаж)
  За что я люблю свой край
  &nbsp За что я люблю свой край
  Зачем мне жизнь дана? (Сочинение-рассуждение)
  Знакомство с миром
  &nbsp Знание – счастье?
  &nbsp Знание – счастье?
  &nbsp Знание – счастье?
  Изгои общества
  Интернет — экспериментальная площадка для всего человечества
  &nbsp Искусственность унижает и опошляет все то, к чему она прикасается (Д.И.Писарев).
  Искусство в жизни человека
  Искусство театра
  Истинная красота человека
  &nbsp Истинная красота человека
  Истинная красота человека
  История первой награды
  История ПК
  &nbsp Как жить на земле?
  Как партия коммунистов руководила литературой
  &nbsp Как училась моя мама
  &nbsp Как я понимаю дружбу
  &nbsp Как я провела лето…
  &nbsp Каким меня видят другие
  &nbsp Каким я представляю себе красивого человека?
  &nbsp Какое доброе дело я сделал в этом году?
  &nbsp Классика и современность в литературе
  &nbsp Классика устарела?!
  &nbsp Классическая литература не оставляет современного человека равнодушным
  Клуб народной песни (репортаж)
  Книга в моей жизни (эссе)
  Книга правды, любви и добра (по роману «Мастер и Маргарита»)
  Книга, которую хочется перечесть
  Книги
  &nbsp Книги, без которых я не могу обойтись
  Когда ужасное прельщает…
  &nbsp Концепция молодежной общественной радиостанции
  Космос и человек
  &nbsp Край, в котором я бывал (г. Санкт-Петербург)
  Красота соборов — красота России (Софийский собор в Новгороде)
  Кружки и салоны XVIII века
  &nbsp Кто я в своей стране?
  Культурные народные традиции (эссе)
  &nbsp Леонид Парфенов
  &nbsp Лицо России. Серафим Саровский.
  любовь
  &nbsp Любовь и злодейство — вещи несовместные?
  Люди в белых халатах
  Меткое русское слово
  Милосердие (эссе)
  &nbsp Мир скучен для скучных людей
  Мир, в котором я живу
  &nbsp Мое восприятие и мое отношение к Великой Отечественной войне
  &nbsp Моё любимое британское увлечение
  &nbsp Моё мировоззрение
  &nbsp Мое образование — мой капитал
  Мое открытие латиноамериканской литературы (сочинение-миниатюра)
  &nbsp Мое отношение к приметам
  Мое отношение к приметам
  &nbsp Мое отношение к рекламе
  Мое понимание рыночной экономики
  &nbsp Мое понимание счастья
  Мое последнее школьное сочинение
  &nbsp Может ли в наши дни «собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать»?
  Может ли дружба перерасти во вражду?
  &nbsp Можно ли выбрать профессию на всю жизнь?
  &nbsp Можно ли обойтись без духовных потребностей, без потребности общения между людьми? Является ли труд потребностью?
  &nbsp Можно ли совершить благородный поступок из эгоистических соображений? Почему так важны мотивы поступков?
  &nbsp Можно ли стать Ломоносовым в наши дни?
  &nbsp Мои корни
  Мой выходной день
  Мой друг заболел СПИДом…
  Мой духовный наставник (эссе)
  &nbsp Мой любимый поэт Серебряного века
  Мой проект реформы русского языка
  Мой современник
  Моя встреча с Библией
  Моя жизненная позиция
  Моя любимая картина — «сикстинская Мадонна» Рафаэля (эссе)
  &nbsp Моя педагогическая философия – «Век живи – век учись»
  &nbsp Музыка в моей душе
  &nbsp Музыка в моей жизни
  &nbsp Музыка в моей жизни
  &nbsp Мы в ответе за тех, кого приручили
  Мы в ответе за тех, кого приручили (Сочинение-миниатюра)
  На выставке живописи (творчество художника Геннадия Павлова) (рецензия)
  &nbsp На пороге взрослой жизни…
  Награда нашла своего героя
  Народ и труд
  &nbsp Невероятно, но факт
  &nbsp Нечаянная радость
  Никто не забыт…
  Новогодняя сказка
  &nbsp Нужна ли нам поэзия в 21 веке
  &nbsp Нужна ли современному читателю классическая литература?
  &nbsp Нужна ли современному читателю классическая литература?
  &nbsp Нужна ли человеку семья?
  &nbsp Нужно ли современному читателю читать роман Л.Н. Толстого «Война и мир»?
  &nbsp Нужны ли России образованные люди?…
  О любви
  О Родине
  О роли литературы (личное мнение)
  О роли литературы личное откровение
  О смысле жизни
  Образ Петра первого в русской литературе (М. Ломоносов, А. Пушкин, А. Толстой)
  Образ фронтовика в произведениях о Великой Отечественной войне
  &nbsp Образование – это долг настоящего поколения будущему
  Образы двух столиц в русской литературе
  &nbsp Олимпийский мир и я
  Основные темы современной публицистики
  &nbsp Отзыв о фильме «Вам и не снилось…» (1980г.)
  Отношение к революции 1917 года М. Горького, А. Блока и наше
  &nbsp Отношение моего поколения к милиции
  &nbsp Оценка личных перспектив (для конкурса «Одаренные дети»)
  &nbsp Памятники города Истры
  Памятники Н. В. Гоголю в Москве
  Память сердца
  &nbsp Пейзажная лирика в живописи и поэзии (по лирическому творчеству И.А. Бунина)
  Печорин — герой, ничтожество или типичный представитель дворянства 40-х годов xix века (Я хочу рассказать вам о книге)
  Письмо в 25 век
  Письмо в третье тысячелетие
  &nbsp Письмо ветерану
  &nbsp Письмо ветерану
  &nbsp Письмо ветерану
  Повести «Лицом к лицу» Ч. Айтматова и «Живи и помни» В.Распутина
  Подвиг народа бессмертен (По произведениям современной литературы о Великой Отечественной войне)
  Подростковая преступность
  Поезд современности
  &nbsp Поиск и находки поэтов Серебряного века (футуристы, акмеисты, символисты)
  &nbsp Поиски и находки поэтов Серебряного века (футуристы, акмеисты, символисты)
  Почему «Умом Россию не понять»?
  Почему я верую в бога (эссе)
  &nbsp Почему я решил посвятить себя службе в ФСБ России?
  Поэзия и живопись слились
  Преемственность русской литературы (Оды. «Вольность» А. Н. Радищева и А. С. Пушкина)
  Прекрасные женские образы русской литературы
  Природа в произведениях XX века
  Проблема отцов и детей
  &nbsp Проблема ощущения любви к родине связана с ощущением счастья (по тексту В. Конецкого)
  &nbsp Проблема патриотизма
  Проблемы гуманизма в литературе о гражданской войне
  Профессия учителя, как я ее понимаю
  Путешествия
  Ради жизни на Земле (о Великой отечественной войне)
  &nbsp Рассказ о своем родном крае
  Реформирование русского языка
  Рецензия на повесть В. Л. Стронгина «Игры с сатириком в эпоху застоя»
  Рецензия на повесть В. Н. Войновича «Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина»
  Рецензия на повесть Е. Коршунова «Операция «хамелеон»
  Рецензия на повесть Е. Матвеевой «История одной зечки и других 3/к — 3/к, а также некоторых вольняшек»
  Рецензия на произведение Э. С. Радзинского «Загадки истории»
  Рецензия на произведения В. С. Пикуля
  Рецензия на рассказ В. В. Ерофеева «Галоши»
  Рецензия на рассказ И. Данилова «У новых хозяев»
  Рецензия на рассказ Л. Улицкой «Дочь Бухары»
  Рецензия на роман А. Житинского «Потерянный дом, или разговоры с милордом»
  Рецензия на роман Ю. М. Лощица «Дмитрий Донской»
  Рецензия на статью В. Семонина «Бремя действий»
  &nbsp Рецензия на фильм Стивена Спилберга «Поймай меня, если сможешь»
  Рецензия по роману О. Гончара «Человек и оружие»
  &nbsp Родина
  Родное село
  &nbsp Роль языка в жизни общества
  &nbsp Роль языка в жизни общества
  &nbsp Роль языка в человеческом обществе
  &nbsp Российские железные дороги – прошлое, настоящее и будущее
  Россия — родина моя
  &nbsp Россия и мир в 2020
  Русская фантастика (И. А. Ефремов и Кир Булычев)
  Русский язык в современном мире
  С. Д. Довлатов. «Зона»
  &nbsp Самый счастливый день в моей жизни
  Свет «светлояра» (репортаж)
  &nbsp Свобода и вседозволенность
  Свободное время
  Сельская учительница (эссе)
  Сердце родины моей (эссе)
  &nbsp Сила любви
  &nbsp Сила любви
  Сила любви (эссе)
  Симметрия снежинок
  &nbsp Слово об учителе
  &nbsp СМИ должны совершенствовать общество (как СМИ формирует молодое поколение)
  Смысл жизни по М. Хайдеггеру
  &nbsp Смысл моей жизни
  &nbsp Современный мир
  &nbsp Сочинение — импровизация к празднику Дня защитника Отечества (письмо солдата Н-ской воинской части своим родным)
  &nbsp Сочинение размышление о лете
  &nbsp Сочинение-размышление на тему «Герой нашего времени»
  &nbsp Спасительна или губительна ложь?
  &nbsp Специфика профессии журналиста
  Статья В. Г. Короленко «Война, отечество и человечество» (опыт статьи)
  Стихотворение «Книги-наши друзья»
  Судьба подростка
  Судьба русской интеллигенции в русской литературе 20-х годов xx века
  &nbsp Творить искусство может лишь избранник, любить искусство — каждый человек.
  Тема войны в советской литературе
  &nbsp Тема любви в творчестве писателей русского зарубежья
  &nbsp Тема любви в творчестве писателей русского зарубежья
  Тема России в творчестве поэтов Серебряного века
  Трагическая судьба народа во второй мировой войне (По произведениям современной литературы)
  Трагическая судьба народа во второй мировой войне (По произведениям современной литературы)
  Трагическая судьба народа во второй мировой войне (По произведениям современной литературы)
  &nbsp Трудно ли быть самим собой?
  &nbsp У жизни нет черновика…
  Уважение к минувшему
  &nbsp Умение не завидовать
  &nbsp Умение не завидовать
  &nbsp Умение не завидовать
  &nbsp Умение не завидовать (на примерах из русской классической литературы)
  &nbsp Умение прощать
  &nbsp Умение прощать
  Умножающий знание, умножает скорбь
  &nbsp Универсальный журналист: какой он?
  Фестиваль московских бардов (репортаж)
  Физика и литература
  &nbsp Философское рассуждение «Я ребёнок – я человек»
  Функции языка
  Функции языка
  &nbsp Характеристика комедий 30-х годов. Миф и реальность.
  Художник Васнецов — русская сказка (эссе)
  &nbsp Ценность жизни
  &nbsp Ценность семьи
  &nbsp Ценность семьи
  &nbsp Ценность семьи
  &nbsp Человек в вихре исторических событий
  &nbsp Человек в вихре исторических событий
  &nbsp Человек в вихре исторических событий
  &nbsp Человек и искусство
  Человек и природа (по творчеству В. Астафьева и В. Распутина)
  Человек и природа в современной литературе (В. Распутин, В. Астафьев, Б. Васильев)
  Человек и природа в современной литературе (В. Распутин, В. Астафьев, Б. Васильев)
  &nbsp Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции
  &nbsp Чем увлечён современный человек?
  &nbsp Черное и розовое…
  &nbsp Что бы дойти до цели, надо прежде всего идти
  Что выше — истина или родина?
  &nbsp Что значит быть современным человеком?
  &nbsp Что значит жить хорошо?
  Что такое для творческой личности эмиграция?
  &nbsp Что такое дружба?
  &nbsp Что такое духовная красота человека?
  Что такое массовая культура?
  &nbsp Что такое настоящая дружба?
  Что такое убеждения? (эссе)
  Что художник Михаил Шемякин сделал для своего времени (опыт статьи)
  &nbsp Что я знаю и что я думаю о Великой Отечественной войне
  Что я знаю о Великой Отечественной войне
  Экология (природа и человек)
  Эпистолярный жанр в русской литературе (от А. С. Пушкина и Ф. М. Достоевского к В. Гроссману)
  &nbsp Эссе о себе в будущей профессии
  Этих дней не смолкнет слава!
  &nbsp Этюд от лица неодушевленного предмета (от книги)
  Эхо тридцатых годов в творчестве и судьбе русских писателей
  &nbsp Я — гражданин
  Я — гражданин мира
  &nbsp Я — человек
  &nbsp Я в мире русского языка
  &nbsp Я готовлюсь защищать Родину
  &nbsp Я житель Кубани и горжусь этим
  Я и телевизор (сочинение-рассуждение)
  Я исповедую Гамлета
  &nbsp Я считаю, что за последнее время в России молодежь не стала попадать в новые молодежные субкультуры (движения)
  Я хочу рассказать вам о книге
  Я хочу рассказать вам о книге (По повести А. Рыбина «Кино» с самого начала»)
  Я хочу рассказать вам о книге Б. Васильева «А зори здесь тихие»
  Я хочу рассказать вам о книге И. Падерина «Не уходя от себя»
  Я хочу рассказать вам о фильме «Россия молодая»
  “Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше)
  “Талант — искра Божия, которой человек сжигает себя, освещая этим пожаром путь другим” (В.О.Ключевский)
  “Учить детей — дело необходимое, следует понять, что весьма полезно и нам самим учиться у детей”. (М. Горький)
  5 класс
  6 класс
  7 класс
  8 класс
  9 класс

Написание диссертации по литературному анализу 11 класс, английский язык.

Презентация на тему: «Написание диссертации по литературному анализу 11 класс, английский язык» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1

2 Написание диссертации по литературному анализу 11 класс, английский язык

3 «Ваша цель для автора эссе» представляет читателю новый, оригинальный взгляд на роман.

4 Определение анализа литературы Писателю предлагается проанализировать произведение на основе подсказки. Будет использовать тщательное рассуждение, чтобы объяснить, как это свидетельство соотносится с основными моментами интерпретации. Писатель формирует диссертацию на основе этой интерпретации.

5 Чтобы разобрать подсказку: 1. Прочтите ее 2. Разберите на части 3.Поймите, что вам нужно сделать. 4. Определите, как правильно ответить на запрос. Как мне это сделать? Разборка подсказки (создание средств построения) Разборка средств разборки национального демонстрационного проекта письма RtI

6 Обратите особое внимание на формулировку подсказки. Предлагает ли подсказка, чтобы начать работу? Поищите в подсказке предложения, которые помогут вам начать (идеи для размышления, глаголы, которые говорят вам, что делать).Используйте ключевые слова из подсказки, чтобы составить тезис. Определение ключевых частей демонстрационного проекта письменной письменной подсказки национального RtI

7 Роль Какую роль вы играете как писатель? (студент, гражданин, эксперт) Аудитория Кто ваша аудитория? (класс, родитель, учитель, друг) Формат Какой ответ вы пишете? (эссе, письмо, описательное) Какие глаголы в подсказке просят вас сделать? (посоветуйте однокласснику, обоснуйте свое мнение, объясните почему…) Задание Сильные ключевые слова Какие ключевые слова вам нужно включить в свой ответ? Подсказка: используйте эти слова, чтобы построить свой тезис.Вы можете использовать слово RAFTS, чтобы вспомнить, как разбирать подсказку. Определение ключевых частей письменного приглашения

8 Как мне разработать диссертацию? Writer составляет более полный список деталей, относящихся к вашей точке зрения. Помнит, что одно из качеств, обеспечивающих хорошую интерпретацию, состоит в том, что она избегает очевидного.

9 Автор тезисов создает тезис: одно предложение, содержащее анализ, который должен следовать.Мы называем это сжатие тезисом.

10 Изложение тезиса: рассказывает читателю, как вы интерпретируете важность обсуждаемого предмета. это дорожная карта для газеты; другими словами, он сообщает читателю, чего ожидать от остальной части статьи.

11 Изложение тезиса: прямо отвечает на заданный вам вопрос.Тезис — это интерпретация вопроса или предмета, а не сам предмет. Предметом или темой эссе может быть «Великий Гэтсби»; тезис должен предлагать способ понимания романа. делает заявление, которое другие могут оспорить.

12 Утверждение тезиса: обычно представляет собой одно предложение, обычно в конце вашего вступления (ваш первый абзац), которое представляет ваш аргумент читателю.

13 Формулировка тезисов Эссе должно быть основано на тезисе, поэтому составляйте тезис на основе подсказки.Спросите себя: отвечу ли я на вопрос? Повторное прочтение подсказки к вопросу после создания рабочего тезиса может помочь вам исправить аргумент, который упускает из виду суть вопроса.

14 Формулировка тезисов Спросите себя: достаточно ли конкретен мой тезис? Слишком расплывчатые тезисы часто не имеют веских аргументов. Если в вашей диссертации есть такие слова, как «хорошо» или «успешно», подумайте, не могли бы вы быть более конкретными: почему что-то «хорошее»; что конкретно делает что-то «успешным»?

15 Формулировка тезиса Спросите себя: соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» контрольная работа? Если первый ответ читателя: «Ну и что?» тогда вам нужно уточнить, чтобы наладить отношения или подключиться к более крупной проблеме.

16 Итак, как мне это сделать? Используйте свое время перед написанием, чтобы записать идеи, которые подтверждают ваш тезис. Выберите доказательства, о которых вы сможете сказать больше всего.

17 Тезис, подкрепленный доказательствами. Когда вы начинаете думать о том, какое утверждение / тезис вы можете сделать (т.е.какому типу заключения вы можете прийти), имейте в виду, что они должны относиться к доказательствам.

18 Тезис, подтвержденный доказательствами В своем эссе вы подкрепите свою диссертацию соответствующими примерами из работ. Каждый раз, когда вы используете конкретную ссылку на свою историю, обязательно объясните значение этого доказательства своими словами.

19 И вот так писать диссертацию на литературный анализ!


Эссе по литературному анализу урока в одиннадцатом классе, день первый

Я открываю этот раздел урока другим вопросом — что такое текст? Студенты отвечают, как и ожидалось.

«Книга».

«Очерк».

Ага. Что-то еще?

«Поэма?»

Ага. Более?

Они в тупике. Я улыбаюсь и открываю им новый мир — тексты повсюду! Это песни, реклама, телешоу, фильмы, журналы и даже картинки. Почему я поднимаю этот вопрос сейчас? Потому что я прошу их использовать современные тексты в своем следующем эссе, возможно, даже в фильме, который мы только что смотрели вместе.

Студенты открывают эссе по литературному анализу, и мы вместе читаем задание.Затем, чтобы смоделировать подход с использованием кавычек в задании, я открываю документ Word и проецирую его на доску.

Я разделяю, что мне нравится песня Кэти Перри «Roar» и что я думаю, что она будет хорошим выбором для этого задания. Студенты смеются надо мной (видимо, они думают, что я слушаю только классическую музыку), но они могут помочь мне проанализировать песню, поскольку знают ее. Я спрашиваю их, какую цитату, по их мнению, мне следует использовать, чтобы показать трансцендентализм. Мы выбираем основной припев, в котором Перри поет: «У меня глаз тигра, боец, танцующий в огне / Потому что я чемпион, и ты услышишь мой РЕВ / Громче, громче, чем лев» (2013).Я пишу на документе только цитату и спрашиваю, что мне теперь нужно?

«Цитата?» да. Я добавляю один после цитаты. Что-то еще?

«Введение в цитату?» да. Я прошу идеи, как это сказать.

«В» Реве «поет Кэти Перри …» Хорошо. Что-то еще?

«Объяснение, да?» Да! Как эта цитата показывает трансцендентализм? Их мысли приведены ниже. Я также спрашиваю их, нужна ли нам вся цитата, и они решают, что мы можем сократить до наиболее актуальной.

В «Реве» Кэти Перри поет «… ты услышишь мой РЕВ» (2013), в котором раскрывается трансцендентная черта самофокусировки. Перри хочет, чтобы люди позволяли слышать свои голоса, независимо от того, кто им сопротивляется; это очень похоже на Эмерсона в «Самодостаточности» (1841), который просит аудиторию «доверять себе» и делиться своими собственными убеждениями.

Наш конечный продукт — хорошая модель того, как класс должен использовать свои собственные кавычки.

База данных примеров крупнейших литературных эссе

Примеры литературных эссе

На этом веб-сайте вы собираетесь развенчать миф о том, что написание шедеврального литературного эссе — это задача, с которой может справиться только кто-то вроде Стивена Кинга или Джорджа Мартина.Фактически, любой ученик может разобраться с типичным примером литературного эссе. Если вы не хотите запачкать руки оформлением документов, этот веб-сайт поможет вам, представив лучший пример эссе по литературному анализу, с помощью которого вы сможете получить лучшее сочинение и получить отличную оценку. Путешествуя по Интернету, вы наверняка видели пару примеров литературного анализа, но они не совсем походили на главу Тома Сойера, верно? Дело в том, что написание литературных эссе — это еще одна игра, в которую можно играть с точки зрения создания документов.Идеи, похожие на лабиринт с бесчисленным множеством глубоко художественных описаний, не о написании такого рода эссе. Мы объясним почему прямо ниже. В реальной жизни ситуация с примерами литературного анализа несколько иная. Создание литературного эссе требует глубокой оценки литературных произведений с разных точек зрения, взяв в качестве примера критические и философские сочинения, которые достигают цели, которую ставит перед собой ваш профессор. Конечно, и при написании этого эссе вы получите достаточно творческого вклада.Однако большая часть таких статей относится к литературной критике, и большинство примеров литературы для сочинений подтверждают это. Другими словами, вам нужно будет объяснить человеку, который читает эссе, почему и как то или иное произведение увидело свет. А пока нет однозначного ответа, как создать идеальное эссе такого типа. Одна из разумных стратегий — найти баланс между вашим субъективным воображением и логической критикой через повествование. Особенности литературного анализа остаются неизменными в течение многих лет в западных колледжах и университетах.Такие элементы, как персонажи, сюжет, сеттинг, тон, структура и символика, остаются жизненно важными при создании жизнеспособного и впечатляющего эссе. Литературные эссе не следует путать с размышлениями или обзорами, поскольку они дают совершенно противоположный результат. В литературном шрифте вы должны сосредоточиться на рассмотрении письма с точки зрения литературных приемов, используемых автором. Ваша цель — расшифровать все это с помощью таких повествовательных форм, как аллегория, образный язык, метафоры и измененная структура сюжета, как in-medias res.Процесс написания литературного эссе может быть сложным и отнимать много времени. Надеюсь, этот веб-сайт содержит множество примеров литературных эссе, которые помогут вам лучше понять, что такое этот тип документов. Откройте для себя их сегодня, используя нашу службу, чтобы помочь себе написать превосходную копию, когда в следующий раз у вас будет это задание на доске задач.

Как написать литературное эссе

При прохождении курса литературы в вашем учебном заведении ожидайте, что у вас будет хотя бы средний уровень академического письма.Это означает, что рано или поздно вам придется написать базовое литературное эссе, переходящее к довольно сложным сочинениям с точки зрения структуры и контекста. Одна из проблем, которые могут возникнуть, заключается в том, что вы не умеете писать так, как этого хочет профессор. Они дадут вам книги в качестве исходных материалов, не объясняя, что делать шаг за шагом, выдвигая только общие требования к бумаге, которые должны быть выполнены в конце. Конечно, вы все равно можете обмануть и переписать анализ из Goodreads, но это не то, чего вы ожидаете от своих академических навыков.. Прежде чем писать собственно эссе, мы рекомендуем провести мозговой штурм и подготовиться к отличному началу. Есть как минимум три способа правильно начать сочинение. Они включают в себя следующие пункты:

  • Время имеет значение. Забудьте оставлять последний день до крайнего срока, чтобы написать эссе. Вы будете паниковать и с трудом сдерживаете мысли. Вот почему мы рекомендуем посвятить написанию сочинения не менее одной недели. У вас всегда будет возможность разбить работу на несколько частей и ежедневно писать определенную сумму.
  • Найдите шаблон литературного эссе. Вам будет намного проще начать писать, если у вас есть правильно отформатированный шаблон. Шаблоны отлично подходят для того, чтобы получить представление о том, как будет выглядеть будущее эссе, сэкономив вам массу времени на соблюдение технических требований к написанию.
  • Подготовьте пункты списка. Некоторые идеи стоит записать на бумаге, прежде чем писать, потому что они могут быть потеряны, когда вы будете заняты всем процессом. Идеи, которые возникнут после прочтения литературного произведения, составят основную часть вашего эссе и повествования, так что не теряйте их.

Что касается фактического процесса написания, у нас также есть для вас совет:

  • Прочтите требования к задаче и выделите конечную цель написания.
  • Разберитесь в формате эссе этого типа, включая все структурные элементы и элементы содержания, которые должны присутствовать.
  • Подготовьте план эссе.
  • Запишите.
  • Вычитайте и отредактируйте окончательное эссе, чтобы оно выглядело правильно.

Структура литературного эссе

Написание литературного эссе начинается с диссертации.Это момент, когда вы отражаете общее представление о письме, которое собираетесь написать. Это основной аргумент, определяющий направление эссе, не позволяющее ему быть просто набором разных предложений. Часто в задании на сочинение вам будет выдаваться подсказка. Это упрощает процесс создания диссертации, потому что вы должны создать ее с объяснением, почему вы так думаете, а не просто «да» или «нет». Следующим шагом будет написание названия и введения. Это своего рода ворота ко всей работе, которую вы собираетесь проделать в ближайшие несколько дней.Название должно, очевидно, указывать на то, что является предметом анализа в литературном эссе. Он должен содержать имя автора и текст, который будет анализироваться. Он должен быть информативным и лаконичным одновременно. Хорошим подходом будет использование цитаты из литературного произведения, за которой следует двоеточие с объяснением, именем автора и заголовком. Введение — это следующая часть, в которой дается краткий обзор предстоящих аргументов в вашей работе. Он включает изложение тезиса в начале, резюме всего эссе в середине и начало со связанной идеей, которая сужается до конца вступления.Вы начнете введение с общего утверждения, в котором говорится о том, кто является автором и какова роль этого текста в контексте литературы и истории человечества. Вы также можете поговорить о популярном представлении об этом тексте в массовой культуре, позже показав, насколько ваш тезис полностью ему противоречит. Посередине есть техника, называемая указателем, которую вы можете использовать. Это помогает обозначить, что будет происходить в основной части эссе. Тело эссе следует поместить между введением и заключением.Структура эссе литературного анализа похожа на многие другие типы письма. Обычно он состоит из пяти абзацев: вступления, трех основных абзацев и заключения. Каждый абзац основного текста должен быть посвящен одной теме. Например, в одном абзаце вы рассматриваете персонажей и сюжет, а в другом — литературные приемы, используемые автором. Каждый основной абзац должен начинаться с тематического предложения, в котором все мысли собраны вокруг одной идеи. Хорошие тематические предложения позволяют читателям понять всю предпосылку абзаца, вводить новые аргументы и подключаться к другим абзацам.В вашем заключении не должно быть новых цитат или свидетельств из литературных произведений. Его цель — подвести итоги эссе в целом, резюмируя полученные вами результаты. Вы должны подчеркнуть, насколько они важны для понимания прочитанного с точки зрения вашей диссертации. Заключение — это, по сути, перевернутое введение. Вы начинаете с обоснования своего тезиса на основе результатов исследования, а затем переходите к открытию вопросов о других возможных значениях, скрытых автором.

Как выбрать лучшую тему литературного эссе

Выбор темы литературного эссе должен быть четким и соответствовать литературному произведению.Колледжи и университеты предлагают студентам на выбор множество тем. Другой сценарий — когда студенты придумывают свои собственные темы и конкретные типы сочинений. Он должен быть достаточно оригинальным и не слишком узким, чтобы дать вам пространство для развития основательного повествования. Вам нужно будет выбрать тему в соответствии с типом литературного эссе, которое вы собираетесь написать. Есть повествовательные, аргументированные, сравнивающие и противопоставляющие, пояснительные и другие типы эссе, которые подходят к тематике литературы.К этим типам эссе предъявляются разные требования, поэтому окончательное название темы будет выбрано в соответствии со спецификациями. Одна из стратегий, которой вы можете следовать, — выбрать три хорошие темы, соответствующие вашему типу эссе. Проведите быстрое исследование дополнительных материалов, которые помогут вам его написать. Если вы видите, что в Интернете или у вас на руках недостаточно источников, которые помогут вам подготовить хорошую статью в оптимальное время, переходите к следующей теме. Если вы видите, что тема, которая вам нравится, слишком широка, сделайте ее более конкретной, сузив выраженную в ней идею.Осталось только выбрать самую сильную, к которой легко подойти с разных точек зрения, доступных источников и их точности. В общем, выбранная вами тема должна быть интересной для вас. Весь процесс создания будет легким, если тема вас увлечет. Кроме того, вы сможете мыслить творчески, когда пишете его. Правильные вопросы будут возникать у вас в голове, как только вы найдете на них ответы. Интересная тема вот-вот вдохновит вас и даст заряд энергии для выполнения задания вовремя, а затем даст возможность редактировать и дорабатывать его.

Написать отличное литературное эссе с помощью службы письма

Если вы понимаете, что написать эссе собственными силами недостаточно, воспользуйтесь профессиональными услугами, которые помогут найти опытного автора сочинения, который сделает его отличным по цене. Люди, которые профессионально пишут эссе, обладают многолетним опытом и соответствующими степенями, чтобы находить выход из самых сложных задач. Освободитесь от бремени написания литературных эссе, когда у вас не хватает времени или опыта.Эта служба письма накопила достаточный опыт благодаря положительным отзывам клиентов и высокой степени удовлетворенности. Большинство студентов, заказывающих здесь эссе, обычно возвращаются, чтобы попросить помощи с другими. То, что гарантирует эта услуга, довольно лестно с точки зрения клиентов. Думать о выборе другого — пустая трата драгоценного времени.

  • Оригинальные сочинения с нуля. Сервис доставляет только подлинные документы, на 100% свободные от плагиата.Программа проверяет документы на уникальность перед отправкой вам в готовом виде.
  • Сложные задачи — не проблема. Задания на 5+ страниц с многоуровневыми инструкциями не испугаются опытных писателей.
  • Поддержка 24/7. Талантливая и терпеливая команда поддержки ответит на все вопросы относительно статуса заказа и любые дополнительные вопросы, которые могут у вас возникнуть.
  • Сроки всегда соблюдаются. Служба всегда вовремя доставит документы.Независимо от того, насколько горячо ваше задание в данный момент, наши лучшие писатели позаботятся о качественной доставке бумаги прямо на страницу вашего профиля пользователя.
  • Карманные цены. Если у вас есть сомнения по поводу выбора нашей услуги, вам следует взглянуть на бесплатные образцы, которые у нас есть на главной странице. Кроме того, когда у вас будет заказанное эссе, вы будете удивлены еще более высоким качеством, потому что эссе было создано исключительно в соответствии с требованиями, которые вы установили при оформлении заказа.

Языкознание 11 класс / Обзор

УРОВЕНЬ 11

Учебная программа среднего языка школьного округа Penn-Delco основана на Академических стандартах Пенсильвании по чтению, письму, устной речи и аудированию.

A. Учащиеся 11-х классов, соответствующие стандартам чтения, могут:

  • Найдите различные тексты, медиа и традиционные ресурсы для назначенных и независимых проектов.
  • Проанализировать структуру информационных материалов, объяснив, как авторы используют ее для достижения своих целей.
  • Используйте знание корневых слов и слов из литературных произведений, чтобы распознавать и понимать значение новых слов во время чтения.
  • Определите, опишите, синтезируйте и оцените основные идеи в тексте. Оцените стратегии чтения, которые оказались наиболее эффективными при изучении различных текстов.
  • Продемонстрируйте понимание после прочтения: приведите доказательства, сравните и сопоставьте, сделайте дополнения, оцените достоверность и оцените стратегии автора.
  • Продемонстрировать беглость и понимание прочитанного.
  • Прочтите и поймите основное содержание информационных текстов и документов во всех областях содержания.
  • Используйте и разбирайтесь в различных средствах массовой информации и оценивайте качество материала.
  • Читайте и разбирайтесь в литературных произведениях.
  • Проанализировать взаимосвязь, использование и эффективность литературных элементов, используемых одним или несколькими авторами в схожих жанрах, включая характеристики, сеттинг, сюжет, тему, точку зрения, тон и стиль.
  • Проанализировать с точки зрения литературного качества эффективность использования автором литературных приемов: рифмы, ритма, метра, аллитерации, персонификации, сравнения, метафоры, гиперболы, иронии, сатиры, предзнаменования, ретроспективных кадров, прогрессивного и отступающего времени, дикции, преуменьшения , преувеличение и парадокс.
  • Анализируйте и оценивайте в стихах уместность дикции и образного языка.
  • Проанализируйте, как использование слов драматургом создает тон и настроение и как выбор слов продвигает тему пьесы.

B. Учащиеся 11 класса, соответствующие письменным стандартам, могут:

  • Пишите рассказы, стихи и пьесы, включая диалоги, литературные конфликты и литературные приемы.
  • Пишите информационные статьи, включая исследовательские работы, анализы, оценки и эссе.
  • Напишите убедительные статьи с четко изложенной позицией, подтверждающими доказательствами, контраргументами и убедительным выводом.
  • Напишите эссе в ответ на запрос, например эссе для поступления в колледж.
  • Пишите, четко определяя тему и аудиторию и придерживаясь единой точки зрения.
  • Пишите, используя хорошо проработанный контент.
  • Пишите в логическом порядке и с эффективными переходами.
  • Пишите со стилистическими аспектами, включая точный язык и различную длину и типы предложений.
  • Исправьте написание после перепроверки центральной идеи, содержания, развития абзаца, уровня детализации, стиля, тона и выбора слов.
  • Отредактируйте написание, используя правильные языковые условные обозначения: орфографию, пунктуацию, регистр букв, части речи и структуру предложения.
  • При необходимости представить текст для публикации.

C. Учащиеся 11 класса, соответствующие стандартам разговорной речи и аудирования, могут:

  • Слушайте других, задавайте уточняющие вопросы, обобщайте информацию и делайте заметки.
  • Слушайте подборки художественной и научно-популярной литературы, соотносите их с предыдущими знаниями, резюмируйте и размышляйте над услышанным, определяйте новые слова и концепции и анализируйте выбранный материал.
  • Говорите, используя навыки, соответствующие формальным речевым ситуациям.
  • Темпы презентаций для аудитории и цели.
  • Отрегулируйте ударение, объем и изгиб.
  • Участвуйте в обсуждениях, задавайте уточняющие вопросы и отвечайте с соответствующей информацией.
  • Участвуйте в обсуждениях и презентациях малых и больших групп
  • Участвуйте в интервью и дебатах.
  • Используйте средства массовой информации в учебных целях и для презентаций.

D. Учащиеся 11 класса, отвечающие характеристикам и функциям стандарта английского языка, могут:

  • Проанализировать влияние событий в содержании американской литературы на английский язык.
  • Проанализируйте различные географические диалекты английского языка.
  • Оцените и объясните роль и влияние английского языка.

E. Учащиеся 11-х классов, соответствующие исследовательскому стандарту, могут:

  • Выберите тему на основе рекомендаций учителя и сузьте тему, подходящую для исследования.
  • Найдите информацию, используя соответствующие источники, как традиционные, так и электронные.
  • Определить достоверность источников.
  • Разработайте тезисы.
  • Выполните шаги, необходимые для завершения исследовательской работы или проекта.
  • Делайте заметки и предоставляйте надлежащую документацию стандартным способом.
  • Точно и официально доверяйте чужим идеям, изображениям и информации.
  • Организуйте, обобщите и представьте исследование.

Учебная программа английского языка / Учебная программа английского

Машпи Средняя школа Учебная программа английского языка

Описание курса

Английский язык — 9 класс (H, CP) 1 шт.

9-й класс «Английский язык» разработан как обзорный курс, который познакомит учащихся с различными литературными жанрами и культурными перспективами.Упор будет сделан на развитие навыков чтения, письма, критического мышления, языковых навыков и пояснительной речи. Изучаемая литература будет варьироваться от традиционной до современной и включать романы, пьесы, эпосы, рассказы, стихи и научно-популярную литературу. Письмо будет сосредоточено на развитии письменного выражения, организации, исследовании и использовании надлежащего формата MLA. Письменные задания будут включать: конспекты, эссе, рассказы и деловые письма. Потребуется исследовательская работа на трех-пяти страницах.Обсуждаются осознание культурного разнообразия и понимание и принятие индивидуальных различий. Литературные концепции подчеркнуты: аллегория, аллюзия, антагонист, отстранение, ассонанс, эпос, эпитет, предзнаменование, гипербола, образность, ирония, метафора, точка зрения, пролог, главный герой, каламбур, рифма, схема рифм, установка, сравнение и постановки сцены.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Английский язык — 10 класс (H, CP) 1 шт.

Grade 10 English предназначен для углубленного изучения американской литературы в хронологическом формате.Курс предлагает интегрированную программу обучения в области совершенствования навыков критического мышления, критического чтения / просмотра, композиции, исследования и аудирования. Студент будет критически читать, отвечать, анализировать и оценивать широкий спектр американской литературы всех жанров. Студентам будет предоставлен концентрированный инструктаж по написанию нескольких типов пояснительных и убедительных произведений. Темы эссе вытекают из литературы, изученной в ходе курса, с упором на подготовку к MCAS / SAT.Студенты также заполнят трех-пятистраничную исследовательскую работу на основе литературы. Такие мероприятия, как обсуждения в классе, индивидуальные и групповые проекты, включая, помимо прочего, использование технологий, будут разработаны, чтобы помочь учащимся улучшить навыки аудирования и разговорной речи. Литературные концепции подчеркнуты: аллегория, пустой стих, диалект, воспоминания, готическая литература, модернизм, натурализм, звукоподражания, реализм, схема рифм, поток сознания, символизм, тон и трансцендентализм.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Английский язык — 11 класс (H, CP) 1 шт.

Grade 11 English предназначен для углубленного изучения британской литературы. Большинство заданий по письму, чтению, аудированию и устной речи будут связаны с изучением британских авторов и их произведений.Изучаемая литература будет варьироваться от англосаксонской до современной. Акцент будет сделан на глубоком понимании задействованных периодов времени. Охваченная художественная литература будет включать эпические произведения, драмы, рассказы, стихи и романы. Нехудожественная литература будет включать мемуары, эссе, литературную критику и письма. Будут исследованы литературные приемы, такие как аналогия, антитезис, коннотация / значение, двустишие, гипербола, пентаметр ямба, сатира, пародия, романтизм, монолог, первоисточник, лирика и парадокс.Письмо будет сосредоточено на критических эссе, творческом письме, эссе для поступления в колледж и официальных исследовательских работах.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Английский язык — 12 класс (H, CP) 1 шт.

Grade 12 English предназначен для углубленного изучения мировой литературы. Курс будет исследовать различные культуры с точки зрения их основных писателей, от классических до современных.Большинство письменных заданий связаны с устным переводом литературы, но особое внимание будет уделяться эссе колледжа в первой половине года и исследовательским работам во второй половине года. Литературные термины, которые предстоит освоить, будут включать Bildungsroman, двусмысленность, антигерой, архетип, комический рельеф, дикцию, фарс, свободный стих, жанр, гиперболу, пастораль, пафос, повторение, риторический вопрос, строфу и синтаксис.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Литература и сочинение для продвинутых курсов 1 ед.

Предварительные условия: Рекомендация учителя и оценка B + или выше по английскому языку 11 (CP) или C или выше по английскому языку 11 (H)

Advanced Placement «Английская литература и сочинение» представляет собой чрезвычайно серьезное упражнение по чтению, мышлению, анализу и письму.Хотя этот курс в первую очередь представляет собой интенсивный обзор литературы, он обеспечит постоянное знакомство с каждой из традиционных областей языкового искусства. Будет включено пополнение словарного запаса, композиция, речь и навыки обучения на уровне колледжа. Несмотря на то, что будет соблюден баланс между активностью учителя и ученика, ученики должны понимать, что они берут на себя большую ответственность при выборе этого курса. Чтобы добиться успеха, студенты должны быть высокомотивированными стартапами, способными управлять независимыми проектами.В идеале, курс завершится сдачей студентами экзамена AP по литературе и композиции в мае. Студенты должны будут заполнить летний список литературы.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Advanced Placement English Language (AP) 1 шт.

Этот класс открыт для юниоров и пожилых людей, которые соответствуют требованиям.

Предпосылки: рекомендация учителя и оценка B + или выше по английскому 10 (CP) или 11 (CP) или C или выше по 10 (H) или 11 (H)

Advanced Placement English Language предназначен для очень серьезных упражнений по чтению, мышлению, анализу и письму. Это курс, который готовит студентов к экзамену по английскому языку Advanced Placement Examination. Темы исследования включают введение в риторический анализ, элементы аргументации и анализ визуальной риторики.Будут представлены нехудожественные тексты (речи, эссе, мемуары и т. Д.), Но также потребуется прочитать некоторую соответствующую художественную литературу. Студенты, изучающие AP English, должны взять на себя основную ответственность за выполнение работы. Чтобы добиться успеха, учащиеся должны быть высокомотивированными начинающими, способными управлять независимыми темами. Студенты должны будут заполнить летний список литературы.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Шекспир для всех (H) ½ единицы

Этот курс разработан, чтобы дать студентам опыт чтения и письма при подготовке к работе в колледже.Этот класс предлагает студентам возможность завершить углубленное изучение некоторых из самых известных произведений Шекспира. Студенты будут читать и просматривать экранизации классических трагедий «Макбет» и «Юлий Цезарь», а также комедии «Много шума из ничего», «Как вам это нравится» и «Буря». Хотя исполнение не является главной целью этого курса, у студентов будет возможность выполнять и анализировать части пьес. Студенты будут писать аналитические эссе, критические замечания, оценочные эссе, исследовательские эссе и творческие сочинения по драматургии.

Открыт для учащихся 11 и 12 классов.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Творческое письмо (H) ½ единицы

Этот курс предназначен для студентов, демонстрирующих навыки письма. Произведения профессиональных писателей будут проанализированы и изучены с точки зрения стиля, структуры, техники и жанра.В центре внимания этого класса будет написание оригинальных сочинений, стихов, рассказов и драматических произведений. Обучающие методы включают в себя ведение журналов, редактирование, наблюдение и исполнение персонажей, импровизацию и сопутствующие аудиовизуальные материалы. Студентам будет предложено подавать свои работы для публикации в профессиональных периодических изданиях, участвовать в местных, государственных и национальных конкурсах, а также создавать собственные публикации в классе.

Открыт для учащихся 11 и 12 классов.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Пленка как литература (H) ½ единицы

студентов, записанных на этот курс, изучают фильм как вид искусства и как форму общения. Их учат «читать» фильм, анализируя его повествовательную структуру, жанровые условности, подтекст, технические и художественные факторы и цель.Кроме того, студенты изучают, как фильмы часто отражают время и условия, в которых они были сняты, и, наоборот, как фильмы

иногда помогает формировать отношения и ценности в обществе. Этот курс улучшит навыки аналитического и критического мышления студентов.

Открыт для учащихся 11 и 12 классов.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Морская литература (CP) ½ единицы

Этот курс объединит изучение морской литературы с элементами морских наук, таких как навигация, парусный спорт и морская биология, чтобы сделать важные выводы о важности нашего морского наследия.В качестве текста будет использоваться «American Sea Writing: A Literary Anthology», обширная коллекция морской литературы, включая художественную, научно-популярную и поэзию с 17 века до наших дней. Включены классические произведения таких авторов, как Ирвинг, Купер, Мелвилл, Твен и Лондон, а также более современные произведения таких авторов, как Лэнгстон Хьюз, Рэйчел Карсон, Элизабет Бишоп и Джон Макфи. Сочетание морских историй и морских концепций, наряду с посещением местных ресурсов, таких как Океанографический институт Вудс-Хоул, Музей Уайда и Музей китобойного промысла Нью-Бедфорда, придаст учащимся более глубокое понимание моря и того, как морская история имеет помогли сформировать нашу региональную и национальную идентичность.

Открыт для учащихся 11 и 12 классов.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Приключенческая литература (CP) ½ шт.

Этот курс предназначен для студентов, которые хотят узнать о приключениях из первых рук. Для пожилых людей, которые думают об окончании учебы и о том, что будет дальше, это занятие своевременное, поскольку в центре внимания находятся умственные и физические проблемы, личностный рост и смелость делать трудный выбор.Класс будет изучать популярные научно-популярные произведения, такие как «Выносливость: легендарная антарктическая экспедиция Шеклтона» и «В тонком воздухе»; Личный отчет о катастрофе на Эвересте. Студенты изучат фундаментальные психологические и культурные причины, по которым люди чувствуют необходимость подталкивать себя к решению сложных задач, а также взглянут на роль, которую приключения сыграли и продолжают играть в популярной культуре. В курсе также будут изучены литературные элементы, используемые авторами для создания интересных и успешных приключенческих повествований.Будет предложена возможность попрактиковаться в написании научной литературы.

Открыт для учащихся 11 и 12 классов.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 6

Введение в поэзию (H, CP) ½ единицы

Этот курс разработан, чтобы помочь студентам понять и оценить поэзию через изучение репрезентативной группы стихотворений.Этот курс исследует следующее: Зачем писать или читать стихотворение, а не эссе, роман или сценарий? В курсе будет решаться вопрос, сосредоточившись на формальных элементах поэзии (звуковые эффекты, ритм и размер, закрытые и открытые формы, дикция, образы, символизм, аллюзия и т. Д.) И их связь со смыслом (ями). Этот курс потребует различных методов презентации: лекция, обсуждение, аудирование / чтение, групповые занятия, аудиовизуальные презентации и еженедельные лабораторные занятия по письму.

Открыт для учащихся 10, 11 и 12 классов.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 3, 4, 5

Публичные выступления (H, CP) ½ единицы

Public Speaking — это курс, ориентированный на деятельность, призванный дать студентам опыт в различных разговорных ситуациях. Учащиеся выступают с демонстративными, информативными и убедительными речами в дополнение к участию в групповых обсуждениях, дебатах и ​​устной интерпретации литературы.Особое внимание уделяется подготовке (исследовательские и организационные навыки), произнесению речей, невербальному языку, импровизированным выступлениям, использованию языка и произношению слов. Учащимся, которые в настоящее время участвуют в школьных мероприятиях, где желательна способность выступать на публике, или которые планируют карьеру, в которой этот навык будет реальным преимуществом, настоятельно рекомендуется выбрать курс. Этот курс НЕ предназначен для замены обязательного курса английского языка.

Усиленные учебные ожидания: 1, 2, 3, 4, 5

ENG 3UI (английский для 11 классов) (Latour)

Краткое содержание курса

11 класс Английский язык 3UI 2013-2014 Краткое содержание курса

Таблицы навыков

Навык № 1 Выводы

Навык №2 Темы и №3 Боковое мышление

Навык 2 Темы 3 Боковое мышление (Изучение языка)

Навык №4. Сценарии фильмов: девичество

Навык №4. Сценарии фильмов: нигерийские связи

Навык № 5 Критический анализ фильмов

Навык № 6 Введение в формальные эссе

Навык № 7 Подходы к Шекспиру

Навык №8 Возможности сиять (Тесты)

Навык # 9 Анализ поэзии (ДРИФТ)

Навык № 10 Карта речи

Навык № 11 Мозговой штурм

Навык № 12, пункт

формального тела

Навык № 13 и цитаты и Навык № 14 Форматирование

Раздел 1 Краткая история / СМИ

Руководство по чтению колыбельных, блок 1

Пчелка 1, Руководство по чтению

Блок 1 Завершающее задание 2014 г.

Блок 2 Макбет

Блок 2 — Кульминационная деятельность (MacbethActVMedia)

Часть 3 Поэзия

Раздел 3 Кульминационная деятельность — Поэзия (Письменная)

Раздел 4 Литературные кружки

Раздел 4 Подготовка к кружку литературы

Eng3UI Literature Circle Assignment 2015

Блок 5 Публичные выступления

Раздел 5 Завершающее упражнение — Задание для публичных выступлений

Раздел 5 Кулиманизация активности: оценка аудитории

Раздел 5 Завершающее упражнение — Оценка публичных выступлений

Раздел 6 Формальный литературный очерк

Официальный литературный очерк Темы и расписание 2014

Формальное литературное эссе — Введение Навык № 6

Модель абзаца для формального литературного эссе № 12

Навык № 13 заключения формальных литературных эссе и Навык составления цитат № 14

Официальная оценка литературного эссе, 2014 г.

Оставить комментарий

Отменить ответ

Ваш адрес электронной почты не будет опубликован.Обязательные поля отмечены *

Комментарий

Имя *

Электронная почта *

Сайт

Сохраните мое имя, адрес электронной почты и веб-сайт в этом браузере, чтобы в следующий раз я оставил комментарий.

Лечебный курс английского для 11 класса — онлайн-видеоуроки

Получение помощи

Учащиеся, которым нужна помощь в изучении английского в 11 классе, найдут, что этот корректирующий курс предоставляет простой и эффективный способ наверстать упущенное по сложным предметам. Вы найдете этот курс полезным, если:

  • Необходимо повысить уровень владения английским в 11 классе
  • Пытаемся наверстать упущенное из-за пропущенного домашнего задания по английскому
  • Трудно понять свои уроки английского в классе
  • Требуются дополнительные материалы для подготовки к предстоящему экзамену по английскому языку
  • Предпочитаю самостоятельное обучение в нескольких форматах (визуальный или слуховой)
  • Хотелось бы альтернативы формальным или традиционным занятиям с низким давлением

Преимущества курса

Вы сможете извлечь пользу из этого лечебного курса несколькими способами:

  • Это полезно: Серия коротких уроков делает материал интересным и легким для усвоения.
  • Это удобно: Учись когда хочешь и где хочешь с любого компьютера или мобильного устройства.
  • Гибкость: Если вы лучше учитесь, читая, слушая или просматривая видео, у нас есть все необходимое.
  • Это авторитетно: Наши преподаватели английского языка — эксперты, которые делают темы понятными и интересными!

Использование курса

Мы разработали этот курс так, чтобы по нему было легко ориентироваться учащимся, испытывающим трудности с пониманием английского языка.Ознакомьтесь с двумя наиболее популярными вариантами, чтобы решить, какой из них лучше всего соответствует вашим потребностям:

  • Начните с начала с введения в литературный анализ, термины и теорию и продвигайтесь по главам и урокам по порядку, пока не дойдете до последнего урока по пунктуации. Уроки проходят естественным образом, что упрощает выполнение этого варианта.
  • Определите английские темы, которые вы считаете наиболее трудными, и пропустите уже знакомый вам материал. Если вам нужно только изучить использование исходных материалов, вы можете сразу перейти к этой главе.Хотя некоторые уроки могут относиться к темам из предыдущих уроков, каждый из них разработан как самостоятельный, чтобы убедиться, что вы получаете всю информацию, необходимую для понимания темы.

Просто выполните следующие действия, и вы будете на пути к овладению английским языком!

1. Начните с начала или найдите темы главы или темы урока, которые вам нужно изучить.

2. Откройте урок и воспроизведите видео.

3. Проверьте свое понимание материала с помощью коротких викторин и экзаменов по главам.

4. Задайте вопросы нашим опытным инструкторам, если вам нужна дополнительная помощь в изучении концепции английского языка.

5. Перейдите к следующему уроку в главе, чтобы продолжить обучение.

6. Следите за своим прогрессом на странице корректирующего курса английского языка.

Что вы можете узнать

Вы можете улучшить свои знания и навыки английского языка в следующих областях:

  • Литературный анализ, термины и теория
  • Древнеанглийская и среднеанглийская литература, например Кентерберийские рассказы
  • Ренессанс и шекспировская литература
  • Писатели готики и романтики и их произведения
  • Авторы и названия 19 века
  • Авторы и названия ХХ века
  • Афроамериканские писатели Гарлемского Возрождения и современных периодов
  • Крупнейшие американские драматурги и драматические произведения
  • Подходы к художественной интерпретации
  • Чтение, понимание и написание эссе
  • Правильное использование исходных материалов
  • Грамматика, пунктуация и правила использования английского языка
  • Правила использования заглавных букв и правописания
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *