Литература кодификатор огэ: Кодификатор ОГЭ по литературе 2021 от ФИПИ.

Что такое кодификатор? » Незнайка — варианты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2022

Это один из документов, который обязательно входит в пакет документов, где описывается структура, типы заданий, объем возможных тем, которые могут встретиться на реальном экзамене. Это своего рода свод правил, которому обязательно следуют разработчики ЕГЭ.

Где его взять? На официальном сайте ФИПИ. Данная государственная структура занимается организацией и проведением всех государственных экзаменов в общеобразовательных учреждениях.

Давайте заглянем в кодификатор ЕГЭ по литературе. Глобально он состоит из двух разделов:
Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по литературе»;
Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене по литературе».

Настоятельно рекомендую каждому внимательно ознакомиться с данным документом. Не все репетиторы досконально знают его содержание, а значит, могут дать либо не тот материал, либо что-нибудь забудут. Вообще, крайне полезный навык, — надеяться только на самого себя, и совершенно не имеет значения, платите вы кому-то деньги или нет. Жить и учиться будете только вы, а не ваш репетитор.

Но я отвлекся. Ключевой элемент 1 раздела кодификатора — список произведений, которые должен прочитать выпускник, когда готовится к экзамену. Их необходимо хорошо знать и ориентироваться. Здесь перечислены не только эпические и драматические произведения, но и лирика — стихотворения. Мы отдельно поговорим о том, как и сколько надо учить стихов, а пока продолжим изучать содержание кодификатора.

В разделе №2 дан перечень знаний и навыков, которыми должен обладать экзаменуемый. Например, знать и понимать историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений. Это чертовски важный навык, который можно прорабатывать всю жизнь. Мы о нем тоже обязательно поговорим, отдельно. Или другой важный навык: сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации. Данный навык нужен в первую очередь при выполнении заданий 9 и 16.

Кодификатор состоит 7 страниц, половину из них занимает список литературы. Так что не поленитесь, изучите его досконально и повесьте уже перед глазами список произведений 🙂

Подготовка к ОГЭ по литературе

1. Готовимся к ОГЭ по литературе

ДОКЛАДЧИК:
К.Ф.Н., УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ,
АВТОР УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ
ПОСОБИЙ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ЛЕГИОН»
СКРИПКА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

2. Сроки сдачи и шкала перевода баллов в оценки

Досрочный период:
28.04 (чт)
4.05 (ср) – резерв, 6.05 – резерв по всем предметам
Основной этап:
7.06 (вт)
15.06 (ср) – резерв, 21.06 – резерв по всем предметам
Пересдача:
10.08 (ср)
13.08 – резерв
Максимально – 23 балла.
0 – 6 – «2»
7 – 13 – «3»
14 – 18 – «4»
19 – 23 – «5»

3. Стратегия подготовки к ОГЭ по литературе

Знакомство со структурой КИМ.
Анализ демонстрационного варианта, основных требований к уровню
подготовки обучающихся и критериев оценивания ОГЭ.
Построение индивидуального плана подготовки к экзамену.
Создание базы дидактических материалов (содержание
произведений, включенных в кодификатор; тематические тесты,
тренировочные задания из ОБ и т.д.).
Организация повторения произведений, изученных в 5 – 8 классах.
Выполнение заданий формата ОГЭ во время изучения программных
произведений 9 класса.
Написание развернутых ответов на проблемные вопросы, сочинений
объемом 150-200 слов.
Тренировочное и контрольное тестирование с последующим
анализом ошибок.

4. Структура КИМ

Часть 1.
Два варианта на выбор (1 – анализ эпического, лиро-эпического
или драматического произведения; 2 – анализ лирического
произведения или басни).
Задания 1.1.1., 1.1.2 и 1.1.3 или 1.2.1., 1.2.2. и 1.2.3.
Часть 2
4 темы сочинений на выбор:
2.

1 – по произведению, из которого взят фрагмент для
выполнения заданий 1.1.1- 1.1.3
2.2 – по творчеству поэта, чье лирическое произведение или
басня включены во второй вариант (задания 1.2.1 – 1.2.3)
2.3 и 2.4 – по творчеству писателей, чьи произведения не
включены в часть 1.

5. Типология заданий

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните
задания 1.1.1–1.1.3.
…Я пошел объявить обо всем Марье Ивановне. Она встретила меня на крыльце. «Что это с
вами сделалось? – сказала она, увидев меня. – Как вы бледны!» – «Все кончено!» – отвечал
я и отдал ей батюшкино письмо. Она побледнела в свою очередь. Прочитав, она возвратила
мне письмо дрожащею рукою и сказала дрожащим голосом: «Видно, мне не судьба…
Родные ваши не хотят меня в свою семью. Буди во всем воля господня! Бог лучше нашего
знает, что нам надобно. Делать нечего, Петр Андреич; будьте хоть вы счастливы…» – «Этому
не бывать! – вскричал я, схватив ее за руку, – ты меня любишь; я готов на все. Пойдем,
кинемся в ноги к твоим родителям; они люди простые, не жестокосердые гордецы… Они нас
благословят; мы обвенчаемся… а там, со временем, я уверен, мы умолим отца моего;
матушка будет за нас; он меня простит…» – «Нет, Петр Андреич, – отвечала Маша, – я не
выйду за тебя без благословения твоих родителей. Без их благословения не будет тебе
счастия. Покоримся воле божией. Коли найдешь себе суженую, коли полюбишь другую –
бог с тобою, Петр Андреич; а я за вас обоих…» Тут она заплакала и ушла от меня; я хотел
было войти за нею в комнату, но чувствовал, что был не в состоянии владеть самим собою, и
воротился домой.
(А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)

6. Типология заданий

Для выполнения заданий 1.1.1 и 1.1.2 сначала запишите в бланке
ответов номер задания, а затем на каждый вопрос дайте
прямой связный ответ (примерный объём – 3–5 предложений).
Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения.
Аргументируйте ответ, используя приведённый фрагмент
(допускается обращение к другим эпизодам произведения). Ответы
записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
1.1.1 Как характеризует Машу Миронову ее отказ выйти замуж за Гринева
без благословения родителей?
1.1.2 Как принял отказ Маши «сделать его счастие» Петр Гринев?

7. Типология заданий

Для выполнения задания 1.1.3 сначала запишите в бланке
ответов номер задания, а затем дайте прямой связный
ответ (примерный объём – 5–8 предложений). Следуйте
указанному в задании направлению анализа.
Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку
зрения.
Аргументируйте
ответ, используя приведённые тексты
.
(допускается обращение к другим эпизодам произведений).
Ответ записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы
речи.
1.1.3 Сопоставьте приведённый фрагмент из романа
«Капитанская дочка» с отрывком из романа «Дубровский».
Что сближает Машу Миронову и Машу Троекурову и в чем
они различны?

8. Типология заданий

Явление VIII
…
— С богом, — отвечал Кирила Петрович, и взяв со стола образ, — подойди ко мне, Маша, сказал он ей тронутым голосом, — благословляю тебя. .. — Бедная девушка упала ему в
ноги и зарыдала. — Папинька… папинька… — говорила она в слезах, и голос ее замирал.

Кирила Петрович спешил ее благословить — ее подняли и почти понесли в карету. С
нею села посаженая мать — и одна из служанок. Они поехали в церковь. Там жених уж
их ожидал. Он вышел навстречу невесты, и был поражен ее бледностию и странным
видом. Они вместе вошли в холодную, пустую церковь — за ними заперли двери.
Священник вышел из алтаря и тотчас же начал. Марья Кириловна ничего не видала,
ничего не слыхала, думала об одном, с самого утра она ждала Дубровского, надежда
ни на минуту ее не покидала, но когда священник обратился к ней с обычными
вопросами, она содрогнулась и обмерла — но еще медлила, еще ожидала; священник,
не дождавшись ее ответа, произнес невозвратимые слова.
Обряд был кончен. Она чувствовала холодный поцелуй немилого супруга, она
слышала веселые поздравления присутствующих и все еще не могла поверить, что
жизнь ее была навеки окована, что Дубровский не прилетел освободить ее. Князь
обратился к ней с ласковыми словами, она их не поняла, они вышли из церкви, на
паперти толпились крестьяне из Покровского. Взор ее быстро их обежал — и снова
оказал прежнюю бесчувственность.

9. Типология заданий

Молодые сели вместе в карету и поехали в Арбатово, туда уже отправился Кирила Петрович,
дабы встретить там молодых. Наедине с молодою женой князь нимало не был смущен ее
холодным видом. Он не стал докучать ее приторными изъяснениями и смешными
восторгами, Слова его были просты, и не требовали ответов. Таким образом проехали они
около 10 верст, лошади неслись быстро по кочкам проселочной дороги, и карета почти не
качалась на своих английских рессорах. Вдруг раздались крики погони, карета
остановилась, толпа вооруженных людей окружила ее, и человек в полумаске, отворив
дверцы со стороны, где сидела молодая княгиня, сказал ей: — Вы свободны, выходите. — Что
это значит,- закричал князь, — кто ты такой?.. — Это Дубровский, — сказала княгиня. Князь, не
теряя присутствия духа, вынул из бокового кармана дорожный пистолет и выстрелил в
маскированного разбойника. Княгиня вскрикнула, и с ужасом закрыла лицо обеими руками.
Дубровский был ранен в плечо, кровь показалась. Князь, не теряя ни минуты, вынул другой
пистолет, но ему не дали времени выстрелить, дверцы растворились, и несколько сильных
рук вытащили его из кареты и вырвали у него пистолет. Над ним засверкали ножи. — Не
трогать его! — закричал Дубровский, — и мрачные его сообщники отступили. — Вы свободны, продолжал Дубровский, обращаясь к бледной княгине. — Нет, — отвечала она. — Поздно — я
обвенчана, я жена князя Верейского. — Что вы говорите, — закричал с отчаяния Дубровский, нет, вы не жена его, вы были приневолены, вы никогда не могли согласиться… — Я
согласилась, я дала клятву, — возразила она с твердостию, — князь мой муж, прикажите
освободить его, и оставьте меня с ним. Я не обманывала. Я ждала вас до последней минуты.. .
Но теперь, говорю вам, теперь поздно. Пустите нас.
(А. С. Пушкин. «Дубровский»)

10. Ответы

1.1.1 В приведенных словах капитанской дочки раскрываются сила ее
любви, отсутствие эгоизма и гордыни, желание счастья дорогому
человеку. Девушка говорит: «Покоримся воле Божией. Коли найдешь себе

суженую, коли полюбишь другую – бог с тобою, Петр Андреич; а я за вас
обоих…» Маше важно, чтобы в семье не было разлада.
Автор восхищается благородством девушки, которая отказывается от
брака с Петром, не освященного родительским благословением.
Я считаю, что решение дочери капитана Миронова заслуживает
уважения. Она достойна своего мужественного отца.
1.1.3 А. С. Пушкин не случайно дает одинаковые имена своим героиням
(имя «Мария» – «любимая», «желанная» — писатель часто использовал в
своих произведениях). Они молоды и влюблены. Тем не менее девушки
уважают национальные семейные традиции и считают благословение
родителей важным для удачного брака.
Однако Маша Миронова желает счастья своему возлюбленному и
добровольно принимает решение отказаться от сердечного союза. Маша
Троекурова, напротив, подчиняется воле отца и выходит замуж за князя
Верейского, продолжая любить Дубровского, но не дождавшись его
помощи.
Марья Ивановна борется за свое счастье, а Марья Кириловна
подчиняется судьбе.

11. Типология заданий

Часть 2
2.1 Почему роман А.С. Пушкина называется «Капитанская дочка»?
2.2 Как в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» проявляются
важнейшие черты романтизма?
2.3 Кого и за что высмеивает И.А. Крылов в своих баснях? (На
примере не менее двух произведений баснописца.)
2.4 Чем вам интересна лирика ХХ века? (На примере не менее двух
стихотворений любимого поэта.)

12. Материалы к ответам

Почему В. Г. Белинский назвал Онегина «эгоистом
поневоле»?
Евгений Онегин, главный герой романа в стихах А. С. Пушкина, может
быть назван «эгоистом поневоле», т. к. страдает из-за того, что приносит
зло окружающим его людям. Как «дитя света», он сформировался под его
влиянием. Герой привык быть в центре внимания, и его характеру
свойственно самолюбование.
В отношениях с Татьяной Лариной Онегин проявляет себя, с одной
стороны, благородно, с другой – эгоистично, поскольку не хочет
расстаться со своей постылой свободой.
В отношениях с Ленским его друг показывает себя, как «мячик
предрассуждений». Ленский пал на дуэли от руки «страдающего эгоиста».
Как бы ни терзала совесть Евгения, ничего уже изменить нельзя.
Путешествия Онегина показывают всю силу его духа – неуспокоенного,
ищущего. Герой переменился. Лекарством от эгоизма стала любовь.
Чувства к Татьяне, теперь уже жене генерала, полностью изменили
мировоззрение героя.

13. Материалы к ответам

Почему автор «Евгения Онегина» дает Татьяне Лариной
определение – «русская душою»?
Автор дает такое определение своей героине, рассказывая о ее любви
к русской зиме. В отличие от равнодушного Евгения Онегина, Татьяна
живо интересуется красотами родной природы. Ей близки предания
старины, нянины рассказы. Неслучайно во время их свидания с
Онегиным раздается песня девушек, иллюстрирующая чувства героев.
Постоянные эпитеты как средство выразительности, присущее
фольклору, часто используется при характеристике Татьяны.
Правда, письмо к Онегину героиня Пушкина пишет по-французски,
поскольку
Она по-русски плохо знала,
Журналов наших не читала,
И выражалася с трудом
На языке своем родном,
Но это характеризовало весь дворянский уклад XIX века.

14. Материалы к ответам

С другой стороны, в своей жизни героиня следует народным
обычаям. На святки гадает в бане и, как все крестьянские девушки,
снимает поясок-оберег, а под подушку кладет зеркальце, чтобы увидеть
суженого. Само содержание сна исконно национальное. Волшебным
помощником героини является медведь. Избушка с чудовищами словно
взята из русских страшных сказок.
Все, что происходит далее, становится зеркальным отражением
будущей ссоры Онегина и Ленского.
Итак, героиня является отражением национального женского
идеала. Это цельная натура, которая никогда не ставила чувства выше
долга. Верность – главное качество русской женщины, и Татьяна в
полной мере ему соответствует:
Но я другому отдана;
Я буду век ему верна.

15. Требования к уровню подготовки обучающихся

1.1.1 – 1.1.2 или 1.2.1 – 1.2.2 – базовый уровень сложности
Восприятие и анализ художественного текста, формулировка
проблематики произведения, характеристика героев, особенностей
сюжета, композиции, выявление роли изобразительновыразительных средств.
Определение авторской позиции, выражение своего
отношения к прочитанному.
Построение письменного высказывания в связи с изученным
произведением.
1.1.3 или 1.2.3 – повышенный уровень сложности
Сопоставление эпизодов литературных произведений и сравнение их
героев, владение различными видами пересказа.

16. Требования к уровню подготовки обучающихся

Задания 2.1 – 2.4 – высокий уровень сложности
Знание содержания изученных литературных произведений,
основных теоретико-литературных понятий.
Написание сочинения, понимание чужой точки зрения и
аргументированное отстаивание своей.
Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка.

17. Критерии оценивания

1.1.1 – 1.1.2, 1.2.1 – 1.2.2 (максимум 3 балла)
1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (0-2).
Прямой связный ответ на вопрос с опорой на авторскую позицию,
аргументация тезисов, подтверждение мыслей текстом, отсутствие
фактических ошибок.
2.Следование нормам речи (0-1). Не более двух речевых ошибок!
1.1.3, 1.2.3 (максимум 5 баллов)
1. Умение сопоставлять художественные произведения (0-2).
Сравнительная характеристика.
2. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (0-2).
Прямой связный ответ на вопрос с опорой на авторскую позицию,
аргументация тезисов, подтверждение мыслей текстом, отсутствие
фактических ошибок.
2.Следование нормам речи (0-1). Не более двух речевых ошибок!

18. Образцы ответов

1.1.1 Что есть жизнь для Мцыри?
В своей исповеди герой поэмы М. Ю. Лермонтова утверждает
главную ценность бытия – свободу. Он считает, что «без трех
блаженных дней» его жизнь «была б печальней и мрачней» старости
монаха.
Создавая образ романтического юноши-чернеца, автор показывает
его стремление к воле, бурным страстям.
Как и Мцыри, я считаю, что настоящая жизнь заключается в
подвигах, преданности Родине и семье, традициям своего народа,
любви. Именно этого не хватает герою в монастыре.

19. Образцы ответов

1.1.2 Мцыри мечтал о воле. Суждено ли было
осуществиться надеждам героя?
К сожалению, надеждам героя не суждено было осуществиться.
Вырвавшись из стен монастыря на волю, Мцыри провел среди скал,
рек и лесов Кавказа «три блаженных дня», но судьба вернула его к
храму.
Приключения юноши: гроза, встреча с молодой грузинкой, бой с
барсом, песня золотой рыбки – все осталось в его памяти и нашло
отражение в предсмертной исповеди.
Герой признается, что не жалеет о сделанном, предпочитая «раю
и вечности» яркую жизнь на свободе.

20. Образцы ответов

1.1.3 Сопоставьте фрагмент из поэмы «Мцыри» и раннее
стихотворение М. Ю. Лермонтова «Желанье». Что сближает
лирического героя и Мцыри и в чём они различны?
Как и Мцыри, герой стихотворения Лермонтова «Желанье»
мечтает вырваться на волю и насладиться радостями бытия. Жить
полной жизнью для него – значит быть свободным, любить, но как и
Мцыри, лермонтовский герой лишён этого. В отличие от юношичернеца он только мечтает о воле. Символом ее для героя
стихотворения «Желанье» становится не Кавказ, а бурное море.
Герой стихотворения мечтает также о спокойной и богатой жизни во
дворце, что чуждо Мцыри.

21. Критерии оценивания заданий 2.1 – 2.4 (не менее 150 слов) Максимум – 12 баллов

1.Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений
(0-3). Развернутое высказывание на литературную тему с опорой на
авторскую позицию, аргументация тезисов, подтверждение мыслей
текстом, отсутствие фактических ошибок.
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями (0-2).
3. Обоснованность привлечения текста произведения (0-2).
4. Композиционная цельность и логичность изложения (0-2).
5.Следование нормам речи (0-3). Не более двух речевых ошибок!
В сочинениях по лирике необходимо обосновывать свои суждения,
привлекая для анализа не менее двух стихотворений автора.

22. 2.2 Гармония человека и природы в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

Страстные, мятежные герои М. Ю. Лермонтова в природе видели
свой идеал. Таков и Мцыри. Его мечта связана с возвращением на
родину отцов – «седой незыблемый Кавказ».
Начало поэмы заставляет нас обратиться к недалекому прошлому
Грузии. Ее борьба за независимость завершилась победой России,
которой гордая страна Кавказа вручила свою судьбу. Вторая глава
открывается рассказом о пленном ребенке, нашедшем приют в стенах
монастыря. Сын гор, Мцыри унаследовал «могучий дух» предков:
…Без жалоб он
Томился, даже слабый стон
Из детских губ не вылетал,
Он знаком пищу отвергал
И тихо, гордо умирал.
Характер Мцыри необычен. Выжив, он тоскует по родине,
свободной жизни и, достигнув юношеского возраста, совершает побег
из монастыря. Послушник окунается в «чудный мир тревог и битв» –
природу родного края.

23. 2.2 Гармония человека и природы в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» (продолжение)

Романтики часто изображали в своих произведениях необычный,
экзотический пейзаж. На его фоне гармонично смотрелась
незаурядная личность героя. Таков и лермонтовский Мцыри. Он
бежит в бурю и чувствует себя ее братом:
Глазами тучи я следил,
Руками молнии водил.
Герой Лермонтова славит дружбу «меж бурным сердцем и
грозой». Кровная связь с природными стихиями ощутима в каждом
порыве Мцыри. Везде юноша чувствует единение с миром растений,
животных, людей, «вольных, как орлы». Даже в поединке с барсом
он высказывает уважение к поверженному врагу, ощущая кровное
родство с ним.
Единственный образ природного мира оказывается чужд
Мцыри – это золотая рыбка, чья песня навевает покой небытия. Зов
природы требует от героя действовать решительно – «любить и
ненавидеть».

24. 2.2 Гармония человека и природы в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» (продолжение)

Идее свободы созвучны картины природы: лес, небесный свод,
скалы. Даже уподобление своей судьбы темничному цветку взято
юношей-чернецом из природного мира.
После трехдневных странствий герой Лермонтова возвращается
в монастырь, чтобы угаснуть там без дома, друзей, родных и
Отчизны. Но образ Кавказа навеки оказывается запечатлен в его
душе как символ свободы и настоящей жизни.

25. Задание 2.2 Какие социальные и нравственные пороки обличаются в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»?

Социальные пороки:
— крепостничество
— взяточничество (лихоимство)
— равнодушие (халатность) и
произвол властей
— бюрократизм
Нравственные пороки:
— духовная нищета
— деградация личности
— скупость
— жадность
— лицемерие, ханжество
Вступление.
Создавая поэму «Мертвые души», Гоголь предполагал изобразить
«Русь хотя бы с одного боку», то есть показать темные стороны
российской действительности. Во втором и третьем томах писатель
планировал представить перерождение и обновление грешников, но
его замыслу не суждено было осуществиться.

26. Задание 2.2 Какие социальные и нравственные пороки обличаются в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»?

Рабочие материалы к основной части.
Основное место в произведении занимают картины упадка
хозяйства, полного духовного обнищания помещиков. Примером такой
нравственной деградации может послужить судьба Плюшкина.
Когда Чичиков, скупающий «мертвые души» с целью получения
прибыли по закладу, приезжает к владельцу тысяч крепостных, он
становится свидетелем общего угасания. На всех деревенских строениях
лежит печать особой ветхости, окна стоят без стекол, в амбарах гниет
господский хлеб. Дом смотрится дряхлым инвалидом, сад запущен.
Хозяин дома представляет собой странную фигуру в женском капоте.
Чичиков даже не сразу понимает, кто перед ним стоит: баба или мужик.
Впрочем, все помещики: Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич –
также являются духовными мертвецами. Автор искренне недоумевает:
«И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!
мог так измениться!»

27. Задание 2.2 Какие социальные и нравственные пороки обличаются в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»?

Но не только жадность ,скупость, глупость дворян обличает автор.
Писатель со всей силой своего сарказма обрушивается на чиновников
губернского города. Вспомним прокурора, у которого, как оказалось, не было
души, взяточника Ивана Антоновича Кувшинное рыло. Все они не исполняют
своих прямых обязанностей, поглощены погоней за чинами, накопительством,
губернатор, например, занят тем, что вышивает по тюлю.
А сам мошенник Чичиков? Разве он не отказался от всех человеческих
чувств в угоду приобретательству. Оно лишило его семьи, друзей, рассорило с
людьми.
Однако и во властных «верхах» нет справедливости. Жертвой
бюрократической системы становится герой войны 1812 года – капитан
Копейкин. Произвол государства делает его разбойником.
Заключение.
Так, неблагополучный уклад жизни отражает социальную и нравственную
порочность общества, изображенного в поэме «Мертвые души». Показывая
человеческие пороки, писатель мечтает исправить их.

28. Повторение произведений, изученных в 5 – 8 классах

5 класс
Фольклор.
Русские народные сказки.
Русская литература XIX века.
И. А. Крылов. Басни. Понятие об аллегории, морали.
В. А. Жуковский. Понятие о балладе.
А. С. Пушкин. Лирика.
М. Ю. Лермонтов «Бородино».
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».
А. П. Чехов. Рассказы.
Русская литература XX века.
И. А. Бунин «Косцы».
В. П. Астафьев «Васюткино озеро».
Н. М. Рубцов. Лирика.

29. Повторение произведений, изученных в 5 – 8 классах

6 класс
Древнерусская литература
«Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе».
Русская литература XIX века
И. А. Крылов. Басни.
А. С. Пушкин «Узник», «Зимнее утро», «И. И. Пущину» и др. «Барышнякрестьянка»
М. Ю. Лермонтов «Тучи», «Листок» и др.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения.
А. А. Фет. Стихотворения.
Н. А. Некрасов «Железная дорога».
А. П. Чехов «Толстый и тонкий».
Русская литература XX века
В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой».
В. Г. Распутин «Уроки французского».
Ф. А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».
Родная природа в русской поэзии ХХ века. А. А. Блок, С. А. Есенин,
Н. М. Рубцов.
Зарубежный литература
Гомер «Илиада», «Одиссея».

30. Повторение произведений, изученных в 5 – 8 классах

7 класс
Русский фольклор
Былины. «Вольга и Микула Селянинович».
Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (отрывок). «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Русская литература XIX века.
А. С. Пушкин «Станционный смотритель».
М.Ю Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик…»
А. П. Чехов «Хамелеон» и др. рассказы.
Русская литература XX века.
В. В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение…»
Ф. А. Абрамов «О чём плачут лошади».
Ю. П. Казаков «Тихое утро».
Песни на стихи Б. Ш. Окуджавы.

31. Повторение произведений, изученных в 5 – 8 классах

8 класс
Древнерусская литература
«Житие Александра Невского». «Шемякин суд».
Русская литература XVIII века
Д. И. Фонвизин «Недоросль».
Русская литература XIX века
А. С. Пушкин «Капитанская дочка». Лирика.
М. Ю. Лермонтов «Мцыри»
Н. В. Гоголь «Ревизор». «Шинель».
Л. Н. Толстой «После бала».
Русская литература XX века
А. Т. Твардовский «Василий Тёркин».
В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».
Зарубежная литература
У. Шекспир «Ромео и Джульетта».
Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».

32. Список произведений, включенных в кодификатор ОГЭ

9 класс
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Русская литература XVIII века
М. В. Ломоносов «Вечернее размышление…», «Ода на день восшествия…».
Г. Р. Державин. Лирика.
Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме.
Русская литература XIX века
Понятие о романтизме. В. А. Жуковский: жизнь и творчество. Лирика. Понятие об
элегии. Развитие представлений о балладе, о фольклоризме литературы.
А. С. Грибоедов «Горе от ума».
А. С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика. «Евгений Онегин», «Моцарт и
Сальери». Начальные представления о жанре романа в стихах. Развитие понятия о
реализме литературы, о трагедии как жанре драмы.
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Лирика. «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). «Мертвые души» Понятие о литературном
типе. Понятие о герое и антигерое. Развитие понятия о комическом и его видах.
Ф. М. Достоевский «Белые ночи». Развитие понятия о повести и психологизме
литературы.

33. Список произведений, включенных в кодификатор ОГЭ

Русская литература XX века
М. А. Шолохов «Судьба человека».
А. И. Солженицын «Матрёнин двор».
В. М. Шукшин «Срезал», «Чудик».
Зарубежная литература
У. Шекспир «Гамлет» (обзор).
И.-В. Гёте «Фауст» (обзор).

34. Для подготовки к ОГЭ

Автор: под ред. Сениной Н.А.
Кол-во страниц: 96.
Пособие содержит задания к
произведениям русских
писателей XIX века –
А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова,
Н.В. Гоголя.
Эти произведения входят в
школьную программу и
кодификатор ОГЭ-9 по
литературе.

35. Для подготовки к ОГЭ

Пособие содержит задания к
произведениям русских писателей XIX
века – В.А. Жуковского, А.С.
Грибоедова, А. С. Пушкина, которые
входят в школьную программу и
кодификатор ОГЭ по литературе.
В книге предложена уникальная
методика работы над каждым
произведением: включение его в
широкий общественно-политический,
историко-культурный и
литературоведческий контекст (этому
способствует также и наличие
синхронистической таблицы),
пристальное внимание к тексту самого
произведения и к его идейнотематическому содержанию и поэтике.

36. Для подготовки к ОГЭ

Книги содержат качественный дополнительный материал для
учителя и ученика и дают возможность проверить знание изученных
произведений. Задания в пособии имеют разноуровневый характер.
Кроме тематических, в книгу включены фрагменты тестов по
каждому произведению в формате ОГЭ. Все задания снабжены
ответами.
Пособие может использоваться как тренировочная тетрадь.
Оно будет полезно учителям-словесникам и ученикам 9-х классов, а
также тем, кто собирается сдавать ОГЭ по литературе
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Издательство «Легион» предлагает дистанционные (заочные)
курсы повышения квалификации
с нормативным сроком освоения 108 часов для работников
образовательных учреждений.
Ссылка на дистанционное обучение
находится на главной странице сайта www.legionr.ru
Деятельность осуществляется на основании лицензии
№ 3031 от 22 ноября 2012 г., выданной Региональной службой по
надзору и контролю в сфере образовании Ростовской области,
рег. № 1116100000323.
Книги можно заказать в нашем
интернет-магазине на сайте
www.legionr.ru
Спрашивайте
в книжных магазинах города!
Издательство регулярно
проводит вебинары для
педагогов.
По завершении каждого
вебинара участники
получают электронные
сертификаты.
Ссылки для участия вы
сможете найти на сайте
издательства www.legionr.ru
Все вебинары издательства «Легион»
носят обучающий характер

Кодификатор Сочинения По Литературе – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Кодификатор Сочинения По Литературе
В Интернете Я ндекс нашёл 4 млн ответов
Часть 2. Список литературы . Кодификатор по литературе 2021 ЕГЭ также включает список всех произведений, которые выпускник должен прочитать и знать содержание. На деле, при подготовке к экзамену ученику потребуются не все книги из школьной программы. 

Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ . Кодификатор элементов содержания и требований к уровню. 
Кодификатор состоит из двух разделов: – раздел 1 «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по литературе»… 

Кодификатор по литературе ЕГЭ-2019 ФИПИ содержит список литературных произведений, которые экзаменующемуся необходимо изучить и знать 
2.9. аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; 2.10. писать сочинения на литературные темы. 

(4-5 предложений). Кодификатор . итоговой работы по литературе в 5 классе. 
итоговой работы по литературе в 5 классе. 1.Назначение контрольной работы: 1. Определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 5 класса.  

ЕГЭ-2020. Литература . Кодификатор тем. Уникальная программа снижения веса от Фаберлик. 
Кодификатор тем. Сведения по теории и истории литературы. 
Сочинение по литературе в декабре. Направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения». 

Сочинение — это последняя часть ЕГЭ по литературе. 
Согласно кодификатору , выпускник должен знать теорию и историю литературы . В кодификаторе прописаны все произведения, которые выпускник должен прочитать и знать их содержание. 

ЕГЭ по литературе: с чего стоит начать подготовку?Произведения, проверенные 
Как работать с кодификатором . Первым делом нужно скачать кодификатор ЕГЭ по 
Другие публикации канала. Итоговое сочинение ЕГЭ: подборка лучших произведений для аргументации. 

Ежегодно ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) публикует кодификатор – это список произведений, умений, знаний и определений, необходимых для успешной сдачи выпускного экзамена по литературе, эдакий ориентир для учеников и учителей. .. 

Демоверсии, спецификации, кодификаторы. В данном разделе представлены документы, определяющие структуру и содержание 
— кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для… 

Кодификатор ОГЭ по литературе на 75% состоит из произведений, встречающихся в кодификаторе ЕГЭ. 
В Кодификаторе ОГЭ есть и зарубежные авторы, в то время как на ЕГЭ встречается только русская литература . Также в ЕГЭ по литературе , помимо 5 сочинений… 

«Федеральный институт педагогических измерений». Кодификатор ОГЭ 2021 г. ЛИТЕРАТУРА, 9 класс. 
В часть 2 экзаменационной работы могут быть включены темы сочинений как по названным в кодификаторе произведениям, так и по творчеству писателей… 

ЕГЭ по литературе 2021. Материалы для подготовки. 
Ваша часть работы — писать сочинения, решать тесты, читать произведения и запоминать теорию! 
Неотъемлемые пункты для сдачи ЕГЭ по литературе. 

Тут 6 заданий, среди которых – литературный анализ художественного произведения и развернутые ответы на вопросы и эссе по предложенной теме.  
Ниже – реальные и часто встречаемые темы сочинение на ЕГЭ по литературе, которые могут встретиться и в 2020 году 

ПРОЕКТЫ документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года (литература ). 1. См. прикреплённые документы 2. Образцы сочинений 8,9,15,16 (слайды). 

Кодификатор по литературе ЕГЭ 2021 с сайта ФИПИ
Кодификатор ФИПИ для ЕГЭ-2020 по литературе : список…
Итоговые работы по литературе с кодификатором …
ЕГЭ-2020. Литература . Кодификатор тем.
Сочинение по литературе ЕГЭ 2020-2021: примеры, критерии…
Первым делом нужно скачать кодификатор ЕГЭ по литературе …
Кодификатор ЕГЭ по литературе //Блог… | Fandom
Демоверсии, спецификации, кодификаторы
ОГЭ по литературе 2021: структура и изменения MAXIMUM Блог
Теория по кодификатору ЕГЭ | ЕГЭ по литературе 2021
Все темы ЕГЭ по литературе : темы сочинений , таблица стихов. ..
Кодификатор . Критерии оценивания сочинений . | ЕГЭ 2021…
Знакомство с кодификатором по литературе l ЕГЭ 2021…
Сочинение 1 По Егэ 2021
Курсовой Работы Заключается В
Международные Перевозки Диссертация
Сочинение Егэ 2021 Как Писать Нарушевич
Предприятия Сервиса Курсовая

русский кодификатор огэ. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.

Демонстрационные варианты ОГЭ (ГИА 9 класс) изданы по всем предметам, в том числе и по русскому языку.

При ознакомлении с демонстрационной версией контрольно-измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2017 года на русском языке следует учитывать, что входящие в нее задания не отражают все элементы содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2017 году

Полный перечень элементов содержания, которые можно контролировать на ЕГЭ 2017, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по русскому языку.

Демонстрационная версия ОГЭ 9 класс по русскому языку 2017

Демо КИМ ОГЭ Русский язык	заданий с ответами
Спецификация	скачать
Кодификатор	скачать
Аудиозапись	аудио

Максимальный первичный балл — 39

Общее время работы ( Продолжительность ОГЭ по русскому языку 9 класс ) — 235 минут.

Характеристики структуры и содержания ШМ

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает в себя 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — резюме (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

— задания выбрать и записать один правильный ответ из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Система оценивания выполнения отдельных заданий ОГЭ и экзаменационной работы в целом

Ответ на задание 1 (сокращенное изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за краткое изложение – 7.

За правильное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неправильный ответ или его отсутствие дается ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, равно 13.

Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.

Оценка практической грамотности испытуемого и фактической правильности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.

Максимальное количество баллов, которое экзаменуемый может получить за выполнение всей экзаменационной работы, равно 39.

Целью КИМ по ОГЭ является оценка уровня общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты ЕГЭ могут быть использованы при приеме учащихся в средние специальные классы общеобразовательных школ.

ОГЭ в 9 классе по русскому языку включает в себя задание написать сжатое изложение прослушанного текста.Для подготовки к ОГЭ учителя и дети отрабатывают это задание.

Предлагаем подборку аудиозаписей и тестов для написания высказываний с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты заявлений и распечатать их в формате документа Word.

1. Универсальный рецепт для …

Текст презентации

Универсального рецепта, как выбрать правильный, единственно правильный путь в жизни, предназначенный только тебе, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком.

Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения со сверстниками, играем. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы принимаем еще в юности. По мнению ученых, вторая половина второго десятилетия жизни — самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное для жизни: близкого друга, круг основных интересов, профессию.

Понятно, что такой выбор дело ответственное. Его нельзя отбросить, его нельзя отложить на потом. Не надейтесь, что ошибку потом можно будет исправить: успеет, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, можно исправить, изменить, но не все. И неправильные решения не останутся без последствий. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно добивается поставленных целей.

Аудиозапись прослушать / скачать

Текст презентации

Великая Отечественная война уходит все дальше в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. Действительно, как забыть наш беспримерный подвиг, наши незаменимые жертвы, принесенные во имя победы над самым коварным и жестоким врагом — фашизмом. Четыре года войны по тяжести пережитого не сравнимы ни с какими другими годами нашей истории.Важнейшей чертой прошедшей войны был ее общенародный характер, когда все, от мала до велика, сражались за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах. Пусть не все рисковали в одинаковой мере, но без остатка отдавали себя, свой опыт и труд во имя грядущей победы, доставшейся нам очень дорогой ценой.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем существенное.К тому же ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы о ней рассказать, все меньше. Если самопожертвование и стойкость народа не найдут отражения в документах и ​​произведениях искусства, то горький опыт прошлых лет будет забыт. А этого допустить нельзя.

Тема Великой Отечественной войны десятилетиями питала литературу и искусство. О жизни человека на войне снято много замечательных фильмов, созданы замечательные литературные произведения.И здесь нет преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, потерявшего миллионы человеческих жизней в годы войны. Но самое главное в разговоре на эту тему – это сохранение меры и такта по отношению к правде войны, к ее участникам.

(Со слов В. Быкова)

3. Какая польза от чтения?

Аудиозапись прослушать / скачать

Текст презентации

Какая польза от чтения? Правда ли, что чтение полезно для вас? Почему многие продолжают читать? Ведь не только отдохнуть или занять свободное время.

Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А еще важно читать книги, потому что это увеличивает словарный запас человека, развивает ясное и ясное мышление. Каждый может убедиться в этом на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочитать какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как с помощью речи стало легче выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек говорит более грамотно.Чтение серьезных произведений заставляет постоянно думать, развивает логическое мышление. Не верите мне? А вы почитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойля. После прочтения вы будете думать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймете, что чтение полезно и полезно.

Читать книги полезно еще и потому, что они оказывают существенное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие.Прочитав то или иное классическое произведение, люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам интернета)

4. Как бы ни была интересна ребенку домашняя и школьная жизнь…

Аудиозапись прослушать / скачать

Текст презентации

Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, если он не читает драгоценных книг — он обделен. Такие потери невосполнимы. Это взрослые могут прочитать книгу сегодня или через год — разница невелика. В детстве время считается иначе, здесь каждый день происходят открытия. А острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут потом повлиять на всю жизнь. Впечатления детства — самые яркие и неизгладимые впечатления. Это основа будущей духовной жизни, золотой фонд.

Семена посеяны в детстве. Не все прорастут, не все зацветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Последующая жизнь сложна и разнообразна. Он состоит из миллионов действий, определяемых многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь между явлениями, то станет очевидным, что каждая черта характера взрослого человека, каждое качество его души и, может быть, даже каждый его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свою семя.

(Со слов С. Михалкова)

5. Что такое хорошая книга?

Аудиозапись прослушать / скачать

Что такое хорошая книга? Должно быть весело, интересно. После прочтения первых страниц не должно возникать желания положить книгу на полку. Мы говорим о книгах, которые заставляют думать, выражать эмоции. Книга должна быть написана богатым языком. Оно должно нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи также делают книгу полезной.

Не следует увлекаться каким-то одним жанром, видом литературы. Увлечение только жанром фэнтези может превратить юных читателей в тех, кто знает дорогу на Авалон лучше, чем дорогу домой. Если вы не читали книг из школьной программы, стоит начать с них.Классическая литература является обязательной базой для каждого человека. В нем есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Такие книги научат чуткости, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Научно-популярная литература расширит кругозор, поможет определить свой жизненный путь, даст возможность для саморазвития.

Надеюсь, причина для чтения сделает книгу вашим лучшим другом.

6. Иметь семью и детей. .

Аудиозапись прослушать / скачать

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно работать. Семья издавна скреплялась моральным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Дети уважали и слушались отца. Занимался сельскохозяйственными работами, строительством, лесозаготовками и дровами. Всю тяжесть крестьянского труда разделили с ним его взрослые сыновья.

Ведение домашнего хозяйства было в руках жены и матери.Она ведала всем в доме: ухаживала за скотиной, заботилась о еде, одежде. Все эти работы она выполняла не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

Доброта, терпимость, взаимное прощение обид переросли во взаимную любовь в хорошей семье. Сварливость и сварливость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Нужно было уметь уступить, забыть обиду, ответить любезно или промолчать.Любовь и согласие между родственниками породили любовь вне дома. Трудно ожидать уважения к другим людям от человека, который не любит и не уважает своих близких. (по В. Белову)

7. Может ли одна исчерпывающая формула определить, что такое искусство?

Может ли одна исчерпывающая формула определить, что такое искусство? Конечно, нет. Искусство — это прелесть и колдовство, это откровение смешного и трагического, это нравственность и безнравственность, это познание мира и человека.В искусстве человек создает свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остающееся после него его следом в истории.

Момент обращения человека к творчеству – это, пожалуй, величайшее открытие, не имеющее себе равных в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом постигает свои особенности, свою жизнь, свое место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с людьми, народами и цивилизациями, удаленными от нас во времени и пространстве.И не просто потрогать, а узнать и понять их, ведь язык искусства универсален, и именно этот язык дает возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему с древних времен формировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(Со слов Ю.Бондарева)

8. Слово «культура» многогранно.

Слово «культура» многогранно. Что такое настоящая культура в первую очередь? Она несет в себе понятие одухотворенности, света, знания и истинной красоты. И если люди это поймут, то наша страна станет процветающей. И поэтому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и селе был свой очаг культуры, очаг творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.

Истинная культура всегда направлена ​​на воспитание и образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она состоит, в чем ее смысл.

Ключевой нотой культуры могут быть такие понятия, как мир, правда, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — это огромный океан творчества, места хватит всем, каждому найдется занятие по душе. И если мы все вместе начнем участвовать в его создании и укреплении, то вся наша планета станет краше. (По М. Цветаевой)

9.Что значит быть культурным человеком?

Что значит быть культурным человеком? Культурным человеком можно считать образованного, воспитанного, ответственного человека. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также созидательный труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и Родине, сострадание и сочувствие к другим, доброжелательность.

Культурный человек никогда не солжет. Он будет сохранять самообладание и достоинство во всех жизненных ситуациях.Он имеет четко поставленную цель и достигает ее. Главная цель такого человека – приумножать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Подлинная человечность есть идеал культурного человека.

В наше время люди слишком мало времени уделяют культуре. И многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если процесс приобщения человека к культуре происходит с детства. Ребенок знакомится с традициями, передаваемыми из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей Родины, познает культурные ценности.Став взрослым, он может быть полезен обществу. (По материалам интернета)

10. Некоторые думают, что человек взрослеет…

Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-то определенном возрасте, например, в 18 лет, когда он становится взрослым. Но есть люди, которые остаются детьми в более старшем возрасте. Что значит быть взрослым?

Совершеннолетие означает самостоятельность, то есть возможность обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек с этим качеством все делает сам и не ждет поддержки от других.Он понимает, что должен сам преодолевать свои трудности. Конечно, бывают ситуации, когда человек не может справиться в одиночку. Тогда придется просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но вообще самостоятельному, взрослому человеку не свойственно полагаться на других.

Есть такое выражение: рука должна ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чужое мнение.Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым означает брать на себя ответственность за кого-то другого. Но для этого нужно еще и стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от желания прожить жизнь без нянь.

11. Что такое дружба? Как вы становитесь друзьями?

Что такое дружба? Как вы становитесь друзьями? Вы встретите друзей чаще всего среди людей с общей судьбой, одной профессией, общими мыслями.И все же нельзя с уверенностью сказать, что такое сообщество определяет дружбу, ведь дружить могут люди разных профессий.

Могут ли два противоположных персонажа дружить? Конечно! Дружба – это равенство и подобие. Но в то же время дружба — это неравенство и непохожесть. Друзья всегда нужны друг другу, но друзья не всегда получают от дружбы равную пользу. Один дружит и дает свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом.Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познает его силу, зрелость. Другой, слабый, признает в друге свой идеал, силу, опытность, зрелость. Так вот, один по дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основана на сходстве, но проявляется в различиях, противоречиях и несходствах.

Друг — это тот, кто претендует на твою правоту, талант, заслуги. Друг — это тот, кто с любовью обличает вас в ваших слабостях, недостатках и пороках.

12. Дружба – это не что-то внешнее.

Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Вы не можете заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть вашим другом.

Для дружбы нужно многое, прежде всего взаимоуважение. Что значит уважать друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Уважаемый друг чувствует, что его ценят как личность, уважают за его достоинство, а не только из чувства долга, ему помогают.В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может ошибаться. Но все мы несовершенны. Это два главных и главных условия дружбы. Кроме того, для дружбы, например, важны общие моральные ценности. Людям, у которых разные взгляды на добро и зло, будет трудно дружить. Причина проста: сможем ли мы оказать нашему другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если увидим, что он делает неприемлемые, на наш взгляд, вещи и считает это нормой.Укрепляйте дружеские отношения и общие интересы или увлечения. Впрочем, для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не имеет значения.

Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень мощными и приносить человеку массу переживаний. Но жизнь немыслима без дружбы. (По материалам интернета)

13. Дружбу всегда ждут испытания.

Дружба всегда сталкивается с трудностями. Главный из них сегодня – это измененный образ жизни, смена образа и рутины жизни.С ускорением темпа жизни, с желанием поскорее реализовать себя пришло понимание важности времени. Раньше невозможно было представить, например, что хозяева тяготят гости. Теперь, когда время является ценой достижения вашей цели, отдых и гостеприимство больше не важны. Частые встречи и неторопливые беседы уже не обязательные спутники дружбы. Из-за того, что мы живем в разных ритмах, встречи друзей становятся редкостью.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся изолироваться, выбираем укромное место в метро, ​​в кафе, в читальном зале библиотеки.

(По Н.П. Крищуку)

14. Когда я учился в школе, мне казалось…

Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то другой среде, как будто в другом мире, и меня будут окружать другие люди. Но на деле все оказалось иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья юности оказались самыми преданными. Круг знакомств значительно расширился. Но настоящие друзья, старые, настоящие друзья заводятся в юности. Молодость – время сближения.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее, что вы приобрели в молодости, не теряйте друзей. Ничто нажитое в молодости не проходит бесследно. Хорошие юношеские привычки облегчат жизнь.Плохие усложнят и сделают трудным. Помните русскую пословицу: «С юности береги честь»? Все поступки, совершенные в юности, остаются в памяти. Хорошие порадуют. Плохие не дадут вам уснуть.

15. Когда мне было десять лет…

Когда мне было десять лет, чья-то заботливая рука подложила мне том «Животные-герои». Я считаю его своим «будильником». Я знаю от других людей, что для них «будильником» для чувства природы был месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на все открыл глаза», первая поездка с рюкзак, с ночевкой в ​​лесу. ..

Нет нужды перечислять все, что может пробудить в человеческом детстве интерес и благоговение перед великой тайной жизни. Взрослея, человек должен разумом постигать, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, насколько этот мир силен и в то же время уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна быть там.

И все же в начале всего есть Любовь.Пробужденная вовремя, она делает познание мира интересным и увлекательным. С ней человек также обретает некую точку опоры, важную отправную точку для всех жизненных ценностей. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, переливается красками, и есть любовь, которая приближает человека к счастью.

(По В.М.Пескову)

16. Неуверенность в себе — древняя проблема…

Неуверенность в себе – проблема древняя, но внимание врачей, педагогов и психологов она привлекла относительно недавно – в середине 20 века.Вот тогда-то и стало ясно: постоянно нарастающая неуверенность в себе может доставить массу неприятностей – вплоть до тяжелых болезней, не говоря уже о бытовых проблемах.

А психологические проблемы? Ведь неуверенность в себе может служить основой для постоянной зависимости от чужого мнения. Представьте, как некомфортно себя чувствует наркоман: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем его собственные; каждое свое действие он видит прежде всего глазами окружающих.А главное, хочет одобрения от всех, от близких до пассажиров трамвая. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценивать жизненные ситуации.

Как побороть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, опираясь на физиологические процессы, другие — на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно только в том случае, если человек умеет правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и положительно оценивать свои результаты.

17. Что на самом деле кроется в этом…

В чем на самом деле состоит это, казалось бы, знакомое понятие дружбы? С научной точки зрения дружба – это бескорыстные отношения между людьми, в основе которых лежат общие симпатии, интересы и увлечения. Настоящий друг всегда рядом, независимо от того, плохо нам или хорошо. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придет на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.

Но, к сожалению, эта связь постепенно угасает. Бескорыстная дружба постепенно становится пережитком прошлого. Друзья теперь для нас это люди, которые могут помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно хорошо провести время. На самом деле, если у кого-то из якобы близких друзей кризис, то друзья куда-то испаряются, пока этот кризис не пройдет. Эта ситуация знакома почти каждому. Короче говоря, благотворная дружба быстро вытесняет бескорыстную дружбу.

Надо помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, можно решить без особого труда, если рядом есть надежные друзья.Дружба дает уверенность в завтрашнем дне. Он делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а его жизнь теплее, интереснее и многограннее. Настоящая дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не к разрушению.

18. В современном мире нет человека…

В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись стали частью нашей жизни и оказывают на нее огромное влияние.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное удовольствие. Но было бы неправильно видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы часто ходим в кино, садимся к телевизору, берем в руки книгу, чтобы расслабиться и повеселиться. И сами художники, писатели и композиторы так строят свои произведения, чтобы поддерживать и развивать интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни гораздо серьезнее.Она помогает человеку лучше видеть и понимать окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, давая людям возможность общаться друг с другом сквозь десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для будущих поколений. Он незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Вот почему в трудные минуты жизни люди часто обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

19. Многие думают, что быть искренним…

Многие думают, что быть искренним означает открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первым взбрело в голову, рискует прослыть не только натуральным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее искренний и естественный человек — это тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать свое истинное лицо.

Главная проблема в том, что мы плохо себя знаем, гонимся за иллюзорными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и необходимым направить вектор внимания на свой внутренний мир. Нужно заглянуть в свое сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно мое, а что навязано, продиктовано друзьями, родителями, обществом. В противном случае вы рискуете потратить всю свою жизнь на цели, которые вам на самом деле совершенно не нужны.

Если вы заглянете в себя, то увидите целый мир, бесконечный и многогранный.Вы откроете свои особенности и таланты. Вам просто нужно учиться. И, конечно же, вам станет не легче и легче, а станет интереснее. Вы найдете свой путь в жизни. Единственный способ стать искренним — это познать себя.

20. Суть понятия «власть» заключается в …

Суть понятия «власть» заключается в способности одного человека заставить другого сделать то, что он не сделал бы добровольно. Дерево, если его не беспокоить, растет прямо вверх.Но даже если ему не удается равномерно расти, то, прогибаясь под препятствиями, он пытается выбраться из-под них и снова дотянуться вверх. Как и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Покорные люди обычно страдают, но если однажды им удалось скинуть «бремя», то они нередко сами превращаются в тиранов.

Если командовать всеми и везде, то одиночество ждёт человека как финал жизни. Такой человек всегда будет один. Ведь он не умеет общаться на равных.Внутри у него тупая, иногда неосознанная тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его приказы. Командиры — самые несчастные люди, и они порождают несчастья, даже если добиваются хороших результатов.

Командовать и контролировать людей — разные вещи. Тот, кто управляет, умеет брать на себя ответственность за поступки. Такой подход сохраняет психическое здоровье как самого человека, так и окружающих его людей.

(По М.Л. Литвак)

21.В обществе, где культивируется идея индивидуализма…

В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимопомощь и взаимопомощь. А человеческое общество только что сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как мы можем теперь поддерживать совершенно противоположную точку зрения, которая говорит, что нет других интересов, кроме наших собственных? И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично, дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы.

Видишь, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а значит, ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

А что больше соответствует нашим общим интересам — взаимопомощь или первобытный эгоизм? Здесь не может быть двух мнений. Мы должны помогать друг другу, если хотим жить дружно и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не нужно ждать благодарности, нужно просто помогать, не ища выгоды для себя, тогда и вам в ответ обязательно помогут.

22. Одному человеку сказали, что его знакомый …

Одному человеку рассказали, что его знакомый отзывался о нем в нелестных выражениях: «Не может быть! — воскликнул мужчина. «Ничего хорошего я ему не сделал…». Вот он, алгоритм черной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими вехи на компасе нравственности.

Нравственность — руководство по жизни.А если отклониться от дороги, то вполне можно забрести в бурелом, колючие кусты, а то и вовсе утонуть. То есть, если вы ведете себя неблагодарно по отношению к другим, то и люди имеют право вести себя по отношению к вам так же.

Как относиться к этому явлению? Будьте философом. Делайте добро и знайте, что оно обязательно окупится. Уверяю вас, что вам самим понравится делать добро. То есть вы будете счастливы. И это цель жизни — прожить ее счастливо. И помните: возвышенные натуры творят добро.

23. Я помню сотни ответов мальчиков. ..

Аудиозапись ОГЭ 2017 на русском языке из демо-версии

Текст презентации

Я помню сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком ты хочешь стать? Сильный, смелый, мужественный, умный, находчивый, бесстрашный… И никто не сказал: добрый. Почему доброта не ставится в один ряд с такой доблестью, как мужество и отвага? Но без доброты — подлинной сердечной теплоты — невозможна душевная красота человека.

И опыт подтверждает, что хорошие чувства должны уходить корнями в детство. Если их не воспитать в детстве, то никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, благожелательность рождаются в заботах, заботах, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура находятся в центре внимания человечества.Сегодня, когда в мире достаточно зла, нам следует быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Идти по пути добра – самый приемлемый и единственный путь для человека. Он испытан, он верен, он полезен — как человеку в отдельности, так и обществу в целом.

(По В.А. Сухомлинскому)
171 слово

24. Слово «мама» — особое слово.

Слово «мама» — особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и взросления. Его младенец лепечет в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старик. Это слово есть в языке любого народа. И на всех языках звучит нежно и ласково.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда приносим ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь вдохновляет, придает силы, вдохновляет на подвиг.В трудных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем о маме. И нам нужна только она в данный момент. Мужчина звонит маме и верит, что где бы она ни была, она слышит его, сострадательна и спешит на помощь. Слово «мать» становится эквивалентным слову «жизнь».

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» — провозгласил в своем стихотворении известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать маме много хороших и добрых слов.Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

25. В детстве человек счастлив…

В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. Ребенок по своей природе существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Как бы ни была сложна и даже трагична его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого все новые и новые причины. Возможно, потому, что ему пока не с чем сравнивать свою жизнь, он еще и не подозревает, что она может быть как-то иначе.Но, скорее всего, все-таки потому, что детская душа еще не успела покрыться защитной оболочкой и более открыта добру и надеждам, чем душа взрослого человека.

А с возрастом все как будто выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась наша жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней какую-то занозу, неловкость, неисправность, не зацепимся за нее, и не почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее своим друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы…

Только когда происходит действительно настоящая трагедия, мы понимаем, насколько абсурдно выдуманное страдание и насколько тривиальна причина его. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, какой я был дурак, когда страдал из-за какой-то ерунды. Не жить в свое удовольствие и наслаждаться каждой минутой. »

26. Война была жестокой и грубой школой для детей.

Война была жестокой и грубой школой для детей. Они сидели не за партами, а в промерзших окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулеметные ленты.Они еще не имели жизненного опыта и потому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаешь значения в обыденной мирной жизни.

Война до предела наполнила их эмоциональные переживания. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто выжил, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война уже стала историей, память о ней должна жить, ведь главные участники истории – Люди и Время. Не забыть Время — значит не забыть Людей, не забыть Людей — значит не забыть Время.

(Со слов Ю.Бондарева)

27. Мы часто говорим о трудностях, связанных с воспитанием человека, начинающего жизнь.

Мы часто говорим о трудностях, связанных с воспитанием человека, начинающего жизнь.И самой большой проблемой является ослабление семейных уз, снижение значения семьи в воспитании ребенка. И если в первые годы семья ничего прочного в нравственном смысле не закладывала в человека, то потом с этим гражданином у общества будет много хлопот.

Другая крайность — чрезмерное воспитание ребенка. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители не дали своему чаду тепла и, чувствуя эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний душевный долг запоздалыми мелкими заботами и материальными благами.

Мир меняется, становится другим. Но если родители не смогли наладить внутренний контакт с ребенком, переложив основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться, что другой ребенок так рано приобретает цинизм и неверие в самоотверженность, что его жизнь обедняется, становится плоской и сухой.

(По Ю.М.Нагибину)

28. Есть значения, которые меняются…

Есть ценности, которые меняются, теряются, исчезают, превращаясь в пыль времени.Но как бы ни менялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, имеющие огромное значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто используют это слово в своем языке, они называют некоторых людей своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба — это отношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности прийти друг другу на помощь в любое время.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, схожие духовные ориентиры, тогда они смогут быть друзьями, даже если их отношение к тем или иным жизненным явлениям разное. И тогда настоящая дружба не зависит от времени и расстояния. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, разлучаться на долгие годы, но при этом оставаться очень близкими друзьями. Эта последовательность является отличительной чертой настоящей дружбы.

29. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.

У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.Пожалуй, у каждого человека с ними связана светлая и нежная память, которую он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – самое яркое воспоминание детства каждого человека.

В век компьютерных технологий настоящие игрушки уже не привлекают столько внимания, как виртуальные. Но, несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка по-прежнему остается уникальной и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненно важный опыт.

Игрушка — ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня о том, что она внесет в его мир не только собственный образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Воспитать полноценного человека с помощью негативных игрушек невозможно.

30. Времена меняются, приходят новые поколения…

Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, все не так, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. А неразрешимые личные вопросы, между тем, почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в свое время, волнует одно и то же: как привлечь внимание понравившегося человека? Как отличить влюбленность от настоящей любви?

Юношеская мечта о любви есть, что бы там ни говорили, прежде всего мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. И просто показать свои качества и способности перед теми, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.

Любовь — это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом все самое лучшее, на что человек только способен. Настоящая любовь включает в себя дружбу, но не ограничивается ею. Это всегда больше, чем дружба, ведь только в любви мы признаем за другим человеком полное право на все, что составляет наш мир.

(Со слов Е. Семибратовой)

31. Ценить доброту и понимать ее значение…

Чтобы оценить доброту и понять ее значение, нужно непременно испытать ее на себе. Нужно воспринимать луч чужой доброты и жить в нем. Нужно чувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делом всей жизни. Доброта приходит не из долга, не из долга, а как дар.

Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу веришь. Это тепло, от которого сердце согревается и приходит в ответ. Человек, однажды испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно, своей добротой.

Чувствовать огонь доброты в своем сердце и давать ему волю в жизни – это великое счастье. В этот момент, в эти часы человек находит в себе лучшее, слышит пение своего сердца. «Я» и «моё» забываются, чужое исчезает, потому что становится «моим» и «я».И в душе не осталось места для вражды и ненависти. (138 слов)

32. Если отнять у человека способность мечтать…

Если отнять у человека способность мечтать, то исчезнет один из мощнейших стимулов, порождающих культуру, искусство, науку и желание бороться за прекрасное будущее. Но мечты не должны быть оторваны от реальности. Они должны предвидеть будущее и создавать в нас ощущение, что мы уже живем в этом будущем и сами становимся другими.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Он вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не дает нам успокоиться и всегда показывает новые сверкающие дали, иную жизнь. Это мешает и заставляет страстно желать этой жизни. В этом его ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и эффективно.Вам нужно воспитать в себе постоянное стремление к осмысленным и красивым вещам. (123 слова)

33. Каждый ищет свое место в жизни…

Каждый человек ищет свое место в жизни, пытаясь самоутвердиться. Это натурально. Но как он находит свое место? Какими путями к нему идет? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос крайне важный.

Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, завышенного чувства собственного достоинства, из-за нежелания казаться хуже мы иногда делаем необдуманные шаги, поступаем не очень правильно: не будем просить опять же, мы не говорим «я не знаю»., «не могу» — нет слов. Любители себя вызывают чувство осуждения. Впрочем, и те, кто разменяет свое достоинство, как мелкую монету, ничем не лучше. В жизни каждого человека наверняка бывают моменты, когда он просто обязан проявить свою гордость, заявить о себе. И, конечно же, это не всегда легко сделать.

Рано или поздно истинная ценность человека все равно раскроется. И чем выше эта цена, тем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчеркивал, что каждый из нас, так называемый маленький обыкновенный человек, на самом деле есть историческая личность, отвечающая за судьбы всего мира.

34. Мой любимый человек предал меня, мой лучший друг предал меня.

Меня предал собственный человек, мой лучший друг предал меня. К сожалению, такие заявления мы слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: «Я равнодушен к ножевым ударам врага, но укол булавкой для меня болезненный».

Многие терпят издевательства над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть.Но то, чего нет, не может проснуться. Совесть есть функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но чтобы оправдать первое предательство, он совершает второе, третье и так до бесконечности.

Предательство полностью унижает человеческое достоинство, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то защищает свое поведение, пытаясь оправдать свои поступки, кто-то впадает в чувство вины и страх перед грядущим возмездием, а кто-то просто пытается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями.В любом случае жизнь предателя становится пустой, бесполезной и бессмысленной.

(По М. Литваку)

35. Нам только кажется, что когда с нами что-то случается…

Нам только кажется, что когда с нами что-то происходит, это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая не нашла бы уже отражения в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, предательство, трусость, поиски смысла жизни — все это уже кем-то пережито, одумалось, причины, ответы найдены и запечатлены на страницах художественной литературы.Дело за малым: возьми да прочитай и все найдешь в книге.

Литература, открывая мир с помощью слов, творит чудеса, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, бесконечно расширяет наш взгляд на жизнь, на человека, делает наше восприятие более тонким. В детстве мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы чувствуем потребность открыть книгу, чтобы с ее помощью углубиться в себя.Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просвещает, облагораживает, учит.

Итак, мы взяли книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, открывающей перед собой кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.

Результаты поиска:

1. Демки, характеристики, кодификаторы ОГЭ 2015 год фипи. ru
2. русский язык . Кодификатор ОГЭ 2020. Теория и практика

   Русский язык. Кодификатор ОГЭ элементов содержания и требования к уровню подготовки обучающихся к ГИА-9 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2020 году. Проверить знания Найти репетитора. Элементы контента, которые проверяются по пунктам на экзамене…

   uchitel.pro
3. Демки, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2019 год

   РУССКИЙ ЯЗЫК — итоговое собеседование (2.7 Мб). АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (включая устный) (3,9 Мб).

   ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК (включая устный) (3,9 Мб). Шкала перевода баллов в оценки ОГЭ 2019; рекомендации по определению минимальных баллов (4 Мб).

   fipi.ru
4. Кодификатор ОГЭ 2020 Русский Язык … ФИПИ. Скачать

   Кодификатор элементов содержания на русском языке для подготовки контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ Скачать бесплатно.

   relasko.ru
5. Кодификатор ОГЭ по Русский Язык 2018 uchitelrusskogo. ru
6. Демки, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2020 | ОРЦОКО

   ПРОЕКТ расписания ОГЭ и ГВЭ 2020. Демонстрации, спецификации, кодификаторы к ОГЭ 2020. Сроки, места и порядок информирования о результатах итогового собеседования по

   РУССКИЙ ЯЗЫК итоговое собеседование. МАТЕМАТИКА. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК (слушает).ФИЗИКА.

   www.orcoko.ru
7. Демки, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2015 года

   Демки, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2020 РУССКИЙ ЯЗЫК (3,1 Мб).

   www.fipi.org
8. Кодификатор с сайта FIPI. Русский Язык 9 Класс .

   Русский язык 9 класс. Просмотр содержания документа «Кодекс с сайта ФИПИ.

   Скачать . © 2017, Дубова Анастасия Александровна 515 27.

   Демо версия Русский язык 9 класс 2016. Вконтакте Одноклассники Facebook Twitter Google+.

   multiurok.ru
9. Демки ОГЭ 2017 (ГИА 9 Класс ) от FIPI, скачать

   Скачать демо-версию, спецификацию и кодификатор ОГЭ 2017 на русском языке. Скачать демо-версию, спецификацию и кодификатор ОГЭ 2017 по биологии.

   www.egeigia.ru
10. Демо версия ОГЭ 2020 на Русский язык

    Секции ОГЭ ↓ Новости ОГЭ, Математика, История, Физика, Биология, Русский язык, Химия, Литература, География, Обществознание, Иностранные языки, Информатика, Видеоуроки ОГЭ, Семплеры.Демо-версия ОГЭ 2020 на русском языке.

    4ege.ru
11. ОГЭ 2020: Демонстрационные варианты

    ФИПИ утвердила демонстрационные варианты, спецификации и кодификаторы ОГЭ на 2020 год в виде проектов.

    ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ 2020. Итоговое собеседование Итоговое собеседование (критерии). Русский язык .

    xn — 80aff1fya.xn — p1ai
12. Демо версия ОГЭ 2019 Русский язык

    Секции ОГЭ ↓ Новости ОГЭ, Математика, История, Физика, Биология, Русский язык, Химия, Литература, География, Обществознание, Иностранные языки, Информатика, Видеоуроки ОГЭ, Семплеры.Демо-версия ОГЭ 2019 на русском языке.

    4ege.ru
13. ГИА-2019: демки, характеристики, кодификаторы … Кодификаторы

    содержат требования к уровню подготовки обучающихся. Спецификации описывают планы вариантов ШМ: — проверяемое знание по кодификаторам; — уровни сложности заданий; — максимальное количество баллов за выполнение заданий.

    www.turobr.ru
14. Кодификатор ОГЭ по Русский Язык 2019

    Уроки русского языка 5 класс.ОГЭ по русскому языку.

    Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по русскому языку.

    uchitelrusskogo.ru
15. Демо, спецификации, кодификаторы 2008

    Демо, спецификации, кодификаторы. В данном разделе представлены документы, определяющие структуру и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ в 2020 году: — кодификаторы элементов содержания и требования к…

    фипи.ru
16. Демки, спецификации, кодификаторы (КИМ) ОГЭ

    Прием в 1 класс.

    кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования

    РУССКИЙ ЯЗЫК — итоговое собеседование (zip, Размер 3,9 Мб).

    хн —- 8sbgm3bcof.xn — p1ai
17. ОГЭ — 2020. Литература. Кодификатор темы.

    Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.ОГЭ — 2020. Литература. Кодификатор темы.

    1.7 Язык художественного произведения. Образно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

    poznaemvmeste.ru
18. Демо версия ОГЭ 2019 Русский язык ФИПИ, кодификатор …

    Официальная демо-версия ОГЭ 2019 с кодификатором и спецификацией от ФИПИ для 9 класса.

    Подробный разбор демо-версии ОГЭ 2019 на русском языке.

    Или прямо сейчас: скачать в формате pdf.

    www.ctEGE.info
19. Скачать демо, спецификацию и кодификатор ОГЭ 2019 к. ..

    Официальные демо версии ОГЭ 2019 (ГИА 9 класс) по всем предметам от ФИПИ, скачать, утв.

    Видеорешение демо-версии ОГЭ 2019 по математике и подобных заданий

    www.egeigia.ru
20. Демо-варианты/Официальная информация…

    Обращаем ваше внимание, что варианты КИМ, которые вы получаете на экзамене, разрабатываются в строгом доверие и становятся достоянием общественности только во время экзамена.Демонстрационные варианты, спецификации и кодификаторы КИМ Выпускники ГИА…

    gia.edu.ru
21. Демонстрационные варианты 9 Класс | Федеральный институт…

    Демонстрационные варианты 9 класс. Уважаемые посетители! Сообщаем Вам, что демо-версии экзаменационных работ по русскому языку, математике, обществознанию и биологии за 9 класс размещены на сайте Федеральной службы по…

    fipi.ru
22. Скачать демо, спецификацию и кодификатор ОГЭ 2017 г. к …

    Официальные Демонстрационные Версии ОГЭ 2017 (ГИА 9 класс) по всем предметам от ФИПИ, скачать, утв.

    Все демки ОГЭ 2015 (ГИА), скачать демки, кодификаторы и спецификации.

    www.egeigia.ru
23. Скачать демо, спецификацию и кодификатор ОГЭ 2020 к…

    Официальные демо версии ОГЭ 2020 (ГИА 9 класс) по всем предметам от ФИПИ, скачать, проект.

    Видео решение демоверсии ОГЭ 2020 по математике и похожие задания

    www.egeigia.ru
24. GIA кодификатор рабочая программа ( русский язык , 9 Класс ) по…

    Скачать

    Кодификатор показывает уровень содержания и требования к уровню подготовки обучающихся к подготовке к ЕГЭ…

    Варианты заданий для промежуточного контроля по русскому языку в 9-й класс. Кодификатор, спецификация…

    nsportal.ru
25. Демо-варианты ОГЭ по русский язык с ответами

    Демо-версия ОГЭ 2019 по русскому языку с ответами ФИПИ.Русский язык . 9 класс Демонстрационный вариант 2019 Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ 2019 по РУССКОМУ языку. ..

    russkiykim.ru
26. Кодификатор ОГЭ по Русский язык
2016 год

Поделись статьей с друзьями:

Похожие статьи

Решение ОГЭ по физике.Физика gia demos

• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2020 году в балл по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в балл по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2018 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2017 году в балл по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу в 2016 году в балл по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу в 2015 году в балл по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу в 2014 году в балл по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу в 2013 году в балл по пятибалльной шкале.

Изменения в демо-версиях ОГЭ по физике

Демонстрационные варианты ОГЭ по физике 2009 — 2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в демо версия ОГЭ по физике внесены следующие изменения :

• Было добавлено задание 8 с множественным выбором — на тепловые воздействия,
• Было добавлено задание 23 с кратким ответом — осмысление и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (диаграммы),
• Было количество заданий с развернутым ответом увеличено до пяти : До четырех заданий с развернутым ответом к части 3 добавлено задание 19 части 1 — на применение информации из текста физического содержания.

В 2014 году демо-версия ОГЭ по физике 2014 года по отношению к предыдущему году по структуре и содержанию не изменились но были изменены критерии оценка заданий с развернутым ответом.

В 2015 году было структура варианта была изменена :

• Вариант стал состоять из двух частей .
• Нумерация назначений во всей версии стала с по без буквенных обозначений A, B, C.
• Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ теперь нужно записывать числом с номером правильного ответа (не обведено).

В 2016 году в демоверсии ОГЭ по физике произошло существенных изменений :

• Общее количество заданий уменьшено до 26 .
• Количество заданий с кратким ответом увеличено до 8
• Максимальный балл за всю работу не изменился (по-прежнему — 40 кредитов ).

В демо версии ОГЭ 2017 — 2019 по физике по сравнению с демо 2016 года изменений не было.

В демо-версия ОГЭ 2020 по физике по сравнению с демо-версией 2019 года изменена структура экзаменационной работы:

Общее количество заданий в экзаменационной работе уменьшено с 2062 до 9004 25.

Количество задач с развернутым ответом Было увеличено с 5 до 6.

Изменены требования к выполнению экспериментальных заданий : запись прямых измерений с учетом абсолютной погрешности стала обязательной.

Введены новые критерии оценки экспериментальных заданий … Максимальный балл за выполнение этих заданий стал 3.

При подготовке к ЕГЭ выпускникам лучше использовать варианты из официальных источников информационного обеспечения итогового экзамена.

Чтобы понять, как выполнять экзаменационную работу, следует в первую очередь ознакомиться с демоверсиями КИМ ЕГЭ по физике текущего года и с вариантами ЕГЭ начального периода.

10.05.2015 в целях предоставления выпускникам дополнительной возможности подготовки к ЕГЭ по физике на сайте ФИПИ публикуется одна версия КИМ, используемая для ЕГЭ в начале 2017 года. Это реальные варианты с экзамена, прошедшего 7 апреля 2017 года.

Ранние варианты ЕГЭ по физике 2017

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 по физике

Вариант задания + ответы	вариант + ответ
Спецификация	скачать
Кодификатор	скачать

Демонстрационные версии ЕГЭ по физике 2016-2015

Физика	Вариант загрузки
2016	версия ЕГЭ 2016
2015	вариант ЕГЭ физика

Изменения КИМ ЕГЭ в 2017 году по сравнению с 2016 годом

Изменена структура части 1 экзаменационной работы, часть 2 оставлена ​​без изменений. Из экзаменационной работы были исключены задания с выбором одного правильного ответа и добавлены задания с кратким ответом.

При внесении изменений в структуру экзаменационной работы общие концептуальные подходы к оцениванию учебных достижений сохранены. В том числе, максимальный балл за выполнение всех заданий контрольной работы остался без изменений, изменилось распределение максимальных баллов за задания разного уровня сложности и примерное распределение количества заданий по разделам школьного курса физики и методам деятельности. сохранен.

Полный перечень вопросов, которые можно контролировать на ЕГЭ 2017 года, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников организаций образования к ЕГЭ 2017 года по физике.

Цель демо-версии ЕГЭ по физике — дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности получить представление о структуре будущих КИМ, количестве и форме заданий, уровне их сложности.

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данный вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа. Эта информация позволит выпускникам разработать стратегию подготовки и сдачи экзамена.

Подходы к подбору содержания, разработка структуры КИМ ЕГЭ по физике

В каждый вариант контрольной работы включены задания, проверяющие усвоение элементов контролируемого содержания из всех разделов школьного курса физики, при этом для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней.Элементы содержания, наиболее важные с точки зрения непрерывного образования в высших учебных заведениях, контролируются в одном варианте заданиями разного уровня сложности.

Количество заданий по конкретному разделу определяется его содержанием и пропорционально учебному времени, отведенному на его изучение в соответствии с примерной программой по физике. Различные планы, по которым строятся экзаменационные варианты, строятся по принципу содержательного дополнения, так что в целом все серии вариантов обеспечивают диагностику развития всех содержательных элементов, входящих в кодификатор.

Каждый вариант включает задания по всем разделам разного уровня сложности, позволяющие проверить умение применять физические законы и формулы как в типовых учебных ситуациях, так и в нетрадиционных ситуациях, требующих достаточно высокой степени самостоятельности при совмещении известных алгоритмов действий или создание собственного плана выполнения задания…

Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценивания, участием двух независимых экспертов, оценивающих одну работу, возможностью назначения третьего эксперта и наличием процедуры апелляции.ЕГЭ по физике является экзаменом по выбору выпускников и предназначен для дифференциации при поступлении в высшие учебные заведения.

Для этих целей в работу включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых элементов содержания общеобразовательного курса физики и усвоения важнейших видов деятельности.

Среди заданий базового уровня выделяют задания, содержание которых соответствует стандарту базового уровня.Минимальное количество баллов ЕГЭ по физике, подтверждающее освоение выпускником средней (полной) общеобразовательной программы по физике, устанавливается исходя из требований к освоению стандарта базового уровня. Использование в экзаменационной работе заданий повышенного и высокого уровня сложности позволяет оценить степень подготовленности студента к продолжению обучения в вузе.

До 3 июня 2017 года остается все меньше и меньше времени, а физика — предмет сложный.Столько студентов спешат списать, ищут, а нет ли где-нибудь в интернете готовых ответов на ОГЭ.

Если вы сейчас не поняли, что это за ГИА (ОГЭ), мы дадим вам краткую справку. Выпускники девятого класса сдают аналог экзамена – ГИА, что расшифровывается как государственная итоговая аттестация. Он может быть двух видов: ОГЭ и ГВЭ. Основной государственный экзамен (ОГЭ) сдает большинство выпускников девятых классов. Подход аналогичен ЕГЭ: предельная стандартизация формата и процедур тестирования.Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) сдают дети с ограниченными возможностями здоровья и учащиеся закрытых образовательных учреждений. Подход к тестированию здесь другой: вопросы и задания по тикетам.

Что будет на ОГЭ 2017 по физике

Вы должны выполнить 26 заданий за 180 минут. Экзамен условно можно разделить на две части. Первая часть включает 22 задания. Здесь выпускник должен либо ввести краткий ответ (в виде цифры, числа или группы цифр/цифр), либо выбрать два правильных ответа из предложенных (множественный выбор), либо установить соответствие между двумя информационными рядами, и в одном задании потребуется дать полный развернутый ответ.

Вторая часть включает в себя всего четыре задания, но все они требуют развернутого ответа. А задание №23 – это просто лабораторная работа.

При подготовке к экзамену помните, что вам нужна не вся физика в ее многообразии, а только четыре ее раздела, на проверку которых и ставится ОГЭ: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. В идеале, конечно, школьная программа должна была дать вам исчерпывающие знания по этим разделам, но на практике это не всегда так.Поэтому не полагайтесь на то, чему вас учили, и старайтесь следовать учебникам, официально рекомендованным Министерством образования и науки (так называемые штампованные учебники).

По сравнению с прошлогодним ОГЭ, нынешний, 2017 года, по структуре и видам вопросов совершенно не изменился, поэтому смело используйте его при подготовке.

Ответы на ГИА (ОГЭ) 2017 по физике

Запрос в любом поисковике «Ответы на ОГЭ 3 июня 2017 года» выдаст вам не один десяток ресурсов, на которых предлагают купить «оригинальные» КИМ 2017 года.Надеемся, вы понимаете, что это мошенники, которые на самом деле возьмут с вас только деньги, но взамен дадут либо ничего, либо демо КИМы или КИМы прошлых лет. Зачем платить за то, что уже есть официально в открытом доступе на сайте Федерального института педагогических измерений? Это совершенно бессмысленно, не ведитесь на это.

Скачайте ключ к решению всех тестов прямо сейчас!

Что действительно поможет вам успешно сдать физику, так это доверие к себе и своим знаниям.Ведь ты чему-то учился несколько лет, и это не могло просто исчезнуть из твоей головы. Нужно просто напомнить себе о пройденном, чему-то научиться дополнительно, но главное привести накопленные знания в удобную для вас систему. Напишите шпаргалку или конспект ко всем разделам учебника — это простой и эффективный способ заложить знания в голове, чтобы их было легко применить на экзамене.

ОГЭ в 2017 году

Помимо двух основных предметов — математики и русского языка — выпускники также обязательно сдают два предмета по выбору из следующего списка: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык (английский , немецкий, испанский или французский), информатика.

Статьи об ответах по другим предметам:

• Ответы на ОГЭ по английскому языку (26 и 27 мая 2017 г. )
• Ответы на ОГЭ по испанскому языку (26 и 27 мая 2017 г.)
• Ответы на

Спецификация
контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2017 году ОГИ по ФИЗИКЕ

1. Назначение КИМ к ОГЭ — для оценки уровня общеобразовательной подготовки по физике выпускников 9 классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в специальные классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание ШМ

Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной части государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры СММ

Подходы к выбору контролируемых элементов содержания, используемые при проектировании вариантов КИМ, обеспечивают требование функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики основной школы и заданий всех таксономических уровней предложены для каждого раздела.При этом элементы содержания, наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости успешного продолжения образования, проверяются в одной и той же версии СММ с заданиями разного уровня сложности.

Структура версии КИМ обеспечивает проверку всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, налагаемых условиями массовой письменной проверки знаний и умений обучающихся): овладение понятийным аппарат основного школьного курса физики, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий текстов физического содержания, применение знаний при решении вычислительных задач и объяснении физических явлений и процессов в ситуациях практико-ориентированного характера.

Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналогично экзамену) и возможность автоматизированной проверки 1 части работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценивания и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

ОГЭ по физике является экзаменом по выбору обучающихся и выполняет две основные функции: итоговая аттестация выпускников основной школы и создание условий для дифференциации обучающихся при поступлении в специальные классы общеобразовательных школ.Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых элементов содержания стандарта по физике основной школы и усвоения важнейших видов деятельности, а выполнение заданий повышенной и высокие уровни сложности — степень готовности обучающегося к продолжению обучения на следующем этапе обучения с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

ЕГЭ модели ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике строятся на основе единой концепции оценивания учебных достижений обучающихся по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в процессе обучения предмету. При этом используются схожие структуры работы, а также единый банк моделей работы.Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.

Можно отметить два существенных отличия между экзаменационной моделью ОГЭ и КИМ ЕГЭ. Так, технологические особенности ЕГЭ не позволяют в полной мере контролировать формирование экспериментальных умений, и этот вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий на основе фотографий. Проведение ОГЭ не содержит таких ограничений, поэтому в работу было введено экспериментальное задание, выполненное на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаменационной модели ОГЭ более широко представлен блок проверки приемов работы с различной информацией физического содержания.

5. Характеристика структуры и содержания ШМ

Каждая версия СММ состоит из двух частей и содержит 26 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (табл. 1).

Часть 1 содержит 22 задания, из них 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, требующих краткого ответа в виде числа или набора чисел, и одно задание с развернутым ответом.Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 представляет собой практическое упражнение, для которого используется лабораторное оборудование.

М.: 2017 — 128 с.

Пособие включает 10 вариантов обучения, которые по структуре, содержанию и уровню сложности аналогичны контрольно-измерительным материалам ОГЭ по физике.Справочные данные, необходимые для решения всех вариантов, приведены в начале сборника. После заполнения вариантов учащийся может проверить правильность своих ответов, используя таблицу ответов в конце книги. В пособии приводится анализ решений одного из вариантов. Подробные решения приведены для заданий части 2, требующих развернутого ответа. Студент получает возможность эффективно отработать учебный материал по большому количеству заданий и самостоятельно подготовиться к экзамену.Учителям книга будет полезна для организации различных форм подготовки к ОГЭ.


Формат: pdf

Размер: 6,2 МБ

Часы, скачать: диск.гугл


СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Нет.4 37
Часть 1 37
Часть 2 45
ОПЦИЯ № 5 47
Часть 1 47
Часть 2 54
ОПЦИЯ № 6 56
Часть 1 56
Часть 2 63
Часть 2 63
Часть 3 0 0 49 Часть 7 49 64 2 71
ОПЦИЯ №8 73
Часть 1 73
Часть 2 81
ОПЦИЯ №9 82
Часть 1 82
Часть 2 100
Ответы 107
Опции № 1 107
Опция № 2 109
Опция № 2 109
Опция № 3 111
Опция № 4 113
Опция № 5 116
Опция № 6, 119
Опция 7 121
Опция № 8 124
Опция № 9 126
Вариант № 10 107

Пособие включает 10 вариантов обучения, которые по структуре, содержанию и уровню сложности аналогичны контрольно-измерительным материалам Государственной итоговой аттестации по физике выпускников основной школы.
Справочные данные, необходимые для решения всех вариантов, приведены в начале
сборника.
Учителям и студентам книга будет полезна для организации подготовки к ОГЭ.
Каждая версия СММ состоит из двух частей и содержит 26 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (табл. 1).
Часть 1 содержит 22 задания, из них 13 заданий с выбором ответа из четырех возможных, 8 заданий, на которые нужно привести краткий ответ в виде набора цифр, и 1 задание с развернутым ответом.Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).
Часть 2 содержит 4 задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 представляет собой практическое упражнение, для которого используется лабораторное оборудование.
При разработке содержания контрольно-измерительных материалов учтена необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов содержания по физике. В экзаменационной работе проверяются знания и умения, полученные в результате освоения следующих разделов основного школьного курса физики:
Механические явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные явления.
Квантовые явления.
В экзаменационной работе представлены задания разного уровня сложности: базовый, продвинутый и высокий.

%PDF-1.3 % 1 0 объект > эндообъект 2 0 объект > эндообъект 3 0 объект > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /Type /Page >> эндообъект 4 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 0 /Type /Page >> эндообъект 5 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 1 /Type /Page >> эндообъект 6 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 2 /Тип /Страница >> эндообъект 7 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 3 /Тип /Страница >> эндообъект 8 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 4 /Тип /Страница >> эндообъект 9 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 5 /Тип /Страница >> эндообъект 10 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 6 /Тип /Страница >> эндообъект 11 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 7 /Type /Page >> эндообъект 12 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 0 /Type /Page >> эндообъект 13 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 1 /Type /Page >> эндообъект 14 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 2 /Тип /Страница >> эндообъект 15 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 3 /Тип /Страница >> эндообъект 16 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 4 /Тип /Страница >> эндообъект 17 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 5 /Тип /Страница >> эндообъект 18 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 6 /Тип /Страница >> эндообъект 19 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 7 /Type /Page >> эндообъект 20 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 8 /Тип /Страница >> эндообъект 21 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 9 /Тип /Страница >> эндообъект 22 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 10 /Тип /Страница >> эндообъект 23 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 11 /Type /Page >> эндообъект 24 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 12 /Тип /Страница >> эндообъект 25 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 13 /Type /Page >> эндообъект 26 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 14 /Тип /Страница >> эндообъект 27 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 15 /Type /Page >> эндообъект 28 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 16 /Type /Page >> эндообъект 29 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 17 /Type /Page >> эндообъект 30 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 18 /Type /Page >> эндообъект 31 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 19 /Type /Page >> эндообъект 32 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 20 /Тип /Страница >> эндообъект 33 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 21 /Type /Page >> эндообъект 34 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 22 /Тип /Страница >> эндообъект 35 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 23 /Type /Page >> эндообъект 36 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 24 /Type /Page >> эндообъект 37 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 25 /Тип /Страница >> эндообъект 38 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 26 /Type /Page >> эндообъект 39 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 27 /Type /Page >> эндообъект 40 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 28 /Type /Page >> эндообъект 41 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 29 /Type /Page >> эндообъект 42 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 30 /Тип /Страница >> эндообъект 43 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 31 /Type /Page >> эндообъект 44 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 32 /Type /Page >> эндообъект 45 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 33 /Type /Page >> эндообъект 46 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 34 /Type /Page >> эндообъект 47 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 35 /Type /Page >> эндообъект 48 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 36 /Type /Page >> эндообъект 49 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 37 /Type /Page >> эндообъект 50 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 38 /Type /Page >> эндообъект 51 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 39 /Type /Page >> эндообъект 52 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 40 /Type /Page >> эндообъект 53 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 41 /Type /Page >> эндообъект 54 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 42 /Type /Page >> эндообъект 55 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 43 /Type /Page >> эндообъект 56 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 44 /Type /Page >> эндообъект 57 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 45 /Type /Page >> эндообъект 58 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 46 /Type /Page >> эндообъект 59 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 47 /Type /Page >> эндообъект 60 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 48 /Type /Page >> эндообъект 61 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 49 /Type /Page >> эндообъект 62 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 50 /Тип /Страница >> эндообъект 63 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 51 /Type /Page >> эндообъект 64 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 52 /Type /Page >> эндообъект 65 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 53 /Type /Page >> эндообъект 66 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 54 /Type /Page >> эндообъект 67 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 55 /Type /Page >> эндообъект 68 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 56 /Type /Page >> эндообъект 69 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 57 /Type /Page >> эндообъект 70 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 58 /Type /Page >> эндообъект 71 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 59 /Type /Page >> эндообъект 72 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 60 /Тип /Страница >> эндообъект 73 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 61 /Type /Page >> эндообъект 74 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 62 /Type /Page >> эндообъект 75 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 63 /Type /Page >> эндообъект 76 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 64 /Type /Page >> эндообъект 77 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 65 /Тип /Страница >> эндообъект 78 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 66 /Type /Page >> эндообъект 79 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 67 /Type /Page >> эндообъект 80 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 68 /Type /Page >> эндообъект 81 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 69 /Type /Page >> эндообъект 82 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 70 /Тип /Страница >> эндообъект 83 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 71 /Type /Page >> эндообъект 84 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 72 /Type /Page >> эндообъект 85 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 73 /Type /Page >> эндообъект 86 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 74 /Type /Page >> эндообъект 87 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 75 /Type /Page >> эндообъект 88 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 76 /Type /Page >> эндообъект 89 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 77 /Type /Page >> эндообъект 90 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 78 /Type /Page >> эндообъект 91 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 79 /Type /Page >> эндообъект 92 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 80 /Тип /Страница >> эндообъект 93 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 81 /Type /Page >> эндообъект 94 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 82 /Type /Page >> эндообъект 95 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 83 /Type /Page >> эндообъект 96 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 84 /Type /Page >> эндообъект 97 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 85 /Type /Page >> эндообъект 98 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 86 /Type /Page >> эндообъект 99 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 87 /Type /Page >> эндообъект 100 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 88 /Type /Page >> эндообъект 101 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 89 /Type /Page >> эндообъект 102 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 90 /Type /Page >> эндообъект 103 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 91 /Type /Page >> эндообъект 104 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 92 /Type /Page >> эндообъект 105 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 93 /Type /Page >> эндообъект 106 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 94 /Тип /Страница >> эндообъект 107 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 95 /Type /Page >> эндообъект 108 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 96 /Type /Page >> эндообъект 109 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 97 /Type /Page >> эндообъект 110 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 98 /Type /Page >> эндообъект 111 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 99 /Type /Page >> эндообъект 112 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 100 /Тип /Страница >> эндообъект 113 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 101 /Type /Page >> эндообъект 114 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 102 /Тип /Страница >> эндообъект 115 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 103 /Тип /Страница >> эндообъект 116 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 104 /Тип /Страница >> эндообъект 117 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 105 /Тип /Страница >> эндообъект 118 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 106 /Тип /Страница >> эндообъект 119 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 107 /Тип /Страница >> эндообъект 120 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 108 /Type /Page >> эндообъект 121 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 109 /Type /Page >> эндообъект 122 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 110 /Тип /Страница >> эндообъект 123 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 111 /Type /Page >> эндообъект 124 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 112 /Type /Page >> эндообъект 125 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 113 /Тип /Страница >> эндообъект 126 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 114 /Тип /Страница >> эндообъект 127 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 115 /Тип /Страница >> эндообъект 128 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 116 /Тип /Страница >> эндообъект 129 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 117 /Тип /Страница >> эндообъект 130 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 118 /Type /Page >> эндообъект 131 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 119 /Type /Page >> эндообъект 132 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 120 /Тип /Страница >> эндообъект 133 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 121 /Тип /Страница >> эндообъект 134 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 122 /Type /Page >> эндообъект 135 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 123 /Тип /Страница >> эндообъект 136 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 124 /Тип /Страница >> эндообъект 137 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 125 /Тип /Страница >> эндообъект 138 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 126 /Тип /Страница >> эндообъект 139 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 127 /Тип /Страница >> эндообъект 140 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 128 /Тип /Страница >> эндообъект 141 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 129 /Тип /Страница >> эндообъект 142 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 130 /Тип /Страница >> эндообъект 143 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 131 /Type /Page >> эндообъект 144 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 132 /Type /Page >> эндообъект 145 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 133 /Type /Page >> эндообъект 146 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 134 /Type /Page >> эндообъект 147 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 135 /Тип /Страница >> эндообъект 148 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 136 /Тип /Страница >> эндообъект 149 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 137 /Type /Page >> эндообъект 150 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 138 /Тип /Страница >> эндообъект 151 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 139 /Type /Page >> эндообъект 152 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 140 /Тип /Страница >> эндообъект 153 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 141 /Type /Page >> эндообъект 154 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 142 /Type /Page >> эндообъект 155 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 143 /Type /Page >> эндообъект 156 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 144 /Type /Page >> эндообъект 157 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 145 /Тип /Страница >> эндообъект 158 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 146 /Тип /Страница >> эндообъект 159 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 147 /Тип /Страница >> эндообъект 160 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 148 /Type /Page >> эндообъект 161 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 149 /Type /Page >> эндообъект 162 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 150 /Тип /Страница >> эндообъект 163 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 151 /Type /Page >> эндообъект 164 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 152 /Type /Page >> эндообъект 165 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 153 /Type /Page >> эндообъект 166 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 154 /Type /Page >> эндообъект 167 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 155 /Тип /Страница >> эндообъект 168 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 156 /Type /Page >> эндообъект 169 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 157 /Тип /Страница >> эндообъект 170 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 158 /Тип /Страница >> эндообъект 171 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 159 /Type /Page >> эндообъект 172 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 160 /Тип /Страница >> эндообъект 173 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 161 /Type /Page >> эндообъект 174 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 162 /Тип /Страница >> эндообъект 175 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 163 /Type /Page >> эндообъект 176 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 164 /Тип /Страница >> эндообъект 177 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 165 /Тип /Страница >> эндообъект 178 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 166 /Тип /Страница >> эндообъект 179 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 167 /Тип /Страница >> эндообъект 180 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 168 /Type /Page >> эндообъект 181 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 169 /Тип /Страница >> эндообъект 182 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 170 /Тип /Страница >> эндообъект 183 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 171 /Type /Page >> эндообъект 184 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 172 /Type /Page >> эндообъект 185 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 173 /Type /Page >> эндообъект 186 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 174 /Type /Page >> эндообъект 187 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 175 /Тип /Страница >> эндообъект 188 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 176 /Type /Page >> эндообъект 189 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 177 /Type /Page >> эндообъект 190 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 178 /Тип /Страница >> эндообъект 191 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 179 /Type /Page >> эндообъект 192 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 180 /Тип /Страница >> эндообъект 193 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 181 /Type /Page >> эндообъект 194 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 182 /Type /Page >> эндообъект 195 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 183 /Type /Page >> эндообъект 196 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 184 /Type /Page >> эндообъект 197 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 185 /Тип /Страница >> эндообъект 198 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 186 /Тип /Страница >> эндообъект 199 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 187 /Type /Page >> эндообъект 200 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 188 /Type /Page >> эндообъект 201 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 189 /Type /Page >> эндообъект 202 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 190 /Тип /Страница >> эндообъект 203 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 191 /Type /Page >> эндообъект 204 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 192 /Тип /Страница >> эндообъект 205 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 193 /Тип /Страница >> эндообъект 206 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 194 /Тип /Страница >> эндообъект 207 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 195 /Тип /Страница >> эндообъект 208 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 196 /Тип /Страница >> эндообъект 209 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 197 /Тип /Страница >> эндообъект 210 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 198 /Тип /Страница >> эндообъект 211 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 199 /Тип /Страница >> эндообъект 212 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 200 /Тип /Страница >> эндообъект 213 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 201 /Type /Page >> эндообъект 214 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 202 /Type /Page >> эндообъект 215 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 203 /Type /Page >> эндообъект 216 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 204 /Тип /Страница >> эндообъект 217 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 205 /Тип /Страница >> эндообъект 218 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 206 /Тип /Страница >> эндообъект 219 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 207 /Тип /Страница >> эндообъект 220 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 208 /Type /Page >> эндообъект 221 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 209 /Type /Page >> эндообъект 222 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 210 /Тип /Страница >> эндообъект 223 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 211 /Type /Page >> эндообъект 224 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 212 /Type /Page >> эндообъект 225 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 213 /Type /Page >> эндообъект 226 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 214 /Type /Page >> эндообъект 227 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 215 /Type /Page >> эндообъект 228 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 216 /Type /Page >> эндообъект 229 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 217 /Type /Page >> эндообъект 230 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 218 /Type /Page >> эндообъект 231 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 219 /Type /Page >> эндообъект 232 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 220 /Тип /Страница >> эндообъект 233 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 221 /Type /Page >> эндообъект 234 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 222 /Тип /Страница >> эндообъект 235 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 223 /Type /Page >> эндообъект 236 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 224 /Тип /Страница >> эндообъект 237 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 225 /Тип /Страница >> эндообъект 238 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 226 /Тип /Страница >> эндообъект 239 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 227 /Тип /Страница >> эндообъект 240 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 228 /Тип /Страница >> эндообъект 241 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 229 /Тип /Страница >> эндообъект 242 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 230 /Тип /Страница >> эндообъект 243 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 231 /Type /Page >> эндообъект 244 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 232 /Тип /Страница >> эндообъект 245 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 233 /Тип /Страница >> эндообъект 246 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 234 /Type /Page >> эндообъект 247 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 235 /Тип /Страница >> эндообъект 248 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 236 /Тип /Страница >> эндообъект 249 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 237 /Тип /Страница >> эндообъект 250 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 238 /Тип /Страница >> эндообъект 251 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 239 /Type /Page >> эндообъект 252 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 240 /Тип /Страница >> эндообъект 253 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 241 /Type /Page >> эндообъект 254 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 242 /Type /Page >> эндообъект 255 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 243 /Type /Page >> эндообъект 256 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 244 /Type /Page >> эндообъект 257 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 245 /Тип /Страница >> эндообъект 258 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 246 /Type /Page >> эндообъект 259 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 247 /Type /Page >> эндообъект 260 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 248 /Тип /Страница >> эндообъект 261 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 249 /Тип /Страница >> эндообъект 262 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 250 /Тип /Страница >> эндообъект 263 0 объект > /Font > >> /Rotate 0 /StructParents 253 /Type /Page >> эндообъект 264 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 254 /Тип /Страница >> эндообъект 265 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 255 /Тип /Страница >> эндообъект 266 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 257 /Тип /Страница >> эндообъект 267 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 258 /Тип /Страница >> эндообъект 268 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 259 /Тип /Страница >> эндообъект 269 ​​0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 262 /Тип /Страница >> эндообъект 270 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 264 /Тип /Страница >> эндообъект 271 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 265 /Тип /Страница >> эндообъект 272 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 266 /Тип /Страница >> эндообъект 273 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 267 /Тип /Страница >> эндообъект 274 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 268 /Тип /Страница >> эндообъект 275 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 270 /Тип /Страница >> эндообъект 276 0 объект > /Шрифт > >> /Поворот 0 /StructParents 271 /Тип /Страница >> эндообъект 277 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 539. 0038 575.0037 684.9963 639.794 ] /Подтип /Ссылка /Тип /Аннотация >> эндообъект 278 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 106.9712 298.1666 249.0983 310.1193 ] /Subtype /Link /Type /Annot >> эндообъект 279 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 273.0574 241.2744 520.9149 253.2271 ] /Subtype /Link /Type /Annot >> эндообъект 280 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 144.5209 229.3192 182.8959 241.272 ] /Subtype /Link /Type /Annot >> эндообъект 281 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 262.8928 107.6069 349.1072 116.5715 ] /Подтип /Ссылка /Тип /Аннотация >> эндообъект 282 0 объект > ручей xڥW[SX~ϯڳpj:M˴}HcxmWlcf3>IGIDDD$h45j>ڻZǜ0Zv{Ji3L/Q?zي1Fc6sspoke iWYnÿ»:ffѫtr?ag$j’YBE,8C»(5F3.,H?!Y+M4a$ٻtYTl>G5\ x1Lo6@!h=kEl|&?`Yfhnj{1l:Jo:4>6v(Wy]˲|GI$U?hXr\[6Ų bd,@V$

(PDF) Выбор между формальной и неформальной интеллектуальной собственностью: Обзор оценкаотносительно

доступныхальтернатив,например,конфиденциальности. В отличие отпатентов,секретность потенциально

может защищать изобретение на неопределенный срок.  которые достигли определенной стадии развития, не могут быть запатентованы

, поскольку должны соблюдаться определенные требования для патентоспособности.

применимо к значительно более широкому кругу изобретений, чем патенты, поскольку на них нет ограничений.Секретностьтакжеимеетиздержки,посколькужизненно важно, что

соглашения о конфиденциальности используются и знание о изобретении охраняется.

Защитаконфиденциальности такжедорогоиможеттруднодостичьвсуде.Подробнее

обычнотребуется управлениезнаниями в

формевнутреннейполитикиконфиденциальности,котораяможетзатратновнедрятьиподдерживать.

Дляфирм, может полагаться наразделениеНИОКР наразличныекомпоненты среди

исследователей и исследовательских лабораторий, так что отдельные части НИОКР не позволяют a

Полноепониманиеифункционированиеданнойтехнологии.

13

Кроме того,мобильностьключей

техническийперсонал может препятствоватьполезности секретности как способ200 защиты 0 9 0 9 0 3 фирмы .

14

Наконец,ключевойвопрос заключается в том,легко лиизобретениереконструироватьиможно либыть

относительновыполненным время.Еслида,топатентнаяохрана может предпочтительнее, поскольку

секретность не может предотвратить имитацию (т.е. если

изобретать продукт или процесс).



В то время как мы описали выбор между патентованием и секретностью как взаимоисключающее

 решение, верхний левый сектор  3 предполагаетвозможность того, что

формальныеинеформальныеметодыфактическимогутсочетатьсядляохраныизобретения. Arora

(1997),для пример,документыначалеорганическойхимиипромышленности,которые

служатпримеромситуации,которуюфирмыприбегалик обеим секретность и патентование

для защиты инноваций. Арора утверждает, чтонекоторыехимическиеновшествасостояли из

неявныхэлементов,особенноконкретныекомбинацииразличныхсоединений,которыезащищены

9000  секретность, и кодифицированные знания, т. е. индуктивные

и эмпирические процедуры» трудно защитить с помощью патентов, потому что этот тип

знаний трудно кодифицировать и соответствующие формулировки  должен должен быть узким

 будет



13

zh 13 13 13

zh 13 13 13

знаний больше, есличасть

исследованийвыполняетсявстранах со слабойзащитой прав ИС.Довольнонизкотехнологичныйпродукт также

иллюстрируетэтот момент:Thomas’sEnglishMuffin.НедавнеесудебноеделоСША предполагаетчтоThomasраскалывает3 900

рецептсвоиханглийскихмаффинов,что является коммерческой тайной,на отдельныекомпоненты,такиекакосновнойрецепт,

уровеньвлажности смесь,ипроцессвыпекания.Сообщается, что толькосемероосновныхсотрудниковзнаютвсе

шагов, которыенеобходимыдляприготовлениямаффинов, в то время каквсеостальныесотрудники толькоиметьзнанияосвоихспецифических

задачах впроизводственномпроцессе. Данноеделотакже служитиллюстрациейугрозыконфиденциальности,

, которая возникает в результатеперемещениясотрудников,посколькубылоначатосудебноедело из-за опасений, что один из

семи «осведомленных» сотрудников может раскрыть свои знания после того, как устроится на работу к конкуренту. 2 См.

New YorkTimes, August6,2010.

14

См.Moen(2005)по этомупункту. ),которыеобнаруживают, чтосдвигв сторонуприменения

соглашений о неконкуренции вМичиганевсередине цент.

Частотные смещения в фонологических вариациях на JSTOR

Абстрактный

За последние два десятилетия вариациям уделялось большое внимание в господствующей генеративной фонологии, и было разработано несколько различных моделей для объяснения изменчивых фонологических явлений. Однако все существующие генеративные модели фонологических вариаций учитывают общую скорость, с которой некоторый процесс применяется в корпусе, и, следовательно, неявно предполагают, что все слова в равной степени подвержены влиянию вариативного процесса. В данной работе мы покажем, что это не так. Многие изменчивые явления скорее применимы к частым, чем к редким словам. Таким образом, модель, которая идеально учитывает общую скорость применения некоторого переменного процесса, не обязательно очень хорошо объясняет фактическое применение процесса к отдельным словам. Мы проиллюстрируем это двумя примерами: английским t/d-делецией и японским близнецовым удалением голоса. Затем мы расширяем одну существующую генеративную модель (зашумленную гармоническую грамматику), чтобы учесть вклад частоты использования в применение переменных процессов.В этой модели влияние частоты учитывается путем масштабирования весов ограничений достоверности вверх или вниз для слов с разной частотой. Эта расширенная модель значительно лучше учитывает вариации, чем существующие генеративные модели.

Информация о журнале

Natural Language & Linguistic Theory предоставляет форум для обсуждения теоретических исследований, уделяющих пристальное внимание данным естественного языка, чтобы обеспечить канал общения между исследователями с различными точками зрения. Журнал активно стремится преодолеть разрыв между описательной работой и работой высокотеоретического, менее эмпирически ориентированного характера.

Информация об издателе

Springer — одно из ведущих международных научных издательств, выпускающее более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно, охватывающих широкий круг предметов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, информатика и экономика.

.