Критерии оценивания егэ по математике профильный уровень: Шкала перевода баллов ЕГЭ по математике и критерии оценивания заданий

Содержание

В 2022 году ЕГЭ по профильной математике, физике и литературе станут сложнее

Математика

Выпускникам по-прежнему предстоит выбирать между базовой и профильной математикой. Последнюю выбирают ученики, которым она нужна для поступления в вуз — то есть те, кто намерен связать свою жизнь с точными науками.

Согласно новым проектам КИМов по профильной математике, из первой части пропали простые задания 1–3, зато появились задания на анализ функции и на сложную вероятность. Сменилась также логическая структура и нумерация.

В части с развернутым ответом изменены критерии оценивания заданий: за стереометрическую задачу №13 теперь можно получить 3 балла (критерии стали аналогичны планиметрической задаче), за экономическое задание теперь можно получить только 2 балла (ранее было 3). Максимальный первичный балл за всю работу — 31.

«Больше нет заданий для простого набора баллов, которые может решить даже ученик младшей школы. Сейчас все задания в ЕГЭ потребуют более высокого уровня математической компетенции, которая формируется на уроках алгебры и геометрии.

Как и ожидалось, экзамен поменялся достаточно сильно: были приняты почти все изменения, предложенные в перспективной модели, за исключением пары моментов. При этом задание, которое все боялись больше всего – на комплексные числа — так и не появилось, что хорошо, так как эта тема очень сложна и не всегда изучается в школах в принципе», — резюмируют в Maximum Education.

По словам заслуженного профессора НИУ ВШЭ, эксперта в области образования Ирины Абанкиной, усложнение экзамена логично – направления, связанные с точными и естественными науками, требуют высокого уровня знаний.

«Сегодня вузы пытаются насытить программы теми компетенциями, которые, строго говоря, должны быть освоены в школе. КИМы имеют колоссальное влияние на учебные программы, на подготовку учителей, и их необходимо менять, чтобы в вуз приходили ребята уже имеющие определенный уровень подготовки, чтобы их не надо было доучивать», — сказала она «Газете.Ru».

В базовой математике изменения не столь глобальны. Задание №2 объединили с похожим с заданием №7 в новой нумерации — на вычисления и преобразования с использованием свойств функций. Добавлено задание №5 на работу с геометрическими фигурами в реальной жизни. Теперь в ЕГЭ таких заданий 2 (№5 и №10).

Под номером 20 появилось задание, содержащее текстовую задачу на темп или проценты: в профильном ЕГЭ тоже есть такое, но там оно повышенного уровня сложности, а здесь — базового.

«В целом экзамен поменялся не сильно и подобные изменения на скажутся на качестве работы выпускника, потому что все равно так или иначе преследуют иную цель – не дифференцировать ученика по знаниям как профильный уровень, а просто дать понимание усвоил ли он программу средней школы или нет», — считают в Maximum Education.

Русский язык

В ЕГЭ по русскому языку только одно новое задание — №1. В нем нужно провести стилистический анализ текста. Поменялись задания №2 и №3 – теперь текст там может быть не только научным. В демоверсии, например, представлен публицистический.

Изменилось задание №19 на пунктуацию в сложноподчиненном предложении. Теперь оно намного сложнее, так как проверяет пунктуацию во всех типах и комбинациях придаточных, в том числе с составными союзами. Раньше задание в 99% случаев проверяло запятые в сложноподчиненных с придаточными определительными.

Критерии к сочинению остались прежними. А вот требования к пунктуации стали строже. Раньше можно было получить 2 балла за три пунктуационные ошибки, отныне за это дают только 1 балл. За отсутствие ошибок или одну не грубую можно получить 3 балла, за одну-две – 2, за три-четыре – 1. Если их больше пяти, баллов не добавят.

За задание №16 на сложносочиненное предложение теперь можно получить только 1 балл, как за все задания на пунктуацию. Само задание осталось прежним.

Кроме того, ранее заданиями повышенной сложности считались задания №25 (типы речи), №26 (средства выразительности) и №27 (сочинение). Теперь составители ФИПИ все задания оценили базовым уровнем сложности.

«Эти навыки сегодня, действительно, перешли в плоскость базовых, поэтому нет никакого смысла давать заданиям такого типа статус повышенной сложности», — отметила Ирина Абанкина.

Максимальный первичный балл за ЕГЭ по русскому языку в 2022 году вновь будет 58 (как в 2020-м).

«Экзамен по русскому языку чуть «причесали», но сильно он при этом не поменялся. Некоторые задания усложнились. При этом для выпускника, который активно готовился к экзамену, они не будут составлять большого труда.

Эти изменения связаны скорее с линией изменений, которые начались еще в 2019 году, когда процент высокобальников зашкаливал и нужно было усложнить экзамен, чтобы он выполнял свою дифференцирующую функцию. Отвечая этим задачам в экзамене стало больше заданий аналитического плана и сам формат заданий во многом стал более строгим», — подытожили в Maximum Education.

Предметы по выбору

Серьезные изменения произошли в ЕГЭ по истории и обществознанию – из них убрали сочинение.

По словам Ирины Абанкиной, экспертная проверка сочинений не оправдала себя, а превратилось в формальность – их оценивали по ключевым фразам.

«Кроме того, я предполагаю, что экзамен движется в сторону компьютеризации, чтобы в будущем ребята сдавали ЕГЭ на компьютерах. И все, что с трудом проверяется на базе искусственного интеллекта, исключается, чтобы алгоритмизировать проверку и сделать ее максимально объективной», — сказала она.

С одной стороны, экзамен по обществознанию станет проще, считают в Maximum Education: пропали дублирующие друг друга задания, появились новые, требующие от ребят размышлений, умения аргументировать. С другой же стороны, пропало сочинение, которое позволяло ребятам творчески подойти к вопросу. За счет этого время экзамена уменьшилось почти на час, но заданий по-прежнему немало и потенциально могут быть проблемы с тем, чтобы банально успеть все написать за отведенное время.

«Изменения в истории колоссальные и очень неожиданные.

По-прежнему проверяются ключевые единицы знаний из блоков Отечественной и всеобщей истории, русской культуры, навыки работы с исторической картой, иллюстративным материалом, текстовыми источниками, аргументацией, однако форматы этих заданий почти все новые. В целом можно сказать, что реальную сложность представляют собой задание 19, которое соединило в себе два слабых места всех выпускников — аргументацию и элементы всеобщей истории, и задание 4, так как знания географии часто подводят учеников», — заявили в компании.

В литературе теперь проверяются знания не только отечественной, но и зарубежной литературы. Кроме того, теперь в сочинении оценивают грамотность.

«Для ребят, которые не читали зарубежную литературу это серьезный вызов, но к счастью это скорее сделано для того, чтобы «помочь» читающим выпускникам, многие из которых метят на филологические специальности. Также сюрпризом стало, что теперь сочинение оценивается с точки зрения русского языка. Ранее проверялись только речевые нормы, но теперь и грамматика будет важна. Это безусловно усложняет процесс подготовки, так как повышает требования не только к знаниям, но и грамотности выпускников», — отметили в Maximum Education.

Экзамен по английскому языку двигается в сторону международных тестов и стал напоминать формат экзамена IELTS. «Для ребят, которые просто хорошо знают язык – это большой плюс, но нужно понимать, что все равно без специальной подготовки такие задания решать будет проблематично», — отметил собеседник издания в компании.

«Физику очень круто поменяли. Задания стали интереснее, нестандартнее, их стало больше и самое главное, теперь задания могут решать не только ребята имеющие высокий уровень знаний по предмету — например, выпускники физико-математических лицеев, а также и ребята из простых школ при должном уровне подготовки. Кажется, что это сделает экзамен более «демократичным» без потери уровня качества», — добавил он.

В биологии, информатики и химии серьезных изменений не произошло.

МБОУ г. Мурманска «Гимназия № 7»

Презентация ЕГЭ-2021


 

Нормативные документы

Приказы МОиН МО 954, 955, 956 — результаты ЕГЭ по русскому языку

Письмо МП РФ 03-725 о выдаче медали в 2021 году

Письмо РОН о выдаче аттестатов от 11.06.2021

Приказ МП № 114 от 22.03.2021 Об особенностях выдачи медали

Приказ №1021  от 30.06.2021 Об организации региональной перепроверки отдельных экзаменационных работ по биологии участников единого государственного экзамена в 2021 году в основной период

Приказ №1020 от 30.06.2021 Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов единого государственного экзамена по биологии, проведенного в 2021 году в основной период

Приказ №1005 от 28.06.2021 Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов перепроверки единого государственного экзамена по русскому языку, математике (профильный уровень), географии, химии, проведенного в 2021 году в основной период

Приказ №1001  от 28.06.2021 Об организации региональной перепроверки отдельных экзаменационных работ по обществознанию участников единого государственного экзамена в 2021 году в основной период

Приказ №1000 от 28.06.2021 Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов единого государственного экзамена по обществознанию, проведенного в 2021 году в основной период

Приказ №986 от 24.06.2021 Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов единого государственного экзамена по истории, физике, проведенного в 2021 году в основной период

Приказ №968 от 21.06.2021 Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов единого государственного экзамена по математике (профильный уровень), проведенного в 2021 году в основной период

Приказ №734 от 12.05.2021 Об утверждении графиков подачи и рассмотрения апелляций по результатам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Мурманской области в 2021 году

Приказ №944 от 15.06.2021 Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов единого государственного экзамена по географии, литературе, химии, проведенного в 2021 году в основной период

Приказ 161-470-Расписание ЕГЭ

Приказ 163-472-Расписание ГВЭ

Приказ 518-Памятки ГИА-2021

Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году (№105/307 от 16.03.2021)

Постановление от 26 февраля 2021 №256 Об особенностях проведения ГИА в 2021 году

Приказ Минпросвещения России N 190, Рособрнадзора N 1512 от 07.11.2018 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 05.10.2020 №546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»

Приказ 1266-пункт регистрации ВПЛ

Приказ 1256-правила заполнения бланков ИС(И)

Приказ 1252-Порядок проведения ИС(И)-2021

Приказ МОИНМО №1265 от 29.09.20 Об утверждении Инструкций по проведению итогового сочинения (изложения)

Постановление МО-799 — ГИА-2021

Разъяснения Рособрнадора по КЕГЭ


 

Расписание ЕГЭ-2021

На сайте ФИПИ опубликованы проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2020 года — https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory


Рособрнадзор опубликовал тренажер для прохождения компьютерного ЕГЭ по информатике


 

Опубликованы проекты контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2021 года

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2021 году. На сайте представлены материалы по 15 предметам, которые сдаются в форме ЕГЭ.

          Данные документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года. Также с их помощью будущие участники ЕГЭ и их преподаватели могут составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году.

          Для понимания того, как нужно выполнять экзаменационную работу, следует в первую очередь ознакомиться с демонстрационными версиями контрольных измерительных материалов по предметам этого года. Они помогут составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Кроме того, в демонстрационном варианте приведены критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом. С ними важно ознакомиться, чтобы понимать требования к полноте и правильности записи ответа. Задания, включенные в демоверсии, не будут использоваться при проведении экзаменов, но они аналогичны реальным.

          Полный перечень вопросов и тем, которые могут встретиться на экзамене, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Его можно использовать при составлении плана повторения материала перед экзаменом.

          Изменения в КИМ ЕГЭ 2021 года по математике, физике, химии, географии, обществознанию и иностранным языкам отсутствуют. Структура и содержание КИМ по биологии также не изменились, но время выполнения экзаменационной работы увеличено с 210 до 235 минут.

          Все основные характеристики экзаменационной работы по русскому языку также сохранены. Изменены формулировка и способ предъявления языкового материала задания 9, а также уточнены формулировка и критерии оценивания задания 27.

          В КИМ ЕГЭ по литературе обновлено задание 7 с кратким ответом: в текст с пропуском двух слов требуется вписать два литературоведческих термина или литературных факта.

          В КИМ по истории изменена модель задания 25 (историческое сочинение) при сохранении требований, содержащихся в задании, и максимального балла за его выполнение. Если в 2020 году участники ЕГЭ писали сочинению по одному из трех исторических периодов, то в 2021 году историческое сочинение необходимо будет написать по одному из трех предложенных в конкретном варианте КИМ исторических процессов или по деятельности одной из трех исторических личностей.

          Наиболее существенные изменения произошли в КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ, что связано с переводом этого экзамена с 2021 года в компьютерную форму. Это позволило включить в КИМ задания на практическое программирование: составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования, работа с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе девять, то есть треть от общего количества.

          Остальные 18 заданий сохраняют глубокую преемственность с КИМ ЕГЭ прошлых лет, когда экзамен проводился на бумажных бланках. При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена, в тех случаях, когда это было необходимо. Так, например, задание 6 КИМ 2021 года является преемником задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому при сохранении тематики задания была скорректирована постановка вопроса в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату ее работы.

          В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 году выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования (семействах языков): С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.

          ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2021 года. Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес [email protected] до 1 октября 2020 года.

 

Горячие линии ГИА

Региональная «горячая линия» по вопросам организации и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, в Мурманской области:

Телефоны «горячей линии»

ФИО ответственного за работу «горячей линии»

Время работы «горячей линии»

(8152) 44-56-37

Решетова Ольга Зевсовна, консультант отдела общего образования Министерство образования и науки Мурманской области

9.00-17.15

(пн — пт)

(8152) 40-07-55

Федотов Дмитрий Анатольевич, директор Региональный центр обработки информации ГАУДПО МО «Институт развития образования»

9.00-18.00

(пн — пт)

 

Муниципальная «горячая линия» по вопросам организации и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования в городе Мурманске:

Телефоны «горячей линии»

Ф.И.О. ответственного за работу  «горячей линии»

Часы работы
«горячей линии»

8(8152) 40-26-77

Колычева Вера Леонидовна,
главный специалист комитета по образованию администрации города Мурманска

9.00 — 17.30
пятница — 9.00 -16.00
перерыв- 13.00 -14.00
выходной – суббота,  воскресенье

8(8152) 40-26-76

Зуевская Ирина Николаевна ,
главный специалист комитета по образованию администрации города Мурманска

8(8152) 40-26-75

Овсянникова Надежда Владимировна ,
главный специалист комитета по образованию администрации города Мурманска

 

ЕГЭ по английскому языку, подготовка к ЕГЭ по английскому 2021 в Москве, устная и письменная часть, критерии оценивания экзамена — Учёба.ру

Что требуется

Письменное высказывание с элементами рассуждения, связанное с предложенной проблемой. В этом задании ученику предлагается два утверждения на выбор, по одному из которых нужно написать эссе, придерживаясь плана: введение, два-три аргумента «за», два-три аргумента «против» и заключение. Объем текста — 200-250 слов.

Особенности

Чтобы выполнить это задание, нужно знать формат эссе. Западное образование отличается от российского тем, что там эссе пишут чуть ли не с начальной школы. Рассуждение на тему — «а что вы об этом думаете» — это привычная форма письменной работы. У нас же многие впервые сталкиваются с таким форматом только на выпускных экзаменах. И даже в предлагаемом шаблоне-плане уже есть много подводных камней. Первая сложность — это придумать сами аргументы по-русски. Вторая — необходимо продумать обе точки зрения: определить точку зрения «за» и понять, какая будет «против». Это ведь не всегда бывает очевидно из темы.

Среднестатистическому школьнику найти правильные аргументы по теме бывает очень непросто. К тому же приведенные аргументы нужно оспорить, а это уже навык из области логического мышления. Например, тема «Честность — лучшая политика». В аргументах «за» мы говорим о том, что надо всегда быть честным, и поступать честно легче. Аргумент против: иногда встречаются ситуации, когда лучше соврать. А затем этот аргумент надо еще и оспорить! Доказать, что на самом-то деле лучше никогда не врать, ложь все равно приводит к плохим последствиям, и привести соответствующий пример (маленькая ложь в начале отношений может привести к недоверию и разрыву). Оспорить надо именно свои аргументы. Основная сложность этого задания — логичность и аргументы. Аргументы не по теме не засчитывают.

Советы

Во-первых, необходимо сразу составить план. Это важное условие успешного выполнения этого задания. Часто бывает так, что школьник увидел тему и сразу начинает писать. Сначала надо все хорошенько продумать на русском, а потом уже переводить.

Чтобы придумать аргументы, можно примерить предложенную тему на себя. Например, тема «Работа — самое важное в жизни человека». Постарайтесь не рассуждать абстрактно («Некоторые люди любят ходить на работу»), а перенести все аргументы сразу на свою жизнь, выделить то, что важно для вас. Например: «я люблю ходить на работу, потому что мне там хорошо платят, меня уважает шеф, у меня хороший коллектив» и т. д.

Темы на экзамене обычно дают общие: «Отношения с родителями», «Друзья», «Интернет». При этом в сборниках для подготовки к ЕГЭ попадаются и такие темы, как «Окружающая среда», «Клонирование», «Отношение к смертной казни». Пока подобных тем на ЕГЭ не было. Однако утверждать, что их не будет и в этом году, никто не может. Поэтому всегда старайтесь написать и отработать две-три сложные неоднозначные темы.

И последний момент: для выполнения задания требуется соответствующий английский. Эссе — это академическое письмо, осмысленная работа, которая предполагает хороший уровень лексики и грамматики. Лексика должна соответствовать уровню B2: если в эссе использована лексика начального уровня, получить максимум за это задание невозможно. Также нужно использовать синонимы, а не писать через все эссе одни и те же слова. Например, помимо «teenagers», использовать также «youth», «young people», «adolescents».

Демоверсия ЕГЭ по математике 2019 г.

Каждый год на официальном сайте ФИПИ публикуются демоверсии ЕГЭ текущего года. В августе были представлены проекты документов, регламентирующих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2019 года (в том числе демоверсия ЕГЭ по математике профильного уровня).

ЕГЭ 2019 математика профильный уровень демоверсия с ответами и критериями оценивания

Изменений в демонстрационных вариантах нет.

Содержание экзаменационной работы дает возможность проверить комплекс умений по предмету:

• уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• уметь выполнять вычисления и преобразования;

• уметь решать уравнения и неравенства;

• уметь выполнять действия с функциями;

• уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами;

• уметь строить и исследовать математические модели.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ 2019 по математике (профиль)

Представленная модель экзаменационной работы по математике (кодификаторы элементов содержания и требований для составления КИМ, демонстрационный вариант, система оценивания экзаменационной работы) сохраняет преемственность с экзаменационной моделью прошлых лет в тематике, примерном содержании и уровне сложности заданий.

Выполнение заданий части 1 экзаменационной работы (задания 1–8) свидетельствует о наличии общематематических умений, необходимых человеку в современном обществе. Задания этой части проверяют базовые вычислительные и логические умения и навыки, умение анализировать информацию, представленную на графиках и в таблицах, использовать простейшие вероятностные и статистические модели, ориентироваться в простейших геометрических конструкциях.

В часть 1 работы включены задания по всем основным разделам курса математики: геометрия (планиметрия и стереометрия), алгебра, начала математического анализа, теория вероятностей и статистика.

В целях эффективного отбора выпускников для продолжения образования в высших учебных заведениях с различными требованиями к уровню математической подготовки абитуриентов, задания части 2 работы проверяют знания на том уровне требований, который традиционно предъявляется вузами с профильным экзаменом по математике.

Последние три задания части 2 предназначены для конкурсного отбора в вузы с повышенными требованиями к математической подготовке абитуриентов. Сохранена успешно зарекомендовавшая себя в 2010–2018 гг. система оценивания заданий с развернутым ответом. Эта система, продолжившая традиции выпускных и вступительных экзаменов по математике, основывается на следующих принципах.

1. Возможны различные способы и записи развернутого решения. Главное требование – решение должно быть математически грамотным, из него должен быть понятен ход рассуждений автора работы. В остальном (метод, форма записи) решение может быть произвольным. Полнота и обоснованность рассуждений оцениваются независимо от выбранного метода решения. При этом оценивается продвижение выпускника в решении задачи, а не недочеты по сравнению с «эталонным» решением.

2. При решении задачи можно использовать без доказательств и ссылок математические факты, содержащиеся в учебниках и учебных пособиях, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования.

Смотрите также:

какие изменения ждут выпускников по количеству предметов и заданиям

ФИПИ определил правила, по которым в 2022 году будут составлены задания ЕГЭ для выпускников 11-х классов. Наиболее серьезные изменения произошли в заданиях по профильной математике, физике и литературе.

Отменят ли ЕГЭ-2022, и будет ли в аттестации базовая математика

О том, что в 2022 году ЕГЭ отменен не будет, уже заявляли неоднократно. Поэтому будущим выпускникам на такую коронавирусную поблажку в этом учебном году рассчитывать не стоит. Лучше с первого дня обучения начинать готовиться, чтобы потом не зубрить впопыхах предметы. Что касается базовой математики, то она опять будет на выбор самого выпускника.

Какие изменения ждут выпускников в рамках ЕГЭ-2022

Выпускникам по-прежнему предстоит выбирать между базовой и профильной математикой. Последнюю выбирают ученики, которым она нужна для поступления в вуз, то есть те, кто намерен связать свою жизнь с точными науками.

Согласно новым проектам КИМов по профильной математике, из первой части пропали простые задания 1–3, зато появились задания на анализ функции и на сложную вероятность. Сменилась также логическая структура и нумерация.

В части с развернутым ответом изменены критерии оценивания заданий: за стереометрическую задачу №13 теперь можно получить 3 балла (критерии стали аналогичны планиметрической задаче), за экономическое задание теперь можно получить только 2 балла (ранее было 3). Максимальный первичный балл за всю работу — 31.

«Больше нет заданий для простого набора баллов, которые может решить даже ученик младшей школы. Сейчас все задания в ЕГЭ потребуют более высокого уровня математической компетенции, которая формируется на уроках алгебры и геометрии. Как и ожидалось, экзамен поменялся достаточно сильно: были приняты почти все изменения, предложенные в перспективной модели, за исключением пары моментов. При этом задание, которое все боялись больше всего – на комплексные числа — так и не появилось, что хорошо, так как эта тема очень сложна и не всегда изучается в школах в принципе», — резюмируют в Maximum Education.

В базовой математике изменения не столь глобальны. Задание №2 объединили с похожим с заданием №7 в новой нумерации — на вычисления и преобразования с использованием свойств функций. Добавлено задание №5 на работу с геометрическими фигурами в реальной жизни. Теперь в ЕГЭ таких заданий 2 (№5 и №10).

Под номером 20 появилось задание, содержащее текстовую задачу на темп или проценты: в профильном ЕГЭ тоже есть такое, но там оно повышенного уровня сложности, а здесь — базового.

«В целом экзамен поменялся не сильно и подобные изменения на скажутся на качестве работы выпускника, потому что все равно так или иначе преследуют иную цель – не дифференцировать ученика по знаниям как профильный уровень, а просто дать понимание, усвоил ли он программу средней школы.», — считают в Maximum Education.

В ЕГЭ по русскому языку только одно новое задание — №1. В нем нужно провести стилистический анализ текста. Поменялись задания №2 и №3 – теперь там не только научным может быть текст. В демоверсии, например, представлен публицистический вариант.

Изменилось задание №19 на пунктуацию в сложноподчиненном предложении. Теперь оно намного сложнее, так как проверяет пунктуацию во всех типах и комбинациях придаточных, в том числе с составными союзами. Раньше задание в 99% случаев проверяло запятые в сложноподчиненных с придаточными определительными.

Критерии к сочинению остались прежними. А вот требования к пунктуации стали строже. Раньше можно было получить 2 балла за три пунктуационные ошибки, отныне за это дают только 1 балл. За отсутствие ошибок или одну не грубую можно получить 3 балла, за одну — две – 2, за три — четыре – 1. Если их больше пяти, баллов не добавят.

За задание №16 на сложносочиненное предложение теперь можно получить только 1 балл, как за все задания на пунктуацию. Само задание осталось прежним.

Кроме того, ранее заданиями повышенной сложности считались задания №25 (типы речи), №26 (средства выразительности) и №27 (сочинение). Теперь составители ФИПИ все задания оценили базовым уровнем сложности.

Максимальный первичный балл за ЕГЭ по русскому языку в 2022 году вновь будет 58.

«Экзамен по русскому языку чуть «причесали», но сильно он при этом не поменялся. Некоторые задания усложнились. При этом для выпускника, который активно готовился к экзамену, они не будут составлять большого труда».

Это изменения, которые начались еще в 2019 году, когда процент высокобальников зашкаливал, и нужно было усложнить экзамен, чтобы он выполнял свою дифференцирующую функцию. Отвечая этим задачам, в экзамене стало больше заданий аналитического плана, и сам формат заданий во многом стал более строгим», — подытожили в Maximum Education.

  • Предметы по выбору

Серьезные изменения произошли в ЕГЭ по истории и обществознанию – из них убрали сочинение. По словам Ирины Абанкиной, экспертная проверка сочинений не оправдала себя, а превратилась в формальность – их оценивали по ключевым фразам.

«Кроме того, я предполагаю, что экзамен движется в сторону компьютеризации, чтобы в будущем ребята сдавали ЕГЭ на компьютерах. И все, что с трудом проверяется на базе искусственного интеллекта, исключается, чтобы алгоритмизировать проверку и сделать ее максимально объективной», — сказала она.

С одной стороны, экзамен по обществознанию станет проще, считают в Maximum Education: пропали дублирующие друг друга задания, появились новые, требующие от ребят размышлений, умения аргументировать. С другой же стороны, пропало сочинение, которое позволяло ребятам творчески подойти к вопросу. За счет этого время экзамена уменьшилось почти на час, но заданий по-прежнему немало, и потенциально могут быть проблемы с тем, чтобы банально успеть все написать за отведенное время.

«Изменения в истории колоссальные и очень неожиданные. По-прежнему проверяются ключевые единицы знаний из блоков Отечественной и всеобщей истории, русской культуры, навыки работы с исторической картой, иллюстративным материалом, текстовыми источниками, аргументацией, однако форматы этих заданий почти все новые. В целом можно сказать, что реальную сложность представляют собой задание 19, которое соединило в себе два слабых места всех выпускников — аргументацию и элементы всеобщей истории, и задание 4, так как знания географии часто подводят учеников», — заявили в компании.

В литературе теперь проверяются знания не только отечественной, но и зарубежной литературы. Кроме того, теперь в сочинении оценивают грамотность.

«Для ребят, которые не читали зарубежную литературу, это серьезный вызов, но, к счастью, это скорее сделано для того, чтобы «помочь» читающим выпускникам, многие из которых метят на филологические специальности. Также сюрпризом стало, что теперь сочинение оценивается с точки зрения русского языка. Ранее проверялись только речевые нормы, но теперь и грамматика будет важна. Это, безусловно, усложняет процесс подготовки, так как повышает требования не только к знаниям, но и грамотности выпускников», — отметили в Maximum Education.

Экзамен по английскому языку двигается в сторону международных тестов и стал напоминать формат экзамена IELTS.

«Для ребят, которые просто хорошо знают язык – это большой плюс, но нужно понимать, что все равно без специальной подготовки такие задания решать будет проблематично», — отметил собеседник издания в компании.

Кроме этого, поменяли и задания по физике. Задания стали интереснее, нестандартнее, их стало больше. И самое главное — теперь задания могут решать не только ребята, имеющие высокий уровень знаний по предмету, например, выпускники физико-математических лицеев, а также и ребята из простых школ при должном уровне подготовки.

В биологии, информатике и химии серьезных изменений не произошло.

Математика профильный уровень ЕГЭ-2021 варианты ФИПИ » Новости Онлайн

Математика профильный уровень ЕГЭ-2021 варианты ФИПИ – демонстрационные задания, а также структура и последние изменения по проведению единого государственного экзамена в школах России. Подготовка к тестированию по математике с углубленным уровнем изучения (необходимым для поступления в технические ВУЗы) включает обязательное ознакомление с последними вариантами заданий, которые в демонстрационных целях предоставляются учащимся. Это дает возможность лучше ориентироваться в содержании бланка, а также сосредоточиться непосредственно на решении задач.


Структура любого варианта ЕГЭ по математике профильного уровня одна и та же. Она состоит из 19 заданий, которые поделены на 2 условные части. В первой части выпускник выбирает односложные ответы, во второй – развернутые. Это дает возможность РЦОИ оценивать, как базовые знания учащихся, так и развернутые. 

Демонстрационный вариант (официальная версия ФИПИ):

Скачать файл: matematika-profilnyj-uroven-egje-varianty-fipi.zip [310,76 Kb] (cкачиваний: 88)

Последняя версия КИМ включает задания по алгебре, геометрии, статистике и теории вероятностей с 5 по 11 класс. Все основывается на школьной программе, а также на способностях ученика к логическому мышлению. Например, статистика и теория вероятности не входит в школьную программу, но этому разделу посвящено только 1 задание, причем справиться с ним может и ученик с базовым набором знаний.

Где взять все варианты?

Все варианты заданий ЕГЭ по математике профильного уровня от ФИПИ нельзя будет найти даже после проведения экзамена. Дело в том, что меры безопасности в настоящее время усилены, что гарантирует честную сдачу экзамена. Последние изменения также показывают, что теперь учитываются даже часовые пояса при сдаче экзаменов.

Поэтому не стоит платить деньги мошенникам, которые обещают достать пакет заданий с решениями 2021. Это просто невозможно, а за утечку информации учителям и разработчикам грозит уголовная ответственность. Причем в масштабах государства за такие преступления может быть насчитан такой ущерб, что вряд ли кто-то рискнет преступать закон.

Не стоит также уповать на то, что на экзамене будут задания из демонстрационного варианта. Еще раз необходимо повторить – его предоставили в открытый доступ только для ознакомления с формой и структурой. 

 

Пять советов по подготовке профильного уровня по математике:

 

Совет № 1: Смотрите учебники для первых курсов ВУЗов.

 

На первых курсах ВУЗов обычно дается общий курс математики, где можно научиться решать более сложные задачи, чем в школе. Это развивает логику и математическое мышление, позволяет лучше справиться со второй частью бланка КИМ.

 

Совет № 2: Уделяйте больше внимания деталям. 

 

Много ошибок в профильном уровне из-за элементарной невнимательности. Варианты ответов легко сбивают – каждую задание лучше читать по нескольку раз, решать по два раза. Для 19 вопросов 235 минут очень много, поэтому можно успеть все.

 

Совет № 3: Самый важный материал – за последние два года!

 

При подготовке лучше сконцентрироваться на материале за последние два года, как на алгебре, так и на геометрии. Тригонометрия, производные, логарифмы – на этом «горят» чаще всего. Ориентируйтесь на расписание, разбейте график занятий по темам с обязательной поправкой на повторение – все у вас получится!

 

Совет № 4: Надейтесь только на свои знания! 

 

Сейчас схитрить на ЕГЭ практически нереально, особенно в крупных городах, поэтому единственный способ сдать профильный уровень по математике на хороший балл – заниматься 24 часа в сутки.

 

 

Совет №5: Решайте задачи из сборников за разные годы. 

 

В профильном уровне 2021 обязательно будет много новых заданий. Но все равно они типовые, построены по аналогии с теми, что используются еще с советских времен. Нужно брать разные сборники, за разные периоды, практиковаться как можно больше – результат обязательно будет.

 

Варианты ФИПИ будут известны уже на самом экзамене, при должной подготовке можно добиться хорошего результата.

Теги:ЕГЭ

Средний балл огэ. Критерии оценивания ОГЭ — шкала перевода баллов

После проверки заданий ОГЭ по русскому языку выставляется первичный балл за их выполнение. За экзамен можно получить от 0 до 39 баллов. Каждое задание в экзамене оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить.

После этого первичный балл переводится в оценку по пятибалльной шкале. Перевод баллов ОГЭ осуществляется с помощью специальной шкалы баллов. Ниже приведена шкала перевода баллов ОГЭ по русскому языку : первичные баллы и оценка по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов ОГЭ: русский язык

Для поступления в профильный класс требуется получить не меньше 31 балла за экзамен. Минимальный балл в различных учебных заведениях может отличаться от указанного, конкретное значение уточняйте в самом учебном заведении.

При определении оценки по первичному баллу учитывается также уровень грамотности школьника (критерии ГК1–ГК4):

  • Если экзаменуемый набрал 25–33 баллов и претендует на оценку «4», он должен иметь не менее 4 баллов за грамотность, иначе ему поставят оценку «3»;
  • Если экзаменуемый набрал 34–39 баллов и претендует на оценку «5», он должен иметь не менее 6 баллов за грамотность, иначе ему поставят оценку «4».

Критерии оценивания ОГЭ для любого ученика 9 класса — как меч для Ландскнехта – вещь, о которой нужно знать всё и уметь её применять.

Уверены, что ни для кого не секрет, что основной целью каждого экзаменуемого является не столько доказательство своей компетентности в том или ином предмете, сколько переступить минимальный проходной порог и набрать максимально возможный балл.

Чтобы помочь вам справиться с первым серьёзным испытанием в вашей жизни, мы пересмотрели классическое представление о шкале разбаловки. Вдумчивое изучение критериев позволит не допускать ошибок при выполнении заданий, осуществлять вдумчивую проверку и правильно подходить к процессу подготовки.

Сколько баллов надо набрать на ОГЭ

Для того чтобы перейти в десятый класс, вам нужно пройти минимальный порог, который говорит об усвоении учащимся основного набора знаний, получаемых на протяжении всего девятилетнего обучения.

В случае с поступлением в колледжи, ситуация, обычно, выглядит несколько иначе. Большая часть средних профессиональных учреждений принимает учащихся, исходя из оценок в их аттестатах (так называемый конкурс аттестатов).

А вот оценки в аттестат, в свою очередь, ставятся, исходя из среднего арифметического между годовой оценкой и полученной на экзамене, после перевода последней в пятибалльную систему (легко проверить на калькуляторе разницу между предполагаемыми отметками).

По этой причине, тем, кто стремится сразу пойти получать среднее техническое образование, стоит начать готовиться к экзамену загодя, дабы не разбираться после экзамена с образовавшимися проблемами в виде пересдач.

Критерии оценивания ОГЭ по математике

ОГЭ по математике, условно, поделено на три части: алгебра, геометрия и практические задачи (часть задач относится к первой или второй части, но имеет более близкий к реальности характер).

Если обратить внимание на таблицы пересчёта, то можно обнаружить, что для тройки достаточно получить всего лишь восемь баллов.

Однако стоит учитывать, что учащийся не сможет получить удовлетворительную оценку, т.к. как минимум два балла из восьми должны быть получены за геометрические задачи.

По этой причине, при подготовке, старайтесь уделить внимание и алгебре, и геометрии, чтобы не случился конфуз.

Система оценивания ОГЭ по русскому языку

С этим экзаменом всё несколько сложнее чем с предыдущим. По правилам оценки он ближе по духу к ЕГЭ, так что можете привыкать уже сейчас.

Условно, можно поделить его на полутестовую часть и письменную (изложение и сочинение).

Если с первой всё понятно (баллы просто проставляются в соответствии с таблицей правильных ответов), то при оценке второй в силу вступает калькулятор «гк1-гк4».

Не пугайтесь аббревиатуры. Сейчас всё объясним. Первый «ГК» касается того, как вы владеете орфографией. Второй – уровня соблюдения норм пунктуации (знаки препинания). Третий – грамматика в сочинении и изложении. Четвёртый – соблюдение речевых норм (литературный язык, отсутствие проблем с согласованием и прочее).

Обратив внимание на вышеобозначенные пункты, вы с большей долей вероятности получите высокий балл.

Примите во внимание: если вы наберёте меньше шести баллов за выполнение заданий второй части, то пятёрки вам не видать.

Критерии оценивания ОГЭ по биологии

Биология относится к перечню профильных экзаменов, которые используют для отбора учеников в специализированные классы.

Для того чтобы получить «четыре», достаточно наскрести двадцать шесть балов. При этом, министерство образования рекомендует брать тех, кто по результатам оценивания получил тридцать три бала.

Стоит понимать, что планка, в данном случае, заградительная. Её цель – сделать так, чтобы в профильном классе оказались только те дети, которые готовы воспринимать новый материал на основании уже полученного.

Как оценивается ОГЭ по обществознанию

ОГЭ по обществознанию делится на пару частей – 25 заданий с короткими ответами и 6 заданий с развёрнутыми: здесь от ученика требуется провести анализ текста и вписать все необходимые данные на отдельном бланке ответов.

Для того чтобы с честью преодолеть 15-ти балльный порог (тройка), достаточно выполнить пятнадцать заданий из первой части.

За пятёрку придётся побороться: как минимум 34 балла вам нужно получить.

Критерии оценивания ОГЭ по информатике

При оценке общего государственного экзамена по информатике проверяется полный спектр знаний, который может потребоваться при дальнейшей работе в IT направлениях.

К сожалению, это не всегда совпадает со школьной программой – обратите на это внимание.

При оценке работы учитываются как теоретические знания (задачи на перевод из одной системы исчисления в другую и прочее), так и практические (обработка массивов и программирование).

Чтобы получить удовлетворительную оценку, наберите пять баллов из двадцати двух возможных. Однако, для перевода в профильный класс, от вас потребуют более 15 первичных баллов.

Баллы по географии на ОГЭ

От ученика, сдающего ОГЭ по географии, требуется показать полное владение курсом за 7-9 классы.

Больший упор делается на оценку картографических навыков и географии Российской Федерации, изучению которой посвящены последние два года обучения.

Для преодоления минимального порога достаточно получить 12 баллов из 32. Министерство образования, в свою очередь, советует школам при наборе профильных классов обращать внимание на учеников, получивших не менее 24-х.

Для того чтобы получить оценку «отлично», вам потребуется 27 баллов и больше.

Критерии оценивания ОГЭ по английскому языку

Для успешного прохождения этого экзамена, от вас потребуются знания в трёх различных областях: устная речь, грамматика и словарный запас.

К первому относится прослушивание текста с отметкой необходимых ответов и устный этап, ко второму и третьему – письменная и тестовая части.

Для получения оценки «три», достаточно набрать 29 баллов из 70 возможных. Если же вы хотите получить «пять», то вам понадобится получить 59+ баллов в сумме.

Баллы по ОГЭ по физике

Максимально возможный балл по физике равен 40.

Вы сможете получить его, если ответственно подойдёте к подготовке знаний в данной естественнонаучной области и их систематизации.

Минимальный порог составляет 10 баллов. Его легко достичь, выполнив лишь задания упрощённой части.

Если же вы хотите получить оценку «отлично», то уделите больше внимания задачам на последней странице экзамена: вам необходимо отвоевать 31+ баллов.

Баллы и оценки ОГЭ по химии

Этот экзамен сильно выделяется на фоне других из-за «плавающей» шкалы оценивания.

Она так называется потому, что существует два похожих, но отличающихся в одной детали варианта проведения – с реальным экспериментом (макс. балл = 40) и без него (макс. Балл = 34).

Чтобы получить оценку «3», и в том, и в другом случае вам нужны 9 первичных баллов. В случае же с оценкой «отлично», вы должны заработать 27+ в экзамене без эксперимента и 29+ с оным.

Проходной балл в 10 класс

Для того чтобы попасть в 10 класс, каждый ученик обязан сдать 4 экзамена. Из них 2 экзамена обязательны (русский и математика) и 2 дополнительных, выбираемых учащимся самостоятельно. Чтобы ознакомиться с минимальными баллами, просим обратить внимание на таблицу.

ПредметРекомендуемая Министерством образования первичная оценка

Формат (оценка/максимум)

Русский язык31+/39
Математика18+/32
Биология33+/46
География24+/32
Иностранный язык56+/70
Информатика и ИКТ15+/22
Обществознание30+/39
Физика30+/40
Химия (без эксперимента)23+/34
Химия (с экспериментом)25+/38

Заключение

Уважаемые экзаменуемые и их родители! Надеемся, что наша статья помогла на вашем нелёгком пути. Советуем вам подойти трезво и готовиться к экзамену загодя. Успехов в трудах и учении!

Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в новой форме осуществляется в 2014 г. по 14 предметам. Первичные баллы за выполнение экзаменационной работы ГИА переводятся в отметку по 5-балльной шкале. В связи с этим Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал «Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2015 году» (скачать документ). Региональным комиссиям дано право изменять шкалу перевода баллов в большую или меньшую сторону по обязательным предметам.

Баллы, полученные на ГИА и пересчитанные в пятибалльную систему, влияют на отметки в аттестате по соответствующему предмету. В аттестат ставится средний показатель между отметкой, полученной на ГИА, и годовой по предмету. Округление производится по правилам математики, то есть 3,5 округляется до 4 и 4,5 — до 5.

Оценки за экзамен выпускники могут узнать в своей школе после того, как работы будут проверены и результаты утверждены.

Шкала перевода баллов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, — 39 баллов

Минимальный порог: 15 баллов

* Критерии и пояснение к оцениванию ГИА по русскому языку

Критерий

Пояснение к оцениванию

Баллы

ГК1. Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.

Допущены 2-3 ошибки

Допущены 4 ошибки и более

ГК2. Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок

Допущены 3-4 ошибки

Допущено 5 ошибок и более

ГК3. Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка

Допущены 2 ошибки

Допущены 3 ошибки и более

ГК4. Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок

Допущены 3-4 ошибки

Допущено 5 ошибок и более

Шкала перевода баллов по МАТЕМАТИКЕ

Максимальный первичный балл: 38 балла (увеличился на 5 балла). Из них — за модуль «Алгебра» — 17 баллов, за модуль «Геометрия» — 14 баллов, за модуль «Реальная математика» — 7 баллов.

Минимальный порог: 8 баллов (из них не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика»)

Преодоление этого минимального результата даёт выпускнику право на получение, в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, итоговой оценки по математике (если изучение математики осуществлялось выпускником в рамках интегрированного курса математики) или по алгебре и геометрии.

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы в целом в отметку по математике :

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение модуля «Алгебра» в отметку по алгебре :

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение модуля «Геометрия» в отметку по геометрии :

18 баллам .

Шкала перевода баллов по ФИЗИКЕ

Максимальный первичный балл: 40 баллов (повысился на 4 балла)

Минимальный порог: 9 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам .

Шкала перевода баллов по ХИМИИ

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы без реального эксперимента
(Демоверсия ОГЭ по химии №1 )

Максимальный первичный балл: 34 балла

Минимальный порог: 9 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 23 баллам .

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы с реальным экспериментом
(Демоверсия ОГЭ по химии №2 )

Максимальный первичный балл за работу с реальным экспериментом: 38 баллов.

Минимальный порог: 9 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 25 баллам .

Шкала перевода баллов по БИОЛОГИИ

Максимальный первичный балл: 46 баллов

Минимальный порог: 13 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 33 баллу .

Шкала перевода баллов по ГЕОГРАФИИ

Максимальный первичный балл: 32 балла

Минимальный порог: 12 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 24 баллам .

Шкала перевода баллов по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Максимальный первичный балл: 39 баллов

Минимальный порог: 15 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам .

Шкала перевода баллов по ИСТОРИИ

Максимальный первичный балл: 44 балла

Минимальный порог: 13 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 32 баллам .

Шкала перевода баллов по ЛИТЕРАТУРЕ

Максимальный первичный балл: 23 балла

Минимальный порог: 7 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 15 баллам .

Шкала перевода баллов по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Максимальный первичный балл: 22 балла

Минимальный порог: 5 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 15 баллам .

Шкала перевода баллов по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

(АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ)

Максимальный первичный балл: 70 баллов

Минимальный порог: 29 баллов

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 56 баллам.

Рекомендуемая таблица перевода баллов ОГЭ 2018 года в оценки по русскому языку опубликована на официальном сайте ФИПИ (скачать).

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.

Таблица 1

Таблица оценок ОГЭ 2018 года по русскому языку

Распределение баллов ОГЭ 2018 по русскому языку по заданиям отражена в демонстрационном варианте ОГЭ по русскому языку в файле спецификация.

Таблица 2

Части работыКоличество заданийМаксимальный первичный баллТип задания
Часть 11
(задание 1)
7
Часть 213
(задания 2–14)
13Задания с кратким ответом
Часть 31
(задание 15)
9Задание с развёрнутым ответом
Части 1 и 310 баллов за практическую грамотность и фактическую точность речи
Итого1539

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям.

Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.

За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 13. Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям.

Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9. Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.

Максимальное количество баллов , которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.

Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы… В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.

Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».

Существенным считается расхождение в 10 или более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий 1 и 15 (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1– ГК4, ФК1). В этом случае третий эксперт перепроверяет задания 1 и 15 по всем позициям оценивания.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Девятиклассники озадачены не только тем, как удачно сдать ГИА, но и переводом набранных ими баллов в оценку. Школьникам привычна пятибалльная шкала, и понять, какая оценка будет за определенное количество баллов, можно по составленной табличке ОГЭ-2018.

Каждый год балльная табличка меняется, потому как меняют минимальное и максимальное количество баллов с проходным баллом и заданиями ОГЭ. Единой шкалы по всем предметам существовать не может, потому как для каждого из них установлен свой балл.

При написании ОГЭ-2018 следует знать некоторые тонкости

При сдаче «Математики», «Русского языка» и «Химии» мало всего лишь набрать минимальный балл: необходимо соблюсти некоторые критерии. Так, например, по «Математике» нужно получить 32 балла. Проходным является 8 баллов, однако если по «Алгебре» было набрано много баллов, а по «Геометрии» — 2 балла, то экзамен будет сдан на «неудовлетворительно».

Написать «Русский язык» на тройку не сложно, но те, которые хотят получить четверку, должны набрать 25-33 балла, четыре – за грамотность, потому как поставят тройку. Если школьник хочет получить пятерку, то должен за грамотность набрать шесть баллов. Грамотность оценивается по сочинению, пунктуации, красоте написания, выразительности речи, орфографии.

При сдаче «Химии» без эксперимента пятерку получить сложнее. Так, нужно набрать 31-40 баллов, из третьей части – 5 баллов. С экспериментом – 29-38 баллов и из третьей части – 7 баллов.

Таблица перевода баллов в оценки по ОГЭ-2018

ОГЭ-2018 по «Русскому языку»:

  1. 0-14 б. — оценка «2»;
  2. 15-24 б.- оценка «3»;
  3. 25-33 б.- оценка «4»;
  4. 34-39 б.- оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Математике»:

  1. 0-7 б.- оценка «2»;
  2. 8-14 б.- оценка «3»;
  3. 15-21 б.- оценка «4»;
  4. 22-32 б.- оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Физике»:

  1. 0-9 б. — оценка «2»;
  2. 10-19 б. — оценка «3»;
  3. 20-30 б. — оценка «4»;
  4. 31-40 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Химии» без эксперимента:

  1. 0-8 б. — оценка «2»;
  2. 9-17 б. — оценка «3»;
  3. 18-26 б. — оценка «4»;
  4. 27-34 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Химии» с экспериментом:

  1. 0 — 8 б. — оценка «2»;
  2. 9-18 б. — оценка «3»;
  3. 19-28 б. — оценка «4»;
  4. 29-38 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Биологии»:

  1. 0-12 б. — оценка «2»;
  2. 13-25 б. — оценка «3»;
  3. 26-36 б. — оценка «4»;
  4. 37-46 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Географии»:

  1. 0-11 б. — оценка «2»;
  2. 12-19 б. — оценка «3»;
  3. 20-26 б. — оценка «4»;
  4. 27-32 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Обществознанию»:

  1. 0-14 б. — оценка «2»;
  2. 15-24 б. — оценка «3»;
  3. 25-33 б. — оценка «4»;
  4. 34-39 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Истории»:

  1. 0-12 б. — оценка «2»;
  2. 13-23 б. — оценка «3»;
  3. 24-34 б. — оценка «4»;
  4. 35-44 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Литературе»:

  1. 0-9 б. — оценка «2»;
  2. 10-17 б. — оценка «3»;
  3. 18-24 б. — оценка «4»;
  4. 25-29 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Информатике и ИКТ»:

  1. 0-4 б. — оценка «2»;
  2. 5-11 б. — оценка «3»;
  3. 12-17 б. — оценка «4»;
  4. 18-22 б. — оценка «5».

ОГЭ-2018 по «Иностранным языкам»:

  1. 0-28 б. — оценка «2»;
  2. 29-45 б. — оценка «3»;
  3. 46-58 б. — оценка «4»;
  4. 59-70 б. — оценка «5».
  1. «Русский язык» — 31;
  2. «Математика» — 19 для физмата, 18 — для иных;
  3. «Физика» — 30;
  4. «Химия» — 23 без эксперимента, 25 — с ним;
  5. «Биология» — 33;
  6. «География» — 24;
  7. «Обществознание» — 30;
  8. «История» — 32;
  9. «Литература» — 19;
  10. «Информатика» — 15;
  11. «Иностранный язык» — 56.

Проходные баллы набирать легко, ведь это минимум, с которого начинается тройка. Сдать ОГЭ-2018 не составит труда, потому как никто не хочет, чтобы на пересдачу пришли много детей. Кроме того, чем больше пересдающих, тем менее престижной будет считаться школа, поскольку возникнет предположение, что педагоги вложили в головы детей мало знаний.

TABE 11 & 12 Оценка взрослых | Табетест

TABE® работает на DRC INSIGHT ™, ведущей в отрасли онлайн-системе оценивания, которая уже предоставляет надежные оценки более чем половине США. Благодаря DRC INSIGHT вы можете сделать свою программу тестирования более гибкой и надежной, с таким же показателем успеваемости учащихся, как и вы. узнали и стали доверять TABE.

ТАБЛИЦА 11 и 12

  • ТАБЛИЦА 11 и 12 на 100% соответствует новым стандартам готовности к колледжу и карьере.
  • ТАБЛИЦА 11 и 12 имеют только одну длину; нет длинных и коротких форм, таких как ТАБЛИЦЫ 9 и 10.
  • Математика — это один тест, а не отдельные тесты по математике и прикладной математике, такие как ТАБЛИЦЫ 9 и 10.
  • Тест Locator немного удлинен, чтобы сделать его более предсказуемым при размещении учащихся в ТАБЛИЦЫ 11 и 12.
  • ТАБЛИЦА 11 и 12 содержит три раздела: чтение, математика и язык. В ТАБЛИЦАХ 11 и 12 нет орфографии, лексики и языковой механики, таких как ТАБЛИЦА 9 и 10.
  • ТАБЛИЦА 11 и 12 соответствует / предсказывает результаты других тестов на соответствие средней школе, таких как TASC Test Assessing Secondary Completion ™.

ТАБЛИЦА 11 и 12 Грамотность
Содержание подчеркивает интеграцию и применение учебных навыков в контекстах, значимых для взрослых испытуемых. Грамотность является ключевым фактором для взрослых учащихся, и ТАБЛИЦА 11 и 12 измеряют ее по этим трем ключевым типам.

  • Основные навыки
  • Литературные тексты
  • Информационные тексты

ТАБЛИЦА 11 и 12 Чтение
Содержание отражает зрелые, жизненные и рабочие ситуации и подчеркивает совпадающие цели, от умения понимать значение слов до навыков критического мышления.

ТАБЛИЦА 11 и 12 Язык
Целью языкового обучения взрослых является развитие коммуникативных навыков, необходимых для эффективного функционирования на работе и в повседневной жизни.

ТАБЛИЦА 11 и 12 Математика
Содержимое отражает математическое приложение, в частности рутинные задачи, такие как оценка количества и выполнение вычислений с учетом времени, расстояния, веса и т. Д.

ТАБЛИЦА 11 и 12 Примеры практических занятий

ТАБЛИЦА 11 и 12 Чтение образцов элементов
ТАБЛИЦА 11 и 12 Считывание образцов элементов E
ТАБЛИЦА 11 и 12 Считывание образцов элементов M
ТАБЛИЦА 11 и 12 Считывание образцов элементов D
ТАБЛИЦА 11 и 12 Считывание образцов элементов A

TABE 11 и 12 Примеры языковых элементов
TABE 11 и 12 Примеры языковых элементов E
TABE 11 и 12 Примеры языковых элементов M
TABE 11 и 12 Примеры языковых элементов D
TABE 11 и 12 Примеры языковых элементов A

ТАБЛИЦА 11 и 12 примеры математических заданий
ТАБЛИЦА 11 и 12 примеры математических заданий E
ТАБЛИЦА 11 и 12 примеры математических заданий M
ТАБЛИЦА 11 и 12 примеры математических заданий D
ТАБЛИЦА 11 и 12 примеры математических заданий A

ТАБЛИЦА 11 и 12 Чертежи

ТАБЛИЦА 11 и 12 Языковые чертежи
УРОВЕНЬ A
УРОВЕНЬ D
УРОВЕНЬ E
УРОВЕНЬ L
УРОВЕНЬ M

ТАБЛИЦА 11 и 12 Математические чертежи
УРОВЕНЬ A
УРОВЕНЬ D
УРОВЕНЬ E
УРОВЕНЬ L
УРОВЕНЬ M

ТАБЛИЦА 11 и 12 Чертежи для чтения
УРОВЕНЬ A
УРОВЕНЬ D
УРОВЕНЬ E
УРОВЕНЬ L
УРОВЕНЬ M

ТАБЛИЦА 11 и 12 Чертеж письма
ТАБЛИЦА 11 и 12 Чертеж письма

Обучение онлайн-инструментам
Ознакомьте сотрудников и экзаменуемых с DRC INSIGHT с помощью онлайн-инструментов обучения (OTT)

  • Если DRC INSIGHT установлен, откройте программу «DRC INSIGHT Online Assessments» со своего рабочего стола (или из другого места, если во время установки было указано другое место).
  • Если DRC INSIGHT не установлен, доступ к OTT можно получить с помощью Google Chrome здесь. Google Chrome необходим для лучшей имитации функциональности безопасного браузера DRC INSIGHT.
  • Выберите «Обучение онлайн-инструментам» на главной странице.
  • Выберите «OTT на английском языке» на странице «Обучение онлайн-инструментам».
  • Выберите тему ОТТ из представленных.
  • Введите имя пользователя и пароль, отображаемые на экране.
  • Следуйте инструкциям на экране, чтобы взять ОТТ и испытать ТАБЕ в DRC INSIGHT.

Щелкните здесь для онлайн-инструментов.

Щелкните здесь , чтобы узнать, почему профессионалы в области образования взрослых полагаются на TABE больше, чем на любые другие оценки для взрослых в стране.

Оценка в математическом образовании: ответы на вопросы, касающиеся методологии, политики и справедливости

  • Абеди Дж. И Лорд К. (2001). Языковые факторы в тестах по математике. Прикладное измерение в образовании, 14 (3), 219–234.

    Артикул Google ученый

  • Auld, E., И Моррис, П. (2016). PISA, политика и убеждение: преобразование сложных условий в «передовой опыт». Сравнительное образование, 52 (2), 202–229.

    Артикул Google ученый

  • Австралийская ассоциация учителей математики Inc. (2008 г.). Документ с изложением позиции по практике оценивания математического обучения. http://www.aamt.edu.au/content/download/9895/126744/file/Assessment_position_paper_2017.pdf. По состоянию на 9 июля 2017 г.

  • Аялон, Х., и Ливне, И. (2013). Образовательная стандартизация и гендерные различия в успеваемости по математике: сравнительное исследование. Исследования в области социальных наук, 42 (2), 432–445.

    Артикул Google ученый

  • Бэрд, Дж .-А., Джонсон, С., Хопфенбек, Т. Х., Айзекс, Т., Спраг, Т., Стобарт, Г., и Ю, Г. (2016). О наднациональном заклинании PISA в политике. Образовательные исследования, 58 (2), 121–138.

    Артикул Google ученый

  • Бейкер, Э. Л., Бартон, П. Э., Дарлинг-Хэммонд, Л., Хэртель, Э., Лэдд, Х. Ф., Линн, Р. Л., Рэвич, Д. и др. (2010). Проблемы с использованием результатов тестов учащихся для оценки учителей. Информационный доклад Института экономической политики № 278. http://www.epi.org/publication/bp278/. По состоянию на 9 июля 2017 г.

  • Biesta, G. (2009). Хорошее образование в эпоху измерения: о необходимости вернуться к вопросу о цели в образовании. Оценка образования, оценка и подотчетность, 21 (1), 33–46.

    Артикул Google ученый

  • Блэк П. и Вильям Д. (2005). Внутри черного ящика: повышение стандартов посредством оценивания в классе. Дельта Пхи Каппан, 80 (2), 139–148.

    Google ученый

  • Блэк П. и Вильям Д. (2012). Оценка для обучения в классе.В J. Gardner (Ed.), Assessment and Learning (стр. 11–32). Лондон: Мудрец.

    Глава Google ученый

  • Брэдшоу, К. П., О’Бреннан, Л. М., и Макнили, К. А. (2008). Основные компетенции и предотвращение неуспеваемости и досрочного ухода из школы. Новые направления развития детей и подростков, 122 , 19–32.

    Артикул Google ученый

  • Коричневый, Г.Т. Л., и Харрис, Л. Р. (2009). Непредвиденные последствия использования тестов для улучшения обучения: как ресурсы, ориентированные на улучшение, повышают понимание оценивания как подотчетности школы. Журнал междисциплинарной оценки, 6 (12), 68–91.

    Google ученый

  • Бухгольц, Н., Кайзер, Г., и Бломеке, С. (2014). Измерение педагогического содержания знаний по математике — концептуализация сложной области. Journal für Mathematik-Didaktik, 35 (1), 101–128.

    Артикул Google ученый

  • Бухгольц, Н., Кросанке, Н., Оршулик, А. Б., и Форхёльтер, К. (2018). Комбинирование и интеграция формирующего и итогового оценивания в системе подготовки учителей математики. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–14.

    Google ученый

  • Бухгольц, Н., Леунг, Ф. К. С., Динг, Л., Кайзер, Г., Парк, К., & Шварц, Б. (2013). Профессиональные знания будущих учителей математики по элементарной математике с продвинутой точки зрения. ZDM, 45 (1), 107–120.

    Артикул Google ученый

  • Burkhardt, H., & Schoenfeld, A. (2003). Улучшение образовательных исследований: к более полезному, более влиятельному и лучше финансируемому предприятию. Педагогический исследователь, 32 (9), 3–14.

    Артикул Google ученый

  • Буркхардт, Х., & Шенфельд А. (2018). Оценка на службе учебы: проблемы и возможности. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–15.

    Google ученый

  • Цай Дж., Хван С. и Миддлтон Дж. А. (2015). Роль масштабных исследований в математическом образовании. В J. A. Middleton, S. Hwang & J. Cai (Eds.), Крупномасштабные исследования в области математического образования (стр. 405–414). Чам: Спрингер.

    Глава Google ученый

  • Цай, Дж., Мок, И. А. С., Редди, В., и Стейси, К. (2016). Международные сравнительные исследования по математике: уроки для улучшения обучения студентов. В тематических обзорах ICME-13 (стр. 1–36). Чам (Швейцария): Springer.

    Google ученый

  • Коттон, К., Макинтайр, Ф., и Прайс, Дж. (2010). Гендерные различия исчезают с появлением конкуренции.Рабочий документ 2010-11 гг. Университет Майами, факультет экономики. http://moya.bus.miami.edu/~ccotton/papers/cotton_mcintyre_price_2009.pdf. По состоянию на 9 июля 2017 г.

  • Elstad, E., Nortvedt, G.A., & Turmo, A. (2009). Норвежская система оценивания: перспектива подотчетности. КАДМО, 17 (1), 89–103.

    Google ученый

  • Эрнест П. (2014). Политические дебаты в математическом образовании. В С.Лерман (ред.), Энциклопедия математического образования . Дордрехт: Спрингер.

    Google ученый

  • Фишер Р. (2004). Стандартизация для учета межкультурной предвзятости ответа: классификация процедур корректировки баллов и обзор исследований. Журнал кросс-культурной психологии, 35 (3), 263–282.

    Артикул Google ученый

  • Fujita, T., Джонс, К., и Миядзаки, М. (2018). Использование учащимися компьютерной обратной связи для конкретной предметной области для преодоления логической замкнутости в дедуктивном доказательстве в геометрии. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–15.

    Google ученый

  • Габер, С., Чанкар, Г., Умек, Л. М., и Ташнер, В. (2012). Опасность неадекватной концептуализации в PISA для образовательной политики. Сравните, 42 (4), 647–663.

    Артикул Google ученый

  • Грант, М., & Бут, А. (2009). Типология обзоров: анализ 14 типов обзоров и связанных методологий. Журнал медицинской информации и библиотек, 26 (2), 91–108.

    Артикул Google ученый

  • Groß Ophoff, J. (2013). Lernstandserhebungen: Reflexion und Nutzung . Мюнстер: Waxmann.

    Google ученый

  • Холлинджер, П., & Хек, Р.Х. (2010). Совместное лидерство и улучшение школы: понимание влияния на способность школы и обучение учащихся. Школа лидерства и менеджмента, 30 (2), 95–110.

    Артикул Google ученый

  • Гамильтон, Л. С., Стечер, Б. М., Марш, Дж. А., МакКомбс, Дж. С., Робин, А., Рассел, Дж. Л. и др. (2007). Подотчетность, основанная на стандартах, когда ни один ребенок не останется позади: опыт учителей и администраторов в трех штатах .Санта-Моника: RAND Corporation.

    Книга Google ученый

  • Хэннон Б. (2012). Тревожность теста и цели избегания производительности объясняют гендерные различия в результатах SAT-V, SAT-M и общих баллах SAT. Личность и индивидуальные различия, 53 (7), 816–820.

    Артикул Google ученый

  • Хэтти, Дж. А. С., и Тимперли, Х. (2007). Сила обратной связи. Обзор исследований в области образования, 77 (1), 81–112.

    Артикул Google ученый

  • Heritage, M., & Wylie, C. (2018). Использование преимуществ оценивания для обучения: достижения, идентичность и равенство. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–13.

    Google ученый

  • Hoogland, K., & Tout, D. (2018). Компьютерная оценка математики в 21 веке: давление и напряжение. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–12.

    Google ученый

  • Хопфенбек, Т. Х., и Гёрген, К. (2017). Политика PISA: СМИ, политика и общественные отклики в Норвегии и Англии. Европейский журнал образования, 52 (2), 195–205.

    Артикул Google ученый

  • Хопсон, Р., & Худ, С. (2005). Нерассказанная история у истоков оценки: Рид Э.Джексон и его вклад в культурно-ориентированную оценку за три четверти века. В С. Худ, Р. Хопсон и Х. Фриерсон (ред.), Роль культуры и культурного контекста (стр. 87–104). Гринвич: Издательство информационного века.

    Google ученый

  • Хот, Дж., Дёрманн, М., Кайзер, Г., Буссе, А., Кёниг, Дж., И Блемеке, С. (2016). Диагностическая компетентность учителей математики начальных классов в учебных ситуациях.. ZDM Mathematics Education, 48 (1), 41–53.

    Артикул Google ученый

  • Hsieh, F.-J., Chu, C.-T., Hsieh, C.-J., & Lin, P.-J. (2014). Углубленный анализ ответов разных стран на вопросы MCK: взгляд на различия внутри и между Востоком и Западом. В S. Blömeke, F.-J. Hsieh, G. Kaiser & W. H. Schmidt (Eds.), Международные взгляды на знания учителя, убеждения и возможности учиться (стр.115–140). Дордрехт: Спрингер.

    Глава Google ученый

  • Хайд, Дж. С., & Мерц, Дж. Э. (2009). Пол, культура и успеваемость по математике. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 106 (22), 8801–8807.

    Артикул Google ученый

  • Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).(2017). Erprobungsstudie 2017 zu den Bildungsstandards Mathematik in der Sekundarstufe I. https://www.iqb.hu-berlin.de/bt/BT2018/Erprobungsstudie2017. По состоянию на 27 апреля 2018 г.

  • Jerrim, J. (2016). PISA 2012: Как соотносятся результаты бумажных и компьютерных тестов? Оценка в образовании: принципы, политика и практика, 23 (4), 495–518.

    Артикул Google ученый

  • Kaarstein, H.(2014). Восприятие норвежских учителей математики и исследователей в области образования предметов MPCK, использованных в исследовании TEDS-M. Nordisk Matematikkdidaktikk, 19 (3–4), 57–82.

    Google ученый

  • Кайзер, Г., Бломеке, С., Кениг, Дж., Буссе, А., Дёрманн, М., и Хот, Дж. (2017). Профессиональные компетенции (будущих) учителей математики: когнитивный подход против ситуационного. Образовательные исследования по математике, 94 (2), 161–182.

    Артикул Google ученый

  • Килпатрик Дж. (2014). История исследований в математическом образовании. В С. Лерман (ред.), Энциклопедия математического образования . Дордрехт: Спрингер.

    Google ученый

  • Кленовский В. (2009). Учащиеся из числа коренного населения Австралии: Решение проблем справедливости при оценивании. Педагогическое образование, 20 (1), 77–93.

    Артикул Google ученый

  • Ледер, Г., и Форгас, Х. Дж. (2018). Измерение того, кто имеет значение: оценка по полу и математике. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–11.

    Google ученый

  • Лестер Ф. младший (ред.). (2007). Второй справочник исследований по преподаванию и изучению математики . Шарлотта: Издательство информационного века.

    Google ученый

  • Lin, F.-L., Wang, T.-Y., & Chang, Y.-P. (2018). Влияние крупномасштабных исследований на политику в области математического образования на Тайване через призму социальных и культурных особенностей. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–14.

    Google ученый

  • Линдберг, С. М., Хайд, Дж. С., Петерсен, Дж. Л., и Линн, М.С. (2010). Новые тенденции в гендерной и математической успеваемости: метаанализ. Психологический бюллетень, 136 (6), 1123–1135.

    Артикул Google ученый

  • Лю, О. Л., и Уилсон, М. (2009). Гендерные различия в крупномасштабных математических оценках: тенденция PISA 2000 и 2003 гг. Applied Measurement in Education, 22 (2), 164–184.

    Артикул Google ученый

  • Линч, К., & Стар, Дж. Р. (2014). Мнения учителей о различных стратегиях математики в средней и старшей школе. Математическое мышление и обучение, 16 (2), 85–108.

    Артикул Google ученый

  • млн лет назад, X. (1999). Метаанализ взаимосвязи между тревогой по отношению к математике и достижениями в математике. Журнал исследований в области математического образования, 30 (5), 520–540.

    Артикул Google ученый

  • Мартинович, Д., & Манизаде, А. Г. (2018). Проблемы при оценке знаний при обучении геометрии. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–17.

    Google ученый

  • Мессик, С. (1995). Достоверность психологической оценки: подтверждение выводов, сделанных на основе ответов и действий людей, в качестве научного исследования значения баллов. Американский психолог, 50 , 741–749.

    Артикул Google ученый

  • Миддлтон, Дж.А., Цай, Дж., И Хван, С. (2015). Почему математическому образованию нужны масштабные исследования. В J. A. Middleton, J. Cai & S. Hwang (Eds.), Крупномасштабные исследования в области математического образования (стр. 1–3). Чам: Спрингер.

    Глава Google ученый

  • Миллер Дж. И Митчелл Дж. (2006). Прерванное обучение и приобретение грамотности: опыт суданских беженцев в викторианских средних школах. Австралийский журнал языка и грамотности, 29 (2), 150–162.

    Google ученый

  • Черногория, Э., & Янковски, Н. А. (2017). Справедливость и оценка: переход к оценке с учетом культурных особенностей. Национальный институт оценки результатов обучения. http://learningoutcomesassessment.org/documents/OccasionalPaper29.pdf. По состоянию на 9 июля 2017 г.

  • Маллис И. В. С., Мартин М. О., Фой П. и Хупер М. (2016). Международные результаты TIMSS 2015 по математике.Веб-сайт Международного учебного центра Бостонского колледжа TIMSS и PIRLS: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/. По состоянию на 9 июля 2017 г.

  • Museus, S. D., Palmer, R. T., Davis, R. J., & Maramba, D. (2011). Специальный выпуск: Успех учащихся из числа расовых и этнических меньшинств в образовании STEM. Отчет о высшем образовании ASHE, 36 , 1–140.

    Артикул Google ученый

  • Национальный совет учителей математики (NCTM).(2016). Крупномасштабные математические оценки и решения с высокими ставками: позиция Национального совета учителей математики . Рестон: NCTM.

    Google ученый

  • Национальный совет по измерениям в образовании (NCME). (2014). Стандарты учебно-психологического тестирования . Вашингтон, округ Колумбия: AERA.

    Google ученый

  • Нойбранд, М.(2018). Концептуализации профессиональных знаний учителей математики. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–12.

    Google ученый

  • Ньютон, П. Э. (2007). Уточнение цели образовательной оценки. Оценка в образовании: принципы, политика и практика, 14 (2), 149–170.

    Артикул Google ученый

  • Ньютон, П.Э. и Шоу С. Д. (2014). Действительность в образовательной и психологической оценке . Лондон: Мудрец.

    Книга Google ученый

  • Николс, С. Л., и Берлинер, Д. К. (2007). Сопутствующий ущерб: как высокие ставки тестирования развращают школы Америки . Кембридж: издательство Harvard Education Press.

    Google ученый

  • Нисс, М. (1993). Оценка в математическом образовании и ее эффекты: Введение.В М. Нисс (ред.), Исследования оценки в математическом образовании. Исследование ICMI (стр. 1–30). Дордрехт: Спрингер.

    Глава Google ученый

  • Нисс, М. (2007). Размышления о состоянии и тенденциях исследований в области преподавания и обучения математике. В F. K. J. Lester (Ed.), Второй справочник исследований по преподаванию и изучению математики (стр. 1293–1312). Шарлотта: Издательство информационного века.

    Google ученый

  • Нисс, М. (2015). Математические компетенции и PISA. В R. Turner & K. Stacey (Eds.), Оценка математической грамотности: опыт PISA (стр. 35–55). Чам: Спрингер.

    Google ученый

  • Нортведт Г.А. (2011). Стратегии преодоления, применяемые для понимания многоступенчатых арифметических задач со словами учащимися с навыками счета выше среднего и навыками чтения ниже среднего. Журнал математического поведения, 30 (3), 255–269.

    Артикул Google ученый

  • Нортведт Г.А. (2018). Политическое влияние PISA на математическое образование: пример Норвегии. Европейский журнал психологии в образовании, 33 (3), 427–444.

    Артикул Google ученый

  • Нортведт, Г. А., Густафссон, Ж.-Э., & Лере, А.-К.В. Г. (2016). Важность InQua для связи между достижениями в чтении и математике. В T. Nilsen & J.-E. Gustafsson (Eds.), Качество учителей, качество обучения и результаты учащихся: отношения между странами, когортами и временем (стр. 97–113). Чам: Спрингер.

    Глава Google ученый

  • OECD. (2013a). Результаты PISA 2012: Успеваемость учащихся по математике, чтению, естествознанию.Том I . Париж: Издательство ОЭСР.

    Google ученый

  • OECD. (2013b). Результаты PISA 2012: Готовы учиться. Вовлеченность, стремление и самооценка студентов. Том III . Париж: Издательство ОЭСР.

    Книга Google ученый

  • OECD. (2013c). Система оценки и анализа PISA 2012: математика, чтение, естественные науки, решение проблем и финансовая грамотность .Париж: Издательство ОЭСР.

    Книга Google ученый

  • OECD. (2015). Помощь учащимся-иммигрантам в успешной учебе — и не только . Париж: Издательство ОЭСР.

    Google ученый

  • OECD. (2016). Результаты PISA 2015: Превосходство и равенство в образовании (Том I). Париж: Издательство ОЭСР.

    Google ученый

  • Пахарес, Ф., И Миллер, М. Д. (1995). Самоэффективность по математике и успеваемость по математике: необходимость специфики оценки. Журнал консультативной психологии, 42 (2), 190–198.

    Артикул Google ученый

  • Палм Т., Боэсен Дж. И Литнер Дж. (2011). Математические рассуждения в шведских экзаменах на уровне гимназии. Математическое мышление и обучение, 13 (3), 221–246.

    Артикул Google ученый

  • Панков, Л., Кайзер, Г., & Кениг, Дж. (2018). Восприятие ошибок учащимися в условиях ограничения по времени: учителя лучше математиков или студентов? Результаты валидационного исследования. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–12.

    Google ученый

  • Пакстон, Г., Смит, Н., Вин, А. К., Малхолланд, Н., и Худ, С. (2011). Отчет о статусе беженца: отчет о том, как живут дети и молодые люди-беженцы в Виктории .Мельбурн: Департамент образования и развития детей младшего возраста (DEECD).

    Google ученый

  • Пеллегрино, Дж. У., Чудовски, Н., и Глейзер, Р. (2001). Знание того, что знают учащиеся: наука и дизайн оценки успеваемости . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

    Google ученый

  • Роуленд, Т., и Рутвен, К. (2010). Математические знания в обучении .Дордрехт: Спрингер.

    Google ученый

  • Зельцер, К., и Пренцель, М. (2014). Оглядываясь назад на пять раундов PISA: Влияние на преподавание и обучение в Германии. Сольско Поле, 25 (5/6), 53–72.

    Google ученый

  • Сангвин, К. Дж. (2013). Компьютерная оценка математики . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Книга Google ученый

  • Семана, С., И Сантос, Л. (2018). Саморегуляция обучения при участии студентов в оценивании математики. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–13.

    Google ученый

  • Шерер, П., Бесвик, К., ДеБуа, Л., Хили, Л., и Опиц, Э. М. (2016). Помощь студентам с математическими трудностями в обучении: как исследования могут поддержать практику? ZDM, 48 , 633–649.

    Артикул Google ученый

  • Шенфельд, А.(2007). Проблемы и противоречия при оценке математических навыков. В A. Schoenfeld (Ed.), Оценка математических навыков (стр. 3–16). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Глава Google ученый

  • Сили, К. (2006). Обучение проверке. Бюллетень новостей NCTM . http://www.nctm.org/News-and-Calendar/Messages-from-the-President/Archive/Cathy-Seeley/Teaching-to-the-Test/. По состоянию на 9 июля 2017 г.

  • Шен К. и Там Х. П. (2008). Парадоксальная взаимосвязь между успеваемостью учащихся и самовосприятием: межнациональный анализ, основанный на трех волнах данных TIMSS. Образовательные исследования и оценка, 14 (1), 87–100.

    Артикул Google ученый

  • Симон Д., Энилан Ф. и Маккарти Дж. (2004). Поддержка успеваемости учащихся из числа коренного населения в математике. Австралийская классная комната начальной математики, 9 (4), 50–53.

    Google ученый

  • Спир, Н. М., Кинг, К. Д., & Хауэлл, Х. (2015). Определения математических знаний для обучения: использование этих конструкций в исследованиях учителей математики в средних школах и колледжах. Журнал педагогического образования математики, 18 (2), 105–122.

    Артикул Google ученый

  • Стобарт, Г. (2008). Время тестирования: использование и злоупотребления оценкой .Оксфорд: Рутледж.

    Google ученый

  • Сууртамм, К., и Нойбранд, М. (2015). Оценка и тестирование в математическом образовании. В С. Дж. Чо (ред.), Труды 12-го Международного конгресса по математическому образованию (стр. 557–562). Чам: Спрингер.

    Google ученый

  • Сууртамм, К., Томпсон, Д. Р., Ким, Р. Ю., Морено, Л. Д., Саяк, Н., Schukajlow, S., et al. (2016). Оценивание в математическом образовании: крупномасштабное оценивание и оценивание в классе . Чам: Спрингер.

    Книга Google ученый

  • Убуз, Б., Айдын. (2018). Тест на знание геометрии треугольников: разработка и проверка. ZDM Mathematics Education, 50 (4).

  • van den Heuvel-Panhuizen, M., & Becker, J. (2003). К дидактической модели дизайна оценивания в математическом образовании.В A. J. Bishop, M. A. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick & F. K. S. Leung (Eds.), Второй международный справочник по математическому образованию (стр. 689–716). Дордрехт: Спрингер.

    Глава Google ученый

  • Ван С., Цзяо Х., Янг М., Брукс Т. и Олсон Дж. (2007). Мета-анализ эффектов режима тестирования в тестах по математике с K – 12 классов. Образовательные и психологические измерения, 67 (2), 219–238.

    Артикул Google ученый

  • Вильям, Д. (2003). Влияние образовательных исследований на математическое образование. В А. Дж. Бишоп, М. А. Клементс, К. Кейтель, Дж. Килпатрик и Ф. К. С. Леунг (ред.), Второй международный справочник по математическому образованию (стр. 471–490). Дордрехт: Springer, Нидерланды.

    Глава Google ученый

  • Вильям, Д.(2007). Продолжаем учиться. В F. K. J. Lester (Ed.), Второй справочник исследований по преподаванию и изучению математики (стр. 1053–1098). Шарлотта: информационный век.

    Google ученый

  • Уилсон, А., Уотсон, К., Томпсон, Т. Л., Дрю, В., и Дойл, С. (2017). Аналитика обучения: проблемы и ограничения. Преподавание в высших учебных заведениях, 22 (8), 991–1007.

    Артикул Google ученый

  • Вонг, П.А., и Гласс Р. Д. (2005). Оценка подхода школы профессионального развития к подготовке учителей для городских школ, обслуживающих малообеспеченные, культурно и языковые сообщества. Teacher Education Quarterly, 32 (3), 63–77.

    Google ученый

  • Вёссманн, Л. (2005). Эффект неоднородности центральных обследований: данные TIMSS, TIMSS-Repeat и PISA. Экономика образования, 13 (2), 143–169.

    Артикул Google ученый

  • Wuttke, J. (2007). Неопределенности и предвзятость в PISA. В S. T. Hopmann, G. Brinek & M. Retzl (Eds.), PISA согласно PISA: Выполняет ли PISA то, что обещает? Вена: LIT-Verlag.

    Google ученый

  • Хансен, К. Ю., & Стритхольт, Р. (2018). Действительно ли школьное обучение увековечивает образовательное неравенство в успеваемости по математике? Вопрос действительности. ZDM Mathematics Education , 50 (4), 1–6.

    Google ученый

  • Тестирование | Общественный колледж Элвина

    Центр тестирования ACC

    СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ: Тесты, запланированные на неделю с 15 по 19 февраля 2021 года, отменяются из-за к ненастной погоде. Со студентами свяжутся напрямую после открытия кампуса. перенести.Пожалуйста, продолжайте оставаться в безопасности.

    Центр тестирования ACC рад предложить онлайн-тестирования TSI (ВСЕ разделы) через экзамен.

    Examity Live Служба надзора позволяет студентам гибкое время тестирования, включая ночи и выходные в то время как студенты остаются в безопасности и практикуют социальное дистанцирование, забирая TSI из дома.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Студентам понадобится ноутбук или настольный компьютер с веб-камерой и микрофоном. Ограничено на территории кампуса (основной кампус ACC) доступны тестовые сессии для тех, у кого нет компьютера доступ. Пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected] , если вам нужна организация TSI на территории кампуса. Перейдите по ссылке ниже для регистрации.

    Зарегистрируйтесь для прохождения теста здесь.

    Студенты с двойной регистрацией, зарегистрируйтесь здесь .


    TSIA2

    Новая версия TSIA Assessment (TSIA2) вступит в силу 11 января 2021 г. и заменит текущую версию TSIA. Оценки для любой версии TSIA будет действителен в течение 5 лет с даты тестирования.Текущие TSIA и TSIA2 результаты тестов не могут быть объединены для одной и той же предметной области.

    Центр тестирования ACC также предоставляет следующие услуги тестирования.

    TSI Assessment (Texas Success Initiative) — единственный утвержденный штатом тест для оценки навыков чтения, письма и математики в колледже. размещение уровня. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию и ресурсы по подготовке к экзаменам. Чтобы перейти непосредственно на страницу регистрации и оплаты TSI, щелкните здесь .

    Экзамен HESI A2 является обязательным условием для поступления в несколько смежных медицинских программ ACC. HESI Экзамен A2 состоит из семи академических экзаменов и профиля личности, который определяет стиль обучения соискателя. Щелкните здесь, чтобы зарегистрироваться в HESI. Стоимость экзамена 74 доллара.

    Экзамен на соответствие средней школе (HSE) : Тест GED ® 2014 года — это тест на соответствие четырем предметам, эквивалентный средней школе, который измеряет необходимые навыки средними школами и по запросу колледжей и работодателей. Четыре предмета — это наука, общественные науки, математические рассуждения и рассуждения с помощью языковых искусств. Для информацию, практическое тестирование и регистрацию посетите www.GED ® .com. Чтобы получить копию сертификата GED ® , посетите TEA (только Техас). По поводу GED ® другого штата обращайтесь в свой центр тестирования или к вашему государственному администратору GED ® .

    CLEP Тестирование : Экзаменационная программа уровня колледжа (CLEP) проверяет уровень владения материалом уровня колледжа. Студенты могут получить кредиты колледжа по предметам, по которым они уже владеют.Для получения информации и регистрации посетите веб-сайт CLEP. Тестировщикам следует напрямую связаться с центром тестирования по телефону 281.756.3526, чтобы записаться на прием. Перед тестированием необходимо уплатить комиссионный сбор в размере 20 долларов.

    Заочное тестирование : Центр тестирования предлагает услуги по наблюдению за учащимися других учебных заведений. За каждый экзамен взимается комиссия в размере 35 долларов США, которую необходимо внести до начала тестирования.Тестеры необходимо связаться с центром тестирования напрямую по телефону 281.756.3526, чтобы записаться на прием.

    Национальная лига медсестер (NLN) Экзамен по анатомии и физиологии доступен для студентов медсестер, не сдавших класс в обязательный 5-летний период. Это экзамен онлайн через удаленный проктор напрямую с NLN.Тестировщикам следует обращаться в Центр тестирования напрямую по телефону 281.756.3526. для помощи и процедур регистрации.

    Тестирование, инициированное инструктором (внеклассные, онлайн-экзамены и дополнительные экзамены): По запросу преподавателя студенты могут использовать Центр тестирования для сдачи экзаменов по курсу. Студенты должны звонить по телефону 281.756.3526. или по электронной почте assessement @ alvincollege.edu для записи на прием.

    Учащиеся с ограниченными возможностями, которым требуется дополнительное тестовое время или специализированное тестирование, могут тест в Центре тестирования. Для дополнительного тестирования позвоните по номеру 281.756.3526, чтобы назначить встречу.

    Обратите внимание, что все студенты (включая несовершеннолетних) должны предоставить удостоверение личности с фотографией для тестирования.Студенты младше 17 лет должны иметь родитель или опекун остаются в университетском городке во время тестирования.

    Исключения TSI

    ACT — общий балл 23 с:

    • минимум 19 по математике для освобождения по математике и / или
    • минимум 19 по английскому языку для исключения по чтению и письму

    SAT — ( Снято до 3/5/16 ) Комбинированный балл по критическому чтению и математике 1070 с:

    • минимум 500 по математике для исключения по математике и / или
    • минимальный балл 500 по критическому чтению для исключения по чтению и письму

    SAT — ( Сделано 3/5/16 или после )

    • минимум 480 по доказательному чтению и письму (EBRW) для исключения в чтение и письмо
    • минимум 530 по математике для исключения по математике

    ТАКС —

    • Минимальный балл 2200 по математике для освобождения по математике и / или

    2200 по английскому языку — с дополнительным баллом 3 для исключения по чтению и письмо

    STAAR — оценка в конце курса (EOC)

    • Минимальный балл 2 (4000) по английскому языку III для исключения по чтению и письму и / или
    • Минимальный балл 2 (4000) по алгебре II для исключения по математике

    Degree Exempt — Студенты, имеющие степень младшего специалиста или бакалавра регионального аккредитованное высшее учебное заведение или международное учреждение, признанное колледжем освобождены от всех требований TSI.

    Освобождение от перевода / Сдано — Студенты, чьи предыдущие государственные колледжи или университет Техаса определил, что они выполнили минимальные проходные стандарты чтения, письма и / или математика не учитывается в указанных областях учебной программы. Результаты должны быть подтверждены официальный транскрипт.

    Освобождение от перевода для частных лиц / из штата — Студенты, которые переводятся из аккредитованных на региональном уровне колледж или университет и проработали не менее трех часов за семестр на уровне колледжа кредиты в соответствующем базовом классе колледжа, освобождаются от уплаты при поступлении.Эти кредиты должны быть подтверждено официальной расшифровкой.

    Ветеранское освобождение — Студенты, уволенные с честью, вышедшие на пенсию или освобожденные из действующая служба в вооруженных силах, Национальной гвардии Техаса или любом резервном компоненте вооруженные силы 1 августа 1990 г. или позднее могут быть освобождены от уплаты налогов. DD214 показывает разряд статус и дата обязательны.

    Military Waiver — Студенты, проходящие действительную службу в вооруженных силах,

    Техасская национальная гвардия или любой резервный компонент вооруженных сил и несут службу по крайней мере за три года до зачисления могут быть освобождены от уплаты налогов.

    Оценка

    Тесты не требуются для размещения по математике, английскому и английскому как второму языку (ESL) в Юго-Западном колледже!

    Процесс зачисления в

    Southwestern College теперь основывается на множественных показателях успеваемости студентов. способность преуспевать в классах уровня колледжа.Мы работаем, чтобы помочь вам найти место для размещения где вас лучше всего поддерживают в достижении успеха.

    • Вы можете рассчитывать на то, что их поместят так, чтобы они могли пройти курс перевода по математике и английский в течение первого года зачисления.
    • Если вы закончили среднюю школу в Соединенных Штатах после 2011 года, вы будете размещены на основе информации о пройденных курсах средней школы и оценки по математике и английскому языку плюс общий невзвешенный средний балл (Средний балл).Большинство студентов предоставляют нам эту информацию через заявку в колледж. Вы должны получить электронное письмо с указанием места размещения в течение нескольких дней после подачи заявки. (Если вы не получили свое электронное письмо, дальнейшие действия см. ниже.)
    • Если вы закончили среднюю школу до 2011 года или закончили среднюю школу за пределами США , или закончили среднюю школу, эквивалентную , такую ​​как GED или HiSET, вам будет предложено пройти курс обучения с гидом по математике и английскому языку. Опрос, чтобы получить места по математике и английскому языку.Более подробную информацию см. На нашем веб-сайте с расписанием самостоятельного размещения.
    • У вас есть право пройти курс английского как второго языка (ESL). Вы можете узнайте больше о кредитном ESL и узнайте свой уровень размещения с помощью проводимого ESL опроса о размещении. (Для доступа к опросу требуется логин MySWC. Доступен опрос о размещении на испанском.)
    • Студенты, у которых уже учились в других колледжах или университетах и хотят продолжить обучение в Юго-Западном колледже, должны посетить наш веб-сайт с предварительными условиями, чтобы получить инструкции по оценке их внешних курсовых работ.

    Ответы на общие вопросы

    Что делать, если я не получил места по математике или английскому языку?

    Если в настоящее время у вас нет курсов по математике, английскому или обоим, вы можете начать процесс, чтобы получить места, которые позволят вам записаться на курсы математики и английского языка заполнив форму «Информация о средней школе для размещения».(Эта форма требует входа в MySWC. Прежде чем переходить по ссылке, выйдите из всех личных учетных записей Google.)

    В форме вас спросят о ваших курсах математики и английского в старшей школе, вашем оценки на этих курсах и ваш средний академический балл. После того, как вы заполните форму, она важно проверить свою электронную почту MySWC, чтобы узнать о других шагах, которые вы может потребоваться завершить и / или ваши уровни размещения.

    Как мне пройти курс «Английский как второй язык» (ESL)?

    Если вы хотите пройти курсы английского как второго языка (ESL), вам необходимо пройти самостоятельное зачисление на ESL, нажав на эту ссылку. (Эта форма требует входа в MySWC. Прежде чем переходить по ссылке, выйдите из всех личных учетных записей Google.)

    В программе самостоятельного размещения ESL есть ряд вопросов о вашем образовательном опыте. и уровень изучения английского языка.Вы также увидите образцы работ с каждого уровня. программы академического английского как второго языка и получите информацию, которая поможет вам сделать выбор, с какого уровня Academic ESL лучше всего начать в.

    Если у вас есть проблемы или вопросы по поводу самостоятельного размещения на ESL, воспользуйтесь виртуальным чатом или отправьте нам электронное письмо, чтобы получить помощь.

    Что делать, если я текущий или вернувшийся студент, которому нужно новое место?

    Если вы являетесь нынешним студентом Юго-Западного колледжа, который ранее был переведен в развивающие курсы по математике и английскому языку, вы имеете право на новое размещение это может позволить вам записаться на курс математики или английского языка на переводном уровне.В самом по крайней мере, вы будете размещены в пределах одного семестра от курса переводного уровня.

    Вы можете начать этот процесс, заполнив форму «Информация о средней школе для размещения». (Эта форма требует входа в MySWC. Прежде чем переходить по ссылке, выйдите из всех личных учетных записей Google.)

    В форме вас спросят о ваших курсах математики и английского в старшей школе, вашем оценки на этих курсах и ваш средний академический балл.После того, как вы заполните форму, она важно проверить свою электронную почту MySWC, чтобы узнать о других шагах, которые вы может потребоваться завершить и / или ваши уровни размещения.

    Как мне проверить свои места размещения?

    1. Войдите в MySWC и перейдите в WebAdvisor для студентов.
    2. Щелкните «Академический профиль».
    3. Щелкните «Результаты размещения оценки SWC».
    4. Просмотрите результаты размещения. Они расскажут вам, какие классы открыты для вас в последовательности курсов математики, английского языка и английского как иностранного.

    Примечание: Если у вас есть какие-либо обязательные требования к поддержке. Инструкции по зачислению в Corequisite разделы поддержки можно найти ниже.
    Если у вас по-прежнему нет мест размещения, см. Инструкции по как действовать.

    Как мне записаться на курсы математики и английского языка с необходимой поддержкой?

    Если вы пытаетесь записаться в раздел English 115 с курсом поддержки Corequsite English 45, вам нужно найти разделы English 115 с буквой «P» в номере раздела , например ENGL-115- P99.Если ваше место размещения говорит на английском 115 с английским 45, вы в настоящее время не соответствует требованиям к разделам по английскому языку 115 без буквы «P» в разделе количество. Вам также необходимо будет записаться в секцию English 45, в которой есть такие же номер раздела. Например, если вы регистрируетесь в ENGL-115-P99, вам необходимо зарегистрироваться в ENGL-45-P99.

    Если вы пытаетесь записаться в раздел курса математики уровня передачи с курсом поддержки , вам необходимо найти разделы вашего класса математики с буквой «S» в номере раздела .Например, если вы хотите записаться в MATH-100 с поддержкой, ищите разделы с числа вроде MATH-100-S99. Студенты с необходимыми условиями поддержки не имеют право на участие в разделах MATH-100, в данном случае без буквы «S» в номере раздела. Вам также необходимо будет зарегистрироваться в разделе MATH 82, который имеет тот же номер раздела. в качестве раздела MATH 100. Например, если вы записываетесь в MATH-100-S99, вам нужно записаться в MATH-82-S99.Разделы курса переводного уровня и обязательные условия поддержка конечно связаны. Студентам не разрешается смешивать и сочетать разделы. Этот такая же картина верна для следующих пар:

    MATH-60 с обязательным курсом поддержки MATH-81.
    MATH-72 с обязательным курсом поддержки MATH-81.
    MATH-100 с обязательным курсом поддержки MATH-82.
    MATH 101 с обязательным курсом поддержки MATH-83.
    MATH-104 с обязательным курсом поддержки MATH-86.
    MATH-110 с обязательным курсом поддержки MATH-82.
    MATH-118 с обязательным курсом поддержки MATH-82.
    MATH-119 с обязательным курсом поддержки MATH-84.
    MATH-120 с обязательным курсом поддержки MATH-85.
    MATH-121 с обязательным курсом поддержки MATH-85.

    Если следование этим инструкциям не помогло решить вашу проблему, вы можете связаться с нами, используя ссылки на виртуальный чат и электронную почту ниже.

    Как определяется зачисление недавних выпускников средней школы?

    Southwestern College стремится помочь студентам найти лучшее место. помочь им добиться успеха.

    Поступающие учащиеся, окончившие среднюю школу в США за последние 10 лет лет будет потрачено на математику, английский язык и последовательность курсов чтения на основе по одному или нескольким из следующего:

    • невзвешенный средний балл учащегося в старшей школе
    • курсы и уровень курса, который студент прошел в средней школе
    • оценки, полученные учащимся в классе средней школы

    Большинство студентов могут рассчитывать на то, что их поместят на курсы математики, английского языка и / или чтения. на уровне передачи.

    Если у вас хорошая успеваемость, вы, скорее всего, сможете записаться на курс перевода напрямую.

    Если вы, вероятно, получите дополнительную помощь при прохождении курса перевода, у вас будет место, которое требует от вас прохождения сопутствующего курса вместе с курс уровня передачи.Базовая поддержка предоставляет вам просто-в-инструкции в ключевых основополагающих концепциях, которые могут быть слабыми или нуждающимися в пересмотре, а также сосредоточить внимание на эффективные навыки изучения дисциплины. Исследования показывают, что у вас больше шансов пройти курс перевода с первой попытки при поддержке, указанной в обязательном условии курс.

    Классы математики

    Вы будете зачислены на два разных курса математики.Какой путь размещения студент, которому необходимо следовать, информируется о предполагаемой области обучения:

    Студенты, обучающиеся по специальностям, не требующим знания высшего уровень алгебры и исчисления сможет взять уроки математики уровня передачи, которые сосредоточены по статистике или другим типам математических рассуждений, отвечающим требованиям для выбранной ими области обучения.Эта последовательность называется Liberal Arts Mathematics (LAM или SLAM).

    Студенты, которые планируют получить специальность Бизнес, наука, технология, инженерия, математика (BSTEM) и смежных областях, будут направлены на курсы, включающие более высокий уровень курсы алгебры и исчисления, чтобы подготовить их к работе, которую они будут выполнять в выбранных ими область исследования.

    Размещение в каждой последовательности курса будет зависеть от видов математических классов, которые вы получили в старшей школе, оценки, которые вы получили на этих курсах, и ваш невзвешенный общий средний балл средней школы.

    Английский язык

    Вы получите рекомендацию пройти курс английского языка переводного уровня (English 115). либо с обязательным классом поддержки, либо без него (английский 45).

    Что, если я уже прошел курсы математики и английского языка в другом колледже?

    Вы можете быть переведены в Юго-Западный колледж по английскому языку и / или математике. на основе курсов колледжа, которые вы уже прошли.

    Если вы закончили курсы математики и английского языка в другом колледже или университете (с оценка «C» или выше, или «Кредит»), которые эквивалентны курсам Southwestern College, Чтобы ваши курсы были оценены на предмет соответствия предварительным требованиям, отправьте внешний запрос на оценку предварительных требований. Более подробные инструкции можно найти на веб-сайте необходимых компонентов.

    Что, если я закончу среднюю школу до 2011 года?

    Что, если я закончу среднюю школу за пределами США?

    Что если я сдал экзамен на соответствие средней школе, GED или HiSET?

    Вам необходимо пройти процесс размещения, чтобы помочь нам определить лучшее место для вас, чтобы ввести математику, английский язык, чтение и / или английский как второй язык последовательность курсов в Юго-Западном колледже.

    Если вы не завершите процесс самостоятельного размещения и не получите место, вы могут иметь трудности с доступом к классам более высокого уровня, на которые они имеют право. Это может стоить вам времени и денег. Поэтому важно участвовать в процесс размещения, если вы планируете посещать занятия по математике, чтению, английскому языку или Английский как второй язык.

    Если вы подали заявку и у вас есть активный доступ к MySWC, вы можете заполнить анкету для самостоятельного трудоустройства по математике и английскому языку, нажав на эту ссылку. Результаты будут отправлены вам по электронной почте в течение 2–3 рабочих дней.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Этот процесс не может изменить существующие места размещения. Если у вас уже есть места размещения на юго-западе Система колледжа, ваша запись не будет изменена на основании результатов этой формы.

    Что, если бы содержание моих курсов математики и английского в средней школе было изменено, чтобы приспособить инвалидность?

    Если вы посещали занятия с измененным содержанием, вы будете размещены по тем же процедурам. как и другие студенты. Однако мы настоятельно рекомендуем вам поговорить с консультантом в Услуги по поддержке инвалидов.

    Доступны индивидуальные приспособления для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями. Пожалуйста, свяжитесь со Службой поддержки инвалидов по телефону (619) 482-6512 или TTY (619) 492-6470, чтобы получить помощь с проживанием.

    тестов — ACT WorkKeys | АКТ

    Преимущества

    Тесты ACT WorkKeys® являются краеугольным камнем решений ACT для персонала.Оценки измеряют базовые навыки, необходимые для успеха на рабочем месте, и помогают измерить рабочие навыки, которые могут повлиять на производительность труда. Оценки WorkKeys:

    • Соответствующий —Оценки WorkKeys® разработаны для решения реальных проблем на рабочем месте. В отличие от других оценок, они не просто указывают на умение читать и писать.Вместо этого они измеряют диапазон жестких и мягких навыков, относящихся к любой профессии, на любом уровне и в разных отраслях.
    • Признанный — Успешное завершение основных оценок WorkKeys может привести к получению национального сертификата готовности к карьере ACT WorkKeys® (ACT WorkKeys NCRC®) — удостоверения, подтверждающего навыки, которые считаются наиболее важными для разных отраслей и профессий. Десятки тысяч работодателей признают ценность NCRC, и многие рекомендуют ее кандидатам.

    Каждый экзамен предлагает разные уровни сложности. Уровни дополняют друг друга, включая навыки, оцененные на предыдущих уровнях. Например, на уровне 5 людям нужны навыки с уровней 3, 4 и 5. Сложность возрастает по мере увеличения количества и / или плотности информации.

    Экзамены проводятся через Интернет и обычно занимают один час.Они предлагаются на английском и испанском языках.

    Национальный сертификат готовности к карьере

    Лица, успешно завершившие три экзамена WorkKeys — прикладная математика, графическая грамотность и рабочие места — получают национальный сертификат готовности к карьере WorkKeys® (WorkKeysNCRC®), ценный документ для студентов и соискателей, стремящихся проверить базовые навыки на рабочем месте.ACT WorkKeys также предлагает дополнительные оценки для измерения интересов, ценностей и поведения, которые могут привести к большему удовлетворению работой.

    Оценки

    Прикладная математика

    Требуется для NCRC

    Оценка по прикладной математике измеряет критическое мышление, математические рассуждения и методы решения проблем в ситуациях, которые действительно возникают на сегодняшнем рабочем месте.В то время как отдельные лица могут использовать калькуляторы и таблицы преобразования для решения задач при оценивании, математические навыки по-прежнему необходимы, чтобы их продумать. Получить дополнительную информацию:

    Графика

    Требуется для NCRC

    Графика

    Workplace представлена ​​в различных форматах, но все они передают определенный уровень информации.От диаграмм до графиков, от диаграмм до поэтажных планов, определение того, какая информация представляется, и понимание того, как ее использовать, имеют решающее значение для успеха. Оценка графической грамотности измеряет навыки, необходимые для поиска, синтеза и использования информации из графики на рабочем месте. Получить дополнительную информацию:

    Рабочие документы

    Требуется для NCRC

    Сотрудники должны понимать письменный текст для выполнения работы.Оценка Workplace Documents измеряет навыки, которые люди используют при чтении и использовании письменного текста, такого как памятки, письма, указания, знаки, уведомления, бюллетени, политики и правила на работе. Получить дополнительную информацию:

    Прикладные технологии

    Оценка прикладных технологий позволяет оценить основные принципы и навыки в четырех областях техники: электричество, механика, гидродинамика и термодинамика.Получить дополнительную информацию:

    Деловая письменность

    Оценка делового письма измеряет навыки, использованные при написании оригинального ответа на рабочую ситуацию.Получить дополнительную информацию:

    Наблюдение на рабочем месте

    Оценка «Наблюдение на рабочем месте» измеряет навыки наблюдения, следования, понимания и оценки процессов, демонстраций и других процедур на рабочем месте.Получить дополнительную информацию:

    Подходит

    Это простая правда: люди склонны искать занятия, характеристики которых соответствуют их личным предпочтениям.Оценка соответствия измеряет интересы и ценности человека и сопоставляет их с рабочей средой. Получить дополнительную информацию:

    Талант

    Оценка талантов помогает работодателям находить и развивать сотрудников, измеряя отношение и поведение, связанные с работой.Получить дополнительную информацию:

    Администрация

    ACT проводит и оценивает миллионы тестов каждый год с высочайшим уровнем целостности и точности.Чтобы быть администратором тестирования WorkKeys®, вы должны хорошо понимать наши политики и процедуры тестирования.

    Оценка

    WorkKeys считается высокой ставкой, поэтому все члены тестирующего персонала должны пройти программу обучения для подготовки к работе центра тестирования.

    Очки

    Чтобы узнать больше о типах оценок и доступных отчетов об оценках, нажмите кнопку «Общие сведения об оценках» ниже.

    Препарат

    Узнайте больше об учебной программе WorkKeys и других вариантах подготовки, которые помогут людям улучшить свои результаты.

    Отчет о достоверности свидетельств

    ACT стремится к тому, чтобы три оценки WorkKeys измеряли соответствующие когнитивные навыки и помогали выявлять кандидатов, которые обладают навыками, необходимыми для приобретения профессиональных навыков и удовлетворения потребностей работодателей.

    функциональных навыков | Профили информации о квалификации UCAS

    Назначение

    Функциональные навыки — это прикладные квалификации, которые позволяют учащимся продемонстрировать реальные навыки английского языка, математики и ИКТ.

    Учащиеся демонстрируют свои навыки посредством оценивания в реальной жизни, проводимого в повседневной жизни.

    Они признаются в качестве основных квалификаций, используются во многих существующих учебных заведениях и учащимися, которые, возможно, еще не достигли уровня C или выше по программе GCSE; они широко используются в образовании взрослых.

    В ходе консультации, проведенной Ofqual в 2014 году, 70% работодателей заявили, что квалификация оценивает навыки, необходимые работодателю на рабочем месте.

    Контекст образования

    Функциональные навыки были разработаны в соответствии с Белой книгой правительства 2006 года: они были широко апробированы в 2007-2010 годах.

    Они были полностью внедрены в 2009 году, а первые курсы обучения начались с сентября 2010 года.

    Количество людей, получающих квалификацию, увеличилось из года в год с момента их введения.

    В 2014 году было сдано более миллиона квалификаций по функциональным навыкам; Помимо GCSE, функциональные навыки — это высшая квалификация, регулируемая Ofqual.

    Квалификации по английскому языку и математике привлекают значительно больше участников, чем ИКТ.

    Теперь они заменили предыдущие квалификации, например ключевые и базовые квалификации, которые были упразднены.

    Функциональные навыки

    были рассмотрены Ofqual в 2014 году, улучшения были внесены с первого сентября 2015 года.Ключевые улучшения:

    • Качество материалов оценки
    • снижение риска злоупотреблений служебным положением и неправильного администрирования
    • ужесточение процедур установления стандартов
    • лучшая оценка того, насколько квалификация соответствует потребностям пользователей.

    Фонд образования и обучения получил заказ от правительства для проведения реформы функциональных навыков английского языка и математики, работая вместе с Ofqual. Планируется, что новые квалификации будут доступны в 2018 году.

    Структура

    Квалификации

    Functional Skills доступны по английскому языку, математике и ИКТ.

    Они доступны на уровнях 2 и 1 и начальных уровнях 3, 2 и 1.

    Каждая квалификация проводится отдельно и оценивается независимо.

    Предметные критерии

    Functional Skills определяют навыки, стандарты, охват и диапазон для каждого предмета и уровня.

    Математика и ИКТ состоят из одного компонента.

    Английский язык состоит из трех компонентов: чтение; пишу; говорение, аудирование и общение.

    Предметные области

    Существуют отдельные квалификации на уровнях 2 и 1, а также начальных уровнях 3, 2, 1 нормативной рамки квалификаций.

    Уровень 2 находится на том же уровне RQF, что и уровень C GCSE или выше (существующие квалификации GCSE) или Уровень 4 или выше (измененные квалификации GCSE). Хотя уровень квалификации такой же, как и у GCSE, объем содержания уже.

    Уровни

    Существуют отдельные квалификации на уровнях 2, 1 и начальных уровнях 3, 2, 1 нормативной рамки квалификаций.

    Уровень 2 находится на том же уровне RQF, что и уровень C GCSE или выше (существующие квалификации GCSE) или Уровень 4 или выше (измененные квалификации GCSE). Хотя уровень квалификации такой же, как и у GCSE, объем содержания уже.

    Оценка

    Оценка

    должна соответствовать уровням, установленным в стандартах навыков, а также охвату и диапазону, указанным в критериях.

    Оценки должны обеспечивать реалистичный контекст, соответствующие задачи и требовать решения проблем и применения знаний, навыков и понимания с определенной целью.

    Оценка

    должна быть рассчитана на оценку одного уровня.

    Оценка должна быть полностью или преимущественно открытым ответом.

    На Уровнях 2 и 1 оценка выставляется и оценивается внешне, за исключением компонентов разговорной речи, аудирования и общения на английском языке.

    Методики оценки, используемые различными органами, присуждающими награды, различаются.

    Оценка часто бывает гибкой, может быть по запросу, доступна онлайн и в любое время. Некоторые присуждающие награды органы устанавливают оценочные окна, которые могут длиться несколько дней или недель.

    Оценка осуществляется частично посредством контролируемой оценки.

    Вклад компонентов оценки в общую оценку

    Только на английском языке, все три компонента должны быть сданы, чтобы сдать экзамен по предмету.

    Математика и ИКТ состоят только из одного компонента.

    Порядок сдачи жилья

    Разрешены многократные замены компонентов.

    Заметки о часах обучения с инструкциями / условном обучении

    Функциональным навыкам отводится 45 часов обучения.

    Ключевые проблемы при приеме в британские вузы

    На рынке доминируют компании City & Guilds и Pearson; которые между ними управляют 80% квалификаций.

    Примечание: другие присуждающие награды организации ранее предлагали эти квалификации

    Количество полученных квалификаций по функциональным навыкам увеличилось с чуть менее 300 000 сертификатов в 2010-11 годах до чуть более миллиона в 2013-14 годах.

    Данный том принимаемых квалификаций по функциональным навыкам предполагает, что они будут представлены кандидатами в ВО.

    Некоторые кандидаты могут иметь квалификацию функциональных навыков вместе с экзаменами GCSE по английскому языку, математике или ИКТ.

    Другие кандидаты могут представить только квалификацию функциональных навыков; эти соискатели, вероятно, будут проходить обучение или стать взрослыми.

    Сроки оценивания / результатов для учащихся

    Оценка может проводиться в разное время в течение года. Окна оценки очень гибкие.

    Результаты обычно доступны через 7–28 дней после оценки; сертификаты обычно выдаются на две недели позже.

    Отчетная и сертификационная информация

    Сертификат о прохождении функциональных навыков выдается, если успеваемость студента соответствует требованиям уровня; оценки не выставляются.

    В сертификатах

    также указываются компоненты оценки, которые были сданы для получения квалификации.

    Только для английского языка также выдается официальный отчет о результатах; это указывает на уровень, на котором был достигнут каждый компонент оценки.

    Вводный тест по математике

    | Портлендский государственный университет

    Контрольный тест разработан для оценки ваших математических навыков и поможет вам и вашему научному руководителю выбрать наиболее подходящие курсы для записи в PSU.

    Определите, нужно ли вам сдавать тест по математике

    ПРИМЕЧАНИЕ: Все учащиеся программы Summer Bridge Scholars Program, независимо от специальности, должны сдать тест по математике.

    Новоприбывшие студенты
    Вам не нужно сдавать тест по математике, если вы соответствуете любому из следующих критериев:

    • Завершил Mth 095 или эквивалентный курс в колледже, университете или средней школе (для двойного кредита) в течение последних 12 месяцев с оценкой C- или выше
    • Закончил курс математики на уровне колледжа (уровень 100 или выше) в колледже, университете или старшей школе (для двойного кредита) в течение последних 12 месяцев с оценкой C- или выше
    • Завершенное исчисление I или выше с C- или выше
    • Получил следующие баллы на тестах Advanced Placement (AP) или International Baccalaureate (IB):
      • Исчисление AB или BC: результат теста 3 или выше
      • Тест по математике IB: высокий уровень

    Новоприбывшие студенты, которые не соответствуют ни одному из критериев, указанных выше И объявляют одну из следующих специальностей, должны пройти тест по математике до регистрации на ориентацию: биология, биохимия, бизнес (все концентрации), гражданское строительство, Компьютерная инженерия, информатика, химия, наука о данных, науки о Земле, экономика, электротехника, экологическая инженерия, наука об окружающей среде, экологические исследования, геология, исследования в области здравоохранения, математика, машиностроение, физика, психология ИЛИ проходят одну из предварительных медицинских программ Треков.

    Если вы планируете зарегистрироваться на какой-либо курс, который использует тест по математике как способ удовлетворить предварительные требования к курсу (см. Таблицу размещения курса ниже), лучше всего пройти тест по размещению до ориентации, чтобы вы могли зарегистрироваться в классе. по вашему выбору заранее и повысьте свои шансы попасть в класс до того, как он заполнится.

    Учащиеся, продолжающие обучение и переведенные на курс обучения
    Студенты, продолжающие обучение и переведенные на следующий курс, должны будут соответствовать предварительным условиям курса, чтобы зарегистрироваться на курс математики или статистики.Для этого может потребоваться пройти тест по математике, прежде чем вы сможете зарегистрироваться на курс математики или статистики. Полный список курсов, по которым может потребоваться тест по математике, см. В таблице размещения курсов на этой странице.

    Сдача экзамена по математике

    Тест по математике БЕСПЛАТНЫЙ и завершается в ALEKS, веб-системе оценки и обучения с искусственным интеллектом. Он использует адаптивные вопросы, чтобы быстро и точно определить, что вы знаете, чего не знаете и готовы учиться.Это означает, что оценка ALEKS уникальна для каждого ученика.

    Вы можете пройти тест на компьютере в университетском городке или персональном компьютере с доступом в Интернет, последней версией Java и этими системными требованиями.

    Тест состоит из 25–30 вопросов, среднее время выполнения — около 90 минут. На выполнение теста у вас будет 48 часов; если он не будет завершен в этот срок, этот тест станет недоступен. Когда вы войдете в систему, вам будет предложен новый тест. ALEKS автоматически сохраняет весь прогресс, поэтому тест не нужно выполнять за один присест.Вы можете снова войти в систему в течение 48 часов, чтобы завершить его.

    ALEKS не использует множественный выбор, а вместо этого использует инструменты ввода, в которых вы вводите или графически изображаете свой ответ. Перед началом оценки ALEKS проведет вас через краткое руководство по использованию системы, включая ввод ответов, использование графического инструмента и калькулятора.

    Для выполнения теста вы должны использовать только ресурсы, предоставленные ALEKS. Вы не должны использовать учебники, веб-сайты, друзей, семью или персональный калькулятор.Неправильное использование этих ресурсов может помочь вам поступить на курс, к которому вы не готовы.

    Цель этого теста — оценить ваши текущие навыки, чтобы вы и ваш консультант могли помочь вам записаться на соответствующие курсы математики. Если вы не удовлетворены своей оценкой, вы можете пересдать тест. Перед повторной сдачей тестового задания вам необходимо пройти учебные модули.

    Все результаты зачисления истекают через год, поэтому вам следует зарегистрироваться на курс в течение года после прохождения тестового зачисления.

    Пройдите тест

    Доступ к модулям вступительного теста и обучения ALEKS по математике

    1. Если вы еще не вошли в систему единого входа PSU, вам будет предложено ввести логин и пароль ODIN. Ваша учетная запись действительна в течение одного года после первоначального доступа к системе ALEKS, даже если вы не начинали и не завершали тест. Вы можете восстановить доступ к своей учетной записи, связавшись со службой поддержки ALEKS (800-258-2374) и предоставив им код своей учетной записи (начинается с «SPDX» и отображается в верхней части сообщения об ошибке).
    2. Если вы проходите тест на персональном компьютере, вам необходимо установить плагин для запуска ALEKS. При появлении запроса установите плагин. Если у вас возникли технические трудности, обратитесь в службу поддержки ALEKS (800-258-2374).
    3. Завершить тест
    4. Подождите не менее одного часа после завершения теста, чтобы зарегистрироваться в классах — системе требуется один час, чтобы обработать и записать ваш результат в информационную систему для учащихся.

    Расскажите о своей оценке

    После завершения теста вы увидите подробную таблицу ваших знаний по теме и ваших баллов.

    1. Просмотрите таблицу ниже. В нем перечислены курсы, на которые вы имеете право записаться в зависимости от вашего балла. Распечатайте или запишите свои результаты и отметьте курсы, на которые вы имеете право записаться в зависимости от вашего балла. Вы не можете записаться ни на какие курсы выше вашего диапазона баллов, но вы можете записаться на курсы ниже вашего диапазона баллов.
    2. Принесите свою оценку и заметки для ознакомления и сеансов консультирования.
    Оценка Размещение курса
    0-29 Если вы набрали 0–29 баллов на тестовом экзамене, у вас есть два варианта:
    Используйте модуль обучения в ALEKS, чтобы обновить навыки и пройти тест еще раз.Несколько недель обновления и повторной сдачи тестового задания могут помочь вам получить более высокий балл. или
    Зарегистрируйтесь в PSU в качестве совместного приема и, чтобы подготовить вас к получению 30 или более баллов на тесте, пройдите соответствующие курсы в одном из наших партнерских общественных колледжей.
    30-45 MTH 095: алгебра среднего уровня
    46-60 MTH 105: Экскурсии по математике
    MTH 111: Начальный курс математики I
    MTH 211: Основы элементарной математики I
    STAT 105: Анализ элементарных данных
    STAT 241: Применение статистики для бизнеса
    STAT 243: Введение в вероятность и статистику I
    61-75 MTH 112: начальный курс математики II
    CH 221: Общая химия
    76-100 MTH 251: Исчисление I
    ECE 101: Изучение электротехники
    ECE 102: Инженерные вычисления
    ECE 103: Инженерное программирование
    ECE 171: Цифровые схемы
    PH 201: Общая физика
    PH 231: Общая физика для наук о жизни / медицины

    Повторная сдача промежуточного теста

    Если вы не удовлетворены своей оценкой, вы можете пересдать тест.Тест снова станет доступен через 24 часа после предыдущего. Контрольный тест можно повторить до четырех раз. Вы должны пройти не менее 3 часов в модуле «Подготовка и обучение», прежде чем повторно сдать тест на определение уровня. Это поможет максимизировать ваш балл и вероятность попадания на выбранный вами курс. Чем больше времени потрачено, тем выше вероятность размещения курса и успеха курса.

    Записаться на курсы математики или статистики

    После того, как вы завершите тест, ваша оценка будет автоматически загружена в информационную систему для студентов PSU в течение примерно одного часа. Подождите не менее часа, пока загрузится ваш счет, прежде чем записываться в классы .

    Как только откроется окно регистрации, вы можете записаться на курсы, на которые вы были помещены. Все результаты зачисления истекают через год, поэтому вам следует зарегистрироваться на курс в течение года после прохождения теста на зачисление.

    Модули подготовки и обучения

    После завершения теста у вас будет доступ к модулю подготовки и обучения. Учебные модули помогут вам дальше подготовиться к курсам, помогут вам попасть на выбранные вами курсы и могут значительно улучшить ваш успех и эффективность курса.Хотя достижение минимального количества баллов по выбранному вами курсу — хорошее начало, это не гарантирует успеха в ваших занятиях. Использование модуля подготовки и обучения повысит вашу подготовку к курсам, повысит ваши шансы на успех и обеспечит долгосрочный математический успех.

    Во время работы в модуле подготовки и обучения вы будете периодически выполнять «проверку знаний», так система определяет, освоили ли вы темы. Проверка знаний не является тестом на размещение.Вы должны пересдать тест на размещение, чтобы изменить результаты вашего размещения.

    Доступность

    Обратитесь в ресурсный центр для людей с ограниченными возможностями, они будут работать с Департаментом математики и статистики, чтобы определить наилучший способ настройки ALEKS в соответствии с вашими потребностями.

    Контакт

    По вопросам прохождения тестового задания обращайтесь по адресу [email protected]
    В случае технических проблем с использованием ALEKS обращайтесь в службу поддержки ALEKS.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *