Аттестация учителей: каждый учитель желает знать…
Аттестация для учителя – это ежедневная головная боль, это заноза, которую просто так не вытащишь из мозгов, она свербит, и чем ближе очередная аттестация, тем большее беспокойство охватывает ответственного учителя, тем призрачнее надежда на переаттестацию или получение более высокой категории. Светлана Колядова, учитель из московской школы им. Полбина, обратилась в Департамент образования с требованием предоставить четкие критерии аттестации учителей.
На фото: Светлана Юрьевна Колядова, председатель первичной организации профсоюза «Учитель» ГБОУ г. Москвы «Школа имени дважды Героя Советского Союза И.С. Полбина», обсуждает особенности работы учителей во время дистанционного обучения с замдиректора Александрой Евгеньевной Пискуновой.
Очевидно, что для большинства учителей России существует эта проблема – проблема прохождения аттестации на подтверждение уже имеющейся квалификационной категории или на присуждение более высокой категории.
Как проходит аттестация педагогов в вашем регионе? Знаете ли Вы точно все критерии, которые, с вероятностью в 100% позволят Вам получить заветную категорию?
Самое интересное, что во всех регионах России учителя проходят аттестацию по-разному.
Пора навести порядок
Пора навести порядок и в этих авгиевых конюшнях! Когда критерии оценки педагогического труда станут доступны, понятны и прозрачны для каждого учителя? Где Министерство просвещения РФ со всем своим штатом сотрудников? Где Рособрнадзор, призванный контролировать правильность и корректность распределения денежных потоков в школы для премирования лучших учителей, прошедших аттестацию?
Учитель имеет право знать точный перечень всех работ и достижений, необходимый для получения той или иной квалификационной категории.
Вот главный документ, определяющий критерии аттестации учителей на высшую категорию: Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 (с изм. от 28.04.2020) Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Пункт 37 Приказа нам дает следующую информацию:
37. Высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:
- достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;
- достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г.
- выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
- личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;
- активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.
Секретные документы Департамента образования
Заместитель директора школы на совещании рассказала о том, что Департамент образования г.
Москвы (далее – ДогМ) предоставил школам список, за какие заслуги учителям присвоят высшую категорию сразу, без разговоров. Но этого списка мы не можем найти ни на сайте ДОгМ, ни на сайте МРКО!
Те критерии, которые озвучила заместитель директора школы, для большинства учителей недостижимы, так как до них, как до Луны. Можно подумать, что в каждой школе сидит учитель, член международного жюри «World skills» или в каждой школе учитель сдал пять ЕГЭ по пяти предметам на отлично.
А что, эти члены жюри точно работают в своей школе лучше остальных учителей, они опытнее, их предметы обожают дети, они пользуются авторитетом среди коллег и родителей учащихся? Чем они лучше Марии Ивановны, встречая которую все дети и родители с благодарностью приветствуют её и долго потом рассказывают о ней знакомым с улыбкой и благодарностью?
Эти сценарии им не нужны! Они используют другие наработки, свой опыт для ежедневной работы. Но им сказали, что без этих сценариев им не присвоят высшую категорию! Почему? Где это написано? Сколько конкретно учитель должен послать в МЭШ сценариев уроков? Два сценария хватит для подтверждения высшей категории или нет? Кому адресовать эти вопросы? Заместитель директора школы ответила мне, что «никто не знает какие будут критерии в октябре 2020 года»! А как быть моим коллегам-учителям? В Москве, в Иваново и Нягани рабы-учителя бесплатно, после работы, по ночам или во время отпуска пишут материалы в МЭШ, РЭШ (Российская электронная школа) и надеются, что их за эти сценарии аттестуют. «А как Вы хотите?! Это же ясно, что нельзя учителю присвоить высшую квалификацию, если нет его работы в МЭШ (или РЭШ)!» Это чьё такое решение? Почему принято такое решение?
Премия избранным за онлайн-уроки с МЭШ
В связи с пандемией коронавируса все школы были переведены на дистанционное обучение.
Министерство просвещения РФ, Департамент образования г.Москвы, администрация школы, в которой я работаю, так и не установили нормы дистанционной работы. Не были приняты и опубликованы на сайтах министерства, департамента, школы правила работы педагогов на дистанте и правила предоставления домашних заданий учителям для учащихся. Работа в новых условиях не регулировалась никакими локальными актами или приказами директора школы. Работали кто как мог. Заместители директора собирали сведения о количестве проведённых учителями онлайн-уроков. Спустя месяц оказалось, что учителя, которые все уроки проводили онлайн, не получили повышенную премию по секретному приказу Департамента Образования г.Москвы (его невозможно найти в интернете!). На педагогическом совещании возмущённым учителям был дан ответ, что по мнению членов администрации школы (!), а не в связи с разъяснениями Департамента образования г. Москвы, повышенную премию Департамента получили те учителя, которые совмещали онлайн-уроки с уроками в электронной форме.
Считаю недопустимым такой подход к материальному поощрению, когда не доведены до сведения учебных организаций критерии работы, за которые положены дополнительные выплаты.
Аттестация за дистанционное обучение
Далее будет ещё интереснее. В конце периода дистанционной работы Департамент Образования г. Москвы без каких-либо комментариев, без чётких критериев и опубликованных приказов ДОгМ, прислал в нашу школу имени И.С. Полбина список из 31 имени-фамилии учителя, которым был автоматически (!) повышен разряд «За работу по дистанционному обучению»! (Приказ Департамента образования и науки города Москвы №20/ап-20 от 27 мая 2020 г.). Этого приказа ДОгМ также вы не найдёте в интернете и на сайте ДОгМ! Почему приказ, который касается большого количества учителей и, соответственно, требует привлечения крупных денежных средств на ежемесячные выплаты всем этим учителям в течение пяти лет, невозможно прочитать и просто найти? Этот приказ секретный? Тайный?
Откуда в Департаменте узнали, что один учитель, не давший ни одного урока онлайн, работал лучше моей подруги, которая практически круглосуточно была на связи с детьми, родителями, провела огромное количество онлайн-уроков и внеклассных мероприятий в «Zoom» («Zoom» – сервис для проведения видеоконференций)? Почему той учительнице, первой, присвоили высшую квалификационную категорию, а моей подруге нет?
Требуем разъяснений и справедливости
Почему Департамент образования без объяснения причин резко отказался от своих обычных критериев оценки качества педагогической работы, сам поломал и перекроил все требования к аттестации, которые складывались в предыдущие годы, и принял в тайне от общественности новые критерии для оценки работы учителей? Почему эти критерии нигде не заявлены? Почему действия Департамента по аттестации данной группы учителей невозможно проверить или проконтролировать? Каким образом Департамент смог выделить особую группу учителей, которым не обязательно готовить выпускников к сдаче ЕГЭ, участию в олимпиадах, которые не должны сдавать ЕГЭ по своему предмету, участвовать в педагогических конкурсах, размещать материалы в МЭШ и т.
д.?
Какие конкретно показатели их дистанционной работы не смогли показать все остальные учителя? Какие критерии позволили вам определить, что один учитель достоен первой категории, а какие критерии говорят, что учитель достоин высшей категории? Напишите всё по порядку! Чтобы было понятно каждому учителю! Профсоюз «Учитель» не понимает, как, не заявляя правил работы из дома на самоизоляции, не установив заранее для учителей г. Москвы нормы и критерии «правильной» работы, не обучив учителей работе с применением разных платформ и электронных ресурсов можно назначать лучших по этой работе и их поощрять пятилетней прибавкой к зарплате, и как были определены худшие работники? А как на счёт ст. 47, пункт 3, подпункт 2. «Закона об Образовании» №273 ФЗ от 29.12.12, которая гарантирует право учителя на применение различных форм и методов работы? («свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания»)?
Как вы на расстоянии определили, чьи методы оказались эффективными, а чьи нет? Почему категории присвоены «задним числом»? Ведь эти учителя даже заявлений не подавали в разделе «Аттестация» МРКО на прохождение процедуры аттестации!? Этот факт противоречит вами же установленным правилам! Требуем разъяснений!
Учителя без категории получили первую категорию.
Учителя с 1 категорией получили высшую категорию Учителя с высшей категорией… ничего не получили!!! Учителя с высшей категорией (это вы посчитали в своё время их лучшими и присвоили им высшую категорию!) работали хуже всех? Они не проводили онлайн-уроки? Они не умеют использовать материалы МЭШ? Вы сами это наблюдали??? Почему все учителя с высшей категорией остались у разбитого корыта? Какое вы имеете право игнорировать их труд?
Профсоюз «Учитель» требует справедливости! Мы требуем, в соответствии с действиями Департамента Образования г. Москвы, выразившимися в издании приказа №20/ап-20 от 27 мая 2020 г., который абсолютно не учитывал героическую работу учителей высшей квалификационной категории в период дистанционной работы в условиях пандемии коронавирусной инфекции, издать новый приказ Департамента образования г. Москвы. В этом новом приказе признать право всех учителей г. Москвы с высшей категорией, которые работали в период пандемии дистанционно, автоматически продлить высшую категорию по окончании срока действия их настоящей высшей категории! Это логично и оправдано!
Поддержать педагогов в их почётной работе
Первичная профсоюзная организация «Учитель» ГБОУ Школа им.
Полбина направила в Департамент образования и науки г. Москвы два заявления (можно ознакомиться ниже в приложении к статье) на имя руководителя Департамента Калины И.И. В этих документах мы заявляем свои требования в отношении процедуры аттестации в г. Москве в сентябре-декабре 2020 года, требуем предоставления четких и ясных критериев оценки педагогического труда во время аттестации, издания нового приказа ДОгМ об автоматическом продлении высшей категории учителям, работавшим дистанционно во время периода самоизоляции в условиях пандемии, разъяснений критериев внеочередной (27.05.2020г.) аттестации учителей «реализующих дистанционное обучение», конкретных фактов и цифр в ответ на наши вопросы.
Профсоюз «Учитель» надеется на предметный диалог и быстрое разрешение со стороны Департамента образования г. Москвы поставленных задач, так как лето скоро закончится, подойдёт пора аттестации учителей, а подготовиться учителям к аттестации надо уже сейчас. Впереди ещё один нелёгкий учебный год и Департамент образования г.
Москвы имеет возможность поддержать делом московских педагогов в их почётной и очень важной для общества работе!
Заявления на имя Калины И.И.:
2020_07_04_Дистанционная_аттестация_учителей_ДОгМ_заявление.docx,
2020_07_05_Аттестация_учителей-2020_ДОгМ_заявление.docx
Материалы по теме:
Учителя московской школы им. Полбина кардинально улучшили условия труда всего за два года работы первички профсоюза «Учитель»
Что нужно знать об изменении учебной нагрузки?
Учителю, попытавшемуся уйти на удаленную работу, посоветовали «не поддаваться панике»
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧИТЕЛЯ (ПО РАЗРЯДАМ)
Должностные обязанности: учитель осуществляет
обучение и воспитание учащихся с учетом специфики
преподаваемого предмета, способствует формированию
общей культуры личности, социализации, осознанного
выбора и освоения профессиональных программ.
Использует
разнообразные формы, приемы, методы и средства
обучения, в том числе по индивидуальным планам,
ускоренным курсам в рамках государственных стандартов.
Планирует материал по преподаваемому предмету.
Обеспечивает выполнение учебной программы, достижение
и подтверждение обучающимися уровней образования
(образовательных цензов). Соблюдает права и свободы
обучающихся, поддерживает учебную дисциплину,
режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство,
честь и репутацию обучающихся. Участвует в разработке
и выполнении образовательных программ, несет ответственность
за: реализацию их не в полном объеме в соответствии
с учебным планом и графиком учебного процесса,
качество образования своих выпускников.
Вносит
предложения по совершенствованию образовательного
процесса. Участвует в деятельности методических
объединений и других формах методической работы.
Систематически повышает свою профессиональную
квалификацию. Осуществляет связь с родителями
или лицами, их заменяющими; выполняет требования
техники безопасности и производственной санитарии
при эксплуатации учебного оборудования; отвечает
за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного
процесса.
Должен знать: Закон об образовании, основы
общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом
для решения педагогических, научно-методических
и организационно-управленческих задач, теорию,
педагогику, психологию, возрастную физиологию,
школьную гигиену, методику преподавания предмета,
воспитательной работы, программы и учебники; методику
воспитательной работы; требования к оснащению
и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
средства обучения и их дидактические возможности;
основные направления и перспективы развития образования
и педагогической науки; основы права и научной
организации труда; нормативные документы по вопросам
обучения и воспитания детей и молодежи.
Учитель должен уметь: обосновать свой выбор программы и учебно-методического обеспечения; проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены; планировать и осуществлять учебный процесс, ориентируясь на личность школьника, его мотивы, познавательные интересы, способности; организовывать самостоятельную деятельность учащихся, в том числе исследовательскую, включать в учебный процесс проблемное обучение; оценивать эффективность обучения предмету, учитывая не только усвоение знаний и овладение умениями, но и развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса к предмету, осуществлять контроль и аттестацию учащихся; осуществлять связь обучения предмету с жизнью, обсуждать с учащимися актуальные события современности; вести внеклассную работу по предмету;
• 7 разряд — среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;
• 8 разряд — высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет;
• 9 разряд — высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет;
• 10 разряд — высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет;
• 11 разряд — высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет;
• 12 разряд (учитель II категории): должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к учителю; уметь самостоятельно разрабатывать методику преподавания предмета; использовать в своей работе прогрессивные идеи прошлого и современного, формы и методы активного обучения; владеть организационными формами диагностической работы с обучающимися; обеспечивать устойчивые положительные результаты в учебно-воспитательном процессе; руководить или участвовать в работе творческих групп, методических объединений, школ передового опыта в самках образовательного учреждения, а также:
иметь высшее или среднее профессиональное образование и стаж работы в должности учителя (преподавателя) не менее 2 лет; высшее педагогическое образование и стаж работы в должности учителя (преподавателя) не менее 1 года;
• 13 разряд (учитель 1 категории): должен отвечать требованиям, предъявляемым к учителю II квалификационной категории; владеть методиками анализа учебно-методической работы по предмету; составлять и реализовывать индивидуальные программы обучения, уметь руководить творческими семинарами, использовать передовой педагогический опыт в своей работе, а также:
иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности учителя (преподавателя) не менее 3 лет; высшее педагогическое образование и стаж работы в должности учителя (преподавателя) не менее 3 лет;
• 14 разряд(учитель
высшей категории): должен отвечать требованиям
предъявляемым к учителю 1 квалификационной категории;
разрабатывать новые учебные программы, педагогические
технологии, методики обучения и воспитания вести
работу по их апробации; составлять экспериментальные
задачи по своему предмету; руководить творческими
группами по разработке актуальных проблем в области
образования, а также; — иметь высшее профессиональное
образование и стаж работы в должности учителя
(преподавателя) не менее 5 лет; высшее педагогическое
образование и стаж работы в должности учителя
(преподавателя) не менее 4 лет; ученую степень
кандидата наук и стаж работы в должности учителя
(преподавателя) не менее 3 лет; ученую степень
доктора наук и стаж работы в должности учителя
(преподавателя) не менее 2 лет.
Педагогам — Аттестация — Результаты заседаний аттестационных комиссий
Решения заседаний Городской Аттестационной комиссии
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 14/ап-21 от 29 сентября 2021 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 12/ап-21 от 8 июня 2021 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 26 мая 2021 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 10/ап-21 от 26 мая 2021 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 09/ап-21 от 20 мая 2021 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 28 апреля 2021 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 08/ап-21 от 28 апреля 2021 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 07/ап-21 от 9 апреля 2021 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 31 марта 2021 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 06/ап-21 от 31 марта 2021 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 05/ап-21 от 9 марта 2021 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 24 февраля 2021 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 04/ап-21 от 24 февраля 2021 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 03/ап-21 от 12 февраля 2021 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 27 января 2021 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 02/ап-21 от 27 января 2021 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 01/ап-21 от 22 января 2021 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 30 декабря 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 27/ап-20 от 30 декабря 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 26/ап-20 от 11 декабря 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 25 ноября 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 25/ап-20 от 25 ноября 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 24/ап-20 от 20 ноября 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 28 октября 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 23ап/20 от 28 октября 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 22ап/20 от 26 октября 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 30 сентября 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 21/ап-20 от 30 сентября 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 20/ап-20 от 27 мая 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 27 мая 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 19/ап-20 от 27 мая 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 18/ап-20 от 29 апреля 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 29 апреля 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 17/ап-20 от 29 апреля 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 15/ап-20 от 22 апреля 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 22 апреля 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 14/ап-20 от 15 апреля 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 15 апреля 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 13/ап-20 от 08 апреля 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 08 апреля 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 12/ап-20 от 01 апреля 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 01 апреля 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 11/ап-20 от 25 марта 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 25 марта 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 10/ап-20 от 25 марта 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 08/ап-20 от 12 марта 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 26 февраля 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 07/ап-20 от 26 февраля 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 04/ап-20 от 14 февраля 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 29 января 2020 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 03/ап-20 от 29 января 2020 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 01/ап-20 от 21 января 2020 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 25 декабря 2019 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 29/ап-19 от 25 декабря 2019 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 27/ап-19 от 19 декабря 2019 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 27 ноября 2019 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 26/ап-19 от 27 ноября 2019 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 24/ап-19 от 22 ноября 2019 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 30 октября 2019 года)
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 23/ап-19 от 30 октября 2019 года
Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 21/ап-19 от 21 октября 2019 года (аттестация в автоматическом режиме, комиссия от 25 сентября 2019 года)
Приказ Департамента образования города Москвы № 20/ап-19 от 25 сентября 2019 года
Аттестация педагогических работников — Иркутская область.
Официальный портал - Конкурсы профессионального мастерства
- Нормативные документы
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 ноября 2021 года № 1935-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 20.12.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 18 октября 2021 года № 1770-мр «Об утверждении графика заседаний аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 03.11.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 25 августа 2021 года № 1447-мр «Об утверждении графика заседаний аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 14.09.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 июнь 2021 года № 1077-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.
06.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 июнь 2021 года № 1078-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.06.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 июнь 2021 года № 1081-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.06.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 20 мая 2021 года № 900-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.06.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 16 апреля 2021 года № 607-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.06.2021
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 16 марта 2021 года № 296-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 18.
03.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 16 февраля 2021 года № 84-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.02.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 16 февраля 2021 года № 82-мр «О внесении изменения в отдельные правовые акты министерства образования Иркутской области»
Дата размещения: 19.02.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 22 января 2020 года № 17-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 02.02.2020
РАЗЪЯСНЕНИЯ об аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории в 2020-2021 годах и о продлении сроков действия квалификационных категорий в соответствии с приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 28 апреля 2020 г. № 193 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2020 году» и от 11 декабря 2020 г.
№ 713 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
Дата размещения: 28.01.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 28 декабря 2020 года № 994-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 29.12.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 14 декабря 2020 года № 944-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 15.12.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 19 ноября 2020 года № 882-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 02.12.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 18 июня 2020 года № 478-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 21.
07.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 21 мая 2020 года № 392-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 22.05.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 24 апреля 2020 года № 341-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 27.04.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 18 февраль 2020 года № 134-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 03.03.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 24 января 2020 года № 57-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 11.02.2020
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12 декабря 2019 года № 897-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 27.
12.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 14 ноября 2019 года № 809-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории »
Дата размещения: 26.11.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 июля 2019 года № 142-мр-н «Об объявлении Благодарности министерства образования Иркутской области »
Дата размещения: 18.07.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 июля 2019 года № 381-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.07.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 11 июля 2019 года № 434-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 15.07.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 30 мая 2019 года № 351-мр «Об утверждении графика заседания аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 15.
07.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 22 мая 2019 года № 320-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории
Дата размещения: 01.07.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 апреля 2019 года № 235-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории
Дата размещения: 23.04.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 марта 2019 года № 146-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории
Дата размещения: 18.03.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 21 февраля 2019 года № 84-мр «Об установлении педагогическими работниками первой (высшей) квалификационной категории
Дата размещения: 18.03.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 29 ноября 2018 года № 753-мр «Об утверждении состава аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 25.
02.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 23 января 2019 года № 21-мр «Об установлении педагогическим работникам квалификационной категории»
Дата размещения: 05.02.2019
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 декабря 2018 года № 781-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 19.12.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 19 ноября 2018 года № 736-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 21.11.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 13 августа 2018 года № 506-мр «Об утверждении графика заседаний аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 17.08.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 19 июня 2018 года № 413-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 22.
06.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 мая 2018 года № 310-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 18.05.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12 апреля 2018 года № 228-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.04.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12 апреля 2018 года № 227-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.04.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 13 марта 2018 года № 135-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 21.03.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 16 февраля 2018 года № 76-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 25.
01.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 января 2018 года № 15-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 25.01.2018
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 14 декабря 2017 года № 719-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 20.12.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 14 ноября 2017 года № 665-мр «Об утверждении состава аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 21.11.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 ноября 2017 года № 666-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.11.2017
Дата размещения: 13.
10.2017Распоряжение министерства образования Иркутской области от 19 июня 2017 года № 206-мр-н «Об объявлении Благодарности министерства образования Иркутской области»
Дата размещения: 22.09.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 14 сентября 2017 года № 543-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории
Дата размещения: 19.09.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 21 августа 2017 года № 497-мр «Об утверждении графика заседаний аттестационной комиссии Иркутской области»
Дата размещения: 23.08.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10 августа 2017 года № 472-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 15.08.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10 июля 2017 года № 431-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 10.
07.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 июня 2017 года № 424-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 22.06.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 11 мая 2017 года № 352-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.05.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 апреля 2017 года № 291-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.05.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 13 апреля 2017 года № 275-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 17.05.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 6 февраля 2017 года № 75-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 07.
04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 17 июня 2016 года № 415-мр «Об установлении педагогическим работникам (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 07.04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 13 октября 2016 года № 679-мр «Об утверждении реестра уполномоченных, курирующих организационно-технические вопросы аттестации педагогических работников»
Дата размещения: 07.04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 13 октября 2016 года № 678-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 07.04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 8 ноября 2016 года № 755-мр «Об установлении педагогическим работникам (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 07.04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 15 декабря 2016 года № 860-мр «Об установлении педагогическим работникам (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 07.
04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12 января 2017 года № 7-мр «Об установлении педагогическим работникам первой (высшей) квалификационной категории»
Дата размещения: 06.04.2017
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10 ноября 2016 года № 762-мр «Об утверждении состава аттестационной комиссии»
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 20 сентября 2016 года № 615-мр «Об утверждении графика заседаний аттестационной комиссии в 2016-2017 учебном году»
Распоряжение от 2 июня 2016 года № 383-мр «О внесении изменений в распоряжение министерства образования Иркутской области от 19 ноября 2015 года № 939-мр»
Разъяснения по применению порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (ответы на вопросы), переписка по вопросам аттестации (Москва, декабрь 2014 г).
Распоряжение от 19 ноября 2015 г. № 939-мр «Об утверждении реестра специалистов, привлекаемых аттестационной комиссией для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников, графика заседаний аттестационной комиссии»
Распоряжение от 13 ноября 2015 г. № 926-мр «Об утверждении состава аттестационной комиссии»
- Карта сайта
- Телефонный справочник
- Выполнение поручений Президента
- Противодействие коррупции
Разработка сайта: ОГАУ
«Информационно-технический
центр Иркутской области»
Аттестация педагогических работников
Нормативно-правовые документы
График проведения аттестации 2022
Приказы об установлении первой и высшей квалификационных категорий 2022
Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от 11.
01.2021 № 02-ОД «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2021 году»
Разъяснения об аттестации педагогических работников в 2020-2021 году
Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от 13.05.2020 № 349-ОД «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в целях установления квалификационной категории в 2020 году»
Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от от 15.11.2021 № 989-ОД «О графике работы Аттестационной комиссии и экспертных групп при Аттестационной комиссии для аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Смоленской области на 2022 год»
Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от от 12.11.2020 № 869-ОД «О графике работы Аттестационной комиссии и экспертных групп при Аттестационной комиссии для аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Смоленской области на 2021 год»
Режим приёма заявлений:
Понедельник — Четверг с 9.
00 до 18.00
Перерыв с 13.00 до 14.00
Пятница — неприемный день
Адрес электронной почты, по которой можно переслать заявление на аттестацию педагогического работника: [email protected] (на электронную почту принимаются только заявления, подписанные электронной подписью!)
Заявления на Аттестацию педагогические работники могут подать Почтой России: 214004, г. Смоленск, ул. Николаева, д. 12А, Департамент Смоленской области по образованию и науке (примечание: Достаточно направить обычным письмом, не заказным!)
В соответствии с приказом Департамента Смоленской области по образованию и науке от 12.10.2021 № 909-ОД «О работе Департамента Смоленской области по образованию и науке в условиях работы в режиме повышенной готовности» с 13 октября 2021 года ВРЕМЕННО ОГРАНИЧЕН ЛИЧНЫЙ ПРИЕМ ГРАЖДАН, А ТАКЖЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ВСЕХ ОРГАНОВ И ОРГАНИЗАЦИЙ.
Заявления на Аттестацию педагогические работники могут подать Почтой России: 214004, г.
Смоленск, ул. Николаева, д. 12А, Департамент Смоленской области по образованию и науке (примечание: Достаточно направить обычным письмом, не заказным!) или оставить на вахте 1 этажа Департамента (ящик для документов).
АРХИВ
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Страницы: ( 1 ) 2 3
Вносится ли запись в трудовую книжку педагогического работника в связи с установлением ему квалификационной категории (первой или высшей)?
Посмотреть ответКаким образом педагогический работник может подтвердить наличие у него квалификационной категории и срок ее действия при трудоустройстве в другое образовательное учреждение, при переезде в другой населенный пункт, другой субъект РФ?
Посмотреть ответМожет ли присвоенная квалификационная категория по одной должности учитываться по другой должности? Сохраняется ли установленная квалификационная категория при переводе работника на другую должность?
Посмотреть ответМожет ли орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий управление в сфере образования, продлевать действие квалификационных категорий, устанавливать льготные процедуры при проведении аттестации для педагогических работников, имеющих почетные звания, отраслевые знаки отличия, государственные награды, полученные за достижения в педагогической деятельности, а также для победителей конкурсного отбора лучших учителей?
Посмотреть ответРаспространяются ли ограничения в прохождении аттестации, предусмотренные пунктом 18 Порядка аттестации педагогических работников, на педагогических работников, проработавших в должности менее двух лет, беременных женщин, женщин, находящихся в отпуске по беременности и родам, в отпуске по уходу за ребенком, желающих пройти аттестацию для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям?
Посмотреть ответ
Пунктом 25 Порядка аттестации педагогических работников установлено, что заявление педагогического работника о проведении аттестации должно быть рассмотрено аттестационной комиссией не позднее одного месяца со дня подачи, а пунктом 27, что продолжительность аттестации для каждого педагогического работника с начала ее проведения и до принятия решения аттестационной комиссии не должна превышать двух месяцев.
Считается ли началом аттестации дата подачи педагогическим работником заявления, а сроком ее завершения истечение двух месяцев со дня его подачи либо эти сроки не связаны между собой?
Пунктом 31 Порядка аттестации педагогических работников предусмотрено, что высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые имеют первую квалификационную категорию. Означает ли это, что при каждом прохождении аттестации на высшую квалификационную категорию работнику заблаговременно необходимо будет аттестоваться на первую, даже при наличии высшей квалификационной категории (срок которой еще не истек)?
Посмотреть ответРаботник имел первую квалификационную категорию, но срок ее действия истек, вправе ли он обратиться в аттестационную комиссию для установления высшей квалификационной категории?
Посмотреть ответЕсли у работника истек срок действия квалификационной категории, и он не обратился в аттестационную комиссию, то в какой срок руководитель образовательного учреждения должен подготовить и направить в аттестационную комиссию представление для прохождения педагогическим работником аттестации для подтверждения соответствия занимаемой должности?
Посмотреть ответКакой документ получит педагогический работник, прошедший аттестацию на подтверждение соответствия занимаемой должности?
Посмотреть ответСтраницы: ( 1 ) 2 3
Квалификационные категории учителей
Квалификационные категории являются основным показателем опыта и профессионализма педагога.
В этом отображается компетентность конкретного специалиста. Целью становится стимуляция совершенствование с материальным стимулированием. Какие категорию выделяют и в чем их преимущества?
Основные виды категорий
Для повышения категории специалисту нужно проходить курсы, которые позволят улучшить не только знания, но и подтвердить квалификацию в соответствии с занимаемой должностью.
Сразу после завершения обучения можно устроиться на работу, где предоставляется статус молодого специалиста. Он сохраняется на протяжении 3 лет, что приводит к доплате к заработной плате.
В результате работы по специальности в течение двух лет появляется возможность пройти квалификационные испытания. При успешном прохождении экзаменов квалификационная комиссия присваивает первую категорию.
Для проведения испытаний предусмотрен очный или заочный этап. На очном этапе изучают уровень заполнения отчетной документации, а также практический опыт конкретного специалиста на должности.
Что касается заочного этапа, проводится анализ самоотчета, по каждой позиции которого начисляются баллов. Решение о присвоении категории также принимается голосованием членов комиссии.
Действие первой категории, а также последующей сохраняется в течение 5 лет. После завершения данного срока педагог получает право подавать заявление о присвоении высшей категории. Процедура напоминает предыдущую, но отличается более высокими требованиями к новой квалификации.
Обратите внимание! Существует возможность и досрочного присвоения занять категорию большего уровня. Но это также возможно не раньше, чем через два года с начала работы в качестве учителем.
Преимущества получения новой категории
Новая категория дает не только высокий уровень заработной платы, но и признание качества профессиональной деятельности. Крайними являются первая и высшая категория. На это обращают внимание руководители школы, родители учеников, которые планируют обучаться в определенной школе.
Полученная категория сохраняется педагогом даже при переходе в другое учебное заведение.
Также сохраняется размер заработной платы, но много также зависит от региона проживания и работы. Полученный статус вписывается в трудовую книжку.
Обязателен ли новый уровень
Нет законодательного требования, которое бы обязывало учителя получать более высокую категорию. Это делается исключительно по заявлению и желанию конкретного учителя. Но сохраняется необходимость проходить аттестацию каждые пять лет, которая позволит подтвердить соответствие занимаемой должности.
При этом более высокий уровень позволяет увеличить доход, занимать ответственную преподавательскую должность. Подтверждение становится автоматическим после положительного решения комиссии.
Период действия квалификационной категории
В соответствии с Приказом Минобразования № 276 от 07.04.2014, квалификационная категория присваивается на ограниченный период. Срок действия составляет 5 лет, а исчисление начинается со дня аттестации. После этого происходит автоматическое аннулирование. После этого педагогу придется пройти еще одну аттестацию или подать документы на категорию большего уровня.
Как получить первую категорию
Начальным уровнем становится направление заявления. Документ должен содержать четкую позицию учителя, почему он достоин присвоения первой категории. Комиссия предъявляет следующие требования к специалисту:
- школьники показывают хорошие результаты на соревнованиях и олимпиадах;
- ученики имеют стабильные результаты во время контроля знаний;
- учитель передает педагогический опыт коллегам в рамках учебного заведения или в среде педагогических сообществ.
Собирается региональная комиссия, члены которых проводят анализ документов, знакомятся с портфолио, письменным самоанализом и практическим опытом преподавателя. Если принимается положительное решение, публикуется подтверждение в виде аттестационного листа и соответствующего приказа.
В случае не прохождения аттестации, дополнительные испытания проводятся в учебном заведении. Они должны подтвердить соответствие занимаемой должности. На повышение категории можно подать повторно, но лишь через 5 лет.
Аналогичное подтверждение проводится на аттестации, если учитель не имеет желания повышать категорию.
Как получить или подтвердить высшую категорию
Специалист, имеющий высшую категорию или соответствующий ей, должен отвечать высоким требованиям. Решение о подтверждении опыта принимается на основе ряда требований:
- Активное участие в работе методических объединений. Имеются свидетельства высокого педагогического мастерства на специальных конкурсах, осуществляется методическое сопровождение молодых педагогов.
- Наличие публикаций. Принимаются только статьи и заметки, которые издаются на региональном или федеральном уровне.
- Положительная и стабильная динамика в обучение учеников. Учитываются результаты на олимпиадах регионального и федерального уровня.
Решение о соответствии высшей категории принимается не только при положительном прохождении испытаний. Также важно наличие первой категории, в статусе которой педагог находится в течение 2 лет.
Как оспорить решение комиссии
Если преподаватель считает, что комиссия приняла несправедливое решение, его можно отменить. Для этого нужно обратиться в комиссию по трудовым спорам при региональном отделе образования. Если результат будет так же отрицательным, придется обращаться в районный суд.
Таким образом, категория педагога влияет не только на уровень оплаты труда. Наличие первой или высшей категории становится подтверждением хорошей подготовки, эффективного взаимодействия с учениками.
5 типов учителей, которые меняют учеников всех типов
У учителей есть уникальная возможность оказать влияние на юных учащихся в некоторые из наиболее важных лет их развития — детство и юность имеют решающее значение для формирования личности. Так много о человеке можно определить, основываясь на его ранних годах жизни. И именно поэтому роль учителя первостепенна.
На самом деле, несколько типов учителей занимают первые места в рейтингах самых значимых профессий.
Учителя не просто учат; они вдохновляют своих учеников и направляют их по большому пути роста на протяжении всего детства, юности и юности. Они могут быть наставниками и союзниками. Иногда учитель будет единственным положительным образцом для подражания для ученика.
Во многих случаях влияние учителя может длиться всю жизнь. Если вы думаете о страстной карьере преподавателя, вам сначала нужно решить, каким учителем вы хотите быть. С таким количеством разных типов учащихся существует множество различных способов, с помощью которых учителя могут оказать влияние.Рассмотрим следующие пять, и вы можете найти свое призвание!
5 преобразующих типов учителей 1. Учителя начальной школы Учителя начальной школы играют решающую роль в создании основы для обучения. Они посвящают свою карьеру обучению младших школьников от детского сада до пятого класса. Учащиеся добиваются впечатляющих результатов в обучении в первые годы обучения в школе — те, которые помогают им добиться успехов в учебе по мере взросления.
Таким образом, учителя начальных классов играют первостепенную роль.
Они преподают своим ученикам множество предметов в одном классе, таких как чтение, обществознание, естествознание и математика. При этом учителя начальной школы разрабатывают увлекательные планы уроков, чтобы преподавать эти предметы своим ученикам в соответствии с их возрастом. Они также могут сотрудничать с учителями специального образования, чтобы адаптировать планы уроков к потребностям учащихся.
Учителя в этой среде, как правило, используют более практический подход к обучению своих учеников.Например, они могут научить своих учеников фотосинтезу с помощью выращивания растений. Практические занятия позволяют младшим школьникам усвоить более крупные концепции.
Ключевым моментом в работе с учителями начальных классов является создание прочной основы для более крупных навыков, которые будут развиваться по мере взросления учащихся. Они также должны работать над тем, чтобы привить учащимся любовь к учебе.
Учителя начальной школы внимательно наблюдают за своими учениками, чтобы оценить их развитие. Они выявляют любые трудности в обучении, с которыми может столкнуться учащийся, и помогают ему преодолеть их, а также могут встречаться с родителями, чтобы обсудить прогресс и проблемы.Преподавание на начальном уровне позволяет профессионалам играть существенную роль в жизни некоторых из наших самых младших учеников.
Еще один критический период в жизни школьника — средняя школа. Классы с шестого по восьмой готовят почву для старшей школы и выше, и их нельзя игнорировать с точки зрения важности. Это годы, когда некоторые учащиеся могут начать отрываться от школы, что подвергает их риску бросить учебу в будущем.Учителя средней школы играют решающую роль в привлечении и стимулировании учащихся, поскольку они опираются на концепции, полученные на начальном уровне.
Как и учителя начальной школы, учителя средней школы также разрабатывают планы уроков, чтобы обучать своих учеников понятиям.
Однако, в отличие от учителей начальной школы, которые охватывают множество предметов, учитель средней школы обычно преподает определенный предмет, например математику или историю. Они оценивают академический рост своих учеников и встречаются с родителями, чтобы обсудить успехи учеников.
В течение дня учитель средней школы будет контактировать с большим количеством учеников, чем учитель начальной школы с установленным классом. Кроме того, учителя средних школ часто получают возможность тренировать спортсменов по легкой атлетике или вести другие внеклассные мероприятия после школы.
3. Учителя средней школы Как и их коллеги из средней школы, учителя старших классов обычно преподают один предмет.Некоторые обучают учащихся в пределах одного класса, в то время как другие обучают учащихся на всех уровнях обучения. Учителя средней школы разрабатывают свои планы уроков, чтобы бросить вызов своим ученикам и заинтересовать их. Они оценивают успеваемость своих учеников с помощью оцениваемых заданий и экзаменов и работают со студентами, чтобы преодолеть любые трудности, с которыми они сталкиваются в классе.
Как и в случае с учителями средней школы, учителя старших классов могут иметь возможность тренировать атлетику или консультировать другие группы учащихся после школы.
Учителя в этой среде уделяют особое внимание подготовке учащихся к жизни после окончания средней школы — будь то поступление в колледж или выход на работу с полной занятостью.Конечная цель – довести учащихся до выпуска – это может значительно расширить возможности на протяжении всей жизни.
Имея в виду эти результаты, учителя старших классов могут оказывать большое влияние на жизнь своих учеников. По мере того как учащиеся становятся более зрелыми и независимыми в старшей школе, учителя могут общаться с ними по-разному, выступая в качестве наставника, давая советы и даже давая рекомендации относительно следующих шагов в жизни.
4. Учителя специального образования Преподаватели специального образования работают с учащимися всех возрастов, имеющими различные нарушения обучения, умственные, эмоциональные и физические недостатки.
Они сотрудничают с учителями общеобразовательных школ, консультантами, администраторами и родителями учеников, чтобы разработать индивидуальные образовательные программы, подходящие для каждого ученика. Они также работают с социальными работниками, психологами и ассистентами учителей, чтобы удовлетворить потребности учащихся с ограниченными возможностями.
Преподаватели специального образования ведут занятия по различным предметам, работая со всем классом, небольшой группой или даже с одним учеником за раз. Они могут преподавать адаптированные учебные программы некоторым учащимся с легкой формой инвалидности или работать над развитием жизненных навыков у учащихся с тяжелыми формами инвалидности.
Так же, как учителя в общеобразовательных школах, учителя специального образования оценивают успеваемость каждого учащегося и сообщают свои оценки родителям. Они готовят учащихся к переходу из класса в класс и к жизни после окончания школы.
Еще одной важной обязанностью учителей специального образования является поддержка и защита потребностей учащихся с ограниченными возможностями.
Поскольку учителя общего образования, как правило, не обучены оказывать специальные вспомогательные услуги, учителя специального образования удовлетворяют насущную потребность предоставления учащимся всех способностей доступа к образованию.
Учителя специального образования работают над тем, чтобы максимально раскрыть потенциал каждого ученика. Они наблюдают, как их ученики преуспевают в больших и малых делах, и помогают ученикам совершить прорыв в своем прогрессе. Попутно учителя специального образования укрепляют доверие своих учеников, и они получают привилегию помогать своим ученикам преодолевать всевозможные барьеры, чтобы жить лучше.
5. Преподаватели ESLучащихся, изучающих английский язык (ELL), представляют собой самую быстрорастущую группу студентов в США.S. школах, что делает роль учителя английского как второго языка (ESL) еще более важной. Фактически, этот сегмент населения скоро будет составлять четверть всех студентов США.
учителя ESL работают в начальных, средних и старших классах с учащимися самых разных возрастов.
Иногда они ведут собственный класс учащихся ELL, а иногда оказывают поддержку учащемуся ELL в иммерсивном классе, который ведет другой учитель.
Они работают над тем, чтобы помочь своим учащимся свободно владеть английским языком, чтобы уверенно говорить и эффективно писать.Поскольку учитель ESL и ученик ELL не говорят на одном языке, повторение, демонстрация и использование наглядных материалов помогают учащимся приобрести новый словарный запас.
учителя ESL также служат культурным мостом для учащихся ELL. Они помогают учащимся понять сходства и различия их родной культуры с американской культурой, а также помогают учащимся приобрести важные языковые навыки, необходимые для достижения успеха в классе и на протяжении всей жизни.
Каким учителем ты станешь? Если вы хотите заниматься карьерой, в которой будете чувствовать себя хорошо в конце каждого дня, недели и года, вы движетесь в правильном направлении, тяготея к преподаванию.
Подумайте о наследии, которое вы оставите на всю жизнь как педагог: сотни учеников, которые прошли через ваши классы, тысячи способов, которыми вы вдохновили их, и многочисленные способы, которыми они повлияли на вас в ответ.
Учителя любого типа могут сыграть драматическую роль в жизни своих учеников, оставив большое и малое впечатление. Как вы думаете, каким учителем вы хотели бы стать? Обязательно ознакомьтесь с The College of St. Scholastica’s School of Education, стр. , чтобы узнать больше о том, как вы можете начать свою жизнь с преобразования молодых жизней через полезную карьеру преподавателя.
17 лучших учителей, которые могут быть у вас в классе
Всевозможные учителя и ученики постепенно заполняют школьные коридоры на переменах. Если вы не смотрите эту сцену прямо сейчас, то вы можете увидеть ее в своих снах или кошмарах.
Школьные и студенческие годы остаются в нашей памяти навсегда. Эти воспоминания также создаются учителями.
Система отслеживания плагиата Unicheck классифицировала учителей в соответствии с их личными качествами, количеством домашних заданий, которые они задают каждый день, тоном голоса, который они выбирают для объяснений, и выражением лица, которое они носили каждый день.
Если вы учитель, вам может быть интересно узнать, как учащиеся классифицируют некоторые типы учителей. Примите вызов, и вы обязательно найдете себя или кого-то из своих знакомых в инфографике ниже!
Нажмите здесь, чтобы увидеть в полном размере.
Учитель-деспотЭтому плевать, что ты о чем думаешь. Есть только одна точка зрения, которая является правильной, и это точка зрения Деспотического Учителя. Его поведение может варьироваться от пассивно-агрессивного до запугивающего, и ученикам просто нужно как можно лучше пережить этот ужасный школьный период, когда они имеют дело с Учителем-деспотом.
Классный учитель Учитель такого типа может решить проблемы учеников, защитить их от других учителей (таких как деспотичные и сумасшедшие), вдохновить детей быть более творческими, усердными, увлеченными и бросить им спасательный круг, показывая, как найти Ваше призвание и что делать со своей жизнью.
Вечный наставник и помощник, этот учитель может даже стать вашим другом после того, как вы покинете школу. Что не нравится?
Вот она, та самая, которую любят все мальчишки.Конечно, Горячие Учителя могут быть как женщинами, так и мужчинами, но суть одна — они чрезвычайно привлекательны. Кто знает, может быть, их привлекательность является причиной того, что студенты регулярно посещают занятия. К сожалению, студенты пропускают большую часть того, что Горячий Учитель говорит во время урока, и практически ничего не могут вспомнить после звонка.
Апатичный учительУставший от работы и раздражающий учеников, Безразличный Учитель, вероятно, был довольно хладнокровным и полным энтузиазма в те дни, когда трава казалась зеленее.Сейчас не все так просто. Этот учитель почему-то не меняет работу, но продолжает ненавидеть школу, обреченную просыпаться каждый день и идти на одиозную работу.
Активист Этот учитель уверен, что все будет хорошо, если вы будете придерживаться энергичного плана совершенствования, и готов заразить учеников энтузиазмом, несмотря на то, что никому до него нет дела.
Что вы , а не должны делать, так это прогуливать уроки и дурачиться. Что вы, , должны делать, так это вступать в какие-то клубы (шахматные, дискуссионные, журналистские и т. д.) и принимать активное участие в школьной жизни.Когда учителя-активисты были школьниками, у них наверняка накопился шкаф, полный скаутских значков.
Никто точно не знает, чего ожидать от Безумных Учителей. Их настроение и отношение к работе, ученикам и учебе меняется так быстро, что уследить за всем невозможно. У них масса абсурдных теорий и идей, которые довольно сложно интерпретировать. Они абсолютно космические, и все ваши попытки общаться с Сумасшедшим Учителем кажутся попытками общения с инопланетянами.Вы могли бы также позвонить Малдеру и Скалли.
Женщина-кошка Единственные существа, которых эта дама обожает, это кошки. Кошки хорошие, студенты плохие. Вселенная Cat Lady, очевидно, сосредоточена на кошках, и в ней нет места ни для кого другого.
Иногда Леди-кошка забывает, что она учительница, которая должна сотрудничать с людьми, и обращается с учениками так, как будто они ее кошки. Есть и плюс: по крайней мере, вы знаете, как с ней разговаривать — вы всегда можете показать ей видео с милым котом.
Хотя на самом деле Страшный Библиотекарь не является учителем, он является неотъемлемой частью школы. Библиотека — обитель знаний, а Цербер охраняет ворота в образе Страшных Библиотекарей. Это те, с которыми вы не хотите возиться. Они сделают все возможное, чтобы поддерживать порядок в библиотеке, так что будьте готовы следовать правилам и заткнуться, когда они рычат: «Пожалуйста, тише».
Приятель Этот недавно закончил университет и тоже выглядит как студент.Он носит такую же куртку-бомбер и смотрит Game of Thrones так же, как и вы. Он знает, какие проблемы испытывают студенты, и сочувствует им, ведь до недавнего времени был в одной лодке. С ним здорово пойти на концерт RHCP.
Он точно чувак, а не репетитор.
Студенты не новобранцы, но сержант-инструктор так и не получил этого сообщения. Студенты должны выполнять приказы и усердно работать. Тактика этого учителя включает насилие с помощью крика.Высокодисциплинированные (и, возможно, немного морально травмированные) ученики все это видели, поэтому их трудно удивить сложными заданиями. Да, и, конечно же, сержант-инструктор сделал все это для «благо» учеников, верно?
СуперкарСупертренер заставит вас пройти через ряд трудностей и испытаний, как сержант-инструктор, но на самом деле Супертренер покажет вам как это делать и мотивирует вас так сильно, что вы с удовольствием пробежите полосу препятствий и наслаждайся этим.Подход важен, не так ли? Как правило, Супертренер предъявляет высокие требования ко всем ученикам, но иногда выделяет только одного, который затем должен нести груз больших ожиданий тренера.
Застенчивая учительница Вообще говоря, Застенчивые Учителя могут быть довольно хороши в том, что они делают, и, возможно, даже иметь призвание к обучению.
Однако главной проблемой Застенчивых Учителей является их неумение проявить свой талант, и поэтому никто не может оценить его в полной мере. Застенчивый Учитель не готов принимать вызовы или преодолевать трудности, лучше оставаться в узкой зоне комфорта или даже быть жертвой.Их подход к дисциплине в классе оставляет желать лучшего.
«Закон и порядок» — жизненный девиз Control Freaks, и первыми от такого подхода страдают студенты. Control Freaks не позволят никакому вмешательству в учебный процесс, так что не рассчитывайте на большую свободу самовыражения на их занятиях. Они лучше всех знают, что правильно, а что неправильно, вот и все.
Учитель хиппи Хотя хорошая дисциплина не является их сильной стороной, учителя хиппи могут быть отличным источником вдохновения и восхищения для молодого поколения.Их мировоззрение простое, но яркое (мир, любовь, счастье), и, конечно же, каждой школе нужен герой. Тем не менее Учитель хиппи иногда оказывается обычным или даже равнодушным человеком, который просто застрял в романтических 60-х.
Что бы это ни было — политика, пол, образование или окружающая среда, Крайне Заботливый Учитель глубоко заботится обо всем этом. Трудно игнорировать эту озабоченность, поскольку все обсуждения в конечном итоге будут касаться вопросов, которые считаются жизненно важными.Да, мы все должны заботиться, но не всем нужно прыгать на подножку.
НеудачникВозможно, эти учителя мечтали быть где-то еще, помимо школы. Может быть, они хотели стать рок-звездами или космонавтами. Но звезды просто не сошлись должным образом, и они стали школьными учителями, и теперь они обязаны быть ненавистными и механическими в своем обучении. Они ужасные учителя, и им некого винить, кроме самих себя.
Знаменитости Он настоящий большой сыр, и все это знают.Свою известность он получил благодаря многочисленным публикациям и великолепной улыбке. Ученики боготворят этого учителя, школьная администрация крепко держится за Знаменитость, так как его слава распространяется и на школу, в которой он работает.
Знаменитость осознает свою ценность и максимально использует все свои преимущества.
Нажмите здесь, чтобы увидеть в полном размере.
Поделитесь этим изображением на своем сайте
Пожалуйста, укажите ссылку на Unicheck.com на этом изображении.
Познакомьтесь с командой увлеченных создателей образовательных технологий, отстаивающих оригинальные идеи и критическое мышление.Мы стремимся обсуждать любые острые вопросы в сфере образования, вдохновляя читателей на действия и вступление в беседу.
Три категории учителей — Умное управление классом
Я могу рассердить вас статьей этой недели.
Но это критическая тема, и поэтому стоит выдержать жару.На прошлой неделе я подробно рассказал, как не бросать преподавание.
Если вы еще не читали статью, рекомендую сделать это, прежде чем продолжить.
В этой статье я упомянул, как важно стать экспертом в управлении классом.
Учитывая комментарии как здесь, на сайте, так и по электронной почте, я не думаю, что уделил этому достаточно внимания.
По правде говоря, это все для вашего успеха.
Ни одна область обучения не может даже близко приблизиться к тому, чтобы обеспечить радость, покой и эффективность, которых желает каждый учитель.
Несколько лет назад у меня возникла идея статьи о трех категориях учителей, основанная на моих наблюдениях и опыте здесь, в SCM. Я боялся обнародовать это, потому что боялся, что это может показаться немного резким.
Но, прочитав душераздирающие комментарии прошлой недели, я решил, что стоит рискнуть.
Ниже приведены три категории учителей.
Категория №1 Управление классом является их приоритетом номер один.
Это учителя, которые еще до создания собственного класса решили, что управление классом станет их путем к долгой и приятной карьере.
Возможно, у них был отличный учитель-наставник, или они случайно наткнулись на книгу или статью, в которой излагались высшие преимущества сосредоточения внимания на управлении поведением.
Но они поняли тогда и знают теперь, что стремление к совершенству в этом одном деле открывает двери для всего остального. Это позволяет им любить преподавание, строить влиятельные отношения и добиваться выдающихся успехов со студентами год за годом.
Это небольшая группа экспертов, которые вскакивают с постели по утрам и скучают в летние месяцы.
Категория #2 Управление классом становится их приоритетом номер один.
Узнав, что им продали кучу товаров о реалиях обучения, и испытав глубокий стресс и разочарование немотивированных, плохо себя ведущих учеников, эта группа меняет курс.
Лампочка взрывается.
Может быть, это приходит в первый год их обучения, а может быть, и много лет спустя, но, как тонна кирпичей, они поражены осознанием того, что, пока они не освоят новый набор навыков, их недовольство никогда не закончится.
Они принимают суровую правду о том, что они должны отбросить 101 оправдание, почему они не могут, и полностью изменить разум, тело и душу. Они тратят время на чтение, изучение и изучение того, что действительно работает , а затем смело применяют это на практике.
Переход дается не всем легко — от старых привычек трудно избавиться, — но он открыт для всех. И результат даже лучше, чем они себе представляли.
Категория №3 Они всегда будут бороться.
Даже один день я не мог делать то, что эти учителя делают неделю за неделей. Стойкость, необходимая для того, чтобы просыпаться каждое утро и оставаться там каждый день, невероятна.
Неуважение, разговоры во время уроков, шумные, хаотичные уроки и рутина.
. . фу!
Печально, трагично, но в большинстве случаев они никогда не осознают, что возможно (или не верят, что это вообще возможно). Они никогда не переживают обучение таким, каким оно может и должно быть.
Они выслушивают оправдания других осажденных коллег, а иногда и сами предаются им. Они пробуют один подход к управлению классом за другим, но добиваются незначительного или временного успеха.
Они предполагают, что все так и есть, или верят в то, что их проблемы связаны с учениками, родителями, школой или администрацией.Однако истина без прикрас состоит в том, что при наличии хорошего, солидного руководства классом все это не имеет значения.
Для тех, кто любит преобразовывать классы и вносить изменения на всю жизнь — и приобрел для этого навыки управления классом — горстка трудных учеников или работа в сложной школе — не более чем замечательная проблема, которую нужно преодолеть.
Это то, что делает игру захватывающей и стоящей.
Если вы испытываете стресс, боретесь и застряли в этой категории, знайте, что есть выход.
За последние десять лет я слышал от тысяч учителей, которые поступали именно так.
И ты тоже можешь.
Но вы должны перестать экспериментировать со стратегиями, которые никогда не предназначались для совместного использования. Вы должны перестать подкупать студентов, пытаться убедить их вести себя хорошо или верить, что у вас просто болтливая компания, как будто вы в их власти.
Вы должны перестать слушать кучу оправданий, почему вы не можете сделать карьеру, о которой мечтаете. Все они большая большая ложь.
Хорошей новостью является то, что любой может это сделать. Любой может год за годом вести хорошо воспитанный класс за относительно короткий промежуток времени. Это не означает совершенства или того, что вы должны создать комнату, полную маленьких солдатиков или послушных роботов.
Совсем нет.
Это просто означает создание классной комнаты, в которой вашим ученикам нравится быть частью — где они хотят, чтобы слушали, учились, вели себя и радовали вас.
Не оглядывайся
Масса дезинформации о классном менеджменте эхом разносится по коридорам и в холлах для персонала каждой школы.
Вы услышите отговорку за отговоркой, жалобу за жалобой и одну хитроумную стратегию за другой. Разнообразие способностей, изменение политики, капризные администраторы, сложные ученики, родители, которым, кажется, все равно. . . у нас все получили их.
Не слушай ничего из этого. Вас это не касается. Вы учитель другой породы.
Но вы должны знать, что действительно работает. Вы должны хорошо разбираться в принципах и стратегиях, которые предсказуемо преобразуют класс, каким бы сложным он ни был.
Здесь, в SCM, мы являемся тем человеком, образцом для подражания, учителем-наставником, которого вы так долго ждали, чтобы отвести вас в сторону и показать вам, что вам нужно знать и делать, чтобы сделать карьеру, которую вы хотите.
А это та самая статья.
Мы работаем для вас и сделаем все возможное, чтобы помочь вам стать настоящим экспертом в управлении классом.
Вы знаете о наших электронных руководствах по плану управления классом, которые можно найти на боковой панели справа и с которых можно начать.
Но только на прошлой неделе был опубликован Способ управления умным классом , который теперь доступен на Amazon.com . Эта книга создавалась десять лет и включает в себя самые лучшие и самые эффективные стратегии, которые мы когда-либо рассматривали в SCM.
Они предназначены для совместной работы в рамках единого унифицированного подхода, на который вы можете положиться, где бы и чему бы вы ни обучали. Это требует некоторого изучения и приверженности.
Но я тебе обещаю:
Если вы будете применять полученные знания на практике и оставаться последовательным, вы не только почти сразу же увидите ошеломляющие результаты, но и окажетесь на пути к долгой и счастливой карьере, о которой всегда мечтали.
Если вы еще этого не сделали, присоединяйтесь к нам. Это бесплатно! Нажмите здесь и начните получать статьи по управлению классом, подобные этой, в свой почтовый ящик каждую неделю.
5 типов учителей
Преподавание — это профессия, основанная на сотрудничестве между сверстниками. Мы подумали и придумали 5 типов учителей. Мы объединяем наши сильные и слабые стороны, чтобы создать хорошо смазанную машину, отвечающую потребностям наших студентов. Сейчас трудно по-настоящему сотрудничать, когда мы не можем быть лицом к лицу с нашими коллегами.
Нам нужны все эти учителя в наших школьных зданиях. И вы можете не обязательно «вписываться» в один тип. Я сам смесь двух… Вы заметили, что в классе вы один тип, а виртуально преподаете другой?
Помните, это просто забава! 😉 Итак… Какой вы учитель во время карантина COVID-19?
Тип учителя №1: Мама Медведица
Черты характера ~ Мы все любим маму-медведицу в группе.Это учителя, которые обнимают своих учеников, утешая их в трудные времена. Мы идем к ним, когда чувствуем себя подавленными, потому что они «наполняют ведро» с большим количеством положительных отзывов.
Мы хотим сидеть с ними во время обеда и собраний персонала, так как они очень дружелюбны.
Как поддержать ~ Мама-Медведица жаждет человеческого общения и дружбы. Это учителя, которым понравится телефонный звонок, текстовое сообщение, регистрация на машине и/или виртуальная встреча. Во время карантина им тяжелее всего в изоляции от многих, кто им небезразличен.
Тип учителя №2 Тихий волшебник
Черты ~ Учащиеся очень успешны в классе Безмолвного Волшебника. Они умеют «колдовать», но делают это за закрытыми дверями. Эти учителя являются настоящими экспертами в своей области и обязательно поделятся своими хитростями, если их спросят, но не любят дудить в свой собственный рог. Тихий волшебник — это тот, с кем вы хотите сидеть во время собраний и тренингов персонала, поскольку их идеи очень ценны.
Как поддержать ~ Если Silent Wizard не устраивает дистанционное обучение и виртуальное обучение, возможно, он испытывает большие сомнения в себе.
Если вы разбираетесь в технологиях, обратитесь к этим волшебникам и предложите несколько быстрых советов, которые они могут использовать, или поделитесь с ними некоторыми цифровыми ресурсами, которые вы используете в настоящее время.
Тип учителя № 3 Альфа
Черты ~ Альфы — это наши учителя, к которым можно обращаться, чтобы они возглавляли комитеты, помогали с мероприятиями PTO и проводили тренинги для персонала.Они преуспевают в том, чтобы брать на себя ответственность и принимать трудные решения. Управление классом — их сила. У них почти всегда есть ученики с хорошим поведением.
Как поддержать ~ Дистанционное обучение не очень хорошо подходит для управления классом, поэтому Альфа-учителя определенно испытывают некоторое беспокойство в это время. Помогите Альфам извлечь из этого максимальную пользу, попросив их возглавить парад автомобилей или другое подходящее мероприятие, посвященное социальному дистанцированию.
Они «отвечают» за что-то, что улучшит их ситуацию.
Тип учителя № 4 Технический учитель
Черты ~ Эти учителя СУПЕР организованы. У них все в списках, с цветовой маркировкой и в папках в шкафах и/или на компьютерах. Мы бежим к ним, когда не можем найти мастеров для этого удивительного научного эксперимента или когда нам отчаянно нужен центр обучения грамоте на неделю. Просто сидя рядом с ними, мы чувствуем себя немного более организованными (и у них всегда есть стикеры и дополнительные ручки на собраниях).ЛОЛ
Как поддержать ~ Учителя-технари определенно в своей стихии, обучая виртуально. Они загружают файл за файлом и готовы отправить своим ученикам, но отсутствие присутствия на виртуальных собраниях и все технические вопросы сводят их с ума. Отправьте им забавный мем, чтобы они посмеялись, или попросите помочь вам собраться виртуально. Они любят делать эти вещи!
Тип учителя № 5 Свободный дух
Черты характера ~ Со свободными духами действительно весело.
Они заставляют всех смеяться во время собраний персонала и за обедом. Они, как правило, немного импульсивны, но выдвигают масштабные идеи и при правильном выполнении (обычно с помощью Технаря — 😉) — это уроки и занятия, которые мы помним, будучи взрослыми. Free Spirits проводят удивительные научные эксперименты, объединяют искусство с математикой, чтением и письмом и нестандартно мыслят при обучении.
Как поддержать ~ Когда вы сталкиваетесь с замечательными виртуальными экскурсиями, научными экспериментами, которые можно проводить дома и с помощью видео, или потрясающими художественными проектами, отправьте ссылки этим учителям.Мышление Свободного Духа найдет способ преподнести эти веселые уроки своим ученикам за пределами классной комнаты. Просто убедитесь, что они не слишком преувеличивают свои уроки дистанционного обучения. Их тоже иногда нужно приручать. ЛОЛ
Независимо от того, к какому из 5 типов учителей вы относитесь, самое главное, что нам ВСЕМ нужно, это поддержка.
Учителя, как правило, социальные существа по своей природе, поэтому отсутствие человеческого взаимодействия для нас тяжело.Мы очень хотим вернуться в наши классы со студентами. Не забудьте связаться со своими коллегами… отправить им записку, текст, забавный мем или телефонный звонок. Если у вас есть дети, короткое видеообращение к их учителям имеет большое значение. Поддерживайте эти связи независимо от расстояния!
— Написано Джанессой Флетчер
Большое спасибо, что заглянули! Если вам понравился этот пост, мы будем рады, если вы поделитесь Education to the Core с другом, и вы ОБА сможете получить скидку 5 долларов США при покупке на сумму 10 долларов США и более с кодом: FRIEND5 в нашем магазине Education to the Core. .
В Education to the Core мы предлагаем индивидуальную учебную программу, простую, увлекательную и увлекательную! Чтобы быть эффективным педагогом , вы должны сначала позаботиться о себе ! Мы стремимся сделать здоровый баланс между работой и личной жизнью реальностью для вас каждый день.
Если вам понравилась эта запись в блоге, обязательно присоединитесь к моему списку адресов электронной почты , чтобы получать эксклюзивные БЕСПЛАТНЫЕ подарки, эксклюзивный контент, обновления и предложения!
Комментарии
Комментарии
Различные типы учителей в государственных школах
Различные типы учителей
Многие из нас почему-то задумаются, какой жизнью живут учителя в помещении школы? У них тоже проблемы между собой внутри кампуса? Все ли учителя хорошие или есть и плохие учителя?
Эти вопросы иногда приходят нам в голову, потому что некоторые из них любопытны.Вот различные типы учителей, которых вы встретите в государственных школах.
1. Крутые учителя
Это те учителя, которые в некотором роде «плывут по течению». Это те, кто всегда посередине. Им будет наплевать на проблему. Они проводят дни, занимаясь своими делами в качестве учителей и ничего больше.
Они обычно круты в своем стиле преподавания.
2. Строгие учителя
У этих учителей есть стандарты в классе и за его пределами.Они строгие и организованные, но иногда с ними трудно иметь дело. Они сосредотачиваются на своих обязательствах и целях и не хотят, чтобы их что-то отвлекало. Вы же не хотите разыграть таких учителей?
3. Дружелюбные учителя
Эти учителя всегда улыбаются как снаружи, так и внутри кампуса. Они, как правило, знают всех людей вокруг сообщества. Они знают, кто есть кто, и дружат со всеми. Студенты любят таких учителей.
4.Современные учителя
Эти учителя — сыновья и дочери технологии и прогресса. Это те, кто ведет себя и выглядит как современные модели. Они одеваются в связи с последними тенденциями. На самом деле они иногда забывают о дресс-коде для учителей, но они очень помогают во время больших мероприятий.
5. Традиционные учителя
Эти учителя склонны придерживаться своих собственных норм, как клей.
Они всегда сравнивают «свое время» с новыми тенденциями. Они старость школы.Это те, кто занимает высокие посты, и они, как правило, устанавливают правила в кампусе.
6. Болтливые учителя
Эти учителя любят много говорить. Они, кажется, не возражают против времени, которое они тратят на разговоры. Они всегда любят делиться разными историями и иногда являются причиной каких-то неприятностей. Они являются источником всех новостей внутри и за пределами кампуса. Хотя они разговорчивы, они полезны во время больших мероприятий.
7. Странные учителя
Эти учителя не относятся к упомянутым выше типам, поэтому они относятся к последнему типу.Это те, кого мы не можем понять, и у них, как правило, есть свой собственный мир, кроме обучения. Хотя временами они очень эффективно преподают свои предметы. Странно, потому что иногда это те, кто не хочет соглашаться со всеми остальными учителями. Будьте уверены, что они по-прежнему отличные учителя в проведении своих уроков.
В целом, учителя — нормальные люди, такие же, как и мы, живущие в сообществе, в котором мы находимся в настоящее время. Единственная разница в том, что учителя должны быть жесткими перед своими учениками.Внутри кампуса они учителя, а за пределами помещений — обычные люди, такие же, как и мы. – Клеа | телефон доверия PH
Типы Учителей — Типы Учителей
В этом мире есть все типы учителей. Знать о различных видах учителей и категориях учителей.
Учителя служат направляющей силой в жизни ученика. Они несут ответственность за формирование личности учащегося и формирование его умственной ориентации. Учителя оказывают глубокое влияние на нашу жизнь и определяют курс нашего будущего.Нельзя отрицать влияние учителей на жизнь человека. На самом деле не будет преувеличением сказать, что до определенного возраста наша жизнь вращается вокруг наших учителей. Они наши постоянные спутники, пока мы не станем достаточно взрослыми, чтобы выйти из их тени и двигаться вперед самостоятельно.
С самого начала нашей образовательной поездки мы сталкиваемся с разными типами учителей. Некоторые дружелюбные, некоторые строгие, а некоторых мы боготворим. Нам также не нравятся некоторые, которые не производят на нас положительного впечатления.Учащиеся начинают любить учителей в соответствии со своими индивидуальными предпочтениями. Они даже классифицируют своих учителей по разным категориям, таким как Дружелюбные Учителя, Снисходительные Учителя, Учителя-перфекционисты, Строгие Учителя и Веселые Учителя. Все эти классификации учителей основаны на некоторых типичных чертах личности учителей. Например, некоторые учителя постоянно критикуют учеников, некоторые ведут себя как друзья, с некоторыми весело и так далее. Давайте рассмотрим их подробно.
Дружелюбный учитель
Дружелюбный учитель, как следует из самого термина, действует как друг для своих учеников.Друг-учитель, по сути, сочетает в себе как руководство учителя, так и понимание друга. Мы все, в какой-то момент времени, стремимся к понимающему учителю.
Такой учитель действует как наш друг, философ и проводник.
Забавный учитель
Забавный учитель подобен ученикам Богом. Такой учитель всегда хочет, чтобы его ученики улыбались, и делает обучение приятным. Они не неуклюжи, как думает большинство людей. Скорее, они остроумны и вносят юмор в самую тонкую форму.
Идеальный учитель
Идеальный учитель — это тот, кого мы уважаем всем сердцем. Он / она выступает в качестве проводника для студентов, не слишком их подталкивая. Такой совершенный мотивирует их и повышает их боевой дух. Он/она старается поощрять студентов и воздерживается от их критики.
Снисходительный учитель
Снисходительный учитель доброжелателен и принимает вещи такими, какие они есть. Он/она не слишком привередлив в таких вещах, как выполнение домашних заданий вовремя или неусидчивость в классе и т. д.Такие педагоги прекрасно понимают, что строгость с ребенком может сделать его замкнутым. Однако это не значит, что в классе балующего учителя можно делать что угодно.
Строгий учитель
Строгий учитель очень строг с учениками. Он/она всегда настаивает на соблюдении сроков. Такой учитель недолюбливает любые ошибки или небрежность со стороны учеников. Под таким учителем ученики должны быть особенно осторожны. Он/она как сторонник дисциплины, всегда держит студентов в напряжении.
Мы обнаружили 3 типа преподавателей. Какой из них описывает ваш тип?
Спросите друга: «Какой вы педагог?» и вы получите множество ответов. Некоторые говорят: «Я из тех, кто добивается цели», в то время как другие утверждают: «Я шутник, которого любят все дети». Администратор школы может утверждать, что он «тот, кто делает всех успешными».
Мы провели несколько недель, разговаривая с педагогами, задавая вопросы об их профессиональных интересах: что им нравится в их работе и чего они хотят в плане сотрудничества, педагогики и профессионального обучения.
3 типа преподавателей
Это несколько неформальное исследование показывает, что в школах обычно работают преподаватели трех типов: Ведущие ученики, Вовлеченные ученики и Персонализированные ученики.
Мы считаем, что важно знать свой тип преподавателя, чтобы вы могли понять своего «внутреннего педагога» и лучше служить заинтересованным сторонам, становясь при этом лучшим учителем или лидером, которым вы можете быть.
Давайте узнаем больше о каждом из трех типов.
Ведущий ученик
Этот внутренний педагог стремится служить учителям и учащимся таким образом, чтобы более эффективно воздействовать на всех в образовательном сообществе.
В то время как традиционный директор руководит из офиса и трибуны, ведущий ученик очень заметен, работая в классах, коридорах, столовых, активно взаимодействуя со всеми в школе.
Ведущие ученики считают, что они не просто управляют автобусом; они пассажиры для поездки. Таким образом, они должны смотреть на вещи с разных точек зрения.
Студенческий активист
Этот внутренний педагог готов на все, чтобы заинтересовать каждого ученика.Вы хотите, чтобы ваши ученики не только любили ваш предмет, вы хотите, чтобы они мчались в ваш класс, стремясь погрузиться в каждый урок и каждое занятие каждый день.
Вы знаете, что сегодняшние учащиеся обращаются к вам с различными проблемами, которые влияют на их уровень вовлеченности, включая переменные вне школы, которые редко находятся под вашим контролем. Тем не менее, вы хотите еще лучше встречаться с каждым ребенком там, где она.
Персонализированное обучение
Этот внутренний наставник стремится отточить ваше мастерство.Чтобы помочь учащимся и коллегам добиться наилучших результатов, вы понимаете, что должны постоянно развиваться и совершенствоваться. Вы должны быть лучшей версией себя.
Ваше стремление к профессиональному росту сильно; вы хотите профессионального развития, но в большинстве случаев предпочитаете вести его самостоятельно. Давайте будем честными, школьная ПД редко соответствует потребностям всех педагогов.
Вы знаете, что вам нужно, и вы готовы начать; вы просто не уверены, какой путь PD подходит именно вам.Однако вы полны решимости разобраться в этом.
Как воспитать своего внутреннего педагога
Как вы можете сосредоточиться еще на одном деле, когда вы перегружены больше, чем когда-либо? Преподавание и обучение в мире пандемии, скорее всего, утомляют вас; ты просто хочешь выжить.
Хотите верьте, хотите нет, но знание и воспитание своего внутреннего наставника может помочь.
Как только вы поймете, к какому типу преподавателя вы относитесь, вы начнете немного лучше понимать свои потребности и сможете предпринимать небольшие шаги, чтобы совершенствоваться как в профессиональном, так и в личном плане.
Например, ведущий ученик захочет помочь учителям справиться со стрессом, который возникает при дистанционном и гибридном обучении. Она найдет ресурсы, которые помогут ей помочь этим учителям.
Хотя Индивидуальный ученик обычно открыт для любой помощи, которую он может получить, он понимает, что сейчас нуждается в снятии стресса, и будет искать его самостоятельно, возможно, прочитав статью или послушав подкаст о влиянии медитации или новой формы упражнений.
Студенты-вовлечители захотят лучше обслуживать своих учеников, которые также борются, как никогда раньше.Они могут изучить новый технический инструмент для вовлечения учащихся как в классе, так и за его пределами.