Какие будут уроки в 5 классе: список новых предметов для пятиклассника

5 КЛАСС — ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ.

 

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Переход в среднюю школу , 5 класс

 

Немного психологии

Открою вам один учительский секрет. Знаете, о чем говорят каждый год на первом летнем методобъединении учителя начальной школы? О преемственности перехода четвероклашек в среднюю школу. Для нас, учителей начальной школы, четвероклассник – вполне себе уже взрослый самостоятельный ребёнок. Но мы-то его ещё прекрасно помним малюсеньким первашом. А учителя средней школы смотрят на наших любимых деток, как на стаю испуганных воробьят, которые мечутся в панике по длинным школьным коридорам, сшибая зазевавшихся учителей и завучей, пытаясь найти нужный кабинет.

Конечно, переход в 5 класс непрост для любого ребёнка. Четыре года у него была одна учительница-мама, которая сама вела практически все предметы, а поэтому знала, что на первом уроке у Пети и Коли  болела голова, поэтому на втором уроке их лучше к доске не вызывать. Да и поняли мы, учителя начальной школы, Ваших деток за четыре года очень неплохо. И ситуацию в семье знаем, и сильные стороны ребёнка, и слабые. И ребёнок привык к учительнице. Очень важно, чтобы еще и полюбил. Но…, к сожалению, ситуации разные бывают. Но он хотя бы привык.

Пятый класс – много разных учителей, а у каждого свой характер, свои требования, свой кабинет (+выучить на каком этаже этот кабинет) да и имя-отчество тоже своё )), которое выучить пятикласснику надо (не у всех этот процесс быстро проходит ))!  ).

 

Об учёбе

Программа 5-ого класса построена очень гуманно, в своем большинстве. Очень много времени отводится на повторение пройденного в начальной школе. НО, именно пройденного (то есть усвоенного и пусть даже подзабытого за каникулы). Если же Ваш ребёнок не получил прочные знания в начальной школе, то наш Вам совет – занимайтесь летом перед 5 классом о-бя-за-тель-но. Иначе соберётся такой снежный ком из непонятого материала, который просто перекроет Вашему ребёнку путь к новым знаниям. Не мечтайте, что на уроках, где в классах по 25-30 человек, за курс повторения в 5 классе малыш выучит то, что не смог понять за 4 года. 

 

Самая частая ошибка родителей пятиклассников

Еще одна распространенная глобальная ошибка родителей пятиклассников, которые говорят: «НУ ВСЁ, Я ЧЕТЫРЕ ГОДА С ТОБОЙ УРОКИ ДЕЛАЛА! ТЕПЕРЬ ТЫ БОЛЬШОЙ (БОЛЬШАЯ)! ТЕПЕРЬ Я НЕ ПРИТРОНУСЬ К ТВОИМ УРОКАМ!»

Уважаемые родители, я на лекциях часто говорю: «Есть красивая сказка, а есть суровый быт». Есть масса статей, на тему «Как приучить ребёнка стать самостоятельным». Я тоже знаю много-много очень красивых слов и предложений (да что там  — абзацев! ))! ) на эту тему. Хотите честно? Не помогает. Утверждаю, как учитель-практик. На своем опыте и опыте коллег. Есть оооочень маленький процент детей-подарков (чаще это девочки), которые самостоятельно делают уроки все школьные годы, прекрасно учатся и никогда не обращаются к родителям за помощью. Как Вам бы объяснить вероятную возможность этого процента … Вы сами лично клад находили? Нет? А Ваши друзья? А друзья Ваших друзей? А ведь кто-то там, далёкий, находит же! А какой процент того, что Вы лично клад найдете? Вот примерно такой же процент того, что Ваш ребёнок с упоением будет делать в средней школе домашнюю работу. В общем, не мечтайте.  ))).

 

Самые частые вопросы родителей пятиклассников с нашими ответами

1)      И что, мне снова как привязанной сидеть с ребёнком до ночи? (лучше не до ночи, некоторые советы по оптимизации мы на своем сайте Вам дадим, но сидеть придется)

2)      А наказать? (а бесполезно ))), только нервы потратите. А они Вам очень даже еще пригодятся для контроля за выполнением домашней работы )

3)      Если с ребёнком так буду сидеть – он вырастет несамостоятельным ( да нормальным он вырастет, ВСЕ ТАК РАСТУТ. Но никто не признаётся.))! )

4)      Мой ребёнок ужасный!!!! Он не хочет делать домашнюю работу!!! (да нормальный у Вас ребенок. Со здоровым чувством самосохранения. Естественно, не хочет. Все не хотят —  и Ваш не исключение)

5)      А почему я сама (сам) без контроля родителей все делала (делал)? (Несколько вариантов:

а) вы были тем самым кладом. А два клада на одну семью – это уже много. Другим тоже надо.

б) может, Вы как-то преувеличиваете свои заслуги перед школьным образованием…?

в) вполне возможно, что у Вас тоже отличное чувство самосохранения – и плохое Вы уже давно благополучно забыли.

 

Самые частые условия пятиклассников своим родителям

Только родители ученика средней школы могут с насмешкой  слушать стенания мамы-папы второклассника. Вы думали, что нелегко Вам было с ребёнком в начальной школе? Это было только начало. ))). Ваш малыш уже превращается в подростка. А всем подросткам Мира (причем всегда – чуть раньше или чуть позже) приходит в голову Одна Супер Гениальная Идея, которая излагается всем мамам и папам во всем Мире на всех языках (уверена, что эти фразы летят в уши к родителям всего Мира просто ежесекундно):

 

УРОКИ УЧИТЬ (ДЕЛАТЬ) Я НЕ БУДУ!

Я НЕ БОТАНИК! ЧТО ВЫ ВСЕ КО МНЕ ПРИВЯЗАЛИСЬ!

БЫСТРО ВСЕ ОТВЯЖИТЕСЬ!

ДОСТАЛИ ВЫ МЕНЯ! БУДУ ДЕЛАТЬ, ЧТО ХОЧУ!

Я ВЗРОСЛЫЙ И САМ ЗНАЮ, ЧТО МНЕ НУЖНО!

УЧИТЬСЯ НЕ БУДУ! ВАША ШКОЛА МНЕ НЕ НУЖНА!

 

Причем, сам ребёнок страшно горд, что он, такой умный, так классно всё, наконец, придумал и доступно,  и очень даже понятненько всё своим предкам сформулировал. Единственное, о чем он искренне сожалеет – так это о том, вот как это раньше-то ему в голову не пришло! Столько лет потерял за этими уроками!

Родители впадают в шок, услышав это заявления своего дитятки и начинают звонить … Знакомые мне родители школьников – звонят мне… Вы бы знали, сколько раз я слышала рыдающих мам, которые впадали в панику, проча своему ребёнку чуть ли не уголовное будущее. Да не паникуйте Вы! Даже эти ,  такие страшные и ужасные слова Вашего ребёнка – тоже нормально! )))! Грамотных  опытных учителей этой информацией о таких словах ученика не удивишь, не огорчишь, не испугаешь.  Потому что мы знаем, что и такие (а их подавляющее большинство) детки вырастают знающими, добрыми, заботливыми, успешными и красивыми! Всё пройдет! И школа ! ))))! Главное – сохраните мир в своей семье. Улыбнитесь на такое заявление ребенка, обнимите, скажите, что все понимаете, и да-да, жизнь вот несправедлива, уболтайте, приласкайте свое чадо, которое может быть уже и Вас выше… А дальше? Дальше – снова в бой…  Контроль за уроками. Без этого – НИКАК.

 

Помчались годы – 6 класс, 7 класс, 8 класс … 

Растёт Ваш ребёнок. Все так же ходит в школу. Вы думаете, у него цель учиться? )) Нет, конечно. Главная цель хождения подростка в школу – общение. Но на уроках сидит, слушает. Что-то в голове остаётся. По любимым предметам даже много. Все так же дома не оторвать от компьютера. Все те же разговоры. И ГИА близится… Вот ГИА многих деток бодрит.  Не забывайте хвалить даже за небольшие достижения свое подросшее чадо. Тогда, ближе к ГИА, Вам хотя бы не каждый день будет сниться, что это Вы сдаете экзамен и ничего не знаете. )))!

Удачи Вам и Вашим детям!

Перейдя по ссылке, Вы сможете приобрести описанные в статье книги в удобном для Вас интернет-магазине

• Рекомендуемые книги для 5-8 классов

Математика 5 класс темы уроков

По математике в 5 классе темы уроков будут посвящены сложению и вычитанию, умножению, делению натуральных чисел. Далее переходят к изучению дробных чисел с акцентом на десятичных дробях. Рассматривают сложение, умножение, округление, сопоставление, деление, вычитание десятичных дробей.

Кроме того, выделяют время на основы площадей и объёмов, использование инструментов и шкал для измерений веса, расстояний, объёмов. Данный этап имеет огромную ценность для использования математики в повседневной жизни, поэтому подойти к нему надо особенно внимательно.

Натуральные числа

Начнём программу с изучения натуральных чисел. Так будет проще для усвоения последующего материала:

• Позиционная и непозиционная система счисления. Десятеричная, шестнадцатеричная, восьмеричная система счисления.
• Понятие числа и цифры. Происхождение цифр. Узнаем о том, как их записывали разные народы мира.
• Точка, прямая, луч и линия. Этот этап является фундаментом для всей геометрии.
• Отрезок, его сравнение и выяснение длины.
• Различные единицы измерения массы, расстояний, объёмов.
• Плоскость, бесконечность, фигуры, угол, треугольник, ломаная линия.
• Измерительные приборы и шкалы. Часовые, минутные и секундные стрелки.
• Сопоставление натуральных чисел, различные знаки равенства.

Вычитание и сложение натуральных чисел

На последующих двух этапах изучаются основные методы и законы математики, так что к ним следует отнестись внимательно. Важной темой уроков по математике за 5 класс является то, что можно делать с натуральными числами. Берутся за изучение со сложений и вычислений:

Деление и умножение натуральных чисел

Заканчивают изучение умножением и делением:

• Умножение и его характеристики
• Деление, особенности и характеристики
• Деление с остатком и без него
• Математическая запись. Языковая архитектура и математическая лингвистика
• Упрощение выражений – поиск его значения по одной или нескольким переменным
• Последовательность действий при решении уравнений. Зачем нужны скобки. Равноправность сложения и вычитания, а также деления и умножения. Прерогатива деления и умножения над такими действиями, как сложение и вычитание
• Степень числа. Последовательность математических действий с нею. Квадрат и куб
• Решение уравнений на движение

Объёмы и площади 

Эти знания являются фундаментом для моделирования техники, а также других вещей и явлений. Изучают на примере прямоугольников и параллелепипедов:

• Формулы. Определение, теорема, тождество, экспериментальная формула
• Площадь. Единицы измерения. Соотношение квадратных миллиметров, сантиметров, метров
• Нахождение площади прямоугольника
• Квадрат
• Старинные способы измерения площадей
• Грани, углы, плоскости прямоугольного параллелепипеда
• Поиск площади поверхности
• Понятие и нахождение объёма
• Системы измерения объёмов
• Объём куба и прямоугольного параллелепипеда
• Окружность и круг. Дуга, радиус, диаметр

Дробные числа

Дроби – самая сложная тема в этом году, так что надо её разбирать, не торопясь, и внимательно. В математике за 5 класс в темы уроков входит исследование различных видов дробей:

• Простые дроби и их построение, характеристики
• Зачем требуется дробное обозначение
• Правильные и неправильные дроби
• Сопоставление и определение обыкновенных дробей
• Вычитание и сложение дробей с идентичными и разными знаменателями
• Поиск части и целого
• Неправильные дроби и их классификация
• Смешанные числа
• Арифметические операции со смешанными числами

Десятичные дроби, их вычитание и сложение

Далее надо научиться использовать дроби в математических вычислениях. А сначала – вычитание и сложение:

• Десятичные дроби, определение и характеристики
• Их изображение и прочтение
• Правила сравнения
• Сопоставление на системе координат
• Вычитание и сложение в столбик
• Округление с недостатком и избытком

Десятичные дроби, деление и умножение

Заканчивают исследование десятичных дробей разбором их деления и умножения:

• Деление и умножение на 10, 100, 0,1, 0,01. Сдвигание запятой при отсутствии цифр
• Деление и умножение десятичных дробей
• Среднее арифметическое

Инструменты для вычислений и измерений

Эта группа уроков откроет для вас математику как мировую культуру, а также её важность для научно-технического прогресса. Далее проходят различные математические инструменты:

• Полный, развернутый, прямой, острый, тупой угол
• Градусы. Транспортир и его применение. Установление углов
• Биссектриса и медиана
• Проценты. Поиск процента от числа. Умножение и деление на проценты
• Круговые диаграммы

Основы комбинаторики

Последняя тема уроков по математике за 5 класс – комбинаторика. Теоремы сложения и умножения. Применение теорем в реальной жизни. Логика перебора. Парадокс Монти Холла. На этом заканчивается программа.

Заключение

Цель на этом этапе – получить знания для практического применения их в жизни. Данный раздел поможет построить логическое критическое мышление, разовьёт способность мыслить абстрактно. Математика – важнейший инструмент для любой науки, поэтому её надо изучать серьёзно. Знания, которые даются на этом курсе, являются фундаментом для понимания многих процессов в окружающем мире.

Узнаем как ие уроки в 5 классе изучают школьники?

Переход в 5-й класс является началом средней школы. Начальная школа, где с детьми постоянно был один учитель, который вел все предметы, сменяется средней школой с совершенно другой системой образования.

Ученикам предстоит познакомиться с новыми учителями, постоянно передвигаться из одного кабинета в другой. Основной вопрос, который возникает у учеников и их родителей — это какие уроки в 5 классе необходимо будет изучать. А также сколько часов в неделю выделено на освоение того или иного предмета?

Новые предметы

Какие уроки в пятом классе, которых не было в начальной школе? Школьникам, перешедшим в среднюю школу, придется столкнуться с большим объемом нового материала для изучения.

С пятого класса в соответствии с Образовательным стандартом вводится изучение таких предметов, как биология, география и обществознание. На изучение каждого из этих предметов отводится час в неделю.

В специализированных школах изучение иностранного языка начинается с первого класса. Но в большинстве школ на территории Российской Федерации изучается английский язык. Его вводят в 5-м классе по 3 часа каждую неделю.

Предметы, которые продолжают изучаться

Какие уроки в 5 классе переходят из начальной школы? Большинство предметов, с которыми дети уже знакомы, продолжают изучаться в средней школе в более углубленной форме.

Важным предметом является русский язык, ему посвящено 5 уроков. Разделения на алгебру и геометрию еще не происходит, они объедены под общим названием «математика», которой отводится такое же количество уроков.

Школьники продолжают 3 раза в неделю изучать литературу, которая занимает важное место в образовательной программе, историю в объеме 2 уроков, изобразительное искусство и музыку по одному часу в неделю.

Какие уроки в 5 классе нацелены на физическое развитие школьников?

Основным уроком является физическая культура, на нее выделяется 3 часа в неделю. Также немаловажным предметом является урок «Основы безопасности жизнедеятельности», на изучение которого отведен 1 час.

На что обратить внимание родителям

Во время освоения образовательной программы у родителей встает вопрос, на какие уроки в 5 классе следует сделать особый упор? Для того, чтобы дети были успешны в старших классах и не имели проблем с обучением, следует серьезно относиться ко всем предметам школьного курса.

Именно в пятом классе закладывается прочный фундамент, на котором будут строиться дальнейшие знания, полученные в школе.

8 проблем пятого класса: о чём помнить родителям и учителям будущих пятиклашек

Первый класс и ЕГЭ — далеко не единственные причины переживаний в школе. Средняя школа — тоже огромный стресс для ребёнка. Это выход из зоны комфорта, в которой был один учитель, один класс, понятные и знакомые предметы и оценки. О том, с какими сложностями сталкиваются пятиклашки и как их избежать, рассказывает наш блогер, учитель Анастасия Дурягина.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Открою вам один учительский секрет: каждый год на первом летнем совещании учителя начальной школы говорят о преемственности перехода четвероклашек в среднюю школу. Для нас, учителей, четвероклассник — вполне себе уже взрослый самостоятельный ребёнок. Но учителя средней школы смотрят на них как на стаю испуганных воробьят, которые мечутся в панике по длинным школьным коридорам, сшибая зазевавшихся учителей и учеников, пытаясь найти нужный кабинет.

Конечно, переход в пятый класс непрост для любого ребёнка. Четыре года у него была одна учительница, которая сама вела практически все предметы, а поэтому знала, что на первом уроке у Пети и Коли болела голова, поэтому на втором уроке их лучше к доске не вызывать. И ребёнок к этому привык.

Пятый класс — это много разных учителей. У каждого свой характер, свои требования, свой кабинет (а его ещё и найти надо), да и имя-отчество тоже своё (и их тоже надо выучить!).

Программа пятого класса построена очень гуманно: много времени отводится на повторение пройденного в начальной школе. Но именно пройденного! (то есть усвоенного и, пусть даже подзабытого, за каникулы).

Если же ваш ребёнок не получил прочные знания в начальной школе, то совет — занимайтесь летом перед 5-м классом обязательно

Иначе соберётся такой снежный ком из непонятого материала и будет черная дыра вселенского масштаба. Не мечтайте, что на уроках, где в классах по 25-30 человек, за курс повторения в пятом классе ребёнок выучит то, что не смог понять за четыре года.

Проблемы, которые я выделяю как учитель с 14-летним стажем:

1. Большинство детей приходят в пятый класс несамостоятельными. Родители уже не так следят за уроками, а точнее — выполнением домашних заданий и так далее. А ребёнок не привык к тому, что его не контролируют и вся ответственность теперь лежит на нём.

2. Многие дети выпрашивают оценки. В началке они это делают постоянно и их добрая учительница-мама всегда пойдет на встречу ученику. А в пятом классе сразу плохие оценки, да ещё и в дневник! В пятом классе клянчить оценки недопустимо. Поэтому обращаюсь к учителям начального звена: не допускайте в своей работе таких ситуаций.

3. Ребёнок плохо читает. Многие так и приходят после начальной школы с низкой техникой чтения. Это провал, когда ребёнок в пятом классе читает пык-мык, запинаясь, потому что его попросили прочитать отрывок из параграфа. Тут работа учителя и родителей должна быть видна. Я глубоко убеждена, что в образовательном процессе участвуют трое: ученик-учитель и родитель. Поэтому чтение остается важным аспектом обучения.

4. Плохой почерк. Это отдельная история. Писать многие так и не могут. Я не говорю о красоте выводимой буквы, а о понятном почерке, читабельном. Прописи помогут исправить, улучшить ситуацию, но на это никто не обращает внимание и ребёнок тоже.

5. Низкая самооценка. Многие девочки и мальчики приходят уже с комплексами из начальной школы. Если для младшего школьника (четвертый класс) ведущей деятельностью является учебная, то в младшем подростковом возрасте (пятый класс) ведущей деятельностью для школьников становится общение.

Подросток, по сравнению с младшим школьником, более чутко относится к мнению коллектива. Если младшего школьника удовлетворяет похвала учителя, то подростка больше затрагивает общественная оценка. Я верю, что всегда есть за что похвалить ученика, что мнение учителя авторитетно для него все четыре года начальной школы. Это всё закладывает фундамент психологического общения.

Когда дети оказываются в пятом классе, то мотивы, которые побуждали их к учению в младших классах (интерес к пребыванию в школе, первые результаты труда) уже удовлетворены, а новые — ещё не сложились. Записи в тетрадях и дневниках становятся небрежными: куда-то пропадает старательность и аккуратность. Ребёнок, которого было не оторвать от книги, теперь не хочет брать её в руки. Здесь выходит один: хвалить, подбодрить и замотивировать!

6. Возросший темп работы в пятом классе: дети, не умеющие быстро писать, отстают. Тут никого не ждут, надо успевать. Лучше уже летом начать тренироваться в переписывании текста на скорость, чтении на скорость.

7. При переходе в пятый класс индивидуальный подход учителя к каждому ученику нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребёнка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен. Но бывает и такое, что ученики ощущают это уже в начальной школе. Здесь важно организовать открытую беседу родителей, учителя и ребенка. Возможно, понадобится профилактическая беседа с психологом.

8. Дети не умеют работать с текстом. Не могут найти главную мысль прочитанного. Это работа учителя начальной школы: обучить детей такой форме работы, но в пятый класс многие дети приходят без этого навыка. Отсюда и маленький словарный запас и неспособность описать, пересказать.

Очень хочется, чтобы все учителя помнили, что дети испытывают стресс при переходе в среднюю школу: им очень тяжело. Любое сказанное резко слово может заложить комплекс у ребенка на всю жизнь. Нужно быть внимательными, если вы классный руководитель новоиспеченных пятиклашек. Ведь обучение в школе не каторга, не лагерь, а место, где интересно, познавательно, где можно найти друзей, даже в лице учителя.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Unsplash

Школа при Посольстве России в Италии

Психологические особенности периода адаптации в 5 классе

 

Пятый класс, как утверждают специалисты, — следующий проблемный класс после первого. Десять лет — начало физиологического созревания и одновременно переход к другой системе учебы и новым требованиям.

Изменение жизненной ситуации и жизненного статуса является стрессом для любого человека, но детей это касается особенно. Ведь при переходе в среднюю школу не просто изменяются сами отношения между учеником и учителями. За четыре года учебы в младшей школе ребенок успел привыкнуть к педагогу, учитель приспособился к общению с ним, детально изучив его индивидуально-психологические особенности. То есть они адаптировались друг к другу. А тут — все новые и незнакомые! Хорошо, если у ребенка богатый социальный опыт, то есть он посещал детский сад, у него много друзей и большая семья. Он имеет, таким образом, опыт общения с разными людьми разного (что тоже немаловажно!) возраста.

Пятикласснику нужно не только приспособиться к совершенно разным и «чужим» людям, но и подать им себя. У педагога младшей школы дети уже имели определенный статус, и, как правило, весьма комфортно себя чувствовали в нем. Ребенок выработал свои приемы психологической защиты против определенных некомфортных взаимоотношений. С новыми учителями эти приемы не работают. И если пятиклассник к тому же очень зависим от внешних обстоятельств, то, безусловно, адаптационный период будет необычайно болезненным и длительным. Может возникнуть страх к школе (еще ничего не случилось, еще нет никакой проблемы, но страх перед этим незнанием, перед калейдоскопом лиц, требований, характеров уже есть) и повлиять на соматику. То есть у ребенка может возникнуть головная боль, расстройство желудка, бессонница или, наоборот, постоянная сонливость, заторможенность или гиперактивность.

Конечно, речь идет о крайних случаях, потому что к десятилетнему возрасту дети уже имеют определенные знания о школе, требованиях и даже опыт работы с разными учителями (уроки физкультуры, иностранного языка). Родители часто сами затормаживают социальное развитие своего ребенка, принимая его социальные роли на себя. Начиная с маленького «поздоровайся», «скажи «спасибо!», они не могут остановиться и тогда, когда ребенок взрослеет, становится учеником. Не приучают к самостоятельности, сами выясняют его отношения с учителями, одноклассниками, друзьями. Бесспорно, вникать в школьные дела ребенка необходимо, но не менее важно научить его самого строить взаимоотношения в классе и за его пределами.

Говоря о проблеме пятого класса, нужно помнить, что ребенку необходимо наработать определенные навыки в довольно короткий промежуток времени. Что же требуется от педагогов и родителей в этой ситуации? Ничего нового — просто любить детей. Ведь, по данным последних исследований отечественных психологов, 90% учеников убеждены, что учителя их… ненавидят. Почти такая же ситуация и в семье: несмотря на заверения родителей в любви, дети ее не ощущают, даже больше  — мучительно признаются, что их не любят. И дело тут не в отсутствии этой любви, а в том, что мы разучились проявлять ее друг к другу (от этого, кстати, страдает все наше общество). К тому же родительская любовь должна быть безоговорочной — любить ребенка таким, каким он есть, в любом возрасте, с любыми его проблемами.

Нынешние дети свободнее в высказываниях и отстаивании своего мнения, у них меньше лицемерия и страха, ощутимо больше достоинства, но при этом родители должны помнить: они, как и раньше, требуют к себе безраздельного внимания. Десять лет — начало подросткового возраста, и в этот период особенно важно не критиковать ребенка, а сотрудничать с ним, поощрять, дисциплинировать, помогать достигать определенной цели, анализировать неудачи и ни в коем случае не сравнивать с другими. Дайте почувствовать ребенку, что оценили его старания, не поскупитесь на похвалу, и сын увидит в вас друга. Еще необходимо развивать коммуникативные навыки ребенка, воспитывать в нем доброжелательное отношение к людям. Родителям следует помнить, что конфликтный ребенок в первую очередь страдает сам, а выиграет тот, кто воспитан в любви к другим. В адаптации пятиклассников это играет едва ли не решающую роль.

Сейчас очень много говорится о личностном подходе к ребенку. Это несколько другое понятие, чем «индивидуальный подход». Нельзя видеть количество ошибок и не видеть при этом маленького человека. Нужно умело оперировать и тем, и другим, а справедливые требования ребенок всегда чувствует. 

Но даже если с учителем не повезло, и контакт пока не налаживается, не спешите в присутствии ребенка плохо отзываться о педагоге. Попытайтесь вместе с ребенком найти подход к этому учителю, познакомиться с ним и познакомить его с системой воспитания в семье. 

Нужно сделать так, чтобы ребенку было интересно учиться и познавать мир. И тут усилий одних учителей мало. Дома должен быть культ школы, потому что она дает знания, а также атмосфера совместного (семейного) познания. Когда начинается учебный процесс, родители понимают (и правильно понимают), что нужно держать его под контролем, осуществлять его в интересной форме: вместе выучить стихотворение, понять его смысл, разобрать трудную тему, используя при этом другие источники. 

Десять лет — это и начало полового созревания. Происходит сложнейшая физиологическая перестройка в организме, дети ее очень тяжело переживают, иногда даже происходят психологические срывы. Изменяется тело, ребенок воспринимает себя по-новому, и может быть много проблем, если в силу каких-то причин он не принял себя и не полюбил. Да кто же не помнит себя в этом «ужасном» возрасте, когда «уши — как у слона!», ноги — «коротышки и колесом!», руки — «это не руки, а костыли какие-то!», нос — «как у дятла» или того хуже «картошкой!»» и вообще — «разве может кто-то такую уродину полюбить?!»… 

Нас, конечно же, старались уберечь от крайностей в оценках себя и окружающего мира. Мы обязаны помочь детям принять и полюбить себя со всеми своими недостатками и достоинствами. А это касается и внешности, и интеллектуальных наклонностей, и умственных способностей. 

В этот период дети утрачивают ту самооценку, которая была до этого. В младшей школе она складывалась из оценки взрослых и того же учителя. Баллы за ответ на уроке дети воспринимали как оценку своей личности. Младшие школьники на вопрос: «Кто у вас самый лучший в классе?» обязательно назовут отличников. Но в пятом классе такое представление о «хорошисте» уже начинает меняться. Прибавьте к этому гормональную разбалансировку организма, которая беспощадно «бьет» по нервной системе, и вы поймете, почему ребенок неуравновешен, раздражителен, более утомляем и вообще переживает не самые счастливые дни своей жизни. 

На этом фоне совсем по-другому смотрится еще одна проблема: оставаться ли в своей «простой» школе или идти за лучшими (так кажется) знаниями в более престижное учебное заведение. Как ни странно (поскольку такой переход становится тенденцией), большинство специалистов единодушны: переход из школы в школу и даже из класса в класс нежелателен. Он, утверждают они, приемлем только в том случае, если ребенок не имеет на старом месте нужного статуса. Например, в силу каких-то причин относится к отвергнутым детям: класс его не принял. И тогда нужно помочь ему занять соответствующий статус на новом месте, потому что в этот период для подростка особенно важно иметь взаимопонимание со сверстниками. 

И все же новый коллектив требует напряжения: нужно опять преподнести себя и найти свое место в нем. А если есть какие-то физические или психологические особенности у ребенка, он может получить душевную травму лишь только потому, что… рыжий или слишком худой. И даже если в предыдущем коллективе это тоже имело какой-то негативный оттенок, ребенок уже научился с этим бороться и защищаться. 

Поэтому родителям, стремящимся дать детям хорошее образование, нужно в первую очередь помнить о том, что в гимназиях и лицеях — совершенно другие требования и нагрузка. Готов ли их ребенок к ним (он не глупее, нет!)? Но позволяет ли его физическое и психическое здоровье выдержать такой темп? Насколько адекватна его самооценка? Выработаны ли у него эмоционально-волевые навыки (а у нынешних детей это самая большая проблема)? И если ребенок успешно получает знания в своей школе, не нужно мешать ему: эти знания будут совершенно достойными. К тому же нужно понимать, что нет ни одного учебного заведения, где бы абсолютно все учителя были высочайшего уровня. 

В начале учебного года будьте предельно внимательными к своему ребенку, замечайте малейшее изменение в его настроении, отношении к школе. Раньше он приходил и охотно рассказывал, что было в школе, а теперь молчит, не рассказывает? Это уже сигнал: ему некомфортно, он что-то пытается скрыть и боится вам рассказать, или он не понимает, что происходит. Помогите ему, посоветуйтесь со школьным психологом, не останавливайте себя известным: «Да что я побегу с такой маленькой проблемой?». Ведь из маленькой проблемы может получиться большая, а этого допустить никак нельзя. Хотя есть дети, у которых достаточно внутренних ресурсов, чтобы справиться с возникшими трудностями, и этого даже никто не заметит. Но и других ребят нужно постоянно поддерживать и учить, как преодолевать «подводные течения». Нужно помнить и то, что ребенок дома, на улице и в школе — это три разных человека. И это не значит, что он такой лицемер. Ведь выполняя определенную социальную роль, он научился соответствующим способам поведения. В роли ребенка знает, как быть послушным, чтобы от мамы с папой что-то получить. Когда он выполняет роль ученика, пытается подстроиться под каждого учителя и опять же делать так, как каждому из них нравится. Поэтому на разных уроках у разных учителей он может вести себя по-разному, методом проб и ошибок выстраивая свои отношения. И «таким» мама его не видит. Поэтому так желателен в пятом классе контакт педагогов и родителей.

 

Что и как теперь будут изучать дети в украинских школах

Министерство образования и науки Украины опубликовало 40 обновленных учебных программ для 5-9 классов на 2017-2018 учебный год. Главные изменения  — это ориентация на результат обучения, а также внедрение компетентностного подхода в образование. В таком случае учителю не нужно будет концентрировать все свое внимание на содержании материала: у него будут четкие ориентиры в виде 10 компетентностей и их компонентов, опираясь на которые, он и будет выстраивать работу. 

Работа над изменениями в программах проходила по двум основным направлениям. Учебные программы были размещены на платформе EdEra для общего обсуждения, где каждый желающий, авторизовавшись, мог внести свои предложения по модернизации. В ходе онлайн-дискуссии были внесены около 10 тысяч предложений.

Параллельно по каждому предмету были созданы рабочие группы, в которые вошли учителя-практики, ученые, методисты, авторы программ и учебников, специалисты МОН, которые меняли формат объяснительных записок, формировали новое содержание и ожидаемые результаты обучения с учетом предложений онлайн-обсуждения.

После того, как программы были доработаны, они были рассмотрены и одобрены на Коллегии Министерства образования и науки и утверждены указом МОН.

Ключевые изменения в программах

Украинский язык

Все творческие работы теперь будут иметь практическое направление. Например, дети будут писать сочинения не на «оторванные» от реальной жизни темы, а по финансовой грамотности или экологической безопасности, к тому же, в формате эссе — это теперь обязательный вид работы.

Свежие новости

Украинская литература

Во всех классах частично перераспределено количество часов на изучение произведений. Так, в 5 классе на 2 часа сокращено изучение народных сказок и загадок, зато дополнительные часы даны на изучение творчества Василия Симоненко, Леонида Глебова. Кроме того, обновлен список литературы для дополнительного чтения.

История

Для пятого класса вместо программы, которая состояла из некоторых исторических очерков, создали программу начального курса «Вступ до історії». Работая с этим материалом, школьники будут изучать историю как науку, как составляющую жизни общества. Кроме того, эксперты представили вариант для синхронизированного изучения курсов истории Украины и всемирной истории. Последовательность тем предложена для 7, 8, 9 классов.

Зарубежная литература

Во время онлайн-обсуждения поднималась тема осовременивания списка произведений. Эти предложения были учтены, и, например, в 7 классе предлагают альтернативно изучать «Русалоньку із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських» Марины Павленко или «Аргонавтів» Степана Процюка, в 5-м — «Снежную королеву» Ханса Кристиана Андерснна, а в 9-м — «Собачье сердце» Михаила Булгакова. Список литературы для дополнительного чтения пополнился такими книгами, как «Мій дідусь був черешнею» А. Нанетти, «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У.Старка.

Иностранные языки

По предмету «Иностранные языки» ожидаемые результаты обучения впервые четко выписаны согласно Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию. Определено, что после 9 класса ученики общеобразовательных заведений, изучающие первый иностранный язык, достигают уровня А2+, ученики специализированных школ с углубленным изучением иностранного языка – В1, а те, кто изучают второй иностранный – уровня А2. Также в программе выделены четыре содержательные линии, которые направлены на формирование у учеников навыков применения знаний на практике в жизни: «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість та фінансова
грамотність».

Физкультура

Обновлены виды спорта, в частности программа дополнена 7 новыми возможными модулями: регби, корфбол, петанк, фехтование, военно-спортивные игры, степ-аэробика и чирлидинг.

Трудовое обучение

Наконец-то трудовое обучение не будет разделяться по гендерному принципу. Каждый ученик сможет выбирать тот вид деятельности, который ему нравится. И вообще, школьники будут изучать не какую-то отдельную технологию и выполнять четко определенное в ее рамках задание, а будут создавать проекты, которые соединят разные технологии. И каждый такой проект должен будет иметь практическую ценность. Поэтому сначала дети будут определять содержание будущего проекта, исходя из потребностей, а потом будут планировать, как его осуществить, какие средства необходимы, и постепенно будут реализовывать.

Основы здоровья

В рамках программы ученики будут больше узнавать о безопасном поведении в интернете и соцсетях. А вместо большого объема теоретического материала, будет больше практических работ и занятий вне класса.

Математика

В рамках обсуждения не раз поднимался вопрос о том, что курс математики излишне перегружен. Поэтому объем примеров был сокращен, а большинству задач было дано практическое содержание. Важно также то, что была изменена хронология изучения материала таким образом, чтобы он согласовывался с другими предметами. Например, в рамках темы «Раціональні вирази» (8 класс) тема «стандартний вигляд числа» переставлена так, чтобы она изучалась тогда же, когда ее проходят по химии.

Информатика

Ученики теперь будут раньше изучать компьютерную графику (6 класс), текстовый процессор (8 класс), создание веб-ресурсов (8 класс). В то же время в программа 9 класса пополнена 3D-графикой и основами базы данных.

Биология

40% материала по каждой теме выделены для опционного изучения. Это означает, что некоторые элементы содержания, которые не являются обязательными, но есть в учебниках, могут изучаться по решению учителям. И фактически каждая тема по биологии предусматривает создание мини-проекта: каждый ученик в течение учебного года должен поучаствовать хотя бы в одном из них.

Искусство

В программах по искусству акцент будет сделан на междисциплинарность, чтобы дети понимали связь музыки, изобразительного и других видов искусства с остальными образовательными сферами.

География

Из программы 8 класса, по многочисленным просьбам, был исключен вопрос «Геополітика», как слишком сложный для восьмиклассников.  

Физика

Акцент в программах сделан на экологический, энергосберегающий аспекты, а экспериментальная часть была обновлена благодаря рекомендациям, касающихся цифровых комплексов и применения компьютерных программ.

Химия

В программе по предмету также упор будет сделан на экологический и здоровьесберегающий аспекты, а в теоретической части будут изъяты некоторые примеры соединений и реакций, которые дублируют или перенагружают содержание.

По каждому предмету был создан лаконичный список ключевых изменений, ознакомиться с которыми можно здесь.

Источник: mon.gov.ua

— Читайте также: Альтернативный опыт: Чему стоит поучиться у этих 3 инновационных школ

Какие санитарные правила должны соблюдаться в школах

  © Кирилл Зыков/АГН Москва

Нормы запрещают детям находиться перед компьютером на уроках дольше положенного и использовать мобильники для учёбы. Особые требования предъявляются к уборке помещений, дезинфекции и проветриванию. Электронное оборудование нужно дезинфицировать каждый день, а мыть спортивные залы — минимум два раза в день. «Парламентская газета» напоминает читателям о новых требованиях Роспотребнадзора к работе образовательных учреждений, вступивших в силу в этом году.

Санитарно-эпидемиологические требования к работе школ, детских садов, лагерей и других детских учреждений вступили в силу с 1 января 2021 года (СП 2.4.3648-20). Они должны действовать по 1 января 2027 года. Кроме того, с 1 марта 2021 года действуют новые гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания, часть из которых также касается школ (СанПиН 1.2.3685-21), — они будут действовать по 1 марта 2027 года.

Занятия

По новым требованиям в школах занятия должны начинаться не раньше восьми часов утра. Не допускается проведение «нулевых» уроков и обучение в три смены. Занятия второй смены должны заканчиваться не позднее 19 часов. Урок не должен длиться более 45 минут, за исключением первого класса и компенсирующего класса — продолжительность урока в них не более 40 минут.

Обучение в 1-м, 5-м, 9-11-х классах и классах для детей с ограниченными возможностями здоровья проводится в первую смену, если школа работает в две смены. Занятия второй смены должны заканчиваться не позднее 19 часов. Максимальная образовательная нагрузка для первоклассников не должна превышать ежедневно 4 уроков и один раз в неделю — 5 уроков за счёт урока физической культуры. Для обучающихся 2-4-х классов — не более 5 уроков и один раз в неделю — 6 уроков также за счёт физкультуры. Для обучающихся 5-6-х классов — ежедневная нагрузка не более 6 уроков, для обучающихся 7-11-х классов — не более 7 уроков.

Облегчённый учебный день следует устанавливать в среду или в четверг. Перемены между уроками установлены не менее 10 минут, после второго или третьего урока — большая перемена 20-30 минут (их может быть две). Обучение с использованием дистанционных технологий заканчивается не позднее 18:00, длительность урока — не более 40 минут.

Гаджеты

Использование интерактивных досок и компьютеров на уроках теперь строго ограничено по времени. При этом во время занятий и перемен для школьников должны проводиться физкультминутки и гимнастика для глаз, контроль за осанкой детей.

Общая продолжительность использования интерактивной доски на уроке для детей до 10 лет не должна превышать 20 минут, старше 10 лет — 30 минут. Что касается компьютера, то для детей 1-2-х классов допускается проводить перед ним не более 20 минут, 3-4-х классов — 25, 5-9-х классов — 30, 10-11-х классов — 35 минут. Зрительная дистанция до экрана должна быть не менее 50 сантиметров, планшеты следует размещать с наклоном 30 градусов.

Одновременное использование детьми на занятиях более двух электронных средств (интерактивная доска и планшет, например) не допускается.

Смартфоны для обучения вообще использоваться не должны. Это важно не только по причине маленького размера экрана телефона, что влечёт напряжение для глаз, но и с точки зрения того, что как источник электромагнитного излучения мобильник более опасен, чем планшет. Такую точку зрения «Парламентской газете» высказал заслуженный врач РФ сенатор Владимир Круглый. «Уже доказано многократно многими исследователями во всём мире, что электромагнитное излучение, которое присутствует во время пользования любыми гаджетами, является для здоровья детей опасным, поэтому, конечно, ограничения нужны», — сказал Круглый.

С тем, что при использовании мобильных телефонов школьникам нужны ограничения, согласен и бывший главный санитарный врач РФ депутат Геннадий Онищенко. Он рассказал, что поддерживает предложение Генпрокуратуры ограничить использование мобильных телефоновв процессе всего нахождения ребёнка в школе. «Во-первых, сам факт длительного использования мобильного в школе, на каникулах небезразличен для здоровья ребёнка», — сказал он «Парламентской газете». Кроме того, ограничения нужны, чтобы дети не отвлекались от учёбы, уверен он.

Ранее в санитарных правилах и нормах даже было рекомендовано ограничение возможности использования мобильных телефонов лицами, не достигшими 18 лет, из-за того, что стандарты безопасности для мобильных телефонов были разработаны для взрослых и не учитывали особенности детского организма, напомнила нашему изданию зампредседателя Комитета Госдумы по образованию и науке Лариса Тутова. «Однако на протяжении последних лет смартфоны прочно вошли в обиход школьников, а массовая дистанционка, введённая в 2020 году, вообще «подсадила» на разнообразные гаджеты тех, кто раньше так плотно ими не пользовался, особенно в удалённых регионах России с плохим Интернетом», — сетует парламентарий. Так что ограничения здесь, безусловно, нужны, уверена она.

Уборка

Все помещения школы подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств. Новыми требованиями определена конкретная продолжительность проветривания учебных помещений в зависимости от температуры за окном. Если на улице от +10° С до +6° С, то в малые перемены учебные помещения нужно проветривать на протяжении 4-10 минут, а в большие перемены или между сменами — 25-35 минут. Если температура воздуха от -5° С до -10° С, разрешается проветривать помещения 1-3 и 10-15 минут соответственно.

Спортивные залы нужно мыть минимум два раза в день, а также проветривать в течение не менее десяти минут после каждого занятия. Спортивный инвентарь и маты в спортивном зале ежедневно протираются с использованием мыльно-содового раствора, а ковровые покрытия ежедневно очищаются пылесосом и раз в месяц подвергаются влажной обработке.

Самые жёсткие требования к чистоте действуют в отношении школьных туалетов, столовых, вестибюлей, рекреации — их влажная уборка проводится после каждой перемены. Сантехника подлежит ежедневному обеззараживанию. Электронное оборудование, в том числе сенсорные экраны, клавиатуры, компьютерные мыши также необходимо ежедневно дезинфицировать. Ещё в новых санитарных правилах появилось важное требование о размещении школ только на собственной территории в отдельно стоящих зданиях. Запрещается их размещение в помещениях жилищного фонда, а также в функционирующих зданиях общественного и административного назначения.

Читайте также:

• Школьников научат сохранять психическое здоровье и противодействовать экстремизму • К трудным подросткам хотят прикрепить психологов

Здоровье

В образовательные учреждения, как и прежде, не допустят детей и взрослых с признаками инфекционного заболевания (повышенная температура, кашель, насморк).

Требования к работе школ, лагерей и других детских организаций в условиях COVID-19 постановлением главного государственного санитарного врача были продлены до 2022 года. Так что измерение температуры, наличие антисептиков для рук и другие санитарные меры, в том числе отмена массовых мероприятий, остаются для школ актуальными.

Вообще температурный контроль в школах важен независимо от ситуации с коронавирусной инфекцией, сказал «Парламентской газете» Владимир Круглый. «В принципе, конечно, это нужно даже вне пандемии, потому что и до пандемии дети приходили с температурой и заражали других респираторной инфекцией, гриппом и так далее», — сказал политик. Поэтому термометрию, по его мнению, было бы правильно сохранить в школах постоянно.

Планы уроков математики для пятого класса

Посмотреть демо наших уроков

Учебная программа по математике Time4Learning доступна для учащихся от дошкольных учреждений до двенадцатых классов. Родители могут ожидать, что они увидят охватываемые темы, включая закономерности в алгебре, построение графиков, сравнение и упорядочение десятичных знаков и многое другое.

Подробные планы уроков, представленные ниже, содержат подробный список учебной программы Time4Learning по математике для пятого класса.

Участники

часто используют эту страницу как ресурс для более подробного планирования, как руководство, помогающее выбрать конкретные занятия с помощью средства поиска занятий или сравнить нашу учебную программу с государственными стандартами и законами о домашнем обучении.

Что входит в планы уроков Time4Learning?

• Полная учебная программа для пятого класса по математике с 12 главами, 416+ заданиями, рабочими листами и викторинами
• Глава уроки с подробным описанием пройденного содержания
• Несколько типов заданий для развития навыков, включая задания без баллов, викторины и распечатываемые ключи ответов в викторинах
• Рабочие листы уроков и ключи для ответов на представленные материалы
• Легкий доступ к дополнительным главам по каждой теме
• Time4MathFacts, который использует забавные игры, чтобы вовлечь вашего ребенка в изучение основ математики

Учащиеся пятого класса математической программы Time4Learning будут иметь доступ к урокам как четвертого, так и шестого класса в рамках своего членства, так что они смогут продвигаться вперед или делать повторения в своем собственном темпе.

План урока математики — Учебная программа для пятого класса

Студенты будут использовать римские и греческие цифры.

Студенты будут использовать числовые цифры и слова для чтения и записи чисел до сотен миллиардов.

Студенты покажут числа в стандартной и развернутой форме с точностью до миллиарда.

Учащиеся будут сравнивать и заказывать числа, используя диаграмму разрядов и числовые линии.

Студенты округляют числа до одного миллиарда и используют концепцию округления для решения реальных задач.

Студенты будут использовать стратегии оценки для решения реальных задач, в которых они найдут сумму и разницу.

Учащиеся будут оценивать и оценивать вопросы на предмет разумности и определять разумность данных ответов.

Студенты будут складывать и вычитать целые числа.

Ученики умножают целые числа.

Студенты будут решать задачи умножения, которые включают умножение двух цифр на две цифры, а также умножение трех цифр на две цифры.

Студенты будут решать реальные задачи, связанные с оценкой с умножением двух на две цифры, а также трехзначным умножением на две цифры.

Учащиеся определят наибольший общий делитель данных чисел.

Определить наименьшее общее кратное заданных чисел.

Студенты будут использовать экспоненты для решения задачи.

Учащиеся определяют степень от 10 до 6.

Ученики будут использовать шаблоны при умножении на десять.

Студенты будут изучать экспоненты как многократное умножение.

Студенты разделятся, чтобы решать задачи.

Студенты будут использовать совместимые числа для оценки частных.

Студенты будут применять правила делимости 2, 3, 5, 9 и 10 к различным числам.

Студенты будут интерпретировать остатки и применять концепции, чтобы определить, что означают остатки.

Студенты будут использовать порядок действий для решения задач.

Студенты будут определять и определять простые и составные числа до 50. Студенты найдут разложение на простые множители чисел до 50.

Студенты будут записывать множители чисел, используя только простые числа и разложенные на простые множители.

Студенты будут решать реальные задачи.

Учащиеся поймут, что цифра в одном месте представляет в 10 раз больше, чем она представляет в месте справа от него, и одну десятую того, что оно представляет в месте слева.

Учащиеся будут читать и писать числа с точностью до тысячных долей в письменной и стандартной форме и показывать их эквивалентность.

Учащиеся идентифицируют число и ставят в числовой строке данные десятичные дроби.

Учащиеся будут использовать <,> и = для сравнения десятичных долей до тысячных. Студенты упорядочивают десятичные дроби через тысячи.

Учащиеся округляют десятичные дроби до определенного разряда и до ближайшей половины или целого числа.

Учащиеся будут складывать и вычитать десятичные дроби.

Учащиеся оценивают суммы и разницы с десятичными знаками.

Учащиеся умножат десятичные дроби на другие десятичные дроби.

Учащиеся будут делить десятичные дроби на десятичные и целые числа как в делителе, так и в делимом.

Студенты будут оценивать продукты и частные с использованием десятичных знаков.

Студенты определят проц.

Студенты найдут процент от числа и решат реальные задачи, используя проценты.

Учащиеся определят неправильные и смешанные числа и продемонстрируют свою способность находить эквиваленты между ними.

Учащиеся определяют наименьший общий знаменатель дробей с разными знаменателями.

Учащиеся упростят дроби, найдя наименьший общий знаменатель.

Студенты найдут эквивалентные формы дробей, за исключением смешанных чисел.

Студенты будут сравнивать и заказывать дроби.

Учащиеся округляют дроби до ближайшей половины или целого числа.

Учащиеся складывают дроби, исключая смешанные числа, с одинаковыми и непохожими знаменателями.

Студенты будут вычитать дроби, не считая смешанных чисел, с одинаковыми и непохожими знаменателями.

Студенты будут решать реальные задачи, связанные с вычитанием дробей с разными знаменателями.

Учащиеся сложат смешанные числа с перегруппировкой и без нее.

Студенты будут вычитать смешанные числа с перегруппировкой и без нее.

Учащиеся представят произведение двух дробей, используя модель площади.

Учащиеся определяют эффект умножения целого числа на дробь меньше 1 и на дробь больше 1.

Учащиеся умножают дроби, не считая смешанных чисел, и упрощают ответы.

Учащиеся будут решать задачи, связанные с умножением дроби на смешанное число и умножением смешанного числа на смешанное число.

Студенты будут моделировать деление целых чисел на дробные части и дроби на целые числа.

Студенты будут решать реальные задачи, связанные с делением на единичные дроби.

Учащиеся будут делить дроби, исключая смешанные числа, с помощью обратных чисел и упрощать ответы.

Студенты будут оценивать продукты и частные, используя дроби.

Учащиеся интерпретируют дробь как представляющую деление.

Учащиеся запишут дроби как десятичные.

Учащиеся продемонстрируют свое понимание взаимосвязи между десятичными знаками и дробями и дробями с десятичными знаками и как они эквивалентны процентам.

Студенты выучат дроби как отношения.

Студенты найдут эквивалентные соотношения.

Учащиеся узнают знак процента и поймут процентное значение на сотню. Студенты будут выражать эквивалентности между дробями, десятичными знаками и процентами и знать общие эквиваленты.

Учащиеся будут описывать жизненные ситуации, используя целые числа, и указывать целые числа в числовой строке.

Учащиеся определяют закономерности на рисунках и в таблицах и описывают функциональное правило.

Студенты будут писать и оценивать алгебраические выражения.

Студенты найдут правило в реальных задачах и определят правила функций из таблиц.

Студенты будут решать одношаговые уравнения с целыми, десятичными и дробными числами, включая сложение.

Студенты будут решать одношаговые уравнения с целыми числами, десятичными знаками и дробями с использованием вычитания.

Студенты будут решать одношаговые уравнения с целыми и десятичными дробями, включая умножение.

Студенты будут решать одношаговые уравнения с целыми и десятичными дробями с делением.

Студенты будут применять формулы для решения обычных задач длины. Учащиеся определят правильные инструменты для решения обычных задач длины и будут применять концепции оценки для получения ответов.

Студенты будут применять формулы для решения обычных задач с весом. Учащиеся определят правильные инструменты для решения обычных задач с весом и будут применять концепции оценки для получения ответов.

Студенты будут применять формулы для решения обычных задач по вместимости. Учащиеся определят правильные инструменты для решения обычных задач, связанных с производительностью, и будут применять концепции оценки для получения ответов.

Студенты будут применять формулы, включающие температуру в градусах Фаренгейта, для решения реальных задач.

Студенты узнают о метрической системе и узнают, как умножение и деление на десять влияет на размещение в системе.

Студенты будут применять формулы для решения задач метрической длины. Студенты определят правильные инструменты для решения задач метрической длины и будут применять концепции оценки для получения ответов.

Студенты будут применять формулы для решения задач с метрическим весом. Учащиеся определят правильные инструменты для решения задач с показателями веса и будут применять концепции оценки для получения ответов.

Студенты будут применять формулы для решения задач метрической вместимости. Студенты определят правильные инструменты для решения задач метрической емкости и будут применять концепции оценки для получения ответов.

Студенты будут применять формулы, включающие температуру в градусах Цельсия, для решения реальных задач.

Студенты решат задачи о затраченном времени.

Студенты будут решать задачи, показывая прошедшее время в днях, неделях, месяцах, годах и столетиях.

Ученики найдут периметр многоугольников и правильных многоугольников с пропущенными значениями и без них.

Ученики найдут площадь квадратов и прямоугольников.

Студенты найдут площадь треугольников.

Студенты найдут объем кубиков и прямоугольных призм.

Учащиеся найдут объем прямоугольной призмы, посчитав единичные кубы.

Учащиеся найдут объем прямоугольной призмы, умножив длину ребер или умножив площадь основания на высоту.

Учащиеся найдут объем прямоугольной призмы, применив формулу V = B × h.

Студенты найдут объем твердой фигуры, состоящей из двух прямоугольных призм.

Учащиеся будут использовать совпадение, коллинеарность, параллельность и перпендикулярность для описания относительной ориентации на координатной сетке.

Студенты будут определять параллельные, перпендикулярные, пересекающиеся и наклонные линии.

Студенты будут измерять градусы в прямом, остром, тупом и прямом углах с помощью транспортира.

Студенты будут определять разные виды треугольников.

Учащиеся отсортируют полигоны по атрибутам. Студенты классифицируют четырехугольники как параллелограммы, трапеции, ромбы, прямоугольники и квадраты.

Учащиеся классифицируют четырехугольники как параллелограммы, трапеции, ромбы, прямоугольники и квадраты.

Студенты узнают о трехмерных фигурах.

Учащиеся отсортируют многогранники по их атрибутам.

Учащиеся определяют дугу, хорду, радиус и диаметр окружностей.Учащиеся вычисляют радиус или диаметр круга.

Студенты будут строить трехмерные фигуры из набора видов.

Учащиеся идентифицируют и создают двумерное представление трехмерной фигуры (сетей) на сетке или точечной бумаге.

Студенты найдут измерение углов.

Студенты узнают о заказанных парах.

Учащиеся классифицируют плоские фигуры как имеющие линейную симметрию, точечную симметрию, обе или никакую.

Учащиеся применяют несколько преобразований к плоской фигуре, предсказывают результат и идентифицируют изображение плоской фигуры как результат множественного преобразования, включая поворот на 90 и 180 градусов.

Учащиеся будут использовать масштаб, чтобы показать относительный размер на карте или чертеже.

Ученики будут исследовать сходство, используя конгруэнтные углы. Студенты будут исследовать конгруэнтность, используя конгруэнтные сегменты и конгруэнтные углы.

Студенты будут определять и представлять все возможные результаты для определенного вероятностного события с помощью диаграмм, списков или древовидных диаграмм.

Студенты рассчитают вероятность события.

Студенты будут делать прогнозы на будущие события на основе предыдущих событий.

Студенты будут интерпретировать и анализировать гистограммы.

Студенты интерпретируют линейные графики (интерполяция и экстраполяция).

Студенты будут создавать и интерпретировать круговые диаграммы, используя обычные дроби.

Студенты будут интерпретировать, анализировать и создавать гистограммы.

Студенты будут интерпретировать и анализировать диаграммы Венна.

Студенты выберут наиболее подходящий график для набора данных и сделают выводы из графиков.

Студенты будут сравнивать и переводить данные из информации, счетчиков и данных в график.

Студенты будут собирать, систематизировать и описывать данные с использованием медианы, режима и диапазона.

Учащиеся найдут среднее значение заданного набора чисел.

Учащиеся будут использовать знания о графиках стеблей и листьев для определения среднего, медианного значения, режима и диапазона.

Инструмент поиска учебных занятий

Поиск занятий в уроке — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам. Средство поиска занятий — это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.

Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков называется «номером LA». Эти номера можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.

Для получения дополнительной информации посетите наш раздел подсказок и помощи, в котором есть более подробная информация о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы по математике для пятого класса

Если вас интересуют планы уроков математики для пятого класса, вас также могут заинтересовать:

Онлайн-учебная программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха.Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.

уроков ESL для детей, Английский для детей начальной школы, 5 класс

Видеоуроки курса 1 уровня

Введение в раздел — Ресурсы по алфавиту и фонетике.

Цель: Обучить буквам алфавита

Раздел 1 — Приветствую — Здравствуйте

Цель: Научить основным приветствиям — Привет, привет, до свидания.

Блок 2 — Как вас зовут?

Цель: Научить детей произносить свои имена.

Блок 3 — Сколько вам лет?

Цель: Научить детей называть свой возраст и заучивать числа от 1 до 5.

Блок 4 — Числа — Сколько?

Цель: Научить детей считать от 1 до 10.

Блок 5 A — Цвета — Какого цвета?

Цель: Научите детей описывать предметы с помощью цветов.

Раздел 5 B — Словарь цветов

Цель: Обучить лексике цветов

Блок 5 C — Урок цветов зеленого монстра

Цель : научить цвета с помощью цветовых композиций

Блок 6 — Фрукты — Я люблю яблоки.

Цель: Научите детей названиям фруктов и выражению лайков.

Блок 7 — Кузов — Голова у меня есть.

Цель: Обучать детей частям тела.

Блок 8 — Действия — Я не могу.

Цель: Научить детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.

Видеоуроки курса 2 уровня

Блок 1 — Животные — Животные на фермах.

Цель: Научить студентов выражать предпочтение, используя словарный запас, связанный с сельскохозяйственными животными.

Блок 2 — Члены семьи

Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.

Блок 3 — Школьный рюкзак

Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.

Блок 4 — Действия — Можно и нельзя

Цель: Обучить глаголам действия

Блок 5 — Формы и размеры

Цель: Научить различным формам и прилагательным описывать размер.

Глава 6 — Указательные местоимения — Это / То / Эти / Те

Цель: Обучить существительным и указательным местоимениям единственного и множественного числа.

Блок 7 — Номера — от 10 до 100

Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.

Блок 8 — Игрушки — Где это?

Цель: Обучите словам и выражениям, связанным с игрушками, и спросите, где находятся предметы.

Блок 9 — Дни недели и еженедельные мероприятия

Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.

Блок 10 — Погода — Какая погода?

Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.

Блок 11 — Еда — Что вы хотите съесть

Цель: Объяснить учащимся, что мы едим и что выражаем желание

Видеоуроки курса 3 уровня

Блок 1 — Домашние животные: Почему вы любите собак?

Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных с помощью личностных прилагательных.

Блок 2а — Время — Который час?

Цель: Научить студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.

Блок 2b — Время — Который час?

Цель: Научить студентов определять время, используя четверть / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.

Блок 3 — Месяцы и дни рождения — Когда у вас день рождения?

Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты, используя месяцы и порядковые числа.

Раздел 4 — Работа — Чем занимаются люди.

Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.

Блок 5 — Действия — Что вы делаете?

Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.

Блок 6 — Транспорт — Как вы приходите в школу?

Цель: Обучать учащихся различным видам транспорта и рассказывать о том, как передвигаться.

Блок 7 — Одежда — Что на тебе сегодня надето?

Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.

Блок 8 — Где это? — Дома

Цель: Обучить детей предлогам места, помещения и других предметов в доме.

Блок 9а — Овощи — Сколько стоит морковь?

Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.

Раздел 9b — Овощи — Урок с дополнительным словарным запасом овощей — Цветная капуста, брокколи и т. Д.

Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.

Блок 10 — Погода и одежда — Наденьте солнцезащитные очки.

Цель: Научите детей говорить об одежде в зависимости от погоды.

Блок 11 — Зоопарк — Как выглядит панда?

Цель: Научить студентов описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.

Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: Уроки естествознания и исследования — Учебный ресурс Gr5

Как это работает:

Evan-Moor’s Science Lessons and Investigations предназначен для практического подхода к научным темам. Пятиклассники оценят, что каждый из 14 модулей использует модель 5E: «Вовлекать, исследовать, объяснять, оценивать и расширять». Это издание для учителя также включает ключи ответов для упражнений на лексику и понимание прочитанного, а также другие полезные инструменты для руководства учениками по урокам.

Основные предметные области и темы включают:

Науки о жизни

• Здоровые экосистемы
• Энергия в пищевой цепочке
• Питательные вещества для выживания
• Переработка энергии в пищевых сетях

Науки о Земле

• Модели на Земле
• Звезды
• Гравитация
• Сферы Земли
• Вода из всех ее источников
• Защита нашей планеты

Физика

• Крошечные частицы материи
• Сохранение материи
• Определение материи по свойствам
• Создание нового Substances

Особенности и преимущества:

Этот печатный учебный ресурс дает вам все необходимое, в том числе:

• Задание по взаимодействию с концепцией, которое пробуждает интерес студентов и привлекает предварительные знания, вводя каждую тему с вопросами и обсуждениями.(Принять участие)
• Исследовательское задание , которое помогает студентам изучить концепцию посредством практического исследования. (Исследуйте)
• Отрывки из текста, наглядные материалы из реальной жизни и обзор словарного запаса , чтобы помочь учащимся развить понимание. (Объясните)
• Упражнения на понимание , включающие мышление высшего порядка, чтобы помочь учащимся показать и применить то, что они узнали. (Оценить)
• Написание подсказок и практические задания * , чтобы помочь студентам применить и расширить свое понимание.(Продлить)

* Практическое научное исследование, которое может включать научные эксперименты, задачи STEM, наблюдения, художественные проекты и другие творческие межучебные мероприятия.

В классе или на дому, издание Evan-Moor «Уроки естествознания и исследования» для 5-го класса будет способствовать развитию творческих способностей и критического мышления.

Дополнительные проекты STEM см. В серии «Уроки и задачи STEM » Эван-Моора.

Планы уроков по деньгам для 5 класса

Планы уроков для пятого класса

Производство и торговля
Студенты делятся книгой Дональда Холла Ox-Cart Man , чтобы узнать о товарах и услугах, предпринимательском риске, инвестициях в человеческий капитал и круговом движении денег. Выполняют задания по характеристикам предпринимателя и производственной специализации.

Начало собственного дела
Студенты слушают несколько глав из книги «Миллионер зубной пасты » Жана Меррилла, чтобы узнать о том, как открыть свой бизнес и получить прибыль.Они заполняют рабочие листы по затратам и прибыли и играют в игру о рисках и стимулах, связанных с открытием бизнеса.

Государственные товары и услуги
Студенты разделяют несколько страниц из книги Вы не можете заставить их вести себя, король Джордж? , написанная Жаном Фрицем, чтобы узнать о роли денег, государственных товаров и услуг и оплаты государственных товаров и услуг. Студенты заполняют рабочий лист по государственным товарам и услугам и выполняют задания, в которых они проверяют товарные чеки и квитанции о зарплате.

Мудрые покупатели
Студенты разделяют несколько глав из книги Фрэнка Коттрелла Бойса Миллионы , чтобы узнать о валюте и функции денег. Они проверяют свою устойчивость к риску, играют в игру сравнения-покупок и учатся быть мудрым потребителем.

Сохранение и создание личного бюджета
Студенты разделяют несколько глав книги Из смешанных файлов миссис Бэзил Э. Франквайлер , написанной Э. Кенигсбург, чтобы узнать о роли денег, экономии и бюджета.Студенты заполняют рабочий лист об отслеживании расходов, анализируют информацию о сберегательных счетах и ​​составляют бюджет.

Сбережения и инвестирование
Студенты разделяют несколько глав из книги Кэтрин Р. Бейтман « Молодой инвестор: проекты и мероприятия, способствующие росту ваших денег» , чтобы узнать о сбережениях и инвестировании. Студенты заполняют рабочий лист по созданию портфолио, играют в экономическую и инвестиционную игру и создают сценку для рекламы, объясняющую, почему так важно инвестировать.

Использование кредита
Студенты делятся несколькими главами из книги Паулы Данцингер « Не для миллиарда газиллионов долларов », чтобы узнать о зарабатывании денег, сбережениях, кредитах и ​​долгах. Учащиеся заполняют рабочий лист о привычках расходования средств, выполняют задание, в котором они определяют, следует ли им покупать товары за наличные или в кредит, и анализируют выписку по кредитной карте.

Краткосрочные и долгосрочные цели сбережений
Студенты разделяют несколько глав из книги Карен Акерман «Листья в октябре », чтобы узнать о получении дохода, сбережениях и установлении краткосрочных и долгосрочных целей сбережений. .Учащиеся заполняют рабочий лист по заработку денег, выполняют задание, в котором учащиеся устанавливают краткосрочные и долгосрочные цели сбережений, и практикуют ввод данных в сберегательную книжку.

Валюта и курсы обмена
Студенты делятся книгой История денег , написанной Бетси Маэстро, чтобы узнать об обмене и бартере, функции денег, валюты и расходования денег. Студенты заполняют рабочий лист по валютам, определяют стоимость доллара в трех разных странах, используя текущий обменный курс, и совершают покупки, используя безналичные деньги.

Как вы тратите деньги?
Студенты разделяют несколько глав из книги Tarantula Shoes Тома Бердси, чтобы узнать о сбережениях, получении дохода, компромиссе, анализе затрат и выгод и разумном расходе денег. Учащиеся заполняют рабочий лист по выгодным покупкам, выполняют задание, в котором они определяют, какую спортивную обувь им следует купить, и обсуждают, как они могут разумно потратить свои деньги.

Как я преподаю общественные науки в 5-м классе

Общественные науки в 5-м классе — вот где это, друзья мои! В этом сообщении в блоге я расскажу, как я упорядочиваю, планирую и делаю общественные исследования интересными для моих учеников.

Мне повезло, что я нашел свою нишу в начале своей педагогической карьеры, и теперь я хочу заплатить за нее, поделившись с вами своими знаниями!

Учителя часто спрашивают меня, как я преподаю общественные науки в пятом классе, с точки зрения последовательности, темпа и ресурсов, поэтому я собираюсь изложить все это для вас в этом сообщении в блоге!

Вы увидите ссылки на ресурсы, которые я использую в своем классе в течение года, и вы увидите сообщения в блогах, которые будут полезны при планировании своего года в социальных исследованиях.

В этом руководстве по последовательности и темпам работы указывается только порядок занятий по общественным наукам в 5-м классе и время, которое я трачу на них. Чтение сообщений в моем блоге предоставит вам все подробности и множество идей для обучения каждой единице.

Не позволяйте этому ошеломить вас!

Я преподаю этот предмет так долго, что точно знаю, что преподаю и когда.

Если это слишком много информации для вас за один раз, я рекомендую вам прокрутить до конца этого сообщения и отправить вам pdf-версию этого сообщения в блоге.Вы можете использовать PDF-файл для планирования ежемесячных материалов по социальным исследованиям!

Наконец, я хотел бы, чтобы вы имели в виду, что есть способы сделать общественные исследования интересными для студентов, которые не имеют ничего общего с бумагами и карандашами.

Прочтите следующий пост в блоге, чтобы узнать, как я воплощаю общественные науки в жизнь в своем классе:

Как сделать ваши уроки социальных наук живыми для студентов

Моя последовательность и темп преподавания социальных наук в 5-м классе

Школьные годы в Оклахоме длится с августа по май, но я знаю, что по стране есть много различий, поэтому я разбил последовательность и темп на месяцы.

1-й месяц в школе

Мы начинаем школу в середине месяца, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в течение первого месяца в школе.

Это краткое изложение на оставшуюся часть месяца:

Месяц 1, Неделя 3

Порядок работы в классе — я рекомендую вам ознакомиться с этим сообщением в блоге: 5 советов по установлению процедур в классе старших классов начальной школы

Приветственные мероприятия — Добро пожаловать в 5-й класс: первая неделя школьных занятий

Мы вместе создали интерактивные записные книжки, включая оглавление, титульную страницу и страницу Об авторе .

Я представляю первоисточники и провожу студентов в некоторых простых упражнениях, чтобы помочь им распознать различия между первичными и вторичными источниками.

Это сообщение в блоге содержит несколько полезных советов по обучению с использованием первоисточников:

Обучение с использованием начальных источников в старших классах начальной школы

Щелкните здесь, чтобы просмотреть бесплатную страницу с инструкциями по интерактивной записной книжке и раскраску из первоисточников / второстепенных источников.

Месяц 1, Неделя 4

Очень важно продолжать обучение и укреплять процедуры в начале учебного года! Учите правильно или учите этому весь год!

На этой неделе я преподаю Затерянную колонию Роанок.Мои студенты обычно позже сообщают, что изучение пропавшей колонии было одной из их любимых тем. Я рекомендую вам ознакомиться со следующей записью в блоге и ресурсом:

Обучение затерянной колонии Роанок (В конце этого поста можно бесплатно загрузить закрывающий отрывок. Я использую его для утренней работы после того, как ученики узнают все о затерянной колонии.)

Набор

«Потерянная колония Роанока»: этот ресурс включает в себя презентацию в формате PowerPoint для ознакомления с Роанок, интерактивный урок с записной книжкой со складными предметами и увлекательный набор занятий.

2-й месяц школы

Месяц 2, Неделя 1

На этой неделе я преподаю Салемские испытания ведьм. Испытания не входят в мою учебную программу, но мои студенты очарованы этим коротким временем в истории, и преподавание об этом периоде времени помогает студентам взглянуть изнутри на религиозные взгляды колонистов Новой Англии, с которыми они столкнутся позже.

Студенты были шокированы, узнав, что на самом деле в Салемских испытаниях ведьм не было ничего зловещего или зловещего.

Суд над Салемскими ведьмами — сенсационная история Snip-Its Series

Преподавание судебных процессов над салемскими ведьмами в старших классах

Я провожу большую часть недели с индейцами поухатан. Мы говорим об их культуре и смотрим на некоторые из первоисточников, созданных Джоном Уайтом во время его исследования индейцев Вирджинии в 16 веке.

Я никогда не создавал ресурсов с использованием этих изображений из первоисточников, потому что изображенные коренные американцы часто находятся в каком-то состоянии обнаженности.У меня есть PowerPoint, который я использую, чтобы показать студентам изображения из первоисточника, и я просто покрыл сомнительные части фигурами. Изображения легко доступны на веб-сайте Библиотеки Конгресса, и вы можете принять собственное решение об использовании их в классе.

2 месяц, 2–3 недели

Джеймстаун / индейцы поухатана

Я мог бы провести в Джеймстауне целый месяц, но в какой-то момент мне нужно уехать

Обучение населенному пункту Джеймстаун (В конце сообщения в блоге есть бесплатный путеводитель по Джеймстаунскому поселению, который я использую при знакомстве с подразделением.)

Jamestown Unit — Это комплексное и интересное подразделение!

2 месяц, 4 неделя

Эта неделя посвящена плантации Плимут (Плимот). Вы можете задаться вопросом, почему существует два разных написания. Это потому, что первые поселенцы использовали написание плимот для названия своего поселения. У меня было очень много учителей, указывающих на мою «орфографическую ошибку» в Плимоте, поэтому я хотел бы откровенно рассказать о причине, по которой я использую исходное написание.

Этот блок включает обсуждение Мэйфлауэр, индейцев вампаноаг, паломников и множество первоисточников!

Плимут (Плимот) колония

Поверьте мне, вы захотите проверить следующий пост в блоге.Я включил сюда множество отличных идей:

Рассказ о плантации Плимот (Плимут)

3-й месяц школы

3 месяц, 1-2 недели

Я представляю Колониальную Америку с помощью этих бесплатных книг. Книги слоев дают отличный обзор каждого колониального региона. Вы можете получить их бесплатно здесь: Colonial Regions Layer Books

Я преподаю в 13 колониях в регионах, включая колонии Новой Англии, Средние колонии и Южные колонии.

После того, как учащиеся заполнили свои учебники по слоям, мы начинаем наше подразделение по колониям Новой Англии.

Этот регион сильно отличается от других из-за консервативного влияния пуритан.

Колонии Новой Англии

3 месяц, 3 неделя

Эта неделя посвящена Средним колониям. Этот регион был особенным, потому что у него была потрясающая почва и погода, которые позволили им выращивать изобилие зерновых, что привело к их прозвищу Колонии Хлебных корзин.

Средние колонии были также известны своей религиозной свободой и терпимостью благодаря влиянию квакеров.

Средние колонии Блок

3 месяц, 4 неделя

Я мог бы провести месяцы в Южных колониях, но я должен контролировать себя. Ха-ха!

В южных колониях есть так много занятий.

Этот регион был центром колониальной экономики. Они выращивали товарные культуры, включая табак и хлопок, на небольших фермах и крупных плантациях.

Южные колонии Блок

Изучая южные колонии, я включил небольшое исследование колониальных денег, особенно фунтов, шиллингов и пенсов.Следующее сообщение в блоге проведет вас через это забавное исследование. Не забудьте получить бесплатную бесплатную информацию из первоисточников в конце поста!

Преподавание колониальных денег XVIII века

Этот печатный ресурс содержит информацию о мероприятиях и исследованиях первоисточников: Colonial Money

Наконец, южные колонии зависели от порабощенного труда. Я преподаю этот предмет деликатно и с уважением. Я приглашаю вас ознакомиться с этими сообщениями в блоге, которые помогут вам преподать трудную тему рабства:

Как преподавать рабство 18 века в сегодняшнем классе

Преподавание рабства в старших классах начальной школы: интервью с ученым Ричардом Джози

4-й месяц школы

Месяц 4, Неделя 1

Южные колонии, продолжение

🙂

Я провожу примерно два дня, помогая студентам изучить колониальные регионы и сравнить / сопоставить регионы.

Я думаю, что важно, чтобы студенты внимательно смотрели на сходства и различия в регионах, потому что это приведет к более глубокому пониманию.

Я использую этот ресурс: сравните пакет мероприятий «Колониальные регионы»

4 месяц, 2 неделя

Сразу после того, как мы закончим изучение 13 колоний, я поручаю первый исследовательский проект учебного года. Я прошу пары студентов выбрать одну из тринадцати колоний и вместе завершить исследовательский проект.

Я считаю, что моим ученикам полезно завершить свой первый исследовательский проект в классе, так что я всегда рядом, чтобы помогать им и направлять их.

В этом сообщении в блоге излагается мой метод обучения процессу исследовательского отчета:

Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

Я использую этот пошаговый ресурс, чтобы направлять студентов в процессе исследования:

Отчет об исследовании Учебный блок

4 месяц, 3-4 недели

О, как я люблю преподавать «Путь к революции»! События, приведшие к Американской революции, полны драматизма, волнения и интриги.

Обязательно настройте какой-либо дисплей для отслеживания, чтобы помочь вашим ученикам отслеживать события, когда вы их представляете.

Этот пост в блоге включает в себя мои лучшие советы по обучению «Дороге к революции»! Кроме того, в сообщении блога изображен дисплей отслеживания, который я использую.

Сообщение в блоге: Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Дорога к революции: Колонии объединяются — активная боевая единица

5-й месяц школы

Это то место, где наступают наши рождественские каникулы, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в этом месяце.

Мы делаем некоторый обзор того, что мы узнали к настоящему времени, и завершаем некоторые действия и проекты, на которые у нас не было времени ранее в этом году.

Этот месяц — фантастическое время для завершения проекта семейного интервью!

Это сообщение в блоге предоставит вам больше информации о том, как выполнить этот проект вместе со своими учениками:

Как назначить проект семейного интервью

Если вы ищете ресурс для печати и работы, нажмите на ссылку ниже:

Интервью с членами семьи исследовательского проекта

6-й месяц школы

6 месяц, 1 неделя

Эта неделя посвящена завершению «Дороги к революции».

6 месяц, 2-4 недели

Наконец-то пришло время начать американскую революцию!

Не могу передать, насколько я люблю обучать этому модулю!

Пожалуйста, ознакомьтесь со второй частью этого сообщения в блоге, чтобы узнать, как я преподаю Революцию:

Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Я использую каждую страницу этого всеобъемлющего ресурса: American Revolution Unit

Я потратил немного больше времени на Декларацию независимости, потому что это был такой важный, новаторский документ.Это сообщение в блоге поможет вам изучить этот документ в увлекательной форме!

Расскажите о Декларации независимости в увлекательной игровой форме!

Ни одно исследование Американской революции не могло быть полным без изучения шпионов!

Континентальная армия выиграла революцию благодаря гениальной шпионской технике Джорджа Вашингтона!

Моим ученикам нравится этот пакет мероприятий: Шпионство во время американской революции

Кроме того, я включаю STEM-проект, связанный с американской революцией.Подробнее читайте в этом сообщении в блоге:

Вовлечение в междисциплинарный проект американской революции: STEM, чтение, письмо и искусство

7-й месяц школы

Месяц 7, Неделя 1

После того, как студенты узнают все об Американской революции, я приступаю к Конституции.

На мой взгляд, лучше всего начать с преамбулы к Конституции, потому что она представляет причины, по которым была создана наша Конституция.

Это сообщение в блоге о преподавании Конституции охватывает Преамбулу, ветви власти и Билль о правах:

Советы по преподаванию конституции в старших классах

Поскольку я обычно трачу всего два дня на Преамбулу Конституции, я использую оставшуюся часть недели, чтобы начать свои инструкции по ветвям власти.

Всеобъемлющий ресурс Конституции (включая преамбулу, ветви власти и билль о правах):

Подразделение Конституции

7 месяц, 2 неделя

Вся эта неделя посвящена обучению ветвей власти.

Я действительно включаю уроки о сдерживании и противовесе и разделении властей.

Уроки в следующем ресурсе очень подробны и специфичны для каждой отрасли, поэтому я использую этот ресурс со своими учениками более высокого уровня:

Филиалы правительства Связка

Я рекомендую вам попробовать симуляцию судебной власти.Это определенно любимец студентов!

7 месяц, 3 неделя

Это одна из моих самых любимых недель в году!

Я люблю преподавать Билль о правах. Мои студенты так увлекаются этой темой.

Им нравится сравнивать Билль о правах с текущими событиями, происходящими в нашем городе, штате и стране.

Я поместил свой лучший совет по преподаванию Билля о правах в этом сообщении в блоге:

Как сделать Билль о правах применимым к жизни студентов

На самом деле я использую несколько ресурсов, чтобы преподавать Билль о правах, но я просто перечислю три моих любимых ниже:

Пакет интерактивных блокнотов с Биллем о правах

Билль о правах в повседневной жизни

Билль о правах — Насколько важны наши права?

7 месяц, 4 неделя

В течение этой недели мы заканчиваем изучение Конституции и завершаем все оставшиеся проекты.

8-й месяц школы

Месяц 8, Неделя 1

На 8-м месяце учебы и после у нас проводятся экскурсии и школьные мероприятия, поэтому я не планирую так много.

На этой неделе я преподаю Северо-Западный ордонанс (1787 г.).

Северо-западный ордонанс (1787 г.) — Урок из интерактивной записной книжки

8 месяц, 2 неделя

О покупке Луизианы интересно поговорить со студентами.

Я замечаю, что большинство из них обычно слышали о Сакагавеа, но на самом деле не знают о ее значении в американской истории.

Этот ресурс обычно занимает большую часть недели, и учащиеся думают, что все задания веселые!

Мини-блок для покупок в Луизиане

8 месяц, 3-4 недели

Гражданская война — увлекательная и сложная тема социальных наук в 5-м классе, которая хорошо подходит для окончания социальных наук в пятом классе.

Я слежу за этим ресурсом и провожу каждый урок. В большинство уроков включены первоисточники, поэтому учащиеся хорошо знакомятся с историческим периодом.

Подразделение гражданской войны

9-й месяц школы

Это наш месяц стандартизированного тестирования, поэтому я провожу много проверок, видео Liberty’s Kids и групповые занятия.

Я делаю этот месяц легким и веселым, потому что студенты переживают за тестирование.

10-й месяц школы

Мы начинаем месяц с этого удивительного проекта: Проект и презентация экспертов-историков .

Я даю студентам примерно неделю в классе для работы над этим проектом, чтобы я был готов помочь с вопросами и поиском источников.

Мы делаем это и приглашаем родителей на презентационную часть.

Пожалуйста, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге, чтобы узнать больше о проекте «Эксперты-историки»:

«Эксперты-историки» — интересный исследовательский проект для студентов

В оставшейся части учебного года мы связываем историю, которую мы выучили в этом году, с нашим современным миром. Я делаю это с помощью газетных исследований, поисков мусора в Интернете и групповых арт-проектов.

Как мне организовать один день в классе социальных наук в 5-м классе?

При планировании отдельных дней я обычно следую такой схеме:

• Быстрый вопрос или головоломка на доске для ответов учащихся
• Урок и практические занятия
• Интерактивные записные книжки и / или практические занятия
• Выходные билеты с вопросами оценки или мнения

Чем я буду посыпать в течение года, чтобы обогатить мои уроки обществознания в 5-м классе?

Я действительно включаю в учебный год другие вещи, которые могут быть немного излишними, если я включу их выше, поэтому я сделал раздел идей и ресурсов, которые могут вас заинтересовать:

History Snip-Its Series — Это увлекательные истории, которые ваши ученики (и, возможно, вы) никогда не слышали.Вдохните жизнь в историю в своем классе, добавив некоторое измерение к нашим отцам-основателям (и матерям), историческим событиям, документам, образу жизни и людям!

Я создал эту серию, потому что начал думать о многих исторических местах и ​​семинарах для учителей, на которых я был, и об увлекательных вещах, которые я узнал за годы работы учителем истории. Некоторые из этих вещей просто не вписываются в мои традиционные единицы, поэтому я решил предложить их в качестве кратких историй.

Сенсационная история Snip-Its Series Bundle НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Станции истории первичных источников — эти станции уникальны, потому что они позволяют учащимся изучать первоисточники увлекательно и увлекательно.Студенты узнают об исторических людях, событиях и традициях больше, чем они могли бы узнать из учебника!

Sons of Liberty: Primary Source History Stations НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Детская литература. Есть множество книжек с картинками, которые идеально подойдут для занятий по общественным наукам в 5-м классе. Моим ученикам нравится, когда я читаю им книги, и я уверен, что вашим ученикам тоже понравится. Я перечислил свои любимые книги, которые нужно включить в каждый блок в этом посте:

Мои любимые книги для чтения вслух для начальных классов социальных наук НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ СТАТЬЮ В БЛОГЕ!

Группы коренных американцев до контакта: хотя группы коренных американцев до контакта не включены в обязательную учебную программу моего штата, я считаю, что важно узнать об этих группах, поэтому я действительно разбрасываю эти группы на дополнительные занятия в течение года.

Сообщение в блоге: Изучение культурных групп коренных американцев с уважением и чуткостью

Ресурсы: по этой ссылке вы попадете в мои индейские подразделения.

Ведение дневника — я прошу своих учеников делать дневниковые записи о том, что мы изучаем по общественным наукам, два раза в неделю. Письмо помогает учащимся обрабатывать информацию и решать, что они о ней думают.

У меня для тебя сюрприз! Я создал PDF-версию этого сообщения в блоге по социальным исследованиям для 5-х классов, в котором есть удобные гиперссылки на ресурсы и сообщения в блогах, которые я рекомендую.Просто введите свое имя и адрес электронной почты, и этот PDF-файл будет отправлен вам немедленно!

Следующий комплект содержит все ресурсы, упомянутые в моем сообщении в блоге! ** Если вы сомневаетесь в покупке пакета, просто знайте, что каждый раз, когда я добавляю в этот пост в блоге, я также буду добавлять его в пакет. Вы сможете скачать новые ресурсы бесплатно! **

Если вы хотите сохранить этот пост на потом, просто сохраните это изображение на доске Pinterest для учителей!

Связанные

Уроки искусства для 5-х классов — Искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, принадлежат только моим ученикам.Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.

OP ART- «3D-ЧЕРТЕЖИ БУМАЖНОГО КОНУСА»

Ученики 5-го класса выбили его из парка этим уроком !! Я очень горжусь их упорным трудом!

Студентам это тоже очень понравилось, и они не могли поверить, что его можно создать, используя только фломастеры и цветные карандаши. Подробнее об этом ниже!

Для прохождения этого урока потребовалось около 5 (40 минут) занятий по искусству.

В ДЕНЬ 1: Студенты познакомились с различными видами оп-арта художниками Виктором Вазарели и Бриджит Райли и узнали, что такое оп-арт (искусство оптических иллюзий), с помощью быстрого слайд-шоу работ.

Шесть прямых линий, пересекающихся в одном месте, были начерчены заранее на бумаге 80 # 10 × 10 ″ для каждого учащегося с помощью линейки; Всего создано 12 «ломтиков».

После того, как дети получили свои документы, я продемонстрировал под документ-камерой, как они шли вместе со мной на первом этапе.

Затем ученики нарисовали серию концентрических изогнутых линий, чередуя направление кривой внутри каждого «среза».

По завершении этого шага ученики пометили каждый ДРУГОЙ срез буквой «B» карандашом, чтобы отметить это место черным.

Этот шаг помогает ускорить процесс, пока дети раскрашивают — (просто найдите те, которые помечены буквой «B»), И сокращает любые возможные ошибки при использовании Sharpie.

Когда все готово, ученики начали обводить самые маленькие срезы, помеченные буквой «B» в центре, с помощью очень тонкой точки Sharpie (чтобы не было слишком сильного кровотечения на маленьких белых участках), а затем заполняли их.

По мере того, как области становились больше, дети переходили на Fine Point Sharpie (так как у него более толстый наконечник), а остальные раскрашивали.

Эти 2 шага заняли около 2 (40 минут) занятий.

В ДЕНЬ 3 я рассмотрел элемент искусства VALUE со студентами и показал им, как создавать тонкие изменения ценности.

Затем я продемонстрировал следующий шаг — использование карандаша черного цвета в белых областях для создания штриховки и теней и карандаша белого цвета в черных областях для создания бликов.

До того, как студенты начали это над своими собственными рисунками, я сначала попросил их попрактиковаться в черно-белых листах бумаги. (См. Рис. Ниже)

Я объяснил студентам, как важно проводить линии близко друг к другу.

Также важно нажимать сильнее, когда белый цвет находится в центре, и постепенно становиться все светлее и светлее по мере приближения белого к краям каждого фрагмента, оставляя немного черного по бокам.

Затем, используя черный карандаш только в белых областях, они нарисовали самые темные стороны по бокам и постепенно прижимали все светлее к центру, оставляя центральную полосу белой!

Студентам понравилось, как начинает проявляться трехмерный эффект !!

Этот урок хорошо сочетается (и является отличным предшественником) к уроку рисования сетки, который проводится позже в этом году!

Цели обучения:

-Студенты изучают, что такое OP Art (Искусство оптических иллюзий)

-Узнайте о художниках Викторе Вазарели и Бриджит Райли и их работах

-Может определить ЗНАЧЕНИЕ элемента искусства и создать тонкие изменения стоимости

ГНЕЗДА ПТИЦ СМЕШАННАЯ ИНФОРМАЦИЯ!

ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ, ЛЮБЛЮ ЭТИ !! Это новый урок, который я ввел в этом году для 5-го класса, и он определенно полезен !! Спасибо Painted Paper Art за эту замечательную идею урока!

Этот урок занял (3) 40 минутных занятий по искусству и включает в себя ВСЕ элементы искусства (значение, форма, линия, цвет, форма, пространство и текстура!). Подробнее под фотографиями вы узнаете, как это было. созданный!

ДЕНЬ 1:

Студенты создали гнездо, используя масляную пастель на листе манильской доски размером 6 × 6 дюймов.Они нарисовали карандашом большой круг, а затем выбрали любой желаемый синий цвет, чтобы заполнить фон.

Затем они нарисовали маленький черный кружок в центре, темно-коричневую петлю вокруг черного круга, затем наложили петли коричневой масляной пастели различных оттенков в оставшуюся часть гнезда, накладывая слои по мере их обхода. После этого они рисовали коричневым цветом короткие изогнутые линии, выходящие за пределы гнезда, чтобы образовались небольшие кусочки сена или палки, торчащие из гнезда.

Затем ученики использовали различные оттенки желтого и золотого, чтобы перекрыть коричневый, до тех пор, пока манильская бумага не была полностью покрыта масляной пастелью.В качестве последнего шага с масляной пастелью ученики использовали черный цвет, чтобы слегка нарисовать круги близко друг к другу, идущие наружу от центра, чтобы создать иллюзию пространства и гнезда, уходящего внутрь в центре.

На последнем этапе первого дня ученики приклеили полоски предварительно вырезанной окрашенной бумаги по всему гнезду, чтобы добавить текстуры!

ДЕНЬ 2:

На второй день урока ученики вылепили и создали 3 яйца из модели волшебной воздушно-сухой глины и приклеили их в центре своих гнезд с помощью липкого клея.Затем они склеили 8-10 маленьких веточек липким клеем, чтобы придать своим гнездам еще больше текстуры! (Кстати, веточки были собраны, когда выгуливали мою собаку в парке накануне. До летних каникул осталось всего 7 уроков рисования (хотя, возможно, это было весело), ​​я не хотел, чтобы ученики тратили урок рисования на поиски вокруг школы им !!)

Все они были отложены для полного высыхания в крышках бумажных коробок Mason до следующей недели!

ДЕНЬ 3:

Студенты раскрашивали яйца жидкой темперой (студенты могли выбирать из множества синих / сине-зеленых красок).

У них была возможность затем добавить пятна белых и коричневых крапинок с помощью конца ручки кисти.

Студенты проделали замечательную работу, создав свои красивые птичьи гнезда и яйца, я не мог ПОДОЖДАТЬ, чтобы их всех повесить !!!!

Я склеил горячим клеем веточки, чтобы создать их знак, и добавил красочные лайнеры для кексов для цветов!

Чтобы увидеть пошаговые фотографии процесса, выполните поиск в сообщениях моего блога «Птичьи гнезда смешанной техники — 5-й класс»

Цели обучения:

Учащиеся могут определить и указать на 7 элементов искусства, которые использовались для создания их гнезд

Студенты могут определять смешанную технику и использовать различные художественные среды для создания произведений искусства

Студенты могут создать ощущение глубины в своих гнездах с помощью масляной пастели

ЧЕРТЕЖ СЕТКИ — вдохновлен Чаком Клоузом

Целью этого урока было не только развить навыки рисования, сосредоточив внимание на линии , форме и негативном пространстве , но и развить понимание пропорции и значения (диапазон от светлого до темный).

5 ^{-й класс} узнали о фотореалисте-художнике / фотографе Чаке Клоузе и посмотрели множество его крупномасштабных картин, выполненных с использованием метода сетки.

Затем учащиеся выбрали изображение из набора черно-белых фотокопий размером 8 × 10 дюймов. Эти изображения изначально были напечатаны на обычной бумаге для старых принтеров 8,5 ″ x 11 ″, затем были обрезаны до размера без белых полей. Для этого я напечатал, выбрав «масштабировать по размеру», а затем выбрал «заполнить всю бумагу» на своем домашнем принтере после того, как нашел изображения в Интернете и сохранил их на свой компьютер.После печати будет небольшая белая рамка, которую затем обрежут с помощью ножа для бумаги, так как в любом случае они должны быть 8 × 10 ″). У меня было примерно по 10-15 изображений каждого изображения, сложенных стопками, на длинном столе. Студенты были вызваны в группы, чтобы выбрать изображение для рисования. Вы заметите, что некоторые сеточные рисунки ниже имеют белых границ, с тех пор, как я преподавал этот урок пару лет назад, — но это значительно упрощает , если от них избавиться.

Ученики 5-го класса внимательно измерили и нарисовали сетку размером 1 дюйм на изображении с помощью линейки, пронумеровали каждый квадрат, затем нарисовали такую ​​же точную сетку на листе бумаги для рисования размером 80 # 8 × 10 дюймов.Эти два листа бумаги ДОЛЖНЫ быть одинакового размера. У КАЖДОГО должно быть 80 ящиков, будь то горизонтальное или вертикальное изображение. Я объясняю им, что если они время от времени останавливаются и перепроверяют свою нумерацию, это помогает сэкономить много времени на стирание, перенумерацию и , особенно потом разочарование.

Что также действительно важно здесь, так это то, что им нужно начать использовать линейку в том же месте, что и на черно-белом изображении (начиная сверху и продвигаясь вниз по линиям рисования по сравнению с ними.начиная снизу и поднимаясь вверх — или начиная слева направо, а не справа налево и т. д.). Я говорю это, потому что, хотя это 8 × 10 ″ и они не должны, должны волноваться, поскольку они должны быть все квадратами, НО неизбежно «линейка» нечеткая, или то, как они рисуют свои линии, является крошечный откусил. Итак, из-за этой утомительной части урока может быть ряд прямоугольников, которые немного уже, чем остальные, в одной области вдоль края листа.Это совершенно нормально, если ряд скиннера находится в одном месте как на бумаге для рисования, так и на черно-белом изображении.

Ух … Я устал печатать все это. Я знаю, что есть над чем подумать, но я должен был упомянуть об этом.

Затем ученики аккуратно рисовали то, что они видели, квадрат за квадратом, по одному, рисуя только контурные линии , пока их рисунок не был завершен.

На третий-седьмой дни урока ученики использовали свои знания о значении , и им было предложено скопировать изменения значений внутри каждого квадрата, используя различные карандаши для рисования (2B, 3B, 4B и 6B).Студенты также узнали, как использовать специальный инструмент для смешивания, лепешку (или растушевку), для создания мягких переходных линий и мягких оттенков. Они также узнали о резиновых ластиках; , как скрутить их в тонкую точку, чтобы создать блики, и как их можно использовать для снятия небольшого количества графита с бумаги там, где это необходимо, для облегчения изображения.

** Этот урок и немного длиннее (обычно занимает 6 или 7 занятий по 40 минут!) и сложнее.НО студентам это действительно нравится, и большинство студентов остаются вовлеченными и хотят завершить его. В начале урока, когда я показываю им предыдущие примеры учеников и объясняю, что мы будем делать, все они выглядят как олени в свете фар! Но после объяснения и демонстрации шаг за шагом и построения сеток они скажут мне, что на самом деле это не так сложно, как они думали, наслаждайтесь этим, и в восторге от своей тяжелой работы !! Я всегда поистине УДАЛЕН от того, насколько УДИВИТЕЛЬНЫМИ они получаются! Посмотрите ниже

Цели обучения:

— Понять, что такое сетка, и установить связь между математикой и искусством

— Может определить значение термина и продемонстрировать, как создавать изменения ценности в произведении искусства

— Развитие навыков рисования с акцентом на линию, форму, негативное пространство и пропорции

— Может определять и создавать горизонтальные линии

— Продемонстрируйте различные техники затенения, смешивания и выделения, используя различные карандаши для рисования, лепешки и замешанные стирания

— Узнайте о художнике Чаке Клоузе и его фотореалистических картинах, созданных с использованием того же метода сетки

Хотя и не закончено — вы только посмотрите в эти глаза !!!

Последний !!

БУКЕТ ИЗ ЦВЕТОВ СМЕШАННОЙ ИНФОРМАЦИИ

Спасибо, Лаура ( www.Paintingpaperart.com ) и amymcreynolds (Instagram) за вдохновение!

Готовое произведение размером 9 × 12 дюймов с белой бумажной рамкой 11 x 14 дюймов, приклеенной горячим способом к обратной стороне.

Вот несколько крупных планов!

Этот 4-дневный (40 мин. Каждое занятие) урок искусства посвящен 6 из 7 Элементов искусства; Форма, Линия, Форма, Цвет, Текстура и Значение.

Мы использовали белый модельный материал Modelite, печать с пузырьковой пленкой, рисование брызгами акварелью, жидкие темперные краски для рисования цветов, пузырьковую пленку и стебли и листья цветов, картонную бумагу, белую бумагу для рисования 80 #, ножницы и клеевые стержни. создать эти цветы в смешанной технике.

ДЕНЬ 1

Каждый учащийся получил небольшой кусок материала для моделирования Modelite, чтобы сделать 5 цветов. С этим сверхмягким материалом, закаливающимся на воздухе, ТАК легко манипулировать и придавать ему форму. Если вы никогда не использовали его, он очень похож на ModelMagic. Я обнаружил, что (4) пакетов по 8 унций более чем достаточно для 1 класса из 25 студентов. Я заранее кладу каждую секцию в пластиковый пакет с застежкой-молнией, чтобы она не высыхала и чтобы упростить раздачу материалов для урока.Затем я просто повторно использую сумки для следующего урока.

Я продемонстрировал с помощью документ-камеры способы создания нескольких разных цветов, но студенты могут сделать все, что захотят.

Ученики скатали небольшой кусок материала в маленький шарик размером с шарик для пинг-понга, затем слегка приплюснули шарик ладонью (примерно до толщины печенья орео. Затем ножницами сделали надрезы по направлению к центру. полностью вокруг, затем вырежьте маленькие треугольные секции из этих разрезов, чтобы разделить и создать лепестки цветов.Оттуда они использовали свои пальцы, чтобы придать форму и заострить концы, если хотели, или оставить их более прямыми на концах. Глина, оставшаяся от треугольных срезов, была скомкана, чтобы сделать центр цветов. Из других маленьких шариков материала были сделаны тюльпаны, круговые цветы «пуговицы», ромашки и многие другие забавные творческие цветы!

Ученики могут создать 5 разных цветов или все они могут быть одним и тем же цветком!

Цветы были спрятаны сушиться до следующего урока рисования (я хожу на каждый урок раз в неделю).Для полного застывания требуется 72 часа.

ДЕНЬ 2

Ученики нарисовали цветы жидкой темперной краской. Я кладу краски в лотки для кубиков льда, как показано ниже, чтобы разделить цвета. Что меняет правила игры !!! Я никогда не думал об их использовании до ЭТОГО ГОДА?!? Супер дешево купить в Долларовом дереве (упаковка из 2 штук по 1 доллару)!

Студенты могли раскрасить свои цветы в любые цвета! Дети начали сначала с лепестков, а в последнюю очередь оставляли центр, чтобы удерживать их во время рисования.Они хорошо ополаскивали кисть водой и вытирали бумажным полотенцем между сменой цвета. Дети отлично справились с тем, чтобы цвета оставались чистыми! Подносы были покрыты фольгой и спрятаны до следующего урока.

ДЕНЬ 3

Студенты создали 2 разных расписных листа для своего стола и вазы. Сначала они создали принт с помощью пузырчатой ​​пленки. Они нарисовали пузырчатую сторону жидкой темперой и могли использовать любые цвета из лотков. После того, как нарисовали, они положили сверху лист бумаги для рисования № 80, потерли бумагу руками, а затем сняли бумагу, открывая свой отпечаток!

Даже если на отпечатке некоторые области были менее цветными, учащиеся могли бы использовать другие части отпечатка, чтобы вырезать и создать свои столы и вазы.

После того, как они напечатали, они сделали забавную картину брызгами акварели на отдельном листе бумаги 9 × 12 дюймов.

Картины оставили сохнуть до следующего урока.

ДЕНЬ 4

В последний день студенты собрали все вместе! Для подготовки я приклеил всем ученикам 5 цветов горячим способом на лист железной доски 9 × 12 ″ (как бристоловая доска с окрашенными обеими сторонами). Учителя читали, это заняло немного времени (около 1 часа на класс из 27 учеников).Я выбрал цвет бумаги и, работая с двумя пистолетами для горячего клея, написал имя каждого ученика внизу листа. После этого я поместил все их бумаги с цветами в большую картонную коробку, чтобы потом разойтись по классу.

Я продемонстрировал студентам под док-камерой, как измерить один из выбранных ими раскрашенных листов с помощью линейки. Они измерили 4 дюйма от нижней части своего листа 9 × 12 дюймов, сделав 3 отметки. Затем они проводят прямую горизонтальную линию с помощью линейки по этим (3) отметкам 4 дюйма.Затем вырежьте по линии и приклейте клеевым стержнем и нанесите на нижнюю часть доски бумагу, чтобы создать стол.

Затем они выбирают другой кусок раскрашенной бумаги, чтобы создать свою вазу. Я предложил им использовать обе окрашенные бумаги (одну для стола и другую для вазы) для большего визуального интереса, но они могут использовать одну и ту же бумагу, если действительно захотят.

Я создал 4 различных рисунка-примера ваз и скопировал их на картон, чтобы использовать либо в качестве наглядного пособия для наблюдения и рисования, вырезать в виде трассировки, а затем обвести рисунок на своей раскрашенной бумаге, либо они могут создать свою собственную вазу целиком.Я хотел предложить множество методов, и включение трассировщика было полезным, поскольку правильно подобрать размер, чтобы подогнать бумагу под их цветы, могло быть немного сложно.

На последнем этапе ученики использовали 2 различных оттенка зеленой жидкой темперации для рисования стеблей и листьев цветов.

Все они такие милые получились! Обожаю разнообразие цветов, фактур, расцветок И уникальные художественные решения !!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Студенты могут определять смешанную технику

Студенты могут применять элементы искусства; Линия, Форма, Цвет, Форма, Текстура и Значение в своих произведениях искусства и объясните, где они использовали их в своих произведениях.

Студенты изучают и применяют различные техники гравюры и рисования

Учащиеся могут измерять с помощью линейки и применять базовые математические навыки в произведениях искусства

Падение на ракурс

На этом уроке рисования учащиеся узнали о типе перспективы , который называется ракурсом .

ракурс — это техника рисования, используемая для создания иллюзии , когда кажется, что части чего-то или кого-то сильно выходят на зрителя, заставляя эти области казаться наиболее близкими зрителю, а некоторые части кажутся сильно отступающими, заставляя эти области казаться дальше всего от зрителя.

Ученики использовали эту технику, нарисовав человека, который, кажется, падает во что-то спиной, с вытянутыми руками и ногами. Они делали это, проводя руками по верхнему краю листа, а ногами по нижнему краю, оставляя место посередине. Затем они нарисовали голову, шею, руки и ноги человека меньше, чтобы создать иллюзию того, что тело находится дальше, чем ступни и руки. Студентам было предложено уделять особое внимание подошве обуви, обязательно добавляя детали, чтобы она выглядела как подошва их ступней.Студенты могли снимать туфли или кроссовки, чтобы рисовать, если хотели, или создавать свои собственные детали на основе своего воображения.

Затем ученики нарисовали фон, изображающий то, во что они падали, и раскрасили их цветными карандашами. Студентов также попросили подумать о выражении лица своего человека, а также о направлении его волос, чтобы усилить иллюзию , которую они падают.

Цели обучения:

— Продемонстрировать понимание ракурса и показать это в своей работе

Картины с перспективой вечернего леса

Используя предыдущие знания о создании оттенков (с 4-го класса) и углубив свои знания о перспективе (попадая на урок ракурса), ученики сначала использовали сине-белую палитру красок, чтобы создать оттенок синего для создания своего вечернего неба.

Во-первых, они постепенно добавляли белый цвет к своему синему, создавая оттенки синего, чтобы сформировать каждое кольцо, начиная с синего только с внешнего края. Центр был оставлен белым, чтобы действовать как луна на их небе.

Когда картина высохла, ученики нарисовали конусы для деревьев черной темперной краской.

Затем было добавлено

веток с помощью кистей меньшего размера, а окончательные детали (меньшие ветки и птица) были добавлены в последний день черным маркером.

Студентам понравился этот урок, и я подумал, что они прошли красиво!

Цели обучения:

— Студенты могут определять оттенки

-Студенты могут продемонстрировать, как изменить ценность своей работы

— Усовершенствовать свое понимание перспективы и показать это в своей работе (деревья становятся меньше по мере того, как они раскрашиваются дальше к Луне)

Праздничные огни

Урок искусства с mrsnguyen

Студенты проделали такую ​​фантастическую работу, создавая этих красоток, что я не могу не опубликовать тонну !!

Шаг 1: Нарисуйте волнистую линию в середине листа черной плотной бумаги размером 12 × 18 дюймов, используя карандаш.Затем проведите по вашей линии цветной МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛЮ (может быть 1 цвет / или линия комбинации цветов!)

Шаг 2: На отдельном листе черной плотной бумаги (размером 6 x 18 дюймов) обведите 6 лампочек с помощью трассировщика с карандашом. (Я заранее создал эти индикаторы лампочек из тонких картонных листов, найденных с обратной стороны упаковок пенопласта для печати — отличный способ вторичной переработки, и это бесплатно!)

Шаг 3: Сначала нарисуйте каждую лампочку масляной пастелью, затем залейте, сильно надавливая, чтобы цвет получился более ярким.Оставьте прямоугольное основание (патрон лампы) черным. (*** У меня есть небольшие обрезки черной бумаги, чтобы ученики могли сначала проверить цвета — чтобы увидеть, нравится ли им, как он выглядит на черной бумаге — перед использованием на последних лампах)

Затем добавьте небольшую белую изогнутую линию вверху, чтобы она выглядела так, как будто она сияет и отражает свет, «курсивную L-образную форму» для нити накала у основания и 4 белые прямые линии в основании лампы, используя белую масляную пастель.

Шаг 4: Обработайте оставшиеся 5 лампочек таким же образом, используя разные цвета.(Если хотите, они могут быть одного цвета или смешиваться с некоторыми из них одного цвета)

Шаг 1: Обведите 6 лампочек вдоль проволочной линии там, где вы хотите, карандашом, используя трассировщик лампочек.

Шаг 2: Для каждой обводки лампочки на проводной линии с помощью белой пастели CHALK нарисуйте толстую белую линию чуть внутри линии карандаша на каждой из обводок лампочки. Сделайте это со ВСЕМИ 6 лампочками.

Затем растушуйте пальцем наружу (отходя от лампочки и размазывая в одном направлении), чтобы создать эффект свечения!

Шаг 3: Затем, используя пастель CHALK PASTEL того же цвета, что и каждая из лампочек OIL PASTEL, проведите по той же белой линии толстым слоем пастели CHALK.Снова растушуйте пальцем наружу. Сделайте все 6 луковиц мелом на черной бумаге.

(Чтобы избежать смешения цветов, используйте разные пальцы для каждого цвета при размытии).

Шаг 4: Вырежьте каждую цветную лампочку МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛИ из полосы черной бумаги размером 6 x 18 дюймов.

Каждый раз, когда вы вырезаете одну, приклейте ее заднюю часть с помощью клея и приклейте на место поверх начерченной луковицы с меловыми пятнами- (приклейте, подбирая цвет каждой луковицы с меловыми пастельными пятнами).Я прошу учеников приклеивать их сразу после резки, чтобы отрезанные луковицы не перепутались с луковицами других учеников.

И вот оно !! Так просто и так весело !!

Целей обучения:

Студенты будут использовать свое понимание ЗНАЧЕНИЯ для создания лучей света.

Изучение различных техник использования меловой пастели и масляной пастели для создания произведений искусства

Рисунки на обложке альбома Superhero Sketchbook

Для каждого уровня обучения (1–5) у меня есть ученики, которые создают рисунок, который крепится в альбом для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.

Для создания настоящих альбомов ученики сложили лист бумаги 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно обрезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера — 8,5 x 14 дюймов — размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как приступить к окончательной версии.

Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования пятиклассники создали рисунок в стиле комиксов, изображающий своего собственного уникального супергероя .

В первый день урока я показал им слайд-шоу в формате PowerPoint с обложками различных комиксов, начиная с 1950-х годов (им это понравилось, и они были взволнованы, чтобы придумывать свои собственные идеи!).Перед рисованием ученики сначала планировали свои идеи, заполнив рабочий лист (как их звали? Где они боролись с преступностью?, Каковы были их суперсилы?, Был ли у них помощник? И т. Д.), Чтобы помочь с окончательные решения. На обратной стороне листа ученики спланировали свой костюм супергероя.

Цель состояла в том, чтобы использовать свое воображение, чтобы нарисовать своего уникального супергероя в действии, демонстрируя его сверхспособности. Они также создали заголовок, который включал имена своих супергероев в верхней части рисунка.Если они выбирали помощника, они должны были убедиться, что они также демонстрируют свои суперсилы. Студенты также должны были разработать фон, думая об окружающей среде, показывающей, где они борются с преступностью / заклятым врагом.

Когда ученики были готовы к рисованию, у каждого из них были фотокопии различных поз супергероев и супергероев в действии, чтобы использовать их при рисовании.

Мы также посмотрели несколько коротких видеоклипов о том, как иллюстраторы супергероев создают рисунки супергероев и дают интервью (Джим Ли, Херб Тримп, Шон Чен и один со Стюартом Сэйджером (о том, как проникнуть в индустрию комиксов).Вы можете посмотреть эти видео в моем разделе Art Video!

Закончив рисование карандашом, они проходили все линии с помощью черного маркера, а затем могли раскрасить их маркерами, цветными карандашами или обоими способами. Я призвал студентов, выбравших цветные карандаши, сильнее нажимать, чтобы создавать более яркие цвета.

По завершении ученики нарисовали комикс на первой странице своего альбома для рисования, используя своего супергероя в качестве главного героя.

Sketchbooks будут использоваться в течение года, чтобы планировать идеи, работать над расширением текущего урока, если он закончен раньше, экспериментировать и получать удовольствие, а также практиковаться в рисовании.

Мне нравится, насколько все это уникально и весело !!

Цели обучения:

— Развить навыки рисования / показать фигуру в действии

— Узнайте об иллюстрации

ПОРТРЕТЫ, ВДОХНОВЛЕННЫЕ SANDRA SILBERZWEIG

Мне нравится контраст этих рисунков с использованием цветной масляной пастели на черной бумаге.Это придает ему такой неповторимый вид!

5-классников узнали о жизни и творчестве современной художницы Сандры Зильберцвейг.

Мы посмотрели на ее картины и заметили, что она использовала преувеличенных черт лица , множество узоров , смелые контуры , и что ярких насыщенных цветов были использованы во всех ее портретах .

Затем студенты придумали свою версию, вдохновленную ее работой. Студенты уделили особое внимание тому, как они рисовали глаза, нос и рот, подражая стилю Сандры.Студенты могли изменять форму, расположение и размер глаз, носа и рта, и им предлагалось использовать свое воображение, чтобы придумывать свои собственные детали и узоры на шее и над глазами. Студенты также могут добавить детали на щеках.

Студенты затем обводили свои карандашные линии белым карандашом, затем раскрашивали, используя по крайней мере 4 третичных цветов , но могли использовать любые другие цвета в своей работе. Фон оставлен черным, чтобы показать контраст . Ученики могут выбрать очертания краев фигур белой или черной масляной пастелью.

Мне нравится, что все портреты разные и по-своему уникальны! Я считаю, что они фантастические!

Огромное спасибо Sandra Silberzweig за ее удивительные и вдохновляющие работы! И Кэсси Стивенс за ее вдохновение для уроков!

Цели обучения:

-Студенты могут определять третичные цвета и включать их в свою работу.

-Может определить термин «контраст» и использовать его в своих произведениях искусства.

-Студенты узнают о художнике Sandra Silberzweig и могут узнать ее работы

ЧЕРТЕЖИ МАСШТАБА ЗНАЧЕНИЙ

На этом уроке 5 ^{-й класс} узнали об элементе в искусстве « Значение » (светлота или темнота цвета / цвета чего-либо) и о том, насколько это важно в искусстве.

Мы говорили о том, как с его помощью изображение выглядит более реалистично и как он используется в рисовании для изображения света и тени. Когда вы добавляете диапазон значений (от черного до белого с промежуточными оттенками серого), вы в основном добавляете свет и тень к своему рисунку. Использование диапазона значений делает произведение искусства трехмерным.

Затем учащиеся потренировались в рисовании шкалы значений в своих блокнотах, наблюдая за раздаточным материалом. Они меняли различные значения, просто нажимая сильнее или легче своим обычным «нет».2 школьных карандаша.

Мы обсудили, как это упражнение сводится к сравнению значений, которое тренирует глаз видеть тонкие изменения значений . Это помогает учащимся улучшить свое зрение, делая их внимательными наблюдателями и в целом лучшими художниками.

Этот урок хорошо сочетается со следующим уроком (Рисунок с сеткой ), где учащиеся будут использовать свое понимание ценности, чтобы создать рисунок фотокопии изображения с помощью метода сетки (как показано в первый Рисунок 5-го класса урок размещен вверху).

Цели обучения:

— Можно определить значение термина в ст.

— Может указывать на изменения стоимости в произведении

-Может создавать различные значения / создавать шкалу ценностей

Рисунки в перспективе в одну точку

С помощью этого урока рисования учащиеся продолжают изучать перспективу .

На этом уроке ученики узнали, как создать пространство и глубину , чтобы показать перспективу на плоской двухмерной поверхности за счет перекрытия объектов, учитывая размещение объектов на странице, и путем рисования объектов определенного размера .

Эти рисунки иллюстрируют одноточечную перспективу путем рисования линий и объектов, которые в конечном итоге сходятся в одну точку схода .

Цели обучения:

Может описывать и определять местоположение точки схода на одноточечных чертежах в перспективе

Можно создать чертеж с перспективой в 1 точку с помощью линейки

Продемонстрировать понимание того, что размещение, размер и перекрытие объектов создают пространство внутри произведения искусства

Улучшение навыков рисования

Использование техники штриховки для смешивания цветов

Использование значения (яркости или темноты цвета) для создания объема и глубины внутри объектов

«Пропустите!» (Веселая художественная версия Blackout Poetry)

На этом увлекательном уроке, сочетающем в себе литературу и искусство, ученики 5-го класса были представлены автору / карикатуристу Остину Клеону и его стихам Blackout Poetry.

Каждому учащемуся раздали по три случайные фотокопии из книги детских глав. Я сложил эти фотокопии стопками (те же страницы в отдельной стопке на столе), а затем произвольно взял 3 разные страницы и вырезал их из бумаги. Затем каждый студент получил свой собственный пакет из 3.

Студенты были проинструктированы не читать страницы, а просто быстро сканировать страницу на предмет слов, которые выскакивали на них, привлекали их внимание, а затем выбирали одну из трех страниц для работы.

Затем ученики нарисовали карандашом прямоугольник вокруг определенных слов, чтобы создать стихотворение, фразу или предложение, не связанное (или не связанное) с содержанием; привнесение нового смысла в текст. Затем они перебрали все остальные слова, которые не хотели , с помощью черного маркера.

Затем на отдельном листе 5 учеников ^-го создали рисунок, связанный с их стихотворением, и соединили их вместе. Спасибо Austin Kleon (https://austinkleon.com/) за вдохновение !!

Думаю, если бы я снова провел этот урок, я бы попросил детей использовать цвет для раскрашивания в своей работе.

Цели обучения:

— Установите связь между Art и ELA

— Узнайте о художнике / писателе Остине Клеоне и его книге по поэзии затемнения Newspaper Blackout

Чтобы облегчить чтение, я включил то, что написано в их тексте, над каждым изображением.

“Слияние цветов

в невероятно яркую широкую равнину .

Смешение розового и золотого

испаряется в

оттенки синего

Кончик солнца затонул за горизонтом

Розовый огонь »

“Скрыто под

ее кисти и краски

мир

изменено »

«Скважина

только

одно дело

было действительно важно.

То есть

Папа »

«Она думала о времени

она увидела потенциал »

«В ее глазах

не был ярким светом

но

лес

страха »

«Эти песчаные кости

по солнцу

на стадии строительства

к одному

Все снаружи

невероятно красивый

в огне

инфузия

с золотыми холмами »

Уроки и мероприятия по технологиям для 5-х классов

Мы хотим думать о наших учениках 5-го класса как о действительно взрослых, когда дело касается технологий, но им еще есть чему поучиться.Конечно, они в основном вышли из утробы с устройством, но это не значит, что они знают, как использовать их ответственно или чему-то научиться. Я сосредоточил внимание на безопасности в Интернете в долгосрочном проекте, а затем также попросил их создать вещи с технологиями, которые затрагивают другие предметные области. Конечный результат — удивительное обучение!

Итак, я создал эти уроки и задания по технологиям для 5-х классов на весь учебный год, которые станут отличным дополнением к вашей учебной программе по технологиям. Эти планы уроков и занятия сэкономят вам много времени, когда вы придумываете, что делать во время компьютерной лаборатории.Они идеально подходят для учителя технологий или учителя пятого класса с обязательными лабораторными занятиями. Вся работа сделана за вас!

Хотели бы вы попробовать мою программу K-5 Technology Curriculum в течение 30 дней, чтобы узнать, подходит ли она вашим ученикам? Нажмите здесь и используйте код TRYK5TECh2 при оформлении заказа, чтобы получить первые 30 дней всего за 1 доллар!

Что вам понадобится для использования этих планов уроков:

— Идеально подходят ноутбуки (ПК или Chromebook), потому что инструкции урока по программному обеспечению основаны на настольной версии программ.

— Доступ к продуктам MS Office или Google Apps. Единицы есть в каждой из программ для MS Office и Google Apps.

Каждый урок или проект включает:

-а обоснование, страница

— редактируемая страница планирования уроков

— веб-страница со связанными подсказками, указаниями и действиями

-Отделите титульные листы для скоросшивателя, если хотите распечатать эти планы

На этом ресурсе вы найдете названия уроков:
Правила и процедуры
1.Первый день технического обучения 1
2. Процедуры и урок 2 первого проекта
Интернет-поиск
1. Урок 3: Как читать веб-страницу
2. Урок 4: Оценка активности веб-сайтов
3. Урок 5: Советы по поиску в Google
Словарь
1. Урок 6: Проект Geek Speak
2. Технологический словарь набора текста
3. Словарь тест 1
Интернет-безопасность
1. Проект Интернет-безопасности 6 недель
2. Уроки Интернет-безопасности
Кодирование 1 90.Уроки скретча 1-8
2. Неделя без экрана
Создайте… проекты
1. Анимационный проект
2. Создайте Wordle
3. Создайте комикс
4. Сделайте голосовую запись
5. Сделайте изображение с этикетками
6.Создайте пазл
7. Сделайте викторину
Программное обеспечение для презентаций
1. Уроки PowerPoint
2. Уроки Google Slides

Обработка текста и набор текста

1. Блок обработки слов (MS Word ИЛИ Google Документы)

2. Цветной набор текста 5

3.Цветной набор текста 6

Ответ: При покупке вы получаете одну учетную запись класса , которую все учащиеся используют для доступа к страницам уроков. Думайте об этом веб-сайте как об учебнике, но в цифровом формате. Имя пользователя и пароль предназначены для предоставления студентам доступа к учебнику. Затем вы (учитель) по-прежнему способствуете успеваемости учеников, сообщая им, на какую страницу урока перейти, и вы по-прежнему будете собирать их выполненные задания для оценки.

Вопрос: Какую платформу будут использовать студенты? Готовы ли они в гугл драйв? Как интерактивный блокнот?

Ответ: весь цифровой контент размещен на этом веб-сайте .Планы уроков и страницы с обоснованиями предназначены для учителя (и администраторов, не так ли?) В виде файлов PowerPoint, а веб-сайт настроен так, чтобы просто щелкнуть мышью и перейти к ученикам, чтобы выполнить задания. Думайте о файлах PPT как о руководстве для учителя, а о веб-сайте как о рабочей тетради (но в цифровом виде). Посетите его заранее на k5technologycurriculum.com, чтобы получить представление о том, как это работает. Вы можете найти несколько бесплатных страниц в раскрывающемся меню «Образцы». Если / когда вы приобретете доступ, вы создадите имя пользователя и пароль класса для доступа к страницам уровня класса, включенным в вашу покупку.

Вопрос. В их число входят Google Apps или MS Office?

Ответ: Оба! Начиная с 1-го класса есть уроки по обучению Excel / таблицам, word / docs и PPT / слайдам.

Вы можете выбрать, какие уроки проводить с вашими учениками. Если у вас есть доступ к Google Apps, но нет доступа к MS Office, просто пропустите уроки MS Office и наоборот.

Ответ: Нет, эти уроки не интегрируются с Google Classroom таким образом. Некоторые учителя предпочтут использовать Google Classroom как способ собирать задания учащихся для их оценки, но учащимся все равно нужно будет перейти на веб-сайт, чтобы завершить урок.

Вопрос: Нужно ли мне покупать какое-либо дополнительное программное обеспечение для моих студентов, чтобы использовать эту учебную программу?

Ответ: Нет! Все необходимое уже включено. Для некоторых мероприятий предусмотрены дополнительные внешние подписки. Если вы хотите использовать уроки для цифрового паспорта с носителей здравого смысла (4-й класс), вам нужно будет создать бесплатную учетную запись учителя. Существуют дополнительные мероприятия для «раннего завершения», такие как Moby Max и обучение открытию, которые можно использовать, если у вас есть учетная запись, но есть множество других вариантов, если у вас нет.

Вопрос: Должен ли я покупать все классы обучения или я могу купить только те, которые мне нужны?

Ответ: Можно приобрести отдельные уровни успеваемости, и если вы решите, что вам нужно больше, можно легко добавить дополнительные уровни в любое время. Прокрутите вниз, чтобы увидеть варианты покупки.

Посмотрите эти видеоклипы ниже, чтобы увидеть некоторые из включенных в него мероприятий.