В чем причины изменений, происходящих в душе человека?
Пример итогового сочинения по направлению «ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН» 2020-2021.Сочинение по теме: В чем причины изменений, происходящих в душе человека?
На протяжении всей человеческой жизни происходят возрастные изменения. Жизненный опыт, столкновение с окружающей действительностью формируют характер человека, его мировоззрение, привычки. Это естественный процесс. Но рано или поздно случается событие, которое перевернёт всю душу человека, и оставит в ней неизгладимый след.
Главный герой рассказа В.Распутина “Уроки французского” получил сильнейшее впечатление и один из главных жизненных уроков после встречи со своей учительницей французского языка. Рассказ автобиографичен. Наверное, поэтому у главного героя нет имени. В нём автор описывает своё послевоенное голодное детство. Мальчик из деревни приезжает в город, чтобы учиться. Ему приходится жить у чужих людей и даже зарабатывать себе на еду. Герой постоянно недоедает, но тяга к знаниям так сильна, что он не уезжает домой, несмотря на все трудности. Иногда он играет с мальчишками в “чику” на деньги, часто выигрывает и сразу идёт покупать молоко. Но старшим ребятам не нравится, когда кто-то оказывается удачливее их, и они избивают своего соперника. Учительница заметила синяки на лице мальчика и выяснила причину драк. Когда Лидия Михайловна поняла, что её ученик голодает, она всеми силами старалась его накормить. Но гордость и стеснение не позволяют герою принять помощь учительницы. Тогда Лидия Михайловна решила применить хитрость. Она начинает играть со своим учеником в “пристенок” тоже на деньги. Понимая, что от выигранных денег ученик не откажется, женщина поддаётся ему и проигрывает. За этим занятием их и застаёт директор школы. Он возмущается поведением учительницы и прогоняет её. Этот случай стал настоящим уроком доброты для будущего писателя, и с тех пор, как он сам признаётся, он постоянно испытывает чувство вины перед учителями, относится к ним с благодарностью и уважением.
Ещё пример того, как одно событие может изменить мировоззрение человека, весь его внутренний мир, я нашла на страницах произведений Л.Н.Толстого. Князь Андрей Болконский, герой романа“Война и мир”, хочет посвятить свою жизнь служению Отечеству, пользе обществу. Он мечтает прославиться на военном поприще, совершить подвиг. Судьба предоставила ему такую возможность. В одном из боёв Андрей подхватывает знамя из рук раненого знаменосца и ведёт за собой солдат. Но сам князь тоже получает серьёзное ранение. Бой для него заканчивается. Когда Болконский открывает глаза, то видит перед собой лишь огромное, бесконечное небо. В этот момент герой понимает, что всё, происходившее с ним до этого, было лишь пустой суетой, а настоящая жизнь более значима и глубока. Даже его кумир Наполеон кажется ему мелким и ничтожным на фоне этого бездонного неба. После возвращения домой князь меняет свои взгляды и образ жизни.
Эти примеры показывают, что в формировании характера играют роль не только воспитание и среда, в которой человек обитает. Случайные события или встречи тоже могут существенно изменить душу человека и всю его дальнейшую жизнь.
«Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это и не играть в войну». » Рустьюторс
Пример итогового сочинения по направлению «Война и мир» 2019-2020.Как вы понимаете значение слов: «Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это и не играть в войну».
С древнейших времён люди слагали легенды о героизме воинов, профессия военнослужащего считалась одной из самых престижных, а ветераны войн удостаивались высоких наград. К сожалению, из-за этого большинство людей, которым не приходилось видеть военных действий своими глазами, забывает про то, что война – это в первую очередь не подвиги и слава, не борьба за правое дело, а смерть, страдание и разрушение.
Про то, как люди «играют в войну» писал Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир». Андрей Болконский (которому и принадлежат слова о том, что война – «самое гадкое дело в жизни») считал, что главное в жизни – это слава и власть. Убеждённый в этом, во время Аустерлицкого сражения он совершает героический поступок: ведёт солдат в бой со знаменем в руках, в результате чего его тяжело ранят. Только оказавшись в эпицентре военных действий, увидев своими глазами смерти простых солдат и получив серьёзное ранение, Андрей понимает, насколько ничтожны по сравнению со всем этим его идеалы. С помощью развития этого персонажа Толстой показывает, насколько глупо считать войну игрой, в которой есть победители и проигравшие.
Именно истории этих персонажей показывают, что война — это не борьба за правду, не способ прославиться, а «самое гадкое дело в мире».
ПРИМЕРЫ ИТОГОВЫХ СОЧИНЕНИЙ
Примеры итоговых сочинений 2020-2021 по всем направлениям ФИПИ
]]>- 13.09.2020
Собираем различные примеры итоговых сочинений по всем направлениям 2020-2021 учебного года.
Среди всех примеров будут представлены и примеры, которые уже прошли проверку эксперта и получили оценку «ЗАЧЕТ».
Чтобы ознакомиться с примерам — воспользуйтесь ссылками по направлениям:
]]>
Самые лучшие примеры
Направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТТема: В чем заключается ценность исторического опыта?
(Автор сочинения – Шакарян Арина Ашотовна)
В чём же заключается ценность исторического опыта? На мой взгляд, она состоит в том, что опыт наших предков учит нас тому, как правильно жить, дает нам ценные и неисчерпаемые знания, которые каждому пригождаются в жизни. Эти знания необходимо сохранять и передавать последующим поколениям. Исторический опыт очень важен, он позволяет нам учиться на ошибках наших предков, чтобы в будущем их не совершать. В том числе это касается и войны, война ведь тоже является опытом для нас. Нынешние и будущие поколения должны понимать, что не нужно жить в ссорах и разладах, поскольку они могут привести к самому страшному явлению на земле — войне.
Обратимся к произведению Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…», который может подтвердить мою точку зрения. В повести показана война, как самое горькое и разрушительное явление, которое может случиться с человечеством. Вспомним девушек – зенитчиц, которые отважно и смело боролись наравне с мужчинами за спасение Родины, не боясь смерти. Так, Жена Комелькова уводит немцев в глубь леса, чтобы старшина Васков успел перевязать ее боевую подругу, но, к сожалению, девушка погибает от немецких пуль. Вспомним Галю Четвертак, которая погибла во время прохождения боевого задания, переплывая опасное болото. Рита Осянина, храбрая девушка, которая получила в бою серьезное ранение и погибла настоящим героем. И таких случаев очень много. Читатели понимают: исторический опыт, например, война многому нас учит. Учит жить в доброте и в гармонии с окружающим миром, всё это для того, чтобы на земле больше никогда не было войн.
Хочется вспомнить стихотворение Муса Джалиля «Варварство», а именно следующие строки: «Закрой глаза, но голову не прячь, Чтобы тебя живым не закопал палач. Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.—
И он закрыл глаза. И заалела кровь, По шее лентой красной извиваясь. Две жизни наземь падают, сливаясь, Две жизни и одна любовь!
Читая эти строки, наворачиваются слезы. Однако данное стихотворение учит нас жить без размолвок, чтобы судьба наших будущей детей была счастливой, чтобы они не голодали.
Таким образом, думаю, мы убедились в том, что исторический опыт важен. Мы не должны забывать те страшные события прошлого, чтобы в будущем они не повторились.
Направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТТема: В чём заключается ценностей исторического опыта?
Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна
В чём заключается ценность исторического опыта? Какую пользу мы можем получить от изучения истории? Почему так важно бережно сохранять опыт предыдущих поколений? На эти вопросы я постараюсь ответить, опираясь на произведения русской литературы.
В чём же ценность исторического опыта? Я думаю, на этот вопрос довольно трудно дать однозначный ответ: значение опыта наших предков поистине бесценно для нас, потомков. Важно понимать, что исторический опыт в первую очередь отражает поведение наших предшественников в различных жизненных ситуациях: здесь и поиски ответов на волнующие человека вопросы, и понятие о подлинно важных для общества ценностях, и способы преодоления тяжёлых жизненных ситуаций… Можно ли назвать все полезные свойства исторического опыта? Очевидно, нет. Углубляясь в размышления о том, какую пользу может принести человеку бережно собранная, грамотно выстроенная и аккуратно изучаемая история, можно прийти к выводу, что ответить на данный вопрос однозначно невозможно – всегда одно будет выходить на передний план, а другое упускаться из поля зрения. В своём сочинении я постараюсь акцентировать внимание на наиболее важных по моему мнению аспектах и подкрепить свои доводы мыслями мудрейших.
В первую очередь, хотелось бы обратить внимание на то, что, забывая об ошибках наших предков или намеренно принижая их значимость на фоне достижений, мы обрекаем себя на их поветорение, а значит, снова приходим к тому, от чего страдали наши предшественники. Получается, что уроки, пройденные человечеством ранее, оказываются неусвоенными, а жертвы, принесённые с целью определения верного пути, — напрасными.
Так, в романее «Мастер и Маргарита», соединившем в себе разные эпохи, прослеживается их тесная связь времён. При внимательном прочтении даже начинает казаться, что роман Мастера является пророческим, предвосхищает события далёкого будущего (так, например, тирания Кесаря видится нам прототипом советской диктатуры). Нельзя не
отметить и важность присутствия в романе персонажей-двойников, яркими представителями которых являются Иешуа и Мастер. Оба они – люди неравнодушные, сильные духовно, несущие правду и справедливость, каждый из них чувствует за собой обязанность исполнения высокой цели (Га-Ноцри – проповедник, несущий в мир идеи добра, правды, милосердия, Мастер – творец, чувствующий своим долгом создание истинного, вечного искусства, не теряющего своей значимости через века). Сходны даже сами судьбы героев: оба страдают от предательства, но при этом не винят изменника, оба самоотверженно следуют своему долгу и оказываются обречёнными на жестокие мучения за свою идею. Таким образом, Булгаков в своём произведении подчёркивает невероятную схожесть представителей разных эпох, тем самым подтверждая цикличность истории, а потому роман «Мастер и Маргарита» позволяет утверждать, что внимательное отношение к историческому опыту наших предков позволит нам избежать их ошибок и, соответственно, достичь тех высот, которые оказались недостижимыми для предшественников.
Кроме того, ценность исторического опыта заключается в возможности предположения результатов и последствий тех или иных событий. Так, знакомясь с описанием войны «в крови страданиях и смерти» на страницах романа-эпопеи Толстого «Война и Мир», мы понимаем, насколько разрушительно её влияние на судьбы как отдельных людей (вспомним утрату Ростовыми любимого сына и брата Пети), так и на судьбу человечества в целом. Страшно становится от понимания того, какой невосполнимый ущерб принесл войны всему народу, но именно ощущение этого ужаса перед разрушительным действием «противного человеческому разуму и всей человеческой сущности события» убеждает нас в необходимости применения всех возможных средств ради недопущения этого «сумасшествия» (по меткому замечанию М.Горького) в будущем.
В заключение, мне хотелось бы ещё раз отметить, что описанное мною – это лишь малая часть того, чем может быть полезен нам исторический опыт. Ценность памяти прошлого поистине неоценима, а потому заслуживает внимательнейшего и сколь возможно бережного отношения со стороны потомков.
В чём заключается ценностей исторического опыта? Забвению не подлежит .
Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна
В чём заключается ценность исторического опыта? Какую пользу мы можем получить от изучения истории? Почему так важно бережно сохранять опыт предыдущих поколений? На эти вопросы я постараюсь ответить, опираясь на произведения русской литературы.
В чём же ценность исторического опыта? Я думаю, на этот вопрос довольно трудно дать однозначный ответ: значение опыта наших предков поистине бесценно для нас, потомков. Важно понимать, что исторический опыт в первую очередь отражает поведение наших предшественников в различных жизненных ситуациях: здесь и поиски ответов на волнующие человека вопросы, и понятие о подлинно важных для общества ценностях, и способы преодоления тяжёлых жизненных ситуаций… Можно ли назвать все полезные свойства исторического опыта? Очевидно, нет. Углубляясь в размышления о том, какую пользу может принести человеку бережно собранная, грамотно выстроенная и аккуратно изучаемая история, можно прийти к выводу, что ответить на данный вопрос однозначно невозможно – всегда одно будет выходить на передний план, а другое упускаться из поля зрения. В своём сочинении я постараюсь акцентировать внимание на наиболее важных по моему мнению аспектах и подкрепить свои доводы мыслями мудрейших.
В первую очередь, хотелось бы обратить внимание на то, что, забывая об ошибках наших предков или намеренно принижая их значимость на фоне достижений, мы обрекаем себя на их поветорение, а значит, снова приходим к тому, от чего страдали наши предшественники. Получается, что уроки, пройденные человечеством ранее, оказываются неусвоенными, а жертвы, принесённые с целью определения верного пути, — напрасными.
Так, в романее «Мастер и Маргарита», соединившем в себе разные эпохи, прослеживается их тесная связь времён. При внимательном прочтении даже начинает казаться, что роман Мастера является пророческим, предвосхищает события далёкого будущего (так, например, тирания Кесаря видится нам прототипом советской диктатуры). Нельзя не отметить и важность присутствия в романе персонажей-двойников, яркими представителями которых являются Иешуа и Мастер. Оба они – люди неравнодушные, сильные духовно, несущие правду и справедливость, каждый из них чувствует за собой обязанность исполнения высокой цели (Га-Ноцри – проповедник, несущий в мир идеи добра, правды, милосердия, Мастер – творец, чувствующий своим долгом создание истинного, вечного искусства, не теряющего своей значимости через века). Сходны даже сами судьбы героев: оба страдают от предательства, но при этом не винят изменника, оба самоотверженно следуют своему долгу и оказываются обречёнными на жестокие мучения за свою идею. Таким образом, Булгаков в своём произведении подчёркивает невероятную схожесть представителей разных эпох, тем самым подтверждая цикличность истории, а потому роман «Мастер и Маргарита» позволяет утверждать, что внимательное отношение к историческому опыту наших предков позволит нам избежать их ошибок и, соответственно, достичь тех высот, которые оказались недостижимыми для предшественников.
В заключение, мне хотелось бы ещё раз отметить, что описанное мною – это лишь малая часть того, чем может быть полезен нам исторический опыт. Ценность памяти прошлого поистине неоценима, а потому заслуживает внимательнейшего и сколь возможно бережного отношения со стороны потомков.
Направление ВРЕМЯ ПЕРЕМЕНТема: Нужны ли перемены обществу и почему?
(Автор сочинения – Ларионова Светлана Владимировна)
Нужны ли перемены обществу и почему? Я считаю, что перемены – это не что иное, как новый цикл жизни каждого человека, в котором он развивается, тем самым, улучшая не только себя, но и свою страну. В моем понятии, перемены не делятся на плохие или хорошие, так как любое изменение приводит нас к навыкам – мы зарабатываем опыт, которым, впоследствии, можем воспользоваться. Перемены – это взросление человечества, становление на новый, еще не пройденный путь, который, несомненно, приведет общество к новой эпохе. Чтобы доказать свою точку зрения, обратимся к произведению И.С. Тургенева «Отцы и дети».
В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети», раскрывается тема новых людей, которые отрицали сформировавшиеся веками устои – не признавали христианские ценности, призывали к свободным отношениям. Таким человеком и являлся главный герой произведения – Евгений Базаров. Словами своего героя, автор говорит о том, что необходимо «расчистить место», намекая на свержение старого режима. С таких людей, как Базаров, началась революционная ситуация, которая впоследствии приведёт страну к 1917 году, к глобальным и необратимым переменам.
Продолжая тему великих произведений, хочется остановиться на романе американской писательницы Харпер Ли – «Убить пересмешника». Автор бестселлера призывает к уничтожению расовой дискриминации через героя – адвоката Аттикуса Финча, который борется с человеконенавистническим мракобесием в своем городке. Он защищает негра, которого незаслуженно обвинили в преступлении. Для 30-х годов ХХ века, роман был подобен взорвавшейся бомбе, разделивший Америку на два лагеря – общество расистов и тех, кто с ним боролся. Благодаря таким борцам, как автор – Харпер Ли, общество задумалось о серьезных переменах в отношении национальных меньшинств.
В заключение хочется сказать, что во все времена находились люди, которые стремились изменить общественный строй. Иногда, это приводило к революциям и гражданским войнам, но, несмотря на это, общество становилось толерантнее к друг другу. Именно поэтому, я и считаю, что перемены необходимы обществу, как двигатель прогресса.
Нужны ли перемены обществу и почему? Время перемен
Бухарина Виктория Павловна
Нужны ли перемены обществу? Наверное, каждый человек хоть раз задумывался об этом, размышляя и о своей жизни в частности, и о судьбе человечества в целом. Я думаю, что человеческое общество по своей природе не может жить без перемен, ведь человек наделен разумом, а значит способностью мыслить, анализировать, развиваться, меняться; а иначе мы бы до сих пор жили в пещерах и охотились на мамонтов. Перемены – и есть развитие общества.
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых авторы поднимают тему перемен. В своем произведении «Отцы и дети» И.С. Тургенев передает суть конфликта двух поколений через призму взаимоотношений Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова. Один – представитель аристократического дворянства, выступающий за сохранение традиций и старого уклада жизни; другой – представитель новой эпохи, «нигилист», единственной достойной целью жизни считает непрерывный труд и учение. Через речи своего героя, Базарова, Тургенев говорит о необходимости «место расчистить», то есть разрушить на корню старый режим, чтобы после строить новый.
А что же будет, если общество совсем перестанет меняться? Е. Замятин в своем романе «Мы» повествует читателям об обществе, в котором все, казалось бы, идеально. Вокруг царит порядок — все люди распределены строго по своим местам, у них нет имен, а есть упорядоченная нумерация, все носят одинаковую одежду и живут по одинаковому расписанию – нет никаких различий, а значит, нет никаких разногласий и конфликтов. Люди остановились в развитии, достигнув «совершенства». Но к чему это привело? Общество обезличилось, люди перестали быть людьми, с присущими им мыслями, чувствами, мечтами. Большинство людей превратились в «винтики» единой государственной системы, они довольны своим существованием и даже не задумываются о переменах, они не имеют собственных мыслей, идеи государства – это их идеи. Но находятся среди них такие, как I-330 и R-13, те, кто не хочет мириться с режимом, кто пытается добиться права на перемены, на свободную жизнь. И пока в обществе есть такие люди – у общества есть надежда.
Подводя итог, можем сказать, что перемены – это не просто необходимость, это неотъемлемая часть и даже сама суть развития общества. В каждую эпоху находились люди, стремящиеся изменить устоявшийся уклад, находились и те, кто был против перемен и пытался удержаться за старое, но, как говорил М.А. Булгаков: «Жить по-новому очень трудно. Жить прошедшим еще трудней».
Направление РАЗГОВОР С СОБОЙ«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два врага»: в каком случае возникает конфликт человека с самим собой? Разговор с собой. ЗАЧЕТ 4 БАЛЛА
(Автор сочинения – Дубова Полина Геннадьевна)
Так из-за чего же человек борется с самим собой? Причиной может быть любовь, чувство совести за свои поступки либо другие перемены в самой личности. Внутренний конфликт также характеризует не только противоречивую, но и сильную личность. Попробую доказать это на примере классических произведений русской литературы.
Начнём с произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой Евгений Базаров в течение всего романа был нигилистом, но всего одно событие в его жизни вовлекло его в эмоциональный диссонанс. Время, показанное в романе – это эпоха перемен и реформ, и как результат появление новых течений. Нигилизм является основой убеждений героя, в которые он верил до определенного момента. Евгений влюбляется в красивую и гордую девушку Анну Одинцову. Так почему же он её полюбил? У них было много общего, как в их убеждениях, так и в характерах. Не заметно для себя он начал испытывать к ней те чувства, которые презирал и высмеивал сам. В его душе идёт противостояние между чувствами к Одинцовой и отрицанием веры и настоящей любви. К сожалению, его внутренние переживания привели его к смерти. Таким образом, можно сделать вывод, что причиной внутренней борьбы Базарова с самим собой стала любовь. Она смогла изменить его, это стало ясно перед его смертью.
Ещё одним примером может служить роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Григорий Печорин в этом произведении был лишним человеком, то есть совершенно другим. Это было время людей, потерявших стремление служить Родине и перенасыщенное жизнью света. Герой, воплощавший все эти черты, был очень холодным, циничным и расчетливым. Это бы не было причиной страданий в его сердце, дело было в другом — он рушил жизни многих хороших людей, не заслуживших это. Приносило ли это ему удовольствие? Очень сомнительно, ведь его личность была разрознена: одна состоит из разных человеческих грехов того времени, другая осуждает и презирает себя. Так что же стало причиной раздвоения личности Печорина? Таким его сделало общество и среда, в которой он находился. Итак, как мы увидели из этого примера именно общественная среда становиться основой развития личности.
Мы убедились в том, что внутреннее противостояние человека с собой имеет много причин, но одно понятно точно, что в процессе этой борьбы люди могут менять себя и свои взгляды. Одних эта борьба закалит и сделает сильнее, другие же станут жертвами и не совладают с ней.
Оценка эксперта
- К1 Дан ответ на вопрос темы. Зачёт
- К2 В первом примере есть фактические ошибки, второй пример не раскрывает тему сочинения. На грани, можно поставить «незачет». Зачёт
- К3 Пишешь много лишнего и не по теме, вывод не по теме. Незачёт
- К4 Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. Зачёт
- К5 Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Зачёт
ИТОГ зачёт, 4/5
Как улучшить ваше сочинение?
- Вступление хорошее
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
- Вывод не по теме.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
- Поработай над грамотностью!
«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два разных врага»: В каком случае возникает конфликт человека с самим собой? ЗАЧЕТ 5 БАЛЛОВ
(Автор сочинения – Чагай Валерия Артуровна)
В жизни человек часто сталкивается с людьми, чье мнение идет наперекор его собственному. Он сталкивается с вещами, которые противоречат его принципам, его видению мира. На основе этого, как правило, возникает конфликт.
Конфликт – это столкновение противоположных взглядов действующих лиц. Не прилагая особых усилий, можно разглядеть конфликт между двумя людьми, между человеком и обществом, между разными слоями общества, между человеком и природой. Но, возможен ли конфликт человека с самим собой? Если возможен, то, что он из себя представляет?
У каждого человека своя точка зрения, в мире нет абсолютно одинаково мыслящих людей. У каждого человека свои сформировавшиеся принципы, жизненная позиция, представление о жизни. Конфликт человека с самим собой возникает тогда, когда появляется нечто, противоречащее его принципам. Как правило, внутренний конфликт – это столкновение разума и сердца.
Рассмотреть конфликт человека с самим собой можно в произведении Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Главный герой романа Евгений Васильевич Базаров был нигилистом. Он отрицал общепринятые ценности, идеалы, так же он отрицал все возможные отношения. Отрицает Базаров и любовь. Если для многих любовь – это возвышенное необъяснимое чувство, то для Базарова все просто и объяснимо. «Мы физиологи, знаем, какие это отношения» — говорит он Аркадию Кирсанову. Но неожиданно для самого себя он влюбляется в Анну Одинцову. На фоне этой любви в герое развивается внутренний конфликт. Конфликт разума и сердца, ведь, она противоречит и его принципам, и представлениям о жизни. Но любовь заставляет Евгения Васильевича, принципиального человека, усомниться в своих принципах и посмотреть на жизнь иначе. Но нельзя сказать, что сердце одолело разум, потому что Базаров не отступил от своих принципов. В итоге герой умирает от болезни.
Так же конфликт человека с самим собой можно проследить в Катерине: главной героини пьесы «Гроза», которую написал Александр Николаевич
Островский. Катерина, будучи замужней, но несчастной в браке, влюбляется в Бориса. Из-за мужа она пытается подавить свою любовь, но вскоре дает ей волю, не сумев удержать внутри себя. В этой пьесе, подобно роману Ивана Сергеевича Тургенева, внутренний конфликт развивается на фоне любви. Катерина понимала, что измена – это грех. Она изо всех сил пыталась с ней бороться, но это ей не удалось.
Таким образом, мы видим, что конфликт человека с самим собой возможен. И он возникает, когда принципиальный человек сталкивается с чем-то, что противоречит его принципам, и сердце отказывается принимать правила, которые были установлены разумом.
Комментарий эксперта
- К1 Дан ответ на вопрос темы. Зачёт
- К2 Примеры из литературы раскрывают тему, материал подобран удачно. Зачёт
- К3 Сочинение понятно и логично. Не делай вступление таким большим. Зачёт
- К4 Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. Зачёт
- К5 Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Зачёт
ИТОГ зачёт, 5/5
НАПРАВЛЕНИЕ Я И ДРУГИЕМожно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие. 5 БАЛЛОВ — ЗАЧЕТ
(Автор сочинения – Никина Дарья Олеговна)
Каждый человек хоть раз в своей жизни прислушивался к чужому мнению. Иногда общество навязывает человеку плохую оценку о себе и ненужные советы. Из – за этого у некоторых людей развиваются комплексы и человек становится неуверенный в себе. Все зависит от самого человека. Кто – то воспринимает это близко к сердцу, а кому – то все равно. Так можно ли быть независимым от общественного мнения? Я считаю, что да, ведь если человек имеет сугубо свое мнение и убежден, что он прав, то никакое чужое суждение не переубедит его. Нужно стараться быть сильным, уверенным в себе, воспитывать в себе силу воли, чтобы оскорбления в вашу сторону не задевали и не были обидными.
В произведении Андрея Платонова «Юшка» представлен сильный герой, который не обращал внимания ни на оскорбления, ни на унижения. Юшка был очень бедным. У него не было ни друзей, ни родственников. Общество постоянно навязывало ему, что он никому не нужен. Но Юшка выдерживал все издевательства со стороны, ведь он знал, что он живет для своей приемной дочери, о которой никто не знал. Он отправлял все заработанные деньги ей, чтобы она могла платить за обучение в школе. Исходя из этого примера, можно сказать, что если человек знает, что он делает и для кого, то никакое мнение не заставит его думать по – другому.
Противоположная ситуация описана в произведении «Олеся» Александра Куприна. Недалеко от деревни, в которую приехал главный герой, живет старуха – Майнулиха. Она была выселена из села за свои колдовские занятия. Из – за этого люди стали ее ненавидеть, и каждый кто приезжал в эту деревню, обязательно рассказывали про колдунью. Общество навязало герою, что в лес ходить не стоит, так как там живет ведьма. Но узнав поближе Майнулиху, герой не боялся приходить к ней домой снова и снова. Это произведение показывает, что не стоит верить всегда тому, что говорит общественное мнение. Лучше понять самому какой это человек, чем слушая других, не узнать его вообще.
Таким образом, можно сказать, что всегда нужно слушать только себя, делать то, что хочется именно тебе, ведь если прислушиваться к чужому мнению, можно потерять то, к чему действительно долго и усердно шел.
Комментарий эксперта
ЗАЧЕТ по всем критериям!
Как сделать сочинение лучше:
- Вступление хорошее
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
- Вывод не по теме.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
- Поработай над грамотностью!
Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие — ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ
(Автор сочинения – Лазарева Екатерина Евгеньевна)
Наверное, каждый человек не раз в течение своей жизни задумывался над тем, зависит ли он от окружающего мнения, сможет ли он принять решение, которое будет противоречить мнению большинства. Ведь, действительно, плыть против течения не так просто, гораздо легче, когда твои мысли и действия совпадают с мыслями других людей.
Так способен ли человек быть независимым от общественного мнения? Я думаю, что это зависит от самого человека, от его характера, жизненного уклада. Не каждому дана сила, способная противостоять большинству. Чтобы доказывать свою точку зрения, взгляды на мир, необходимо иметь закаленный, боевой характер, который есть далеко не у каждого человека.
Многие авторы-классики обращались к этой теме. Так, в рассказе “Старуха Изергиль” М. Горький повествует легенду о Данко, который вывел людей из леса, нашел им новое место для дальнейшей жизни. Люди были не уверены, что Данко справиться с этим заданием. Но Данко, вопреки мнению большинства, собрал свои силы и все же вывел людей на свет. Этим рассказом автор доносит до нас следующую мысль: собственные принципы, индивидуальное мышление могут спасти не только одного человека, но и целое племя людей. Данко-отважный человек, с сильным характером, поэтому ему хватило силы духа, чтобы побороть общественные указы и остаться при своем мнении.
Существуют и другие элементы, подтверждающие мою точку зрения. Например, А.П. Чехов в произведении “О любви” описывает недостижимость человеческого счастья из-за мнения окружающих. Алехин, влюбленный в Анну Алексеевну, которая была замужем и имела двоих детей, не смог переступить через общественное мнение и признаться в своих чувствах, ведь это не вписывалась в рамки общества. Даже такое сильное чувство любви, не смогло противостоять общественным законам. Героев Чехова волновало мнение людей, и именно из-за него они стали несчастны.
На примере жизненных путей данных героев мы видим, что общественное мнение способно губить жизни, чувства, мысли людей. Каждый из нас должен иметь свои представления о мире, свое личное
мнение, независимое от других, ведь человек-разумный- это человек, способный к самостоятельному мышлению.
Комментарий эксперта
ЗАЧЕТ ПО ВСЕМ КРИТЕРИЯМ!
Как сделать сочинение лучше:
- Вступление хорошее
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
- Вывод не по теме.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
- Поработай над грамотностью!
Можно ли быть независимым от общетсвенного мнения? Я и другие. ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ
(Автор сочинения – Мурзагулова Шаура Ильшатовна)
Наверное, каждый человек хоть раз в жизни задумывался над тем, зависит ли он от чужого мнения. Большинство из нас даже не осознают, что при принятии какого-либо решения опираются только на мысли окружающих. Такие люди живут по принципам, сложившимися с давних времен в обществе и боятся иди против них. Действительно, плыть по течению легче, но не всегда нам самим это нравится.
Так можно ли быть независимым от чужого мнения? Я считаю, что да, но не все находят в себе силы для этого. Казалось бы, чего тут сложного, однако люди бывают разные. Слабохарактерным это дается намного тяжелее, чем сильным духом, ведь они боятся осуждения, а оно играет здесь немалую роль.
Обращаясь к произведениям русской литературы, хочу отметить прекрасный рассказ «Старушка Изергиль» М. Горького. В нем повествуется о легендарном и отважным герое Данко, который осмелился повести за собой людей. Многие из них считали его слишком молодым путником, однако Данко это не остановило. Он смог противостоять осуждениям и доказал, что способен вывести всех на свет. Таким образом герой, оставаясь при своем мнение спас целое племя, ведь только у него хватило силы духа не отступать не смотря ни на что.
Похожая ситуация описана в рассказе А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Здесь независимой от чужого мнения оказалась Маша Миронова. Не смотря на то, что ее считают дурочкой и трусихой, она находит в себе силы доказать обратное во имя любви. Когда Петра Гринева арестовывают, капитанская дочка, не обращая внимания на «ярлыки», повешенные на нее окружающими, решается на безумный поступок. Она одна едет к самой императрице Екатерине рассказать ей обо всех событиях и попросить освободить ее возлюбленного. А та, в свою очередь, удивляется смелости столь юной девушки и решает помочь ей. Это произведение показывает, что не стоит верить всегда тому, что говорит общественное мнение, ведь все могут ошибаться.
Подводя итог можно сказать о том, как важно всегда слушать только себя и делать то, чего хочется именно тебе, ведь окружающие могут дать лишь совет или повесить ярлыки, а прислушиваться к нему или соответствовать им никто вас не сможет заставить.
Комментарий эксперта
ЗАЧЕТ ПО ВСЕМ КРИТЕРИЯМ!
Пишем вместе с экспертом пример сочинения по направлению МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ
Пример идеального сочинения от эксперта по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ
Сохранить ссылку:Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
примеры сочинений для итогового сочинения 2020-2021
]]>- 18.09.2020
Собираем самые различные, НО ВСЕ ПОЛЕЗНЫЕ 🙂 примеры сочинений, которые можно использовать при подготовке по направлению «Разговор с собой» к итоговому сочинению 2020-2021.
Некоторые примеры будут представлены в видео формате, некоторые в формате текста.
РАЗДЕЛ БУДЕТ ОБНОВЛЯТЬСЯ!
]]>
«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два врага»: в каком случае возникает конфликт человека с самим собой? Разговор с собой. ЗАЧЕТ 4 БАЛЛА
(Автор сочинения – Дубова Полина Геннадьевна)
Так из-за чего же человек борется с самим собой? Причиной может быть любовь, чувство совести за свои поступки либо другие перемены в самой личности. Внутренний конфликт также характеризует не только противоречивую, но и сильную личность. Попробую доказать это на примере классических произведений русской литературы.
Начнём с произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой Евгений Базаров в течение всего романа был нигилистом, но всего одно событие в его жизни вовлекло его в эмоциональный диссонанс. Время, показанное в романе – это эпоха перемен и реформ, и как результат появление новых течений. Нигилизм является основой убеждений героя, в которые он верил до определенного момента. Евгений влюбляется в красивую и гордую девушку Анну Одинцову. Так почему же он её полюбил? У них было много общего, как в их убеждениях, так и в характерах. Не заметно для себя он начал испытывать к ней те чувства, которые презирал и высмеивал сам. В его душе идёт противостояние между чувствами к Одинцовой и отрицанием веры и настоящей любви. К сожалению, его внутренние переживания привели его к смерти. Таким образом, можно сделать вывод, что причиной внутренней борьбы Базарова с самим собой стала любовь. Она смогла изменить его, это стало ясно перед его смертью.
Ещё одним примером может служить роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Григорий Печорин в этом произведении был лишним человеком, то есть совершенно другим. Это было время людей, потерявших стремление служить Родине и перенасыщенное жизнью света. Герой, воплощавший все эти черты, был очень холодным, циничным и расчетливым. Это бы не было причиной страданий в его сердце, дело было в другом — он рушил жизни многих хороших людей, не заслуживших это. Приносило ли это ему удовольствие? Очень сомнительно, ведь его личность была разрознена: одна состоит из разных человеческих грехов того времени, другая осуждает и презирает себя. Так что же стало причиной раздвоения личности Печорина? Таким его сделало общество и среда, в которой он находился. Итак, как мы увидели из этого примера именно общественная среда становиться основой развития личности.
Мы убедились в том, что внутреннее противостояние человека с собой имеет много причин, но одно понятно точно, что в процессе этой борьбы люди могут менять себя и свои взгляды. Одних эта борьба закалит и сделает сильнее, другие же станут жертвами и не совладают с ней.
Оценка эксперта
- К1 Дан ответ на вопрос темы. Зачёт
- К2 В первом примере есть фактические ошибки, второй пример не раскрывает тему сочинения. На грани, можно поставить «незачет». Зачёт
- К3 Пишешь много лишнего и не по теме, вывод не по теме. Незачёт
- К4 Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. Зачёт
- К5 Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Зачёт
ИТОГ зачёт, 4/5
Как улучшить ваше сочинение?
- Вступление хорошее
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
- Вывод не по теме.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
- Поработай над грамотностью!
«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два разных врага»: В каком случае возникает конфликт человека с самим собой? ЗАЧЕТ 5 БАЛЛОВ
(Автор сочинения – Чагай Валерия Артуровна)
В жизни человек часто сталкивается с людьми, чье мнение идет наперекор его собственному. Он сталкивается с вещами, которые противоречат его принципам, его видению мира. На основе этого, как правило, возникает конфликт.
Конфликт – это столкновение противоположных взглядов действующих лиц. Не прилагая особых усилий, можно разглядеть конфликт между двумя людьми, между человеком и обществом, между разными слоями общества, между человеком и природой. Но, возможен ли конфликт человека с самим собой? Если возможен, то, что он из себя представляет?
У каждого человека своя точка зрения, в мире нет абсолютно одинаково мыслящих людей. У каждого человека свои сформировавшиеся принципы, жизненная позиция, представление о жизни. Конфликт человека с самим собой возникает тогда, когда появляется нечто, противоречащее его принципам. Как правило, внутренний конфликт – это столкновение разума и сердца.
Рассмотреть конфликт человека с самим собой можно в произведении Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Главный герой романа Евгений Васильевич Базаров был нигилистом. Он отрицал общепринятые ценности, идеалы, так же он отрицал все возможные отношения. Отрицает Базаров и любовь. Если для многих любовь – это возвышенное необъяснимое чувство, то для Базарова все просто и объяснимо. «Мы физиологи, знаем, какие это отношения» — говорит он Аркадию Кирсанову. Но неожиданно для самого себя он влюбляется в Анну Одинцову. На фоне этой любви в герое развивается внутренний конфликт. Конфликт разума и сердца, ведь, она противоречит и его принципам, и представлениям о жизни. Но любовь заставляет Евгения Васильевича, принципиального человека, усомниться в своих принципах и посмотреть на жизнь иначе. Но нельзя сказать, что сердце одолело разум, потому что Базаров не отступил от своих принципов. В итоге герой умирает от болезни.
Так же конфликт человека с самим собой можно проследить в Катерине: главной героини пьесы «Гроза», которую написал Александр Николаевич
Островский. Катерина, будучи замужней, но несчастной в браке, влюбляется в Бориса. Из-за мужа она пытается подавить свою любовь, но вскоре дает ей волю, не сумев удержать внутри себя. В этой пьесе, подобно роману Ивана Сергеевича Тургенева, внутренний конфликт развивается на фоне любви. Катерина понимала, что измена – это грех. Она изо всех сил пыталась с ней бороться, но это ей не удалось.
Таким образом, мы видим, что конфликт человека с самим собой возможен. И он возникает, когда принципиальный человек сталкивается с чем-то, что противоречит его принципам, и сердце отказывается принимать правила, которые были установлены разумом.
Комментарий эксперта
- К1 Дан ответ на вопрос темы. Зачёт
- К2 Примеры из литературы раскрывают тему, материал подобран удачно. Зачёт
- К3 Сочинение понятно и логично. Не делай вступление таким большим. Зачёт
- К4 Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. Зачёт
- К5 Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Зачёт
ИТОГ зачёт, 5/5
«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два врага»: в каком случае возникает конфликт человека с самим собой? (Разговор с собой). ЗАЧЕТ, 4 БАЛЛА
(Автор сочинения –Оханян Сероб Арменович)
Каждый раз мы стоим перед выбором принять принцапы общества или отрицать, быть зависимым от общественного мнения или же иметь собственное мнение, встать на стороне добра или наоборот, довериться чувствам или же быть нигилистом. Размышляя над этими вопросами, человек приходит к конфликту с самим собой. Много примеров, доказываюших мою позицию, можно встретить в художественной литературе, но особенно ярко вырожает ее произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети». В произведении Тургенева особо ярко выражается такая личность, как Базаров. Он был студентом из разночинцев, отрицающий практически все принятые в обществе принцапы, традиции и, что более печально, любовь. Далее в произведении у Базарова появятся чувства, которые он отрицал и называл бредом всю жизнь — любовь. Он впервые испытал это чувство к Одинцовой, которая была богатой вдовой и актрисой. Базаров всячески пытался отрицать это чувство, ведь он был человеком принципиальным. Даже когда он признался в своих чувствах Одинцове, он не устоял до конца и просто вышел из комнаты. Это состояние Базарова является ярким примером внутреннего конфликта человека. Испытать то, что ты отрицал всю жизнь это не самое лучшее чувство.
Тема внутреннего конфликта также показано в произведении Достоевского «Преступление и наказание », где главный герой, Радион совершив преступление долго думал, признаться или нет. С одной стороны он желал этого, а с другой стороны ему что-то остановало. То самое непонятное чувство, может быть это был страхом перед правосудием, а может быть показателем слабого характера главного героя. На протяжении всего рассказа, Радион словно боролся с собой, но появление Сони изменило его жизнь. В данном произведении ярко отражён внутренний конфликт человека, выбрать правосудие или же остаться трусом на всю жизнь. Таким образом, я пришла к выводу, что внутренний конфликт возникает на протяжении всего жизни человека в разных ситуациях.
Оценка от эксперта
- К1 Есть ответ на вопрос темы. Зачёт
- К2 Примеры из литературы слабые, но более-менее раскрывают тему. Зачёт
- К3 Композиция и структура не нарушены. Зачет
- К4 Много речевых ошибок, которые затрудняют понимание текста. Незачет
- К5 Более 5 ошибок на 100 слов. Зачет
ИТОГ зачет
Пример идеального сочинения от эксперта по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ
Пример сочинения Что значит быть самим собой? ЗАЧЁТ
Неслучайно французский писатель Стендаль писал: «Стараться быть самим собой — единственное средство иметь успех». Ведь быть собой — значит обрести внутреннее равновесие, отказаться от всего, что навязано извне.
О том, что значит обрести себя, писал Лев Николаевич Толстой в романе «Война и мир». Перед сражениями 1805 года Андрей Болконский видит целью своей жизни добиться славы. Именно поэтому кумир героя — Наполеон. Во время битвы под Аустерлицем Болконский решает совершить подвиг: он берёт в руки знамя и ведёт отступающих в панике солдат в бой. Когда герой оказывается ранен, он переосмысляет свои ценности. Впоследствии он увидит Наполеона собственными глазами, но уже не будет чувствовать благоговения. Перед Бородинским сражением Андрей произнесёт следующие слова: «Война — не любезность, а самое гадкое дело в жизни». Участие в кровопролитной битве помогло герою отказаться от ложных идеалов и обрести душевную гармонию. Благодаря этим событиям Болконский стал самим собой.
К этой теме также обращался Александр Сергеевич Пушкин в произведении «Капитанская дочка». Уезжая на службу, семнадцатилетний Пётр Гринёв мечтает о веселье и кутеже. Желая показаться взрослым, он играет на деньги в бильярд и проигрывает огромную сумму. Позже герой ссорится с вырастившим его слугой Савельичем, который указал на глупость этого поступка. Затем Гринёв осознаёт, что быть взрослым — значит хранить честь и ценить близких людей. Осознав эти ценности, Пётр совершает несколько по-настоящему благородных поступков. Встретившись лицом к лицу с Пугачёвым, герой отказывается признавать его государем, а во время оккупации Белогорской крепости он отправляется спасать свою возлюбленную Машу Миронову, несмотря на опасность. Так, Гринёв становится самим собой, обретя истинные ценности и доказав это своими поступками.
Итак, быть самим собой — значит обрести внутреннюю гармонию и настоящие ценности. Путь к обретению себя лежит через множество испытаний и ошибок.
Пример сочинения по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ — разбираем написание сочинения на видео
Как научиться понимать самого себя? Разговор с собой.
НЕЗАЧЕТ! Читай почему так делать НЕЛЬЗЯ(Автор сочинения – Шебукова Мария Святославовна)
Как научиться понимать самого себя? О каком понимании себя может идти речь, если мы порой даже поговорить сами с собой не можем. На свой внутренний голос мы обычно кладём огромный такой болт. А ведь чаще всего он говорит нужные вещи и толкает к правильной цели.
В книге Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит» очень хорошо описываются внутренние диалоги и споры главного героя с самим собой. Как только в жизни юнного Бильбы Беггенса появляется Гендальф всё начинает идти на перекосяк. Хоббит довольно долгое время пытался понять самого себя, взвесить все за и против и разобраться, а точноли ему нужно это путешествие, ведь он так хорошо живёт в своём домике, не зная ни о каких опасностях Средиземья. И вот он вроде решился, понял, что в жизни надо что-то менять, как гномы своими упрёками снова начали возвращать его в состояние внутренней неопределённости. Но как тллько Бильбе удалось в одиночку сбежать от гоблинов он понял, что ему хочется испытывать этот адриналин, что та его прежняя жизнь на столько скучна и вернусться к ней он больше не захочет. Главный герой смог понять, что но больше не маленький хоббит, который прячется в свей норке, а воин, который ничего не боится и может убивать монстров. Разговор с самим собой позволил юнному Бегинсу обрести себя, новых друзей, новый опыт и новые знания.
На примере данного произведения мы можем понять, что для познания самого себя нужно самому что-то сделать. В первую очередь нужно прислушиваться к самому себе, к чувствам которые вырожает ваша душа на данный момент. Всё в этой жизни будет получаться, если научиться быть в гармонии с собой. Что бы желания не перечили здравому смыслу и совести. Ведь этот маленький, тихинький голосок откуда-то из сердца иногда говорит очень даже полезные вещи.
Оценка эксперта
Тема совершенно не раскрыта. Это сочинение получит на итоговом — НЕЗАЧЕТ! Не пишите так! АНТИПРИМЕР!
Ссылки по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Сохранить ссылку:Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
примеры сочинений для итогового сочинения 2020-2021
]]>- 13.09.2020
Собираем самые различные, НО ВСЕ ПОЛЕЗНЫЕ 🙂 примеры сочинений, которые можно использовать при подготовке по направлению «Забвению не подлежит» к итоговому сочинению 2020-2021.
Некоторые примеры будут представлены в видео формате, некоторые в формате текста.
Примеры по направлению «Забвению не подлежит»
В чем заключается ценность исторического опыта? Оценка эксперта — ЗАЧЁТ
]]>
(Автор сочинения – Шакарян Арина Ашотовна)
В чём же заключается ценность исторического опыта? На мой взгляд, она состоит в том, что опыт наших предков учит нас тому, как правильно жить, дает нам ценные и неисчерпаемые знания, которые каждому пригождаются в жизни. Эти знания необходимо сохранять и передавать последующим поколениям.
Исторический опыт очень важен, он позволяет нам учиться на ошибках наших предков, чтобы в будущем их не совершать. В том числе это касается и войны, война ведь тоже является опытом для нас. Нынешние и будущие поколения должны понимать, что не нужно жить в ссорах и разладах, поскольку они могут привести к самому страшному явлению на земле — войне.
Обратимся к произведению Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…», который может подтвердить мою точку зрения. В повести показана война, как самое горькое и разрушительное явление, которое может случиться с человечеством. Вспомним девушек – зенитчиц, которые отважно и смело боролись наравне с мужчинами за спасение Родины, не боясь смерти. Так, Женя Комелькова уводит немцев в глубь леса, чтобы старшина Васков успел перевязать ее боевую подругу, но, к сожалению, девушка погибает от немецких пуль. Вспомним Галю Четвертак, которая погибла во время прохождения боевого задания, переплывая опасное болото. Рита Осянина, храбрая девушка, которая получила в бою серьезное ранение и погибла настоящим героем. И таких случаев очень много. Читатели понимают: исторический опыт, например, война многому нас учит. Учит жить в доброте и в гармонии с окружающим миром, всё это для того, чтобы на земле больше никогда не было войн.
Хочется вспомнить стихотворение Муса Джалиля «Варварство», а именно следующие строки:
«Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.—
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Читая эти строки, наворачиваются слезы. Однако данное стихотворение учит нас жить без размолвок, чтобы судьба наших будущей детей была счастливой, чтобы они не голодали.
Таким образом, думаю, мы убедились в том, что исторический опыт важен. Мы не должны забывать те страшные события прошлого, чтобы в будущем они не повторились.
Оценка эксперта
- Соответствие теме – зачёт
- Опора на литературу – зачёт
- Логика и композиция – зачёт (есть логические ошибки)
- Речь – зачёт (реч.ошибок много, вам следует поработать над этим. На зачёт это не повлияло, однако кто может быть уверен, что то же количество реч.ошибок не затруднит понимание вашего текста в следующий раз? Кроме того, критерий, оценивающий качество речи в сочинении ЕГЭ строгий, стоит уже сейчас учиться не допускать речевые)
- Грамотность – зачёт
- Итого – зачет, 5/5
- Комментарий: Сочинение слабенькое. Перед примерами из литературы пишите тезис (ту мысль, которую собираетесь доказывать в примере).
Разбираем пример сочинения онлайн сразу с экспертом
Тема: В чём заключается ценность исторического опыта? — ЗАЧЕТ
Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна
В чём заключается ценность исторического опыта? Какую пользу мы можем получить от изучения истории? Почему так важно бережно сохранять опыт предыдущих поколений? На эти вопросы я постараюсь ответить, опираясь на произведения русской литературы.
В чём же ценность исторического опыта? Я думаю, на этот вопрос довольно трудно дать однозначный ответ: значение опыта наших предков поистине бесценно для нас, потомков. Важно понимать, что исторический опыт в первую очередь отражает поведение наших предшественников в различных жизненных ситуациях: здесь и поиски ответов на волнующие человека вопросы, и понятие о подлинно важных для общества ценностях, и способы преодоления тяжёлых жизненных ситуаций… Можно ли назвать все полезные свойства исторического опыта? Очевидно, нет. Углубляясь в размышления о том, какую пользу может принести человеку бережно собранная, грамотно выстроенная и аккуратно изучаемая история, можно прийти к выводу, что ответить на данный вопрос однозначно невозможно – всегда одно будет выходить на передний план, а другое упускаться из поля зрения. В своём сочинении я постараюсь акцентировать внимание на наиболее важных по моему мнению аспектах и подкрепить свои доводы мыслями мудрейших.
В первую очередь, хотелось бы обратить внимание на то, что, забывая об ошибках наших предков или намеренно принижая их значимость на фоне достижений, мы обрекаем себя на их поветорение, а значит, снова приходим к тому, от чего страдали наши предшественники. Получается, что уроки, пройденные человечеством ранее, оказываются неусвоенными, а жертвы, принесённые с целью определения верного пути, — напрасными.
Так, в романее «Мастер и Маргарита», соединившем в себе разные эпохи, прослеживается их тесная связь времён. При внимательном прочтении даже начинает казаться, что роман Мастера является пророческим, предвосхищает события далёкого будущего (так, например, тирания Кесаря видится нам прототипом советской диктатуры). Нельзя не
отметить и важность присутствия в романе персонажей-двойников, яркими представителями которых являются Иешуа и Мастер. Оба они – люди неравнодушные, сильные духовно, несущие правду и справедливость, каждый из них чувствует за собой обязанность исполнения высокой цели (Га-Ноцри – проповедник, несущий в мир идеи добра, правды, милосердия, Мастер – творец, чувствующий своим долгом создание истинного, вечного искусства, не теряющего своей значимости через века). Сходны даже сами судьбы героев: оба страдают от предательства, но при этом не винят изменника, оба самоотверженно следуют своему долгу и оказываются обречёнными на жестокие мучения за свою идею. Таким образом, Булгаков в своём произведении подчёркивает невероятную схожесть представителей разных эпох, тем самым подтверждая цикличность истории, а потому роман «Мастер и Маргарита» позволяет утверждать, что внимательное отношение к историческому опыту наших предков позволит нам избежать их ошибок и, соответственно, достичь тех высот, которые оказались недостижимыми для предшественников.
Кроме того, ценность исторического опыта заключается в возможности предположения результатов и последствий тех или иных событий. Так, знакомясь с описанием войны «в крови страданиях и смерти» на страницах романа-эпопеи Толстого «Война и Мир», мы понимаем, насколько разрушительно её влияние на судьбы как отдельных людей (вспомним утрату Ростовыми любимого сына и брата Пети), так и на судьбу человечества в целом. Страшно становится от понимания того, какой невосполнимый ущерб принесл войны всему народу, но именно ощущение этого ужаса перед разрушительным действием «противного человеческому разуму и всей человеческой сущности события» убеждает нас в необходимости применения всех возможных средств ради недопущения этого «сумасшествия» (по меткому замечанию М.Горького) в будущем.
В заключение, мне хотелось бы ещё раз отметить, что описанное мною – это лишь малая часть того, чем может быть полезен нам исторический опыт. Ценность памяти прошлого поистине неоценима, а потому заслуживает внимательнейшего и сколь возможно бережного отношения со стороны потомков.
Что, по вашему мнению, не подлежит забвению? — ЗАЧЕТ
(Автор сочинения — Заглумонин Никита Алексеевич)
Память человечества, так же, как и память одного человека, имеет свойство стирать отдельные фрагменты, воспоминания. Но что-то мы должны помнить. Каждый человек, скажем, должен помнить свое имя, год рождения. А что же должно оставаться в памяти человечества? Другими словами, что же не подлежит забвению?
Я считаю, что забвению не подлежат разрушительные войны, и главная из них на данный момент – это Великая Отечественная война. Можно вспомнить произведение А.Т.Твардовского «Василий Теркин». В этом произведении говорится про быт войны. Вспоминается место, которое показывает, насколько страшна война. «Что ты знал! Кому другому знать бы лучше наперед, что уйдет солдат из дому, А война домой придет.» — вот так говорит про войну её участник в отрывке «О потере». Ведь никто не мог подумать, что война продлится целых 4 года, действительно придет домой, когда солдаты уходят из дома, и это горе объединит множество людей разных национальностей, переплетет судьбы воедино. Великая Отечественная война, бесспорно, является примером события, которое нужно помнить.
Также мы должны помнить не только войны, но и кровавые тоталитарные режимы. Должны их помнить, чтобы в будущем такого не произошло. В произведении А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» описывается жизнь узников сталинских лагерей. Рассказывалось про старика, которому все время увеличивали срок. Да и другие заключенные попали в лагерь практически ни за что. Главный герой, Шухов, попал в лагерь за то, что он был в плену. Еще говорилось про человека, попавшего в лагерь из-за неугодного для правительства фильма. Когда сейчас говорят, насколько хороша жизнь была при Сталине, мы должны помнить, что хороша она была не для всех. Не забывать про нечеловеческие режимы, чтобы они не появлялись, вот цель прочтения данного произведения в наше время.
Многое не подлежит забвению. Наша память должна хранить события, чтобы мы и наши потомки в дальнейшем могли делать выводы. Действительно, мы должны помнить войны и кровавые режимы ради мирного и свободного неба над головой. Мы должны помнить плохое, чтобы оно не повторялось, а хорошее, чтобы оно оставалось с нами.
Комментарий эксперта:
Сочинение на 5 баллов — зачет однозначно!
Как сделать сочинение лучше:
- Вступление – отлично!
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. В качестве примера-иллюстрации используй ту информацию, которая четко подтверждает твой тезис.
- В выводе не добавляй новые тезисы.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6.
- Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
В чем заключается ценность исторического опыта? Забвению не подлежит — НЕЗАЧЕТ
(Автор сочинения – Халимова Лина Руслановна)
В чем заключается ценность исторического опыта? Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что ценность исторического опыта заключается в том, что он предоставляет возможность обществу учиться на своих ошибках. «Тот не ошибается, кто ничего не делает» — гласит известная пословица, и я полностью с ней согласна. Человек не может не ошибаться, невозможно с первого раза прийти к идеальному результату. Конечно, история полна удачных и неудачных примеров деятельности человека. Но я считаю, что настоящий мир был бы немыслим, если бы не те неудачи, провалы и поражения, через которые пришлось пройти нам и нашим предкам.
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к произведению О. Хаксли «О дивный новый мир».
Прошлый опыт помог построить новое общество, в котором были устранены проблемы, существовавшие до этого. К примеру, правители Эры Форда поняли, что чувства людей мешали стабильности общества, поэтому было решено ликвидировать их, оставив только подобие инстинктов. В результате они действительно создали стабильное общество, где отсутствовали социальные катаклизмы и люди были удовлетворены, хоть и не совсем счастливы. Основой для создания такого мира послужили те знания и навыки, которые пришли к людям только со временем. Если бы исторический опыт не был учтен, навряд ли это было бы возможно. Так, ошибки прошлого привели общество к прогрессу.
В заключение хотелось бы сказать, что без знания прошлого нет будущего. Накопленный опыт предков не должен оставаться без нашего внимания, поскольку именно он является «двигателем прогресса», прокладывает путь к счастливой и полной жизни общества. Ценность исторического опыта – высшая ценность для тех, кто хочет достигать новых вершин и двигаться только вперёд.
Комментарий эксперта:
У вас незачет за сочинение 🙁
- К1. Дан ответ на вопрос темы. зачет
- К2. Для аргументирования ответа на вопрос темы приведен пример из одного произведения, в интерпретации этого произведения допущено существенное искажение авторской позиции. НЕЗАЧЕТ
- К3. В работе прослеживается логика (пример из литературы служит доказательством тезиса). зачет
- К4. Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. зачет
- К5. 1 ошибка на 254 слова. Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. зачет
Что делать?
- Постарайся писать хотя бы на 20-30 слов больше: на экзамене будет неприятно не уложиться в объем и получить из-за этого незачёт.
- Вступление замечательное! Есть одна логическая ошибка, обрати на нее внимание.
- В основной части рассматривай два произведения: в этом случае больше вероятность, что пример зачтут. В выбранном примере можно было использовать более удачный тезис: «Нельзя отказываться от исторического опыта; невозможно построить счастливое будущее, опираясь только на теорию и не учитывая основы существования общества».
ИТОГО: Незачет
В чём заключается ценностей исторического опыта? Забвению не подлежит. ЗАЧЕТ, 4 балла
Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна
В чём заключается ценность исторического опыта? Какую пользу мы можем получить от изучения истории? Почему так важно бережно сохранять опыт предыдущих поколений? На эти вопросы я постараюсь ответить, опираясь на произведения русской литературы.
В чём же ценность исторического опыта? Я думаю, на этот вопрос довольно трудно дать однозначный ответ: значение опыта наших предков поистине бесценно для нас, потомков. Важно понимать, что исторический опыт в первую очередь отражает поведение наших предшественников в различных жизненных ситуациях: здесь и поиски ответов на волнующие человека вопросы, и понятие о подлинно важных для общества ценностях, и способы преодоления тяжёлых жизненных ситуаций… Можно ли назвать все полезные свойства исторического опыта? Очевидно, нет. Углубляясь в размышления о том, какую пользу может принести человеку бережно собранная, грамотно выстроенная и аккуратно изучаемая история, можно прийти к выводу, что ответить на данный вопрос однозначно невозможно – всегда одно будет выходить на передний план, а другое упускаться из поля зрения. В своём сочинении я постараюсь акцентировать внимание на наиболее важных по моему мнению аспектах и подкрепить свои доводы мыслями мудрейших.
В первую очередь, хотелось бы обратить внимание на то, что, забывая об ошибках наших предков или намеренно принижая их значимость на фоне достижений, мы обрекаем себя на их повторение, а значит, снова приходим к тому, от чего страдали наши предшественники. Получается, что уроки, пройденные человечеством ранее, оказываются неусвоенными, а жертвы, принесённые с целью определения верного пути, — напрасными.
Так, в романее «Мастер и Маргарита», соединившем в себе разные эпохи, прослеживается их тесная связь времён. При внимательном прочтении даже начинает казаться, что роман Мастера является пророческим, предвосхищает события далёкого будущего (так, например, тирания Кесаря видится нам прототипом советской диктатуры). Нельзя не отметить и важность присутствия в романе персонажей-двойников, яркими представителями которых являются Иешуа и Мастер. Оба они – люди неравнодушные, сильные духовно, несущие правду и справедливость, каждый из них чувствует за собой обязанность исполнения высокой цели (Га-Ноцри – проповедник, несущий в мир идеи добра, правды, милосердия, Мастер – творец, чувствующий своим долгом создание истинного, вечного искусства, не теряющего своей значимости через века). Сходны даже сами судьбы героев: оба страдают от предательства, но при этом не винят изменника, оба самоотверженно следуют своему долгу и оказываются обречёнными на жестокие мучения за свою идею. Таким образом, Булгаков в своём произведении подчёркивает невероятную схожесть представителей разных эпох, тем самым подтверждая цикличность истории, а потому роман «Мастер и Маргарита» позволяет утверждать, что внимательное отношение к историческому опыту наших предков позволит нам избежать их ошибок и, соответственно, достичь тех высот, которые оказались недостижимыми для предшественников.
Кроме того, ценность исторического опыта заключается в возможности предположения результатов и последствий тех или иных событий. Так, знакомясь с описанием войны «в крови страданиях и смерти» на страницах романа-эпопеи Толстого «Война и Мир», мы понимаем, насколько разрушительно её влияние на судьбы как отдельных людей (вспомним утрату Ростовыми любимого сына и брата Пети), так и на судьбу человечества в целом. Страшно становится от понимания того, какой невосполнимый ущерб принесл войны всему народу, но именно ощущение этого ужаса перед разрушительным действием «противного человеческому разуму и всей человеческой сущности события» убеждает нас в необходимости применения всех возможных средств ради недопущения этого «сумасшествия» (по меткому замечанию М.Горького) в будущем.
В заключение, мне хотелось бы ещё раз отметить, что описанное мною – это лишь малая часть того, чем может быть полезен нам исторический опыт. Ценность памяти прошлого поистине неоценима, а потому заслуживает внимательнейшего и сколь возможно бережного отношения со стороны потомков.
Комментарий эксперта:
- Соответствие теме – зачёт
- Опора на литературу – зачёт
- Логика и композиция – зачёт (нарушение композиции я отметила, но для незачёта его было недостаточно)
- Речь – зачёт
- Грамотность – зачёт
Итого: 5/5, незачёт
Вы отлично пишете: у вас хорошая речь, очень мало ошибок. Видно, что в литературе вы неплохо разбираетесь, так что изучите конкретные главы произведений, которые вам может посоветовать учитель. Старайтесь писать менее витиевато, иногда приходится перечитывать предложения, чтобы понять их смысл. У вас обязательно получится получить 5/5 на экзамене!
В чём заключается ценность исторического опыта? ЗАЧЕТ! 5 баллов!
(Автор сочинения – Овсянникова Анастасия Андреевна)
В чём заключается ценность исторического опыта? В истории нашей страны происходили различные события. Одни были положительными, а другие, наоборот, оставили темный след на историческом прошлом нашего государства. «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего»- так писал русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов. Действительно, необходимо помнить о случившемся много лет назад, чтобы впредь такое не происходило, только тогда будущее будет в наших руках.
Анна Андреевна Ахматова в поэме «Реквием» поднимает тему исторической памяти. Повествуя о периоде, так называемой ежовщины, поэтесса описывает горе, которое испытала она и другие женщины того времени. После революции пострадали многие безвинные люди, так её сын был репрессирован и отправлен в тюрьму. На плечи всех женщин лёг непосильный груз. Они отстаивали длинные тюремные очереди, чтобы отправить заключённым передачи. Анна Андреевна Ахматова говорит о своей тесной связи со всем народом в это тяжёлое время в следующих строках: «Я была тогда с моим народом, там, где мой народ, к несчастью, был». Поэма «Реквием»- это произведение о страданиях русского народа, которые непременно нужно помнить, чтобы подобные события больше никогда не случились.
Александр Трифонович Твардовский в стихотворении «Я убит подо Ржевом…» также как Анна Андреевна Ахматова о том, что нужно помнить об исторических событиях. Стихотворение посвящено событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Повествование ведётся от лица погибшего солдата, у которого нет своей могилы, который уже не узнает, чем закончилась война. Автор призывает помнить о битве подо Ржевом, потому что память об ужасах Великой Отечественной войны поможет последующим поколениям предотвратить её в будущем.
Таким образом, произведения Анны Андреевны Ахматовой и Александра Трифоновича Твардовского показывают, что благодаря ценности исторического опыта мы можем избежать повторения таких печальных событий в истории нашей страны, как период сталинских репрессий (ежовщина) и Великая Отечественная война.
Комментарий эксперта
- критерий №1 «Соответствие теме» — зачет
- критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» — зачет
- критерий №3 «Композиция и логика рассуждения» — зачет
- критерий №4 «Качество письменной речи» — зачет (есть ошибки)
- критерий №5 «Грамотность» — зачет (есть ошибки)
Итог: зачет, 5/5.
Сочинение отличное!
Ссылки:
Подробный разбор примеров сочинений с оценками экспертов
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Разбираем направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ — тонкости
Сохранить ссылку:Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
примеры сочинений для итогового сочинения 2020-2021
]]>- 19.09.2020
Собираем самые различные, НО ВСЕ ПОЛЕЗНЫЕ 🙂 примеры сочинений, которые можно использовать при подготовке по направлению «Я и другие» к итоговому сочинению 2020-2021.
Некоторые примеры будут представлены в видео формате, некоторые в формате текста.
РАЗДЕЛ БУДЕТ ОБНОВЛЯТЬСЯ!
]]>
Примеры сочинений по направлению «Я И ДРУГИЕ»
«Люди одиноки потому, что вместо мостов они строят стены» (С.Ежи Лец). Действительно ли это так? Направление «Я и другие»
(Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна)
«Люди одиноки потому, что вместо мостов они строят стены», — так звучат знаменитые слова С. Ежи Леца. Я думаю, что одна из причин одиночества действительно отражена в предложенном афоризме, и постараюсь доказать свою точку зрения, опираясь на художественную литературу.
Одиночество – одна из серьёзнейших проблем нашего времени. Всё чаще мы слышим это страшное слово и острее чувствуем его опасную близость. Одиночество – это такое состояние, при котором человек не может ни с кем разделить свои горести и радости, мысли и переживания, а потому чувство тревоги, не находящее выхода в дружеской беседе, развивается в его душе и в итоге приводит к глубокому несчастью.
Сегодня, когда люди всё реже обращаются к строительству «мостов» — средств связи друг с другом, и всё больше ресурсов затрачивают на возведение «стен», ограждающих их от окружающего мира, одиночество превращается в состояние, знакомое каждому.
С проблемой мучительного осознания своего одиночества среди людей сталкивается главный герой антиутопического романа Р.Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Гай Монтэг – пожарник будущего, в обязанности которого входит не тушение пожаров, а из разведение в местах, подвергшихся «разрушительному» влиянию крамольных книг. Интересно, что герой, получающий удовольствие от сжигания произведений искусства – занятия, признаваемого обществом будущего правильным и необходимым, всё же отличается от других жителей города. Ещё до знакомства с «сумасшедшей» Клариссой Маклеллан, научившей его радоваться жизни и быть по-настоящему счастливым, Гая начинают посещать мысли о том, что всю жизнь он делал «не то, что следовало». Всё глубже Монтэг осознаёт, что дело его жизни – уничтожение «мостов», связывающих разные поколения людей, неисчерпаемых источников мудрости, несущих в себе бесценный опыт предков. Постепенно он понимает, что его жена – «чужая женщина», для которой «родственники» с телевизионных стен ближе мужа. В обществе будущего больше нет места разговорам: люди молчат или сыплют умными, но пустыми фразами, именно поэтому Монтэга так удивляет и восхищает то оживление, с которым по вечерам беседуют Маклелланы. Это семейное единение завораживает героя настолько, что он не замечает, как оказывается на крыльце «сумасшедших» соседей и с упоением слушает чудесные звуки непрекращающейся беседы.
Таким образом, события антиутопии «451 градус по Фаренгейту» служат прекрасным подтверждением слов С. Ежи Леца: в своём научно-фантастическом романе Р.Брэдбери изобразил общество будущего, в котором люди перестали строить «мосты» для сообщения друг с другом и закрылись от мира «стенами» с «родственниками», пустыми и безжизненными. Глубокое одиночество и бессмысленность существования не замечается многими персонажами за мишурой беззаботной жизни, но присутствует и делает поистине несчастными людей, не утративших пока свою человеческую сущность.
Ещё одним произведением, подтверждающим мысль философа, является рассказ И. Лёвшина «Полёт». Главный герой изобретает машину, способную общаться с человеком, подстраиваясь под пользователя и поддерживая интересные для него беседы. Алекс создаёт «Мишустика», чтобы оградить свою жену от страшной вести о смерти сына, но его изобретение попадает в руки предпринимателей, которые превращают его в заменитель человеческого общения. Теперь люди не должны терпеть недостатки и особенности друг друга, идти на уступки и строить «мосты» для сообщения своих интересов и ценностей. Они воздвигают «стены» своего «мира-пузыря», в котором живут и общаются с одним «Мишустиком» — верным другом, точной копией себя. Внешне героев устраивает такой порядок вещей, но важным доказательством всеобщего ощущения безысходности является популярность новообразовавшихся суицидальных агентств, в которых один человек покупает свою смерть, а другой – право на убийство. Появления в обществе таких услуг – верный признак глубокого кризиса, вызванного пагубным влиянием одиночества, созданного руками самих людей.
Таким образом, примеры из художественной литературы позволяют нам убедиться в том, что страшное явление одиночества во многом является дулом рук самого человека, который в какой-то момент выбрал разрушение «мостов» и строительство «стен».
Оценка эксперта
- К1. Дан ответ на вопрос темы. зачет
- К2. Для аргументирования ответа на вопрос темы приведены примеры из художественного произведения, фактических ошибок или искажения авторской позиции нет. Замечательно подобран материал, примеры убедительно иллюстрируют тезисы. зачет
- К3. В работе присутствует тезисно-доказательная часть и прослеживается логика (примеры из литературы служат доказательством тезиса). зачет
- К4. Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. зачет
- К5. В сумме 2 ошибки (пунктуация) на 563 слова. Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. зачет
ИТОГО 5 баллов
Как сделать сочинение лучше:
Это уже замечательная работа, ты молодец!
Можно подумать о сокращении объема работы, но и такое количество слов будут проверять, на критериях оценки это не отразится.
Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие. 5 БАЛЛОВ — ЗАЧЕТ
(Автор сочинения – Никина Дарья Олеговна)
Каждый человек хоть раз в своей жизни прислушивался к чужому мнению. Иногда общество навязывает человеку плохую оценку о себе и ненужные советы. Из – за этого у некоторых людей развиваются комплексы и человек становится неуверенный в себе. Все зависит от самого человека. Кто – то воспринимает это близко к сердцу, а кому – то все равно. Так можно ли быть независимым от общественного мнения? Я считаю, что да, ведь если человек имеет сугубо свое мнение и убежден, что он прав, то никакое чужое суждение не переубедит его. Нужно стараться быть сильным, уверенным в себе, воспитывать в себе силу воли, чтобы оскорбления в вашу сторону не задевали и не были обидными.
В произведении Андрея Платонова «Юшка» представлен сильный герой, который не обращал внимания ни на оскорбления, ни на унижения. Юшка был очень бедным. У него не было ни друзей, ни родственников. Общество постоянно навязывало ему, что он никому не нужен. Но Юшка выдерживал все издевательства со стороны, ведь он знал, что он живет для своей приемной дочери, о которой никто не знал. Он отправлял все заработанные деньги ей, чтобы она могла платить за обучение в школе. Исходя из этого примера, можно сказать, что если человек знает, что он делает и для кого, то никакое мнение не заставит его думать по – другому.
Противоположная ситуация описана в произведении «Олеся» Александра Куприна. Недалеко от деревни, в которую приехал главный герой, живет старуха – Майнулиха. Она была выселена из села за свои колдовские занятия. Из – за этого люди стали ее ненавидеть, и каждый кто приезжал в эту деревню, обязательно рассказывали про колдунью. Общество навязало герою, что в лес ходить не стоит, так как там живет ведьма. Но узнав поближе Майнулиху, герой не боялся приходить к ней домой снова и снова. Это произведение показывает, что не стоит верить всегда тому, что говорит общественное мнение. Лучше понять самому какой это человек, чем слушая других, не узнать его вообще.
Таким образом, можно сказать, что всегда нужно слушать только себя, делать то, что хочется именно тебе, ведь если прислушиваться к чужому мнению, можно потерять то, к чему действительно долго и усердно шел.
Комментарий эксперта
ЗАЧЕТ по всем критериям!
Как сделать сочинение лучше:
- Вступление хорошее
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
- Вывод не по теме.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
- Поработай над грамотностью!
Пишем сочинение ОНЛАЙН сразу вместе с экспертом (по рассказу СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ) — направление Я И ДРУГИЕ
Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие — ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ
(Автор сочинения – Лазарева Екатерина Евгеньевна)
Наверное, каждый человек не раз в течение своей жизни задумывался над тем, зависит ли он от окружающего мнения, сможет ли он принять решение, которое будет противоречить мнению большинства. Ведь, действительно, плыть против течения не так просто, гораздо легче, когда твои мысли и действия совпадают с мыслями других людей.
Так способен ли человек быть независимым от общественного мнения? Я думаю, что это зависит от самого человека, от его характера, жизненного уклада. Не каждому дана сила, способная противостоять большинству. Чтобы доказывать свою точку зрения, взгляды на мир, необходимо иметь закаленный, боевой характер, который есть далеко не у каждого человека.
Многие авторы-классики обращались к этой теме. Так, в рассказе “Старуха Изергиль” М. Горький повествует легенду о Данко, который вывел людей из леса, нашел им новое место для дальнейшей жизни. Люди были не уверены, что Данко справиться с этим заданием. Но Данко, вопреки мнению большинства, собрал свои силы и все же вывел людей на свет. Этим рассказом автор доносит до нас следующую мысль: собственные принципы, индивидуальное мышление могут спасти не только одного человека, но и целое племя людей. Данко-отважный человек, с сильным характером, поэтому ему хватило силы духа, чтобы побороть общественные указы и остаться при своем мнении.
Существуют и другие элементы, подтверждающие мою точку зрения. Например, А.П. Чехов в произведении “О любви” описывает недостижимость человеческого счастья из-за мнения окружающих. Алехин, влюбленный в Анну Алексеевну, которая была замужем и имела двоих детей, не смог переступить через общественное мнение и признаться в своих чувствах, ведь это не вписывалась в рамки общества. Даже такое сильное чувство любви, не смогло противостоять общественным законам. Героев Чехова волновало мнение людей, и именно из-за него они стали несчастны.
На примере жизненных путей данных героев мы видим, что общественное мнение способно губить жизни, чувства, мысли людей. Каждый из нас должен иметь свои представления о мире, свое личное
мнение, независимое от других, ведь человек-разумный- это человек, способный к самостоятельному мышлению.
Комментарий эксперта
ЗАЧЕТ ПО ВСЕМ КРИТЕРИЯМ!
Как сделать сочинение лучше:
- Вступление хорошее
- В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
- Вывод не по теме.
- Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
- Поработай над грамотностью!
Можно ли быть независимым от общетсвенного мнения? Я и другие. ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ
(Автор сочинения – Мурзагулова Шаура Ильшатовна)
Наверное, каждый человек хоть раз в жизни задумывался над тем, зависит ли он от чужого мнения. Большинство из нас даже не осознают, что при принятии какого-либо решения опираются только на мысли окружающих. Такие люди живут по принципам, сложившимися с давних времен в обществе и боятся иди против них. Действительно, плыть по течению легче, но не всегда нам самим это нравится.
Так можно ли быть независимым от чужого мнения? Я считаю, что да, но не все находят в себе силы для этого. Казалось бы, чего тут сложного, однако люди бывают разные. Слабохарактерным это дается намного тяжелее, чем сильным духом, ведь они боятся осуждения, а оно играет здесь немалую роль.
Обращаясь к произведениям русской литературы, хочу отметить прекрасный рассказ «Старушка Изергиль» М. Горького. В нем повествуется о легендарном и отважным герое Данко, который осмелился повести за собой людей. Многие из них считали его слишком молодым путником, однако Данко это не остановило. Он смог противостоять осуждениям и доказал, что способен вывести всех на свет. Таким образом герой, оставаясь при своем мнение спас целое племя, ведь только у него хватило силы духа не отступать не смотря ни на что.
Похожая ситуация описана в рассказе А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Здесь независимой от чужого мнения оказалась Маша Миронова. Не смотря на то, что ее считают дурочкой и трусихой, она находит в себе силы доказать обратное во имя любви. Когда Петра Гринева арестовывают, капитанская дочка, не обращая внимания на «ярлыки», повешенные на нее окружающими, решается на безумный поступок. Она одна едет к самой императрице Екатерине рассказать ей обо всех событиях и попросить освободить ее возлюбленного. А та, в свою очередь, удивляется смелости столь юной девушки и решает помочь ей. Это произведение показывает, что не стоит верить всегда тому, что говорит общественное мнение, ведь все могут ошибаться.
Подводя итог можно сказать о том, как важно всегда слушать только себя и делать то, чего хочется именно тебе, ведь окружающие могут дать лишь совет или повесить ярлыки, а прислушиваться к нему или соответствовать им никто вас не сможет заставить.
Комментарий эксперта
ЗАЧЕТ ПО ВСЕМ КРИТЕРИЯМ!
Ссылки по направлению Я И ДРУГИЕ:
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Сохранить ссылку:Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
Готовые примеры итоговых сочинений 2020-2021 учебного года
5 готовых сочинений по новым направлениям 2020/21 учебного года.
Забвению не подлежит
«Беспамятный» человек – неблагодарный или невежественный?
Как следует относиться к утрате памяти и «беспамятным» людям? Есть индивиды, которые не знают историю своего народа в силу невежества. Но можно ли их оправдать, или это проявление неблагодарности со стороны тех, кто не стремится к изучению своего прошлого? Я считаю, что такие люди сознательно не хотят повышать уровень интеллекта, они предпочитают ничего не помнить и не знать того, что происходит в мире. Такое невнимание к своим корням и предкам может привести к повторению ошибок прошлых лет. На мой взгляд, подобное «беспамятство» – это равнодушие по отношению к культурному наследию нашей Родины. Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
Герой произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Алексей Швабрин – воплощение бездуховности и нравственной черствости. Он всегда из всего стремится извлечь выгоду, поэтому в удобный момент присягает Пугачеву и переходит на сторону яицких казаков. Изменник легко забывает о своих корнях, не дорожит честью и, не испытывая никаких мук совести, становится начальником Белогорской крепости. Швабрин предает русскую армию, и один такой проступок влечет за собой целую цепочку безнравственных деяний. Так, например, он похищает Машу Миронову и доносит на Петрушу Гринева как на сообщника Пугачева. Таким образом, «беспамятство» в случае Швабрина – это безразличие к традициям, Отечеству, оказавшемуся в опасности, это акт подлости и неблагодарности. Пренебрежение к исторической памяти приводит к утрате нравственных ориентиров.
Андрий, герой повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», также с легкостью отказывается от родной Запорожской Сечи. Любовь к панночке заставила юношу перейти на сторону врагов и тем самым разорвать «святые» узы товарищества. Возможно, что его поступок частично можно оправдать, но отречение от семьи выглядит кощунственным и продиктовано неблагодарностью. Андрий называет возлюбленную Отчизной и говорит о готовности «все продать, отдать, и погубить» ради этой девушки. За забвением последовало наказание, и это закономерно: отец тоже отказывается от сына-предателя, а Гоголь в лирическом отступлении отмечает, что подобные поступки никогда не прощаются. Таким образом, Андрий – пример «беспамятного» человека, и его участь мало кому покажется завидной.
В заключение я хотела бы сказать, что благодарный и образованный человек всегда внимателен к прошлому своего Отечества. Именно способность помнить определяет уровень культуры личности. Забвение может привести к духовной деградации и нравственной гибели. «Беспамятство» – это прежде всего неблагодарность, которая намного страшнее невежества, ведь пробелы в знаниях всегда можно ликвидировать, а уважительному отношению к предкам нужно учиться всю жизнь.
Я и другие
Что важно изменить в себе, чтобы лучше понимать других?
Как научиться понимать другого человека? Над этим вопросом люди задумывались с давних времен. Действительно, взаимопонимание – это настоящее искусство, требующее немалых усилий, потому что обеим сторонам важно быть готовым пересмотреть собственные ценности и принципы. К сожалению, многие люди в наше время сосредоточены на себе, они излишне самоуверенны и ставят личные интересы превыше всего. Эгоисту невозможно добиться успехов в отношениях с другими. Для того чтобы процесс общения был эффективен, необходимо прислушиваться к мнению собеседника, быть внимательным и терпимым. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам из художественной литературы.
В романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов создаёт портрет пороков всего поколения 1830-х годов. Таких персонажей, как Григорий Александрович Печорин, в литературоведении принято называть «лишними людьми», или «умными ненужностями». Главный герой не верит в существование истинной дружбы, так как убеждён, что один человек всегда становится рабом другого. Печорин ухаживает за княжной Мери только для того, чтобы вызвать раздражение у приятеля Грушницкого. Лермонтовский «герой нашего времени» заведомо знает, что обязательно «столкнется на узкой дороге» с этим молодым офицером. Предчувствие становится реальностью: «лишний человек» действительно убивает Грушницкого на дуэли. Главный герой страдает потому, что становится «топором в руках судьбы». Он превращает собственное существование в череду экспериментов, из-за чего не может сблизиться с людьми. Таким образом, неумение видеть личность в другом, неспособность к изменениям обрекают Печорина на одиночество и бесплодные поиски места в жизни.
В романе-эпопее «Война и мир» один из самых любимых героев Л.Н. Толстого Пьер Безухов – «ищущий» человек. Ещё в начале произведения он совершает множество ошибок, предается праздному времяпрепровождению. Однако Пьер чувствует неудовлетворенность такой жизнью, поэтому не может оставаться на одном месте. В плену ему открывается простая истина: «Надо жить, надо любить, надо верить!» Граф Безухов духовно преображается и совершенно другим взглядом смотрит на людей вокруг, приходя к выводу, что источник всего живого на земле – это любовь. Таким образом, изменения, произошедшие в сознании Пьера, повлияли на его взаимоотношения с близкими и наполнили жизнь смыслом.
В заключение хочется сказать, что каждый человек должен стремиться к самосовершенствованию, потому что, как отмечал Л.Н. Толстой, «спокойствие – это душевная подлость». Невозможно стать счастливым и получать удовольствие от взаимодействия с людьми, не будучи готовым меняться в лучшую сторону. Путь к пониманию других людей начинается с уважения к себе.
Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
Можно ли утверждать, что современная молодежь в чем-то ориентируется на поколения прошлых лет?
Наша жизнь предполагает постоянную смену поколений. Очень важно передавать опыт потомкам, ведь без этого невозможно их комфортное, благополучное существование. Конечно, неизбежны конфликты между «отцами» и «детьми». Совершенно естественно, что им бывает сложно понять друг друга. Но в то же время нельзя утверждать, что эта пропасть, их отделяющая, непреодолима. На мой взгляд, каждое поколение тесно связано с предыдущим, потому что молодые люди не всегда только отвергают ценности предков, но и многое у них заимствуют. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам из художественной литературы.
В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» главный герой живет согласно принципу: «Береги честь смолоду». Этому научили Петрушу Гринёва родители, поэтому он не может позволить себе поступиться совестью ни при каких обстоятельствах. Юноша не проходит мимо бродяги, который оказывается предводителем крестьянского восстания Е.И. Пугачёвым, жалует ему заячий тулуп и называет «братом». Но это не значит, что Гринёв готов отступить от своих нравственных принципов, ведь он не соглашается присягнуть донскому казаку. Пушкинский герой не принимает методы, которые выбирает Пугачёв, для преобразования государственного устройства, потому что для Петруши убивать – это то же самое, что питаться мертвечиной Таким образом, мы видим, как многое зависит от воспитания: главный герой «Капитанской дочки» уважает ценности своих родителей и потому становится достойным человеком.
Иногда преемственность поколений оборачивается негативными последствиями. К примеру, в комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина один из персонажей также следует родительским заветам. Даже его имя – Митрофанушка – переводится как «матерью данный». Это избалованный, инфантильный мальчишка, привыкший к тому, что все его желания исполняются. Однако такое поведение госпожи Простаковой по отношению к сыну не принесло никакой пользы. В конце пьесы мы видим, как юноша отказывается от гиперопеки матери. Какой бы ни была мать «недоросля», его поступок все равно выглядит жестоким. Простакова со своей слепой любовью к сыну получила в ответ неблагодарное «отвяжись, матушка, как навязалась». Таким образом, неправильное воспитание может способствовать духовной деградации человека.
Народная мудрость гласит: «Все новое – это хорошо забытое старое». Действительно, современная молодежь иногда даже бессознательно перенимает опыт у поколений прошлых лет. Каждый из нас – звено в цепи, и, если убрать одно из них, всё разрушится, утратит смысл. Можно сделать вывод, что преемственность необходима, чтобы история человечества не прерывалась. Однако не всегда удается с первого взгляда отличить положительные явления от безнравственных и антигуманных, и этому приходится учиться всю жизнь.
Разговор с собой
Бывают ли обстоятельства, когда человеку можно пойти против совести?
Совестливый человек – это тот, кто всегда прислушивается к голосу своего сердца. Он делает добрые поступки, потому что не может жить по-другому, и мучается, когда ненароком задевает чужие чувства. Некоторые оправдывают проступки и даже преступления тем, что действовали с благими целями, например, ради чьего-то спасения. На мой взгляд, не бывает обстоятельств, когда человеку дозволено поступиться совестью. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам из художественной литературы.
В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников проверяет собственную теорию о «тварях дрожащих» и «право имеющих». Герой задается вопросом: можно ли убить абсолютно никому не нужную старуху-процентщицу и сделать много добрых дел, воспользовавшись ее деньгами? Однако первоначальный план так и остается нереализованным, и Раскольников, совершив преступление, понимает, что на самом деле слаб духом и не может быть беспристрастным властелином мира, как ранее мечтал. Страшнее всего, когда человек начинает равнодушно относиться к добру и злу, не видя между ними принципиальной разницы, как другой персонаж произведения – Свидригайлов. Раскольникова пугает мировоззрение и поведение этого человека, что во многом и подталкивает преступника к явке с повинной. Таким образом, никакие благие намерения не оправдывают безнравственные поступки, поэтому за каждое противоправное деяние человек должен понести наказание.
В рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор» главная героиня – настоящая праведница, бескорыстный человек, всегда готовый прийти на помощь другим людям в трудной ситуации. Остальные принимают ее доброе отношение как данность и считают странной, потому что за долгую жизнь она не нажила богатства, да и вообще никогда не заботилась о материальных ценностях. Эта женщина ни разу не позволила себе пойти против совести, а за то, что вышла замуж, не дождавшись возлюбленного с войны, наверное, укоряла себя до конца жизни. Героиня Солженицына – пример духовной красоты и воплощение нравственности, она была альтруистом, несмотря на то что жизнь практически не оставила ей поводов для счастья. Возможно, если бы она не была праведницей, то ее существование не было бы таким безотрадным? Можно сделать вывод, что такие люди, как Матрёна, никогда не поступятся совестью ни при каких обстоятельствах, даже если от этого будет зависеть их благополучие.
В заключение хочется сказать, что любое нарушение норм морали – это проявление бессовестности. Если человек начинает оправдывать свой безнравственный поступок, это значит, что он не хочет признать вину и не готов искренне раскаяться в содеянном. Нет причин, позволяющих человеку поступать не по совести, в противном случае он утрачивает душевное равновесие.
Время перемен
Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
Мы живем в эпоху инноваций, и, конечно, современные технологии оказывают значительное влияние на наше мышление. Кажется, что само слово «прогресс» подразумевает изменения к лучшему, но это не всегда так, зачастую последствия оказываются негативными. Нельзя не согласиться с тем, что стремительное развитие мира во многом упрощает нашу жизнь. Но в то же время мы становимся настоящими потребителями, и материальные ценности могут вытеснить духовные. На мой взгляд, технический прогресс не всегда приносит пользу, и я докажу свою позицию примерами из художественной литературы.
В повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» рассказывается о совершенно необыкновенной операции по пересадке гипофиза человека бродячей собаке. Главный герой профессор Преображенский добился больших успехов на профессиональном поприще и решился на эксперимент с бездомным животным, который должен был перевернуть прежние представления о нашей природе. В повести идет речь о 20-30-х годах, когда в научной и культурной жизни Москвы происходят значительные перемены. Наверное, было бы удобно создавать человека искусственным путем и лепить из него, как из куска пластилина, все, что захочется. Об этом задумывались многим раньше Булгакова, ведь еще герой греческих мифов Пигмалион желал оживить статую, а ученик Фауста сотворил гомункула. Но эксперимент булгаковского профессора закончился трагически: новоиспеченный Шариков оказался абсолютно неуправляемым человеком, чья грубость и наглость не знала границ. Таким образом, любому ученому и создателю новых технологий необходимо брать ответственность за плоды своей деятельности, потому что некоторые перемены могут нанести серьезный вред всему миру.
В антиутопии Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» описывается страшное общество будущего с электрическими псами и телевизионными «родственниками», заменяющими человеку нормальное общение. Казалось бы, технический прогресс достиг апогея, появилось много изобретений, облегчающих человеческое существование, но почему же новое поколение выглядит настолько пугающим? Модернизация в таких масштабах безжалостно искореняет традиции, и в роботизированном мире не осталось места для духовности. Главный герой Гай Монтэг работает пожарным, поэтому вынужден сжигать книги, которые находятся под запретом. Однако такое общество недолговечно, о чем и говорит финал произведения. Таким образом, технический прогресс только тогда оказывает положительное влияние на общество, когда не противоречит нормам морали.
В заключение хочется сказать, что любые перемены хороши, если они ничего не разрушают и не дискредитируют духовные ценности. Какими бы прекрасными ни были новые технологии, важно помнить, что всегда есть то, что обладает большей, высшей силой. Если знать меру и не забывать о нравственности, то можно свести к минимуму негативные последствия технического прогресса.
Итоговое сочинение реальные темы, аргументы, сочинения:
Итогового сочинение
* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР
Поделиться:
Инспектор звонит Образцы литературных эссе
К концу книги «Инспектор звонит» Шейла Бирлинг значительно выросла как персонаж, конечно, по сравнению со своими родителями ». Обсудите такой взгляд на пьесу, уделяя особое внимание идеологии и языку Шейлы.
В пьесе Пристли «Звонок инспектора», действие которой происходит в 1912 году, Шейла Бирлинг изображается эгоцентричной и избалованной, которая с годами стала продуктом среды, в которой она живет.Она — богатая молодая женщина, происходящая из семьи среднего класса.
Сначала Пристли начинает изображать Шейлу как эгоцентричный и избалованный персонаж в глазах аудитории. Она изображена игривой молодой девушкой, зеницей ее отцовского ока, которая «довольна жизнью» и «красивой девушкой лет двадцати», что говорит о том, что от нее не ждут ничего, кроме красивого лица. Это разъясняет аудитории, какое патриархальное общество пытается проиллюстрировать Пристли, что также имеет более глубокое значение того, каким было его суждение о нем в то время.Младенчество Шейлы представлено в детской цитате, когда она обращается к своему отцу со словами: «Прости, папа». Слово «папа» обычно используется как то, что дети сказали бы, обращаясь к своим родителям, но люди ее возраста обычно должны усыновлять более зрелая характеристика. В дополнение к этому невежественные черты характера Шейлы проявляются в ее замечании «вы говорите так, как будто мы несем ответственность», что заставляет ее полагать, что социальный уровень, которым обладает ее семья, лучше или выше, чем у всех остальных, из-за отсутствия опыта. с внешним миром.Основная причина, по которой она так поступает, — это инфантильность родителей по отношению к ней и приукрашивание мира. Перед этим вступлением к допросу инспектора аудитория может сказать языком Шейлы, что она обладает бесхитростными и юношескими качествами. Эти характеристики вызывают у публики отвращение к Шейле. Вдобавок к этому есть большая картина — мелодраматическая ирония того, когда ставится пьеса, а затем и того, когда она была написана.Писатель воевал в Первой мировой войне и пережил Вторую мировую, он понимает, что война разорвала Европу на части, что предвещает то, что может произойти в будущем с семьей Бирлинг по мере развития Шейлы.
Во втором действии характер Шейлы прогрессивно развивается, это раскрывается, когда она осознает ответственность и влияние, которое она оказала на смерть Евы Смит, это начало ее просветления связано с суровыми истинами, которые инспектор подбрасывает ей о роли в этом. Эта отличная черта характера Шейлы очень нравится публике, но в ней все еще есть следы ее наивности и эгоизма.Это обнаруживается, когда Шейла жалуется Джеральду «за исключением всего прошедшего лета, когда ты ни разу не подходил ко мне», это показывает, что Шейла говорила и говорила, как ребенок, и показывает ее единодушные мысли, когда все, о чем Шейла заботится, — это быть со своим партнером из-за инфантилизации родителей по отношению к ней. Миссис Бирлинг возражает против этого комментария: «Вам придется к этому привыкнуть, как и мне». Это показывает, что, как и ее мать, женщины считаются низшими слоями общества и должны заниматься, пока они не понадобятся, и не должны жаловаться, если они не нужны.Шейла проявляет заботу о ком-то, кроме нее самой, когда говорит: «О, как ужасно, это был несчастный случай», и тот факт, что она просит подробнее разобраться в том, что произошло, говорит аудитории, что ее персонаж постепенно меняется. «Я не могу не думать об этой девушке» из-за того, что она мало думала о Еве Смит, это показывает, что она считает, что несет частичную ответственность за свою смерть. В связи с этой цепочкой действий это еще больше поддерживает идею ее развития из-за осознания того, что ее действия имеют серьезные последствия и последствия и как Шейла превращается в лучшего человека.
Характер Шейлы постепенно меняется, и аудитория находит в ней более симпатичную и привлекательную сторону. Поведение и хладнокровие Шейлы во время допроса инспектора показывают ее в гораздо лучшем свете. Когда инспектор представлен, мы видим изменение в Шейле, которое также отражает то, что Пристли хочет перемен в обществе. Она начинает становиться просветленной и превращается в «маяк» для поколения, которое отвергает старые манеры и обычаи (своих родителей), которые жили в «пузыре» и не знали о внешнем мире.Свидетельством этого является то, что она проявляет искреннюю заботу о ком-то, кроме себя: «Так ее звали, Ева Смит?», Что показывает, насколько Шейла взяла на себя ответственность и осознала свое место во всей ситуации. Это также демонстрирует, насколько Шейла может повзрослеть, находясь под легким давлением. Этот кульминационный момент позволяет зрителям предпочесть новые индивидуальности Шейлы, чем те, которые были у нее в начале пьесы. Пристли делает это, используя свой противоположный характер в отношениях с родителями.Они начинают терпеть ее и дальше, а также встают на ее сторону против старых традиций и ее капиталистических родителей.
В третьем акте она представлена как менее глупый и наивный персонаж, в отличие от того, когда мы были впервые представлены. Она просветленная и теперь кажется честной, сострадательной женщиной, которая не боится признавать вину, когда дело доходит до нее. Осознав суровые истины, она теперь сосредоточена на том, чтобы убедить своих родителей осознать свои капиталистические патриархальные действия, которые привели к смерти Евы Смит.Шейла нашла время, чтобы подумать, когда она сказала «а теперь… и я думаю… и так оно и было», тот факт, что она нашла время, чтобы подумать о том, что она собиралась сказать, поддерживает ее раскаяние. Ее язык показал ее неприятие патриархального мира, в котором она живет, в разговоре с Джеральдом. Когда он объясняет ей, что у него были отношения с Евой Смит, она сначала не реагирует гневно, как ее первый персонаж. Это говорит аудитории, что она морально выше, чем была раньше, и может преодолеть старые качества.Пристли использует императив в цитате: «Тогда Дейзи Рентон», тон голоса Шейлы предполагает, что она взволнована и расстроена.
Манера поведения Шейлы продолжает открываться в глазах публики по мере того, как мы переходим к заключительным актам пьесы. Похоже, она поняла цель инспектора, заставившую ее осознать свои действия, она постепенно начинает принимать независимую характеристику, которая уводит ее от социальных норм. Она ведет себя так, потому что ее социальное сознание проснулось и наконец осознало ее и всех остальных равенство в суровом патриархальном мире, в котором она живет.Шейла гораздо более привлекательный персонаж, чем когда мы впервые познакомились с ней, она приобрела больше самопознания и развила социальную совесть. Она постоянно выступает против родителей, демонстрируя свою независимость. Ее опасения проявляются, когда она говорит: «Я знаю, я знаю», — убеждает аудиторию, что она раскаивается и выказывает искреннее чувство вины. Повторение усиливает ее раскаяние и говорит нам, что она огорчена. Просветление характера Шейлы снова проявляется на ее языке, когда она выступает против своих родителей, в цитате « не вмешивайтесь », мы видим, что она не бежит к своим родителям каждый раз, когда она больше в беде, что демонстрирует ее независимость.
Ближе к концу пьесы на героиню Шейлы больше всего повлияла мелодраматическая серия событий, приведших к разгадке смерти Евы Смит, которую навлек на нее инспектор. Радикальность того, как Пристли изображает Шейлу здесь, заключается в ее внезапной смене характера; она приобрела качества ответственности и независимости. «Я тоже вела себя плохо». Шейла признала важность и серьезность своих действий, это говорит нам о том, что она испытывает чувство раскаяния.«Дело в том, что … вы ничему не научились», — эта цитата говорит аудитории, что Шейла отстаивает свою позицию, выступая против своих родителей.
На странице 59 пьесы Шейла идет дальше по пути к независимости: она разделяет подозрения своих родителей относительно личности инспектора, но, в отличие от них, не пользуется этой возможностью, чтобы снять с себя вину. Тот факт, что она не прилагает никаких усилий, чтобы избавиться от частичного осуждения смерти Евы, представляет собой большую независимость и зрелость.Ей было бы намного легче отрицать все, что произошло (следуя взглядам своих родителей), но она этого не делает, потому что ее социальная совесть проснулась, и она наконец осознает, что это неправильно. Цитата «Я все равно пойду» показывает, что она больше не ребенок — снова демонстрируя независимость. «Стараюсь не смотреть в глаза фактам» — на этом этапе Шейла достигла точки, в которой она чрезвычайно взволнована и затем начинает изливать гнев на миссис Бирлинг. Это противодействие своей матери показывает аудитории, что Шейла не будет закрывать глаза на проступки своих родителей.Это помогает нам понять концепцию двойственности в ее характере, потому что Шейла может быть милой, заботливой и сопереживающей, но у нее есть и умная сторона, о которой свидетельствует ее защита Эрика, который все еще подвержен влиянию старых традиций. Когда Шейла говорит: «Думаю, теперь мы все хорошие люди», ее тон голоса указывает на то, что она саркастична и фактически отказалась от превращения своих родителей в лучших людей. Противодействуя мистеру и миссис Бирлинг, он показывает публике, что через него проходит более молодое, более сострадательное поколение, которое должно привести общество к равенству и выйти из патриархального мира.Шейла хочет, чтобы они увидели более широкую картину и заставили признать то, что они сделали, взять на себя ответственность и извиниться.
В заключение Пристли представляет Шейлу в начале пьесы как целеустремленную девушку, у которой нет никаких амбиций, кроме как следовать образу жизни своих родителей и оставаться необразованной. Но по мере развития пьесы она постепенно менялась, когда инспектор знакомился с семьей, что выявляло индивидуалистическую сторону ее персонажа. Спектакль пронизан враждебностью и горечью, что отражает время, в котором он был установлен (1912 год), то есть незадолго до Первой мировой войны.Эта идея коррелирует с основными идеями, изложенными выше, поскольку Пристли написал пьесу в 1945 году, зная, что грядет Первая мировая война. Автор фактически предполагает, что старые традиции патриархального и капиталистического образа жизни сыграли большую роль в начале Первой мировой войны.
Образцы литературных эссе «Кукольный домик»
В произведениях Ибсена «Кукольный домик» и Уильямса «Трамвай« Желание »» оба драматурга пролили свет на борьбу женщин за свое место в патриархальном обществе.В «Кукольном домике» женщины, наконец, побеждают патриархат, а в «Трамвае под названием« Желание »они проигрывают, потому что признают свою зависимость от мужчин в поисках лучшей жизни. Сравнивая персонажей обеих пьес, можно понять битву, которую приходится вести женщине, чтобы освободиться от ограничений, налагаемых патриархальной системой во всех сферах.
При патриархате мужчины обладают полной властью над женщинами. Когда Нора была ребенком, она была куклой своего отца, поскольку она рассказывает о своем отце. Она вышла замуж за Торвальда и стала куклой, живущей в кукольном домике своего мужа, который представляет собой идеальную семью, живущую в патриархальном обществе.Точно так же Уильямс изобразил Стеллу как стереотипную покорную женщину, живущую в условиях патриархата, а Бланш — как женщину, борющуюся против патриархальных норм. Верность, сексуальная чистота и выносливость определяют женскую сферу, в то время как насилие, похоть и враждебность относятся к мужественности. Показано, что женщины зависят от мужчин в социальном, психологическом и экономическом плане в вопросах замужества и выживания. Например, Стелла полагается на Стэнли в домашнем хозяйстве, миссис Линде вышла замуж за бизнесмена вместо своего любовного увлечения Крогстад, чтобы поддержать свою больную мать и двух младших братьев и медсестру Анн-Мари, которая пожертвовала своей дочерью ради работы, данной отцом Норы.
Персонажи Норы и Бланш освещают тему достижения независимости путем преодоления всех барьеров в патриархальном обществе.
Оба борются за свободу от мужчин, но именно Нора выходит победительницей в конце, а Бланш оказывается угнетенной. Причина в том, что хотя Бланш вынуждает Стеллу прекратить оскорбительные отношения со Стэнли, она позволяет себе зависеть от мужчин, чтобы жить хорошей жизнью, таких как Митч и миллионер Шеп Хантли. Бланш считает замужество спасением от всех невзгод даже после того, как ее первый брак ужасно распался.В конце концов, она попадает в состояние дилеммы, неспособной отличить реальность от фантазии. Это печальная правда, поскольку мужчины всегда использовали ее одиночество, чтобы удовлетворить свою похоть. Она бросила вызов женскому архетипу в патриархальном обществе, решив жить по-своему и исполняя свои желания.
Нора борется за независимость, ломая представление о женщинах как о слабых, неспособных и зависимых от мужчин. демонстрирует свою храбрость, отстаивая свою свободу и борясь с мужским господством.Влияние патриархата на Нору превратило ее героиню из послушной домохозяйки в сильную, независимую и бесстрашную женщину, достаточно могущественную, чтобы создать ту жизнь, которую она хочет. Торвальд готов отречься от нее ради сохранения своей репутации. В конце концов, Нора понимает, что муж не достоин ее любви, и делает большой шаг, чтобы навсегда покинуть его. «Кукольный домик» призывает к гендерному равенству и показывает, как женщина пытается сбежать.
Стэнли и Торвальд — воплощение патриархальных ценностей.Оба счастливы, что их жены нуждаются в их поддержке. Мужчины рассматривают женщин как объекты и унижают их до ярлыков, таких как Торвальд всегда называет Норой, в то время как Стэнли называет Стеллу медом, младенцем или конфеткой. Стэнли утверждает свое господство над Стеллой посредством таких действий, как то, что персонаж Стэнли становится более агрессивным по ходу пьесы, например, выбрасывая радио и оскорбляя Стеллу, разбивая тарелку с обедом и, наконец, насилуя Бланш, чтобы доказать свое гендерное превосходство. С другой стороны, Торвальд ставит свою репутацию выше своей жены.Он больше сосредоточен на том, чтобы обвинить Нору в потере своего статуса в обществе, чем на признании ее любви к нему. Он думает, что Нора расточительна, но на самом деле все деньги, которые она занимает, идут на выплату долга, который она взяла на благосостояние Торвальда. Он уволил Крогстада по той же причине, поскольку считает, что Крогстад не окажет ему должного уважения. Следовательно, сохранение мужского эго — единственный приоритет для патриархальных мужчин по сравнению с любовью и браком.
На мой взгляд, женские поступки играют ключевую роль в определении мужского характера.В начале игры мы видим более мягкую сторону Митча, поскольку он заботится о своей матери и уважает чувства Бланш. Если бы Бланш не солгала, Стэнли не удалось бы манипулировать Митчем против нее. Это также доказывает двуличность мужчин в патриархате. Митч отказывается жениться на Бланш, говоря, что она «недостаточно чиста» (10.1872), чтобы жить в одном доме с его матерью. Но он без колебаний вступает в сексуальные отношения с ней, приспосабливаясь к мужественности, присущей патриархату.Затем именно Крогстад пытается вернуть себе утраченную репутацию, важную черту патриархальных мужчин, шантажируя Нору. Но он отказывается от своей жажды статуса после того, как миссис Линде решает выйти за него замуж, показывая его хорошую сторону. Он готов снова работать, чтобы «отвоевать себе место в их глазах» (3.1691). Но в первую очередь именно Кристина была причиной плохого поведения Крогстада, потому что она ушла от него к другому мужчине. Результат для женщин в обеих пьесах разный из-за того, что женщины по своему усмотрению помогают другим женщинам.Стелла отказывается верить своей сестре, что ее муж изнасиловал Бланш. Вместо этого она предпочла полагаться на него, оставив Бланш одну в самый неподходящий момент. Напротив, Кристина помогает Норе, манипулируя Крогстадом, чтобы забрать его письмо, а также призывает Нору бороться за свои права, поскольку у нее есть Кристина, помогающая Норе преодолеть ограничения патриархата. Вот почему женщины в кукольном домике выигрывают, пока Стелла придерживается патриархата, в результате чего Бланш постигает ужасная судьба. Тем не менее, по иронии судьбы (Шиделер 189) она попросила Торвальда о работе и вышла замуж за Крогстада после смерти ее первого мужа.
Есть и другие аспекты пьес, в которых проявляется патриархальная идеология. Например, патриархат отвергает гомосексуальность. Первый муж Бланш покончил жизнь самоубийством, потому что был геем. Это показывает, что общество унижает женщин и негетеросексуальных людей до такой степени, что их принуждают к самоубийству. Более того, патриархат позволяет употреблять алкоголь только мужчинам, а женщинам приходится оправдываться за то же, что и говорит Бланш. Напротив, Стэнли показан пьяным и оскорбляющим женщин на протяжении всей пьесы.Женщины должны зависеть от мужчин в получении денег, поскольку Нора зависела от своего мужа, даже если они могли зарабатывать самостоятельно. Когда Торвальд болел, Нора выполняла различные работы, например, шила, вышивала или копировала бумаги, чтобы погасить ссуду. Ей нравилось зарабатывать деньги в одиночку, поскольку она говорит миссис Линде: «Было замечательно сидеть и работать вот так, зарабатывать деньги. Это было почти как быть мужчиной »(1.1663).
Оба драматурга использовали различные символы, чтобы выявить эффекты патриархата.В конце концов, Стелла должна выбирать между Бланш, иллюзией, и Стэнли, реальностью. Она выбирает реальность, которая живет с ее мужем, вместо мечты о помощи сестре Бланш. Трагедия женщины такова, что единственный ее выбор — либо бороться, либо терпеть. Можно интерпретировать этот символизм и по-другому, например, Митч и Стэнли судили Бланш на ее прошлых ошибках, а не на том факте, что Бланш страдала от отчуждения и отвержения. Ибсен использовал символы в постановке пьесы.Кукольный домик устанавливают в рождественскую и новогоднюю неделю. Новый год знаменует собой новое начало и конец старых проблем. Нора начинает свое новое путешествие одна в патриархальном обществе, оставив позади мужа и детей. Торвальд получит повышение на работе. Другой символ — танец Тарантелла, который, как считали итальянцы в XIX веке, исцелял от укуса тарантула. Нора пытается избавиться от яда в их браке, которым является письмо Крогстада, выполняя Тарантеллу и занимая Торвальда, чтобы он не мог открыть письмо.
Название «Трамвай по имени Желание» относится не только к трамваю в Новом Орлеане, но и к желанию Бланш обрести любовь и привязанность после смерти мужа. Ее либеральный образ жизни приводит к различным проблемам в патриархальном обществе, поскольку в конце она теряет работу, дом и рассудок. Название принадлежит ее мужу и ее отцу соответственно. Оба контролировали ее жизнь в соответствии со своими преимуществами. В конце она осуждает обоих.
Главные герои обеих пьес вызывают сильный пафос в финальных сценах.Нельзя не испытывать симпатии к Бланш, потому что мужчины снова и снова используют ее в своих интересах, что приводит к ее психическому срыву. Точно так же шокирует такая покорная женщина, как Нора, принимающая смелое решение положить конец доминированию мужских фигур в своей жизни, бросив мужа и детей. Однако печально, что другие женские персонажи в пьесе продолжают придерживаться патриархальной идеологии и признают насилие и несправедливость, как говорит Юнис: «Жизнь должна продолжаться. Что бы ни случилось, нужно продолжать »(11.1878 г.). Таким образом, с помощью различных техник, таких как диалог, символ и окружение, показано, как женщины сражаются в вечной битве за то, чтобы вырваться из клетки патриархата.
Образец эссе 2 Gioia | Набор оценок SAT
С самого начала этого отрывка мы можем видеть, что автор, Дана Джоя, озабочена ухудшением литературных знаний; даже название показывает его озабоченность. Джоя использует доказательства, рассуждения и дикцию, чтобы убедить нас согласиться с ним по трем пунктам: литературные знания снижаются, что литературные знания очень важны и что последствия будут иметь место, если ничего не будет сделано с нашей апатией по отношению к литературе.
Джоя цитирует Исследование общественного участия в искусстве 2002 года о том, что «участие американцев в искусстве снизилось по восьми из девяти основных форм, которые оцениваются». Один процент, который Джойа отметил как особенно ошеломляющий, — это сокращение числа читателей. Не только это, но и Джоя также сообщает, что Arts Endowment выпустила часть обзора для чтения в виде отдельного отчета. Поскольку в этом ключевом моменте Джойа в основном использует факты, а не мнения, вместо рассуждений используются доказательства, однако он использовал четкую дикцию.Заявление о том, что результаты исследования не только «серьезны», но и «вызывают беспокойство». Подобные прилагательные добавляют веса его словам.
Следующий ключевой момент Джойи — насколько важна литература. Джоя заявляет, что «важность чтения стала для них постоянной в новом деловом мире», а также цитирует многочисленные цитаты из журнала Wired Magazine, объясняющие, как люди с литературными знаниями лучше подходят для делового мира. То, что лидеры стремятся «создавать художественную и эмоциональную красоту», более важно, чем «линейные, логические и аналитические таланты».Джоя даже представляет точку зрения рабочего на основе опроса Национальной ассоциации производителей в 2001 году. Данные показали, что чтение было 2 и наивысшим дефицитом среди рабочих, и что «38 процентов работодателей жаловались на то, что в местных школах неадекватно обучают пониманию прочитанного». Для аргументации Джойа намеренно использовал доказательства, которые очень близки к обычным мужчинам или женщинам, особенно к более молодым американцам, сказав: «Эти люди в период решающего интеллектуального и эмоционального развития обходят стороной радости и проблемы.(Обратите внимание, как говорится, что радости и проблемы еще больше восхваляют литературу и убеждают читателя) … «литература — тревожная тенденция», опять же с использованием дикции для дальнейшего убеждения читателей.
В заключение Джоя касается последствий неграмотности. «Упадок литературного чтения предвещает серьезные долгосрочные социальные и экономические проблемы». Это основной тезис Джойи об этих последствиях, и в подтверждение этого он использует доказательства из предыдущего абзаца. Джоя упоминает удивительное открытие в «Читая в опасности», что литературные читатели заметно более граждански вовлечены, чем те, кто не читает.В своем последнем абзаце Джоя заявляет, что по мере того, как мы теряем литературный интеллект, «наша нация становится менее информированной, активной и независимой», и что эти качества мы как нация «не можем позволить себе потерять». Эти смелые заявления демонстрируют читателю, насколько значима литература во многих различных аспектах нашей жизни.
В этом убедительном отрывке использовалось достаточно доказательств, аргументов и тщательного изложения, чтобы не только заставить читателя занять позицию в отношении грамотности, но и побудить читателей принять меры в отношении того, что он, по-видимому, считает эпидемией, действительно пагубной для нации.
Эта статья получила 4/2/4.
Чтение — 4: Этот ответ демонстрирует полное понимание исходного текста. Автор кратко резюмирует основную идею отрывка Джойи (озабоченность автора литературным знанием снижается до ) и включает множество важных деталей из текста через смесь соответствующих цитат и перефразирований. Более того, писатель демонстрирует понимание того, как детали связаны с основной идеей Джойи и как эта взаимосвязь создает смысл для читателя.Например, автор отмечает, как Джойа устанавливает, что « значение чтения стало постоянным, [e] в новом деловом мире» , когда автор использовал несколько цитат для покупки Wired Magazine . Затем автор связывает эту информацию с опросом 2001 года, процитированным в следующем абзаце текста Джойи ( Джойа даже представляет точку зрения рабочего из опроса Национальной ассоциации производителей 2001 года). Таким образом, автор демонстрирует понимание того, как различные детали в тексте Джойи способствуют пониманию целого.Ответ также не содержит ошибок фактов или интерпретаций. В целом, этот ответ демонстрирует развитое понимание прочитанного.
Анализ — 2: Автор демонстрирует ограниченное понимание аналитической задачи и предлагает лишь неполный анализ того, как Джойа строит свои аргументы. Автор идентифицирует некоторые важные риторические элементы текста Джойи (доказательства, рассуждения и дикцию) и пытается описать, как эти элементы функционируют в исходном тексте.Однако эти моменты анализа, все из которых сосредоточены на использовании дикции Джойей, никогда не уходят от утверждений. Например, в первом абзаце основного текста автор определяет использование Джойей отличной дикции ( заявляет, что результаты исследования не только «серьезные», но и «вызывающие беспокойство» ), а затем утверждает, что прилагательных, подобных этому, добавляют еще больше. вес к его словам . Этот образец анализа, основанного на утверждениях, продолжается на протяжении всего ответа ( Эти смелые утверждения демонстрируют читателю, насколько значима литература на самом деле во многих различных аспектах нашей жизни ).Оба этих примера иллюстрируют ограниченное понимание аналитической задачи. Однако автор никогда не пытается объяснить, например, как и почему эти прилагательные или утверждения убеждают читателя или какое влияние на его аудиторию оказывает дикция Джойи. По этой причине данная статья демонстрирует лишь частичный успешный анализ.
Письмо — 4: В этом связном эссе автор демонстрирует очень эффективное использование и владение языком. Вводный абзац включает точное центральное утверждение, излагающее довольно сложную структуру ответа ( Джойа использует доказательства, рассуждения и дикцию, чтобы убедить нас согласиться с ним по трем пунктам, что литературные знания снижаются, что литературные знания очень важно, и последствия будут иметь место, если ничего не будет сделано с нашей апатией к литературе ().Затем автор строит строго контролируемый ответ, демонстрирующий преднамеренное и высокоэффективное развитие идей как внутри абзацев, так и на протяжении всего ответа в целом. Например, второй основной абзац (сфокусированный на заявлении Джойи о том, что литературные знания сокращаются) следует трехстороннему подходу, изложенному в первом абзаце, по изучению использования Джойей доказательств, аргументов и дикции. Каждый абзац остается по теме, охватывая каждый из трех риторических элементов аргумента Джойи.Автор использует точный выбор слов ( особенно ошеломляющие , последствия приведут к , эпидемия, которая действительно пагубна для нации ) и большое разнообразие сложных структур предложений. Этот ответ демонстрирует хорошее владение письменным английским языком и практически не содержит ошибок. В целом, этот ответ демонстрирует продвинутый уровень письма.
Письменная программа для подготовки к колледжу | Уровень 11
Пример видео урока — Уровень 11
Уровень 11 — Примеры PDF-файлов
Часто задаваемые вопросы об учебной программе по письму на уровне 11Сколько лет ученикам 11-го уровня?
Общий возраст учащихся, завершающих уровень 11, составляет 16 или 17 лет.Возраст может варьироваться в зависимости от того, пошел ли ребенок в школу раньше, вовремя или вторгается в класс. Возраст ученика не определяет, может ли ребенок завершить этот письменный курс. Вместо этого мы рекомендуем, чтобы учащиеся имели базовые знания орфографии, грамматики, предложений, композиции и навыков, которым обучали на Уровне 10, перед началом.
Что преподается на уровне 11?
На уровне 11 студенты почти готовы к поступлению в колледж и становятся опытными писателями.Структура предложения — это наиболее технический аспект уровня 11, но все оставшиеся распространенные ошибки в предложениях необходимо исправить. Изучение процесса письма продолжается с углубленного изучения каждой части, так что ученик может продолжать развиваться. Каждый формальный абзац и эссе будут содержать подробные инструкции и включать в себя пояснительный, убедительный, анализ процесса, причинно-следственный, а также сравнение и противопоставление, а также ответы на литературу. В конце года будет подготовлена пояснительная исследовательская работа о возможном карьерном росте.
Что входит в учебник и выставлен счет?
Учебник помогает учащимся следить за видеоуроками и выполнять учебные задания.
Учебник включает:
* Содержание урока, прилагаемого к видеоуроку
* Занятия, сопровождающие видеоурок
* Написание графических органайзеров, сопровождающих видеоурок
* Как пользоваться программой
* Пример планирования урока
* Образцы ответов для каждого урока (записаны как образцы в учебнике)
Essentials in Writing Scoring Service — это дополнительная дополнительная услуга, которая снимает с вас бремя оценки! В нашу команду по оценке входят различные квалифицированные специалисты, включая преподавателей, библиотекарей и профессионалов со степенью бакалавра английского языка, и они готовы взять на себя бремя оценивания сочинений.
Родители учащихся, завершивших уровни 7, 8, 9, 10, 11 или 12 курса Essentials in Writing, имеют право приобрести эту услугу. Предлагается с 1 августа по 15 мая каждого учебного года. Одно сочинение для каждого задания ЕНИ может быть представлено для оценки. При покупке после даты начала 1 августа срок действия услуг все равно истекает 15 мая следующего года.
Система подсчета очков включает:
* Онлайн-доступ через Canvas by Instructure, где предоставляются услуги по оценке
* Одно финальное сочинение из каждого урока «Основы письма» для оценки
* Отзыв в форме рубрики с оценкой, а также рецензия из одного абзаца от их счетчика, дополняющая сильные стороны и области, которые можно улучшить, а также подробные комментарии и предложения в составе
Могу ли я самостоятельно оценивать свои студенческие работы?
Да.Essentials in Writing для вашего удобства предоставляет как контрольный список оценок, так и рубрики, а также примеры эффективных и неэффективных композиций для каждой композиции.
Что делать, если у меня несколько студентов?
Можно приобрести дополнительные рабочие тетради 11-го уровня в качестве учебного пособия для другого ребенка / студента. Учебное пособие не содержит дополнительной информации и является просто еще одним основным учебным пособием для другого учащегося, так что у каждого учащегося есть собственная рабочая тетрадь для использования.
Прилагаются ли к каждому курсу рабочие листы и тесты?
Учебник предоставляет учащимся и родителям / учителям эффективные и малоэффективные образцы сочинения. Нет рабочих листов или тестов.
Сколько времени потребуется студентам, чтобы завершить этот курс?
Время, необходимое для завершения письменной учебной программы 11 уровня, составляет типичный академический год (34 недели). Если ученики следуют включенному в него 34-недельному плану, они будут выполнять индивидуальные уроки и занятия в течение недели; однако, поскольку уроки разбиты на небольшие ежедневные мини-уроки, студенты могут удвоить некоторые уроки и задания и завершить весь курс раньше.Каждый день студенты тратят на письмо 15-40 минут.
Включает ли рабочая тетрадь ежедневный / еженедельный планировщик программ?
Essentials in Writing Level 11 включает предложенный, но необязательный, 34-недельный курс, предназначенный для обучения на уровне средней школы.
Доступна ли онлайн-справка по дополнительным вопросам из книги?
Essentials in Writing предлагает 100% бесплатную поддержку учебной программы с помощью текстовых сообщений, Facebook Messenger, онлайн-чата, электронной почты и телефонных звонков.
Как я могу оценить их уровень владения языком?
Приобретая надстройку к сервису выставления оценок, родители / учителя получат необходимую обратную связь от тестировщиков для определения уровня владения письмом.
50 написание подсказок для всех уровней обучения
В приведенном ниже сборнике подсказок юным писателям предлагается подумать над реальными или воображаемыми событиями, своими эмоциями и несколькими причудливыми сценариями. Попробуйте те, которые, по вашему мнению, больше всего понравятся вашим ученикам.
Как и в случае со всеми подсказками, проинформируйте учащихся, что их ответы должны иметь оценку G и что раскрытие опасных или незаконных вещей, в которые они вовлечены, обяжет вас подать отчет администрации или школьным консультантам.Наконец, дайте учащимся возможность написать «ЛИЧНО» над некоторыми записями, которые они не хотят, чтобы кто-либо читал. Нам всем иногда нужно дать волю слабым эмоциям в нашей прозе.
Если в вашем классе используются дневники (подход, рекомендуемый в «Размышлении вслух: дневник ученика как инструмент для стимулирования обучения»), дождитесь, пока тетрадки с композициями поступят в продажу в Target, Dollar Store или Walmart по цене 0,50 доллара за штуку. Чтобы организовать дневник, попросите молодых писателей оставить первые три страницы пустыми, пронумеровать и датировать каждую запись — добавив эти записи в оглавление, которое они создают в процессе работы, чтобы они могли вернуться к определенным записям позже.
50 написание подсказок для всех уровней обучения
pdf 144,59 KB
подсказки средней школы
- Должны ли камеры дронов следить за всеми общественными местами для предотвращения преступлений, или это нарушение конфиденциальности?
- У американцев это слишком легко? Почему вы так думаете?
- Что вызывает расизм?
- Фонд Билла и Мелинды Гейтс нанимает вас в качестве консультанта, чтобы определить, как лучше всего использовать 20 миллиардов долларов для спасения мира. Какой у тебя план?
- Что самое плохое в Интернете?
- Вы бы предпочли быть очень красивой или очень умной? Объяснять.
- Вы можете спасти один объект, пока ваш дом не сгорел. Что это? Что делает этот объект важным для вас?
- Насколько сильно вы контролируете свою жизнь? что заставляет тебя говорить это?
- Опишите свою идеальную жизнь через 15 лет. Что вы можете делать каждый день для достижения этой цели?
- Что ваши друзья считают вашим самым любимым качеством? Опишите это качество.
- Что такого страшного, что вы хотели бы попробовать? Что вас пугает? Как вы могли бы преодолеть этот страх?
- Что вы сознательно делаете, чтобы накормить свой мозг?
- Какие три из ваших самых глубоких опыта обучения? Где и когда они произошли?
- К 18 годам средний американец видел по телевизору 200 000 актов насилия, в том числе 40 000 убийств.Что такого привлекательного для людей в телевизионном насилии?
- Вы бы предпочли, чтобы вас любили или уважали? Потому что?
- Достоверно ли представляют людей социальные сети? Объясните на примерах.
- Представьте, что это последний день в старшей школе, и учитель попросил вас сказать несколько слов, которые описывают наиболее значимые для вас события, произошедшие за последние четыре года. Что ты говоришь?
Подсказки в средней школе
- Какой одноклассник лучше всех проведет нас через зомби-апокалипсис? Почему?
- Какие из реальных жизненных ситуаций лучше всего подошли бы вам, если бы вы были другого пола? Почему?
- Как узнать, что кто-то в вашем возрасте чувствует себя неуверенно? Большинство людей более неуверенно или тревожно, чем кажется?
- Если бы Интернет навсегда вылетел из строя, какие были бы преимущества для вас? Недостатки?
- Напишите сцену, в которой: а) одноклассник, б) 100 миллионов долларов и в) волшебные туфли.
- Какими тремя характеристиками должен обладать ваш будущий дом? Почему?
- Если бы вы снялись в телешоу о своей жизни, как бы это называлось? Какой это был бы жанр? (Примеры: комедия, драма, триллер, роман, приключенческий боевик, фэнтези, супергерой, мыльная опера, реалити-шоу, игровое шоу, космическое приключение, вестерн, трагедия и т. Д.) Обобщите сюжет эпизода.
- О каких экстремальных видах спорта будут говорить люди в будущем?
- Является ли ваша этническая принадлежность важной частью вашей идентичности? Как так?
- Вы можете взять одну книгу, один продукт питания и одного известного человека (живого или мертвого) на необитаемый остров.Что и кого берешь? Почему?
- Напишите себе мощное письмо поддержки через 10 лет. Отправьте это письмо самому себе с помощью FutureMe.org.
- Вас выбрали королем или королевой вашей школы. Каких пяти правил должен соблюдать каждый ребенок в вашей школе? Какое наказание должно быть для нарушителей правил?
- Что общего у пятерых друзей, с которыми вы общаетесь больше всего? Чем вы больше всего на них похожи? Чем ты от них отличаешься?
- Что способствует тому, что кто-то становится хулиганом? Что может помочь предотвратить запугивание?
- Вы заводите друзей медленно или быстро? Опишите, как развивались ваши важные дружеские отношения.
- Стоит ли бояться неудач? Объяснять.
- Если бы волшебник мог рассказать вам что-нибудь о вашем будущем, что бы вы хотели знать больше всего?
- Вы верите в удачу? Вы суеверны? Как так? Если нет, то почему, как вы думаете, некоторые люди такие?
Подсказки начальной школы
- Я бы хотел, чтобы мои учителя знали об этом. . .
- Какой самый красивый человек, место или вещь, которую вы когда-либо видели? Расскажите, что делает этого человека, место или вещь таким особенным.
- Что лучше, гигантские мускулы или невероятная скорость? Почему?
- Какой у вас самый сложный предмет в школе? Почему это сложно? Что вы можете сделать, чтобы лучше освоиться в этом предмете?
- Перепишите «Гензель и Гретель» с точки зрения ведьмы.
- Опишите страшную ситуацию, в которой вы оказались.
- Какое ваше первое воспоминание? Опишите это.
- Вы проснетесь завтра с глупой суперсилой, которая сделает вас знаменитым. Что это за глупая сила? Как это привело к тому, что вы стали международной суперзвездой?
- Насколько хорошо ты неудачник? Объяснять.
- Какие примеры того, что вам нужно, и что вам нужно?
- В прошлую пятницу волшебная панда исполнила вам одно желание. Вы так старались воплотить желание в жизнь, но после ужасных событий, которые развернулись на выходных, вы сожалеете, что когда-либо встретили эту хитрую панду. Что вы просили и что произошло?
- Желаю друзьям. . .
- Опишите распорядок, который вы часто или всегда делаете (утром, когда вы возвращаетесь домой, вечером в пятницу, перед игрой и т. Д.)).
- Что знают все дети, чего не знают взрослые?
- Какие герои сериалов или фильмов вы хотите, чтобы они были настоящими? Почему?
После того, как они закончат запись, попросите учащихся прочитать свою работу вслух или обменяйтесь дневниками для чтения. Если вы дадите участникам письменный отзыв, покажите, что их работа уважается, с помощью стикера или бумаги для заметок.
Вы также можете включать фоновую музыку один день в неделю, например, в «Музыкальный понедельник». Для некоторых примеров музыки, которую вы можете использовать в классе, в Pitchfork есть статья под названием «50 лучших эмбиентных альбомов всех времен».«Мой любимый альбом для сочинения — это саундтрек Birdy Питера Гэбриэла — хороший альбом для детей постарше. Другие сотрудники и блоггеры Edutopia любят писать в Coffitivity, Noisli, «Поднимите свои тощие кулаки, как антенны, к небесам, с помощью Godspeed You!» Black Emperor и Alcest’s Souvenirs d’un Autre Monde.
Не забывайте писать вместе со своими учениками. Зачем им все самое интересное?
Какие подсказки для письма ваши ученики любят больше всего?
Написание анализа стихотворения, рассказа или пьесы
Не существует единого метода структурирования вашего анализа.На самом деле существует несколько одинаково действенных способов структурирования литературного анализа. Что требует времени и усилий, так это поиск лучшего метода для вашей цели и аудитории, а методы, представленные здесь, достаточно легко изменить в соответствии с этими потребностями.
Введение: представление основной идеи
Независимо от того, какой метод вы используете, всегда разумно начинать анализ с абзаца, который дает контекст работы, которую вы анализируете, и краткое изложение того, что вы считаете основной темой стихотворения, рассказа или пьесы.Как минимум, ваше описание контекста произведения будет включать имя автора, название произведения, его жанр, а также дату и место публикации. Если в работе есть важный биографический или исторический контекст, вы также должны включить его. Однако не стоит теряться в деталях. Ваша аудитория, за исключением краткого (то есть краткого) уровня фона. Затем попытайтесь выразить тему работы одним или двумя предложениями. Тема — это то понимание человеческого опыта, которое автор предлагает читателям, обычно раскрываемое по мере того, как содержание, драма, сюжет стихотворения, рассказа или пьесы разворачиваются и персонажи взаимодействуют.Оценка темы может быть сложной задачей. Авторы обычно показывают тему; они этого не говорят. В конце рассказа они редко произносят слова на этот счет: «И мораль моей истории…» Они рассказывают свою историю, развивают своих персонажей, создают какой-то конфликт — и из всего этого возникает эта тема. Поскольку определение темы может быть сложной и субъективной, часто бывает полезно проработать оставшуюся часть анализа, а затем вернуться к началу и оценить тему в свете вашего анализа других литературных элементов произведения.
Пример Введение Параграф
Вот хороший пример вступительного абзаца из проведенного Беном анализа стихотворения Уильяма Батлера Йейтса «Среди школьников».
«Среди школьников» было опубликовано в сборнике стихов Йейтса 1928 года Башня . Он был вдохновлен визитом Йейтса в 1926 году в школу в Уотерфорде, официальным визитом в качестве сенатора Ирландского свободного государства. В ходе тура Йейтс размышляет о своей юности и опыте, который сформировал «шестидесятилетнего улыбающегося публичного человека» (строка 8), которым он стал.В его размышлениях возникает тема стихотворения: жизнь имеет смысл, когда связи между внешне разрозненными переживаниями сливаются в единое целое.
Тело: оставаясь сосредоточенным
В рамках анализа литературы вы хотите провести своих читателей через тур по стихотворению, рассказу или пьесе, делая паузу по пути, чтобы комментировать, анализировать, интерпретировать и объяснять ключевые события, описания, диалоги, символы и т. Д. использование писателем образного языка — любого из элементов литературы, имеющих отношение к тщательному анализу этого конкретного произведения (см. прекрасные вопросы Эдварда Хирша «Возвращаясь к стихотворению» в «Как читать стихотворение.”) Ваша главная цель — объяснить, как элементы литературы работают, чтобы прояснить, расширить и развить тему. Литературные элементы одинаковы для всех жанров: рассказ, повествовательная поэма и пьеса имеют сюжет и персонажей. Но определенные жанры отдают предпочтение определенным литературным элементам. В стихотворении, например, особенно важны форма, образность и метафора; в рассказе обстановка и точка зрения могут быть более важными, чем в стихотворении; в пьесе диалог, сценические постановки, освещение выполняют функции, которые редко используются при анализе рассказа или стихотворения.
Длина основной части анализа литературного произведения обычно зависит от продолжительности анализируемого произведения — чем длиннее работа, тем дольше анализ — хотя ваш преподаватель, скорее всего, установит ограничение по количеству слов для этого задания. Убедитесь, что вы не просто перефразируете сюжет рассказа, пьесы или содержание стихотворения. Это обычная слабость студенческого литературного анализа, особенно когда анализируется стихотворение или пьеса.
Пример абзаца (ов) основного текста
Вот два хороших примера основных абзацев из анализа Амелии слова «Араби» Джеймса Джойса.
В первых нескольких абзацах рассказа встречается несколько религиозных ссылок, которые будут накапливаться по мере развития рассказа. Рассказчик учится в Школе христианских братьев; бывший жилец его дома был священником; он оставил после себя книги под названием Аббат и Благочестивый коммуникант . Ближе к концу второго абзаца рассказчика рассказчик описывает «центральную яблоню» в саду, под которой находится «ржавый велосипедный насос покойного арендатора». Мы можем начать подозревать, что дерево символизирует яблоню в Эдемском саду и велосипедный насос, змею, которая испортила Еву, возможно, до тех пор, пока тема падения невинности Джойса не станет более очевидной.
… ..
Рассказчик должен продолжать помогать своей тете с ее поручениями, но, даже когда он так занят, его мысли сосредоточены на сестре Мангана, поскольку он пытается разобраться в своих чувствах к ней. Здесь Джойс дает яркое представление о сознании мальчика-подростка, который одновременно воодушевлен и сбит с толку своей первой любовью. Он хочет рассказать ей о своем «смущенном обожании», но не знает, будет ли у него когда-нибудь шанс. Описание Джойс приятного напряжения, поглощающего рассказчика, передано в поразительном сравнении, которое продолжает развивать характер рассказчика, одновременно перекликаясь с религиозными образами, столь важными для темы рассказа: «Но мое тело было похоже на арфу, а ее слова и жесты были похожи на пальцы, бегающие по проводам.”
Заключение: избегайте повторения утверждений
Заключительный абзац вашего анализа должен преследовать две цели. Во-первых, он должен представлять ваше собственное мнение о качестве стихотворения, рассказа или пьесы, о которых вы пишете. И, во-вторых, следует прокомментировать актуальность работы. Вы обязательно должны прокомментировать непреходящую социальную значимость работы, которую вы излагаете. Вы можете прокомментировать личную значимость работы, хотя никогда не обязаны это делать.Вот заключительный абзац из анализа Дао-Мином книги Оскара Уайльда «Важность быть серьезным» .
Впервые показан в 1895 году. Как важно быть серьезным. был экранизирован в 2002 году, и его регулярно возобновляют профессиональные и любительские театральные труппы. Он прочен не только из-за комического блеска его персонажей и их диалогов, но и потому, что его сатира до сих пор находит отклик у современной публики. Меня до сих пор удивляет, что я вижу в своей азиатской матери тень леди Брэкнелл, с ее одержимостью поиском для своей дочери мужа, который поддержит, а в идеале повысит социальный статус семьи.Нам может показаться, что мы более раскрепощены и социально искушены, чем наши викторианские предки, но звездочки и завидные холостяки, которые снимаются в текущих реалити-телепрограммах, демонстрируют, в какой степени поверхностные опасения все еще влияют на решения о любви и даже браке. Даже сейчас мы можем обратиться к Оскару Уайльду, чтобы он помог нам понять и посмеяться над теми, кто искренен только на словах.
Дао-Мин краткое заключение, но ей удается похвалить пьесу, подтвердить ее главную тему и объяснить ее непреходящую привлекательность.И обратите внимание, как в ее последнем предложении ловко возникает чувство завершенности, которое также является характерной чертой эффективного анализа.
Конечно, вы можете изменить шаблон, представленный здесь. Ваш преподаватель может отдать предпочтение несколько иному подходу к литературному анализу. Однако его суть будет заключаться в вашем понимании и интерпретации темы стихотворения, рассказа или пьесы, а также в том мастерстве, с которым автор формирует элементы литературы — сюжет, характер, форму, дикцию, сеттинг, точку зрения — для поддерживаю тему.
Упражнения
Анализ моделиТеперь прочтите короткое стихотворение Зигфрида Сассуна «Основные детали», перепечатанное в Project Bartleby, а затем прочтите образец эссе с комментариями:
Давайте посмотрим на стихотворение Сассуна о Первой мировой войне: «Детали базы». http://www.bartleby.com/136/11.html
Сначала попробуем определить, кто является говорящим, «Я» стихотворения. Обратите внимание на то, что говорящий размышляет: «Если бы я был жестоким, лысым и задыхающимся…» Можно ли предположить, что он не является ни одним из трех прилагательных? Так сколько ему лет? Начните с гипотезы и придерживайтесь ее, если дальнейшие детали не сделают вашу догадку несостоятельной.Затем попробуйте другую гипотезу. А пока предположим, что оратор молодой. Какое у него звание? Он офицер? Маловероятно, вероятно, человек, не внесенный в список, поскольку его тон по отношению к майорам сердит и саркастичен.
Он называет их «алыми». Что означает «алый»? Что означает «алый»? Что значит «раздражительный»? Почему лица майоров называют «пухлыми»? В чем заключается основное значение слова «лом»? Имеются ли другие значения?
Какова цель стихотворения? Поищите краткие биографические данные Сассуна на онлайн-сайте «Оксфордские поэты Первой мировой войны».https://www.oucs.ox.ac.uk/ww1lit/education/tutorials/intro/sassoon
Прочитав стихотворение три раза (вы должны распечатать копию стихотворения из проекта Бартлби), прочтите следующее студенческое эссе по дикции в разделе «Основные сведения».
Дикция «основных деталей» (студенческое эссе, адаптированное из книги Эдварда Дж. Гордона, Writing About Imaginative Literature , Harbrace: 1973).
Старики устраивают войны и ведут их; молодые люди дерутся и умирают в них.В «Подробностях базы» Зигфрид Сассун выражает горечь по отношению к тому факту, что молодые люди умирают в войнах, а офицеры живут в безопасности в тылу. Оратор в стихотворении — обычный солдат, рассказывающий о майорах на армейской базе. Делая вид, каким он был бы, будь он офицером, он осуждает войну.
Подбором слов солдат выражает презрение к офицерам в тылу, которые «мчатся мрачными героями до смерти».Он с сарказмом говорит об их жестокости и продолжает описывать их как «лысых с одышкой». Если бы он был майором, у него тоже было бы «пухлое раздражительное лицо, жадное и глотающее в лучшем отеле». Смысл этих слов предполагает мужчин с избыточным весом и не в форме из-за чрезмерного употребления алкоголя и еды. Упоминание «алых майоров» напоминает красную парадную форму британских офицеров и цвет крови.
[Связность была бы здесь еще лучше, если бы студент, возможно, мог бы продолжить и прямо указать, что у майоров фигурально кровь на руках — кровь молодых солдат под их командованием.Подойдет одно короткое предложение. JS]
Далее докладчик описывает отношение офицеров к солдатам. Говорят, что многие люди потеряли «в этом последнем утиле». Преуменьшение этого последнего слова резко контрастирует с упоминанием в той же строке тяжелой потери в бою. [ Здесь студент должен указать другие значения слова «лом» и указать их тематическое значение. JS ] В последних двух строках стихотворения возникает еще один контраст между «каменным мертвецом юности» и офицером, который «благополучно доберется до дома и умрет — в постели. [Здесь учащийся может улучшить эссе, обсудив коннотации глагола «toddle», а затем связав дикцию с темой. JS]
Когда стихотворение прочитано целиком, название становится неоднозначным. Очевидное значение относится к деталям военной базы. Но «низость» также может означать низкий и презренный. «Деталь» также имеет два значения. Это может означать отряд людей, посланных с определенной миссией — «быстрые угрюмые герои», — но это также может означать незначительное дело, как будто отправка людей на смерть не важна для офицеров.Таким образом, очевидное значение, которое мы видим, когда мы начинаем читать, превращается во второе значение, когда мы заканчиваем читать стихотворение.
Таким образом, дикция дает комментарий к теме стихотворения: старики, которые руководят войной на безопасном расстоянии за чертой, похоже, плохо понимают, что значит умереть в битве и появиться в «Свитке почета». ”
Краткое руководство по внимательному чтению для литературного анализа — The Writing Center — UW – Madison
Используйте приведенные ниже рекомендации, чтобы узнать о практике внимательного чтения.
Обзор
Когда ваши учителя или профессора просят вас проанализировать художественный текст, они часто ищут что-то, что часто называют внимательным чтением. Внимательное чтение — это глубокий анализ того, как работает художественный текст; это одновременно и процесс чтения, и то, что вы включаете в литературную аналитическую работу, хотя и в усовершенствованной форме.
Писатели-беллетристы и поэты создают тексты из многих центральных компонентов, включая тему, форму и конкретный выбор слов. Литературный анализ включает изучение этих компонентов, что позволяет нам находить в небольших частях текста подсказки, которые помогают нам понять целое.Например, если автор пишет роман в форме личного дневника о повседневной жизни персонажа, но этот журнал читается как серия лабораторных отчетов, что мы узнаем об этом персонаже? Каков эффект выбора такого слова, как «фолиант» вместо «книга»? По сути, вы подвергаете выбор автора микроскопическому анализу.
Процесс внимательного чтения должен вызвать много вопросов. Когда вы начинаете отвечать на эти вопросы, вы готовы к вдумчивому участию в обсуждениях в классе или к написанию литературной аналитической работы, которая максимально использует вашу внимательную работу по чтению.
Внимательное чтение иногда кажется чрезмерным анализом, но не волнуйтесь. Внимательное чтение — это процесс поиска как можно большего количества информации, чтобы сформировать как можно больше вопросов. Когда придет время написать статью и формализовать свое внимательное чтение, вы отсортируете свою работу, чтобы выяснить, что является наиболее убедительным и полезным для аргументации, которую вы надеетесь выдвинуть, и, наоборот, того, что кажется натяжкой. В этом руководстве вы представляете, как вы садитесь впервые читать текст на пути к аргументации относительно текста и написанию статьи.В качестве одного из примеров того, как это сделать, мы прочитаем стихотворение «Дизайн» известного американского поэта Роберта Фроста и рассмотрим четыре основных компонента литературных текстов: предмет, форму, выбор слов (дикция) и тему.
Если вы хотите получить еще больше информации о приближающихся стихах, взгляните на наше руководство: Как читать стихотворение.
Поэма
Согласно нашему руководству по чтению стихов, когда вы читаете текст, берите карандаш. Делайте пометки на полях, подчеркивайте важные слова, ставьте вопросительные знаки там, где вас что-то смущает.Конечно, если вы читаете в библиотеке книгу, вам следует хранить все свои записи на отдельном листе бумаги. Если вы не делаете пометок непосредственно в тексте, внутри и рядом с ним, обязательно отметьте номера строк или даже выделите части текста, чтобы у вас было достаточно контекста, чтобы запомнить то, что вы нашли интересным.
Роберт Фрост, 1941. Библиотека Конгресса.
Узор
Я нашел паука с ямочками, толстый и белый,
На белом вселителе, держит моль
Как белый кусок жесткой атласной ткани —
Различные символы смерти и упадка
Смешанные, готовые к началу утра прямо ,
Как ингредиенты отвара ведьм —
Паук-паук, цветок, похожий на пену,
И мертвые крылья несут, как бумажный коршун.
Какое отношение этот цветок имеет к тому, чтобы быть белым,
Придорожный синий и невинный исцеляет всех?
Что привело родственного паука на такую высоту,
Тогда направил туда белую моль ночью?
Что, как не дизайн тьмы, чтобы ужаснуть? —
Если дизайн правит в такой маленькой вещи.
Тема
Тема художественного текста — это просто то, о чем он сам. В чем его сюжет? Какая его самая важная тема? Какое изображение это описывает? Легко думать, что романы и рассказы имеют сюжет, но иногда полезно думать, что поэзия тоже имеет своего рода сюжет.Когда вы исследуете тему текста, вам нужно развить некоторые предварительные идеи о тексте и убедиться, что вы понимаете его основные проблемы, прежде чем копать глубже.
Наблюдения
В «Дизайне» оратор описывает сцену: белый паук, держащий моль на белом цветке. Цветок — лекарство от всех болезней, цветение которого обычно фиолетово-синее. Это исцеление необычно. Затем докладчик задает серию вопросов, спрашивая, почему это исцеляющее средство белое, а не синее, и как паук и моль нашли именно этот цветок.Как возникла такая ситуация?
Вопросы
Вопросы докладчика кажутся простыми, но на самом деле они содержат довольно много нюансов. Мы можем использовать их как руководство для себя, когда будем внимательно читать.
- Продолжая простую мысль оратора «как это произошло», мы можем спросить, является ли сцена в этом стихотворении сфабрикованной ситуацией?
- И белый мотылек, и белый паук используют нетипичный белый цветок в качестве камуфляжа в поисках убежища и ужина соответственно.Неужели эти флора и фауна объединились с какой-то целью?
- Есть ли у говорящего мнение о том, есть ли за сценой какая-то цель? Если так, то, что это?
- Как другие элементы текста будут связаны с неприятностями и неуверенностью в нашем первом взгляде на предмет стихотворения?
Подумав о местных вопросах, мы должны уменьшить масштаб. В конце концов, о чем этот текст?
Форма
Форма — это то, как составлен текст. Когда вы смотрите на текст, обратите внимание на то, как автор его расположил.Если это роман, он написан от первого лица? Как разделен роман? Если это рассказ, почему автор решил писать короткометражку вместо романа или новеллы? Изучение формы текста может помочь вам разработать начальный набор вопросов при чтении, который затем может направить дальнейшие вопросы, возникающие в результате еще более пристального внимания к конкретным словам, которые выбирает автор. Небольшое предварительное исследование формы и того, что могут означать различные формы, поможет понять, почему и как важен выбор автора.
Наблюдения
Большинство стихотворений следует правилам или принципам формы; даже стихотворения со свободным стихом отмечены выбором автора в отношении разрывов строк, ритма и рифмы — даже если ничего из этого не существует, что само по себе является заметным выбором. Вот пример обдумывания этих элементов в «Дизайн».
В «Дизайн» Фрост выбирает итальянскую (или петрарханскую) форму сонета: четырнадцать строк ямбическим пентаметром, состоящих из октавы (строфа из восьми строк) и сестета (строфа из шести строк).В данном руководстве мы сосредоточимся на схеме рифм и строфе, а не на метре. Типичный итальянский сонет имеет особую схему рифмы для октавы:
а б б а а б б а
Есть больше вариаций в рифмах сестет, но одна из наиболее распространенных схем —
c d e c d e
Обычно октава вводит проблему или вопрос, которые затем решает сестет. Точка, в которой сонет переходит от проблемы / вопроса к разрешению, называется вольта, или поворот.(Обратите внимание, что здесь мы говорим только в общих чертах; существует множество вариаций.)
Frost использует обычную схему октав со звуками «-ite» / «- ight» (а) и «oth» (b): «белый», «мотылек», «ткань», «упадок», «право», « бульон »,« пена »,« воздушный змей ». Однако его сестет следует необычной схеме с «-ite» / «- ight» и «все» звуками:
а в а а в
Вопросы
Теперь у нас есть несколько вопросов, с которых мы можем начать:
- Зачем нужен итальянский сонет?
- Зачем нужна необычная схема в сестете?
- Какую проблему / вопрос и решение (если есть) предлагает Frost?
- Какая вольта в этом стихотворении?
- Другими словами, в чем суть?
Итальянские сонеты имеют давние традиции; многие внимательные читатели узнают эту форму и знают, чего ожидать от его октавы, вольты и сестета.Фрост, кажется, делает что-то довольно стандартное в октаве, представляя ситуацию; однако поворот Фроста — не к разрешению, а к вопросам и неуверенности. Белый паук, сидящий на белом цветке, убил белую моль.
- Как эти элементы соединились?
- Была ли смерть бабочки случайной или преднамеренной?
- Один хуже другого?
Мы можем сразу догадаться, что нарушение Фростом обычной цели сетета как-то связано с его нарушением схемы рифм.Еще более пристальный взгляд на текст поможет нам уточнить наши наблюдения и предположения.
Выбор слов, или дикция
Взгляд на выбор слов в тексте помогает нам «вникнуть» еще глубже. Если вы читаете что-то подольше, есть ли определенные слова, которые повторяются снова и снова? Есть слова, которые выделяются? Пока вы проходите этот процесс, вам лучше всего предположить, что каждое слово важно — опять же, вы сможете решить, действительно ли что-то действительно важно, позже.
Даже когда вы читаете прозу, наш гид по чтению стихов дает хороший совет: читайте карандашом и делайте заметки. Отметьте выделяющиеся слова и, возможно, напишите вопросы на полях или на отдельном листе бумаги. Если у вас есть идеи, которые могут ответить на ваши вопросы, запишите и их.
Наблюдения
Давайте посмотрим на первую строчку «Дизайн»:
Я нашла паука с ямочками, толстого и белого
Поэма начинается с неприятного: паука.Затем, если мы более внимательно посмотрим на прилагательные, описывающие паука, мы сможем увидеть коннотации чего-то, что звучит нездорово или неестественно. Когда мы представляем пауков, мы обычно не представляем их белыми и покрытыми ямочками; это необычный и явно жуткий образ. Есть диссонанс между пауком и его дескрипторами, т.е. что не так с этой картинкой? У нас уже есть вопрос: что творится с этим пауком?
Нам следует поискать дополнительные подсказки по тексту.Следующие две строки развивают образ необычного, неприятно звучащего паука:
На белом, исцеляет всех, держит моль
Как белый кусок жесткой атласной ткани —
Теперь у нас есть белый цветок (исцеляющий, обычно с фиолетово-синим цветком) и белая моль в дополнение к нашему белому пауку. У всех исцеляющих есть лечебные свойства, как следует из их названия, но у этого, похоже, есть генетическая мутация — может быть, как у паука? Меняет ли мутация, изменяющая цвет средства для всех, его полезные свойства — может ли он быть ядовитым, а не лечебным? Белая моль не кажется примечательной, но она «как белый кусок жесткой атласной ткани» или как искусственная ткань, которая искусственно «жесткая», а не гладкая и струящаяся, как мы себе представляем атлас.Мы можем на мгновение подумать о саване или обшивке гроба, но даже это неверно, потому что ни то, ни другое не должно быть жестким перед смертью.
Вопросы
Первые три строки октавы стихотворения вводят неприятные естественные образы «смерти и упадка» (как говорит оратор в четвертой строке). Цветок и моль разрушают ожидания: все исцеление — белое, а не «синее и невинное», а моль превращается в «жесткую атласную ткань» или «мертвые крылья, которые носят, как бумажный коршун». Мы могли бы ожидать, что паук будет неприятным и смертоносным; Паук в стихотворении тоже имеет необычный и нездоровый вид.
- В центре внимания на белизне в этих линиях имеют больше общего со смертью, чем чистота, мы можем понять, что белизна, как быть труп, а не как добродетельными?
Задолго до вольты Фрост «отворачивается» от природы как убежище и убежище; вместо этого он обнаруживает присущие ему опасности, делая природу опасной. Только по трем строкам возникает ряд вопросов:
- Будет ли белизна играть роль в остальной части стихотворения?
- Как «замысел» — расположение этих обстоятельств — сочетается со сценой смерти?
- С какими еще противопоставлениями мы можем столкнуться?
Эти разрывы и диссонансы напоминают переделку Фроста стандартной итальянской сонетной формы: поиск путей и мест, в которых форма и выбор слова сочетаются друг с другом, помогут нам начать распутывать некоторые более крупные концепции, к которым обращается само стихотворение.
Тема
Проще говоря, темы — это основные идеи в тексте. Многие тексты, особенно такие длинные, как романы и пьесы, имеют несколько тем. Это хорошая новость, когда вы внимательно читаете, потому что это означает, что есть много разных способов продумать возникающие вопросы.
Наблюдения
Пока мы читаем «Дизайн», наши вопросы вращаются вокруг нарушения: нарушение формы, нарушение ожиданий в описании определенных изображений.Обнаружение концепции или идеи, которая связывает несколько вопросов или наблюдений, которые вы сделали, — это начало открытия темы.
Вопросы
Что происходит с нарушением «дизайна»? О чем говорит Фрост? Наблюдения за другими элементами текста помогут вам глубже понять идею разрушения. Вот где мы оглядываемся на уже проделанную работу: о чем этот текст? Что примечательного в этой форме, и как она поддерживает или опровергает то, что говорят слова? Подчеркивает ли конкретный язык текста или перенаправляет определенные идеи?
В этом примере мы пытаемся определить, какие нарушения содержит или описывает стихотворение.Вместо «разрушения» мы хотим увидеть, что это за разрушение, и действительно ли Фрост использует разрывы в форме и языке для передачи чего-то противоположного: дизайна.
Анализ проб
После того, как вы сделаете заметки, сформулируете вопросы и выдвинете предварительные гипотезы, вы должны проанализировать предмет вашего внимательного чтения. Литературный анализ — это еще один процесс чтения (и письма!), Который позволяет вам заявить о тексте. Это также момент, когда вы критически относитесь к своим предыдущим вопросам и наблюдениям, чтобы найти наиболее убедительные моменты, отбрасывая те, которые являются «натяжкой».Под «растяжкой» мы подразумеваем, что мы должны отбросить интересные моменты, которые не имеют четкой связи с текстом в целом. (Мы рекомендуем отдельный документ для записи гениальных идей, которые не совсем подходят на этот раз.)
Здесь следует отрывок из краткого анализа «Дизайна», основанного на приведенном выше внимательном чтении. В этом примере особое внимание уделяется некоторым строкам, чтобы раскрыть смысл и значение языка стихотворения. Комментируя различные элементы внимательного чтения, которые мы обсудили, нужно, чтобы результаты нашего внимательного чтения предлагали один конкретный путь в тексте.(Если вы подумываете использовать этот образец как свой, имейте в виду: в нем нет диссертации, и его легко найти в Интернете. Кроме того, у него нет названия.)
Выдержка
Спикер Фроста вызывает маловероятные ассоциации в первой строфе стихотворения. «Ассорти из персонажей смерти и порчи / Смешанные, готовые начать утро прямо» превращают гротескную сцену в столь же гротескную насмешку над хлопьями для завтрака (4–5). Эти строки почти поют в метре, и легко представить, что они настроены на радио-джингл.Игра слов «правильно» / «обряд» превращает «персонажей смерти и упадка» в их ожидаемую смесь: «ведьмовский бульон» (6). Эти сопоставления — здоровый завтрак, который также является снадобьем для темной магии — подтверждаются, когда наш «толстый и белый» паук становится «снежной каплей» — ранним весенним цветком, связанным с обновлением, — а моль — «мертвыми крыльями, которые несет как бумажный коршун »(1, 7, 8). Подобно исцелению мутанта — всему, что несет смерть мотыльку, паук становится смертоносным цветком; Безобидный мотылек становится детской игрушкой, но «мертвыми крыльями», больше похожими на куклу, сделанную из черепа.
Volta не может оправдать наши неуверенные ожидания. Наблюдая за сценой и детализировав ее элементы во всей их неприятности, говорящий обращается к вопросам, а не к ответам. Каким образом «Придорожные синие и невинные исцеляют всех» стали белыми и побелевшими, как кость (10)? Как его «родственный паук» нашел белый цветок, который был его идеальным укрытием (11)? Неужели мотылек тоже искал маскировку только для того, чтобы встретить свой конец?
Используя другой вопрос как маскировку, оратор предлагает гипотезу: «Что, кроме замысла тьмы, чтобы ужаснуть?» (13).Этот вопрос звучит риторически, как будто единственная причина столь маловероятного сочетания флоры и фауны — это некий «замысел тьмы». Оратор предполагает, что какая-то сила собрала белого паука, цветка и мотылька, чтобы уничтожить жизнь мотылька. Такой дизайн вызывает ужас. Мы могли бы также рассмотреть вопрос оратора, который спрашивает, какая еще сила, кроме темного дизайна, может использовать что-то столь же простое, как ужасающее в другом смысле (создание бледного или белого), чтобы вызвать смерть.
Однако стихотворение завершается не вопросом, а утверждением.Фраза оратора «Если дизайн управляет такой маленькой вещью» устанавливает условие для вопросов октавы постфактум (14). Нет смысла рассматривать темный дизайн, который объединил «различных персонажей смерти и порока», если такое событие слишком незначительно, слишком мало физически, чтобы быть работой какой-то неизвестной силы. Заключение на предложение «если» делает выводы стихотворения еще более неопределенными: мы не только сталкиваемся с вопросами, на которые нет ответов, но и даже не уверены, что эти вопросы вообще правильны.
За спикером и тревожной сценой скрывается Фрост и его вызов нашим ожиданиям от сонета Петрархан. Подобно тому, как любой дизайнер мог изменить цветок и привлечь паука, чтобы убить моль, поэт построил свое стихотворение «неправильно» с определенной целью. В стихотворении, каким бы маленьким оно ни было, несомненно, правит замысел; у Frost тоже темный дизайн? Можем ли мы сравнить природную сцену с тщательно построенным сонетом?
Записка об организации
Ваша цель в статье о литературе — донести до читателя свои лучшие и самые интересные идеи.В зависимости от типа работы, которую вам назначили, ваши идеи, возможно, нужно будет организовать для работы над диссертацией, на которую все должно ссылаться. Лучше всего спросить своего преподавателя об ожиданиях от вашей работы.
Знать, как организовать эти документы, может быть непросто, отчасти потому, что нет единственного правильного ответа — только более или менее эффективные ответы. Вы можете организовать свою статью тематически или последовательно рассматривать каждую идею; вы можете упорядочить свои идеи по их важности для аргументации или стихотворения.Если вы сравниваете и противопоставляете два текста, вы можете работать тематически или обращаясь сначала к одному тексту, а затем к другому. Один из способов подойти к тексту — начать с начала романа, рассказа, пьесы или стихотворения и продвигаться к его концу. Например, вот грубая структура приведенного выше примера: Автор образца решил использовать само стихотворение в качестве организационного руководства, по крайней мере, для этой части анализа.
- Абзац об октаве.
- Абзац про вольту.
- Абзац о предпоследней строке (13).
- Абзац о последней строке (14).
- Форма адресации абзаца, предлагающая перейти к следующему разделу статьи.
Вам нужно будет решить для себя, как лучше всего донести свои идеи до читателя. Легче ли следить за своими мыслями, когда вы подробно пишете о каждой части текста, прежде чем двигаться дальше? Или ваша работа станет более ясной, если вы проработаете каждую большую идею — значение белизны, эффект измененной формы сонета и так далее — последовательно?
Мы предлагаем вам написать свою статью, но это проще всего для вас, а затем при необходимости перемещать вещи во время проверки.
Дополнительная литература
Если вы действительно хотите научиться читать и писать о литературе, мы рекомендуем замечательную книгу Сильвана Барнета и Уильяма Э. Кейна « Краткое руководство по литературе ». Барнет и Каин предлагают не только определения и описания процессов, но и примеры объяснений и анализов, а также контрольные списки для вас, автора статьи.