Гиа в 9 классе в 2019: Стали известны даты проведения ГИА и ЕГЭ в 2019 году

Содержание

Стали известны даты проведения ГИА и ЕГЭ в 2019 году

Фото: ПГ/Владимир Афанасьев

В 2019 году допуском к Государственной итоговой аттестации (ГИА) за 9-й класс станет собеседование по русскому языку. А в 11-м классе можно будет выбрать только один уровень Единого госэкзамена (ЕГЭ) по математике — базу или профиль. Кроме того, перечень дисциплин, который выпускник сдаёт по выбору, добавили китайский язык. Такие новшества утверждены совместными приказами Минпросвещения и Рособрнадзора.

Кого допустят к ГИА

По сложившейся уже традиции, порядок сдачи экзаменов утверждают в декабре, так как до 1 февраля 2019 года выпускники должны зарегистрироваться на сдачу ЕГЭ. Для девятиклассников регистрация продлена до 1 марта.

Для аттестации в 9-м классе обязательными являются экзамены по русскому языку и математике. Плюс ещё три дисциплины школьники должны выбрать из перечня утверждённых предметов. В 2019 году вводится дополнительное условие допуска к ГИА — успешное прохождение собеседования по русскому языку. Проводиться итоговое собеседование будет во вторую среду февраля и оцениваться по системе «зачет»/«незачёт». Для школьников, получивших «незачёт» или пропустивших собеседование по уважительной причине, предусмотрены дополнительные сроки сдачи.

Для 11-классников дополнительных условий для получения допуска к ЕГЭ не вводят. Они и так с 2015 года пишут итоговое «декабрьское сочинение». Как и раньше, обязательными экзаменами для получения аттестата являются русский язык и математика. Если выпускник планирует продолжать обучение в вузе, он может сдать ещё два или три экзамена по выбору, необходимых для поступления в институт.

Но некоторые изменения в порядке сдачи ЕГЭ в 2019 году всё-таки появятся. Если раньше школьники могли сдать как базовый, так и профильный экзамен по математике, то сейчас им придётся выбирать только один уровень. Если они получат «неуд», можно изменить уровень для повторной сдачи экзамена в резервный день. Это позволит ученикам, которые не справились с профильным уровнем по математике, сдать базовый и получить аттестат об окончании школы.

Также по новому порядку выпускники прошлых лет, уже имеющие аттестат, не смогут улучшить свой результат на Едином экзамене по базовой математике. А вот в желании пересдать ЕГЭ по математике на профильный уровень им не откажут.

Ещё одно нововведение — в перечень иностранных языков, по которым школьники будут сдавать ЕГЭ в 11-м классе (английский, немецкий, французский и испанский), добавится и китайский язык.

Три волны аттестации

Сроки проведения и в 9-м, и в 11-м классе чётко разграничивают три периода аттестации — основной, досрочный и дополнительный (сентябрьский). Большинство школьников будут сдавать ЕГЭ в основной период. Для 9-х классов — это с 24 мая по 3 июля, для 11-х классов — с 27 мая по 1 июля. В основном периоде есть так называемые резервные дни для тех ребят, кто по уважительным причинам не смог сдать ЕГЭ в определённую для экзамена дату. К примеру, если выпускник из-за болезни не написал ЕГЭ по русскому языку 3 июня, он будет сдавать его 25 июня, в резервный день.

Кроме основного есть и досрочный период. Раньше всех имеют право сдавать ГИА и ЕГЭ те, кто не смог по уважительной причине сдать экзамены в основные и резервные дни, а также выпускники прошлых лет, не преодолевшие минимальный порог по каким-либо предметам. В 2019 году досрочный период для тех, кто сдаёт ГИА-9, установлен с 22 апреля по 10 мая. В 11 классах досрочный период для ЕГЭ пройдёт с 20 марта по 10 апреля.

Пересдать экзамены можно будет и осенью. Так, те, кто «завалил» экзамены за 9-й класс в основной период, смогут пересдать их с 3 по 21 сентября. Такие же сроки определены и для тех, кто не справился с заданиями ЕГЭ за 11-й класс. Но в выпускном классе пересдача возможна только в том случае, если не сдан только один обязательный предмет. Если не сданы оба, то следующая пересдача — только через год.

Как изменится ЕГЭ в 2020 году

По данным Минпросвещения, с 2002 года, когда школьники впервые сдавали выпускные экзамены по новым правилам, ЕГЭ стал стабильной и прозрачной процедурой. Поэтому об отмене ЕГЭ никто уже всерьёз не говорит. Однако совершенствовать его будут и дальше, обещают в ведомстве. В ближайших планах — ввести ЕГЭ по истории в 2020 году. «В 2020 году вся страна будет сдавать историю. Потому что без знания истории невозможно двигаться дальше», — считает министр просвещения

Ольга Васильева. Также с 2020 года обещают сделать обязательным ЕГЭ по иностранному языку. К этому времени должны измениться профстандарты преподавателей этой дисциплины.

К 2030 году, прогнозируют в Федеральном институте педагогических измерений (ФИПИ), экспертов, оценивающих развёрнутые ответы учащихся, полностью заменит «искусственный интеллект». Развитие технологий, считают учёные, достигнет такого уровня, что экзаменаторы будут не нужны.

Расписание ГИА в 9 классах в 2019 году. Основной период:

Расписание единого государственного экзамена в 2019 году в 11 классах. Основной период:

Новый порядок проведения ГИА в 9 классе с 2019 года — Академия СНТА

22 декабря вступает в силу новый приказ Минпросвещения России за номером 189, а также приказ Рособрнадзора N 1513 от 07.11.2018, которые устанавливают новый порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

Публикация актуальна для слушателей курсов повышения квалификации по направлениям

Приказ Минпросвещения №189 и приказ Рособрнадзора N 1513

Вышеназванный приказ от 7 октября 2018 года «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» отменяет действие следующих приказов:

от 25 декабря 2013 г. N 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»;
от 15 мая 2014 г. N 528 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394»;
от 30 июля 2014 г. N 863 «О внесении изменения в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394»;
от 16 января 2015 г. N 10 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394»;
от 7 июля 2015 г. N 692 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394»;
от 3 декабря 2015 г. N 1401 «О внесении изменения в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394″»;
от 24 марта 2016 г. N 305 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394»;
от 9 января 2017 г. N 7 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. N 1394».

Выше перечисленные нормативно-правовые акты признаны недействующими.

Кто сдаёт ОГЭ, а кто – ГВЭ?

В формах проведения ГИА для девятикласников предусмотрено 2 формы: ОГЭ и ГВЭ.

ОГЭ – Основной государственный экзамен

ГВЭ – Государственный выпускной экзамен

с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (далее — КИМ), — для обучающихся образовательных организаций,

с использованием текстов, тем, заданий, билетов — для обучающихся, осваивающих образовательные программы основного общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся — детей-инвалидов и инвалидов, осваивающих образовательные программы основного общего образования

По таким дисциплинам, как родной язык и (или) родная литература, экзамен будет проходить по формам, которые устанавливают органы исполнительной власти регионов самостоятельно.

По каким предметам будут сдавать выпускники девятых классов итоговые экзамены?

Все участники ОГЭ и ГВЭ будут сдавать четыре экзамена, 2 из них – обязательные, и 2 – по выбору.

Обязательные для всех девятиклассников

По выбору учащегося

Русский язык

Математика

физика,

химия,

биология,

литература,

география,

история,

обществознание,

иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский),

информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, а также дети с инвалидностью могут сдавать итоговый экзамен по своему желанию только по русскому языку и математике.

Лица, которые сдают экзамен в форме ГВЭ, имеют право сдавать экзамен в форме ОГЭ, а также комбинировать формы сдачи экзаменов: и ОГЭ, и ГВЭ.

Условия допуска учащихся 9 — ых классов к итоговой аттестации

Чтобы быть допущенным к государственной итоговой аттестации (ГИА) нужно, чтобы за девятый класс у учащегося были годовые оценки по всем предметам не ниже «тройки».

Итоговое собеседование по русскому языку для участия в ГИА (9 класс)

Другим условием допуска к госэкзамену является удачное прохождение собеседование по русскому языку. Это совсем новое положение. По результатам итогового собеседования по русскому языку учащийся может получить отметку «зачёт» или «незачёт». Для участия в ГИА нужно получить отметку «зачёт».

Это собеседование проходит во вторую среду февраля по текстам, темам и заданиям, которые утвердит Рособрнадзор. Для участия в итоговом собеседовании по русскому языку нужно подать заявление в ту школу, где учится учащийся. Сроки подачи заявления: за 2 недели до мероприятия.

Рособрнадзор направил рекомендации по проведению Итогового собеседования. Ознакомиться с Рекомендациями можно в статье «Как проходит Итоговое собеседование по русскому языку в 9 классах?»

Как написать заявление об участии в ГИА?

Заявления нужно подать в образовательное учреждение до 1 марта текущего года. В нем нужно указать все предметы, по которым будет сдаваться экзамен. Также нужно указать сроки участия в итоговых экзаменах.

Как поменять выбранные предметы ГИА, указанные в заявлении?

Учащиеся могут поменять перечень сдаваемых предметов, которые были указаны в заявлении, а также поменять сроки. Те участники, которые сдают ГВЭ, могут также поменять и формы сдачи экзаменов. Поменять свои заявления можно за 2 недели до соответсвующего экзамена.

Чтобы это сделать, необходимы веские уважительные причины, например, болезнь. Факт уважительности причины нужно подтвердить документами.

Эти заявления нужно подать в государственную экзаменационную комиссию (ГЭК).

Для всех, кто так или иначе не прошёл собеседование по русскому языку, дополнительно проводятся мероприятия во вторую рабочую среду марта и первый рабочий понедельник мая.

Для ознакомления с полным текстом Порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования, скачайте Приказ от 7 ноября 2018 года Минпросвещения России за номером №189, Рособрнадзора N 1513 (документ ворд)

Порядок и сроки проведения ГИА-9

О порядке и сроках проведения ГИА-9

в 2020-2021 уч.году

Новости

NEW

Приказ Минпросвещения России N 162, Рособрнадзора N 471 от 12.04.2021″Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2021 году» (Зарегистрирован в Минюсте России 23.04.2021 N 63222)

Утверждено расписание проведения основного государственного экзамена в 2021 году

Установлены основные даты проведения экзаменов: 24 и 25 мая — русский язык, 27 и 28 мая — математика.

Также определены дополнительные даты для сдачи экзаменов.

ОГЭ по всем учебным предметам начинается в 10.00 по местному времени.

Продолжительность ОГЭ по русскому языку и математике составляет 3 часа 55 минут (235 минут).

Приказ ГБПОУ «НОУОР имени В.С.Тишина» №26 от 8.02.2021 «О проведении итогового собеседования по русскому языку в 9-х классах»

***

Рособрнадзором разработаны рекомендации по организации и проведению в 2021 году итогового собеседования по русскому языку Письмо Рособрнадзора от 15.12.2020 N 05-151

Итоговое собеседование как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования проводится для обучающихся IX классов, в том числе для:

лиц, осваивающих образовательные программы основного общего образования в форме семейного образования, либо лиц, обучающихся по не имеющим государственной аккредитации образовательным программам основного общего образования, проходящих экстерном ГИА в организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам основного общего образования;

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

экстернов с ОВЗ;

обучающихся — детей-инвалидов и инвалидов;

экстернов — детей-инвалидов и инвалидов;

обучающихся на дому;

обучающихся в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении.

Рекомендации определяют сроки и продолжительность проведения итогового собеседования, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению и проверке итогового собеседования, порядок сбора исходных сведений и подготовки к проведению итогового собеседования, рекомендуемый порядок проведения и проверки итогового собеседования, порядок обработки результатов итогового собеседования, срок действия результатов итогового собеседования.

***

Информация Минпросвещения России от 25.12.2020 «Объявлены изменения порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2021 году»

— Определены особенности проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году:

Приказ Минпросвещения России N 104, Рособрнадзора N 306 от 16.03.2021 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.04.2021 N 62970).

— Приказ №163/472 от 12.04.2021 Минпросвещения России, Рособрнадзора «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ГВЭ по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2021 году» (Зарегистрирован в Минюсте России 23.04.2021 N 63221)

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

Уважаемые выпускники и их родители!

Просим Вас внимательно ознакомиться с приведенной ниже информацией. Также по всем вопросам, связанных с ОГЭ, обращаться к заместителю директора по УВР Русяйкиной Елене Вячеславовне по телефону «горячей линии» 8 (495) 563-43-62 или к муниципальному координатору ЕГЭ Сажиной Оксане Сергеевне по тел. 8 (498) 720- 90- 82.

Более подробная информация на сайте Управления образования Красногорского муниципального района (раздел ОГЭ) и на сайте ФИПИ.

Порядок проведения итоговой аттестации по программам основного общего образования

Освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной

государственной итоговой аттестацией (далее – ГИА).

Формы проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования – основной государственный экзамен (ОГЭ) и государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

ОГЭ – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. При проведении ОГЭ используются контрольные измерительные материалы стандартизированной формы.

ГВЭ – форма ГИА в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов.

ГИА в форме ОГЭ и (или) ГВЭ включает в себя четыре экзамена по следующим предметам: экзамены по русскому языку и математике (далее – обязательные учебные предметы), а также экзамены по выбору обучающегося, экстерна (далее вместе – участники ГИА) по двум учебным предметам из числа учебных предметов, названных в Порядке проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Для участников ГИА с ограниченными возможностями здоровья, участников ГИА – детей-инвалидов и инвалидов по их желанию ГИА проводится только по обязательным учебным предметам.

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

Уважаемые выпускники 9 классов!

По всем возникающим вопросам следует обращаться:

в МБОУ «Школа №18» по телефону «Горячей линии:

8(495)527-71-14 — Терехина Татьяна Алексеевна, заместитель директора по УВР;

в отдел общего и дополнительного образования Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха по телефону «Горячей линии»:

8 (495) 521-21-09 (Селивёрстова Наталия Владимировна).

В соответствии со статьей 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон) обучение по образовательным программам основного общего и среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией (далее — ГИА).

Условия допуска к ГИА: обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план, а также имеющие результат «зачет» за итоговое собеседование по русскому языку.

Особенности проведения контрольных работ для обучающихся 9 классов в 2021 году

▶️Экзамены по выбору в 2021 году для обучающихся 9 классов не проводятся.

▶️Вместо предметов по выбору девятиклассники пишут итоговую контрольную работу по физике, химии, биологии, литературе, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам, информатике и ИКТ (обучающиеся выбирают только один учебный предмет!).
▶️Даты проведения:
18 мая – биология, литература, информатика и ИКТ;
19 мая – физика, история;
20 мая – обществознание, химия;
21 мая – география, иностранные языки.

▶️Резервные сроки проведения контрольных работ не предусмотрены.
▶️Контрольные работы проводятся в образовательных организациях, в которых проходят обучение обучающиеся 9 классов.
▶️Начало проведения — 10:00
📝Длительность:
литература – 3 ч. 55 м. ;
физика, обществознание, история, биология, химия — 3 ч.;
информатика и ИКТ, география – 2 ч. 30 м.;
иностранные языки — 2 ч. 15 м

Приказ ПР-350 от 02.04.2021г. Минимальные первичные баллы. Перевод суммы первичных баллов.

Приказ 104/306 от 16.03.2021г. Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования в 2021 году.

Для 9-классников досрочный период проведения государственной итоговой аттестации также отменён. Девятиклассникам для получения аттестата нужно будет сдавать только ОГЭ по русскому языку и математике.

Государственная итоговая аттестация (ГИА-9) по русскому языку и математике будет проведена в период с 24 по 28 мая 2021 года, резервные сроки проведения основного периода ГИА-9 придутся на начало июня 2021 года. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, ГИА-9 по русскому языку и математике пройдёт повторно в дополнительный сентябрьский период.

ОГЭ-2021 по русскому языку и математике также пройдут не в своих школах, видеонаблюдение будет там, где его организуют региональные власти, проверять работы будут эксперты по специальным критериям.

При проведении экзаменов должны быть применены все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности. Количество и места расположения пунктов проведения экзамена определяются исходя из санитарно-эпидемиологической обстановки и особенностей распространения коронавирусной инфекции (COVID-19), общей численности участников экзаменов на территории субъекта Российской Федерации, территориальной доступности и вместимости, с соблюдением требований санитарного законодательства Российской Федерации.

В случае угрозы возникновения чрезвычайной ситуации органы власти, имеющие в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения, по согласованию с ГЭК принимают решение о переносе проведения экзамена в другой пункт или на другой день, предусмотренный единым расписанием ЕГЭ, ГВЭ.

При проведении экзамена по учебному предмету в состав организаторов и ассистентов не входят специалисты по данному учебному предмету. Допускается привлекать в качестве руководителей пунктов приемов экзаменов технических специалистов, а также ассистентов – работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ.

Нормативные документы, регламентирующие проведение ГИА-9:

— Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2020 году

— Методические рекомендации по ЕГЭ и ОГЭ для лиц с ОВЗ в 2020 году

— Заявление на итоговое собеседование по русскому языку;

-Заявление на ОГЭ;

-Заявление на ГВЭ.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки продлила сроки подачи заявлений на участие в государственной итоговой аттестации 2020 года для выпускников 9 классов (ГИА-9) до 2 марта.

Согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, заявления от участников ГИА-9 принимаются до 1 марта включительно.

Заявление на участие в ГИА подается обучающимся лично на основании документа, удостоверяющего его личность, или его родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.

В соответствии с пунктом 1 статьи 9 Федерального закона от 26 июля 2006 года №152-ФЗ «О персональных данных» обучающийся дает свое письменное согласие на обработку персональных данных участника ГИА.

Общее количество экзаменов в 9 классе не должно превышать четырех.

ГИА – 9 включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и по математике (обязательные предметы), а также экзамены по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа следующих:

Биология
География
Иностранные языки
Информатика и ИКТ
История
Литература
Обществознание
Физика
Химия

Аттестат об основном общем образовании выдается выпускникам, успешно прошедшим ГИА, т.е. получившим по всем сдаваемым четырем учебным предметам количество баллов не ниже минимального.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся детей-инвалидов и инвалидов,освоивших образовательные программы основного общего образования, количество сдаваемых экзаменов по их желанию сокращается до двух обязательных экзаменов по русскому языку и по математике.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) при подаче заявления предъявляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а обучающиеся — дети-инвалиды и инвалиды — оригинал справки, подтверждающий факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ

Прохождение итогового собеседования с 2018/2019 учебного года является допуском девятиклассников к государственной итоговой аттестации (ГИА-9).

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из четырех заданий:

1) чтение текста вслух;

2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;

3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;

4) диалог с экзаменатором-собеседником.

Для участия в итоговом собеседовании обучающиеся подают заявление и согласие на обработку персональных данных в свои образовательные организации не позднее, чем за две недели до начала проведения итогового собеседования.

Дата проведения — 10 февраля 2021 года.

Итоговое собеседование проводится в школах, где обучаются девятиклассники, оценивается по системе «зачет» / «незачет».

Подробнее информация (скачать)

Для участников, получивших «незачет», пропустивших или не завершивших итоговое собеседование по уважительным причинам, предусмотрены дополнительные сроки сдачи – вторая рабочая среда марта и первый рабочий понедельник мая.

Итоговое собеседование по русскому языку направлено на проверку навыков спонтанной речи – на подготовку участнику дается около минуты, само собеседование займет около 15 минут. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов продолжительность проведения собеседования увеличивается на 30 минут.

Во время проведения итогового собеседования участникам итогового собеседования запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.

В проведении собеседования участвует экзаменатор-собеседник и один эксперт, оценивающий ответ. В качестве экспертов могут выступать только учителя русского языка и литературы. Эксперт оценивает выполнение заданий непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка. Во время ответа участника ведется аудиозапись.

Проверка и оценивание итогового собеседования должна завершиться не позднее, чем через пять календарных дней с даты его проведения.

Нормативно-правовые и инструктивно-методические материалы, регулирующие проведение ГИА-9,

размещены на сайтах:

сайт федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) – obrnadzor.gov.ru(раздел сайта – Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов
сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) –fipi.ru(раздел сайта – Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов в новой форме)
сайт Федерального центра тестирования (ФЦТ) – rustest.ru
официальный информационный портал государственной (итоговой) аттестации – gia.edu.ru
сайт Регионального центра обработки информации Московской области –rcoi.net(раздел сайта – Документы, 9 классы).

В целях организации подготовки обучающихся образовательных организаций к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования на сайте Федерального института педагогических измерений (http://www.fipi.ru) размещены тренировочные сборники экзаменационных заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов по 14 предметам http://www.fipi.ru/sborniki-OVZ

СРОКИ ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЙ

Заявление для участия в ГИА — 9 подается обучающимися до 1 марта 2020 года (включительно). В заявлении указываются учебные предметы, по которым планируется сдача экзаменов. Дата окончания выбора предметов — 01 марта 2020 года. Изменение (дополнение) перечня выбранных учебных предметов после указанной даты возможно только при наличии уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально).

Заявление подается обучающимися лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.

МЕСТО ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЙ

Заявление для участия в ГИА-9 подается обучающимися в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, в которой они осваивают образовательные программы основного общего образования.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Статья 59. Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ

1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.
2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.
4. Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.
5. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах (включая требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации) определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.
6. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.

ГИА 2019 | Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Расписание ЕГЭ 2019

Расписание ГВЭ 2019

Расписание ОГЭ 2019

График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами основного этапа ГИА-11 в 2019 году

График обработки экзаменационных работ основного этапа ГИА-11 в 2019 году

График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами дополнительного (сентябрьского) этапа ГИА-11 в 2019 году

График обработки экзаменационных работ дополнительного (сентябрьского) этапа ГИА-11 в 2019 году

1. Сроки регистрации для участия в написании итогового сочинения (изложения) выпускниками 11-х классов (не позднее, чем за две недели до начала проведения каждого этапа):

I этап – регистрация до 21 ноября (срок проведения – 5 декабря)

II этап – регистрация до 23 января (срок проведения – 6 февраля)

III этап – регистрация до 24 апреля (срок проведения – 8 мая)

Места регистрации для написания итогового сочинения (изложения) выпускниками 11-х классов:

Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.09.2018 № 2034 «Об утверждении мест регистрации на итоговое сочинение (изложение) в Республике Крым в 2018/2019 учебном году»

Приложение 1. Места регистрации на итоговое сочинение (изложение) для выпускников текущего учебного года

Приложение 2. Места регистрации на итоговое сочинение (изложение) для обучающихся организаций среднего профессионального образования и выпускников прошлых лет

2. Сроки подачи заявления на сдачу ГИА выпускниками 11-х классов: Регистрация осуществляется с 1 декабря 2018 года по 1 февраля 2019 года (включительно)

Места регистрации на сдачу ГИА выпускниками 11-х классов:

Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.11.2018 № 2418 «О регистрации участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Республике Крым в 2018/2019 учебном году»

Приложение 1. Места регистрации на государственную итоговую аттестацию по образовательным программам среднего общего образования для выпускников образовательных организаций текущего учебного года

Приложение 2. Места регистрации на государственную итоговую аттестацию по образовательным программам среднего общего образования для обучающихся организаций среднего профессионального образования и выпускников прошлых лет

3. Сроки подачи заявления на сдачу ГИА выпускниками 9-х классов:

Регистрация осуществляется с 24 декабря 2018 года по 1 марта 2019 года (включительно)

Места регистрации на сдачу ГИА выпускниками 9-х классов

Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.12.2018 № 2589 «О регистрации на государственную итоговую аттестацию по образовательным программам основного общего образования и итоговое собеседование по русскому языку в 9-х классах»

Приложение Места регистрации на ГИА-9 и итоговое собеседование по русскому языку в 9-х классах

4. Сроки проведения экзаменов ГИА-9, ГИА-11

5. Сроки проведения итогового собеседования в 9-х классах (не позднее, чем за две недели до начала проведения каждого этапа):

I этап – регистрация до 1 февраля (срок проведения – 13 февраля)

II этап – регистрация до 27 февраля (срок проведения – 13 марта)

III этап – регистрация до 22 апреля (срок проведения – 6 мая)

Места регистрации на проведение итогового собеседования в 9-х классах выпускниками 9-х классов

Приложение Места регистрации на ГИА-9 и итоговое собеседование по русскому языку в 9-х классах

6. Сроки, места, порядок подачи и рассмотрения апелляций

Порядок подачи апелляций

Сроки, места и порядок информирования о результатах итогового сочинения, экзаменов:

Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 17.03.2017 № 542 «О порядке ознакомления обучающихся по программам основного общего и среднего общего образования с результатами государственной итоговой аттестации в Республике Крым» (действует бессрочно)

Порядок ознакомления участников государственной итоговой аттестации в 9,11 классах с их результатами по каждому общеобразовательному предмету

Телефон «горячей» линии по вопросам ГИА (3652) 600-971

Телефон доверия (3652) 27-31-18

Информационные материалы о ЕГЭ

Государственная итоговая аттестация учащихся

О проведении ГИА-9 в 2020 – 2021 учебном году

Государственная итоговая аттестация в 9 классе регламентируется Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

Регистрация, проведение и информирование о результатах итогового собеседования по русскому языку и ГИА-9 в 2020/2021 году осуществляется в основном здании школы по адресу: г.Каир, Докки, улица Гиза, 64

Срок подачи заявления на ГИА-9: до 01 марта 2021 г.

Сроки проведения ГИА-9 для выпускников текущего года: май 2021 г.

C расписанием проведения ГИА-9 в 2020 году можно ознакомиться здесь >>>

Государственная итоговая аттестация (далее ГИА-9) проходит в загранучреждениях в форме ОГЭ (основной государственный экзамен) и ГВЭ (для лиц с ограниченными возможностями здоровья).

ГИА-9 проводится по 2 экзаменам: русский язык и математика.

К ГИА-9 допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем предметам учебного плана не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачет» по итоговому собеседованию по русскому языку, которое проходит в феврале.

Итоговое собеседование по русскому языку как допуск к ГИА-9 пройдет 10 февраля 2021 г. (основной срок).

Дополнительные сроки: 10 марта 2021 г., 17 мая 2021 г.

Заявление на итоговое собеседование по русскому языку подается в основном здании школы по адресу: г.Каир, Докки, улица Гиза,64

К заявлению прилагается согласие на обработку персональных данных (согласие участника ГИА-9, согласие родителя/законного представителя).

Срок подачи заявления на Итоговое собеседование: до 29 января 2021 г.

Полезные ссылки

Как оценить стоимость бриллианта

Будь то семейная реликвия, старинное ювелирное изделие, помолвка или обручальное кольцо, бриллиант — это драгоценный камень, который веками символизировал любовь, легенду и достаток. Однако владельцы бриллиантов редко знают, что именно делает один бриллиант лучше любого другого. Когда приходит время продавать бриллиант, важно понимать эти различия, чтобы получить справедливую сделку.

Продайте свой алмаз

Первичные факторы: бриллианты и четыре C

Хотя все алмазы сделаны из прессованного углерода, каждый бриллиант уникален и уникален сам по себе. Алмазы бывают самых разнообразных форм, размеров, цветов, а также различных внутренних и внешних характеристик, которые служат для идентификации бриллианта. Все бриллианты имеют некоторую ценность, но как точно определить, какой алмаз более ценен, чем другой?

Стоимость бриллианта зависит от ряда различных факторов.Чтобы развеять споры о ценности бриллианта, профессионалы алмазной отрасли используют набор конкретных рекомендаций, которые помогают установить точное качество и желательность бриллианта. Эти руководящие принципы, или «4 С», были установлены Геммологическим институтом Америки и являются основой оценки стоимости бриллиантов. В их числе:

1.

Карат

Важным фактором, влияющим на стоимость бриллианта, является его вес. Карат, слово, производное от семян рожкового дерева, которые в древние времена использовались для балансировки весов, является единицей измерения веса алмаза.

Один карат равен 200 мг или 0,007055 унции. Стандартизированная система метрических каратов далее делится на 100 пунктов. 50-гранный бриллиант — это половина карата или 0,5 карата.

Комплект для новобрачных GIA 2.01 CT Round Cut, проданный на Worthy за 7 766 долларов.

Как и все в мире, чем тяжелее товары, тем они дороже. Хотя это справедливо и для бриллиантов, существуют различные другие факторы, которые влияют на общее качество и стоимость бриллианта.

2.

Цвет

Бриллианты доступны во многих цветах, включая синий, розовый, желтый и черный. Однако чаще всего с бриллиантами имеют дело белые (бесцветные) бриллианты. Бесцветные алмазы тем ценнее, чем бесцветнее они на самом деле. Бесцветный алмаз способствует более легкому прохождению света, что приводит к более легкому и гораздо большему рассеиванию света или, говоря непрофессионалам, к более блестящему алмазу. Бриллианты могут быть от бесцветных до светло-желтых, коричневых и даже серых. Бриллианты одинаковой огранки, чистоты и карата могут иметь значительную разницу в стоимости, основанную только на цвете.

Белые бриллианты имеют градацию от «D» (полностью бесцветный) до «Z» (заметный цвет). Цветные бриллианты (то есть синие бриллианты) имеют совершенно другую шкалу оценки, где они на самом деле тем ценнее, чем ярче они окрашены.

Алмаз оценивается по цвету в лаборатории по оценке алмазов в строго контролируемых условиях по сравнению с круглыми бриллиантами известного цвета. Важно знать, что цветовая гамма алмаза зависит не от внешнего вида поверхности какого-либо конкретного алмаза, а от цвета тела.

3.

Ясность

Описание чистоты алмаза называется его чистотой. Количество и расположение внутренних дефектов, называемых вкраплениями, или внешних следов, известных как дефекты, определяют чистоту алмаза. Чем меньше дефектов у бриллианта, тем он реже и тем выше его стоимость.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Чистота бриллиантов: можно ли определить невооруженным глазом?

Все алмазы систематически классифицируются и наносятся на график при 10-кратном увеличении.Степени чистоты, присвоенные различными лабораториями по оценке бриллиантов, оценивают бриллианты от абсолютно безупречных до несовершенных для невооруженного глаза. Характеристики чистоты — внутренние и внешние дефекты алмаза и их влияние на чистоту алмаза — определяются на основе пяти ключевых факторов. Они включают количество, положение, характер, размер и цвет или рельеф включений и пятен. Алмазы могут быть в диапазоне от «IF» (внутренне безупречный) до «I3» (в комплекте, уровень 3).

Важно отметить, что за пределами определенного уровня ясности невооруженный глаз не может различить алмазы.Чистота оказывает существенное влияние на то, как оцениваются бриллианты: чем выше чистота, тем выше цена.

Наличие или отсутствие этих внутренних и внешних особенностей или неровностей может иметь положительное или отрицательное влияние на ценность алмаза. Прозрачность — это характеристика алмаза, которая выделяет каждый отдельный камень, помогает отделить имитацию от реальной сделки и помогает геммологам и ученым ценную информацию об образовании алмаза.

4.

Разрез

В то время как другие C алмаза обусловлены природой, ценность и блеск алмаза увеличиваются или уменьшаются руками мастера, который его ограняет.

Огранка алмаза — это то, что контролирует количество света, отражаемого через алмаз. Огранка — это то, что высвобождает огонь и красоту в самом алмазе, позволяя нужному количеству света взаимодействовать с каждым углом и каждой гранью алмаза и возвращаться в глаз.

Разрез основан на трех оптических эффектах, которые он может вызвать:

Яркость, которая представляет собой внутреннее и внешнее отражение белого света.
Рассеяние белого света в цвета радуги, иногда известное как «Огонь».
Количество блеска, которое производит алмаз с узором темного и светлого. области, вызванные отражениями внутри самого алмаза, называемые сцинтилляцией

Пропорции алмаза определяют, как работает свет.Пропорции в сочетании с полировкой поверхности алмаза влияют на общую привлекательность и красоту алмаза.

Если вам интересно, как оценить бриллиант, важно иметь в виду, что ценность камня зависит от редкости одного или нескольких из четырех Cs. Учитывая редкость бриллиантов большего размера, они часто имеют более высокую цену за карат по сравнению с бриллиантами меньшего размера. Точно так же бесцветный алмаз, гораздо более редкий, чем алмаз с желтым или серым оттенком, имеет значительно более высокую цену.

Не обманывайтесь общим весом в каратах

Когда алмазы продаются как ювелирные изделия, в игру вступают два фактора. Первый — это настройка. Многие настройки бриллиантовых колец предназначены для того, чтобы центральный камень выглядел намного больше, чем он есть на самом деле. Второй фактор — это общий вес в каратах. Это относится к общей массе в каратах всех бриллиантов в кольце или ювелирном изделии. Отдельные крупные бриллианты имеют гораздо более высокую стоимость, чем более мелкие бриллианты, которые в сумме составляют тот же общий вес в каратах, который указан как CTW.

Например, бриллиант в 2 карата намного дороже, чем кольцо с небольшими бриллиантами, которые в сумме составляют 2 карата.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: имеет ли значение размер? Center Stone Vs. Общий вес в каратах

Дело не только в размере!

Каждая из 4-х C чрезвычайно важна. Бриллиант в 1 карат, который безупречен внутри, идеально огранен и имеет цвет «D», может стоить более 20 000 долларов. С другой стороны, бриллиант точно такого же размера, который имеет значительные включения, имеет «хорошую» огранку и цвет «J», может стоить менее 3000 долларов.

Продайте свой алмаз

Сертификаты Diamond

В то время как алмазная промышленность, как известно, в основном вращается вокруг четырех С: огранки, чистоты, цвета и карата, есть пятая С, которая имеет не меньшее значение: это Сертификат на бриллиант.

Присуждаемый различными лабораториями по оценке, учрежденными по всему миру, Сертификат бриллианта — это оценка бриллианта, присваиваемая конкретному камню после тщательной оценки, профессионально объективного исследования, которое подтверждает атрибуты бриллианта.Сертификат на бриллиант обеспечивает тщательную проверку цвета, веса в каратах, чистоты, а также точных размеров алмаза.

Отчет об аттестации GIA.

Большинство отраслей профессиональной оценки алмазов имеют свои собственные стандарты и, как известно, используют и соответствуют своей собственной терминологии. Для любого владельца бриллианта крайне важно понимать разницу между различными системами оценки и то, как они сравниваются друг с другом, поскольку сертификат на бриллиант играет значительную роль в оценке стоимости бриллианта.

Некоторые из самых авторитетных мировых лабораторий по оценке алмазов включают:

Геммологический институт Америки — GIA
Американское геммологическое общество — AGS
Высший совет по алмазам — Hoge Raad Voor Diamante — HRD
Международный геммологический институт — IGI
Gemological Science International — GSI

Кроме этих верхних оценочных лабораторий, существует множество других типов сертификатов. Каждая лаборатория аттестации может предлагать различные виды сертификатов или отчетов об аттестации.Это могут быть подробные отчеты, простые досье или более компактные сертификаты. Различные лаборатории по оценке имеют разные названия сертификатов, которые они предлагают, что помогает различать их бренды в алмазной отрасли.

В то время как AGS, как известно, называет свои сертификаты документами качества алмазов или анализами качества алмазов, GIA называет их либо алмазным отчетом GIA, либо алмазным досье GIA, тогда как сертификаты GSI бывают нескольких разных версий, начиная с самых простых. (Измененный отчет об экспертизе бриллиантов) до наиболее полного (Полный отчет об экспертизе бриллиантов).

Отчет GIA о классификации алмазов

Каждый сертификат немного отличается по терминологии, системе оценок, простоте и оформлению. Некоторые из них включают диаграммы или значения пропорций, а другие — нет.

У каждого центра сертификации есть свои особенности. GIA, как известно, является самым строгим в отношении ясности, обычно присуждая по крайней мере на одну оценку ниже, чем другие лаборатории. Известно, что HRD добавляет свой собственный термин степени чистоты ко всем алмазам с примесями, невидимыми при 10-кратном увеличении; Лупа чистая.Оценка ясности AGS очень похожа на GIA, в то время как IGI, EGL и HRD присуждают на одну или две оценки выше, чем GIA.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: все об Отчете об оценках GIA

То же самое относится и к разнице в оценке цвета в различных лабораториях по оценке бриллиантов. GIA является авторитетом, в то время как HRD и AGS тесно связаны. С другой стороны, EGL, как правило, присуждает более высокие оценки, чем GIA.

Важно отметить, что сертификат фактически не меняет стоимость бриллианта — он просто подтверждает его подлинность и характеристики.При этом, если одна лаборатория скажет, что цвет вашего бриллианта «E», а другая — «D», это будет иметь эффект. С другой стороны, ювелиры обычно больше ценят сертификаты GIA за их надежность.

Вторичные факторы

Помимо 4 C, существует ряд других факторов, которые говорят нам, как определить стоимость бриллианта. Это не такие важные факторы, хотя они имеют влияние.

1. Кулет

Калетка — это нижняя точка ромба.Обычно калетка слегка плоская или граненая, но влияет на световые характеристики алмаза. Размер калетты и угол наклона — два основных фактора, которые могут существенно повлиять на стоимость алмаза. Идеальная калетка должна располагаться точно в центре нижней части ромба и быть небольшого размера. Отклонение угла и увеличение размера отрицательно влияют на алмаз.

2. Толщина пояса

Толщина пояска или края, который образуется там, где встречаются верх (корона) и низ (павильон) алмаза, потенциально может отрицательно повлиять на стоимость алмаза.Неравномерная толщина пояска нарушит симметрию алмаза, что очень важно для световых характеристик.

3. Лазерная надпись

Существует множество споров о влиянии лазерных надписей на ценность алмаза. Лазерная надпись вызывает микроскопические вмятины на поверхности самого алмаза, искажая его несовершенства. Следовательно, это должно повлиять на чистоту алмаза и, следовательно, на общую стоимость. Однако по иронии судьбы, поскольку большинство сертификационных компаний сами регистрируют бриллианты, они имеют возможность полностью исключить их из оценки.

С технической точки зрения лазерные надписи должны снижать стоимость бриллианта, но, как известно, они на самом деле увеличивают стоимость. Лазерные надписи, особенно сделанные сертификационными компаниями, такими как GIA, считаются подтверждением и доказательством качества алмаза. Более того, эти лазерные надписи помогают избежать путаницы, определить право собственности, а также предотвратить мошенничество в алмазной отрасли.

Отчет Rapaport — Собираем все вместе

Отчет Rapaport (образец изображения ниже) — это отраслевой отчет, созданный группой Rapaport и публикуемый еженедельно.В этом отчете подробно описывается стоимость бриллианта на основе вышеуказанных характеристик. Как только характеристики бриллианта будут определены, ювелир обратится к отчету Rapaport, чтобы определить фактическую цену.

В отчете указаны цены за карат (в сотнях) на матрице чистоты и цвета. Стоимость бриллианта увеличивается с увеличением размера бриллианта, поэтому бриллиант весом 1,01 карата может стоить значительно дороже, чем бриллиант весом 0,99 карата, несмотря на то, что они почти одинаковы.После того, как цена будет определена на основе этого отчета, ювелиры внесут корректировки с учетом огранки, пояса, калетты и других второстепенных факторов. Наконец, ювелиры могут применять скидки или надбавки в размере определенного процента по своему усмотрению.

© 2011-2021 Worthy, Inc. Все права защищены.
Worthy, Inc. работает по адресу: 20 W 37 St., 12th Floor, New York, NY 10018.

Как Геммологический институт Америки оценивает жемчуг?

Если вы когда-либо покупали бриллиант для обручального кольца или другого значимого украшения, возможно, вы слышали об Американском геммологическом институте или GIA.Основанный в 1931 году, GIA — некоммерческий институт, занимающийся образованием и исследованиями в области геммологии и ювелирного искусства.

Стремясь защитить покупателей ювелирных изделий и обеспечить прозрачность в ювелирной отрасли, GIA устанавливает и поддерживает стандарты, используемые для оценки качества драгоценных камней. Например, бриллиант, сертифицированный GIA, оценивается по огранке, цвету, чистоте и весу в каратах или «4 Cs». GIA — не единственная организация, сертифицирующая драгоценные камни, но она одна из самых уважаемых в отрасли.

Знаете ли вы, что GIA также оценивает жемчуг? После 60-летнего периода исследований жемчуга GIA разработало «7 факторов ценности жемчуга», представляющую собой зарегистрированную торговую марку систему, позволяющую оценить все типы жемчуга и описать их качество в доступной для понимания форме. В отличие от бриллиантов, жемчуг классифицируется по размеру, форме, цвету, перламутру, блеску, поверхности и соответствию.

Нет одного фактора более важного, чем другой, и ценность жемчужины определяется тем, насколько хорошо все факторы работают вместе в одной жемчужине.В этом сообщении блога мы объясним, как GIA оценивает каждое из этих качеств и почему они имеют значение, чтобы вы могли помнить о них при покупке индивидуального жемчужного ожерелья.

Размер

Размер не требует пояснений. Большая жемчужина автоматически не является более ценной, чем маленькая жемчужина, но большая жемчужина, демонстрирующая исключительные факторы ценности, будет более ценной, чем маленькая жемчужина с такими же показателями стоимости.

Форма

Знаете ли вы, что жемчуг бывает семи форм? К ним относятся круглые, почти круглые, пуговичные, каплевидные, овальные, полубарочные и барочные.Когда оценщик оценивает форму жемчуга, он или она рассматривает тип жемчуга. Для культивированного жемчуга круглая форма — самая редкая форма, так как его очень сложно культивировать, а японский культивированный жемчуг в морской воде соответствует самым строгим стандартам формы. Однако круглая форма не обязательно означает, что жемчуг более красив или ценен. Некоторые любители жемчуга предпочитают круглые формы груши, овала или барокко.

Цвет

Когда дело доходит до классификации жемчуга, цвет, возможно, является одним из самых сложных стандартов, поскольку жемчуг в природе бывает многих цветов, включая желтый, оранжевый, розовый и фиолетовый.Бриллианты обычно классифицируются по простой цветовой шкале от бесцветного (наиболее ценного) до желтого (наименее ценного), но жемчужный цвет может иметь три компонента: цвет тела, обертон и ориентацию. Спрос и предложение в ювелирной отрасли, на которое влияют такие вещи, как модные тенденции, обычно определяют ценность цвета жемчуга.

Люстра

Знаете ли вы, что блеск является наиболее важным критерием оценки жемчуга? Блеск относится к отражению жемчужины и оценивается по шкале от плохого до отличного.«Плохо» означает, что отражения жемчужины тусклые и размытые, а «Отлично» означает, что отражения кажутся яркими и резкими. Различия в блеске могут быть незначительными, но они влияют на красоту жемчужины.

Качество поверхности

Жемчуг, как и люди, никогда не может быть идеальным. Точно так же, как у нас есть пятна, морщины и шрамы, жемчуг также имеет дефекты поверхности, но у некоторых недостатков меньше, чем у других. Если эти поверхностные характеристики незначительны и ограничены, они не сильно повлияют на ценность жемчужины.Однако многие проблемы с поверхностью могут фактически поставить под угрозу долговечность жемчуга.

Перламутр Качество

Перламутр — это материал, из которого состоит внешнее покрытие жемчужины. Качество перламутра тесно связано с его блеском, поскольку тонкий перламутр отрицательно влияет на блеск и долговечность жемчуга.

Соответствие

Сочетание наиболее важно для жемчужных нитей, поскольку общая ценность подставки возрастет, когда жемчуг внутри нее будет максимально соответствовать по размеру, цвету, блеску и форме.Подобрать натуральный жемчуг сложнее, чем думает большинство людей!

Не все жемчужины будут оцениваться GIA, и вам не обязательно принимать решение о покупке на основе положительной оценки, плохой оценки или полного отсутствия оценок. Оценка жемчуга наиболее важна, когда вы покупаете жемчуг в качестве инвестиции или тратите огромную сумму денег на жемчужные украшения. Тем не менее, любой, кто заинтересован в покупке любого вида ювелирных украшений с жемчугом, должен, по крайней мере, знать о факторах качества, чтобы они могли учитывать их при покупке ювелирных изделий.В целом, жемчуг настолько ценен, насколько он выглядит для вас и как вы себя чувствуете.

Капивасертиб плюс паклитаксел в сравнении с плацебо плюс паклитаксел в качестве терапии первой линии при метастатическом тройном отрицательном раке молочной железы: исследование PAKT

Цель: Сигнальный путь фосфатидилинозитол-3-киназы (PI3K) / AKT часто активируется при тройном отрицательном раке молочной железы (TNBC).Ингибитор AKT капивасертиб продемонстрировал доклиническую активность на моделях TNBC, а лекарственная чувствительность была связана с активацией PI3K или AKT и / или делециями PTEN. Исследование PAKT было разработано для оценки безопасности и эффективности добавления капивасертиба к паклитакселу в качестве терапии первой линии для TNBC.

Пациенты и методы: В это двойное слепое плацебо-контролируемое рандомизированное исследование фазы II были включены женщины с нелеченым метастатическим TNBC.В общей сложности 140 пациентов были рандомизированно распределены (1: 1) на группу паклитаксела 90 мг / м ² (дни 1, 8, 15) с капивасертибом (400 мг два раза в день) или плацебо (дни 2-5, 9-12). , 16-19) каждые 28 дней до прогрессирования заболевания или неприемлемой токсичности. Первичной конечной точкой была выживаемость без прогрессирования (ВБП). Вторичные конечные точки включали общую выживаемость (OS), PFS и OS в подгруппе с изменениями PIK3CA / AKT1 / PTEN , ответ опухоли и безопасность.

Полученные результаты: Медиана ВБП составила 5.9 месяцев с капивасертибом плюс паклитаксел и 4,2 месяца с плацебо плюс паклитаксел (отношение рисков [ОР], 0,74; 95% ДИ, 0,50–1,08; односторонний P = 0,06 [предварительно определенный уровень значимости, односторонний P = .10]). Медиана ОВ составила 19,1 месяца при приеме капивасертиба плюс паклитаксел и 12,6 месяца при приеме плацебо и паклитаксела (ОР 0,61; 95% ДИ от 0,37 до 0,99; двусторонний P = 0,04). У пациентов с PIK3CA / AKT1 / PTEN -измененными опухолями (n = 28) медиана ВБП составила 9.3 месяца с капивасертибом плюс паклитаксел и 3,7 месяца с плацебо плюс паклитаксел (HR, 0,30; 95% ДИ, 0,11–0,79; двусторонний P = 0,01). Наиболее частыми нежелательными явлениями степени ≥ 3 у пациентов, получавших капивасертиб плюс паклитаксел по сравнению с плацебо плюс паклитаксел, соответственно, были диарея (13% против 1%), инфекция (4% против 1%), нейтропения (3% ). v 3%), сыпь (4% v 0%) и утомляемость (4% v 0%).

Заключение: Добавление ингибитора AKT капивасертиба к терапии паклитакселом первой линии для TNBC привело к значительному увеличению ВБП и ОВ.Преимущества были более выражены у пациентов с опухолями, измененными по типу PIK3CA / AKT1 / PTEN . Capivasertib требует дальнейшего исследования для лечения TNBC.

Объяснение системы оценок GCSE

Когда в 2017 году система оценок GCSE была пересмотрена, оценки были изменены с букв на цифры.

Все предметы, проходящие поэтапно в течение четырех лет, теперь подпадают под эту систему.

Для тех, кто еще не уверен, вот что все это значит…

Как работает система выставления оценок

Оценки GCSE от A * до G в Англии были заменены шкалой оценок, пронумерованной от 9 до 1, где 9 является высшей оценкой.

Схема числовых оценок была введена вместе с новой учебной программой GCSE в Англии, которая должна быть более сложной.

С прошлого года все предметы теперь «линейные», с оценками в зависимости от экзаменов, сданных в конце курса. Курсовая работа и контролируемое оценивание исчезли, за исключением практических предметов, таких как искусство и драма.

Согласно регулятору экзаменов Ofqual , числовые оценки помогают лучше различать студентов с разными способностями.

Как видно из приведенной ниже инфографики, нет прямого перехода от старых оценок к новым.

Три числовых класса, 9, 8 и 7, соответствуют старым высшим классам A * и A — это сделано для большей дифференциации на высшем уровне.

Когда была введена система числовых оценок, Ofqual сказал, что будет получено меньше оценок 9, чем A * s, и что любой, кто получит 9, будет «работать исключительно».

Уровни 5 и 4 варьируются от B до C, а 3, 2 и 1 — от D до G.Как и раньше, U означает без оценки.

Определение прохода стало более сложным. Оценка 4 считается стандартным проходом; оценка 5 — сильный балл.

Школы оцениваются по проценту набранных в 5-м классе, и многие шестые классы и колледжи просят 5-й или выше по предметам, на которые поданы заявки на уровне A.

Однако от учащихся, достигших 4 класса по английскому языку и математике GCSE, не ожидается, что они будут повторно сдавать эти экзамены после 16 лет. А четвертый класс часто является ориентиром по этим основным предметам для многих работодателей и академических учреждений.

Правительство заявило:

Примерно такая же пропорция учеников получит оценку 4 и выше, как и ранее, получившая оценку C и выше
Примерно такая же пропорция учащихся получит 7 класс и выше, как и раньше, получившие оценку A и выше
Примерно такая же пропорция учащихся получит оценку 1 и выше, как и ранее, получившая оценку G и выше

Мисс Золушка 2019 будет коронована в сентябре.29

Отчеты сотрудников | The Times-Mail

Тыквенный фестиваль только начинается, и на следующей неделе в Herald будет специальный раздел внутри, в котором будут рассказываться о том, что нужно увидеть и чем заняться, а также расписание мероприятий.

Среди первых событий будет коронация королевской семьи 2019 года во время театрализованного представления, организованного Три Каппой в воскресенье, 29 сентября, в 18:00. на сцене в актовом зале неполной средней школы Спрингс Вэлли.

Короны достанутся мисс Золушке, принцессе, юной принцессе, юной мисс, юной мисс и маленькой мисс.

В этом году за титул «Мисс Золушка» будут бороться две девушки: Оливия Андри и Майя Эммонс.

Оливия Андри — 17-летняя дочь Филиппа и Сюзанны Андри, она учится в 11 классе. Майя Эммонс — 17-летняя дочь Марка и Мишель Эммонс, она также учится в 11 классе.

За корону принцессы борются Кейли Холл, Мэйси Холл, Грейси Джуди, Кайли Маршалл и Обри Винингер.

Кейли Холл, 14-летняя дочь Бет Холл, учится в девятом классе.

Мэйси Холл, 14-летняя дочь Квиана Холла и Джереми Холла, учится в девятом классе.

Грейси Джуди — 15-летняя дочь Адама и Шалин Линдси и Чада Джуди. Она в 10 классе.

Кайли Маршалл — 16-летняя дочь Джеймса Маршалла и Дженнифер Тиннин, она учится в 10-м классе.

Обри Винингер — 15-летняя дочь Джейкоба и Джессики Винингер, она учится в девятом классе.

Участниками конкурса «Юная принцесса» являются Эмери Кэтт, Эмма Куглер, Макенлей Пуркхизер, Кендалл Вернон и Элли Винингер.

Эмери Кэтт — 11-летняя дочь Сары Кэтт и Криса Мид, она учится в шестом классе.

Эмма Куглер — 12-летняя дочь Джессики Винингер и Джимми Куглер, она учится в шестом классе.

Макенлей Пуркхизер — 13-летняя дочь Дуайта и Кэрри Пуркхизер, она учится в восьмом классе.

Кендалл Вернон — 12-летняя дочь Аманды и Сэма Вернона. Она учится в седьмом классе.

Элли Винингер — 11-летняя дочь Джейкоба и Джессики Винингер, она учится в шестом классе.

Конкурсанты Junior Miss 2019: Эшлин Альбарес, Оливия Николь Аллен, Дестини Эдвардс, Тайона Флик, Танесса Джексон, Данилин Миллс, Адди Моффатт, Майя Нельсон, Эддисон Ромингер, Далила Сэйлор, Алексис Стиллионс, Сидни Куинн Вернон и Айсли Уилсон.

Эшлин Альбарес — 8-летняя дочь Аманды и Стивена Альбарес, она ходит в третий класс.

Оливия Николь Аллен — 10-летняя дочь Эшли Уоллс и Дэвида Аллена. Она учится в пятом классе.

Дестини Эдвардс — 8-летняя дочь Девана Бельдсо и Ламонта Эдвардса, она учится в третьем классе.

Тайона Флик — 10-летняя дочь Кеши Мактиер и Брандена Флик, она учится в пятом классе.

Танесса Джексон — 11-летняя дочь Джеймса Джексона и Мелиссы Доттервайх, она учится в пятом классе.

Данилин Миллс — 10-летняя дочь Барбары Дженкинс и Дэниела Миллс, она учится в пятом классе.

Адди Моффатт — 10-летняя дочь Кины Моффатт и Калеба Моффатта.

Майя Нельсон — 10-летняя дочь Синтии Нельсон, она учится в пятом классе.

Эддисон Ромингер — 9-летняя дочь Джейсона и Линн Ромингер, она учится в четвертом классе.

Далила Сэйлор — 9-летняя дочь Бритни Браун и Майка Брауна, учится в четвертом классе.

Алексис Стиллионс — 8-летняя дочь Чесити и Роберто Морено, ходит в третий класс.

Сидни Куинн Вернон — 9-летняя дочь Сэма и Аманды Вернон, учится в четвертом классе.

Айсли Уилсон — 9-летняя дочь Чарльза и Мелиссы Уилсон, она учится в третьем классе.

В конкурсе «Молодая мисс» принимают участие Кира Эндри, Кеннеди Бридлав, Кейли Брукинг, Реми Бертон, Элис Голдман, ИизаБелла Джонс, Джесса Келламс, Лила Мэншип, Кайли Нойкам, Джоли Стоха, Джиа Клэр Родригес Роуч, Алейлони Робинс, Тейлорион. , Пейтон Уорнер, Арабелла Уиллетт и Вильгельмина Вулфорд.

Кира Андри — 7-летняя дочь Зака и Дариана Андри, она учится во втором классе.

Кеннеди Бридлав — 7-летняя дочь Триши Роббинс и Даррена Бридлава, она учится во втором классе.

Кейли Брукинг — 7-летняя дочь Джессики Винингер и Джеффа Брукинга, она учится во втором классе.

Реми Бертон — 7-летняя дочь Бриттни Бертон и Дэвида Бертона, она учится во втором классе.

Алисе Голдман 6 лет, она ходит в первый класс и является дочерью Чада и Шины Голдман.

АйзаБелла Джонс — 7-летняя дочь Эмбер и Даррин Джонсов.Она учится во втором классе.

Джесса Келлэмс — 6-летняя дочь Кассандры и Натана Келлэмс. Она ходит в первый класс.

Лила Мэншип — шестилетняя дочь Джоша и Эшли Мэншип, первоклассница.

Кайли Нойкам — 6-летняя дочь Кайла и Вирджинии Нойкам, она учится в первом классе.

Джоли Пантоха — 7-летняя дочь Мануэля и Анны Пантоха, учится во втором классе.

Джиа Клэр Родригес Роуч — 7-летняя дочь Сары Родригес и Мэтью Роуч, она учится во втором классе.

Тейлор Роббинс — 7-летняя дочь Зака и Шанны Роббинс, учится во втором классе.

Алия Стерджен — 7-летняя дочь Брук Стерджен, она учится во втором классе.

Пейтон Уорнер — 7-летняя дочь Брока и Николя Уорнеров, учится во втором классе.

Арабелла Уиллетт — 7-летняя дочь Томми и Шона Уиллеттов, учится в первом классе.

Вильгельмина Вулфорд — 7-летняя дочь Дэвида Вулфорда и Тары Карлайл, она учится в первом классе.

Конкурсанты Маленькой Мисс — Аддисон Ареллано, Адалинн Брунер, Эддисон Коллинз, Харпер Дэвис, Арианна Дики, Харлингтон Джонсон и Даллис Стиллионс.

Аддисон Арельяно — 5-летняя дочь Андреа Пинник. Она в детском саду.

Адалинн Брунер — 5-летняя дочь Алиссы и Брендона Пинников и Джордана Брунера. Она ходит в детский сад.

Эддисон Коллинз — 6-летняя дочь Кирстен Ингл и Майкла Коллинза, она ходит в детский сад.

Харпер Дэвис — 5-летняя дочь Мэлори Дэвис и Крейга Дэвиса, ходит в детский сад.

Арианна Дики — 6-летняя дочь Пейдж Мелвин и Сета Дики, она учится в детском саду.

Харлингтон Джонсон — 5-летняя дочь Клейтона и Тейлора Джонсонов. Она в детском саду.

Даллис Стиллионс — 5-летняя дочь Чесити и Роберто Морены, ходит в детский сад.

Другие популярные ранние мероприятия включают общегородские распродажи во дворе в субботу, сентябрь.28, и самый красивый конкурс младенцев в 9:30 утра в тот день в кафетерии начальной школы Спрингс-Вэлли. Конкурс спонсируется Exchange Club, и приветствуются все дети округа Ориндж. Судейство за 0-6 месяцев запланировано на 10-10: 30 утра, а затем через 7-12 месяцев с 10: 30-11 утра; 13-18 мес., 11-11: 30 утра; и 19-24 месяца, 11:30 — полдень.

Ресурсы для родителей — Genesis Innovation Academy

Уважаемая семья Genesis,

Надеюсь, это письмо вас хорошо заинтересует.Я прекрасно понимаю, что вам, как и нам, по-прежнему предстоит столкнуться с множеством проблем. Тем не менее, я по-прежнему уверен, что у каждого из нас есть внутренняя сила и решимость преодолеть все, что встречается на нашем пути, потому что наша любовь к нашим детям — любовь, которая побеждает все — просто велика. И если мы разделим эту приверженность на благо всех наших ученых — как деревни — мы победим!

Несколько важных обновлений:

Осенний перерыв — Genesis будет на осеннем перерыве 12 октября.

Планы повторного открытия — Мы держимся стабильно и наблюдаем за данными. Реальность такова, что решения о повторном открытии, которые мы наблюдаем, являются экспериментами со здоровьем и безопасностью наших семей и сообществ — сообществ, которые с гораздо большей вероятностью заболеют, госпитализируются и испытают смерть (CDC). Несколько колледжей и учебных заведений K-12 вновь открылись, но снова закрылись. Профессиональные футбольные матчи отменяются. Даже президент не смог избежать вируса при нынешней стратегии повторного открытия.Мне не интересно экспериментировать со здоровьем и благополучием любого члена семьи Genesis. Скоро сезон гриппа. Мы подождем и будем держать вас в курсе.

Опрос родителей — Пока мы ждем, мы убеждаемся, что доработаем планы по повторному открытию, когда это будет иметь смысл. С этой целью пришло время опросить членов наших семей о проблемах, связанных со сроками и типом открытия. Пожалуйста, заполните как можно скорее, чтобы мы могли лучше обслуживать вас.
Ссылка на опрос: https: // forms.gle / dqs1ggvMYhrUttVe7

Виртуальные извещения о посещаемости — Мы автоматизировали нашу систему отслеживания посещаемости. Это было сделано для того, чтобы родители были автоматически уведомлены о возможных проблемах. Это не означает, что информация всегда верна. Обязательно обратитесь к учителю, который сообщил об отсутствии / опоздании, если вам нужно исправить. Позвоните на стойку регистрации, если вы не слышите от учителя. Все пропуски занятий и / или записи врача следует направлять г-же Симмондс, rsimmonds @ giacademy.org для входа в нашу систему отслеживания посещаемости.

Power School — Все стипендиаты должны быть загружены в Power School. Задания и оценки следует загружать в будущем. Пришло время проверить Power School и спросить преподавателя (преподавателей) вашего ученого о любых проблемах, которые могут у вас возникнуть. Пожалуйста, не ждите. Все письма об учетной записи Parent Power School с данными для входа в систему родителей были отправлены родителям по электронной почте 15 сентября. Если у вас нет учетной записи Power School, обратитесь к Ms.Симмондс, [email protected], или миссис Джулия Нил, [email protected].

Спорт и развлечения — Ранее, 14 и 15 сентября, деканы разослали опрос о внеклассных мероприятиях и легкой атлетике. На основе интереса, проявленного к этому опросу, пробы по баскетболу (в эту субботу) и черлидингу (на следующей неделе) были запланированы и отправлены в рамках отдельного сообщения. (Расписание также будет опубликовано на веб-сайте сегодня позже).

Вопросы задавайте своему декану:
• Ms.Тарин Райс — декан для девочек ([email protected])
• Г-н Эдди Ловетт — декан для мальчиков ([email protected])

Родительские собрания — Genesis проводит родительские собрания, чтобы предоставить обновленную информацию об ожиданиях в отношении управления виртуальным обучением дома, в Google Classroom, PowerSchool и т.д. Ученики классов K-2 провели собрание 24 сентября, классы 6-9 собрались вчера вечером в 17:00, а классы 3-5 встретились в следующий понедельник, 5 октября, в 17:00.Эти встречи посвящены разъяснению ожиданий относительно того, «как» мы успешно управляем виртуальным обучением. Это не учебные планы и собрания. См. ниже.

Учебный вечер — Учебный вечер будет назначен на неделю 19 октября. Вы получите отдельное сообщение с деталями.

Бланки на обед — Даже если вам могут не понадобиться услуги питания от Genesis, крайне важно, чтобы вы заполнили форму права на бесплатное или сокращенное питание.Мы должны указать процент семей, имеющих право на получение финансирования. Пожалуйста, помогите нам удовлетворить это требование федерального финансирования. Вы можете найти форму электронного обеда со скидкой и бесплатным завтраком здесь.

Связь — Связь между родителями и школой всегда является важным фактором. Мы никогда не станем идеальными, но мы можем дать вам советы, чтобы сделать процесс более эффективным для вас. Мы ожидаем, что все преподаватели и сотрудники ответят на ваши вопросы в течение 48 часов.Нет, это не всегда происходит, но это не намеренно. Что ты можешь сделать?
1. Электронная почта по сравнению с Dojo — Электронная почта является нашим формальным требованием. Но некоторые учителя могут быстрее увидеть сообщение Додзё. Однако, если это важно, используйте электронную почту или используйте электронную почту И Dojo.
2. Повторно отправить — Возможно, его пропустили в первый раз
3. Позвоните в стойку регистрации — Я много говорю об этом, но мисс Симмондс — отличный ресурс. Она может ответить от вашего имени и указать, кому следует передать сообщение, если вы не знаете.
4. Свяжитесь с супервайзером — Мы немного реорганизовали, но у каждого в Genesis есть супервайзер (как и в любой другой организации). Если вам не нравится общение (или что-то еще), поднимитесь по цепочке. Это не «рассказывать кому-то» или «беспокоить» кого-то. Это ожидаемо. Мы перезапускаем наш веб-сайт, и эта информация будет вскоре опубликована, но до тех пор, вот основные:

Контактное лицо / лицо / группа / проблема Администратор / руководитель
Учителя STEM (естественные науки, математика, технологии) и PE (классы 3–9) Исполнительный директор: STEM, Нил Кристиан nchristian @ giacademy.org

K-2 Teachers and Paras, Special Ed and ESOL Teams Исполнительный директор: K-2, Renetta Dees [email protected]

Преподаватели гуманитарных наук 3–9 классов (чтение, английский язык, социальные науки, языки и искусство) Исполнительный директор: гуманитарные науки, Кристал ЛаВулль, доктор философии. [email protected]

Вопросы поведения ученых / Клубы и спорт Декан студентов, Эдди Ловетт — Академия мальчиков
Декан студентов, Тарин Райс — Академия девочек [email protected]
[email protected]

Если вы не можете получить решение, вам следует связаться со мной (директором школы) по телефону г-жиСиммондс у основного номера. (Электронная почта — это нормально для официального отчета, но поскольку я получаю так много, это не так эффективно, как звонок на стойку регистрации по срочным вопросам). Пожалуйста, не ждите, пока вы полностью рассердитесь и расстроитесь. Руководство всегда рада услышать ваше мнение в рамках нашего общего процесса улучшения.

С уважением,

Гэвин Сэммс, доктор философии.
Заведующий школой
Genesis Innovation Academy
404-990-3844
www.genesisinnovationacademy.org

Национальный эксперимент показывает, где установка на рост улучшает достижения

Одобрение этики

Утверждение для этого исследования было получено от Институционального наблюдательного совета Стэнфордского университета (30387), ICF (FWA00000845) и Техасского университета в Остине (# 2016 -03-0042).В большинстве школ этот эксперимент проводился как оценка программы, проводимая по запросу участвующего школьного округа ⁴⁵. По требованию школьного округа родители были заранее проинформированы об оценке программы и получили возможность отозвать своих детей из исследования. Информированное студенческое согласие было получено от всех участников.

Участники

Данные были получены из Национального исследования обучающего мышления ⁴⁵, которое представляет собой стратифицированную случайную выборку из 65 обычных государственных школ в США, в которую вошли 12 490 подростков девятого класса, которые были индивидуально рандомизированы по состоянию.Количество школ, приглашенных для участия, было определено с помощью анализа мощности для выявления разумных оценок межузловой неоднородности; для исследования было задействовано как можно больше приглашенных школ. Оценки были получены в школах учащихся, и анализ был сосредоточен на подгруппе учащихся с более низкими успеваемостями (ниже средней внутри школы). Выборка отражала разнообразие молодых людей в Соединенных Штатах: 11% указали, что являются чернокожими / афроамериканцами, 4% — американцами азиатского происхождения, 24% — латиноамериканцами / латиноамериканцами, 43% — белыми и 18% — другой расой или этнической принадлежностью; 29% сообщили, что их мать имеет степень бакалавра или выше.Чтобы предотвратить дедуктивное раскрытие информации для потенциально небольших подгрупп студентов и в соответствии с передовой практикой для других общедоступных наборов данных, политика Национального исследования образовательных установок требует, чтобы аналитики округляли все размеры выборки до ближайшего 10, поэтому это было сделано здесь. .

Сбор данных

Для обеспечения возможности повторения процедур исследования третьими сторонами и, следовательно, масштабируемости, а также для повышения независимости результатов, были заключены контракты с двумя различными профессиональными исследовательскими компаниями, которые не участвовали в разработке материалов или гипотез исследования. .Одна компания (ICF) составила выборку, набрала школы, организовала предоставление лечения, контролировала и внедряла протокол сбора данных, получала административные данные, а также очищала и объединяла данные. Они выполняли эту работу, не обращая внимания на условия лечения студентов. Эта компания работала совместно с поставщиком технологий (PERTS), который осуществлял вмешательство, выполнял случайные задания, отслеживал процент ответов студентов, планировал сеансы макияжа и держал все стороны слепыми к назначению условий.Вторая профессиональная исследовательская компания (MDRC) обработала данные, объединенные ICF, и создала файл аналитических оценок, не замечая последствий своих решений для предполагаемых эффектов лечения, как описано в разделе 12. Дополнительная информация. Эти данные были переданы авторам книги. в этом документе, который проанализировал данные в соответствии с предварительно зарегистрированным планом анализа (см. раздел 13 «Дополнительная информация»; позже MDRC подготовит свой собственный независимый отчет с использованием обработанных данных и сохранил за собой право отклоняться от нашего плана предварительного анализа).

Выбор школ был стратифицирован по школьным достижениям и составу меньшинств. Простая случайная выборка не дала бы достаточного количества школ редких типов, таких как школы для меньшинств со средним или высоким уровнем успеваемости. Это произошло потому, что уровень успеваемости — один из двух кандидатов в модераторы — был тесно связан с расовым / этническим составом школы ⁴⁶ (процент чернокожих / афроамериканцев или латиноамериканцев / латиноамериканцев / латиноамериканцев, r = -0.66).

В общей сложности 139 школ были отобраны без замены из выборки, состоящей из примерно 12 000 обычных государственных средних школ США, которые обслуживают подавляющее большинство учащихся в Соединенных Штатах. Обычные государственные школы США не включают чартерные или частные школы, школы, обслуживающие такие группы населения, как учащиеся с ограниченными физическими возможностями, альтернативные школы, школы, в которых обучается менее 25 учеников девятого класса, и школы, в которых девятый класс не является самым низким классом в школе.

Из 139 школ 65 школ согласились, приняли участие и предоставили записи об учащихся. Еще 11 школ согласились и приняли участие, но не предоставили оценки учащимся или записи о прохождении курса; поэтому данные их учеников здесь не анализируются. Отсутствие ответов от школы, похоже, не повлияло на репрезентативность. Мы рассчитали индекс обобщаемости Типтона ⁴⁷, меру сходства между аналитической выборкой и общей выборкой, на основе восьми демографических показателей учащихся и контрольных показателей школьной успеваемости, полученных из официальных государственных источников ²⁷.Индекс варьируется от 0 до 1, при этом значение 0,90 соответствует по существу случайной выборке. Национальное исследование обучающегося мышления показало, что индекс обобщаемости Типтона составляет 0,98, что является очень высоким показателем (см. Раздел 3 «Дополнительная информация»).

В школах средний уровень ответов учащихся для соответствующих критериям учащихся составил 92%, а средняя школа — 98% (см. Определения в разделе 5 «Дополнительная информация»). Такой процент ответов был получен благодаря активным усилиям по привлечению студентов на занятия по гримированию, если студенты отсутствовали, и этому способствовала система программного обеспечения, разработанная поставщиком технологий (PERTS), которая отслеживала участие студентов.Высокий уровень отклика в школе был важен, потому что учащиеся с более низкими успеваемостями, наша целевая группа, обычно с большей вероятностью будут отсутствовать.

Содержание вмешательства в установку на рост включали интервью, фокус-группы и рандомизированные пилотные эксперименты с тысячами подростков

¹³.

Условие контроля, сфокусированное на функциях мозга, было похоже на вмешательство с установкой на рост, но не касалось убеждений об интеллекте. Скриншоты обоих вмешательств можно найти в разделе 4 дополнительной информации, а подробное описание общего содержания вмешательства было ранее опубликовано ¹³. Вмешательство состояло из двух самостоятельных онлайн-занятий, которые длились примерно 25 минут каждое и происходили с интервалом примерно 20 дней в обычные школьные часы (рис.1).

Интервенция с установкой на рост направлена на снижение негативных убеждений учащихся в усилиях (убеждение, что необходимость сильно стараться или просить о помощи означает, что вам не хватает способностей), атрибуции с фиксированными чертами (приписывание неудач происходит из-за низких способностей) и избегания производительности цели (цель никогда не выглядеть глупо). Это документально подтвержденные медиаторы негативного воздействия установки на данность на оценки ^{, 12, 15, 48,}, и вмешательство с установкой на рост направлено на их уменьшение. Вмешательство не только противоречило этим убеждениям, но и использовало ряд интересных и управляемых упражнений, чтобы снизить их достоверность.

Первая сессия вмешательства охватывала основную идею установки на рост — интеллектуальные способности человека можно развить в ответ на усилия, выполнение сложной работы, улучшение своих стратегий обучения и обращение за соответствующей помощью. Вторая сессия предложила студентам глубже понять эту идею и ее применение в своей жизни. Примечательно, что студентам прямо не говорили, что они должны много работать или использовать определенные методы исследования или обучения.Скорее, усилия и пересмотр стратегии описывались как общие модели поведения, с помощью которых учащиеся могли развивать свои способности и тем самым достигать своих целей.

Представленные здесь материалы были направлены на то, чтобы сделать идеи убедительными и помочь подросткам претворить их в жизнь. Поэтому в нем были представлены рассказы как старшеклассников, так и восхищенных взрослых об установке на рост, а также интерактивные разделы, в которых ученики размышляли о собственном обучении в школе и о том, как установка на рост может помочь борющимся ученикам девятого класса в следующем году.Стиль вмешательства описан более подробно в документе, посвященном пилотному исследованию настоящего исследования ¹³ и в недавней обзорной статье ¹².

Среди этих характеристик в нашем исследовании усилия упоминались как одно из средств развития интеллектуальных способностей. Хотя мы не можем отделить эффект сообщения установки на рост от сообщения об усилиях, маловероятно, что простого упоминания об усилиях старшеклассникам будет достаточно для повышения оценок и поиска проблем.Отчасти это связано с тем, что подростки часто уже подвергаются сильному давлению со стороны взрослых, заставляя их усердно учиться в школе.

Осуществление вмешательства и верность

Занятия по вмешательству и контролю проводились как можно раньше в учебном году, чтобы увеличить возможность запуска позитивного цикла самоусиливания. В общей сложности 82% студентов прошли интервенцию в осеннем семестре перед праздником Благодарения в Соединенных Штатах (то есть до конца ноября), а остальные прошли интервенцию в январе или феврале; см. дополнительную информацию в разделе 5 для более подробной информации.Компьютерное программное обеспечение поставщика технологий произвольно распределяло подростков для вмешательства или контрольных материалов. Студенты также ответили на различные вопросы анкеты. Все участники были слепы к назначению условий, а учащимся и учителям не сообщали о цели исследования, чтобы предотвратить эффекты ожидания.

Процедуры сбора данных продемонстрировали высокую точность реализации в участвующих школах в соответствии с показателями, перечисленными в предварительно зарегистрированном плане анализа. В средней школе учащиеся, прошедшие лечение, просматривали 97% экранов и писали ответы на 96% открытых вопросов.Кроме того, в средней школе 91% учеников сообщили, что большинство или все их сверстники тщательно и спокойно работали над материалами. Полная статистика верности представлена в разделе 5.6 «Дополнительная информация»; Таблица 2 с расширенными данными показывает, что выводы о неоднородности эффекта лечения не изменились при контроле взаимодействия лечения и верности на уровне школы, как предполагалось.

Меры

Самооценка фиксированного мышления

Студенты указали, насколько они согласны с тремя утверждениями, такими как «У вас есть определенный уровень интеллекта, и вы действительно не можете многое сделать, чтобы его изменить» (1, категорически не согласен; 6, полностью согласен).Более высокие ценности соответствовали более фиксированному мышлению; план предварительного анализа предсказал, что вмешательство уменьшит эти самоотчеты.

GPA . Школы выставляли оценки каждому ученику каждого курса для восьмого и девятого классов. Решения о том, какие курсы учитываются для какой области контента, были приняты независимо исследовательской компанией (MDRC; см. Раздел 12 «Дополнительная информация»). Средний балл — теоретически значимый результат, поскольку обычно считается, что оценки отражают устойчивую мотивацию, а не только предыдущие знания.Это также практически значимый результат, потому что, как уже отмечалось, средний балл является надежным предиктором уровня образования, здоровья и благополучия взрослых, даже при проверке результатов тестов в старшей школе ³⁸.

Уровень школьной успеваемости

Модератор школьной успеваемости — это скрытая переменная, которая была получена из общедоступных показателей успеваемости школы на государственных и национальных тестах и связанных с ними факторов ^45,46, стандартизованных так, чтобы среднее значение = 0 и с.d. = 1 среди более чем 12 000 государственных школ США.

Поведенческие нормы поиска проблем в школах

Нормы поиска вызовов в каждой школе оценивались с помощью поведенческой меры, называемой задачей составить математический лист ¹³. Студенты выполнили задание к концу второй сессии, после того, как завершили интервенцию или контрольный контент. Они выбирали из математических задач, которые были описаны либо как сложные и дающие возможность многому научиться, либо как легкие и не требующие особого обучения.Студентам сказали, что они могут выполнить задачи в конце занятия, если будет время. Школьная норма была оценена путем взятия среднего количества сложных математических задач, над которыми подростки из контрольной группы, посещающие данную школу, решили работать. Доказательства обоснованности нормы поиска вызовов представлены в разделе 10 дополнительной информации.

Нормы самооценки мышления школ

Параллельный анализ сфокусирован на нормах самооценки мышления в каждой школе, определяемой как усредненные самоотчеты студентов с установкой на данность (описанные выше) до случайного распределения.Считалось, что личные убеждения сверстников с меньшей вероятностью будут видны и, следовательно, с меньшей вероятностью будут вызывать подчинение и умеренный эффект лечения по сравнению с поведением сверстников ⁴⁹; следовательно, не ожидалось, что самооценки будут значительными модераторами. Нормы мышления, заявленные самими собой, не подвергались значительной модерации (см. Таблицу 2 с расширенными данными).

Число зачисленных на углубленный курс математики

Мы проанализировали данные из 41 школы, которые предоставили данные, которые позволили нам рассчитать частоту, с которой учащиеся проходили углубленный курс математики (то есть алгебру II или выше) в десятом классе, в учебный год после вмешательство.Шесть дополнительных школ предоставили данные о прохождении десятых классов, но не сделали различий между курсами математики. Мы ожидали, что среднее влияние лечения на сложный курс обучения в десятом классе будет небольшим, потому что не все учащиеся имеют право на углубленную математику, и не все школы позволяют учащимся менять траекторию курса. Тем не менее, некоторые ученики могли перейти в более продвинутые классы математики или остаться на более продвинутом пути, вместо того, чтобы переходить на более легкий путь.Эти решения, связанные с поиском проблем, потенциально актуальны как для учащихся с низкими, так и для более высоких достижений, поэтому мы исследовали их на полной выборке учащихся из 41 включенной школы.

Методы анализа

Обзор

Мы использовали анализ намеренного лечения; это означает, что данные были проанализированы для всех студентов, которые были рандомизированы в экспериментальные условия и данные результатов которых можно было связать. Компиляционный анализ средних причинных эффектов привел к тем же выводам, но имел немного большие размеры эффекта (см. Раздел 9 «Дополнительная информация»).Здесь мы сообщаем только о более консервативных величинах эффекта от намерения лечить. Стандартизированная величина эффекта, представленная здесь, представляла собой стандартизированную среднюю разность величин эффекта и была рассчитана путем деления коэффициентов лечебного эффекта на исходное стандартное отклонение контрольной группы для результата, которое является типичной оценкой величины эффекта в экспериментах по оценке образования. Значения Frequentist P , представленные повсюду, всегда основаны на двусторонних проверках гипотез.

Модель для средних эффектов лечения

В анализе для оценки средних эффектов лечения для отдельного человека использовалась кластерная модель линейной регрессии с фиксированными эффектами со школой в качестве фиксированного эффекта, которая включала веса, предоставленные статистиками из ICF, с кластером, определенным как первичный единица отбора проб.Таким образом, коэффициенты можно было обобщить на совокупность умозаключений, которая состоит из студентов, посещающих обычные государственные школы в Соединенных Штатах. Для распределения t степень свободы равна 46, что равно количеству кластеров (или первичных единиц выборки, которое было 51) минус количество страт выборки (которое было 5) ⁴⁵.

Модель неоднородности эффектов

Чтобы изучить неоднородность эффекта лечения среди учащихся с более низкими успеваемостями в разных школах, мы оценили многоуровневые модели смешанных эффектов (уровень 1, учащиеся; уровень 2, школы) с фиксированными перехватами для школ и случайный наклон, который варьировался в разных школах в соответствии с действующими рекомендациями ³⁹.Модель включала ориентированные на школу ковариаты на уровне учащихся (предыдущая успеваемость и демографические данные; см. Раздел 7 «Дополнительная информация»), чтобы сделать оценки на уровне сайта как можно точнее. Этот анализ контролировал расовый / этнический состав среднего учащегося на уровне школы и его взаимодействие с переменной статуса лечения для учета смешения расового / этнического состава учащихся с уровнями успеваемости в школе. Взаимодействие расового / этнического состава студентов никогда не было значимым при P <0.05, и поэтому мы не обсуждаем их дальше (но они всегда были включены в модели как предварительно зарегистрированные).

Байесовский анализ устойчивости

Был проведен окончательный предварительно зарегистрированный анализ устойчивости, чтобы уменьшить влияние двух возможных источников систематической ошибки: осведомленность о гипотезах исследования при проведении анализа и неправильное определение регрессионной модели (см. Дополнительную информацию, раздел 13, стр. 12). Статистики, которые не участвовали в разработке исследования и не знали о гипотезах модерации, повторно проанализировали слепой набор данных, замаскировавший идентичность переменных.Они сделали это, используя алгоритм, который стал ведущим подходом к пониманию модераторов лечения: BCF ⁴⁰. Алгоритм BCF использует инструменты машинного обучения для обнаружения (или исключения) взаимодействий высшего порядка и нелинейных отношений между ковариатами и модераторами.

Стали известны даты проведения ГИА и ЕГЭ в 2019 году

Кого допустят к ГИА

Три волны аттестации

Как изменится ЕГЭ в 2020 году

Расписание ГИА в 9 классах в 2019 году. Основной период:

Расписание единого государственного экзамена в 2019 году в 11 классах. Основной период:

Новый порядок проведения ГИА в 9 классе с 2019 года — Академия СНТА

Приказ Минпросвещения №189 и приказ Рособрнадзора N 1513

Порядок и сроки проведения ГИА-9

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

Освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из четырех заданий:

Нормативно-правовые и инструктивно-методические материалы, регулирующие проведение ГИА-9,

СРОКИ ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЙ

ГИА 2019 | Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственная итоговая аттестация учащихся

Как оценить стоимость бриллианта

1.

2.

3.

4.

Не обманывайтесь общим весом в каратах

Дело не только в размере!

1. Кулет

2. Толщина пояса

3. Лазерная надпись

Как Геммологический институт Америки оценивает жемчуг?

Объяснение системы оценок GCSE

Мисс Золушка 2019 будет коронована в сентябре.29

Ресурсы для родителей — Genesis Innovation Academy

Национальный эксперимент показывает, где установка на рост улучшает достижения

Одобрение этики

Участники

Сбор данных

Содержание вмешательства в установку на рост включали интервью, фокус-группы и рандомизированные пилотные эксперименты с тысячами подростков

Осуществление вмешательства и верность

Меры

Самооценка фиксированного мышления

Уровень школьной успеваемости

Поведенческие нормы поиска проблем в школах

Нормы самооценки мышления школ

Число зачисленных на углубленный курс математики

Методы анализа

Обзор

Модель для средних эффектов лечения

Модель неоднородности эффектов

Байесовский анализ устойчивости

Добавить комментарий Отменить ответ