Fp огэ 2019: Открытый банк заданий ОГЭ

открытый банк заданий огэ (фипи). Минимальные баллы ОГЭ

Всем известно, что по окончании 9-го класса выпускники общей школы должны сдавать итоговые экзамены, так называемые ОГЭ, Это довольно-таки серьёзное испытание для не совсем взрослых учащихся. Поэтому успешное прохождение экзаменационных испытаний для ребят, оканчивающих 9 класс, связано и с волнением, и неуверенностью в себе, а может, и в некачественной подготовке к ОГЭ в течение учебного года. Именно поэтому необходимо ученикам оказать всевозможную помощь, что и делает ФИПИ. ОГЭ 2019 (общий обзор) совершенно прозрачен, так как на официальном сайте экзамена есть все необходимые материалы, чтобы организовать качественную подготовку к предстоящим экзаменам.

Основной государственный экзамен – это основной тип аттестационной оценки знаний девятиклассников. В рамках ОГЭ они работают с контрольно-измерительные материалами по обязательным и выборочным предметам, а итоговые работы проверяют члены специализированных комиссий.

Экзамен проводится централизованно и является предметом особого внимания со стороны Рособрнадзора. На основании отметок учеников делаются выводы о качестве образования в определенной школе и профессиональной подготовке учителей-предметников.

Документы ОГЭ

На сайте Федерального института педагогических измерений есть раздел, посвящённый ОГЭ в 9 классе. Помимо демоверсий всех экзаменов, здесь можно найти и важные документы, регламентирующие процедуру самого экзамена и содержащие перечень необходимых знаний, проверяемых на экзамене. Что же это за документы?

1. Кодификатор.
2. Спецификация.

Кодификатор содержит перечень элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общей школы.

Спецификация распределяет задания экзаменационной работы

• по частям;
• по основным разделам курса по предметам;
• по уровням сложности.

Также данный документ определяет продолжительность того или иного экзамена, говорит о разрешении пользоваться дополнительными материалами и оборудованием. Здесь организаторы экзамена могут найти все необходимые требования к проведению, к действиям учителя, находящегося в аудитории во время ОГЭ.

Система оценивания заданий и всей работы в целом прописывается тоже в спецификации.

Допуск к ОГЭ

Для того чтобы получить допуск к сдаче Основного государственного экзамена, девятиклассники должны сдать итоговое собеседование по русскому языку.

Это новый вид контроля, который прошёл апробацию и в 2019 году пройдут все выпускники 9-х классов.

Итоговое собеседование введено с целью контроля спонтанной устной речи учащихся. Педагоги и родители в один голос заявляют о том, что в связи с развитием социальных сетей живое общение ребят стало занимать в их жизни лишь малую часть времени. А вот при решении каких-либо задач всё же необходимо уметь правильно выражать свои мысли и в устной форме. Поэтому для того чтобы повысить значимость живого звучащего русского слова и ввели устную часть по русскому языку.

Что из себя представляет итоговое собеседование?

Длится экзамен 15 минут. На подготовку каждого вида задний даётся 1-2 минуты. В билете содержится 4 вида заданий.

Зачёт можно получить, если набрать 10 из максимальных 19-ти баллов.

Обязательные предметы на ОГЭ 2019

Всё так же обязательными предметами на ОГЭ в 9 классе являются:

1. Русский язык.
2. Математика.

Письменный экзамен по русскому языку состоит из трёх частей, всего 15 заданий.

• Задание № 1: сжатое изложение по прослушанному тексту.
• Задания № 2-14: задания на основе прочитанного текста.
• Задание № 15: творческая часть в виде сочинения. Ученик может выбрать один вид задания из 3-х:

1. Лингвистическое сочинение.
2. Комментарий цитаты текста.
3. Ответ на вопрос на морально-этическую тему.

Экзамен по математике состоит из «Алгебры» и «Геометрии». Всего в работе 26 заданий.

• Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий.
• «Геометрия» — 9.

Чтобы попасть в физмат класс, необходимо набрать 19 и более баллов из 32.

Чтобы сдать экзамен, нужно получить минимум 2 из 32 первичных балла за решение заданий по геометрии.

На экзаменационную работу отводится 3 часа 55 минут.

Необходимо понимать, что русский и математика — важнейшие предметы, которые выносятся в качестве обязательных как на ОГЭ, так и на ЕГЭ в 11 классе.

И хоть 9 класс не для всех учащихся является выпускным, так как многие продолжают учебу в школе до 11 класса, сдавать эти предметы должны все. А те, кто не справится, не смогут получить аттестат и перейти в 10-й класс. Для таких учащихся предусмотрена пересдача.

Изменений в структуре и проведении экзаменов по русскому языку и математике нет.

Экзамены по выбору на ОГЭ

Девятиклассники сами выбирают, какие два предмета сдавать в формате ОГЭ.

Если русский для вас неродной, вы вправе выбрать язык и литературу народов РФ в качестве ОГЭ по выбору.

Минимальные баллы ОГЭ

• Физика: 30 из 40
• Химия: 23 из 34
• Биология: 33 из 46
• География: 24 из 32
• Обществознание: 30 из 39
• История: 32 из 34
• Информатика: 15 из 22
• Литература: 19 из 29
• Иностранные языки: 56 из 70

Выбрать предметы и подать заявление необходимо до 1 марта. Изменить решение можно только по уважительной причине, которая подтверждена документами. Самое позднее — за две недели до начала экзаменов.

Как подготовиться к ОГЭ в 2019?

Успех ученика на экзамене определяется прежде всего уровнем знаний, полученных на протяжении всего времени учёбы в школе. Но, конечно же, требуется и повторение изученного материала, и тренировка в решении задач, которые будут вынесены на тот или иной экзамен.

Если поставить себе высокую планку, то подготовка должна быть! Как же подготовиться к ОГЭ на высокий балл?

• Прежде всего повторение того материала, который представлен в демоверсии к экзамену по предмету.
• Знакомство с критериями оценивания.
• Прорешивание задач, представленных в открытом банке заданий.
• Систематичность работы.
• Помощь учителя, репетитора или онлайн-курсы подготовки.

Таким образом, выполняя все требования к уровню подготовки, вы сможете получить высокую оценку за экзамен и, например, продолжить обучение в профильном классе.

Желаем успехов на ОГЭ!

Видеоразбор новых вариантов ОГЭ 2019 по математике можно посмотреть здесь:

Источник: От­кры­тый банк ФИПИ, ва­ри­ант 65

(1)Модель атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами стояла на покосившейся полке, которую поддерживала Зиночка Крючкова, очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. (2)Вокруг на фоне стеклянных шкафов, схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь.

– (3)Ну что, так никто и не поможет гвоздь забить? – возмущалась Галя Вишнякова, самая красивая девочка школы. (4)Она вместе с Зиночкой никак не могла справиться с полкой. – (5)Мальчики, я уже себе все пальцы отшибла.

(6)Лёша очень ловко забил бы этот гвоздь. (7)Не великий подвиг, а всё же было бы как-то легче: всеобщее признание могло избавить его от горького чувства одиночества. (8)Но как только он подошёл к девочкам, как у Гали опять появилось стремление к самостоятельности. (9)Она явно ждала чего-то иного. (10)И дождалась. (11)Молоток перехватил стройный гигант

в тренировочных брюках – Вахтанг.

(12)Зиночка пожалела Лёшу.

– (13)Пускай этот тип прибьёт, – чтобы утешить Лёшу, Зиночка
пренебрежительно кивнула на Вахтанга, – он выше ростом.

(14)Лёша печально смотрел, как Вахтанг, сделав несколько
«разминочных» движений, саданул молотком мимо гвоздя и запрыгал, дуя на
ушибленные пальцы. (15)Забыв про Лёшу, девочки благосклонно засмеялись: Вахтангу прощалось всё.

(16)Лёша отошёл от них с презрительным жестом: «Эта ваша полка мне по пояс». (17)Но жест не помог: горькое чувство не проходило.

(18)И вдруг в луче света, падавшего из окна, Лёша увидел новенькую. (19)Из неприметной девочки она теперь превратилась в самую заметную. (20)В очках, шоколадно-коричневая от южного загара, девочка так
улыбнулась ему, что он даже огляделся по сторонам.

(21)Но никого другого, кому могла предназначаться эта улыбка,
поблизости не оказалось.

– (22)Тебя Лёшей зовут? – спросила девочка, и Лёша понял, что она давно уже наблюдала за ним.

(23)Лёша ответил не сразу, потому что в таких случаях, как известно,
невидимый дирижёр даёт знак невидимым скрипкам, а вступить в звучащий
оркестр нелегко непривычному человеку.

– (24)Запомнила, – осторожно сказал Лёша и, кажется, ничего не испортил.

– (25)Потому что как раз про Клеро читаю, а его звали Алексис.

– (26)А ты Женя Каретникова, из Краснодара, – ответил Лёша, опасаясь, как бы разговор не застрял на неведомом Алексисе.

– (27)Запомнил, – сказала Женя.(28)Постепенно Лёша понял, что оркестр исполняет не такую уж
трудную мелодию, что в ней возможны некоторые вольности и что он, Лёша,
тоже вполне на уровне.

– (29)А почему ты на уроках всё время в окно смотришь? – спросила Женя и подошла к Лёшиному окну. – (30)Что ты там увидел?

(31)Лёша встал с Женей рядом.

(32)Из окна им был виден большой открытый павильон «Фрукты –овощи», расположившийся на другой стороне улицы. (33)Рядом отражала ослепительную синеву осеннего неба стеклянная телефонная будка.

– (34)А на уроках надо обязательно слушать, что говорят учителя? – спросил Лёша с иронией, которую ему ещё ни разу не удавалось продемонстрировать ни перед одной девочкой.

– (35)Если не придумал что-нибудь новенькое вместо: «Я учил, но забыл».

(36)Лёша засмеялся.

– (37)Эти слова надо высечь в мраморе, – сказал он.

– (38)Ты можешь… за мой стол… (39)Я тоже одна сижу, – предложила Женя.(По М.Г. Львовскому*)

* Михаил Григорьевич Львовский (1919–1994) – русский советский поэт-песенник, драматург, сценарист .

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лёше так хотелось, чтобы его заметили одноклассники?»

1)Вокруг на фоне стеклянных шкафов, схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь.

2)Не великий подвиг, а всё же было бы как-то легче: всеобщее признание могло избавить его от горького чувства одиночества.

3)Лёша ответил не сразу, потому что в таких случаях, как известно, невидимый дирижёр даёт знак невидимым скрипкам, а вступить в звучащий оркестр нелегко непривычному человеку.

4)– А на уроках надо обязательно слушать, что говорят учителя? – спросил Лёша с иронией, которую ему ещё ни разу не удавалось продемонстрировать ни перед одной девочкой.

3.В каком варианте ответа средством выразительности речиявляется метафора ?

1)Модель атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами стояла на покосившейся полке, которую поддерживала Зиночка Крючкова, очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком.

2)Молоток перехватил стройный гигант в тренировочных брюках – Вахтанг.

3)И вдруг в луче света, падавшего из окна, Лёша увидел новенькую.

4)Постепенно Лёша понял, что оркестр исполняет не такую уж трудную мелодию, что в ней возможны некоторые вольности и что он, Лёша, тоже вполне на уровне.

Ответ________________________________________________________

4. Из предложений 24–25 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

Ответ________________________________________________________

5.Из предложений 28–33 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

Ответ________________________________________________________

6. Замените разговорное слово «саданул» в предложении 14 стилистически нейтральнымсинонимом . Напишите этот синоним.

Ответ________________________________________________________

7.Замените словосочетание «физический кабинет» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.

Ответ________________________________________________________

8. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

Ответ________________________________________________________

9. Среди предложений 21–26 найдите предложение с однородными членами . Напишите номер этого предложения.

Ответ________________________________________________________

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах .

Лёша ответил не сразу, (1) потому что в таких случаях, (2) как известно, (3) невидимый дирижёр даёт знак невидимым скрипкам, (4) а вступить
в звучащий оркестр нелегко непривычному человеку.

– Запомнила, (5) – осторожно сказал Лёша и, (6) кажется, (7) ничего
не испортил.

– Потому что как раз про Клеро читаю, (8) а его звали Алексис.

Ответ________________________________________________________

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

Ответ________________________________________________________

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,связанными подчинительной связью.

Лёша печально смотрел, (1) как Вахтанг, (2) сделав несколько «разминочных» движений, (3) саданул молотком мимо гвоздя и запрыгал, (4) дуя на ушибленные пальцы. Забыв про Лёшу, (5) девочки благосклонно засмеялись: Вахтангу прощалось всё.

Ответ________________________________________________________

13. Среди предложений 26–29 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ________________________________________________________

14. Среди предложений 8–15 найдите бессоюзное сложное предложение.Напишите номер этого предложения.

Ответ________________________________________________________

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.А. Реформатского: «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис» .Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Лёша ответил не сразу, потому что в таких случаях, как известно, невидимый дирижёр даёт знак невидимым скрипкам, а вступить в звучащий оркестр нелегко непривычному человеку». Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

15.3.Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящая любовь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Актуальность: Фор­мат 2015

	ис­пор­тил
	стек­лян­ная
	ка­би­нет фи­зи­ки
	лёша забил бы

Лучший банк заданий ОГЭ

Подготовка к экзамену — это один из самых важных моментов в жизни любого выпускника. Ведь правильно выполненное экзаменационное задание — это начало вашей новой жизни и возможность поступить в то учебное заведение, о котором вы мечтали. Для того чтобы облегчить жизнь выпускникам, и был создан банк заданий ОГЭ, в котором вы сможете найти ответ на любой вопрос по всем предметам.

Портал «Банк ГИА» — ваш помощник в подготовке к экзамену

На нашем портале вы сможете найти ответы на вопросы и решения задач по разнообразным предметам. Все задания ОГЭ собраны на нашем сайте. Выбирайте интересующий вас предмет и получайте готовые ответы и решения. Перечень предметов, задания по которым есть у нас:
физика;

Математика;

Биология;

Русский язык;

География;

История;

Английский язык;

Обществознание;

Информатика.

Удобный и доступный банк заданий фипи ОГЭ на нашем портале — это прекрасный способ облегчить себе жизнь перед экзаменами. С нами ваш экзамен пройдёт легко и без проблем. Изучив материалы на нашем портале, вы получите экзаменационное задание во всеоружии и с лёгкостью решите его.
Наш банк ОГЭ даёт готовые ответы на все задачи ОГЭ, а вам остаётся только прочитать их.

Самый полный открытый банк заданий ОГЭ

Наш портал — это не просто кладезь знаний по всем предметам, но и удобная навигация, с помощью которой вы легко и быстро найдёте нужный вам вопрос. Введя в поле поиска номер задания, вы тут же получите результат.
Все предметы делятся на подразделы. Так, выбрав, например, раздел «Физика», вы сможете не терять времени и перейти к нужному вам подразделу. У каждого предмета их несколько: если это физика, то вы можете сразу перейти к механическим явлениям, тепловым явлениям, электромагнитным явлениям или квантовым явлениям.
Наш банк ОГЭ ответы даёт полные и правильные. Все решения проходят тщательную проверку, поэтому вы можете не сомневаться в том, что получите стопроцентно верную информацию.
Информационный образовательный портал «Банк ОГЭ» поможет вам пройти и решить все комплексы заданий стандартизированной формы.

bankoge.com

ОГЭ 2018. Английский язык. 10 типовых экзаменационных вариантов. Трубанева

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе в форме ОГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Пример из учебника

Данное пособие предназначено для подготовки обучающихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации по английскому языку в формате ОГЭ.
Содержание представленных в пособии вариантов (работ) полностью соответствует требованиям Спецификации контрольных измерительных материалов и Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по английскому языку в 2018 году.

В пособии дано 10 вариантов типовых экзаменационных работ. Письменная часть экзаменационной работы рассчитана на 120 минут и содержит 33 задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письменной речи. Устная часть экзаменационной работы состоит из 3 заданий по говорению. На подготовку и выполнение заданий устной части отводится 15 минут. Представленные в пособии 10 вариантов (работ) равноценны по трудности и одинаковы по структуре.

Введение 3
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
Инструкция по выполнению работы 6
Карта индивидуальных достижений обучающегося 7
Вариант 1 8
Вариант 2 16
Вариант 3 24
Вариант 4 32
Вариант 5 40
Вариант 6 48
Вариант 7 56
Вариант 8 64
Вариант 9 72
Вариант 10 80
УСТНАЯ ЧАСТЬ
Инструкция по выполнению работы 88
Вариант 1 89
Вариант 2 90
Вариант 3 91
Вариант 4 92
Вариант 5 93
Вариант 6 94
Вариант 7 95
Вариант 8 96
Вариант 9 97
Вариант 10 98
Тексты для аудирования 99
Тексты для аудирования к заданию 2 устной части 139
Ответы и критерии оценивания 144
Критерии оценивания выполнения задания 33 148
Критерии оценивания выполнения заданий устной части (1-3) 150

znayka.pro

ОГЭ Задания по чтению Открытый банк заданий ФИПИ

Готовимся к ОГЭ вместе!

Открытый банк заданий ФИПИ

Раздел 2 Задания по чтению

Формат задания

Задание 9 – тест на установление соответствий между заголовками и текстом

Максимальный балл – 7 баллов

Задания 10 – 17 – тест на установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True / False / Not stated )

Максимальный балл – 8 баллов

Максимальный балл за правильное выполнение всех заданий Раздела 2 (Чтение) – 15 баллов

Задание 9

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами. Используйте каждую цифру только один раз . В задании есть один лишний заголовок.

1. The birthplace of the city
2. Multifunctional construction
3. The first traffic jams
4. A perfect location
5. Safety gates
6. Defeating pollution
7. Navigation season
8. The royal birds

A. Almost 2,000 years ago, the army of Ancient Rome landed on the coast of Britain and headed north. Soon they came to a wide, deep river. The army could neither walk across it nor find an alternative route. The only solution was building a bridge. The Romans found a place where the river was relatively narrow and built a bridge. Then they founded a settlement, which they called Londinium. Today it is known as London.

B. The Romans soon discovered that Londinium was an ideal site for a port. Their bridge prevented large ships from going up the river, so all trading ships had to stop and unload at Londinium . It made Londinium an important trading centre and stimulated the growth and development of the city.

C. The first London bridge over the Thames was built of wood – and then rebuilt time and time again. Later, a stone bridge was constructed. By the 1350s there were nearly 200 houses and shops on top of the bridge, and the road across it was very narrow. It was very difficult for carriages, horses and people to move across the bridge . They often couldn’t pass one another and had to spend hours on the bridge.

D. When the Thames flooded, it covered London with water. After a bad flood in 1953, people began to look for a way to control the river. In 1982 the Thames Barrier was opened. When its gates are raised, they form a steel wall more than half a kilometre long across the Thames. It prevents flood water from reaching London. More than 90 times, the Thames Barrier has saved the capital from flooding.

E. Nowadays, Tower Bridge is one of the most famous bridges in the world. The walkway between the two bridge towers provides a perfect sightseeing platform to enjoy a magnificent view over London. Inside the towers there is an exhibition, which tells the history of the bridge via photos, films, and other media. Tower Bridge also performs its original function of providing a road across the River Thames.

F. In Britain, swans have privileged status. Since the 1100s, all unmarked swans on any public lakes or rivers in the country have belonged to the Crown. The swans on the River Thames are called Mute Swans . They have a bright orange beak with a black spot on the top. Every July, a special ceremony called “Swan Upping” takes place on the Thames at Windsor. All the swans are caught and their markings are checked and recorded.

G. Nowadays, the River Thames is the cleanest river in the world that flows through a big city. This is a great achievement because only fifty years ago the river was so dirty and poisoned that it was declared biologically dead. Special plants to clean the water were built in the 1950s. Soon, special laws were issued to stop factories letting their dirty water go into the river. Strict government measures have saved the river.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задания 10 – 17

10 –17 (1 – True) , какие не соответствуют (2 – False) (3 – Not stated)

Sports in Great Britain

It is interesting how many of today’s sports games originated in Britain – football, rugby, tennis, boxing, rowing and horse racing among them. Of course, horse racing was popular with the Greeks and Arabs long before the British began to put them into practice; and people had been playing football in one form or another for thousands of years all over the world . But it was the British who created special rules for these sports and sports games.

Football is a good example. In the Middle Ages people in Europe, Japan and Asia all played some forms of the game. A sort of football was also very popular in England, especially as a contest between villages. But at that time there were very few rules. When the students of English schools started to play football, rules then became necessary. They were changed several times and by the middle of the 19 th century football had become very much the game that we know and like today. By the way, the first serious football rules were written at Cambridge University .

A similar story can be told about some other sports. Why did this happen in Britain before other countries? There are some possible explanations: after the Norman invasion of 1066, Britain was quite a peaceful country. As a result people had time to develop sports. Later, after Britain’s industrial revolution, English factories were based on highly organized work and strict time keeping. The same discipline was applied to sport. So uniforms, referees and punishments were introduced to football and other games. British authorities thought that team games were good training for future military and industrial careers.

Every country has its own list of favourite sports. What is the British list? There are lots of games apart from football. Schoolgirls, for example, play a game which seems a lot like basketball. It is called netball. Netball is different from basketball in many details: for example, the ball is lighter, the court is bigger and netball has seven players in each team (not five). There is something very strange about netball – it is never played by boys. There is no biological reason for this, it is simply a tradition. It is popular throughout the English-speaking world, and the Australians and New Zealanders usually win the competitions.

But the most famous and popular British sport is cricket. Cricket is an important part of English summer life. You can watch it all day on TV or even listen to it on the radio. News programmes keep you up-to-date with the score . Men, when they meet, always exchange a few words about the state of the game.

One of cricket’s distinguishing features is that the games are very long . In an ordinary game at a boys’ school it takes up to a whole afternoon. But the big international games are up to five days long .

10. Football was the most popular game in the Ancient World .

Ответ:

11. The rules for modern football were created in Great Britan.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

12. All the students had to play football and other team games at British schools.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

13. Basketball and netball are the same game under different names.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

14. Netball was invented in a British boarding school for girls.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

15. Teams from Great Britain always win the international netball competitions.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

16. The British mass media pay lots of attention to cricket.

1) True2) False 3) Not stated

Ответ:

17. According to the rules, a game of cricket lasts no longer than an hour and a half.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

По окончании выполнения заданий 9–17 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответа в задании 9 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов . Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Выполнив предварительно задания по чтению самостоятельно, проверьте себя по ключам.

Ответы к Заданию 9: 1435286

Ответы к Заданиям 10 – 17

Good luck in your exam!

smashtrash.ru

ОГЭ Английский язык. Грамматика | Флапгород | Отзыв

Фипи английский огэ. Грамматика решение

До ОГЭ по английскому языку остается все меньше и меньше времени. Я уже поселилась на сайте Фипи и сама постоянно прорешиваю варианты из Открытого Банка заданий Фипи.

Сегодня я хочу поговорить о разделе грамматика в ОГЭ.

В это разделе 2 задания, на выполнение которых дается 30 минут.

9 заданий на грамматику . Первое, что нам надо сделать при выполнении этого задания — определить часть речи .

Существительное — просто ставим во множественное число. Помним про исключения. А также про слова, которые заканчиваются на согласную + у и f, fe.

Прилагательное — только степень сравнения.

Числительное — делаем порядковые и помним про то, как будет первый, второй и третий.

Местоимение — тут нужно сделать табличку и повторить притяжательные, объектные, возвратные и абсолютно-притяжательные. А главное вспомнить чем они отличаются.

Глагол — самая трудная часть.

Сначала смотрим кто совершает действие. Чаще всего в заданиях есть не живой (редко живой) объект над котор ым совершают действие . Например, торт был украшен… торт же не сам себя украшает. Когда действие над объектом — это страдательный залог (be + 3 форма глагола ). В 9 классе страдательный залог только в Симпле, поэтому меняем форму глагола be.

I wi sh — в 9 классе после этой конструкции только Простое прошедшее время (2 форма глагола, если утвердительное)

Конструкция с If

If настоящее простое, will первая форма глагола

if прошедшее простое, would первая форма глагола

А дальше идут уже времена. Их или знаешь или нет, но все равно есть небольшие советы. Помните про согласование времен, если у вас в предложение ДО и После слова прошедшее время, значит и нужное слово скорее всего будет в одном и прошедших времен. Если у вас предложение в кавычках, то наоборот не смотрим,что было до этого.

Самый лучший вариант это побольше решать заданий именно с сайта Фипи и искать кто проверит. Многие ответы есть на сайте решу Огэ. Тут я в комментариях порешаю некоторые варианты, решения которых я не нашла в интернете и там как раз разберу ход решения.

Про задания по лексике будет отдельный пост.

xn--80avnr.xn--p1ai

Демонстрационные

варианты ОГЭ по английскому языку (9 класс)

На
официальном сайте Федерального
института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ по английскому
языку (9 класс) за 2009 — 2018 годы.

В
соответствии с этими демонстрационными
вариантами экзамен в новой
форме (ОГЭ) состоит из 2-х частей: письменной и
устной.
Письменная часть содержит 4 раздела: «аудирование», «чтение»,
«грамматика и лексика»,
«письмо». Устная часть состоит из трех заданий: чтение вслух небольшого рассказа, монологическое
высказывание по заданной теме и диалог-расспрос.
К первым трем разделам письменной части демонстрационных вариантов по английскому языку даны ответы, к
остальным разделам указаны критерии оценивания.

В демострационном варианте ОГЭ 2018 года по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года изменений нет.

Демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку

Отметим, что демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку представлены в формате pdf, и для их
просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение
экзаменационной работы
в отметку по пятибалльной шкале

Изменения в демонстрационных вариантах по английскому языку

В демострационном варианте ОГЭ 2015 года по английскому языку изменилась структура варианта:

Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационном варианте ОГЭ 2016 года по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года в письменной части изменений не было, устная часть была приведена в соответствие с проведением устной части ЕГЭ по английскому языку в 11 классе.

В демострационных вариантах ОГЭ 2017 — 2018 годов по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2016 года изменений не было.

Для школьников 8 и 9 классов, желающих хорошо
подготовиться и сдать ОГЭ по математике или русскому языку на высокий балл, учебный центр «Резольвента» проводит

У нас также для школьников организованы

МОСКВА,
СВАО, Учебный центр «РЕЗОЛЬВЕНТА»

www.resolventa.ru

Демоверсия ОГЭ-2019 по английскому языку: демонстрационный вариант для 9 класса

Скачать демоверсию ОГЭ 2019 года вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Английский язык (архив 2,9 Мб)

Что нового?

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Однако в 2019 году внесены уточнения в критерии оценивания выполнения задания 33 «Личное письмо».

Источник: сайт
ФИПИ

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на YouTube-канале, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к ОГЭ по английскому языку.

ОГЭ-2019. Английский язык (60х84/8) 30 тренировочных экзаменационных вариантов для подготовки к ОГЭ

Учебное пособие предназначено для подготовки выпускников 9 классов образовательных организаций к основному государственному экзамену по английскому языку. Оно содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ и один контрольный вариант, составленных в полном соответствии с требованиями ОГЭ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровней сложности по всем разделам курса английского языка, что позволяет в кратчайшие сроки овладеть необходимыми для успешной сдачи экзамена умениями и навыками. В конце книги даны тексты для аудирования, тексты к устной части экзамена и ответы на все практические задания, а также критерии оценивания выполнения заданий по письму и устной части.

Раздел 2 (Чтение ОГЭ 2018)

Раздел 2 (задания по чтению) содержит 9 заданий на понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела – 30 минут.

Методическая подсказка

• Прочитайте заголовки, переведите их, попытайтесь найти, что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т.д.) и чем они отличаются друг от друга (разные аспекты темы, проблемой, отношением к проблеме и т.д.).
• Выделить ключевые слова в процессе ознакомления с заголовками.
• Попытаться предугадать о чем пойдет речь в тексте, его основное содержание, подобрать слова/словосочетания, которые необходимы для раскрытия данной тем.
• Внимательно прочитать каждый из предложенных текстов, не обращая внимания на незнакомые слова и выражения, т.е. не углубляясь в детальное понимание.
• Попытаться сформулировать основную идею текста самостоятельно, затем выбрать наиболее близкий по содержанию из предложенных вариантов ответ и отметить его. Если сразу сложно определить какой заголовок подходит тексту, можно пропустить этот момент и прочитать следующий отрывок, затем вернуться к тому месту.
• Проверьте, обоснован ли выбор того или иного соответствия, правильно ли установлены другие соответствия.
• Удостоверьтесь, правильно ли выбран лишний заголовок.
• Если текст кажется непонятным, отложите его. Подберите заголовки к другим текстам и действуйте методом исключения, имея 2 текста шанс даже угадать правильный ответ значительно выше.
• Убедитесь, что не использовали одну и ту же букву дважды.
• Запишите окончательный вариант ответа в таблицу после задания.
• При прочтении текста определите для себя основную идею, отделяйте главное от второстепенного, игнорируйте лишнюю информацию и незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания.

Задание 9

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. A huge diamond of water
2. A famous Russian toy
3. Named after a famous scientist
4. Getting higher than the sky
5. The fresh air producer
6. Famous for its size
7. A great source of knowledge
8. Spoken all over the world

A. Russia, also officially known as the Russian Federation, is the largest country in the world . Its territory is 17,075,400 square kilometers . According to scientists, the country’s territory would almost cover the surface of the planet Pluto . It is the only country which is washed by 3 oceans and 12 seas. Russia is considered to be a European country, but two-thirds of the country are in Asia. However, most of the population lives in the European part of Russia.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, чтобы показать на сколько велика Россия. Информация о размере страны встречается в цифрах и подчеркивается сравнением с поверхностью планеты Плутон. Отбросив второстепенную информацию, выбираем правильный ответ.

(Правильный ответ А-6 – Famous for its size )

B. Siberian Lake Baikal is the largest pool of fresh water on the planet . All the 12 major rivers of the world (the Volga, the Don, the Yenisei, the Ob, the Ganges, the Amazon, etc.) would need to flow almost a year to fill a pool equal to the volume of Lake Baikal . Another impressive fact is that even if all the rest of the planet’s fresh water supply were to disappear, there would be enough fresh water left in Lake Baikal to supply the people of the earth for up to 50 years.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, что озеро Байкал является самым большим водоемом питьевой воды в мире. Что показано в сравнении озера Байкал с 12 главными реками в мире.

(Правильный ответ В -1 A huge diamond of water )

С. Russia is the country with the largest forest reserves in the world. 45% of its territory is covered in green forests . The forests are located in the European north of the country, in Siberia and in the Far East. Forests play an important role in the life and welfare of people. Russian forests are the biggest ‘lungs’ of the Earth . They produce oxygen and clean the atmosphere of carbon dioxide and other pollutants.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, что на территории России находится самое большое количество леса (45% of its territory is covered in green forests). В тексте встречается сравнение со словом легкие (‘lungs’), что является синонимичным со словом ‘air producer’. (Правильный ответ — С -5 The fresh air producer )

D. There are more than five thousand languages in the world. Russian is one of the five major world languages. 280 million people around the world speak Russian and it is one of the most widely spoken native languages in Europe. The United Nations uses Russian as one of the official languages of the organization. It is also used in international commerce, politics, academic and cultural life.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, что русский язык является одним из самых популярных языков в мире, о чем свидетельствует информация в тексе (Russian is one of the five major world languages.). На русском языке говорят 280 миллионов людей во всем мире (280 million people around the world speak Russian), что полностью соответствует заголовку под номером 8). Ответ очевиден.

(Правильный ответ D-8 Spoken all over the world )

E. For its collection of books, the Russian State Library is considered to be the biggest in Europe and one of the largest in the world . The Russian State Library was founded in 1862, in Moscow. The library has over 275 km of shelves with more than 43 million items , including books, journals and magazines, art publications, music scores and sound records, maps and other things. There are items in 247 languages of the world .

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Не забываем, что у нас уже вычеркнуто 4 ответа! Весь абзац содержит точные данные о том, насколько велика Российская Государственная Библиотека. Об этом свидетельствуют числовые сведения (275 km of shelves, 43 million items, 247 languages of the world). (Правильный ответ E-7 A great source of knowledge)

F. Russia is known all over the world for its space programmes. In 1957 the Soviet Union launched Sputnik 1, the first artificial satellite in the world. Four years later, in 1961, human space flight was accomplished . Soviet cosmonaut Yuri Gagarin was the first man to journey into space. He orbited the Earth and landed the same day. There are other impressive space achievements of the country like the first long space flight , the first woman cosmonaut in space, and the first spacewalk.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в достижениях России, связанных с космосом, что явно имеет связь с заголовком.

(Правильный ответ F-4 Getting higher than the sky)

G. One of the most popular souvenirs tourists buy in Russia is the Matryoshka . It is a doll made of wood and painted with colourful ornaments. Although the Matryoshka is called a doll, it is actually a set of dolls of different sizes placed inside one another. A traditional Russian Matryoshka has big black eyes, red healthy cheeks and a friendly smile. She wears a national Russian costume, and often has some flowers or a basket of fruit in her hands.

Выполняем задание. Читаем текст и определяем основную мысль. Из первого предложения мы получаем информацию, полностью соответствующую заголовку про известную русскую игрушку.

(Правильный ответ G-2 A famous Russian toy )

Задания 10–17

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 10–17 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

Внимательно, не торопясь прочитайте весь текст, поймите его основное содержание. Если какие-то отдельные слова непонятны, постарайтесь догадаться об их значении исходя из контекста.

Прочитайте последовательно каждый вопрос (Помните, что вопросы, как правило, задаются в том порядке, в котором развивается сюжет текста) и проработайте с ними в следующем порядке:

• определите суть вопроса, т.е. что должно быть ответом: слово, словосочетание, предложение, абзац и или весь текст;
• постарайтесь не заглядывать в варианты ответов и самостоятельно ответить на вопрос.

Найдите место (абзац) в тексте, к которому относится вопрос, перечитайте его и найдите подтверждение своему варианту. Поймите, чем предлагаемые варианты ответов отличаются друг от друга.

Если сделать выбор сразу не получается, отбросьте очевидно неверные варианты и определите наиболее вероятный ответ, методом исключения.

Убедитесь, что остальные варианты не подходят.

Вам необходимо:

Полное понимание текста, отделять главное от второстепенного, умение аргументированно отвечать на вопросы и/или логически приходить к правильному ответу.

Как записать ответ: по одной цифре в каждом пункте бланка. За каждый правильно выбранный ответ дается 1 балл; максимально — 8 баллов.

Задание 10

The Australian Tourism Office employs a new caretaker twice a year.

1) True 2) False 3) Not stated

Информация, написанная в предложении, не упоминается в тексте. Правильный ответ – 2 (Not stated).

Задание 11

There was no Internet on the islands of the Great Barrier Reef.

1) True 2) False 3) Not stated

В третьем абзаце данного текста в четвертом предложении дается информация «his responsibility includes writing a weekly Internet blog», из которой мы понимаем, что обязанностью кандидата на место будет являться еженедельное ведение интернет блога. Это предложение является опровержением информации (на островах нет интернета), данной в задании. Правильный ответ – 2 (False).

Задание 12

People from different countries applied for the job.

1) True 2) False 3) Not stated

Данное утверждение является верным, подтверждением этому является второе предложение пятого абзаца (And told, 34,000 people of all different nationalities applied.) В этом предложении говорится, что 34000 человек различных национальностей подали заявку на вакансию. Это является абсолютным соответствием с предложением в задании. Правильный ответ – 1 (True).

Задание 13

Ben Southall was a good swimmer.

1) True 2) False 3) Not stated

В данном задании есть несколько ключей в тексте. Во-первых, одним из критериев приема на эту работу было умение плавать (The job description also requires…swim…). Во-вторых, в пятом абзаце в прямой речи Бена мы понимаем, что он как рыба в воде (Every time I dived or went underwater, I forgot about all the troubles above water and concentrated on lining in the moment.) Правильный ответ – 1 (True).

Задание 14

While working as a caretaker Ben Southall had lots of free time.

1) True 2) False 3) Not stated

В шестом абзаце второе предложение говорит нам о работе Бена кардинально противоположное (It was very busy, busier than most people imagined…busier than Ben himself had imagined). Правильный ответ – 2 (False).

Задание 15

To do his job Ben Southall had to communicate with journalists.

1) True 2) False 3) Not stated

В описании обязанностей Бена (шестой абзац) мы видим предложение, подтверждающее факт общения с журналистами (…Ben had lots of meetings, pressconferences and interviews.) Правильный ответ – 1 (True).

Задание 16

Ben Southhallwas taken to hospital after a shark attack.

1) True 2) False 3) Not stated

В этом задании главное – заметить, что его укусила не акула, а медуза (…the most dangerous thing was a small jellyfish about the size of a little finger. It’s considered to be extremely poisonous and Ben was stung by it.) Правильный ответ – 2 (False).

Задание 17

Ben Southall is going to make a film about his work on the islands.

1) True 2) False 3) Not stated

Информация, написанная в задании, не упоминается в тексте. Правильный ответ – 3 (Not stated).

rosuchebnik.ru

Демоверсия-2017 по английскому языку (ОГЭ)

Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена:
— кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
— спецификации контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
— демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.

Изменения в КИМАХ 2017:

Изменений нет

ФИПИ Открытый банк заданий ОГЭ

Английский язык

Открытый банк заданий (все предметы)

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов

для проведения в 2017 году основного государственного экзамена

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Говорение

Task 1. You are going to read the text aloud . You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.

The ninth planet of the solar system was discovered not long ago. It happened in 1930. Scientists had been hunting for the planet for a long time. They had calculated its probable position but there was no proof that the planet really existed. It was too far away for the telescopes of that time to find it. It’s worth mentioning that the first photos of the planet were taken by a very young researcher. He was only twenty-four and had no formal education in astronomy. However he was deeply involved in the search for the ninth planet. The planet at the edge of the solar system was called Pluto, after the Roman god. The name for the planet was suggested by an 11-year-old British girl.

Task 2. You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Task 3. You are going to give a talk about photography. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes.

Remember to say:

• why people like taking pictures
• why taking photos is more popular today than it was in the past
• what the best photo you have ever taken is

You have to talk continuously.

Аудирование

The language Cathy has NEVER learnt is

Allan’s favourite film genre is

This Saturday Cathy is going to

1. The speaker talks about his/her favourite pastime. 2. The speaker explains why the place of his/her birth is a remarkable place. 3. The speaker describes his/her recent trip abroad. 4. The speaker asks for advice about the time to travel. 5. The speaker advises against visiting a place. 6. The speaker recommends some places worth visiting.

1. Economy and industries 2. Food and drinks 3. Main cities 4. Leisure time 5. Population 6. Pages of history A. Australia once had close ties with Great Britain. Until fifty years ago, almost all Australians were of British or Irish origin. But after World War II more than two million people arrived from Europe. New Australians, as they were known, were from Greece, Germany and Italy. Mass migration has changed Australia into a multicultural society. Today, people of Anglo-Irish origin are a minority. Many recent immigrants are from South East Asia, the Philippines and China . B. Australia’s prosperity has been founded on its natural resources. It produces almost every mineral from gold to uranium. Traditionally, Australia was a farming country and its wealth was founded on wool, cattle and wheat. It is still a major exporter of food, making it the breadbasket of Asia. Agriculture and mining, however, employ comparatively few people. Tourism is now Australia’s largest industry, employing 6% of the population. More than three million visitors come to the country each year. C. In spite of the importance of the bush to Australian folklore, 90% of Australians live in cities. Almost everyone lives within a few kilometres of the sea and of the ocean. The beaches are used in same way as parks: families have picnics, people of all ages jog, play volleyball, swim or just walk. There is great interest in water sports like water skiing, surfing, swimming and sailing. Every city has tennis courts, allowing half a million people play competitively. D. The Dutch were the first Europeans to see Australia, in the early seventeenth century, but they found no opportunities to settle or trade. English explorer James Cook landed near Sydney 160 years later and claimed it for Britain. But still no one could think what to do with it. The American Revolution provided a solution. America had been used Australia as a dumping ground for criminals, mostly the unfortunate poor from cities created during the industrial revolution. E. Australians used to live on a diet of lamb and potatoes. But with such a variety of climates and with so many ethic groups, the Australian diet has changed dramatically. Cities like Melbourne and Sydney are proud of their huge range of ethnic restaurants and multicultural cuisine, ranging from Italian to Tibetan. The barbecue is a national institution. It is an informal event for people and there is nothing more refreshing than a swim before eating fruit, fresh salads, and steaks.

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 10–17 соответствуют содержанию текста (1 – True) , какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated) . В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Christmas Tree Memories My name is Ted. I grew up in the 50s, but my childhood memories are still alive. The most pleasant of them is the family Christmas tree. Besides my mum and dad, there were five children in the family. We all took part in decorating the Christmas tree, one way or another. It was a special time for me as dad took us for a trip to the winter forest. The experience was special as only boys were allowed to go to the countryside to pick out the tree. At the age of five I felt proud to be in a man’s adventure. I remember walking through the forest with dad looking for the perfect, large tree. We had a tall ceiling in the living room, so a small tree did not look right there. At the age of five, even a small tree seemed great to me. To measure a tree I raised my hands above my head and looked up. If I could reach the top of the tree I thought it was big enough. Dad, however, always chose the perfect tree very carefully. Once he had made his choice, he took out an axe to cut down the tree. I wanted to help my dad and brothers, but they always told me to stand back. When the cutting began, I tried to hold the tree up. I was afraid the tree would fall on them and I felt strong enough to hold it. After the tree was down we took it to the car and went back home. I don’t remember how we got that large tree through the door, but it was always right. Then dad got the tree to stand up and we could start the decorating. The tree, the boxes with decorations and a tall ladder took up the whole room. All the family took part as mum gave everyone a task. I had to pass the decorations. What I liked best about the Christmas tree were the lights. When everybody else had left I stayed in the room and watched the lights travelling up and down the Christmas tree. Dad had one more special job that day. Mum took her favourite ornament, a lighted angel, which she had got as a present from her family. Dad climbed up the ladder and fixed the angel at the top of the Christmas tree. When I looked at the angel, I thought Santa was close to my house. Everyone, and the decorated shining tree, was ready to celebrate Christmas. It was so big that it nearly touched the ceiling. I felt I was a small part of a big adventure. The last few years we lived in that house the trips to the forest with dad ceased. We bought an artificial tree instead. Ted’s family had a tradition of decorating the Christmas tree together.

When Ted’s father went to choose their Christmas tree, Ted stayed at home.

Ted’s family lived in a small town.

Ted’s father always chose a tall tree for Christmas.

Ted’s mother preferred the Christmas decorations created by her children.

A lighted angel was Ted’s favourite Christmas decoration.

There was a star on the top of the Christmas tree in Ted’s house.

Finally the family stopped having a live Christmas tree.

You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.

… I enjoy travelling, and I travel a lot with my family.

…Do you like travelling, why? Where would you like to go? What is your favourite means of transport, why? …

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

Языковой материал

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26 , так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 18–26 . By today’s standards, my mobile phone is pretty basic. It’s a Nokia. It’s a small device that receives telephone calls and sends text messages. Other than that, my phone _________NOT/DO_________ much. Most of my friends wish they _________HAVE_________ smartphones because they are cool and trendy. They say the _________GOOD_________ thing about a smartphone is that you ‘can do everything with it!’ That’s right, smartphones have many more functions than a simple phone, however, not all of them are needed. In everyday life, smartphones _________USE_________ mainly for checking social networking sites, replying to emails, and playing games. Grown-ups as well as ________CHILD__________ like playing games. Anyway, I prefer my good old Nokia. It’s my ________ONE__________ mobile phone. When I bought it, it didn’t cost _________I_________ very much. And I am not afraid anyone will ever steal it. It’s also very reliable. Yesterday I dropped it. It _________FLY_________ down the staircase and hit the wall. I thought that _________BE_________ the end of it and I would have to buy a new one. But nothing of the kind – it still works properly! By today’s standards, my mobile phone is pretty basic. It’s a Nokia. It’s a small device that receives telephone calls and sends text messages. Other than that, my phone __________________ much.

Most of my friends wish they __________________ smartphones because they are cool and trendy.

They say the __________________ thing about a smartphone is that you ‘can do everything with it!’

That’s right, smartphones have many more functions than a simple phone, however, not all of them are needed. In everyday life, smartphones __________________ mainly for checking social networking sites, replying to emails, and playing games.

Grown-ups as well as __________________ like playing games.

Anyway, I prefer my good old Nokia. It’s my __________________ mobile phone.

When I bought it, it didn’t cost __________________ very much. And I am not afraid anyone will ever steal it.

It’s also very reliable. Yesterday I dropped it. It __________________ down the staircase and hit the wall.

I thought that __________________ the end of it and I would have to buy a new one. But nothing of the kind – it still works properly!

Основной государственный экзамен

На сегодняшний день освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией по русскому языку и математике. Проведение итоговой аттестации осуществляется в следующей форме: основного государственного экзамена и государственного выпускного экзамена. Рассмотрим детально форму итоговой аттестации в виде основного государственного экзамена.
Форма итоговой аттестации была разработана федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Данный институт педагогических измерений занимается исследованиями в области оценки качества образования. Разработанная ФИПИ форма итоговой аттестации в виде основного государственного экзамена (ОГЭ), представляет собой форму государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. При проведении ФИПИ ОГЭ используются контрольные измерительные материалы стандартизированной формы. Для получения аттестата учащиеся сдают обязательные экзамены: русский язык и математика, а также еще 2 экзамена по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа учебных предметов: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Предметы для сдачи ОГЭ

Лицам, изучавшим родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов Российской Федерации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации при получении основного общего образования предоставляется право выбрать экзамен по родному языку и/или родной литературе.
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования, количество сдаваемых экзаменов ФИПИ ОГЭ по их желанию сокращается до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.
На официальном сайте ФИПИ в свободном доступе предоставляются банки заданий по всем экзаменационным дисциплинам. Чтобы воспользоваться открытым банком заданий по ОГЭ, необходимо кликнуть по кнопке «Открытый банк заданий ОГЭ», которая размещена в правой части страницы сайта.

Официальный сайт ФИПИ

После чего откроется новая страница сайта, где размещен полный список предметов, по которым осуществляется сдача ФИПИ ОГЭ. Из предложенного списка необходимо выбрать один предмет и кликнуть по нему. Далее откроется новая вкладка браузера в виде очередной страницы сайта. Здесь, в левой части страницы, перечислены все затрагиваемые ОГЭ темы по выбранному предмету.

Темы по русскому языку

Из предложенного списка тем требуется выбрать одну и кликнуть по ней. Далее откроется банк заданий ФИПИ ОГЭ по заданной тематике и выбранному предмету. В верхней части открывшейся страницы указана тематика заданий, а в скобках — количество тестовых вопросов. Ниже указано количество страниц банка заданий. На каждой странице размещено 10 заданий. После просмотра первой страницы необходимо кликнуть по второй, после чего страница откроется и можно продолжать просмотр.

Бланк заданий по ОГЭ

Во время решения заданий по ФИПИ ОГЭ, сайт предоставляет возможность каждому пользователю подобрать персональный размер шрифта. Такая возможность позволит каждому пользователю настроить страницу сайта по своему усмотрению. Также, во время решения заданий на сайте, каждое задание, при необходимости, можно: отложить, показать в отдельном окне, отметить задание как нерешенное. Далее к этим отложенным и нерешенным заданиям можно вернуться. Ответы на задания по ФИПИ ОГЭ не предоставляются, так как открытый банк заданий разработан специально для самостоятельной работы.
Помимо открытого банка заданий ФИПИ ОГЭ, на сайте имеется открытый банк заданий по ЕГЭ, а также открытый банк оценочных средств по русскому языку.
Открытый банк заданий по ЕГЭ представляет собой контрольно-измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, а также специальные бланки для оформления ответов на задания.
Открытый банк оценочных средств по русскому языку включает более 4500 заданий. Из них более 1000 заданий для учащихся 2-4 классов и 3500 заданий для учащихся 5-9 классов по основным разделам курса русского языка «Чтение», «Письмо», «Слушание», «Говорение», «Основные разделы науки о языке», включая задания с устной формой ответа, а также 26 контрольных измерительных материалов для проведения итоговых работ для начального общего и основного общего образования, которые можно скачать.

Открытый банк оценочных средств по русскому языку

Благодаря ФИПИ ОГЭ можно в режиме онлайн пройти тестирование, и проверить уровень знаний. Это позволит не только оценить умственные способности, но также и предоставит возможность приблизительно ознакомиться с заданиями реального ОГЭ.

Каталог заданий.
Задания 34. Условный диалог-расспрос

Сортировка Основная Сначала простые Сначала сложные По популярности Сначала новые Сначала старые
Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word

Take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Пояснение.

Приведём пример возможного диалога с машиной.

Electronic assistant: How old are you?

Student: I had a birthday yesterday so now I»m sixteen years old.

Electronic assistant: How many times a week do you do sports?

Student: I go to the gym twice a week because I believe that it»s very important to lead a healthy lifestyle.

Electronic assistant: What sport is the most popular with teenagers in your region?

Student: Well, in general I would say that children in my region prefer to play football because every school has its own playing field.

Electronic assistant: What sports facilities are available in the place where you live?

Student: Speaking about sports facilities I’d say that there is a wide choice of them in the place where I live. We have football pitches, ice hockey rinks, swimming pools, gyms and many others.

Electronic assistant: Why do you think it is important to keep fit?

Student: Firstly, it improves your health. Secondly, you become physically stronger and more attractive.

Electronic assistant: What would you advise a person who wants to keep fit?

Student: I’d say to him that he should always think about benefits which he will obtain in the process of keeping fit.

Electronic assistant: This is the end of the survey. Thank you very much for your cooperation.

Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ГИА-2016., Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ОГЭ-2018 по английскому языку.

Олежа Павлов 27.05.2016 15:53

Здравствуйте, я бы хотел уточнить, почему для всех заданий открытого банка ФИПИ в пояснении описаны нераспространенные полные ответы, а в пояснении к заданию демонстрационной версии ГИА-2016 даны распространенные полные ответы. Также хотелось бы узнать, какой из вариантов требует экзамен (ОГЭ) (распространенный с вводными конструкциями и т.д.; или нераспространенный вариант)

Александр Ринкевич

Главное — дать полный ответ на поставленный вопрос. Необязательно использовать вступительные фразы.

You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions.

Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Пояснение.

Вы могли бы ответить так:

Electronic assistant: How many lessons do you usually have?

Student: I have six lessons four days a week .

Electronic assistant: What subject do you find the most difficult?

Student: It seems to me that literature is the most difficult subject for me because I don’t like writing essays.

Electronic assistant: What is your favourite week day? Why do you like it?

Student: My favourite week day is Friday, because we have only 4 lessons.

Electronic assistant: What sport facilites do you have in your school?

Student: In my school we have a gym and a football field.

Electronic assistant: Do you think school uniform is necessary or not? Why do you think so?

Student: In my opinion, school uniform shouldn’t be necessary because children should decide for themselves what they want to wear.

Electronic assistant: What would you recommend your friends do to improve their English?

Student: I would recommend them to hire a mentor because it’s the most effective way to improve English.

Источник: Открытый банк ФИПИ — 2016

You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Пояснение.

Вы могли бы ответить так:

Electronic assistant: How often do you go to the cinema?

Student: I usually go to the cinema once a month.

Electronic assistant: What kinds of films do you like most?

Student: In fact I like different kinds of films but thrillers and dramas are my favourite.

Electronic assistant: Why do you think many people prefer watching films at home?

Student: As far as I can tell such people don’t like watching movies with strangers and that is why they prefer watching them at home.

Electronic assistant: What do you like to do in your free time?

Student: I like playing football in my free time.

Electronic assistant: How can films in English help students improve their English?

Student: Watching films in English helps students get used to a foreign speech.

Electronic assistant: What film would you recommend your friend see? And why?

Student: I would recommend to my friend a film called «Titanic» because I think that plot of the movie is brilliant.

Electronic assistant: Why do you think teenagers are reading less and less now?

Student: It seems to me that teenagers read less because most of them spend time playing computer games.

Electronic assistant: How can reading English books help students improve their English?

Student: Reading English books can help students improve their English by increasing vocabulary.

Electronic assistant: What book would you recommend to your friend who wants to read something for pleasure? And why?

Student: I would recommend him to read a book called «Atlas Shrugged» which was written by Ayn Rand. It’s one of my favorite books and I’m sure that my friend will like it.

Основной Государственный Экзамен (ОГЭ)

АПЕЛЛЯЦИЯ

В целях защиты прав участников экзаменов при проведении ГИА создается конфликтная комиссия (далее – КК), которая призвана разрешать спорные вопросы не только по оцениванию экзаменационной работы, но и по соблюдению требований процедуры проведения ГИА.

Участник ГИА имеет право подать апелляцию в КК в письменной форме:

• о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ по соответствующему учебному предмету;
• о несогласии с выставленными баллами.

Конфликтная комиссия не рассматриваются апелляции по вопросам:

• содержания и структуры экзаменационных материалов по учебным предметам;
• связанным с нарушением самими участниками ГИА 9 требований порядка проведения государственной итоговой аттестации;
• связанным с выполнением заданий экзаменационной работы с кратким ответом;
• неправильного оформления экзаменационной работы.

Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ГИА обучающийся подает в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету уполномоченному представителю ГЭК, не покидая ППЭ.

В целях проверки изложенных в апелляции сведений о нарушении установленного порядка проведения ГИА уполномоченным представителем ГЭК организуется проведение проверки при участии организаторов, технических специалистов по работе с программным обеспечением, специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, не задействованных в аудитории, в которой сдавал экзамен обучающийся, общественных наблюдателей, сотрудников, осуществляющих охрану правопорядка, медицинских работников, а также ассистентов, оказывающих необходимую техническую помощь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты проверки оформляются в форме заключения. Апелляция и заключение о результатах проверки в тот же день передаются уполномоченным представителем ГЭК в конфликтную комиссию.

При рассмотрении апелляции о нарушении установленного порядка проведения ГИА конфликтная комиссия рассматривает апелляцию, заключение о результатах проверки и выносит одно из решений:

• об отклонении апелляции;
• об удовлетворении апелляции.

При удовлетворении апелляции результат экзамена, по процедуре которого обучающимся была подана апелляция, аннулируется и обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему учебному предмету в другой день, предусмотренный расписанием ГИА.

Апелляцию о несогласии с выставленными баллами обучающийся подает в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету непосредственно в конфликтную комиссию или в образовательную организацию, в которой они были допущены в установленном порядке к ГИА. Руководитель образовательной организации, принявший апелляцию, незамедлительно передает ее в конфликтную комиссию.

Обучающиеся и их родители (законные представители) заблаговременно информируются о времени и месте рассмотрения апелляций.

При рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами конфликтная комиссия запрашивает в РЦОИ распечатанные изображения экзаменационной работы, электронные носители, содержащие файлы с цифровой аудиозаписью устных ответов обучающегося, копии протоколов проверки экзаменационной работы предметной комиссией и экзаменационные материалы, выполнявшиеся обучающимся, подавшим апелляцию.

Указанные материалы предъявляются обучающемуся (при его участии в рассмотрении апелляции).

Обучающийся (для обучающихся, не достигших возраста 14 лет, – в присутствии родителей (законных представителей) письменно подтверждает, что ему предъявлены изображения выполненной им экзаменационной работы, файлы с цифровой аудиозаписью его устного ответа (в случае его участия в рассмотрении апелляции).

По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами конфликтная комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов либо об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов.

В случае выявления ошибок в обработке и (или) проверке экзаменационной работы конфликтная комиссия передает соответствующую информацию в РЦОИ с целью пересчета результатов ГИА.

После утверждения результаты ГИА передаются в образовательные организации, органы местного самоуправления, загранучреждениям и учредителям для ознакомления обучающихся с полученными ими результатами. Сроки приема апелляций о несогласии с выставленными баллами и их рассмотрения корректируются с учетом фактической даты официального объявления результатов.

5 класс. Английский язык. Spotlight. Английский в фокусе. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ. ФП. Ваулина Ю. Е. Просвещение. 2019 год

У. 5кл. Англ.яз. Spotlight. Английский в фокусе. Трениров.упр.в формате ОГЭ (Ваулина Ю.Е.,Пр.18г)

Доступность:

На складе

Общие
2019г	Да
Min-Max обесчпечение (сегмент)	1-5
Автор	Ваулина Ю.Е.
Издательство	Просвещение
Класс	5 класс
Код	ЦБ-00009566
Краткое наименование	Английский язык. Spotlight. Английский в фокусе. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ.
Предмет	Английский язык
Тип издания	Учебный комплект
ФП	Да

АЗ-БУКИ-ВЕДИ: 2018

Пунк­ту­а­ци­он­ный анализ.

Знаки пре­пи­на­ния в сложносочинённом и в сложноподчинённом пред­ло­же­ни­ях

1. Повторим теорию.

Сложносочинённое предложение — это такое предложение, в котором простые предложения связываются сочинительнымисоюзами. Простые предложения в составе ССП равноправны по отношению друг к другу и между ними можно поставить точку. Простые предложения в составе ССП отделяются друг от друга только запятой. Чем отличается ССП от СПП и БСП? В сложноподчинённом предложении (СПП) простые предложения связываются подчинительными союзами или союзными слова и состоят из главного предложения и придаточного (придаточное подчиняется главному). В бессоюзном сложном предложении (БСП) простые предложения связаны без помощи союзов и союзных слов, а части БСП могут быть отделены друг от друга не только запятой, но и точкой с запятой, двоеточием и тире. Запомним все сочинительные союзы: 

Рассмотрим схемы ССП и примеры

[ ], и [ ].   [Дверь хлопнула], и [из нее показался гражданин].[ ], да [ ].  [Только иволги кричат], да [кукушки отсчитывают непрожитые годы]. 
Ни [ ], ни [ ].  Ни [калина не растёт меж ними], ни [трава не зеленеет]. 
[ ], или [ ].   [Залает пёс дворовый], или [ветерок заше­лестит]. 
То [ ], то [ ].  То [солнце тусклое блестит], то [туча чёрная висит].

[ ], то есть [ ].   [Так же вот жилось в родных Лозищах и Осипу], то есть [жилось неважно].
[ ], а именно [ ].  [Мужская прислуга была доведена у нас до минимума], а именно [для всего дома полагалось достаточным не боль­ше двух лакеев].

[ ], [… же… ].  [Убеждения внушаются теорией], [поведение же формируется примером].
Внимание! Союз же совмещает в себе два значения: противительного союза и усилительной частицы; поэтому он стоит не между простыми предложениями, а после первого слова второго предложения, выделяя это слово.
[ ], […тоже… ].  [Лицо её было бледно], [слегка раскрытые губы тоже по­бледнели] .
Внимание! Союзы тоже и также по значению приближаются к союзу и, но они стоят не между простыми предложениями, а внутривторого.

Алгоритм выполнения задания

1. В поисках запятой, разделяющей части ССП, ориентируйтесь в первую очередь на сочинительные союзы. Помните, что союзы ЖЕ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ стоят не между простыми предложениями, а после первого слова второго предложения (союз ЖЕ) и внутри второго предложения (союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ).

2. Помните о том, что сочинительные союзы могут связывать не только простые предложения в составе ССП, но и однородные члены. Запятая между однородными членами не имеет никакого отношения к ССП.

3. Внимательно читайте задание! Обратите внимание, сколько цифр вас просят указать — одну или несколько. Учтите также, что, к сожалению, задание в КИМах может быть сформулировано некорректно, то есть, например, вас просят указать всего одну запятую, стоящую между частями ССП, а в указанном предложении на самом деле не одна запятая, а две или более. И наоборот. Кроме того, задание может быть сформулировано неопределённо: то ли одну запятую надо найти, то ли несколько. Поэтому тщательно проверяйте каждую запятую!

Сложноподчинённое предложение — это такое сложное предложение, части которого неравноправны по смыслу (от одной можно задать вопрос к другой) и соединяются подчинительной связью (подчинительными союзами или союзными словами) и интонационно.

1. Ориентируйтесь на подчинительный союз или союзное слово.

Средства связи частей СПП

Союзные слова                                                  Подчинительные союзы относительные        местоименные                       простые                 составные местоимения              наречия                                      что                       оттого что      что                             где                                              как                       как будто      кто                           когда                                            когда                    потому что    какой                          куда                                             чтобы                  так как    каков                         откуда                                          пока                     так что  который                     почему                                          будто                   с тех пор как     чей                              как                                             словно                 в связи с тем что  сколько                                                                            если                     лишь только                                                                                           точно                  с тем чтобы                                                                                           раз                       ввиду того что                                                                                           едва                    вследствие того что                                                                                          лишь

2. Помните, что перед союзным словом КОТОРЫЙ может стоять предлог или другое слово.

Например: Зрители, перед которыми выступали артисты, аплодировали стоя.

3. Не путайте придаточное предложение с вводным предложением, указывающим на источник сообщения.

Например: Завтра, как предсказывали синоптики, будет дождь.

4. Помните, что придаточное может находиться не только после главного, а также то, что в предложении может быть несколько придаточных. Указываем все запятые, которые отделяют придаточные от главного или выделяют их.

5. Если придаточное стоит перед главным, тогда подчинительный союз или союзное слово находится в начале предложения, а после запятой, разделяющей главное и придаточное, этого союза нет, но номер запятой нужно указать.

(Союз  …   ),1 [  ].  

Краткое содержание поэмы «Мцыри» М.Ю. Лермонтова

СОДЕРЖАНИЕ

1. О произведении
2. Главные герои
3. Другие персонажи
4. Краткое содержание
5. Заключение
6. Тест по поэме «Мцыри»

О ПРОИЗВЕДЕНИИ

Поэму «Мцыри» Лермонтов написал в 1839 году. Уже в 1840 году она была опубликована в сборнике «Стихотворения М. Лермонтова». Замысел произведения «Мцыри» появляется у поэта еще в 17 лет, когда он собирается написать записки молодого монаха. Во время своей первой ссылки на Кавказ в 1837. г. Лермонтов слышит историю, которая и ложится в основу поэмы. В Мцхете он встречается с одиноким монахом, рассказавшим ему о своей жизни. Он горец, который в детстве был пленен генералом Ермоловым и оставлен в монастыре. Впоследствии монах много раз пытался сбежать, а одна из попыток привела его к длительной болезни. Эта романтическая история, по всей видимости, и легла в основу поэмы.

ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ

Мцыри – молодой горец, воспитанный в монастыре и готовящийся принять постриг. Сохранил память о родном Кавказе и собирается убежать на родину, когда же эта попытка не удается, умирает от тоски. Перед смертью исповедуется, и в этой исповеди звучат бунтарские ноты, горечь и сожаление о неудавшемся побеге. По примечанию самого Лермонтова, «мцыри» на грузинском языке означает «послушник», или же, во втором значении, «пришелец», «чужестранец». Таким образом, герой лишен собственного имени.

ДРУГИЕ ПЕРСОНАЖИ

Генерал – привозит больного ребенка в монастырь и оставляет его там.

Старик-монах – вылечил и воспитал Мцыри, позднее выслушивает его последнюю исповедь.

Девушка-грузинка – с нею встречается Мцыри во время своих странствований, она становится его краткой любовью.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Поэму предваряет эпиграф – «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю», выбранный Лермонтовым из Библии. Эти строки символически подчеркивают нарушенный Мцыри запрет и желание получить от жизни больше.

Глава 1

В месте слияния двух речек, Арагвы и Куры, с давних пор стоял монастырь. Сейчас он разрушен. Остался один старик-сторож, который обметает пыль с плит. На них хранится память о том, как грузинский царь отдал свою власть России, и теперь Грузия живет «за гранью дружеских штыков».

Глава 2

Однажды мимо монастыря проезжает русский генерал. С собой у него ребенок-горец лет шести, он болеет, и его приходится оставить. Ребенок растет нелюдимым, тоскует. Однако один из святых отцов заботится о нем, воспитывает и готовит к постригу.
Незадолго до принесения обетов Мцыри исчезает, его находят через три дня и приносят в монастырь. Юноша умирает, и монах приходит к нему с тем, чтобы исповедовать.

Главы 3-5

«Я мало жил, и жил в плену» – так начинает Мцыри свою исповедь. Затем он упрекает монаха: зачем тот его спас и воспитал, если ему пришлось вырасти вдали от близких, не зная ни отца, ни матери и томясь постоянной тоской? Он молод, жаждет любви и жизни. Монах также был молод, но у него была жизнь – а Мцыри ее лишен.

Главы 6-7

Юноша рассказывает о том, что видел на воле: поля, просторы и вдалеке – Кавказ. Вид Кавказа напоминает ему о родном доме, отце, сестрах, певших над его колыбелью, речке, у которой на золотом песке он играл ребенком, обо всей мирной жизни. Сперва ему вспоминается родной аул, сидящие на пороге старики, затем – длинные кинжалы и другое оружие. Вот перед внутренним взором героя появляется его родной отец. Он одет в кольчуге и сжимает ружье. Видение это пробуждает в герое тоску по тому, чего он лишен.

Глава 8

Давным-давно задумал Мцыри этот побег, дав себе обещание хотя бы раз взглянуть на вольный мир. И желание это исполнилось: за три дня побега, по его словам, он видел больше, чем за свою жизнь в монастыре. Первым его впечатлением становится гроза, в которой он чувствует родственную, мятежную душу. Он «как брат, / Обняться с бурей был бы рад». Он следит за игрой стихий, пытается поймать молнию рукой. На этом месте Мцыри прерывает свою исповедь и с грустью спрашивает у монаха: разве монастырь мог бы дать ему что-либо подобное?

Главы 9-13

Гроза стихает, и Мцыри бежит дальше. Он и сам не знает, куда идет, ведь среди людей ощущает себя чужим. Природа – вот что ему близко и понятно, юноша понимает голос потока и долго сидит у него, любуясь окрестностями. Небесный свод вокруг него так чист и глубок, что, по словам юноши, на нем можно бы было различить полет ангела. Природа, деревья, кусты, камни – все это переговаривается между собой о «тайнах неба и земли», и речи эти понятны Мцыри, ребенку природы.
Все, передуманное у ручья, уже исчезло без следа, да в человеческой речи и нет слов, чтобы рассказать его мысли в то время. Но все же Мцыри хотел бы снова их рассказать: тогда он бы снова ощутил себя живым, хотя бы мысленно.

Он мог бы так сидеть бесконечно, но наступает полдень и его начинает мучить жажда. Юноша спускается вниз, к потоку. Это опасно, но «юность вольная сильна, / И смерть казалась не страшна!».

Затем у ручья раздается волшебный голос – это поет девушка-грузинка, спустившаяся за водой. Она идет легко, откинув чадру, порой оскальзываясь на камнях и смеясь своей же неловкости. Юноше видны ее лицо и грудь, золотящиеся на солнце, а главное – глаза. Ее глаза черны и их мрак «полон тайнами любви». Мцыри заворожен. Он обрывает свое повествование: монаху все равно этого не понять.

Главы 14-15

Пробудившись посреди ночи, Мцыри продолжает путь, желая добраться до родной страны. Он идет вперед, ориентируясь на виднеющиеся вдали горы, но вскоре сбивается с пути. Вокруг бесконечный лес. Воспитанный в неволе, Мцыри давно потерял природное чувство направления, свойственное каждому горцу.

Главы 16-19

В лесу появляется «могучий барс», и Мцыри нападает на него. Сердце юноши разгорелось жаждой битвы, он уверен, что «быть бы мог в краю отцов / Не из последних удальцов». Долго длится жестокая схватка – на груди Мцыри еще и сейчас видны раны. Однако он выходит победителем.

Главы 20-23

Юноша выбрался из леса и долго не может понять, куда же он пришел. Постепенно он начинает с ужасом догадываться: он вернулся к монастырю. Колокольный звон подтверждает догадку. Так Мцыри понимает, что ему уже не суждено увидеть родные края, и винит в этом самого себя: «На мне печать свою тюрьма / Оставила…». Приступ отчаяния сменяет предсмертный бред. Мцыри кажется, будто он лежит на речном дне, а вокруг него играют рыбки. Одна из них заговаривает с ним, и уговаривает его остаться здесь, на дне, где «холод и покой». Она же созовет своих сестер, и вместе они пляской развеселят его.
Мцыри долго слушает эти сладкие речи, прежде чем забыться окончательно. Затем его находят монахи.

Главы 24-26

Исповедь окончена, и близится смерть. Мцыри говорит своему исповеднику о том, что с ранних лет он охвачен пламенем – желанием воли, и этот огонь его и сжег. Перед смертью его печалит лишь одно: тело его останется не в родной земле. Да и повесть о его муках останется неведомой людям. Возможно, – думает Мцыри, его ожидает рай, но мысль об этом нерадостна.

«Увы! – за несколько минут
Между крутых и темных скал,
Где я в ребячестве играл,
Я б рай и вечность променял…»

Он просит перед смертью вынести его в сад, чтобы можно было еще раз увидеть Кавказ, полюбоваться сиянием голубого неба и красотой цветущих акаций. Прохладный ветерок напомнит ему о ласковой руке друга или брата, обтирающего со лба предсмертный пот, шум ветра покажется песней о «милой стране». Мысль о родной стране успокоит его и «с этой мыслью я засну,/ И никого не прокляну!…”».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как видим, в поэме «Мцыри» поднимается ряд характерных для творчества Лермонтова мотивов: мотив одиночества, любви к родине и бунта против привычных устоев. Поэт стремится создать классического романтического героя, страстную и бунтарскую душу. Сам стих в «Мцыри», по словам критиков, звучит отрывисто, будто падающий меч. Усиливает романтические мотивы и место, где развиваются события – Кавказ, страна вольности. Благодаря художественному своеобразию произведения и актуальности изображенных в нем проблем поэму  интересно читать и сегодня. Поэтому после прочтения краткого пересказа «Мцыри» Лермонтова советуем вам познакомиться и с полным текстом поэмы.

ОГЭ | Образовательная социальная сеть

Подготовка к ОГЭ по химии системой тренировочных тестов.

 

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………………3

Вопрос А1. Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева…………………………………………………..4

Вопрос А2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева……………………………………………………………………………………..5

Вопрос А3. Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая…………………………………………………………………………7

Вопрос А4. Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов……………………………………………………………………………………….9

Вопрос А5. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ……………………………………………………..11

Вопрос А6. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии……………………………………………………………14

Заключение……………………………………………………………………………………..16

Литература для учащихся………………………………………………………………………18

Приложение 1 ………………………………………………………………………………………….19

Приложение 2…………………………………………………………………………………………….22

Приложение 3……………………………………………………………………………………28

Приложение 4……………………………………………………………………………………33

Приложение 5……………………………………………………………………………………35

Приложение 6……………………………………………………………………………………39

Приложение 7……………………………………………………………………………………43

Приложение8……………………………………………………………………………………44

Ответы …………………………………………………………………………………………..46

---

Введение

  Экзамен по химии в форме ОГЭ  — это один из экзаменов в конце 9-го класса, который может сдаваться по выбору ученика. Результаты этого экзамена будут рассматриваться при зачислении в 10-й класс с профильным уклоном, а также при поступлении в профессиональные училища, где требуется знание химии, например в медицинские училища.

   Сегодня выпускники имеют  не совсем полную информации об  экзамене  по химии. Информация, представленная в книгах,  справочниках, на порталах интернета,   позволяет учащимся  представить уровень сложности экзамена.  В современных справочниках и книгах по химии теоретический материал представлен кратко  или в очень сжатом виде, ученики необходимо иметь развернутый теоретический материал или более конкретный по каждому вопросу. Я попыталась в своей работе дать рекомендации  по выполнению отдельных вопросов и задач. Мой материал будет в первую очередь, я думаю, полезен ученикам и родителям, возможно учителям, как еще один дополнительный тренажер для подготовки к сдаче экзамена.

             Общие цифры ГИА по химии

Время проведения экзамена: 120 минут (2 часа).

Разрешенные материалы: периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде; электрохимический ряд напряжений металлов, непрограммируемый калькулятор.

Минимальный балл (соответствует тройке): 9.

Максимальный балл: 34.

Количество заданий: 22.

    Структура теста ГИА по химии

23 вопроса разделены на 3 части с разным уровнем сложности и формой предоставления ответа:

— часть 1 — простые задания с предложенными четырьмя ответами, из которых надо выбрать один правильный, всего 15 заданий, за правильное решение каждого дается 1 балл;
— часть 2 — задания повышенной сложности, требующие от ученика краткого ответа; количество таких заданий — 4, а за правильное решение каждого ставится 2 балла; 
— часть 3 — три сложные задачи, которые надо решить и записать ход решения и ответ, при верном решении за одну задачу ставится 4 балла, а за две другие — по 3.

 

  В данном пособии предлагаются  рассмотреть задания части А1-А6, В2, теоретические основы по данным вопросам, дополнительные  справочные таблицы , тренажер для отработки навыков  выполнения тесовых заданий, а также ответы к ним.

Вопрос А1. Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева.

 Во многих справочниках для подготовки дается несколько определений по данной теме пару примеров. Я считаю правильней дать кластер по этой теме, тем более тема эта объясняется в 8 –м классе, но повторяем её практически каждый урок в 9 классе.

АТОМ

        ЯДРО        ЭЛЕКТРОННАЯ

                Содержит                                                                                          ОБОЛОЧКА

Протоны – «р+»  определяются порядковым номером химического элемента электроны «е-».

Нейтроны «n0»  = относительная атомная масса – порядковый номер.

Электроны в атоме расположены упорядоченно – слоями (энергетическими уровнями)

Число слоев определяется номер периода, в котором стоит элемент.

    2е-         8е-        16е-

Но у элементов в 3-м периоде максимально может быть до 8 электронов на последнем слое (уровне).

Если атом отдает электроны, он превращается в положительно заряженный ион (катион), а принимает в отрицательно заряженный ион (анион).

Число свободных неспаренных электронов определяется по формуле 8-n, где n – номер группы, в которой стоит химический элемент.

Пример 1. Сколько электронов содержит атом  алюминия?

1. 27                     2) 13                  3)14                     4) 3  

Решение: найдем в ПСХЭ алюминий, его порядковый номер 13, следовательно, электронов -13.

Пример 2. В атоме калия распределение электронов по электронным слоям соответствует ряду чисел:

1. 2;8;6; 3                      3) 8;8;2;2
2. 2;8;1                         4) 2;8;8;1

Решение: элемент калий стоит в 4-м периоде, в главной подгруппе 1-ой группе.  Его порядковый номер 19, следовательно, 19 электронов распределены по 4-м слоям, на последнем 1 электрон, схема строения атома калия будет 2;8;8;1.

Для закрепления материала предлагаю тесты  — Приложение 1.

Вопрос А2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

В этом вопросе можно также рассмотреть и вопрос В2, они аналогичны.

При рассмотрении этого вопроса учащийся должен понимать вопросы, рассмотренные в части А1, а также знать закономерности изменения характеристик строения атома и связанных с ним свойств элементов, большинство этих закономерностей объясняется тем, что сила притяжения между электронами и ядром зависит от радиуса атома и от заряда ядра.

Необходимо запомнить:

1. Физический смысл порядкового номера, номера периода и номера группы.

• порядковый номер равен числу протонов и электронов, заряду ядра;
• номер периода равен числу заполняемых электронных слоёв;
• номер А — группы равен числу электронов на внешнем слое (валентных электронов).

Воспользуемся для объяснения закономерностей, составив кластер:

 

В периоде слева направо:

Увеличивается

• Заряд ядра атома;
• Электротрицательность;
• Неметаллические свойства;
• Число валентных электронов;
• Высшая степень окисления;
• Кислотные  свойства  гидроксидов, образованные элементами;
• Не меняется число электронных слоев

            Уменьшается:

• Радиус атома;
• Легкость отдачи электрона;
• Металлические свойства;
• Основные свойства  гидроксидов, образованные элементами

Основные свойства соединений (оксидов, гидроксидов) уменьшаются, сменяются амфотерными,  кислотные свойства (оксидов, кислородных кислот) увеличиваются.

В группе сверху вниз:

Увеличивается:

• Заряд ядра атома;
• Радиус атома;
• Легкость отдачи электрона;
• Металлические свойства;
• Основные свойства  гидроксидов, образованные элементами.
• Число электронных слоев
• основные свойства соединений (оксидов, гидроксидов) увеличиваются, кислотные свойства соединений (оксидов, кислородных кислот) уменьшаются;
• кислотные свойства бескислородных кислот увеличиваются.

              Уменьшаются:

• Электроотрицательность;
• Неметаллические свойства.
• кислотные свойства соединений (оксидов, кислородных кислот) уменьшаются;

Не меняется число валентных электронов и степень окисления химических элементов в одной группе

Пример 1. В ряду химичeских элементов Si – P – S

1. Увеличивается число валентных электронов в атомах
2. Уменьшается число валентных электронов в атомах
3. Уменьшается число протонов в ядрах атомов
4. Увеличиваются радиусы атомов

Решение: смотрим в ПСХЭ, элементы стоят в 3-м периоде слева направо, следовательно, увеличивается число валентных электронов.

Пример 2 из части В2. В ряду химических элементов N — P – As

1. Уменьшается радиус атомов
2. Уменьшается электроотрицательность
3. Усиливаются неметаллические свойства
4. Увеличиваются заряды ядер атомов
5. Увеличивается число заполненных электронных слоев в атомах

Решение:  необходимо выбрать 2-а варианта из 5-ти. Смотрим эти элементы стоят в одной 5-ой группе, главной подгруппе, сверху вниз, следовательно, уменьшается электроотрицательность, увеличивается порядковый номер, и заряд ядра атома.

Ответы 2,4

Для закрепления данной темы предлагаются задания к вопросам А2 и В2 -Приложение 2

Вопрос А3. Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая.

Вспомним классификацию простых веществ, составим схему-кластер.

ВЕЩЕСТВА

                    МЕТАЛЛЫ                                                   НЕМЕТАЛЛЫ

 Образованны за счет                                          образованы в результате возникновения

металлической химич.связи                              ковалентной неполярной связи

Cu, Fe, Na, Ca, сплавы металлов                    h3, Cl2, O2, O3, S8, P4, C, Si

Металлическая крист.решетка                      Молеклярная крист. решетка (h3, Cl2, O2)            

                                                                                   Атомная крист. решетка (C, Si)

Вспомним понятие «аллотропия» — явление, образования одним элементом нескольких простых веществ: углерод – алмаз, графит, карбин, фуллерен; кислород – кислород O2 и озон O3; фосфор- белый, красный, черный; олово – серое и белое; сера – пластическая и кристаллическая; и многие другие. Причины аллотропии: А) разный состав; Б) разное строение молекул или твердых веществ.

Сложные вещества образуются благодаря связыванию разных атомов друг с другом:

1. Ковалентная полярная связь образуется в результате взаимодействия разных неметаллов (атомы  с различной силой притягивают к себе общую электронную пару:

неМ 1     + неМ 2             = неМ1      неМ2 ( HCl,  h3O,  CO, P2O5, SO3)

2. Ионная связь образованна при взаимодействии металла и неметалла

М + неМ = М+неМ-

Металл отдает электроны с внешнего слоя, заряжается положительно(«кто отдает – добрый, хороший всегда +»), превращается в ион – катион. 

Неметалл принимает электроны, заряжается отрицательно(«кто забирает- жадный, всегда –  »), превращается в ион – анион.

Пример1. Какое из указанных веществ имеет ковалентную полярную связь?

1. Ch5      2) S8             3) CuO           4) Zn

Решение: ковалентная полярная – участвуют в образовании вещества металл и неметалл, следовательно ответ Ch5 , определим в оставшихся веществах тип химической связи S8 – ковалентная неполярная, CuO – ионная, Zn – металлическая.

Пример 2. Веществами с ионной и ковалентной полярной связью являются соответственно

1. Сероводород и фторид цезия
2. Хлорид натрия и кислород
3. Фосфид кальция и оксид азота(IV)
4. Кислород и озон

Решение. Составим формулы для веществ и определим какими элементами они образованны, затем определим тип химической связи:

1. h3S- образовано двумя разными элементами неметаллами – ковалентная полярная связь, CsF – образовано металлом и неметаллом – ионная связь.
2. NaCl вещество образовано элементами металлом и неметаллом- ионная связь

O2 вещество образовано двумя одинаковыми элементами неметаллами – ковалентная неполярная связь

3. Ca3P2 вещество образовано элементами металлом и неметаллом- ионная связь

NO2 вещество  образовано двумя разными элементами неметаллами – ковалентная полярная связь

4. O2 и  O3 оба вещества образованы двумя одинаковыми элементами неметаллами – связь ковалентная неполярная

Ответ 1 .  

Для закрепления темы предлагаются тесты —  Приложение 3.

Вопрос А4. Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов.

    Подходя к объяснению этих понятий, надо учитывать, что понятие «степень окисления» ученики изучают, начиная с 8 –го класса, а понятие валентность встречается только в конце 9-го класса, хотя в вводном курсе 7-го класса это одно из основных понятий. Но если школьник готовится к экзамену самостоятельно, в учебнике автора Габриеляна за 8-ой класс он не найдет  понятие «валентность».

Предлагаю составить  таблицу по этим понятиям:

Степень окисления	Валентность
Условный заряд атома в молекуле, вычисленный исходя из предположения, что все связи в молекуле – ионные.	Число химических связей, которые образует атом в химическом соединении.
Имеет знак – она может быть отрицательной, нулевой или положительной. Записывается арабскими цифрами.	Валентность не имеет знака! Записывается римскими цифрами.
Для подсчета степени окисления существуют правила: Степень окисления элемента в составе простого вещества принимается равной нулю; если вещество в атомарном состоянии, то степень окисления его атомов также равна нулю. Ряд элементов проявляют в соединениях постоянную степень (пример фтор (-1), щелочные металлы (+1), щелочноземельные металлы, бериллий, магний и цинк (+2), алюминий (+3)). Кислород, как правило, проявляет степень окисления -2(исключения: пероксид Н2О2(-1) и фторид кислорода OF2 (+2)). Водород в соединениях с металлами (в гидридах) проявляет степень окисления -1, как правило, +1(кроме Sih5, B2H6). Алгебраическая сумма степеней окисления всех атомов в молекуле должна быть равной нулю, а в сложном ионе – заряду этого иона.	Валентные возможности атома определяются числом: Неспаренных электронов. Неподелённых электронных пар. Вакантных валентных пар. Примеры: Н –водород IА группа, имеет 1 валентный электрон, образует 1 ковалентную связь с каким-либо другим атомом. Его валентность I. Углерод  С – стоит  в  IVА группе, имеет электронную формулу  — 1S2S2 2P2, очевидно его валентность может быть II( CO),  но наиболее устойчивая валентность IV, в возбужденном состоянии  углерода все электроны становятся неспаренными – свободными, образуя 4 ковалентные связи ( CO2, Ch5, CF4, h3CO3, Ch4OH)
Высшая степень окисления равна, как правило, номеру группы элемента в Периодической системе (пример: сера(S) – элемент VI группы главной подгруппы высшая степень окисления +6. Это правило не распространяется на элементы I группы побочной подгруппы, степени окисления которых обычно превышают +1, а также на элементы побочной подгруппы VIII группы. Также не проявляют своих высших степеней окисления, равных номеру группы, элементы  кислород и фтор.	Понятие «валентность», более подробно изучается в 10 классе, в курсе изучения органической химии.
Низшая отрицательная степень окисления для элементов-неметаллов определяется по формуле: 8 – номер группы( пример: азот стоит в VА группе, низшая степень окисления будет 8-5 = 3,т.е. -3

 

Пример 1. Степени окисления фосфора в соединениях K3PO4  и  Mg3P2 соответственно равны

1. +5 и -3                                 3) +5 и +3
2. +3 и +5                                4) +2 и -3

Решение. Определяем у каждого элемента степень окисления, пользуясь правилами:

K3PO4  у калия К +1(стоит в 1 группе – щелочной металл: +1*3= +3)

Кислород О -2( -2 *4 = -8), в сумме должно быть 0.

+1*3 +Р + (-8) =0;   Р = 8-3= +5, у фосфора +5

Mg3P2 у магния Mg +2, т.к.стоит в 2 –ой группе +2*3=+6

В сумме должно быть 0, +6/2= 3, берем со знаком -, т.е фосфор имеет степень

окисления -3.

Ответ.  1) +5 и -3                                

Для закрепления темы предлагаются задания — Приложение 4

Вопрос А5. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ.

        Этот вопрос один из самых объемных и  сложных в химии. Необходимо иметь представления обо всех веществах, изучаемых в курсе основной школы.

   Предлагаю составить схемы-кластеры классификации веществ и разобрать правила номенклатуры неорганических веществ.

ВЕЩЕСТВА

                                      ПРОСТЫЕ                                                                            СЛОЖНЫЕ

          Металлы                                    Неметаллы                         Классы веществ

К, Na, Cu, Zn, Mg,                    h3, N2, O2, Cl2, I2, Br2, I2                     Оксиды

Ag, Fe, Hg, Cr, Al                        B, C, Si, P, S, Se, As                        Основания

                                                      инертные газы                                Кислоты

                                                                                                          Соли

                                   

Классификация оксидов

                                                           ОКСИДЫ

                  НЕСОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ                                      СОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ

                   CO, NO, N2O          

 

                                   ОСНОВНЫЕ                                                                                              КИСЛОТНЫЕ  

             Образованы М+1, +2                                                                                      Образованы неМ и М+5,+6,+7

L2O, Na2O, K2O, Cs2O, Rb2O                                                                  N2O3, P2O3, Cl2O3,….

MgO, CaO, BaO, CuO,                                                                          CO2, SO2, SiO2 …                    

Ag2O, CrO                                                                                             N2O5, P2O5, SO3, CrO3, MnO3,                                                                                                                                                                  FeO                                                                                                        Cl2O7, Br2O7, Mn2O7         

                                                       АМФОТЕРНЫЕ

                                           Образованы М+3,+4

                             Al2O3, Fe2O3, Cr2O3, MnO2,.. и некоторыми М+2 BeO, ZnO

Классификация гидроксидов

ГИДРОКСИДЫ

                    Основания                                                                                      Амфотерные

                                                                                                                              Образованы М+3,+4и М+2

Щелочи (растворимые) Нерастворимые                                         Be(OH)2, Zn(OH)2,

NaOH, LiOH,KOH,            Mg(OH)2, Cu(OH)2                                 Al(OH)3, Fe(OH)3,C r(OH)3

 RbOH, Ca(OH)2,                 AgOH, Cr(OH)2

Ba(OH)2 

                                                                   Кислородсодержащие кислоты

        Образованы неМ и  М  +5, +6, +7

                                                         HNO2, h4PO3, HClO2, h3SO3, h3MnO2, h3CO3

Классификация кислот

КИСЛОТЫ

                По кислотному остатку (наличие О)                    По основности (число атомов Н)

Бескислородные      Кислородсодержащие    одноосновные   двухосновные   трехосновные

HCl, HF, HBr, h3S       h3SO4, h3CO3,             HI, HNO2           h3SO3, h3SiO3           h4PO4

                                                      По силе (степени диссоциации)

                         Сильные                                                                         Слабые      

     HCl, HBr, h3SO4, HNO3, HClO4, HI,                                         h3CO3, h3S, h3SO3, h4PO4

Классификация солей

        Средние                         Кислые                        Основные

Состоят из катион металла                  В составе кислотного         В составе катиона

М(или Nh5+) и кислотного                  остатка имеется атом Н   имеется группа ОН-

остатка

Na2CO3, CuCl2, K2SO4, Nh5NO3                NaHCO3, KHSO4                        CuOHCl, (ZnOH)2SO4        

Номенклатура неорганических веществ

  1. Первое слово в названиях бинарных соединениях с неметаллами (кроме соединений с водородом) получают добавляя суффикс – ид к латинскому названию элемента, имеющую отрицательную степень окисления, например:

 О-2оксид, Cl- — хлорид, I- — иодид, N-3 – нитрид,  P-3  — фосфид, S-2 – сульфид и т.д.

2.  В России  названия оксидов, оснований и солей составляют «от аниона к катиону», называя справа налево входящие в это соединение атомы или группы, и указывая степень окисления главного (центрального) элемента, если она может иметь разные значения в различных веществах.

Примеры:

MgO оксид магния

SO2 оксид серы (IV )

SO3 оксид серы (VI)

FeCl3 хлорид железе (Ш)

Cu(OH)2 гидрокисд меди (II)

3. Номенклатура кисло приведена в приложении 7

4. Вспомним определения кислот, оснований, оксидов приложение 8

Пример 1. Гидроксиду натрия  соответствует формула

1. NaH      2)   NaOH     3)  NaHCO3       4) Na2CO3

 Решение. Гидроксид состоит из металла и гидроксогруппы одной или несколько (приложение8), следовательно гидроксид натрия NaOH

                       Ответ 2

        Для закрепления темы предлагаются задания — Приложение 5

   Вопрос А6. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.

Вспомним что такое химическое уравнение- условная запись химической реакции с помощью химических формул и знаков.

Основные правила для записи уравнения:

• Химическое уравнение составляют на основании закона сохранения массы веществ, поэтому число атомов каждого элемента в левой и правой частях уравнения должно быть равно друг другу.
• Составить  схему реакции, для этого правильно записать формулы всех исходных веществ и соединить их знаком плюс и правильно записать формулы продуктов реакции (смотреть в таблицу растворимости.
• Вычислить число атомов одного из элементов в левой части уравнения и сравнить с числом атомов этого элемента в правой, если эти числа не равны, то изменить уравнивающие коэффициенты перед формулами веществ, повторить этот шаг для каждого элемента в уравнении реакции.
• Обязательно выполнить проверку правильности уравнивания, повторно сравнив количество атомов элементов.

 

 Классификация реакций по числу исходных и полученных веществ представлена в приложении 6.

Реакции, протекающие с изменением теплоты, подразделяют:

   РЕАКЦИИ

                             ЭКЗОТЕРМИЧЕСКИЕ                        ЭНДОТЕРМИЧЕСКИЕ

         протекают с выделением теплоты             протекают с поглощением теплоты

         Q > 0 (+Q)                                                                             Q

пример: реакции горения                          пример: многие реакции разложения, они,

                                                             как правило, протекают при нагревании,

                                                              на что указывает символ t над знаком  

                                                              равенства в уравнении.

        Количество теплоты, которое выделяется или поглощается при химической реакции, называют тепловым эффектом. Его обозначают буквой Q («ку») и выражают в кДж.

Экзотермическая: C + O2 = CO2 +Q

Эндотермическая:   CaCO3 = CaO + CO2 -Q

Пример 1. Сумма коэффициентов в уравнении реакции между оксидом кальция и водой равна

1. 6      2) 5            3) 3                 4) 4

Решение. Составляем уравнение реакции: CaO + h3O = Ca(OH)2

  Расставляем коэффициенты: кальций в правой и левой части по одному атому, водород и кислород в правой и левой части по два атома, следовательно, коэффициенты не нужны, если коэффициент не стоит перед формулой, значит понимаем, что коэффициент 1, сумма будет 3

Ответ 3.

Для закрепления предлагаем решить задания приложения 6.

Заключение

В данной работе я постаралась дать теоретический и практический материал для подготовки к экзамену по химии по отдельным темам. Я надеюсь, материал пригодиться учащимся,  будет также полезен и учителям.  Возможно,  я продолжу работу по составлению  тестовых заданий и комментарий к ним, буду также работать по совершенствованию учебного материала по предмету.

Литература для учащихся:

1.Габриелян О.С. Химия 8 класс. – М: Дрофа, 2008

2.Габриелян О.С. Химия 9 класс. – М: Просвещение, 2008

3.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия 8 класс. Рабочая тетрадь. – М: Дрофа, 2008

4.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия 9 класс. Рабочая тетрадь. – М: Дрофа, 2008

5.ГИА. Государственная итоговая аттестация в новой форме. Химия 9 класс – М: ЭКСМО, 2010

6.ГИА. Экзамены в новой форме. Химия 9 класс – М: Астрель, 2009

7.Добротин Д.Ю. и Каверина А.А. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Химия: 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной аттестации в новой форме — М.: АСТ: Астрель,2013.

8.Корощенко А.С.Химия. ГИА ( в новой форме). Типовые тестовые задания.-М.: «Экзамен»,2013.

9.Суровцев Р.П., Софронов С.В. Задание для самостоятельной работы по химии. 8 класс – М. Просвещение, 1993

 10.Троегубова Н.П. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 8 класс-М.: ВАКО,2011.

11.Троегубова Н.П. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс-М.: ВАКО,2011.

12.Хомченко А.В. Государственная итоговая аттестация. Химия. 9 класс. Практикум. – М.: Экзамен, 2008

13.Хомченко Т.П., Севастьянова К.И. Окислительно–восстановительные реакции. – М. Просвещение, 1989

Приложение 1

Вопрос А1. Строение атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева.

1. Заряд ядра атома равен числу

1) протонов

2) электронов во внешнем электронном слое

3) нейтронов

4) энергетических уровней

2. Число протонов в атоме равно

1) числу электронов

2) относительной атомной массе

3) числу нейтронов

4) заполненных электронных слоев

3. Четыре электрона во внешнем электронном слое находятся у атома

1) серы

2) кислорода

3) азота

4) кремния

4. Какое количество электронов содержит атом фосфора?

1) 31

2) 16

3) 15

4) 5

5. Число заполняющихся электронных слоёв в атоме равно

1) порядковому номеру элемента

2) номеру группы

3) заряду ядра атома

4) номеру периода

6. Для элементов главных подгрупп число электронов во внешнем электронном слое атома равно

1) числу нейтронов

2) номеру периода

3) заряду ядра атома

4) номеру группы

7. Атомы химических элементов одной главной подгруппы имеют

1) одинаковые радиусы атомов

2) одинаковые заряды ядер атомов

3) одинаковое число валентных электронов

4) одинаковую электроотрицательность

8. Атомы азота и фтора имеют одинаковое

1) значение радиусов атомов

2) значение зарядов ядер атомов

3) число электронов во внешнем электронном слое

4) число заполненных электронных слоёв

9. Порядковый номер химического элемента равен

1) заряду ядра атома

2) атомной массе

3) числу нейтронов в ядре атома

4) числу валентных электронов атома

10. Атомы углерода и кремния имеют одинаковое

1) число нейтронов в ядре атома

2) значение относительной атомной массы

3) число протонов в ядре атома

4) число валентных электронов

11. Схема распределения электронов по электронным слоям 2, 8, 7 соответствует атому

1) хлора

2) фтора

3) кислорода

4) серы

12. Схема распределения электронов по электронным Слоям 2, 8, 3 соответствует атому

1) магния

2) алюминия

3) кремния

4) фосфора

13. У химических элементов одной главной подгруппы одинаковое число

1) нейтронов в ядре

2) протонов в ядре

3) валентных электронов

4) электронов в атоме

14. У атомов 2311 Na и 2412 Mg одинаковое число

1) нейтронов в ядре атома

2) протонов в ядре атома

3) валентных электронов

4) электронов в атоме

15. В атоме фосфора число заполняющихся электронных слоёв равно

1) 5

2) 2

3) 3

4) 4

16. Завершенный внешний электронный слой имеет атом

1) аргона

2) водорода

3) магния

4) кислорода

Приложение 2

Вопрос А2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. 

1. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения радиуса атома?

1) К, Na, Li

2) F,O,N

3) Р, S, Сl

4) Са, Mg, Ве

2. В порядке увеличения зарядов ядер атомов химические элементы расположены в ряду

1) Br, Cl, F

2) О, N, С

3) Si, Р, S

4) Al, Mg, Na

3. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения радиуса атомов?

1) В, С, N

2) Br, Cl, F

3) О, S, Se

4) Са, Mg, Ве

4. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения числа валентных электронов?

1) Ве, В, С

2) К, Na, Li

3) S, Р, С

4) С, Si, Ge

5. В каком ряду химические элементы расположены в порядке усиления неметаллических свойств?

1) P → S → Cl

2) N → Р → As

3) О → S → Se

4) S → P → Si

6. В каком ряду химические элементы расположены в порядке усиления неметаллических свойств?

1 ) N → Р → As

2) Аl → Si → Р

3) О → S → Se

4) Сl → S → Р

7. В каком ряду химические элементы расположены в порядке усиления металлических свойств?

1) Na → Mg → Аl

2) К → Na → Li

3) Са → Mg → Ве

4) Аl → Mg → Na

8. Наиболее сильными кислотными свойствами обладает высший оксид

1) кремния

2) фосфора

3) алюминия

4) хлора

9. В каком ряду химические элементы расположены в порядке усиления металлических свойств?

1) Аl → Si → Р

2) В → Ве → Li

3) Са → Mg → Ве

4) К → Na → Li

10. От основных к амфотерным меняются свойства оксидов в ряду

1) СаО → SiО2 → SОз

2) СО2 → А12О3 → MgO

3) SОз → P2О5 → А12О3 

4) Na2О → MgO → А12О3 

11. Свойства оксидов в ряду А12О3 → SiО2 → P2О5 изменяются от

1) амфотерных к кислотным

2) основных к кислотным

3) амфотерных к основным

4) кислотных к основным

12. Свойства оксидов в ряду СО2 → В2О3 → ВеО изменяются от

1) кислотных к амфотерным

2) основных к кислотным

3) амфотерных к основным

4) основных к амфотерным

13. В ряду химических элементов Rb → К → Na

1) усиливаются металлические свойства

2) уменьшаются радиусы атомов

3) уменьшается электроотрицательность атомов

4) возрастает высшая степень окисления в оксидах

14. В ряду химических элементов Mg → Аl → Si

1) усиливаются металлические свойства

2) ослабевают восстановительные свойства

3) уменьшается электроотрицательность атомов

4) уменьшается высшая степень окисления в оксидах

15. В ряду оксидов MgO → А12О3 → SiО2 свойства изменяются от

1) кислотных к амфотерным

2) амфотерных к основным

3) основных к кислотным

4) кислотных к основным

16. В ряду оксидов Li2О → ВеО → В2О3 свойства изменяются от

1) кислотных к амфотерным

2) амфотерных к основным

3) основных к кислотным

4) кислотных к основным

Тренажер для части В2

1. В ряду химических элементов О → S → Sе:

1. уменьшается радиус атомов
2. уменьшается электроотрицательность
3. усиливаются неметаллические свойства
4. увеличиваются заряды ядер атомов
5. уменьшается число заполненных электронных слоев в атомах

2. В ряду химических элементов   Na  → Al  → P   происходит увеличение (усиление):

1. числа нейронов в ядрах атомов
2. восстановительных свойств
3. степени окисления в высших оксидах
4. радиуса  атома
5. металлических свойств

3. В ряду химических элементов   Cl  → Si  → Al:

1. уменьшаются заряды ядер атомов
2. возрастают кислотные свойства летучих водородных соединений
3. высшая степень окисления уменьшается
4. уменьшается радиус  атомов
5. усиливаются металлические свойства

4. В ряду химических элементов Sе → S → О:

1. уменьшается валентность в высших оксидах
2. возрастают радиусы атомов  хим. элементов
3. усиливаются неметаллические свойства
4. увеличивается электроотрицательность
5. увеличивается число электронных слоев в атомах

5. В ряду химических элементов Si → Р → S:

1. уменьшается число протонов в ядре
2. уменьшается электроотрицательность
3. увеличивается радиус атомов
4. увеличивается число электронов во внешнем электронном слое
5. усиливаются неметаллические свойства

6. В ряду химических элементов Ве → Мg → Са:

1. уменьшается радиус атомов
2. возрастает способность атомов отдавать электроны
3. увеличиваются заряды ядер атомов
4. уменьшается относительная атомная масса
5. увеличивается степень окисления в высших гидроксидах

7. В ряду химических элементов N → Р → Аs:

1. уменьшается электроотрицательность
2. уменьшаются радиусы атомов
3. ослабевают неметаллические свойства
4. увеличивается валентность в высших оксидах
5. уменьшается число заполненных электронных слоев в атомах

8. В порядке ослабевания металлических свойств расположены элементы в рядах:

1. Be → Mg → Ca
2. Na → Mg → Al
3. Rb → K → Na
4. B → Be → Li
5. Mg → Ca → Sr

9. Способность отдавать электроны возрастает у элементов следующих рядов:

1. Na → Al → P
2. Sr → Ca → Mg
3. C → N → O
4. Si → Al → Mg
5. B → Be → Li

10. В ряду химических элементов Al → Mg →Na:

1. усиливается электроотрицательность
2. усиливаются металлические свойства
3. усиливается основный характер их высших оксидов
4. уменьшается радиус атомов
5. усиливается кислотный характер их высших оксидов

11. В ряду химических элементов N → С → В:

1. увеличивается число протонов в ядре
2. увеличивается электроотрицательность
3. уменьшается радиус атомов
4. уменьшается число электронов во внешнем электронном слое
5. ослабевают неметаллические свойства

12. В порядке уменьшения числа электронов во внешнем слое расположены элементы  следующих рядов:

1. N → O → F
2. С → Si → Ge
3. P → Si → Al
4. C → N → O
5. Br → Se → As

13.  В ряду химических элементов Si → Ge → Sn:

1. увеличивается радиус атома
2. ослабевают металлические свойства соответствующих им простых веществ
3. ослабевает основный характер их высших оксидов
4. возрастает значение валентности в их высших оксидах
5. увеличивается число электронных слоёв в их атомах

14. В ряду химических элементов Cl → S → P → Si:

1. увеличиваются неметаллические свойства
2. уменьшается радиус атома
3. увеличивается число электронов во внешнем электронном слое
4. уменьшается низшая степень окисления
5. ослабевают неметаллические свойства

15. В ряду химических элементов Si → Аl → Мg:

1. уменьшается электроотрицательность
2. увеличиваются заряды ядер атомов
3. ослабевают неметаллические свойства
4. уменьшаются радиусы атомов
5. увеличивается число заполненных электронных слоев атомов

16. В ряду химических элементов   Cl → P → Si:

1. уменьшаются заряды ядер атомов  
2. уменьшается число электронных слоев
3. увеличивается атомный радиус
4. уменьшается низшая степень окисления
5. усиливаются неметаллические свойства  

17. В ряду химических элементов I → Вr → Сl:

1. увеличивается степень окисления в высших оксидах
2. уменьшается число валентных электронов в атомах
3. увеличиваются заряды ядер атомов
4. усиливаются неметаллические свойства
5. уменьшается радиус атомов

18. В ряду химических элементов F → О → N:

1. увеличивается число электронных слоев в атомах
2. уменьшаются заряды ядер атомов
3. усиливаются неметаллические свойства
4. уменьшается радиус атомов
5. уменьшается число электронов во внешнем электронном слое

19. В ряду химических элементов Аl → Р → Сl:

1. увеличивается электроотрицательность
2. уменьшаются заряды ядер атомов
3. возрастают металлические свойства
4. уменьшаются радиусы атомов
5. уменьшается число электронов во внешнем электронном слое

20. В ряду химических элементов Li → Ве → В:

1. увеличивается электроотрицательность
2. уменьшаются металлические свойства
3. уменьшаются заряды ядер атомов
4. уменьшается число электронов во внешнем электронном слое
5. увеличивается число заполненных электронных слоев

Приложение 3

АЗ.  Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неnолярная), ионная, металлическая

1. Какое из указанных веществ имеет ковалентную полярную связь?

1) NaCl

2) h3S

3) Н2 

4) CaCl2 

2. Какое из указанных веществ имеет ковалентную неполярную связь?

1) BaCl2 

2) SО2 

3) NНз

4) Br2 

3. Какое из указанных веществ имеет ионную связь?

1) HCl

2) Cl2 

3) NaCl

4) СО2 

4. Какое из указанных веществ имеет ионную связь?

1) СН4 

2) NO

3) О2 

4) K2S

5. Ковалентная неполярная связь образуется между атомами

1) азота и водорода

2) серы и кислорода

3) алюминия

4) фосфора

6. Какое из указанных веществ имеет металлическую связь?

1) Н2 

2) P2О5 

3) Al

4) СаО

7. Одинаковый вид химической связи имеют хлороводород и

1) хлор

2) фторид кальция

3) вода

4) водород

8. Одинаковый вид химической связи имеют оксид калия и

1) сероводород

2) сульфид натрия

3) натрий

4) оксид серы (IV)

9. Веществами с ионной и ковалентной неполярной связью являются, соответственно,

1) водород и хлор

2) хлорид натрия и хлор

3) вода и магний

4) хлорид кальция и хлороводород

10. Веществами с ионной и ковалентной неполярной связью являются, соответственно,

1) сероводород и водород

2) оксид калия и кислород

3) аммиак и алюминий

4) оксид серы (IV) и хлор

11. Веществами с ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются соответственно

1) кислород и водород

2) вода и хлороводород

3) сероводород и водород

4) вода и хлорид натрия

12. Веществами с ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются соответственно

1) фтор и хлорид калия

2) водород и хлор

3) сера и водород

4) вода и кислород

13. Ионная связь характерна для каждого из двух веществ:

1) хлорид калия и хлороводород

2) хлорид натрия и оксид углерода (IV)

3) оксид лития и хлор

4) хлорид бария и оксид натрия

14. Ионная связь характерна для каждого из двух веществ:

1) оксид натрия и аммиак

2) сульфид калия и оксид серы (IV)

3) оксид лития и хлор

4) фторид кальция и сульфид натрия

15. Какой вид химической связи в молекуле аммиака?

1) ковалентная полярная

2) ковалентная неполярная

3) ионная

4) металлическая

16. Какой вид химической связи в молекуле сероводорода?

1) ковалентная полярная

2) ковалентная неполярная

3) ионная

4) металлическая

Приложение 4

Вопрос А4. Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов.

1.Степень окисления – это

1. число химических связей, образуемых атомом химического элемента
2. условный заряд атома, вычисленный на основе предположения, что соединение построено по ионному типу
3. число, равное количеству электронов в атоме
4. число, равное количеству электронов внешнего уровня атома

2. Максимальная валентность атома фосфора:

1. +5   2) V    3) +4    4)  IV

3. Минимальная валентность атома хлора:

1. VI   2) – 6    3) – 2   4) I

4. Максимальная степень окисления атома хлора:

1. VII    2) +7     3) I       4)  -1

5. Минимальная степень окисления атома углерода:

1. IV   2) -4   3) II    4) +2

6. Отрицательное значение степени окисления не может иметь атом химического элемента:

1. Br       2) N     3) Mg    4) P

7. Максимальное значение степени окисления  +2 может иметь атом химического элемент:

1. Al     2) S     3) Si    4) O

8. Степень окисления   -3 азот имеет в веществе:

1. Nh4    2) N2O3    3) N2    4) NF3

9. Вещество, в котором степень окисления хрома равна +6:

1. Cr2O3     2) CrO     3) CrO3   4) Cr

10. В соединении SCl6 степени окисления серы и хлора соответственно равны:

1.  +6  и -1              3) +3   и  -2
2. -6  и +1               4) +12  и  -2

11. Соотнесите:

Степень окисления атома марганца

А)  +2      Б)  +3      В)  +4       Г) 0

Формула вещества

1. MnCl2                   4) Mn2P5
2. Mn                        5) MnO2
3. Mn2O3                    6) Mn2O7

12. Соотнесите:

Степень окисления серы

А) -2      Б) +4     В) +6    Г)  0

Формула вещества

1. S                            3) Al2S3

 2)  Na2SO3                  4) CaSO4

Вопрос А5. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений

1. К кислотным оксидам относится

1) оксид натрия

2) оксид серебра

3) оксид меди (II)

4) оксид фосфора (V)

2. К кислотным оксидам относится

1) оксид магния

2) оксид калия

3) оксид железа (II)

4) Оксид кремния (IV)

3. Кислотным оксидом является каждое из двух веществ:

1) SО2, P2О5 

2) SО2, СО

3) ВаО, СО2 

4) P2О5, А12О5 

4. К осн6вным оксидам относится

1) оксид железа (III)

2) оксид алюминия

3) Оксид углерода (II)

4) оксид кальция

5. К осн6вным оксидам относится

1) оксид лития

2) оксид серы (VI)

3) оксид цинка

4) оксид бора

6. К осн6вным оксидам относится

1) оксид магния

2) оксид хлора (VII)

3) оксид алюминия

4) оксид фосфора (V)

7. Какое из перечисленных веществ является простым?

1) хлорид натрия

2) вода

3) кислород

4) оксид кальция

8. Какое из перечисленных веществ является простым?

1) оксид калия

2) аммиак

3) сера

4) хлороводород

9. Какое из перечисленных веществ является простым?

1) серная кислота

2) вода

3) водород

4) оксид бария

10. Какое из перечисленных веществ является простым?

1) фосфорная кислота

2) углекислый газ

3) сероводород

4) алюминий

11. К сложным веществам относится

1) азот

2) вода

3) кислород

4) магний

12. К сложным веществам относится

1) аммиак

2) водород

3) графит

4) медь

13. К сложным веществам относится

1) сера

2) сода

3) воздух

4) углерод

14. К сложным веществам относится

1) алмаз

2) поваренная соль

3) белый фосфор

4) сера

15. Серной кислоте соответствует формула

1) h3S

2) Н2SОЗ 

3) h3SО4 

4) SОЗ 

16. Гидроксиду железа (II) соответствует формула

1) FеО

2) Fе2О3 

3) Fе(ОН)2 

4) Fе(ОН)з

Приложение 6

Вопрос А6. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии

1. К химическим явлениям относится процесс

1) испарения бензина

2) запотевания стекол в автомобиле

3) плавления олова

4) образования накипи в чайнике

2. В уравнении реакции между гидроксидом калия и оксидом углерода (IV) коэффициент перед формулой образующейся средней соли равен

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

3. Сумма коэффициентов в уравнении реакции получения фосфата кальция из оксида кальция и ортофосфорной кислоты равна

1) 9

2) 10

3) 11

4) 12

4. Сумма коэффициентов в уравнении реакции между оксидом натрия и серной кислотой равна

1) 7

2) 5

3) 6

4) 4

5. Какое уравнение соответствует реакции обмена?

1) Fe + h3SО4 = FeSО4 + Н2 

2) Са + 2Н2О = Са(ОН)2+Н2 

3) Na2О + 2НСl = 2NaCl + Н2О

4) 2Аl(ОН)з = АI2О3+3Н2О

6. Какое уравнение соответствует реакции замещения?

1) Fe + CuSО4 = FeSО4 + Сu

2) СаС12 + К2СО3 = СаСОз + 2КСl

3) АgNОз + NaCl = AgCl + NаNОз

4) Zn(OH)2 = ZnO + Н2О

7. Какое уравнение соответствует реакции обмена?

1) 2Al + 3h3SО4 = А12(SО4)З + 3Н2 

2) Nа2SО3 + BaC12 = 2NaCl + ВаSОз

3) 2FeC12 + C12 = 2FеСlз

4) (СuОН)2СО3 = 2СuО + СО2 + Н2О

8. Какое уравнение соответствует реакции разложения?

1) С2Н5ОН + 3О2 = 2СО2 + 3Н2О

2) СО2 + Н2О = Н2СО3 

3) Сu(ОН)2 = СuО + Н2О

4) Н2О + К2О = 2КОН

9. К химическим явлениям относится процесс

1) измельчения сахара до состояния пудры

2) превращения воды в лед

3) появление капель воды на крышке чайника

4) горения свечи

10. В уравнении химической реакции, схема которой С3Н8 + О2 → СО2 + Н2О коэффициент перед формулой кислорода равен

1) 5

2) 2

3) 3

4) 4

11. Признаком химической реакции между растворами сульфата меди (II) и гидроксида натрия является

1) выделение газа

2) образование осадка

3) растворение осадка

4) появление запаха

12. Признаком химической реакции между растворами гидроксида железа (II) и серной кислотой является

1) выделение газа

2) образование осадка

3) растворение осадка

4) появление запаха

13. Признаком химической реакции цинка с соляной кислотой является

1) образование осадка

2) выделение газа

3) выделение света

4) растворение осадка

14. Взаимодействие раствора серной кислоты с магнием относится к реакциям

1) соединения

2) замещения

3) разложения

4) обмена

15. Признаком химической реакции магния с кислородом является

1) растворение осадка

2) выделение теплоты и света

3) выделение газа

4) появление резкого запаха

16. Взаимодействие оксида углерода (II) и кислорода относится к реакциям

1) соединения

2) замещения

3) разложения

4) обмена

17. Какое из уравнений не относится к окислительно-восстановительным реакциям?

1) 2Al + 6Н2О = 2Аl(ОН)3 + 3Н2 

2) СО2 + С = 2СО

3) 2КОН + СО2 = К2СОЗ + Н2О

4) 2h3S + 3О2 = 2SО2 + 2Н2О

Приложение 8

ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

ОКСИДЫ – это сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых — кислород.

ОСНОВАНИЯ – это сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксид-ионов.

КИСЛОТЫ – это сложные вещества, состоящие из ионов водорода и кислотных остатков.

СОЛИ – это сложные вещества, состоящие из ионов металла и кислотных остатков.

Химические свойства кислот:

1. кислота + основание = соль + Н2О  ( HCl + NaOH = NaCl + h3O)
2. кислота + основ.оксид = соль + Н2О  (h3SO4 + CaO = CaSO4 + h3O)
3. кислота + соль = новая кислота + новая соль (↑ или ↓) (HCl +AgNO3 = AgCl     +  HNO3)
4. кислота + Ме = соль + Н2 (Ме до водорода, соль растворима)( 2HCl + Zn = ZnCl2 + h3

Химические свойства оснований:

1. основание + кислота = соль + Н2О (h3SO4 +  Ba(OH)2 = BaSO4     +  2h3O)
2. щелочь + кисл.оксид = соль + Н2О    ( 2KOH + CO2  = K2CO3 + h3O)
3. щелочь + соль = новое основание + новая соль (↑ или ↓)(2KOH +CuCl2 = Cu(OH)2 + 2KCl)
4. нерастворимое основание = оксид Ме + Н2О (2Al(OH)3 = Al2O3 + 2h3O)

Химические свойства основных оксидов:

1. основ.оксид + кислота = соль + Н2О  (Na2O + 2HNO3 = 2NaNO3 + h3O)
2. основ.оксид + кисл.оксид = соль ( CaO + CO2 = CaCO3)
3. основ.оксид + Н2О = щелочь!  (Ca O + h3O = Ca(OH)2)

Химические свойства кислотных оксидов:

1. кисл.оксид + основание = соль + Н2О (SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + h3O)
2. кисл.оксид + основ.оксид = соль (SO3 + Na2O =NaSO4)
3. кисл.оксид + Н2О = кислота   (SO3 + h3O = h3SO4)

Химические свойства солей:

1. соль + щелочь = новое основание + новая соль (↑ или ↓)(FeCl3 +3KOH = Fe(OH)3  +3KCl)
2. соль + кислота = новая кислота + новая соль (↑ или ↓) (Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + h3O + CO2     ) 
3. соль + соль = новая соль + новая соль (↓) (NaCl + AgNO3 = AgCl      + NaNO3)
4. соль + Ме = новая соль + другой Ме  (Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu)

Ответы

А1.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	1	1	4	3	4	4	3	4	1	4	1

Номер задания	12	13	14	15	16
Ответы	2	3	4	3	1

А2.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	2	3	3	1	1	2	4	4	2	4	1

Номер задания	12	13	14	15	16
Ответы	1	3	2	3	3

В2.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	24	13	15	34	45	23	13	23	45	23	34

Номер задания	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Ответы	35	15	25	13	13	45	25	14	12

А3.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	2	4	3	4	4	3	3	2	2	2	3

Номер задания	12	13	14	15	16
Ответы	4	4	4	1	1

А4.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	2	2	1	2	2	3	4	1	3	1	1352

Номер задания	12
Ответы	3241

А5.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	4	4	1	4	1	1	3	3	3	4	2

Номер задания	12	13	14	15	16
Ответы	1	2	2	3	3

А6.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Ответы	4	1	1	4	3	1	2	3	4	1	2

Номер задания	12	13	14	15	16	17
Ответы	3	2	2	2	1	3

OG&E — Тарифы по тарифам Арканзаса

	Положения и условия	100–192
	Содержание	1,0 — 1,10
Жилая
Р-1	Жилая	3,0 — 3,1
Р-кВт	Жилой спрос	4.0–4,1
R-TOU	Жилой период использования	7,0 — 7,2
Р-ВПП	Переменная пиковая цена для жилых домов	8,0 — 8,3
Общее обслуживание
GS-1	Категория общего обслуживания	10,0 — 10,1
GS-TOU	Срок службы общего обслуживания	11.0–11,2
GS-VPP	Переменная пиковая цена для общего обслуживания	13,0 — 13,3
GS-кВт	Спрос на общие услуги	14,0 — 14,1
Питание и свет
PL-1	Мощность и свет	20,0 — 20,4
PL-TOU	Мощность и свет, время использования	22.0 — 22,4
Освещение
ЛМ-1	Муниципальное освещение проезжей части и территорий	30,0 — 30,9
OSL-1	Наружное охранное освещение	31,0 — 31,7
AFL-1	Освещение спортивного поля (закрытое)	32,0
LED-1	Светодиодное освещение	33.0 — 33,12
Муниципальные и государственные
ПМ-1	Насос коммунальной воды (закрытый)	40,0 — 40,1
Расчет цен в реальном времени
DAP	Цены на сутки вперед	45,0 — 45,11
FP	Flex Цена	46.0–46,5
Когенерация
COG-1	Коэффициент когенерации	50,0 — 50,1
TCPP100	Условия покупки	51,0 — 51,14
PPA100	Договор купли-продажи электроэнергии	52,0 — 52,3
Чистое измерение
NET-1	Чистое измерение	62.0
Разное
ECR	Наездник для возмещения затрат на энергию	70,0 — 70,7
	Коэффициенты возмещения затрат на электроэнергию на 2019 год
	Факторы возмещения затрат на электроэнергию на 2020 год
	Факторы возмещения затрат на электроэнергию в 2021 году
MTA	Участник единой муниципальной налоговой корректировки	71.0 — 71,1
EECR	Возмещение затрат на энергоэффективность	72,0 — 72,3
	Приложение A 2019
	Приложение A 2020
	Приложение A 2021
REP	Участник программы возобновляемой энергии	73,0 — 73,2
	Цены REP на 2019 год	73.2
	2020 Цены REP	73,2
	2021 Цены REP	73,2
LR	Райдер для снижения нагрузки	75,0 — 75,8
	Цены за снижение нагрузки (1 апреля 2019 г. — 31 марта 2020 г.)	75,8
	Цены снижения нагрузки (1 апреля 2020 г. — 31 марта 2021 г.)	75.8
	Цены снижения нагрузки (1 апреля 2021 г. — 31 марта 2022 г.)	75,8
TCR	Райдер возмещения затрат на передачу	76,0 — 76,5
	Факторы TCR июнь 2019 — май 2020	76,5
	Факторы TCR Июнь 2020 г. — май 2021 г.	76,5
	Факторы TCR июнь 2021 — май 2022	76.5
ECP	План соблюдения экологических требований	78,0 — 78,3
	Коэффициенты ECP (август 2016 г. — май 2017 г.)	78,4
	Коэффициенты ECP (июнь 2017 г. — май 2019 г.)	78,4
	Коэффициенты ECP (июнь 2019 г. — июль 2020 г.)	78,4
	Коэффициенты ECP (сентябрь 2020 г.)	78.4
	Коэффициенты ECP (ноябрь 2020 г.)	78,4
FRP	Тарифный план Formula Rider	80,0 — 80,3
Тарифный план	Formula (апрель 2019 г. — март 2020 г.)
Тарифный план	Formula (апрель 2020 г. — март 2021 г.)
Тарифный план Formula	(апрель 2021 г. — март 2022 г.)
TA	Регулятор налоговой корректировки	81.0 — 81,1
Фармакопея США	Универсальная солнечная программа	82,0 — 82,2
RSR	Таблица участников, участвующих в тарифных таблицах	99,0 — 99,1
	Зарезервировано для использования в будущем	83,0 — 98,9

Национальный чемпионат среди мужчин Major FP | 23 августа | 12.00 НГЭ Энергетическое Поле

Каналы:

Кубок США по софтболу 2021 года Открытое медленное поле, женщины, 2020 Мужчины, класс C, медленная передача, 2020 Мужчины, класс AA, медленная игра, 2020 Супер медленное движение, мужчины, 2020 2020 Мужчины, класс А, медленное движение Мужчины, класс B, медленное движение, 2020 Всеамериканские игры 2020 2020 18 ЗОЛОТА 2020 18 ЗОЛОТА Часть 2 2020 18 ЗОЛОТА Часть 3 2020 Девочки 16 ЗОЛОТА 2020 16 ЗОЛОТА Часть 2 Кубок США по софтбаллу 2020 г. Серия развития спорта Тур «Stand Beside Her», представленный MLB Международный кубок США по софтболу 2019 Отборочные испытания национальной сборной 2019 2018 Мужчины, класс A, медленное движение Чемпионат мира WBSC 2018 Всеамериканские игры 2018 Международный кубок США по софтболу Кубок США по софтболу 2018 Отборочные испытания национальной сборной 2018 Всеамериканские игры 2017 года 2017 мужские Super SP 2017 мужской класс A SP 2017 мужской класс B SP 2017 мужской класс C SP 2017 мужской класс D SP Открытый чемпионат мира среди женщин 2017 г. Состояние OSSAA FP 2017 Софтбол США Национальные сборные Мероприятия средней и средней школы Софтбол 360 Медленная высота зал славы Софтбол ASA NCAA Софтбол Наследие клуб 2016 16U ЗОЛОТО 2016 WBSC JMWC 2015 WBSC JWWC Пограничная битва VIII Чемпионат мира по софтболу XI 2015 Чемпионат мира по софтболу X Кубок мира GT по софтболу IX Все видео

Presidente timorense veta Orçamento Geral do Estado para 2019

Para justificar a decisão, comunicada aos jornalistas pelo chefe da Casa Civil, Francisco Vasconselos, Lu-Olo вопрос о «insustentabilidade agravada do OGE 2019» по факту использования финансового ema assente numa «Ориентация на контроль над Конституцией и с leis estruturantes», о «desequilíbrio orçamental acentuado» и на falta de políticas alternativas.Em concreto, notou que este é o maior OGE da história de Timor-Leste, no valor de 2132 млн. Миллионов долларов (cerca de 1,9 млн. Евро), o que obriga a um levantamento 243% mais elevado que o valor Sustentável (RSE) do Fundo Petrolífero. Este OGE — 66,9% больше, чем в 2018 году и 53,7% в 2017 году. volume dos campos petrolíferos do Bayu-Undan diminuiu importantamente «, argumentou.»O ritmo atual da retirada de dinheiros do FP põe em causa a sustentabilidade do próprio Fundo. As transferências em redux em níveis tão altos aceleraram a конечном итоге вымирание do Fundo Petrolífero», sublinhou. O Presidente Timorenseise que esta política económica e financialira «contraria regras e princípios da Constituição da República e de leis estruturantes», в том числе «da reserva financialira obrigatória, da unidade orçamental e do investimento elegtérón». Лу-Оло поддерживает свою инициативу в отношении своей собственной программы в области государственного управления и развития экономики и развития экономики.O Presidente notou que quase um terço do OGE é destinado «à aquisição de patrimónios a sociedades petrolíferas estrangeiras», в частности, 650 миллионов долей для участия в ConocoPhillips и Shell no consórcio do. «Deixa apenas cerca de 10% para o setor da education e 3% para todo o setor. da saúde, ficando o turismo com 0,54% «, explicou.»Valores tão baixos que não permitem удовлетворительно или минимально необходимо, чтобы обеспечить социальную поддержку», argumentsou. Finalmente, Лу-Оло считает, что OGE se pauta pela «ausência de políticas alternativas (…) financialiramente suportadas que convçam de que é possible, apesar da insustentabilidade, caminhar a curto e médio prazos no sentiabilolade de Assegurarv de Sustent , evitando a falência financialira, ou o propício financial do Estado, assim como a maldição dos recursos «.

О вето президента, comunicado no último dia do prazo de 30 dias que Lu-Olo teve para apreciar o documento, entregue a 24 dezembro, obriga ao continue do mode de duodécimos, que vigora desde 01 de janeiro.

O Parlamento Nacional tem agora que reapreciar o OGE, needitando de um voto Favorável de dois terços dos deputados presentes para obrigar o Presidente a promulgar o documento.

Фечар

Subscreva as newsletters Diário de Notícias e Receba as informações em primeira mão.

Partilhar

Presidente timorense promulgou o Orçamento Geral do Estado — Observador

O Presidente da República Timorense, Francisco Guterres Lu-Olo, promulgou esta quinta-feira o Orçamento Geral do Estado (OGE) de 2019, teno enviado o despacho assinado ao Parlamento Nacional, excé à Lusa fonte da Presidência.

«O Presidente promulgou o Orçamento Geral do Estado (OGE)», afirmou a fonte. O gabinete de imprensa da Presidência Dis apenas que a decisão de promulgação não obriga à divulgação de um comunicado ou declaração.Outra fonte do gabinete de Lu-Olo анализирует «в конечном итоге» a Presidência poderá produzir um documento nos próximos dias sobre a decisão.

O OGE para 2019 tinha sido inicialmente vetado pelo Presidente, teno regresso ao Parlamento Nacional que aprovou algumas alterações, nomeadamente os 650 milhões de dólares (Cerca de 570,9 milhões de dólares) .

Depois dessa aprovação maioritária, o Presidente da República miss à Lusa, num curto comentário que a decisão do Parlamento Nacional dava «razão» ao seu veto mas que «não é totalmenteisfatória».

PUB • ПРОДОЛЖИТЬ ОТПРАВИТЬ

O Governo e as bancadas da coligação consideram que a retirada dos 650 milhões de dólares do OGE pode ser feita sem comprometer a operação porque sustentam que a aprovação das alterações в Lei de Atividades Petrolíferas (LAP) per oste jéstej pagamento das operações do Greater Sunrise diretamente do Fundo Petrolífero (FP), fora do OGE.

De referir, porém, que um grupo de 23 deputados da Fretilin e do PD apresentou quarta-feira ao Tribunal de Recurso um pedido de fiscalização abstrata da constitucionalidade das polémicas alterações в LAP.

Essas alterações foram aprovadas pelo parlamento, vetadas pelo Presidente, que questionou a legalidade e conquências doiploma, teno sido novamente reconfirmadas pela maioria parlamentar (numa sessionsão em que a Fretilin promente nãstrigou, участник, член правления) Estado.

O OGE на 2019 год за 1,482 миллиона долларов (приблизительно 1,301 миллиона евро).

(PDF) МАРКЕТИНГОВАЯ СТРАТЕГИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ПРОДУКТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ FP-РОСТА И АПРИОРНОГО АЛГОРИТМА

228

Jurnal Ilmiah Ekonomi Bisnis Volume 24 No.3 декабря 2019 г.

транзакционные данные магазина. Кроме того, анализ корзины

— хороший способ поддержать

розничный рынок, предлагая объективную поддержку решения

посредством взаимодействия между предметами

, купленными вместе горнодобывающей ассоциацией.

Обнаружение этого партнерства может помочь

трейдерам построить стратегии продаж, понимая

продуктов, которые покупатели также покупают вместе,

, что очень полезно, потому что оно может дать

рекомендаций по продуктам и продвижение продуктов

для создания маркетинговых стратегий

больше подходящее.Определение неточных моделей покупки товаров (

) может привести к

нецелевым рекомендациям по продуктам и

политикам продвижения продуктов (Triyanto, 2014).

Algoritma FP-Growth (Fajrin, 2018)

FP-Growth (Frequent Pattern Growth) — это альтернативный алгоритм

, который можно использовать для оценки

набора данных, который чаще всего встречается в наборе данных

. Алгоритм FP-Growth является разработкой алгоритма Apriori

.Алгоритм FP-Growth

исправляет недостатки алгоритма

Apriori. Алгоритм FP-Growth — это развитие априорного метода

, который представляет собой одну из

альтернатив для определения набора данных

, который наиболее часто появляется в наборе данных, когда

генерирует структуру дерева данных или называется

Часто Дерево шаблонов (FP-Tree) (Фаджрин, 2018).

Концепция развития дерева

используется FP-Growth для поиска часто встречающихся наборов элементов

.Это то, что делает алгоритм

FP-Growth быстрее, чем алгоритм

Apriori. Особенность алгоритма

алгоритма FP-Growth заключается в том, что используемая структура данных представляет собой дерево

, называемое FP-деревом. Алгоритм FP-Growth

может извлекать часто используемый набор элементов

непосредственно из FP-Tree с помощью FP-Tree.

FP-Tree — это система компактного хранения данных

. FP-Tree строится с помощью

, отображающего данные каждой транзакции в каждый конкретный путь

FP-Tree, так что транзакции, которые

имеют тот же элемент, который встречается в каждой сопоставленной транзакции

, позволяя пути к

перезаписывать друг друга.Чем больше данных транзакции

с одним и тем же элементом, тем эффективнее

процесс сжатия с помощью структуры данных FP-

Tree.

Древовидная структура данных (FP-Tree)

будет использоваться для извлечения часто встречающихся наборов элементов с использованием алгоритма

FP-Growth. Процесс

FP-Growth можно разделить на три основных этапа

: (a) Процесс генерации базы условных шаблонов

: Условный порядок

База — это вспомогательная база данных с путем префиксов

и порядком суффиксы.База условной последовательности

разрабатывается с помощью

ранее построенных FP-деревьев. (b) Шаг

условной генерации FP-дерева: на этом этапе

счетчик поддержки каждого элемента на

каждой базе условного шаблона будет суммирован

, затем каждый элемент с условным FP-

Дерево с числом поддержки

превышает минимальное число поддержки

. (c) Фаза частого поиска

для элементов: если условное FP-дерево представляет собой единый путь

, путем объединения элементов для каждого условного FP-дерева

получается частый набор элементов

.Если это не единственный путь, то FP-

Рост будет сгенерирован рекурсивно.

Algoritma Apriori (Ependi, 2019)

Цель алгоритма Apriori

— найти общий набор элементов, запускаемый набором

данных. Все элементы, которые имеют k элементов,

, который называется набором K-элементов, включены в

K-итерацию (Budihartanti, 2013).

Метод, который имеет место в алгоритме

Apriori, заключается в оценке обычного набора элементов

, который будет обрабатываться с использованием подхода

итеративного или поэтапного поиска, чтобы

получить текущие правила ассоциации.

В алгоритме Apriori механизм

выглядит следующим образом: (a) процесс

, посредством которого элементом-кандидатом является сгенерированный набор

, (b) процесс сканирования данных

для вычисления поддержки, (c)

Определите правила для кандидатов, содержащие

возможностей для правил со значением поддержки

> минимальная поддержка, (d) Определите значение

предшествующей поддержки, объединенной

с таблицей F, сравнив значение правила поддержки

со значением сгенерировано для предыдущей поддержки

.

МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ

«НГЭ разработала разработку в соответствии с патриотизмом» — Фернандо Пачеко

Luanda — O engenheiro agrónomo angolano Fernando Pacheco defendeu, em Luanda, que os intervenientes na Developração e Execução do Orçamento Geral do Estado (OGE) tenham semper em atenção o princípio do bom senso e do patrioresça a suo para fact Promover o desenvolvimento социально-экономическая гармония.

Por Quinito Bumba

Em entrevista à ANGOP, proposito da Participação da sociedade civil na Developração e Execução do OGE, o especialista advogou ainda a needidade de os decisores terem a ética como pilar basic para superar as lacunas desse instrumento de financial planificação.

Segundo o entrevistado, «o processo de auscultação sobre o OGE é quase nulo no que se refere aos resultados, na medida em que« как propostas da sociedade civil são sistematicamente rejeitadas, por razões diversas, непрерывно проверяемое состояние ».

A inclusão dos cidadãos na Developração e Execução do OGE é uma iniciativa do Executivo angolano, iniciada em 2019, para dar voz a várias classes sociais, a fim de se melhorar a previsão das Receitas e despesaudo anuais destech , um dos pioneiros e membersro da Acção para o Desenvolvimento Rural e Ambiente (ADRA).

Eis a íntegra da entrevista :

ANGOP — Como avalia a Participação da sociedade civil no processo de development e Execução do Orçamento Geral do Estado (OGE) em Angola?

Фернандо Пачеко (FP) — Apesar das difficuldades enfrentadas, algumas organações da sociedade civil não desistem de influenciar or processo de Developração, обсуждать и исполнять OGE. настаивать.

ANGOP — Esse processo de auscultação iniciou-se em 2019. Sente que as contribuições da sociedade civil foram tidas em conta na Developração e Execução do OGE / 2020, por exemplo?

FP — Os valores em jogo nesse orçamento ainda são irrisórios, mas o importante é a janela de oportunidade que se entreabriu, constituindo-se numcentivo para prosseguir a luta.

ANGOP — Qual é, para si, o real impacto da Participação da sociedade civil no OGE?

FP — Quanto à обсуждения, os progressos são mais antigos em termos de Participação, mas quase nulos no que se refere aos resultados, uma vez que as propostas são sistematicamente rejeitadas, por razões diversas, непрерывно проверяем, проверяем, что есть .

No acompanhamento à execução, os resultados são ainda mais exíguos, na medida em que ninguém controla, verdadeiramente, a execução, com os resultados negativos que se conhecem.

ANGOP — Comparativamente ao OGE Developrado sem a Participação da sociedade civil, que vantagem traz o novo modelo de Developração desse instrumento de planificação financialira?

FP — O novo modelo diz respeito apenas ao orçamento Participativo, que é uma parte insignificante do total da despesa.

ANGOP — Falando em despesas, allowa-nos pedir-lhe uma análise crítica ao orçamento destinado ao scheme social, nos últimos dois anos, em Angola.

FP — Exmplo do que acontece ha anos, não Reflectem as needidades do país. Политика адекватности для сектора социальных exigem verbas que estejam em correncia. Há muita coisa que tem de mudar em termos de удовлетворения потребностей. Por exemplo, não consigo aceitar que se продолжает subvencionar os combustíveis do modo que se faz, à custa do desenvolvimento empresarial e da criação de empregos.

ANGOP — Na qualidade de engenheiro agrónomo, como avalia o orçamento alocado ao sector da Agricultura? O que deve ser melhorado para acelerar o processo da diversificação económica?

FP — Há décadas que os líderes africanos se recomendam a si proprios a channelização de 10 por cento dos seus orçamentos anuais para o desenvolvimento da Agricultura, mas o número de países cumpridores não tem expressão.

No nosso caso, conhecemos durante anos uma diminuição acentuada de 5 or 6% para pouco mais de 1%.Nos dois últimos anos subiram um pouco, mas sem chegar a 2%. Assim, não faz sentido falar de diversificação daconomia.

ANGOP — O que deve ser melhorado na фактическая форма разработки и исполнения для OGE?

FP — Resumo em três ou quatro palavras: bom senso, integridade, Competência e Patriotismo.

ANGOP — O que se espera do OGE / 2022 ,tendo em conta a realização das eleições gerais?

FP — É comum e natural que os губернаторские меры по обеспечению капитализации в периоды правления в период последовательных действий, полученных в результате действий, для участия в отдельных собраниях.Mas isso deve ter limites de ética. O que se vê em 2021 faz antever que o país vai endividar-se ainda mais, numa altura em que a dívida já é sufocante. Muito do que se faz e se prevê fazer pode ser importante, mas pode não ser needário e muito menos Prioritário.

ANGOP — Как правильно выбрать рубрику «Reserva Especial», оставить заявку на получение визы / orçamento, através do OGE, para a realização das eleições autárquicas?

FP — Não conheço bem o assunto.Confesso que não percebo porque é needária uma «Reserva Especial», для algo que vem sendo adiado ha tantos anos …

DADOS TÉCNICOS DO OGE

O OGE, разработка и утверждение терминов статьи 104 от Конституции Республики Ангола и от лей № 15/10, от 14 июля, Lei do Orçamento Geral do Estado, является основным инструментом годовой программы política económica e financialira do Estado.

, пункт 2021, предыдущие поступления на период 14,7 билета кванз (Kz), зарегистрируйтесь в течение 9,9 часов в течение периода времени (2020), зафиксируйте в 13,4 фунтов стерлингов.

Este ano, esse documento prioriza despesas no section social, que rondam os 18,8%, e os programas de investimentos públicos, com um crescimento de 3%.

Para 2022, o Governo Angolano prevê include no OGE o Combate à correpção, desprestígio e ineficiência da Administração Pública, assim como o Quadro de Despesa de Médio Prazo (QDMP) de 2023-2025, dois documentos no Finistanrio.

Por Quinito Bumba

Em entrevista à ANGOP, proposito da Participação da sociedade civil na Developração e Execução do OGE, o especialista advogou ainda a needidade de os decisores terem a ética como pilar basic para superar as lacunas desse instrumento de financial planificação.

Segundo o entrevistado, «o processo de auscultação sobre o OGE é quase nulo no que se refere aos resultados, na medida em que« как propostas da sociedade civil são sistematicamente rejeitadas, por razões diversas, непрерывно проверяемое состояние ».

A inclusão dos cidadãos na Developração e Execução do OGE é uma iniciativa do Executivo angolano, iniciada em 2019, para dar voz a várias classes sociais, a fim de se melhorar a previsão das Receitas e despesaudo anuais destech , um dos pioneiros e membersro da Acção para o Desenvolvimento Rural e Ambiente (ADRA).

Eis a íntegra da entrevista :

ANGOP — Como avalia a Participação da sociedade civil no processo de development e Execução do Orçamento Geral do Estado (OGE) em Angola?

Фернандо Пачеко (FP) — Apesar das difficuldades enfrentadas, algumas organações da sociedade civil não desistem de influenciar or processo de Developração, обсуждать и исполнять OGE. настаивать.

ANGOP — Esse processo de auscultação iniciou-se em 2019. Sente que as contribuições da sociedade civil foram tidas em conta na Developração e Execução do OGE / 2020, por exemplo?

FP — Os valores em jogo nesse orçamento ainda são irrisórios, mas o importante é a janela de oportunidade que se entreabriu, constituindo-se numcentivo para prosseguir a luta.

ANGOP — Qual é, para si, o real impacto da Participação da sociedade civil no OGE?

FP — Quanto à обсуждения, os progressos são mais antigos em termos de Participação, mas quase nulos no que se refere aos resultados, uma vez que as propostas são sistematicamente rejeitadas, por razões diversas, непрерывно проверяем, проверяем, что есть .

No acompanhamento à execução, os resultados são ainda mais exíguos, na medida em que ninguém controla, verdadeiramente, a execução, com os resultados negativos que se conhecem.

ANGOP — Comparativamente ao OGE Developrado sem a Participação da sociedade civil, que vantagem traz o novo modelo de Developração desse instrumento de planificação financialira?

FP — O novo modelo diz respeito apenas ao orçamento Participativo, que é uma parte insignificante do total da despesa.

ANGOP — Falando em despesas, allowa-nos pedir-lhe uma análise crítica ao orçamento destinado ao scheme social, nos últimos dois anos, em Angola.

FP — Exmplo do que acontece ha anos, não Reflectem as needidades do país. Политика адекватности для сектора социальных exigem verbas que estejam em correncia. Há muita coisa que tem de mudar em termos de удовлетворения потребностей. Por exemplo, não consigo aceitar que se продолжает subvencionar os combustíveis do modo que se faz, à custa do desenvolvimento empresarial e da criação de empregos.

ANGOP — Na qualidade de engenheiro agrónomo, como avalia o orçamento alocado ao sector da Agricultura? O que deve ser melhorado para acelerar o processo da diversificação económica?

FP — Há décadas que os líderes africanos se recomendam a si proprios a channelização de 10 por cento dos seus orçamentos anuais para o desenvolvimento da Agricultura, mas o número de países cumpridores não tem expressão.

No nosso caso, conhecemos durante anos uma diminuição acentuada de 5 or 6% para pouco mais de 1%.Nos dois últimos anos subiram um pouco, mas sem chegar a 2%. Assim, não faz sentido falar de diversificação daconomia.

ANGOP — O que deve ser melhorado na фактическая форма разработки и исполнения для OGE?

FP — Resumo em três ou quatro palavras: bom senso, integridade, Competência e Patriotismo.

ANGOP — O que se espera do OGE / 2022 ,tendo em conta a realização das eleições gerais?

FP — É comum e natural que os губернаторские меры по обеспечению капитализации в периоды правления в период последовательных действий, полученных в результате действий, для участия в отдельных собраниях.Mas isso deve ter limites de ética. O que se vê em 2021 faz antever que o país vai endividar-se ainda mais, numa altura em que a dívida já é sufocante. Muito do que se faz e se prevê fazer pode ser importante, mas pode não ser needário e muito menos Prioritário.

ANGOP — Как правильно выбрать рубрику «Reserva Especial», оставить заявку на получение визы / orçamento, através do OGE, para a realização das eleições autárquicas?

FP — Não conheço bem o assunto.Confesso que não percebo porque é needária uma «Reserva Especial», для algo que vem sendo adiado ha tantos anos …

DADOS TÉCNICOS DO OGE

O OGE, разработка и утверждение терминов статьи 104 от Конституции Республики Ангола и от лей № 15/10, от 14 июля, Lei do Orçamento Geral do Estado, является основным инструментом годовой программы política económica e financialira do Estado.

, пункт 2021, предыдущие поступления на период 14,7 билета кванз (Kz), зарегистрируйтесь в течение 9,9 часов в течение периода времени (2020), зафиксируйте в 13,4 фунтов стерлингов.

Este ano, esse documento prioriza despesas no section social, que rondam os 18,8%, e os programas de investimentos públicos, com um crescimento de 3%.

Para 2022, o Governo Angolano prevê include no OGE o Combate à correpção, desprestígio e ineficiência da Administração Pública, assim como o Quadro de Despesa de Médio Prazo (QDMP) de 2023-2025, dois documentos no Finistanrio.

USAJOBS — Объявление о вакансии

Справочная информация разведки

Руководство Корпуса мира Раздел 611 применим к этой должности.Этот раздел запрещает прием на работу определенных лиц, ранее занимавшихся разведывательной деятельностью или связанных со спецслужбами в течение последних 10 лет. Если вы когда-либо работали в Центральном разведывательном управлении (ЦРУ), вы не имеете права на работу в Корпусе мира в какой-либо должности, и вам не следует подавать заявление о приеме на работу.

Принятие на работу в Корпусе мира исключает прием на работу в определенные разведывательные организации на определенный период времени, определяемый агентством-работодателем, после прекращения приема на работу в Корпусе мира.

Кандидатам, которые признаны квалифицированными иным образом, необходимо будет представить по запросу в будущем заполненную анкету для сбора информации или подписанное повествование заявление , в котором указывается, участвовал ли заявитель в разведывательной деятельности или имел какое-либо отношение к ней, или соответствующая работа и, если да, характер и даты его или ее участия. Несоблюдение этого требования приведет к тому, что кандидат будет признан непригодным для дальнейшего рассмотрения.Если у вас есть какой-либо другой тип возможной разведывательной связи, ваша заявка не будет рассматриваться, пока вы не отправите эту форму. За исключением случаев, когда задействовано ЦРУ или Агентство национальной безопасности (АНБ) (см. Ниже) , если ваша связь с разведывательным управлением связана с ближайшим родственником, который работает или работал в разведке, ближайший член семьи должен заполнить форму, не заявитель. Обычно достаточно полагаться на память, чтобы ответить на большинство, если не на все вопросы. Если у вас есть ближайший родственник, который работает или работал на ЦРУ, вы не должны давать им эту форму для заполнения. Пожалуйста, свяжитесь со своим родственником лично — не по телефону, электронной почте, в социальных сетях или любым другим способом, кроме личного, и попросите его или ее связаться с офисом главного юрисконсульта ЦРУ.