Фипи огэ 9 обществознание: Открытый банк заданий ОГЭ

Содержание

Демоверсия огэ обществознание фипи. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество). Характеристика структуры КИМ

Основное общее образование

Обществознание

Демовариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019 по обществознанию с официального сайта ФИПИ.

Скачать демоверсию ОГЭ 2019 года вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на YouTube-канале, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к ОГЭ по обществознанию.

Структура и книги соответствуют современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены контрольные измерительные материалы (КИМ) ОГЭ. Пособие включает разделы: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Право». Полнота, компактность, наглядность и четкость изложения – в виде таблиц и схем – обеспечивает максимальную эффективность подготовки к экзамену без привлечения дополнительной литературы.

Ученики, успешно сдавшие ОГЭ по обществознанию утверждают, что рекомендация о прочтении всего текста работы перед началом выполнения заданий дает хороший эффект при выполнении работы. При прочтении работы снимается эмоциональное напряжение, мозговая деятельность направляется на анализ материалов и выпускник включается в продуктивную познавательную деятельность, приводящую к высоким баллам за выполнение работы. В качестве материалов для работы используем Демонстрационный вариант ОГЭ по обществознанию 2019 года, опубликованного на сайте ФИПИ.

Всего вариант состоит из 31 заданий. 1 часть включает 25 заданий, из них первые 20 предполагают выбор одного верного ответа из 4-х предложенных вариантов, а задания 21-25 — множественный ответ. 2 часть содержит текст и 6 заданий к нему, предполагающих написание развернутого ответа на них.

Первые 20 заданий работы проверяют знание обществоведческого курса по следующим разделам: человек и общество (задания 1–4), духовная культура (задания 5–6), экономика (задания 7-10), социальная сфера (задания 11-13), сфера политики и социального управления (задания 14–16), право (задания 17–20). Задания 21–31 не закреплены за определенной содержательной линией, поскольку ориентированы на проверку, в первую очередь, предметных умений.

Часть 1

Ответом к заданиям 1–20 является одна цифра, которая соответствует номеру правильного ответа.

Задание 1

Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

  1. племена, народности
  2. сословие, класс
  3. республика, федерация
  4. издержки, прибыль

Каждый год на официальном сайте ФИПИ публикуются демоверсии ОГЭ текущего года. 21.08.2017 г. опубликованы демонстрационные варианты, кодификаторы и спецификации контрольных измерительных материалов КИМ ОГЭ 2018 года, в том числе и по обществознанию.

Демоверсия ОГЭ по обществознанию 2018 (ГИА 9 класс)

Демоверсия ОГЭ обществознаниевариант + ответы
Спецификацияскачать
Кодификаторскачать

Всего заданий – 31; из них по типу заданий: с кратким ответом – 25, с развернутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 16; П – 13; В – 2.

Максимальный первичный балл – 39.

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с 2017 годом отсутствуют.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами. Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл.

Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый может получить максимально 13 баллов.

Обществознание – дисциплина, которая изучает особенности развития человеческого общества, место человека в системе отношений. Предмет находится на стыке нескольких наук – правоведения, социология, политология, этика, философия, история и экономия. Обществознание делится на разделы: познание, духовная жизнь, право, социальные взаимоотношения, человек в социуме и другие. ОГЭ по обществознанию не является обязательным предметом для сдачи в конце 9-го класса, но многие выбирают именно его. Причина популярности предмета – относительная легкость его содержания. Также эта дисциплина является одной из профильных, если ученик поступает в 10-11 класс с гуманитарным уклоном.

Обществознание – предмет, с которым на экзамене не справляется меньше всего школьников, что подтверждает легкость и доступность заданий. Но эта дисциплина имеет ряд особенностей: требуется хорошо знать теорию (законы, термины, закономерности, понятия), применять знания на практике, уметь формулировать собственное мнение и подкреплять его аргументами.
Будет ли сложно во время сдачи экзамена, зависит от уровня конкретного ученика. Регулярность подготовки и систематичность, прилежность в школьном обучении позволят сдать экзамен без особых затруднений.

В процессе подготовки важны:

  • Точность формулировок;
  • Знание терминологии и умение оперировать ею;
  • Умение рационально распределять время на выполнение заданий;
  • Свободное ориентирование в разных науках.
По статистике, наиболее сложный раздел – право. Именно с вопросами из правового блока не справляется множество учеников. Познакомьтесь с к ОГЭ по обществознанию.
  • Наиболее важный момент – четкость формулировки ответа. В обществоведении не поможет много текста ни о чем. Очень важна конкретика. Если дается пару строчек на ответ, необходимо отобразить суть лаконично и информативно.
  • Не только учите теорию, но и учитесь применять ее. В этом помогут онлайн тесты и занятия с репетитором.
  • Правильно выбирайте пособие для подготовки. Рекомендуется посоветоваться с репетитором или учителем.
  • Выделите время для занятий, чтобы подготовка была систематической, комплексной и регулярной.
  • Использование дополнительной помощи специалиста дает свои результаты: согласно опросам, ученики, которые занимались с репетиторами или на курсах, сдали экзамен на 30% лучше, чем остальные.
Какие типы заданий могут быть включены в экзамен?
  • Выделение общих свойств и особенностей явлений и процессов;
  • Деление элементов на группы по характерным признакам;
  • Работа с диаграммами, графиками;
  • Разделить на группы мнения и факты;
  • Составление плана текста;
  • Сформулировать свою мысль по теме.
Готовиться к экзамену можно и за полгода – этого срока хватит, если имеются базовые знания и требуется только повторить материал. «Решу ОГЭ по обществознанию» поможет не только натренировать умение выполнять характерные задания, но даст возможность справиться с тревогой, научиться рационально использовать время.

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения

в 2018 году основного государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание КИМ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Модель экзаменационной работы ОГЭ отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают основные содержательные линии обществоведческого курса, базовые положения различных областей научного обществознания.

Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования по формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Это широкий спектр предметных умений, способов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.

Задания КИМ для ОГЭ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, извлечения из правовых актов. Для заданий на различение суждений, отражающих факты, и оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю приближенные к информационным сообщениям СМИ.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Ряд заданий экзаменационной модели ОГЭ по своему типу аналогичен заданиям ЕГЭ. Этот подход представляется вполне оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компоненты содержания в основной и старшей школе во многом совпадают. Кроме того, данный подход позволяет, учитывая роль государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов государственной итоговой аттестации.

Вместе с тем при разработке КИМ для ОГЭ учитывались познавательные возможности обучающихся основной школы, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету. Это предопределило особенности экзаменационной модели ОГЭ. Наиболее существенные отличия от КИМ ЕГЭ имеет часть 2 экзаменационной работы, которая представляет собой не только самостоятельный, но и внутренне целостный раздел: все шесть различных по типу заданий здесь непосредственно связаны со специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону социальной действительности.

5. Характеристика структуры КИМ

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.

К каждому заданию 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если обучающийся записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.

В заданиях 21-25 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125), записанных без пробелов и разделительных символов.

Ответы на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

Назначение демонстрационного варианта ЕГЭ 2018 по обществознанию заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Предмет Скачать демоверсию
ОбществознаниеДемоверсия + ответы
Кодификаторскачать
Спецификацияскачать

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с КИМ 2017 года

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Всего заданий – 29; из них по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.

Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически.

Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Задания ЕГЭ-2020 пересматривать не будут: директор ФИПИ

Фото: ИА «Башинформ»

Задания ЕГЭ-2020 пересматривать не будут: директор ФИПИ Фото: ИА «Башинформ»

Задания Единого госэкзамена в 2020 году пересматривать не будут. Об этом сообщила директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова в рамках ежедневного онлайн-марафона «Домашний час» в сообществе Минпросвещения РФ в социальной сети «ВКонтакте».

О пересмотре заданий из-за перехода на дистанционное обучение спрашивали выпускники и их родители.

«К концу учебного года, как правило, новый материал уже не изучается, а идет повторение пройденного и подготовка к экзаменам. Поэтому, на наш взгляд, нет никаких оснований делать какие-то преференции выпускникам этого года. Более того, это невозможно технически. В настоящее время все контрольные измерительные материалы готовы и их пересмотра не будет», – сказала она. Кроме того, все участники экзаменов должны находиться в равных условиях. «Единый государственный экзамен призван отобрать для обучения в вузе наиболее подготовленных абитуриентов. Срок действия результатов ЕГЭ – четыре года. Мы не можем поставить в неравные условия тех, кто оканчивает школу в текущем году, и выпускников прошлых и будущих лет», – подчеркнула директор ФИПИ. Оксана Решетникова напомнила, что информация о содержании контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ и ОГЭ, была опубликована еще в конце августа прошлого года. В ЕГЭ в этом году серьезных изменений нет, экзамен фактически остался тем же, что в прошлом году. В ОГЭ для 9 классах в этом году произошли серьезные изменения: контрольные измерительные материалы теперь строятся на ФГОС, по которому школьники учатся с 2015 года. «В них усилены деятельностная составляющая, практический характер заданий. Так, в ОГЭ по математике включен блок практико-ориентированных заданий, объединенных одним сюжетом (например, планирование земельного участка и т.п.), а в ОГЭ по химии стал обязательным практический эксперимент. В гуманитарных предметах сделан акцент на практическую грамотность обучающихся и навыки смыслового чтения», – рассказала Оксана Решетникова. Аналогичные изменения в ЕГЭ должны произойти с 2022 года, общественно-профессиональное обсуждение перспективных экзаменационных моделей ЕГЭ начнется осенью 2020 года.

Директор ФИПИ сообщила, что проведение экзаменов в компьютерной форме пока не планируется, это вопрос более отдаленной перспективы. Исключением является только ЕГЭ по информатике, который частично планируется проводить на компьютере с 2021 года, если регионы будут технически готовы к такой форме экзаменов. Директор ФИПИ пояснила, что внесение изменений в Конституцию Российской Федерации не создаст дополнительных проблем для тех, кто готовится к ЕГЭ по обществознанию. «В ЕГЭ по обществознанию не будет заданий, относящихся к статьям, в которые вносятся поправки», – пояснила она.

Оксана Решетникова заверила, что перенос ЕГЭ на более поздний срок не повлияет на проверку экзаменационных работ участников. «Приказ о переносе сроков экзаменов является обязательным для всей системы образования. Экзаменационные работы будут проверены в срок», – заявила она. Решетникова напомнила о материалах для самостоятельной подготовки к экзаменам, которые есть на сайте ФИПИ: демонстрационных вариантах контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ по всем предметам, которые помогут составить представление о структуре экзаменационных материалов, открытых банках заданий ЕГЭ и ОГЭ. Полный перечень вопросов и тем, которые могут встретиться на экзамене, содержится в кодификаторе элементов содержания. Его можно использовать для составления плана повторения материала. Кроме того, с 14 апреля ФИПИ начнет публиковать методические рекомендации для выпускников по самостоятельной подготовке к экзаменам. Они создаются по всем предметам. Также будут опубликованы варианты контрольных измерительных материалов ОГЭ и ЕГЭ, которые были подготовлены для досрочного периода, а позже будут обнародованы правильные ответы к ним, чтобы выпускники смогли себя проверить.

В ближайшее время в онлайн-марафоне «Домашний час» примут участие специалисты ФИПИ, которые ответят на вопросы по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по конкретным предметам.

Курсы для кандидатов в эксперты предметных комиссий по ОГЭ по обществознанию 7 группа с 12.02.2020г. по 14.02.2020г. Краснодар

Кафедра обществоведческих дисциплин и регионоведения в соответствии с планом мероприятий государственного задания раздела «Реализация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации» ГБОУ ИРО Краснодарского края на 2020 год в рамках накопительной системы повышения квалификации реализует дополнительную профессиональную программу (далее – ДПП) по теме: «Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников по ГИА-9 (обществознание)» (24 часа) в очной форме.

На обучение приглашаются кандидаты в эксперты предметных комиссий по обществознанию.

Обучение проводится:

1. Курсы по ДПП повышения квалификации по теме: «Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников по ГИА-9 (обществознание)» (в объеме 16 часов). Распределение кандидатов в эксперты предметных комиссий, график проведения курсов и квота по муниципалитетам согласно приложению №1;

2. Семинар по теме: «Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников по ГИА-9 (обществознание)» (в объеме 8 часов). Распределение кандидатов в эксперты предметных комиссий и график проведения семинара согласно приложению №2.

Регистрация кандидатов в эксперты предметных комиссий осуществляется на сайте www.iro23.ru с обязательным указанием ФИО, должности, места работы, личного адреса электронной почты, контактного телефона и сведения об основном образовании (наименование квалификации; уровень образования; фамилия, указанная в дипломе; серия и номер диплома).

Слушателям иметь при себе паспорт и оформленный в двух экземплярах договор (Приложение №3 – образец договора о реализации ДПП по накопительной системе) и два экземпляра заявления (Приложение №4 – образец заявления приема слушателя на обучение по ДПП по накопительной системе).

При себе иметь распечатанные с сайта www.fipi.ru материалы раздела ОГЭ – «Для предметных комиссий субъектов РФ» — «Обществознание» — «Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2020 года».

Списки по группам обучения будут направлены в ТМС дополнительно.

Руководитель проведения обучения Кара Алла Петровна, доцент кафедры обществоведческих дисциплин и регионоведения, контактные телефоны 89284332714, 232-98-42.


Информационное письмо

Приложение 3 и 4

разбор типовых заданий из материалов ФИПИ – Блог Ruseducenter

ОГЭ по обществознанию возглавляет рейтинг экзаменов на выбор среди выпускников девятого класса. По популярности его обгоняют только тесты по русскому языку и математике, но они обязательны для всех учеников. В статье разберем типовые задания из ОГЭ по обществознанию за 2018 год. В 31 вопросе сконцентрированы темы обширного курса, которые школьники изучали с пятого по девятый класс.

В первом блоке выпускник столкнется с длинным списком заданий – тестовая часть экзамена включает 25 вопросов. Ответы записываются одной или несколькими цифрами.

Во второй части будет больше пространства для размышлений, потому что вопросы этого блока требуют развернутого ответа. Для начала школьник прочтет предложенный текст. Чтобы найти ответ, нужно:

  • уметь вычленить нужную информацию из текста;
  • развернуть и раскрыть отдельные идеи, опираясь на примеры;
  • уметь на практике применить знания, полученные при изучении школьного курса обществознания;
  • проанализировать предложенные ситуации, опираясь на свой опыт;
  • сформулировать и выразить точку зрения.

Ответы второго блока записывают на отдельном листе. При необходимости ученик использует черновик, не переживая, что записи повлияют на конечную оценку – они не учитываются экзаменаторами.

Чтобы получить максимальный балл, нужно внимательно читать условия заданий. Иногда выпускник проделывает лишнюю работу: вместо трёх элементов выделяет четыре или больше, либо, наоборот, оставляет задачу с неполным ответом.

Эти факторы влияют на результат экзамена.

Разбор заданий из части 1

Теперь приступим к разбору типовых тестовых заданий из первой части ОГЭ по обществознанию.

Задание 1

Главной темой является общество, взаимодействие с окружающей средой, основные сферы общественной жизни. Ученик должен помнить определения, признаки, основные сферы (экономическая, социальная, политическая, духовная), проблемы и формы взаимодействия с природой.

Какой процесс характеризует развитие общества на современном этапе:

  1. Индустриализация
  2. Модернизация
  3. Глобализация
  4. Механизация

Сначала разберемся, какие процессы перечислены, вспомним их исторический контекст.

  • Индустриализация – процесс стремительного перехода от традиционного общества, выражающийся развитием науки и техники, преимущественно в металлургии, машиностроении, энергетике.
  • Для модернизации характерен переход общества от аграрного типа к индустриальному, она проникает во все сферы развития общества, не только промышленность.
  • Глобализация – это долгий всеобъемлющий процесс, подразумевающий интеграцию во всех сферах жизни мирового сообщества.
  • Механизация – смена инструментов ручного труда средствами машинного труда. Это основная черта научно-технического прогресса.

Из вышеперечисленных процессов только пункт 3 соответствует современному этапу развития общества.

Задание 2

Задание отражает современный взгляд науки на биологию и социальные проявления человека. Он посвящен свойствам личности, видам деятельности, взаимодействию с природой; общению, конфликтам; этапам прохождения социализации; типам мышления; признакам социальных групп.

Александра узнала, что ее сестра Ольга пригласила в ресторан всех своих родственников кроме нее. Она не стала разбираться в причинах такого поведения, но перестала общаться с Ольгой. Назовите способ поведения в межличностном конфликте, который выбрала Александра?

  1. Сотрудничество,
  2. Компромисс,
  3. Приспособление,
  4. Уход от конфликтной ситуации.

Разберемся в каждом из перечисленных понятий:

  • Сотрудничество – выход, удовлетворяющий в равной степени всех участников конфликта.
  • Компромисс подразумевает, что стороны хоть и достигли цели, но для этого пришлось идти на уступки.
  • При приспособлении только одна сторона конфронтации согласна уступить, она жертвует своим мнением ради цели.
  • При выборе способа №4 герой не высказывает свое мнение, не согласен идти на уступки – он покидает проблемное поле, не пытаясь разрешить конфликт. В приведенной выше ситуации произошел уход от конфликтной ситуации, ответ 4.

Задание 3 и 4

Тема вопросов – снова «Общество и человек». Экзаменаторы проверяют знания учеников в сферах из предыдущих двух пунктов, но на более глубоком уровне. Условия этих задач по формулировке и тематике схожи. Здесь встречаются вопросы про влияние общества на природу, сферы общественной жизни, типы обществ, виды социального прогресса, категории нравственности:

Геннадий – пожилой человек низкого роста, у него светлые волосы, зеленые глаза и вспыльчивый характер. Это характеризует Геннадия как:

  1. Личность,
  2. Друга,
  3. Индивида,
  4. Индивидуальность.

Найдем различия между заявленными понятиями.

  • Если бы герой характеризовался как личность, то его бы описывали, упоминая социальную позицию и черты. Например, что он убежденный консерватор или работает преподавателем математики в университете.
  • Индивид – отдельная особь человеческого рода, характеризующаяся природными особенностями. К ним мы отнесем рост, цвет кожи, глаз, характерные черты поведения.
  • Индивидуальность – это сумма всех качеств, биологических и общественных, отличающих его от остальных. Этот признак не рождается с человеком, а приобретается и видоизменяется в процессе всей жизни.

Геннадий охарактеризован как индивид – в условиях описываются исключительно природные особенности.

Задание 5

Задание посвящено науке, религии, культуре, образованию и нравственным аспектам жизни человечества. Ученику нужно вспомнить определения, относящиеся к темам, повторить различия между разными ступенями образования, понимать цели науки, искусства, религии, образования, их различия.

Назовите отличие науки от морали, религии, искусства.

  1. Преклонение перед потусторонними силами,
  2. Опора на представления о добре и зле,
  3. Использование художественных образов,
  4. Стремление получить истинное знание.

Анализируем каждый вариант, опираясь на определения упомянутых понятий.

  • Преклонение перед неизведанным характерно для религии.
  • Категориями добра, зла оперирует мораль.
  • Создание, развитие художественных образов – искусство, тяга к истинному знанию присуща науке.

Ответ: 4.

Задание 6

Вопрос проверяет, усвоил ли девятиклассник темы религии, духовного развития. Здесь снова нужно согласиться или опровергнуть два суждения.

Какое из приведенных ниже суждений об искусстве соответствует правде?

А. Основной признак искусства – оперирование фактами.
Б. Искусство выполняет функцию познания мира.

  1. Верно суждение А,
  2. Верно Б,
  3. Оба утверждения соответствуют правде,
  4. Оба суждения ложные.

Обозначим признаки искусства. Для него характерно творческое переосмысление реальности, которое опирается на индивидуальное восприятие мира. Факты в мире искусства не нужны, они используются в другой сфере – науки. Вывод: суждение под первым номером неверно. Для анализа второго утверждения нужно уверенно ориентироваться в функциях искусства. Одной из главных считается функция познавания, ведь искусство помогает посмотреть на мир через художественные образы. Поэтому второй ответ соответствует действительности.

Задания 7, 8, 10

В этих заданиях выпускники анализируют понятия предпринимательства, денег, зарплаты, налогов и функций государства в области экономики. Тут уместно повторить понятия из сферы предпринимательства и налогообложения.

Субъект налогообложения – это

  • увеличенная зарплата,
  • частное предприятие,
  • имущество гражданина,
  • научное исследование.

Проанализируем значение двух слов: объект и субъект.

  • Субъект – это тот, кто совершает действие,
  • Объект – то, с чем оно совершается и на что направлено.

Сделаем вывод, что субъект налогообложения – это тот, кто платит налоги. Из списка к категории субъектов относится только частное предприятие.

Задание 9

В данном задании объединяются темы, связанные с экономическим развитием общества. В нем описывается жизненная ситуация, после – обозначается проблематика и дается четыре варианта ответа. Верным будет только один предложенный вариант.

В республике У производство всех видов шоколадных батончиков поделено между шестью компаниями. Большие корпорации поглощают маленькие и в других областях производства. Этот процесс называется:

  1. Стандартизация,
  2. Национализация,
  3. Приватизация,
  4. Монополизация.

Снова обратимся к терминам.

  • Национализация – трансформация компании из частной в государственную.
  • Приватизация – обратный процесс. В предложенной ситуации не описано процессов перехода от одних собственников к другим, поэтому эти варианты неактуальны.
  • Стандартизация – работа по внедрению одинаковых норм и правил для всех.
  • Монополизация определяется наличием нескольких компаний-гигантов, которые поглощают малые. Они устанавливают контроль над рынком товаров или услуг, не позволяя появляться новым участникам рынка и не давая возможности выбирать покупателям. Такой процесс происходит в республике У. Ответ – 4.

Задание 11

Пункт в списке тренировочных заданий ОГЭ по обществознанию за 9 класс посвящен семье и социальной структуре общества. Здесь ученики демонстрируют знания социальных групп, функций семьи, общественных норм, ценностей, специфики отношений между поколениями, нациями.

Семья Поляковых состоит из папы, мамы, дочери, которая ходит в детский сад, и сына-школьника. К какому типу можно отнести эту семью?

  1. Многопоколенная
  2. Традиционная
  3. Патриархальная
  4. Нуклеарная

Специалисты выделяют несколько вариантов классификации семьи. Например, они бывают:

  • бездетными,
  • малодетными,
  • среднедетными,
  • многодетными.

Еще семью идентифицируют по составу (полная – неполная).

В зависимости от того, кто исполняет роль главы, выделяются демократические, патриархальные, матриархальные уклады. Но о том, кто возглавляет семью, в вопросе не сказано. Вариант 2 не подходит, как и 3, ведь патриархальность и традиционность в контексте классификации семей – синонимы. А многопоколенность и нуклеарность – это, наоборот, антонимы. Нуклеарная семья не включает старшее поколение. Из условий понятно, что у Поляковых нет бабушек или дедушек. Правильный ответ – 4.

Задания 12 и 13

Задания проверяют, хорошо ли ученики усвоили темы социальных отношений в обществе. Так же, как в предыдущем вопросе, здесь предлагают порассуждать на темы семьи, норм поведения, взаимоотношений социальных групп.

Дедушка просит внука здороваться со всеми соседями, встреченными ими в подъезде. Дедушка хочет, чтобы мальчик умел вести себя в соответствии с:

  1. Правилами этикета,
  2. Нормами права,
  3. Религиозным обрядом,
  4. Правовым обычаем.

Дедушка просит ребенка здороваться с соседями, ведь это вежливо и уважительно. Этикет регулирует нормы поведения в обществе. Религиозные обряды не имеют отношения к описанной ситуации – религия не регламентирует подобные вопросы. Нарушение норм права влечет ответственность гражданина. Например, прохожего, перешедшего дорогу в неположенном месте, ждет штраф. Но если мальчик проигнорирует просьбы дедушки, ему грозят не штрафы, а общественное порицание, ведь это будет проявлением незнаний правил этикета. Ответ: 1.

Задания 14, 15, 16

Вопросы представляют объёмный блок, посвященный политической жизни общества. В нем школьник вспоминает темы власти, государства, форм государственного устройства, политических партий, гражданского общества.

Основной отличительный признак политической партии – это:

  1. Наличие права законодательной инициативы;
  2. Коллектив людей, стремящихся к одной цели;
  3. Создание многоярусной сложной системы;
  4. Желание участвовать в осуществлении политической власти.

Партия – действующая на регулярной основе структурированная группа людей, выражающая интересы социальных слоев, стремящаяся взять власть в свои руки и воплощать конкретные политические идеи. Если мы обратимся к вариантам ответа, то увидим, что в какой-то степени все ответы соответствуют правде. Но пункты 1, 2, 3 характеризуют и другие группы людей. Поэтому только стремление к осуществлению власти отличает политическую партию от других организаций.

Задания 17-20

Задачи проверяют знания в сложной обширной области права. Экзаменаторы подготовили вопросы о нормативных актах, Конституции; трудовых, гражданских, семейных правоотношениях; правонарушениях. Например,

Какой пункт относится к административным проступкам?

  1. Нарушение условий договора, вступившего в силу;
  2. Порча чужого имущества;
  3. Кража продуктов в магазине;
  4. Проезд в общественном транспорте без билета.

Определим понятие административного проступка. Это противоречащее нормам права действие (либо его отсутствие), за совершение которого лицо привлекается к административной ответственности согласно закону, однако по тяжести его нельзя отнести к преступлениям. Например, к проступкам относятся несоблюдение регламентов пожарной безопасности, распитие спиртных напитков в запрещенных местах, нарушение тишины в ночное время. Все эти действия предусматривают штраф. Как и проезд в общественном транспорте без билета.

Задания 20-25

Задания тестовой части обобщают знания выпускника, приобретенные с пятого по девятый класс средней школы. Здесь встречаются задачи на сравнение процессов, установление соответствия между предложенными элементами. Разберем один пример: школьнику предлагается сравнить две ситуации и выбрать черты сходства, отличия из четырех вариантов.

В пунктах 1-4 перечислены общие и различные черты выборов и референдума. Какие из них относятся к сходствам, а какие – к отличиям?

  1. Выражают власть народа,
  2. Являются формой демократии,
  3. Подразумевают наличие кандидатов,
  4. Имеют регулярный характер.

Выборы формируют структуру органов государственной власти: кандидаты наделяются полномочиями в результате волеизъявления граждан. Референдум – тоже форма волеизъявления граждан страны или отдельного субъекта; он представляет собой всеобщее голосование по общественно значимому вопросу. Очевидно, выборы и референдум выражают мнение народа и возможны только при демократическом строе. Сходства: 1,2; различия: 3,4.

Разбор заданий из части 2

Разбор следующего блока заданий из ОГЭ по обществознанию начинается с отрывка из речи известного общественного деятеля. Обычно он отражает социальную, политическую или нравственную проблематику. Задача школьника – прочитать и проанализировать предложенный текст. Здесь важно продемонстрировать абсолютное понимание текста, основных идей, умение высказывать точку зрения, опираясь на опыт и знания основ обществознания.

Задание 26

Первое задание к тексту – составление его плана. После того, как выпускник внимательно прочитает текст, он должен уяснить содержание, обозначить основные темы. Названия пунктов в плане не должны цитировать текст. Поэтому необходимо самостоятельно сформулировать основную идею каждой части.

Задания 27, 28

Два следующих задания посвящены непосредственно содержанию текста. Здесь вас могут спросить о том, что имел в виду автор, какие идеи, озвученные в отрывке, повлияли на мировоззрение.

Задание 29

Четвертый пункт в списке задач второго блока ОГЭ не ограничивается рамками содержания текста. Тут школьнику поможет личный опыт, кругозор, знание основ курса обществознания. Его можно назвать самым творческим во всей работе. Однако, для оценки работы ученика над этим вопросом существуют жесткие критерии.

Во-первых, экзаменаторы обратят внимание на точность и корректность приводимых фактов, их соответствие озвученной в тексте проблематике. Во-вторых, они внимательно отнесутся к наличию логичных содержательных рассуждений, помогающих понять сущность того явления, о котором пишет автор. В-третьих, они отметят корректность отражения в рассуждениях и фактах связей различного типа.

Задание 30

Следующий вопрос блока проверяет умение соотносить отдельные факты и социальные процессы, применять знания обществоведческого курса, дополнять знания курса информацией из предложенного источника, применять источник социальной информации для решения проблемы.

Задание 31

Последний пункт задания ОГЭ по обществознанию подразумевает развернутый аргументированный ответ девятиклассника. В этом задании он выражает мысли на заданную тему, обосновывает их, опираясь на знания, полученные в ходе изучения курса.

Читать похожие статьи

Школа № 135 Выборгского района Санкт-Петербурга

УВАЖАЕМЫЕ обучающиеся, родители (законные представители)!!!

Убедительно просим вас соблюдать рекомендации органов Роспотребнадзора по профилактике распространения коронавирусной инфекции. В настоящее время для всех нас главными являются здоровье и социальная ответственность.

Не болейте, берегите себя и своих близких.


Внимание!!!

С сентября 2021 года планируется набор групп детей дошкольного возраста по подготовке к школе.

По всем вопросам обращаться по телефону:

517-03-63


Приглашаем учащихся 5-10 классов принять участие в  конкурсе «Большая перемена»!!!

В рамках конкурса ребята в игровой форме определяют круг своих интересов и способностей, создают индивидуальные и групповые проекты. 

Победители конкурса (будущие ученики 10-11 классов) имеют приоритет при зачислении в ВУЗЫ, а 5-9 классов — опыт участия в конкурсном движении.

Напоминаем!!! что ученики регистрируются по муниципальному округу школы.

Наш — Сергиевское.

Учителя также могут присоединиться к своим ученикам — стать наставниками.

Подробная информация о конкурсе и регистрация: https://bolshayaperemena.online/

Знакомьтесь с новостями в нашей официальной группе в ВК: #Почувствуй135



Уважаемые родители обучающихся!

Информируем вас о том, что в настоящее время проходит комплектование городских лагерей отдыха, которые будут располагаться в следующих образовательных учреждениях: №№ 60, 105, 110, 115, 118, 463, 469, 471, 482, 494.

27 мая лагеря начинают работать, продолжительность смены 21 рабочий день. (Более подробная информация размещена на странице ОТДЫХ ДЕТЕЙ)


         

оге обществознания год фипи. Демонстрация обществознания. Сроки проведения ОГЭ по обществознанию

Социология — дисциплина, изучающая особенности развития человеческого общества, место человека в системе отношений. Предмет находится на стыке нескольких наук — юриспруденции, социологии, политологии, этики, философии, истории и экономики. Социальные науки разделены на разделы: знания, духовная жизнь, право, социальные отношения, личность в обществе и другие.ОГЭ по обществознанию не является обязательным предметом для сдачи в конце 9 класса, но многие выбирают его. Причина популярности предмета — относительная легкость его содержания. Также эта дисциплина является одной из основных, если ученик поступает в 10-11 класс с гуманитарным уклоном.

Социальные науки — это предмет, с которым не справляются на экзамене самые маленькие школьники, что подтверждает легкость и доступность заданий. Но у этой дисциплины есть ряд особенностей: нужно хорошо знать теорию (законы, термины, закономерности, концепции), применять знания на практике, уметь сформулировать собственное мнение и подкрепить его аргументами.
Будет ли сложно во время экзамена, зависит от уровня каждого студента. Регулярность подготовки и систематичность, усердие в школьном обучении позволят без особого труда сдать экзамен.

По статистике, самый сложный раздел — это право. Многие студенты терпят неудачу именно с вопросами из юридического блока. Познакомьтесь с ОГЭ по обществознанию.
  • Самым важным моментом является четкость формулировки ответа. В социальных науках много текстов ни о чем не поможет.Специфика очень важна. Если на ответ дается пара строк, необходимо кратко и информативно изложить суть.
  • Не только изучайте теорию, но и учитесь ее применять. В этом помогут онлайн-тесты и уроки с репетитором.
  • Выберите правильное руководство по подготовке. Рекомендуется посоветоваться с репетитором или учителем.
  • Выделите время на практику, чтобы подготовка была систематической, всеобъемлющей и регулярной.
  • Использование дополнительной помощи специалиста дает свои результаты: по опросам, студенты, обучавшиеся с репетиторами или на курсах, сдали экзамен на 30% лучше остальных.
Какие типы заданий можно включить в экзамен?
  • Выделение общих свойств и характеристик явлений и процессов;
  • Разделение элементов на группы по характерным признакам;
  • Работа с диаграммами, графиками;
  • Мнения и факты разделять на группы;
  • Составление текстового плана;
  • Сформулируйте свои мысли по теме.
К экзамену можно подготовиться даже за полгода — этого срока будет достаточно, если у вас есть базовые знания и вам нужно только повторить материал.«Решу ОГЭ по обществознанию» поможет не только тренировать умение выполнять характерные задания, но и даст возможность справиться с тревогой, научиться рационально использовать время.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке заданий ОГЭ и учебных материалов по подготовке к выполнению контрольно-измерительных материалов.
Пособие содержит 40 вариантов типовых тестовых заданий ОГЭ по обществознанию.Все задания составлены с учетом особенностей и требований Главного государственного экзамена 2018 года.
Цель пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании КИМ в обществе-знаниях, о степени сложности сдачи экзамена. задач, а также дать большое количество разнообразных типов задач для выработки устойчивых навыков для их выполнения.
Пособие адресовано учителям для подготовки студентов к Базовому государственному экзамену по обществознанию, а также студентам — для самоподготовки и самоконтроля.
Приказ № 699 Минобрнауки РФ учебные пособия Издательский дом «Экзамен» допущен к применению в образовательных учреждениях.

Примеры.
Какие производственные и технологические процессы способствуют глобальному потеплению? Приведите два таких процесса.

Укажите два неблагоприятных эффекта парникового эффекта.

Используя знания в области социальных наук, материалы СМИ, привлекая собственный социальный опыт, дают любые три способа борьбы с загрязнением окружающей среды.


Скачай бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотри и читай:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Обществознание, 9 класс, 40 вариантов, Лазебникова А.Ю., 2018 — fileskachat.com, быстро и бесплатно.

  • ОГЭ 2020, Обществознание, 9 класс, 10 вариантов, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
  • ОГЭ 2020, Обществознание, 9 класс, 10 вариантов. Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
  • ОГЭ 2019, Обществознание, 9 класс, 32 варианта, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л.
  • ОГЭ 2019, Обществознание, 9 класс, 40 вариантов, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л., Калачева Е.Н.

Следующие учебные пособия и книги.

Ежегодно на официальном сайте ФИПИ публикуются демонстрационные версии НГЭ текущего года. Опубликованы 21 августа 2017 г. демонстрационные варианты, кодификаторы и спецификации контрольно-измерительных материалов КИМ НГЭ 2018, в том числе в социальных исследованиях.

Демо-версия ОГЭ по обществознанию 2018 (9 класс ГИА)

Демо-версия социологии НГЭ вариант + ответы
Параметры скачать
Кодификатор скачать

Всего задач — 31; из них по типам заданий: с кратким ответом — 25, с развернутым ответом — 6; по уровню сложности: В — 16; П — 13; В 2.

Максимальный балл в начальной школе — 39.

В КИМ 2018 по обществознанию изменений по сравнению с 2017 годом не произошло.

Система выставления оценок за выполнение отдельных заданий и экзаменационную работу в целом

Правильно выполненная работа оценивается в 39 баллов. Каждое правильно выполненное задание 1-21, 23-25 ​​оценивается в 1 балл.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла — без ошибок; 1 балл — допущена одна ошибка; 0 баллов — допущены две и более ошибки.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 ставится 2 балла. Если ответ неполный — 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 начисляется 3 балла. В случае неполного выполнения, в зависимости от представления необходимых компонентов ответа — 2 или 1 балл.

Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильная и полная формулировка ответов на все шесть вопросов) экзаменующийся может получить максимум 13 баллов.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме дает возможность получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей вопросы с выбором ответов на них.Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса средней школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин.Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Сначала запишите номер задания (26, 27 и т. Д.), А затем разверните ответ на него. Запишите свои ответы четко и разборчиво.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Мы вступаем в эпоху, когда образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати, усложняющихся, просто невозможно будет работать, приносить пользу … Человек будет внедрять новые идеи, думать о том, о чем машина не может думать.А для этого все больше и больше будет требоваться общий интеллект человека, его способность создавать новое и, конечно же, моральная ответственность, которую машина не может нести никак … все, что происходит в эпоху машины и роботы. Общее образование способно создать человека будущего, человека творческого, творца всего нового и морально ответственного за все, что будет создано.

Преподавание — это то, что нужно молодому человеку сейчас с самого раннего возраста. Вы всегда должны учиться.До конца жизни не только преподавали, но и изучали всех крупнейших ученых. Если вы перестанете учиться, вы не сможете учить. Ибо знания растут и усложняются. При этом нужно помнить, что самое благоприятное время для учебы — молодость. Именно в юности, детстве, юности, юности ум человека наиболее восприимчив.

Умейте не тратить время на мелочи, на «отдых», который порой утомляет больше, чем самый тяжелый труд, не засыпайте свой светлый ум мутными потоками глупой и бесцельной «информации».Заботьтесь о себе в обучении, в получении знаний и навыков, которым вы легко и быстро научитесь только в юности.

И тут я слышу тяжелый вздох молодого человека: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Просто учись. А где отдых, развлечения? Чему же не радоваться?

Нет. Приобретение навыков и знаний — это тот же вид спорта. Трудно учить, когда мы не можем найти в нем радости. Мы должны любить учиться и выбирать умные формы отдыха и развлечений, способные также чему-то научить, развивая в себе некоторые способности, которые понадобятся в жизни…

Научитесь любить учиться!

(Д.С.Лихачев)

Сделайте контур текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Показать ответ

Можно выделить следующие смысловые фрагменты:

1) роль образования в XXI веке;

2) моральная ответственность человека науки;

3) молодые годы — время учебы;

4) уметь получать удовольствие от обучения.

Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы :

1) роль: человек будет внедрять новые идеи, думать о том, о чем машина не может думать;

2) качества: общий интеллект человека, его способность создавать новое, моральная ответственность.

Элементы ответа могут быть даны в других аналогичных формулировках.

Показать ответ

Могут быть приведены следующие причины:

1) знания растут и усложняются;

2) именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.

Причины могут быть указаны в других, похожих формулировках

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

2) два примера, указывающих на качества, например:

Занятия в спортивной секции развивают силу, ловкость , волевые качества, умение взаимодействовать с партнерами и соперниками;

Чтение произведений искусства развивает воображение, чувство сопереживания; расширяет понимание мира и человека.

Элементы ответа могут быть даны в других аналогичных формулировках.

Показать ответ

Такие объяснения могут быть даны.

Человек несет моральную ответственность за «все, что происходит в эпоху машин и роботов», потому что:

1) глобальные экономические проблемы, с которыми человечество столкнулось во второй половине 20 века, во многом вызваны интенсивной трансформационной деятельностью. человека, характер и направленность которого в начале XXI в. не изменились;

2) развивающиеся технологии и технологии не только положительно влияют на развитие общества, но и несут потенциальную угрозу существованию человечества.

Возможны и другие пояснения.

Автор считает, что «всегда надо учиться». Используя текст и знания социальных наук, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

Показать ответ

Можно привести следующие аргументы (пояснения):

1) в современном мире знания очень быстро устаревают, поэтому их приходится постоянно пополнять и исправлять;

2) современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию и занятия.

Возможны другие аргументы (пояснения)

Онлайн-тестов ГИА по физике. Демонстрационные варианты по физике и тесты по физике fipi

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, вы всегда можете отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме дает возможность получить независимую оценку подготовки школьников.Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса средней школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме.Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас.Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

До 3 июня 2017 года остается все меньше и меньше времени, а физика — сложный предмет. Очень многие студенты торопятся схитрить, ищут, а есть ли где в Интернете готовые ответы на НГЭ.

Если вы сейчас не понимаете, что это за ГИА (НГЭ), дадим краткую информацию. Выпускники девятого класса сдают аналог экзамена — GIA, что означает государственную итоговую аттестацию.Он бывает двух типов: НГЭ и ГВЭ. Основной государственный экзамен (ОГЭ) сдают большинство выпускников девятых классов. Подход аналогичен ЕГЭ: предельная стандартизация формата и процедур тестирования. Государственный выпускной экзамен (ГСО) сдают дети с ограниченными возможностями и учащиеся закрытых образовательных учреждений. Здесь другой подход к тестированию: вопросы и задания по тикетам.

Что будет на ОГЭ 2017 по физике

Вам нужно выполнить 26 задач за 180 минут.Экзамен можно условно разделить на две части. Первая часть включает 22 задания. Здесь выпускник должен либо ввести краткий ответ (в виде числа, числа или группы цифр / цифр), либо выбрать два правильных ответа из предложенных (множественный выбор), либо установить соответствие между двумя информационными рядами, и в одном задании потребуется дать полный развернутый ответ.

Вторая часть включает всего четыре задания, но все они требуют подробного ответа.А задание № 23 — это просто лабораторная работа.

При подготовке к экзамену помните, что вам нужна не вся физика во всем ее разнообразии, а только четыре ее раздела, для проверки которых настроен ОГЭ: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. В идеале, конечно, школьная программа должна давать вам исчерпывающие знания по этим разделам, но на практике это не всегда так. Поэтому не полагайтесь на то, чему вас учили, и старайтесь следовать учебникам, официально рекомендованным Министерством образования и науки (так называемые учебники с печатью).

По сравнению с прошлогодним ОГЭ, нынешний, 2017 год, вообще не изменился в структуре и типах вопросов, поэтому смело используйте его при подготовке.

Ответы на ГИА (ОГЭ) 2017 по физике

Запрос в любой поисковой системе «Ответы на НГЭ от 3 июня 2017 года» даст вам более десятка ресурсов, на которых предлагают купить «оригинальные» КИМ 2017 года. Надеемся, вы понимаете, что это мошенники, которые в Реально, у вас только возьмут деньги, а взамен либо ничего не дадут, либо демонстрационные KIM или KIM прошлых лет.Зачем платить за то, что уже официально доступно на сайте Федерального института педагогических измерений? Это совершенно бессмысленно, не обманывайтесь.

Скачайте ключ к решению всех тестов прямо сейчас!

Что действительно поможет вам успешно сдать физику, так это вера в себя и свои знания. Ведь вы чему-то научились за несколько лет, и это не могло просто так исчезнуть из вашей головы. Вам просто нужно напомнить себе о том, что вы прошли, что-то выучить дополнительно, но главное — привести накопленные знания в удобную для вас систему.Напишите шпаргалки или заметки по всем разделам учебника — это простой и эффективный способ вложить знания в голову, чтобы их было легко применить на экзамене.

НГЭ в 2017 году

Помимо двух основных предметов — математики и русского языка — выпускники также обязательно пройдут два предмета по своему выбору из следующего списка: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык (английский , Немецкий, испанский или французский), информатика.

Статьи об ответах по другим предметам:

  • Ответы на ОГЭ на английском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
  • Ответы на ОГЭ на испанском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
  • Ответы на
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2018 году в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2017 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2014 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в демонстрационных версиях ОГЭ по физике

Демонстрационные варианты ОГЭ по физике 2009 — 2014 гг. состояли из 3-х частей: задания с выбором ответов, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в демо-версию ОГЭ по физике внесены следующие изменения :

  • Было добавлено задание 8 с множественным выбором — по тепловым воздействиям,
  • Было добавлено задание 23 с кратким ответом — понимание и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (диаграммы),
  • Было количество задач с развернутым ответом увеличено до пяти : до четырех задач с развернутым ответом В часть 3 добавлено задание 19 части 1 — о применении информации из текста физического содержания.

В 2014 г.

2 демо-версия ОГЭ по физике 2014 г. по отношению к предыдущему году по структуре и содержанию не изменились , но изменились критерии оценка задач с развернутым ответом.

В 2015 году было , изменена структура варианта :

  • Вариант стал из двух частей .
  • Нумерация присвоения стали с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
  • Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь в ответ нужно записывать номер с номером правильного ответа (не обведен).

В 2016 году в демо-версии ОГЭ по физике произошло существенных изменений :

  • Общее количество вакансий с уменьшено до 26 .
  • Количество задач с коротким ответом увеличилось до 8
  • Максимальный балл за всю работу не изменился (по-прежнему — 40 кредитов ).

V демо-версии ОГЭ 2017-2019 по физике по сравнению с демо-версией 2016 года изменений не было.

V демонстрационная версия ОГЭ 2020 по физике по сравнению с демонстрационной версией 2019 года изменилась структура экзаменационной работы:

    Общее количество заданий в экзаменационной работе было уменьшено с 26 до 25.

    Количество заданий с развернутым ответом Было увеличено с 5 до 6.

    Изменились требования к выполнению экспериментальных заданий. : запись прямых измерений с учетом абсолютной погрешности стала обязательной.

    Введено новых критерия оценки экспериментальных заданий … Максимальный балл за выполнение этих заданий стал 3.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2017 году главного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

1.Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по физике выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобрнауки России от 05.05.2011).03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Подходы к выбору контролируемых элементов содержания, используемые при разработке вариантов КИМ, обеспечивают требование функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики основной школы и Каждому разделу предлагаются задачи всех таксономических уровней.При этом наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости успешного продолжения образования элементы контента проверяются в одной версии CMM с заданиями разного уровня сложности.

Структура версии КИМ обеспечивает верификацию всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, накладываемых условиями массового письменного тестирования знаний и умений обучающихся): освоение понятийный аппарат базового школьного курса физики, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий из текстов физического содержания, применение знаний при решении вычислительных задач и объяснение физических явлений и процессов в ситуациях практического характера.

Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналогично экзамену) и возможность автоматизированной проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценки и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

ОГЭ по физике является экзаменом по выбору учащихся и выполняет две основные функции: итоговую аттестацию выпускников основной школы и создание условий для дифференциации учащихся при приеме в специализированные классы общеобразовательной школы.Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых элементов содержания стандарта по физике основной школы и усвоения важнейших видов деятельности, а также выполнения заданий повышенного и высокого уровня. уровни сложности — степень готовности обучающегося к продолжению обучения на следующем этапе обучения с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построена на основе единой концепции оценки учебных достижений студентов по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в процессе преподавания предмета. При этом используются схожие структуры работ, а также единый банк моделей должностей.Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.

Можно отметить два существенных различия между экзаменационной моделью OGE и KIM экзамена. Так, технологические особенности ЕГЭ не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и этот вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям. Проведение ОГЭ таких ограничений не содержит, поэтому в работу была внесена экспериментальная задача, выполняемая на реальном оборудовании.Кроме того, в экзаменационной модели НГЭ более широко представлен блок проверки способов работы с различной информацией физического контента.

5. Характеристики структуры и состава КИМ

Каждая версия КИМ состоит из двух частей и содержит 26 задач, различающихся по форме и уровню сложности (таблица 1).

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, требующих краткого ответа в виде числа или набора чисел, и одно задание с подробным ответом.Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 — это практическое упражнение с использованием лабораторного оборудования.

При подготовке к ЕГЭ выпускникам лучше воспользоваться вариантами из официальных источников информационной поддержки итогового экзамена.

Чтобы понять, как нужно выполнять экзаменационную работу, следует прежде всего ознакомиться с демонстрациями ЕГЭ КИМ по физике текущего года и с вариантами ЕГЭ раннего периода.

10 мая 2015 г., чтобы предоставить выпускникам дополнительную возможность подготовиться к ЕГЭ по физике, на сайте ФИПИ опубликована одна версия КИМ, использовавшаяся для ЕГЭ в начале 2017 г. Это реальные варианты с экзамена 7 апреля 2017 года.

Ранние версии экзамена по физике 2017

Демонстрационная версия экзамена 2017 по физике

Вариант задачи + ответы вариант + ответ
Параметры скачать
Кодификатор скачать

Демо-версии экзамена по физике 2016-2015

Физика Вариант загрузки
2016 г. версия экзамена 2016
2015 г. вариант ЕГЭ физика

Изменения в ЕГЭ КИМ в 2017 году по сравнению с 2016 годом

Изменена структура части 1 экзаменационной работы, часть 2 оставлена ​​без изменений.Из экзаменационной работы исключены задания с выбором одного правильного ответа и добавлены задания с кратким ответом.

При внесении изменений в структуру экзаменационной работы сохранены общие концептуальные подходы к оценке учебных достижений. В том числе максимальный балл за выполнение всех заданий экзаменационной работы остался неизменным, сохранено распределение максимальных баллов за задания разного уровня сложности и примерное распределение количества заданий по разделам школьного курса физики и методам деятельности. .

Полный перечень вопросов, подлежащих контролю на едином государственном экзамене 2017 года, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений к единому государственному экзамену 2017 года по физике.

Цель демонстрационной версии ЕГЭ по физике — дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности получить представление о структуре будущих КИМ, количестве и форме задач, а также уровне их сложности.

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данный вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа. Эта информация позволит выпускникам разработать стратегию подготовки и сдачи экзамена.

Подходы к отбору содержания, разработка структуры КИМ ЕГЭ по физике

Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя задания, проверяющие усвоение элементов контролируемого содержания из всех разделов школьного курса физики, при этом для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней.Элементы содержания, наиболее важные с точки зрения непрерывного образования в высших учебных заведениях, контролируются в одном варианте заданиями разного уровня сложности.

Количество заданий по тому или иному разделу определяется его содержанием и пропорционально учебному времени, отведенному на его изучение в соответствии с примерной программой физики. Различные планы, по которым строятся варианты экзаменов, построены по принципу существенного дополнения, так что в целом все серии вариантов обеспечивают диагностику развития всех элементов содержания, включенных в кодификатор.

Каждый вариант включает задания для всех разделов разного уровня сложности, позволяя проверить способность применять физические законы и формулы как в типичных образовательных ситуациях, так и в нестандартных ситуациях, требующих достаточно высокой степени независимости при объединении известных алгоритмов действий или создании собственный план выполнения задачи …

Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценки, участием двух независимых экспертов, оценивающих одну работу, возможностью назначения третьего эксперта и наличием процедуры обжалования.ЕГЭ по физике является экзаменом по выбору выпускников и предназначен для дифференциации при поступлении в высшие учебные заведения.

Для этих целей в работу включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых элементов содержания курса физики средней школы и усвоения важнейших видов деятельности.

Среди заданий базового уровня выделяются задания, содержание которых соответствует стандарту базового уровня.Минимальное количество баллов ЕГЭ по физике, подтверждающих освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по физике, устанавливается исходя из требований к усвоению стандарта базового уровня. Использование в экзаменационной работе заданий повышенного и высокого уровней сложности позволяет оценить степень готовности студента к продолжению обучения в вузе.

Facebook

Твиттер

В контакте с

Google+

Платонов

ФИПИ задачи обществознания НГЭ.НГЭ по обществознанию. Демо-варианты ОГЭ по обществознанию

Демонстрационный вариант 2016 Вариант 1

1. Трансформации существенных сторон общественной жизни, проводимые властями, называются

1) революцией 2) прогрессом 3) эволюцией 4) реформами

2. Социальная сущность человека обусловлена ​​его потребностью в …

1) самореализации 2) самосохранении 3) дыхании 4) питании

3. Страна А оказывает гуманитарную помощь стране Z, пострадавшей во время наводнения.Взаимодействие каких сфер общества иллюстрирует этот пример?

1) политическое и экономическое 2) экономическое и социальное

3) экономическое и духовное 4) политическое и социальное

4. Верны ли следующие суждения об идентичности и обществе?

A. Общество I. Социальная среда Способна влиять на идентичность в обоих направлениях — подавляя и развивая ее. Б. Существует прямая зависимость между развитием личности и общества.

5. Среди населения государства А.Популярны произведения культуры, понятные и доступные для всех возрастов, всех слоев населения, независимо от уровня образования. Хотя эти работы не отличаются большой художественной ценностью, они имеют самую широкую аудиторию. Назовите эту форму культуры.

1) элитарная 2) народная 3) доминантная 4) массовая

6. Существуют ли следующие суждения о системе образования в Российской Федерации?

А. Наличие главного общего образования дает возможность человеку поступить в учреждение высшего профессионального образования.

B. Наличие среднего общего образования позволяет поступить в учреждение среднего и высшего профессионального образования.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Фирма Z занимается защитой физических и юридических лиц. Работать как фактор производства компании принадлежит () …

1) Инструменты 2) Заказчики компании 3) Строительство компании 4) Персонал

8. Экономическая сфера общества помимо производства, обмена, потребления материальных благ включает

1) создание духовных ценностей 2) обмен культурными достижениями

3) распределение материальных благ 4) сохранение традиций и обычаев

9 .В стране М. Все стиральные порошки производятся на трех предприятиях-гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и другие производства. В этом проявляется процесс

1) Приватизация 2) Национализация 3) Монополизация 4) Стандартизация

10. Есть ли следующие суждения об экономическом выборе?

А. В основе экономического выбора чаще всего лежит стремление субъекта максимально полно удовлетворить потребности. Б. Проблема экономического выбора связана с ограниченными экономическими ресурсами.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

11. Национальная личность характеризует личность

1) врожденный статус 2) социальная роль

3) достигнутый статус 4) общественный престиж

12. В средневековой Европе была пословица: недостоин быть мужчиной, который не является мистером женой. Она отражает отношения в семье

1) Патриархальная 2) Демократическая 3) неполная 4) партнерская

13. Верны ли следующие суждения об этнической принадлежности? А.Племена, Нации, Нация — это типы этнических групп.

Б. членов любой этнической общности объединяет единство языка, верований и гражданства.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

14. Политический режим, характеризующийся концентрацией всей власти в руках одного человека или политической власти и снижением роли других институтов —

1) либеральный 2) демократический 3) революционный 4) авторитарный

15.Отличительной особенностью федеративного государства является 1) выборность вышестоящих органов государственной власти 2) власть исполнительной власти 3) наличие местных органов власти 4) присутствие своих органов власти на территориях своих органов власти

16. Верны ли следующие суждения о правовом состоянии?

A. Для правового государства характерно наличие развитого гражданского общества.

B. Главное отличие верховенства закона — это разветвленная система законодательства.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

17.Механизм государственного принуждения, действующего в отношении правонарушителей:

1) Точность 2) Правовые отношения 3) Правосознание 4) Юридическая ответственность

18. В совместном предприятии Российской Федерации и ее субъектов находятся (в)

1) Федеральное управление государственного имущества 2) Общие вопросы Образование, образование, наука 3) Судебная власть, прокуратура 4) Государственные награды и знаки отличия Российской Федерации

19. Василий заключил договор на строительство загородного дома, но сотрудники строительной компании нарушили сроки.Какая ветвь права будет нарушена в этой ситуации?

1) административное право 2) трудовое право 3) уголовное право 4) гражданское право

1) верно только a 2) верно только b 3) оба судебных решения 4) оба решения неверны

20. Верны ли следующие суждения о властях РФ?

A. Правоохранительные органы Российской Федерации формируются путем всенародных выборов на основе закона о равных и прямых выборах. Б.Судебные органы Российской Федерации входят в систему исполнительной власти Российской Федерации.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

21. Сравните выборы и референдум. Выделите и впишите в первый столбец таблиц порядковые номера сходства, а во второй столбец — порядковые номера Отличия Отличия: 1) Тайное голосование граждан; 2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона; 3) голосование за кандидатов на государственные должности; 4) право голоса имеют только совершеннолетние граждане.

22. Установите соответствие между функциями и государственными учреждениями или должностным лицом в Российской Федерации, которые их выполняют: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую должность во втором столбце.

23. Прочтите текст, каждая позиция которого отмечена буквой.

(А) С начала 2000-х гг. В стране z проведены политические реформы. (Б) Отрадно, что в ходе реформ появились новые политические партии, стали свободно действовать СМИ.(B) Социологические опросы показали, что большинство граждан поддерживает политический курс правительства.

Определите, какие позиции текста: 1) отражают факты; 2) выражать мнение.

24. Социологи провели опрос взрослых жителей города З. Они задали вопрос: «Какой из способов разрешения социальных конфликтов наиболее эффективен?» Результаты опроса представлены в виде диаграммы.

1) Примерно половина респондентов считает, что государственное посредничество наиболее эффективно для разрешения конфликта.

2) абсолютное большинство — 97% не считают уступку эффективным средством разрешения конфликта.

3) отказ всех конфликтующих сторон от взаимных претензий считается менее эффективным, чем затяжной конфликт в конфликте.

4) Только 3% респондентов считают, что уступки одной из сторон могут помочь в разрешении социального конфликта.

5) Наиболее эффективным способом разрешения социальных конфликтов респонденты считают отказ от взаимных претензий.

25.Ученики 9 «А» и 9 «Б» классов решили задачу по обществоведению: «15-летний Иван учится в 9 классе. В свободное время хочет работать. Имеет ли право заключать трудовой договор?» Результаты выполнения задачи (в% от количества решенной задачи) представлены в таблице.

Результаты выполнения задания, представленного в таблице, были проанализированы администрацией школы. Какие из приведенных ниже выводов следует непосредственно из информации, полученной в результате выполнения работы?

Запишите числа, под которыми они указаны.

1) Студенты не поняли смысла задания.

2) Девятиклассники не любят обществознание.

3) В обоих классах необходимо выделить дополнительное время для изучения соответствующих статей Трудового кодекса.

4) Большинство учеников обоих классов готовы совмещать учебу с работой.

5) Значительная часть студентов обоих классов не знает правил заключения трудового договора с несовершеннолетними работниками.

Культура — это все, что не является природой; Все, что человек искусственно создал сам. Но при этом культура всегда развернута и существует только на основе природы. Если вы называете культурой мозга, то природа — это тело культуры. Мы должны сохранить и защитить это тело, если хотим остаться в живых. Культура включает в себя отношение человека к природе.

Издавна существовало два подхода к миру во всем мире — теоретический и мифопоэтический.Последнее ярче выражено в искусстве, но это отнюдь не его монополия. Мифопоэтическое восприятие мира было доминирующим в архаических и античных культурах.

Вы можете видеть мир вокруг нас, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумно, но не с точки зрения культуры. Культурный человек видит в природе не только мертвое вещество, не только землю как источник урожая, но и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы.Если мы не можем это оценить. Это не потому, что они выросли и стали умными, а потому, что они стали односторонними, плоскими и в этом смысле малой культурой. «Однажды весной утром», — сказал известный естествоиспытатель. Фенер: «Я пошел гулять. Поля зеленые, птицы пели, роса блестела … На всех вещах лежал свет, как будто какое-то преобразование. Это был всего лишь маленький кусочек земли; Это был всего лишь один миг его существования; И все же по мере того, как мой взгляд все больше и больше охватывал его, я казался не таким красивым, но таким верным и ясным, что это ангел, ангел такой красивый и свежий, и такой же цветок, и в то же время такой неуклонно, так что, согласно движению в небесах, обращению всего своего живого лица к небу и увлечению меня с собой в это небо, я спросил себя, как человеческие мнения могут быть настолько отчуждены от жизни, что люди считают землю только сухой Бильбер… ».

26. Выделите основные смысловые части текста. Покройте каждую из них (составьте план текста).

28 . Какие два подхода к окружающему миру даны в тексте? Кратко объясните суть каждого из них.

29 . Проиллюстрируйте три примера текста текста: «Культура — это все, что не является природой; Все, что человек искусственно создал сам».

30 . В тексте представлен фрагмент рассказа о знаменитом природном ресурсе города Ференер.Какой из двух подходов к окружающему миру соответствует этой истории? Подтвердите свое мнение отрывком текста.

31. Как там внутренняя культура и отношение человека к природе? При поддержке текста и социальных научных знаний дайте два объяснения.

Демонстрационный вариант 2016 Вариант 2

Часть 1.

1 . Отличительная тенденция развития современного общества —

2 . Звонок «Каждый день твори доброе дело» относится к региону

3 .Анна Петровна Активный и творческий человек. Она начала уборку во дворе его дома. Он характеризует его как

4 . Следующие суждения о сферах общественной жизни?

A. Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти.

Б. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества.

5. Какое это относится к искусству искусства?

6 . Есть ли следующие суждения об образовании в РФ?

А.Конституция Российской Федерации гарантирует гражданам бесплатное основное общее образование.

Б. В Российской Федерации предусмотрена возможность получения бесплатного высшего образования на конкурсной основе.

7 . В рыночной экономике, в отличие от командных

  1. производственных ресурсов свободно продаются и покупаются
  2. установлен твердый курс официальной валюты
  3. лидирующие позиции занимает государственная собственность
  4. экономические пропорции складываются

8 .К косвенным налогам относится

9 . В 1992 году доходы федерального бюджета составили 350 миллиардов рублей,

и расходы 357 миллиардов рублей. Эти данные указывают на

10 . Верны ли следующие суждения о частной собственности?

A. Передача государственной собственности в частные руки называется национализацией.

B. Частная собственность — основа командной экономики.

11 . А класс и нация

  1. обладают суверенитетом
  2. являются элементом социальной структуры
  3. , характеризующимся определенным местом в производственной системе
  4. осуществляют общественную власть

12 .В начале прошлого века 75% трудоспособного населения России составляли крестьяне, 10% работали в обрабатывающей промышленности, менее 1% были заняты государственной службой. Эти данные характеризуют:

13 . Следующие суждения о социальных статусах и ролях?

А. Семейное положение человека является важной характеристикой его социального статуса.

Б. Мужчина в семье выполняет разные роли.

14 . Отличительной чертой политической партии является

  1. объединение людей с общими интересами
  2. создание разветвленной организации
  3. закон Законодательной инициативы
  4. желание участвовать в реализации политической власти

15 .По Конституции СССР 1924 года на Всероссийский съезд Советов выдвигался один делегат от 25 тысяч городских и 125 тысяч сельских жителей. Этот факт показывает, что выборы прошли

1) неравно

3) непрямой

2) ограниченная

4) многопозиционная

16 . Верны ли следующие политические суждения?

НО.Политическая власть Выполняет в обществе функции управления и контроля.

Б. Политическая власть перед всеми гражданами государства.

17 . Что относится к К. с социальными правами человека?

18 . Высший орган законодательной власти в Российской Федерации

19 . Гражданин поливал цветы на балконе и уронил горшок с цветком на капот, стоящий перед домом для машины. Нормы какой отрасли регулирует гражданин с владельцем автомобиля?

1) конституционное право

3) гражданское право

2) административное право

4) финансовое право

20 .Верны ли следующие суждения о правовых нормах?

А. Исполнение правовых норм является свободным выбором граждан.

B. Правовые нормы исходят от государства.

21 . Следующий список указывает на сходство науки и искусства и отличия науки от искусства. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы, а во втором столбце — порядковые номера различий.

  1. область духовной культуры
  2. использует художественные образы
  3. требует точности и обоснованности утверждений
  4. создает духовные ценности

22.Установите соответствие между типами социальных структур и их характеристиками: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

Запишите выбранные числа в таблицу.

23. Прочтите текст ниже, каждая позиция пронумерована.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический знак б) характер оценочного суждения

Запишите под номером позиции букву, обозначающую ее характер.Полученная последовательность букв переместится в бланк ответа.

24. В ходе социологического опроса взрослому жителю страны Z было предложено ответить на вопрос: «Нужно ли вводить в школе специальные уроки этики?». Результаты представлены на диаграмме.

Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?

1) Большинство респондентов независимо от образования считают, что нет необходимости в специальных уроках этики.
2) доля тех, кто считает, что уроки этики нужны только в младших классах, такая же среди респондентов со средним и высшим образованием.
3) Среди респондентов с высшим образованием нет необходимости в специальных уроках, наименее востребованных.
4) Доля тех, кто считает, что уроки этики необходимы во всех классах, среди респондентов со средним образованием выше, чем среди респондентов с высшим образованием.

25. В стране z в ходе социологических опросов (2006 и 2012 гг.) Респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Приходилось ли вам когда-нибудь отказываться от лечения, восстановления здоровья из-за отсутствия денег?».Результаты представлены в таблице.

Варианты ответа

% от числа опрошенных

2006

2012

Постоянно

Иногда

Редко

Никогда

В СМИ были представлены различные интерпретации данных опроса.Ниже приведены некоторые мнения. Какая из журналистских оценок на самом деле (на самом деле) соответствует информации, содержащейся в таблице?

1) Большинство респондентов предпочитают не обращаться в медицинские учреждения.
2) Респонденты не уделяют должного внимания своему здоровью.
3) Можно предположить, что материальное положение респондентов ухудшилось.
4) В стране Z серьезно нарушаются права человека.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Гражданское общество

Гражданское общество — это структурированное общество.Он содержит внутри себя множество негосударственных объединений, не зависящих от государства, и человек, являющийся членом одного или нескольких союзов или ассоциаций, больше не стоит один на один перед государственной машиной. Она уже не может спокойно проезжать через это и не замечать.

Я здесь не столько гражданин государства, сколько член Союза потребителей, член Клуба содействия пожарным, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я член команды, с которой у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу.Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которую по вашему желанию может подчинить любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой собственный журнал, своих юристов и, в принципе, может разрушить любое государственное или частное предприятие, если оно нарушает права потребителей.

В нашем обществе тоже появляются ростки гражданского общества. Но если взять, например, современную ФРГ, то она сильно развита. Создаются малые предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами».Это центры дошкольного образования, продовольственные кооперативы, мастерские, публичная библиотека. Существует широкое движение за гражданские права.

Все это вместе создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти группу единомышленников, всегда может быть защищен от государственной несправедливости и от собственного одиночества. Мужчина чувствует себя мужчиной только в своей маленькой группе, где все его знают, любят и помогают друг другу.

По материалам энциклопедии для школьников

26 .Выделите основные смысловые части текста. Покройте каждую из них (составьте план текста).

27 . Какие две функции гражданского общества названы в тексте?

28 . Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять проявлений.

29 . Приведите три примера защиты интересов гражданского общества и прав гражданина. В каждом случае назовите защищаемый закон гражданина, а затем приведите пример.

30 . Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества возможно — только в условиях государственного государства.Приведите два аргумента в поддержку этого мнения.

31 . В тексте есть утверждение: «Человек чувствует себя мужчиной только в своей небольшой группе». Согласны ли вы с этим утверждением? Опираясь на текст и социальные научные знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Демонстрационный вариант 2016 Вариант 3

Часть 1.

1. Какая сфера общественной жизни регулирует властные отношения, организуя управление обществом? 1) духовный 2) политический 3) экономический 4) социальный

2.Биологическая сущность человека обусловлена ​​его потребностью в

1) самореализации 2) пище 3) творчестве 4) общении

3. Анна Петровна Активный и творческий человек. Она начала уборку во дворе его дома. Он характеризует его как

1) личность 2) администратор 3) интеллигентный человек 4) профессиональный

4. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.

B. Компания возникла раньше государства.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

5. Право человека иметь собственное мнение, любые убеждения и следовать им называется

1) патриотизм 2) свобода совести 3) эгоизм 4) гуманизм

6. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Выполнение норм морали — свободный выбор человека.

B. Моральные нормы основываются на представлениях людей о добре и зле.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

7.Экономическая наука изучает

1) Формы государственного правления 2) Социальное расслоение

3) Типы семьи в современном обществе 4) способы управления людьми

8. Налоги в виде надбавок на цены товаров и услуг называются

1) косвенные 2) прямые 3) доходы 4) имущество

9. В каком из перечисленных случаев идет речь о производстве общественных благ?

3) введение новых технических стандартов 4) внедрение денежных выбросов

10.Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица — характерная черта рыночной экономики.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

11. Какая из названных социальных групп выделяется на профессиональном уровне?

1) военнослужащие 2) молодежь 3) консерваторы 4) москвичи

12.Какую социальную роль могут выполнять подростки и взрослые?

1) Студент средней школы 2) автомобилист 3) избиратель 4) потребитель

13. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

A. Социальный конфликт всегда приводит к негативным последствиям.

Б. Социальные конфликты различаются по форме и характеру развития.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды на общественные проблемы.Он стремится контролировать управление страной и принимает активное участие в выборах в государственные органы. Данная организация является 1) парламентской фракцией 2) политической партией 3) инициативной группой 4) профессиональным союзом

16. Административный проступок

1) Невыплата алиментов 2) Выгул собак на детской площадке

3) Невозможность предоставления инвалиду места в транспорте 4) Невыплата арендной платы за съемную квартиру

17. Правонарушение —

1) наложение взыскания начальником на подчиненного 2) разглашение гостайны

3) сбор старинных монет 4) нарушение слова, данного другу

18.Сделать и заверить копию аттестата зрелости (документа об окончании средней основной школы), других справок и документов, имеющих юридическую силу, можно

1) адвокат 2) прокурор 3) судьи районного суда 4) нотариус

19. Граждане государства участвуют в формировании парламента, выбирая его депутатов. Это их права

1) социально-экономические 2) культурные 3) политические 4) личные

20. Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

НО.Международное гуманитарное право запрещает использование любого оружия.

B. Целью международного гуманитарного права является полный запрет войн как форм социальных конфликтов.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

21. В списке показаны черты сходства и различия норм права и морали. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы, а во втором столбце — порядковые номера различий.1) регулируют жизнь общества 2) принимаются государством 3) официально закрепляются 4) устанавливают правила поведения

22. Установите соответствие между примерами правонарушений и видами юридической ответственности, используемыми в каждом случае: для каждого элемента, указанного в первом столбце, выберите элемент из второго столбца.

Правонарушение

Виды юридических

Ответственность

А) 30-летний Пол проехал несколько автобусных остановок, не оплатив проезд.

Б) Гражданин К. регулярно опаздывает на работу без уважительных причин.

C) в здании, которое занимает Продевари, пожарная инспекция выявила нарушения правил пожарной безопасности.

Г) Елена заявила работодателю, что уволена с должности, и на следующий день перестала исполнять свои обязанности.

Е) по неосторожности Виктор причинил ущерб имуществу компании, в которой он работает.

1) административная ответственность

2) дисциплинарная ответственность

Напишите числа в ответ, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

23.Прочтите текст ниже, каждая позиция которого отмечена буквой.

(А) Принадлежность человека к определенной этнической общности важна, показывает духовную связь человека с языком, культурой, менталитетом определенной национальности. (B) Статья 26 Конституции Российской Федерации гласит, что каждый человек имеет право определять и указывать свою национальность, и никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальности. (C) Определение национальности по этнической принадлежности отца или матери незаконно, это частное дело гражданина, объект его культурных, языковых и бытовых предпочтений.

Определите, какие позиции текста 1) отражают факты 2) выражают мнение

Запишите числа в таблице, обозначающие характер соответствующих позиций.

24. В странах Z и Y один из исследовательских фондов фондов провел опрос среди взрослых граждан: «Доверяете ли вы правоохранительным органам?».

Полученные результаты (в% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Узнайте, какие выводы можно сделать по схеме и напишите числа, под которыми они указаны.

1) доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку они защищают права и законные интересы граждан в стране z больше, чем в стране y.

2) доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку там работают настоящие профессионалы, в стране z ниже, чем в стране y.

3) В стране z более половины респондентов доверяют правоохранительным органам, так как уверены в своем профессионализме.

4) В стране такие же доли респондентов относятся к правоохранительным органам со страхом и не доверяют им.

5) В стране Z большинство респондентов по сравнению со страной Y столкнулись с трудностями при ответе на вопрос.

25. Статистические службы страны Z изучили динамику бытовой техники в период с 2002 по 2012 годы. Результаты исследования (в% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Результаты исследования, отраженные на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе исследования? Запишите числа, под которыми они указаны.

1) Предприятия по производству бытовой техники в стране Z активно осваивают выпуск новых моделей.

2) Спрос на товары для дома в стране Z снизился.

3) Протекционистская политика правительства страны Z способствовала переориентации потребительского спроса с иностранных товаров на продукцию Z..

4) зафиксирован рост продаж новой зарубежной техники.

5) Бытовая техника стран Z менее востребована на рынке, чем техника зарубежных производителей.

Читать текст и выполнять задания.

Депозит и способности

Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с депозитами, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают естественными предпосылками для развития способностей.Множественные конкурирующие депозиты, т.е. на основе одних и тех же депозитов могут возникать различные возможности, в зависимости от требований соответствующих действий. Итак, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, исследователя, геолога.

Будет ли расти вклад в способности не только на индивидуальных характеристиках личности, но и на исторических условиях, на потребностях общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная потребность.

Рассмотрим с этой точки зрения такую ​​воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными талантами. Кем он может стать, если учесть, что люди его племен не знают никакой другой музыки, кроме одноглазого пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Другими словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях.Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал туда к хорошим учителям.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.

28. Какие три условия автор выделяет как необходимые для разработки месторождения в способности?

29. Андрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и умеет точно воспроизводить сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания.Назовите три направления деятельности, в которых он может добиться максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное состояние, которое поможет ему развивать свои месторождения.

30. Автор отмечает, что на основе одних и тех же депозитов могут возникать различные способности, в зависимости от требований соответствующих видов деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий эту позицию (например, хорошая натуральная пластика важна и для спортсмена, и для актера).

31. «Гениальный человек творит природу, а Великий — общ. «Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свое мнение.

Демонстрационная версия 2016 года Вариант 4.

1. Научные и обществоведы определяют общество как …

1) весь мир во множестве его форм и проявлений 2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы 4) часть мира

2. Какой пример иллюстрирует межличностный конфликт?

1) Правительство страны объявило о повышении таможенных сборов.

2) Одноклассники поссорились из-за графика дежурства. 3) Сотрудник ГИБДД выписал штраф за превышение скорости. 4) Работник предъявил работодателю претензию о просрочке выплаты.

3. Екатерина — студентка колледжа. В свободное время он активно участвует в деятельности молодежного парламента. Он характеризует его как

1) Личность 2) Представитель молодежи 3) Личность 4) Товарищ

4. Верны ли следующие суждения о человеческой деятельности?

А.Учебный школьный курс. Физика — пример познавательной деятельности.

B. Деятельность предполагает сознательную деятельность человека.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

5. Духовная сфера общества включает отношения между 1) кинорежиссером и актерами

2) зрителем кинотеатра и кассиром у кассы кинотеатра 3) зрителем кинотеатра и охранником кинотеатра 4) режиссером кинотеатра и ремонтная бригада, проводившая в нем

6.Верны ли следующие суждения о морали? А. Выполнение норм морали — это свободный выбор человека. Б. Моральные нормы основываются на представлениях людей о добре и зле.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Все природные ресурсы, используемые в производственном процессе. Позвоните по телефону

1) Производственный капитал 2) Трудозатраты 3) Информация 4) Земля

8. В командной экономике, в отличие от рыночной

1) Существует конкуренция производителей 2) Труд является товаром

3) ресурсы распределяются централизованно 4) подоходный налог

9.В стране z Предприятия самостоятельно решают, что и в каком количестве производить, ориентируясь на поведение и пристрастия потребителей. К какому типу экономических систем можно отнести экономику страны? ? 1) командный 2) рыночный 3) плановый 4) традиционный

10. Верны ли следующие налоговые суждения?

A. Прямые налоги существуют в виде надбавок к цене определенных товаров.

B. Прямые налоги включают налог на имущество.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

11.К социальной сфере Общества относятся к отношениям между

1) правительствами государств 2) предпринимателями одного государства

3) государством и предпринимателем 4) государством и пенсионером

12. Родители Маши и Оли погибли в автокатастрофе. Девочки живут и воспитываются бабушкой. Их семья 1) патриархальная 2) крупно-заложенная 3) неполная 4) малая (нуклеарная)

13. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. Все социальные нормы формальны. Б. Как правило, социальные нормы фиксируются в нормативных правовых актах.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

14. К органам законодательной власти Российской Федерации относится

1) Правительство Российской Федерации 2) Верховный Суд Российской Федерации 3) Федеральное Собрание 4) Президент Российской Федерации

15. Страна Z — унитарное государство. Это означает, что

1) В регионах страны Z могут существовать свои правительства 2) В стране Z реализован принцип разделения властей 3) в регионах страны Z есть свои конституции 4) Страна Z делится на регионы, не имеющие признаков суверенитета

16.Следующие суждения о разделении властей? A. Разделение властей на законодательную, судебную, исполнительную способствует правовому ограничению государственной власти.

B. Судебная власть — это независимая и независимая ветвь власти.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

17. Что относительно перечисленных относится к признакам правонарушения?

1) Задержание сотрудником полиции 2) Возбуждение уголовного дела

3) Заключение следователя 4) Общественная опасность действия

18.В какой отрасли права регулируется порядок рассмотрения в суде вопроса о возмещении морального вреда? 1) уголовно-процессуальный закон 2) конституционный закон

3) административный закон 4) гражданско-процессуальный закон

19. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое преступление они совершили? 1) Гражданское правонарушение 2) дисциплинарный проступок

3) Администрация 4) Уголовное преступление

20. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А.Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу.

Б. Конституция — это Свод законов Российской Федерации.

1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны

21. Перечисленный список показывает сходства и различия между ролью государства в условиях рынка и в контексте командной экономики. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце, а во втором столбце — порядковые номера признаков отличий:

1) собирает налоги; 2) устанавливает цены на основные виды сырья;

3) осуществляет перераспределение денежных средств через государственный бюджет;

4) создает правовую основу для развития конкуренции.Формы демократии

A) всенародные выборы президента

B) референдум

C) выборы депутатов парламента

2) Представитель

23. Прочтите текст, каждая позиция которого посвящена соответствующей букве.

(A) Закон «Об образовании» был принят в нашей стране в начале 1990-х годов. (Б) Предусмотренное ими разнообразие типов школ способствует более полному учету интересов учащихся.(Б) В то же время разрешенное домашнее обучение не всегда дает полноценное образование.

Определите, какие позиции текста: 1) отражают факты; 2) выражать мнение.

24. В стране социологической службой был проведен опрос среди взрослых граждан в возрасте 18-55 лет. Они задали вопрос: «Известно ли вам об изменениях в пенсионном законодательстве»?

Найдите в списке выводы, которые можно сделать на основе диаграмм

, и запишите числа, под которыми они указаны.

1) Большинство респондентов плохо понимают как изменения в пенсионном законодательстве.

2) Более трети респондентов пенсионные вопросы не интересуют.

3) около трети респондентов выражают желание лучше разбираться в вопросах пенсионного законодательства.

4) Половина респондентов жалуются на чрезмерную частоту изменений пенсионного законодательства.

5) Наименьшая доля от числа респондентов хорошо известна в пенсионном законодательстве.

25. Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения. Был задан вопрос гражданам, участвующим в опросе: «Какой метод стимулирования трудовой активности работников вы считаете наиболее эффективным?»

Результаты опроса (в% от числа респондентов) представлены в таблице.

Наиболее эффективные методы Стимулирование

трудовой активности рабочих

Мужчины

Женщины

Премии работников в год смерти, год

Организация конкурса сотрудников

Перевод работников на сдельную заработную плату

Профессиональные возможности

Совершенствование и карьерный рост

Создание комфортных условий труда

Результаты опроса, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.Какие из приведенных ниже выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе опроса? Запишите числа, под которыми они указаны.

1) «Дух соревнования» более ярко выражен у мужчин, чем у женщин.

2) Ведущими для рабочих являются материальные методы стимулирования труда.

3) Сотрудники отказываются работать в неудобных условиях.

4) Женщины редко используют свои профессиональные и карьерные возможности.

5) Мужчины более склонны к участию во внутренних корпоративных мероприятиях.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Социальная структура

В современном западном обществе различают высшие, средние и низкие классы. Ряд социологов выделяет в отдельную группу рабочий класс. Один из критериев их различия — богатство и доход.

Богатство — это вся собственность, принадлежащая человеку. Это в первую очередь дом, земля, то есть недвижимость. Также сюда входят сбережения, запасы. Доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов от инвестиций (процентов или дивидендов).

Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности населения, но он владеет значительной долей богатства. При этом увеличивается количество людей, владеющих акциями. Так, в Англии в 1979 году было всего 5 %%, а в конце 80-х — более 20 %% населения держало акции.

Средний класс — это представители малого и среднего бизнеса, а также высококлассные специалисты различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых «синих воротничков» — людей, занимающихся физическим трудом.Представители низшего сословия, в том числе, люди, долгое время остаются без работы.

Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах теряют смысл. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с льготами для бедных и инвалидов сглаживают разницу между верхом и низом.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.

28. Какие социальные группы, составляющие средний класс, приведены в тексте?

Назовите любые три группы.

29. Опираясь на знания социальных наук, укажите еще два показателя, помимо богатства и дохода, которые определяют социальный статус человека в обществе. Приведите пример представителей двух профессиональных групп, близких по доходу, но различающихся по другим показателям.

30. Михаил Николаевич Завод «Машиностроение на автомобильном заводе». Его заработок превышает доход некоторых сотрудников этого предприятия. Можно ли с точки зрения автора данного текста отнести его к среднему классу? Укажите позицию текста, которая помогла вам ответить на этот вопрос.

31. Текст содержит точку зрения, согласно которой социальные и классовые различия в современных западных странах сглаживаются. Вы согласны с этим выводом? Опираясь на текст и социально-научные и исторические знания, приведите два аргумента (аргумента) в защиту своей позиции.

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Опубликованы демонстрационные варианты oGE По социологическим исследованиям (9 класс) на 2009-2020 годы.

Демонстрационные варианты Содержат задания трех типов: задания, в которых нужно выбрать одно из предложенных ответы, задачи, на которые нужно дать краткий ответ, и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ.Заданиям первого и второго типа даются правильные ответы, а задачам третьего типа дается содержание правильного ответа и критерии оценки.

IN

Уменьшено с 6 до 4

Демо-варианты ОГЭ в социальных науках

Обратите внимание, что демо-варианты ОГЭ в социальных науках представлены в формате PDF, и для их просмотра необходимо, чтобы на вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демо-версия ОГЭ по обществознанию на 2009 год
Демонстрация ОГЭ ОГЭ по обществознанию за 2010 год
Демо-версия ОГЭ по обществознанию на 2011 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2012 год
Демонстрация ОГЭ ОГЭ по обществознанию на 2013 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2014 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2015 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2016 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2017 год
Демо-версия ОГЭ ОГЭ по обществознанию на 2018 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2019 год
Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2020 год

Шкала первичная

  • для выполнения экзаменационных работ 2020 по пятибалльной шкале;
  • шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2019. по пятибалльной шкале;
  • шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2018. по пятибалльной шкале;
  • шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2017. по пятибалльной шкале;
  • первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы 2016. В оценку по пятибалльной шкале.
  • шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2015. В оценке по пятибалльной шкале.
  • первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы 2014. В оценку по пятибалльной шкале.
  • первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы год 2013 В оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в вариантах демонстрации социальных наук

В 2014 году в демонстрационной версии ОГЭ в социальных науках изменена скорость оценивания задания Q5 : Она стала оцениваться не в 2, а в 1 балл.

В 2015 г. Б. Демократия ОГЭ по общественным наукам была изменена структура опциона :

    Опцион стал состоять из двух частей .

    Нумерация Задачи начались с по По всему варианту без буквенных обозначений A, B, C.

    В задачах с ответом изменена форма записи ответа: в ответе стали записываться цифры с номером правильный ответ (и не обводить кружком).

В демократии ОГЭ 2016 по общественным наукам По сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года значимых изменений не произошло: был изменен только порядок выполнения нескольких задач части 1.

IN варианты демократии ОГЭ 2017 — 2019 по общественным исследованиям По сравнению с демонстрационным вариантом на 2016 год изменений не произошло.

В демократии ОГЭ 2020 по социальному баллу По сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года аналитическая составляющая КИМ была усилена: большинство задач требует анализа практических ситуаций, умения рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать свое мнение с опорой фактов социальной жизни, личного социального опыта и социальных научных знаний.В демонстрации 2020 по обществознанию

Уменьшено с 6 до 4 Задание мини-теста по тексту.

Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий главного государственного экзамена 2016 года.
Автор заданий — ведущий ученый, преподаватель и методист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов НГЭ.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ (по новой форме) в 9 классе по обществознанию.
Книга дает ответы на все варианты тестов. Есть подробные инструкции по проверке и оценке работы студентов.
Пособие предназначено для учителей и методистов с использованием тестов для подготовки учащихся к основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.

Примеры.
Общество, как природа,
1) представляет собой систему
2) формирует биологическую среду обитания человека
3) целенаправленно улучшает
4) создает духовные ценности

Освоение общественно ценных качеств, развитие собственной позиции отражают процесс стать личностью, прежде всего как
1) Физическое лицо
2) Личность
3) Индивидуальность
4) член сообщества

Правительство внесло предложение о введении налоговых льгот для малых предприятий.Этот факт можно рассматривать как пример общения.
1) права и политика
2) экономика и предпринимательство
3) политики и наука
4) экономика и политика

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы
Вариант 1
Часть 1
Часть 2
Вариант 2.
Часть 1
Часть 2
Вариант 3.
Часть 1
Часть 2
Вариант 4.
Часть 1
Часть 2
Вариант 5.
Часть 1
Часть 2
Вариант 6.
Часть 1
Часть 2
Вариант 7.
Часть 1
Часть 2
Вариант 8.
Часть 1
Часть 2
Вариант 9.
Часть 1
Часть 2
Вариант 10.
Часть 1
Часть 2
Исследование системы оценки По общественным наукам
Вариант 1
Вариант 2.
Вариант 3.
Вариант 4.
Вариант 5.
Вариант 6.
Вариант 7.
Вариант 8.
Вариант 9.
Вариант 10.


Бесплатная загрузка электронной книги в удобном формате смотрите и читайте:
Скачать книгу ОГЭ 2016, Социология, 9 класс, Типовые контрольные задания, Лазебникова А.Ю. — FilesKachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

  • ОГЭ 2020, обществознание, 9 класс, 10 вариантов, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
  • ОГЭ 2020, обществознание, 9 класс, 10 вариантов. Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
  • ОГЭ 2019, обществознание, 9 класс, варианты 32, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л.
  • ОГЭ 2019, обществознание, 9 класс, 40 вариантов, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л., Калачева Е.Н.

по общественным наукам

1. Цель Ким по ОГЭ — Оценить уровень общеобразовательной подготовки по общественным наукам выпускников IX классов общеобразовательных организаций с целью установления итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена можно использовать при отборе учащихся на профильные классы старшей школы.

НГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание Кима

3. Подходы к отбору содержания, разработка структуры Ким

Экзаменационная модель работы ОГЭ отражает целостный характер предмета: в совокупности задание охватывает основные положения социальной науки, обществознания, базовые положения различных областей научных социальных исследований.

Объектами контроля являются дидактические единицы знаний и требования к формированию умений, закрепленные в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта.Это широкий спектр предметных умений, приемов познавательной деятельности и познания общества в единстве его сфер и основных институтов, социальных качеств личности и условий их формирования, важнейших экономических явлений и процессов, политики, права, общественных отношений. , духовная жизнь общества.

Задания ЦИМ для НГЭ различаются по форме и уровню сложности, который определяется методом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.Выполнение заданий КИМ предполагает выполнение таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др. Задачи повышенного и высокого уровней сложности В отличие от базовых, предполагается более сложная, как правило, комплексная познавательная деятельность по своему характеру.

Специфика предмета и социально-гуманитарных знаний, как правило, учитывается при выборе источников информации, используемых в экзаменационной работе.Обычно это результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, извлечения из правовых актов. Для задач различать суждения, отражающие факты, и оценочные утверждения строятся небольшими текстами, по стилю приближенным к информационным сообщениям СМИ.

4. Модель экзамена на коммуникацию OGE с Ким Эге

Ряд заданий экзаменационной модели ОГЭ по своему типу аналогичны заданиям ЕГЭ.Такой подход вполне оправдан, поскольку перечень формируемых умений, основные составляющие содержания в основной и старшей школе во многом совпадают. Более того, такой подход позволяет, учитывая роль государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов государственно-государственной аттестации.

При этом при разработке КИМ для НГЭ учитывались познавательные возможности учащихся основной школы, объем и характер содержания обучения по предмету.Это предопределило особенности экзаменационной модели НГЭ. Наиболее существенным отличием от КИМ ЕГЭ является часть 2 экзаменационной работы, которая является не только самостоятельным, но и внутренне целостным разделом: все шесть различных типов заданий здесь напрямую связаны с специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону социальная реальность.

5. Характеристики конструкции Ким

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание. Часть 1 содержит 25 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с развернутым ответом.

На каждую задачу 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых правильный только один. Задание считается выполненным правильно, если в процессе обучения записан номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан неверный номер ответа; б) записываются номера двух и более ответов, даже если они указаны среди них и номер правильного ответа; в) номер ответа не записывается.

В задачах 21-25 ответ дается в виде последовательности чисел (например, 125), записанной без пробелов и разделительных символов.

Ответы на задания части 2 формулируются самостоятельно и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами по специально разработанной системе критериев.

Предлагаем вашему вниманию раздел о подготовке к ОГЭ по обществознанию. Этот предмет является третьим по популярности после обязательного и первым по популярности среди экзаменов на выбор. С удовольствием предоставлю вам максимально полезный и необходимый материал по каждой задаче с подробным объяснением и теорией.Мы уверены, что этот раздел поможет вам отлично сдать экзамен по обществоведению в 9 классе!

Общая информация об экзамене

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

Первая часть содержит 25 задач с короткими ответами. Вторая часть — 6 задач с развернутым ответом .

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).Ответы на задания 1-20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы на задания 21-25 записываются в виде последовательности чисел в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает текст и 6 заданий к нему. Для выполнения этих задач вам необходимо:

  • выберите нужную информацию из текста
  • раскрыть (включая примеры) его отдельные положения
  • соотнести информацию из текста со знаниями, полученными при изучении курса
  • применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
  • выразите и обоснуйте собственное мнение.

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При выполнении задания можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Теория к ОГЭ по обществознанию

Краткая теория для успешной реализации Задач (рекомендуется к прочтению).

Банк тестовых заданий fipi. Единый банк задач

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) обновил Единый банк государственных экзаменов (http: // www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege), разместив в нем более 2,1 тысячи заданий по 14 предметам с краткими и развернутыми ответами, которые использовались в контрольных измерительных материалах (КИМ) 2017. Об этом сообщили в Рособрнадзоре. Веб-сайт.

Отмечается, что задания открытого банка можно использовать как на школьных уроках, так и при самостоятельной подготовке к сдаче экзамена. Открытая публикация материалов экзамена также предназначена для защиты школьников от мошенничества в социальных сетях и на сайтах, когда под видом КИМ предлагаются экзаменационные материалы прошлых лет и задания из открытого банка данных.

В каких изданиях студенты имеют право бесплатно публиковать свои работы? Изучите материал «Права студентов» в «Домашней правовой энциклопедии». … Получите полный бесплатный доступ на 3 дня!

Добавим, что поиск задач по тематической принадлежности и просмотр задач, содержащихся в банке, доступен всем пользователям (). На веб-сайте FIPI также есть информационный ресурс, который поможет подготовиться к OGE — открытому банку заданий OGE (http: //www.fipi.ru / content / открытый-банк-заданий-оге).

Агентство напоминает, что открытый банк заданий ЕГЭ был создан в 2013 году для того, чтобы дать выпускникам возможность попрактиковаться в решении заданий, аналогичных тем, с которыми можно столкнуться на государственном экзамене, чтобы получить представление об уровне их сложность. На сегодняшний день в нем более 40 тысяч актуальных задач.

Ранее ФИПИ регламентировал состав и содержание контрольно-измерительных материалов экзамена и ОГЭ в следующем году.

Которую мы составили на основе разрозненных задач открытого банка FIPI.

Слово о полку Игореве

Как в «Слове о полку Игореве» проявляется отношение автора к героям и событиям?

Грибоедов

8. Что дает основание утверждать, что Репетилов выступает пародийным «двойником» Чацкого?

8. Почему A.S. Пушкин считает язык комедии особым достижением драматурга Грибоедова?

8.Как это соотносится с реальными событиями пьесы-мечты, придуманной Софией?

8. Кто такой Чацкий: «лишний» человек или человек, не нашедший своего места в жизни? (По комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».)

9. В каких произведениях русских классиков описаны сны героев и в чем их можно сравнить с мечтой героини пьесы А.С. Грибоедов? (Приведите 2–3 примера, включая авторов.)

9. В каких произведениях русской классики главных героев сопровождают «двойники» и чем можно сравнить эти произведения с пьесой Грибоедова?

В чем своеобразие конфликта между Чацким и фамузианским обществом? (По комедии А.С. Грибоедов «Горе от ума».)

В чем оригинальность финала комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?

Что дает основание считать пьесу А.С. Грибоедова «Горе от ума» как трагикомедия?

Что позволило М.Е. Салтыкову-Щедрину называть Молчалина одной из самых страшных фигур в российском обществе? (По пьесе А. Грибоедова «Горе от ума».)

Почему Фамусов и Чацкий произносят самые масштабные и содержательные монологи в пьесе? (По комедии А.Грибоедов «Горе от ума».)

Почему Софья, героиня комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», по словам автора, — «девушка, которая сама не дура, предпочитает дурака умному»?

Почему в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» так много второстепенных персонажей?

Фонвизин

8. Как название комедии Д. И. Фонвизина «Незначительное» связано с ее проблемами?

8. Как в комедии Д. И. Фонвизина «Малое» раскрывается тема «зла» и формы его проявления?

8.Какая комедия устроенного Митрофана «экзамена»?

8. Почему комедию Д. И. Фонвизина «Малый», разоблачающую феодальную действительность, называют «комедией просвещения»?

9. В каких произведениях русских классиков отражено столкновение невежества и просвещения, и чем можно сравнить эти произведения с пьесой Д. И. Фонвизина?

Каковы роли второстепенных персонажей в комедии Д. И. Фонвизина «Малый»?


8.Как раскрывается внутренний мир Татьяны Лариной в сценах объяснения с Евгением Онегиным? (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».)

8. Почему в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» автор так внезапно расстается со своим героем в финале?

8. Почему Татьяна Ларина выбрала Евгения Онегина?

8. Как смысл эпиграфа к роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка» соотносится с судьбами героев произведения?

8.Почему судьба благоволит простодушному Гриневу, а не расчетливому Швабрину? (По роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».)

8. Каково место и смысл образа Савелича в романе А.С. Пушкин «Капитанская дочка»?

8. Как раскрывается характер Маши Мироновой во время встречи с императрицей?

9. Что сближает другие произведения русских классиков, посвященные важнейшим событиям российской истории, с романом «Капитанская дочка»? (При сопоставлении укажите работы и авторов.)

9. Как в «Капитанской дочке» Показана трагедия «Русского восстания» и в каких произведениях русских классиков затрагивается подобная проблема?

В чем суть конфликта поэта и толпы в лирике А.С. Пушкин?

Как показано в романе А.С. Пушкинский «Евгений Онегин» Татьяна «Русская душа»?

Какие «добрые чувства» испытывал А.С. Пушкин с его лирикой?

Как раскрывается проблема чести и долга в романе А.»Капитанская дочка» С. Пушкина?

Какова драма судьбы Онегина? (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».)

В чем проявляется избранность поэта? (На стихи А.С.Пушкина)

Гоголь

8. Как вы понимаете слова В.И. Немировича-Данченко, который утверждал, что «… несмотря на непрекращающийся гомеровский смех, чувствуешь, как комедия быстро, неуклонно и с поразительной правдивостью начинает подниматься до трагических высот»? (По пьесе Николая Гоголя «Ревизор».)

8. В каком символическом смысле изображение дороги в стихотворении Николая Гоголя «Мертвые души»?

8. Какие черты характера главного героя выделяются в приведенном выше фрагменте «Шинели»?

9. Какие герои русских классиков принадлежат к тому же литературному типу, что и герой «Шинели», и в каком авторском отношении он перекликается с позицией Николая Гоголя?

В чем проявляется уродство жизни бюрократического города? (По пьесе Николая Гоголя «Ревизор».)

Как проявляется неоднозначность авторской позиции в изображении людей? (По поэме Николая Гоголя «Мертвые души»)

Лермонтов

8. Почему, вкусив воздуха свободы, Мцыри пришлось умереть? (По поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».)

8. Заслуживает ли Печорин сострадания или осуждения? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».) Обоснуйте свой ответ.

8.В чем сходство и различие между Печориным и Вернером?

Нашла ли Мцыри ответ на вопрос «прекрасна ли земля»? (По поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»)

В чем значение «Печоринского журнала» в романе М.Ю. «Герой нашего времени» Лермонтова?

В чем трагизм звучания темы поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтов?

В чем своеобразие звуковой гражданской темы в лирике М.Ю. Лермонтов?

Почему М.Ю. Лермонтовского «Героя нашего времени» в критике называют социально-психологическим?

Некрасов

8. «Народ освобожден, но счастлив ли он?» (По поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси живется хорошо».)

8. В чем Н.А. Некрасов видит сущность духовного рабства? (По поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси живется хорошо».)

15. Как сочетаются народная тема и мотив высокого служения поэта в лирике Н.А. Некрасов?

15. Как русское крестьянство фигурирует в лирике Н.А.Некрасова?

Какова «русская женская доля» в образе Н.А.Некрасова?

Как раскрывается тема судьбы людей в стихах Н.А.Некрасова?

Тютчев

15. Почему многие стихотворения Ф.И.Тютчева, представляющие собой своего рода «пейзажи в стихах», традиционно называют философской лирикой?

15. Что необычного в изображении мира природы в лирике Ф.И.Тютчева?

Почему Базарова можно назвать «рефлексивным нигилистом»? (По роману И.Тургенева «Отцы и дети».)

Какие черты «нового человека» в образе Базарова он принимает и что отрицает И.С. Тургенев? (По роману «Отцы и дети».)

Почему братья Кирсановы не принимают нигилистические идеи Базарова?

В чем сила и слабость базаровского нигилизма? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Салтыков-Щедрин

8. Какие черты сатиры Щедрина отражены в приведенном выше фрагменте «Дикого помещика»?

9.В каких произведениях русской классики объект изображения — социальные пороки, и чем можно сравнить эти произведения с «Мудрым пищалкой» Щедрина?

9. Какие произведения русских писателей отражают взаимоотношения хозяина и крестьянина, и чем можно сравнить эти произведения с «Диком помещиком» М.Е. Салтыкова-Щедрина?

Гончаров

8. Что такое обломовщина? (По роману И.А.Гончарова «Обломов».)

8.Почему Андрей Столц не смог помочь своему другу Илье Обломову вернуться к активной жизни? (По роману И.А.Гончарова «Обломов».)

8. В чем своеобразие воспитания, полученного Штольцем, и как оно повлияло на его личность и судьбу?

8. Почему переезд в новую квартиру Для Обломова это катастрофа?

8. Как в этом фрагменте проявляется сложность отношений Обломова и Ольги?

9. В каких произведениях русских классиков герои сталкиваются с необходимостью перемен и чем их отношение к этим переменам отличается от тех чувств, которые испытывает Обломов?

9.Какие произведения русских писателей изображают драматические отношения влюбленных и чем можно сравнить эти произведения с «Обломовым»?

9. В каких произведениях русских классиков изображен тип «активного» героя и в чем его можно сравнить с Андреем Штольцем?

Почему Агафья Пшеницына была ближе к Обломову, чем Ольга Ильинская? (По роману Ивана Александровича Гончарова «Обломов».)

Как смена сезонов в романе Ивана Гончарова «Обломов» помогает понять законы судьбы главного героя?

Какова роль Ольги Ильинской в ​​духовном преображении Обломова? (По роману Ивана А.Гончаров «Обломов»)

Толстой

8. Что такое, по мнению Льва Толстого, «настоящая жизнь» и кто из героев романа «Война и мир» живет такой жизнью?

8. Можно ли назвать Николая Ростова внутренне свободным человеком? (По роману Льва Толстого «Война и мир») Обоснуйте свой ответ.

8. Почему Пьер резко выделяется среди других гостей Анны Павловны?

8. Как в романе Льва Толстого «Война и мир» воплотилась убежденность автора в том, что одно из величайших заблуждений состоит в определении человека как «умного, глупого, доброго, злого, сильного, слабого, а человек — все: все возможности есть жидкость?

8.Как данный фрагмент тематически перекликается с началом пьесы?

Какое место в системе образов чеховской пьесы занимают Аня и Петя Трофимовы? (По пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»)

Чем объяснить отсутствие в системе персонажей пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад« Идеал »героя»?

Островского

8. Почему Кулигин называет обычаи города Калинова жестокими? (По драме А.Н. Островский «Гроза».)

8. Является ли смерть Катерины умышленным протестом против калиновского мира или жестом отчаяния? Аргументируйте свой ответ.

15. Каково противоречивое отношение поэта к России? (Поэма)

15. Как меняется эмоциональное состояние лирического героя от начала до конца стихотворения «Незнакомец»?

15. Какую истину лирический герой открывает для себя в финале стихотворения (заключительной строфе)?

15.Как вы понимаете смысл первой строчки стихотворения А.А.Блока «О, я хочу безумно жить …»?

15. Какое жанрово-тематическое разнообразие лирики затрагивает вечные вопросы существования, относится к стихотворению А.А. Блок?

15. Какое необычное звучание социальной темы в стихотворении А.А. Блок «Фабрика»?

16. Кто из русских поэтов обращался к социальным вопросам и чем их произведения можно сравнить со стихотворением А.А. Блок «Фабрика»?

16.Какие конфессиональные мотивы звучат в произведениях русских поэтов и как соотнести их произведения со стихотворением А.А.Блока?

16. В каких произведениях русских поэтов звучат философские вопросы и чем созвучны эти произведения стихотворению «Ночь, улица, фонарь, аптека …»?

16. Какие произведения русских поэтов близки чувству Блока в России? (Аргументируйте свой ответ.)

9. В каких произведениях русских писателей изображена «повседневная жизнь» революции и чем можно сравнить эти произведения со стихотворением А.А.Блока «Двенадцать»? (Приведите 2-3 примера, включая авторов.)

16. В произведениях каких русских поэтов созданы идеальные женские образы и в чем эти образы созвучны образу Блоковской Прекрасной Дамы?

Почему в стихах о России А.А. Относится ли блок к историческому прошлому Родины?

В чем проявляется революционная Россия в стихотворении А.А. Блок двенадцать?

Какие изменения претерпевает образ возлюбленной в творчестве А.А. Блок в разные годы?

В чем особенность звучания революционной темы в поэзии А.А. Блок?

Есенин

15. В чем сходство и в чем отличие образа Родины в лирике А.А.Блока и С.А.Есенина?

15. Почему стихи С.А. Есенина о природе нельзя отнести только к «пейзажной» лирике?

15. Каков внутренний мир лирического героя поэмы С.А.Есенина?

15. В чем своеобразие раскрытия темы Родины в стихотворении С.А. Есенин «Ты мой Шаганэ, Шаганэ! ..»?

15. Каково состояние лирического героя, вернувшегося на родину после долгого отсутствия?

15. В каких образах поэмы «Письмо к матери» воплощена идея лирического героя о «малой родине»?

15. Какие чувства испытывает лирический герой к матери и дому?

15. В чем особенность воплощения темы поэтического памятника в стихотворении С.А. Есенин?

15. Почему размышления поэта о прощании с молодостью, столь трагически звучащие в стихотворении, заканчиваются легко и спокойно?

16. В каких произведениях русских поэтов звучит мотив быстротечности жизни и чем созвучны эти произведения поэме С.А. Есенина?

16. В стихах некоторых русских поэтов XIX — XX веков. возникает образ Родины и какие мотивы сближают их с поэмой С.А.Есенина «Советская Россия»?

16.Какие стихи русских поэтов адресованы любимому человеку и какие мотивы сближают их со стихотворением «Письмо матери»?

16. Кто из русских поэтов обращался в своих произведениях к литературным предшественникам или современникам и чем созвучны эти произведения поэме Есенина? (Приведите 2–3 примера.)

16. В каких произведениях русских поэтов тема родного края занимает центральное место и чем эти произведения созвучны поэме С.А. Есенина?

16.В каких произведениях русской лирики звучит тема жизни и смерти и как они перекликаются со стихотворением Есенина?

Какой образ дома в стихах С.А.Есенина?

Маяковский

8. Как вы понимаете смысл названия стихотворения В.В. Маяковского «Облако в штанах»?

8. Что лежит в основе противостояния героя и толпы в «Облако в штанах»?

15. К кому и почему обращается поэт в своем стихотворении?

8.Каково эмоциональное состояние лирического героя, ожидающего приезда возлюбленной, и как оно его характеризует? (Работа)

16. В чем заключается внутренняя двойственность лирического героя раннего творчества Маяковского и в каких произведениях русских поэтов мы встречаем подобный тип героя? (Поэма)

9. В произведениях каких русских поэтов раскрывается тема безответной любви и чем эти произведения близки к поэме В.В. Маяковский?

16. В каких произведениях русских поэтов герои обращаются к звездам и чем эти произведения созвучны поэме В.В. Маяковский «Слушай»?

Какой герой ранней лирики В.В. Маяковский?

Ахматова

15. Каков общий эмоциональный тон стихотворения А.А. Ахматова, а какими средствами он создается?

15. К чему пришли мысли лирической героини поэмы «Приморский сонет»?

8. Почему лирическое «Я» заменено в творчестве А.А. Ахматова лирическое «мы»?

15. Почему лирическая героиня Марины Цветаевой так трагично одинока?

15.Каков внутренний мир лирической героини стихотворения М.И. Цветаевой? (Обоснуйте свой ответ.)

15. Почему размышления Б.Л. Личность и судьбу Пастернака сопровождают многочисленные образы и детали, связанные с миром театра? (Поэма)

15. Что означают отступления лирического героя стихотворений Б.Л. Пастернак?

15. Какие духовные открытия принесла любовь герою этой поэмы?

16. Почему стихотворение Б.Л. Пастернака называется «Гамлет» и какие русские писатели в своих произведениях обращались к «вечным образам» мировой литературы?

16.Чем стихотворение Б.Л. Пастернака о сущности поэзии близко русской лирической поэзии XIX-XX веков? (При сопоставлении укажите авторов работ.)

16. Кто из русских поэтов обратился к теме творчества и чем их произведения близки к поэме Б.Л. Пастернака?

16. Кому из русских поэтов нравится стихотворение Б.Л. Пастернак, отраженный в картинах природы переживаниями человеческой души? Обоснуйте свой ответ, указав авторов и названия стихотворений.

16. Кто из русских поэтов обратился к размышлениям о сущности любви и чем их произведения близки или контрастируют со стихотворением Б.Л. Пастернак?

В чем своеобразие звучания темы поэта и поэзии в лирике Б.Л. Пастернак?

Бунин

8. Почему любовь, которую И.А. Бунин считал «великим счастьем», во многих произведениях писателя трагически кончается?

8. Чем отличаются герой духовного мира от героини и как она определила их дальнейшую судьбу? (Фрагмент)

9.В чем сходство «Чистого понедельника» И.А. Бунина с другими произведениями русских классиков XIX — XX вв. О любви? (При сопоставлении включаются произведения и авторов.)

Булгаков

8. Что означает изображение города в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» или «Белая гвардия»? (возможен выбор)

Какими качествами обладают любимые персонажи автора в прозе Булгакова? (По роману Михаила Булгакова «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».)

Солженицын

8. Какие черты характера Матрены раскрываются в данном фрагменте?

9. В каких произведениях отечественной литературы проявляется конфликт между «частным» лицом и государством, и что сближает эти произведения с «Матрёниным двором»?

Почему сельчане не осознают праведность Матрены? (По повести А.И. Солженицына «Дворик Матренина».)

Перед всеми выпускниками стоит одна непростая задача — достойно выдержать выпускной экзамен, что является не только возможностью получить аттестат о полном среднем образовании, но и позволяет продолжить обучение в выбранном учебном заведении с целью получения желаемой профессии. а потом занимайся любимым делом.

Для более успешной подготовки к экзамену создан открытый банк заданий ЕГЭ. Кто это для? Какие задачи вы можете найти в нем? А как пользоваться этим банком?

В банке есть экзаменационные задания прошлых лет и задания, аналогичные тем, которые могут быть в тестах. Банк не является чем-то стабильным, замороженным — он постоянно пополняется задачами, поэтому ребятам всегда есть над чем поработать, дополнительно проверить качество своей подготовки.

Минобрнауки России планирует сделать экзамены и ОГЭ из заданий, имеющихся в банке.Сначала из этих заданий будет состоять только часть тестовых материалов. Но в будущем предполагается, что они полностью состоят из них. Итак, выполнив те, что предлагаются в открытом банке, потренировавшись, набив руку, можно уже не сомневаться в будущем успехе. По крайней мере, они точно будут готовы к испытанию на все сто процентов, так как некоторые из них гарантированно будут пойманы.

Открытые банковские задания позволяют подготовиться не только к сдаче выпускного экзамена, но и лучше усвоить новый ученик в течение учебного года материал, проработать пробелы в знаниях, серьезно подготовиться к промежуточной аттестации, олимпиадам различного уровня.

У кого есть доступ к вакансиям, размещенным в открытом банке? Всем, кто хочет. Вы можете решить их самостоятельно, с учителем, учителя используют их для подготовки учеников к экзаменам.

Задания в этом банке собираются по всем предметам, которые выпускники могут выбрать. Причем задачи расположены не хаотично, а по типу, разделу. Поэтому легко найти интересующую тему, затем раздел и выбрать интересующие задачи, над которыми вы хотели бы работать. Благодаря такому набору заданий выпускник понимает, какие разделы и темы он уже освоил, а какие нет.А значит, нет пропущенных тем, все отработано.

Есть возможность отложить интересующие задачи, а затем распечатать их.

Вы даже можете увидеть, сколько задач в открытом банке для определенного раздела.

А вот ответы на задания, подробное объяснение нет логики их решения в Открытом банке. Это создает определенные серьезные трудности. Если вы не можете сделать это самостоятельно, как решить возникшую проблему? Кто поможет? Получается, что если учитель не возьмется за решение таких задач на уроке, будущему выпускнику придется нанять репетитора или посещать курсы или факультативы, где он понимает.

Несмотря на это, создание Открытого банка, который постоянно пополняется новыми задачами, — отличная возможность подготовиться к ЕГЭ или ОГЭ. Родители могут контролировать подготовку ребенка, предлагая решать задания из разной тематики … Если сделали, то готовы, нет, значит, нужно принимать срочные меры. Но теперь ребенок и родители уже точно знают, над какими темами нужно усердно работать. Ведь репетиторы всегда любят начинать с самого начала курса по предмету, а зачем тратить время и деньги, если родители уже разобрались с проблемными разделами.

Родители теперь имеют возможность точно так же проверить качество работы репетитора: как бы он ни убедил, что ребенок подготовлен к итоговому тесту, самым честным подтверждением этому будут уверенные решения задач от Открытого банка. , который вы легко найдете на сайте ФИПИ: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Это просто «праздник» как для абитуриентов, так и для преподавателей ЕГЭ по биологии

С 2016 г. на официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) публикуется Открытый банк заданий ЕГЭ… В нем задания сгруппированы по 7 блокам кодификатора из всех контрольных экзаменов по биологии за все прошедшие годы сдачи экзамена в нашей стране, а их уже 4968.

Добавлено 189 вопросов года и 259 вопросов года.

Хотя сама форма тестовых заданий в 2017 году, но по сути ничего не изменилось :

практически невозможно придумать совершенно новые задания (школьная дисциплина биология не резиновая) и почти все вопросы — это новые тестовые задания, переработаны старые квесты.

Теперь вам не нужно «рыться» в Интернете в поисках всевозможных «заменителей» тестов, потому что вы можете натолкнуться на них.

Открытый банк заданий FIPI — мощная база для проверки ваших знаний. Да, ответов на вопросы теста нет, но это обязательно подтолкнет вас к изучению соответствующих тем в пособиях по биологии. А для проверки своих знаний могу посоветовать купить на бирже ответы на все вопросы ОБЗ (4969 ответов).

Отвечая самостоятельно на вопросы ОБЗ, опубликованные на сайте ФИПИ или читая их в моем блоге в разделе «Категории», вы затем сверяете свои ответы с моими ответами.

Если вы решили покупать вопросы с ответами в формате .pdf на любой из 7 блоков ОБЗ ФИПИ или купить сразу все разделы,

Напишите мне письмо [email protected] о желании совершить покупку.

После моего ответа вы узнаете, что у меня есть ваш адрес Электронная почта в который я в тот же день (иногда сразу) после вашей оплаты пришлю купленные материалы.

1. Биология как наука. Методы научного познания… Всего 76 задания — 50 руб.
2. Клетка как биологическая система. Всего 736 задания — 400 руб.
3. Организм как биологическая система. Итого 991 задание — 500 руб.
4. Система и разнообразие органического мира … Всего 689 задания — 350 руб.
5 … Человеческий организм и его здоровье. Всего 711 задания — 400 руб.
6. Эволюция живой природы.Всего 728 задания — 400 руб.
7 … Экосистемы и присущие им модели. Всего 530 задания — 350 руб. 8 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ, добавленного в ОБЗ ФИПИ по всем блокам после экзаменов в 2017 г. Всего 189 задания — 250 руб. 9. Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ, добавлен в ОБЗ ФИПИ по всем блокам после сдачи экзаменов в 2018 году. Всего 259 задания — 350 руб.

Все

4968 вопроса с ответами на все 7 блоков сразу Открытый банк задач ФИПИ (включая задачи 2017 и 2018 годов) можно купить не за 3050 рубля, и со скидкой 25%, то есть на 2250 руб.

Чтобы перейти на страницу с предлагаемыми мной способами оплаты,

____________________________________________________________

Примеры форматирования моих ответов представлены ниже:

Все задания по генетике решаются с полным объяснением … Как видите, мои ответы не выписаны на отдельном листе в виде простого набора чисел, совершенно неудобного для сравнения с вопросами, а помещены прямо в очень «тело» экзаменационного задания (мои ответы — текст, выделен красным)


демоверсий Fipi yege.Демо Изменения

На этой странице представлены варианты демонстрации ОГЭ по математике для 9 класса на 2009-2020 годы.

Экзаменационная работа ОГЭ по математике состоит из 2 части … V часть 1 включены 20 заданий сложности базового уровня , некоторые из них — задачи с множественным выбором, а остальные задачи требуют краткого ответа. Часть 2 состоит из 6 задач с подробным ответом, из которых 4 задачи повышенной сложности и 2 задачи высокой сложности .

V демо-версия ОГЭ по математике в 2020 году

  • Работа состоит из двух частей : во второй части задачи сложнее, чем в первой части.
  • Для каждого выставленного 1 балл … V часть 2 располагаются по возрастающей сложности и каждая оценивается в 2 балла .
  • Максимальный балл в начальной школе на все работы 32 балла.
  • 8 баллов набрано всего за выполнение всех задач при условии, что для решения геометрических заданий (задачи 16-20, 24-26) набрано не менее 2 баллов .

На экзаменационную работу назначена 235 минут … При выполнении заданий допускается использование линейки. Необходимые справочные материалы выдаются вместе с текстом экзаменационной работы. Запрещается использовать калькулятор во время экзамена .

Вкл.

Демонстрационные варианты ОГЭ по математике

Обратите внимание, что демонстрационные варианты ОГЭ по математике представлены в формате pdf, и для их просмотра на вашем компьютере должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационная версия ОГЭ по алгебре на 2008 год
Система выставления оценок и ответы к демонстрационной версии ОГЭ по алгебре за 2008 год
Демонстрационная версия ОГЭ по геометрии на 2008 год
Система оценок и ответы к демонстрационной версии ОГЭ по геометрии за 2008 год
Демонстрационная версия ОГЭ по алгебре на 2009 год
Демонстрационная версия ОГЭ по геометрии за 2009 г.
Демонстрационная версия 1 ОГЭ по математике (алгебре) за 2010 год
Демонстрационная версия 2 ОГЭ по математике (алгебре) за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ по математике (алгебре) за 2011 год
Эскиз демонстрационной версии ОГЭ по математике 2011 (перспективная модель)
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2012
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2013
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2014
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2015
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2016
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2017
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2018
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2019
Перспективная модель варианта ОГЭ по математике в 2020 году
Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2020
Справочные материалы ОГЭ

Шкала пересчета первичного балла
  • за выполнение экзаменационной работы 2020 год в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 в оценке по пятибалльной шкале -балльная шкала
  • шкала преобразования первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала преобразования первичной оценки за выполнение экзаменационной работы экзаменационная работа 2017 год в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала перевода экзамена первичный балл за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 год в оценке по пятибалльной шкале балльная шкала.

Demo Changes

Demo варианты по математике (алгебре) 2010 представлены в двух формах: demo 1 и demo 2. Разница между ними в том, что первая часть demo 2 содержит на два задания больше, чем первая часть demo 1 ( задачи 17 и 18). Эти проблемы относятся к теории вероятностей и статистики. Других отличий нет.

Демонстрационная версия ОГЭ по математике (алгебре) 2011 практически полностью совпадает с демонстрационной версией 2 ОГЭ по математике (алгебре) 2010 года.Разница только в задачах №10 и №22.

В 2011 году в ряде регионов в качестве эксперимента для ОГЭ-9 по математике использовалась перспективная модель КИМ, проект демонстрационной версии которой мы также размещаем.

В 2012 году в демо-версию ОГЭ по математике включены не только задания по алгебре, теории вероятностей и статистике, но и задания по геометрии.

Демонстрационные варианты ОГЭ по математике 2013-2017 гг. Отличаются от вариантов прошлых лет.В них

  • Работа состоит из трех модулей : «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика». Модули «Алгебра» и «Геометрия» состоят из двух частей: во второй части задачи более сложные по сравнению с первой частью.
  • За каждое правильное задание части 1 выставлено 1 балл … В каждом модуле часть 2 задания расположены по возрастающей сложности и оцениваются в 2 балла (v 2, 3 и 4 балла v демки по математике 2013-2015).
  • Рекомендуемый минимальный порог выполнение экзаменационной работы — 8 баллов набрано всего за выполнение заданий всех трех модулей при условии, что по модулю «Алгебра» набрано не менее 3 баллов, по модулю «Геометрия» набрано не менее 2 баллов и по модулю «Реальная математика» набрали не менее 2 баллов .

Демонстрационная версия ОГЭ по математике 2014 г. практически полностью совпадает с демонстрационной версией ОГЭ по математике 2013 г.Небольшое отличие есть только в задаче № 13, где требуется указать номера правильных утверждений: в 2013 г. условие этой задачи содержало 3 утверждения, а в 2014 г. к этим трем утверждениям добавилось еще одно.

В демонстрационной версии ОГЭ по математике 2015 года по сравнению с демонстрацией 2014 года было заменено задач 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10 и 17 на другие по той же теме. Проблемы 8 и 12 претерпели лишь косметические изменения. Из чертежа задачи 11 по геометрии удалены лишние данные.Остальные задачи остались без изменений. Кроме того, в 2015 году было изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: появилась необходимость записывать номер ответа с номером правильного ответа (не обведено).

В демонстрационных версиях ОГЭ по математике 2016-2017 гг. По сравнению с демо 2015 г. без изменений . Уменьшен максимальный начальный балл за всю работу с 38 до 32 в связи с тем, что правильное выполнение каждого из заданий части 2 в демонстрационных версиях ОГЭ по математике 2016-2017 оценивается в 2 балла.

В демо-версию ОГЭ по математике 2018 по сравнению с демо-2017 внесены следующие изменения: из демо исключен модуль «Реальная математика» , а задачи, входящие в этот модуль, были разделены на модули «Алгебра» и «Геометрия». При этом общее количество заданий и максимальное количество баллов за всю работу не изменилось .

В демо-версии ОГЭ по математике 2019 не было изменений по сравнению с демо-2018.

В демо-версии ОГЭ по математике 2020 по сравнению с демо 2019 было заменено заданий 2, 5, 7, 8, 15, на блок практических заданий 1-5, объединенных единым сюжетом .

Официальная демо-версия экзамена по русскому языку 2020, решить и скачать.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2020 на русском языке:

  • В структуре и содержании КИМ изменений нет.
  • Уточнены критерии оценки ответов на задания 27

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий .

  • Часть 1 содержит 26 задач. Ответы на задания 1–26 представляют собой цифру (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).
  • Часть 2 содержит 1 задачу. Задание 27 части 2 — эссе на основе прочитанного текста. Данное задание выполняется на листе ответов №2.

Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. При выполнении заданий можно использовать черновик. Примечания в проекте, а также в тексте контрольно-измерительных материалов при оценке работы не учитываются.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут) .

Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Баллы за задания ЕГЭ по русскому языку

  • 1 балл — за задания 1-7, 9-15, 17-25
  • 2 балла — 16.
  • 4 балла — 26.
  • 5 баллов — 8.

В результате можно получить максимум 58 первичных баллов … Для получения аттестата нужно набрать 24 балла, а для поступления в вуз — 36.

Федеральный институт педагогических измерений (FIPI) опубликовал официальные версии демонстрации, кодификаторов и спецификаций для экзамена 2019:

Свидетельство об изменениях в КИМ ЕГЭ 2019

В КИМ по всем учебным предметам введены дополнительные инструкции-напоминания для участников ЕГЭ по проверке записи ответов на формы №1 и № 2 под соответствующими номерами задач.

Все изменения в КИМ ЕГЭ не носят принципиального характера. По большинству предметов уточняются формулировки заданий и дорабатывается система оценивания заданий с целью повышения дифференцирующей способности экзаменационной работы.

Математика География Физика Химия Информатика и ИКТ — Без изменений

Русский язык

Количество заданий в экзаменационной работе с 26 до 27 в связи с введением нового задания (21), в котором проверяется умение проводить пунктуационный анализ текста.

Изменен формат задач 2, 9-12.

Расширен круг проверяемых навыков орфографии и пунктуации. Уточнена сложность индивидуальных заданий.

Уточнена формулировка задачи 27 с развернутым ответом. Уточнены критерии оценки задания 27.

Биология

Изменена модель задачи в строке 2 (вместо двухточечной с множественным выбором предлагается одноточечная задача для работы с таблицей).Максимальный начальный балл за выполнение всех работ снижен с 59 до 58.

Иностранные языки

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Уточнены критерии оценки выполнения задания 40 раздела «Письмо» в письменной части экзамена, а также формулировка задания 40, в котором участнику экзамена предлагается на выбор две темы: развернутое письменное заявление с элементами аргументации «Мое мнение»

Литература

Уточнены критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом: внесены исправления в оценку заданий 8 и 15 (формулировка критерия 1 с описанием требований к ответу на 2 балла, правила расчета фактических ошибок в критерии 2), задачах 9 и 16 (в критериях 1 и 2 учитывались возможные варианты ошибок ответа), задачах 17.1-17.4 (к критерию 4 добавлен подсчет логических ошибок).

Общественные науки

Уточнена формулировка и пересмотрена система оценок за задание 25. Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *