Эссе по обществознанию мысли мудрых 11 класс: эссе «Мысли мудрых» Срочно помогите пожалуйста!!!!!!!!!!!

эссе «Мысли мудрых» Срочно помогите пожалуйста!!!!!!!!!!!

1. Желающий учить того, кто высокого мнения о своём уме, попусту тратит время. 
Демокрит. 

2. Маленькие дети тяжелы на коленях, а большие на сердце. 

3. У добрых супругов – две души, но единая воля. 
Сервантес. 

4. У худой рожи – худой и обычай. 

5. Каждый слышит то, что понимает. 
Гёте. 

6. Глупец терпит неудачу из-за того, что сложное кажется ему простым, а умный из-за того, что простое видится ему сложным. 
Коллинз. 

7. Когда весело – хочется жить; когда грустно – хочется умереть хоть завтра. 

8. Благородный человек знает только долг, низкий человек знает только выгоду. 
Конфуций. 

9. Хорошее и самое лучшее скоро приедается и становится повседневным. 

10. Чужие глупости никогда не делают нас умными. 
Наполеон. 

11. Нет ничего страшнее дурака, который хочет изобразить умника. 
Гёте. 

12. Кто ничего не знает, тому и ошибаться не в чем. 

13. Чем мы грешим в молодости, приходится искупать в старости. 

14. Обманывать государство опасно, а природу нет смысла. 

15. Моё богатство видно в том, что у меня его нет. 
Раневская. 

16. Умная женщина может держать себя как угодно. 

17. Умно говорить трудно, ещё труднее умно молчать. 

18. Есть много людей, которые много читают, чтобы ни о чём не думать. 

19. Тот, кто думает сделать добро, у того нет времени сделать его. 

20. Умение быть старым – искусство, не каждый умеет этим владеть. 
Франсуа. 

21. Жить с человеком, которого любишь так же трудно, как любить с человеком с которым живёшь. 

22. Лучше немного и хорошо, чем много и плохо. 
Толстой. 

23. Нельзя любить ни того, кого боишься, ни того, кто тебя боится. 

24. Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный. 

25. Молчание порой скрывает самую жестокую критику. 

26. Мужчин интересует, что о них думают, женщин, что о них говорят. 

27. Больше всех говорит тот, кому нечего больше сказать. 
Толстой. 

28. Говорит глупец, но найдётся ещё больший глупец, который будет им восхищаться. 

29. Чем реже удовольствие, тем оно приятней. 

30. Индивидуализм – есть подчёркнутая слабость. 

31. Мы слишком коротко живём и слишком долго умираем. 

32. Самообладание – ключ к обладанию. 

33. Легче найти десять тысяч солдат, чем одного генерала. 

34. На свете дураков больше, чем мошенников, иначе им нечем было бы жить. 

35. Женщины никогда не бывают так сильны, как когда они вооружаются слабостями. 

 

Эссе по обществознанию онлайн

В современном информационном обществе нам дорога каждая минута. Поэтому, нет ничего удобнее, чем готовиться к ЕГЭ по обществознанию онлайн, консультироваться с экспертом и получать его «живой отклик». Как это сделать при написании эссе по обществознанию?

Пишем эссе онлайн!

Пишем эссе онлайн!

Итак, Вы в 10-11 классе и Ваша цель — сдать ЕГЭ по обществознанию на Высокий балл! Отлично, с частью 1 (тестовой) Вы уже научились справляться, но.. что делать с частью 2 (письменной)? Особенно, с ее творческими заданиями, например, с эссе (задание 29).

Сразу вспомним, что от нас требуется на ЕГЭ при написании этого задания! Для этого берем демоверсию ЕГЭ 2018 по обществознанию!

Задание 29 (эссе) ЕГЭ 2017 по обществознанию

Отлично, нам нужно написать мини-сочинение по одной из пяти представленных цитат, а САМОЕ ГЛАВНОЕ — выполнить три критерия проверки эссе:

Критерии проверки эссе по обществознанию

Мы написали эссе, следуя многочисленным рекомендациям, например, эксперта ЕГЭ Коцарь Евгения Сергеевича. Но, хотелось бы понять, на верном ли мы пути, получить экспертную оценку. И здесь нам на помощь приходит онлайн общение и подготовка эссе. Например, в топике нашей группы

, посвященном эссе, здесь уже более 1100 сообщений (эссе, комментарии к ним, споры и обсуждения).

https://vk.com/egewin

Например, вот эссе нашего подписчика (а их в группе более 5500):

Даша Староверова 18 сен 2016 в 17:15

Здравствуйте, оцените, пожалуйста эссе

В. Швебель «Лучшие законы не помогут, если люди никуда не годятся» 

     Полагаю, что в вышеприведенном высказывании автором поднимается такая проблема как роль закона в регулирование поведения определенных групп людей. 
     Закон является одним из источников норм права, которые в свою очередь входят в число социальных норм. Исходя из определения источника права, можно сказать, что закон — это официальный способ выражения и закрепления правовых норм, с целью придания им общеобязательного, юридического значения. Естественно, закон обладает определенной юридической силой и выражает государственную волю. Также одним из наиболее важных признаков закона является регулирование общественных отношений. Но что если, как выразился автор, «люди ни куда не годятся»? Что если люди не руководствуются правовыми нормами в силу ряда причин? Для таких людей закон попросту не работает. Среди них люмпены, деклассированные слои населения (бродяги, нищие, уголовные элементы и другие асоциальные личности). Это люди без социальных корней, нравственного кодекса, они находятся на самой низшей ступени общества и, по сути, им нечего терять. Также сюда можно отнести анархистов – людей со свободным мышлением, которые выступают за ликвидацию любого принудительного управления и власти человека над человеком. Из самого определения видно, что для таких людей закон не играет никакой роли. Так, в ходе Второй мировой войны на Украине анархисты организовывали сопротивление как национал-социалистам, так и сталинистам. 

     Но не всегда именно люди являются причиной бессилия закона регулировать поведение людей. Такой причиной может послужить сложная жизненная ситуация (например, война, голод, экономический кризис). Резкие социальные трансформации способствуют размытию социальных ценностей и ориентиров. История помнит, как во время войны люди голодали, умирая от истощения, но выдавать больше положенного количества еды было под запретом, так как всё необходимое, в том числе продовольствие, шло на фронт. Однако встречались и такие случаи, когда стоял вопрос жизни и смерти, люди преступали закон, чтобы спастись. 
     Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что законы, да и в целом правовые нормы на протяжении достаточно долгого времени имеют большое значение для людей во всем мире.

(в эссе полностью сохранены текст и пунктуация автора).

Проверка эссе онлайн

Итак, рассмотрим данное эссе. Сразу бросаются в глаза те «мелкие» нюансы и недостатки, которые, к сожалению, портят общую картину (отсутствие занятых, например). Конечно, нужно стремиться к максимальной грамотности эссе, что привлекает эксперта.

Что серьезнее. Не в явном виде представлен ответ на ключевой критерий 1. Не увидев фразу «Смысл высказывания я вижу в том, что…», эксперт, в случае, если содержание эссе посчитает не соответствующим цитате, поднятой проблеме, ошибочным с точки зрения теории, может выставить 0. За остальные критерии баллов Вы тогда не получите.

Критерий 1 проверки эссе по обществознанию

В данном случае, я бы выставил это балл именно с формулировкой «Содержание ответа даёт представление о его понимании». 

Но, лучше не балансировать здесь на грани и не рисковать. Чего стоило просто написать в начале:

«Смысл высказывания В. Швебеля я вижу в том, что при следовании нормам права важны моральные качества индивида, его нравственные устои».

Применен был простой перифраз, «законы — правовые нормы», «люди — индивиды», «люди никуда не годятся — они безнравственны».

Далее, теоретический критерий 2. Здесь требуется не только применить, но и раскрыть содержание ряда терминов (советовал бы ориентироваться на те 3-5, которые реально обозначены в проблеме:

«Полагаю, что в вышеприведенном высказывании автором поднимается такая проблема как роль закона в регулирование поведения определенных групп людей». 

Есть понимание закона, нет ничего о группах людей, общественных отношениях. Поднятая проблема это плюс, также как то, что система аргументации теоретической увязана с аргументацией практической. Но, недостаточен набор терминов. Выставил бы здесь 1 балл из 2 возможных.

Критерий 3. Здесь очевиден один пример из истории Второй мировой войны на Украине, все остальное — общие рассуждения, опять же, связанные большей частью с военными действиями. Есть пример из истории (смежной науки), других нет. Также 1 балл из 2.

Итого, считаю логичным выставить здесь достаточно высокий балл 1-1-1. 

И теперь взгляд на это эссе через рекомендации ФИПИ для экспертов:

Основания для более высокого балла:

1. При раскрытии смысла высказывания выделены несколько взаимосвязанных аспектов (нет).
   2. Теоретические положения развернуты в систему обоснования (да).
   3. Приводимые примеры взяты из различных областей общественной жизни (нет).
   4. Уместно и корректно использованы примеры из личного социального опыта (нет).
   5. Используются примеры из других учебных курсов – истории, географии, литературы (да).

Основания для более низкого балла:

1. Среди приведенных теоретических положений встречаются ошибочные суждения и неточности (нет).
   2. Содержится много «информационного шума» — положений, не имеющих непосредственного отношения к теме, повторы одной и той же мысли, поданной в другом словесном выражении (нет).
   3. Используемые примеры слабо связаны с теоретическим обоснованием (нет).

 Эксперт проверит ваше эссе!

К сожалению, не всегда в силу занятости, удается оперативно прийти на помощи абитуриенту и быстро проверить его эссе. Для этого у нас есть услуга разбора 1 Ваше эссе по обществознанию (задание 29) с рекомендациями по исправлению ошибок.

Посмотрим на еще один пример написанного в нашей группе  эссе:

 Полина Дранникова 22 сен 2016 в 17:23

Здравствуйте. Оцените, пожалуйста, эссе.

«Прогресс — красивая, но ложная идея». ( к сожалению, автора не знаю)

     Автор этого высказывания имеет в виду, что последствия такого явления, как прогресс, гораздо более существенны, чем его преимущества, и я с ним полностью согласна. В словах автора выражена актуальная проблема современности: противоречивость общественного прогресса. 
     Прежде чем перейти к рассмотрению этого вопроса с разных сторон, определимся с ключевым понятием. Что же такое прогресс? Прогресс — это движение от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному. У этого общественного явления существуют критерии, по которым мы можем судить, прогрессирует данное общество или нет. О прогрессе свидетельствуют прежде всего изменения человеческой природы: человек становится духовно более развитым, так как в результате интеграции (объединения, сближения сфер жизни общества) и глобализации (усиления интегративных связей между людьми, организациями, государствами) он имеет неограниченные возможности для саморазвития и раскрытия творческого потенциала. Каждый из нас может путешествовать в любую точку земного шара, с изобретением Интернета стала доступна практически любая нужная информация. Среди других немаловажных критериев можно назвать благоприятные условия жизни,то есть рост благосостояния общества и продолжительности жизни, развитие производительных сил (науки и техники), мера свободы, которую общество предоставляет личности. Все перечисленные преимущества общественного прогресса, несомненно, важны, но так ли они существенны, если положить эти плюсы на одну чашу весов вместе с последствиями развития общества? 
     Безусловно, перевес будет на стороне последних. Последствия прогресса вылились в настоящую угрозу жизни человечества как таковой.
     Во-первых, загрязнение окружающей среды приближается к критической отметке. Экологическая ситуация во всем мире очень плачевна. Ярким примером может служить следующий факт: озеро Байкал, бывшее некогда самым большим и чистым источником пресной воды в нашей стране, в наши дни загрязнено сточными водами различных заводов и фабрик. Как результат, жители близлежащих деревень вынуждены массово закупать пресную воду. 
     Во-вторых, развитие науки приводит к созданию таких страшных видов оружия, что это может уничтожить все человечество. Невольно вспоминаются события Второй мировой войны, когда в результате атомных бомбардировок японских городов Хиросимы и Нагасаки погибло более 100 тысяч человек. 
     В-третьих, в результате глобализации рушатся традиции, национальные обычаи и культура, исчезают языки. Например, в республике Чувашия большинство людей разговаривают на русском языке, даже люди из деревень и сел в наши дни практически не знают чувашского языка, что ведет к его вымиранию и ,как следствие, культурному оскудению нации. 
     Таким образом, правота автора бесспорна, что мы и подтвердили вышеизложенными доводами. Несмотря на выгоды, которые обеспечивает общественный прогресс, мы не можем поставить на карту жизнь всего человечества, и людям следует немедленно начать действовать в направлении устранения гибельных последствий прогресса.

Данное эссе я бы назвал прекрасным примером размышления на тему сути и оценки «Общественного прогресса».

Автор четко выражает смысл высказывания и поднятую в нем проблему. Он точно дает понимание самого прогресса, его критериев и противоречивости, что достаточно, вкупе с тремя верно подобранными аргументами, максимальной оценки за критерий 2 — 2 балла.

Также в достоверном виде представлены аргументы, иллюстрирующие проявления трех глобальных проблем человечества — экологической, войны и мира и вестернизации культуры. Также 2 балла за критерий 3.

Оценка здесь максимальна — 5 из 5 возможных!

И в завершении поста разбор еще одного эссе.

 Эльвира Упатина

«Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Л. Питер).

     В экономической сфере жизни мы часто сталкиваемся с ограниченностью ресурсов. В противовес поэтому мы имеем потребности человечества, который неустанно растут. Удовлетворить их полностью невозможно, ученые и другие субъекты экономической жизни стараются найти наиболее приемлемое решение этой проблемы. 
     Ресурсы производства – это совокупность материальных и финансовых благ, которые используются в производстве товаров и услуг. Ресурсы производства – это почти синоним другого экономического термина — фактора производства. Всего выделяют 5 факторов: труд, земля, капитал, предпринимательские способности и относительно новый – информация. Все они имеют свойство заканчиваться, приходить в негодность – мы ограничены в их использовании.
В то же время потребности — это необходимость, нужда человека в том, что составляет условие его существования. С улучшением качества жизни потребности человека растут. Если в традиционной экономической системе преобладает натуральное хозяйство, а основная потребность людей заключалась только в выращивание еды, нахождение ночлега , то есть в удовлетворении биологических потребностей, то в условиях рыночной экономики и постиндустриального общества люди стремятся жить в достойных условиях, питаться качественными продуктами, путешествовать, то есть удовлетворять социальные и личностные. 
     Потребности растут, а ресурсы все уменьшаются. Всем членам экономической сферы жизни приходится делать выбор: какими-то путями сокращать потребление или создавать новые ресурсы, использовать уже имеющиеся более рационально.
     Ученые предполагают, что имеющихся запасов нефти хватит на ближайшие 30 лет. Нефть является источником производства бензина, и, чтобы после истощения запасов нефти, людям не пришлось отказаться от своих автомобилей, внедряются альтернативные источники сырья, например, газ. Уже сейчас многие автомобилисты перешли на метан, так как такой вид топлива считается экологически чистым и выгодным для покупателя.
     С проблемой ограниченности ресурсов сталкиваются также и на государственном уровне. Например, правительства РФ при распределении бюджета должно учитывать ситуации в стране, распределять деньги на разные нужды: перевооружение армии, поддержка малообеспеченных и многодетных семей, повышение пенсии. Сделать это очень трудно особенно в ситуации валютного кризиса в России, когда российский рубль ослабевает по отношении к иностранным валютам. Он вызван снижением мировых цен на нефть, от которой во многом и зависит доходная часть бюджета РФ.
     Таким образом, проблема ограниченности ресурсов является очень актуальной в современном мире, к сожалению, разрешить ее полностью не удастся никогда. Но человечество должно направить свои усилия для улучшения сложившейся ситуации.

Как говорится, классика жанра, наиболее очевидное из высказываний, относящихся к проблемам экономики. Все верно, начинать писать эссе рекомендую с самого простого.

Опять мы не видим прямого раскрытия смысла высказывания, опять абитуриент рискует получить 0 за к1. Хотя, в целом, эссе написано грамотно. Спасает, например, это предложение:

«Удовлетворить их полностью невозможно, ученые и другие субъекты экономической жизни стараются найти наиболее приемлемое решение этой проблемы». 

За критерий 1 опять же, выставляю балл с формулировкой «Содержание ответа даёт представление о его понимании». 

Теоретический блок выписан верно, есть система аргументов и термины. А вот конкретный пример приведен только 1 (из реалий современной российской экономики), прогнозы ученых в счет как отдельный пример не принимается. Также, в любом случае, аргументы здесь «одного поля ягоды» — из современной социальной информации (сообщений СМИ). Примеров из смежных наук, собственного жизненного опыта нет.

Хотя, опять же, очень просто было взять себя как пример, написать несколько своих потребностей (получение образования, престижной профессии) и выписать те ресурсы (ограниченные), которые у Вас есть в наличии сейчас для этого. Идти «через себя», как говорится, в блоке «экономика» — оптимальный путь.

Таким образом, оценил бы это эссе на 1-2-1.

Напомним, что учиться писать обществоведческое эссе можно по моему авторскому курсу «Мастер эссе», которое включает в себя опыт нескольких лет подготовки к ЕГЭ и эссе:

• наиболее подходящую Вам методику написания эссе;
• примеры отличных и «нулевых эссе»;
• заглянуть «на кухню» экспертов, которые будут проверять Ваше эссе на ЕГЭ 2018;
• узнать, как проходила апелляция на ЕГЭ 2014, 2015, 2016, 2017по эссе;
• самостоятельно проверить эссе Ваших конкурентов;
• ПОЛУЧИТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПРОВЕРКУ СВОЕГО ЭССЕ ОТ ЭКСПЕРТА?

Удачи Вам при подготовке к написанию обществоведческого эссе на ЕГЭ, увидимся онлайн 

 

Учимся писать мини-сочинение по обществознанию

При работе с мини-сочинением я предлагаю своим ученикам следовать алгоритму и использовать фразы-клише. Рассмотрим их на примере двух работ выпускников 2017 учебного года.

1. Необходимо раскрыть смысл высказывания. Для этого надо определить главную мысль, а затем сказать то же самое, но своими словами: Автор своим высказыванием хотел сказать, что … Также можно использовать другие фразы-клише: Для меня эта фраза является ключом к пониманию того…, Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание… Автор размышляет над проблемой: в чем сущность…. Это критерий оценивания является ключевым. Если эксперт оценивает его в 0 баллов, соответственно, мини-сочинение далее не проверяется.

Мини-сочинение №1: «Все искусства являются абсолютно точным указателем нравственной чистоты и величия чувств, ими выражаемых» (Д. Рескин)

И правда, в нашем мире (в современном обществе) огромную роль в жизни человека играет искусство. Именно оно формирует мировоззрение и культуру человека. Автор хочет донести до читателя данной строчкой то, что не важно, элитарная, массовая или народная культура – любая из них меняет, влияет на человека.- 1 балл

Мини-сочинение №2: «Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении богатства, чем об образовании ума и души, хотя то, что есть в человеке, для нашего счастья, несомненно, важнее того, что есть у человека» (А. Шопенгауэр)

Смысл данного высказывания заключается в том, что люди отдают предпочтение материальным, а не духовным ценностям, стремятся к финансовому благополучию больше, чем к нравственному и умственному саморазвитию. Проблема истинных ценностей человека, которая волнует А. Шопенгауэра, очень актуальна в современном мире, поскольку в рамках развития современного общества каждый стремится к обогащению, ведь это один из показателей уровня жизни, и некоторые люди в погоне за достатком ставят материальное выше духовного. – 1 балл

2. Высказывание своей позиции к мнению автора. Автор мини-сочинения может согласиться или не согласиться с ним. Важно понимать, что собственная позиция должна быть подкреплена верной аргументацией.

3. Теоретическая аргументация. Данный критерий оценивается в ЕГЭ двумя баллами и подразумевает, что автор приведет аргументы из курса обществознания. Это должны быть понятия, общественные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл высказывания. Однако необходимо помнить, что недостаточно просто раскрыть термин. Важно объяснить, как приведенный автором понятие, общественный процесс доказывает его точку зрения.

Мини-сочинение №1: «Все искусства являются абсолютно точным указателем нравственной чистоты и величия чувств, ими выражаемых» (Д. Рескин)

Для того чтобы понять поднятую проблему, обратимся к терминологии. Искусство — это часть духовного мира, которую он выражает через свои способности. -1 балл, так как помимо определения понятия «искусство» автор никак не поясняет, каким образом искусство влияет на человека (именно эта проблема была заявлена в начале работы)

Мини-сочинение №2: «Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении богатства, чем об образовании ума и души, хотя то, что есть в человеке, для нашего счастья, несомненно, важнее того, что есть у человека» (А. Шопенгауэр)

Для того, чтобы лучше разобраться в проблеме, обратимся к теоретическому смыслу высказывания. Истинные ценности – это морально-нравственные и духовные качества (элементы), воспитывающие человека как личность и направляющие его в течение всей жизни и деятельности.- 1 балл.

Автор работы допускает аналогичную ошибку. Понятие раскрыто, но отсутствуют пояснения, в чем состоят истинные ценности, какова их роль в становлении личности.

4. Фактическая аргументация. Аргументы должны быть из различных источников: «сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения». Два аргумента из литературы или два аргумента из СМИ могут посчитать как «аргументы из источника одного типа», что приведет к снижению оценки на 1 балл. В части мини-сочинения, связанной с практической аргументацией, чаще всего учителя рекомендуют обращаться к источникам из истории и литературы. Здесь можно начать с фразы-клише: В истории (литературе) существует много примеров ….. Из материалов СМИ нам известно…..

Мини-сочинение №1: «Все искусства являются абсолютно точным указателем нравственной чистоты и величия чувств, ими выражаемых» (Д. Рескин)

Так, примером служит такое направление танца, как модерн. Наблюдая за выступлением в данном стиле, зритель вместе с танцором переживает ту или иную ситуацию, каждое движение передает особое значение, событие. Танцор отдается искусству танца полностью без остатка. Массовая культура заинтересовывает зрителя так, что позже он, возможно, начинает танцевать.

Так же примером служит Зимний дворец в Санкт-Петербурге. Каждый турист посещает Эрмитаж, глядя на комнаты, картины того времени, посетитель делает выводы, задумывается о том, как жили раньше. Ему становится интересна история и биография царской семьи. Смотря на картины, которые там присутствуют, посетитель заинтересовывается живописью. Одним словом, с элитарной культурой человек заставляет себя образовываться. – 1 балл.

Автор сочинения и в первом, и во втором аргументе говорит об одном и том же явлении на примере танца и живописи, что ведет к понижении балла.

Мини-сочинение №2: «Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении богатства, чем об образовании ума и души, хотя то, что есть в человеке, для нашего счастья, несомненно, важнее того, что есть у человека» (А. Шопенгауэр)

Верность данного убеждения можно подтвердить опираясь на жизненный опыт. Можно взять для сравнения две семьи с разным уровнем достатка, богатую и бедную. Не всегда, но бывают случаи, когда отношения в них складываются таким образом, что члены семьи, находящейся практически в бедственном положении, куда ближе друг другу, чем в другой. Это может быть связано с тем, что они стараются поддерживать друг друга, вместе решают важные семейные проблемы. В семье же с высоким достатком возможна большая разобщенность ее членов, ведь, наверняка, родители постоянно трудятся на работе для обеспечения хорошего уровня заработка, и ребенок, скорее всего, не получает необходимого внимания и поддержки, вероятно, учится в школе-интернате или даже за границей. Это не частые случаи, но они вполне реальны, и в таких ситуациях скорее счастливо живут именно те, кто не гонится за материальными благами.

Еще один пример — предпринимательство, а если быть точнее – конкурентная борьба между производителями. Из новостей или любых печатных источников мы можем узнать о случаях мошенничества, бывает и так, что деловые партнеры по бизнесу подставляют друг друга, или разногласия между ними доходят до судебных разбирательств. В этих случаях мы видим, что люди готовы всеми способами добиваться богатства и материального достатка, несмотря ни на какие законы нравственности. – 1 балл.

Фактическая аргументация оценена одним баллом, так как ситуация, приведенная как жизненный опыт слишком условна, недостоверна. Конкурентная борьба выглядит более конкретным примером, отражает современные реалии.

5. Вывод. 

В заключении необходимо сформулировать общий вывод работы. Можно использовать следующие фразы-клише: Таким образом…, Итак…, Подведем общий итог рассуждению…, Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания….

Данная часть мини-сочинения отдельно не оценивается, но придает логическую завершенность работе.

Мини-сочинение №1: «Все искусства являются абсолютно точным указателем нравственной чистоты и величия чувств, ими выражаемых» (Д. Рескин)

Таким образом, можно прийти к выводу, что искусство – это высшее, значимое для каждого человека часть духовного мира, которая независимо от сложности влияет на человека только положительно. Именно эту мысль и хочет донести до читателя Д. Рёскин.

Мини-сочинение №2: «Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении богатства, чем об образовании ума и души, хотя то, что есть в человеке, для нашего счастья, несомненно, важнее того, что есть у человека» (А. Шопенгауэр)

Таким образом, можно говорить о справедливости высказывания А. Шопенгауэра, в связи с этим каждый должен помнить о том, что настоящее счастье – это не материальный достаток, это все временное, сегодня оно есть, а завтра нет. Настоящая ценность человека – его семья, любовь, дружба, верность, красота – вот что способно обеспечить настоящее счастье в жизни человека.

«Создает человека природа, но развивает и образует его общество». (В Белинский)

Просмотр содержимого документа
«Эссе по обществознанию: «Создает человека природа, но развивает и образует его общество». (В Белинский)»

Создает человека природа, но развивает и образует его общество. (В Белинский)

В данном высказывании поднимается проблема того, что человек это биосоциальное существо. Смысл высказыванию русского литературного критика и поэта заключается в том, что человек рождается как природное существо, а в процессе жизни он становится социальным существом.

Я согласна с мнение автора. Мы рождаемся индивидами. А в процессе развития сталкиваемся с различными агентами социализации: семьей, школой, друзьями и др., которые оказывают влияние на формирование социального существа, т.е. личности. Под личностью понимается человек со своими индивидуальными особенностями социальных, интеллектуальных и волевых знаний.
Человек как природное существо не может обойтись без пищи, воздуха, сна. Он не может обойтись без тепла и света. В этом мы похожи на животных. Но у человека много и социальных качеств, которые нас отличают от животного. Это мышление, речь, способность к деятельности и творчеству.

Но, всё же общество нас делает человеком в процессе социализации. Социализация – это процесс становления личности.

Для подтверждения этой мысли приведу пример из СМИ. Неоднократно в средствах массовой информации можно было прочитать об отшельнице, Агафье, которая живет за сотни километрах от ближайшего населенного пункта в тайге. Её случайно обнаружили геологи. Она жила в небольшом старообрядческом поселении, выстроеное её семьей, которые когда-то ушли в тайгу пытаясь сохранить свою веру. Все умерли, осталась одна Агафья. Она ведет натуральное хозяйство так как вели его её предки. . Она живет на уровне 30 –х годов ХХ века. Этот пример доказывает, что только в обществе человек развивается .

Другой пример приведу из литературы. Всему любима книга и фильм Джонатана Свифта о приключениях Робинзона Крузо, нам рассказывает что человек на необитаемом острове смог выжить, только благодаря тому что использовал знания которые приобрел в обществе. Природа помогла ему выжить, но без знаний он бы не обошелся.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что и природа и общество являются двумя основными составляющими, тесно взаимосвязанными, взаимодействующими, которые определяют особенности складывания и формирования человека как личности.

Тренировочные эссе для обществознания ЕГЭ

Историю праздников тех лет можно прочесть на пожелтевших страницах печатного органа горкома Коммунистической партии и горсовета Жданова. «В полном расцвете своих сил, с твердой уверенностью в себе вступают в Новый 1958 год советские люди. Теперь у нас созданы все материальные и моральные предпосылки для еще более быстрого продвижения нашей страны по пути строительства коммунизма».

Со страниц газеты можно узнать, что в то время ежегодно 31 декабря открывались двери дворцов культуры и клубов Жданова. Не ночных клубов, разумеется, а культурных учреждений. Там наряжались елки и готовилась праздничная программа. Выступали самодеятельные певцы, танцоры затейники. Под крышей зданий работали аттракционы. Актеры-любители ставили миниатюры и спектакли. Аматорский театр тогда действовал во Дворце культуры металлургов «Азовстали». Устраивались маскарады и карнавалы для молодежи и взрослых. Все это происходило именно вечером 31 декабря. Вот таким и был Новый год в стиле ретро в Мариуполе, его празднование

«Большая новогодняя елка установлена в городском сквере. Расцвеченная яркими огнями, нарядная, она многих привлекает к себе». – сообщалось в газете.

В праздничные дни 1957 года в кинотеатре «Победа» демонстрировался новый художественный фильм «Карнавальная ночь» — образец стиля ретро для современника сейчас образец стиля ретро, а в следующем году – «Тихий Дон» с Элиной Быстрицкой в главной роли.

Ретро-Новый год в Мариуполе не предполагал, конечно. мобильной связи. Чтобы поздравить родственнников в других городах и селах, ждановцы прибегали к услугам телеграфа. Ведь даже обычное телефонизирование в городе не было развито. Этим объяснялась немыслимая нагрузка на телеграф. При встрече 1957-го года ежедневно в Жданов приходило до двух с половиной тысяч поздравительных телеграмм. Всего горожане отослали восемнадцать тысяч новогодних телеграмм, а получили двадцать пять тысяч!

Пионеры и Новый Год

Наверное, большее внимание на Новый год уделялось все же не взрослым, а детям, пионерам и октябрятам. В детских садах воспитатели сами готовили для детей костюмы «зайчиков», «петрушек», «хлопушек», «конькобежцев», «снегурочек»…

Самыми довольными были школьники – у них начинались каникулы. Для детей устраивали елки, в том числе и в школах. В детском кинотеатре «Родина» Молотовского (ныне Жовтневого) района «разноцветными огнями сверкает красавица елка. Снаружи здание кинотеатра празднично украшено на темы народных сказок. На экране демонстрируются новые киносказки «12 месяцев» и мультфильм «Приключения Мурзилки» — писала в газету массовик кинотеатра. На елках выступали самодеятельные артисты — пионеры. Проводились игры, конкурсы карнавальных костюмов, песен, чтения стихов и танцев. Для эрудитов- турниры по шахматам и шашкам, викторины по кинофильмам. И конечно, куда же без Деда Мороза.

А на главной детской елке города во Дворце культуры металлургов «Азовстали» малышей, октябрят и пионеров развлекали даже артисты Ростовского цирка. Об этом сообщала газета 1 января 1958 года.

Похоже, делалось все это действительно для того, чтобы развлечь детей, а не просто потому, что так положено. Мариуполь в стиле ретро был несколько другим городом, чем сейчас. Полвека назад дети еще не приучились сидеть дома у телевизора. Развлечений было не так много. Смотреть телевизор ждановцы ходили тогда в дома культуры и «красные уголки». В печати сохранилась фотография такого коллективного просмотра «Авнгарда-55». Некоторые умельцы даже усовершенствовали антенны для лучшего приема передач.

На елках развлечение школьников соседствовало с их воспитанием. И обязательно – с идеологическим. Нужно было воспитать настоящих граждан и коммунистов. Перед началом киносеансов Нового года пионеры встречались с передовиками и новаторами производства, ветеранами революции, поэтами. Слушались даже беседы об истории Жданова! Интересно было детям или нет, об этом история умалчивает. В кинотеатре «Родина» в 1957 году к школьникам на встречу приходил даже генерал Латышев.

Чтобы дети не шлялись по улицам, и не набирались дома мещанства, на территории нашей области тогда даже работали зимние пионерские лагеря.

Для взрослых и прагматичных горожан на Центральном рынке с 26 по 31 декабря 1957 года шумела новогодняя колхозная ярмарка.

Самое удивительное – в Мариуполе, простите, в Жданове тогда ежегодно заливались целых три катка! На стадионе «Металлург» , в парке имени Жданова (Городской Сад) и на стадионе «Спартак». Там действовали и прокатные базы. У азовстальцев было свое хоккейное поле, конькобежная база. В январе 1958-го там проводилось зональное первенство области по хоккею с мячом. Несмотря на то, что зимы и тогда часто бывали бесснежными: «Нельзя покататься на санках со снежной горы…» — сетовала газета.

Рубрика: Эссе по обществознанию ЕГЭ

В данном высказывании автор выражает мысль о том, что в условиях войны, вооруженных конфликтов, революций и т.д. люди перестают подчиняться законам. Борясь друг с другом, люди забывают о принципах, ограничениях, правовых нормах и последствиях за их нарушение.

Для начала нужно понять, что такое право. Право – это система правовых норм, т.е. формально-определенных общеобязательных правил поведения, установленных или санкционированных государством, с целью регулирования общественных отношений. Структура нормы права состоит из трех частей: диспозиции, гипотезы и санкции. Нормы права не могут существовать сами по себе, поэтому они обличены в источники права – формы внешнего закрепления и выражения норм права. Источники права бывают нескольких видов: судебный прецедент, правовой обычай, священные книги, нормативный договор и нормативно-правовой акт. Нормативно-правовой акт – это официальный документ правотворческого органа, в котором содержатся нормы права. Он является главным источником права в Российской Федерации. Нормативно-правовой акт подразделяется на два вида: закон и подзаконный акт. Закон – нормативно-правовой акт, принятый в особом порядке органом законодательной власти или на референдуме, имеющий высшую юридическую силу, регулирующий важнейшие стороны общественных отношений. Однако законы не могут одновременно контролировать все стороны общественных отношений, поэтому для этого существуют еще и подзаконные акты – нормативно-правовые акты, имеющие меньшую юридическую силу, чем закон, и принятые на его основе и во имя его исполнения. Российская Федерация состоит из немалого количества субъектов, именно поэтому существует иерархия нормативно-правовых актов по трем уровням: федеральный, региональный и локальный. Кроме того, существует такое понятие как система права, т.е. совокупность связанных между собой норм права и его объединений, существующих в этой стране. Система состоит из норм права, институтов права, подинститутов права, а затем отраслей права. Несмотря на то, что нормы права являются общеобязательными, находятся люди, которые их нарушают. За это они несут юридическую ответственность – применение мер государственного принуждения к на нарушителю за совершение правонарушения. К принципам юридической ответственности относят справедливость, неотвратимость наступления, законность, целесообразность. Юридическая ответственность выполняет ряд функций: превентивную, правовосстановительную, регулятивную, воспитательную, карательную. Однако урегулированы должны быть не только отношения внутри страны, но и между странами. Для этого существует международное право – публичное право, состоящее из юридических норм и принципов, регулирующее отношения между государствами. К принципам международного права относят суверенное равенство всех членов, добросовестное исполнение принятых на себя по уставу обязательств, мирное разрешение конфликтов, воздержания от применения силы в международных отношениях и т.д. Также существует международно-гуманитарное право, т.е. совокупность международно-правовых норм, защищающих жертв войны и ограничивающих средства и методы ведения войны. Можно убедиться в том, что люди максимально попытались урегулировать отношения не только внутри стран, но и между ними. Однако в условиях вооружённых конфликтов, когда людьми правит лишь желание бороться друг с другом, зачастую все принципы, нормы и законы игнорируются, и, как и говорит Монтень, «заглушается голос законов».

Из истории нам известно такое событие как революция 1917 года. В эти времена совершалась коренная ломка общественного строя, происходила кардинальная смена власти, повсюду слыли хаос, смерти и разрушение. Естественно, нет и речи ни о каком соблюдении законов в стране, ведь у каждой из воюющих сторон были свои принципы и законы. Таким образом, в условиях вооруженного конфликтах люди полностью игнорируют установленные в обществе законы и порядки, что приводит к полной дезинтеграции общества и беспорядку.

Совсем недавно СМИ сообщали об атаке Сирии Америкой. Американские ракеты были выпущены на отдельные территории Сирии, где якобы находились заводы по разработке химического оружия. Действия США полностью нарушали суверенитет Сирии и нормы международного права, подвергли опасности жизни сотен людей. Мы видим, что в условиях политической войны, люди не учитывают законов, которые были ими же созданы для предотвращения конфликтов, сохранения мира и равновесия в мире.

Таким образом, законы игнорируются, когда дело касается войн, конфликтов и т.д. Так быть не должно, ведь именно законы призваны регулировать отношения между людьми. Как внутри стран, так и на международном уровне должно обеспечиваться верховенство закона даже в конфликтных ситуациях, ведь, игнорируя законы, мы разрушаем стабильность общества.

«Поднимем бокалы за Советскую власть!»

Рождество отмечали только несознательные граждане. Для них в прессе печатались атеистические беседы. Светлое будущее, обещанное Советской властью, было уже совсем близко. Осталось только еще немного потрудиться изо всех сил, перевыполняя план. Так, мариупольский рыбоконсервный завод (где-то он теперь…) свой план за 1957-ой выполнил еще в сентябре, завоевав первенство во Всесоюзном социалистическом соревновании.

Новый год- ретро предполагал, конечно, политически выдержанное поздравление гражданам от власти Советской:

«Сделан новый крупный шаг по пути строительства коммунизма… В этот радостный час все мы поднимем бокалы за самое близкое и дорогое нам – родную Коммунистическую партию, Советское правительство!»

И обязательно – на открытках, на экране «Авангарда-55», на первых полосах газет – Спасская башня Кремля с курантами.

«С Новым годом, товарищи! К новым трудовым успехам!»

Мария Королёва. Первоначально материал опубликован на сайте Надо.ua

Мини-сочинение ЕГЭ по обществознанию на тему Государство

«Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад» (Н.А. Бердяев)

Выбранное мной высказывание посвящено осмыслению сущно­сти государства и его роли в жизни общества. Актуальность этой проблемы обусловлена тем, что для каждого человека необходимо понимание предназначения государства и функций, выполняемых им в обществе, особенно в условиях постоянных изменений совре­менной политической системы.

Русский философ Н. А. Бердяев писал: «Государство существу­ет не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад». Таким об­разом, мыслитель был убеждён в том, что основной задачей государ­ства является не построение идеального общества, а удовлетворение первостепенных общественных потребностей, например поддержание безопасности, нормальных условий существования и т. д. Иными сло­вами, государство решает многочисленные проблемы, возникающие в обществе, такие как преступность, увеличение экономического не­равенства, вооружённые конфликты, предотвращая произвол и хао­тичность общественной жизни, однако оно не может лишить обще­ства всех имеющихся недостатков. Я согласен с мнением мыслителя и считаю, в силу крайне высокой сложности общества и многообра­зия общественных отношений и связанных с ними проблем ни одно государство не способно построить совершенное общество, обеспе­чив всеобщее благополучие. Напротив, в условиях тяжёлых проти­воречий в обществе государство имеет целью их последовательное разрешение и сохранение общественного порядка в рамках закона.

Для обоснования изложенной точки зрения можно привести те­оретические доводы. В общественных науках под государством по­нимается особая форма политической организации общества, для которой характерно обладание суверенными правами и оказание наиболее широкого спектра воздействия на общественные отноше­ния. Отличительными признаками государства является наличие публичной власти, суверенитет (независимость власти внутри стра­ны и за её пределами), монополия на законное применение силы, сбор налогов и законодательную деятельность, наличие определён­ной населённой территории.

Так-же государство выполняет многочисленные функции, кото­рые можно разделить на внутренние и внешние. К внутренним функциям государства относятся регулирование экономических от­ношений и развитие национальной экономики, создание условий нормального существования граждан (производство социальных благ, развитие здравоохранения, улучшение жилищных, экологи­ческих и других условий), обеспечение законности и порядка, за­щита прав и свобод человека. Важнейшими внешними функциями государства являются защита государственной границы и оборона страны, внешнеполитическая деятельность (построение отношений с другими государствами, отстаивание национальных интересов на международной арене), развитие экономических отношений с дру­гими странами.

Для упорядочивания и регламентации общественных отношений государство осуществляет законодательную власть, издавая законы, исполнение которых обеспечивает силой своего принуждения. Тем самым формируется система права — совокупность взаимосвязан­ных между собой юридических норм, отраслей и институтов права. Правовое регулирование делает возможным не только достижение справедливости путём применения наказания за уже совершённые преступления, но и формирование в гражданах правового сознания, являющегося важнейшей составляющей правовой культуры — со­циального явления, качественно характеризующего правовое состо­яние как отдельной личности, так и общества в целом.

Помимо теоретических доводов, можно также привести фак­тические примеры. Ярким примером того, как государство может вывести общество из глубокого кризиса, является период Великой депрессии 1930-х годов, затронувший США и множество других стран. В США произошло резкое увеличение безработицы, падение внутреннего рынка, банкротство многих банков, сокращение ВВП более чем на треть. Для выхода из кризиса начал осуществлять­ся Новый курс Рузвельта — экономическая политика, направлен­ная на регулирование экономики. Благодаря ему было достигнуто смягчение проявлений кризиса, несмотря на прямое вмешатель­ство государства в социально-экономические отношения. Депрессия показала, что рынок обладает рядом несовершенств и не может са­мостоятельно выйти из некоторых кризисных ситуаций без вмеша­тельства государства.

Также можно привести в пример экологическую политику со­временной России. При постоянном увеличении негативного воз­действия общества на природу необходимым является минимиза­ция загрязнений и иных последствий человеческой деятельности, относящихся к окружающей среде. В связи с этим в России разви­вается экологическое законодательство (ФЗ «Об охране окружаю­щей среды», ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях») с целью сохранения окружающей среды. Таким образом, государ­ство обеспечивает сохранение своих природных богатств, без ко­торых общество столкнулось бы с многочисленными проблемами.

Итак, государство действительно призвано не делать жизнь людей идиллией и не осчастливить всех одномоментно, поскольку это невоз­можно, а решать существующие противоречия и проблемы. Именно поэтому справедливо утверждать, что оно существует для того, что­бы помешать земной жизни окончательно превратиться в ад.

Похожие страницы

Сочинение ЕГЭ по обществознанию на тему Человеческие качества

План по теме «Деньги»

Мини-сочинение ЕГЭ по обществознанию на тему Влияние власти

Мини-сочинение ЕГЭ по обществознанию на тему Человек и общество

Эссе. Философия

Сочинение ЕГЭ по обществознанию на тему Семья

Предложения интернет-магазинов

Эссе по обществознанию. Тема: Деятельность

А.С. Обухова

учитель истории и обществознания

МБОУ «Средняя школа №35»

г. Каменск-Уральский

Пример написания эссе по обществознанию.

«Деятельность – единственный путь к знанию».

Б.Шоу

Что такое деятельность? Почему деятельность присуща только человеку?

Бернард Шоу поднимает проблему познавательной деятельности человека.

В своем высказывании он говорит о том, что знание – это конечный продут познавательной деятельности людей.

Нельзя не согласиться с автором. Обратимся к теории данной проблемы.

Деятельность – присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром. Основное ее содержание – изменение и преобразование мира в интересах людей, направленность на создание того, чего нет в природе, на производство продукта материальной или духовной культуры. Деятельность всегда связана с определенной потребностью. По одной из классификаций потребности делятся на материальные и духовные. Потребность в знаниях – это духовная потребность человека. Реализовать ее можно только в ходе познавательной деятельности, т.е. через постановку целей, выбора правильных средств, осуществление познавательных действий.

Обратимся к примерам. Одним из ранних способов познания окружающего мира являются философские споры, в ходе которых древние философы обосновывали свои концепции.

В известном произведении Д.И. Фонвизина «Недоросль» главный герой Митрофанушка хотел бы многого добиться. Но при этом никаких усилий не прилагал и так и остался невежественным.

Подводя итог, делаем вывод о том, что любые знания появляются только в ходе определенной спланированной целеустремленной деятельности.

Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)

%PDF-1.6 % 615 0 obj > endobj 612 0 obj > endobj 614 0 obj >stream application/pdf

АО «Издательство «Просвещение»

Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)

2014-01-16T16:32:39+04:00PScript5.dll Version 5.2.22015-06-11T15:04:55+03:002015-06-11T15:04:55+03:00Acrobat Distiller 10.0.0 (Windows)uuid:093a6fa3-773d-4266-b31e-d33ae2c6bd63uuid:fd675b89-f3c4-4e16-b05c-3810d403b8bc endstream endobj 794 0 obj > endobj 795 0 obj > endobj 330 0 obj > endobj 48 0 obj > endobj 798 0 obj > endobj 362 0 obj > endobj 331 0 obj > endobj 363 0 obj > endobj 394 0 obj > endobj 425 0 obj > endobj 456 0 obj > endobj 487 0 obj > endobj 518 0 obj > endobj 549 0 obj > endobj 546 0 obj > endobj 550 0 obj > endobj 553 0 obj > endobj 556 0 obj > endobj 559 0 obj > endobj 562 0 obj > endobj 563 0 obj >stream h

6 распространенных мифов о поступлении в колледж | Best Colleges

При поступлении в колледж многие студенты думают, что знают, какие стратегии помогут им привлечь внимание — в хорошем смысле — сотрудников приемных комиссий. Но часто существует разрыв между восприятием и реальностью того, что на самом деле имеет значение, и что наиболее важно, когда речь идет об оценках, результатах тестов, внеклассной деятельности и других факторах. И то, что верно в это беспрецедентное время, будет в чем-то отличаться от нормы.

Многие колледжи сообщают, что, хотя академическая успеваемость является ключевым фактором, они применяют многогранный подход к рассмотрению абитуриентов, выходя далеко за рамки того, что можно увидеть в стенограмме, говорит Джо Шилдс, консультант по приему в Goucher College в Балтиморе.«Целостный процесс проверки при поступлении позволяет студенту продемонстрировать свои лучшие качества и обсудить, как они подходят для этого колледжа», — говорит он.

Еще один факт, который часто неправильно понимают: поступить в колледж не так сложно, как думают многие студенты, помимо самых отборных школ. Отчет Национальной ассоциации консультирования при поступлении в колледж за 2019 год показал, что в среднем две трети поступающих на первый курс поступают в четырехлетнюю школу в США.S. Около 80% мест приняли 50% и более поступающих.

«Есть много хороших колледжей, о которых вы, возможно, не слышали», — говорит Ханна Серота, основатель и генеральный директор Creative College Connections, консалтинговой компании, призванной помочь абитуриентам найти подходящего кандидата.

Прочтите, чтобы познакомиться с шестью другими стойкими мифами о приеме в колледж:

• Самое важное — получить все пятерки.
• Результаты тестов могут повысить или снизить ваши шансы на поступление.
• Чем больше клубов и мероприятий в вашем резюме, тем лучше.
• Вы должны спрашивать рекомендации только у учителя, который поставил вам A.
• Это ошибка — подходить к сочинению творчески.
• Чтобы сделать себя незабываемым, нужно посетить кампус.

Миф 1. Самое важное — получить все пятерки

Конечно, ваши оценки имеют значение. Но что это означает, зависит от избирательности колледжа, а также от уроков, которые вы посещали, в зависимости от предложений в вашей средней школе. Некоторые места предлагают больше почестей, курсов Advanced Placement или International Baccalaureate, чем другие, и B на одном из этих более сложных курсов может означать более высокий уровень мастерства, чем A в классе на уровне своего класса в школе с обоими.

Сотрудники приемных комиссий колледжей часто хорошо осведомлены о том, чем учебные программы старших классов различаются в разных школах, потому что они работают со многими из них каждый год и получают подробные профили предлагаемых курсов, а также информацию о студенчестве.

«Средний балл может быть разным в каждом учебном заведении», — говорит Джанин Биссич, консультант по образованию и бывший директор приемной комиссии Whittier College в Калифорнии.

В течение следующих нескольких лет сотрудники приемных комиссий колледжей будут оценивать стенограммы, в которых может быть один или два термина, которые будут сильно отличаться от общих записей поступающих, благодаря разному опыту, полученному студентами из дома во время пандемии коронавируса.Они планируют прощать тех, кто, скажем, не получал буквенные оценки за семестр или два.

Все, кто оценивает кандидатов, находятся в одной лодке, говорит Тодд Райнхарт, проректор по зачислению в Денверский университет. Он ожидает, что советники «останутся чуткими и гибкими» при взвешивании кандидатов. «Мы пытаемся найти причины для приема студентов», — говорит он.

Тем не менее, сотрудники приемной комиссии, как обычно, будут искать доказательства того, что абитуриенты могут преуспеть в колледже.

В Университете Вандербильта в Теннесси «мы ожидаем наиболее строгого расписания, подходящего для учащегося и самых высоких оценок. Мы будем искать и то, и другое», — говорит Дуглас Кристиансен, вице-проректор по вопросам приема в университеты и декан приемной комиссии и финансов. помогать.

Способность справляться со сложной учебной нагрузкой при сохранении хороших оценок является признаком того, что у вас есть академическая хватка и дисциплина, чтобы справиться с работой на уровне колледжа.

Остаток также важен.Несколько классов AP поможет вам хорошо выглядеть, но большее — не всегда лучше; идея состоит в том, чтобы пройти наиболее строгий набор курсов, которые имеют смысл с учетом ваших способностей. В то время как оценка «B» на уроке литературы по английскому языку AP может быть более впечатляющей, чем «A» в классе на уровне своего класса, оценка «C» или «D» вряд ли кого-то удивит.

«Испытайте себя там, где вы сильны, а затем усердно работайте и преуспевайте на всех курсах», — советует Кларк Бриггер, исполнительный директор приемной комиссии Университета Колорадо-Боулдер.По словам Сероты, теперь, когда Совет колледжей отменил предметные тесты SAT, успешная сдача экзаменов AP может стать все более важным критерием для сбора данных в колледжах с высокой степенью отбора.

«Когда ученик проходит сложный курс и хорошо успевает, это говорит о его успеваемости в колледже», — говорит Бриггер. «Однако всегда есть ученики, которые растягиваются слишком далеко, а затем борются со своей успеваемостью и, как следствие, со своим здоровьем».

Если ваши оценки упали в течение семестра, когда у вас были личные трудности, такие как потеря работы одним из родителей, серьезная болезнь или смерть в семье, разумно объяснить причину где-нибудь в вашем заявлении.Если проблема связана с коронавирусом, общее приложение и приложение коалиции предоставили кандидатам дополнительные способы уточнить ее.

Не расстраивайтесь, если ваши оценки не будут такими, какими вы бы хотели их видеть в старшей школе. Многие сотрудники приемных комиссий ищут тенденцию к росту, улучшения со временем, которые позволят студенту добиться хороших результатов.

«В конце концов, мы хотим быть уверены, что если мы примем студента, он сможет справиться со всей строгостью курса», — говорит Ивонн Ромеро да Силва, вице-президент по зачислению в Университет Райса в Хьюстоне.

Миф 2: результаты тестов могут повлиять на ваши шансы на поступление

Результаты тестов — это всего лишь один элемент пакета приложения. «Есть много студентов, которым мы отказали в отличных результатах тестов, потому что им не было ничего другого, что могло бы их отличить», — говорит Кристиансен.

Даже в обычное время разные учреждения придают разное значение стандартизированным тестам. В этом году около двух третей колледжей и университетов, включая восемь школ Лиги плюща, являются или, как ожидается, будут проходить тестирование по желанию или вслепую при поступлении осенью 2022 года.

Во многих случаях школы продлевают этот срок после следующей осени. Университет Мэриленда в Колледж-Парке — один из многих флагманов штатов, временно приостанавливающих выполнение требований к экзаменам. В мае система Калифорнийского университета урегулировала судебный процесс, в котором утверждалось, что тесты дискриминируют студентов из неблагополучных семей; он вообще не будет учитывать баллы при принятии решений о приеме, хотя соглашение оставило открытой возможность использования нового теста в будущем.

Еще до пандемии многие школы переводили свои правила тестирования на факультативные, в том числе Уэслианский университет Огайо, Денверский университет и Чикагский университет.Боудойнский колледж в штате Мэн не подлежал сдаче экзаменов более полувека. Эта тенденция частично объясняется тем, что сотрудники приемной комиссии признают, что многие абитуриенты обладают интеллектуальными и академическими способностями, которые не отражаются в оценках экзаменов.

Но прежде чем вы решите пропустить тесты, подумайте, будете ли вы подавать заявку на стипендию, некоторые из которых могут зависеть от баллов, необходимых для отбора кандидатов, и могут ли хорошие результаты повлиять на ваши шансы даже при прохождении теста — по желанию. школа.Колледжи и университеты публикуют данные о поступающих курсах в Интернете, поэтому официальные лица предлагают студентам сравнить результаты своих экзаменов и взвесить, может ли это улучшить их заявку на отправку оценок.

Среди колледжей, требующих сдачи SAT или ACT, много «супер-баллов», что означает, что они используют ваши лучшие результаты на уровне раздела, даже если они относятся к разным датам тестирования. Другими словами, если ваш результат по чтению по SAT был на 70 баллов выше во второй раз, когда вы проходили тест, но ваш результат по математике был на 50 баллов выше в первом, то приемная комиссия считает лучшую из обеих попыток.

Миф 3: Чем больше клубов и мероприятий в вашем резюме, тем лучше

Когда речь идет о внеклассных мероприятиях, качество означает больше, чем количество, отмечают эксперты по приему в колледжи.

«Увлеченность ключевыми интересами важнее, чем членство в большом количестве клубов», — говорит Кристиансен. «Мы стремимся к глубине и прогрессу лидерства, а не только к участию».

Дэвид Сентер, выпускник школы Райс 2020 года, считает, что его опыт соревновательного плавания и его путь до капитана университетской команды помог продемонстрировать его преданность делу и добавил кое-что важное к его сильным академическим достижениям, наряду с его участием в академической команде кубка викторины.

«Вы должны проявить заботу», — говорит Сентер. «Я никогда не был самым быстрым и никогда не участвовал в чемпионатах штата, но я появлялся каждый день и был связан с командой».

Проверяя ваш вклад вне класса, сотрудники приемной комиссии действительно хотят знать такие вещи, как: Что вы делали в старшей школе, что сделало организацию лучше или способствовало ее делу и помогло вам расти? Что вы делаете со своим временем, чтобы внести значительный вклад в наш кампус, если бы вы приехали сюда?

«Колледжи ищут разносторонних студентов, не обязательно разносторонних, — говорит Серота.

В наши дни, конечно, им придется учитывать тот факт, что некоторые студенты не могли участвовать во внеклассных мероприятиях в течение длительного периода из-за пандемии.

«Сотрудники приемной комиссии не будут предупреждать о пробеле, скажем, в участии в дебатах», — говорит Мими Доу, соучредитель консультационной фирмы Top Tier Admissions. «Но для самых лучших школ они хотят увидеть, что вместо этого сделал ученик. Как они вышли за пределы своей школы и стали вовлеченными, даже в Интернете, в какую-то инициативу.»

Даже в обычное время у некоторых студентов просто нет времени на занятия и занятия спортом из-за семейных обязанностей. Скорее, им может потребоваться заботиться о младших братьях и сестрах после школы или работать.

Сотрудники приемной комиссии это понимают. Если это так, студентам следует честно рассказать о своей ситуации и сосредоточиться на качествах, которые возникают из этого опыта, и на том, что они получают от него, — говорит Стейси Костелл, главный исполнительный директор Коалиции за колледж, группы ученых. более 150 колледжей и университетов, занимающихся расширением доступа студентов к высшему образованию.

Миф 4: рекомендации следует спрашивать только у учителя, который дал вам A

Лучше всего, чтобы попросить рекомендательное письмо не обязательно учитель, который дал вам оценку A. Лучше подумать может ли учитель помочь приемным комиссиям узнать вас с другой стороны и лучше понять, кто вы есть. Вы можете выбрать учителя, который вел ваш самый сложный класс, например, или класс, который, по вашему мнению, вам не понравился, но понравился.

Студентам «действительно следует искать рекомендации от учителей и наставников, которые знают их особенно хорошо и могут дать богатый контекст их трудовой этике, характеру, настойчивости и развитию», — говорит Биссич.

Шилдс соглашается: «Если вы боролись с предметом и у вас были хорошие отношения с учителем, вы можете получить полезную рекомендацию, если учитель расскажет, как вы пришли за дополнительной помощью или вы смогли отстаивать свои интересы».

Миф 5: проявлять творческий подход к эссе — ошибка

Ключевая задача вашего эссе — раскрыть что-то о себе. Если ты не смешной, не пытайся быть забавным. Если вас не волнует спорная тема, не притворяйтесь.

«Вам нужно объяснить, почему вас что-то волнует и что вы с этим делаете», — советует Серота. Но хорошенько подумайте о том, чтобы поделиться проблемой психического здоровья или, например, с наркотиками. «Будьте осторожны, раскрывая вещи, которые могут вызвать у читателя чувство осторожности в отношении вас», — говорит Серота.

И хотя у вас может возникнуть соблазн написать о том, как пандемия повлияла на вас и вашу семью, учтите, что сотрудники приемной комиссии, вероятно, будут завалены эссе на эту тему.

«Скорее всего, это сработает, и станет намного труднее выделиться», — говорит Итан Сойер, основатель веб-сайта College Essay Guy и автор книги «Основы приема в колледж». Он призывает студентов вместо этого использовать дополнительное пространство, предоставляемое приложениями Common и Coalition, для описания воздействия пандемии на их семьи.

Самое важное качество эссе — то, что оно должно быть аутентичным, говорят Серота и другие. Убедитесь, что оно соответствует подсказке, но также думайте о своем эссе как о возможности раскрыть свой истинный голос и подчеркнуть, кто вы на самом деле.Ребята из приемной комиссии являются экспертами в различении точек зрения, которые кажутся искренними, и тех, которые нет. По словам Костелла, самые убедительные эссе кое-что раскрывают о личности претендента.

Когда речь идет, в частности, о крупных университетах, может быть трудно поверить, что есть люди, которые действительно читают и внимательно относятся к вашему приложению, но это правда. Во время процесса проверки «несколько пар глаз читают каждую часть заявки, эссе и рекомендательных писем», — говорит Бриггер, чей университет рассмотрел более 54 000 заявлений на первый год в прошлом цикле.

«Решения о приеме принимают сотрудники приемных комиссий, преподаватели и сотрудники университета, а не компьютер или автоматизированный процесс», — говорит Бриггер. Эссе — это ваша возможность подключиться и произвести впечатление.

Миф 6: Чтобы сделать себя незабываемым, вам нужно посетить кампус

Посещение кампуса, реальное или виртуальное, может быть полезным во многих отношениях. Поскольку пандемия привела к резкому прекращению личных посещений, школы представили широкий спектр виртуальных возможностей, от неформальных чатов до «туров», которые призваны предложить учащимся вкус жизни в кампусе.

Многие конкурентоспособные колледжи используют эти новые подходы как один инструмент для оценки проявленного соискателем интереса. Это можно продемонстрировать различными способами: позвонив или отправив вопросы по электронной почте, запросив виртуальное интервью, связавшись с выпускниками или взаимодействуя с представителем в социальных сетях или, если возможно, на ярмарке колледжа.

Около 40% колледжей указывают, что проявленный интерес является умеренно или значительно важным фактором при принятии решений, согласно последним данным NACAC.

Сотрудники приемной комиссии могут отслеживать, сколько контактов у вас было с их учреждением, и они даже могут видеть, открывали ли вы электронные письма и общались ли они с ними.

«Искусственный интеллект и способ использования данных стали суперсложными, — говорит Доу.

По мере того, как колледжи снова начинают полностью приветствовать посетителей, проводить день в кампусе, сидя в классе и разговаривая со студентами, или, возможно, посещая летнюю программу для старшеклассников в колледже, который вам нравится, могут оба сигнализировать о вашем интересе и помочь вам и приемной комиссии определить, подходите ли вы.Это ключ.

«Фитнес по-прежнему остается для нас самым важным фактором — мы хотим, чтобы студенты преуспели здесь», — говорит Марк Хардинг, заместитель проректора по зачислению в Университет Питтсбурга.

Участие в такой программе показывает, что вы увлечены предметом и достаточно любопытны, чтобы вывести его на новый уровень. И это многое говорит о вашем уровне готовности к колледжу.

Этот рассказ взят из справочника U.S. News «Лучшие колледжи 2022 года», в котором представлены подробные статьи, рейтинги и данные.

Типовой курс обучения для 12 класса

В последний год обучения в старшей школе большинство учеников завершают обязательные курсы, укрепляют любые слабые места и используют факультативы для изучения возможных вариантов карьеры.

Старшеклассникам, обучающимся в колледже, может потребоваться руководство при выборе лучших курсов для поддержки их планов среднего образования. Некоторые студенты могут планировать промежуточный год, чтобы дать себе время обдумать свои следующие шаги, в то время как другие могут сразу перейти на работу.

Поскольку планы 12-классников могут сильно различаться, очень важно помочь им адаптировать свои курсовые работы для получения последних зачетных единиц средней школы.

Языковые искусства

Многие колледжи ожидают, что студент завершит четыре года обучения языку в средней школе. Типичный курс обучения для 12-го класса включает литературу, сочинение, грамматику и словарный запас.

Если студент не изучил британскую, американскую или мировую литературу, самое время это сделать в старших классах.Другой вариант — целенаправленное изучение Шекспира, или студенты могут выбирать из других книг, рекомендованных для старшеклассников.

Студенты обычно тратят один семестр на исследование, планирование и написание двух статей для углубленных исследований. Студенты должны научиться заполнять титульную страницу, цитировать источники и включать библиографию. Также разумно использовать время, когда они пишут свои исследовательские работы, чтобы убедиться, что студенты имеют сильные практические знания о стандартном компьютерном программном обеспечении и программах, используемых для форматирования и печати их документов.Это может включать текстовый редактор, электронные таблицы и программное обеспечение для публикации.

Студенты также должны продолжать писать различные стили эссе в рамках учебной программы по широкому кругу тем. Грамматика должна быть включена в этот процесс, чтобы учащиеся понимали разницу между формальным и неформальным письмом, когда их использовать и как использовать правильную грамматику, орфографию и пунктуацию во всех типах письма.

Математика

К 12 классу большинство учеников завершили изучение алгебры I, алгебры II и геометрии.Если они этого не сделали, им следует использовать для этого свой выпускной год.

Типичный курс обучения математике в 12-м классе включает твердое понимание концепций алгебры, исчисления и статистики. Студенты могут посещать такие классы, как предварительное исчисление, исчисление, тригонометрия, статистика, бухгалтерский учет, бизнес-математика или потребительская математика.

Наука

Большинство колледжей рассчитывают получить только 3 года научного кредита, поэтому в большинстве случаев четвертый год обучения не требуется для окончания, и нет типичного курса обучения по этому предмету.

Студенты, которые еще не закончили 3 года естественных наук, должны работать над завершением в течение последнего года обучения. Студенты, которые изучают науку или проявляют особый интерес, могут пожелать пройти дополнительный научный курс.

Варианты естественных наук в 12-м классе включают физику, анатомию, физиологию, продвинутые курсы (биология, химия, физика), зоологию, ботанику, геологию или любой курс естествознания колледжа с двойным зачислением. Студенты также могут захотеть пройти чисто ориентированные на интересы курсы в области науки, такие как изучение лошадей, питание, судебно-медицинская экспертиза или садоводство.

Общественные науки

Как и в случае с естественными науками, большинство колледжей рассчитывают получить только 3 года кредита по общественным наукам, поэтому стандартного курса обучения для 12-го класса обществознания не существует. Студентам могут быть интересны факультативные курсы, которые подпадают под категорию социальных исследований, таких как психология, социология, антропология, география, мировые религии или теология.

Если они ранее не изучали их, следующие темы являются хорошими вариантами для 12-го класса: принципы U.S. правительство; первичные документы США; Сельское хозяйство США; урбанизация; сохранение; бизнес и промышленность США; пропаганда и общественное мнение; сравнительные правительства; сравнительные экономические системы; образование потребителей; экономика; и налогообложение и финансы.

Студенты также могут пожелать изучать такие темы, как международные отношения и организации и американская внешняя политика, или пройти курс колледжа с двойным зачислением.

Факультативы

Большинство колледжей рассчитывают получить как минимум шесть факультативных кредитов.Студентам, поступающим в колледж, следует рассмотреть такие курсы, как иностранный язык (не менее двух лет обучения на одном языке), а также изобразительное и исполнительское искусство (не менее одного года кредита).

Учащимся, которые не учатся в колледже, следует поощрять получение факультативных кредитов в областях, представляющих потенциальный карьерный интерес. Студенты могут изучать практически любую тему для получения кредита по выбору.

Некоторые варианты включают графический дизайн, компьютерное программирование, цифровые медиа, набор текста, публичные выступления, дебаты, домашнее хозяйство, подготовку к экзаменам или черчение.Во многих случаях студенты могут засчитывать опыт работы для получения кредита по выбору.

Многие колледжи также ожидают получить по крайней мере один год зачетов по физическому воспитанию и один семестр здоровья или первой помощи.

Учебная программа старших классов — Монастырь Святого Сердца

руководство верований из Английский Отделение отдых по ожидаемому эффективно работать со сбалансированной концентрацией на всех областях языка: чтении, письме, устной речи и аудировании.Сильный акцент на письменных и аналитических навыках способствует появлению у учащегося самосознания и ее способности критически мыслить и формулировать свои мысли. Программа изучения английского языка направлена ​​на то, чтобы сбалансировать уважение к идеям учащегося с развитием структур и навыков, которые помогут ей выразить себя с точностью. Чтение избранных произведений из разных жанров и географических регионов связывает собственные интересы учащегося с миром в целом, особенно через призму Цели III: «обучение социальному сознанию, побуждающему к действию.Четырехлетняя программа письма предусматривает интенсивное обучение повествовательному, описательному, убедительному и объяснительному письму. В процессе обучения студенты хорошо подготовлены к письму в колледже и устным частям стандартизированных тестов, таких как ACT и SAT.

Английский язык 9: Основы западной литературы
Основополагающие тексты в западной литературе служат основой изучения литературы на английском языке 9. По мере того, как учащиеся читают и обсуждают все более сложные тексты, изучаемые в соответствии с учебной программой по всемирной истории 9 класса , они работают над совершенствованием своих аналитических навыков, а также над их выражением в устной и письменной речи.Формальная грамматика и изучение использования дополняют упор на четкое и организованное письмо. Письменные задания включают в себя пояснительные, аналитические, личные и более творческие модели, и в течение года этапы процесса письма отрабатываются и закрепляются. Регулярное изучение словарного запаса помогает учащимся разнообразить дикцию и разнообразное выражение их идей. Тексты включают в себя: Сэлинджера «Над пропастью» во ржи, «Гомер » «Одиссея», «Антигона» Софокла , «Вещи Ачебе» «Падение», «Шекспира» , Юлий Цезарь 9050 и Прайд, 9050 и Прайд. Предубеждение , а также избранные мифы, очерки и стихи.

Английский язык 10: Мировая литература
Программа письма в 10 классе подчеркивает процесс составления текста в инструкции по написанию пояснительных материалов. Студенты пишут ряд эссе, чтобы понять различные цели (убедительные, информативные, сравнительные, аналитические), которые писатель должен определить, пытаясь охватить свою аудиторию. Способность читать тексты внимательно и в контексте развивается через критическое чтение романов, пьес и стихов; репрезентативные выборки со всего мира служат ядром исследования в литературе.Уроки грамматики и использования основываются на английском 9 и решают проблемы по мере их появления в процессе пересмотра. Среди текстов: Purple Hibiscus Адичи, The Tempest Шекспира, Persepolis Сатрапи, Like Water for Chocolate Эскивеля, Хроники предсказанной смерти Гарсиа Маркеса, а также избранные короткометражки.

Английский язык 11: AP English Literature and Composition
Этот курс подчеркивает способность студента писать убедительные, неожиданные аргументы о литературе и мире в целом.Студенты продолжают практиковать пояснительное письмо с упором на литературный анализ, а в конце года — на личное повествование. Репрезентативные отрывки из мультикультурных текстов Америки с 1800-х годов до наших дней служат ядром исследования в литературе. Кроме того, этот курс оттачивает навыки критического чтения, грамматики и словарного запаса при подготовке к SAT / ACT и экзамену AP по литературе и сочинению. Успешное завершение этого курса позволяет студентам выбрать весной предметный тест по литературе SAT.Среди текстов: Рота «Заговор против Америки »; Whitman’s Leaves of Grass ; Гражданин Рэнкина: американская лирика ; Morrison’s Beloved ; Фитцджеральда Великий Гэтсби ; Ellison’s Invisible Man ; а также избранная научная литература.

Английский язык 12: Конфессиональные американские поэты
Критик М.Л. Розенталь впервые применил термин «исповедальный» к поэзии Роберта Лоуэлла, и с тех пор этот термин расширился, включив в себя очень личную и откровенную поэзию, связанную с Энн Секстон, Сильвией. Плат, Джон Берриман и другие.В этом классе мы внимательно прочитаем работы американских поэтов, чье творчество считается конфессиональным, а также подвергнем сомнению саму идею конфессионализма в поэзии. Например, мы исследуем, что делает стихотворение конфессиональным, может ли поэзия когда-либо быть неконфессиональной и как конфессиональная поэзия соотносится с другими способами исповедания. Более того, мы поставим под сомнение давнее представление о том, что конфессиональный поэт не обладает художественными навыками и вместо этого полагается на биографию и эмоциональные раны; что режим, таким образом, является терапевтическим инструментом, а не искусством.Поэтами могут быть Роберт Лоуэлл, Аллен Гинзберг, Сильвия Плат, Энн Секстон и Джон Берриман.

Английский язык 12: Литература-антиутопия
Литература-антиутопия сейчас переживает момент. От «Голодных игр» до сериала «Дивергент» и описания «Рассказа служанки» на языке хулу художники и зрители находят мрачное удовольствие в воображении кошмарных миров, которые не за горами. Эти вымышленные миры подчеркивают вполне реальные опасения нынешнего общества, расширяя текущие проблемы — такие как авторитарные правительства, чрезмерная зависимость от технологий, отсутствие конфиденциальности — до предсказуемой гибели.Излишне говорить, что в романе-антиутопии редко бывает счастливый конец. Этот курс начнется с отрывков из «Республики» Платона и «Утопии» сэра Томаса Мора, чтобы исследовать взаимосвязь между утопиями и антиутопиями. Затем мы обратим наше внимание на современные тексты: классику Джорджа Оруэлла 1984 и Маргарет Этвуд «Рассказ служанки ». В последние недели курса мы прочитаем нобелевский лауреат Казуо Исигуро « Never Let Me Go », его знаменитый роман, который сложно классифицировать, чтобы понять, является ли это антиутопией.

Английский язык 12: Элементы гротеска

«Подобно сказкам искусство гротеска и ужаса снова делает нас детьми, пробуждая в душе нечто первобытное». — Джойс Кэрол Оутс, «Размышления о гротеске»

В этом курсе мы исследуем использование и функции гротеска в рассказах двух великих американских писателей, Фланнери О’Коннор и Ширли Джексон. Мы рассмотрим, как оба этих писателя используют ужас и гротеск, чтобы «вызвать что-то первобытное в душе» — как в душе Америки, поскольку они обращаются к таким вопросам, как религия, пол, раса, рабство и историческая память, — так и к личности. души, поскольку они глубоко вникают в чувство вины и одиночества человека.Вместе мы попытаемся определить гротеск и то, как он функционирует в готическом рассказе О’Коннора и Джексона. Курс начнется с часто упускаемого из виду раннего романа Джексона Hangsaman ; Затем мы перейдем к рассказам обоих авторов, а также отрывкам из их писем, очерков и дневниковых записей.

Английский язык 12: Дружба и любовь
До того, как Реджина Джордж из культового классического фильма Дрянные девчонки подвергла остракизму Кэди Херон за то, что она любила математику больше, чем макияж, Кэролайн Бингли из Гордость и предубеждение Джейн Остин раскритиковала Элизабет Беннет за то, что она испачкала ей лодыжки. ее напряженная прогулка, чтобы увидеть свою больную сестру — как же так не приходить (сказала Регина), как неловко (Кэролайн плакала)! Тем не менее, зрители и читатели могут быть сбиты с толку — или нет — обнаружив, что эти две группы женщин иногда кажутся друзьями или, по крайней мере, дружелюбными, что вызывает вопрос: почему женские отношения — особенно женские дружеские отношения — так сложно? Еще до сатирических романов Остин о социальных кругах Аристотель характеризовал дружбу по принципу полезности, удовольствия и истины; неудивительно, что последний вид дружбы встречается редко, потому что настоящие отношения зависят от взаимного доверия, признания и привязанности.В этом курсе мы будем оценивать дружеские отношения, с которыми мы встречаемся в книгах «Искупление » Иэна Макьюэна и «Мой блестящий друг » Елены Ферранте. Что делает эти отношения между сестрами из Искупление и почти сестрами из My Brilliant Friend такими запоминающимися и трогательными? Каким образом жизнь, полная неожиданных событий, семейных стрессов, классовых различий, ревности, зависти и любви, мешает этим отношениям? Познакомившись с социальной динамикой обоих романов, мы поймем, как главные герои черпают силу из своих тесных связей с другими женщинами и определяют себя в терминах этих отношений или в противоположность им.Что еще более важно, мы узнаем, что слова, написанные и сказанные, могут создать связь и так же легко разрушить ее. Благодаря внимательному чтению, предметным обсуждениям и творческим письменным ответам мы разберем определения любви и дружбы, чтобы определить, как конструктивные отношения выглядят в литературе и жизни. Этот курс предоставит возможность поразмышлять о значимых отношениях, которые вы установили здесь, в залах 91-й улицы, за последние четыре (или более) года.Тексты включают: Искупление Иэна Макьюэна и Мой блестящий друг Елены Ферранте, а также избранные рассказы и документальную литературу.

English 12: Imagining New York
Нью-Йорк не является официальной столицей штата, но, возможно, это неофициальная столица всего мира. В то время как другие города могут претендовать на периоды исторической важности, промышленной известности или лидерства в определенной моде, Нью-Йорк с его массами людей, обещаниями и опасностями возвышается в воображении до высот своих небоскребов.Этот курс исследует широкий спектр текстов, чтобы изучить, как город очаровывает всех, кто с ним сталкивается, и мы проследим рост города как центра торговли, политической власти, интриг, жадности и мечтаний. На протяжении всей его истории мы услышим уникальные истории о Нью-Йорке с самых разных точек зрения и начнем рассказывать свои собственные. Тексты включают: Макканна Let the Great World Spin , Уортон Age Невинность , Болдуин Если Бил-Стрит могла бы говорить , Кушнера Ангелы в Америке , а также избранные стихи, рассказы и публицистика. .

Английский язык 12: Рассказывание детства

Романы, посвященные детству или рассказывающие истории с точки зрения молодого человека, часто требуют, чтобы авторы находили правильный баланс между близостью и удаленностью от личной памяти. Близость — это то, что позволяет нам чувствовать энергию, восторги и травмы детства, как ребенок; расстояние позволяет писателю и читателям понять эти переживания так, как их могут понять только взрослые. В этом классе, «Рассказывая о детстве», мы будем читать художественную литературу, в которой изображен главный герой — ребенок или молодой взрослый.Центральное обсуждение будет сосредоточено на идее надежного рассказчика. Будет ли ребенок более или менее правдиво рассказывать? Мы рассмотрим работы Кэрол Рифка Брант, Донны Таррт, Хизер О’Нил и Сью Монк Кидд. Учащиеся также будут создавать свои собственные детские рассказы.

Английский язык 12: Uncanny Latin American Short Fiction
Слово «сверхъестественное» описывает нечто странное, загадочное, тревожное и смутно знакомое. Габриэль Гарсиа Маркес, Джудит Ортис Кофер, Мануэль Гонсалес и Хорхе Луис Борхес — представители разных эпох, национальностей и происхождения.Непреходящая нить между ними — сосредоточение на сверхъестественных деталях повседневной жизни, которые выходят за рамки фантазии, используя язык и образы, которые гораздо больше преследуют, чем мечтательны. В этом курсе мы погрузимся в рассказы о мексиканце в Техасе, который купил единорога, точку в космосе, в которой находится все во Вселенной, и очень старом человеке с огромными крыльями, среди прочего. Этот курс будет сосредоточен на развитии навыков внимательного чтения, открытии того, как язык может быть зловещим, и создании наших собственных устрашающе уникальных историй.Среди текстов — «Король всегда выше народа», Даниэля Аларкона, «Жена в миниатюре и другие рассказы», ​​ Мануэля Гонсалеса, Сборник художественных произведений Хорхе Луиса Борхеса и другие избранные рассказы.

Английский язык 12: Терапевтический рассказ
Работы писателя или мемуариста и психоаналитика, кажущиеся не связанными друг с другом формы человеческой деятельности, существенно связаны: оба отражают рост интереса к индивидуальному сознанию.Процесс трансформации, описанный в различных письменных работах, параллелен процессу психотерапевтических изменений. В этом курсе мы рассмотрим способы, которыми романисты и мемуаристы используют повествование как способ облегчить исцеление — для себя и для читателя. Хотя работы, которые мы будем рассматривать, не о психотерапии как таковой, они отражают эмоциональный рост писателей и главных героев. Мы также создадим собственные воспоминания, чтобы углубить самосознание и способствовать позитивному развитию.

Английский язык 12: Романы Тони Моррисон
В своем переходе к Сула Тони Моррисон пишет: «Женщины-преступники очаровательны — не всегда своим поведением, но потому, что исторически женщины считаются нарушителями нормального поведения, а их статус — незаконным. с рождения, если он не принадлежит мужчинам. Во многих литературе побег женщины из-под мужского правления привел к сожалению, страданиям, если не полной катастрофе. В Sula я хотел изучить последствия этого побега не только для обычного черного общества, но и для женской дружбы.В этом курсе мы рассмотрим, как два «преступника» Моррисона, Сула и Пилат, из Сула и Песня Соломона , соответственно, избегают ожиданий, которые их общины и семьи навязывают им, и как они намеренно стремятся создать собственное чувство идентичности. Мы рассмотрим последствия их выбора для их дружбы, отношений с семьей и любовниками, а также для их сообществ. Внимательно читая, обсуждая и записывая ответы, мы будем рассматривать идеи об идентичности как фиксированные, а не как изменчивые, мотивации, которые заставляют людей идентифицировать себя определенным образом, проблемы, возникающие при столкновении с определенными аспектами себя, и это, несмотря на то, как кажется самосознающий человек может быть, всегда есть грани идентичности, которые остаются скрытыми до тех пор, пока «не будут обнаружены».Курс предоставит вам возможность поразмышлять об аспектах вашей собственной идентичности — тех, которые вы взяли на себя из своих собственных сообществ, а также тех, которые вы сознательно культивировали и создавали, — когда вы готовитесь к следующему вступлению в свои новые сообщества. год. Тексты включают: Сула Тони Моррисона и Песня Соломон .

Английский язык 12: Викторианская литература
Королева Виктория, столп нравственности и приличий, окрасила культуру своей одноименной эпохи (1837–1901) в бледно-лиловые и кружевные тона.1859 год отражает дух эпохи с тремя вехами в истории публикаций: работой Чарльза Дарвина «О происхождении видов» , работой Джона Стюарта Милля о утилитаризме и «библией» Сэмюэля Смайлса о самопомощи. Несмотря на относительный мир и процветание викторианской эпохи, времена были тяжелыми — и дезориентирующими, как падение в кроличью нору — из-за империализма, индустриализации и социальных проблем, таких как «женский вопрос» и прав рабочих. Недовольство скрывалось под маской приличия, о чем свидетельствует преобладание социальной критики, маскирующейся под романы.Этим осенним факультативом неовикторианский роман Джона Фаулза «Женщина французского лейтенанта » будет служить зеркалом, через которое мы рассмотрим, как три романа из прошлого отражают и проблематизируют эту эпоху улучшений. В частности, мы усложним определение рассказчиком Homo sapiens, тех, кто «убегает от реальной реальности», проследив за полетами и сражениями главных героев, которые эволюционируют в свой символический вид, индивидуум. Наряду с главными героями мы будем участвовать в наших собственных актах сопротивления, читая критически и записывая свой путь к пониманию Викторианской эпохи как новой и (не) условной, как действительно реальной и все еще актуальной, и как пробный камень для двадцатилетних. первый век.Среди текстов: «Женщина французского лейтенанта» Фаулза, Агнес Грей Бронте, «Приключения Алисы в стране чудес» / «Зазеркалье» , Диккенса «Рождественская история », а также избранные эссе.

Английский язык 12: Женщины в литературе
Этот курс исследует повторяющиеся образы женщин в литературе, а также социальные контексты и конструкции идентичности. Мы уделим особое внимание маргинальным, промежуточным местам, которые женщины часто бывают в литературе, и рассмотрим стереотипы о «сумасшедшей на чердаке» и истерию как исключительно женское явление.В рамках курса также будут изучены стереотипы женской сексуальности и то, как отклонение от общепринятых норм того, что значит быть хорошей женой, матерью и другом, влияет на концептуальные представления идентичности. Среди текстов: Джейн Эйр Бронте, Кровавая палата Картера, Рис Широкое Саргассово море и Уильямс Трамвай под названием Desire.

Комментарии и фразы в табеле успеваемости | Социальные исследования

Используйте эти предложенные комментарии и фразы для социальных исследований с максимальной пользой при написании табеля успеваемости.Подходящие для всех уровней обучения, они могут быть отредактированы или изменены для конкретных учеников или сценариев в классе.

Табель успеваемости Комментарии и фразы — общественные науки

Комментарии

• _______ демонстрирует твердое понимание концепций социальных наук на этом уровне.

• _______ в этом квартале много поработал в области социальных исследований. Однако ее прогресс был медленнее, чем мне хотелось бы. Можем ли мы встретиться, чтобы обсудить полезные стратегии?

• _______ любит узнавать и обсуждать текущие темы и события.

• На данный момент _______ успешно овладел базовыми концепциями социальных наук для этого уровня.

• _______ обладает глубокими знаниями в области истории США и мира.

• _______ испытывал трудности с тестами и викторинами, особенно по истории и географии. Пожалуйста, помогите _______ поработать над этим перед всеми тестами и викторинами.

• _______ имеет проблемы со многими базовыми навыками в области социальных наук. Можем ли мы встретиться, чтобы обсудить полезные стратегии?

• _______ умеет легко связывать историю с текущими событиями и критически оценивать связи между ними.

• _______ превращается в вдумчивые, хорошо проработанные статьи и задания.
• _______ обладает глубокими знаниями в области географии США / мира / региона / региона.
• _______ изо всех сил пытался запомнить и вспомнить важные даты / события / концепции. Пожалуйста, помогите _______ работать этой ночью.
• Качество домашних заданий по общественным наукам _______ непоследовательно. Его / ее оценка улучшится, если вы будете более последовательно выполнять эти задания.
• _______ нужно больше попрактиковаться в навыках карты.
• _______ обладает навыками проведения исследований с использованием первичных и вторичных источников.
• _______ часто помогает одноклассникам концепциями, а не ответами.
• _______ действительно любит изучать историю, прилагает дополнительные усилия, чтобы быть внимательным и сосредоточенным в классе.
• _______ активно участвует в обсуждениях в классе и групповых мероприятиях.

Фразы

• _______ испытывает трудности с запоминанием обществоведческих концепций, словарного запаса и исторической информации.

• _______ понимает и может определять основные социальные структуры (сообщества, семьи и рабочие места).

• _______ любит работать с картами и узнавать о новых местах.

• _______ понимает и использует основные концепции социальных исследований и словарный запас, чтобы ____.

• _______ по-прежнему борется с тестами и викторинами по общественным наукам.

• _______ понимает и может применять основные концепции экономики и торговли.

• _______ понимает и применяет концепции и навыки математики, естественных наук и языковых искусств на уроках социальных наук.

• _______ может проводить фундаментальные исследования и применять полученные знания к заданиям и деятельности по общественным наукам.

• _______ может идентифицировать и обозначать США / мир / регион / местные страны / столицы / города / поселки / достопримечательности на карте.

• _______ хорошо работает с другими учениками при выполнении групповых социальных исследований.

• _______ понимает основы гражданского права, управления и права.

• _______ начинает запоминать _______.

• _______ обладает глубокими знаниями в области истории США / мира / региона / края.

• _______ все еще нуждается в усилении в концепции _______.

• _______ пытается сохранить и вспомнить даты, события, места и другие факты и цифры.

Дополнительные комментарии и фразы в табеле успеваемости.

Греческие философы | Национальное географическое общество

В Древней Греции философы размышляли и теоретизировали по поводу множества различных идей, таких как человеческая природа, этика и моральные дилеммы. Древнегреческих философов можно разделить на три группы: досократиков, сократиков и постсократиков.

Философы-досократы в основном исследовали явления природы. Они считали, что люди произошли из одного вещества, которым может быть вода, воздух или неограниченное количество вещества, называемого «апейрон».Одним из известных философов из этой группы был Пифагор, математик, создавший теорему Пифагора.

Сократовскими философами в Древней Греции были Сократ, Платон и Аристотель. Это одни из самых известных греческих философов. Сократа (470 / 469–399 до н. Э.) Помнят за его методы обучения и за то, что он задавал наводящие на размышления вопросы. Вместо того, чтобы читать лекции своим студентам, он задавал им сложные вопросы, чтобы оспорить их основные предположения — метод, который до сих пор используется в современных юридических школах.Поскольку Сократ мало писал о своей жизни или работе, многое из того, что мы знаем, исходит от его ученика Платона.

Платон (428 / 427–348 / 347 до н. Э.) Изучал этику, добродетель, справедливость и другие идеи, относящиеся к человеческому поведению. Следуя по стопам Сократа, он стал учителем и вдохновил работу следующего великого греческого философа Аристотеля. Аристотель (384–322 до н. Э.), Тоже интересовавшийся этикой, изучал различные науки, такие как физика, биология и астрономия. Ему часто приписывают развитие изучения логики, а также основу современной зоологии.

Постсократические философы основали четыре философские школы: цинизм, скептицизм, эпикуреизм и стоицизм. Философы-постсократы сосредоточили свое внимание на личности, а не на таких общественных проблемах, как политика. Например, стоицизм стремился понять и культивировать определенный образ жизни, основанный на добродетелях или мудрости, отваге, справедливости и воздержании. Современные философы и педагоги по-прежнему используют образцы мышления и исследования, установленные древнегреческими философами, такие как применение логики к вопросам мышления и участие в дебатах, чтобы лучше передать философские идеи.

Ресурсы по коронавирусу: обучение, обучение и критическое мышление

Обновлено: 20 апреля

Поскольку мы продолжаем публиковать новые ориентированные на учащихся ресурсы, связанные с этой пандемией, каждый будний день, вы можете найти весь наш контент о коронавирусе в одно место, в этом столбце .

Например, мы регулярно публикуем для подростков письменные подсказки по всем аспектам жизни прямо сейчас, от управления социальным дистанцированием и онлайн-школой до поддержания формы и поиска комфорта.Вот некоторые из наших последних любимых комментариев под заголовком « Что студенты говорят об удаленном обучении .«

---

По мере того, как Covid-19 закрывает все больше школ и влияет на все больше и больше жизней, мы » Мы создали страницу, которую мы продолжим обновлять, чтобы помочь учителям и ученикам найти ресурсы для выполнения любого или всех из следующих действий:

Learning Network, как всегда, будет продолжать публиковать наши собственные новые функции для учеников каждый будний день, все они бесплатны, а многие из них интерактивны.

Вот статья, которая расскажет, как пользоваться нашим сайтом. Мы приглашаем вас присоединиться к нам по адресу:

Пожалуйста, оставьте комментарий, чтобы сообщить нам, чем еще мы можем помочь, особенно если ваша школа — одна из закрытых.

---

Будьте в курсе эпидемии.

Во время чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения быть в курсе как никогда важно. Все сообщения New York Times о коронавирусе бесплатны и доступны в одном месте по адресу nytimes.com/news-event/coronavirus.На этой странице размещен пост Live Updates, в котором ежедневно публикуются несколько новых новостей, и это самый продолжительный 24-часовой новостной брифинг, который проводила The Times.

На странице вы также можете найти ссылки на:

К другим надежным источникам постоянно обновляемой информации относятся:

Learning Idea: Взглянув на первую страницу The Times или любого другого документа прямо сейчас, вы увидите, что эта глобальная пандемия влияет на все, от мировой экономики до наших социальных ритуалов.Это поднимает вопросы о том, как мы работаем и как мы играем; какие обязанности правительства должны подготовить к пандемиям и держать своих граждан в курсе; как мы заботимся о самых уязвимых; как вспышка подпитывает расизм и ксенофобию; и какую роль школы играют в наших обществах.

Это очень много для понимания, поэтому студенты могут начать с версии классической таблицы K / W / L: что вы знаете или думаете, что знаете об этой пандемии и ее последствиях? Что еще вы хотите знать? Составьте список из максимально возможного количества вопросов по как можно большему количеству аспектов этой вспышки, ее последствий и последствий, а затем выберите один для расследования.Что известно? Что еще неизвестно? Используйте некоторые из вышеперечисленных ресурсов или другие надежные источники, перечисленные в этом сообщении, чтобы найти и поделиться тем, что вы узнали, с другими, либо в классе, либо, если вы работаете из дома, виртуально.

Критически относитесь к информации.

Может ли распыление спирта на все тело убить коронавирус?

Есть ли «чудо-минеральный раствор», который может его вылечить?

Неужели продажи пива Corona резко упали из-за опасений по поводу коронавируса?

Ответ на все три вопроса — нет, но поскольку коронавирус распространился по миру, дезинформация тоже появилась.На самом деле, согласно статье Times «Всплеск дезинформации вирусов в Facebook и Twitter», существует так много неточной информации о вирусе, W.H.O. говорит, что борется с «инфодемией».

Вот несколько ресурсов, чтобы быть в курсе того, что правда, а что нет, а также для изучения основных навыков новостной грамотности, полезных не только в этом контексте, но и для критического осмысления любой информации, с которой вы сталкиваетесь.

• Блог Infodemic: этот сайт обучает четырехэтапному процессу использования информации, связанной с коронавирусом, которая покажет вам «навыки, которые существенно повлияют на вашу способность отделять факты от вымысла в Интернете (и всего остального). между).

• Snopes, которая называет себя «основным интернет-ресурсом для проверки фактов», имеет специальную коллекцию коронавирусов, которая позволяет легко проверять вирусные слухи.

• В рамках рекомендаций по Covid-19 для общественности W.H.O. есть страница «Разрушители мифов».

• В рамках проекта «Новостная грамотность» также есть «Обзор слухов», который помогает студентам критически взглянуть на то, как продолжают распространяться мистификации коронавируса.

В Learning Network мы внедряем новостную грамотность во все, что мы делаем.Вот лишь несколько ресурсов по коронавирусу, которые мы опубликовали с марта, но вы можете найти их все здесь:

Учебная идея: Выберите заявление, связанное с коронавирусом, которое вы найдете в социальных сетях, и используйте методы, предложенные Infodemic. Блог для расследования. Что вы узнали? Насколько хорошо сработало применение предложенного процесса к этой конкретной претензии?

Обдумайте важные вопросы о пандемии и о том, что она говорит нам о современном мире.

Помимо отслеживания новостей и понимания фактов об этой пандемии, размышление об этой пандемии через призму «важных вопросов» может предложить способы наладить связи, когда вы будете ориентироваться в потоке информации.

Вот несколько вопросов, которые возникают у нас, и мы приветствуем еще больше от читателей:

• Какие слабые и сильные стороны коронавирус выявляет в нашем обществе? (Обновление: мы сформулировали это как вопрос мнения студентов, поэтому, пожалуйста, оставьте комментарий!)

• Какие уроки мы можем извлечь из этого кризиса? Как нам применить эти уроки?

• Какую роль должны играть лидеры в правительстве и в других странах во время кризиса, подобного этому?

• Какие этические проблемы поднимает эта пандемия — для каждого из нас лично, для наших непосредственных сообществ и для всех нас как граждан мира? Что значит быть «хорошим гражданином» в контексте этой вспышки?

• Какие исторические параллели, например, с пандемией гриппа 1918 года и чумой, мы можем найти и чему мы можем — и что не можем — извлечь из них?

• Каковы причины и последствия этой пандемии? Какие будущие эффекты вы можете предсказать, наступят ли они через дни, недели, месяцы или годы? Почему?

• Как этот кризис изменит нас?

• Как вы можете лучше всего помочь себе, своим друзьям и семье или любым другим сообществам, частью которых вы являетесь, которые затронуты пандемией?

Учебная идея: Какой из этих вопросов интересует вас больше всего? Выберите один из них или другой собственный большой вопрос, затем читайте новости через эту линзу, находя статьи, видео, сообщения в социальных сетях, фотографии, карты, графики или что-нибудь еще, что могло бы решить эту проблему.Какие ответы предлагают эти источники? Какие дополнительные вопросы или проблемы они поднимают? Какие выводы, если таковые имеются, вы можете сделать?

Обучайте и учитесь, когда школы закрыты.

Обновлено: 15 апреля:

The Times сообщает из Нью-Йорка и всего мира о том, что происходит, когда миллионы людей переводят преподавание и обучение в онлайн. Вот подборка недавних статей об этом:

Здесь, в Learning Network, мы уже несколько недель слышим от студентов со всего мира эту тему.Вот наши обзоры того, что они сказали о том, как приспособиться к удаленному обучению и общению, проводить больше времени с семьей и жертвовать комфортом и удобством ради общего блага: что студенты говорят о жизни в условиях пандемии и что студенты Говорят об удаленном обучении.

Вот некоторые ресурсы из Интернета, которые могут помочь учителям и ученикам справиться с неопределенностью. Мы приветствуем предложения о дополнениях к любому из этих списков.

Консультации по преподаванию и обучению в Интернете:

Написание тем с подсказками

4–5 классы

Повествовательные подсказки

1.Вы и группа школьников едете в школьный автобус. Ваш учитель говорит вам, что вы можете сесть на автобус и ученики куда угодно. Куда бы вы решили пойти? Напишите для учителя историю о том, куда вы идете и какое путешествие вы совершаете. Опишите, что вы видите, где останавливаетесь и какая часть поездки нравится студентам больше всего.

2. Когда мы узнаем о жизни давным-давно, она кажется совсем другой, но некоторые вещи остались прежними. Как и сегодня, людям приходилось где-то жить, искать еду, работать и отдыхать.Представьте, что вы плывете под парусом с Христофором Колумбом, живете с паломниками или живете в местной деревне. Напишите небольшой рассказ о дне из своей жизни. Обязательно поговорите о работе, одежде, играх и фестивалях в вашей жизни.

3. Представьте, что в вашем районе сильный шторм, и все учебы и работы отменены. Теперь у вас и вашей семьи есть возможность провести день вместе дома. Что бы вы сделали, чтобы сделать этот день особенным?

В хорошо разработанном эссе опишите, чем вы бы занимались со своей семьей в день, когда у вас нет учебы и работы из-за сильной бури.Включите примеры и подробности, чтобы поддержать ваше описание.

4. Каждый сделал что-то, чтобы помочь другому человеку. Вспомните случай, когда вы сделали что-то, что помогло кому-то другому. Теперь напишите историю о том, как вы сделали что-то, что помогло кому-то другому.

5. Однажды, исследуя лес, вы слышите, как начинают грохотать облака и падают мелкие капли дождя. Когда вы поворачиваетесь, чтобы вернуться домой, вы слышите, как в лесу позади вас хлопает ветка.Когда вы оборачиваетесь, вы ничего не видите, но у вас возникает ощущение, что за вами следят. Напишите рассказ, в котором вы опишите, что происходит по возвращении домой. Вы можете подумать о добавлении людей, существ или неожиданной концовки, чтобы сделать вашу историю более интересной. Обязательно используйте детали, чтобы помочь читателям представить, что происходит в вашей истории.

Информационные / пояснительные запросы

1. В прошлом каждый совершал грубую ошибку, например, падал в самый неподходящий момент или проливал что-то на любимую рубашку.Вы когда-нибудь совершали грубую ошибку? Как все вокруг отреагировали? Были ли участники смущены, или все хорошо посмеялись? В подробном эссе напишите о случае, когда вы сделали что-то неуклюжее.

2. Подумайте о человеке, на которого вы равняетесь и которым восхищаетесь. Что вам нравится в этом человеке? Как этот человек повлиял на вас? Объясните, почему вы выбрали этого человека, какими качествами вы восхищаетесь в этом человеке, и объясните, как этот человек повлиял на вас.

3. Создайте новое животное, которое могло бы жить в одном из регионов вашего штата. У вашего животного должны быть физические и поведенческие характеристики, которые позволят ему выжить в окружающей среде региона. В сочинении, состоящем из нескольких абзацев, опишите новое животное и характеристики, позволяющие ему выжить в одном из регионов вашего штата. Включите детали, которые позволят читателю изобразить и понять ваше животное.

4. Практически каждому приходилось иметь дело с хулиганом.Школьные округа, учителя и родители стали больше осознавать масштабы издевательств и их влияние на учащихся. Какими способами можно справиться с запугиванием? Когда нужно подключиться к родителям и учителям? В хорошо разработанном эссе обсудите различные способы разрешения ситуаций с издевательствами в школе. Включите факты, подробности и примеры для поддержки вашего обсуждения.

5. Представьте, что вы устраиваете большую вечеринку в честь Хэллоуина и пригласили на нее всех своих друзей.Какой костюм вы бы выбрали, и в каком бы вы хотели видеть своих друзей и семью? В подробном эссе обсудите костюмы на Хэллоуин на вашей вечеринке.

Убедительные / аргументативные подсказки

1. Ваш приятель по переписке пишет вам и спрашивает, можете ли вы посоветовать хорошую книгу для чтения для доклада, который он или она должен дать классу. Прежде чем начать писать, подумайте, что вам больше всего понравилось в книге. Были ли у него захватывающие приключения? Что больше всего запомнилось в персонажах и обстановке? Не забудьте написать о причинах, по которым ваш друг по переписке должен выбрать эту книгу для чтения.Не надо просто пересказывать историю.

2. Представьте, что крупная компания по производству игрушек только что объявила о том, что они возьмут игрушку одного школьника, изготовят и продадут ее. Правила конкурса заключаются в том, что вы должны создать эскиз игрушки и написать подробное эссе, в котором объясняется, почему компании стоит использовать вашу идею. В хорошо написанном письме убедите компанию по производству игрушек разработать вашу игрушечную идею. Укажите причины, подтверждающие ваш аргумент.

3.И мальчики, и девочки занимаются спортом в школе. Некоторые студенты считают, что мальчики и девочки должны играть в одной команде, в то время как другие считают, что мальчикам и девочкам лучше быть в разных командах. Как вы думаете, иметь мальчиков и девочек в одной команде — это хорошая идея, или вы думаете, что мальчики и девочки должны играть в разных командах? Напишите сочинение, которое убеждает директора школы в том, что девочки и мальчики должны или не должны играть в одной команде.

4. Ваша местная телевизионная сеть только что объявила о планах убрать ваше любимое телешоу с эфира.Напишите в сети убедительное письмо и объясните, почему ваше шоу должно оставаться в эфире. Обязательно обсудите, что делает ваше шоу особенным для вас и всех остальных.

5. Некоторые школы в Южной Корее используют роботов в качестве учителей. Хотели бы вы иметь робота в качестве учителя? В чем могут быть преимущества наличия робота для учителя? Какие могут быть недостатки? В подробном эссе отстаивайте свою позицию относительно использования роботов в качестве учителей. Включите факты, подробности и примеры, подтверждающие вашу позицию.

6–8 классы

Повествовательные подсказки

1. Представьте, что вы неделями готовились к очень важному экзамену по естествознанию. В день экзамена ваш лучший друг приходит к вам и говорит, что у него не было времени на подготовку к экзамену. К вашему удивлению, ваш друг спрашивает вас, может ли он или она скопировать ваши ответы во время теста. Как бы вы ответили на просьбу друга? Как это может повлиять на вашу дружбу? Напишите историю о том, как вы бы ответили на просьбу друга и что произойдет в день большого испытания.

2. Отвечая добротой, а не наказанием, когда кто-то пытается причинить вам боль, вы можете добиться хороших результатов. Подумайте о том, как проявление доброты может привести к хорошим результатам, и напишите рассказ о случае, когда вы ответили кому-то, кто обидел ваши чувства, поступком доброты, а не наказанием. Если с вами никогда не случалось такой ситуации, создайте аналогичную ситуацию, в которой кто-то отреагировал на болезненную ситуацию актом доброты, а не наказанием.

3. Большинство людей находят животных интересными. Представьте, что вы можете быть своим любимым животным на день. Напишите историю о том, что бы вы сделали, если бы были этим животным в течение дня.

4. Однажды утром вы просыпаетесь и обнаруживаете, что обладаете новым невероятным талантом. Напишите историю о том дне, когда вы обнаружите, что у вас есть новый невероятный талант.

5. Представьте, что вы нашли машину времени, которая волшебным образом может перенести вас в любое место во времени.Напишите рассказ о своих приключениях на машине времени.

Информационные / пояснительные запросы

1. Большинству из нас в какой-то момент пришлось проявить мужество, чтобы достичь цели или преодолеть препятствие. Напишите сочинение из нескольких абзацев о времени, когда вы проявили смелость. Используйте детали и примеры, чтобы объяснить, какую проблему вам пришлось преодолеть или с какими препятствиями вы столкнулись, и как вы проявили смелость, чтобы справиться с ситуацией.

2.Мы часто получаем ценные уроки от мудрых и надежных людей в нашей жизни. Эти люди считаются наставниками, потому что они особым образом поддерживают нас или влияют на нас. Думайте о ком-то, кто у вас был или кого вы, возможно, хотели бы иметь, в качестве наставника в вашей жизни. Объясните, какими качествами обладает этот человек или какие уроки, которыми он может поделиться, могут положительно повлиять на вашу жизнь.

3. На протяжении всей нашей истории было много замечательных женщин, которые оказали важное влияние на нашу жизнь.Независимо от того, были ли они великими лидерами, писателями или людьми, открывшими новые горизонты и преодолевшие гендерные барьеры, роль многих женщин на протяжении всей истории заслуживает восхищения. Какой женщиной в истории вы больше всего восхищаетесь? Чем она способствовала миру или чего достигла в своей жизни, что заслужило ваше восхищение? В подробном эссе напишите об известной женщине в истории, которой вы восхищаетесь. Включите факты и подробности о ее жизни, чтобы поддержать ваш выбор.

4. Художники часто помогают критиковать, анализировать и вдохновлять наше общество и нашу жизнь.Они помогают нам лучше понять реалии мира. Выберите художника (музыканта, художника, танцора и т. Д.), Которым вы восхищаетесь, и подумайте о сообщениях, передаваемых через его / его работы. Каковы его / ее лучшие достижения? Как он / она вдохновляет вас на творчество? Напишите сочинение из нескольких абзацев, в котором обсуждайте художника и причины, по которым вы восхищаетесь его / ее работами. Включите факты и подробности, чтобы поддержать ваше обсуждение.

5. Наша солнечная система является домом для разнообразного набора планет, в том числе Юпитера, газового гиганта, пыльного красного Марса и нашей богатой жизнью планеты Земля.Многие факторы, такие как атмосфера, гравитация и окружающие луны, делают каждую планету в нашей галактике уникальной по-своему. Если бы у вас была возможность открыть для себя собственную планету, какие характеристики вы бы хотели найти на этой новой планете? В подробном эссе опишите сочетание характеристик, которые обычно встречаются в нашей солнечной системе, которые сделают вашу планету уникальной.

Убедительные / аргументативные подсказки

1. Многие профессиональные спортсмены и артисты зарабатывают большие деньги.Вы согласны или не согласны с этими людьми, получающими высокие зарплаты? Используйте конкретные детали и примеры, чтобы убедить других поддержать вашу позицию.

2. Как американские патриоты смогли заявить о победе над Англией в войне за независимость? Напишите сочинение из нескольких абзацев, в котором вы анализируете войну и отстаиваете свои причины победы колонистов. Не забудьте процитировать надежные источники в поддержку своих аргументов.

3. За последнее десятилетие доступ к технологиям процветал.В результате популярные персональные электронные планшеты теперь рассматриваются как полезные образовательные инструменты. В аргументированном эссе, состоящем из нескольких абзацев, составьте ответ, который излагает и поддерживает вашу позицию по поводу приобретения школами электронного планшетного устройства для каждого ученика для использования в классе и дома.

4. Многие граждане считают, что американские законы о жестоком обращении с животными недостаточно жесткие и что с людьми, участвующими в незаконных боях с животными или в других формах жестокого обращения с животными, следует обращаться так же, как и с теми, кто жестоко обращается с людьми.Считаете ли вы, что последствия жестокого обращения с животными должны быть такими же, как и в случае жестокого обращения с людьми? В хорошо разработанном эссе сформулируйте свою позицию по этому вопросу. Не забудьте указать конкретные причины и примеры в поддержку своих аргументов.

5. Каждый год многие школы закрываются на зимние каникулы. Смена времен года требует смены темпа. В этот период многие семьи предпочитают уйти немного отдохнуть и расслабиться перед началом школьных мероприятий.Напишите письмо родителям, убедив их в том, что отдых зимой принесет пользу вашей семье. Обязательно опишите идеальное место для этого отдыха и в каких мероприятиях вы можете поучаствовать во время перерыва. Обязательно используйте конкретные детали в поддержку своих идей.

9–12 классы

Повествовательные подсказки

1. Когда вы хотите послушать музыку, вы включаете радио или MP3-плеер или достаете один из ваших любимых компакт-дисков.Во многих случаях прослушивание определенной песни может вызвать воспоминания об определенном времени, событии или человеке в вашей жизни. Когда вы слышите свои любимые песни, о чем вы думаете? Напишите рассказ о воспоминаниях, которые вызывают в памяти одна или несколько любимых песен.

2. У большинства из нас есть сильные воспоминания о том, как мы впервые испытали спортивное испытание. Напишите о своей первой попытке участвовать в каком-либо спортивном мероприятии. Это может быть занятие, которое казалось простым, но оказалось настоящим испытанием, или оно могло быть для вас совершенно естественным.Во время написания постарайтесь представить себе время, место, вовлеченных людей и свои чувства. Опишите опыт как можно подробнее. Обязательно расскажите, почему этот опыт был важен для вас и как он повлиял на вашу жизнь.

3. Если бы вы могли провести один день с историческим человеком или вымышленным персонажем, кто бы это был? Что бы вы делали вместе в течение дня? Куда бы вы отправились? О чем бы вы говорили? Напишите повествовательное эссе, описывающее, куда вы и этот человек отправитесь и что вы и этот человек будете делать.Обязательно используйте детали и доказательства, подтверждающие ваши идеи.

4. Напишите эссе о ком-то, кто оказал на вас положительное влияние.

5. В этом мире не то, что мы принимаем, а то, от чего отказываемся, делает нас богатыми. — Генри Уорд Бичер. Некоторые люди думают, что жертвовать чем-то важным ради благополучия другого человека — одно из самых сильных достоинств, которыми может обладать человек. Жертвуя, мы многое узнаем о себе и окружающих.Напишите личное повествование, в котором вы описываете время, когда вам пришлось пожертвовать чем-то важным ради кого-то другого. Чем вы пожертвовали? Что сделало эту акцию такой особенной и какие уроки вы извлекли? Не забудьте указать конкретные детали, чтобы поддержать ваше повествование.

Информационные / пояснительные запросы

1. «Состояние Союза» — это ежегодное послание президента США Конгрессу, которое транслируется по телевидению миллионами людей.Это подражает тронной речи в Соединенном Королевстве, которую произносит правящий монарх. Согласно Конституции, Президент «время от времени предоставляет Конгрессу информацию о состоянии Союза и рекомендует на его рассмотрение такие меры, которые он сочтет необходимыми и целесообразными» (Статья II, Раздел 3). Он используется для обсуждения достижений, выполненных в предыдущем году, и для определения законодательного плана Президента на предстоящий год. Речь часто затрагивает такие важные вопросы, как экономическое здоровье, национальная безопасность, жилищная промышленность, здравоохранение и образование.Написав хорошо разработанное эссе в качестве президента Соединенных Штатов, обсудите, как вы планируете и применяете законодательство по одной из упомянутых выше тем, чтобы принести пользу нашей стране в наступающем году.

2. Мы часто не осознаем, что выбор, который мы делаем в отношении нашего здоровья, может быть нездоровым. Выбор образа жизни влияет на наше здоровье в долгосрочной перспективе, а также на риск заболевания. Представьте, что вы можете изменить свой образ жизни, что сделает вас более здоровым. Опишите, какими будут эти изменения и какую пользу они принесут вам и сделают наше общество более здоровым.

3. К тому времени, когда ученики поступают в среднюю школу, они узнают о многих моментах истории, которые повлияли на наш мир сегодня. Подумайте об историческом моменте, который вы изучали, и подумайте о его важности. Напишите сочинение, в котором вы обсудите исторический момент. Поделитесь его важностью в современном мире. Обязательно подкрепите момент подробностями и примерами.

4. Представьте, что ваш друг пришел к вам с просьбой помочь найти работу по месту работы.Хотя вы знаете, что ваш друг не трудолюбив, и вы не хотите, чтобы его / ее низкая производительность на работе отражалась на вас, вы также не хотите подводить друга, потому что вы знаете, что ему / ей нужны деньги. . В сочинении из нескольких абзацев опишите, как вы бы справились с этой дилеммой. Вы бы порекомендовали своего друга на работу, даже если знаете, что он или она не будет хорошим сотрудником? Не забудьте указать конкретные детали и примеры, подтверждающие ваше решение.

5. Черты характера вымышленных или реальных людей могут иметь положительное или отрицательное влияние на окружающих их людей.Выберите человека, настоящего или вымышленного, который обладает чертами характера, которые влияют на других положительно или отрицательно. Напишите эссе, в котором вы опишете черты характера этого человека и приведете примеры того, как эти черты влияют на других людей.

Убедительные / аргументативные подсказки

1. Вы пытаетесь решить, устраиваться ли на внешкольную работу в течение учебного года. Деньги были бы полезны, но вам придется отказаться от чего-то другого, чтобы найти время для работы.Напишите письмо своим родителям, убеждая их в том, что вам следует или не следует устраиваться на работу в старшей школе.

2. Электричество необходимо для работы бытовых электронных устройств, таких как телевизоры, компьютеры, микроволновые печи и холодильники. Предположим, что существует глобальная сила, остановившая поток электронов. Убедите общественность, какие источники энергии вы бы установили и использовали в своем доме, чтобы помочь вам выжить, и почему. Включите свои собственные идеи, идеи и понимание проблемы.

3. Некоторые говорят, что большинство подростков беспечны и не думают о последствиях своих действий. Вы согласны или не согласны с этой идеей? Занять позицию по этому вопросу. Используйте причины и конкретные примеры, чтобы поддержать свое мнение.

4. С развитием технологий некоторые учащиеся решили выполнять школьные задания через Интернет, а не в традиционных классах. Сторонники традиционного подхода к обучению в классе утверждают, что он предоставляет учащимся больше возможностей для взаимодействия с учителем и другими учениками.Те, кто считает, что обучение через Интернет лучше, утверждают, что это позволяет студентам учиться в любое время и в любом месте по своему выбору. Считаете ли вы, что обучение лучше проводить в традиционных классах или через Интернет? Напишите эссе для чтения классным учителем, в котором вы убеждаете читателя, что лучше либо традиционное классное обучение, либо обучение через Интернет.

5. «Как прекрасно, что никому не нужно ждать ни минуты, прежде чем начинать улучшать мир.»- Анна Франк В то время как общество в настоящее время претерпевает быстрые изменения, люди расходятся во мнениях относительно их направления. Изменился ли мир на самом деле в лучшую или худшую сторону? Напишите сочинение из нескольких абзацев, подтверждающее вашу позицию по этому вопросу. Обязательно включите конкретные детали и примеры из вашего собственного опыта или чтений.

.