Экзамен после 4 класса как называется: Экзамены в 4 классе? – Рамблер/класс

В 2019 году государственная итоговая аттестация учеников начальной, основной и старшей школы будет проводиться на основании Порядка проведения государственной итоговой аттестации, приказа МОН О проведении в 2018/19 учебном году государственной итоговой аттестации лиц, получающих общее среднее образование и Методических рекомендаций МОН о проведении ДПА в 2018/19 учебном году.

Указанными документами определены сроки, место проведения, предметы аттестации, содержание и другие особенности проведения школьных экзаменов для учеников 4-х, 9-х и 11-х классов.

Государственная итоговая аттестация в начальной школе

Аттестация учеников 4-х классов осуществляется с целью мониторинга качества образовательной деятельности учебных заведений и качества образования.

ДПА будет проведена в форме итоговых контрольных работ по двум предметам: украинскому языку (предусматривает оценивание результатов обучения по украинскому языку и литературному чтению) и математике.

Итоговые контрольные работы готовят учителя начальных классов по единым заданиям для всех классов параллели в соответствии с ориентировочными требованиями к содержанию аттестационных заданий.

Контрольные работы проводятся на втором или третьем уроке, кроме понедельника и пятницы, а также дней до и после праздничных.

На проведение контрольной работы отводится 1 академический час (один урок): 5 мин. — на объяснение содержания работы и инструкции по ее выполнению и 35 мин. — на ее выполнение.

Результаты аттестации не учитываются при выставлении годовых оценок по учебным предметам.

Государственная итоговая аттестация в основной школе

Итоговая аттестация учеников 9-х классов предусматривает проведение письменных школьных экзаменов по трем предметам: украинскому языку, математике и учебному предмету по выбору педагогического совета школы.

Проведение государственной итоговой аттестации по украинскому языку будет проходить в форме диктанта, текст которого будут заключать учителя. По объему тексты диктантов должны содержать 160 -170 слов. На проведение аттестации отводится 1 астрономический час.

Для проведения государственной итоговой аттестации по математике будет подготовлено не менее 10 вариантов контрольных работ (если количество учеников в классе меньше 10, то по одному варианту на каждого ученика).

Работа по математике будет поделена на 3 части.

Первая часть — 10-12 заданий в тестовой форме с одним правильным ответом на каждое задание.

Вторая часть аттестационной работы может состоять из 4-6 заданий открытой формы с коротким ответом.

Третья часть аттестационной работы может состоять из 3-4 заданий открытой формы с развернутым ответом. Задания третьей части будут считаться выполненными правильно, если ученик предоставил развернутую запись решения задания с обоснованием каждого этапа решения и дал правильный ответ. Правильность выполнения заданий третьей части оценивает учитель.

Для классов с углубленным изучением математики может быть добавлена четвертая часть работы.

Государственная итоговая аттестация по математике проводится в течение 135 минут для учеников общеобразовательных классов.

Ученики классов с углубленным изучением математики будут выполнять аттестационную работу в течение 180 минут.

Особенности проведения ДПА по третьему учебному предмету определены соответствующими методическими рекомендациями Министерства образования.

Государственная итоговая аттестация в старшей школе

Государственная итоговая аттестация выпускников школ будет проходить по трем учебным предметам: украинскому языку; математике или истории Украины (период XX — начало XXI века) (по выбору ученика), а также по одному из учебных предметов по выбору ученика.

Тестирование учеников 11-классов будет проходить в форме ЗНО и будет проведено в пунктах тестирования.

Ученики и студенты учреждений профессионального или высшего образования, которые в этом году получают полное среднее образование, будут сдавать ДПА по трем предметам: украинскому языку и математике или истории Украины, которые будут проведены в форме ЗНО, а также по третьему учебному предмету, экзамен по которому будет проведен письменно в учебном заведении.

Государственная итоговая аттестация, которая проводится в пунктах тестирования состоится по графику проведения ЗНО с 21 мая по 13 июня.

Даты проведения экзаменов, которые будут проходить в учебных заведениях, будут определяться администрациями учреждений профессионального и высшего образования.

БОЛЬШЕ О ПРОВЕДЕНИИ ДПА-2019

Ссылки по теме:

Освіта.ua
25.04.2019

Права учеников и родителей на семейном обучении

72% школьников не нравится учиться в школе, а 19% посещают ее по принуждению.

Наталия Богатырева

юрист

У обычной учебы в школе есть альтернатива — семейное обучение. Родители могут забрать ребенка из школы и учить его дома: записать на онлайн-курсы, нанять репетиторов или вместе делать уроки. При этом в школе можно сдавать экзамены, а аттестат по итогам обучения дают такой же, как и всем. В законе это называется семейным образованием. А в обычной жизни часто говорят про семейное обучение. Разницы в этих понятиях нет.

Распространите знания!
Отправьте статью тем, кому она пригодится

Семейное обучение — не то же самое, что домашнее. На домашнее переводят детей со слабым здоровьем. Учителя приходят к ним на дом. При этом дети на домашнем обучении все равно остаются учениками школы. А дети на семейном обучении связаны со школой только договором об аттестациях, да и те можно проходить в разных местах. Учащимися при этом они не являются, и школа им почти ничего не должна.

Если интересуетесь семейным обучением или уже используете эту форму образования, изучите свои права: где взять учебники, как получить компенсацию, что с проверками и кто принимает экзамены. Все права со ссылками на законы — в таблице и карточках.

Не объяснять причины перехода на семейное обучение

Основание. ФЗ об образовании ст. 17 ч. 1 п.  2, ст. 44 ч. 3 п.  2, ст. 63 ч. 5

Как это работает. Закон разрешает учиться дома. Это такой же легальный способ получить образование, как посещение школы, колледжа или лицея. Никаких особых условий для перехода на семейное обучение нет. Ребенок может быть абсолютно здоров, прекрасно общаться со сверстниками — или наоборот. Он может находить общий язык с учителями — или нет. Для перехода на семейное обучение не нужно собирать справки от администрации и психологов. Достаточно желания не посещать школу и получать знания самостоятельно.

Чтобы ребенок перешел на семейное обучение, его родители должны уведомить муниципальный комитет образования. Если живете в городе, это будет городская администрация, а если за городом — районная.

Каких-то строгих требований к уведомлению нет. Достаточно написать, что родители решили перевести ребенка на семейное образование, мнение ребенка учтено. Причины решения указывать не нужно. Скорее всего, в комитете образования дадут заполнить готовую форму — лучше уточнить это заранее и узнать, какие еще документы нужны.

Например, в Челябинске заявление надо подавать в городской комитет по делам образования, а вместе с ним принести свой паспорт и паспорт ребенка или его свидетельство о рождении. На приеме нужно подписать согласие на обработку персональных данных.

После подачи уведомления в муниципалитет можно идти к директору школы и подавать заявление о переводе на семейное обучение.

См. также: Как я перевела детей на семейное обучение

Перейти на семейное обучение в середине года

Основание. ФЗ об образовании ст. 17 ч. 1 п. 2, ст. 44 ч. 3 п. 2

Как это работает. Перейти на семейное обучение можно в любое время. Необязательно ждать 1 сентября, 1 января или начала четверти. В законе для этого нет никаких ограничений — значит, и на уровне школы их быть не должно. Как только родители поговорили с ребенком и приняли решение, можно подавать уведомление в местный комитет образования.

Если в школе будут говорить, что так не положено, — напомните, что решение о переходе принимают родители, а не школа и не директор. Если вы уже подали уведомление в комитет образования, у школы нет никаких оснований куда-то ребенка не отпустить. В крайнем случае отправьте директору заявление об отчислении в связи с переходом на семейное образование заказным письмом.

Как родителям получить деньги от государства

Расскажем в бесплатной рассылке «Стакан воды»: раз в неделю присылаем письмо о финансовой стороне родительства

Выбирать режим и график обучения

Основание. ФЗ об образовании ст. 44 ч. 4 п. 1, ст. 58 ч. 4, письмо Минобрнауки № НТ-1139/08

Как это работает. На семейном обучении нет расписания уроков, ежедневных оценок и контрольных. Семья организует обучение так, как ей удобно. Можно записаться в онлайн-школу, нанять репетиторов или заниматься самим по учебникам, которые кажутся наиболее понятными и интересными. Можно вообще часть предметов изучать в школе, а часть — дома. Закон разрешает совмещать разные формы обучения.

Совсем не учиться, конечно, нельзя. Даже на семейном обучении детям нужно проходить аттестацию и подтверждать свои знания. Поэтому организовать обучение нужно так, чтобы пройти школьную программу.

Аттестацию проходят в школе. Как часто — зависит от школы. Конкретные требования и варианты заданий тоже можно узнать там. Общие требования к школьной программе одни для всей страны и установлены ФГОС — федеральным государственным образовательным стандартом. Он разный для каждой ступени образования:

Как изучать программу и готовиться к аттестации на семейном обучении — дело родителей и ребенка. Государство в это не вмешивается.

См. также: 14 образовательных подкастов

Ни перед кем не отчитываться об организации учебы

Основание. ФЗ об образовании ст. 44 ч. 4 п. 1

Как это работает. Государство не контролирует, как родители организуют семейное обучение. Ребенок может просыпаться в десять утра, изучать предметы в любом порядке и смотреть онлайн-лекции. За способ получения знаний родителей никто не накажет. И даже следить за этим не должны: у школ нет такой обязанности. Они проверяют только знания детей на аттестации.

Семейное обучение — это нормальная практика, предусмотренная законом. Это не повод прийти в семью с проверкой из опеки или каких-то других органов. Но это работает, только если официально перейти на семейное обучение. Если просто взять и не водить ребенка в школу, можно получить штраф и оказаться на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Даже если на самом деле ребенок учится, а родители ему помогают.

Одна женщина не водила дочку в школу, во второй класс. Комиссия по делам несовершеннолетних выписала ей штраф. Женщина обжаловала штраф и сказала, что ребенок был на семейном образовании. Но никаких уведомлений в орган местного самоуправления она не подавала. Суд решил, что штраф назначили правильно.

Штраф, конечно, символический — от 100 до 500 Р. Но все равно неприятно — и лишний повод для повышенного внимания со стороны контролеров. Поэтому важно подать уведомление в муниципалитет: это подтвердит, что ребенок не прогуливает школу, а учится дома.

См. также:

Забрать из школы личное дело

Основание. Порядок приема, утв. приказом Минобрнауки № 32, п. 20

Как это работает. Семейное образование — это образование, которое ребенок получает вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Так написано в законе. То есть ребенок уходит из школы и больше не является ее учеником. Поэтому при переводе на семейное обучение ребенок отчисляется. Потом он сможет для прохождения аттестации прикрепиться к школе — этой же или другой, но это уже совсем другие отношения. Учащимся ребенок все равно не станет.

Из школы можно забрать:

1. Личное дело ребенка со всеми документами, которые в нем хранятся.
2. Документы об успеваемости в текущем году — выписку из классного журнала с текущими отметками и результатами промежуточной аттестации.
3. Медкарту.

Личное дело заводят сразу при поступлении и постепенно дополняют. Пока ребенок находится на семейном обучении, его личное дело ведут родители. Они вкладывают туда справки об аттестации, копии приказов и других актов, которые школы принимают в отношении ребенка. Личное дело нужно хранить: оно понадобится, если решите снова пойти учиться в школу, а также чтобы заполнить аттестат. В школу дело нужно приносить только на аттестации.

См. также: Что родители первоклассников могут требовать от школы

Выбрать школу для аттестации

Основание. Письмо Минобрнауки № НТ-1139/08 п. 1

Как это работает. Детям на семейном обучении нужно прикрепиться к школе, чтобы пройти аттестацию и подтвердить свои знания. Школа может быть муниципальной или частной. Это может быть даже не школа, а вуз, если он учит не только студентов, но и школьников. Главное, чтобы у организации была государственная аккредитация по программам общего образования: это дает право проводить аттестацию. Проверить аккредитацию можно на сайте Рособрнадзора.

Необязательно выбирать школу по прописке — можно жить в Саратове и прикрепиться к московской школе. Тем более что аттестацию в некоторых школах можно проходить дистанционно.

О школах, в которых можно проходить аттестацию, должны рассказывать в комитете образования, когда родители приходят туда подать уведомление. Но никто не мешает выбрать школу самостоятельно.

От школы зависит, как и когда нужно будет проходить аттестацию: сдавать экзамены, контрольные работы, рефераты. В законе нет требования, чтобы аттестация была ежегодной. Школы определяют это сами, в том числе для тех, кто учится дома. Все эти сведения должны быть доступны — их размещают на школьном сайте.

Чтобы прикрепиться к выбранной школе, нужно подать в нее заявление о прохождении промежуточной и итоговой аттестации. Можно заключить со школой договор, но это необязательно — зависит от условий обучения. Прикрепиться можно на год, на все время обучения по школьной программе или только для одной аттестации.

См. также: 9 семейных школ Москвы

Посещать бесплатно школьные кружки и секции

Основание. Письмо Минобрнауки № НТ-1139/08 п. 2

Как это работает. На домашнем обучении важно, чтобы дети общались со сверстниками. Так как они не ходят в школу, это можно делать во время посещения кружков и секций. По закону это называется дополнительным образованием. Минобрнауки специально отмечает, что дети на семейном обучении могут получать дополнительное образование в школах, к которым прикреплены для прохождения аттестации. Поэтому, если в школе работают бесплатные кружки, их могут посещать дети, которые прикреплены к этой школе, но учатся дома.

Еще в России вводят систему государственных сертификатов на дополнительное образование: родители выбирают, куда пойдет заниматься их ребенок, а государство оплачивает это в пределах сертификата. Так можно ходить на платные занятия и не тратить на это свои деньги. У детей на семейном обучении тут такие же права, как и у всех остальных.

См. также:

Участвовать в олимпиадах и конкурсах

Основание. ФЗ об образовании ст. 33 ч. 1 п. 9, ст. 34 ч. 1 п. 22

Как это работает. Когда ребенок прикрепляется к той или иной школе, он получает те же права, что и дети, которые ходят в эту школу учиться. Например, он может участвовать в конкурсах, олимпиадах, выставках и смотрах, которые эта школа организует. В том числе и в школьных этапах Всероссийской олимпиады школьников.

Участие в олимпиадах и конкурсах — это возможность упростить себе поступление в вуз. А еще можно выиграть стипендию. И в целом это позволяет проверить себя в сравнении с другими школьниками. То, что ребенок учится дома, не повод ограничивать его в таких правах. На некоторых олимпиадах нужно получать ключи, чтобы зарегистрироваться. Можно сделать это через администрацию школы или использовать специальный вариант для детей на семейном обучении, если организаторы его предусмотрели.

Найти нужную олимпиаду и организовать участие в ней ребенка в случае с домашним обучением — задача родителей. Если вовремя прикрепиться к школе, проблем с участием быть не должно.

См. также:

Бесплатно брать учебники в школьной библиотеке

Основание. ФЗ об образовании ст. 35 ч. 1, письмо Минобрнауки № НТ-1139/08 п. 3

Как это работает. В муниципальных и государственных школах учебники должны выдавать бесплатно. Это касается и тех детей, что перешли на семейное образование. Они могут получить учебники и учебные пособия в школе, к которой прикрепились.

Причем организовать это в регионе могут по-разному: учебники может выдавать не собственно школа, а специальная библиотека, созданная в субъекте РФ или муниципальном образовании. Если нужны учебники, а их не дают, обращайтесь в муниципальный комитет образования. Там должны придумать, как обеспечить ими ребенка.

На частные школы это правило не распространяется. Если там не предусмотрено бесплатное обеспечение учебниками, их придется покупать.

См. также: Как не разориться на образовании ребенка

Бесплатно обращаться к школьному психологу и логопеду

Основание. ФЗ об образовании ст. 33 ч. 1 п. 9, ст. 42, письмо Минобрнауки № НТ-1139/08 п. 4

Как это работает. В школах должны быть специалисты, которые помогают школьникам решать проблемы с учебой, семьей и сверстниками: педагоги-психологи, социальные педагоги, логопеды. Дети, которые прикрепились к школе, чтобы сдать аттестацию, тоже могут к ним обращаться.

Если таких специалистов в школе нет, можно обращаться в центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Куда именно идти за помощью и консультацией, подскажут в школе или в муниципальном комитете образования.

Например, психолог может помочь составить индивидуальный план для учебы и выстроить отношения с родителями, которые взяли на себя функции учителей. Причем психолог может проконсультировать не только самих детей, но и их родителей — бесплатно.

См. также: Можно ли получить вычет за визиты к психологу?

Получать региональные компенсации

Основание. Письмо Минобрнауки № НТ-1139/08 п. 6, ФЗ № 184-ФЗ ст. 26.3.1 п. 2 подп. 24, п. 3.1

Как это работает. Когда родители забирают ребенка из школы, они как бы соглашаются тратить больше времени на его образование. При этом государство что-то экономит на таком ребенке: учителей для него можно не оплачивать, помещением для занятий можно не обеспечивать, даже горячее питание предоставлять не нужно.

Поэтому в некоторых регионах вводят дополнительные компенсационные выплаты для родителей, которые перевели ребенка на семейное обучение. На федеральном уровне таких компенсаций нет. Регионы сами решают, на каких условиях вводить эти выплаты и вводить ли вообще. Уточнять это нужно в отделе образования при подаче уведомления о переходе на семейное образование.

Например, в Перми компенсацию платят после того, как ребенок успешно сдаст очередную аттестацию. Успешно — это на тройки, четверки и пятерки. Из денег, которые организация получает из бюджета на обучение ребенка, 20% она оставляет себе, а 80% отдает родителям.

Выплаты можно получать и после того, как ребенку исполнится 18 лет, если он все еще получает общее образование. Даже если в региональном акте говорится про детей на домашнем образовании. Есть решение суда, где это обосновано.

См. также:

Получить вычет за оплату обучения

Основание. НК РФ ст. 219 п. 1 подп. 2

Как это работает. С одной стороны, семейное образование позволяет сэкономить на школьных расходах: как минимум не нужно покупать форму и не придется ничего сдавать на нужды класса. С другой стороны, родители часто тратят деньги на оплату онлайн-уроков и онлайн-школ. Прохождение промежуточных аттестаций в школах тоже бывает платным. Родители могут прикрепить ребенка к местной школе и не платить за аттестации, а могут выбрать удобную школу и сдавать все дистанционно. Это уже будут платные образовательные услуги.

В этом случае родители могут сэкономить, использовав налоговый вычет. Максимум за год можно вернуть 6500 Р — если заплатить за обучение 50 000 Р. Эта сумма сразу для двоих родителей. То есть за каждого ребенка мама и папа вместе могут вернуть максимум 6500 Р уплаченного НДФЛ. Если реально на образование будет потрачено меньше, то и вычет будет меньше.

Вычет не удастся получить, если родители работают как ИП на спецрежиме, самозанятые или неофициально. А еще — если они оплатили обучение маткапиталом: так можно, но вычет в этом случае не положен.

См. также:

Работать в свободное от учебы время

Основание. ТК РФ ст. 63

Как это работает. Находиться на семейном обучении и одновременно работать можно в любом возрасте, но нужно соблюдать ограничения:

1. Работа не должна мешать учебе.
2. Нельзя выполнять тяжелые и опасные работы.
3. Может понадобиться согласие родителей и органа опеки.
4. Работать весь день нельзя.

Как можно работать на семейном обучении

Ставка

Спортсменом, актером, артистом

Сумма налога в год

Как решит орган опеки

С вычетом взносов

Подписывают договор

Всего к уплате за год

Дает разрешение

Ставка

Легкий труд

Сумма налога в год

2,5 часа

С вычетом взносов

Дают согласие

Всего к уплате за год

Дает согласие

Ставка

Легкий труд

Сумма налога в год

2,5 часа

С вычетом взносов

—

Всего к уплате за год

—

Сумма налога в год

4 часа

С вычетом взносов

—

Всего к уплате за год

—

Работа должна оплачиваться, за полный рабочий день меньше МРОТ платить нельзя. Если дети работают 4 часа в день, они должны получать минимум ½ МРОТ. В 2020 году это 6065 Р, так как МРОТ составляет 12 130 Р.

См. также:

Вернуться к обычному обучению в школе

Основание. ФЗ об образовании ст. 17 ч. 4, ст. 44 ч. 3 п. 2, ст. 63 ч. 4

Как это работает. В любой момент родители вместе с ребенком могут передумать и вернуться в школу. Начать посещение уроков по расписанию можно даже с середины учебного года.

При этом должно быть учтено мнение ребенка. Возможно, семейное обучение ему не понравилось и он скучает по классу и учителям. Или, наоборот, ни за что не хочет ходить в школу. Закон обязывает родителей это учитывать.

Вернуться в школу придется, если ребенок не сдал промежуточную или итоговую аттестацию и вовремя не закрыл долги. В таких случаях дети должны получать образование в образовательной организации: этого требует закон. Даже если родители против, сопротивляться уже не получится. Или вы забираете ребенка и он осваивает школьную программу, или верните его в школу, чтобы образованием занималось государство. Информация о порядке и сроках аттестации и погашения задолженностей должна быть размещена на сайте школы.

См. также: Как научить ребенка безопасно добираться до школы

После девятого класса перейти на самообразование

Основание. ФЗ об образовании ст. 63 ч. 2

Как это работает. Закон об образовании выделяет две формы: семейное образование и самообразование. В первом случае с уроками ребенку помогает семья, во втором — он все делает сам. На семейное образование можно перейти в любом классе, на самообразование — только в 10-м и 11-м.

В целом самообразование практически не отличается от семейного: ребенок учится дома, а в школу приходит, только чтобы сдать контрольные и экзамены. Но есть два важных отличия:

1. Решение о переходе на самообразование ребенок принимает сам. Родители определяют форму образования только до тех пор, пока ребенок не сдаст ОГЭ.
2. Уведомлять орган местного самоуправления о переходе на эту форму обучения не нужно. То есть достаточно подать заявление в образовательную организацию.

См. также: 5 историй о смене профессии и заработке с нуля

Сдать экзамены бесплатно

Основание. ФЗ об образовании ст. 17 ч. 3, ст. 34 ч. 3, приказ Минобрнауки № 1015 п. 20

Как это работает. Государство проверяет знания, которые дети получают на семейном обучении и на самообразовании. Для этого нужно проходить промежуточные и итоговые аттестации в организациях с государственной аккредитацией. Так как это требование государства, такие экзамены можно сдать бесплатно.

Вот что для этого нужно:

1. Прикрепиться к образовательной организации с аккредитацией.
2. Договориться с ней о том, как и в какие сроки будет проходить аттестация.
3. Успешно пройти промежуточную аттестацию — по графику, согласованному со школой.
4. Прийти на итоговую аттестацию. В 9-м классе — написать ОГЭ, а в 11-м — ЕГЭ.

За оценку знаний школы не могут требовать денег. Если в вашей школе отказываются работать бесплатно с детьми, перешедшими на семейное обучение, обращайтесь в департамент образования за разъяснениями. Либо школа передумает, либо вам предложат другую.

См. также:

Зачесть аттестацию, которую получили в другом месте

Основание. Приказ Минобрнауки и Минпросвещения № 845/369

Как это работает. Промежуточную аттестацию можно проходить в разных местах. Например, если ребенок ходит в спортивную школу, языковой центр или на курсы программирования, он может получить там документы, подтверждающие аттестацию по физкультуре, китайскому языку и информатике. И повторно в школе, к которой ребенок прикреплен, сдавать эти предметы не понадобится.

Чтобы зачесть аттестацию, пройденную в другом месте, нужно подать заявление и показать документ об обучении — справку или что-то еще. Если ребенку нет 18 лет, заявление подает один из родителей.

Как оценивать результаты, решает школа. Но если она решит не засчитывать результаты из другой организации в качестве промежуточной аттестации, школа должна в течение трех дней письменно об этом сообщить и объяснить причины. Все зачеты должны быть бесплатными для учащегося и его родителей.

Если в школе вам отказывают в зачете промежуточных аттестаций, просите объяснить отказ в письменном виде. Потом уточняйте в комитете образования, что это за основание и как его побороть. Но это, скорее всего, не понадобится, потому что порядок зачета предметов разными организациями установлен нормативно. Иногда школе проще отказать, чем делать что-то непривычное. Но это еще не значит, что она права и ребенок должен бежать кросс именно на школьном стадионе.

См. также: Сколько стоят занятия спортивными бальными танцами

Получить государственный аттестат

Основание. ФЗ об образовании ст. 60

Как это работает. Изучив школьную программу, можно пройти итоговую аттестацию и получить государственный аттестат. Это официальный документ об образовании — он ничем не отличается от тех, что выдают при посещении школы. Форма обучения в аттестате не указывается. С таким документом можно поступить в колледж, техникум, вуз или устроиться на работу.

После 9-го класса выдают аттестат об основном общем образовании, а после 11-го — аттестат о среднем общем образовании. Оба аттестата должны выдать бесплатно.

Аттестат выдает школа, к которой вы прикрепились. В нем указывают отметки по основным школьным предметам. Их ставят по результатам промежуточных аттестаций, которые сдавали раньше. Если их сдавали в разных организациях, результаты нужно будет подтвердить справками. Например, можно пройти промежуточную аттестацию в онлайн-школе, а потом прикрепиться к ближайшей школе для сдачи ЕГЭ. Из справок о промежуточной аттестации данные перенесут в аттестат.

См. также:

Раньше окончить школу

Основание. ФЗ об образовании ст. 34 ч. 1 п. 3

Как это работает. Дети на семейном обучении сдают экзамены экстерном. Это не отдельная форма обучения, а способ проходить аттестацию. Можно выбрать удобный темп и сдавать экзамены параллельно со всей школой. Но при желании можно за один год пройти аттестацию сразу за несколько лет, если программа изучена. Если раньше окончить школу, получится раньше поступить в вуз или устроиться на любимую работу.

Ограничений по скорости прохождения программы нет. То есть за год можно сдать экзамены и за один год, и за два, и за три. Главное, чтобы ребенка устраивал этот темп, а учителей — полученные знания.

См. также:

Как будут сдавать экзамены особенные ученики — Российская газета

Рособрнадзор представил тренировочные материалы по экзаменам в 9-х и 11-х классах для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Такие ученики в 9-м классе смогут сдавать русский язык письменно или устно. Если письменно, то это сочинение или изложение с творческим заданием. Аутистам разрешат писать диктант.

В билете для устного экзамена по математике 5 заданий. В каждом надо решить только одну задачу

Примерные темы сочинений делятся на разные группы в зависимости от состояния здоровья ребенка. Например, для слабослышащих и слабовидящих предлагаются такие темы сочинений: «Какие черты личности имеют в виду, говоря о благородстве человека?» или «Какую мудрость хранят пословицы?». Минимальный объем — 250 слов.

Для школьников с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития на тренировочном сочинении предлагаются такие темы: «Чем опасен эгоизм?», «Что значит поступать по совести?». Для того чтобы получить положительную оценку, достаточно 100 слов. Для подготовки к устной форме экзамена предлагаются перечни теоретических вопросов и примеры практических заданий с ответами .

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) рекомендует проверять работы слабослышащих и глухих учеников отдельно от других. И желательно — при участии сурдопедагога.

В тренировочном билете для устного экзамена по математике пять заданий. В каждом — 2-3 задачи по базовому курсу. Ученику достаточно решить только одну. Допустим, такую: «Решите уравнение 7х — 9 = 100».

Можно пользоваться справочными материалами, но калькулятор приносить на экзамен запрещено.

Задания для письменного экзамена, как и для ЕГЭ, что называется, практикоориентированные. Например, надо определить массу яйца в зависимости от его категории, проследить за изменением температуры воздуха в течение дня, подсчитать, сколько страниц может напечатать принтер за определенное время.

Самая тяжелая группа учеников — дети с задержкой психического развития, умственно-отсталые ученики. Если русский язык они еще как-то могут осилить, то математика, даже элементарная, для них — китайская грамота. Поэтому на 10 заданий письменного экзамена по математике в девятом классе им дается почти 4 часа.

Всего ФИПИ подготовило материалы для девятиклассников и одиннадцатиклассников по 11 предметам. Для чего все это нужно? В обычных школах теперь могут учиться самые разные дети, в том числе дети-инвалиды. Педагоги разрабатывают для них отдельные программы. Но сдать обычный экзамен многим особым детям не под силу. Поэтому для них подготовлены другие задания .

Кстати

Такие вопросы могут быть на экзамене по истории :

— С какими событиями, процессами в истории России связаны понятия «отруб», «хутор», «Крестьянский банк»? Объясните их значение.

— Что означает понятие » коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны»? Объясните, с какими событиями, процессами оно связано.

Компетентно

Вера Астафьева, сурдопедагог школы 101 им. Кривовяза (ГБОУ «Курчатовская школа»):

— Сочинения на философские темы будут слишком сложными для слабослышащих и глухих. Их осилит, может, только 1 процент. Проблема в том, что в школы сейчас приходят очень слабые дети. Дошкольной подготовки для них почти нет. Программу начальной школы за 4 года почти никто не может осилить. Но у нас есть право продлить началку до 5 или даже 6 лет. Особая головная боль — позднооглохшие имплантированные дети. Ставить импланты надо на первом году жизни, а у нас это делают и в 8, и в 9, и в 10 лет. Таких детей надо учить слушанию, но учителя не знают, как это делать. А если не знаем, как учить, что тогда с них спрашивать на экзамене ?

Алла Орлова, дефектолог, учитель высшей категории, Москва:

— Ученики с задержкой психического развития (ЗПР) смогут написать сочинение, это будут простые предложения по 3-4 слова. Думаю, будут и такие, кто сможет осилить экзамен по математике. Но квадратный корень, наверное, найдет один из двадцати. Надо понимать, что дети с ЗПР — очень разные, кто-то хорошо умеет читать, но математика ему не дается, кто-то — наоборот. Для таких детей сложно не только сдать экзамены, пусть и упрощенные, но и освоить программу. Учитель за 45 минут не всегда может уделить им должное время и внимание.

Экзамены для американской школы — StudyLab

Для поступления в престижные школы США ребёнку необходимо сдать экзамены TOEFL и SSAT. Мы решили разобраться, из чего они состоят, в чём сложность и как к ним подготовиться.

TOEFL

Международный тест на знание английского языка как иностранного. Он требуется подросткам старше 14 лет для поступления в старшую американскую школу (9,10,11 классы). TOEFL iBT 80-90 – хороший результат, но для топ-школ необходимо набрать TOEFL iBT 105 (из возможных 120).

ЧТЕНИЕ: Прочитать 3 или 4 фрагмента текста и ответить на вопросы.
АУДИРОВАНИЕ: Прослушать лекцию, дискуссию или диалог, ответить на вопросы.
УСТНАЯ РЕЧЬ: Выразить своё мнение по общей теме. Высказаться по прочитанному или прослушанному отрывку.
ПИСЬМО: Написать эссе по прочитанному или прослушанному отрывку. Дать письменный ответ на вопрос.

В чем сложность?

Российские школьники не знакомы с форматом международного экзамена. Даже при уверенном знании английского у ребёнка могут возникнуть сложности: как грамотно рассчитать время, какого типа тексты могут встретиться, как с первого раза дать письменный или устный ответ на вопрос. TOEFL полностью сдаётся в онлайн-формате. Ученикам предстоит не только отметить правильные ответы, но и вписать текст эссе в нужном виде и устно ответить на вопрос компьютера.

Как подготовиться?

1. Записаться на пробное тестирование TOEFL в Школе StudyLab >>
2. Заниматься индивидуально с зарубежным или русскоговорящим преподавателем.
3. Пройти пробный итоговый тест в Школе StudyLab перед экзаменом.

SSAT

Вступительный экзамен в лучшие частные школы Америки. Его сдают школьники старше 9 лет при переходе в 3-11 классы американской школы. В зависимости от того, в какой класс поступает ребёнок, SSAT проводится на трёх уровнях: Elementary (3-4 классы), Middle (5-7 классы), Upper (8-11 классы). Требуемый балл: 93% верно выполненных заданий.

МАТЕМАТИКА: Произвести базовые вычисления, решить задачи из алгебры и геометрии
ЧТЕНИЕ: Прочитать фрагмент текста и ответить на вопросы
ВЕРБАЛЬНАЯ ЧАСТЬ: Выбрать синонимы и аналогии к указанным словам
ПИСЬМО: Для младшей школы – написать историю по картинке. Для средней школы – творческий рассказ на одну из предложенных тем. Для старшей школы – ответ на вопрос, либо творческий рассказ по теме.

В чём сложность?

SSAT – американский тест. Он показывает, насколько ребёнок академически готов учиться в американской школе: писать эссе, решать математические задачи, понимать тексты, владеть продвинутой лексикой на уровне своих американских сверстников.

Как подготовиться?

1. Записаться на пробное тестирование SSAT в Школе StudyLab >>
2. Заниматься индивидуально по каждой секции экзамена (письменной, вербальной и математической) с отдельным преподавателем.
3. Пройти пробный итоговый тест в Школе StudyLab перед экзаменом.

Изложение по русскому языку в 4 классе

Обучающие изложения по русскому языку для 4 класса.

Каникулы Саша проводил на большом корабле. Командовал крейсером Василий Васильевич. Он усыновил сироту Сашу и определил его в нахимовское училище.  

Любили матросы маленького моряка. Души в нём не чаяли. Саша не бездельничал на корабле. Он подавал сигнальщикам флаги, помогал палубу мыть, картошку чистить. 

Стали матросы думать, как лучше наградить Сашу за усердную службу. Ему разрешили отстоять на корабле первую в его жизни вахту. 

Замер нахимовец на вахте. Хочется ему строгим быть, а не получается. Глаза выдают – так и сияют от радости. 

Да и как не радоваться, когда Саше доверено важное дело – охрана флага корабля. Такое счастье не каждому выпадает! 

Е. Пермяк 

Примерный план: 

1. Сашины каникулы. 
2. Любили матросы маленького моряка. 
3. Награда. 
4. Первая вахта. 
5. Такое счастье не каждому выпадает. 

Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом. Маленькую рыбку старик всегда отдавал коту. 

Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. А Епифана нет. Куда он девался? Увидел старик кота далеко на плотах.  

Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест. 

Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь. Кот удит лапой с когтями, а рыбак – удочкой с крючком. 

Е. Чарушин 

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк. 

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь. 

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только от гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили. 

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков. 

Ю. Дмитриев 

1. Тревожные крики птиц. 
2. Птенчик в беде. 
3. Птенец снова дома. 
4. Первое знакомство. 

В ущелье гор тревога. Кричит птичка – скалистый поползень. Что случилось? 

На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлой крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного – и гюрза заползёт в гнездо. 

И тут случилось чудо: маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы. 

Н. Сладков 

1. Тревога. 
2. Опасность. 
3. Отважная птичка. 

Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балконе. Боксёр не сводил глаз с ворот. Он ждал друга. 

В воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись радостью. Костя позвал собаку. Боксёр тихо взвизгнул. Костя подбежал к сараю, взял лестницу и переставил её к перилам балкона. Боксёр спустился по ней на землю. 

Костя достал припасы и стал кормить собаку. Боксёр был голоден и ел с жадностью. Ел и посматривал на Костю. Сколько благодарности было в глазах собаки! Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по спине, и они отправились на прогулку. 

После прогулки друзья тем же путём возвратились домой. Боксёр провожал Костю глазами, полными преданности. 

Ю. Яковлев 

1. Остался один. 
2. Друг пришёл на помощь. 
3. Вместе. 
4. До скорой встречи. 

Церковь Покрова на Нерли – прекраснейший памятник древнерусского искусства. Она построена неизвестным зодчим более 800 лет назад на берегу реки Нерль на Владимирской земле. 

Как хороша эта маленькая белокаменная церковь! Одиноко стоит она возле вязовой рощи на небольшом холмике у тихого озерца. Издалека виден её тёмно-серый купол-луковка. Церковь украшена резным камнем. В ясный день при безоблачном небе дышит поэзией сказки её стройная белизна.  

Белокаменный храм Покрова на Нерли называют «белой лебедью» русской архитектуры. 

В погожий летний день в чаще леса у лосихи родился лосёнок. 

Лосиха была огромная, больше домашней коровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Лосёнок родился маленький, рыженький, совсем как домашний телёнок. Ножки тоненькие-тоненькие – кажется, на таких и стоять нельзя: сейчас переломятся. 

Мать и сын лежали у ручья в густых ольховых зарослях. 

Г. Скребицкий 

День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа. 

Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещаю всегда тебя слушаться». Мама поблагодарила сына и предложила подарить несколько веточек мимозы Лене Поповой. 

Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил её цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал.  

Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной лежали нежные веточки мимозы. В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни. 

В. Железников 

1. Букет мимозы. 
2. Поздравление сына. 
3. Предложение мамы принято. 
4. В цветах отразилось солнце. 

В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки Покши кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу. 

Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Она чаще стала взлетать, бегать, хлопать крыльями, проситься на волю. 

Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове, шейке и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул. 

Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет. 

— Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле! 

В. Бочарников 

У древних греков был хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались в долине около города Олимпии. Они состязались в борьбе, беге, метании диска и молота. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война – спортивная. Тяжкое наказание грозило тому, кто поднимал меч на своего соседа, пока шли олимпийские состязания. 

Дж. Родари 

1. Где проходили Олимпийские игры? 
2. Кто в них участвовал? 
3. В чём состязались юноши? 
4. Почему обычай проводить игры был для греков священным? 

Дед Ларион охотился в лесу. Неожиданно потянуло гарью. Поднялся ветер. Начался лесной пожар. Огонь гнало по земле с огромной скоростью. 

Дед бежал по кочкам, спотыкался, падал. Дым выедал ему глаза. А сзади был уже слышан гул и треск пламени. Вдруг из-под ног у деда выскочил заяц. Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги. 

Дед обрадовался зайцу, будто родному. Ларион знал, что звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и просил зайца бежать потише. 

Заяц вывел деда из огня. Они выбежали из леса к озеру, и оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя. 

К. Паустовский 

Мурзик лежал в лодке и долго грыз резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, который выпускал из резиновой лодки воздух. Жевать пробку ему понравилось. Через час Мурзик её разгрыз, и тогда случилось невероятное и страшное. 

Густая струя воздуха с рёвом вырвалась из клапана, как из пожарного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы. А лодка ещё долго свистела, рычала, и бока её тряслись и худели на глазах. 

Куры раскудахтались по всем деревенским дворам. Чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу. Оттуда он долго смотрел, как булькала странная лодка, выплёскивая толчками последний воздух. 

К. Паустовский

вариантов тестирования и опроса | Справка Blackboard

Об исключениях при оценке

При возникновении особых обстоятельств вы можете сделать отдельному учащемуся исключение для определенного теста или задания. Исключение составляют дополнительные попытки или расширенный доступ, даже если оценка скрыта от других учащихся. Вы можете расширить доступ с показом и скрыть после даты, которая отличается от даты выполнения.

Прежде чем устанавливать отдельное исключение для расширенного доступа, необходимо установить условную доступность — показывать и скрывать после дат.

Исключение переопределяет два параметра, применяемых ко всем остальным только для этой конкретной оценки. Учащиеся не видят добавленные вами исключения.

Вы устанавливаете исключения для тестов и заданий на странице «Отправляемые материалы» оценки или при отдельной отправке. Вы можете использовать исключения для учащихся, у которых есть проблемы с Интернетом, инвалидность или технологические и языковые различия.

Примеры:

• Тест с одной попыткой: Разрешить больше попыток для слепого учащегося, который впервые хочет использовать технологию чтения с экрана.
• Задание с условной доступностью Скрыть после даты и времени : Расширение доступа к заданию для учащегося с проблемами Интернета. Тем не менее, если дата и время выполнения совпадают с исходным параметром «Скрыть через время», отправка по-прежнему отмечается в журнале оценок с опозданием.

Для группового задания или группового теста вы можете предоставить отдельной группе исключение только для расширенного доступа. В настоящее время для групповых оценок не допускается несколько попыток.

Подробнее об исключениях групп

Исключения и приспособления

Исключения отличаются от приспособлений, установленных вами в списке курса. Приспособление применяется ко всем срокам выполнения или временным ограничениям в вашем курсе для отдельного учащегося. В настоящее время исключения не допускаются для сроков выполнения и временных ограничений для отдельного учащегося или группы. Исключения допускаются только для показа и скрытия после дат и дополнительных попыток.

Подробнее о размещении

Подробнее о том, как размещение работает с группами

Создать исключение оценки

На странице «Отправленные материалы» вы можете добавить исключения для отдельных учащихся.Вы также можете добавить исключения на отдельной странице отправки учащегося или группы. Вы не можете добавить исключение для оценивания с анонимной оценкой.

Со страницы отправки оценки

На странице «Отправленные материалы» откройте меню в строке учащегося и выберите «Изменить настройки». Откроется панель «Редактировать параметры отправки».

Вы можете изменить даты и время показа и скрыть после и разрешить дополнительные попытки.

Подробнее об условной доступности

Вы не сможете сохранить, пока не внесете изменения в настройки.Если вы не хотите вносить какие-либо изменения, выберите «Отмена», чтобы закрыть панель.

Из индивидуальной подачи

На странице отправки учащегося или группы откройте меню рядом с ячейкой оценок и выберите Исключения. Откроется панель «Редактировать параметры отправки».

Пример расширенного доступа:

Если вы скрыли контент после определенной даты и времени, вы можете расширить доступ для отдельного учащегося.Например, «Тест 1» скрыт сегодня после 10:00. У учащегося проблемы с Интернетом, поэтому вы продлеваете доступ только этому учащемуся до 18:00. Однако, если срок сдачи также наступает в 10:00, отправка по-прежнему отмечается в журнале оценок как опоздавшая.

В ленте активности учащийся уведомляется о доступном тесте, но период расширенного доступа не указан ни в ленте, ни с тестом. Вам нужно будет сообщить учащемуся о продолжительности периода расширенного доступа. Вам также нужно будет уведомлять учащихся по отдельности, когда вы разрешаете дополнительные попытки.

Появляется значок исключения

После того, как вы разрешите исключение для оценивания учащегося, вы увидите значок рядом с именем учащегося. Значок исключения оценки — это тот же значок, который отображается для приспособлений. Если у учащегося есть приспособление и исключение для оценивания, отображается только один значок.

Если вы копируете оценку из одного курса в другой, исключения не переносятся. Содержимое становится скрытым от учащихся, если вы копируете отдельные элементы в свой курс.Если вы копируете один курс в другой курс, данные учащегося не копируются.

Добавить исключение после публикации оценки

Вы можете предложить учащемуся исключение для оценивания, которое вы уже оценили и опубликовали. Например, если вы хотите, чтобы учащийся повторил автоматически оцениваемый тест, у которого больше нет попыток, вы можете добавить дополнительную попытку. Вам нужно будет сообщить студенту о дополнительной попытке, так как система не отправляет уведомление.

Автоматическая установка нуля

Если вы применили автоматическое обнуление неотправленной работы в своем курсе, учащийся будет иметь ноль даже после того, как вы добавите исключение.Автоматический ноль заменяется после того, как вы оцениваете отправку.

Подробнее об автоматической установке нуля

Политика в отношении выпускных экзаменов и отчетности об оценках

Политика Сената университета признает, что последняя неделя занятий является особенно напряженный период для студентов, так как многие семестровые проекты, лабораторные отчеты, курсовые работы, портфолио, и т. п. причитается. В знак признания Сенат установил политику, изложенную ниже, что любой выпускной экзамен, который может быть адекватно проведен во время выпускного период экзамена, запланированный для курса, ДОЛЖЕН быть указан во время финальной недели и не добавлять еще одно бремя к последней неделе обычных занятий студентов.

Выпускные экзамены

1. Заключительные экзамены должны быть сданы в течение недели выпускных экзаменов в установленное время, т.е. опубликовано в расписании занятий бакалавриата. Заключительные экзамены сдавать нельзя в последнюю неделю занятий без предварительного разрешения декана инструкторского колледж. Такое разрешение редко дается и будет дано только в самых неотложных случаях. академические причины.
2. При отсутствии выпускного экзамена как такового, а только серии контрольных, последний экзамен (или тест, или викторина) должны проводиться в назначенный день в течение финальной недели.
3. Заключительные экзамены могут проводиться только во время последних трех собраний класса. если в соответствующий период в течение финальная неделя.
4. Время или дата выпускного экзамена не могут быть изменены без разрешения декан инструкторского колледжа. Потому что это может вызвать конфликты или слишком много экзамены в один день для некоторых студентов, такое разрешение предоставляется редко.

Выпускные оценки

Окончательные оценки должны быть отправлены (через систему SOLAR или) в Управление документации в течение трех рабочих дней после проведения экспертизы. Курсовые и другие студенческие работы должны собираться достаточно рано, чтобы преподаватели могли своевременно выставлять оценки. Пожалуйста, свяжитесь с в деканат соответствующей школы или колледжа, если характер экзамена и размер класса потребует дополнительного времени. Оценки за курс без финала экзамен должен быть сдан как можно скорее, но не позднее трех рабочих дней после запланированного заключительного экзамена для класса.

Присвоение особых оценок

Оценка «Незавершенный» (I) выставляется, когда обстоятельства не позволяют учащимся завершить ожидаемая курсовая работа в течение семестра. В этих случаях действуют предварительные договоренности. обычно между инструктором и учеником. Обратите внимание: Политика университета запрещает присваивать студенту оценку «I», а затем разрешать студент должен проверить курс в следующем семестре и сдать выпускной экзамен в конце этого семестра. «Нет записи» (NR) должен быть назначен студенту, чей имя появляется в итоговом списке классов только в том случае, если у преподавателя нет записи об этом. студент, когда-либо участвовавший в курсе.

Сохранение записей

Выпускные экзамены и документы должны храниться в течение одного года. Где есть возможность что оценка может быть оспорена или существуют какие-либо другие нарушения, мы рекомендуем соответствующие документы должны храниться не менее трех лет.

Тестирование в 4 классе | Государственные школы округа Фэрфакс

Тестовое имя	Источник требования	Содержимое протестировано	Цель испытания	Необходимое время*	Расписание**	Распределение результатов
Тест когнитивных способностей (CogAT)	Подразделение ТОЛЬКО учащиеся без предыдущего балла CogAT, которые еще не имеют права на получение услуг AAP уровня IV	Коэффициент интеллекта (IQ)	Для определения потенциальных услуг Advanced Academic Programme (AAP).	Прибл. 2 часа	с 12 по 29 октября	Раздается родителям/опекунам перед зимними каникулами
Орфографическая оценка развития (DSA)	Подразделение	Правописание	Для измерения развития навыков правописания	Прибл. 15 минут	С 30 августа по 1 октября с 23 мая по 10 июня	Включено в текущую коммуникацию с родителями/опекунами
iReady	Подразделение	Чтение, Математика	Для выявления пробелов в основных академических навыках и отслеживания прогресса	Прибл.1 час на предмет	с 8 сентября по 12 ноября с 12 апреля по 20 мая	Распространен среди родителей/опекунов в течение прибл. 1 месяц после закрытия окна оценки
Местные альтернативные оценки	Состояние	Социальные науки	Для измерения знаний стандартов контента для соответствующего класса вместо теста SOL	Варьируется Прибл. от 10 до 40 минут на задачу	окт.с 18 по 27 мая	Включено в текущую коммуникацию с родителями/опекунами
Социально-эмоциональное обучение (SEL) Screener	Подразделение	Социально-эмоциональные навыки обучения	Для измерения развития социально-эмоционального обучения, отношений и благополучия	Прибл. 20 минут	12 октября – 22 октября 12 апреля – 6 мая	Распространен среди родителей/опекунов в течение прибл.2 месяца после закрытия окна оценки
Стандарты обучения (SOL) Тесты	Состояние	Чтение, Математика	Чтобы измерить знание стандартов содержания для уровня класса для государственной и федеральной подотчетности	Прибл. 2 часа на предмет	с 25 апреля по 27 мая	Раздается родителям/опекунам к началу следующего учебного года
Программа альтернативной оценки штата Вирджиния (VAAP)	Состояние ТОЛЬКО для учащихся, обучающихся по адаптированной учебной программе	Чтение, математика, обществознание	Для измерения знаний о согласованных стандартах подотчетности на уровне штата и на федеральном уровне	Подлежит уточнению	фев. с 28 по 27 мая	Раздается родителям/опекунам к началу следующего учебного года
Оценка роста в Вирджинии (VGA)	Состояние	Чтение, Математика	Чтобы выявить потенциальные пробелы в обучении, возникшие в результате пандемии COVID-19	Прибл. 1 час на предмет	с 20 сентября по 15 октября	Распространен среди родителей/опекунов в течение прибл. 1 месяц после закрытия окна оценки
WIDA ACCESS для ELLS	Состояние ТОЛЬКО для изучающих английский язык	Чтение, письмо, разговорная речь, аудирование	Для оценки годового уровня владения английским языком и прогресса в соответствии с федеральным законом	Прибл.всего 5 часов	18 января – 18 марта	Раздается родителям/опекунам к началу следующего учебного года
Просеиватель WIDA	Состояние ТОЛЬКО для потенциальных изучающих английский язык	Чтение, письмо, разговорная речь, аудирование	Для определения права на получение услуг для учащихся, изучающих английский язык, в соответствии с федеральным законом	Прибл. всего 2 часа	В течение 14 дней после поступления из других государственных школ штата Вирджиния	Распространен среди родителей/опекунов в течение прибл.1 месяц

Экзаменационные обертки | Сообщения профессора завтрашнего дня

Люди:

В публикации ниже рассматривается использование нового и очень интересного инструмента под названием «обертки экзамена», который позволяет студентам более тщательно обдумывать свое обучение и обучение. Это из главы 2 «Сделайте экзамены более ценными, чем оценка» Марши С. Ловетт в книге «Использование рефлексии и метапознания для улучшения обучения учащихся» под редакцией Мэтью Каплана, Наоми Сильвер, Даниэль ЛаВак-Манти и Деборы Мейзлиш.Опубликовано Stylus Publishing, LLC 22883 Quicksilver Drive, Sterling, Virginia 20166-2102. http://www.styluspub.com/Books/Features.aspx Copyright © Stylus Publishing, LLC, 2013 г. Все права защищены. Перепечатано с разрешения.

С уважением,

Рик Рейс

reis@stanford. edu

UP NEXT: Использование совместного лидерства для переосмысления высшего образования в двадцать первом веке

Преподавание и обучение завтрашнего дня

————————————————— ——— 2267 слов —————————————- ——————-

Экзаменационные обертки

Рекомендации по дизайну оберток для экзаменов

Чтобы разработать практическое и эффективное вмешательство, которое поможет учащимся развить метакогнитивные навыки, нам необходимо рассмотреть несколько реалий преподавания и обучения.Во-первых, как бы преподаватели ни ценили метапознание, они по-прежнему сталкиваются с большим давлением, чтобы охватить содержание курса (особенно на вводном курсе), и, следовательно, должны экономно распределять свое учебное время. Таким образом, любое практическое вмешательство должно минимально мешать занятиям. Во-вторых, сегодняшние студенты колледжей заняты и, как таковые, как правило, очень чувствительны ко времени, которое они тратят на деятельность, связанную с курсом, особенно если они не видят связи со своей оценкой или содержанием курса. Таким образом, студенты должны быть в состоянии завершить любое практическое вмешательство в течение (вероятно, небольшого) количества времени, которое они готовы потратить.В-третьих, курсы сильно различаются по многим параметрам, включая дисциплинарное содержание (например, биология или физика), формат курса (например, лекция или обсуждение в малых группах) и виды деятельности (например, решение задач или эссе). и преподаватели не хотят разрабатывать отдельный инструмент для каждого курса. Таким образом, любое практическое вмешательство должно легко адаптироваться к различным функциям курса. В-четвертых, чтобы добиться значительных успехов в обучении, преподаватели должны давать студентам возможность повторной практики.Более того, повторения должны допускать достаточное разнообразие, чтобы не казаться скучными и предсказуемыми, а также поддерживать перенос. Таким образом, любое эффективное вмешательство должно быть воспроизводимым и в то же время достаточно гибким, чтобы приспосабливаться к изменению формата. Наконец, что наиболее важно, метапознание не улучшится, если учащиеся не будут активно заниматься метакогнитивной практикой, о которой говорилось ранее. Другими словами, чтобы быть наиболее эффективным, вмешательство должно быть (а) нацелено на метакогнитивные навыки, которые преподаватели хотят, чтобы их студенты освоили, (б) повторяться на множестве практических возможностей, (в) демонстрироваться в различных контекстах и ​​(г) основывается на содержании дисциплинарного обучения студентов.

По причинам, указанным в начале главы, экзамены предлагают идеальную платформу для достижения метакогнитивных достижений. Мой подход заключался в том, чтобы построить метакогнитивную практику вокруг экзаменов и тем самым удовлетворить ранее перечисленные ограничения. Как следует из названия, это и есть обертки для экзаменов.

Что такое экзаменационные оболочки?

Экзаменационные обертки — это короткие задания, которые побуждают студентов проанализировать свои результаты (и отзывы инструктора) на экзамене с целью адаптации своего будущего обучения (опять же, два примера см. в Приложениях A1 и A2).Упаковщики экзамена задают учащимся три вида вопросов: Как они готовились к экзамену? Какие ошибки они допустили на экзамене? Что они могли бы сделать по-другому в следующий раз? Каждый из типов вопросов обсуждается далее.

1. Как студенты готовятся к экзамену. Просьба к студентам подумать о том, как они готовились к экзамену, заставляет их столкнуться с выбором, явным или неявным, который они сделали в отношении своего обучения. Это побуждает учащихся задуматься о том, достаточно ли они изучили или достаточно ли заранее.Аналогичным образом, если спросить учащихся, какую из различных стратегий обучения они использовали (например, просмотр конспектов, решение практических задач, перечитывание учебника), то можно увидеть, что существует множество вариантов, которые они могли бы выбрать. В нем также представлены различные стратегии обучения, о которых учащиеся, возможно, даже не задумывались, и, таким образом, предлагаются некоторые новые возможности того, как они могут подготовиться по-другому в следующий раз.

2. Какие ошибки допустили учащиеся. Получив оценку, студенты не всегда тщательно обдумывают свою работу на экзамене.Если бы они поступали хорошо, они могли бы отметить это как успех, не задумываясь; если они сделали плохо, есть сильное искушение оставить болезненное событие позади. Таким образом, второй набор вопросов, изложенных в обертках экзамена, предназначен для поощрения студентов к более глубокому анализу своей работы, давая им возможность конструктивно использовать обратную связь, которую предлагает оцениваемый экзамен. Один из способов сделать это — определить критические компоненты или этапы экзаменационных заданий и предложить учащимся оценить степень их сложности (т.г., сколько очков они потеряли) с каждым компонентом. Например, внимательно ли они прочитали вопрос, возникли ли у них проблемы с «постановкой» задачи, не поняли ли они затронутые концепции или допустили ли они ошибки в требуемой арифметике или алгебре? Сосредоточение внимания студентов на размышлениях на этом уровне дает им информацию для анализа их собственной работы. Кроме того, метки для различных возможностей предоставляют студентам конкретный язык, который они могут использовать при оценке своей работы. Обратите внимание, что эта часть оболочки экзамена является естественным местом, где преподаватели могут адаптировать вопросы к своим потребностям.Например, в оболочках экзамена в Приложениях A1 и A2 используются разные метки, соответствующие требованиям двух дисциплин: физики и математического анализа. Преподаватели могут также захотеть адаптировать эти ярлыки, чтобы включить конкретные неправильные представления или трудности, которые были обнаружены в их курсе прошлыми студентами. Или они могут захотеть включить более общие вопросы, влияющие на успеваемость студентов на экзаменах. Например, преподаватель, с которым я недавно работала, была обеспокоена тем, что волнение перед экзаменами отрицательно сказывается на успеваемости ее учеников, поэтому она включила этот вопрос в свою обертку для экзамена.

3. Как студенты должны готовиться к следующему экзамену. Учащиеся могут использовать свои ответы на первый и второй типы завершающих вопросов экзамена, чтобы подумать о том, как им следует подойти к следующему экзамену. Ключевая цель третьего типа вопросов, завершающих экзамен, — помочь учащимся увидеть связь между их выбором обучения и результатами экзамена, чтобы они могли лучше предсказать, какие стратегии обучения будут эффективными в будущем. Один из способов выполнить это задание — попросить студентов оглянуться на свои ответы на первые две части обертки, а затем перечислить конкретные способы, которыми они могут по-другому подготовиться к следующему экзамену, чтобы улучшить свои результаты.Другой вариант — предложить учащимся отнести свои различные трудности (из второй части обложки) к конкретным стратегиям обучения (из первой части), которые они использовали или не использовали. Вместо того, чтобы просто говорить учащимся «усерднее учиться» или «решать больше практических задач перед экзаменом», этот третий тип заключительных вопросов помогает учащимся самостоятельно найти эффективные стратегии обучения. По сути, упаковщики экзаменов просят студентов дать советы для себя в будущем.

Почему обертки для экзаменов работают

В предыдущем разделе, посвященном соображениям дизайна, были описаны пять ограничений, которым должно удовлетворять метакогнитивное вмешательство, чтобы быть практичным и эффективным.Понимание того, как оболочки экзамена удовлетворяют этим ограничениям, помогает понять, почему они работают.

1. Минимально мешать занятиям. Обертки экзамена занимают всего несколько минут и завершаются в то время, когда студенты, возможно, в любом случае несколько отвлекаются. Более того, преподаватели могут устранить даже это минимальное влияние на время занятий, раздавая обертки экзамена как часть домашнего задания.

2. Учащиеся должны быть максимально легко выполнены за то время, которое они готовы потратить. Как правило, с вопросами всего на одной странице, ни один из которых не требует много написания, обертка экзамена занимает относительно мало времени студента.

3. Быть легко адаптируемым. Как мы видели, оболочки экзамена включают три основных типа вопросов, и эти типы вопросов могут быть применены практически к любому курсу, если в нем есть экзамены. (См. следующий раздел Как использовать оболочки экзамена, чтобы узнать о различных способах реализации оболочек экзамена.) Кроме того, этот общий подход можно применять к любому типу оцениваемого задания. (См. раздел «Другие виды оберток» для краткого обсуждения других способов использования этого типа инструментов.)

4.Быть воспроизводимым, но гибким. Основные вопросы, содержащиеся в обертке экзамена, не теряют своей ценности, если их задавать неоднократно. В то же время легко настроить детали оберток экзамена, чтобы сохранить свежесть упражнения. Преподаватели могут легко изменять конкретное содержание вопросов-оболочек экзамена, добавлять новые вопросы и адаптировать вопросы к своей конкретной учебной ситуации. (См. в Приложении B информацию о двух дополнительных пакетах экзамена помимо представленных в Приложениях A1 и A2. )

5.Тренируйте навыки, которым инструкторы хотят научить своих учеников. Размышления, необходимые для завершения экзаменационной оболочки, позволяют учащимся оценить свои сильные и слабые стороны, оценить свою работу, определить, какие стратегии работают для них, и внести соответствующие коррективы. Это ключевые метакогнитивные навыки, которые многие преподаватели хотят развивать.

Как использовать экзаменационные обертки

Здесь я описываю базовый рецепт использования оболочек экзамена, а также варианты и опции, которые могут оказаться полезными для инструкторов.

Шаг 1: Учащиеся готовятся к экзамену и сдают его, используя свои обычные стратегии обучения. Для этого первого осмотра не требуется специального вмешательства.

Шаг 2. Преподаватель выдает учащимся инструмент для подготовки к экзамену после сдачи экзаменов с оценками и просит учащихся заполнить форму для подготовки к экзамену как можно скорее после того, как они увидят результаты своего экзамена. В идеале это делается прямо в классе и занимает всего 10 минут учебного времени. Но есть и другие возможности. Учащиеся могут заполнить экзаменационную оболочку в качестве домашнего задания, отправив свои ответы к указанному сроку.Либо учащиеся могут выполнять обертки экзамена онлайн как задание без оценки (например, в системе управления курсом, онлайн-среде обучения или с помощью системы онлайн-опросов).

Шаг 3: Преподаватель собирает обертки экзамена. Хотя обложки экзамена не оцениваются, важно собирать их, потому что (а) обложку экзамена нужно будет вернуть учащимся позже (см. Шаг 4), и это предотвратит их потерю, и (б) Педагогическая команда может захотеть просмотреть ответы учащихся, чтобы получить представление об их обучении, которое они иначе не смогли бы получить.В частности, инструктор или помощники преподавателя могут просматривать ответы студентов, чтобы увидеть, есть ли закономерности в том, как студенты анализируют свои сильные и слабые стороны, или в том, как студенты описывают свой подход к подготовке к экзамену. Например, преподаватели могут быть удивлены, узнав, сколько времени учащиеся потратили на учебу (сколько или как мало), когда учащиеся решили начать учебу (например, в 2 часа ночи накануне) или как учащиеся провели свое учебное время ( например, запоминание формул, а не решение практических задач).Учебная группа может также рассмотреть вопрос о дополнительной учебной поддержке, которую учащиеся сказали, что хотели бы получить и, возможно, предоставить что-то в этом роде. Может быть предложен широкий спектр корректировок на основе того, что преподавательская группа узнает из обложек экзаменов о сильных и слабых сторонах студентов и стратегиях обучения.

Шаг 4: В то время, когда учащиеся должны начать подготовку к следующему экзамену, преподаватель возвращает заполненные экзаменационные листы (с предыдущего экзамена) учащимся.Идея здесь заключается в том, чтобы учащиеся анализировали свои собственные рекомендации о том, как учиться более эффективно, учитывая свой прошлый опыт, сильные и слабые стороны. В зависимости от формата занятия и доступного времени существует множество вариантов этого шага, которые могут использовать инструкторы. Например, на рис. 2.1 показан набор дополнительных вопросов, которые могут сопровождать завершенный бланк экзамена. Эти вопросы побуждают студентов пересмотреть свои ответы на экзаменационную оболочку и вновь взять на себя обязательство реализовать свои собственные предложения.Другой вариант (не взаимоисключающий), который хорошо работает с похожими классами, — это дать учащимся несколько минут, чтобы они перечитали свои экзаменационные обертки, а затем дать учащимся несколько минут, чтобы они поделились эффективными стратегиями обучения. Независимо от того, какой подход используют преподаватели для этого шага, ключевым аспектом является напоминание студентам об их собственном совете и поощрение их к выполнению.

Шаг 5 (необязательный, но желательный): повторите шаги со 2 по 4 для последующих экзаменов.

Когда преподаватель регулярно предоставляет обложки для нескольких экзаменов, учащиеся получают повторную практику в применении навыков саморегулируемого обучения. Это помогает учащимся выработать привычку контролировать собственное обучение, размышлять о своих стратегиях обучения и вносить соответствующие коррективы. По причинам, упомянутым ранее, может быть полезно включать нетривиальные вариации в структуру последующих оболочек, при этом вызывая желаемые метакогнитивные процессы. Например, оболочка экзамена, используемая для экзамена позже в семестре, может быть упрощена по сравнению с первой оболочкой экзамена. Наличие оболочки по-прежнему побуждает студентов к размышлениям и анализу, но исчезновение каркаса побуждает студентов брать на себя больше ответственности за этот процесс.

Эти пять шагов просты в реализации, занимают относительно мало времени и очень гибки. Метакогнитивная практика использования оберток в курсе дает существенные преимущества. И когда несколько преподавателей делают это на разных курсах, учащиеся могут осваивать метакогнитивные навыки в разных контекстах, тем самым повышая вероятность применения навыков в новых учебных ситуациях в будущем. Это именно то, что мы сделали в Университете Карнеги-Меллона, внедрив обертки в несколько вводных курсов по математике и естественным наукам, как описано в следующем разделе.

Рисунок 2.1 Надстройка оболочки экзамена: дополнительные вопросы для возврата завершенной оболочки

Рефлексия перед экзаменом по физике

Скоро вы будете сдавать Экзамен №2. В этом листе содержится несколько вопросов, которые помогут вам обдумать свой опыт сдачи экзамена № 1, чтобы вы могли эффективно подготовиться к экзамену № 2.

1. Прочитайте свои ответы на листе для размышлений после экзамена по последнему экзамену. (Ваши ассистенты вернут вам лист.) Запишите все, что вы прочитали, что, по вашему мнению, будет полезно при подготовке к следующему экзамену.

2. Самооценка включает анализ собственных сильных и слабых сторон. Это может быть полезно при принятии решения о том, что вы должны изучать больше или меньше. Учитывая ваши ответы на бланке для размышлений об экзамене № 1, а также ваш опыт изучения новых тем для экзамена № 2, как вы думаете, что вам следует больше всего изучать при подготовке к экзамену № 2?

3. Прочитайте свои ответы на вопрос № 4 в листе для размышлений после экзамена.Запишите, как вы планируете реализовать свои предложения для эффективной подготовки к Экзамену № 2.

Руководство для 4-го класса: чтение и письмо | Учебный

Поздравляем! Ваш ребенок официально поступил в старшие классы! В четвертом классе учащиеся углубляют свои навыки, чтобы подготовиться к средней школе. При этом они по-прежнему учатся, как ученики начальной школы. Большинство четвероклассников в развитии еще очень дети — они получают удовольствие от игры и учатся в ней, и они процветают в заботливой и теплой среде.Тем не менее, содержание большинства учебных программ 4-х классов побуждает учащихся думать, анализировать и учиться более сложными и структурированными способами, чем в «младших» классах.

В 4-м классе учащиеся учатся глубоко обдумывать и устанавливать связи в новом материале, а также усваивать более сложные концепции по всем предметам. Они также пишут с ясностью, плавностью и структурой, аналогичной традиционным эссе. Четвероклассников поощряют быть более независимыми в том, как они учатся, и меньше зависеть от указаний своего учителя.Они больше самостоятельно исследуют, планируют и пересматривают свою работу, закладывая основу для самостоятельного обучения на протяжении всей жизни.

Узнайте, чего ожидать в этом году, и купите все книги и ресурсы для 4-го класса в Scholastic Store.

Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на нашу рассылку для родителей школьного возраста!

Большая часть учебного плана по чтению в 4-м классе учит учащихся тому, как анализировать прочитанные книги. Вместо того, чтобы просто понимать сюжет и информацию, представленную в тексте, учащимся предлагается подумать о сообщениях и о том, как они связаны с их собственной жизнью.Они также сравнивают тексты друг с другом и устанавливают связи как внутри одного текста, так и между несколькими текстами.

Короче говоря, четвероклассники начинают учиться думать и говорить о тексте, чтобы находить более глубокие значения и сообщения. Это делается как с текстами, которые учащиеся читают самостоятельно, так и с теми, которые читаются всем классом или небольшими группами учащихся. Учителя могут часто использовать чтение вслух в классе, чтобы показать учащимся стратегии обдумывания и анализа прочитанного, поощряя их делать это при собственном чтении.Студенты также делают это, когда они более подробно пишут о текстах, которые они читают.

Для развития навыков чтения ваш 4-классник :

• Использует конкретные примеры из текста для объяснения мотивов персонажей, основных событий, центральных тем или идей о тексте.
• Использует контекст текста для определения значения слова.
• Понимает и может объяснить разницу между повествовательной прозой, драмой и поэзией.
• Обозначает и относится к различным частям стихов и пьес, таким как стихи, декорации и персонажи.
• Интерпретирует и связывает информацию из иллюстраций, графиков, диаграмм или других источников, связанных с текстом.
• Определяет, сравнивает и противопоставляет разные точки зрения, с которых написаны тексты (например, от первого и третьего лица).
• Сравнивает и противопоставляет способы, которыми разные тексты затрагивают один и тот же вопрос, тему или тему.
• Устанавливает связи между людьми, событиями или важными идеями в тексте.
• Использует предыдущие знания для чтения незнакомых многосложных слов.
• Читает тексты для своего класса с точным пониманием, темпом и выражением.

Читайте и исследуйте вместе : читайте одну и ту же книгу вместе с ребенком самостоятельно, вместе или вместе. Говорите о книге по мере ее прочтения, повторяя основные идеи и сюжеты и высказывая свое мнение. Затем прочитайте еще одну или несколько книг по той же теме и сравните и сопоставьте, как они решают ту же проблему.

Сравните точки зрения : прочитайте два текста — один написан от первого лица, а другой — от третьего лица — об одном и том же событии. Поговорите со своим ребенком о различиях и о том, почему, по их мнению, эти различия существуют. Или попробуйте сами! Поделившись опытом со своим ребенком, каждый из вас может написать о нем со своей точки зрения. Поговорите о различиях между тем, что вы написали, чтобы лучше понять перспективу.

Читать журнальные и газетные статьи. Сосредоточьтесь на иллюстрациях, графиках или диаграммах. Укажите ребенку, что он показывает, попросите его помочь вам интерпретировать его и обсудите, как он помогает объяснить или уточнить текст.

Большая часть учебной программы по письму для 4-го класса направлена ​​на развитие ясного и структурированного письма, в котором используются причины, факты и детали для поддержки и усиления аргументов. Четвероклассников учат организовывать свое письмо, следить за тем, чтобы оно шло гладко, и группировать связанные компоненты. По мере того как учащиеся учатся более глубоко размышлять о понятиях, которым их учат, им также предлагается писать глубже. Они делают это, выходя за рамки простого констатирования фактов — они выражают идеи, устанавливают связи и сообщают детали и эмоции, когда это уместно.

Для развития навыков письма ваш 4-классник :

• Пишет авторские статьи, выражающие точку зрения; иметь введение, заключение, причины и факты, подтверждающие мнение; и группировать связанные идеи.
• Пишет информационные/пояснительные статьи, в которых представлена ​​информация по теме, используются факты и детали, а также группируются связанные темы; содержит введения и выводы в этих частях.
• Пишет повествовательные части, в которых используются конкретные детали, описания и диалоги, чтобы передать реальное событие; включает введение и заключение в каждой части.
• Планирует, пересматривает и редактирует свои записи.
• Использует технологии для публикаций, исследований и общения с другими под надлежащим руководством взрослого или учителя.
• Печатает с точностью и способностями новичка (например, печатает одну страницу текста за один присест).
• Завершает исследовательские проекты, делая заметки, систематизируя и представляя их; перечисляет использованные тексты и ресурсы.
• Пишет как длительные (более недели), так и более короткие (один сеанс или пару дней) периоды времени.

Спросите, почему : Когда ваш ребенок выражает свое мнение о чем-либо, спросите его, почему он так думает или откуда он знает, что это правда. Это поможет им научиться подкреплять свое мнение аргументами и/или фактами. Делайте то же самое, когда вы высказываете свое мнение или идеи о чем-либо.

Электронная почта с вашим ребенком : Настройте учетную запись электронной почты для вашего ребенка и пишите друг другу электронные письма с описанием ваших дней. Включите детали, разговоры, мысли и эмоции, которые у вас были.Это можно сделать в дополнение к общему поощрению (и контролю) использования вашим ребенком технологий — помогая им использовать их для исследований, письма и общения с другими. Как всегда, будьте осторожны с использованием технологий вашим ребенком, отслеживая и контролируя, как часто они используются и с кем они общаются.

Практика ведения заметок : Когда вы и ваш ребенок отправляетесь куда-нибудь, например, в музей или в новый город, притворитесь репортерами и делайте заметки (дайте им дневник, в котором они с удовольствием будут делать заметки, например, «Недотепа: украсьте этот дневник»). ).Позже используйте эти заметки, чтобы описать то, что вы узнали. Вы даже можете транслировать свои «отчеты», как это сделал бы диктор.

Покупайте лучшие ресурсы для четвертого класса ниже! Все книги и задания можно найти в Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими справочниками оценок: 

Почтовые экзамены 474, 475, 476 и 477: Полное руководство

Сдача почтового экзамена требуется для всех, кто претендует на должность начального уровня в Почтовой службе США.Это включает в себя множество ролей, включая почтовых перевозчиков, почтовых обработчиков и почтовых процессоров.

С 1 апреля 2019 года Почтовая служба США пересмотрела процедуру подачи заявлений о приеме на работу в почтовые отделения и теперь использует четыре новых теста. Старый тест (473) больше не используется, и его результаты недействительны для заявлений о приеме на работу в почтовые службы. Вместо этого кандидатам будет назначен один из четырех новых тестов после начала процесса подачи заявок: 474, 475, 476 или 477.

После подачи заявки у вас будет 72 часа на выполнение назначенного вам теста.Назначенный вам тест будет отличаться в зависимости от категории работы, на которую вы претендуете.

Эти почтовые экзамены требуются для всех, кто претендует на работу начального уровня в U. С. Почтовая служба. Это включает в себя множество ролей, включая почтовых перевозчиков, почтовых обработчиков и почтовых процессоров.

Сдача любого экзамена, будь то в школе или при приеме на работу, может быть сложной и напряженной. Но прежде чем вы слишком расстроитесь из-за экзамена USPS, вот несколько советов, которые помогут вам получить эту работу!

1. Изучите формат теста.

Во все четыре теста включены три раздела: 474, 475, 476 и 477.

• Сценарии работы: 8-10 вопросов, которые спрашивают, как бы вы отреагировали на сценарии, с которыми вы можете столкнуться на работе.
• Расскажите нам свою историю: 20-22 вопроса, которые связаны с вашей историей работы и опытом. Вас могут спросить о любом аспекте вашей предыдущей работы, включая ваш опыт работы с другими людьми и ваш послужной список.
• Опишите свой подход: 56–79 вопросов о вашей личности и о том, как вы будете действовать в определенных ситуациях.

Эти три раздела носят полностью субъективный характер — на самом деле нет «правильных» или «неправильных» ответов, которые можно было бы легко определить.Хотя они носят субъективный характер, все же важно подготовиться к этим разделам теста, так как некоторые учащиеся считают вопросы запутанными.

Тест 474 содержит только три раздела, перечисленных выше.

Тесты 475 и 476 содержат эти три раздела, а также этот:

• Проверка на ошибки: 12 вопросов, в которых вам предлагается сравнить пары восьмизначных чисел. Вам нужно будет определить, идентичны ли пары чисел.

Тест 477 содержит первые три раздела выше, а также этот:

• Работа с регистратурой: 13 вопросов, в которых вас просят внести определенную сумму сдачи, используя наименьшее количество банкнот и монет.

Чтобы пройти тест, вам необходимо набрать не менее 70 баллов из 100.

Учебное пособие по секретам почтового экзамена

2. Подумайте о приобретении учебного пособия.

Понимание самого экзамена является важной частью успешной сдачи экзамена, но вам также необходимо уделить время обучению.Использование учебного пособия может помочь вам освежить информацию, которую вам нужно знать, и предоставить стратегии для подготовки к тесту. Учебное пособие Mometrix «Секреты почтового экзамена» можно использовать для почтовых экзаменов 474, 475, 476 и 477. Даже если вы не будете знать наверняка, какой тест вы будете сдавать, пока он не будет отправлен вам, вы можете быть достаточно уверены на основе от того, на какую должность вы претендуете (см. таблицу выше).

3. Не подавайте заявку, пока не будете готовы сдавать экзамен.

После отправки первой части заявки будьте готовы получить электронное письмо с тестовой ссылкой. После получения этого письма у вас будет всего 72 часа, чтобы сдать и сдать экзамен. Продлить этот срок невозможно, поэтому перед подачей заявки убедитесь, что вы надлежащим образом подготовились к тесту.

4. Не торопитесь на экзамене и обращайте внимание на детали.

Одним из разделов экзаменов 475 и 476 является «Проверка на наличие ошибок», который специально разработан для проверки вашего внимания к деталям.Вам нужно будет сравнить пару 8-значных чисел и определить, совпадают ли они или это ошибка. Не забудьте дважды проверить каждый ответ, прежде чем двигаться дальше.

5. Не пропускайте подготовку к субъективным частям теста.

Хотя три раздела теста («Рабочие сценарии», «Расскажите нам свою историю» и «Опишите свой подход») носят субъективный характер и не содержат конкретных правильных или неправильных ответов, все же рекомендуется подготовиться к этим разделам.Вопросы иногда представлены необычным образом, поэтому разумно заранее провести некоторое исследование, чтобы знать, какого типа вопросы ожидать. Потратьте некоторое время на просмотр своего резюме, чтобы быть готовым ответить на вопросы о своем предыдущем опыте работы. Свяжите свои ответы только с опытом работы, о котором вы упомянули в своем резюме.

6. Знайте, что «C» — это проходной балл.

Минимальный проходной балл для любого из этих почтовых экзаменов — 70. Однако почтовые экзамены являются конкурентными, а это означает, что вы соревнуетесь с другими тестируемыми, чтобы получить доступную должность. Вы должны стремиться набрать не менее 85 баллов, чтобы иметь больше шансов получить работу.

Если вам нужна дополнительная информация об этих почтовых экзаменах, посетите веб-сайт USPS: https://about.usps.com/careers/how-to-apply/assessments.htm

Почему Экзамен 473 больше не используется?

Экзамен 473 больше не предлагается, так как новые тесты больше ориентированы на обслуживание клиентов. Экзамен 473 уделял гораздо больше внимания своевременному сопоставлению адресов и обозначений маршрутов.Новые тесты больше ориентированы на стратегии личного взаимодействия и не включают ограничение по времени. При поиске материалов для подготовки не используйте материалы, предназначенные для почтового экзамена 473.

Как долго мой тестовый результат остается в силе?

Ваш результат теста действителен в течение 2-6 лет, в зависимости от того, на какую должность вы претендуете.

Сколько времени занимает сдача экзамена?

Ни один раздел экзамена не ограничен по времени. Вы можете ожидать, что это займет около 45 минут.

Можно ли пересдать экзамен?

Если вы провалите экзамен, вам придется подождать не менее года, прежде чем вы сможете сдать его снова. Если вы сдали экзамен, но вас не взяли на работу, вы можете пересдать тест через два года.

Королевская консерватория музыки