Биология огэ сложно ли сдать: Личный опыт как сдать ОГЭ по биологии

что нужно знать, чтобы подготовиться к экзамену

Биология не похожа на физику. Чем
больше мы узнаем, тем очевиднее
становится, что одного объяснения, до
которого нужно докопаться, не будет.
Стив Джонс

Экзамен по биологии в 9 классе входит в список необязательных предметов, доступных к сдаче по выбору. Предмет пользуется популярностью и высокий процент учащихся сдаёт его на максимальный бал.

Почему выбирают ОГЭ по биологии?

• На уровне 9 класса материал достаточно прост.
• Объёмы информации невелики (биологию изучают с 5 по 9 класс, если образовательное учреждение или направление обучения – непрофильное).
• После 9 класса с экзаменом по биологии можно поступать/переводиться в медицинские колледжи и университеты.
• Это отличная тренировка, если в планах – сдавать ЕГЭ по биологии в 11 классе.

Таким образом, экзамен чаще всего выбирают в двух случаях:

• либо у школьника ещё нет чётких планов на обучение, тогда экзамен «выигрывает» за счёт своей простоты;
• либо же – напротив, уже определена дальнейшая программа и в планах – профильное направление в старшей школе или в профессиональном училище.

Ещё один неоспоримый плюс: вопросы и задания ОГЭ по биологии из года в год остаются фактически неизменными. При подготовке можно пользоваться не только материалами 2018-2019 года, но даже периода 2015-2017 года. Также, в сборники тестов входят дополнительные упражнения, которые не встретятся на самом испытании, но будут крайне полезны для оттачивания навыков сдачи и прохождения теста – рекомендуем уделить им внимание.

Структура экзамена по биологии

• Длительность: 180 минут (3 часа).
• Объём: 32 вопроса.
• Формат испытания: 2 части (с коротким ответом и с развёрнутым комментарием).
• Использование материалов во время сдачи – запрещено.

Сгруппировать задания можно:

— по уровням сложности

• базовый – 22 задания (1-22)
• повышенный – 7 заданий (23-29)
• высокий – 3 задания (30-32)

— по формату выполнения

Задания 1-22: ответ записывается с помощью одной цифры (бланк №1).

Пример

Плесневые грибы человек использует при:

1. выпечке хлеба
2. силосовании кормов
3. получении сыров
4. приготовлении столового вина

 

Задания 23-28: ответ записывается в виде последовательности цифр (бланк №1).

Пример

Вставьте в текст «Типы клеток» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в таблицу.

ТИПЫ КЛЕТОК
Первыми на пути исторического развития появились организмы, имеющие мелкие клетки с простой организацией, – _________(А). Эти доядерные клетки не имеют оформленного _________(Б). В них выделяется лишь ядерная зона, содержащая _________(В) ДНК. Такие клетки есть у современных _________(Г) и синезелёных.

Перечень терминов:

1. хромосома
2. прокариоты
3. цитоплазма
4. кольцевая молекула
5. ядро
6. одноклеточное животное
7. бактерия
8. эукариоты

 

Задания 29-32: даётся развёрнутый ответ (бланк №2).

Используя содержание текста «Происхождение живых существ», ответьте на следующие вопросы.

1. Какое оборудование использовал в своём эксперименте Ф. Реди?
2. Что было объектом исследования в опытах Л. Пастера?
3. Как на мясе в открытых банках могли появиться черви?

 

Ответ:

Банки и марля / 8 банок, марля

Мясной бульон

Черви — червеобразные личинки насекомых образуются из яиц, отложенных комнатными мухами

 

Основные темы при сдаче ОГЭ по биологии

Чтобы разнообразить подготовку, задания ОГЭ по биологии 2019 года, как и задания прошлых лет, можно сгруппировать по темам. Количественно они тоже отличаются: где-то встретится всего 1-2 вопроса, а обширные темы охватывают большой объём материала и насчитывают до 50-60.

• Роль биологии в практической деятельности людей
• Клеточное строение организмов
• Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство грибы
• Царство Растения
• Царство Животные
• Сходство человека с животными и отличие от них
• Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
• Опора и движение
• Внутренняя среда
• Транспорт веществ
• Питание. Дыхание
• Обмен веществ. Выделение. Покровы тела
• Органы чувств
• Психология и поведение человека
• Соблюдение санитарно-гигиенических норм
• Влияние экологических факторов на организмы
• Экосистемная организация живой природы. Биосфера
• Интерпретирование результатов научных исследований
• Определение структуры объекта
• Умение оценивать правильность биологических суждений
• Умение проводить множественный выбор
• Умение устанавливать соответствие
• Биологические процессы, явления, объекты
• Пропущенные термины и понятия из числа предложенных
• Соотнесение морфологических признаков организма
• Работа с текстом биологического содержания
• Статистические данные, представленные в табличной форме
• Определение энерготрат и составление рациона
• Обосновывание рационального и здорового питания

Обратите внимание на последние четыре темы. Их знание потребуется, если вы планируете сдать вторую часть теста ОГЭ по биологии (29-32/С1-С4) на высокие баллы.

Оценки и критерии

Оценивание ОГЭ по биологии строится следующим образом.

Задание	Максимальный балл (за 1 задание)
1-22	1
23-27; 32	2
28-31	3
Максимальный балл (за экзамен)	46

 

Для перевода оценок в пятибалльную шкалу воспользоваться можно этой таблицей:

Пятибалльная шкала

Балл за ОГЭ по биологии

Минимальный проходной балл – 13. Для его достижения необходимо без ошибок решить минимум 13 заданий базового уровня.

Советы по подготовке к экзамену

Когда предмет для сдачи выбран, возникает логичный вопрос: как готовиться к ОГЭ по биологии?

Даём советы, следуя которым, вы сможете подготовиться и сдать на высокий балл.

1. Начинайте подготовку заранее. Бывает такое, что всё внимание «перетягивают» на себя основные экзамены (русский язык и математика), а на биологию и другие дополнительные экзамены совершенно не хватает времени. Не нервничайте: подготовиться, чтобы хорошо сдать, получится и за короткий срок (хотя, конечно, лучше не затягивать). Главное: выявить сложности и слабые места, грамотно распланировать подготовку и чётко следовать намеченной структуре.
2. Определите уровень знаний по предмету. Сделать это можно как с помощью репетитора, так и самому – достаточно без подготовки решить несколько вариантов теста и оценить результат. Это поможет выявить слабые места и «западающие» темы. После того, как вы поймёте все эти моменты – можно приступать к планированию подготовки.
3. Осуществляйте постоянный контроль. Выработайте у себя привычку отслеживания и проверки результатов вашей подготовки. Если вы занимаетесь на курсах или с репетитором, то ваши действия регулирует преподаватель, и корректирует, при надобности. Но это не освобождает вас от необходимости самостоятельно отслеживать собственные шаги, успехи и, напротив, слабые места.
4. Помните про возможность подачи апелляции. Этот совет – на самый крайний случай. Но если вдруг случится ситуация, где нужно будет оспорить справедливость оценки, почему бы не воспользоваться им.

Если вы сознательно выбрали сдачу биологии, а результаты пригодятся в будущем, то мы желаем вам успехов! Напоминаем, что, если у вас возникли трудности при подготовке к сдаче ОГЭ по биологии, вы всегда можете записаться на курсы в Ruseducenter.

Занятия в учебном центре Ruseducenter проходят в 2 филиалах по адресам:
 
Москва, Старопименовский переулок, 18

             Москва, ул.Мясницкая, 22
 
             Телефон: 8 (495) 189-69-80          Записаться
             E-mail: [email protected]

Читать похожие статьи

Как сдать ОГЭ по биологии

Кто из школьников интересуется тем, как сдать ОГЭ по биологии? Этот вопрос в первую очередь волнует тех учащихся, которые после окончания 9 классов решают поступать в медицинские колледжи или училища. Немало и тех учеников, которые по собственному желанию сдают биологию, как предмет по выбору, чтобы перейти в 10 класс.

Задания и структура ОГЭ

Экзамен предусматривает решение 32 заданий, которые отличаются уровнями сложности. Условно их можно разделить на три блока:

1. Базовый – с выбором одного правильного ответа из четырех вариантов (22 пункта).
2. Повышенный – нужно найти несколько правильных вариантов, установить последовательность или соответствие между терминами, а также самостоятельно проанализировать предложенный текст. Всего – 7 пунктов.
3. Высокий – с 3 практическими заданиями.

Программа обязательно включает материалы из анатомии, зоологии, ботаники, генетики, биосферы, экосистем и других тем, выучив которые вовсе не сложно сдавать ОГЭ по биологии.

Но самое большое количество предлагаемых в ОГЭ заданий (в среднем 15) касается темы «Физиология человека». Поэтому очень важно знать о функционировании и строении человеческих органов, психической деятельности, профилактике заболеваний, основах здорового образа жизни и т.д. Во второй части экзамена немало логических вопросов, которые не требуют углубленных познаний в биологии, но приносят неплохие баллы в случае выполнения.

Подготовка: способы и советы

Выбирая способ, как подготовиться к ОГЭ по биологии, важно принять во внимание все факторы, которые важны для вас – только в этом случае польза будет наибольшей, а результат – ожидаемым. Помните о следующем:

• Сдать предмет самому возможно, если хорошо заниматься летом после окончания 8-го класса и во время обучения в 9 классе. Здесь важен алгоритм действий, серьезность намерений и, конечно, база знаний. Наверстать упущенный материал можно с помощью учебников по биологии за предыдущие годы, конспектов и онлайн-ресурсов по решению ОГЭ.
• Подготовкой с нуля чаще всего занимаются на курсах, некоторые из них проводят сами училища или колледжи Москвы. Информация в таком случае излагается в логической последовательности с акцентом на важные аспекты предмета.
• Чтобы сдать биологию, после окончания 9 класса можно заниматься под руководством репетитора. Этот способ самый дорогой и затратный, но зато вы получаете индивидуальный подход и усиленную подготовку по тем темам, которые вызывают у вас наибольшие трудности.

Чтобы не волноваться о том, как сдать ОГЭ по биологии, нужно тщательно готовиться, использовать разные источники информации, повторять пройденное и не пропускать уроки в школе  по этому на первый взгляд простому предмету. Только тогда можно надеяться на положительный результат и хорошую оценку.

ᐅ Как сдать ОГЭ по биологии на 5 в 9 классе? Что нужно знать?

Биология – не обязательный предмет ОГЭ, но он крайне нужен для, например, поступления в медицинский. Как сдать ОГЭ по биологии на 5 в 9 классе, что нужно знать? Главные термины и материалы.

Каждый школьник обязан сдавать математику с русским языком и два предмета на выбор.

Одним из экзаменов по выбору нередко становится биология, сдавать которую в 9 классе выбирают тысячи выпускников.

Как сдать ОГЭ по биологии?

В первую очередь, конечно, нужно готовиться и знать, какие изменения произошли или произойдут в ближайшее время. Хотя сам по себе формат ОГЭ не меняется уже много лет.

Например, до 2019 года, чтобы сдать ОГЭ по биологии, нужно было выполнить 32 задания. С 2020 их стало на 2 меньше, максимальное количество баллов теперь составляет 45. А вот в самом кодификаторе кардинальных изменений за последние годы не произошло. Зато вариантов, куда можно поступить с биологией стало даже больше.

Как же сдать на ОГЭ экзамен по биологии? На хорошую оценку будет достаточно выполнить некоторые задания из первой части.

Вообще же, вопросы на экзамене делятся на две части: тестовую, где надо написать или выбрать из предложенных вариантов ответ, и развернутую.

Если сравнивать 34 первичных балла за первую часть и 11 за четыре задания из второй, то получится очень выгодно.

Всего на экзамен дают 3 часа или 180 минут. Этого вполне достаточно, если готовиться на совесть. Кроме этого, Рособрнадзор разрешает пользоваться и приносить линейку с калькулятором.

Основные материалы для сдачи ОГЭ по биологии

Экзамен по биологии в девятом классе является одним из самых сложных, а в 11 классе — это один из тех предметов, что нужно сдавать на биолога. Но, как то ни странно, труден не сам предмет, а скорее обилие терминов и объем информации, которые нужно учить. Зато, в отличие от, например, физики или химии здесь не требуются навыки решения задач.

Что входит в основной материал для сдачи ОГЭ по биологии? Информация для сдачи и список тем не выходят за рамки изученных за 7-9 класс по материалам учебника тем, поэтому, если вам удобно, подготовку можно смело осуществлять по конспектам и лекциям прошлых лет.

Также список тем, которые могут оказаться на экзамене, есть, например, на сайте ФИПИ в разделе «ОГЭ» — «Биология». Почти все они изучались в предыдущих классах, поэтому надо просто повторить и запомнить.

Чтобы все повторить и наверняка сдать ОГЭ по биологии, можно создать специальное расписание и контролировать себя. В качестве практики существуют сайты по типу «Решу ОГЭ» и варианты прошлых лет. С помощью пробников можно выделить пробелы в собственных знаниях и устранить их.

Очень важно прочесть не только кодификатор, но и критерии оценивания заданий. Ведь по ним экзаменационная комиссия выставляет баллы за «дорогую» вторую часть с развернутыми ответами.

Как сдать ОГЭ по биологии на 5?

Получить оценку отлично на экзамене по биологии, конечно, не так уж и легко, но все же это реально. Пятерку поставят, если 36 баллов из 45. Это 26 правильно решенных заданий из первой части и 1 первичный балл за вторую. Звучит достаточно просто.

Но не надейтесь, что сможете не допустить ни одной ошибки в тестовом модуле. Сдать ОГЭ по биологии на 5, выполнив лишь необходимый минимум вряд ли выйдет. Человеческий мозг в моменты стресса способен ошибаться даже в самых элементарных вещах. К тому же, может попасться сложный вариант с непростыми задачами.

Как советуют уже выпускники: чтобы сдать ОГЭ по биологии на 5, школьникам надо готовиться к худшему и надеяться на лучшее.

Хотите уверенную оценку «отлично»? Тогда читайте не только базовую школьную программу, но и дополнительную литературу ради развития. В ней встречаются очень интересные факты и нюансы, на которых экзаменационная комиссия любит ловить больше всего.

Обязательно стоит тренировать развернутые ответы. Регулярное «прорешивание» вариантов и выявление собственных ошибок даст знать о пробелах, которые надо подтянуть. Если заниматься на совесть, вместо паники о предстоящем дне, то экзамен не покажется сложным.

Как хорошо сдать ОГЭ по биологии?

Четверка на экзамене – самая частая оценка. И если опираться на цифры, то даже понято, почему. Для оценки «4» на экзамене будет достаточно набрать 25 баллов. Школьникам, по идее, даже не обязательно концентрироваться на второй части.

Но все-таки, чтобы сдать ОГЭ по биологии на 4 забывать про часть II не стоит, лучше поставить специально высокую планку и работать на отлично. В случае неудачи набранный балл покажется не таким обидным, а в случае успеха, можно даже получить 5.

Выпускники прошлых лет говорят, что для сдачи экзамена ОГЭ по биологии на 4 достаточно школьных уроков и пары часов в неделю для подготовки. Главное во время подготовки – не высиживать время, а выкладываться на все 100%.

Чтобы хорошо сдать ОГЭ по биологии, во время подготовки необходимо научиться выделять самую важную информацию из учебников и использовать ее, устранить пробелы по темам.

За пару дней до экзамена стоит повторить все темы на свежую голову: возможно, что попадется именно тот вариант, который был недавно «прорешен» или повторен.

Как сдать ОГЭ по биологии на 3?

На экзамене надо набрать 13 баллов – это проходной минимум, чтобы сдать ОГЭ по биологии на 3. Все, что ниже – уже неуд. Так что, если набрать 12 баллов, то комиссия поставит оценку «2» и отправит на пересдачу. Ситуация не из приятных.

Тем ни менее, вряд ли она случится с кем-то из экзаменующихся, если уделить подготовке хотя бы пару месяцев.

Как сдать биологию на 3? Совсем не готовился, экзамен через несколько недель.

Рассчитывать на то, что среди перечня вопросов попадутся те, ответы на которые сможешь угадать – плохая стратегия. Лучше всего знать хотя бы минимум. Когда времени совсем мало, начните учить хотя бы первую часть.

Но обратите внимание — в кодификаторе очень много, как и сложных, так и легких тем и никто не знает, что попадется в КИМе. Можно выделить маркером пункты, которые легче всего даются и заучить хотя бы их.

Это может стать спасительным решением и тогда сдать ОГЭ по биологии хотя бы на тройку будет реально. Но все-таки подобная оценка, скорее для совсем ленивых, шансы получить и четверку есть почти у каждого.

Как легко сдать ОГЭ по биологии?

Секретных методик легкой сдачи на Обязательном государственном экзамене биологии нет, готовиться придется каждому – и тем, кто хочет «вытянуть» себя до тройки, и тем, кто не согласен ни на что, кроме оценки отлично.

Наушники, шпаргалки и ответы на все вопросы накануне лучше отсекать. Если поймают, сдать ОГЭ по биологии не выйдет, а вот шансы остаться без аттестата, напротив, резко вырастут.

Сильно облегчит процесс подготовки лишь одно — запас времени! Чем времени больше, тем больше возможности выучить то, что никогда не знал, повторить то, что забыл. А вот пытаться заучить утром все, что было пройдено за среднюю школу точно невозможно.

Хотите стать ОГЭ по биологии легко? Тогда начните подготовку за минимум год. Ближе к экзамену вам нечего будет учить, останется лишь повторять то, что уже знаете – так утверждают те, кто уже прошел этот путь. Набрать минимальный балл даже при минимальной подготовке есть возможность у каждого, а если постараться, то реально сдать ОГЭ по биологии даже и на хорошую оценку.

Тяжело ли сдавать экзамен ГИА по биологии?

Учащиеся нередко задают вопрос, тяжело ли сдавать биологию на ГИА. Прохождение Государственной итоговой аттестации (ГИА) является обязательным для тех, кто хочет получить аттестат о завершении базового курса образования. По своей структуре ГИА — аналог Единого государственного экзамена (ЕГЭ) с той лишь разницей, что ЕГЭ сдается после 11 классов.

Формат проведения государственной аттестации

Функциональные различия ГИА и ЕГЭ касаются не только возрастного аспекта, но и способа подготовки заданий. Единый государственный экзамен составляют на федеральном уровне, а ГИА — на региональном. В зависимости от местной специфики и глубины изучения дисциплины региональные образовательные администрации оставляют за собой право вносить те или иные коррективы в задания.

Несмотря на это, максимальный уровень баллов, которые можно набрать по биологии вне зависимости от региона, составляет 46. В случае получения минимального необходимого количества баллов ученику выдается аттестат установленного образца. С этим документом можно подать заявление в колледж или профессиональное техническое училище.

При этом необходимо помнить, что в случае возникновения спорных или конфликтных ситуаций разбор сданного теста по биологии может произойти на федеральном уровне. Как показывает практика, это случается крайне редко. Еще одна специфика экзамена по биологии — это его необязательность. Согласно Федеральному образовательному стандарту, в список обязательных для сдачи экзаменов в рамках ГИА входят только русский язык, математика и один экзамен по выбору.

Возможность повышения качества образования

Подобное объясняется желанием федеральных образовательных властей сделать систему подготовки учащихся более эффективной. Уже с 6 класса школьникам предоставляется возможность сделать осознанный выбор в плане будущей специализации. Для тех, кому необходима биология для поступления в высшие учебные заведения (ВУЗ), формируют специализированные классы.

Их расписание составлено таким образом, чтобы дети могли уделить больше времени изучению различных аспектов предмета. Повышенное внимание уделяется формированию государственного образовательного стандарта по биологии. Это делается для того, чтобы ученик не просто машинально мог воспроизвести те или иные понятия, а понимал, какая между ними существует логическая связь.

Основная задача педагога — не только передать знания, но и научить таковыми правильно пользоваться для решения возникающих проблем. При этом педагог должен научить школьников самостоятельно находить недостающую информацию. Если все сделано в рамках Федерального образовательного стандарта, то сдача Государственной итоговой аттестации не представляет для школьников сложностей.

Как проходит сдача экзаменов

Одним из наиболее серьезных недостатков ГИА, по мнению части родителей и педагогов, является возможность сдать ее в виде реферата. Федеральное образовательное законодательство предоставляет право местным властями самостоятельно выбирать между традиционными билетами с вопросами и написанием объемного реферата. Аналогичный выбор есть у тех, кто планирует сдавать по выбору биологию по окончании 9 классов.

Противники возможности выбора делают акцент на следующих серьезных, по их мнению, недостатках:

1. Список тем утверждается на региональном уровне, благодаря чему уровень подготовки каждого ученика нельзя объективно оценить. При этом в случае дальнейшего обучения в профильном классе полученные аттестаты не будут равнозначными. Особенно это актуально в школах, где обучаются в 10-11 классе дети из разных Федеральных округов, с различными темами для сдачи реферата по биологии.
2. Тема реферата выбирается учеником, а не педагогом или случайно. Опираются на утвержденный в конкретном регионе список. Это позволяет ученикам исключить тематики, которые были ими в недостаточной степени изучены.
3. Написание реферата проходит вне школьных стен. Невозможно проконтролировать, насколько тщательно была изучена школьником тема. Случается так, что отдельные не очень обязательные учащиеся просто скачивают готовый реферат по биологии. Именно поэтому сдача реферата не может в полной мере объективно отразить знания ученика по биологии.

Сторонники сдачи Государственной итоговой аттестации в форме реферата говорят о неоспоримой пользе. Во-первых, реферат позволяет объективно оценить способность школьника собирать и анализировать информацию. В рамках предложенной темы необходимо проанализировать множество источников. Чем лучше подготовлен школьник, тем более развернутый ответ будет дан в рамках предложенной темы.

Во-вторых, сдача ГИА с использованием билетов позволяет говорить лишь о способности ученика воспроизводить заученный материал. Существует немало примеров того, как не очень подготовленный ученик вытягивал легкий во всех отношениях билет, получая за ответ высокую оценку. Говорить о справедливости и объективности оценивания в этом случае не приходится.

При поступлении в ПТУ или обучении в профильном классе 2 ученика с идентичной оценкой могут иметь разный «багаж» знаний. Именно поэтому традиционная форма сдачи ГИА по билетам нуждается в доработке.

Оценивание полученных результатов

Вне зависимости от того, какая форма сдачи принята в отдельном взятом субъекте Российской Федерации, максимальное количество баллов остается неизменным. Идентичной остается шкала, опираясь на которую, педагог соотносит количество полученных баллов с привычной оценкой:

• набрано от 0 до 12 — соответствует оценке 2;
• набрано от 13 до 25 — соответствует оценке 3;
• набрано от 26 до 35 — соответствует оценке 4;
• набрано от 36 до 45 — соответствует оценке 5.

Данная шкала носит обязательный характер для всех субъектов Российской Федерации. Помимо нее, учебные заведения получают специальные методические рекомендации. Их цель — улучшить процесс контроля качества и степени усвоения курса биологии за 9 классов обучения. К примеру, если ученик планирует продолжить профильное образование в 11 классе по курсу биологии, то сдать Государственную итоговую аттестацию ему необходимо как минимум на 33 балла. Тем, кто регулярно готовился ко всем занятиям, сделать это не трудно.

Процедура сдачи аттестационного экзамена

В зависимости от региональных особенностей дата проведения ГИА может варьироваться. В назначенный день учащиеся приходят в необходимую аудиторию. Согласно действующим нормативным актам в кабинете находится специально созданная комиссия. В нее входят учителя-предметники, представители администрации школы. В большинстве случаев присутствие на ГИА учителя-предметника, который вел курс биологии у конкретных школьников, не допускается.

Делается это для того, чтобы свести к минимуму вероятность помощи ученику со стороны педагога. После того как все ученики собрались в аудитории, им рассказываются правила поведения и сдачи Государственной итоговой аттестации. После того как все процессуальные моменты были разобраны, на столе перед комиссией раскладываются билеты. В каждом из них 2 вопроса.

На подготовку дается ровно 30-35 минут. Указанного временного промежутка вполне достаточно, ведь экзаменационные вопросы были должным образом разобраны во время подготовительного этапа. При этом ученик имеет на руках список вопросов за год до времени проведения ГИА. Благодаря этому есть все возможности для качественной подготовки.

Как только отведенное для подготовки время истекает, первый ученик идет к столу, где сидит комиссия, для ответа. После завершения такового присутствующие имеют право задать вопросы. При этом все вопросы должны касаться тем, которые должны были быть освещены учеником во время ответа. В зависимости от услышанного экзаменуемому сообщается предварительная оценка.

Если с таковой он согласен, то она предварительно вносится в протокол. Как показывает практика, далеко не все комиссии сообщают результат ученику. После окончания ответа его просто просят подождать за дверью. Итоговый результат присутствующие обсуждают за закрытыми дверями. При этом есть одна методическая рекомендация, регулирующая этот вопрос.

Критерии оценивания экзаменационных ответов

Задача экзаменационной комиссии — выслушать ответ ученика, не мешая ему при этом. Если он испытывает какие-либо сложности, то в этом случае необходимо задать наводящие вопросы. При этом нужно помнить, что они не должны быть слишком явными. Сложнее обстоит дело, когда полученный ответ не позволяет выставить положительную оценку. В этом случае опять-таки задаются дополнительные вопросы.

Их цель — помочь ученику достичь своим ответом минимально положительного балла. После этого предварительная оценка фиксируется на бумаге. Важно отметить, что для оценки результатов деятельности экзаменуемого во время сдачи ГИА, применяется целая серия методических рекомендаций. Как только все учащиеся ответили, комиссия начинает совещаться.

Итоговая оценка выставляется на основании консолидированного мнения всех ее участников. Завершается Государственная итоговая аттестация оглашением результатов экзаменуемым. В большинстве случаев школьники удовлетворены услышанными результатами. Однако бывают и те, кто хочет их улучшить. Федеральное образовательное законодательство предоставляет им такую возможность.

Причины для повторной сдачи Государственной итоговой аттестации прописаны в действующих нормативных актах. Если ученик подпадает под действие одного из пунктов, то ему назначают дату повторного экзамена. К таковым относится болезнь или объективные причины, не позволившие должным образом подготовиться к ГИА. Вне зависимости от причины, вызвавшей необходимость повторной сдачи ГИА по биологии, сделать этого можно только 1 раз. Полученный на пересдаче результат считается окончательным и не может быть обжалованным.

Как складывается жизнь учеников, заваливших ЕГЭ – Москва 24, 01.07.2019

Провал на ЕГЭ – страшный сон любого (даже самого усердного) ученика. Выпускников со всех сторон пугают итоговой аттестацией. Уверяют, что от нее зависит их дальнейшая карьера, да что уж там – судьба. Причем в дело включаются и родители, и репетиторы, и учителя. Находясь под таким прессингом, сложно не задаться вопросом: неужели фиаско на экзамене – это конец? Рассказываем, как сложилась жизнь пятерых учеников, которые завалили итоговую аттестацию. Спойлер: это не конец, а только начало.

«Учительница говорила, что баллов 50 смогу набрать»

Софья, выпускница 2019 года, Москва

Фото: ТАСС/Кирилл Кухмарь

Я завалила ЕГЭ по биологии. В девятом классе на ОГЭ очень успешно сдала английский язык и обществознание. Но так как с детства профессионально занимаюсь спортом, мой тренер сказал, что на ЕГЭ нужно будет сдавать биологию для поступления в спортивный университет.

Я стала готовиться в начале 11 класса, но из-за постоянных тренировок и сборов много времени уделять учебе не получалось. А в феврале все-таки решила «поднажать» и серьезно отнестись к подготовке. В принципе, было достаточно перейти порог, чтобы поступить, тем более у меня звание мастера спорта (а это дает большие преимущества и льготы в спортивном университете).

Русский язык и математику сдала нормально (русский – 70 баллов, математика – четверка). Школьная учительница по биологии с уверенностью говорила, что баллов 50 я точно смогу набрать. Она помогала мне в подготовке. За несколько дней до ЕГЭ я решила огромное количество пробных вариантов. И увидев свой на самом экзамене, сильно напряглась.

Задания были значительно сложнее и непонятнее, такого я совсем не ожидала! Выйдя из аудитории, сразу поняла: «Завалила…» В итоге мой результат – 27 баллов, а порог – 36. Конечно же, я расстроилась, начала плакать.

Софья

выпускница 2019 года

Позвонив маме, услышала следующее: «Вот так несерьезно ты к этому подошла. Поэтому и такой результат, нечему удивляться». Но спустя какое-то время мама начала относиться к этому спокойнее. Учительница в школе подбодрила, мол, пересдашь в следующем году, ничего страшного в этом нет, со всеми случается.

Сейчас я решила, что в следующем году буду сдавать те предметы, которые всегда и хотела учить – английский язык и обществознание. Моя цель теперь – факультет рекламы и связей с общественностью.

Мне кажется, я завалила биологию не столько из-за плохой подготовки, сколько из самого нежелания поступать в спортивный вуз. В первые недели после ЕГЭ сильно расстроилась и постоянно думала: «Ну все, теперь я бомж».

Софья

выпускница 2019 года

А сейчас все изменилось: я успокоилась и поняла, что смогу сдать другие предметы и уже поступить в университет. Осознала, что все, что происходит, только к лучшему. Единственное, что расстраивает, это потеря целого года. Но ведь очень часто ребята после школы берут перерыв на год перед поступлением в высшее учебное заведение. Поэтому, думаю, это совсем не страшно.

«Девочка, завалившая ЕГЭ»

Ксения, выпускница 2019 года, Нижний Новгород

Фото: ТАСС/Кирилл Кухмарь

В начале 11 класса я решила сдавать ЕГЭ по химии и биологии. Надо сказать, к большому удивлению учителей и одноклассников, так как школа у нас гуманитарная, и научные предметы мы глубоко не изучали. Учителя сразу сказали: «Мы тебя готовить не будем, нанимай репетиторов». Это я и сделала. Но, как оказалось, женщина, с которой я занималась, никогда не готовила к ЕГЭ, только к ОГЭ, поэтому львиную долю тем мне приходилось разбирать самостоятельно.

Я надеялась на хороший результат по биологии, так как за год успела влюбиться в этот предмет и пробники решала на твердые пятерки. С химией дела обстояли намного хуже, но мне достаточно было набрать 50 баллов, чтобы преодолеть порог в педиатрический вуз.

И вот день икс настал. 31 мая я единственная из школы пошла сдавать экзамен по химии. Вариант мне попался не из легких. Но это не лишило меня уверенности, что смогу набрать проходной балл. Так что спустя два часа я со спокойной душой вышла из аудитории с наполовину решенным вариантом.

Биологию мы писали 13 июня, в этот же день должны были прийти результаты химии. Я с самого утра машинально обновляла сайт в надежде увидеть желаемый балл. Но когда результат наконец появился на экране, у меня случился шок: 28 баллов… Звучало как приговор, ведь минимальный порог для сдачи экзамена – 36.

У меня случилась истерика: я сразу же позвонила родителям, рыдала в трубку и не могла остановить слезы. В тот момент винила абсолютно всех в своей неудаче: и учителей, категорично отказавшихся от занятий, и неопытного репетитора, и сложный вариант.

Ксения

выпускница 2019 года

Естественно, экзамен по биологии прошел как в тумане: подсознание подсказывало, что с такими баллами по химии я могу и не мечтать о поступлении в университет, поэтому и не старалась решать задания правильно. У меня просто опустились руки. Результат был ожидаем – 59 баллов. Что удивительно, родители ни разу не упрекнули меня и полностью поддержали: «Видимо, так все должно было сложиться», – сказали они.

Но так как мы живем в небольшом городе, где все друг друга знают, очень скоро я стала известна как «девочка, завалившая ЕГЭ» – это несмотря на выигранные мной региональные этапы олимпиад и аттестат с шестью четверками.

Ксения

выпускница 2019 года

С учителями я не общалась, потому что устала от вечных расспросов из разряда «и что ты теперь будешь делать?». Близких друзей в школе у меня тоже не было, поэтому после объявления всех результатов ЕГЭ я решила поступать в медицинский колледж в Питере. Просто хочется уехать туда, где никто не знает обо мне и не пристает с настойчивыми расспросами.

Я планирую отучиться в колледже год и заново сдать ЕГЭ. Но теперь меня тянет не к медицине, а на биологический факультет, ведь с этой наукой у меня случилась настоящая любовь. Сейчас я уже не жалею о произошедшем, наоборот, эта ситуация сплотила нашу семью и помогла мне выбрать верное направление. ЕГЭ – это ступень, которую нужно преодолеть каждому, просто у меня получилось не с первого раза. И жизнь на этом не заканчивается, поверьте на слово.

«Больше всего было жалко родителей»

Алексей, выпускник 2017 года, Москва

Фото: РИА Новости/Александр Кряжев

Два года назад я завалил ЕГЭ по истории. Сам не понял, как так вышло, потому что готовился достаточно долго. После девятого класса я твердо решил: буду поступать на юридический. Сдавать на юрфак нужно историю и обществознание, с которыми у меня в принципе никогда не было проблем. И уже в 10 классе я потихоньку начал листать учебники, решать пробные варианты ЕГЭ. Возможности нанимать репетиторов у моих родителей не было, и я это прекрасно понимал. Они верили, что я сам смогу подготовиться на хороший балл и поступить на бюджет. А я очень не хотел их подвести.

Но результат меня ужасно огорчил, я совсем не ожидал 45 баллов. Это даже меньше половины! Да, по ощущениям я понаделал ошибок в заданиях, но чтобы настолько… Не расстраиваясь раньше времени, пошел на апелляцию. А вдруг часть ответов не засчитали по ошибке? Короче говоря, паниковать сразу не стал. Оказалось, что компьютер засчитал все правильно, только ответы мои были неправильные. Удалось отвоевать парочку баллов, но сильно это не помогло. Я понимал, что не прохожу на бюджет.

Больше всего было жалко родителей, которые так в меня верили. Смирившись с ситуацией, мама сказала: «Сынок, давай на платное. Мы с отцом готовы оплатить твое обучение. Ну а потом попробуешь перевестись на бюджет». Но я не хотел, чтобы родители платили. Совсем не хотел.

Алексей

выпускник 2017 года

И тогда решил: пойду работать, а в следующем году пересдам историю и поступлю. Баллы по остальным экзаменам у меня были высокие, подвел только этот предмет. Так я устроился в не очень известную компанию курьером. Платили неплохо, деньги я откладывал. Спустя какое-то время заинтересовался пиаром, и работодатель предложил мне попробовать себя в этом. Он устроил меня в пиар-отдел без образования. И тут все началось!

Сказать, что мне нравилось – ничего не сказать. Это было безумно интересно, я стал изучать книги по связям с общественностью, придумывал различные кейсы и новые проекты. В общем, понял, что это мое. Прошло полгода, меня официально трудоустроили в пиар-отдел, предложив хорошую зарплату. Сейчас я продолжаю там работать. ЕГЭ так и не пересдал, да и зачем?

Я нашел свое призвание, занимаюсь делом, которое мне нравится, и зарабатываю себе на жизнь.

Алексей

выпускник 2017 года

Ко мне пришло осознание, что ЕГЭ не решает твою судьбу. Даже несмотря на провал на экзамене, можно кардинально изменить свою жизнь к лучшему. Поэтому не стоит отчаиваться, все только впереди. Это не конец.

«Сердце бешено колотилось, в ушах стоял звон»

Мария, выпускница 2012 года, Москва

Фото: ТАСС/Кирилл Кухмарь

ЕГЭ я сдавала в 2012 году. Училась всегда так себе, звезд с неба не хватала. Вот и решила пойти на менеджера, как и большинство одноклассников. Сдавать нужно было английский и обществознание. И если с первым предметом проблем не возникло (у меня папа учитель английского), то ко второму я отнеслась пренебрежительно: все говорили, что экзамен легкий. Поэтому за учебный год открывала сборник вариантов от силы раза три.

Экзамены в то время отличались от современных – не было таких суровых досмотров. Естественно, мы заготавливали километры шпор.

Мария

выпускница 2012 года

Обществознание сдавала последним, как сейчас помню, 13 июня. Накануне экзамена слили якобы ответы, так что я была спокойна. Пройдя металлоискатели, уверенно вошла в аудиторию и села на свое место. Даже не пыталась что-либо повторить, мыслями была уже на посиделках с друзьями тем же вечером. Раздали варианты. «Вроде совпадает», – пронеслось в голове. Я списала тест и написала эссе за два часа, пару раз выходила в туалет подглядеть в шпорах ответы. Оставалось дождаться результатов.

Через две недели пошла в свою школу узнавать баллы – тогда еще не было личных кабинетов. Наша классная руководительница рассадила всех за парты и по алфавиту озвучивала результаты. Назвав мою фамилию, учительница тяжело вздохнула и сказала, что давно ее так не позорили. Оказалось, я набрала всего 37 баллов! В 2011 году минимальный балл составлял 36, но я не знала, что порог повысили до 39. Учительница еще долго причитала, так что мне не оставалось ничего, кроме как выбежать из класса.

Сердце бешено колотилось, в ушах стоял звон. Не помню, как дошла до дома, как рассказала родителям, как они отреагировали. Наверное, расстроились, но я их понимаю.

Мария

выпускница 2012 года

О поступлении я уже не думала, поняла, что бессмысленно подавать документы куда-либо, а в колледж идти не хотелось.

Пошла работать администратором в банк – там брали без опыта. Через пару месяцев освоилась, в декабре получила повышение. А через год познакомилась со своим будущим мужем на корпоративе – он работал в другом отделе. Мы женаты почти пять лет, растим дочку, раз в год ездим отдыхать на море, в общем, обычное семейное счастье. Именно благодаря работе я поняла, что ЕГЭ не решает абсолютно ничего, а высшее образование нужно далеко не всем. Так что мой совет всем новоиспеченным выпускникам – не бойтесь ничего и не делайте из экзаменов трагедию – оно того абсолютно точно не стоит.

«Сейчас я снимаю собственный фильм»

Илья, выпускник 2017 года, Подольск

Фото: ТАСС/Михаил Терещенко

Я завалил ЕГЭ в 2017 году. Поначалу чувствовал себя частью какого-то анонимного клуба или братства неудачников. Но теперь, спустя почти два года, могу трезво оценить то время и понять, что все в нашей жизни происходит не напрасно.

Сколько себя помню, всегда хотел пойти в режиссуру. В школе постоянно участвовал во всех огоньках и праздниках, ставил спектакли. Именно поэтому вопрос о выборе экзаменов не стоял – мне в любом случае надо было сдавать ненавистную литературу. До старших классов я не читал ничего, кроме обожаемого мной Диккенса, а с нашими классиками вообще не сложилось – ну не мог я понять, почему Пьер Безухов – настоящий герой, а Обломову нужно сострадать. Да и с учительницей отношения были всегда натянутые, так что мама наняла мне репетиторов еще в десятом классе.

К концу школы я благополучно освоил перипетии «Преступления и наказания» и выучил имена всех князей из «Слова о полку Игореве». Экзамен не казался мне катастрофой, но шпоры для перестраховки я все равно сделал.

Илья

выпускник 2017 года

Вариант был довольно простым – «Недоросль», Окуджава и большое сочинение по Салтыкову-Щедрину. Я благополучно решил тест и принялся за короткие сочинения, как тут ко мне подошел наблюдатель и попросил встать. Я не успел понять, в чем дело, как меня в лоб спросили: «У вас есть шпоры?» Я ответил отрицательно, но вторая женщина-проверяющая с пеной у рта доказывала, что у меня есть шпаргалки в джинсах. И тут я вспомнил о непонадобившейся шпоре. Руки сразу вспотели, и я в ступоре стоял посреди аудитории.

Надо сказать, что та учительница сильно давила на меня, вынуждала признаться в том, что я списывал, в общем, вела себя очень некрасиво. В итоге я был вынужден достать шпору – меня удалили с экзамена с возможностью пересдать в следующем году.

Я был в прострации еще где-то полчаса, до конца не понимал, что произошло. В голове маячила только одна мысль: «Ты облажался, забудь о ВГИКе». Казалось, жизнь закончилась. Мама тоже подлила масла в огонь: закатила истерику, сказала, что в жизни не даст мне больше ни копейки и теперь я сам по себе.

Илья

выпускник 2017 года

Месяц забивал на все, гулял с друзьями, зависал в клубах. Я даже не пошел на выпускной, потому что уехал в Нижний Новгород на фестиваль. Так продолжалось полгода. Работа курьером и пиво по субботам стали для меня привычной рутиной. О ЕГЭ я забыл как о страшном сне и даже не думал пересдавать его в июне. Мама совсем перестала со мной общаться, и я переехал к отцу – родители развелись, когда мне было восемь. Папа – охранник, часто работает в ночные смены, так что мы редко разговаривали.

В ноябре я увидел объявление о наборе на курсы киношколы Александра Митты и, ни на что не надеясь, заполнил заявку. Курсы стоили недешево, но я откладывал деньги с лета, поговорил с отцом, и он добавил.

Два месяца пролетели незаметно. Главное – я снова загорелся мыслью о поступлении на режиссерский, поэтому в июне пришел на экзамен, уже без единой шпоры. Результат – 87 баллов и поступление во ВГИК на курс Александра Прошкина. Сейчас я снимаю собственный документальный фильм и коплю деньги на режиссерские курсы в Лос-Анджелесе, куда хочу поехать после окончания института. Надеюсь, все получится.

Читайте также

Татьяна Конюхова, Анастасия Кравченко

как сдать ОГЭ по географии — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Евгения Назарова,

учитель географии школы «Класс-центр», репетитор

Девятиклассники сдают на ОГЭ четыре предмета: два обязательных и два по выбору. Как часто ребята выбирают географию? Чем они руководствуются?

Я работаю с учениками в школе и готовлю ребят к ОГЭ по географии в качестве репетитора. Главный аргумент, который я из года в год слышу от своих учеников: «География — это несложно. Биологию я не потяну, там учить много, историю тем более, там вообще можно закопаться, а вот география попроще». Многие ребята, которые не имеют каких-то конкретных предпочтений по выбору предметов на ОГЭ, сдают географию из-за того, что она кажется простой.

По своему опыту могу сказать, что эта «простота» объясняется, в первую очередь, тем, что на экзамене можно пользоваться источниками информации. Школьники могут взять с собой на экзамен атласы с картами с 7 по 9 класс. Атласы могут быть любого издательства, но должны быть рекомендованы для школьников Министерством образования. Конечно, наличие карт по всем темам облегчает поиск верного ответа на вопросы, главное — научиться этими картами правильно пользоваться.

Насколько сложен для девятиклассников ОГЭ по географии? Требуются ли дополнительные занятия?

В школе географию изучают в 5 и 6 классе один час в неделю, с 7 по 9 класс — два часа в неделю. В 10 классе предлагается на выбор: либо заниматься два часа в неделю и пройти программу за один год, либо заниматься один час в неделю и разделить программу на два года. Курс географии выстроен так, что в 5-7 классах школьники изучают общее землеведение, физическую географию и страноведение, а 8 и 9 классы посвящены только географии России. Чтобы сдать ОГЭ по географии, нужно знать весь материал курса, начиная с 5 класса. Поэтому необходимо дополнительно заниматься либо самостоятельно, либо с преподавателем, чтобы вспомнить и проработать все темы предмета за все годы обучения.

Расскажите, пожалуйста, про структуру ОГЭ по географии. Всего на экзамене предлагается 30 заданий.

Работа состоит из 17 заданий базового, 10 заданий повышенного и трех заданий высокого уровня сложности. Но разделение вопросов по уровням не всегда объективно. Для некоторых учеников базовые задания намного сложнее, чем задания повышенного и высокого уровня.

При том, что заявленный уровень вопросов отличается, разграничения в баллах фактически нет. Только за два задания (№ 15, № 20) можно получить по два балла. Все остальные задания оцениваются в один балл. Таким образом, за всю работу максимально можно набрать 32 первичных балла. Пятерка ставится за результат от 27 баллов, четверка — от 20 баллов, тройка — от 12 баллов.

По Вашему опыту, какие разделы географии самые сложные для школьников и вызывают наибольшее затруднение? А какие темы самые простые?

Наибольшие трудности у школьников вызывают особенности основных отраслей хозяйства России, природохозяйственные зоны и районы. К этим темам относятся задания № 5 и № 23. Это объемные и сложные разделы, которые проходят в 9 классе в рамках экономики и хозяйства России. Мне кажется, что эти социально-экономические темы в 9 классе некоторым ребятам еще просто не по возрасту. Они становятся понятными и интересными, когда уже накоплен какой-то жизненный опыт.

К самым простым темам можно отнести математическую основу карты — систему координат, масштаб. С темой «Природопользование» у ребят тоже редко возникают вопросы.

Как нужно готовиться к ОГЭ по географии?

Тренироваться как можно больше в решении задач. Во время подготовки необходимо обязательно использовать те атласы, которые ученик потом возьмет на экзамен. Если готовиться по одним атласам, а на экзамен идти с другими, не будет привычного образа. В атласах каких-то изданий может не оказаться определенных карт, и школьник может растеряться. Лучшая стратегия подготовки к ОГЭ по географии — это отработка материала и решение наибольшего количества заданий по разным темам.

На какие темы следует обратить внимание?

Здесь все зависит от того, какая цель у ребенка. Очень многие хотят получить хотя бы четверку и забыть об этом экзамене. В этом случае надо отрабатывать базовые задания до автоматизма, решать как можно больше вариантов. Если цель — получить пятерку или даже есть претензия на высший балл, нужно уметь решать еще и сложные задачи, детально проработать все темы курса географии и очень хорошо уметь работать с картой.

Какие источники Вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?

• «Решу ОГЭ». Здесь вы найдете огромное количество заданий для подготовки.
• «Сайт ФИПИ». Тут выложены задания прошлых лет.
• «ВКонтакте». Здесь есть много полезных тематических групп для подготовки к ОГЭ по географии. Там можно прочитать объяснения к задачам по разным темам, которые написаны самими школьниками, пусть не так, как в книжках, но на доступном и понятном им языке.
• «Инфоурок». Если вам не хватает содержательного материала, используйте этот проект. Здесь вы найдете короткие видеоролики по всем темам программы географии с 5 по 9 класс. Они дают необходимую выжимку. Можно остановить ролик и посмотреть заново, выписать определения, отметить закономерности. Такой формат дает возможность повторить материал и разобрать непонятные темы.

Реально ли получить на экзамене максимальный результат?

Каждый год среди моих учеников есть кто-то, кому удается набрать максимальные 32 балла. Если посмотреть статистику 2017 года по Московской области, то мы увидим, что максимум получили около 1% школьников, пятерку — 20%, четверку — 42%, не сдали экзамен примерно 1% девятиклассников. Средний балл составил 3,82 по пятибалльной шкале.

На что нужно обратить внимание при подготовке к заданиям повышенного и высокого уровня сложности? Какие есть подводные камни у этого типа заданий?

Задание № 9	Школьникам предлагается график, таблица или климатограмма со статистическими данными, и надо рассчитать, например, миграционный прирост, естественный прирост, рождаемость и смертность, амплитуду температур, плотность транспортной сети. Ответы чаще всего необходимо рассчитать по формуле. При подготовке обратите внимание на определения географических понятий в разных темах, выучите расчетные формулы. В ответе авторы чаще всего пишут единицы измерения. Если, например, требуется рассчитать плотность населения, а в ответе вписать количество человек на квадратный километр, это и есть подсказка. В единицах измерения в ответе нам уже показали формулу расчета.
Задание № 14	Школьникам предлагается определить объект по географическим координатам. Для выполнения этого задания один раз нужно сесть и разобраться, как определяются географические координаты. А дальше уже обращайте внимание на подсказку в задании, например, какая горная вершина, какой город, центр какой республики имеет такие-то координаты. Нужно открыть соответствующую карту и ответить на вопрос. Задание относится к повышенному уровню сложности, но если вы разобрались с определением координат один раз, вопросов, как правило, больше не возникает.
Задание № 15	Необходимо прочитать текст и обосновать что-то. Например, в демоверсии требуется объяснить, почему происходят землетрясения, указать причину. Это вопрос по географическим явлениям на понимание причинно-следственных связей. Нужно найти в атласе карту, которая поможет ответить на поставленный вопрос.
Задание № 17	Чаще всего здесь предлагают расположить города в порядке увеличения или уменьшения численности населения. Нужно открыть карту по этой теме, внимательно изучить условные знаки, найти эти города и по условным обозначениям выстроить нужную последовательность. Не стесняйтесь делать пометки в КИМаХ! Около каждого города подписывайте численность населения и дальше, отложив карту, составляйте последовательность.
Задание № 20	Участникам экзаменов предлагается топографическая карта местности. Требуется подобрать на ней участок под предложенную ситуацию. Это может быть, например, катание на лыжах, закладка фруктового сада, футбольного поля. Нужно выбрать участок и объяснить, почему вы предпочли именно его. Внимательно просмотрите условные знаки и прочитайте по ним карту. Задайте вопрос: какими условия должны быть? И дальше уже сравнивайте участки. Например, для катания на лыжах не подходит участок с лесом, для футбольного поля мы не выберем участок на склоне горы. Сформулировать ответ нужно внятно и коротко. Например: «Я выбираю этот участок, потому что соблюдены такие-то условия». Или от противного: «Я выбираю этот участок, потому что на двух других не соблюдены такие-то условия».
Задание № 21	Даны четыре профиля местности, которые построены по линии A — B по топографической карте из предыдущего задания. Здесь нужно понимать условные знаки и то, как показан рельеф — с помощью горизонталей. Важно пространственное мышление, чтобы взглянуть на объект сбоку.
Задание № 23	Вопрос по теме «Хозяйство». Здесь нужно обратить внимание на факторы размещения отраслей хозяйства. Что нужно для обеспечения сырьем предприятия? Нужен ли потребитель рядом с предприятием?
Задание № 24	Классический вопрос про Новый год. Необходимо расположить регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Нужно запомнить, что Новый год первыми встречают на востоке страны. Далее найти на карте субъекты РФ и расположить их с востока на запад.
Задание № 25	Надо сопоставить регион России с предложенными слоганами. В слоганах обычно есть какой-то яркий признак, который поможет определить регион. Какие-то объекты можно найти на региональной карте, а по каким-то просто сделать предположение.
Задание № 27	В этом задании необходимо сопоставить климатограмму с картой. На климатограмме показаны температура воздуха, осадки по месяцам, а также общее количество осадков, выпадающих за год. Школьник должен определить, какому региону мира соответствуют эти данные. Во время подготовки к экзамену необходимо составить таблицу с характеристикой климатических поясов, где в столбцах должны быть отображены температуры воздуха по месяцам, количество осадков и сезон их выпадения. Благодаря этому школьник будет понимать, какие условия действуют в различных климатических поясах. А уже во время экзамена нужно работать с климатической картой 7 класса, сопоставляя имеющиеся данные.
Задание № 28	В условии дана таблица, где собраны данные метеонаблюдений по четырем городам (географические координаты, высота над уровнем моря, средняя температура в июле и январе, среднегодовое количество осадков). Далее предлагается четыре утверждения, из которых, проанализировав таблицу, нужно выбрать верное. Каждый вариант утверждения состоит из двух частей. Например: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовое количество атмосферных осадков». Я предлагаю своим ученикам разобрать каждое из предложенных утверждений следующим образом. Первое: берем четыре города и нумеруем их в порядке с северо-запада на юго-восток. Второе: работаем со второй частью утверждения и нумеруем города по количеству осадков — от большего к меньшему. Если обе составленные последовательности совпали, значит утверждение верное.
Задание № 29	Задание на пространственное мышление. Во время подготовки нужно посмотреть видеоролик о движении Земли вокруг Солнца, чтобы представлять себе, как изменяется положение Земли относительно Солнца в опорные даты: дни летнего и зимнего солнцестояния и дни весеннего и осеннего равноденствия. От этого будет зависеть угол падения солнечных лучей и, соответственно, выбор ответа.
Задание № 30	Задание-загадка. Требуется определить страну или регион России по предложенным характеристикам. При работе с текстом нужно выделить ключевые особенности, которые будут отделять этот субъект от остальных. Текст составлен так, что каждое следующее утверждение сужает круг поиска. Далее нужно работать с атласом, вам понадобятся разные карты. От общих карт мы постепенно переходим к региональным и климатическим, приближаясь к правильному ответу.

Сдать ЕГЭ по химии и биологии на 100 баллов. Не читайте чаты, пишите пробники и не думайте о баллах

Выпускники этого года, кажется, уже успели пережить все стадии принятия ЕГЭ: отрицание, гнев, само принятие, а некоторые, к сожалению, дошли до безразличия. Почитайте историю выпускницы 2019 года Кати Кияновой-Чарской из 610-й гимназии Санкт-Петербурга, которая сдала на 100 баллов химию и биологию и на 98 — русский язык. Её главный принцип — иногда нужно сделать то, что не очень приятно, чтобы добиться цели.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Первый пробник по химии я написала на 10 первичных баллов из 60

До 11-го класса особой любви к биологии у меня не было. В основном я интересовалась анатомией, потому что она была нужна для медицинского (сейчас я учусь на первом курсе НМИЦ им. В. А. Алмазова в Санкт-Петербурге). А всякие цветочки-лепесточки — я вообще не понимала, что к чему, да и разбираться не очень хотелось, потому что было неинтересно.

На протяжении всего 11-го класса у меня крутилось в голове: «Катя, ты же ненавидишь эту ботанику!» Но я понимала: если я её не выучу, то и в медицинский не поступлю. Бывает так в жизни, что нужно сделать что-то, что тебе не очень приятно, чтобы добиться своей цели.

Репетиторов у меня не было. Я ходила на групповые курсы, нам рассказывали теорию и иногда давали задания. Мне это на самом деле очень помогло, потому что я читала всякие книжки и у меня были какие-то точечные знания. А после того, как я прослушала курс теории, всё как-то встало на свои места.

Параллельно я начала решать пробники. У меня был ФИПИшный сборник, и я примерно расписала, что до конца года осталось 5 месяцев, поэтому нужно вот по столько-то решать. Не всегда, конечно, выходило.

До школы мне нужно было ехать час в маршрутке, и по пути — хочу я спать или нет — я привыкла решать задания

Ещё есть такой классный сайт для подготовки к ЕГЭ по биологии — bio-faq, там всё построено как игра, тебе нужно решить свою норму вопросов тестовой части в день. По сути, ты тратишь полчаса в день, но тестовую часть уже натренировал.

Что касается химии, то с неорганикой, которая идёт в школе до конца 9-го класса, у меня совсем не сложилось. В 10-м классе началась органическая химия, и к нам пришла другая преподавательница, которая мне очень нравилась, плюс я, видимо, стала осознаннее.

Я помню, как в начале года учительница сказала: «Ребята, новый преподаватель, новый раздел, совсем непохожий на предыдущий, — это ваш шанс начать новую жизнь». Я подумала: «Ну всё, сейчас соберусь и выучу органическую химию». И правда — в 11-м классе мне даже не пришлось повторять её, у меня всё было хорошо. А вот с неорганикой пришлось прям попотеть: в начале 11-го класса я даже не понимала, как называть какие-то вещества, и не знала прописных истин.

В октябре первый пробник по химии я написала на 10 первичных баллов из 60 (это всего 20 тестовых баллов из 100) — и, конечно, запаниковала. Пришла к учительнице, а она сказала: «Так, Катя, спокойно, разберёмся. Ты вроде неглупая, всё выучим».

Мы последовательно проходили с ней темы, и я сама тренировалась. С тестами у меня сначала вообще был полный крах, поэтому я поставила себе цель каждый день решать по тесту. Постепенно баллы на пробниках росли и росли. Было видно, что ты прошёл какую-то тему — и закрыл определённый пробел.

Самое главное было приноровиться к формату. Был момент, когда мои баллы просто встали — это продолжалось месяца три, и мне правда было страшно. Биология казалась бездонным колодцем: ты учишь и учишь, а твои баллы остаются прежними. Но уже в мае–апреле стало легче: я начала много практиковаться и стала понимать, что примерно от меня хотят услышать.

Ошибка в союзе, о которой я узнала сразу после экзамена, оказалась единственной

На русский язык я вообще не ставила, думала, что плохо его сдам. Хотя у меня всегда с ним было довольно хорошо, но не в том смысле, который нужен для ЕГЭ. Я могла написать связное сочинение на свою тему — естественно, без ошибок. Но на экзамене столкнулась с тем, что в большинстве заданий нужно было объяснять, почему ты вставил именно эту букву. Мы с учительницей долго воевали по этому поводу: честно, я не знала ни одного правила к началу 11-го класса.

Мне пришлось выучить все правила или просто научиться под них подстраиваться — то есть я сначала ставила букву, а потом думала, почему я поставила именно её 

Всю вторую часть года мы тренировались писать сочинение, было очень много сложностей. Больше всего каждый выпускник боится неправильно выявить проблему, потому что за это снимают много баллов. А я обычно видела не те проблемы, которые подходили под ключи, поэтому приходилось долго учиться. Но снизили мне балл (а всего я набрала 98 баллов) не за это, а за задание, где нужно было вставить правильный союз. Мне не повезло, потому что на экзамене был биологический текст и показалось, что если рассуждать по смыслу, а не по правилам, то нужно вставить совершенно другой союз.

Когда я вышла с экзамена, то спросила у ребят, какой союз они вставили. Наши ответы не сошлись, и я сразу же сильно испугалась — ну вот, первое задание, которое я сравнила, и уже неправильное. И я решила больше ничего не сравнивать: две недели, пока проверяли ЕГЭ, я ходила с мыслью, что у меня, наверное, очень много ошибок. Но в итоге оказалось, что эта была единственной. Поэтому, кстати, я не советую выпускникам сверять свои ответы после того, как выйдете из кабинета. Вы не знаете, кто написал правильно — вы или ваш друг, и только будете забивать себе голову.

Преподаватели, которые проводят ЕГЭ, боятся напортачить ещё больше, чем ученики

Многие учителя бесятся из-за формата ЕГЭ. Потому что человек, который очень хорошо знает химию, может плохо написать ЕГЭ — просто потому, что в вариантах ответа бывает несколько возможных правильных. Я поняла, что ЕГЭ — это проверка на стрессоустойчивость, твои способности к обучаемости и на то, как ты в принципе можешь подстроиться под какие-то условия.

Я по жизни очень экспрессивная. С начала 11-го класса все вокруг мне говорили: «Катя, ты будешь страдать на экзамене, тебя сорвёт, будешь нервничать». Все очень волновались — видимо, испугались, что я постоянно сижу и учу. Но мне было несложно.

Когда я начала понимать химию, мне стало интересно, по биологии началось уже соревнование с собой: ну что, в этом пробнике будет больше баллов или нет? Но многие преподаватели и родители говорили: «Ты будешь готовиться, готовиться, в какой-то момент устанешь, перегоришь и на ЕГЭ придёшь как овощ, голова не будет соображать, будешь нервничать» и так далее.

Может быть, в каком-то смысле я и перегорела, но проявилось это только в том, что я пришла на экзамен и вообще не волновалась

Меня раздражает, что одиннадцатиклассников пугают экзаменом: рассказывают, что вас с ног до головы обыщут, попросят снять ботинки, раздеться, показать все шпаргалки, под угрозой расстрела будут выпускать в туалет только по одному. На самом деле преподаватели, которые проводят ЕГЭ, боятся напортачить ещё больше, чем ученики.

Не знаю, как в других городах, но у нас всё было очень спокойно, даже по несколько человек в туалет отпускали, ничего такого страшного не было. Помню, я сидела на последнем экзамене и, пока раздавали бланки, думала: «Почему весь год нам говорили, что это что-то ужасное?»

Я сейчас занимаюсь с детьми, готовлю их к ЕГЭ. И буквально на каждом занятии говорю: «Я понимаю, мне в прошлом году тоже было тяжело, но пожалуйста, не жалуйтесь, что вам тяжело. Вы должны понимать, что не сможете учиться в университете, если не готовы сдать ЕГЭ по биологии. Потому что там, естественно, будет ещё сложнее».

Как сдать ЕГЭ на 100 баллов

1. Устраивать себе реальные пробники

Последние два месяца я устраивала себе настоящие пробники: распечатывала бланки, которые будут на ЕГЭ, уходила в отдельную комнату, ставила таймер — не больше трёх часов, но обычно выходило быстрее — и решала.

Мне кажется, именно в этот момент многие совершают ошибку. Например, дети, которых я готовлю, могут половину пробника решить утром, половину — вечером, хотя уже конец мая и пора, так сказать, вливаться в атмосферу. Они привыкли, что можно чаю попить, конфет пожевать, с мамой поговорить, а потом уже дорешать.

И вот ты приходишь на экзамен, а тут тебя сажают, ни вправо, ни влево не повернуться, сидишь, просто решаешь. Нужно уметь концентрировать своё внимание долгое время на одной работе.

2. Не читать чаты накануне экзамена

Сейчас же очень распространена подготовка в интернете, и многие ребята сидят в чатах. Честно — меня это очень выводило из себя. Когда я записалась на курсы, у меня тоже появилась куча бесед, в которых за день до экзамена все разводили панику, писали: «О боже, я не сдам». А потом встаешь в 6 утра — там уже пришли ребята, которые сдавали ЕГЭ на Дальнем Востоке, и ты вот с этим настроением идёшь на экзамен. Они, кстати, слили нам задачи по химии, и меня всё-таки охватила эта паника. Я сидела, решала на остановке задачу — но, правда, в итоге справилась, и паника меня отпустила.

3. Не зацикливаться на баллах

Честно, для меня 100 баллов были неожиданностью. У меня не было никаких ожиданий от самой себя, и, наверное, поэтому я не волновалась. Мне кажутся очень правильными слова моей преподавательницы по химии о том, что не надо себя настраивать «Сдам на 100». Ты зациклишься на этом и на экзамене будешь думать: «О боже, я не могу решить эти задания, всё, у меня не будет заветной сотки».

4. Никогда не сдаваться

Поскольку я непосредственно связана с теми ребятами, которые сдают ЕГЭ в этом году, я тоже тяжело переживаю всю ситуацию с коронавирусом. Я не понимаю, повторять ли сейчас с ними всё в усиленном порядке или нет и как вообще их поддержать. Большинству ребят почему-то внезапно стало всё равно, и многие мне писали: «Ой, а может отказаться, может, в следующем году сдавать?» Может быть, прозвучит банально, но никогда нельзя сдаваться.

Даже если вы просто пойдёте на экзамен, за спрос денег не берут

Это всё-таки попытка, и даже если у вас не получится, вы посмотрите, как там что происходит. Я шла на экзамен и не надеялась, что по биологии наберу такие высокие баллы. Поэтому просто идите и пишите всё, что знаете.

Не думайте о том, поступите вы или нет. Воспринимайте это как игру: получится у меня переплюнуть себя в этот раз или нет? Здесь вы зависите только от себя. Вы не пытаетесь переплюнуть одноклассника Петю или сына маминой подруги, вы соревнуетесь с собой, вы самосовершенствуетесь. Поэтому я считаю, что в любом случае нужно писать экзамен и постараться написать его как можно лучше. А не сидеть и раскисать.

OG&E — Сообщество

Мы обслуживаем 276 городов в Оклахоме и западном Арканзасе — от района метро Оклахома-Сити с населением около 1,5 миллиона человек до Алина, штат Оклахома, с населением почти 215 человек.

Эти сообщества не только зависят от нас в обеспечении надежной и доступной электроэнергии, они также ожидают, что мы будем хорошими гражданами сообщества — и мы оправдали эти ожидания благодаря нашей основной ценности государственной службы.

Вовлечение и работа с общественностью

Наши сотрудники (мы называем их «членами») являются лидерами в своих сообществах.Они работают в школьных и некоммерческих советах. Они добровольно посвящают свое время организациям, которыми они увлечены. Они активны в местных ассоциациях и профессиональных организациях.

В дополнение к поощрению наших участников к взаимодействию со своими сообществами, у нас также есть специальные группы, которые работают напрямую с лидерами сообщества, чтобы гарантировать, что мы предоставляем наилучшие услуги и помогаем удовлетворить их потребности.

• Менеджеры по связям с общественностью, которые обеспечивают связь с местными органами власти, торговыми палатами и предприятиями
• Координаторы по связям с общественностью, которые помогают школам и социальным службам с их потребностями
• Менеджеры по экономическому развитию, которые помогают сообществам в достижении здорового роста бизнеса

Эти команды сыграли важную роль в информировании сообществ о программах и услугах, которые мы предоставляем, которые могут помочь им более разумно использовать энергию, снизить затраты на электроэнергию и улучшить деловой климат.

Кроме того, мы ежегодно проводим общественные круглые столы с гражданскими и общественными лидерами в 20 наших крупных городах. Круглые столы информируют этих лидеров об отраслевых проблемах и программах, имеющих отношение к их областям.

Благодаря нашей репутации производителя недорогой и надежной энергии, нашей приверженности обслуживанию клиентов и сильному присутствию в обществе, мы с гордостью можем сказать, что мы никогда не проигрывали выборы франшизы в истории нашей компании.

Добровольчество

В рамках нашей государственной службы мы поощряем наших членов взаимодействовать со своими сообществами через нашу волонтерскую программу.Мы предоставляем каждому участнику до 16 часов оплачиваемого волонтерского времени каждый год, и они получают дополнительные восемь часов, если они вносят свой вклад в United Way на уровне руководства. Только с помощью этой программы наши участники потратили более 20 000 часов в своих сообществах.

Финансовая поддержка и помощь

Мы предлагаем финансовую поддержку нашим сообществам разными способами.

Как бизнес в сообществе

Мы являемся крупнейшим плательщиком адвалорных налогов в Оклахоме, составляющих около 80 миллионов долларов в год, большая часть которых идет непосредственно на финансирование государственного образования.Мы также делаем значительные капитальные вложения, которые приносят пользу нашим сообществам, вложив в прошлом году 616 миллионов долларов.

Через участие в социальных службах и организациях искусства

Мы поддерживаем наши сообщества через программы предоставления помощи сотрудникам через United Way и Allied Arts, обе из которых включают партнерские агентства, которые улучшают качество жизни в наших сообществах. В прошлом году наши участники внесли почти 1,2 миллиона долларов в United Way и 125 тысяч долларов в Allied Arts.В 2016 году мы руководили корпоративной благотворительностью в качестве основного участника кампании Pacesetter United Way of Central Oklahoma.

Мы также наладили партнерские отношения с отдельными агентствами и организациями на всей территории нашего обслуживания и оказываем поддержку организациям с помощью грантов через наш фонд OGE Energy Corp. Inc.

Через программы финансовой помощи

С 1986 года мы предлагаем нашу программу Lend-A-Hand как возможность для наших клиентов помочь тем, у кого возникли проблемы с оплатой счетов за коммунальные услуги, просто добавив несколько дополнительных долларов к оплате OG&E.Если поставить отметку в поле «Протянуть руку помощи» в вашем счете или добавить сумму в свой онлайн-счет, весь ваш взнос будет отправлен в Армию спасения, которая затем распределяет деньги, чтобы помочь оплатить электроэнергию, газ, топливо или дрова для ваших соседей. в нужде. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с офисом Армии Спасения в вашем районе. Чтобы найти ближайший офис Армии Спасения, позвоните по телефону 405-840-0735.

Мы также предлагаем Программу помощи малообеспеченным (LIAP) клиентам, которые имеют право Департамента социальных служб Оклахомы (DHS) на выплаты в рамках финансируемой из федерального бюджета Программы помощи малообеспеченным домохозяйствам (LIHEAP).В рамках этой программы квалифицированные клиенты получают кредит в размере 10 долларов в месяц на свой счет.

Запор; Симптомы, причины, лечение и профилактика

Обзор

Что такое запор?

Менее трех испражнений в неделю — это, с технической точки зрения, определение запора.Однако то, как часто вы «ходите», сильно различается от человека к человеку. У некоторых людей стул бывает несколько раз в день, у других — всего один-два раза в неделю. Каким бы ни был ваш режим опорожнения кишечника, он уникален и нормален для вас, если вы не отклоняетесь слишком далеко от него.

Независимо от характера вашего кишечника, один факт очевиден: чем дольше вы идете до того, как «уйдете», тем труднее становится прохождение стула / фекалий. Другие ключевые признаки, которые обычно определяют запор, включают:

• Стул сухой и твердый.
• Опорожнение кишечника болезненное, стул затруднен.
• У вас есть ощущение, что кишечник не опорожнен полностью.

Насколько распространены запоры?

Вы не одиноки, если у вас запор. Запор — одна из наиболее частых жалоб со стороны желудочно-кишечного тракта в США. По крайней мере 2,5 миллиона человек ежегодно обращаются к врачу из-за запора.

У людей любого возраста могут быть эпизодические приступы запора.Есть также определенные люди и ситуации, которые с большей вероятностью приводят к более частым запорам («хронические запоры»). К ним относятся:

• Пожилой возраст. Пожилые люди, как правило, менее активны, имеют более медленный метаболизм и меньшую силу сокращения мышц в пищеварительном тракте, чем когда они были моложе.
• Быть женщиной, особенно во время беременности и после родов. Изменения гормонов женщины делают ее более склонной к запорам. Ребенок внутри матки сдавливает кишечник, замедляя отхождение стула.
• Недостаточно продуктов с высоким содержанием клетчатки. Пища с высоким содержанием клетчатки способствует продвижению пищи через пищеварительную систему.
• Прием некоторых лекарств (см. Причины).
• Имеются определенные неврологические (заболевания головного и спинного мозга) и расстройства пищеварения (см. Причины).

Как бывает запор?

Запор возникает из-за того, что ваша толстая кишка поглощает слишком много воды из отходов (кал / фекалии), что высушивает стул, делая его твердым по консистенции и его трудно вытолкнуть из тела.

Чтобы немного подстраховаться, поскольку пища обычно проходит через пищеварительный тракт, питательные вещества усваиваются. Частично переваренная пища (отходы), которая остается, перемещается из тонкой кишки в толстую, также называемую толстой кишкой. Толстая кишка поглощает воду из этих отходов, в результате чего образуется твердое вещество, называемое калом. Если у вас запор, пища может слишком медленно перемещаться по пищеварительному тракту. Это дает толстой кишке больше времени — слишком много времени — для поглощения воды из отходов. Стул становится сухим, твердым, его трудно вытолкнуть.

Путь пищевых отходов через толстую, прямую и анус.

Может ли запор вызвать внутренние повреждения или привести к другим проблемам со здоровьем?

Есть несколько осложнений, которые могут возникнуть, если у вас не будет мягкой, регулярной дефекации. Некоторые осложнения включают:

• Опухшие воспаленные вены прямой кишки (состояние, называемое геморроем).
• Слезы на слизистой оболочке заднего прохода из-за попытки прохождения твердого стула (так называемые анальные трещины).
• Инфекция в мешочках, которые иногда образуются на стенке толстой кишки из-за застрявшего и инфицированного стула (состояние, называемое дивертикулитом)
• Накопление слишком большого количества стула в прямой кишке и анусе (состояние, называемое фекальной закупоркой).
• Повреждение мышц тазового дна из-за напряжения при опорожнении кишечника. Эти мышцы помогают контролировать мочевой пузырь. Слишком сильное натуживание в течение длительного периода времени может вызвать вытекание мочи из мочевого пузыря (состояние, называемое стрессовым недержанием мочи).

Не вызывает ли регулярное испражнение токсинов в моем теле и вызывает тошноту?

Не волнуйтесь, обычно это не так. Хотя ваша толстая кишка дольше удерживает стул, когда вы страдаете запором, и вы можете чувствовать дискомфорт, толстая кишка является расширяемым контейнером для ваших отходов. Возможно, существует небольшой риск бактериальной инфекции, если отходы попадают в существующую рану толстой или прямой кишки.

Симптомы и причины

Что вызывает запор?

Есть много причин запора — выбор образа жизни, лекарства, заболевания и беременность.

Общие причины запора в образе жизни включают:

• Употребление в пищу продуктов с низким содержанием клетчатки.
• Недостаточное питье (обезвоживание).
• Недостаточно физических упражнений.
• Изменения в вашем обычном распорядке дня, например, путешествия, прием пищи или отход ко сну в разное время.
• Употребление большого количества молока или сыра.
• Стресс.
• Сопротивление желанию опорожнить кишечник.

Лекарства, которые могут вызвать запор, включают:

• Сильные обезболивающие, такие как наркотики, содержащие кодеин, оксикодон (Oxycontin®) и гидроморфон (Dilaudid®).
• Нестероидные противовоспалительные препараты, такие как ибупрофен (Advil®, Motrin®) и напроксен (Aleve®).
• Антидепрессанты, включая селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (например, флуоксетин [Prozac®]) или трициклические антидепрессанты (например, амитриптилин [Elavil®]).
• Антациды, содержащие кальций или алюминий, такие как Tums®.
• Железные пилюли.
• Лекарства от аллергии, такие как антигистаминные препараты (например, дифенгидрамин [Бенадрил®]).
• Некоторые лекарства от артериального давления, включая блокаторы кальциевых каналов (такие как верапамил [Calan SR], дилтиазем [Cardizem®] и нифедипин [Procardia®]) и бета-блокаторы (например, атенолол [Tenormin®]).
• Психиатрические препараты, такие как клозапин (Clozaril®) и оланзапин (Zyprexa®).
• Противосудорожные / противосудорожные препараты, такие как фенитоин и габапентин.
• Лекарства от тошноты, такие как ондансетрон (Зофран®).

Многие лекарства могут вызывать запор. Спросите своего врача или фармацевта, если у вас есть какие-либо вопросы или опасения.

Медицинские и медицинские условия, которые могут вызвать запор, включают:

• Эндокринные проблемы, такие как недостаточная активность щитовидной железы (гипотиреоз), диабет, уремия, гиперкальциемия.
• Колоректальный рак.
• Синдром раздраженного кишечника (СРК).
• Дивертикулярная болезнь.
• Запор дисфункции выходного отверстия. (Нарушение координации мышц тазового дна. Эти мышцы поддерживают органы таза и нижней части живота. Они необходимы для отхождения стула.)
• Неврологические расстройства, включая повреждение спинного мозга, рассеянный склероз, болезнь Паркинсона и инсульт.
• Синдром ленивого кишечника. Ободочная кишка плохо сокращается и задерживает стул.
• Кишечная непроходимость.
• Структурные дефекты пищеварительного тракта (например, свищ, атрезия толстой кишки, заворот кишечника, инвагинация, неперфорированный задний проход или мальротация).
• Множественные заболевания органов, такие как амилоидоз, волчанка и склеродермия.
• Беременность.

Каковы симптомы запора?

Симптомы запора включают:

• У вас меньше трех дефекаций в неделю.
• Ваш стул сухой, твердый и / или комковатый.
• У вас затрудненный или болезненный стул.
• У вас болит живот или спазмы.
• Вы чувствуете вздутие живота и тошноту.
• Вы чувствуете, что кишечник не опорожнился полностью после движения.

Диагностика и тесты

Чего мне следует ожидать, когда я говорю со своим врачом о моем запоре?

Разговор со своим врачом — или с кем-нибудь — о дефекации (или его отсутствии) — не самая приятная из тем.Знайте, что ваш врач готов помочь. Врачи — это обученные профессионалы в области здравоохранения, которые обсудили со своими пациентами практически все темы, которые только можно придумать.

Ваш врач сначала задаст вам вопросы о вашей истории болезни, дефекации, вашем образе жизни и распорядке дня.

История болезни

Эти вопросы могут включать:

• Каковы ваши текущие и прошлые болезни / состояния здоровья?
• Вы в последнее время теряли или набирали вес?
• Были ли у вас ранее операции на пищеварительном тракте?
• Какие лекарства и добавки вы принимаете при других заболеваниях и для облегчения запоров?
• Есть ли у кого-нибудь в вашей семье запор, заболевания пищеварительного тракта или рак толстой кишки в анамнезе?
• Вам делали колоноскопию?

История дефекации

Эти вопросы могут включать:

• Как часто у вас возникает дефекация?
• Как выглядят ваши табуреты?
• Вы заметили кровь или красные полосы в стуле?
• Вы когда-нибудь видели кровь в унитазе или на туалетной бумаге после того, как вы протерлись?

Образ жизни и распорядок

• Какую еду и напитки вы едите и пьете?
• Какие у вас упражнения?

Ваш врач также проведет медицинский осмотр, который включает проверку ваших жизненно важных функций (температуры, пульса, артериального давления).Он или она воспользуется стетоскопом, чтобы послушать звуки в вашем животе. Также будут касаться вашего живота, чтобы проверить, нет ли боли, нежности, припухлости и шишек.

Имейте в виду, что ваш врач также проведет ректальное исследование. Это пальцевой осмотр внутренней части прямой кишки. Это быстрая проверка любых масс или проблем, которые можно пощупать пальцем.

Какие лабораторные и другие медицинские тесты могут быть выполнены для определения причины моего запора?

Ваш врач не может назначить никаких анализов или множество видов анализов и процедур.Решение о том, какие из них вам может назначить врач, зависит от ваших симптомов, истории болезни и общего состояния здоровья.

Лабораторные анализы: Анализы крови и мочи выявляют признаки гипотиреоза, анемии и диабета. Образец стула проверяет наличие признаков инфекции, воспаления и рака.

Визуализирующие тесты: Компьютерная томография (КТ), магнитно-резонансная томография (МРТ) или серия исследований нижних отделов желудочно-кишечного тракта могут быть назначены для выявления других проблем, которые могут быть причиной запора.

Колоноскопия: Может быть выполнена колоноскопия или ректороманоскопия — внутренний вид толстой кишки с помощью микроскопа. Во время этой процедуры может быть взят небольшой образец ткани (биопсия) для проверки на рак или другие проблемы, и все обнаруженные полипы будут удалены.

Исследования колоректального транзита: Эти тесты включают потребление небольшой дозы радиоактивного вещества в форме таблеток или во время еды, а затем отслеживание количества времени и того, как вещество движется по кишечнику.

Другие тесты функции кишечника: Ваш врач может назначить тесты, которые проверят, насколько хорошо ваш задний проход и прямая кишка удерживают и выделяют стул. Эти тесты включают определенный тип рентгеновского снимка (дефекография), который проводится для исключения причин запора с дисфункцией выходного отверстия, и введение небольшого баллона в прямую кишку (тест изгнания баллона и аноректальная манометрия).

Ведение и лечение

Как лечится запор?

Самостоятельная помощь

В большинстве случаев запоры легкой и средней степени тяжести можно лечить дома.Забота о себе начинается с инвентаризации того, что вы едите и пьете, а затем внесения изменений.

Некоторые рекомендации, которые помогут облегчить запор, включают:

• Выпивайте от двух до четырех дополнительных стаканов воды в день. Избегайте напитков, содержащих кофеин, и алкоголя, которые могут вызвать обезвоживание.
• Добавьте в свой рацион фрукты, овощи, цельнозерновые и другие продукты с высоким содержанием клетчатки. Ешьте меньше продуктов с высоким содержанием жира, таких как мясо, яйца и сыр.
• Ешьте чернослив и / или хлопья с отрубями.
• Ведите дневник питания и выделяйте продукты, вызывающие запор.
• Двигайтесь, занимайтесь спортом.
• Проверьте, как вы сидите на унитазе. Поднятие ног, отклонение назад или приседание могут облегчить опорожнение кишечника.
• Добавьте в свой рацион добавки, отпускаемые без рецепта (например, Metamucil®, Citrucel® и Benefiber®).
• При необходимости примите очень мягкий безрецептурный смягчитель стула или слабительное средство (например, докузат [Colace®] или Milk of Magnesia®). Другими вариантами являются клизмы с минеральным маслом, такие как Fleet®, и стимулирующие слабительные, такие как бисакодил (Dulcolax®) или сенна (Senokot®).Есть много слабительных средств. Обратитесь к фармацевту или врачу за помощью в выборе. Не принимайте слабительные более двух недель без консультации с врачом. Чрезмерное употребление слабительных может ухудшить ваши симптомы.
• Не читайте, не пользуйтесь телефоном или другими устройствами при опорожнении кишечника.

Обзор лекарств / добавок

В дополнение к методам самопомощи ваш врач рассмотрит ваши лекарства и добавки (если вы их принимаете). Некоторые из этих продуктов могут вызвать запор.Если они это сделают, ваш врач может изменить дозу, перейти на другой препарат и / или попросить вас прекратить прием добавки. Никогда не прекращайте прием лекарств или пищевых добавок, пока не поговорите с врачом.

Лекарства, отпускаемые по рецепту

Для лечения запора доступно несколько рецептурных препаратов. К ним относятся любипростон (Amitiza®), прукалоприд (Prudac®, Motegrity®), плеканатид (Trulance®), лактулоза (Cephulac®, Kristalose®) и линаклотид (Linzess®). Ваш врач подберет наиболее подходящий для вас препарат на основе результатов ваших анализов.

Хирургия

Операция при запоре требуется редко. Однако ваш врач может порекомендовать операцию, если запор вызван структурной проблемой толстой кишки. Примеры этих проблем включают закупорку толстой кишки (кишечная непроходимость), сужение части кишечника (стриктура кишечника), разрыв заднего прохода (анальная трещина) или коллапс части прямой кишки во влагалище (выпадение прямой кишки). ). Некоторые причины запора, вызывающего дисфункцию выходного отверстия, можно лечить хирургическим путем.Лучше всего это обсудить после тестирования. Вам также может потребоваться операция, если рак был обнаружен в вашей толстой кишке, прямой кишке или анусе.

Профилактика

Как предотвратить запор?

Используйте те же домашние методы, которые вы использовали для лечения запора, чтобы предотвратить его превращение в хроническую проблему:

• Соблюдайте сбалансированную диету с большим количеством клетчатки.Хорошими источниками клетчатки являются фрукты, овощи, бобовые, цельнозерновой хлеб и крупы. Клетчатка и вода помогают кишечнику пропускать стул. Большая часть клетчатки фруктов содержится в кожуре, например, в яблоках. Фрукты с семенами, которые можно есть, как и клубника, содержат больше всего клетчатки. Отруби — отличный источник клетчатки. Ешьте хлопья с отрубями или добавляйте хлопья с отрубями в другие продукты, например, в суп и йогурт. Люди, страдающие запорами, должны есть от 18 до 30 граммов клетчатки каждый день.
• Выпивайте восемь стаканов воды по 8 унций в день.(Примечание: молоко может вызвать запор у некоторых людей.) Жидкости, содержащие кофеин, такие как кофе и безалкогольные напитки, могут обезвоживать вас. Возможно, вам придется прекратить пить эти продукты, пока ваш кишечник не вернется в норму.
• Регулярно выполняйте физические упражнения.
• Лечите легкий запор пищевой добавкой, такой как магний. (Не всем следует принимать магний. Перед приемом посоветуйтесь с врачом).
• Опорожняйте кишечник, когда чувствуете позыв. Не жди.

Жить с

Когда мне следует позвонить своему врачу?

Позвоните своему врачу, если:

• Запор — новая проблема для вас.
• Вы видите кровь в стуле.
• Вы случайно худеете.
• У вас сильная боль при дефекации.
• Ваш запор длился более трех недель.
• У вас симптомы запора, вызванного дисфункцией выходного отверстия.

Помните, открыто и честно поговорите со своим врачом о дефекации и любых вопросах или опасениях, которые могут у вас возникнуть. Какать мы все должны делать. Запор может быть временной ситуацией, долгосрочной проблемой или признаком более серьезного состояния.Быть безопасным. Обратитесь к врачу, особенно если вы заметили изменения в работе кишечника или если ваша жизнь зависит от кишечника.

Разработка, тестирование и регулирование вакцин

Разработка вакцины — это долгий и сложный процесс, часто длящийся 10-15 лет и предполагающий как государственное, так и частное участие.

Нынешняя система разработки, тестирования и регулирования вакцин, разработанная в течение 20 ^гг. века, когда участвующие группы стандартизировали свои процедуры и правила.

Государственный контроль

В США

В конце 19 века было разработано несколько вакцин для человека. Это были вакцины против оспы, бешенства, чумы, холеры и брюшного тифа. Однако никакого регулирования производства вакцин не существовало.

1 июля 1902 года Конгресс США принял «Закон о регулировании продажи вирусов, сывороток, токсинов и аналогичных продуктов», позже названный Законом о контроле за биологическими препаратами (хотя «биопрепараты» нигде в законе не фигурируют). .Это был первый современный федеральный закон, регулирующий качество лекарств. Этот акт возник отчасти как реакция на события 1901 года заражения в Сент-Луисе и Камдене, связанные с вакциной против оспы и антитоксином от дифтерии.

Закон создал Гигиеническую лабораторию Службы общественного здравоохранения США для надзора за производством биологических препаратов. Гигиеническая лаборатория со временем стала Национальным институтом здоровья. Закон закрепил право правительства контролировать предприятия, на которых производятся вакцины.

Закон США о государственной службе 1944 года предписывал федеральному правительству выдавать лицензии на биологические продукты, включая вакцины. После аварии с вакциной против полиовируса в 1954 году (известной как инцидент с Каттером), было сформировано Отделение стандартов биологических препаратов для наблюдения за безопасностью вакцин и регулированием. Позже DBS был переименован в Бюро биологических препаратов и стал частью Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов. Сейчас он известен как Центр оценки и исследований биологических препаратов.

В другом месте

В Европейском союзе Европейское агентство по лекарственным средствам контролирует регулирование вакцин и других лекарств.Комитет Всемирной организации здравоохранения дает рекомендации по биологическим продуктам, используемым на международном уровне. Многие страны приняли стандарты ВОЗ.

Этапы разработки и тестирования вакцин

В Соединенных Штатах при разработке и тестировании вакцины используется стандартный набор шагов. Первые этапы носят ознакомительный характер. Регулирование и контроль усиливаются по мере того, как вакцина-кандидат проходит через этот процесс.

Первые шаги: лабораторные исследования и исследования на животных

Исследовательский этап

Этот этап включает фундаментальные лабораторные исследования и часто длится 2-4 года.Академические и правительственные ученые, финансируемые из федерального бюджета, определяют природные или синтетические антигены, которые могут помочь предотвратить или лечить болезнь. Эти антигены могут включать вирусоподобные частицы, ослабленные вирусы или бактерии, ослабленные бактериальные токсины или другие вещества, полученные из патогенов.

Доклиническая стадия

В доклинических исследованиях используются системы культивирования тканей или клеточных культур, а также испытания на животных для оценки безопасности вакцины-кандидата и ее иммуногенности или способности вызывать иммунный ответ.Животные могут включать мышей и обезьян. Эти исследования дают исследователям представление о клеточных реакциях, которые они могут ожидать от людей. Они также могут предложить безопасную начальную дозу для следующей фазы исследования, а также безопасный метод введения вакцины.

Исследователи могут адаптировать вакцину-кандидат на доклинической стадии, чтобы попытаться сделать ее более эффективной. Они также могут проводить контрольные исследования с животными, то есть вакцинировать животных, а затем пытаться заразить их целевым патогеном.

Многие вакцины-кандидаты никогда не продвигаются дальше этой стадии, потому что они не вызывают желаемый иммунный ответ. Доклинические этапы часто длится 1-2 года и обычно включают в себя исследователей из частного сектора.

Приложение IND

Спонсор, обычно частная компания, подает заявку на новый исследуемый препарат (IND) в Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Спонсор описывает процессы производства и тестирования, резюмирует лабораторные отчеты и описывает предлагаемое исследование.Наблюдательный совет учреждения, представляющий учреждение, в котором будет проводиться клиническое исследование, должен утвердить клинический протокол. У FDA есть 30 дней для утверждения заявки.

После утверждения заявки IND вакцина проходит три фазы тестирования.

Следующие шаги: клинические исследования с участием людей

Фаза I испытаний вакцины

В этой первой попытке оценить вакцину-кандидат на людях участвует небольшая группа взрослых, обычно от 20 до 80 человек.Если вакцина предназначена для детей, исследователи сначала тестируют взрослых, а затем постепенно снижают возраст испытуемых, пока они не достигнут своей цели. Испытания фазы I могут быть неслепыми (также известными как открытые, поскольку исследователи и, возможно, субъекты знают, используется ли вакцина или плацебо).

Цели Фазы 1 тестирования — оценить безопасность вакцины-кандидата и определить тип и степень иммунного ответа, который вызывает вакцина. В небольшом меньшинстве испытаний вакцины Фазы 1 исследователи могут использовать модель заражения, пытаясь заразить участников патогеном после вакцинации экспериментальной группы.За участниками этих исследований тщательно наблюдают, и условия тщательно контролируются. В некоторых случаях для заражения используется ослабленная или модифицированная версия патогена.

Многообещающее испытание Фазы 1 перейдет к следующему этапу.

Фаза II испытаний вакцины

Большая группа из нескольких сотен человек участвует в тестировании фазы II. Некоторые люди могут принадлежать к группам с риском заражения этим заболеванием. Эти испытания являются рандомизированными, хорошо контролируемыми и включают группу плацебо.

Целями тестирования фазы II являются изучение безопасности, иммуногенности, предполагаемых доз, графика иммунизации и метода доставки вакцины-кандидата.

Фаза III испытаний вакцины

Успешные вакцины-кандидаты Фазы II переходят к более крупным испытаниям, в которых участвуют от тысяч до десятков тысяч человек. Эти тесты фазы III являются рандомизированными и двойными слепыми и включают экспериментальную вакцину, тестируемую против плацебо (плацебо может быть физиологическим раствором, вакциной от другого заболевания или каким-либо другим веществом).

Цель One Phase III — оценить безопасность вакцины для большой группы людей. Некоторые редкие побочные эффекты могут не проявляться в небольших группах субъектов, испытанных на более ранних этапах. Например, предположим, что нежелательное явление, связанное с вакциной-кандидатом, может произойти у 1 из каждых 10 000 человек. Чтобы обнаружить значительную разницу для низкочастотного события, в испытание необходимо включить 60 000 субъектов, половина из которых будет в контрольной группе или группе без вакцины (Plotkin SA et al., Vaccines , 5 ^th ed.Филадельфия: Сондерс, 2008).

Также проверяется эффективность вакцины. Эти факторы могут включать: 1) Предотвращает ли вакцина-кандидат болезнь? 2) Предотвращает ли заражение возбудителем? 3) Приводит ли это к выработке антител или другим типам иммунных ответов, связанных с патогеном?

Следующие шаги: утверждение и лицензирование

После успешного испытания фазы III разработчик вакцины подает заявку на получение лицензии на биологический препарат в FDA. Затем FDA проинспектирует завод, на котором будет производиться вакцина, и утвердит маркировку вакцины.

После получения лицензии FDA продолжит мониторинг производства вакцины, в том числе инспектирует оборудование и анализирует тесты производителей партий вакцин на эффективность, безопасность и чистоту. FDA имеет право проводить собственное тестирование вакцин производителей.

Постлицензионный мониторинг вакцин

Различные системы контролируют вакцины после их утверждения. К ним относятся испытания фазы IV, Система сообщений о побочных эффектах вакцин и Ссылка на данные по безопасности вакцин.

Испытания фазы IV

Фаза IV — это необязательные исследования, которые фармацевтические компании могут проводить после выпуска вакцины. Производитель может продолжить тестирование вакцины на безопасность, эффективность и другие потенциальные возможности использования.

VAERS

CDC и FDA создали Систему отчетности о побочных эффектах вакцин в 1990 году. Целью VAERS, согласно CDC, является «обнаружение возможных сигналов о побочных эффектах, связанных с вакцинами». (Сигнал в этом случае свидетельствует о возможном неблагоприятном событии, которое обнаруживается в собранных данных.) Около 30 000 событий ежегодно сообщается в VAERS. От 10% до 15% этих сообщений описывают серьезные медицинские события, приведшие к госпитализации, опасному для жизни заболеванию, инвалидности или смерти.

VAERS — система добровольной отчетности. Любой человек, например родитель, поставщик медицинских услуг или друг пациента, который подозревает связь между вакцинацией и побочным эффектом, может сообщить об этом событии и информацию о нем в VAERS. Затем CDC исследует событие и пытается выяснить, действительно ли нежелательное явление было вызвано вакцинацией.

CDC заявляет, что они отслеживают данные VAERS до

• Обнаружение новых, необычных или редких побочных эффектов вакцины
• Наблюдать за увеличением известных нежелательных явлений
• Выявить потенциальные факторы риска для пациентов для определенных типов нежелательных явлений
• Определить партии вакцины с повышенным числом или типами нежелательных явлений, о которых сообщается
• Оценить безопасность новых лицензированных вакцин

Не все нежелательные явления, о которых сообщалось в VAERS, на самом деле вызваны вакцинацией.Эти два события могут быть связаны только во времени. И вполне вероятно, что не обо всех побочных эффектах вакцинации сообщается в VAERS. CDC заявляет, что о многих побочных эффектах, таких как отек в месте инъекции, не сообщается. О серьезных побочных эффектах, согласно CDC, «скорее всего сообщат, чем о незначительных, особенно если они происходят вскоре после вакцинации, даже если они могут быть случайными и связаны с другими причинами».

VAERS успешно выявила несколько редких побочных эффектов, связанных с вакцинацией.Среди них

• Проблема с кишечником после введения первой вакцины против ротавируса в 1999 г.
• Неврологические и желудочно-кишечные заболевания, связанные с вакциной против желтой лихорадки

Кроме того, согласно Plotkin et al., VAERS выявила необходимость дальнейшего исследования ассоциации MMR с нарушением свертывания крови, энцефалопатией после MMR и обмороком после иммунизации (Plotkin SA et al., Vaccines, 5 ^th ed. Филадельфия: Сондерс, 2008).

Ссылка на данные по безопасности вакцин

CDC создал эту систему в 1990 году. VSD представляет собой набор связанных баз данных, содержащих информацию от крупных медицинских групп. Связанные базы данных позволяют чиновникам собирать данные о вакцинации среди населения, обслуживаемого медицинскими группами. Исследователи могут получить доступ к данным, предложив исследования в CDC и получив их одобрение.

VSD имеет некоторые недостатки. Например, в базе данных указано несколько полностью непривитых детей.Медицинские группы, предоставляющие информацию для VSD, могут иметь группы пациентов, которые не являются репрезентативными для больших групп в целом. Кроме того, данные получены не из рандомизированных контролируемых слепых исследований, а из реальной медицинской практики. Следовательно, может быть сложно контролировать и оценивать данные.

Rapid Cycle Analysis — это программа VSD, запущенная в 2005 году. Она отслеживает данные в режиме реального времени для сравнения показателей нежелательных явлений у недавно вакцинированных людей с показателями среди непривитых.Система используется в основном для мониторинга новых вакцин. Среди новых вакцин, отслеживаемых с помощью быстрого анализа цикла, — конъюгированная менингококковая вакцина, ротавирусная вакцина, вакцина MMRV, вакцина Tdap и вакцина против HPV. Затем изучаются возможные связи между побочными эффектами и вакцинацией.

В заключение

Вакцины разрабатываются, тестируются и регулируются аналогично другим лекарствам. В целом вакцины проходят даже более тщательные испытания, чем невакцинные препараты, потому что количество людей, участвующих в клинических испытаниях вакцин, обычно больше.Кроме того, постлицензионный мониторинг вакцин внимательно изучается Центрами по контролю за заболеваниями и FDA.

---

Источники

VAX. Понимание испытаний вакцин: как тестируются вакцины против СПИДа? Отчет IAVI. Том 1, вып. 1. Август 2003 г. Проверено 17.01.2018.

Плоткин С.А., Оренштейн В.А., Оффит П.А., ред. Вакцины , 5-е изд. Филадельфия: Сондерс, 2008. Главы 3 и 73.

Таблица выше из Инициативы по вакцинам для детей: реализация концепции.Национальная академия прессы. Дата обращения 17.01.2018

Департамент здравоохранения и социальных служб США. Процесс утверждения вакцинного продукта. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Обновлено 09.01.2018. Дата обращения 17.01.2018.

Министерство здравоохранения и социальных служб США. Заявление о новом исследуемом лекарстве (IND). Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Обновлено 05.10.2017. Дата обращения 17.01.2018.

Lilienfeld, D.E. Первые фармакоэпидемиологические исследования: национальная политика безопасности лекарственных средств в США, 1901–1902 гг. Перспективы биологии и медицины. 51,2 (2008): 192-96.

Последнее обновление 17 января 2018

Биология и болезни крыс

1. Врожденные / наследственные аномалии

Каталог врожденных дефектов у крыс выходит за рамки данной главы. Частота таких дефектов, очевидно, зависит от введения мутагенных и тератогенных веществ, но также зависит от штамма, возраста матери, статуса болезни, совпадений статистических данных и человеческой терминологии.Крысы восприимчивы к широкому спектру генетических заболеваний, некоторые из которых делают их ценными моделями, а другие — смешивающими переменными. Здесь будут упомянуты только несколько спонтанных дефектов, затрагивающих мочевыводящие пути, сердце и центральную нервную систему. Растущий спектр заболеваний, вызванных генной инженерией, и их непреднамеренные побочные эффекты не будут рассматриваться. Перед тем, как приступить к исследованиям с участием любого лабораторного животного, настоятельно рекомендуется исследователям и специалистам по животноводческим ресурсам изучить с должным научным вниманием исходную информацию, касающуюся конкретных популяций и штаммов.Базы данных о дефектах, наблюдаемых в исследованиях репродукции, можно получить у продавцов животных и некоторых контрактных исследовательских организаций.

Гидронефроз — один из наиболее часто регистрируемых врожденных пороков развития крыс, характеризующийся односторонним или двусторонним расширением почечной лоханки. Хотя он может быть унаследован как единственный доминантный ген у крысы Gunn, он, по-видимому, является полигенным у крыс Brown Norway и Sprague-Dawley ( ^{Van Winkle et al ., 1988} ). Правая почка поражается чаще, чем левая.Тяжесть гидронефроза может варьироваться от небольшого расширения почечной лоханки до такого сильного расширения, что почка выглядит как прозрачная кистозная структура. Мочеточник также может быть поражен в той или иной степени. Однако нормальная почечная лоханка молодых животных может казаться расширенной, поэтому при выявлении гидронефроза необходимо соблюдать осторожность ( ^{Maronpot, 1996} ). Гидронефроз также можно принять за пиелонефрит, при котором материал в расширенном тазу обычно мутный; при поликистозе почек; и при папиллярном некрозе почек.Культура и гистопатология пораженного участка позволят различить эти состояния.

Врожденные поражения сердечно-сосудистой системы встречаются реже, но включают дефекты межжелудочковой и предсердной перегородки, декстрокардию, дефекты клапанов и эндокардиальной подушки, а также различные аномалии магистральных сосудов. Общая частота сердечных дефектов была оценена в одной колонии крыс Sprague-Dawley в 2,3% ( ^{Johnson et al ., 1993} ). Интересно, что высокая частота дефектов сердечной перегородки, приводящих к гипертрофии правого желудочка, наблюдается у инбредных крыс Wistar-Kyoto, используемых в качестве контроля для беспородных крыс со спонтанной гипертензией (SHR) ( ^{Slama et al ., 2002} ).

Гидроцефалия — пример относительно необычного врожденного порока, который может возникать как более распространенная аномалия в небольших изолированных популяциях. Когда такие ситуации распознаются, возможно намеренное дальнейшее увеличение распространенности за счет инбридинга, чтобы создать штамм, который может служить моделью болезни на животных. Селективное инбридинг из такой колонии привело к созданию линий разведения, у которых преобладание гидроцефалии превышало 25% ( ^{Kohn et al ., 1981,} ). Сообщалось также об изъятиях у различных популяций и линий крыс, но чаще всего они регистрировались в различных популяциях Wistar ( ^{Nunn and Macpherson, 1995,} ). Крысы Wistar особенно используются при исследовании аудиогенных припадков ( ^{Garcia-Cairasco et al ., 1998} ).

Врожденные и генетически обусловленные дефекты глаз очень часто встречаются у некоторых линий крыс. Дегенерация сетчатки — это возрастное поражение, которое может быть ускорено воздействием света ( ^{Lai et al ., 1978} ). У крыс-альбиносов отсутствие пигментированного тапетума увеличивает световое воздействие на сетчатку и предрасполагает к развитию атрофии сетчатки. Крысы Fischer (F-344) имеют частоту минерализации роговицы, которая колеблется от 10 до 100% в зависимости от сублинии ( ^{Bruner et al., 1992,} , ^, , ^{, Yoshitomi and Boorman, 1990,} ). Это характеризуется отложением солей кальция, часто видимых на регулярно окрашиваемых срезах в виде базофильных гранул, вдоль поверхности раздела эпителия роговицы и стромы.Другие глазные аномалии, о которых сообщалось у лабораторных крыс, включают дегенерацию сетчатки, катаракту, костную и хрящевую метаплазию склеры и колобомы.

Сообщалось о нескольких аномалиях репродуктивного тракта у лабораторных крыс, включая поперечную перегородку влагалища у самок Wistar и Sprague-Dawley ( ^{Barbolt and Brown, 1989 , De Schaepdrijver et al., 1995 , Lezmi et al., 2011} ). Пораженные животные функционально бесплодны, если перегородка полная, и субфертильны, если перегородка лишь частично препятствует проникновению сперматозоидов в матку.Псевдогермафродитизм иногда наблюдается у крыс, чаще всего псевдогермафродитизм самцов, также известный как феминизация яичек; То есть семенники присутствуют внутри, но наружные гениталии примерно женские. Пораженные крысы имеют кариотип XY, но выражают женский фенотип по умолчанию. Хотя мутантные штаммы были отобраны по этой характеристике ( ^{Allison et al ., 1965} ), она также иногда наблюдается и у других штаммов. У феминизированных крыс ( tfm ) дефектом является отсутствие рецепторов андрогенов из-за точечной мутации ( ^{Yarbrough et al ., 1990} ), хотя дефекты других генов потенциально могут приводить к сходным синдромам.

2. Возрастные болезни

Лабораторные крысы подвержены широкому спектру неопластических и неопухолевых возрастных заболеваний, как и большинство стареющих млекопитающих. Из-за использования крыс в двухлетних исследованиях канцерогенности и в качестве моделей геронтологии для людей болезни гериатрических крыс имеют особое значение для специалистов по лабораторным животным. Тип, частота и тяжесть этих поражений сильно различаются в зависимости от поголовья или линии крыс, статуса инфекционного заболевания, экспериментальных манипуляций и методов содержания, включая ограничения в питании.Здесь будут обсуждаться только некоторые из наиболее распространенных неопухолевых состояний, и читателям предлагается ознакомиться с научной литературой, возможно, начиная с этих превосходных обзоров, чтобы получить дополнительную информацию о конкретных популяциях или штаммах, с которыми они связаны ( ^{Boorman et al. , 1990,} , ^, , ^{, Mohr et al., 1992,} ). Кроме того, Атлас неопухолевых поражений Национальной токсикологической программы доступен в Интернете по адресу — отличный ресурс ( ^{Cesta et al ., 2014} ). Неопластические состояния выделены в отдельный раздел в этой главе.

CPN является важным возрастным заболеванием почек крыс и является одной из наиболее частых причин смерти крыс в исследованиях на протяжении всей жизни. Существует множество синонимов, в том числе «хронический прогрессирующий нефроз» и «нефропатия старых крыс». Заболевание чаще встречается у мужчин, чем у женщин, и прогрессирует, на что правильно указывает его название ( ^{Hard and Khan, 2004,} ).Грубые поражения CPN впервые наблюдаются у крыс в возрасте старше 6 месяцев и характеризуются изъязвлением кортикальной поверхности. Из-за коркового интерстициального фиброза удаление почечной капсулы может привести к разрыву корковой паренхимы. По мере того как болезнь становится более серьезной у крыс старше 1 года, поверхность коры становится все более неравномерной, и могут появляться участки бледности. Микроскопически изменения клубочков характеризуются утолщением базальных мембран, утолщением пучков капилляров, адгезией к париетальному слою мембраны Боумена и сегментарным гломерулосклерозом ( ^{Short and Goldstein, 1992,} ).По мере развития болезни многочисленные канальцы как в коре, так и в мозговом веществе часто расширяются и заполняются эозинофильными белковыми цилиндрами. Вторичный гиперпаратиреоз может возникать после нарушения функции почек в запущенных случаях, что приводит к широко распространенной дистрофической минерализации. Этиопатогенез CPN плохо изучен и, вероятно, является многофакторным. Однако были описаны несколько основных факторов ( ^{Barthold, 1996a , Percy and Barthold, 2007} ).Во-первых, заболеваемость зависит от штамма. Это указывает, вероятно, по крайней мере, на некоторую генетическую предрасположенность к развитию ХПН. Крысы Sprague-Dawley и F-344 имеют высокую заболеваемость, тогда как у крыс Wistar и Long-Evans заболеваемость ниже. Однако зарегистрированные случаи трудно интерпретировать из-за географических различий в использовании разных популяций и линий (крысы Wistar использовались более преимущественно в Европе, а крысы Sprague-Dawley в Соединенных Штатах), что могло привести к другим факторам, например, жилье и диета, фактически вызывая то, что в противном случае кажется изменением, связанным с напряжением.Например, когда были опубликованы многие отчеты о заболеваемости CPN у европейских крыс, крыс содержали по пять на клетку, что, как известно, приводило к снижению потребления корма и уменьшению привеса по сравнению с одиночным помещением. Во-вторых, пол — определяющий фактор в развитии CPN. Самцы крыс имеют более раннее начало, более высокую заболеваемость в любом возрасте и большую тяжесть поражений, чем самки. В-третьих, диета является критическим фактором, а также фактором, который, возможно, лучше всего поддается управленческим решениям.Теперь ясно, что умеренное ограничение диеты значительно снизит частоту и тяжесть ХПН в любом возрасте по сравнению с ad libitum и перекармливанием. Предполагается, что механизм заключается в том, что перекорм приводит к длительному увеличению почечного кровотока и скорости клубочковой фильтрации ( ^{Gumprecht et al ., 1993} ). Эта гиперфильтрация вызывает гипертрофию клубочков, что приводит к дефициту фильтрации макромолекул, мезангиальному повреждению, гломерулосклерозу и утечке белка.Независимо от механизма, однако, снижение потребления калорий на 25–30% по сравнению с ad libitum приводит к снижению частоты и тяжести ХПН у самок крыс и уменьшению тяжести ХПН у крыс-самцов, а также к увеличению выживаемости в обоих случаях. полов ( ^{Keenan et al ., 1995} ).

Нефрокальциноз определяется как отложение фосфата кальция в почечной ткани, хотя иногда используются различные дополнительные термины, чтобы отразить локализацию минерала в коре, мозговом веществе и так далее.В отличие от CPN, который чаще встречается у самцов, нефрокальциноз чаще встречается у самок крыс. Помимо пола, заболеваемость зависит от возраста и породы и может встречаться у крыс F-344 в возрасте 7 недель. Заболеваемость у крыс F-344 может достигать 50%, тогда как более низкая заболеваемость 0-7% сообщается в стадах крыс Sprague-Dawley и Wistar ( ^{Montgomery and Seely, 1990,} ). Особенно высока заболеваемость у крыс BDIX. Частота и тяжесть нефрокальциноза могут быть увеличены несколькими диетическими манипуляциями, включая высокий уровень кальция, высокий уровень фосфора, низкое соотношение кальций / фосфор или низкий уровень магния ( ^{Percy and Barthold, 2007,} ).Однако неясно, являются ли уровни этих минералов в рационе ключевыми определяющими факторами в фоновой заболеваемости нефрокальцинозом. Гистологически ( ^{Short and Goldstein, 1992,} ) отложение минералов чаще всего наблюдается в кортикомедуллярном соединении, в клетках прямой части и тонких петлях Генле, а также в просвете этих канальцев.

Мочекаменная болезнь — это образование минеральных отложений в моче, иногда наблюдаемое в почечной лоханке и / или мочевом пузыре, чаще в последнем.Заболеваемость мочекаменной болезнью обычно невысока, но она требует краткого обсуждения по нескольким причинам. Во-первых, копулятивные пробки ( ^{Percy and Barthold, 2007,} ), очень твердые белковые тела, образованные семенной жидкостью, часто можно найти в мочевом пузыре и уретре самцов крыс и иногда ошибочно принимают за уролиты. Однако копулятивные пробки не считаются поражением. Во-вторых, хотя уролиты спорадически наблюдаются у стареющих крыс обоего пола, их обнаружение у крыс в возрасте до шести месяцев обычно указывает на бактериальную инфекцию, причем кистозные уролиты чаще всего связаны с восходящей группой E.coli инфекция; почечные уролиты, которые редко встречаются у молодых крыс, чаще связаны с эмболическим распространением инфекции. Крысы, предрасположенные к инфекции мочевыводящих путей, такие как крысы Zucker Diabetic Fatty, могут иметь повышенную заболеваемость, как и крысы с гидронефрозом. Уролиты обычно представляют собой фосфат кальция и струвит, хотя определение состава редко бывает полезным.

Хроническое заболевание миокарда является основной причиной смерти старых самцов крыс разных линий, включая Sprague-Dawley, при кормлении ad libitum ( ^{Keenan et al ., 1995} ). Это состояние часто называют кардиомиопатией или хронической прогрессирующей кардиомиопатией и может наблюдаться уже в 3-месячном возрасте. Сердце сильно увеличено, иногда видны бледные прожилки. Увеличение веса сердца хорошо коррелирует со степенью повреждения, наблюдаемого при гистологическом исследовании. Микроскопически ( ^{Lewis, 1992} ) наблюдается некроз миокардиальных волокон и интерстициальная инфильтрация мононуклеарных клеток. На более позднем этапе болезни фиброз может быть более выраженным.В миофибриллах также наблюдаются крупные реактивные ядра. Наиболее часто поражаются сосочковые мышцы и межжелудочковая перегородка. Как и в случае с CPN, частота хронической прогрессирующей кардиомиопатии может быть резко снижена в любом возрасте за счет умеренного ограничения в питании, т. Е. Снижения на 25–30% от общего количества потребляемых калорий по сравнению с крыс, перекармливаемых ad libitum ( ^{Keenan et al . , 1995} ).

Изменения кожи и шерсти у гериатрических лабораторных крыс наблюдаются часто, но редко регистрируются, что может вызвать беспокойство у неопытного наблюдателя.Наиболее частым изменением является истончение или выпадение волос, особенно на спине ( ^{Elwell et al., 1990, ,} , ^{, Elwell et al., 1992,} ). Это может наблюдаться у любого поголовья или линии, но особенно часто у коричневой норвежской крысы. Старые крысы-альбиносы также иногда имеют более желтый цвет из-за накопления кожного жира в коже. Число колец чешуек, покрывающих хвост, увеличивается с возрастом до 190 к 1 году ( ^{English and Munger, 1992,} ). Со временем они продолжают становиться более заметными и более желтеющими.Желтоватый материал, который скапливается на хвосте и рядом с ухом, также может со временем стать черным, вероятно, из-за окисления и / или действия бактерий. Кроме того, самцы крыс накапливают на коже коричневые пигментные очаги, называемые чешуей ( ^{Tayama and Shisa, 1994,} ). Эти чешуйки могут быть отделены и могут перекрывать кожу «нормального» цвета. Они находятся на спине, некоторые — на хвосте и промежности. Образование чешуек устраняется гонадэктомией. Природа пигмента неясна, но это могут быть окисленные липиды или аминокислоты.

Альвеолярный гистиоцитоз — очень частая случайная находка в легких стареющих крыс многих видов и линий ( ^{Dungworth et al ., 1992} ). В целом альвеолярный гистиоцитоз проявляется в виде очагов от белого до светло-коричневого цвета, обычно около 1 мм в диаметре, видимых на плевральной поверхности. В незадутом легком очаги могут немного выступать над плевральной поверхностью. Микроскопически ( ^{Boorman and Eustis, 1990,} ) скопления альвеол, часто в субплевральных местах или рядом с конечной бронхиолой, содержат повышенное количество крупных, бледных, пенистых макрофагов.Иногда холестериновые щели могут быть видны в более плотных скоплениях макрофагов, а вокруг соседних сосудов может присутствовать небольшая инфильтрация лимфоцитами, вероятно, в ответ на провоспалительные медиаторы, высвобождаемые макрофагами. Альвеолярный гистиоцитоз не следует путать с какой-либо вирусной пневмонией крыс, поскольку пораженные животные являются серонегативными, а любой лимфоидный инфильтрат незначителен и локализуется в областях агрегации макрофагов. Причина альвеолярного гистиоцитоза неизвестна, но не считается инфекционным.

Контрольная часть ОГЭ по биологии. Проходим ГИА по биологии

Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяется знание следующих разделов биологии:

1. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
2. Клеточное строение организмов как доказательство родства, единства животного мира.
3. Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерий. Царство грибов.
4. Царство завода.
5. Царство животных.
6. Общая структура строения и процессов жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Воспроизводство и развитие человеческого тела.
7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
8. Опора и движение.
9. Внутренняя среда.
10. Транспортные вещества.
11. Еда. Дыхание.
12. Метаболизм. Выбор. Покрытие тела.
13. Органы чувств.
14. Психология и поведение человека.
15. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы первой помощи по настройке.
16. Влияние факторов окружающей среды на организмы.
17. Экосистемная организация животного мира.Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по биологии. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях.Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е., первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е., первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест OGE (GIA-9) формата «Биология» 2017 года состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е., первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е., первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е., первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е., первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

Стандартный Тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии состоит из двух частей. Первая состоит из 28 задач с кратким ответом, вторая — из 4 задач с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства тестирования тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на все задачи.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), количество ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы должны придумать в конце учебный год.

один правильный вариант .

При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .

При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .

При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .

Биологический тест.

Часть 1

А 1. Какую функцию в клетке выполняет молекула АТФ?

1) Защитный

2) Энергетический

3) транспортный

4) справочный.

A2. Какие руки на деревьях похожи на копыта?

1) плодовые тела грибов-барабанов 3) годичные кольца

2) рост корки и древесины 4) осенние грибы называются.

A3. Какую роль играют корни в жизни растений?

1) растения охлаждаются 3) образуют органические вещества из неорганических

2) искроорганические вещества 4) поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

A 4. Движение растворов органических веществ в стволе происходит

1) сосуды 3) синотоидные трубки

2) набивка клеток ткани 4) любянские волокна.

И 5. Наличие мантии и панциря животного свидетельствует о его принадлежности к типу

1) Плоские черви 3) Круглые

2) Круглые черви 4) Моллюски

И 6.Какая железа называется «проводником» всех желез внутренней секреции?

1) гипофиз 3) печень

2) поджелудочная железа 4) щитовидная железа.

И 7. Какое из утверждений правильно описывает движение по большой циркуляции крови?

1) начинается в левом желудочке и заканчивается в правом предсердии

2) начинается в левом желудочке и заканчивается в левом предсердии

3) начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии

4) начинается в правом желудочке и заканчивается в правом предсердии.

А8. Дыхательные движения у людей происходят из-за

1) Изменения скорости кровотока по сосудам кровообращения

2) Сокращение гладких мышц

3) волнообразные верховые движения дыхательного эпителия

4) изменения объема грудная полость.

A 9. Какие рецепторы анализатора возбуждаются газообразными химическими веществами?

1) обонятельный 3) слуховой

И 10. Газообмен курильщика менее эффективен в легких, так как он имеет:

1) Стенки альвеол покрыты инородными веществами

2) происходит гибель клеток слизистые дыхательных путей

3) ухудшается деятельность нервных центров

4) Развивается артериальная гипертензия.

И 11. Какой сосуд поврежден на рисунке или?

1) лимфатическая

2) капиллярная

3) вена

4) артерия.

И 12. Какой орган в данной пищевой цепи продуцируется?

Дуб → Жоматический долгоносик → Поющий Дрозд → Ястреб-переписчик

1) Ястреб-переписчик 3) Дуб

2) Поющий Дрозд 4) Академия наук.

Часть 2.

ВО 1. Что из перечисленного может вызвать СПИД?

Выберите три верных ответа из шести и запишите числа, под которыми они указаны.

1) Купание в бассейне 4) Нанесение татуировки

2) Случайные половые связи 5) Объятия с больным СПИДом

3) внутривенные инъекции 6) Поцелуй в шею больному СПИДом.

Ответ:

AT 2. Установите соответствие между организмами и тип биологической связи, которая существует между ними. Для этого каждый элемент первого столбца берет позицию из второго столбца. Введите номера выбранных ответов в таблицу.

Организмы Тип взаимосвязи

B) щука и карась 2) жертвоприношение хищника

C) человек и чесотка

D) лиса и мышь

E) свинья и свиная цепочка

E) бактерии и бактериофаги.

Ответ:

Листопад.

Листопад — сезонное явление, характерное для многих деревьев, поэтому лиственных. Основная проблема, с которой решает отпуск, — это возможность безопасно преодолеть засушливый период. Избавившись от листовой массы, деревья прекращают непрерывный процесс испарения с поверхности листа. Деревья умеренного климата в северном полушарии осенью сбрасываются листвой, так как зима — это не только холодное время, но и период, когда корни растения не могут получать влагу из почвы.Таким образом, опадание листьев помогает пережить засуху.

Еще одна проблема, которую решает опадание листьев, — это удаление из растений вредных веществ. В отличие от животных у растений нет выделительной системы, однако продукты обмена накапливаются. Например, в листьях ильма неорганических веществ в конце октября их содержится в 2 раза больше, чем весенних. Это потому, что растение всасывает почвенный раствор и испаряет чистую воду. Чем больше лист растения испаряет воду, тем больше минеральных солей он будет содержать к концу вегетации.Перекрытие, лист избавляет растение от ненужных и вредных организмов веществ.

C1. Заполните таблицу «Причины досуга» в графиках «Причины досуга», обозначенные цифрами 1, 2, 3.

При выполнении задания перерисовывать таблицу необязательно. Достаточно записать номер графика и содержание пропущенного элемента.

Таблица

проблема	Причина возникновения проблемы	Почему проблему можно решить с помощью листопада?
Надо благополучно преодолеть засушливый период		Прекращается непрерывный процесс испарения с поверхности листа
Удаление вредных веществ из растений	У растений нет выделительной системы, но продукты обмена накапливаются
	Широкая лиственная поверхность деревьев и кустарников накапливает большую массу снега

В 2.Используя содержание текста «Список водопадов» и свои знания, ответьте на следующие вопросы. Какие вечнозеленые растения вам известны? (Назовите хотя бы трех представителей этой группы). Какие приспособления позволяют им сохранять листву осенью и зимой?

Ответы:

Часть A:

Часть в:

На 1. 234.

На 2.221211

C1. 1) Зимой корни растения не могут получать влагу из почвы.

Или

Зима — это не только холодное время года, но и период, когда корни растения не могут получать влагу из почвы.

2) Пост, лист избавляет растение от ненужных и вредных для организма веществ.

3) Звон веток из-за скопившегося снега. (3b)

C2. . 1) ель, сосна, клюква

2) на листьях воск

3) Листочки мелкие. (3b)

Предварительный просмотр:

Часть 1

Для каждой из задач A1-A1 A12 даны 4 варианта, из которых только один правильный. Номер этого ответа — кружок.

A1. Селекция как наука решает проблемы

1. Сохранение биосферы
2. Создание агрогенозов
3. Создание новых удобрений
4. Удаление новых пород и сортов

A2.В прокариотических клетках

1) ядро ​​3) Аппарат Гольджи

2) Митохондрии 4) Рибосомы

A3. Любая клетка человеческого тела, содержащая ядро, способна к

1) делению

2) проведению нервных импульсов

3) редукции

4) метаболизму

A4. Клубеньковые бактерии, обитающие в корнях бобовых растений, — это

1) симбионатные 3) автотрофы

А5. Зеленые водоросли — это группа растений, образующих систематическую категорию

1) Тип 3) Отдел

2) Класс 4) Семейство

A6.Можно заразиться аскаридой

1) Есинг не жареное мясо 3) Есинг немытые овощи и фрукты

2) Добравшись до стоячего водоема 4) Отскакиваю скышем

А7. Самым важным социальным приобретением в эволюции человека было

1) ходьба на двух ногах

2) увеличение объема мозга

3) добыча полезных ископаемых и использование огня

4) стереоскопическое зрение

A8. Головной мозг человека находится под контролем

1. Чихание 3) мигание
2. Кашель 4) Скарлатина

А9.Длительный иммунитет против

1) кори 3) гриппа

2) ветряка 4) алого

А10. Накопление тела мочевины говорит о нарушении функций

1) Сердца 3) желудок

2) почки 4) легкие

А11. Взаимовыгодные отношения между организмами называются

1) хищничество 3) мутуализм

A12. В результате фотосинтеза у растений образуются

1) углекислый газ и вода 3) углеводы и кислород

2) белки и жиры 4) вода и кислород

Часть 2

В 1.Выберите три верных ответа из пяти. Какова роль дождевых червей в природе?

1) рыхлитель почвы 2) повреждает корни растений

3) улучшает дыхание корней 4) перерабатывает гумус

5) разносит возбудителей болезней

АТ 2. Установите соответствие между железом и характеристикой что он соответствует этому.

Введите числа выбранных ответов под буквами.

Характеристика железа

A) недостаток продуцируемого гормона 1) надпочечник

вызывает диабет

B) вырабатывает гормон инсулин 2) поджелудочная железа

C) смешанная секреция железа

D) продуцирует гормон адреналин

E ) состоит из коркового и мозгового слоя

E) паромного железа

ABCDEF

Ответы

Часть 3.

C1. Объясните, почему маленьким детям нужно носить теплее, чем взрослым.

Дайте пояснения.

C2. Объясните, почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте —

и

туфли на высоком каблуке.

Образование :

Лондонский университет, диплом по экономике
Лондонский университет, магистр педагогических и социальных наук
Московская государственная академия тонкой химической технологии, кандидат технических наук

Педагогический стаж: 17 лет

«Если ученик дает неправильный ответ, я сразу ему об этом не говорю.Вместо этого я спрашиваю, почему он так думает и как он пришел к такому выводу. Только общаясь и взаимодействуя с материалом, студент может учиться. Нельзя оперировать только единственно правильным ответом. Мне близка идея Сократа по преподаванию. «

Илья

Образование:

МГУ им. М.В. Ломоносова, химический факультет

Бернский университет, Швейцария, доктор химии и молекулярных наук

Педагогический стаж: 9 лет

«Хорошее образование имеет мало общего с изучением хитростей успешных тестовых тестов. Хорошее образование развивает личность, дает глубокое понимание окружающего мира. «

Сергей

Образование:

ИФСУ, физический факультет
Гарвардский университет, приглашенный научный сотрудник

Кандидат физико-математических наук

Педагогический стаж: 14 лет

«Физика проста. Математика — это легко».

Екатерина

Образование:

МГУ им. М.В. Ломоносов

Кандидат биологических наук

Педагогический стаж: 10 лет

«Я считаю, что обучение — это не просто передача знаний по предмету. Задача учителя сделать интересное, показать его внутреннюю структуру и логику, научить ученика мыслить в рамках этой структуры, установить связи между отдельными темами, так как а также с другими областями науки Биология очень увлекательна и тесно связана с другими науками.Мы используем математику для расчетов, привлекаем концепции из физики, полагаемся на химию и даже обсуждаем этические и экономические вопросы. Биология касается всех нас — мы являемся частью живой природы, постоянно взаимодействуем с ней и часто используем в своих целях. Я хочу показать ученикам, что знания о нашем теле и мире, который нас окружает, очень важны для всех, и актуальность биологических и медицинских исследований будет только расти. «

Василий

Образование:

МГУ им. М.В. Ломоносов, Механико-математический факультет
Российская экономическая школа

Педагогический стаж: 9 лет

«В современном мире математика занимает одно из важнейших мест как в науке, так и в повседневной жизни. Моя цель — объяснить студентам, что математика очень интересна и совершенно проста».

Анастасия

Образование:

УНИВЕРСИТЕТ ЛИДС, ГРУППА РАССЕЛ, ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
Английский язык и история, степень бакалавра искусств
Кембриджский сертификат Сельта.

Педагогический стаж: 5 лет

«Мне нравится работать с людьми. Для меня важно видеть, что моя работа имеет значение в жизни людей. Я бы назвал себя энергичным, вдохновленным и новаторским учителем. Мое отношение к работе — всегда стремиться к развитию и обучению. . «

Елена

Образование :

Российский государственный гуманитарный университет, Институт филологии и истории
Bucknell University, Пенсильвания, США, магистр гуманитарных наук, M.A. Сертификат
Cambridge Celta.

Педагогический стаж: 7 лет

«Больше всего в своей работе мне нравится видеть успехи своих учеников. Именно поэтому я в свое время и пришла в эту профессию. Самым главным качеством хорошего учителя, на мой взгляд, является неподдельный интерес к своей профессии. собственный предмет, который непременно передается студентам, однако важны более практические навыки преподавания, такие как планирование уроков, подбор материалов и разработка интересных интерактивных заданий.Только так вы сможете сделать процесс обучения одновременно эффективным и увлекательным. Я пытаюсь любыми способами повысить интерес студентов к гуманитарным дисциплинам и привить такие необходимые навыки, как критическое мышление, анализ текста, а также способность четко и структурировать свои мысли по письму. «

Наталья.

Образование:

Финансовый университет при Правительстве РФ, корпоративные финансы

МГИМО (У), магистр международных региональных

МГИМО (у), синхронный переводчик для международных организаций

МГИМО (у), бакалавр международных отношений

Педагогический стаж: 7 лет

«Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь.»

Алексей

Образование:

Московский институт иностранных языков (магистр лингвистики)

Педагогический стаж: 6 лет

«За годы преподавания у меня было мнение, что работа с детьми и подростками — это отдельный вид искусства. Еще будучи студентом, я заинтересовался процессом обучения языкам изнутри, и с тех пор Продолжаю открывать для себя все новые лица.Говоря на иностранных языках, люди получают безграничные возможности для знакомства с другими культурами и обществами. В нашем ремесле важно не только грамотно обучать, но и мотивировать ученика, ведь окружающий мир дает столько возможностей для познания нового! «

Екатерина

Образование :

Американский университет, Бейрут, Ливан
Университет Хоккайдо, Япония
Доктор биологических наук

Педагогический стаж: 10 лет

«Я думаю, что родился, чтобы быть учителем.Мне нравится объединять студентов с любой темой, которую я преподаю. Биология — мой любимый предмет, это самый захватывающий предмет, который можно изучать и исследовать. Как преподаватель, я ставлю перед собой три важные задачи: заинтересовать учеников вашим предметом, убедиться, что они понимают каждую деталь и показали хороший результат на экзамене. «

Стивен

Образование:

KEBLE COLLEGE, OXFORD
Oxford Brookes University.

Педагогический стаж: 11 лет

«Уверенность и любовь к изучаемому предмету.Я уверен, что без этих двух качеств в реальных исследованиях ничего не получится. Человек может чему-то научиться и дать знания, когда это необходимо, но истинное понимание предмета происходит только тогда, когда человек искренне верит, что этот предмет является его частью. И ученик достигает этого с помощью вопросов, споров, размышлений и рисков. «

Мэтью

Образование:

ТРОИЦКИЙ КОЛЛЕДЖ, ДУБЛИН, BA. Economics, 2: 1
Специализируется на среднем и продвинутом микро- и макроэкономическом анализе, международной экономике и истории денежной мысли

Педагогический стаж: 8 лет

«Если человек знает хорошее, это не значит, что он может научить его.Моя сила в умении заинтересовать предмет, особенно если ученику не хватает уверенности в себе. «

Тимофей

Образование:

МГУ им. М.В. Ломоносова, физический факультет, кандидат физико-математических наук

Педагогический стаж : 7 лет

«Усердно учите физику понимать мировой порядок: только любознательный может заставить физиков ответить на вопрос« Почему? «Поэтому моя цель — воспитывать в моих учениках внимательность и любознательность!»

Омари.

Образование:

Оксфордский университет (BA HONS) Английский и испанский 2: 1
Специализируется на английской викторианской литературе Fin de Siècle и латиноамериканском BOOM

Педагогический стаж: 9 лет

«Я надеюсь предложить ученикам больше, чем просто академические знания. Мне очень приятно, что я стал для многих из них образцом для подражания. И часто они просят родителей продолжить с ними занятия после того, как я уже помог им с тестами или экзаменами. .»

Боган

Образование:

РЭВЕНСБУРН, Диплом бакалавра фотографии с отличием

Педагогический стаж: 6 лет

«Важная задача учителя — убедить каждого ученика в успехе!»

Элиас.

Образование:

Йоркский университет, магистр менеджмента, BSC Economics and Finance LSE

На этой странице размещены демонстрационные варианты ОГЭ по биологии для 9 класса на 2009-2019 годы.

Demo Biology Опции OGE Содержат задачи трех типов: задачи, на которые нужно выбрать один из предложенных ответов, задачи, на которые нужно дать краткий ответ, и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ. В задачах первого и второго типа даются правильные ответы, а в задачах третьего типа содержится содержание правильного ответа и критерии оценки.

В демократии ОГЭ 2019 по биологии По сравнению с демонстрационным вариантом на 2018 год без изменений.

Demo Biology OGE Options

Обратите внимание, что демо Biology OGE Options представлены в формате PDF, и для их просмотра необходимо, чтобы на вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрация НГЭ Биология НГЭ за 2009 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ за 2010 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ за 2011 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ за 2012 год

Демонстрация НГЕ Биология НГЭ за 2013 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ за 2014 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ за 2015 год

Демонстрация НГЕ Биология НГЭ за 2016 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ за 2017 год

Демонстрация НГЭ ОГЭ Биология за 2018 год

Демонстрация НГЕ Биология ОГЭ на 2019 год

Шкала первичной шкалы выполнения экзаменационной работы

по пятибалльной шкале

• шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале;
• транзакционная шкала первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметке по пятибалльной шкале;
• транзакционная шкала первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в балльной пятибалльной шкале;
• транзакционная шкала первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметке по пятибалльной шкале;
• Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале.
• транзакционная шкала первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметке по пятибалльной шкале.

Изменения в демонстрационных вариантах по биологии

Демонстрационный Obd OGE Biology 2009-2014 Состоит из 3-х частей: задачи с выбором ответа, задачи с кратким ответом, задачи с развернутым ответом.

В 2013 г. в часть 2 (в) добавлено Практически ориентированное расчетное задание по заданному алгоритму морфологических признаков тела или отдельных его тел с предложенными моделями.

В 2014 году в демо-версии Biology OGE было выполнено изменения :

• в части 1 (a) на 2 было уменьшено Количество задач
• в части 2 (c) было добавлено новое задание с выбор трех верных ответов из шести ;
• в части 3 (c) было включено новое задание для применения биологических знаний в практической ситуации;
• общее количество заданий не изменилось Но максимальный начальный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с с 43 до 46.

В 2015 году в демократии ОГЭ по биологии изменился состав опции :

• Опция стала состоять из двух частей .
• Нумерация Задачи начались с по По всему варианту без буквенных обозначений A, B, C.
• В задачах с ответом изменена форма записи ответа: в ответ начали записывать числа с номером правильный ответ (и не обводить кружком).

Варианты демократии IN OGE 2016-2019 по биологии По сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.

предложений по реформе Том II: Национальная целевая группа по верховенству закона и демократии

II. Целостность и доступность государственных исследований и данных

Процесс управления, хотя и политический по своей сути, все же должен основываться на точной оценке реальности. По этой причине Соединенные Штаты уже давно вкладывают значительные государственные ресурсы в исследования и производство объективных данных практически по всем вопросам, влияющим на общество и государственную политику, в основном через ряд агентств и ведомств исполнительной власти.В качестве исполнительных руководителей президенты и их политические назначенные в государственных учреждениях могут и должны определять исследовательские и политические приоритеты своих ведомств и сопоставлять научные исследования с экономическими и другими факторами при принятии политических решений, но для них неуместно манипулировать или подавлять исследования для того, чтобы для оправдания политических целей или ради личной, финансовой или политической выгоды. Признавая это, американские лидеры давно соблюдают принципы, согласно которым правительственные исследования должны быть изолированы от ненадлежащего политического влияния и должны быть доступны научному сообществу и широкой общественности.По большей части это гарантировало, что политика США, независимо от ее идеологической ориентации, основывалась на надежных эмпирических данных.

Преимущества этого подхода очевидны: важные, беспристрастные исследования подкрепляют политику, которая улучшила жизнь американцев, сделала наш воздух и воду чище, спасла жизни на дорогах и в небе и привела к разработке спасательных наркотики. Использование и доступность объективных исследований также укрепили общественное доверие к законности процесса разработки политики.

При последних администрациях этот принцип был нарушен. Несколько примеров являются репрезентативными:

• Должностные лица администрации Джорджа Буша-младшего подавили и опровергли выводы одного из ведущих экспертов по изменению климата.
• Должностные лица администрации Обамы вставили вводящую в заблуждение фразу в публичный проект отчета по гидроразрыву, в которой преуменьшается влияние на питьевую воду. Этот шаг был опротестован членами Научно-консультативного совета Агентства по охране окружающей среды, группы независимых ученых.
• Должностные лица администрации Трампа в Департаменте внутренних дел (DOI) удалили из правительственного документа предупреждения о воздействии на окружающую среду строительства стены на южной границе.

В Приложении приведен более обширный перечень таких нарушений.

Возможно, что еще более беспокоит то, что ценность научных и технических исследований и самих объективных данных сейчас оспаривается. В то время как политики долгое время пытались использовать результаты правительственных исследований в своих интересах, в прошлом многие соглашались, что такого рода манипуляции были явно неприемлемыми.И правительственные чиновники, по крайней мере, на словах придерживались идеи, что политика должна основываться на объективной информации, анализируемой без политического давления. Когда выявлялись примеры манипуляций, виновные обычно платили цену.

В последние годы приверженность этому идеалу ослабла. Мы видели попытки преобразовать научные и исследовательские сообщества в не более чем группы с особыми интересами, выводы которых имеют не больший вес, чем выводы других подобных групп.Мы также видели попытки отклонить неудобные факты — особенно по актуальным политическим вопросам, таким как изменение климата и иммиграция, — назвав их предвзятыми или пристрастными. И что еще более тревожно, мы стали свидетелями прямых попыток манипулировать данными в личных или политических целях.

Эти разработки представляют несколько опасностей. Политизированное исследование может привести к ошибочной государственной политике, предпринимаемой для достижения политической цели, а не для продвижения общественных интересов. Когда государственные чиновники подрывают объективный научный анализ в политических целях, ученые могут оставить государственную службу или подвергнуть свою работу самоцензуре.Плохая или нераскрытая научная информация также подрывает судебный надзор, созданный для обеспечения соблюдения закона агентствами. Недостатки государственной науки или исследований — например, о последствиях употребления алкоголя для здоровья. или воздействие на окружающую среду различных загрязнителей — тем не менее, может нести санкционирование властных полномочий, позволяя ему завоевать признание средств массовой информации и общественности и нанося ряд долгосрочных повреждений. Без доступа к основополагающим исследованиям американцы не могут должным образом оценить решения своего правительства или быть уверенными в том, что эти решения основываются на фактах.А более широкие усилия по подрыву ценности, приписываемой научным и техническим исследованиям, угрожают ослабить ожидания того, что наше правительство должно даже попытаться основывать политику на точном понимании объективной реальности.

Эти опасности слишком велики, чтобы мы могли просто надеяться, что нормы, которые сейчас нарушаются, исправятся сами собой. В сегодняшней гиперпартийной атмосфере нам нужны дополнительные ограждения для создания атмосферы свободных научных исследований, мониторинга влияния политических чиновников на работу экспертов, обеспечения общественного доступа к правительственным исследованиям и данным, а также сдерживания и наказания политического вмешательства.Чтобы защитить целостность государственной науки и исследований, нам нужно, чтобы Конгресс действовал.

Идеал объективных и доступных государственных исследований

Федеральное правительство спонсировало научные исследования, по крайней мере, с середины 19 века, когда Конгресс создал Национальную академию наук, «чтобы направлять общественные действия в отношении вопросов науки». С появлением мощного центрального правительства и сложного административного государства в 20 веке поиск точной информации для подкрепления политики привел к тому, что в годы после Второй мировой войны федеральное правительство стало крупным спонсором научных исследований и данных.

На протяжении истории страны Конгресс создал множество агентств, субагентств и офисов, единственной или основной целью которых является проведение научных исследований и данных. Яркие примеры включают Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА), Национальные институты здравоохранения (NIH), Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), Бюро переписи населения и Агентство перспективных исследовательских проектов Министерства обороны (DARPA). Также существует более 200 научно-технических консультативных комитетов — некоторые из них созданы Конгрессом, другие — самими агентствами, — состоящие из экспертов из академических кругов, промышленности, правительств штатов и местных органов власти, а также некоммерческого сектора, которые, как правило, работают бесплатно или за умеренную плату. стипендия.Более того, Конгресс полагался на экспертные, беспартийные офисы в законодательной ветви власти для предоставления рекомендаций по сложным вопросам, таким как Исследовательская служба Конгресса (CRS), Объединенный комитет по налогообложению (JCT), Управление оценки технологий (ныне несуществующее), и Бюджетное управление Конгресса (CBO). Эти агентства, офисы и комитеты были созданы для проведения объективных исследований и получения данных квалифицированными экспертами в соответствии с общепринятыми профессиональными стандартами объективности и эмпиризма.

Принцип, согласно которому правительственные исследования и данные должны быть непредвзятыми и аполитичными, существует уже давно. В отчете 1935 года Научный консультативный совет президента Франклина Рузвельта писал, что наука должна быть «свободна сообщать и интерпретировать факты. . . как [оно находит] их, а не так, как правительство дня может пожелать, чтобы о них сообщали или интерпретировали ». Ванневар Буш, который в качестве директора Управления научных исследований и разработок в 1940-х годах был архитектором современных исследовательских программ федерального правительства, продвигал видение государственных исследований, проводимых в среде свободных научных исследований. — видение, получившее широкую поддержку.Полвека спустя президент Джордж Х. У. Буш объяснил: «Наука, как и любая другая область деятельности, полагается на свободу исследования; и одна из отличительных черт этой свободы — объективность. . . . [G] overnment опирается на беспристрастную точку зрения науки в качестве руководства ».

Также давно стало понятно, что в качестве основного принципа исследования и данные должны быть доступны для общественности. Это способствует подотчетности двумя способами. Во-первых, он обеспечивает прозрачность, которая сдерживает — и позволяет нам распознать и искоренить — манипуляции с научной информацией.Во-вторых, это дает общественности возможность проверить и оценить данные, на которых основаны политические решения, и улучшить качество этой информации. «Демократия лучше всего работает, когда люди обладают всей информацией, которую позволяет безопасность нации», — сказал президент Линдон Джонсон, подписывая Закон о свободе информации (FOIA) в 1966 году. «Никто не должен иметь возможность задергивать завесу секретности. вокруг решений, которые могут быть обнародованы без ущерба для общественных интересов ».

Во второй половине 20-го века администрации более или менее придерживались этих двойных идеалов непредвзятого исследования и открытого доступа к информации.Несколько соответствующих законов — например, Закон об административных процедурах (APA). и FOIA — обеспечивали широкие косвенные проверки для обеспечения качества исследований. Что еще более важно, появился прочный набор неформальных норм и практик, поддерживающих эти идеалы. Они включали упреждающее раскрытие завершенных научных отчетов, прошедших экспертную оценку; уважение к государственной науке как к отдельной от принятия политических решений; и традиция отбирать уважаемых ученых с соответствующими предметными знаниями для предоставления научных рекомендаций правительственным политикам.

Эта система никогда не работала идеально. Например, в ряде случаев президенты пытались скрыть или изменить отчеты экспертов, которые выявляли недостатки в их политических инициативах. Белый дом Джонсона ввел явную политическую проверку при отборе членов Президентского научного консультативного комитета (PSAC), исходя из их отношения к войне во Вьетнаме. Администрация Никсона отклонила правительственный отчет, в котором критиковалась стоимость проекта по разработке высокоскоростного пассажирского реактивного самолета, а также его характеристики.После того, как физик из PSAC засвидетельствовал свои технические сомнения по поводу проекта перед Конгрессом, президент Ричард Никсон распустил PSAC и упразднил должность советника президента по науке. Министерство обороны президента Рональда Рейгана отложило публикацию экспертного отчета конгресса, в котором разоблачается техническая неосуществимость программы обороны администрации «Звездных войн»; администрация также исключила три главы отчета. При президенте Джордже Х.У. Буша, Белый дом изменил предложенные в Конгрессе свидетельские показания Джеймса Хансена, известного эксперта по климату НАСА, чтобы подчеркнуть научную неопределенность в отношении изменения климата. Тем не менее, на протяжении всего этого периода существовал четкий рабочий консенсус, по большей части уважаемый, что государственная наука и исследования должны быть беспристрастными и доступными.

Сегодня нормы, которые поддерживали эту практику, рушатся, в результате чего политические деятели пользуются гораздо большей свободой, чем в прошлом, чтобы подорвать целостность правительственных исследований или сохранить их в секрете.Как более подробно описано в Приложении, политические чиновники все чаще манипулируют исследованиями и данными по таким темам, как экология, экономика и фармацевтика, преследовали карьерных исследователей по политическим мотивам или пригрозили сделать это, и закрыл доступ общественности к политически неудобным исследованиям и анализу — зачастую материалы, которые ранее были доступны. Многие из этих эпизодов вмешательства связаны с экологическими проблемами, когда правительственные чиновники, имеющие тесные финансовые, политические или личные связи с нефтяной, химической и производственной отраслями, вмешиваются в исследования на благо этих отраслей, но нарушения имели место и в других отраслях. области, включая общественное здравоохранение, безопасность рабочих и пищевых продуктов, а также налоговую политику.Вот почему нам нужны дополнительные гарантии для защиты научной легитимности правительственного исследовательского предприятия и восстановления давней роли объективных данных и исследований как основы для выработки политики.

Предыдущие ответы на злоупотребления и их недостатки

После прошлых нападок на целостность правительственных исследований и данных и исполнительная власть, и Конгресс возглавили реформы. Эти ответы были стоящими первыми шагами, и они подчеркивают ценность, придаваемую объективной, основанной на науке политике.Однако они, как правило, были слишком узкими или не имели достаточно острых зубов, чтобы оказывать длительное воздействие.

Когда одна администрация перешла черту, последующие администрации ответили усилиями по восстановлению научной целостности. Например, в 1940-х и 1950-х годах правительственные чиновники и представители общественности начали беспокоиться по поводу власти консультативных комитетов, созданных частным сектором, которые пытались повлиять на деятельность федерального правительства.В ответ администрации Трумэна и Кеннеди создали стандарты для состава и функционирования этих консультативных комитетов. (Конгресс впоследствии усилил эти директивы, установив законодательные стандарты.) Спустя годы после спорного шага президента Никсона о роспуске PSAC несколько президентов предприняли шаги по восстановлению роли научных советов в Белом доме. Во-первых, советник президента Рейгана по науке создал Научный совет Белого дома, который сообщил ему: а затем президент Джордж Х.У. Буш создал Совет советников президента по науке и технологиям (PCAST), консультативный орган, находящийся в ведении Управления по политике в области науки и технологий (OSTP) Белого дома, который подчиняется непосредственно президенту. Президенты Билл Клинтон, Джордж Буш, Барак Обама и Дональд Трамп сохранили PCAST, но президент Трамп еще не назначил в нее никаких членов. После серии эпизодов политического вмешательства в правительственные исследования и данные при президенте Джордже У.Буша, в ходе которого политические деятели в Белом доме и федеральных агентствах подвергали цензуре работу ученых и приказывали экспертам изменить свой анализ, чтобы оправдать политические цели администрации, Президент Обама в 2009 году издал меморандум о необходимости поддерживать «высочайший уровень честности во всех аспектах участия исполнительной власти в научных и технологических процессах». Меморандум также требует, чтобы федеральные агентства разработали и внедрили политику научной добросовестности.

Как и в случае с другими усилиями исполнительной власти, инициатива администрации Обамы была хорошим первым шагом, но этого было недостаточно. На практике политики научной честности, разработанные агентствами, значительно различаются по своему охвату и специфике, а также по степени их реализации.

Что касается публичной доступности правительственных исследований, то можно сказать, что аналогичные ограничения существуют и при решении проблем прозрачности, связанных с наукой, посредством действий исполнительной власти.В ответ на критику со стороны администрации Рейгана в отношении того, что Управление информации и регулирования Белого дома (OIRA), которое наблюдает за реализацией общегосударственной политики и рассматривает проекты нормативных актов, якобы поддалось давлению со стороны бизнес-групп, Президент Клинтон издал указ, обязывающий агентства публиковать свой основной анализ затрат и выгод регулирующих действий. Приказ также требовал от агентств публично идентифицировать существенные изменения между проектами правил, представленными на рассмотрение OIRA, и действиями, о которых было объявлено впоследствии, а также идентифицировать те изменения в регулирующих действиях, которые были сделаны по предложению или рекомендации OIRA.Другой указ, изданный в 2011 году президентом Обамой, требовал, чтобы агентства обеспечивали объективность любой научной или технической информации или процессов, используемых для поддержки регулирующих действий. Все еще действующие указы Клинтона и Обамы выражают принцип, согласно которому нормотворчество должно быть прозрачным и основываться на высококачественных исследованиях. Но даже при соблюдении у них есть недостатки. Приказ Клинтона требует раскрытия только изменений, внесенных 5 OIRA, а не политическими чиновниками в агентствах.Хотя приказ Обамы устанавливает стандарт объективности процесса нормотворчества, он не содержит механизма подотчетности. И распоряжения, конечно, можно менять от одного управления к другому.

Конгресс также предпринял шаги по предотвращению злоупотреблений, но его усилия были либо наложены вето, либо слишком ограничены. В разгар попытки администрации Никсона подорвать рекомендации по науке в Белом доме Конгресс учредил OSTP в Администрации президента для консультирования по вопросам науки и технологий.Конгресс также создал Управление оценки технологий (OTA), которое предоставило законодателям их собственный источник «компетентной, объективной информации» о технологиях и их влиянии на мир. К сожалению, в 1995 году Конгресс отозвал финансирование последнего агентства.

Опираясь на усилия администраций Трумэна и Кеннеди по ограничению корпоративного влияния на правительственные научные рекомендации, Конгресс принял в 1972 году Закон о Федеральном консультативном комитете (FACA), который требует, чтобы консультативные комитеты были сбалансированы с точки зрения представляемых точек зрения, изолированы от ненадлежащего внешнего влияния и прозрачны для законодателей и общественности в отношении своей деятельности и состава.Десять лет спустя, во время правления Рейгана, принципы FACA были нарушены, когда политические чиновники EPA создали «список избранных» ученых, работающих в научных консультативных комитетах EPA. В список вошли пренебрежительные комментарии по поводу предполагаемых взглядов ученых, таких как «считается либеральным и защитником окружающей среды» и «вытащите его быстро, крайне антиядерного типа». В ответ Конгресс принял закон, ограничивающий свободу усмотрения администратора EPA в выборе членов консультативного совета, с более строгой проверкой конфликтов интересов и большей защитой от смещения членов комитета.На закон наложил вето президент Рейган.

Некоторые усилия по реформированию, которые были подписаны в виде закона, еще не достигли достаточного уровня. В 1970-х годах, когда эпидемиолог, проводившее финансируемое государством исследование, пришел к выводу, что низкое радиационное облучение вызывает рак у ядерных рабочих, правительственные чиновники заставили его скрыть его выводы и публично опровергнуть результаты аналогичного исследования. Когда он отказался, они расторгли его контракт. В ответ Конгресс провел слушания и принял Закон о компенсации ветеранам, подвергшимся радиационному облучению, 1988 г. и Закон о компенсации за радиационное облучение в 1990 году.Хотя эти законы пытались исправить ошибки, связанные с этим конкретным эпизодом, они мало что сделали для прекращения подобных нарушений в других областях. Конгрессу не хватало и до сих пор не хватает возможностей и опыта для принятия существенных, научно обоснованных решений каждый раз, когда политические чиновники в исполнительной ветви власти вмешиваются в правительственную науку. Необходимы более широкие гарантии защиты от политически мотивированного вмешательства.

Механизмов, созданных Конгрессом для борьбы с ненадлежащей политизацией, недостаточно.Генеральные инспекторы могут сыграть важную роль в раскрытии неправомерных действий, но их исследования часто заканчиваются спустя долгое время после того, как научный анализ был изменен и на его основе были приняты политические решения. Регуляторный анализ и правительственные исследования могут быть получены через запросы FOIA, но для выполнения этих запросов часто требуются месяцы, если не годы, и есть сообщения от DOI и EPA о том, что информация, которая должна была быть раскрыта в соответствии с FOIA, не разглашается по политическим причинам.Точно так же политические манипуляции иногда могут быть оспорены в суде в соответствии с APA, что требует, чтобы процесс разработки политики агентства был прозрачным и позволял участие общественности. Но судебные разбирательства отнимают много времени и дороги для всех участников, судам часто не хватает технических знаний, необходимых для оценки качества научных исследований, а без учета изменений и контактов трудно доказать политическое вмешательство. И множество вопиющих случаев политизации не являются незаконными в соответствии с действующим законодательством.

Конгресс также предпринял шаги по обеспечению гласности правительственных исследований. Во время правления Обамы он поручил OSTP расставить приоритеты и координировать разработку политики агентств по продвижению общественного доступа к несекретным исследованиям, финансируемым из федерального бюджета. В свою очередь, OSTP издало директиву, требующую от федеральных агентств создавать планы открытого доступа для активного предоставления государственных научных данных и рецензируемых опубликованных исследований. К 2017 году 22 федеральных агентства и ведомства выпустили планы публичного доступа в соответствии с директивой OSTP.Хотя политика все еще действует, были эпизоды, в которых завершенные исследования — часто по политически спорным темам, таким как изменение климата — скрывались от общественности. Более того, у этой директивы исполнительной власти отсутствует механизм ее исполнения.

В конечном счете, длинный список недавних попыток политизировать исследования или скрыть их от общественности — более подробно задокументированный в Приложении — ясно показывает, что нам нужно сделать гораздо больше. На практике только те правила, которые имеют силу закона и применяются во всем правительстве, могут обеспечить механизмы правоприменения, необходимые для обеспечения целостности и прозрачности правительственных исследований и данных.

Предложение 1
Конгрессу следует принять закон, устанавливающий стандарты научной добросовестности для исполнительной власти и требующий от агентств разработки политики, гарантирующей эти стандарты.

Здесь поучительно посмотреть на историю успеха. Во время администрации Джорджа Буша Управление по связям с общественностью НАСА подвергло цензуре правительственные исследования по политическим причинам, добавив неопределенности к научным открытиям, изменив названия отчетов на неясные результаты, исключив политически спорные термины, такие как «глобальное потепление», и изменив цитаты ученых.Но у НАСА были законы и механизмы агентств, чтобы отреагировать на эту атаку на научную честность. Генеральный инспектор агентства обнаружил, что этот эпизод нарушил требование Национального закона об аэронавтике и космосе о том, что НАСА должно предлагать «максимально возможное и надлежащее распространение». информации о своей работе. В ответ администратор НАСА подтвердил приверженность агентства к научной открытости. и реформировала свою политику по связям с общественностью.

Другие агентства, однако, не имеют таких гарантий, что подчеркивает необходимость общегосударственных правил.Несмотря на существование политики научной честности эпохи Обамы, продолжали поступать сообщения о политическом вмешательстве в научный процесс со стороны федеральных агентств. Например, чиновники EPA недавно запретили ученым и подрядчикам агентства представлять исследования об изменении климата и связанных с ним экологических проблемах на профессиональной конференции. Должностные лица Агентства в министерствах сельского хозяйства, энергетики и внутренних дел аналогичным образом не позволяли сотрудникам посещать научные конференции.В Министерстве здравоохранения и социальных служб (HHS), CDC и Геологической службе США (USGS) должностные лица агентства стали уделять больше внимания общению ученых с представителями Конгресса и СМИ о своих исследованиях. Сотрудник Службы национальных парков сообщает, что его проинструктировали избегать использования таких терминов, как «изменение климата», во внутренних проектных предложениях. А EPA представило предлагаемое правило «прозрачной науки», которое, несмотря на название, ограничит доступ ученых EPA к высококачественным исследованиям. потому что это запретит агентству использовать исследования, базовые данные которых не являются общедоступными.(Это, по сути, исключит возможность рассмотрения агентством значительного количества исследований в области окружающей среды и общественного здравоохранения, включающих конфиденциальную информацию о состоянии здоровья, позволяющую установить личность. )

Конгрессу следует отреагировать на эти и другие потенциальные угрозы целостности правительственных исследований и данных путем принятия законодательства, которое способствует культуре открытости и научных исследований, свободных от политически мотивированного подавления и манипуляций. В частности, Конгрессу следует принять закон, обязывающий агентства реализовывать и публиковать политику научной добросовестности, которая распространяется как на сотрудников, так и на подрядчиков, выполняющих государственные и финансируемые государством исследования в федеральных агентствах, а также в исследовательских центрах, финансируемых государством.Политика должна содержать следующие принципы и элементы:

>> Наука и научный процесс в федеральных агентствах должны быть свободны от политики, идеологии и финансовых конфликтов интересов.

>> Ученые из федеральных агентств должны иметь возможность проверять контент, опубликованный публично от их имени или который в значительной степени зависит от их работы в качестве государственных ученых, чтобы они могли реагировать на изменения или неточные представления своей работы.

>> Агентства должны иметь четкую, последовательную, прозрачную и предсказуемую процедуру утверждения агентством публикаций, презентаций государственных ученых и участия в научных конференциях.

>> У агентств должна быть процедура разрешения разногласий о научных методах и выводах.

>> Агентства должны назначить должностное лицо неполитического агентства или должностных лиц с соответствующими научными знаниями, которым будет поручено контролировать и поддерживать научную честность, с соответствующей изоляцией от политических деятелей.

>> Агентства должны проводить регулярные тренинги по профессиональной честности для всего персонала агентства, который в значительной степени использует науку в своей работе.

Другие страны имеют аналогичную политику. Например, в прошлом году главный советник Канады по науке опубликовал общеправительственную политику в области научной честности с директивами против фальсификации данных, уничтожения записей и игнорирования конфликта интересов, а также с порядком рассмотрения нарушений.

В Соединенных Штатах уже существует требование исполнительной власти о том, что агентства должны создавать политику научной добросовестности, хотя оно не было выполнено в полной мере. В этом году был принят закон, который превратит это требование в закон — Закон о научной добросовестности. Принятие существующего закона о требованиях к исполнительной власти — эффективное решение, поскольку оно основано на усилиях, уже предпринимаемых в агентствах. Он установил бы четкие стандарты и механизм для их обеспечения, а также предоставил бы агентствам гибкость в разработке политики, отвечающей их уникальным потребностям.И это улучшило бы защиту в существующем законе. не препятствуя и не подавляя правительственные исследования.

Предложение 2
Конгрессу следует принять закон, требующий от агентств, занимающихся научными исследованиями, сформулировать четкие стандарты и отчитываться о том, как политические чиновники взаимодействуют с карьерными исследователями.

Когда политический чиновник без опыта работы в биологии заставил ученых DOI отменить свои выводы по вопросу защиты исчезающих видов, она подверглась критике в прессе и подверглась тщательной проверке со стороны генерального инспектора департамента, что побудило ее уйти в отставку (см. Приложение).Но смущение, вызванное этим эпизодом со стороны администрации Джорджа Буша, не удержало других политических деятелей от вмешательства в работу государственных ученых; напротив, многие официальные лица продолжают делать это относительно безнаказанно. Например, при администрации Обамы Служба охраны рыб и дикой природы (FWS) решила не защищать ящерицу полынь в соответствии с Законом об исчезающих видах, потому что, как выразился высокопоставленный региональный чиновник, служба не хотела «перечислять ящерицу [с среда обитания] посреди нефтяной страны в год выборов.Биологу, наблюдающему за процессом, было поручено сообщить об этом непосредственно высокопоставленному должностному лицу, а не своему непосредственному руководителю. Этот надзиратель впоследствии выразил обеспокоенность по поводу решения FWS и позже утверждал, что он был переведен в отместку за это.

Во время нынешней администрации, когда Служба таможенного и пограничного контроля США запросила у FWS информацию о том, как на животных повлияет строительство предлагаемой президентом пограничной стены, Должностные лица FWS удалили из ответного письма агентства несколько предупреждений профессиональных биологов и менеджеров по охране дикой природы о потенциальном воздействии стены на редких кошек и других животных в этом районе.Перед составлением письма помощники тогдашнего министра внутренних дел Райана Зинке сообщили официальным лицам FWS, что «мы должны поддержать миссию по обеспечению безопасности границы», Независимо от научных оценок воздействия этой миссии на животных, агентство несет ответственность за защиту.

Эти примеры, каждый из которых привел к предоставлению неполной или неточной информации лицам, принимающим решения, демонстрируют необходимость усиления защиты со стороны политического персонала, использующего свой надзор за агентствами для вмешательства в суть научной работы.Хотя политика научной честности, о которой говорилось выше, является мощным инструментом для развития открытости и непредвзятости исследований, ее недостаточно.

Конгрессу следует потребовать от агентств принять протоколы, обеспечивающие надлежащую изоляцию работы экспертов, особенно на технических этапах разработки нормативных документов и подготовки научных отчетов для Конгресса и общественности. Это также должно повысить прозрачность и подотчетность во взаимодействии политических чиновников с научным персоналом.В частности, Конгресс должен принять закон по адресу:

>> Требовать от Белого дома и агентств опубликовать политику, подробно описывающую меры, принятые для обеспечения того, чтобы высшие политические чиновники с контролирующими полномочиями не оказывали ненадлежащее политическое влияние на исследования и анализ профессиональных ученых и других профильных экспертов в агентствах. Законодательство должно требовать, чтобы каждая администрация определяла конкретных должностных лиц как в Белом доме, так и в соответствующих ведомствах, которые уполномочены общаться с профессиональными экспертами на технических этапах разработки нормативной базы, а также во время подготовки научных отчетов для Конгресса и общественность.Требование публичного раскрытия информации может помочь Конгрессу и генеральным инспекторам в расследовании политического вмешательства в правительственные исследования.

>> Требовать от агентств ведения журнала контактов между высокопоставленными политическими чиновниками с контролирующими органами (как в агентстве, так и в Белом доме) и экспертами агентства. Журнал будет охватывать любые сообщения о сути научных исследований, данных и экспертного анализа, связанных с предлагаемыми правилами и научными отчетами, подготовленными для Конгресса и общественности.Он будет включать контакты подчиненных, которых прикрытые старшие должностные лица направляют на такие контакты.

>> Требовать от агентств публиковать отчеты на основе вышеуказанных журналов. Это позволит Конгрессу, генеральным инспекторам и сотрудникам по вопросам честности научного сообщества просматривать и запрашивать конкретные контакты, а также позволит сторонним ученым учитывать эти контакты, полагаясь на исследования и анализ агентства. Это также позволило бы судам оценивать влияние этих контактов при оценке решений агентства в соответствии с APA.

Как и в Предложении 1, этот закон будет кодифицировать политику, которую исполнительная власть уже неоднократно навязывала себе. Например, несколько администраций приняли политику, ограничивающую контакты Белого дома с агентствами, имеющими отношение к нерешенным регуляторным вопросам. А некоторые агентства имеют правила, требующие, чтобы сообщения Белого дома раскрывались в протоколе нормотворчества, если они имеют существенное значение и явно предназначены для того, чтобы повлиять на окончательное решение.

Кроме того, ученые призывали к аналогичным реформам, и члены Конгресса, стремящиеся привлечь к ответственности исполнительную власть, время от времени запрашивали журналы контактов в ответ на обвинения в политически мотивированном манипулировании научными исследованиями.

Предложение 3
Конгресс должен принять закон, определяющий и запрещающий политически мотивированные манипуляции и подавление правительственных исследований и данных в исполнительной власти. Он также должен запретить дискриминацию и преследование государственных исследователей на основании их научных выводов.

Поощрение культуры научной честности и пролить свет на контакты высокопоставленных политических чиновников с учеными агентства являются важными шагами для защиты государственной науки и данных. Но они должны быть поддержаны механизмами сдерживания и наказания неуместной политизации.

Безусловно, политические чиновники обладают полномочиями и прерогативой устанавливать приоритеты исследований и регулирования и соответственно направлять профессиональных экспертов. Но это подрывает важную и давнюю роль объективной науки в разработке политики, когда политические чиновники вмешиваются в завершенные научные исследования, чтобы создать впечатление, что они поддерживают их политические цели.

На сегодняшний день исполнительная власть предприняла некоторые попытки запретить неправомерное поведение в научной сфере. Федеральная политика в отношении неправомерных действий в области научных исследований направлена ​​на борьбу с фабрикацией, фальсификацией и плагиатом при предложении, проведении и обзоре исследований, а также в отчетности о результатах исследований. Однако эта политика не фокусируется на конкретной проблеме политического вмешательства в исследования правительства.

Кроме того, федеральные служащие, сообщающие о нарушениях, связанных с наукой, имеют некоторую правовую защиту.Но процесс рассмотрения таких заявлений о нарушениях требует много времени, а шансы заявителей на получение помощи невелики. Правонарушители должны иметь последствия — не только за ответные меры против информаторов, но и за лежащие в основе проступки — с тем, чтобы привлечь их к ответственности и предотвратить должностные преступления.

Иногда инспекторы полиции занимаются политическим вмешательством в правительственные исследования и данные. Но их полномочия по расследованию правонарушений часто основываются на законодательстве и постановлениях конкретного агентства. а не общеправительственный стандарт, предотвращающий ненадлежащее политическое вмешательство.Генеральные инспекторы также имеют ограниченные полномочия налагать штрафы. Вместо этого все остается в руках руководителей агентств, которые сами могут быть замешаны в правонарушениях или подвержены политическому давлению.

Конгресс должен принять закон, который делает его незаконным для государственных служащих. к

>> вмешиваться в проведение научных исследований или данных, финансируемых из федерального бюджета, в личных, финансовых или политических целях;

>> подвергать цензуре результаты такого исследования или анализа по тем же причинам;

>> прямое распространение научной информации , заведомо заведомо заведомо ложной или вводящей в заблуждение; и

>> преследовать или дискриминировать государственных исследователей за разработку или распространение научных исследований или анализов, которые исследователи обоснованно считают точными и достоверными.

Чтобы гарантировать, что это законодательство не предусматривает наказания за законное вмешательство надзорных органов в научные исследования, расхождения во мнениях и просто небрежные ошибки в научных суждениях, должен быть четкий стандарт намерения. Таким образом, обнаружение запрещенного политического вмешательства должно потребовать значительного отхода от общепринятой практики соответствующего исследовательского сообщества; неправомерное поведение было совершено умышленно, сознательно или по неосторожности; и обвинение должно быть подтверждено большинством доказательств.

Этот закон усилит давние цели нескольких существующих протоколов исполнительной власти, а также законодательные акты, запрещающие государственным работодателям принимать ответные меры против сотрудников, которые помогают в их администрировании или обеспечении соблюдения. Это создало бы четко определенный общегосударственный запрет на неправомерное влияние на правительственные исследования и данные, который до сих пор существовал только в определенных законодательных актах или в рамках политики исполнительной власти.Было принято аналогичное законодательство: Закон о научной добросовестности, принятый в этом году, запрещает изменение и подавление научных и технических результатов, а также запугивание и преследование научных сотрудников. А Закон о восстановлении научной честности в федеральных исследованиях и разработке политики, принятый в 2005 году в ответ на угрозы научной честности во время администрации Джорджа Буша, сделал бы политическое вмешательство запрещенной кадровой практикой.

Предложение 4
Конгрессу следует принять закон, обеспечивающий надлежащее функционирование научных консультативных комитетов.

Федеральная политика основана на знаниях профильных экспертов по всей стране. Но нельзя ожидать, что каждый специалист в области спасательных технологий или лекарств будет федеральным служащим. Научно-консультативные комитеты помогают директивным органам использовать сторонний опыт. Приведу несколько примеров: Федеральная резервная система и Бюро финансовой защиты потребителей полагаются на экспертные советы по финансовой стабильности от ученых, защитников интересов потребителей и лидеров отрасли, которые являются членами консультативных комитетов. и HHS созывает консультативные комитеты, состоящие из профессионалов здравоохранения и исследователей со всей страны, когда они реагируют на новые риски для здоровья, такие как устойчивые к антибиотикам бактерии.Работа этих консультативных комитетов также находится под угрозой политического вмешательства. Действительно, несмотря на ограждения, призванные обеспечить баланс точек зрения, представленных в научных консультативных комитетах, эти комитеты были подорваны и политизированы различными способами при недавних администрациях, часто влияя на качество и независимость рекомендаций, которые они предоставляют.

И президенты Клинтон, и Трамп издали распоряжения, требующие от исполнительных департаментов и агентств сократить количество консультативных комитетов на одну треть, а президент Трамп установил ограничение на общее количество консультативных комитетов в правительстве.Администрация Джорджа Буша-младшего распустила консультативные комитеты, когда они привлекли сопротивление религиозных и промышленных групп за свои научные заключения. и исключили экспертов по воздействию свинца в педиатрии из консультативного комитета, который выдает рекомендации по предотвращению отравления свинцом у детей, заменив их членами, имеющими прямые связи с ведущей отраслью. Обновленная группа выпустила рекомендации, противоречащие исследованиям, показывающим серьезный когнитивный ущерб в результате воздействия свинца.Администрацию Обамы критиковали за то, что она назвала сторонника опровергнутой теории о связи между вакцинами и аутизмом в президентском комитете по делам людей с ограниченными интеллектуальными возможностями. и назначение крупного донора кандидатов от демократов и Фонда Клинтона в Консультативный совет по международной безопасности Государственного департамента, несмотря на его отсутствие у него опыта в области ядерной безопасности.

При нынешней администрации несколько комитетов не собирались в нарушение своих уставов; чиновники администрации не смогли заполнить вакансии в научных консультативных комитетах; должностные лица агентства уволили членов научного консультативного комитета, которые являются представителями академических кругов и других экспертов в данной области, и заменили их должностными лицами только республиканских правительств штатов, а также представителями регулируемых отраслей, которые придерживаются взглядов, выходящих за рамки научного мейнстрима, по таким темам, как изменение климата. и последствия воздействия токсичных химикатов на здоровье.В EPA политические чиновники отказались от практики полагаться на рекомендации кадрового персонала при назначении членов консультативного комитета, что еще больше увеличило членский состав политических деятелей и представителей отрасли.

В результате этих злоупотреблений многие агентства либо не получают независимых научных рекомендаций при разработке политики, либо получают советы, которые искажены в пользу регуляторных программ политических лидеров или интересов регулируемых отраслей.Чтобы гарантировать, что формирование политики основано на высококачественной и объективной науке, Конгресс должен устранить недостатки нынешней системы федеральных научных консультативных комитетов. В частности, Конгресс должен принять закон по адресу:

>> Повышение ответственности в процессе отбора членов научного консультативного комитета путем публикации критериев оценки кандидатов, разрешение общественности комментировать кандидатов и раскрытие имен и ролей ключевых должностных лиц, участвующих в процессе отбора.В качестве одного из средств обеспечения того, чтобы высококвалифицированные ученые были среди тех, кого рассматривают для назначения в научные консультативные комитеты, Конгресс может потребовать, чтобы Национальные академии наук, инженерии и медицины (NASEM) предоставили списки кандидатов для рассмотрения агентствами стали доступными для общественности одновременно). Наконец, Конгресс может сформулировать образовательные и профессиональные требования по крайней мере для некоторых членов конкретных консультативных комитетов.

>> Усилить защиту от вакансий в научных консультативных комитетах и ​​политически мотивированного отстранения членов консультативных комитетов, , например, путем введения смещенных сроков полномочий для членов постоянных комитетов, защиты от отстранения членов по причинам, и процесс отбора по умолчанию в случае, если вакансии не заполняются своевременно.

>> Повышение прозрачности финансовых и профессиональных связей членов научно-консультативного комитета. Это должно быть сделано путем распространения требований о раскрытии информации, которые применяются к участникам, обозначенным как «специальные государственные служащие», на тех, кто обозначен как «представители», и, возможно, за счет расширения объема информации, которая должна быть раскрыта — например, 11 исторических профессиональных связей номинантов и источники финансирования их исследований. — чтобы лучше уловить потенциальные источники влияния. Конгресс также должен потребовать одновременного раскрытия сведений об отводе и отказе от конфликта интересов.Наконец, Конгресс должен указать, что получение грантов от агентства, в котором находится консультативный комитет, не является конфликтом интересов.

>> Установить меры предосторожности для обеспечения того, чтобы научные консультативные комитеты собирались в соответствии с требованиями их уставов , например, требуя, чтобы информация о графиках заседаний, заметках о заседаниях и причинах отмены или отказа от проведения заседаний публиковалась в консультативных комитетах. веб-сайты. Это будет в дополнение к существующему требованию о публикации такой информации в Федеральном реестре.

Создать механизм экспертной оценки работы научно-консультативных комитетов в случае появления заслуживающих доверия утверждений со стороны общественности о том, что работа комитета значительно отклоняется от научного консенсуса соответствующего исследовательского сообщества. Это будет основываться на специальных мерах, которые агентства использовали, когда ставилась под сомнение обоснованность научных выводов консультативных комитетов. NASEM время от времени проводил такие независимые экспертные оценки научных выводов.Фривольные вызовы будут предотвращены, потому что процесс обзора не помешает публикации результатов, а экспертная оценка, подтверждающая выводы научно-консультативного комитета, укрепит доверие к комитету.

Требовать от руководителей агентств предоставить объяснения, когда срок полномочий научно-консультативного комитета не продлен. и сделать объяснение доступным для общественности, чтобы привлечь к ответственности должностных лиц администрации, когда они определят, что научные советы больше не нужны.

Эти рекомендации повысят качество рекомендаций научных консультативных комитетов. Кроме того, они дадут общественности, прессе и Конгрессу больше информации о мотивах и обсуждениях членов комитетов, а также создадут стимулы для комитетов повысить доверие к ним как к руководителям науки, работающим в общественных интересах, потенциально сдерживая типы злоупотреблений, которые происходили с возрастающей частотой во время недавнего введения.К аналогичным реформам уже давно призывают многочисленные ученые, защитники научной честности и группы добросовестного правительства. В 2016, 2017 и 2019 годах Палата представителей приняла при двухпартийной поддержке поправки к FACA, которые повысят прозрачность и уменьшат конфликты интересов для консультативных комитетов.

Предложение 5
Конгрессу следует принять закон, требующий активного раскрытия правительственных исследований и данных.

Еще одна история успеха подчеркивает, как законодательство может обеспечить доступность государственных исследований для общественного пользования.Согласно закону, Национальная оценка климата, главный правительственный отчет об изменении климата, должна быть представлена ​​в Конгресс. В 2018 году отчет был опубликован на следующий день после Дня благодарения, что многие расценили как попытку преуменьшить его результаты, опубликовав их в день, когда на новости обращало внимание меньше американцев, чем обычно. Президент Трамп заявил журналистам: «Я не верю» выводам отчета о том, что температура в мире повышается и действия человека, вероятно, играют в этом роль.И администрация объявила о планах созвать комиссию в Белом доме, чтобы оспорить установленные научные выводы о серьезности изменения климата и вкладе человечества в него. Несмотря на эти попытки дискредитировать и похоронить выводы отчета, научные заключения экспертов теперь доступны Конгрессу и общественности, создавая прочную основу для разработки политики, подотчетности и научного прогресса.

Но есть много ценных правительственных исследовательских продуктов, которые, в отличие от Национальной оценки климата, не требуют обнародования в соответствии с действующим законодательством.Безусловно, все агентства федерального правительства имеют двухвековую историю проактивного предоставления общественности завершенных отчетов об исследованиях, окончательных данных и аналогичных материалов, подготовленных и используемых правительством. Например, Еженедельный отчет CDC по заболеваемости и смертности (MMWR), ранняя версия которого начала публиковаться в 1878 году, публикуется по сей день в силу практики агентства, а не закона. У него есть международная читательская аудитория, которая состоит в основном из практикующих врачей, должностных лиц общественного здравоохранения, эпидемиологов, исследователей и преподавателей.Если MMWR не публиковался, или содержащаяся в нем информация подвергалась цензуре или манипулированию в политических целях, спасательные исследования были бы отложены или затруднены.

Нормы проактивного распространения результатов государственных исследований рушатся. Как указано в Приложении, среди политических чиновников растет тенденция ограничивать доступ общественности к правительственным исследованиям и данным. Например, EPA и Белый дом заблокировали отчет Агентства HHS по токсичным предложениям по реформе Vol.2 Реестр веществ и заболеваний, который показал, что класс токсичных химикатов, которые загрязняют водоснабжение вблизи военных баз, химических заводов и других объектов в нескольких штатах, угрожает здоровью человека на гораздо более низком уровне, чем EPA ранее называло безопасным. Электронные письма между Белым домом и официальными лицами EPA показывают, что причиной отказа от отчета было опасение, что это может стать «кошмаром для связей с общественностью».

Хотя многие исследования и информационные продукты, которые правительство активно раскрывает, могут быть получены через запросы FOIA в случае, если официальные лица агентства откажут в их предоставлении, как отмечалось выше, выполнение запросов FOIA может занять много времени.Кроме того, в ответах по закону о свободе информации часто ненадлежащим образом утаивают информацию. Таким образом, FOIA не гарантирует своевременный и полный доступ к исследованиям, которыми правительство исторически делится с общественностью.

Опираясь на прошлые усилия, Конгрессу следует кодифицировать гарантии общественного доступа к исследованиям и данным, финансируемым государством, в электронной форме, а также ввести гарантии против удаления этой информации из общественного достояния. Законодательство должно содержать положения о:

>> Кодифицировать презумпцию раскрытия информации для исследований и данных, финансируемых государством, и указать временные рамки, в течение которых информация должна быть раскрыта после того, как она будет завершена или опубликована.Насколько это практически возможно и в соответствии с применимыми правовыми ограничениями, привилегиями, средствами защиты и полномочиями, заполненные данные а результаты исследований, такие как рецензируемые научные статьи, принятые для публикации в журналах, должны быть доступны для общественности.

>> Требовать бесплатный общедоступный онлайн-доступ к финансируемым государством исследованиям и данным, находящимся в общественном достоянии, с защитой прав интеллектуальной собственности и других имущественных интересов.Законодательство также должно требовать, чтобы исследования и хранилища данных содержали описания доступных материалов, написанные простым языком. Кроме того, в законодательстве должны быть установлены четкие стандарты, определяющие основания для отказа от исследований и данных, финансируемых государством. и потребовать от агентств письменно зафиксировать основания, по которым материалы не разглашаются, с записями, которые должно вести агентство.

>> Требовать от агентств принятия мер защиты от удаления правительственных исследований и данных , включая предварительное уведомление национального архивиста о планируемом удалении данных.

>> Создайте механизм принуждения для обеспечения соответствия требованиям общественного доступа, а также средства правовой защиты в случае несоблюдения. Они должны включать не только раскрытие неправильно скрытой информации и восстановление неправильно удаленной информации, но и штрафные санкции, такие как изменение затрат в случае нарушения агентством и дисциплинарные меры для ответственного персонала агентства, в зависимости от величины и мотива несоблюдения. Законодательство также должно разрешать частным лицам и организациям запрашивать публичный доступ к материалам и разрешать подачу жалоб в федеральный суд в случае отклонения или игнорирования запроса.

Это предложение кодифицирует и стандартизирует практику, которой уже придерживаются многие агентства, будь то в соответствии с уставом или практикой агентств. Он соответствует другому закону, недавно принятому Конгрессом, который требует, чтобы государственные информационные ресурсы были общедоступными в электронной форме. и многие другие законопроекты, которые законодатели внесли для дальнейшей кодификации норм публичного доступа. Гарантия общественного доступа к исследованиям и данным, финансируемым государством, будет способствовать научному прогрессу, более информированной общественности и большей подотчетности для политиков.

Предложение 6
Конгрессу следует принять закон, требующий раскрытия неполитического экспертного регуляторного анализа, лежащего в основе нормотворчества агентств.

Законы, принятые Конгрессом, как правило, представляют собой широкие политические мандаты. Регулирующим органам поручено использовать свой опыт для разработки подробных правил и процедур, необходимых для выполнения закона. Это означает, что, несмотря на все внимание прессы и общественности, уделяемое Капитолийскому холму, успех или провал новой меры, принятой законодателями, часто может зависеть от того, что происходит, когда агентства интерпретируют и выполняют директивы Конгресса.

В соответствии с APA, агентства должны опубликовать уведомление о предлагаемом правиле; дать общественности возможность представить письменные данные, мнения или аргументы относительно предлагаемого правила; рассмотреть все соответствующие вопросы, представленные в течение периода комментариев; и укажите основу и цель окончательного правила. Но существующие механизмы недостаточны для обеспечения реальной прозрачности. Как обсуждалось выше, хотя судебное разбирательство в соответствии с APA возможно, это дорого и требует много времени, а прошлые исполнительные указы, направленные на повышение прозрачности и подотчетности в процессе нормотворчества, еще не прошли достаточно далеко.Недавние манипуляции с процессом нормотворчества, например, по вопросам защиты водно-болотных угодий и безопасность пищевых продуктов на убойных предприятиях, дайте понять, что решительные политические деятели могут относительно легко сыграть в нее.

Подобная манипуляция лишает суды, Конгресс и общественность экспертного анализа, необходимого для оценки политических решений правительства. Действительно, скрывая или изменяя экспертный анализ, политические чиновники могут помешать уставным миссиям агентств по защите здоровья и благосостояния населения и подорвать административный процесс.

Для обеспечения доступа общественности к нормативному анализу, лежащему в основе нормотворчества, Конгрессу следует:

>> Требовать от агентств публиковать неполитический экспертный анализ, лежащий в основе регулирующих действий, как часть административного протокола. Конгрессу следует указать, что версия научного анализа, которая будет опубликована, является окончательной версией, подготовленной неполитическими экспертами агентства, прежде чем она будет рассмотрена политическими чиновниками в агентстве или в Белом доме.

>> Требуются существенные изменения нормативного анализа, проведенного политическими чиновниками или по их предложению — как в агентстве, так и в Белом доме — также должны быть опубликованы в административном отчете вместе с объяснением изменений, внесенных в анализ.

Это предложение направлено на политическое вмешательство в экспертный анализ проектов постановлений, проводимый в агентствах, а также когда проекты постановлений достигают Белого дома.Это не помешает политическим чиновникам реализовать свою прерогативу принимать политические решения или даже бросить вызов науке и методологии профессиональных экспертов, что является их правом. Это просто сохранит неполитический анализ экспертов агентства для общественности, Конгресса и судов, которые могут быть учтены при оценке процесса принятия решений агентством — и, в процессе, удержит политических чиновников от внесения изменений по ненадлежащим причинам.

Предложение будет основываться на существующей структуре.Это незначительно расширило бы раскрытие, требуемое распоряжениями Клинтона и Обамы, предлагаемых правил, которые агентства представляют Управлению по управлению и бюджету (OMB), а также изменений, внесенных в Белый дом. Это стандартизирует требование, которое содержится во множестве существующих законов. Это соответствует недавно принятому законодательству для решения связанных с этим вопросов. И он отвечает на призывы Административной конференции Соединенных Штатов и зарубежных ученых к повышению прозрачности процесса регулирования.

производителей кукурузы пытаются понять косвенные изменения в землепользовании

Недавняя конференция Национальной ассоциации производителей кукурузы «Землепользование: углеродное воздействие на этанол на основе кукурузы, 2009 г.» высветила путаницу, которую вызывает у фермеров вопрос косвенного изменения землепользования. Чак Циммерман из AgWired резюмировал это в отчете с конференции:

Понимаете ли вы такие вещи, как косвенное землепользование, когда речь идет о правилах через такие ведомства, как EPA, из-за RFS? И я нет.И я уже некоторое время присутствую на конференциях, обсуждениях и интервью по этой теме. Это потому, что такая проблема, как косвенное землепользование, включает в себя прогнозирование будущего на основе определенных предположений, которые могут быть или не быть верными, особенно если они основаны на устаревших данных и информации ».

Председатель конференции Джейми Клайн, директор NCGA по биотопливу и развитию бизнеса, сообщил Циммерману

, что эти вопросы чрезвычайно важны для агробизнеса и производителей кукурузы, в частности, потому что, если регулирующие органы CARB останутся в силе, к 2012 году они фактически отключат этот рынок для этанола.Кроме того, один из докладчиков сказал, что из-за предложенного законопроекта об изменении климата и RFS примерно 27,1 миллиона акров земли будут сняты с производства в Соединенных Штатах. Это окажет огромное влияние на нашу экономику, особенно в сельской местности ».

Жанна Берник из Farm Journal также сообщила с конференции:

Даже ведущие экономисты современного сельского хозяйства ломают голову над этим вопросом (прочтите «Изменение землепользования, которое сложно измерить»). Они утверждают, что просто невозможно проверить, почему происходят изменения в землепользовании.

«Мы пытаемся измерить неизмеримое», — говорит Брюс Бэбкок, экономист Центра сельского хозяйства и развития сельских районов Университета штата Айова (CARD). «Мы никогда не сможем проверить, почему эти акры изменили производственные планы. Годовое использование сельскохозяйственных земель является постоянным и в значительной степени изменчивым ».

« Интерпретация: на самом деле никто не знает, что влияет на изменение землепользования. Фермеры принимают решения о посадках в США и во всем мире на основе множества факторов (погода, рынки, давление сорняков и насекомых), а не только одного фактора, такого как увеличение производства биотоплива в США.С. »

Майк Уилсон из «Фермер Уоллеса» проницательно отметил несколько вопросов, поднятых на конференции:

Почему мы определяем политику США, основываясь на том, что может иметь место в других странах, а может и не иметь места? Как говорит спикер и экономист Texas A&M Брюс Маккарл: «Если мы хотим выйти из этой дискуссии о косвенном землепользовании, нам просто нужно, чтобы Бразилия ввела штраф за выбросы парниковых газов, когда она застраивает свои земли».

«Какую роль играет политику в этом играют? Очевидно, что политика — это 800-фунтовая горилла в комнате.У президента Обамы есть свои люди и мандат от избирателей; он хочет добиться того, чтобы что-то было принято, невзирая на ошибочную логику, которая сейчас витает вокруг нормативного предложения EPA.

«Является ли это извинением Обамы перед остальным миром за восемь лет односторонних действий Джорджа Буша?

«Является ли это наказанием за несогласие с Киотским протоколом так много лет назад?»

Во время августовского перерыва в работе Конгресса сенатор Чак Грассли (R-Айова) пригласил должностных лиц EPA Джину Маккарти, которая является помощником администратора Управления по воздуху и радиации, и Марго Одже, которая возглавляет Управление транспорта и качества воздуха, совершить поездку в Айову. Исследовательская ферма BioCentury при Государственном университете недалеко от Буна и 30-миллионный завод по производству биодизеля Renewable Energy Group в Ньютоне.

Дэн Лукер, бизнес-редактор сайта Agriculture.com, сообщил:

Дермот Хейс, экономист Центра сельского хозяйства и развития сельских районов ISU, поделился исследованием аспиранта Джерома Дюмортье, которое показывает влияние технологий на рост цен на урожай. из-за спроса на биотопливо. По словам Хейса, фермеры с большей вероятностью будут тратить больше на биотехнологию, которая ускоряет рост урожайности. Если этот эффект всего на 1% больше, чем линия тренда урожайности [1,6% используется в расчетах EPA] за 10 лет, это приведет к увеличению [углеродного долга] от этанола с 166 лет до немногим более 30.Если он всего на 2% выше, выгода от производства этанола вместо использования бензина будет немедленной. По сути, косвенного эффекта землепользования нет.

После перерыва на слушаниях в Комитете Сената по сельскому хозяйству, питанию и лесному хозяйству 3 сентября сенаторы услышали от Билла Коузера, фермера в четвертом поколении из Невады, штат Айова:

Как производитель семенной кукурузы для Monsanto я лично был свидетелем этого замечательные улучшения в генетике кукурузы и сои за последние несколько лет.