Баллы по эссе по обществознанию: как писать сочинение на экзамене в 2020 году и критерии его оценивания, шаблоны работы и ее структура

ЕГЭ -2021. Обществознание. Критерии оценивания и баллы.

29. Критерии оценивания ответа на задание 29.	Баллы
29.1. Раскрытие смысла высказывания.
Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования.	1
Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован.  ИЛИ  Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания. ИЛИ  Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом.	0
Указание по оцениванию.  Если по критерию 29.1 выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов.
29.2.Теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение  ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие и корректность теоретических положений.	2
В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения.	2
В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены.  ИЛИ  В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт.  ИЛИ  В приведённых объяснениях ключевого(-ых)  понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений.	1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе, если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён, теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания. ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания .	0
Указание по оцениванию.  Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов.
29.3. Теоретическое содержание мини-сочинения: связность и логичность рассуждений и выводов.	1
В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод.	1
Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания.	0
29.4. Качество приводимых социальных фактов и примеров.	2
Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом	2
Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод. Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ  Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ  Приведены два примера из источников разных типов, дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом.	1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.	0
Указание по оцениванию.  1. Могут быть приведены как реальные факты общественной жизни настоящего и/или прошлого, личного социального опыта участника ЕГЭ, так и модели социальных ситуаций.  2. Указания источника фактов современной общественной  жизни (конкретного СМИ, социологической службы и т.п.)  не требуется. 3. Информация о прочитанных книгах / просмотренных спектаклях / посещённых выставках, экскурсиях и т.п. относится к личному социальному опыту участников ЕГЭ независимо от того, осуществлялась эта деятельность в рамках образовательного процесса в образовательной организации, в семье или в процессе самообразования. 4. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого материала, не засчитываются при оценивании.
Максимальный балл	6

Перевод баллов во вторичные — ЕГЭ по обществознанию

Ознакомиться с баллами за каждое задание можно здесь.

Первичный балл	Тестовый балл
1	2
2	4
3	6
4	8
5	10
6	12
7	14
8	16
9	18
10	20
11	21
12	23
13	25
14	27
15	29
16	31
17	33
18	35
19	37
20	39
21	41
22	42
23	44
24	45
25	46
26	47
27	48
28	49
29	51
30	52
31	53
32	54
33	55
34	56
35	57
36	59
37	60
38	61
39	62
40	63
41	64
42	66
43	67
44	68
45	69
46	70
47	71
48	72
49	74
50	76
51	78
52	79
53	81
54	83
55	85
56	86
57	88
58	90
59	92
60	93
61	95
62	97
63	99
64	100

Первичные баллы ЕГЭ переводятся в тестовые (вторичные), согласно специальной шкале, утверждённой распоряжением Рособрнадзора.

Максимальный первичный балл за экзамен — 64. За тестовую часть можно получить 34 б., за задания с развёрнутым ответом — 30, включая 6 за эссе. Минимум для сдачи — 22.

Таблица актуальна на 2020-2021 учебный год.

Сколько баллов за эссе по обществознанию. Как написать эссе по обществознанию на ЕГЭ

Обществознание – один из самых популярных предметов ЕГЭ, ведь сертификат с хорошими баллами по данному предмету открывает широкие возможности для вступления в высоко котируемые ВУЗы на самые разные факультеты.

Если вы с уверенностью остановили свой выбор на обществознании или решили пройти испытания по данной дисциплине, считая ее проще ряда других предметов школьной программы, предлагаем узнать:

Хотя, для большинства школьников, обществознание кажется достаточно простым предметом, статистика результатов единого государственного экзамена свидетельствует, что далеко не все испытуемые с легкостью получают высокие баллы. Почему?

Если отбросить тот факт, что обществознание в качестве третьего предмета довольно часто выбирают 11-тиклассники, до последнего не определившиеся с желаемым направлением дальнейшего обучения, то причин не очень успешной сдачи экзамена три:

1. Охват в билетах достаточно большого количества тем, входящих в курс таких предметов, как: экономика, политика, право, социология и философия.
2. Отсутствие у многих школьников умения быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
3. Проблемы с грамотным написанием эссе.

Именно короткое сочинение-рассуждение, в котором выпускникам необходимо не только раскрыть смысл высказывания, но и аргументировать свои рассуждения, умело оперируя понятиями из разных тем с опорой на личный опыт, вызывает у большинства выпускников затруднения. Но, на самом деле, все достаточно просто, если уделить некоторое время подготовке к ЕГЭ.

С чего начать?

• Узнать, какие темы эссе будут предложены на ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
• Проработать каждую из возможных тематик.
• Составить опорный план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый ВУЗ в 2018 году.

Темы эссе на ЕГЭ 2018 года по обществознанию

Точно сказать, какую именно тему предложат выпускникам в 2018 году, никто не может, так как ее оглашают после вскрытия конверта в день проведения ЕГЭ. Но, хорошо подготовится к эссе можно, ведь все возможные темы есть в сборнике, из которого будут взяты задания для ЕГЭ по обществознанию и в 2018 году.

Вы можете ознакомиться с темами и проблематиками разных модулей, входящих в обществознание на странице нашего портала или сохранить файл в формате pdf себе на компьютер. Открывать файлы данного формата можно специальными программами или просто через любой браузер, установленный на вашем ПК.

Составление плана к эссе по обществознанию

Независимо от направления и темы эссе должно иметь такую структуру:

1. Главная цитата.
2. Проблема и ее актуальность.
3. Раскрытие сути высказывания.
4. Взгляд пишущего эссе на раскрываемую проблему.
5. Теоретическая аргументация.
6. Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
7. Короткий вывод.

Постарайтесь подобрать цитаты к каждой теме. Но учтите, что выбор цитаты должен быть обоснованным и подтверждаться дальнейшими рассуждениями и примерами.

Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

Для правильного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

1. периодически возвращаться к теме в разных пунктах эссе;
2. добавить краткие сведения об авторе высказывания;
3. стараться не выходить за рамки тематики;
4. не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не имеющими отношения к выбранной тематике;
5. описать разные взгляды на проблему и существующие пути решения.

Не отклоняться во время сдачи ЕГЭ 2018 по обществознанию от намеченного пути поможет план эссе, по которому шаг за шагом вы без труда напишите сочинение-рассуждение.

Формулируя основную мысль, не повторяйте полностью высказывание, а используйте соответствующие клише:

• «Смысл высказывания состоит в том, что…»
• «Автор абсолютно убежден, что…»
• «Высказыванием автор пытается обратить внимание на то, что…»

Выражая свое мнение, не спешите принимать сторону автора. Вы можете согласиться с ним лишь частично или даже поспорить, предоставив весомые доводы в пользу своей позиции. В зависимости от выбранного направления, в блоке можно использовать фразы:

Аргументировать свое мнение необходимо на теоретическом и эмпирическом уровнях. Поэтому, составляя свой план к эссе для ЕГЭ 2018 года, обязательно заготовьте примеры из жизни, теоретический материал из разных тем по обществознанию, а также исторические факты.

Вывод – это 1-2 предложения, в которых подводится итог рассуждений.

Совет педагога! Прорабатывая каждую тему, составляйте себе опорные таблицы для каждого высказывания, в которых записывайте по 1-2 предложения к каждому пункту составленного плана.

Оценивание эссе по обществознанию

За грамотно написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

Всего при выставлении баллов за эссе оцениваются:

Важно! Если неправильно раскрыт смысл высказывания, то эссе дальше не проверяется и за выполнение данного задания выставляется 0 баллов.

До старта ЕГЭ 2018 еще достаточно много времени, а это значит, что научиться правильно составлять план написания эссе и выучить теорию по обществознанию более чем реально. Главное – поставить перед собой цель и стремиться к ее достижению через ежедневные занятия и неустанные тренировки в написании качественных эссе.

Также смотрите на видео по изменению ЭССЕ по обществознанию:

На сайте ФИПИ выложили проекты демоверсий ЕГЭ-2018. В них еще возможны изменения. Окончательные, заверенные печатями и подписями демоверсии опубликуют в ноябре. Тем не менее по проектам демоверсий уже можно судить, что в заданиях ЕГЭ изменится, а что останется прежним. Наши преподаватели внимательно изучили новые демоверсии и сделали краткий обзор.

Русский язык

Стало на одно задание больше. Перед заданиями по тексту добавили новое задание 20. Оно проверяет знание речевых норм, умение находить лексические ошибки. Это задание базового уровня сложности и оценивается в 1 балл.

Лексическая ошибка в этом предложении — плеоназм, речевая избыточность. Лишнее слово, которое нужно выписать, — «главную» (слово «суть» и так означает нечто главное, важное).

Что изменилось:

Теперь в ЕГЭ по русскому языку 26 заданий и нумерация заданий по тексту сместилась на один пункт вперед. В первую часть входят задания 1-25. Это 34 первичных балла. Вторая часть — сочинение, задание 26. Максимальное количество баллов за сочинение — 24. Всего за обе части — 58 баллов.

Обществознание

Увеличили максимальный балл и изменили критерии в заданиях 28 (план) и 29 (мини-сочинение). Теперь за план дают четыре первичных балла, за сочинение — шесть. Максимальное количество первичных баллов за всю работу увеличилось с 62 до 64.

Задание 28 (план)

В новой демоверсии для плана вели отдельные критерии оценивания :

Критерий 28.1. Раскрытие темы (2 балла)
Чтобы получить максимальное количество баллов, нужно:

1) включить в план как минимум два из трех пунктов, раскрывающих тему по существу;
2) как минимум один из этих пунктов раскрыть в подпунктах.

Критерий 28.2. Количество пунктов плана (1 балл)
В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы в подпунктах. Учитываются только те пункты, которые имеют отношение к содержанию темы. Не относящиеся к теме и абстрактные пункты (например, «Введение» или «Заключение») не считаются.

Критерий 28.3. Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана (1 балл)
В формулировках пунктов и подпунктов плана не должно быть ошибок.

Что изменилось:

• Сложный алгоритм оценивания (таблица на две страницы) заменили на три отдельных критерия — как у сочинения. Требования к заданию стали понятнее.
• Увеличилось максимальное количество первичных баллов с трех до четырех.

Задание 29 (мини-сочинение)

Максимальное количество баллов увеличили с пяти до шести. Изменили формулировку задания и критерии оценки.

Формулировка задания 29

Что изменилось:

• «Проблема» в условии задания больше не упоминается. Раньше это вносило путаницу, так как в критериях про формулировку проблемы ничего не говорится.
• В задании отдельно прописали требования к теоретической и к фактической аргументации.
• Фактическая аргументация теперь должна иллюстрировать положения, сформулированные в теоретической аргументации.

Критерии задания 29

Теперь сочинение оценивается по четырем критериям :

Критерий 29.1. Раскрытие смысла высказывания (1 балл, если не выполнен, соответствие другим критериям не учитывается и за все задание ставится 0 баллов)
Это бывший критерий К1. В новой демоверсии добавили условие: чтобы раскрыть смысл высказывания, нужно выделить основную идею или сформулировать тезис в контексте высказывания.

Критерий 29.2. Теоретическое содержание мини-сочинения (2 балла)
Этот критерий оценивает связность аргументации: объяснения ключевых понятий, рассуждения и теоретические положения должны пояснять сформулированный тезис или идею.

Критерий 29.3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
В аргументации не должно быть ошибочных утверждений.

Критерий 29.4. Качество приводимых фактов и примеров (2 балла)
Как и раньше, нужно привести примеры из двух разных источников: СМИ, другие школьные предметы, факты личного опыта. Примеры с фактическими и смысловыми ошибками не засчитываются. Новое требование: если оба примера не сформулированы развернуто или не связаны с положениями теоретической аргументации, по критерию выставляется ноль баллов.

Что изменилось:

• Трудности вызывала расплывчатая формулировка «раскрытие смысла» в первом критерии. Оценка по этому критерию была субъективной и зависела от личности эксперта. Теперь добавили объективное условие: чтобы раскрыть смысл, нужно выделить идею или сформулировать тезис. Критерий стал более понятным.
• Качество теоретической аргументации теперь оценивается по двум критериям, за теоретическую аргументацию дают больше баллов.
• Ужесточились требования к фактической аргументации: примеры должны быть развернутыми и иллюстрировать положения теоретической аргументации.

Литература

Увеличили максимальное количество баллов и изменили критерии оценки в заданиях с развернутым ответом: 8, 9, 15, 16, 17. Максимальное количество первичных баллов за экзамен увеличилось с 42 до 57.

Задания 8 и 15

Максимальный балл — 4.
Два критерия:

1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (3 балла; если 0 или 1 балл, по второму критерию ставится 0 баллов).
2. Следование нормам речи (1 балл).

Максимальный балл — 5.
Три критерия:

1. Соответствие ответа заданию (1 балл; если 0, за все задание ставится 0 баллов).
2. (2 балла; если 0, третий критерий также оценивается в 0 баллов).
3. (2 балла).

Что изменилось:

Большие проблемы вызывала оценка «убедительности аргументов», значительную роль здесь играл субъективный фактор. Теперь качество аргументов оценивается во всех трех критериях: в первом критерии устанавливается, отвечает ли ученик на поставленный в задании вопрос, во втором — насколько аргументы опираются на текст произведения, в третьем — отсутствие логических ошибок в аргументации.

Задания 9 и 16

Максимальный балл — 4.
Нужно было обосновать выбор произведения.
Не учитывались речевые ошибки.
Сложный алгоритм оценивания.

Максимальный балл — 10.
Выбор произведения обосновывать не нужно.
Учитываются речевые ошибки (критерий 3).
Три критерия:

1. Подбор произведений для выполнения задания (4 балла; если ставится 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Сопоставление произведений (4 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
3. Фактологическая, логическая и речевая точность ответа (2 балла).

Что изменилось:

• Увеличился максимальный балл с четырех до десяти. Задания 9 и 16 сложнее, чем 8 и 15. Теперь оценка учитывает эту разницу в уровне сложности.
• Не требуется обосновывать выбор произведения.
• Кроме фактологической, оценивается также логическая и речевая точность.

Задание 17

Максимальный балл — 14.
Три темы сочинения.
Пять критериев:

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений (3 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями (2 балла).
3. Обоснованность привлечения текста произведения (2 балла).
4. Композиционная цельность и логичность изложения (3 балла).
5. Следование нормам речи (3 балла).

Максимальный балл — 15.
Четыре темы сочинения.
Семь критериев:

1. Соответствие сочинения теме (1 балл; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Аргументированность, привлечение текста произведения (2 балла).
3. Опора на теоретико-литературные понятия (2 балла).
4. Композиционная цельность (2 балла).
5. Логичность (2 балла).
6. Фактологическая точность (3 балла).
7. Соблюдение речевых норм (3 балла).

В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.

Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя..

Видео – как написать эссе по обществознанию

Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.

Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.

Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ

1. Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
2. Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
3. Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
4. Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
5. При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
6. Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
7. В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
8. В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
9. Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя» , а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
10. Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
11. Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…» ), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
12. Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
13. Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
14. Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

Примеры эссе на тему:

Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)

На высший балл

Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.

Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.

Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.

Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.

Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.

И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!

На небольшой балл

В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.

План эссе

Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе

P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)

Аргументация :
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни

Что может быть прекраснее школьного времени? Но, несмотря на это, приходится сталкиваться со многими трудностями. Самое большое препятствие, которое придется пройти каждому, кто решил окончить 11 классов, — это единый государственный экзамен.

Практически во всех вузах и на всех направлениях нужно сдавать предмет под названием обществознание. Самая тяжелая часть экзамена — сочинение. Поэтому перед написанием нужно составить план эссе по обществознанию и следовать ему строго по пунктам. Только так можно написать красивое сочинение. План эссе по обществознанию, так же как и по другим предметам, должен содержать три главные части: вступление, основную часть и заключение. На каждом пункте мы остановимся подробно.

Зачем нужно уметь писать сочинения?

Все заставляют нас излагать свои мысли последовательно, правильно и аргументированно. Это обязательно пригодится в жизни. Даже если просто вести дружескую беседу, то и здесь будет уместна не насыщенная жаргонизмами и другим «мусором» русского языка.

Также написание сочинений учит нас выявлять основную мысль, которую хотят до нас донести, анализировать, высказывать свое личное мнение о проблеме.

Если говорить об экзаменах, то перед написанием следует разработать подробный план написания эссе по обществознанию. Это поможет вам не заблудиться в собственных мыслях, не отойти от основной проблемы. Некоторым писать сочинения очень нравится, им достаточно составить по обществознанию в голове. Остальным же лучше воспользоваться черновиком, чтобы план всегда находился перед вами.

Вступление и заключение — это короткие части, которые состоят примерно из трех-четырех предложений каждая. Все части отделяются абзацем. Не стоит писать сплошным полотном, это очень тяжело воспринимается читающими. За такую «простыню» вы много баллов не заработаете.

ЕГЭ по обществознанию

Тестовая часть экзамена по обществознанию довольно простая. Нужно ответить на тестовые вопросы, все они имеют 4 варианта ответов. Вторая часть немного труднее. Здесь предлагают дописать пропущенные слова, дозаполнить таблицу или соединить соответствующие пункты.

Самая тяжелая часть — С. Здесь нужно выбрать выражение (цитату) знаменитой личности из нескольких предложенных вариантов. Далее — написать сочинение-рассуждение, посвященное теме высказывания. Для того чтобы справиться с работой и получить хороший балл, нужно составить план эссе по обществознанию. ЕГЭ довольно просто сдать, если немного к нему подготовиться.

Стоит выделять хотя бы по часу в день для самостоятельной подготовки либо нанять репетитора или посещать специализированные курсы для подготовки. Особо обратите внимание на творческую часть. Возможно, составить такой план эссе по обществознанию (ЕГЭ), чтобы использовать его для абсолютно всех тем. Этим мы и предлагаем вам заняться прямо сейчас. Мы выделим основные части, которые должны содержаться в вашем сочинении, приведем основные клише. Все это значительно упростит вашу работу во время единого государственного экзамена.

План

План эссе по обществознанию практически ничем не отличается от такового для других творческих работ. Сейчас мы приведем подробный план сочинения, достаточно подробно распишем, что должно входить в каждую часть. Итак, план эссе по обществознанию выглядит следующим образом:

1. Вступление . Стоит сразу сказать, что нет никаких жестких требований к данной работе. Главное, чтобы тема была раскрыта. Нужно продемонстрировать свое знание теории и подтвердить фактами из истории, литературы или жизни. Вступление является не обязательным, но желательным. Многие школьники не могут представить себе сочинение без введения. Если для вас сложно начать эссе сразу же с размышлений, сделайте небольшое введение (2-3 предложения). Здесь можно четко сформулировать проблему. Если вступления нет, баллы за это не снижаются.
2. Смысл цитаты. Эта небольшая часть состоит не более чем из пяти предложений. Совсем не обязательно приводить высказывание полностью. Будет достаточно и ссылки на автора, а далее — трактовки своими словами. Здесь многие используют клише, например: «В высказывании философа Фейербаха рассматривается (или описывается) явление (процесс или проблема) …» или «Смысл высказывания … заключается в том, что…». В примерах вы посмотрите, как правильно пользоваться этими формами.
3. Теория . В этой части вы должны написать, согласны вы с мнением автора или нет. В большинстве случаев школьники подтверждают мнение и просто переписывают цитату с помощью специальной терминологии. Также в этой части вы можете приводить примеры в защиту своей точки зрения.
4. Факты . Лучше избегать каких-либо общих фраз, нужно приводить конкретные примеры («как мы знаем из курса химии…», «как говорил известный философ…» и подобные формы).
5. В заключении нам надо подытожить все, что мы сказали ранее. Школьники часто пользуются такой формой: «Таким образом, приведенные примеры позволяют утверждать, что…» Вместо троеточия нужно вставить переформулированную основную мысль высказывания.

Вступление

Эссе по обществознанию (план, клише мы уже предоставили) должно быть коротким, но отражать основную мысль. В этой части мы вам приведем примеры возможных вступлений.

1. «Фейербах — это известный немецкий философ, который утверждал, что теория и практика взаимосвязаны и дополняют друг друга».
2. «Наиболее интересной для меня цитатой стало высказывание американского писателя Л. Питера, который говорил о высоком предназначении экономической культуры».

Смысл высказывания

1. «Смысл высказывания очень прост — нужно уметь экономить и правильно распределять ресурсы, что поможет остановить голод во всем мире».
2. «Поднимая эту проблему, автор говорит о том, что молодое поколение мало что понимает во взрослой жизни. Они как будто иностранцы, не знающие обычаев, образа жизни жителей этой страны.»

Теория

Посмотрим на план составления эссе по обществознанию. Дальше мы должны продемонстрировать наши теоретические знания, полученные на уроках обществознания в школе. Приведем некоторые примеры:

1. «Поведение каждого отдельного человека имеет большое значение для всего общества. Это обособленная, но связанная с миром группа. Именно социальный статус определяет модель поведения каждого отдельного человека. Если кто-то выделяется своим поведением, и это неприемлемо в обществе, то подключаются службы социального контроля…»
2. «Мое мнение таково: я полностью согласен с позицией автора. Действительно, законы играют большую роль в жизни человека. Они помогают и оберегают от дурных, аморальных поступков…»

Факты

Как писать эссе по обществознанию, мы почти разобрались, осталось понять, какие примеры можно приводить в следующем пункте. Факты могут быть подобного рода:

1. Литературные . Например: «Хотелось бы привести пример из книги «Богатый и бедный папа», где автор Р. Кийосаки говорит о том, что экономическая свобода очень важна…»
2. Из образования, науки, СМИ и так далее. «В качестве аргумента можно привести историю развития науки химии. Как люди получили знания о возможных реакциях? Конечно, из опытов…»

Заключение

Последняя часть состоит из 1-2 предложений, например:

1. «Я полностью согласен с высказыванием, ведь только… может привести к…»
2. «Таким образом, философ… высказал довольно умную мысль… которая требует анализа и размышлений».

Среднее общее образование

Обществознание. Линия УМК под ред. Г.А. Бордовского (ВЕНТАНА-ГРАФ)

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (6-9)

Обществознание

В этом году критерии оценки ЕГЭ по обществознанию претерпели изменения. О том, как теперь будет оцениваться сочинение, а также о распространенных ошибках учеников рассказывает один из наших авторов, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию Санкт-Петербурга Ольга Соболева.

Измененные критерии оценки

Уже не в первый раз корпорация «Российский учебник» приглашает специалистов рассказать о задании № 29 из ЕГЭ по обществознанию. Актуальная информация постоянно трансформируется и дополняется. Например, в этом году изменилась формулировка задачи. Слово «проблема» заменили понятием «идея», и ученик может проработать не все идеи высказывания, а одну из них. Существенно поменялись критерии оценки:

• 29.1 Раньше ребенок мог показать свое понимание темы в общем контексте сочинения. В 2018 году для этого необходимо будет выделить и сформулировать идеи высказывания. Если требование не выполнено, за все сочинение ставится 0 баллов
• 29.2 Высший балл не будет получен, если теоретические рассуждения не связаны между собой. Поскольку все высказывания разные, нельзя сказать, сколько именно понятий должно быть раскрыто. Но для хорошей отметки, конечно, нужно выделить все тезисы.
• 29.3 Раньше балл вычитался за наличие ошибок, теперь он начисляется бонусом за их отсутствие.
• 29.4 По-прежнему необходимо привести два фактических аргумента из разных источников, но теперь эти примеры нужно представить развернуто и указать, как они связаны с высказыванием.

Таким образом, критериев стало больше. Максимальное количество баллов за сочинение в 2018 году: 6.

Учтем еще одно важное изменение. Раньше серьезным требованием было соответствие содержания одной науке. Но поскольку границы наук условны, теперь ученики могут рассматривать темы в разных контекстах, и это не будет ошибкой. Возьмем, например, высказывание из права: «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве (О. Фронтингем)» — его также можно отнести и к политике, и к социологии, и к философии.

Распространенные ошибки

Выделим основные трудности, с которыми ученики сталкиваются в задании № 29.

Ученику предложено 5 тем сочинения. Как сделать правильный выбор:

• Понимать, что главный критерий — возможность выполнить все требования.
• Заранее определить для себя основную науку. Быть готовым к смене выбора: на экзамене тема по этой науке может оказаться неприемлемой. При подготовке использовать списки тем, представленные в интернете.
• При прочих равных условиях не выбирать образные темы. Каждый год встречаются формулировки, с которыми не справляются даже отличники. Например: «Семья это кристалл общества (В. Гюго)».
• Ориентироваться на свои возможности и особенности, а не на рекомендации учителя. У педагога может быть предвзятое отношение к тем или иным темам. Мнения специалистов по поводу «удобства» и «неудобства» тем расходятся.

• Ориентир на другие предметы

Часто ученики стараются соблюсти в сочинении по обществознанию требования к сочинениям по другим предметам. Это не только не помогает, но и увеличивает вероятность ошибки. В действительности не учитываются:

• объем (умение излагать мысли лаконично — это плюс),
• грамматические ошибки (но не в тех случаях, когда они влияют на смысл),
• структура,
• стиль (уже не эссе),
• правильная постановка проблемы,
• знания об авторе высказывания (можно вписать, но это не оценивается),
• моральная/идеологическая позиция (однако, нельзя нарушать законы РФ и не рекомендуется высказывать резкие позиции по любой теме).

• Переписывание темы

К сожалению, даже отличники из-за волнения иногда неправильно переписывают тему. Ошибкой может стать пропуск слова, пропуск или добавление частицы «не», пропуск или замена буквы, пропуск или добавление возвратной частицы, изменение знаков препинания. Все это меняет смысл темы и приводит к 0 за сочинение.

• Шаблонные фразы

Некоторые формулировки часто выглядят глупыми и раздражают экспертов. Например, «проблема, актуальная во все времена», «тема открывает огромный простор для размышлений» и другие. Это вовсе не значит, что их нужно непременно избегать. Главное, чтобы в тексте все было уместно и логично.

• Неправильные примеры

Что не засчитывается:

• Домыслы («что было бы»).
• Выдуманные примеры.
• Факты, которые не являются фактами.
• Примеры без конкретики.
• Примеры, больше похожие на теории.
• Пример с фактическими ошибками.
• Примеры не из области представленной теории.
• Примеры, опровергающие собственные теоретические положения ученика.
• Модельные примеры (но могут быть исключения).
• Примеры из одного вида источника.

• Домашние заготовки

Во многих работах встречаются лишние положения. Например, определение общества, неуместное использование определения науки — это в большинстве случаев портит работу и вызывает недовольство экспертов.

Часто задаваемые вопросы

Рассмотрим также распространенные вопросы по содержанию текста.

Нужно ли соглашаться с автором? Не обязательно. Конечно, встречаются высказывания об относительности явлений, с которыми невозможно не согласиться, например: «Общество не обязательно соответствует политическим границам (С. Тернер)». Но также есть и провокационные фразы, с которыми согласиться очень сложно. В любом случае в аргументации должна прослеживаться отношение экзаменуемого к теме.

Как сформулировать смысл высказывания и сколько идей лучше раскрывать? Все зависит от конкретного высказывания. Лучше сузить изучение аспекта до одной науки.

Можно ли выделить только часть высказывания? Специалисты считают, что нельзя, поскольку высказывание несет определенный смысл. Ученик должен показать, что понял высказывание целиком, даже если хочет уделить основное внимание одной его части.

Как выучить теоретические положения? Когда понять и усвоить не получается, можно использовать простой прием: «Спиши правильно». Ученик должен за короткое время найти и списать из учебника теоретические обоснования по конкретной теме — это поможет запомнить положения.

Методы подготовки

В изданиях корпорации «Российский учебник» полностью реализована система подготовки к написанию сочинения по обществознанию. Авторы представляют памятки, примеры, списки тем, а также алгоритмы поэтапного формирования необходимых умений.

Специалистов часто спрашивают, сколько нужно написать сочинений при подготовке. Ответ: как можно больше, чтобы «набить руку», и до 5 штук на высший балл. Кроме тренировки, ученику полезно вести копилку информации на выбранные темы, просматривать эталоны сочинений на тематических сайтах и проверять работы с учителем по пробным критериям.

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет легко и быстро сориентироваться в теме и найти нужную информацию. Тренировочные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесённые в последние годы.

Сколько баллов можно получить за эссе по обществознанию?

Эссе по обществознанию с 2019 года оценивается в 6 первичных баллов , а это до 12 вторичных . Успех в решении задания 29 ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл заключается в соблюдении критериев , которые изменены с 2018 года.

Сколько баллов дает эссе по обществознанию 2021?

ЕГЭ 2021. Обществознание. Баллы за каждое задание

1 часть (1-20)	34
2 часть (21-28)	24
Сочинение (29)	6
Итого:	64

Сколько баллов можно получить за тестовую часть егэ по обществознанию?

Чтобы сдать ЕГЭ по обществознанию, надо набрать 22 первичных балла, они соответствуют 42 тестовым. Это минимум, с которым можно попробовать поступить в вуз.

Сколько баллов дает первая часть по обществознанию?

ЕГЭ 2019. Обществознание. Баллы за каждое задание

1 часть (1-20)	35
2 часть (21-28)	24
Сочинение (29)	6
Итого:	65

Сколько баллов егэ общество?

Минимальные баллы ЕГЭ

Предмет	Минимальные первичные баллы	Минимальные вторичные баллы
Информатика и ИКТ	6	40
Обществознание	21	42
Иностранные языки (включая китайский)	22	22
Химия	13	36

Сколько баллов дает эссе по обществознанию 2020?

Оценивание эссе

За правильно выполненное 29-е задание можно получить 6 баллов, что составляет 9% от максимального первичного балла (в 2020 году это 65).

Сколько баллов нужно набрать по обществознанию 9 класс?

Письменная форма. Минимальное количество баллов по обществознанию, которое подтверждает освоение обучающимся образовательной программы основного общего образования, составляет 9 баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение экзаменационной работы, – 28 баллов.

Сколько баллов за тестовую часть по русскому егэ?

Всего ЕГЭ по русскому оценивается в 59 первичных баллов. После экзамена набранные первичные баллы переводятся в тестовые по 100-балльной шкале. На тройку нужно набрать 24 тестовых балла, для подачи документов в вуз — от 36 баллов.

Как оценивается егэ по обществознанию 2020?

Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – 4 балла; задания 29 – 6 баллов.

Сколько баллов нужно набрать на егэ по обществознанию на 4?

Перевод баллов ЕГЭ в оценки

Предмет	5 баллов	4 балла
Обществознание	от 70	58-69
История	от 68	50-67
Физика	от 68	53-67
Биология	от 72	55-71

Как оценивается первая часть егэ по обществознанию?

Вначале каждое задание оценивается в первичных баллах. За каждый правильный ответ в заданиях 1, 2, 3, 10 и 12 ставится 1 балл. Задания 4 – 9, 11, 13 – 20 оцениваются по шкале от 0 до 2 баллов. Задания 21 – 22 оцениваются по шкале от 0 до 2 баллов.

Сколько баллов за 8 задание по русскому егэ?

Считаем баллы ЕГЭ по русскому:

За все задания, кроме 8, 16, 26, вы получаете 1 балл.

Сколько баллов можно получить за первую часть егэ по истории?

Выполнение задания 25 оценивается по шести критериям. Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 56.

Как оцениваются задания егэ по обществознанию 2021?

В ЕГЭ по обществознанию в 2021 году за правильное выполнение заданий с 1 по 3, 10, 12, 16 дается 1 первичный балл. … За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла. За задания 23, 24, 26, 27 — по 3 балла. За 25 и 28 — по 4 балла, за 29 – 6 первичных баллов.

Как баллы егэ перевести в оценку?

С 2009 года тестовые баллы ЕГЭ не переводятся в стандартные школьные оценки по пятибалльной системе. Это сделано потому, что баллы ЕГЭ больше не влияют на оценку, которая ставится в аттестат, и пересчитывать их незачем.

Какой порог по русскому егэ 2021?

Минимальный порог по русскому языку, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной балл, составляет 36. Основной период ЕГЭ в 2021 году проходит с 31 мая по 2 июля, на участие в экзаменах основного периода зарегистрировано более 724 тыс. человек.

Как сдать ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл

Рубрика: Подготовка к обществознанию

Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 баллов?

Посмотрите видео с решением демонстрационного варианта ЕГЭ по обществознанию.

Внимание, терпение и усидчивость – вот твои лучшие друзья на ближайшее время. Для того чтобы сдать ЕГЭ необходимо знать большой объем информации. Такой, с виду простой предмет, как обществознание не является исключением. Необходимо много усилий для устранения пробелов в знаниях. Необходимо тратить на подготовку не менее 3-х часов в день. Это позволит в течении месяца полноценно изучить весь курс обществознания. Но при этом не стоит халатно относиться к обучению, нужно полностью концентрироваться на каждой теме, дабы не тратить времени на повторное прочтение одного и того же материала.

Чтобы закрепить большое количество информации, сделай шпаргалки. Лучше сделать их в рукописном виде, так как при написании ты будешь еще раз прокручивать в голове пройденный материал. Шпаргалки не должны становиться поводом не учить или списывать с них, они должны просто придавать уверенность. В процессе написания шпаргалок ты выделишь основные моменты, которые будут необходимы при ответе на вопросы ЕГЭ. Если написание шпаргалок не входило в твои планы, просто отметь карандашом в книге то, что считаешь особенно важным. Перед экзаменом эти заметки необходимо будет прочитать.

https://5-ege.ru/kak-sdat-ege-po-obshhestvoznaniyu-na-maksimalnyj-ball/

Не обязательно пользоваться только одной книгой при изучение обществознания. Использование одного учебника не позволяет посмотреть на предмет изучения с нескольких ракурсов, оно ограничивает ваши познания. Обществознание изучает устройство государства и общества, и пишется авторами с юридическим образованием. Поэтому использование нескольких источников литературы позволяет ознакомиться с мнениями нескольких юристов на одну тему.

Данный предмет изучает государственно-правовые вопросы, поэтому в учебниках существуют ссылки на определенные нормативно-правовые акты, на их статьи. Перед ЕГЭ тебе необходимо будет ознакомиться с данными документами. Но будь внимателен, знакомиться с законами можно только если они находятся в последней, действующей редакции. Так как зачастую учебники ссылаются на давно выпущенные законы, которые на данный момент претерпели изменения или вовсе не действуют в законодательстве РФ. Для успешной сдачи ЕГЭ, в первую очередь необходимо будет ознакомиться с такими документами как Конституция РФ, Гражданский и Уголовный кодексы. Их можно купить или скачать.

Успехов на ЕГЭ!

Рекомендуем:

О ЕГЭ по обществознанию и о проверке работ

С Иваном Борисовичем Микиртумовым беседует Виктор Геннадьевич Мордасов .

(расшифровка подкаста, полную версию можно послушать в нашей группе в ВК)

В.Г.: Всех приветствую. С вами подкаст «Эксперт ЕГЭ», надеюсь, что все предыдущие вы уже послушали. А если не послушали, то обязательно переходите по ссылкам (в группе в ВК) в описании и в гостях у нас Иван Борисович Микиртумов.

Мы уже говорили на актуальные вопросы ЕГЭ и Иван Борисович специально для нас развеял, не все правда, мифы о ЕГЭ, но, поскольку у нас есть такая возможность с ним поговорить ещё раз, сегодня мы пообщаемся еще и на технические вопросы. Ведь Иван Борисович возглавляет предметную комиссию ЕГЭ по обществознанию в Санкт-Петербурге, и, пользуясь случаем, я бы хотел немного Ивана Борисовича помучить. И позадавать вопросы относительно проверки экзамена и апелляции.  
Ну, скажем так, для тех ребят, которые будут сдавать экзамен в этом году, это будет любопытная информация. Для тех, кто в ЕГЭ уже давно, эта информация не будет каким-то открытием, не будет чем-то новеньким. Иван Борисович, сразу с ходу вопрос.
И.Б.: Я бы хотел сначала поздороваться. Здравствуйте, дорогой Виктор Геннадиевич. Здравствуйте, дорогие дети. 
В.Г.: Иван Борисович, как проверяется ЕГЭ? Вот ребенок написал ЕГЭ по обществознанию, его, отсканировали, положили в конверт, запечатали, отправили. А дальше что? Что происходит дальше?
И.Б.: Дальше, в день проведения экзамена, собираются наиболее квалифицированные эксперты и осматривают сначала те задания, которые детям выдавались. Для чего мы это делаем? Надо посмотреть какие возможно будут типичные ответы, типичные ошибки, нет ли случайно в заданиях каких-нибудь двусмысленностей, вещей, которые детям будет трудно понять. Для того, чтобы экспертов комиссии, а их около 200 человек, как-то снабдить дополнительными инструкциями на эту тему. Потому что из Москвы мы получаем из ФИПИ критерии проверки, но что это такое, вы все знаете. Вы решаете сборники тренировочных заданий к ЕГЭ, и там в конце есть ответы, вот примерно так выглядят и критерии проверки. Вы видите, что там нет жесткости иногда, и эксперт может рассматривать ваше задания и так, и эдак, потому что он ориентируется на этот критерий. Допустим, дайте определение инфляции в 25 задании. Эта инфляция определена в одном учебника как общее повышение уровня цен на товары и услуги, не связанного с изменением их качества, а в другом учебнике сказано иначе, что это обесценивание денег, а в третьем сказано по-третьему, а в четвертом по-четвертому. Когда мы сидим, мы выписываем разные определения и говорим нашим экспертам, вставляем в инструкцию, что и это засчитывать можно и это засчитывать можно и это тоже правильно. Или, наоборот, какая-то позиция, социальная стратификация, там ключевое слово в определении — это неравенство или неравный доступ к объемам социальных благ и прочее. И вот подчеркиваю без слова «неравенство» нельзя засчитывать за правильное определение, ну и так далее. Вот, значит надо помочь нашим коллегам, которые будут это проверять, потому что проверяется в день каждым экспертом 40 работ в среднем. Это большая работа, надо вчитываться. Потом, вы же, товарищи, пишите разными почерками всё это, криво-косо…
В.Г.: Да. Кто-то руками, кто-то ногами. 
И.Б.: Да. Кто-то руками, кто-то ногами, кто-то еще слезу прольет поверх чернил. Вот поэтому надо чтобы эксперту какая-то была помощь, ориентация, и чтобы все примерно единообразно проверяли все работы. Поэтому это интересный этап работы, когда мы смотрим. Обычно, кстати, получается, что мы предсказывали те проблемы, которые потом возникают. Да, потому что предугадать, что в голове у наших детей невозможно, поэтому на следующий день, когда всё начинается, мы проверяем процентов 10 работ и потом надо смотреть, что вызывает наибольшие расхождения, разночтения. Опять всё это анализируем, опять даем рекомендации. Вот так мы всё время как бы следим, за тем, как идёт проверка. Насколько эксперты должны оценивать то или иное задание, чтобы приблизиться к максимальной объективности и единообразию в этом в этом деле. 
Как вы знаете, проверяется каждая работа в обязательном порядке двумя экспертами, если по какому-то заданию, расхождение между ними два и больше баллов, то потом это всё поступает на перепроверку к третьему эксперту, еще более квалифицированному. Дальше вы смотрите свою работу, вас консультирует ваш учитель, или ваш репетитор, или преподаватели с ваших курсов, или академики Академии наук, и они говорят: вот тут, понимаете, вам не додали баллов в этом задании, вы можете подать апелляцию. Тогда начинается очень интересная процедура – апелляция, которую я рассматриваю как вообще такую важную работу над ошибками для всех: и для комиссии, и для обучающихся, сдающих экзамен, 
В.Г.: Если можно, про апелляцию чуть-чуть попозже, вот буквально две минутки. Я бы хотел конкретизировать, потому что нас наверняка слушают ребята, которые не совсем понимают технологический процесс. Скажите, Иван Борисович, эксперты, когда проверяют работы, они знают каких детей работы они проверяют? То есть можно ли каким-то образом опознать работу или определить ребёнка, который эту работу написал?
И.Б.: Естественно, это сделать нельзя, потому что работа анонимизирована, мы получаем распечатанные системой работы под номерами и всё. А если кто-то из вас там очень умный, напишет в своем эссе, что зовут меня так-то, обучаюсь так-то, поставьте мне, пожалуйста, хороший балл, потому что я хороший мальчик или хороша девочка, такая работа аннулируется. Увы-увы. 
Значит вы взяли и сами себя идентифицировали — это недопустимая ситуация, поэтому, такая работа отмечается, и мы её отправляем в Москву, в ФИПИ и они решают, что с вами делать.
В.Г.: Еще Вы сказали, что работа проверяется двумя экспертами. Знают ли эксперты, что они проверяют одну и ту же работу? Или они как-то разводятся, эти работы?
И.Б.: Конечно нет, информационная система распределяет работы так, что, естественно, они попадают разным людям всегда и никто не может установить, кто что проверяет. Ну в среднем, у нас в Питере, обычно 11000 участников экзамена, это значит 22000 первых проверок первыми двумя экспертами. Это большой объем, компьютерная система еще так раскидывает, что концов не найти. Вот так.
В.Г.: Хорошо. Вопрос: допустим, я – эксперт. Я проверяю ЕГЭ по обществознанию. Я читаю работу ребёнка, и я не понимаю, правильно ребёнок ответил или неправильно. Ну я считаю, что, например, моей квалификации недостаточно, чтобы оценить правильность написанного ребёнком. Во-первых, возможна ли такая ситуация, а во-вторых, если такая ситуация возможна, что эксперт будет делать в таком случае?
И.Б.: Такая ситуация возможна и чаще всего это имеет место быть, когда ответы непонятно правильные или неправильные, вот такая формулировка у ребёнка, вот вы не помните определение чего-либо из учебника, какие-нибудь там социальные роли, и вы сочиняете что-то такое на ходу. И, действительно, трудно бывает понять, вы правильно схватили суть дела или всё-таки это ерунда и думаешь, что тут такое написано. Нам не нравятся такие работы, мы называем их кривыми, потому что ответить «правильно-неправильно» невозможно. Надо идти к коллегам совещаться. Для этого существуют эксперты-консультанты, они присутствуют в специальном помещении, туда можно подойти и с ними обсудить. Естественно, в распоряжении есть и учебная литература, учебники разные, и можно залезть в интернет в этом кабинете. 
В.Г.: Кстати, тоже у меня тоже вопрос был: могут ли эксперты в проверке работ пользоваться интернетом? Потому что мобильные телефоны эксперты брать с собой не могут, чтобы нельзя было копировать выносить материалы, критерии или работы. Но, при этом, могут ли они пользоваться интернетом, чтобы проверить те или иные положения или, например, те или иные примеры, о которых говорят и пишут дети?
И.Б.: Ну на каждом этаже, где проходит проверка, есть кабинет консультантов. Там стоит компьютер с доступом в интернет и народ садится смотрит, что там происходит 
В.Г.: То есть взять и надурить эксперта, выдумав что-то вряд ли получится?
И.Б.: Вот давайте так, мы слово «выдумал» дифференцируем. Примеры можно приводить, как мы знаем, скажем так, схематически. Вот если мы пишем что-нибудь про экономику, то один пример там берем в мини-сочинение, один, например, обязательно, у нас. Например, такие — из разных источниковф факты о современной жизни общественной, здесь необязательно ссылаться на источник. Если, например, мы все знаем, что в Венесуэле в последние годы была очень высокая инфляция, можно найти миллион источников это подтверждающих, но поскольку мы все это знаем, то зачем об этом специально ссылаться на источник. Или что сейчас в России карантин и государство рассматривает разные варианты оказания помощи гражданам и бизнесу — это тоже общеизвестный факт, т.е. если вы ссылаетесь на известный факт, который все знают, то можно не заморачиваться с описанием источника. Редкие факты, которые могут не знать, вот тут надо сослаться, что я прочитал об этом в газете или журнале, но только вы имеете в виду, что должен быть факт, соответствующий действительности . Вот пусть знаете его только вы,  если он правдоподобный, эксперт не пойдет перепроверять, скажет: «ладно, похоже на правду». Если он уж больно экзотический, например, артист Джонни Депп содержит ферму из морских свинок и количество морских свинок у него достигает 100000 штук. Он из них шерсть добывает и шубу шьет. Очень странное обстоятельство, мы пойдем проверять, так ли это. Выяснится, что нет и что таким предпринимательством он не занимается. Этого не надо, но вы можете такого рода пример подать схематически.
В.Г.: Например?
И.Б.: Гражданин Н. проживающий за полярным кругом, у него там были проблемы с заработком, и он решил начать выращивать у себя на участке каких-то меховых этих зверей и вот развел Морских свинок, ну и так далее. Это типическая ситуация, она засчитывается за случай из собственного жизненного опыта, поэтому это нормально. Значит, один пример точно такой, что мы знаем, что это так, эксперт не будет проверять, а второй пример вот схематический годится. Что такое «схематический»? Это пример правдоподобный, то что бывает. Вот какой-то был текст у нас про коррупцию, и кто-то пишет: «В правоохранительных органах работают сотрудники, берущие взятки». Был такой пример, но там не было сказано кто конкретно и какую взятку взял и за что, не было ссылки на статистику Верховного суда или МВД, или чего-то еще. Но, поскольку, мы все, в принципе, знаем, что такое бывает, то никто не будет с этим примером спорить. Это так. Вот это хороший пример, вот он и есть схематичный. Типовая ситуация, нормально.
То есть примеры должны быть, мы помним, все время из разных источников. И надо вот это все просто выучить — характеристику мини-сочинения, требования, какие должны быть разные примеры, а дальше просто дифференцировать. Пытаться нас надурить не надо, лучше не пользоваться литературой. Когда кто-то ссылается на литературное произведение, в котором какая-то ситуация, причём это было эссе, там человек не показывает, что за ситуация. Предполагается, что тот должен знать эту ситуацию. Вот такой-то герой, в таком-то в произведении так же поступил и вот это было хорошо или плохо. Ну тут эксперты пошли изучать, что это вы прочитали. А было прочитано произведение какой-то интернет-литературы, даже на бумаге никогда не публиковалось. То есть, пока нашли это сочинение, пока искали этого героя, потратили чуть ли не час времени на уточнение этого примера.
Выяснилось, что да, примеры адекватны. Но ругались все страшно, конечно. 
В.Г.: Не удивительно.
И.Б.: Два человека сидели и всё искали, где этот роман, что там. А роман длинный вообще-то. Т.е. пока не нашли то, что там написано в этом эссе…
В.Г.: Ну я про интернет-то вспомнил по одной простой причине: на апелляции в 2019 году был ребёнок, который апеллировал к примеру в эссе, который был не просто выдуман, а который как раз-таки, простите за выражение, «на дурака» был написан. И на моё резонное замечание, что это не засчитали, потому что это явная выдумка и не соответствует действительности. Мне был задан вопрос: «А откуда вы знаете?» Я ответил: «Ну как откуда, подошёл к компьютеру, посмотрел в интернете.» И там у ребёнка округлились глаза и ребёнок: «Вы же не имеете права пользоваться интернетом». Это, конечно, очень забавно. 
 Кстати, по поводу апелляции, Иван Борисович, расскажите буквально в двух словах, что это такое: стоит или не стоит подавать эту самую апелляцию? И пару слов о статистике изменения баллов: добавляют, снижают, что вообще происходит на этой самой апелляции? 
И.Б.: Да, это очень интересная процедура. Вот получили вы баллы свои, вот видите свою работу, и вы решаете, что вам недодали баллов, обделили. Ну тогда отправляйтесь подавать апелляцию, и апелляция распространяется на всю работу целиком. Комиссия собирается и все работы, которые были проапеллированы, перепроверяет. Причем перепроверяют опять два эксперта каждую работу и смотрят, что там. Потом перепроверяется ещё..Вот вам не понравилось как оценили ваше определение инфляции, а проверяться будет вся работа целиком. Это означает, что может выяснится, вам тут недодали, а в другом месте передали. Поэтому тут повысят, а там снимут. Хочу подчеркнуть, у нас никаких намеренных планов по вашему поводу нет. Каждый год у нас примерно 300 апелляций и из них мы удовлетворяем больше чем половину, т.е. меняем баллы и в большем количестве случаев баллы повышаем, потому что недодать ребёнку баллы – это грешно. Но при этом и понижения тоже бывают, но не так часто, и часто бывает зарабатывают и повышение, и понижение. 
В.Г.: Ну,то есть, грубо говоря, чаще всего, то на то и выходит. 
И.Б.: Бывает и так. По-моему, всё-таки мы почти 40% апелляций закончили повышением.
В.Г.: Повышением?
И.Б.: Повышением, да.
В.Г.: Из той половины, которой баллы были изменены?
И.Б.: Да, по-моему, так. Т.е. у нас нет такой задачи ничего не додать никому. Бывали случаи, вот в этом году не было, но в прошлом году были, повышение больше, чем на два балла, по-моему, две штуки или три. В этом году как-то обошлось, т.е эксперты получше. Почему нам приходится повышать: какой-то эксперт, вот что-то у него голова заболела, разозлился и стал жёстко проверять, не очень адекватно, заваливал правильный ответ – это нехорошо. Но что же делать? В этом году спокойно было, получше. Больше чем на 2 балла, мы, по-моему, никому не повышали. А в прошлом году были. Был случай, несколько лет назад, года три, тогда на шесть баллов повысили.
В.Г.: Я помню этот случай. Там, по-моему, с мини-сочинением вот вышла петрушка
И.Б.: Там много чего было, и Москва. Потому что там где повышение больше чем на 2 балла, нужно ещё в Москву послать на согласование. В итоге Москва согласилась на это повышение, такое бывает, но очень редко, это экстренный случай.
В процессе апелляции, мы видим как работают эксперты или как работает комиссия, а потом, да, интересный диалог всегда происходит с детьми. Часто приводят с собой репетиторов, учителей, адвокатов, родителей, бабушек, дедушек. Бывают даже представители учёного сообщества, академиков не было, профессора были. И они тоже отстаивают какие-то свои позиции. Некоторые шумят, кричат, ругаются. Год-два назад вызывали даже наряд милиции.
В.Г.: Ой, я помню, я присутствовал при этом. Приходили такие бравые ребята в обмундировании ОМОНа,  с шлемами, с забралами и в бронежилетах, всё как нужно. По-моему, какого-то буяна забирали.
И.Б.: Там папа буянил. Ребенок сидел себе тихо. Папа буянил из-за эссе. Там, собственно, дискуссия шла об одном балле. Эссе было посвящено каким-то социальным конфликтам и потрясениям. А пример был про гражданскую войну и значение имел прямо противоположное. У нас в мышлении есть свои формальности, свои законы. Вот ты хочешь привести пример на «а» какой-то, а в голове вертится на не «а». Вот логический переход, от возбуждения к отрицанию. И он хотел привести пример, показывающий, я вот уже не помню детали, но что-то там был про социальную стабильность и устойчивость, что если конфликты какие-то разрешаются, то потом всё только становится лучше. А при этом в голове у тебя гражданская война, а там всё наоборот, пример проиллюстрировал как раз обратный ход вещей. И вот папа этого никак не мог понять. Ребёнок-то сразу понял, что он немножко сел в лужу. Но, поскольку, папа, видимо, страстный, то ребенок боялся, что ему «всыпят» и сидел себе тихо, не подавал виду. А папа буянил, стучал кулаком по столу и чего-то ещё. И в итоге без милиции не обошлось. 
В.Г.: Да уж.
И.Б.: Но они его, кстати, вывели просто в коридор, объяснили, чтобы не буянил, и уехали. После чего и он ушел.
В.Г.: Но, с другой стороны, если бы мне два сотрудника правоохранительных органов в таком обмундировании объяснили, что чего-то делать не должен, наверное, я что-то делать не буду. Впрочем, да. Достаточно любопытная история. 
Иван Борисович, последний вопрос Вам задам, относительно апелляции. Мы пытались дискутировать на этот счёт еще до того, как сели за микрофон, что-то вот смешное, какие-то смешные случаи на апелляции. Ну и, в общем, чего-то такого вот смешного,  так, бы чтобы не нарушало чьи-то права на конфиденциальность,вспомнить у нас не получилось. В связи с этим, задам такой вопрос: скажите, пожалуйста, апелляция — это вообще страшно или не страшно? Часто учителя говорят: «не иди, ни в коем случае, тебя могут понизить». Или, например: «ты придёшь начнёшь дискутировать с экспертом, тебя там возьмут в кавычках «размажут, только настроение попортишь и время чужое потратишь». Вообще, стоит или не стоит апелляцию-то подавать?
И.Б.: Надо подумать. Есть, конечно, риск того, что тебя «размажут», покажут, что ты ошибаешься. С другой стороны, это интеллектуальное соревнование, некоторые участники экзамена охотно идут до апелляции именно чтобы выяснить: кто прав, кто неправ. Тоже вариант. Просто надо посмотреть всю работу с грамотным коллегой, с учителем. Стоит ли? Потому что в одном месте можно выиграть, а в другом проиграть. Хорошо, вот ты дал какое-нибудь определение социальной роли, правильное, но только своими словами, а эксперт тебе недодал тебе балл за него. А потом смотришь, где-то в другом месте и эксперты что-то пропустили и поставили больше, чем надо. Поэтому, в итоге , можно не суетиться.
Сильно пострадать от апелляции нельзя, это только в крайнем случае. Вот чтобы чистое понижение — это редко бывает. В основном, приходишь, садишься, дискуссия идёт, минут 15 на нее выделяется стандартно, бывает продолжение до часу, бывает и больше. Бывает приходят люди очень хорошо подготовленные с огромными списками какой-то литературы, цитатами и так далее, и бьёмся друг с другом. Если у них сильные аргументы, мы отступаем. Если у нас аргументы – они отступают. Неплохо, кстати, это неплохо 
В.Г.:То есть трения какие-то есть?
И.Б.: Не то слово, но мы же не можем на голубом глазу сказать человеку, что он неправ, если он прав. 
В.Г.: Нет, безусловно. Мы просто не имеем права. 
И.Б.: Это неприлично и да, мы не имеем права. Если он нас убедил, то убедил. Главное психологически вести себя верно, то есть не кидаться в агрессивную атаку. Потому что вы же уже знаете, вы же в школе учитесь, что значит агрессивно атаковать учителя. Школа — место не самое такое нежное.
В.Г.: Школа — это не место для дискуссий.
И.Б.: Да, там, действительно, вопросы статуса, власти, поведения — это всё существенно. Учителя отвечают на вашу агрессию известным образом — они сами взводятся, вздыбливаются как бы, и дальше диалог идет известным образом. Я не раз сталкивался с тем, что какой-нибудь ребёнок придет и начнет ругаться именно на учителей: «вот сейчас я вам докажу», те звереют в ответ, тоже начинают ругаться.. Я как бы в роли вратаря сижу, ко мне приходят разъярённые люди, которые вот готовы просто на части порвать из-за какой-то ерунды, типа одного балла.
Ну и вот, надо ждать пока немножко успокоятся, или этих вообще прогнать, чтобы они там остыли, потому что невозможно обсуждать что-либо по содержанию на счет этой инфляции, и что она из себя представляет, в такой нервной обстановке. Главное, что никто не настроен ни на какой конструктив, когда все так ругаются. Ругаться не надо, пришли вот так, по-деловому, методично отбивать свои баллы — это святое дело. Никто вас не осуждает, за то, что вы приходите отбивать свои баллы. Это вызывает уважение, что вы за себя бьетесь.
В.Г.: Но при этом баллы отбиваются редко 
И.Б.: Чаще, чем можно было бы подумать. Нет, всё-таки больше половины мы повышаем.
В.Г.: Тем не менее, это такой момент, скажем так, индивидуальный. То есть каждый случай индивидуальный.
И.Б.: Да, системы здесь нет. Больше половины приходящих на апелляцию, всё-таки приходят почему-то с какой-то ерундой. Они пытаются поднять себе баллы за то, за что ничего не положено поднимать. Почему так происходит? Зачем они это делают – мне непонятно. Они ни с кем не консультируются вовсе или не смогли, не дают себе труда посмотреть на свои собственные работы объективно. Посмотришь когда объективно сам, то поймешь, что тебе там ничего не даст никто. У нас принцип такой: мы действуем в пользу ребёнка, но какого ребенка? Того ребенка, который дал правильный ответ. Если имеются 10 ответов, один из них, два из них – правильные. А восемь наполовину правильные, то в пользу ребенка означает что вот этим двум нужно поставить максимальный балл, а оставшимся — не максимальный, какой-то другой. Иначе всё это теряет смысл, всем повышать просто так или баллы раздавать направо налево, которые ничем не обоснованы. Какой тогда смысл в самом экзамене будет? Никакого. 
В.Г.: Абсолютно точно.
И.Б.: Чего ради мы тогда упражняемся весь год, тренируемся, проверяем эти работы, критерии. Поэтому тут все к объективности должны стремиться.
В.Г.:  Именно поэтому работу не может проверять один эксперт.
И.Б.: Конечно. Ну и вообще, осмысленность этой работы в том, что всё это как-то объективно идёт. Иначе пустая трата времени и на вопрос: «что ты там столько времени делал, товарищ Эксперт?» — спрашивают дети собственные, он говорит: «ерундой занимался». «Так зачем, пап или мам, ты это делал? Может, лучше бы редис посадил, не знаю, что-нибудь такое, заборы починил». Непонятно. 
В.Г.: Слушайте, про редис и заборы мы как-нибудь отдельно подкаст запишем, Иван Борисович. Большое спасибо, что нашли время и пришли к нам. Информативно и содержательно. По отзывам ребят обратную связь я до вас донесу, если у них будут какие-то вопросы, в том числе, можно попробовать организовать либо какую-то прямую линию, либо какой-то скайп, либо, как сейчас модно, какой-нибудь Зум. И мы тогда этот диалог продолжим.
И.Б.: Да, спасибо, Виктор Геннадьевич, давайте так и сделаем, как вы говорите. А всем детям – успехов.
В.Г.: Да, спасибо, Иван Борисович и вам, ребята. До скорых встреч. 

Критерии написания эссе по обществознанию егэ. Составление плана к эссе по обществознанию. Как написать эссе по обществознанию и получить высший балл

12 Сен 26.09.2017

Последнее задание КИМ ЕГЭ по обществознанию принято считать самым сложным. На написание мини-сочинения экзаменаторы ФИПИ отводят 45 минут. Правильное выполнение задания дает максимально возможное количество первичных баллов.

В этом кратком руководстве я расскажу, как максимально просто и быстро написать эссе.

Критерии оценки эссе

Для начала посмотрим на формулировку задания №29 из демоверсии ЕГЭ по обществознанию:

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания , полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт . (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников).

Философия
«Все наши теории — это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В.А. Амбарцумян).
Экономика
«Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).
Социология, социальная психология
«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г. Ананьев).
Политология
«„Разделяй и властвуй“ — мудрое правило, но „объединяй и направляй“ ещё лучше» (И.В. Гёте).
Правоведение
«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив» (А.Ф. Кони).

Чтобы справиться с заданием, нам обязательно нужно ознакомиться с . Найти критерии можно на сайте ФИПИ, они размещены в одном документе вместе с демоверсией экзамена.

Первый критерий (К1) — определяющий. Вам нужно раскрыть смысл высказывания. Если вы этого не делаете или раскрываете смысл высказывания неточно, по К1 вам ставится ноль баллов и все эссе не проверятся. Если К1 соблюден, вам ставится 1 балл и эксперт проверяет работу дальше.

Второй критерий (К2). Вы должны привести аргументы из курса обществознания. Нужно привести и объяснить понятия, общественные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл высказывания.

Максимальное количество первичных баллов по этому критерию — 2. Если «в ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения», эксперт снижает оценку и ставит один балл.

Если смысл хотя бы одного термина передан неверно, то оценка по К2 снижается на 1 балл: с 2 баллов до 1 балла, с 1 балла до 0 баллов.

Третий критерий (К3). Согласно этому критерию, вам нужно привести 2 фактических аргумента в пользу собственной точки зрения. Если вы допустите фактическую ошибку (например, скажете, что Путин является председателем правительства), аргумент не зачтут. Если аргумент не будет работать на вашу точку зрения и раскрывать смысл высказывания, его тоже не зачтут.

Аргументы должны быть из различных источников: «сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения». Два аргумента из литературы или два аргумента из СМИ могут посчитать как «аргументы из источника одного типа», что приведет к снижению оценки на 1 балл.

Как выбирать цитату?

Прежде чем писать эссе, нужно выбрать цитату. И выбирать нужно не по принципу «понравилась — не понравилась», «скучная — интересная». Нужно внимательно изучить высказывания и оценить перспективы написания хорошего сочинения по каждому из них. На это должно уйти не больше 2-3 минут.

1. Внимательно прочитайте высказывания. Определите несколько цитат, смысл которых вам наиболее ясен.
2. По каждому высказыванию, смысл которого понятен, определите круг терминов, процессов, явлений и законов из курса обществознания. Те цитаты, в которых вы не уверены, отбрасывайте.
3. Из оставшихся цитат выберете те, к которым вы можете привести качественные аргументы.

Если после того, как вы пропустите все цитаты через эти три фильтра, у вас останутся все пять цитат, можно выбрать ту, что ближе всего к сердцу. (В таком случае вы отлично знаете курс обществознания, поздравляю!)

Алгоритм написания эссе

Вы выбрали цитату, смысл которой вам ясен, и вы без труда сможете привести теоретические и фактические аргументы. В худшем случае эта цитата вызовет у вас меньше всего затруднений, что тоже неплохо.

Мы пишем эссе, исходя из того, что читателей у него будет только два — эксперты ЕГЭ. Значит, нам нужно максимально облегчить им работу по проверке сочинения. Эксперту будет удобно проверять, если работа будет структурирована по блокам согласно критериям.

Структура эссе может выглядеть так:

1) Передаем смысл цитаты. Важно, чтобы это не был просто пересказ высказывания. Вы должны продемонстрировать понимание слов автора.

Не страшно, если вы напишете примитивно. В критериях к эссе нет требований к стилю текста.

Мы выбрали цитату из экономики. «Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).

Пример: Автор высказывания, американский экономист Пол Хейне , утверждает, что механизм спроса и предложения регулирует отношения участников рынка.

2) Формулируем собственную точку зрения : я согласен / я не согласен с автором.

Как правило, с высказываниями, которые предлагают выпускникам на ЕГЭ сложно спорить. Но если вы чувствуете, что не согласны, не бойтесь спорить.

Пример: Я согласен с П. Хейне, потому что…

3) Подкрепите точку зрения терминами, понятиями и законами из курса обществознания. Причем, важно использовать материал из той сферы общественных отношений, который обозначен в задании. Цитату по экономике раскрывайте в экономических терминах, по политологии — в терминах политологии и т.д.

Пример: Основой взаимодействия потребителя и производителя (продавца) в условиях рынка является механизм спроса и предложения. Спрос — это желание и способность потребителя купить конкретный товар или услугу здесь и сейчас. Предложение — это желание и возможность производителя предложить потребителю товар или услугу по конкретной цене в течение определенного времени. Спрос и предложение взаимосвязаны. Увеличение спроса способно повлиять на величину предложения, и наоборот.

Идеальной является ситуация, когда на рынке складывается равновесная цена. Если спрос превышает предложение — складывается дефицитный рынок определенного товара. Если предложение превышает спрос — это может привести к перепроизводству.

В условиях высокой конкуренции, когда на рынке большой спрос и много производителей, качество товаров растет, а цена падает, поскольку продавцы вынуждены бороться за покупателя. Это один из примеров изменения ситуации на рынке под влиянием спроса и предложения.

4) Приведите два фактических аргумента из разных источников. Если вы используете в качестве аргумента факт из личного опыта, старайтесь не придумывать его. Экзаменатор, скорее всего, не поверит вам, если вы заявите, что баллотировались в президенты Чили или состоите в Нобелевском комитете.

Пример: Одним из примеров, доказывающих регулирующую функцию предложения, является ситуация на рынке нефти в современном мире. В 2014 году цена на углеводороды упала по причине снижающегося спроса. Рынок нефти потеснили перспективные технологии: энергия солнца, ветра и других возобновляемых ресурсов. Нефтяным компаниям пришлось приспосабливаться под новые условия — снижать издержки по добыче нефти, уменьшать добавленную стоимость и понижать цены на товар.

Закон спроса и предложения работает не только на глобальных сырьевых рынках. Мы можем видеть, как под воздействием спроса и предложения меняется ситуация буквально за окном нашего дома. В спальном районе, где я живу больше 15 лет, в подвале многоэтажки работал продуктовый магазин. Жители близлежащих домов регулярно покупали там продукты первой необходимости. Однако в микрорайоне открылся супермаркет одной из крупных торговых сетей. Цены там были ниже, график работы удобнее, а ассортимент в разы богаче. Люди проголосовали ногами, через некоторое время маленький магазин закрылся, потому что не смог приспособиться к новой ситуации на местном рынке.

5) Вывод. Здесь можно подвести итог вашим размышлениям. Вывод пишите, только если у вас осталось время и вы уверены, что все остальные задания не требуют перепроверки. В противном случае про вывод забудьте — в критериях к заданию наличие или отсутствие вывода не оценивается .

Пример: В рыночной и смешанной экономике регулирующее воздействие спроса и предложения — это основа экономических отношений. Показатели спроса и предложения учитываются при планировании деятельности любого предприятия и всей страны. Важно, чтобы спрос и предложение были сбалансированы, иначе в экономике могут возникнуть кризисные явления.

Стоит помнить, что враг хороших результатов на экзамене — бесполезная трата времени. Не делайте лишнюю работу. Многие учителя требуют вывести проблему, затронутую автором. Этого делать не нужно, на оценку это не повлияет, а риск сделать ошибку возрастет.

Этот алгоритм — не истина в последней инстанции. Его можно придерживаться, можно на него ориентироваться, но не стоит пользоваться этими рекомендациями бездумно. Возможно, после тренировки у вас появится собственное представление о том, как нужно писать эссе. Прекрасно! Главное, не забывайте, что эта работа оценивается по жестким критериям, которые вам нужно стараться соблюсти.

Каждый год ФИПИ реформирует демоверсию ЕГЭ по обществознанию. На этот раз несколько изменились требования и система оценки эссе (задания 29). Предлагаю уяснить нововведения!

Изменения в обществоведческом эссе 2018

Вот как задание выглядело в 2017 году.

Что изменилось в тексте задания?

Давайте разберемся.

1. Форма — мини-сочинение, без изменений.
2. Слово проблема (которую поднимает автор цитаты) заменено на идея. Это принципиально? Думается нет, в любом случае это те мысли, которые возникают при осмысливании авторской цитаты!
3. Более однозначно сформулировано требование писать несколько идей (в 2017 — при необходимости…).
4. Также просят опираться на факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта, примеры из других учебных предметов.
5. Также оценивается два примера из различных источников.
6. Жестче сформулировано требование развернутого примера и его явной связи с идеей.

То есть, по сути, меняется требование к объему (примеры нужно разворачивать, идей нужно видеть несколько!) и скажем так, сочинение действительно уходит от жанра легкого и прозрачного эссе, когда не обязательно дотошно выписывать пример, достаточно озвучить идею. К громоздкому сочинению, где все мысли тяжеловесны, предельно понятны и озвучены. Наверное, в следующем году к регламенту количества слов придем, как в других предметах, к сожалению

Как теперь проверяется эссе?

Прежде всего, изменилось количество критериев. Их стало 4 вместо прежних трех.

Критерии проверки задания 29 эссе на ЕГЭ 2017

Напомним, что в общем за мини-сочинение можно было получить 5 баллов (1-2-2). Теперь это 6 ценность эссе продолжает увеличиваться, учиться писать его, чтобы получить важнейшие баллы ЕГЭ нужно обязательно!

Посмотрим на новые изменившиеся критерии!

Сущностно он не изменился, это все тоже раскрытие смысла цитаты автора. И, также, за нераскрытие вы получите 0 не только по этому критерию, но и по всему сочинению.

Итак, требуется найти в цитате идею (? проблему?), связанную с курсом и выделить тезис (вашу законченную мысль по данному высказыванию), который вы в дальнейшем и будете обосновывать сведениями из курса и примерам из социальной практики.

Ничего нового, если честно, не вижу. Вместо смысла цитаты автора пишешь …

Тот же по сути, критерий 2. Теоретическое обоснование идеи (проблемы) с позиций научного обществознания. термины, понятия, теории, выводы науки по данной идее

Итак, разберем его по новым критериям…

«Защита права есть защита величайшей общественной ценности».

(П.А. Сорокин)

Критерий 1. На его раскрытие здесь играет:

Автор затрагивает проблему защиты права, особенно актуальную в современном обществе.
По его мнению защита права очень важна для общества.
Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь право играет важную роль в жизни любого государства, общества и каждого человека.

А также получайте от нас экспертную проверку в нашей группе

Как написать эссе по обществознанию и получить высший балл

Практические советы по написанию эссе по обществознанию

• Самое главное – регулярно тренироваться в написании эссе, сдавая их на проверку преподавателю, и, уделяя внимание проработке его замечаний.
• Соблюдать логическую последовательность изложения, не перепрыгивать от одного к другому примеру.
• Не писать все эссе на черновик: набросать только план и основные идеи.
• Приводить пример для каждого теоретического постулата.
• Учиться адекватно и объективно оценивать как свои, так и чужие эссе.
• Ознакомиться с критериями оценивания эссе по обществознанию и уделять внимание каждому пункту в процессе написания.
• Не путаться в понятиях и терминах обществознания.
• Тренироваться раскрывать смысл высказывания на любых афоризмах.
• Смотреть новости, запоминать примеры с уроков, которые можно использовать в качестве доказательств своей позиции.

Критерии оценки эссе на ЕГЭ в 2018 году

Эссе, как творческое сочинение, от других способов контроля знаний отличает способность диагностировать умение учеников анализировать информацию, грамотно интерпретировать ее, строить рассуждения и приводить аргументы в виде правильно подобранных фактов, формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.

Пример эссе по обществознанию на ЕГЭ

Таким образом, для эффективной подготовки к эссе по обществознанию следует тренироваться в их написании как можно чаще, соблюдая вышеперечисленные советы и придерживаясь требуемой структуры. Только так можно «набить руку» и идти на экзамен с уверенностью.

Как написать эссе по обществознанию и получить максимум баллов за ЕГЭ обновлено: Февраль 15, 2019 автором: Научные Статьи.Ру

На сайте ФИПИ выложили проекты демоверсий ЕГЭ-2018. В них еще возможны изменения. Окончательные, заверенные печатями и подписями демоверсии опубликуют в ноябре. Тем не менее по проектам демоверсий уже можно судить, что в заданиях ЕГЭ изменится, а что останется прежним. Наши преподаватели внимательно изучили новые демоверсии и сделали краткий обзор.

Русский язык

Стало на одно задание больше. Перед заданиями по тексту добавили новое задание 20. Оно проверяет знание речевых норм, умение находить лексические ошибки. Это задание базового уровня сложности и оценивается в 1 балл.

Лексическая ошибка в этом предложении — плеоназм, речевая избыточность. Лишнее слово, которое нужно выписать, — «главную» (слово «суть» и так означает нечто главное, важное).

Что изменилось:

Теперь в ЕГЭ по русскому языку 26 заданий и нумерация заданий по тексту сместилась на один пункт вперед. В первую часть входят задания 1-25. Это 34 первичных балла. Вторая часть — сочинение, задание 26. Максимальное количество баллов за сочинение — 24. Всего за обе части — 58 баллов.

Обществознание

Увеличили максимальный балл и изменили критерии в заданиях 28 (план) и 29 (мини-сочинение). Теперь за план дают четыре первичных балла, за сочинение — шесть. Максимальное количество первичных баллов за всю работу увеличилось с 62 до 64.

Задание 28 (план)

В новой демоверсии для плана вели отдельные критерии оценивания :

Критерий 28.1. Раскрытие темы (2 балла)
Чтобы получить максимальное количество баллов, нужно:

1) включить в план как минимум два из трех пунктов, раскрывающих тему по существу;
2) как минимум один из этих пунктов раскрыть в подпунктах.

Критерий 28.2. Количество пунктов плана (1 балл)
В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы в подпунктах. Учитываются только те пункты, которые имеют отношение к содержанию темы. Не относящиеся к теме и абстрактные пункты (например, «Введение» или «Заключение») не считаются.

Критерий 28.3. Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана (1 балл)
В формулировках пунктов и подпунктов плана не должно быть ошибок.

Что изменилось:

• Сложный алгоритм оценивания (таблица на две страницы) заменили на три отдельных критерия — как у сочинения. Требования к заданию стали понятнее.
• Увеличилось максимальное количество первичных баллов с трех до четырех.

Задание 29 (мини-сочинение)

Максимальное количество баллов увеличили с пяти до шести. Изменили формулировку задания и критерии оценки.

Формулировка задания 29

Что изменилось:

• «Проблема» в условии задания больше не упоминается. Раньше это вносило путаницу, так как в критериях про формулировку проблемы ничего не говорится.
• В задании отдельно прописали требования к теоретической и к фактической аргументации.
• Фактическая аргументация теперь должна иллюстрировать положения, сформулированные в теоретической аргументации.

Критерии задания 29

Теперь сочинение оценивается по четырем критериям :

Критерий 29.1. Раскрытие смысла высказывания (1 балл, если не выполнен, соответствие другим критериям не учитывается и за все задание ставится 0 баллов)
Это бывший критерий К1. В новой демоверсии добавили условие: чтобы раскрыть смысл высказывания, нужно выделить основную идею или сформулировать тезис в контексте высказывания.

Критерий 29.2. Теоретическое содержание мини-сочинения (2 балла)
Этот критерий оценивает связность аргументации: объяснения ключевых понятий, рассуждения и теоретические положения должны пояснять сформулированный тезис или идею.

Критерий 29.3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
В аргументации не должно быть ошибочных утверждений.

Критерий 29.4. Качество приводимых фактов и примеров (2 балла)
Как и раньше, нужно привести примеры из двух разных источников: СМИ, другие школьные предметы, факты личного опыта. Примеры с фактическими и смысловыми ошибками не засчитываются. Новое требование: если оба примера не сформулированы развернуто или не связаны с положениями теоретической аргументации, по критерию выставляется ноль баллов.

Что изменилось:

• Трудности вызывала расплывчатая формулировка «раскрытие смысла» в первом критерии. Оценка по этому критерию была субъективной и зависела от личности эксперта. Теперь добавили объективное условие: чтобы раскрыть смысл, нужно выделить идею или сформулировать тезис. Критерий стал более понятным.
• Качество теоретической аргументации теперь оценивается по двум критериям, за теоретическую аргументацию дают больше баллов.
• Ужесточились требования к фактической аргументации: примеры должны быть развернутыми и иллюстрировать положения теоретической аргументации.

Литература

Увеличили максимальное количество баллов и изменили критерии оценки в заданиях с развернутым ответом: 8, 9, 15, 16, 17. Максимальное количество первичных баллов за экзамен увеличилось с 42 до 57.

Задания 8 и 15

Максимальный балл — 4.
Два критерия:

1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (3 балла; если 0 или 1 балл, по второму критерию ставится 0 баллов).
2. Следование нормам речи (1 балл).

Максимальный балл — 5.
Три критерия:

1. Соответствие ответа заданию (1 балл; если 0, за все задание ставится 0 баллов).
2. (2 балла; если 0, третий критерий также оценивается в 0 баллов).
3. (2 балла).

Что изменилось:

Большие проблемы вызывала оценка «убедительности аргументов», значительную роль здесь играл субъективный фактор. Теперь качество аргументов оценивается во всех трех критериях: в первом критерии устанавливается, отвечает ли ученик на поставленный в задании вопрос, во втором — насколько аргументы опираются на текст произведения, в третьем — отсутствие логических ошибок в аргументации.

Задания 9 и 16

Максимальный балл — 4.
Нужно было обосновать выбор произведения.
Не учитывались речевые ошибки.
Сложный алгоритм оценивания.

Максимальный балл — 10.
Выбор произведения обосновывать не нужно.
Учитываются речевые ошибки (критерий 3).
Три критерия:

1. Подбор произведений для выполнения задания (4 балла; если ставится 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Сопоставление произведений (4 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
3. Фактологическая, логическая и речевая точность ответа (2 балла).

Что изменилось:

• Увеличился максимальный балл с четырех до десяти. Задания 9 и 16 сложнее, чем 8 и 15. Теперь оценка учитывает эту разницу в уровне сложности.
• Не требуется обосновывать выбор произведения.
• Кроме фактологической, оценивается также логическая и речевая точность.

Задание 17

Максимальный балл — 14.
Три темы сочинения.
Пять критериев:

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений (3 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями (2 балла).
3. Обоснованность привлечения текста произведения (2 балла).
4. Композиционная цельность и логичность изложения (3 балла).
5. Следование нормам речи (3 балла).

Максимальный балл — 15.
Четыре темы сочинения.
Семь критериев:

1. Соответствие сочинения теме (1 балл; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Аргументированность, привлечение текста произведения (2 балла).
3. Опора на теоретико-литературные понятия (2 балла).
4. Композиционная цельность (2 балла).
5. Логичность (2 балла).
6. Фактологическая точность (3 балла).
7. Соблюдение речевых норм (3 балла).

Что может быть прекраснее школьного времени? Но, несмотря на это, приходится сталкиваться со многими трудностями. Самое большое препятствие, которое придется пройти каждому, кто решил окончить 11 классов, — это единый государственный экзамен.

Практически во всех вузах и на всех направлениях нужно сдавать предмет под названием обществознание. Самая тяжелая часть экзамена — сочинение. Поэтому перед написанием нужно составить план эссе по обществознанию и следовать ему строго по пунктам. Только так можно написать красивое сочинение. План эссе по обществознанию, так же как и по другим предметам, должен содержать три главные части: вступление, основную часть и заключение. На каждом пункте мы остановимся подробно.

Зачем нужно уметь писать сочинения?

Все заставляют нас излагать свои мысли последовательно, правильно и аргументированно. Это обязательно пригодится в жизни. Даже если просто вести дружескую беседу, то и здесь будет уместна не насыщенная жаргонизмами и другим «мусором» русского языка.

Также написание сочинений учит нас выявлять основную мысль, которую хотят до нас донести, анализировать, высказывать свое личное мнение о проблеме.

Если говорить об экзаменах, то перед написанием следует разработать подробный план написания эссе по обществознанию. Это поможет вам не заблудиться в собственных мыслях, не отойти от основной проблемы. Некоторым писать сочинения очень нравится, им достаточно составить по обществознанию в голове. Остальным же лучше воспользоваться черновиком, чтобы план всегда находился перед вами.

Вступление и заключение — это короткие части, которые состоят примерно из трех-четырех предложений каждая. Все части отделяются абзацем. Не стоит писать сплошным полотном, это очень тяжело воспринимается читающими. За такую «простыню» вы много баллов не заработаете.

ЕГЭ по обществознанию

Тестовая часть экзамена по обществознанию довольно простая. Нужно ответить на тестовые вопросы, все они имеют 4 варианта ответов. Вторая часть немного труднее. Здесь предлагают дописать пропущенные слова, дозаполнить таблицу или соединить соответствующие пункты.

Самая тяжелая часть — С. Здесь нужно выбрать выражение (цитату) знаменитой личности из нескольких предложенных вариантов. Далее — написать сочинение-рассуждение, посвященное теме высказывания. Для того чтобы справиться с работой и получить хороший балл, нужно составить план эссе по обществознанию. ЕГЭ довольно просто сдать, если немного к нему подготовиться.

Стоит выделять хотя бы по часу в день для самостоятельной подготовки либо нанять репетитора или посещать специализированные курсы для подготовки. Особо обратите внимание на творческую часть. Возможно, составить такой план эссе по обществознанию (ЕГЭ), чтобы использовать его для абсолютно всех тем. Этим мы и предлагаем вам заняться прямо сейчас. Мы выделим основные части, которые должны содержаться в вашем сочинении, приведем основные клише. Все это значительно упростит вашу работу во время единого государственного экзамена.

План

План эссе по обществознанию практически ничем не отличается от такового для других творческих работ. Сейчас мы приведем подробный план сочинения, достаточно подробно распишем, что должно входить в каждую часть. Итак, план эссе по обществознанию выглядит следующим образом:

1. Вступление . Стоит сразу сказать, что нет никаких жестких требований к данной работе. Главное, чтобы тема была раскрыта. Нужно продемонстрировать свое знание теории и подтвердить фактами из истории, литературы или жизни. Вступление является не обязательным, но желательным. Многие школьники не могут представить себе сочинение без введения. Если для вас сложно начать эссе сразу же с размышлений, сделайте небольшое введение (2-3 предложения). Здесь можно четко сформулировать проблему. Если вступления нет, баллы за это не снижаются.
2. Смысл цитаты. Эта небольшая часть состоит не более чем из пяти предложений. Совсем не обязательно приводить высказывание полностью. Будет достаточно и ссылки на автора, а далее — трактовки своими словами. Здесь многие используют клише, например: «В высказывании философа Фейербаха рассматривается (или описывается) явление (процесс или проблема) …» или «Смысл высказывания … заключается в том, что…». В примерах вы посмотрите, как правильно пользоваться этими формами.
3. Теория . В этой части вы должны написать, согласны вы с мнением автора или нет. В большинстве случаев школьники подтверждают мнение и просто переписывают цитату с помощью специальной терминологии. Также в этой части вы можете приводить примеры в защиту своей точки зрения.
4. Факты . Лучше избегать каких-либо общих фраз, нужно приводить конкретные примеры («как мы знаем из курса химии…», «как говорил известный философ…» и подобные формы).
5. В заключении нам надо подытожить все, что мы сказали ранее. Школьники часто пользуются такой формой: «Таким образом, приведенные примеры позволяют утверждать, что…» Вместо троеточия нужно вставить переформулированную основную мысль высказывания.

Вступление

Эссе по обществознанию (план, клише мы уже предоставили) должно быть коротким, но отражать основную мысль. В этой части мы вам приведем примеры возможных вступлений.

1. «Фейербах — это известный немецкий философ, который утверждал, что теория и практика взаимосвязаны и дополняют друг друга».
2. «Наиболее интересной для меня цитатой стало высказывание американского писателя Л. Питера, который говорил о высоком предназначении экономической культуры».

Смысл высказывания

1. «Смысл высказывания очень прост — нужно уметь экономить и правильно распределять ресурсы, что поможет остановить голод во всем мире».
2. «Поднимая эту проблему, автор говорит о том, что молодое поколение мало что понимает во взрослой жизни. Они как будто иностранцы, не знающие обычаев, образа жизни жителей этой страны.»

Теория

Посмотрим на план составления эссе по обществознанию. Дальше мы должны продемонстрировать наши теоретические знания, полученные на уроках обществознания в школе. Приведем некоторые примеры:

1. «Поведение каждого отдельного человека имеет большое значение для всего общества. Это обособленная, но связанная с миром группа. Именно социальный статус определяет модель поведения каждого отдельного человека. Если кто-то выделяется своим поведением, и это неприемлемо в обществе, то подключаются службы социального контроля…»
2. «Мое мнение таково: я полностью согласен с позицией автора. Действительно, законы играют большую роль в жизни человека. Они помогают и оберегают от дурных, аморальных поступков…»

Факты

Как писать эссе по обществознанию, мы почти разобрались, осталось понять, какие примеры можно приводить в следующем пункте. Факты могут быть подобного рода:

1. Литературные . Например: «Хотелось бы привести пример из книги «Богатый и бедный папа», где автор Р. Кийосаки говорит о том, что экономическая свобода очень важна…»
2. Из образования, науки, СМИ и так далее. «В качестве аргумента можно привести историю развития науки химии. Как люди получили знания о возможных реакциях? Конечно, из опытов…»

Заключение

Последняя часть состоит из 1-2 предложений, например:

1. «Я полностью согласен с высказыванием, ведь только… может привести к…»
2. «Таким образом, философ… высказал довольно умную мысль… которая требует анализа и размышлений».

Читайте также…

% PDF-1.7 % 303 0 объект > эндобдж xref 303 176 0000000016 00000 н. 0000004635 00000 н. 0000004887 00000 н. 0000004931 00000 н. 0000004967 00000 н. 0000010444 00000 п. 0000010471 00000 п. 0000010585 00000 п. 0000010622 00000 п. 0000015428 00000 п. 0000015677 00000 п. 0000016249 00000 п. 0000016782 00000 п. 0000021354 00000 п. 0000021381 00000 п. 0000021928 00000 п. 0000022439 00000 п. 0000022466 00000 п. 0000022721 00000 п. 0000023139 00000 п. 0000023301 00000 п. 0000023467 00000 п. 0000023637 00000 п. 0000024067 00000 п. 0000024199 00000 п. 0000024336 00000 п. 0000024696 00000 п. 0000024875 00000 п. 0000029624 00000 п. 0000030113 00000 п. 0000030287 00000 п. 0000030556 00000 п. 0000031030 00000 п. 0000034562 00000 п. 0000037311 00000 п. 0000040471 00000 п. 0000040595 00000 п. 0000040938 00000 п. 0000041187 00000 п. 0000041361 00000 п. 0000041714 00000 п. 0000041981 00000 п. 0000042155 00000 п. 0000042329 00000 п. 0000042503 00000 п. 0000042677 00000 п. 0000045635 00000 п. 0000048667 00000 п. 0000071492 00000 п. 0000071755 00000 п. 0000072264 00000 п. 0000072398 00000 п. 0000072468 00000 п. 0000079090 00000 н. 0000079561 00000 п. 0000101456 00000 п. 0000101725 00000 н. 0000121631 00000 н. 0000153037 00000 н. 0000153171 00000 н. 0000153241 00000 н. 0000181254 00000 н. 0000183790 00000 н. 0000185646 00000 н. 0000213672 00000 н. 0000216321 00000 н. 0000216436 00000 н. 0000216467 00000 н. 0000216542 00000 н. 0000216867 00000 н. 0000216933 00000 н. 0000217049 00000 н. 0000217080 00000 н. 0000217155 00000 н. 0000217483 00000 н. 0000217549 00000 н. 0000217665 00000 н. 0000217696 00000 н. 0000217771 00000 н. 0000220299 00000 н. 0000220625 00000 н. 0000220691 00000 п. 0000220807 00000 н. 0000220838 00000 н. 0000220913 00000 н. 0000221240 00000 н. 0000221306 00000 н. 0000221422 00000 н. 0000221453 00000 н. 0000221528 00000 н. 0000223825 00000 н. 0000224152 00000 н. 0000224218 00000 н. 0000224334 00000 п. 0000224365 00000 н. 0000224440 00000 н. 0000226295 00000 н. 0000226626 00000 н. 0000226692 00000 н. 0000226808 00000 н. 0000226839 00000 н. 0000226914 00000 н. 0000227244 00000 н. 0000227310 00000 н. 0000227426 00000 н. 0000227457 00000 н. 0000227532 00000 н. 0000227863 00000 н. 0000227929 00000 н. 0000228045 00000 н. 0000228076 00000 н. 0000228151 00000 п. 0000229905 00000 н. 0000230233 00000 н. 0000230299 00000 н. 0000230415 00000 н. 0000231943 00000 н. 0000232218 00000 н. 0000237862 00000 н. 0000238113 00000 п. 0000238417 00000 н. 0000276120 00000 н. 0000276159 00000 н. 0000280101 00000 п. 0000280140 00000 н. 0000320380 00000 н. 0000320419 00000 н. 0000360657 00000 н. 0000360696 00000 п. 0000401009 00000 н. 0000401048 00000 н. 0000441286 00000 н. 0000441325 00000 н. 0000481638 00000 н. 0000481677 00000 н. 0000521917 00000 п. 0000521956 00000 п. 0000527112 00000 н. 0000527151 00000 н. 0000567464 00000 н. 0000567503 00000 н. 0000607741 00000 н. 0000607780 00000 н. 0000648093 00000 н. 0000648132 00000 н. 0000648207 00000 н. 0000648515 00000 н. 0000648590 00000 н. 0000648897 00000 н. 0000648972 00000 н. 0000649275 00000 н. 0000649350 00000 н. 0000649654 00000 н. 0000649729 00000 н. 0000650033 00000 н. 0000650108 00000 п. 0000650409 00000 н. 0000650484 00000 н. 0000650792 00000 н. 0000650867 00000 н. 0000651165 00000 н. 0000651240 00000 н. 0000651630 00000 н. 0000651705 00000 н. 0000652101 00000 п. C -8lW4 ( 4W ~>? ؊ / # xFҟiv + 14ǖ

Что такое проходные баллы GED, HiSET и TASC?

Планируете ли вы в ближайшее время сдать экзамен на соответствие средней школе? У вас, наверное, есть вопросы.Как оценивается экзамен? Что означают результаты вашего теста GED? Какой балл вам понадобится, чтобы получить диплом?

Ваша оценка будет зависеть от пройденного вами теста. В зависимости от вашего штата вы можете сдать тест GED, экзамен HiSET или тест TASC. Когда вы сдадите экзамен (и вы его сдадите!), Ваше государство выдаст вам диплом. Эти три теста имеют много общего, но у них очень разные системы подсчета очков.

Результаты тестов GED

Тест GED состоит из четырех предметных областей: математическое мышление, естественные науки, общественные науки и рассуждение с помощью языковых навыков.Раздел RLA включает как чтение, так и запись. На каждом тесте вы получите оценку от 100 до 200. Чтобы пройти и получить диплом GED, вам необходимо набрать 145 баллов за каждый тест.

Тест GED имеет три проходных уровня. Между 145 и 164 — проходной балл GED. На этом уровне вы получите учетные данные GED. От 165 до 174 — это результат GED College Ready. Этот результат показывает, что у вас есть навыки, чтобы учиться в колледже. Это может помочь вам поступить в колледж или на учебные программы.От 175 до 200 — это оценка GED College Ready + Credit. В зависимости от вашего колледжа вы можете получить до 3 бесплатных кредитов по каждой предметной области на основе этого балла!

Результаты экзаменов HiSET

Экзамен HiSET состоит из пяти тестов: математика, естественные науки, обществознание, языковое искусство — чтение и языковое искусство — письмо. За каждый тест вы получите балл от 1 до 20. Чтобы сдать весь экзамен, вам нужно как минимум 8 из 20 на каждом тесте. Однако ваш общий балл по всем пяти тестам должен быть не менее 45, в среднем 9 баллов по каждому тесту.

На тесте HiSET вы также получите отдельную оценку за сочинение. Чтобы сдать эссе, вам необходимо набрать 2 из 6 баллов, даже если вы набрали проходной балл по всему письменному тесту.

Результаты тестов TASC

В тесте TASC также есть пять предметных областей: математика, естественные науки, обществознание, языковое искусство — чтение и языковое искусство — письмо. По каждому предмету баллы варьируются от 300 до 800. Чтобы сдать экзамен, вам необходимо не менее 500 баллов по каждому предмету. На письменном тесте вы также получите отдельную оценку за сочинение.Чтобы сдать письменный тест, вам необходимо набрать 2 балла из 8 за сочинение.

Оценка за сочинение

Для каждого экзамена есть собственное эссе. В тесте GED эссе называется расширенным ответом. Вы не получите отдельную оценку, но эссе добавит к вашей оценке теста RLA.

Для расширенного ответа вы должны прочитать отрывок или отрывки и написать о том, что вы прочитали. Компьютерная автоматизированная система выставления оценок дает начальную оценку вашему эссе. Насколько хорошо организовано ваше эссе? Вы ответили на подсказку? Вы придерживались основной идеи? Включили ли вы подробности и примеры, подтверждающие то, что вы говорите? Эссе также требует хорошей грамматики, пунктуации, структуры предложения и выбора слов.

Обычно ваша оценка эссе GED основана на:

• Насколько хорошо вы можете изложить свою точку зрения, оставаться в теме и сосредоточиться и произвести впечатление своими словами и идеями?
• Вы хорошо владеете языком и его структурой? Легко ли понимать ваш язык?
• Насколько хорошо вы можете анализировать аргументы и использовать доказательства?

Экзамен HiSET и тест TASC также попросят вас прочитать отрывки и написать о них эссе.Вам нужно будет использовать доказательства и примеры в своем эссе. Для теста TASC вам нужно будет написать аргументированное или информационное эссе.

Оценка основана на аналогичных критериях:

• У вас есть и развивается хорошая центральная или основная идея? Вы даете доказательства, которые соответствуют вашей основной идее?
• У вас есть хорошее введение и заключение?
• Используете ли вы хороший выбор слов и язык?
• Используете ли вы хорошую грамматику, словоупотребление, орфографию и использование заглавных букв?

За эссе HiSET вы получите оценку от 1 до 6.Чтобы пройти тест, вам нужно набрать не менее 2 баллов, но более высокий балл может помочь поднять весь ваш тест по письму. За эссе TASC ваш балл будет между 0 и 8. Чтобы пройти письменный тест TASC, вам необходимо набрать не менее 2 баллов из 8.

Что такое процент успешных / неудачных попыток?

Показатели сдачи немного различаются каждый год и для каждого теста. Как правило, не менее двух человек из трех, сдающих экзамен по HSE, сдают его. Чем лучше вы подготовитесь к тесту HiSET, TASC или GED, тем выше ваши шансы на успех.

Сдать тест HSE — это не бросать кости. Сдаются не случайно 70% или 80% тестируемых. Чтобы убедиться, что вы сдадите экзамен, сначала узнайте, что вам нужно изучать. Бесплатный практический онлайн-тест — хорошее начало. Это поможет вам составить учебный план. Пройдите полный практический тест, когда будете готовы. Таким образом, вы можете быть уверены в успешной сдаче теста.

Какая часть теста самая сложная?

Насколько сложны предметные тесты HSE? Это зависит от вашей подготовки к экзаменам HSE, а также от ваших способностей и навыков.Для большинства людей тест по математике — самый сложный. Другим письменный тест кажется сложнее.

Практически каждому нужна некоторая подготовка, чтобы подготовиться к тесту GED, TASC или HiSET. Тесты содержат некоторый материал, который вы, возможно, забыли. Узнайте, что вам нужно проверить, и уделите время хорошей учебной программе. Вы можете сдать любой предмет.

RHS — Социальные науки

Заведующий кафедрой : Майкл Надь

Предложения курса

Всемирная история / всемирная география I

Описание курса

Этот курс исследует историческое развитие людей, мест и уклады жизни с древнейших времен до 1500 г.Д., с точки зрения воздействия на западную цивилизацию. Все старшеклассники должны пройти этот курс, который фокусируется на историческом понимании, привлекая студентов к историческому пониманию, анализу и интерпретации. Постоянный обзор содержания подготовит студентов к экзамену SOL в конце курса. Студенты должны пройти как курс, так и тест SOL, чтобы получить подтвержденный кредит.

Всемирная история и география до AP I

Описание курса

Всемирная история и география до AP до 1500 г.D. (CE) — продвинутый курс всемирной истории от предыстории до 1500 года нашей эры (CE). Студенты будут изучать историческое развитие людей, мест и моделей жизни с древних времен до 1500 года нашей эры (CE) с точки зрения влияние на западную цивилизацию. Студенты изучат и укрепят навыки работы с картами и глобусом, укрепят навыки интерпретации и использования информации и укрепят навыки исторического мышления. Этот класс углубится в содержание, познакомит с темами всемирной истории AP, познакомит с написанием сравнительных эссе и разработает эссе на основе документов, отражающих точки зрения.В этом сложном курсе основное внимание уделяется методам написания технических эссе и использованию вопросов на основе документов. Намерение состоит в том, чтобы ввести предварительные навыки, необходимые для успешного прохождения курса всемирной истории AP.

Всемирная история / Мировая география II

Описание курса

Этот курс исследует историю и географию с 1500 г. н.э. до наших дней с упором на Западную Европу. Географические влияния на историю продолжают изучаться, но все большее внимание уделяется политическим границам, которые возникли с эволюцией наций.Значительное внимание будет уделено тому, каким образом научно-технические революции создали новые экономические условия, которые, в свою очередь, привели к социальным и политическим изменениям. Особое внимание будет уделено выдающимся людям и событиям девятнадцатого и двадцатого веков из-за их тесной связи с современными проблемами. Этот курс не является обязательным для выпуска, но он поможет удовлетворить требования по истории для получения диплома продвинутого уровня. Постоянный обзор содержания подготовит студентов к экзамену SOL в конце курса.Студенты должны пройти как курс, так и тест SOL, чтобы получить подтвержденный кредит.

AP Всемирная история

Описание курса

Целью курса AP World History является развитие более глубокого понимания эволюции глобальных процессов и контактов в различных типах человеческих обществ. Это понимание достигается за счет сочетания выборочных фактических знаний и соответствующих аналитических навыков. Курс освещает природу изменений в глобальных рамках, их причины и последствия, а также проводит сравнение между основными обществами.Он подчеркивает актуальные фактические знания, основные проблемы интерпретации и навыки анализа типов исторических свидетельств. Периодизация, подробно обсуждаемая, формирует организационный принцип для решения проблем изменений и преемственности на протяжении всего курса. Конкретные темы обеспечивают дополнительную организацию курса, наряду с постоянным вниманием к контактам между обществами, которые составляют основу всемирной истории как области изучения. Неотъемлемой частью этого курса является подготовка к экзамену Advanced Placement, который проводится в конце второго семестра.Студенты могут выбрать сдачу теста SOL во второй части всемирной истории или использовать баллы на экзамене AP для получения подтвержденного кредита. Студенты должны выполнить летние задания.

Студенты получают взвешенные баллы за участие в курсах AP, они получают баллы колледжа только после достижения высоких баллов на экзаменах Advanced Placement Tests, проводимых Советом колледжей. За каждый тест взимается плата, которую студенты должны платить. Колледжи имеют разные критерии для присуждения баллов за баллы по тестам AP, и студенты должны будут связаться с колледжами, чтобы выяснить их политику в отношении баллов Advanced Placement.

Вирджиния и история США

Описание курса

Этот зачетный курс средней школы прослеживает историческое развитие американских идей и институтов с эпохи исследований до наших дней. Сосредоточив внимание на политической и экономической истории, курс предоставляет студентам базовые знания об американской культуре посредством хронологического обзора основных проблем, движений, людей и событий в истории Соединенных Штатов и Вирджинии. Студенты будут использовать навыки исторического и географического анализа, чтобы подробно изучить события, людей и идеи, которые способствовали развитию нашей национальной самобытности и привели к тому, что наша страна заняла видное место в мировых делах.Все старшеклассники должны получить зачетные баллы по истории Вирджинии и США или по эквивалентному курсу, например по истории США с углубленным изучением, для получения диплома. Постоянный обзор содержания подготовит студентов к экзамену SOL в конце курса. Студенты должны пройти как курс, так и тест SOL, чтобы получить подтвержденный кредит.

AP История США

Описание курса

AP История США — это курс, разработанный для того, чтобы студенты, изучающие общественные науки, могут получить кредит в колледже.Программа готовит студентов к курсам среднего и продвинутого уровня в колледже, предъявляя к ним требования, эквивалентные требованиям, предъявляемым к годичным вводным курсам в колледже. Учебная программа ориентирована на обучение студентов аналитическим навыкам и фактическим знаниям, необходимым для критического отношения к материалам, связанным с историей Соединенных Штатов. Студенты должны научиться оценивать исторические материалы — их отношение к данной проблеме интерпретации, их надежность и их важность — и взвешивать свидетельства и интерпретации, представленные в исторической науке.Таким образом, курс истории Соединенных Штатов Америки должен развить навыки, необходимые для того, чтобы делать выводы на основе обоснованного суждения и ясно и убедительно излагать причины и доказательства в формате эссе. Неотъемлемой частью этого курса является подготовка к экзамену Advanced Placement, который проводится в конце второго семестра. Студенты могут выбрать сдачу теста SOL по истории США или использовать свои баллы на экзамене AP для получения подтвержденного кредита. Студенты должны выполнить летние задания.

Студенты получают взвешенные баллы за участие в курсах AP, они получают баллы колледжа только после достижения высоких баллов на экзаменах Advanced Placement Tests, проводимых Советом колледжей. За каждый тест взимается плата, которую студенты должны платить. Колледжи имеют разные критерии для присуждения баллов за баллы по тестам AP, и студенты должны будут связаться с колледжами, чтобы выяснить их политику в отношении баллов Advanced Placement.

Вирджиния и правительство США

Описание курса

Этот курс определяет знания, которые позволяют гражданам эффективно участвовать в общественной жизни.Студенты изучают основные конституционные принципы, права и обязанности гражданства, политическую культуру, процесс разработки политики на каждом уровне правительства, функционирование рыночной экономики Соединенных Штатов и личные финансы. Выявлены личные качества характера, которые способствуют вдумчивому и эффективному участию в гражданской жизни все более разнообразного демократического общества. Все старшеклассники должны пройти этот курс или эквивалентный курс, такой как Advanced Placement Government, чтобы получить высшее образование.Для этого курса нет теста SOL.

AP Comparative Government

Описание курса

AP Government / AP Comparative Government — это двухсеместровый курс, предназначенный для предоставления студентам, изучающим продвинутые социальные науки, возможность заработать кредит колледжа. Первый семестр дает аналитический взгляд на правительство и политику в Соединенных Штатах. Этот курс включает в себя как изучение общих концепций, используемых для интерпретации политики США, так и анализ конкретных тематических исследований.Это также требует знания различных институтов, групп, убеждений и идей, составляющих политическую реальность США. Второй семестр предоставляет студентам концептуальные инструменты, необходимые для развития понимания некоторых разнообразных политических структур и практик в мире. Курс включает в себя изучение как конкретных стран, так и их правительств, а также общих концепций, используемых для интерпретации политических отношений и институтов практически во всех национальных политиках.Подготовка к экзамену Advanced Placement является неотъемлемой частью этой учебной программы. Студенты должны выполнить летние задания.

Студенты получают взвешенные баллы за участие в курсах AP, они получают баллы колледжа только после достижения высоких баллов на экзаменах Advanced Placement Tests, проводимых Советом колледжей. За каждый тест взимается плата, которую студенты должны платить. Колледжи имеют разные критерии для присуждения баллов за баллы по тестам AP, и студенты должны будут связаться с колледжами, чтобы выяснить их политику в отношении баллов Advanced Placement.

Психология

Описание курса

Этот курс состоит из изучения основных понятий, теорий и методов, используемых при изучении социологии и психологии. Основная цель курса — повысить осведомленность студентов и их понимание социологических и психологических принципов, а также научить студентов применять эти принципы в повседневной жизни.

Ежегодник

Описание курса

Этот класс предназначен для студентов, интересующихся всеми аспектами создания ежегодников.В своей работе над ежегодником учащиеся получат представление о творческих, механических, управленческих и деловых функциях, связанных с выпуском школьного ежегодника. Выпуская ежегодник, студенты научатся сотрудничать как члены высокоорганизованной команды. Они получат опыт журналистского письма, а также будут наблюдать, понимать и применять технические навыки, присущие фотожурналистике. Студенты будут задействованы

в чтении, корректуре, собеседовании, изучении записей, разведке спортивных и социальных мероприятий, продвижении продаж, продаже рекламы, выполнении заданий по фотографии, соблюдении сроков и посещении семинаров.

Что на самом деле означает NS или No Score?

С 2016 г. учащиеся 3–8 классов штата Мэн ежегодно участвуют в аттестации на предмет подотчетности, сдавая тест eMPower ME. В 2016 и 2017 годах учащиеся получили баллы по чтению, письму и языку, которые затем были объединены, чтобы отразить выполнение стандартов Maine English Language Arts.Часть экзамена по письму и языку представляет собой тест с выбранным ответом (с несколькими вариантами ответов) и измеряет знания о письме.

Учащиеся 3–8 классов заполнили эссе в рамках своей ежегодной аттестации в штате Мэн в 2018 году. Эссе дает возможность измерить способность учащегося писать сочинения в независимой среде по запросу. В каждом классе ученики читают два коротких отрывка текста (стимулирующий материал), а затем отвечают на подсказку.Студенты должны использовать информацию из обоих отрывков для подтверждения своего ответа.

Эссе оценивается по 4-балльной рубрике, оценивающей 4 измерения письма. Каждая рубрика разрабатывается в соответствии с режимом или типом письма, отображаемым в подсказке. Режим письма измеряет либо Стандарт письма № 1 (мнение, аргумент), либо Стандарт письма № 2 (пояснительный, информационный).

• Первое оцениваемое измерение — это разработка и разработка идей .Учащиеся демонстрируют понимание способа письма, устанавливая обоснованное мнение (оценка 5) или утверждая утверждение (W1) или основную идею (W2), а затем развивая аргумент или информацию с конкретной и актуальной информацией из стимулирующего материала.
• Организация — это следующее оцениваемое измерение, которое отражает демонстрацию способности организовать сочинение из нескольких абзацев, чтобы наилучшим образом поддержать развитие и проработку идей.
• Язык и словарный запас зависит от темы, режима и контекста.Ожидается, что учащиеся будут придерживаться формального стиля письма, использовать язык, который соединяет идеи или демонстрирует взаимосвязь между доказательствами, и может включать словарный запас, взятый из стимулирующего материала.
• Принятие условных обозначений — это последнее измерение, которое измеряет способность учащегося применять правила английской грамматики и условные обозначения.

Учащиеся получают баллы по каждому параметру, поэтому результат в 4444 балла отражает ответ, демонстрирующий стандарты уровня обучения.Эссе оцениваются как первый черновик, что означает, что они не обязательно безупречны.

Некоторые эссе не оцениваются. Это означает, что предоставленный ответ не отражает критерии, указанные в рубрике. Нет оценок:

• Быть написанным в неправильном стиле , т.е. студенту было предложено написать отчет, основанный на доказательствах, но вместо этого он написал рассказ по теме. Это не засчитывается с использованием критериев, зависящих от режима.
• Быть просто кратким изложением стимулирующего материала. Это не оценивается, потому что повторное изложение всего или части текста не отражает элементы рубрики.
• Включите значительное копирование, оставив очень мало оригинального текста. Хотя учащихся поощряют использовать доказательства из стимулирующего материала, они все же должны продемонстрировать способность понимать материал и создавать оригинальную реакцию. Когда эссе в основном представляет собой скопированный материал, студенческой работы недостаточно для оценки.
• Будьте слишком краткими, чтобы давать оценку. Эссе существенно отличается от построенного элемента ответа. Ожидается, что учащиеся подготовят ответ, состоящий из нескольких абзацев.

Что вы можете сделать, чтобы помочь 3-м ^-м -5 ^{-м ученикам} классов написать более убедительные сочинения?

1. Предоставлять учащимся регулярные возможности для взаимодействия с различными короткими текстами на уровне их класса, поддерживаемыми различными методами и стратегиями внимательного чтения.Тексты должны включать одиночные и парные отрывки, носящие одновременно повествовательный и информационный характер.
2. Разбейте инструкции и контрольные списки писателей на подробные мини-уроки, которые поддерживают процесс написания как информационных, так и авторских статей.
   1. Информационное — Написание введения

Переходные связывающие слова

Написание четкого заключения

Предоставление подробностей из и отрывков

1. 2. Заключение — Введение в тему и высказанное мнение

Связывание слов, словосочетаний и предложений

Подтверждение мнения с использованием деталей из и отрывков

Сделайте четкий вывод.

3. Научите студентов различать между цитированием, перефразированием и резюмированием.
4. Используйте модель чтения вслух, чтобы развить богатый словарный запас, соответствующий уровню класса.
5. Знайте разницу между составленной подсказкой ответа (в разделе для чтения), которая требует только одного или двух абзацев и фокусируется на содержании без оценки формы или формата, и подсказкой эссе, которая требует для разработки нескольких абзацев и выставляет оценку по форме и формату.

Взаимосвязь между чтением и записью имеет решающее значение. Хорошая программа письма будет включать значительное внимание чтению на уровне своего класса, а также развитию навыков и навыков письма. Следите за публикациями в отделе новостей Министерства энергетики штата Мэн, чтобы получить дополнительную информацию и ресурсы для поддержки эффективного развития писательского мастерства.

[email protected] 207-624-6702

Критерии приема на первокурсник — прием на бакалавриат

Заявки

Purdue рассматриваются индивидуально и комплексно, с учетом двух основных вопросов.

Вы академически подготовлены , чтобы преуспеть в желаемой академической программе?

Являетесь ли вы конкурентоспособным кандидатом в контексте общего пула соискателей программы на основе свободных мест ?

Оценка начинается, когда мы получаем вашу заявку и все необходимые материалы.Вот что вам нужно знать при подготовке к поступлению и успеху в Purdue.

---

• Полное приложение

  Для большинства поступающих в колледж (будущих первокурсников) полная анкета включает:

  • Само приложение
  • Вопросы по Purdue из приложения
  • Самооценки средней школы
  • Самостоятельные результаты тестов ACT или SAT *
  • Подтверждение знания английского языка (для граждан неанглоязычных стран)
  • Сбор за подачу заявления (или отказ от уплаты квалифицированного сбора)

  * Для весны, лета и осени 2022 года Purdue — test flexible .Это означает, что если студент может сдавать SAT или ACT, мы предпочитаем, чтобы они это сделали. Однако мы понимаем, что возможная отмена и перенос национальных стандартизированных тестов из-за ограничений пандемии может повлиять на заявки студентов. Имея это в виду, мы продолжим и рассмотрим любую заявку от студента, который не может пройти стандартизированный тест . Более подробную информацию можно найти здесь .

• Сроки подачи заявок

  1 ноября — крайний срок подачи заявок на зачисление по программе Early Action для начинающих студентов колледжей (будущих первокурсников), подающих заявление на осень. Это также крайний срок, который необходимо рассмотреть для получения полного спектра стипендий Purdue и колледжа с отличием. Кроме того, это окончательный крайний срок подачи заявок на ветеринарную помощь и крайний срок подачи заявок на информатику, медсестринское дело и профессиональные летные технологии. Студенты, которые заполнили заявку до крайнего срока Early Action, получат решение 15 января.

  15 января — крайний срок подачи заявок на регулярное решение для осеннего зачисления. Студенты, которые заполнили заявку до крайнего срока для обычного решения, получат решение до 31 марта.

  Посетите страницу крайних сроков для получения дополнительной информации.

• Минимальные требования к курсу средней школы

  Вы должны соответствовать этим минимальным школьным ожиданиям или превосходить их.

  • Математика — восемь семестров
  • Английский язык — восемь семестров
  • Лабораторные науки — шесть семестров (для инженерного дела два семестра должны быть химическими; для сестринского дела, фармацевтики и ветеринарии два семестра должны быть химическими, а два — биологическими).
  • Социальные науки — шесть семестров
  • Мировой язык — четыре семестра

  Посетите страницу требований к курсу средней школы для получения более подробной информации.

• Вопросы для эссе и Пердью

  Студенты подают документы в Purdue через Общее приложение. Это приложение требует, чтобы вы предоставили личное эссе и ответили на вопросы Purdue. Просмотреть текущие вопросы для сочинения.

• Оценка приложения

  Прием в Purdue является конкурентным, и мы будем использовать следующие факторы, чтобы ответить на вопросы академической подготовки, и свободного места, вопросов, упомянутых в верхней части этой страницы.

  • Ожидания от курса средней школы
  • Общие оценки по учебной работе
  • Оценки, относящиеся к предполагаемой специальности
  • Сила вашей общей учебной программы средней школы
  • Тенденции в успеваемости (Если у вас более слабые оценки / курсы, были ли они раньше в вашем послужном списке?)
  • Оценки по основной академической работе (английский язык, академическая математика, лабораторные работы, иностранный язык, общественные науки)
  • баллов по SAT или ACT (если предоставлено)
  • Подтверждение знания английского языка (для граждан неанглоязычных стран)
  • Способность добиться успеха в намеченной специальности
  • Эссе и ответы на вопросы Purdue
  • Личное прошлое и опыт
  • Информация предоставлена ​​вашей средней школой
  • Время года, в которое вы подаете заявку
  • Наличие места в желаемой программе

• Что нужно, чтобы быть допущенным?

  Хотя этот вопрос задают часто, однозначного ответа нет.Вы можете использовать нашу страницу профиля класса первокурсника, чтобы увидеть «средние 50%» диапазоны для средних баллов и тестов SAT или ACT. Однако эти диапазоны относятся ко всему классу первокурсников — средние 50% для отдельных специальностей могут быть выше или ниже в зависимости от наличия свободных мест или строгости учебного плана программы.

  Те, кто принимает их предложение о зачислении в Purdue, должны иметь аттестат о среднем образовании или получить признанный эквивалент аттестата о среднем образовании, если им не исполнилось 18 лет.

• Тесты ACT и SAT с самооценкой

  Мы принимаем SAT или ACT и не имеем каких-либо предпочтений.Нам не требуется SAT Essay или ACT Writing. Вам следует сдать один из этих тестов весной вашего младшего года обучения, чтобы убедиться, что вы сможете уложиться в крайний срок подачи заявок на получение стипендии — 1 ноября.

  Вы можете самостоятельно сообщать результаты тестов в приложении. Когда вы подаете заявку, вы можете сообщить о лучших компонентах с разных дат тестирования.

  Коды школ Purdue West Lafayette: ACT — 1230; СБ — 1631.

  Для весны, лета и осени 2022 года Purdue — это test flexible .Это означает, что если студент может сдавать SAT или ACT, мы предпочитаем, чтобы они это сделали. Однако мы понимаем, что возможная отмена и перенос национальных стандартизированных тестов из-за ограничений пандемии может повлиять на заявки студентов. Имея это в виду, мы продолжим и рассмотрим любую заявку от студента, который не может пройти стандартизированный тест . Более подробную информацию можно найти здесь .

• Жителей Индианы

  Если вы житель Индианы, мы настоятельно рекомендуем вам получить академический диплом с отличием.Это не гарантирует зачисление в Purdue, но те, кто получает этот диплом, обычно являются более сильными кандидатами.

Требования и рекомендации | Прием в бакалавриат

Требования к курсу

С точки зрения наших академических требований, речь идет не только о наличии набора необходимых классов за плечами. Мы ищем студентов, которые успешно прошли различные сложные курсы, особенно те, которые выходят за рамки того, что требуется для получения диплома.И мы понимаем, что каждая школа индивидуальна, поэтому мы оцениваем вашу стенограмму в соответствии с учебной программой вашей средней школы.

До окончания средней школы мы требуем, чтобы вы выполнили минимум:

• 4 года Английский
• 3 года по математике
• 3 года естественных наук (2 года должны быть лабораторными)
• 3 года обществознания
• 2 года иностранного языка

Если вас интересуют инженерные науки или естественные науки, мы рекомендуем дополнительный год изучения математики и лабораторных исследований.Больше склоняешься к гуманитарным наукам? Мы бы предложили еще один год обществознания и иностранного языка.

Стандартизированные испытания

Case Western Reserve University является необязательным для абитуриентов, поступающих осенью 2021, 2022 и 2023 годов.

Нет уловов. Никаких исключений.

• Никакого тестирования не требуется ни для одной из наших почти 100 программ бакалавриата.
• Для участия в программе Pre-Professional Scholars Program (условное зачисление в медицинское или стоматологическое училище) тестирование не требуется.
• Никакое тестирование не требуется ни для одной из наших программ стипендий или финансовой помощи.
• Если вы проходите стандартный тест, вы выбираете, отправлять нам свои результаты или нет.

Во время подачи заявки учащиеся выбирают, хотят ли они подать заявку с оценками тестирования или в качестве кандидатов по выбору, и вы можете изменить свое мнение по этому поводу не позднее, чем за две недели до даты опубликования вашего решения.

Учащиеся, решившие сдать результаты SAT или ACT, могут представить свои собственные оценки, заполнив форму на портале своего заявителя.Зачисленные студенты, представившие результаты тестов, подтвердят свое тестирование официальными отчетами о результатах.

Подсчет очков

Мы «завышаем» результаты тестов наших студентов, что означает, что мы берем ваши лучшие результаты по каждому разделу тестов SAT и ACT. Если вы проходили тест более одного раза, вы будете оценены по наивысшему баллу, полученному вами в каждом отдельном разделе экзамена.

Вот статистика принятых студентов в класс 2022 года:

Результаты SAT (средние 50%)

• Композитный 1350–1490
• Чтение и письмо на основе доказательств 650–730
• Математика 700–790

Баллы ACT (средние 50%)

• Композитный (супер-сердцевина) 30–34
• Математика 29–34
• Английский 31–35

Сроки

Обычно баллы за стандартные тесты, сданные в ноябре старшего года обучения, поступают вовремя к крайним срокам Early Action или Early Decision I, а баллы за тесты, сданные в январе, поступают вовремя для рассмотрения Early Decision II или Regular Decision.

Чтобы ваша заявка могла быть полностью рассмотрена вовремя для выбранного вами плана принятия решений, вам следует пройти тесты до следующих дат:

Сроки тестирования

Раннее действие	30 ноября
Раннее решение I	30 ноября
Программа подготовки ученых	30 ноября
Раннее решение II	31 декабря
Обычное решение	31 декабря

Результаты средней школы

Хотя мы принимаем во внимание ряд факторов, помимо вашего среднего академического балла, результатов тестов или размещения в классе, у нас есть статистика по учащимся, принятым в класс 2022 года:

• 66% входили в 10% лучших учеников своего класса средней школы
• 92 процента входили в 20 процентов лучших учеников своего класса средней школы

Приемное эссе

Все студенты первого курса должны заполнить эссе через Common или Coalition Application.То, что вы напишете в своем эссе в колледже, полностью зависит от вас — это должно быть о том, чтобы рассказать, кто вы есть, приемному персоналу. Независимо от темы, настройте ее под себя. Добавьте часть себя в изделие и сделайте его подлинным.

Советы при собеседовании

Собеседования не являются обязательными для поступления в Case Western Reserve, но многие студенты выбирают собеседование как возможность представить себя и свои полномочия в индивидуальной обстановке.

Когда мы проводим собеседование с потенциальными абитуриентами, наша цель — узнать о вас больше и ответить на любые ваши вопросы об университете.

Итак, как вы можете максимально использовать это время? Вот шесть советов, которые помогут вам произвести наилучшее впечатление.

1. Задавайте вопросы. Когда вы задаете конкретные вопросы, это показывает ваш интерес к CWRU. Спросите о вещах, которые важны для вас, таких как классы, специальности, финансовая помощь, проживание, общественная деятельность и внеклассные интересы.
2. Спрогнозируйте вопросы, которые интервьюер может вам задать. Вот некоторые возможности:

• Почему вас интересует CWRU?
• Читали ли вы в последнее время какие-нибудь хорошие книги?
• Как бы вас описали ваши друзья?
• Какова ваша общая мотивация к поступлению в институт?

3. Знайте, куда вы собираетесь. Выйдите из дома с адресом, номером контактного телефона и подробными инструкциями по приему в бакалавриат.
4. Носите удобную, но со вкусом подобранную одежду. Вам не нужен костюм-тройка, чтобы произвести хорошее впечатление, но потертые джинсы и грязные кроссовки могут произвести негативное впечатление.
5. Придите рано. Дайте себе время расслабиться в приемной и заполните любые формы. Собеседники на территории кампуса могут захотеть запланировать время, чтобы прогуляться по кампусу.
6. Продолжение. Поблагодарите интервьюера и попросите его или ее визитную карточку. Когда вы вернетесь домой, отправьте интервьюеру письмо с благодарностью или электронное письмо и задайте любые вопросы, которые могли возникнуть после собеседования.

Художественные приложения, портфолио и прослушивания

См. Художественные приложения, портфолио и требования к прослушиванию

Подготовка к тесту

Jumpstart — О HiSET

За успешное завершение экзамена HiSET® вы получаете выданный государством аттестат зрелости, который можно использовать для продвижения по карьерной лестнице, вступления в армию, начала учебной программы или продолжения образования.В каждом штате есть свои требования к тому, кто может сдавать экзамен HiSET®. Обязательно ознакомьтесь с требованиями вашего штата, прежде чем готовиться к экзамену или назначать ему время.

Экзамен HiSET® позволяет продемонстрировать, что вы получили знания, эквивалентные выпускнику средней школы. Экзамен состоит из пяти субтестов, которые оценивают ваши знания в пяти основных областях:

• Language Arts – Reading: содержит 40 вопросов с несколькими вариантами ответов и измеряет вашу способность понимать, понимать, интерпретировать и анализировать различные материалы для чтения.
• Language Arts – Writing: содержит два раздела из 51 вопроса с несколькими вариантами ответов и одного вопроса для сочинения, и измеряет вашу способность редактировать и исправлять письменный текст, а также генерировать и систематизировать идеи в письменной форме.
• Математика: содержит 50 вопросов с несколькими вариантами ответов и оценивает вашу способность решать количественные задачи, используя фундаментальные концепции и навыки рассуждения.
• Наука: содержит 50 вопросов с несколькими вариантами ответов и позволяет оценить вашу способность использовать знания научного содержания, применять принципы научного исследования, а также интерпретировать и оценивать научную информацию.
• Социальные науки: содержит 50 вопросов с несколькими вариантами ответов и измеряет вашу способность анализировать и оценивать различные виды информации по социальным исследованиям.

Вы можете пройти все пять субтестов HiSET® в один день или запланировать субтесты в любом порядке и в своем собственном темпе, чтобы у вас было время подготовиться к каждому тесту.

Каждый из пяти субтестов в батарее HiSET оценивается по шкале от 1 до 20. Чтобы сдать экзамен, вы должны выполнить все три из следующих действий:

• Набрать не менее 8 баллов (из 20) по каждому из пяти отдельных подтестов *
• Набрать не менее 2 баллов из 6 за эссе. письменный тест
• Иметь общий общий балл по всем пяти тестам не менее 45 Общий балл 8 и балл за эссе 2 ДОЛЖНЫ быть получены в один и тот же день теста.Результаты нескольких тестов нельзя объединить.

* В некоторых штатах и ​​юрисдикциях могут быть установлены более высокие проходные баллы, но ни при каких обстоятельствах вы не можете пройти с общим баллом ниже 45 по всем тестам.