1 сентября 2019 года тема классного часа министерство образования: Тема классного часа 1 (2) сентября 2019-2020 учебного года: что подготовить?

Содержание

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Все разделыО МинистерствеДеятельностьДокументыОбращения гражданПротиводействие коррупцииКонтактыНациональные проектыГосударственная итоговая аттестация выпускников и ЕГЭДетская оздоровительная кампанияСистема образования Образование детей с особыми образовательными потребностямиПсихолого-педагогическое сопровождение ВоспитаниеМолодежная политикаПатриотическое воспитание Комплексная безопасностьПрофилактика асоциальных явлений, деструктивного поведения среди несовершеннолетнихДобровольчество (волонтерство)Всероссийская олимпиада школьниковГод памяти и славы. 75-летие в Великой Отечественной войнеЗемский учительЕГИССОАпостильГосударственная гражданская службаНаградная политикаВзаимодействие с СОНКО Взаимодействие с родителямиАттестация педагогических работниковЛицензирование образовательной деятельностиГосударственная аккредитация образовательной деятельностиНадзор и контроль в сфере образованияОткрытое МинистерствоОбщественный советКоллегияОценка качества образованияРеализация государственной программыРеализация указов Президента РФСтатистикаГосударственно-частное партнерствоГосударственное заданиеГранты физическим лицамГосударственные закупкиРазвитие конкуренции Дошкольное образованиеОбщее образование Дополнительное образование Профессиональное образование Августовское педагогическое совещаниеСтратегия воспитания (направления)Наставничество Педагогические кадрыГорячие линииГорячая линия для работников по вопросам оплаты труда, в том числе выплатам денежного вознаграждения за классное руководство Информационные ресурсы образования и молодежной политикиМетодическая копилка (ОВЗ)Профилактика терроризма, минимизация и (или) ликвидация последствий его проявленийОб оказании содействия гражданам в случае международного похищения детейОхрана трудаПовышение финансовой грамотностиПоложения о департаментах и отделах МинистерстваРекомендации по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологийЕдиная социальная карта Свердловской области Меры по профилактике и противодействию распространению коронавирусной инфекции COVID-19Горячее питание для школьников Выплаты за классное руководство Уральская инженерная школа Справочник управлений образования муниципалитетов

Новосибирский колледж пищевой промышленности и переработки

Льготное питание для отдельных категорий обучающихся

Министр образования Новосибирской области Сергей Владимирович Федорчук подписал приказ от 22.04.2020 № 964 «Об утверждении примерных составов продуктовых наборов для обеспечения питанием отдельных категорий обучающихся в связи с приостановлением посещения ими образовательных организаций».

В соответствии с распоряжением Правительства Новосибирской области от 18.04.2020 № 123-рп «Об организации питания отдельных категорий обучающихся в связи с приостановлением посещения ими образовательных организаций» на период дистанционного обучения обучающихся приказом министерства образования Новосибирской области № 964 от 22.04.2020 утвержден:

1.   Примерный состав продуктовых наборов для обеспечения питанием детей из многодетных и малоимущих семей – обучающихся государственных общеобразовательных организаций Новосибирской области, детей из малоимущих семей – обучающихся государственных профессиональных образовательных организаций Новосибирской области, имеющих право на получение питания на льготных условиях и временно не посещающих занятия.

 

Распоряжение Правительства Новосибирской области от 18.04.2020 № 123-рп

Приказ № 964 от 22.04.2020

Приказ № 149-у от 20.04.2020 «О выдаче сухого пайка отдельным категориям граждан»

Приказ № 150-у от 20.04.2020 «О выдаче сухого пайка отдельным категориям граждан»

Подробнее>>> Профессиональное самоопределение

30 января 2020 года в рамках профориентационной работы обучающиеся выпускных групп колледжа в сопровождении преподавателей посетили лабораторно — практические занятия на базе Сибирского университета потребительской кооперации.

Задачами занятий было демонстрация применения знаний по различным предметам (химии, экономике и т.д.) в профессиональной деятельности и в быту, знакомство с организацией учебного процесса в ВУЗе.

Подробнее>>> О вреде никотиносодержащей безтабачной продукции

    

Старый враг под новой маской. Табак без дыма, никотин без табака

По материалам ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения» Роспотребнадзора:

Снюс – один из видов бездымного табака. Он изготавливается из измельчённых табачных листьев, которые пакуют в пакетики, и при использовании помещают между десной и губой. Почему этот продукт стал популярен и для чего продвигается табачными компаниями? Для того чтобы человек мог получить очередную дозу никотина там, где курить нельзя (на дискотеках, мероприятиях, в ресторанах и самолётах).

Никотин и другие вещества высвобождаются при рассасывании из снюса в слюну, при этом, сразу попадают в кровоток, всасываясь через слизистую полости рта. Распространено заблуждение, что использование бездымного табака менее вредно, по сравнению с курением, поскольку он содержит менее опасные химические вещества.

Это не так. В составе снюса содержится ряд химических веществ, с потенциальным канцерогенным эффектом. Самые опасные из них- нитрозамины, они образуются при производстве снюса, в процессе ферментации табака.

Доказано, что люди, которые употребляют снюс, фактически подвергаются воздействию более высоких уровней нитрозаминов и других токсичных веществ, нежели курильщики традиционных сигарет. Причина в том, что снюс остаётся во рту дольше, по сравнению с сигаретным дымом, соответственно, вредные химические вещества дольше воздействуют на организм. Хотя бездымный табак и содержит меньше количество канцерогенов по сравнению с сигаретами, это не аргумент в его пользу. Даже один единственный канцероген может вызывать мутации, приводящие к раку.

ПОСЛЕДСТВИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ БЕЗДЫМНОГО ТАБАКА

«Безвредность снюса»- опасное заблуждение! Употребление бездымного табака – доказанная причина развития рака полости рта, рака поджелудочной железы, рака пищевода, и рака лёгких.

Длительное использование бездымного табака приводит к пародонтозу, разрушению зубов, появлению зловонного запаха изо рта, тахикардии, гипертонии.

Потребители бездымного табака получают намного больше никотина по сравнению с курильщиками сигарет. Дело в том, что употребление снюса предполагает, что табак остаётся во рту не менее 30 минут, за это время в организм попадает в десятки раз больше никотина, нежели при выкуривании одной, даже самой крепкой сигареты. Если в самой крепкой сигарете содержится до 1,5 мг никотина, то при употреблении снюса можно получить до 22 мг никотина. Даже если табак находится в полости рта непродолжительное время, порядка 5-10 минут, в кровь все равно поступает большее количество никотина.

Высокая концентрация никотина становится причиной быстрого развития толерантности, и практически молниеносного формирования зависимости. Отказ от использования снюса — процесс более тяжёлый, чем отказ от курения, зачастую невозможный без помощи специалиста и специального курса реабилитации.

К сожалению, очень распространено использование снюса в подростковой и молодёжной среде, где он считается не только безопасным, но и модным. ым.

Последствия употребления снюса в подростковом возрасте крайне опасны:

—                   отставание в физическом развитии;

—                   повышенная агрессивность и возбудимость;

—                   ухудшение когнитивных процессов;

—                   нарушение памяти и концентрации внимания;

—                высокий риск развития онкологических заболеваний, прежде всего желудка, печени, полости рта;

—                   ослабление устойчивости к инфекционным заболеваниям.

В последнее время, среди подростков и молодёжи распространяется

В России законодательно запрещена торговля насваем и снюсом, но появилась новая опасность- бестабачная никотиновая продукция, имитирующая пищевую.

У школьников набирает популярность употребление никотиновых леденцов, жевательного мармелада и жевательной резинки.

Почему это опасно?

В составе бестабачных аналогов снюса — целлюлоза, пропиленгликоль, который есть и в электронных сигаретах, ароматизатор, соль, сода и никотин.

Главная опасность — критически высокое содержание никотина, и комфортная форма употребления, что приводит к быстрому развитию у подростков никотиновой зависимости. В одной дозе опасной сладости содержание никотина может доходить до 40 мг на грамм. При этом, одномоментное употребление 60 мг никотина может стать для ребёнка летальным.

Меньшие дозы приводят к тяжёлым отравлениям, сопровождающимся симптомами никотиновой интоксикации: тахикардией, аритмией, судорогами, рвотой, диареей.

Для сравнения — в традиционной сигарете никотина не больше 1–1,5 мг.

В ближайшие дни будет принято постановление о запрете на продажу никотиносодержащих нетабачных изделий, которые относятся к пищевым и не подпадают под антитабачное законодательство.

Предупредите детей об опасности даже однократного употребления никотиновых конфет.

Если вы стали свидетелем продажи бестабачных никотинсодержащих жевательных смесей – сообщите Управление Роспотребнадзора вашего региона.

Ссылка: http://www.61.rospotrebnadzor.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=9646:2020-01-14-10-03-22&catid=80:2009-12-25-16-26-24&Itemid=79 

Подробнее>>> День Государственного флага Российской Федерации

 

Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации, установленный на основании Указа Президента РФ года.
        22 августа 1991 года над Белым домом в Москве впервые был официально поднят трехцветный российский флаг, заменивший в качестве государственного символа красное полотнище с серпом и молотом. В этот день на Чрезвычайной сессии Верховного Совета РСФСР было принято постановление считать «полотнище из… белой, лазоревой, алой полос» России. 
         Сегодня флаг России — «государственный триколор» — официальный государственный символ, наряду с гербом и гимном Российской Федерации. Флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого, средней — синего и нижней — красного цвета. Отношение ширины флага к его длине составляет 2:3.

         Считается, что впервые бело-сине-красный флаг был поднят в царствование Алексея Михайловича на первом русском военном корабле «Орёл», построенном в 1667-1669 годах на Дединовской верфи. 

Законным же «отцом» триколора признан Петр I. (20) 31 января 1705 года он издал Указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил полос.
        Но официальный статус флаг приобрел только в 1896 году, когда накануне коронации Николая II министерство юстиции определило, что национальным должен «окончательно считаться бело-сине-красный цвет, и другой». К этому дню приурочено множество праздничных мероприятий

До сих пор историки и исследователи не пришли к единому мнению, почему были выбраны именно эти цвета для российского флага, но считается, что с самого начала каждый цвет флага имел свой смысл. По одной из версий, белый означает свободу, синий — Богородицу, покровительствующую России, красный — державность. Другая версия гласит, что белый символизирует благородство и чистоту, синий — честность и верность, а красный — смелость, мужество и великодушие, присущие русским людям, а также — это цвет крови, пролитой за Отечество.
         В апреле 1918 года советское правительство по инициативе Якова Свердлова приняло решение упразднить триколор и заменить его на революционно-красное полотнище, и более 70 лет государственным флагом являлся красный стяг. 22 августа 1991 года российские парламентарии отменили вердикт коммунистов, благодаря чему историческое знамя заняло свое почетное место в официальных и торжественных событиях Российской Федерации.
         Хотя сегодня сам праздник — День Государственного флага Российской Федерации — не является выходным днем, но уже традиционно к этому важному празднику приурочено множество мероприятий — торжественные шествия, пропагандистские акции, молодежные флешмобы, авто-мото пробеги и др. Их главная цель — рассказать россиянам историю праздника, важность и значение государственных символов России.

Ко Дню государственного флага в библиотеке колледжа была оформлена книжная выставка. На информационном стенде размещена полезная информация об истории государственного флага нашей Родины.

Педагог-организатор,

О.В. Парака.

 

Подробнее>>> День отказа от курения

31 мая во всем мире проводится международная акция по борьбе с курением — Всемирный день без табака, день, свободный от табачного дыма. Он был установлен в 1988 году Всемирной организацией здравоохранения.
Зависимость от табака признана одной из самых распространенных эпидемий за всю историю человечества — никотиноманией. Она стоит в одном ряду с алкоголизмом и наркоманией. По данным ВОЗ, табак является второй по значимости и главной предотвратимой причиной смерти в мире. Из-за него ежегодно умирает около пяти миллионов людей. По оценкам, при сохранении существующих тенденций к 2020 г. никотин будет ежегодно приводить к преждевременной смерти 10 миллионов человек. В России курят 77% мужчин, 27% женщин и 42% детей и подростков. Всего в стране выкуривают примерно 300 миллиардов сигарет в год — по 103 пачки на каждого россиянина, включая новорожденных.  Каждый день средний курильщик тратит 2 часа своей жизни на курение. С каждой сигаретой его здоровье ухудшается, а срок жизни сокращается. Это время он может потратить на другие занятия, приносящие ему радость и удовольствие, и тем самым, продлевающие, а не укорачивающие жизнь. Общение с друзьями, занятия спортом, любимым делом, увлечениями, помощь другим людям делают жизнь наполненной и яркой. 

Акция проводится с целью привлечь внимание общественности к проблеме табакозависимости населения, в особенности подростков и молодежи, мотивировать курильщиков к отказу от никотиновой зависимости, информировать о преимуществах жизни без никотина.

                                              Подробнее>>>

Главная страница МБОУ «СОШ №3» г. Ядрин / Портал образования ЧР

    МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов»  г.Ядрина Ядринского района Чувашской Республики является муниципальным учреждением муниципального образования Ядринского района и имеет лицензию серии 21Л01 № 0000819 от 4 февраля 2019 года на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. Свидетельство о государственной аккредитации: серия 21А 01 № 0000956, регистрационный № 327 от 01.03.2019г., выдано Министерством образования и молодежной политики ЧР на срок до 19.03.2024г. Школа открыта 20 марта 1998 года.

Миссия школы:

1.      создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся, способствующих определению профессионального выбора и дальнейшей успешной самореализации выпускников;

2.      воспитание социально компетентной личности и гуманистическое сотрудничество с целью раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия.

Имидж школы:

1.      Системный подход к анализу и планированию деятельности школы.

2.      Углублённая работа коллектива школы по методической теме «Развитие учительского потенциала с использованием возможностей школы информационных технологий».

3.      Реализация ФГОС НОО и внедрение ФГОС ООО.

4.      Создание в школе атмосферы творческого поиска открытия, престижности исследовательской деятельности, где важно всё – как процесс, так и результат.

5.      Создание воспитательной системы школы, используя элементы «Программы воспитания школьника» Н.Е.Щурковой.

6.      Обеспечение доступности получения качественного образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ.

7.      Кадетское движение как одна из форм патриотического воспитания обучащихся.

8.      Реализация программы «Социокультурные истоки».

9.      Школа — экспериментальная площадка РОО.

10.  Развитие сотрудничества с учреждениями дополнительного образования.

11.  Создание условий для углублённого изучения отдельных предметов с 5 класса. Применение коммуникативно-инновационных технологий.

12.  Развитие у детей навыков технического конструирования с использованием конструкторов LEGO и программирования в среде LEGO MINDSTORMS Education NXT.

13.  Развитие системы предшкольного образования.

14.  Эффективное взаимодействие с научными консультантами ЧГУ им. И.Ульянова, ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, АНО ВПО Центросоюза РФ «Российского университета кооперации» Чебоксарского кооперативного института (филиала), агротехнический техникум г.Ядрина

15.  Собственный сайт в сети Интернет.

16.  Использование комплексной автоматизированной информационной системы «Контингент «Барс»» в учебно-воспитательном процессе: электронный журнал, электронный дневник.

17.  Положительная динамика результатов участия в муниципальных, республиканских олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

18.  Внедрение Всероссийского спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в образовательной организации.

19.  Издательство школьной газеты «Гелиос», работа школьного телевидения «YТV».

20.  Постоянное повышение квалификации учителей. Самообразование педагогических работников школы.

21.  Пополнение школьной библиотеки новой литературой, электронными пособиями.

22.  Работа с родителями. Социокультурное взаимодействие школы и среды в г.Ядрин.

23.  Работа общественных организаций: Управляющий совет, Совет отцов, родительский комитет, Школьная республика.

24.  Организация и ведение финансово-экономической деятельности.

25.  Моральное и материальное стимулирование творчески работающих учителей.

26.  Постоянное укрепление материально-технической базы школы.

МБОУ «Лицей №124» » Алтайский край г.Барнаул

С целью профилактики дорожно–транспортного травматизма школьников с 01.09 по 30.09.2021 года в лицее проходит месячник «Внимание, дети!» и ряд мероприятий по подготовке обучающихся МБОУ «Лицей №124» в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
Для организации и проведения работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди учащихся лицея была создана комиссия по профилактике ДДТТ, назначен ответственный за работу по предупреждению детского дорожно – транспортного травматизма среди учащихся лицея – Зятьков С.В., преподаватель – организатор ОБЖ, составлен план проведения месячника, план мероприятий по подготовке учащихся в области защиты от чрезвычайных ситуаций, составлен план мероприятий по предупреждению дорожно – транспортных происшествий на 2021/2022 учебный год.
Для классов нового набора 7А, 7Б, 7В, 7Г были проведены беседы и практические занятия «Наш путь и новые маршруты».
В 7А, 7Б, 7В, 7Г классах, классные руководители Борисова Л.Л., Баянкина Л.А., Маколкина Л.Г., Рыбицкая В.А., проводят занятия внеурочной деятельности по курсу «Правила дорожного движения», рассчитанного на 1 час в неделю, за учебный год 35 часов.
20 сентября в лицее среди обучающихся 7-11 классов успешно прошел единый классный час по следующим темам:
-«Пешеходом быть – наука», 7 классы,
-«Барнаульский трамвай: история и современность», 8 классы,
-«Влияние транспорта на окружающую среду», 9 класс,
-«Основы ПДД – велосипедистам», 10 классы,
-«Автоматические комплексы фиксации правонарушений на дороге, соблюдение ПДД», 11 классы,
в классах прошли викторины, конкурсы, интерактивные игры, обсуждались вопросы безопасности дорожного движения, соблюдения правил дорожного движения, профилактики дорожно – транспортных происшествий с участием пешеходов и велосипедистов.
В 7-ых классах 29 сентября 2021 года инспектор группы по исполнению административного законодательства ОБДПС ГИБДД Тимофеева Кристина Васильевна, провела беседы по безопасности дорожного движения.

Конспект классного часа в 9 классе на 1 сентября

Классный час: « 1 сентября в 9 классе»

  1. Вступительное слово классного руководителя


Я поздравляю каждого из нас 
С прекрасным праздником осенним и желаю,
Чтоб стал прекрасным стартом в жизни класс,
В котором осенью учиться начинаем.

И вот опять зовет сентябрь за парты — 
Случайных баллов и побед не жди,
И помни: школа стала только стартом
Дальнейшего тернистого пути.

— С праздником, ребята.8 лет назад вы, маленькими первоклассниками, впервые переступили порог школы. Сегодня вы уже взрослые, солидные девятиклассники, которые пришли на классный час, посвященный 1 сентября

Сегодня, здесь и сейчас. Эти понятия мы используем, когда говорим о настоящем. Сегодня нас собрала школа, мы находимся в своём кабинете в кругу своих одноклассников. Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты. Аплодирует тот, кто :

  • рад встрече с друзьями;

  • нисколько не соскучился по школе;

  • с радостью пошёл в школу;

  • прочитал всё, что задавали на лето;

  • настроился закончить школу на «4» и «5»;

  • закончит школу с медалью;

  • не хочет уходить из школы;

  • уже определился со своей будущей профессией;

  • уже ждёт ближайших каникул;

  • хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

  • встретил сегодня любимого учителя;

  • встал не с той ноги;

  • уже побаивается предстоящих экзаменов:

II. Пожелания ( приклеить на доске )

— И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на «4» и «5», успешно закончить учебный год, прекрасно сдать ОГЭ (кстати, совсем скоро вы должны будете определиться, какие экзамены намерены сдавать).

— Делайте в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.

— Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.

— Будте независим, но не от своих друзей.

— Пока вы будете 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.

— Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.

— Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.

— Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.

— Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.

— Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.

— Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.

III. Ну, а теперь приступим непосредственно к самому классному часу.

Но начнем мы его несколько необычно, выполнив некоторые священные ритуалы, которые обязательно должны помочь вам в этом году и хорошо учиться, ИТАК,

  • Ритуал № 1. «Очищение головы от дурных мыслей». Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза! (слайд)

  • Ритуал № 2. Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: «Икретяп ан ясь тичу учох!». Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку «5».(слайд)

  • Ритуал № 3. Ритуал отказа от враждебных намерений. Пожалуйста, все, сидящие за партами парами, наступите одновременно друг другу на ногу. Вследствие этого священнодействия вам гарантировано избежание ссор и конфликтов друг с другом. (слайд)

IV. ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ (вырезать)

  1. Хронические недосыпания

2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.

3. Временную амнезию во время ответов у доски.

4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям.

5. Быть героем школьных историй.

6. Славу победителя в школьном кроссе.

7. Сдерживайте свой острый язык

8. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене.

9. Овладения навыками пользователя компьютера и его повышенного интереса к дискам с коллекциями ученических сочинений учителем литературы.

10. Потеря учебника по геометрии.

11. Приводящего в восторг ощущения свободного полета при своем падении в глазах учителя химии.

12. Однажды весной прийти в школу в свитере наизнанку и не заметить этого.

13. Лучше бы вам этого не знать.

14. Объедания в школьной столовой

V. Приметы и суеверия 

  1. Пяти четвертям не бывать. А четырех не миновать!

  2. Руки чешутся перед дракой — шея после!

  3. Чужой учитель, внезапно появившийся в кабинете грозит «приятным» разговором со своим.

  4. Поцелуй в правую щечку говорит о примирении

  5. Носить мальчиков на руках- напрасный труд!

  6. Когда 4 друга списывают с одной тетради- это к разлуке!

  7. Чтобы вас не вызвали к доске, нужно закрыть оба глаза и скрестить пальцы на обеих руках

  8. Существует поверье, что если учитель поставит за один день в одном классе более 10 двоек, то ей грозит тяжелая психическая болезнь.

  9. Отлупивший девочку — дурак!

  10. Вымывшего весь класс ждет любовь классного руководителя

  11. Тяга к знаниям, обнаруженная к концу учебного года — к теплым солнечным дням

  12. Приходящего вовремя в школу ждет удача, а опаздывающего уже нет

  13. Чистая или красиво исписанная доска предвещает хорошее настроение классного руководителя

  14. Плохая погода может испортить настроение тому, кто предсказывал хорошую.

  15. Если у вас списывает сосед справа-плюньте трижды через правое плечо, если слева-через левое

VI. Практическая задача. Вы прекрасно знаете, что от нас, учителей, постоянно требуют сдать какие-то данные по классу, в котором мы работаем. В этом году Министерство Образования России потребовало следующие данные по нашему классу:

А) Длина носа 9 класса.

Б) Ширина улыбки

В) Цвет глаз.

Деваться некуда! Вот сантиметр. Приступаем!

(Ученики мерят друг у друга носы, улыбки, указывают цвет глаз.

На доске записываем все числа и цвета в столбик — затем подводим итоги.)

VII . Клятва учеников

1-й ведущий.

Мы, ученики школы в день начала учебного года клянемся: — Никогда не ходить в школу…

2-й ведущий.

…с невыученными уроками! Клянемся!

1-й ведущий.

Никогда не здороваться с учителями…

2-й ведущий.

…набив рот жвачкой! Клянемся!

1-й ведущий.

Никогда не заканчивать четверть…

2-й ведущий.

…с плохими оценками! Клянемся!

1-й ведущий.

Никогда не приглашать родителей на собрания…

2-й ведущий.

…за пять минут до их начала! Клянемся!

1-й ведущий.

Никогда не слушать учителей…

2-й ведущий.

…в пол-уха! Клянемся!

1-й ведущий.

Никогда не открывать дверь школы…

2-й ведущий.

…ударом ноги! Клянемся! Клянемся! Клянемся!

VIII. Окончание классного часа

Пусть светлым будет ваш последний школьный год
Без неудов, прогулов и проблем,
Пусть он вас к новой жизни приведет.
Короче. В добрый путь! Удачи всем!

IV. ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ (вырезать)

1.Хронические недосыпания

  1. Непредвиденные вызовы родителей в школу.

  1. Временную амнезию во время ответов у доски.

  1. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям.

  1. Быть героем школьных историй.

  1. Славу победителя в школьном кроссе.

  1. Сдерживайте свой острый язык

  1. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене.

  1. Овладения навыками пользователя компьютера и его повышенного интереса к дискам с коллекциями ученических сочинений учителем литературы.

  1. Потеря учебника по геометрии.

  1. Приводящего в восторг ощущения свободного полета при своем падении в глазах учителя химии.

12. Однажды весной прийти в школу в свитере наизнанку и не заметить этого.

13. Лучше бы вам этого не знать.

14. Объедания в школьной столовой

В школе прошел день знаний

Волненье, радость, ожиданье — 
Всё в этом дне слилось не зря!
Для всех особый он и важный — 
День — 1-ое сентября!

1 сентября — День знаний! Праздник книг, цветов, друзей, улыбок, света! Двери нашей школы вновь распахнулись, чтобы дать старт новому учебному году!  В этом году наша школа в шестидесятый раз встречает своих учеников. Школе в этом году исполняется 60 лет! Традиционно 1 сентября в нашей школе проводится торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний. Все ребята, отдохнувшие и загорелые, снова собрались на школьном дворе. Они радовались встрече с одноклассниками, классными руководителями и любимыми учителями.

Нарядные ученики и ученицы с пестрыми букетами цветов, учителя и родители заполнили школьный двор. Звучит музыка, и все классы строятся на школьном дворе. Все застыли на торжественной линейке под звуки гимна России. Всё наполнено торжеством и гордостью, что ты частичка этого действа, этого великого праздника Дня Знаний. Ведь знание каждого из нас – это будущее каждого из нас, это будущее страны. Торжественная линейка объявляется открытой. По традиции первыми  представляют малышей-первоклассников, их в этом году 145 . Директор школы Разумная Лариса Валентиновна  и гости поздравили  учащихся школы с новым учебным годом, отметив, что учение — нелегкий, но радостный и увлекательный труд. Пусть новый учебный год станет для всех  ярким и плодотворным, пусть будет наполнен творчеством, интересным и полезным общением, духовно, интеллектуально обогатит и ребят, и их педагогов. С ответным словом выступила группа малышей — первоклассников, которые с выражением прочли выученные стихи. Эстафету подхватили  старшеклассники  и исполнили задорный танец вместе со своими классными руководителями Грушевской Светланой Михайловной и Богачевой Марией Александровной. Традиционно в честь праздника был выпущен праздничный яркий салют из 60 шаров ко дню рождения школы. Наступило время первого школьного звонка в этом учебном году. Это почетное право было предоставлено учащемуся 11А класса Сюткину Никите и первокласснице Танской Алене. День знаний продолжился классными часами, экскурсиями, театральными представлениями и походами.

Праздник 1 сентября всегда остаётся незабываемым, радостным и в тоже время волнующим. Хочется пожелать ученикам и учителям, чтобы не только 1 сентября было радостным, но и все дни, проведённые в школе. Пусть новый учебный год станет для всех плодотворным и богатым на знания, открытия, творчество и достижения!

Тема классного часа на 1 сентября 2018 года будет выбираться классными руководителями

Последние несколько лет 1 сентября в российских школах дети не учатся, потому как этот день является очень волнительным и должен быть просто моментом встречи с новыми учителями, а также со своими друзьями. На День знаний принято проводить классный час, единую тему которого, как правило, устанавливает Министерство образования для всех школ и классов. Однако в текущем 2018 году, школам предоставляется право самостоятельного выбора темы первого урока, которая будет не менее важной, чем в предыдущие годы.

Представление о тематическом классном часе на 1 сентября


Классный час является весьма важным моментом в учебно-воспитательном процессе школы. Класс – это основной структурный элемент в школе, где происходит формирование мировоззрения детей через когнитивную деятельность, которая дается им во время уроков.

Классный час же является одним из форм прямого общения учителя с учениками, в процессе которого происходит развитие каждого школьника как личности, а также формирование классного коллектива.

Классный руководитель должен быть лидером и наставником для своих подопечных, поэтому классный час занимает очень важное место в воспитательной работе. В связи с этим, классный час так важен и должен проводиться каждую неделю. Как правило, его длительность не более одного урока.

Тематический классный час, как раз и отличается тем, что он посвящается определенной теме.

Тема классного часа, которая ждет учеников 1 сентября 2018 года


Министерство образования Российской Федерации приняло решение не устанавливать общую тему единого классного часа 2018-2019 учебного года. Такое решение было принято из-за того, что школьники разных возрастов, по-разному воспринимают ту или иную информацию, поэтому требует индивидуального подхода со стороны учителя.

Несмотря ни на что, главной педагогической целью классного часа – пояснить детям важность получения хорошего образования, а также иметь дружеские отношения с окружающими.

Для 1-классаа целесообразно будет провести урок, который познакомит с правилами поведения в школе, а также разъяснить некоторые составляющие жизни школьника. Для 2-6 классов тема о семье, учебе и спорте поможет расставить приоритеты в жизни ученика и научит применять в жизни свои таланты. Детям 7-8 классов необходимо провести урок, который познакомит с законами страны. Ученикам 9-11 классов важно помочь определиться с дальнейшим выбором профессии для того, чтобы каждый смог найти свое место во взрослой жизни.

Форма проведения классного часа 1 сентября 2018 года


Классный руководитель может подойти к проведению первого урока по-творчески, не обязательно проводить его в виде обычного классного часа. С данного мероприятия учитель может создать настоящий праздник. Для этого можно выбраться на лужайку возле школы и устроить там своего рода конференцию. Также, это может быть конкурс, КВН, фестиваль, выставка. В организации этого важного собятия можно задействовать творческих учеников, что существенно поможет разгрузить учителя.

 

Национальные реформы в школьном образовании

2021

Новые задачи на третьем году среднего образования

С 1 сентября применяются новые цели успеваемости и утвержденные учебные программы для первого года второго класса средней школы.
Цели успеваемости — это минимум того, что ученики должны знать и уметь. Новые, более строгие цели для второй и третьей ступени среднего образования были разработаны в консультации, в частности, с зонтичными организациями и экспертами в области образования.

Новые требования к поступающим в основное начальное образование

С 1 сентября вводятся новые требования к зачислению в основное начальное образование. Ожидается, что пятилетние дошкольники будут посещать не менее 290 неполных дней в течение предыдущего учебного года, чтобы поступить в основное начальное образование в 2021-2022 учебном году.

Каждый ученик с пятого класса (начальное образование) получает свой ноутбук

Начиная с этого учебного года, каждый ученик, начиная с пятого класса начальной школы, получит собственный портативный компьютер или аналогичное устройство ИКТ.Школы получат ресурсы для материалов по ИКТ для учителей, и у координатора по ИКТ на всех уровнях образования будет сильный мандат. Эти меры являются частью так называемого Digisprong (см. Ниже).

С 1 сентября школы могут также обращаться в центр знаний и консультаций Digisprong, если им нужны какие-либо рекомендации по этим темам. Оцифровка также должна способствовать более плавному общению и снизить нагрузку на планирование, чтобы у учителей было больше времени для своей основной задачи: преподавания.

Учителя могут быть назначены на постоянный срок от 360 дней

С 1 сентября 2021 года изменятся правила подачи заявления на постоянную должность в сфере образования. Учителя смогут подать заявление на постоянное назначение через 290 дней — на практике полный учебный год — и через 360 дней они могут быть фактически назначены. До сих пор это было возможно только через 690 дней.

Процедура оценки и аттестации также будет скорректирована. Например, начинающие учителя будут проходить аттестацию в конце каждого учебного года, чтобы они знали, где они могут улучшить свои знания.Таким образом, они узнают максимум через три года, действительно ли у них есть будущее в сфере образования.

Также реформируется процедура аттестации постоянно назначаемых учителей. Обязанность оценивать каждого сотрудника не реже одного раза в четыре года будет отменена. Школы смогут сосредоточить оценки на сотрудниках, которые больше не функционируют должным образом. На основе этой оценки руководство школы может гораздо быстрее приступить к реализации персональной траектории коучинга продолжительностью 120 дней для учителей, которые от этого выиграют.Если такая тренерская траектория дважды окажется неудачной и недостатки сохранятся, сотрудник может быть уволен.

Для всех остальных сотрудников на регулярной основе необходимо проводить только (неформальную) проверку эффективности.

Укрепление основного начального образования

В 2020-2021 и 2021-2022 учебные годы дополнительно будет инвестировано 23 миллиона евро в (основное) начальное образование. В 2020–2021 учебном году этот дополнительный импульс предназначен для поддержки школ и должен помочь ученикам учиться и учиться.Дополнительные вложения эквивалентны 20% -ному увеличению бюджета на уход за школами для основного начального образования. Это позволит набрать около 525 координаторов по уходу. Эти инвестиции являются частью инвестиционной траектории, которая увеличится до 100 миллионов евро текущих дополнительных ресурсов в начальном образовании к концу законодательного собрания.

Дополнительное руководство для одаренных учеников

Коалиционное соглашение на 2019–2024 годы уделяет особое внимание одаренным учащимся.В этом контексте в прошлом учебном году был объявлен призыв к школам, обеспечивающим основное начальное образование, основное среднее образование, и исследовательским центрам, чтобы они представили проектное предложение с целью поддержки этой целевой группы в течение максимум 24 месяцев (2 проектных года). . В рамках проекта «Образцовые школы для обучения умственно сильных учеников» будут выбраны образцовые школы из основного начального и среднего образования и (далее) разработаны и распространены их политика и практика.В дополнение к участвующим пилотным школам, экспертный центр будет обеспечивать научное руководство и мониторинг на протяжении всего проекта.

Проект стартовал ранее в этом учебном году (2021-2022). Для участия в проекте были отобраны 13 школ (9 начальных и 4 средних школы), которые смогли продемонстрировать свой опыт работы с целевой группой, а также экспертный центр (Католический университет Левена). В течение первого учебного года выбранные учебные заведения описывают свою политику и практику, а экспертный центр исследует, имеет ли их стратегия (политика, инструменты, инструменты) научную основу.Центр также определит способы укрепить и улучшить их методы работы. Получив такую ​​обратную связь, участвующие школы разработают план распространения своих разработок (например, путем информирования и обучения других школ, которые хотят создать или улучшить свои собственные методы работы с целевой аудиторией) в течение второго года проекта.

Обучение студентов и коррекционные курсы

Следуя по стопам летних школ, Фландрия организовала в течение этого учебного года лечебные курсы для поддержки учащихся, которые предлагались вне обычных школьных часов и во время каникул.Небольшим группам учеников были предложены индивидуальные решения, чтобы наверстать упущенное в учебе и сделать их более устойчивыми к важным переходам в школу. Эта мера сократит удержание успеваемости за счет поддержки школ и учеников за счет дополнительного учебного времени вне обычного школьного времени.

Программы связаны с образовательными целями и индивидуальными траекториями обучения учеников средней школы. Целевая группа для этих программ состояла из учеников с обычным средним образованием, включая начальное образование для детей, не говорящих на родном языке (OKAN), и третьего года третьего класса от профессионального, неполного среднего профессионального образования и лиц с особыми потребностями. среднее образование.Приоритет отдается ученикам второго года первого, второго или третьего класса среднего образования в 2020-2021 годах, потому что эти ученики меньше посещали физическую школу в прошлом учебном году и, следовательно, имеют самые большие потребности. Однако, если школы сочтут это необходимым, возможны корректирующие меры для других групп учеников.

2020

Школьная инфраструктура

Генеральный план строительства новой школы направлен на удовлетворение потребностей и проблем школьного наследия посредством различных целей и действий.План амбициозен и направлен на решение следующих пяти важных задач:

  1. Инвестиции в замену существующей школьной инфраструктуры
  2. Инвестиции в расширение для решения проблемы нехватки мощностей
  3. Альтернативное финансирование школьной инфраструктуры
  4. Развитие многофункциональной инфраструктуры
  5. Обеспечение инфраструктуры с учетом климата, устойчивого строительства и эффективной среды обучения

Во-первых, значительные инвестиции вкладываются в замену существующей школьной инфраструктуры.Это необходимо ввиду устаревшего школьного наследия Фландрии. За это время на это будет потрачено не менее 1,4 миллиарда евро за счет традиционных бюджетных ассигнований. Кроме того, вотчина также будет обновлена ​​и расширена за счет альтернативного финансирования. Эту первую цель дополняют 2 фундаментальных изменения в политике школьного строительства. Ресурсы инфраструктуры будут распределены по различным сетям в зависимости от количества учеников и школ. Кроме того, будут введены многолетние грантовые соглашения для более крупных проектов, и будет уделено внимание составлению карты вотчины.

Во-вторых, создаются дополнительные мощности. Основное внимание при строительстве новых школьных зданий уделяется среднему образованию, потребности в котором в ближайшие годы будут самыми высокими. Наибольший дефицит ожидается во Флаамсе Ранд и в образовательных зонах Антверпена и Брюсселя. Новое сокращение мощности запланировано на 2021 год, поэтому будет основано будущее распределение ресурсов мощности.

В-третьих, ищется альтернативное финансирование. Операция DBFM Scholen van Morgen будет полностью завершена после сдачи последних 21 проекта (см. Годовой обзор за 2019 год).Будет продолжена реализация программы DBFM для конкретных проектов, в рамках которой будет реализовано 40 проектов строительства школ. Во время этого правления готовится дополнительная волна инвестиций DBFM на общую сумму 1 миллиард евро, которые предварительно распространяются на 3 контракта государственных закупок равного размера и всегда подлежат положительному совету со стороны статистических органов. Субсидии на аренду будут продолжать играть роль в альтернативном финансировании посредством ежегодного конкурса предложений.

В-четвертых, решительно выбирают многофункциональные школьные здания.Будет создана соответствующая законодательная база, и будут объявлены новые конкурсы проектов по открытию школьной спортивной инфраструктуры.

В-пятых, внимание уделяется климату, устойчивости и эффективной среде обучения. С 2021 года будут построены школы BEN, и будет объявлен проект по созданию климатически нейтральных школ. Особое внимание будет уделено кольцевому строительству, и будут проводиться исследования того, как можно в дальнейшем объединить заботу о климате в условиях субсидий и финансирования.Большое внимание уделяется степени обновления зданий и созданию эффективной и устойчивой среды обучения.

Меры по педагогической профессии

  • Проект платформы для учителей базового образования будет продлен в течение 2020-2021 учебного года, и, по просьбе социальных партнеров, дата начала проекта была перенесена с 1 октября на 1 сентября 2020 года. Цель проекта заключается в том, чтобы предложить молодым учителям лучшие карьерные перспективы.Это дает новичкам и временным учителям больше гарантий занятости на платформе учителей (см. Годовой обзор 2019). Каждый, кто входит в платформу для учителей, имеет гарантированную работу с 1 сентября до конца учебного года. В среднем образовании проект продлеваться не будет.
  • С 1 сентября 2020 года будет подтвержден (финансовый) стаж новых и дополнительных абитуриентов по определенным узким предметам или должностям в начальном и среднем образовании. Предыдущие достижения будут включены в финансовый стаж до восьми лет.

Двойное обучение

Первого сентября 2020 года стартовал двухлетний пилотный проект по дуальному обучению в очной основной средней школе: новая концепция, согласно которой сотрудник компании может работать в средней школе на полставки. основание. Пилоты исследуют потенциал «двойных учителей» в среднем образовании, устраняют препятствия и определяют различные рамочные условия.

Концепция «двойных учителей» частично дает ответ на нехватку учителей в сфере образования и, на основе взаимодействия между образованием и фламандскими компаниями, усиливает специфический опыт и ноу-хау в образовании.Если в школе есть вакансия, которую она не может заполнить с помощью обычного установленного законом назначения , она может вызвать сотрудника, работающего в компании. С этой целью в период с 1 сентября 2020 года по 31 августа 2022 года школа и компания заключат соглашение о предоставлении услуг в рамках нормативной базы. Сотрудник сохраняет свою зарплату в своей компании, и школа предоставляет компании финансовую компенсацию. Сотрудник, не прошедший педагогический курс, получит сокращенный индивидуальный учебный курс в сотрудничестве с педагогическим образованием, организованным университетскими колледжами.

Программы языковой интеграции для детей с ограниченным знанием голландского языка

Правительство Фландрии предоставит возможности языковой интеграции для детей с ограниченным знанием голландского языка. Очень важно отличное владение голландским языком: учащиеся, которые недостаточно развивают школьный и академический регистр голландского языка, сталкиваются с большим количеством проблем на протяжении своей школьной карьеры. Голландский — это ключ к хорошей успеваемости, к полной интеграции, а также к хорошему общению в классе.Пути языковой интеграции для начального образования будут введены начиная с 2021-2022 учебного года. На эту меру выделен дополнительный бюджет в размере 20 миллионов евро.

Языковые мероприятия

Дети и молодые люди из семей с более низким социально-экономическим статусом или чьим домашним языком не является голландский, подвергаются повышенному риску проблемной учебной карьеры. Дети школьного возраста и молодые люди с ограниченным знанием голландского языка часто получают необходимую поддержку в школе.Однако эта особая поддержка в школьном контексте теряется во время школьных каникул. Летние каникулы, по-видимому, влияют на успеваемость всех учеников. Это увеличивает разрыв между учениками, говорящими по-голландски, и учениками, не говорящими по-голландски.

Именно поэтому Фландрия организует языковые мероприятия во время школьных каникул, до и после школы и по выходным. В целях продвижения этого предложения и этих мероприятий в мае 2020 года был объявлен призыв. Местные власти в сотрудничестве с партнерами из сектора образования и досуга фламандского сообщества смогли ответить и организовать предложение для (полный и неполный рабочий день). время) дети школьного возраста и молодежь.Особое внимание привлекли регионы, где дети меньше общаются с голландцами, такие как крупные города и «Флаамсе Ранд».

Эти мероприятия на голландском языке, впервые организованные во время летних каникул 2020 года, будут организованы до лета 2021 года. Субсидии будут предоставлены организаторам. На 2021 год уже запланированы многочисленные языковые мероприятия.

Стандартизированные тесты

Стандартизированные тесты будут созданы в качестве инструмента мониторинга качества образовательной политики.Таким образом, мы сможем определить успехи молодых людей в обучении и получить представление об оценках каждого учащегося. Эти инструменты будут измерять достижение поставленных целей, успеваемость учеников и успеваемость на уровне школы.

Тесты будут проводиться в четыре основных момента учебной программы каждого ученика обязательного образования: в конце четвертого и шестого года начального образования и в конце первого — второго года — и третьего этапа — в прошлом году. среднего образования.В первую очередь внимание будет уделяться голландскому языку и математике. Результаты теста будут использоваться в функции:

  1. оценка учеников: результаты теста могут быть включены в общую оценку ученика, но не являются решающими для успеваемости и ориентации. Команда школы получает объективный и качественный результат теста, который может быть использован как один из нескольких источников информации при оценке ученика.
  2. саморефлексия учителем и повышение качества
  3. мониторинг качества образования на школьном уровне: школы, ученики которых получают значительно более низкие результаты обучения по этим тестам, обязаны участвовать в свободно выбранной траектории руководства для повышения качества своего образования.
  4. Мониторинг качества образования на системном уровне

В 2021 году новый центр академической поддержки приступил к разработке этих тестов с целью введения их в первый класс среднего образования, начиная с 2022-2023 учебного года.

Проект SRSP для поддержки начального руководства

С 1 сентября 2019 года первоначальное руководство будет правом и обязанностью как временного персонала, так и их школы (школ). С этой целью правительство Фландрии выделяет дополнительные ресурсы с 2019-2020 учебного года.Чтобы поддержать выполнение первоначального руководства, фламандское правительство обращается за поддержкой Европейской комиссии через проект SRSP. В рамках проекта «Внедрение эффективной системы вводного инструктажа для начинающих учителей во Фландрии» Фландрия хочет разработать методики, основанные на фактических данных, которые помогут школам более структурно интегрировать вводные инструкции в свою деятельность и кадровую политику. Проект рассчитан на срок от 24 до 30 месяцев и стартовал 28 сентября.

Новый указ о поддержке и руководстве

Правительство Фландрии решило заменить указ M (см. Обзор новым указом о руководящих принципах, который будет включать окончательную модель поддержки учеников с особыми образовательными потребностями. Целью нового указа является поддержка всех учеников и их учителей. Целью остается достижение максимального инклюзивного образования: дети с ограниченными возможностями (обучаемости) и особыми образовательными потребностями будут продолжать в максимально возможной степени (и при дополнительной поддержке) посещать уроки основного образования, но на практике это возможно не для всех.Для этих учеников образование с особыми потребностями остается наиболее подходящим путем, позволяющим им получить максимально возможную поддержку. Таким образом, каждому ученику предоставляется место в системе образования, которое наилучшим образом соответствует его потребностям. Текущее действие модели поддержки будет продлено на один учебный год, чтобы было достаточно времени для подготовки нового указа.

Осенние и зимние школы

Следуя примеру летних школ (2020 г.), министр образования Фландрии организует осенние и зимние школы.В начале этого года был опубликован призыв к организации разнообразных коррекционных курсов (в дошкольное, внешкольное и / или внеклассное время, а также во время каникул). Пути обучения связаны с образовательными целями и индивидуальными схемами обучения учеников средней школы. Целевой группой для этих программ являются ученики с обычным средним образованием, включая OKAN, и третьекурсники третьего класса от bso, неполное среднее профессиональное образование, ученичество (обучение и работа) и специальное среднее образование (OV3 и OV4).Этот призыв предназначен в качестве приоритетного для учеников второго года первого, второго или третьего класса среднего образования в 2020-2021 годах, потому что эти ученики меньше посещали физическую школу в прошлом учебном году и, следовательно, имеют самые большие потребности. Однако, если школа считает, что методы коррекции следует использовать для других групп учеников, это также возможно.

Учебные программы: простая и единообразная матрица

Отныне учебные заведения среднего, высшего, взрослого и заочного художественного образования будут обязаны использовать как минимум официальные обозначения, относящиеся к структурным компонентам рассматриваемого образования.

Для среднего образования будет составлена ​​четкая и единообразная таблица со всем предлагаемым ассортиментом. Эта таблица будет включать, с одной стороны, матрицу, разработанную правительством, с областями обучения, финалами и формами обучения (aso, bso, kso и tso), а с другой стороны, для первой степени, основные варианты и пакеты. Все школы во Фландрии, использующие обозначения для своих областей обучения. В конце концов, родители и ученики имеют право на прозрачную и, прежде всего, правильную информацию о содержании и окончательности выбранной ими учебной программы.

Руководство для одаренных школьников

Коалиционное соглашение правительства Фландрии на 2019-2024 годы уделяет особое внимание очень легко обучаемым, одаренным и исключительно одаренным людям. В этом контексте был объявлен призыв к школам обычного начального образования, обычному среднему образованию и научно-экспертным центрам подать проектное предложение с максимальной продолжительностью 24 месяца (2 проектных года). Целью проекта «Примеры школ для руководства умственно сильных учеников» является отбор примеров школ из обычного начального и среднего образования и визуализация, дальнейшее развитие и распространение политики и практики в школах.В дополнение к выборочным школам также будет выбран экспертный центр или партнерство экспертных центров для научного руководства и мониторинга проекта. В настоящее время отборочная комиссия отбирает ряд образцовых школ и (альянс) центров экспертизы. После принятия решения о гранте можно начинать проект (конец 2020 г.).

Модернизация среднего образования: поэтапная модернизация: 2-й год 1-го класса.

С 1 сентября 2020 года модернизация среднего образования будет продолжена и начнется во втором классе первого класса.Во втором году первого класса ученики сделают первый выбор обучения, выбрав базовый вариант или пакет. В 2B (b-stream) ученики также могут выбрать комбинацию до 3-х базовых опций и / или пакетов. Таким образом, 2-й год 1-го класса готовит учеников к переходу во 2-й класс, где они сделают осознанный выбор области обучения и области обучения.

В то же время правительство Фландрии продолжает работу над реформированием и обновлением образовательной программы.После введения новых уровней успеваемости на 1-м году 1-й ступени среднего образования (см. Обзор 2019 г.) в настоящее время определяются новые уровни успеваемости для 2-го года и 2-й и 3-й ступеней среднего образования, а затем и новые уровни успеваемости для Также будет развиваться начальное образование и образование для взрослых. Все учебные курсы SE должны соответствовать потребностям рынка труда или начальным квалификациям высшего образования, либо и тем, и другим. Полное предложение по обучению SE собрано в одной простой и единообразной таблице, которая дает родителям и ученикам четкое представление обо всех возможных курсах обучения.Эта таблица включает в себя как матрицу, разработанную правительством, с областями обучения, выпускными экзаменами и формами образования (художественное, общее и профессиональное образование), так и основные варианты и пакеты первого этапа.

В прошлом учебном году 2019-2020 уникальные учебные таблицы больше не предлагались в первый год первого класса A- и B-потоков. Это изменение будет внедряться постепенно (т.е. учебный год за учебным годом). Конкретно это означает, что дальнейшая реализация этих изменений во втором классе первого класса произойдет в течение 2020-2021 учебного года.

Уровни базового образования

Траектория разработки целей развития и показателей успеваемости в дошкольном и начальном образовании, начатая в 2020 году, будет завершена осенью 2021 года. Это будет происходить в соответствии с соглашениями в проекте меморандума о «целях достижения и развития. цели для начального образования », который был представлен в виде сообщения правительству Фландрии 2 октября 2020 года. Это гарантирует преемственность между начальным и средним образованием.Поставив новые образовательные цели, Фландрия хочет преодолеть тенденцию к снижению, которая стала заметной в международных сравнительных исследованиях.

Как указано в сообщении правительству Фландрии от 2 октября 2020 года, цели и задачи в области развития разрабатываются специальными комиссиями по развитию. В ходе этого процесса общий комитет по развитию контролирует принципы и направления, изложенные в постановлении. На этой основе он отслеживает общую выполнимость набора образовательных целей и выявляет возможные узкие места для конкретных комитетов по развитию.

Ключевые компетенции «компетенции в голландском языке» и «компетенции в области математики, естественных наук и технологий» будут иметь наибольший вес в новой учебной программе, которая будет разработана. Комитеты по развитию должны описывать результаты обучения голландскому языку и математике таким образом, чтобы минимум 25% учебного времени требовалось для голландского языка и 25% для математики. Однако это не мешает уделять особое внимание разработке амбициозных конечных целей во французском языке, науке и технологиях.

2019

Парламент Фландрии утверждает указ о зачислении

25 апреля 2019 года новое постановление о зачислении было одобрено парламентом Фландрии. Данное постановление вступит в силу в 2020-2021 учебном году. Школы, которым требуется больше учеников, в будущем обязаны перейти на цифровую систему регистрации. В начальной школе расстояние до школы и выбор школы родителями определяют, куда пойдут ученики. Система двойных квот (два списка студентов: группа уязвимых и группа неуязвимых студентов) сохраняется для обеспечения сбалансированного социального состава.Большинство начальных школ не сталкиваются с проблемами пропускной способности, и поэтому им не придется переходить на цифровое обучение. Эти школы отвечают за набор учащихся и имеют возможность распределять школьные места по принципу «первым пришел — первым обслужен». Отказ от ряда обязательств значительно снизит административную нагрузку на эти школы.

В среднем образовании, в случае нехватки места, руководящим принципом при распределении бесплатных мест в школе является жеребьевка. В случае благоприятной жеребьевки ученик может зарегистрироваться в школе по своему выбору — выбор родителей и учеников считается наиболее важным фактором.Система двойных квот исчезает в среднем образовании, но школам предоставляется возможность выделять до 20% имеющихся возможностей для недопредставленных групп. Приоритетные места для братьев и сестер, детей сотрудников — и для голландскоязычных учащихся в голландскоязычных школах Брюссельского региона — повышены с 55% до 65%. Образование для лиц с особыми потребностями имеет свои собственные рамки и правила, чтобы каждый учащийся нашел место в школе по своему выбору. Если в этой школе не хватает мест, будет организована встреча, на которой представители всех школ с подходящим предложением для этого ученика будут искать подходящее решение.Школы могут использовать процедуру регистрации, чтобы получить представление о количестве будущих студентов. Все остальные правила декрета приостановлены в связи с обучением для лиц с особыми потребностями.

Реформы, связанные с педагогической карьерой: переоценка педагогической карьеры

Реформа подготовки учителей

Реформированные курсы подготовки учителей в университетских колледжах и университетах, которые начинаются в следующем учебном году, позволяют студентам стать учителями, получив квалификацию бакалавра или магистра или после короткого цикла высшего образования.18-летние, желающие поступить в университет, смогут выбрать профессию учителя с самого начала учебы благодаря новым образовательным магистерским программам. С адаптированными курсами по вечерам, выходным дням и / или дистанционным обучением, гибкое предложение также предоставляется для учителей с боковым зачислением.

Станьте настоящим лидером мнений

Фландрия будет нуждаться в 5 000-7 000 новых мотивированных, увлеченных и хорошо образованных учителей каждый год для дошкольного и среднего образования.Поэтому в ближайшие годы будет важно привлекать новых учителей для стабильной карьеры в сфере образования. Вот почему в сотрудничестве со многими партнерами в сфере образования 24 апреля стартовала кампания «Станьте настоящим инфлюенсером» («Word een echte influencer»). Эта кампания направлена ​​на то, чтобы привлечь внимание к профессии учителя и реформированным курсам подготовки учителей. Сами учителя являются ядром этой социальной сети. Самая важная целевая группа — это ученики последнего года среднего образования, а также учителя с боковым входом, последние становятся все более важной целевой группой людей, которые хотят переориентировать свою карьеру.

Создание профессиональной и сложной образовательной карьеры: новый коллективный трудовой договор (CAO)

В недавно заключенном коллективном договоре были приняты различные меры для повышения гарантий занятости начинающих учителей и обеспечения большей стабильности их образовательной карьеры. Наиболее важными руководящими принципами CAO XI, которые начинаются 1 сентября 2019 г., являются следующие:

— Заработная плата учителей остается конкурентоспособной благодаря линейному увеличению заработной платы на 0.3%, который возрастет до 1,1% с 1 января 2021 года. Кроме того, учителя получат более высокий класс после 36 лет службы — это снимает потолок заработной платы, который ранее существовал после 25 лет службы;

— Начальное руководство или наставничество для абитуриентов (как учителей, так и других работников образования) становится не только правом, но и обязательным со следующего учебного года. Благодаря интенсивному коучингу новые профессионалы в области образования могут постепенно расти и развиваться в качестве учителя, а также при необходимости вносить коррективы.Школы получают на это дополнительные средства в размере 26 миллионов евро.

— Начинающие учителя также получают гарантии занятости благодаря продолжению использования платформ для учителей. Платформы для учителей были запущены 1 октября 2018 года и предлагают 350 начинающим и временным учителям среднего образования и 2500 учителям начального образования полный учебный год с гарантированной работой. Цель проекта — предложить молодым учителям лучшую карьерную перспективу: каждый, кто выходит на платформу для учителей, имеет гарантированную работу с 1 октября до конца учебного года.Платформа для учителей также облегчает школам поиск замены. Этот пилотный проект уже продлевается на тех же условиях.

— Если школы не находят замен или их недостаточно, несмотря на эти платформы учителей, им будет предоставлена ​​возможность накопить и объединить задания для замены. Таким образом, «непривлекательные» короткие замены на несколько недель можно объединить в более стабильные учебные задания;

— С 1 сентября 2019 года учителя смогут получить временный непрерывный контракт (TADD) быстрее: через 400, а не через 600 дней эффективной работы и (положительной) оценки.Это делает «испытательный срок» короче, но более интенсивным. В течение этого периода сотрудник имеет право на первоначальное руководство;

— Создано больше возможностей для постоянного назначения (или пребывания в должности).

9 500 глухих и слепых учеников и учеников с нарушениями моторики или умственного развития получают поддержку

Парламент Фландрии утвердил указ, который предусматривает введение открытой схемы финансирования для слепых и глухих учеников и учеников с нарушением моторики или умственной отсталости в обычном образовании.Это означает, что в 2019-2020 учебном году все 9500 слепых и глухих учеников и учеников с нарушением моторики или умственной отсталостью получат уверенность в том, сколько часов они получат. Школы, предлагающие основное образование, могут после консультации с родителями участвующих детей решить, с какой специальной школой они будут сотрудничать, чтобы обеспечить поддержку ребенка. При этом родители получают более сильную позицию в определении поддержки, которую их ребенок должен и получит.Эта модель поддержки будет действовать до 1 сентября 2021 года. Тем временем готовятся новый указ и модель поддержки (см. Годовой обзор за 2020 год).

Дистанционное (интернет) обучение

Сетка для кроватей

Bednet предлагает дистанционное обучение для детей и молодых людей, которые временно не могут ходить в школу. Уроки, которые проходят в их классе, транслируются в прямом эфире на их домашний компьютер или планшет. Студенты, которые отсутствуют в течение длительного или регулярного периода из-за болезни, операции, несчастного случая или беременности, могут присоединиться к уроку и оставаться на связи со своими друзьями.Постельное белье бесплатно для семей и школ, которые хотят воспользоваться этой услугой. 1 марта 2019 года Bednet получил грант в размере 2,4 миллиона евро, который поможет им предоставить более 1000 детей доступ к своим услугам, а также полностью обновить оборудование и программное обеспечение Bednet.

i-Learn

Правительство Фландрии инвестирует 20 миллионов евро в проект i-Learn. Цель этого проекта — сделать конкретные технологии персонализированного обучения доступными для наших школ начального и среднего образования через открытый портал, чтобы они могли предлагать своим ученикам учебные материалы в индивидуальной форме.Это позволяет им более адекватно реагировать на индивидуальные потребности каждого ученика: более сильные ученики сталкиваются с дополнительными проблемами, а уязвимые ученики могут получать более целевую поддержку.

Культура в школе

Способствовать развитию удовольствия от чтения

Министерства образования и культуры Фландрии инвестируют 50 000 евро в пилотный проект, направленный на поощрение чтения в школе. Пилотный проект в сотрудничестве с партнером CANON Cultuurcel, а также библиотеками, авторами и иллюстраторами начался в начале 2019 года, в День культурного образования 12 марта 2019 года.20 школ получили средства для покупки пакета книг, создания места для чтения в школе и для поощрения учителей к прохождению дополнительного обучения. Вложение в удовольствие от чтения в школе путем создания вдохновляющей читательской среды имеет положительные последствия для каждого ученика в долгосрочной перспективе.

Kunstuur: сотрудничество между dkos и другими учебными заведениями

В прошлом учебном году (2018-2019) вступил в силу новый декрет о заочном художественном образовании (см. 14.5, 2018), благодаря чему не менее 200000 учеников во Фландрии теперь преподают в соответствии с академиями — это самый высокий показатель за всю историю. Таким образом, цель указа состоит в том, чтобы позволить каждому ребенку и каждому молодому человеку, независимо от их домашнего положения и социально-экономического положения, наслаждаться культурой.

Одним из нововведений этого указа является усиление сотрудничества между академиями и учреждениями начального, среднего и высшего образования. Kunstuur поддерживает 98 начальных, средних и высших учебных заведений со всей Фландрии, в классе которых будут учителя рисования в течение следующих 3 учебных лет.На эти цели ежегодно выделяется почти 1,3 миллиона евро. Это не только позволяет каждому ученику, независимо от его домашнего положения и социально-экономического положения, соприкоснуться с искусством и культурой и познакомиться с художественной академией, но и дает прекрасную возможность для более глубокого обмена опытом между учителями из разных стран. ДКО и из основного образования.

Улучшение начального образования

Дополнительные оперативные ресурсы для начального образования

С 1 января 2019 года 2445 начальных школ со специальным образованием и 192 начальных школы со специальным образованием будут получать дополнительно 20 миллионов евро в качестве административной поддержки каждый год.На практике это означает 500 штатных дополнительных административных сотрудников во фламандских школах.

Почти все руководители начальных школ освобождены от преподавания

Начиная с 2018-2019 учебного года, директора начальных школ, в которых обучается не менее 100 учеников, освобождаются от преподавания. Таким образом, их рабочая нагрузка снижается, и директор школы может сосредоточиться на руководстве школой. В минувшем учебном году педагогическим заданием занималось всего 90 руководителей.

Маленькие дети, большие возможности распространяется на начальное образование

Во Фландрии 12% детей живут в семьях с повышенным риском бедности.Дети, которые растут в неблагополучной среде, часто имеют меньше возможностей посещать школу. Также существует реальный риск того, что они сами окажутся в бедности. Вот почему фламандское правительство разработало Фламандский план действий по сокращению бедности для борьбы с бедностью во Фландрии. В этот план включен проект «Маленькие дети, большие возможности», который реализуется в системе дошкольного образования с 2016 года (дополнительную информацию см. В п. 14.1). Этот проект, направленный на повышение осведомленности учителей дошкольного образования о конкретных проблемах, с которыми сталкиваются дети, живущие в бедности, в 2019 году будет распространен на начальное образование.На эти цели фламандское правительство выделило 90 000 евро.

Распространение проекта на начальное образование укрепит профессиональный потенциал учителей в борьбе с бедностью. Дальнейшая траектория направлена ​​на продолжение учебной сети, дальнейшее развитие веб-сайта www.grotekansen.be, разработку плана проекта для всех учителей, проходящих обучение, и сотрудничество с Министерством благосостояния, общественного здравоохранения и семьи для улучшения переход от ухода за детьми к дошкольному образованию.

Разработка инновационных учебных материалов в профессионально-техническом образовании и обучении

Наш рынок труда быстро меняется. Оцифровка и роботизация означают, что многие компании сталкиваются с серьезными проблемами. Изменение климата и старение также играют важную роль в формировании рабочих мест будущего. Поэтому в сфере технического и профессионального образования мы ищем проверенные, высококачественные учебные материалы, которые готовят молодых людей к работе сегодня и в будущем.В поддержку этого правительство Фландрии выделяет 230 000 евро. На эти деньги 13 школ по всей Фландрии смогут разрабатывать проекты, которые увеличивают поддержку инноваций и разрабатывают полезные учебные материалы, которые могут быть использованы всеми учителями tso и bso во Фландрии. Эти проекты также будут стимулировать сотрудничество между учителями и компаниями в области инновационных учебных материалов.

Участвующие школы будут поддерживаться в ходе проекта пятью региональными технологическими центрами.Другими важными сторонами, вовлеченными в проект, являются секторы, но к ним также присоединяются инновационные бизнес-сети, отраслевые консультационные комитеты и VDAB. Таким образом, передовой опыт объединяется, согласовывается и, в долгосрочной перспективе, распространяется.

Поддержка уязвимых школьников

Вот уже несколько лет во Фландрии было организовано несколько проектов по обучению, которые подбирают уязвимых учеников со студентами, уже зачисленными в высшие учебные заведения, чтобы помочь им учиться и / или выбрать учебный курс в будущем.

В конце марта 2019 года в девятый раз был объявлен приём субсидий на такие проекты. С прошлого года (2018) средства на эти проекты увеличились вдвое, а это значит, что второй год подряд выделяется 230 000 евро. Это профинансирует 13 проектов, которые гарантируют, что 1750 учащихся будут регулярно сопровождать одного или нескольких учеников начальных или средних школ в процессе их обучения и выбора вида учебы. В 2019-2020 учебном году наставничество получат 3250 уязвимых учеников.

С CLIL вы изучаете другой язык на 1, 2, 3!

С 1 сентября 2014 года так называемые школы CLIC (Content and Language Integrated Learning) могут предлагать ряд предметов, таких как история, экономика, химия и математика, на другом языке. В прошлом году 100 школ во Фландрии были школами CLIC, а 1 сентября 2019 года к ним добавятся еще 23. В этих школах более 2000 учеников получат ряд уроков на другом языке. CLIL предлагает очевидную дополнительную ценность: пока ученики изучают неязыковой предмет, они укрепляют свои языковые навыки на другом языке.Исследования также показали, что у студентов CLIL растет уверенность в себе и смелость говорить, а также повышается концентрация и мотивация к обучению.

Двойное обучение

Двойное обучение означает, что молодые люди в возрасте от 15 лет совмещают обучение на рабочем месте с обучением в школе, получая профессиональную или образовательную квалификацию и готовя их к выходу на рынок труда. Это полноценный путь обучения наряду с дневным средним образованием. Разница в том, что навыки двойного обучения в основном приобретаются на рабочем месте.Последний учебный год был третьим годом, когда двойное обучение было опробовано в рамках проекта «Парта на рабочем месте», который реализовывался в 155 школах и предлагал 42 курса. В этом проекте приняли участие более 1150 студентов.

Начиная с 2019-2020 учебного года будет полностью введено двойное обучение. Существующее предложение будет сохранено, но школам, центрам неполного среднего профессионального образования, школам и учебным заведениям Syntra также была предоставлена ​​возможность запрашивать новые курсы.Правительство Фландрии одобрило 385 заявок. 31 школа впервые предложит двойное обучение. С 1 сентября 2019 года в общей сложности 186 школ будут предлагать 79 курсов обучения, включая здравоохранение, электромеханические методы, управление озеленением и садоводством, а также живопись.

21 ноября 2018 года парламент Фландрии утвердил указ, который делает возможным двойное обучение в рамках среднего образования с особыми потребностями (BuSO). В текущем 2018-2019 учебном году почти 60 учеников в 29 школах следовали дуальному обучению по этому типу образования.Они могли записаться на такие курсы, как «двойное управление озеленением и садоводством» (32 студента) и «двойное управление фастфудом» (27 студентов). Начиная со следующего учебного года предложение по обучению для лиц с особыми потребностями будет расширено до 30 двойных курсов.

Ориентация и руководство для студентов: все большее число студентов используют программу «Колумб», чтобы помочь им с выбором учебы

В 2016 году Совет фламандских университетов и колледжей (VLUHR) приступил к разработке научного измерительного прибора, который помогает студентам выбрать направление обучения при переходе из средней школы в высшую.Результатом стал Columbus — цифровой необязательный ориентировочный тест, который помогает студентам выбрать направление для получения высшего образования. Тест дает учащимся представление об их собственных навыках и интересах. Ученики получают онлайн-отзывы о своих результатах и ​​могут начать работу с конкретных советов по улучшению навыков, за которые они набрали меньше баллов. Начиная с 2019-2020 учебного года, эта обратная связь станет еще более конкретной. В настоящее время разрабатывается система обратной связи, в которой учащиеся получат представление о взаимосвязи между оценками по всем компонентам Columbus и путями обучения, которые могут быть или нежелательны.

Совет по образованию Фландрии (VLOR) разработал траектории для включения Колумба в существующую образовательную профориентацию учащихся третьей ступени среднего образования. Те, кто участвует в программе Columbus, получат больше информации о навыках, которые важны в высшем образовании. Кроме того, существует ряд так называемых измерений «Что я могу сделать», в которых проверяются общие знания учащегося. Дальнейший анализ покажет, влияют ли факторы социально-экономического фона, такие как домашний язык и уровень образования матери, на дальнейшую учебу, независимо от всех других соответствующих характеристик.Дальнейшее наблюдение за студентами, заполнившими Колумбус на сегодняшний день (с 2016 по 2017 год), должно установить связи с последующим успехом в учебе и более точно их сопоставить (например, различия между академическими и профессиональными курсами и различия между областями обучения ).

Ориентационный тест для всех учеников последнего года среднего образования получит дальнейшее развитие в этом учебном году. Данные экспертной группы, курирующей Колумбус, показывают, что все большее число молодых людей проходят необязательный ориентировочный тест онлайн.Первое маломасштабное пилотное испытание Columbus состоялось в мае 2016 года. В 2016-2017 учебном году более 14 000 учеников закончили Columbus. В 2017-2018 учебном году тестирование прошли более 22,8 тыс. Учащихся. В 2019-2020 учебном году 30 апреля 2019 года в Колумбусе уже приняли участие почти 23000 молодых людей (тест можно сдать до конца июня).

Необязательные вступительные испытания

Начиная с 2017-2018 учебного года, существуют общие вступительные тесты, не зависящие от учебного заведения, которые стремящиеся студенты должны пройти перед зачислением на интегрированные курсы подготовки учителей.Эти тесты были введены для увеличения количества учителей, проходящих обучение, и для ограничения отсева. 23 февраля 2018 года правительство Фландрии решило, что начиная с 2018-2019 учебного года необязательные вступительные испытания станут обязательными для университетских курсов бакалавриата в области гражданского строительства и инженеров-архитекторов. 18 января 2019 года правительство Фландрии окончательно утвердило обязательный необязательный вступительный тест для программы ветеринарной медицины. Этот тест будет состоять из вопросов с несколькими вариантами ответов по математике, химии и физике.

Учитывая необязательный характер теста, университет не может отказать студенту на основании его результата, но студенты получают представление о том, что от них ожидается во время учебной программы, и могут при необходимости повторно обучаться.

Инвестиции в инфраструктуру и мощности

Фландрия инвестирует в реконструкцию и строительство новой школьной инфраструктуры. Правительство разработало обширный набор инструментов для поддержки школ в строительстве и обслуживании школьных зданий.

Помимо создания современной и качественной школьной инфраструктуры, в некоторых городах и регионах остается проблемой обеспечить достаточное количество мест для всех учеников (вместимость школ).

Генеральный план строительства школы — это комплексный план, определяемый четким политическим видением. Он стремится дать ответ на вышеупомянутую проблему посредством конкретного плана действий по подходу к школьным зданиям во Фландрии и Брюсселе. Мастер-план определяет следующие стратегические цели:

  1. Обновление существующей инфраструктуры образования;
  2. Плановое расширение образовательных возможностей;
  3. Изучение альтернативных источников финансирования для определения дополнительных бюджетов для инвестиций в строительство школ во Фландрии и Брюсселе;
  4. Развитие школьных зданий будущего.Изучаются такие концепции, как продвижение многофункциональности и совместное использование школьных зданий;
  5. Содействие долгосрочному планированию и (разработка) четко определенного подхода к управлению школьным строительным фондом.
Стратегическая цель 1: обновление существующей инфраструктуры образования

Устойчивое решение проблемы отставания в строительстве школ

Обобщение: общий объем инвестиций в строительство школы в период с 2015 по 2018 год. Ниже приводится обзор общей суммы всех инвестиций в строительство школы, с разбивкой по тематическим типам (политики) инвестиций, которые были приняты во время законодательного собрания 2015–2018 годов и впоследствии реализованы. / реализовано (суммы ниже в тысячах евро).Это касается инвестиций в школьную инфраструктуру, включая собственную долю школьных советов за счет субсидий (30% в начальном образовании и 40% в среднем образовании). Ресурсы вместимости (мест) и климатические ресурсы включены в обычную сумму инвестиций. Кроме того, упоминаются инвестиции в реализацию «Школ завтрашнего дня».

Рисунок 1: Общий объем инвестиций в строительство школы в 2015-2018 гг. (В тысячах евро)

Цифры выше иллюстрируют стремление Фландрии решать проблемы отставания в строительстве школ устойчивым и систематическим образом.Устаревшие школьные здания и потребности в вместимости (местах) в результате демографической эволюции привели к растущему спросу на субсидии и финансирование школьной инфраструктуры.

В последние годы был увеличен не только бюджет, выделяемый на субсидирование школьной инфраструктуры (в том числе в отношении климатических ресурсов), но и дополнительные ресурсы для строительства школ были предоставлены через проекты DBFM, субсидии на аренду, фонды удаления асбеста, а также через проекты, направленные на открытие школьной спортивной инфраструктуры для сторонних пользователей.

В следующей таблице показаны конкретные бюджетные ассигнования на строительство школ с 2015 года. Обе таблицы четко иллюстрируют ежегодный рост фламандского бюджета на строительство школ.

Рисунок 2: бюджетные кредиты на строительство школы 2015 — 2019 гг. (В тыс. Евро)

Инвестиции в 2019 году

Совет директоров AGION, Агентства по инфраструктуре в образовании, ежемесячно утверждает проекты нового строительства или ремонта школ из субсидируемой сети.В 2019 году было одобрено проектов на сумму более 83 миллионов евро. Разбитая образовательная сеть дает следующие цифры:

  • Бесплатное субсидируемое образование: 71 377 893 евро
  • муниципальное субсидируемое образование: 11 442 338 евро
  • провинциальное субсидируемое образование: 465 592
  • евро

В связи с этими недавними инвестициями была обновлена ​​интерактивная карта со всеми инвестициями в строительство школ для каждого муниципалитета. Эту карту можно найти здесь.

The GO! Организация Education of the Flemish Community (GO!) Выделила из бюджета 27,6 млн евро на устойчивое решение проблемы отставания в строительстве школ в период с 1 января по 31 мая 2019 года.

Эффективное управление строительными файлами

Помимо предоставления необходимых инвестиционных займов, важно максимально эффективно использовать имеющиеся (государственные) ресурсы. В дополнение к реформе различных процедур субсидирования, обработка и обработка файлов в AGION также была реформирована и сделана более простой.

Стратегическая цель 2: запланированное и обоснованное расширение образовательного потенциала

Инвестиции с особым акцентом на пропускную способность

С 2010 года правительство Фландрии выделяет дополнительные ресурсы / средства на строительство новых школ и расширение существующих школьных зданий. Осенью 2015 года был проведен мониторинг потенциала школьной инфраструктуры для обязательного образования (первое издание), который иллюстрирует текущее предложение мест и указывает, где будет слишком мало мест для удовлетворения потребностей.С 2016 года доступные ресурсы мощности распределяются (в течение трехлетних циклов) на основе объективных данных мониторинга мощности. Цикл 2016-2018 годов только что завершился, и с тех пор начался период 2019-2021 годов.

200 миллионов евро на дополнительную вместимость (места) в классе

В конце 2018 года был представлен второй мониторинг пропускной способности школьной инфраструктуры, на котором была отображена потребность в пропускной способности на 2024-2025 учебный год. Этот монитор также исследует потребности в среднем образовании.К тому времени самый большой дефицит начального образования будет в значительной степени устранен за счет инвестиций, сделанных в последние годы. В связи с ростом числа учеников в средних школах необходимо постепенно увеличивать пропускную способность школ. Это предполагает создание 16 200 мест в средней школе и почти 2 300 мест в начальной школе. С этой целью в 2019, 2020 и 2021 годах будет инвестирован 151 миллион евро. Кроме того, дополнительно 50 миллионов евро будут инвестированы в создание дополнительных мест в классах в Алсте, Генте, Антверпене, Брюсселе и на периферии Фландрии вокруг Брюсселя. , среди прочего.В дополнение к дополнительным ресурсам мощности, которые предоставляются для создания этих дополнительных мест, дополнительные места также могут быть созданы — при относительно краткосрочном уведомлении — через другие каналы, такие как субсидии на аренду (см. Стратегическую цель 3 ниже).

Стратегическая цель 3: Использование альтернативных источников финансирования

Генеральный план строительства школы подчеркивает важность (использования) альтернативных источников финансирования. Среди прочего, правительство Фландрии разработало следующие альтернативные пути финансирования для создания новой или обновления существующей школьной инфраструктуры:

Субсидии на аренду для школы

С 2016 года субсидии на аренду предоставляют школьным советам финансовые возможности для создания новых или дополнительных учебных помещений на гибкой основе.Кроме того, они ожидают изменений в образовательной среде и демографических изменениях в городах и муниципалитетах. Последние три конкурса на получение субсидии на аренду прошли с большим успехом. На реализацию и ввод в эксплуатацию новых школьных зданий ежегодно выделяется в общей сложности более 15 миллионов евро. В результате трех последних конкурсов было реализовано 167 проектов, которые принесут пользу почти 50 000 студентов и предоставят почти 9 000 дополнительных мест в классе.

26 апреля 2019 года школам было предложено (повторно) подать заявку на субсидию на аренду в AGION.Благодаря этим грантам школы могут гибко и быстро обновлять образовательную инфраструктуру и создавать дополнительные места. AGION оценит содержание приложений и ранжирует их на основе различных объективных критериев оценки, таких как устойчивость, многофункциональность и потребность в дополнительных местах в классе.

DBFM: проектирование, строительство, финансирование и обслуживание

Фландрия также возглавляет крупномасштабный процесс наверстывания отставания от школьной инфраструктуры за счет альтернативного финансирования, так называемой программы проектирования, строительства, финансирования и обслуживания (DBFM).Эти государственно-частные партнерства всегда устанавливаются с компанией-партнером DBFM, ответственной за проектирование, строительство, 30-летнее обслуживание и финансирование этих проектов DBFM. Для реализации операции DBFM «Школы завтрашнего дня» к концу ноября 2018 года было полностью завершено 158 школ DBFM, и 7 школ находились на стадии строительства, 15 школ на стадии разрешения или тендера и 2 школы на стадии проектирования. Типичным для проектов DBFM является строительство больших новых школьных зданий.Полная программа включает 182 проекта строительства школ, представляющих около 200 школьных зданий общей площадью около 710 000 м² для более чем 133 000 учащихся, распределенных по всем образовательным сетям.

5 марта 2017 г., в соответствии с Указом от 25 ноября 2016 г. об альтернативном финансировании школьной инфраструктуры через соглашения DBFM для конкретных проектов, был проведен новый конкурс DBFM, специально предназначенный для школьных советов, с первоначальной инвестиционной стоимостью 300 миллионов евро. запущен.Эта сумма была увеличена правительством Фландрии до 550 миллионов евро на 2017 год. В 2018 году были запущены два тендерных процесса, по одному на кластер DBFM. Четыре кластера (всего 13 проектов DBFM) уже выведены на рынок через начало этапа отбора. Различные другие кластеры DBFM полностью готовятся к началу фазы выбора.

Стратегическая цель 4: школьные здания будущего

Инвестиции в энергоэффективные здания

На инвестиции в энергосберегающую инфраструктуру школьных зданий было выделено 52 миллиона евро (из Фламандского климатического фонда).Между тем, 20 миллионов евро было выделено на реализацию экологически безопасных инвестиционных проектов в пользу университетов и университетских зданий. В 2017 и 2018 годах 28 миллионов евро было потрачено на климатические вмешательства в системе обязательного образования (AGION и GO!). В 2019 году Фландрия продолжит работу в том же направлении. В дополнение к сумме, указанной выше, в 2019 году будет добавлено дополнительно 20,7 млн ​​евро, из которых 4 млн евро будут направлены на меры по борьбе с изменением климата в зданиях высших учебных заведений, 15,7 млн ​​евро на меры по вмешательству в области климата в зданиях обязательного образования и 1 миллион евро на подключение школ к тепловая сеть.2 миллиона евро было выделено на образовательные и информационные мероприятия по вопросам изменения климата. Кроме того, Фландрия инвестирует 1,5 миллиона евро из Фламандского климатического фонда в 17 энергосберегающих проектов в школьных зданиях с неполным учебным днем ​​(dko).

Содействие многофункциональному и совместному использованию школьных зданий

Правительство Фландрии полностью привержено совместному и многофункциональному использованию школьных зданий. Различные указатели и исследования проводились и продолжаются:

  • В 2016 году Объединенные ассоциации в сотрудничестве с AGION и Министерством образования и обучения разработали «smart-shared.be «. Это руководство предоставляет практическую информацию школам, которые хотят открыть свои классы для местных ассоциаций. Вы можете найти руководство на сайте www.slimgedeeld.be.
  • AGION и GO !, по возможности, способствуют и содействуют строительству многофункциональных объектов AGION и GO !, каждый из которых следует своему собственному методу.
  • Министерства спорта и образования совместно объявили конкурс проектов по софинансированию адаптационных и операционных затрат при совместном использовании школьной спортивной инфраструктуры.Было осуществлено три последовательных звонка на общую сумму почти 20 миллионов евро.
  • В сотрудничестве со спортивной и молодежной политикой выделяется 1 миллион евро, чтобы сделать школьные игровые площадки более качественными и удобными для передвижения. Цель состоит в том, чтобы использовать игровые площадки после уроков, а также в течение учебного дня.
  • В конце 2017 года единовременная сумма в размере 5 миллионов евро была выделена школам, которые хотели инвестировать в техническое дидактическое оборудование в системе технического и профессионального обучения в рамках обязательного образования.
  • В 2019 году GO! начал ряд строительных проектов, направленных на создание инновационной среды обучения. Участвующие школьные команды под руководством педагогов и специалистов по инфраструктуре совместно формируют эту инновационную среду обучения.

Инновационная среда обучения навыкам 21 века.

В 2018 году было проведено исследование, посвященное тому, как может обрести форму дифференцированная среда обучения, поддерживаемая ИКТ, которая стимулирует несколько стилей обучения («смешанное обучение»).В исследовании используется строгий подход, основанный на широком участии, и приводится ряд примеров передовой практики. Результатом исследования стало вдохновляющее руководство по строительству школ для навыков 21 века. Весной 2019 года руководство было представлено школам и политикам как во Фландрии, так и на европейском уровне.

Стратегическая цель 5: Содействие долгосрочному планированию и подходу к управлению

Поддержка планирования и эффективное управление строительством

AGION информирует школьные советы и заинтересованные стороны о последних политических решениях и об образовательной инфраструктуре в целом.Кроме того, агентство хочет консультировать, информировать и повышать осведомленность школьных советов о качественном строительстве школ. Агентство использует различные каналы связи для информирования заинтересованных сторон и распространения знаний о школьной инфраструктуре (например, через свой веб-сайт, информационные бюллетени, пресс-релизы и другие публикации). Эти публикации могут иметь форму результатов исследований, отчетов по конкретным темам и т. Д. Ежегодно издаются годовые отчеты и фотокнига «В центре внимания школьные здания».

Для дальнейшего стимулирования развития устойчивой школьной инфраструктуры AGION и GO! используйте «GRO» (по-норвежски «рост»), измеритель устойчивости, разработанный Центром обслуживания объектов при правительстве Фландрии. Правительство Фландрии обязуется стимулировать и продвигать реализацию высококачественных, устойчивых и функциональных школьных зданий.

Новый GO! методология планирования

GO! работает над новой методологией планирования для отбора проектов, которые получат финансирование.Эта методология будет основана на их генеральном плане и полной инвентаризации состояния их жилищного фонда. Важной опорой этой новой методологии планирования является информационная система управления объектами GO! (ИСФМ).

Это база данных о строительном инвентаре, которая постоянно расширяется и обновляется. Эта база данных позволяет GO! внедрять все больше и больше основанных на фактах политик и управления активами. Благодаря глобальному и интегрированному плану политики инфраструктуры GO! стремится систематически улучшать состояние школьных зданий.С 2020 года отбор портфеля будет основываться на этой новой методологии. ИДТИ! сосредоточится на стратегическом управлении портфелем, анализе жизненного цикла, дальнейшей оптимизации использования площадей, общей политике закупок и т. д.

Наука, технологии, инженерия и математика, включая информатику

Содержание

Историческая справка
Офисы департамента, поддерживающие финансирование STEM
Open ED и другие возможности
Примеры дискреционных грантов Департамента, которые могут поддержать STEM
Ресурсы для соискателей гранта
Обращение к рецензентам
Стратегия Америки в области STEM-образования
Приоритет секретаря STEM
U.S. Информационный бюллетень STEM Департамента образования
Архивные информационные бюллетени STEM
Образовательные брифинги STEM
Предстоящие брифинги STEM
Архивированные брифинги STEM
Ресурсы
Другие средства коммуникации
Другие веб-сайты STEM Федерального агентства
Контакты STEM

Фон

В постоянно меняющемся, все более сложном мире как никогда важно, чтобы молодежь нашей страны была готова поделиться знаниями и навыками для решения проблем, осмыслить информацию и знать, как собирать и оценивать доказательства для принятия решений.Это виды навыков, которые студенты развивают в области естественных наук, технологий, инженерии и математики, включая информатику — дисциплин, известных под общим названием STEM / CS. Если мы хотим создать нацию, в которой наши будущие лидеры, соседи и работники смогут понимать и решать некоторые сложные задачи сегодняшнего и завтрашнего дня, а также удовлетворять потребности динамичной и развивающейся рабочей силы, развивая у учащихся навыки, содержательные знания и грамотность в областях STEM имеет важное значение. Мы также должны убедиться, что независимо от того, где живут дети, они имеют доступ к качественной учебной среде.Почтовый индекс ребенка не должен определять его грамотность в области STEM и возможности обучения.

Отделения, поддерживающие STEM

Управление планирования, оценки и разработки политики (OPEPD)
Управление карьеры, взрослого и технического образования (OCTAE)
Управление начального и среднего образования (OESE)
Управление специального образования и реабилитационных услуг (OSERS)
Управление Высшее образование (OPE)
Управление негосударственного образования (ONPE)
Управление образовательных технологий (OET)
Управление изучения английского языка (OELA)
Институт педагогических наук (IES)
Инициативы Белого дома
Федеральная помощь студентам (FSA) )
Офис коммуникаций и связей с общественностью (OCO)

Открытое финансирование ED и другие возможности

Сезон финансирования 2021 финансового года официально стартовал 1 октября 2020 года.Прогноз по грантам находится здесь, а все открытые гранты ED — здесь.

Впервые в процессе предоставления грантов Департаментом? Департамент предлагает вводные ресурсы о предоставлении грантов. Департамент всегда ищет экспертов в области STEM-образования и других областях, которые будут выступать в качестве рецензентов заявок на гранты. См. Разделы ниже для получения более подробной информации.

Объявление о грантах на образование, инновации и исследования в раннем возрасте

28 июля 2021 г.S. Министерство образования выпустило уведомление о приглашении к подаче заявок (NIA) для проектов EIR на ранней стадии на 21 ФГ. Программа EIR обеспечивает финансирование для создания, разработки, внедрения, тиражирования или масштабирования предпринимательских, основанных на фактических данных, инициированных на местах инноваций для повышения успеваемости и успеваемости студентов с высокими потребностями; и строго оценивать такие нововведения. Программа EIR предназначена для выработки и проверки решений постоянных образовательных проблем, а также для поддержки расширения этих решений для обслуживания значительно большего числа студентов.

Важные даты:

  • Веб-семинар перед подачей заявки: 2 августа 2021 г., в 14:00 EST.
  • Крайний срок для уведомления о намерении подать заявку: 17 августа 2021 г.
  • Срок подачи заявок: 27 августа 2021 г.

Для получения дополнительной информации о конкурсе EIR на 2021 финансовый год посетите веб-сайт программы. Вы можете задавать вопросы по следующему адресу электронной почты EIR: [email protected]

Мы также ищем рецензентов для этого конкурса.Дополнительная информация доступна на странице конкурса.

Примеры дискреционных грантов Департамента, которые могут поддержать STEM

Ниже приведены инвестиции, сделанные в 2020 финансовом году:

Вы можете искать открытые возможности дискреционного гранта или обращаться к контактным лицам Департамента STEM, указанным ниже. В «Прогнозе возможностей финансирования» перечислены практически все программы дискреционных грантов Департамента на 2021 финансовый год.

Ресурсы для соискателей грантов

Департамент опубликовал весной 2020 года два новых ресурса соискателей грантов.Эти ресурсы были разработаны, чтобы (1) предоставить обзор процесса подачи заявок на дискреционные (или конкурентные) гранты и (2) предложить более подробную информацию, предназначенную для использования потенциальными заявителями, включая новых потенциальных получателей грантов. Они поддерживают один из новых административных приоритетов Секретаря в отношении новых потенциальных получателей грантов, который был опубликован в марте 2020 года. Их также можно найти в разделе «Другая информация о грантах» на веб-странице грантов ED.

Обращение к рецензентам

Департамент ищет рецензентов для сезона конкурсных / дискреционных грантов на 2021 финансовый год, в том числе в областях STEM / CS (среди прочего).Уведомление Федерального реестра указывает на особые потребности Управления начального и среднего образования (OESE), Управления послесреднего образования (OPE) и Управления специального образования и реабилитационных услуг (OSERS). Колода слайдов «Как стать рецензентом» содержит дополнительную информацию и следующие шаги.

Стратегия Америки в области STEM-образования

Стратегический план STEM-образования, Направление пути к успеху: Американская стратегия STEM-образования , опубликованная в декабре 2018 года, излагает федеральную стратегию на следующие пять лет, основанную на видении будущего, в котором все американцы будут иметь доступ на протяжении всей жизни. к высококачественному образованию в области STEM, и Соединенные Штаты станут мировым лидером в области грамотности, инноваций и занятости в области STEM.Он представляет собой настоятельный призыв к общенациональному сотрудничеству с учащимися, семьями, преподавателями, сообществами и работодателями — «Полярная звезда» для сообщества STEM, поскольку он коллективно намечает путь к успеху нации. Департамент является активным участником каждой из межведомственных рабочих групп по реализации Плана.

В декабре 2020 года Управление по политике в области науки и технологий Белого дома опубликовало отчет о ходе реализации Федерального стратегического плана в области STEM-образования .В этом отчете о ходе работы описываются текущие усилия и методы реализации в рамках всего Федерального правительства, поскольку оно работает над достижением целей и задач Стратегического плана. В этом отчете также собрана бюджетная информация от всех федеральных агентств, которые инвестируют в образование в области STEM в течение 2019 финансового года (FY). Кроме того, этот документ предназначен для выполнения требований в соответствии с повторной авторизацией America COMPETES от 2010 года, которую Управление по политике в области науки и технологий ( OSTP) должен ежегодно направлять в Конгресс отчет во время бюджетного запроса президента, содержащий обновленную информацию о деятельности федерального портфеля STEM Education и инвентаризацию федеральных инвестиций в STEM-образование.Отчет о проделанной работе за 2019 год был выпущен в октябре 2019 года

Секретарь STEM Priority

STEM является центральным элементом комплексной образовательной программы Департамента. Приоритет STEM использовался во всех дискреционных программах грантов Департамента для выполнения миссии Департамента, которая заключается в «содействии успеваемости учащихся и подготовке к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа».

Предлагаемые приоритеты Секретаря
The U.Министр образования Мигель Кардона опубликовал шесть предложенных приоритетов в Федеральном реестре. Уведомление включает соответствующие определения для использования в дискреционных программах грантов Департамента и приглашение направить комментарии через Rules.gov до 30 июля 2021 года . Шесть приоритетов, перечисленных ниже, подробно описаны в уведомлении Федерального реестра. STEM, обучение информатике и внеклассное время можно найти в предлагаемом Приоритете 2.

  • Предлагаемый приоритет 1 — Устранение воздействия COVID-19 на студентов, преподавателей и преподавателей.
  • Предлагаемый приоритет 2 — Содействие равенству в доступе студентов к образовательным ресурсам, возможностям и благоприятной среде.
  • Предлагаемый приоритет 3 — Поддержка разнообразных педагогических кадров и профессионального роста для улучшения обучения студентов.
  • Предлагаемый приоритет 4 — Удовлетворение социальных, эмоциональных и академических потребностей учащихся.
  • Предлагаемый приоритет 5 — Повышение доступа к послесреднему образованию, доступности, завершения и успеха после зачисления.
  • Предлагаемый приоритет 6 — Усиление межведомственной координации и вовлечения сообщества в продвижение системных изменений.

Информационный бюллетень STEM Министерства образования США

В феврале 2020 года Департамент создал информационный бюллетень STEM Министерства образования США. Пожалуйста, перейдите на нашу страницу подписки на рассылку новостей, чтобы подписаться.

Архивные информационные бюллетени STEM

Август 2021
июль 2021
июнь 2021
май 2021
апрель 2021
январь 2021
декабрь 2020
ноябрь 2020
октябрь 2020
сентябрь 2020
август 2020
июль 2020
июнь 2020
май 2020
апрель 2020
март 2020
февраль 2020

Брифинги по STEM

Брифинги по STEM-образованию транслируются в прямом эфире, содержат субтитры и архивируются для вашего удобства.

Предстоящие брифинги по STEM

15 октября 2021 г. — Data Literacy, 14: 00–15: 30 по восточноевропейскому времени, зарегистрируйтесь здесь

«Большие данные» — способность собирать и использовать данные в большом масштабе — изменили нашу экономику, нашу демократию и наш повседневный образ жизни. Тем не менее, в областях науки о данных и искусственного интеллекта (ИИ) существует значительный пробел в навыках. Сила данных быстро меняет карьеру в производстве, здравоохранении и образовании. AI превратил навигацию в социальные сети и онлайн-информацию в социальную головоломку.Присоединяйтесь к нам, чтобы понять, что партнеры на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне делают для устранения этих пробелов и какие ресурсы существуют для внедрения программ обучения данным в вашу школу .

Хост: Патти Кертис, Роберт Нойс / Эллен Леттвин Научный сотрудник по вопросам STEM, Управление начального и среднего образования, Министерство образования США
Модератор: Зарек Дрозда, научный сотрудник по науке о данных, Национальный центр статистики образования, Институт образования Наук

Спикеры:

  • Синди Мартен , заместитель секретаря, У.S. Департамент образования
  • Стивен Д. Левитт, соавтор Freakonomics, и Уильям Б. Огден, заслуженный профессор экономики, Чикагский университет
  • Трена Вилкерсон, Президент Национального совета учителей математики
  • Jo Boaler, Nomellini & Olivier Профессор педагогики Стэнфордского университета; Директор, youcubed; автор, California Mathematics Framework
  • Эммануэль Шанцер, Bootstrap Data Science, Brown University
  • Суен Мачадо, соавтор , Введение в науку о данных, UCLA Center X

Архивные брифинги STEM

, 28 июля 2021 г. — Современное производство: индустрия будущего (слайды презентации [ PDF, 11.3 МБ]) 4 мая 2021 г. — Summertime STEM (слайды презентации [ PDF, 18,3 МБ]) 25 марта 2021 г. — «Разные способности в STEM» с участием доктора Темпл Грандин (слайды презентации [ PDF, 13,7 МБ]) Февраль 2021 г. — пробуждает интерес к STEM (слайды презентации [ PDF, 3,7 МБ]) Декабрь 2020 г. — Новые рубежи в компьютерных науках K-12 (слайды презентации [ PDF, 12,7MB]) Ноябрь 2020 г. — Федеральный стратегический план STEM: 2 года спустя (слайды презентации [ PDF, 15.49 МБ]). Октябрь 2020 г. — Образование в области изобретений (слайды презентации [ PDF, 13,13 МБ])
Сентябрь 2020 г. — Подготовка учителей STEM (слайды презентации [ PDF, 3,5 МБ])
августа 2020 г. — Образование в области кибербезопасности (слайды презентации [ PDF, ] 10.5MB])
июль 2020 — Early Math (слайды презентации [ PDF, 2.37MB])
июнь 2020 — дистанционное обучение
февраль 2020 — STEM After School
январь 2020 — STEAM: Arts Supporting STEM
декабрь 2019 — Взаимодействие с семьей in STEM
ноябрь 2019 — Индекс возможностей STEM
Октябрь 2019 — Раннее инженерное образование и усилия государства
Сентябрь 2019 — Набор и удержание 100 тысяч учителей STEM за 10 лет
июля 2019 — Что мы знаем об образовании в области компьютерных наук?

Ресурсы

Помощь учащимся, борющимся с математикой: вмешательство в начальных классах
Разработка и обеспечение карьерного роста в местных колледжах
Веб-семинар по обучению в условиях пандемии
Осень 2020 г. Истории успеха обратного обучения в школе
Информация и ресурсы по COVID-19 для школ и школьного персонала
ESEA , IDEA и Perkins Resources
Оценочная карта колледжа — обновлена ​​снова 15.01.21
Изучение вариантов карьеры — FSA
Обучение на рабочем месте
Стекируемые учетные данные, ведущие к карьере
Межведомственные ресурсы для учителей
Данные и статистика IES, исследования и оценка и инструменты для преподавателей
Инициативы STEM вне школы
Выставка ED Games Expo «становится виртуальной» для поддержки дистанционного обучения
История данных STEM — Утечка в конвейере STEM: раннее изучение алгебры
История данных CTE — Преодоление разрыва в навыках: Карьерное и техническое образование в старшей школе
Основные темы STEM
Руководство по цифровому обучению для родителей и семьи
Раннее обучение ing: STEM — Math Video
Keep Calm and Connect All Student OET Blog Series
K-12 Practitioners ‘Circle
STEM Innovation for Inclusion in the Early Education (STEMI2E2) Center and the OSEP’s Early Learning Newsletter
A Transition Guide to Postsecondary Education and Employment for Студенты и молодежь с ограниченными возможностями
Исследовательский центр CTE
Сбор данных о гражданских правах
Стратегия данных Департамента

Прочие средства связи

Домашний блог
Пресс-релизы
Twitter
Подписки на информационные бюллетени

Другие STEM-сайты Федерального агентства

Ниже перечислены федеральные агентства, с которыми Департамент сотрудничает для поддержки целей Стратегического плана STEM-образования (см. Более подробную информацию в разделе выше) и поддержки заинтересованных сторон Департамента.

Отдел STEM Контакты

  • Исполняющий обязанности руководителя STEM, Управление карьеры, взрослого и технического образования — Альберт Паласиос, [email protected]
  • Роберт Нойс / Эллен Леттвин Научный сотрудник по STEM, Управление начального и среднего образования — Патти Кертис, [email protected]
  • По вопросам обращайтесь по адресу [email protected]

Письма родителям Онтарио от министра образования

3 сентября 2021 г.

Уважаемые родители Онтарио,

Мы надеемся, что ваше лето проходит хорошо.С возвращением к очному обучению в сентябре этого года мы рады видеть учеников, возвращающихся в класс для более нормального обучения — вместе со своими друзьями и учителями. Мы знаем, что очное обучение важно для психического и физического здоровья, успеваемости и общего благополучия наших молодых людей.

Разработанные в консультации с медицинскими экспертами, в том числе с Главным врачом здравоохранения провинции, и с учетом отчета Провинциальной научной таблицы, меры, которые мы принимаем, призваны обеспечить максимальную безопасность учащихся во время учебы в школе.

В 2021-22 учебном году учащиеся по всей провинции:

  • Вернутся к очному обучению в течение всего учебного дня, хотя синхронное дистанционное обучение останется вариантом;
  • Учитесь в классных комнатах, используя физическое дистанцирование и улучшенную уборку;
  • Иметь возможность участвовать во внеклассных мероприятиях, клубах, занятиях музыкой и искусством, а также заниматься всеми видами спорта в школе и участвовать в межшкольных спортивных мероприятиях с некоторыми изменениями; и
  • Воспользуйтесь преимуществами улучшенной вентиляции и других обновлений инфраструктуры качества воздуха, включая установки HEPA во всех классах детских садов и во всех учебных помещениях, которые не подключены к системам механической вентиляции.

Более подробную информацию о плане можно найти на веб-сайте Министерства образования.

Кроме того, наше правительство работает с органами общественного здравоохранения и школьными советами, финансируемыми государством, над планированием и размещением клиник добровольной вакцинации в школах или близлежащих школах для продолжения борьбы с COVID-19covid 19. Ожидается, что клиники будут работать до начала занятий в школе и во время первого несколько недель в школе. Программа является частью стратегии провинции «последняя миля», нацеленной на тех, кто еще не получил первую или вторую дозу, и обеспечит доступный и удобный доступ к добровольным вакцинам для соответствующих критериям учащихся и их семей, а также преподавателей и школьного персонала, которые возвращаются. в школу этой осенью.

Мы выделяем более 80 миллионов долларов на поддержку психического здоровья студентов. Это более чем в четыре раза превышает инвестиции, сделанные в 2017-18 годах при предыдущем правительстве.

Обеспечение максимальной безопасности возвращения Онтарио в школу поддерживается значительными инвестициями, в том числе более 1,6 миллиарда долларов на целевую поддержку COVID-19covid 19 и 85,5 миллиона долларов на восстановление и обновление обучения, чтобы помочь учащимся преодолеть любые пробелы в обучении, созданные пандемией.

Улучшение качества воздуха в школах критически важно для защиты школьных сообществ от COVID-19covid 19.Вот почему я с гордостью могу добавить, что наше правительство инвестировало более 600 миллионов долларов в улучшение школьных систем вентиляции, следуя новым научным рекомендациям на протяжении всей пандемии. Это помимо 1,4 миллиарда долларов ежегодного финансирования, которое мы предоставляем школьным советам на обновление школьных помещений, включая HVAC, и окна.

Улучшена вентиляция во всех школах и во всех советах Онтарио. В общей сложности мы предоставим более 70 000 автономных фильтровальных установок HEPA и других вентиляционных устройств для обеспечения безопасности учебных классов.

Чтобы улучшить качество воздуха в школах с механической вентиляцией, мы инструктируем советы использовать фильтры высшего качества — MERV -13, где это возможно — выполнять более частую замену фильтров, дольше эксплуатировать воздушные системы и откалибровать системы HVAC для максимальный поток воздуха и приток свежего воздуха. Для наших самых маленьких учеников младших и старших классов детского сада мы устанавливаем автономный фильтр HEPA в их классах — независимо от того, есть ли в школе механическая вентиляция — в качестве дополнительного уровня защиты.В интересах прозрачности мы предоставим школьным советам стандартизированный инструмент для публичной отчетности по улучшениям вентиляции.

Наше правительство будет продолжать тесно сотрудничать с сектором образования и медицинскими экспертами, чтобы гарантировать, что безопасность, благополучие и академическая успеваемость студентов остаются в центре внимания. В рамках этого обязательства Управление главного врача здравоохранения выпустило обновленное руководство для местных органов общественного здравоохранения по ведению случаев, контактов и вспышек COVID-19covid 19.Руководство охватывает ключевые темы, связанные с лечением COVID-19covid 19 в школьных условиях, в том числе руководство по ведению пациентов с симптомами, вероятных и подтвержденных случаев, а также подозреваемых и подтвержденных вспышек.

Развертывание вакцины продолжается. Вакцины — наша лучшая защита от COVID-19covid 19 и его разновидностей, и они помогут защитить наших студентов, наших близких и наши сообщества от болезней. И как министр образования Онтарио моим главным приоритетом всегда будет здоровье и безопасность учащихся, преподавателей и родителей провинции.Я благодарю всех вас за терпение и стойкость, которые вы продемонстрировали в очень трудные времена. Давайте продолжим наш позитивный импульс и продолжим работать вместе, чтобы наши дети были в безопасности, поскольку они наслаждаются заслуженным, более нормальным учебным годом.

Желаю всем благополучного и счастливого возвращения в школу.

С уважением,

Достопочтенный Стивен Лечче
Министр образования

25 апреля 2021 г.

Уважаемые родители Онтарио,

Несомненно, жители Онтарио проявили невероятную стойкость и решимость на протяжении всей этой пандемии.Это был трудный период, наполненный неожиданными проблемами и финансовым давлением. Вот почему с начала пандемии наше правительство приняло меры, чтобы предоставить семьям Онтарио прямую финансовую поддержку.

Я рад напомнить вам, что теперь мы увеличиваем эту поддержку, удваивая следующий раунд выплат родителям в рамках программы Ontario COVID-19 Child Benefit. В рамках этого нового раунда финансирования родители получат 400 долларов на каждого ребенка в возрасте от 0 до 12 классов и 500 долларов на детей и подростков в возрасте 21 года и младше с особыми потребностями.Это удваивает выплаты в последнем раунде предыдущей программы поддержки учащихся.

Родители, получившие пособие по поддержке учащихся, автоматически получат новое пособие начиная с 26 апреля 2021 года. Родители, которые не подавали заявку или не получали программу поддержки учащихся, могут подать заявку на новое финансирование с 3 по 17 мая. Подробнее см. информация о том, как подать заявку на участие в этом новом раунде, будет доступна в ближайшие недели на новой веб-странице детских пособий по COVID-19 в Онтарио.

Эти инвестиции являются частью бюджета Онтарио на 2021 год и направлены на защиту здоровья людей и нашей экономики.Правительство Онтарио остается непоколебимым в своем стремлении сделать все возможное для борьбы с COVID-19, обеспечения безопасности наших студентов и сотрудников и создания основы для устойчивого экономического восстановления.

COVID-19 повлиял на все аспекты жизни нашего общества, но мы признаем, что пандемия оказалась особенно сложной для родителей с детьми школьного возраста. Вот почему на протяжении всей этой пандемии наше правительство быстро переводило деньги в руки родителей, осознавая, что семьи нуждаются в помощи и заслуживают ее прямо сейчас, и что родители лучше всего знают потребности своей семьи.

Появление вакцин означает, что на горизонте есть надежда.

С уважением,

Достопочтенный Стивен Лечче
Министр образования

Неделя 11 апреля 2021 г.

Уважаемые родители Онтарио:

Поскольку борьба нашей провинции с COVID-19 продолжается и начинаются апрельские каникулы, я хочу воспользоваться этой возможностью чтобы проинформировать вас об усилиях правительства Онтарио по обеспечению безопасности и открытости школ. Я также хочу выразить сердечную благодарность за невероятную силу и стойкость, проявленные нашими студентами, педагогическим персоналом и вашими семьями в этот непростой период.

Во время провинциального экстренного торможения и провинциального порядка домоседов все финансируемые государством и частные начальные и средние школы будут оставаться открытыми для очного обучения с соблюдением строгих мер по охране здоровья и безопасности, за исключением тех регионов, где медицинские учреждения направили школы в своих районах на переход на дистанционное обучение.

Как неоднократно заявлял Премьер Форд, нашим приоритетом остается обеспечение безопасности школ и их открытость для обучения в классе , потому что обучение имеет решающее значение для непрерывного развития и психического здоровья наших детей.

Д-р Дэвид Уильямс, главный медицинский директор Онтарио, при условии принятия надлежащих мер по охране здоровья и безопасности, дал понять, что школы остаются безопасными. Фактически, в Онтарио один из самых низких показателей заболеваемости среди молодых людей в возрасте до 19 лет в Канаде. Это связано с тем, что родители Онтарио подают пример, следуя правилам, а также всеобъемлющему плану безопасности, который гарантирует, что более 99 процентов студентов и сотрудников не имеют активного случая COVID-19. Фактически с сентября 99 г.2 процента студентов и 98,7 процента сотрудников никогда не сообщали об активном заболевании.

С учетом сказанного, мы ничего не воспринимаем как должное. Чтобы обеспечить безопасное возвращение после апрельских каникул, мы добавляем дополнительные уровни защиты, в том числе:

  • подтверждение проверки всех студентов и сотрудников на месте
  • усиленная очистка и дезинфекция во время апрельских перерывов
  • Расширение бессимптомного тестирования по всей провинции
  • добровольный курс повышения квалификации по охране труда и технике безопасности по возвращении из апрельских каникул
  • обучение на открытом воздухе по возможности

Согласно плану правительства Онтарио, расширенный доступ к бессимптомному тестированию. доступен для студентов и сотрудников аптек, предлагающих тестирование, и в 180 центрах оценки по всей провинции в течение недели с 12 по 18 апреля 2021 года.Дети, посещающие учреждения по уходу за детьми, и персонал по уходу за детьми также будут иметь право на доступ к этому тестированию.

Чтобы наилучшим образом защитить преподавателей и учащихся, мы ускоряем доступ к вакцине . Несмотря на то, что снабжение остается проблемой, с 12 апреля 2021 г. правомочные работники образования, которые оказывают прямую поддержку учащимся с особыми образовательными потребностями по всей провинции, а также все работники образования в избранных горячих точках, начиная с Торонто и Пил, будут иметь право на получение помощи. записаться на вакцинацию.

Я хочу повторить, что, поскольку вы и ваши знакомые получают вакцину, важно, чтобы все продолжали носить маску и сохраняли физическое дистанцирование, когда находитесь вне дома. Кроме того, я рекомендую вам продолжить наблюдение за симптомами COVID-19 и пройти тестирование, если симптомы присутствуют. Министерство здравоохранения Онтарио подготовило информационный бюллетень с дополнительными советами по обеспечению безопасности после вакцинации.

Я призываю каждого из вас — признавая усталость, которую многие испытывают после более чем года жертвоприношений, — сохранять бдительность.Тенденции вызывают беспокойство, и число случаев заболевания растет. Мы не можем успокаиваться, потому что, если мы ослабим бдительность, безопасность школы может быть поставлена ​​под угрозу. Поэтому я прошу всех вас, , и впредь подавать пример, строго следуя правилам , в том числе проявляя нетерпимость к собранию с людьми, не входящими в вашу семью.

Мы поддерживаем психическое здоровье учащихся разными способами, в том числе более чем вдвое увеличивая финансирование, чтобы нанять больше психологов, психотерапевтов и психиатров в школах.Эта поддержка по-прежнему доступна студентам в это критическое время как лично, так и удаленно. Школа психического здоровья Онтарио разработала множество онлайн-ресурсов по психическому здоровью для родителей и семей, которые могут помочь поддержать вашего ребенка.

Мы также признаем, что родители столкнулись с трудностями. Мы продолжаем регулярно встречаться с председателями комитетов по вовлечению родителей и руководителями советов директоров, отвечающих за участие родителей, чтобы узнавать об успехах, проблемах и предполагаемых потребностях. Наше правительство будет работать над тем, чтобы наши школы были безопасными для очного обучения, и увеличивая финансовую поддержку семей во время этой глобальной пандемии.По этой причине я рад подтвердить родителям, что наше правительство снова предоставляет прямые выплаты родителям в рамках расширенного детского пособия Онтарио на COVID-19.

Новая программа стоимостью 980 миллионов долларов удваивает прямое единовременное финансирование родителей до 400 долларов на ребенка до 12 класса и 500 долларов на ребенка или подростка с особыми потребностями. Начиная с 26 апреля, эти выплаты будут автоматически выплачиваться родителям, которые ранее получали выплаты по программе поддержки учащихся. Родителям, которые не подавали или не получали пособие по поддержке учащихся, рекомендуется подавать заявление на получение пособия на ребенка в провинции Онтарио в связи с COVID-19 в период с 3 по 17 мая.

По мере того, как вакцинируется все больше и больше людей, я уверен, что Онтарио победит эту пандемию, если мы будем едины в своей решимости прислушиваться к советам общественного здравоохранения, соблюдать протоколы безопасности и поддерживать друг друга. Ваши дети — величайшая сила Онтарио и источник вдохновения. Именно ради них мы должны продолжать работать вместе, чтобы спасать жизни, защищать наши сообщества и обеспечивать учащимся возможность вернуться в класс, где им место.

Пожалуйста, оставайтесь спокойными и позитивными,

Стивен Лечче
Министр образования

2 января 2021 г.

Уважаемые родители Онтарио,

Это был тяжелый год для всех жителей Онтарио.Тем не менее, преодолев самые серьезные проблемы, с которыми мы столкнулись, наша провинция — особенно вдохновленная нашими учениками, родителями и педагогическим персоналом — объединилась. Едины в наших усилиях остановить распространение и спасти жизни.

Спасибо за вашу преданность. Мы так твердо убеждены в том, что школы необходимы для благополучия, психического здоровья и развития ребенка, и поэтому их необходимо защищать любой ценой, чтобы они могли оставаться открытыми для безопасного обучения в классе.

Защита самого важного

Поскольку мы сталкиваемся с растущим числом случаев заболевания, правительство объявило о закрытии в масштабе всей провинции, в рамках которого были приняты ограниченные по времени меры по охране здоровья населения и безопасности на рабочем месте, чтобы помочь обеспечить безопасность наших школ и остановить распространение COVID-19 передача в сообществах и для спасения жизней.

Теперь, когда ведущие медицинские эксперты ясно дали понять, что школы не являются источником роста передачи инфекции в сообществе, мы можем и будем важной частью решения по спасению жизней от COVID-19.

Вот почему мы следуем совету главного врача здравоохранения и предпринимаем упреждающие и профилактические меры для защиты школ после каникул.

В рамках этих новых ограничений учащиеся начальных и средних школ по всей провинции будут учиться удаленно в течение первой недели января, так как каждый может сыграть свою роль в том, чтобы остаться дома и остановить распространение COVID-19.

Признавая важность очного обучения, учащиеся вернутся в классы по всей провинции в январе:

  • Учащиеся начальной школы, зарегистрированные для очного обучения, вернутся в класс 11 января 2021 г .;
  • учащихся средних школ, зачисленных на очное обучение в северных отделениях общественного здравоохранения, также вернутся в класс 11 января 2021 г .;
  • Оставшиеся ученики средней школы, зачисленные на очное обучение в остальных отделениях общественного здравоохранения, вернутся в класс 25 января 2021 года.

Учащиеся начальной и средней школы, в настоящее время участвующие в дистанционном обучении, продолжат обучение дистанционно в течение января.

Поддержка качественного онлайн-обучения

Наше правительство сделало все возможное, чтобы подготовить школы к временному переходу на дистанционное обучение. Мы установили, что минимальный стандарт для 1–12 классов из 75% от 300 минут ежедневного обучения вашего ребенка должен проводиться в режиме реального времени в стиле Zoom (т. Е. При синхронном обучении). Чтобы обеспечить лучший опыт обучения, каждый учитель в этой провинции прошел обязательную подготовку по дистанционному обучению до начала учебного года.

Онтарио стоит в одиночестве в создании комплексной системы управления онлайн-обучением, которая гарантирует, что учителя могут вовлекать учеников в интерактивное синхронное обучение, отправлять и получать задания и участвовать в обсуждениях в безопасной среде.

Мы также подготовились к этому, поддержав покупку более 150 000 новых устройств для учащихся для поддержки дистанционного обучения и более 8 000 устройств для подключения к Интернету для учащихся, не имеющих доступа к Интернету дома.

Мы знаем, что некоторым учащимся с особыми образовательными потребностями нельзя поддерживать дистанционное обучение.Вот почему я поручил школьным советам обеспечить личное обучение в этих исключительных случаях, чтобы обеспечить этим детям постоянную и полную поддержку в этот трудный период. Мы стремимся к их безопасности и успеху.

Финансовая помощь родителям

Обучение на дому требует дополнительных затрат для многих семей. Мы продолжим оказывать поддержку семьям во время этой пандемии. Фактически, мы находимся на пути к тому, чтобы предоставить родителям и опекунам почти 800 миллионов долларов прямой финансовой помощи — честно говоря, там, где она и принадлежит.Именно поэтому мы в первую очередь запустили программу «Поддержка учащихся» — для поддержки семей с детьми в возрасте от 0 до 12 лет по 200 долларов на ребенка и 250 долларов на ребенка в возрасте до 21 года с особыми образовательными потребностями. Если вы еще не подали заявку, вы все равно можете подать заявку на эту единовременную финансовую поддержку до продленного срока до 8 февраля 2021 года.

Мы также расширяем эту программу, чтобы включить финансовую поддержку для старшеклассников, признавая дополнительные расходы от технологий до Интернета для этих родителей, в то время как их дети остаются дома на более длительный период.С 11 января 2021 года семьи с учащимися в возрасте от 13 до 12 классов могут подать заявку на единовременную выплату своим детям до 8 февраля 2021 года. Теперь расширенная программа будет охватывать:

  • 200 долларов США на каждого ребенка до класса. 12, включая учащихся средней школы старше 18 лет;
  • 250 долларов США, если ребенок или подросток не старше 21 года с особыми потребностями.

Повышение безопасности ухода за детьми

Хотя детские учреждения будут оставаться открытыми в течение этих ограниченных по времени действий в области общественного здравоохранения, мы усиливаем и без того строгие требования к скринингу и протоколы безопасности, чтобы они оставались безопасным местом для ваших детей.Сюда входят услуги по уходу за детьми, предлагаемые в лицензированных центрах по уходу за детьми, в лицензированных детских учреждениях на дому, в программах продленного дня, а также авторизованными поставщиками услуг в сфере отдыха и повышения квалификации.

В ответ на потребности медицинских работников и работников неотложной помощи, у которых есть дети школьного возраста и которые могут нуждаться в поддержке в течение этого периода, с 4 по 8 января мы реализуем целевую программу неотложной помощи детям, бесплатно для соответствующих родителей. 2021.

Обеспечение безопасности школ в 2021 году

Я хочу заверить родителей, что, по мнению ведущих врачей провинции, наши школы безопасны, поскольку восемь из десяти школ в этой провинции не имеют случаев COVID-19 и на основании отчетов комиссии , 99.64% студентов не сообщили о случаях COVID-19. Провинция вновь открылась, потому что мы разработали комплексный национальный план в сотрудничестве с экспертами из медицинского сообщества.

Нашей силой в этой пандемии стала стойкость наших студентов, упорный труд наших сотрудников, сотрудничество с родителями и приверженность правительства активизации наших ответных мер на каждом этапе пути. Чтобы наши школы оставались безопасными в январе 2021 года и в последующий период, мы продолжим и улучшим тестирование в школах и выделим новые и значительные инвестиции в школьную безопасность, в том числе в улучшение качества воздуха, более СИЗ , а также дополнительное укомплектование персоналом и уборку.Мы сделаем все возможное, чтобы наши дети продолжали учиться.

Эта пандемия поразила каждый уголок нашей провинции. Когда я говорю, что здоровье и безопасность наших детей — мой главный приоритет, я также думаю об их психическом здоровье. Это был исключительно сложный период — он сопровождался чувствами тревоги, изоляции и тоски.

Вот почему мы почти удвоили вложения в охрану психического здоровья в этом году до беспрецедентного уровня в истории провинции для наших студентов и сотрудников, чтобы они знали, что мы здесь для них.Эти услуги будут продолжаться, пока студенты учатся дома. Сейчас приоритетом остается здоровье вашего ребенка, поэтому мы хотим четко заявить, что доступна расширенная поддержка в области психического здоровья.

Чтобы получить доступ к этим ресурсам по психическому здоровью, посетите сайт www.ontario.ca/page/covid-19-support-students-and-parents#section-5.

Будем надеяться

Я по-прежнему оптимистичен в отношении того, что 2021 год будет лучшим годом, когда вакцина появится в сети. Студенты надеются, что все мы — родители, учителя, школьные советы и правительство — вселим уверенность в их сердца.Чтобы продемонстрировать коллективную решимость выиграть эту битву против этой невидимой глобальной угрозы. И я вас уверяю — мы продолжим работать вместе и работать круглосуточно, чтобы защитить вашего ребенка, его учебный опыт и безопасность. Нет ничего важнее.

Держась вместе и следуя директивам общественного здравоохранения, мы преодолеем эту трудность с надеждой, единством и оптимизмом.

С уважением,

Достопочтенный Стивен Лечче
Министр образования

26 августа 2020 г.

Уважаемые родители,

Мы стремимся обеспечить безопасное возвращение в школу для учеников, учителей и сотрудников.Наш всеобъемлющий план по открытию школ является лидером в стране в отношении надежных протоколов общественного здравоохранения и финансирования на каждого ученика.

Деньги пойдут на средства индивидуальной защиты ( PPE ), усиленную уборку наших школ и автобусов, улучшение вентиляции и найм большего количества уборщиков и преподавателей. Мы также принимаем дополнительные протоколы общественного здравоохранения для наших школ, такие как наем до 500 медсестер, агрессивная политика обязательного маскирования для 4–12 классов и стратегия тестирования наших учеников средней школы.Мы считаем, что эти меры необходимы для успешного возвращения в наши классы.

Ранее сегодня наше правительство объявило подробную информацию о том, как мы будем предотвращать и минимизировать вспышки COVID-19 в наших школах и обеспечивать безопасность наших детей. Этот документ основан на рекомендациях ведущих медицинских и научных экспертов, в том числе главного врача здравоохранения.

План нашего правительства по возвращению в школу дополнительно усилен дополнительными федеральными инвестициями и ресурсами для поддержки возвращения в класс осенью.Сегодняшнее федеральное объявление предоставляет Онтарио 381 миллион долларов сверх почти 900 миллионов долларов, предоставленных провинцией для поддержки провинциальных планов по возвращению в школу.

Я также рад подтвердить, что д-р Дирк Хейер был назначен координатором провинциального реагирования на вспышки заболеваний, чтобы возглавить усилия провинции по реагированию на любые проблемы в наших школах.

Вот что вам нужно знать:

  • Был разработан протокол для работы с учащимися, которые заболели во время учебы в школе, включая изоляцию и предоставление СИЗ больному учащемуся и обслуживающему их персоналу.
  • Родителей просят каждый день перед школой проверять своих детей и, если они заболеют, держать их дома.
  • Если кто-то в школе, будь то ученик или сотрудник, даст положительный результат на COVID-19, школьное сообщество будет должным образом уведомлено. Начинается немедленное и тщательное отслеживание контактов.
  • При необходимости, когорты класса будут рекомендованы для тестирования, отправлены домой или школа будет закрыта до тех пор, пока официальные органы здравоохранения не решат, что возвращение учеников и сотрудников безопасно.
  • Будет соблюден четкий процесс коммуникации, чтобы вы знали, положительный ли тест на COVID-19 у учащегося или сотрудника школы вашего ребенка.
  • Школьные советы будут тесно сотрудничать с подразделениями общественного здравоохранения, чтобы сообщать обновления в режиме реального времени и определять, нужно ли закрывать класс или школу.
  • Под руководством Департамента здравоохранения Онтарио правительство намеревается проводить в наших школах надзорное тестирование бессимптомных учащихся средних школ.
  • Помимо медсестер в наших школах, преподаватели должны пройти серьезную профессиональную подготовку в области здравоохранения и безопасности.

Мы проявляем осторожность, принимаем дополнительные меры по охране труда и технике безопасности и инвестируем необходимые средства. Как мы с премьер-министром говорили ранее: мы сделаем все, что потребуется, и мы будем рядом для обеспечения безопасности, защиты и благополучия студентов Онтарио.

В то время как ситуация с общественным здравоохранением в Онтарио продолжает развиваться, неизменным остается единое усилие родителей, учащихся и школьного персонала по обеспечению безопасности наших сообществ и провинции. Мы все делаем свою часть работы, и поистине замечательно видеть работу, которую можно выполнить, если мы сгладим кривую COVID-19 в Онтарио.

Мы увеличили инвестиции в психическое здоровье, потому что знаем, насколько тяжелым был этот период для вашего ребенка. Мы продолжим обеспечивать доступность поддержки и чтобы наши школы продолжали воплощать в себе вовлеченность, сострадание и оптимизм в сердцах и умах всех наших учеников.

Спасибо, родители Онтарио, за все, что вы делаете каждый день — поскольку мы вместе работаем для безопасности и успеха наших детей в этом учебном году и в будущем.

С уважением,

Достопочтенный Стивен Лечче,
Министр образования

30 июля 2020 г.

Уважаемые родители —

Я надеюсь, что вы и ваши семьи продолжаете оставаться здоровыми и сильными, пока провинция продолжает бороться с COVID -19 вирус.

Прошло чуть более четырех месяцев с тех пор, как я впервые написал вам после решения правительства закрыть школы и защитить жизнь учащихся, семей и сообществ, в которых они живут и работают.За последние четыре месяца многое изменилось. Однако единственной константой является объединение усилий родителей, студентов и семей, направленных на обеспечение безопасности наших сообществ и провинции.

Ситуация в области общественного здравоохранения в провинции явно изменилась, и я очень горжусь тем, что в последние недели эта тенденция была положительной. С самого начала вспышки COVID-19 каждое действие, которое мы предпринимали, руководствовалось основополагающим принципом обеспечения безопасности ваших детей, а также расширением безопасности вас самих и ваших сообществ.Ясно, что все мы должны сыграть важную роль.

План, который мы представили сегодня, следуя советам ведущих медицинских и научных экспертов Канады, в том числе главного врача здравоохранения, Больницы для больных детей и Таблицы командования COVID-19, устанавливает руководящие принципы, которые позволят студентам провинции благополучно вернуться в класс в сентябре. К ним относятся:

  • полное открытие всех финансируемых государством начальных школ пять дней в неделю
  • позволяет возобновить работу большинства средних школ по адаптированной модели, при этом школы в общинах с низким уровнем риска открываются пять дней в неделю
  • , гарантируя, что у вас есть выбор для обучения в классе или онлайн, а также возможность изменить это решение в течение года.

Самый лучший медицинский совет говорит нам, что мы должны вернуть наших детей в наши школы.Мы знаем, что COVID-19 нанес серьезный урон студентам Онтарио.

Ранее сегодня премьер и я представили наш план по возвращению ваших детей в класс с невероятной новой поддержкой и ресурсами, чтобы обеспечить им максимальную безопасность и поддержку.

Правительство выделяет более 300 миллионов долларов на закупку масок и средств индивидуальной защиты, добавление новых преподавательских должностей, обеспечение улучшенными моющими средствами и увеличение штата сотрудников для школ и школьных автобусов, а также повышение квалификации всего персонала в области охраны труда и техники безопасности.

Кроме того, Онтарио будет уникальным регионом в предоставлении мобильной сети из 500 медсестер, которые будут размещены в регионах с повышенным риском для поддержки улучшенного скрининга, тестирования и медицинской поддержки в наших школах. Наконец, Служба общественного здравоохранения Онтарио проведет контрольное тестирование среди бессимптомных учащихся средних школ, чтобы усилить нашу реакцию и лучше понять риск.

Обнародованные сегодня полные протоколы по охране труда и технике безопасности надежны, основаны на медицинской науке и будут гибкими, чтобы реагировать на меняющуюся угрозу COVID-19.Могу заверить вас, что мы готовы отреагировать на изменяющуюся реальность этого вируса.

Это руководство обеспечит безопасность учащихся, разъяснив:

  • самообследование
  • Повышенная гигиена рук для студентов и преподавателей
  • Обязательная маскировка для классов с 4 по 12
  • СИЗ для учителей и сотрудников и резерв тканевых масок для учащихся, которым может понадобиться одна
  • агрессивная когортация (или группировка) учеников для уменьшения взаимодействия вне класса;
  • дистанцирование
  • усиленная уборка и дезинфекция школьных помещений и автобусов с привлечением 900 дополнительных смотрителей
  • ограничения для посетителей
  • предварительная регистрация для помощи в контролируемом повторном открытии

Мы продолжим инвестировать в психическое здоровье учащихся, которое, как мы все знаем, является критически важным для учащихся, когда они возвращаются в школу после месяцев неопределенности и беспокойства, вызванных вспышкой COVID-19.Только в этом году мы инвестируем 20 миллионов долларов в дополнительное финансирование, чтобы советы директоров могли оказывать активную поддержку студентам, которые в них нуждаются. Студенты получат беспрецедентный доступ к психиатрическому персоналу и поддержке, и в этом году мы инвестируем рекордные 50 миллионов долларов.

План перезапуска школы также обеспечивает важную поддержку учащимся с особыми образовательными потребностями, включая требование, чтобы они посещали классы 5 дней в неделю как в начальной, так и в средней школе. Эксперты ясно дали понять, что последовательность важна, и это то, что мы сделаем для этих детей.

Как мы уже говорили, мы никогда не откажемся от своих обязательств перед студентами Онтарио. Работая вместе, мы можем обеспечить их успех не только в этом году, но и в будущем.

Я хочу поблагодарить вас, родители Онтарио, за ваш тяжелый труд, вклад и совместную приверженность обеспечению безопасного возвращения в школу в сентябре.

С уважением,

Достопочтенный Стивен Лечче,
Министр образования

19 июня 2020 г.

Уважаемые родители —

Обращаюсь к вам, так как мы всего в паре недель от официального окончания школы 2019-2020 гг. год.Несмотря на проблемы, с которыми мы все столкнулись при реагировании на вспышку COVID-19, я был вдохновлен вашей решимостью и духом. Я знаю, что это было нелегко, но ваша приверженность поддержке своих детей в течение последних нескольких месяцев была подтверждающей, конструктивной и исключительно обнадеживающей. . Мы продолжим заботиться о благополучии ваших детей и продолжим обучение. Ваша роль как родителей и опекунов имеет решающее значение для того, чтобы это стало реальностью.

Мы знаем, что начало следующего учебного года может не выглядеть или ощущаться так же, как это было всего 10 месяцев назад.

Ранее сегодня я объявил о плане нашего правительства по безопасному открытию школ. Хотя Онтарио явно находится на положительной траектории с точки зрения нашего ответа на вспышку COVID-19, моя цель — обеспечить безопасную подготовку системы образования ко всем потенциальным сценариям, которые наступят в сентябре 9029 года. Имея это в виду, я дал указание всем школьным советам спланировать три сценария:

  • возврат к обычному обычному обучению в классе с соблюдением требований здоровья и безопасности
  • продолжение дистанционного обучения, включая использование интерактивного синхронного онлайн-обучения
  • адаптированная модель обучения, которая позволяет учащимся вернуться в класс со смешанным виртуальным обучением, которое включает в себя требования по охране здоровья и безопасности, которые ограничивают максимальное количество учащихся до 15 в классе

Мы надеемся, что ситуация в области общественного здравоохранения продолжит улучшаться и позволит школьным советам войти в обычный класс, как только это станет безопасным.Местные и региональные органы здравоохранения — в сочетании с составленным Министерством образования списком медицинских экспертов — помогут определиться с дальнейшими шагами, чтобы обеспечить лучшее отражение реалий на местах в ваших сообществах.

Хотя школьные советы будут разрабатывать свои планы на основе указаний министерства, я хочу выразить некоторые из основных принципов, которые мы использовали при передаче этих инструкций советам.

Во-первых, мы должны признать тот выбор, который должен быть у вас, как у родителей. Вы ясно дали мне понять, и мы гарантируем, что вы сделаете этот выбор. Любое участие в очных занятиях будет добровольным. Мы укрепим нашу программу «Учись дома», обеспечим больший доступ к технологиям для большего числа семей и выступим за упорядоченное синхронное живое обучение, которое, несомненно, принесет пользу вашему ребенку. Наше правительство будет продолжать защищать родителей и настаивать на этом важном опыте.

Во-вторых, этот план был разработан с учетом здоровья и безопасности вашего ребенка, персонала и ваших семей .Вот почему правительство объявило о новом чистом финансировании уборки, протоколов уборки и финансовой поддержке для найма дополнительного персонала в сентябре, чтобы обеспечить безопасность школ. Именно поэтому наш план был создан после обширных консультаций с главным врачом здравоохранения, экспертами в области здравоохранения из командного стола COVID-19, медицинскими экспертами из Больницы для больных детей, партнерами по сектору образования, непосредственными работниками, родителями и студентами. .

В-третьих, наше правительство инвестирует в рекордные объемы для поддержки психического здоровья учащихся. Мы инвестируем 10 миллионов долларов в новое дополнительное финансирование только на предстоящий учебный год , чтобы помочь школьным советам обеспечить активную поддержку учащихся с учетом воздействия COVID-19 на психическое здоровье и благополучие. В этом году студенты получат беспрецедентный прямой доступ к регулируемым специалистам в области психического здоровья, поскольку наше правительство инвестирует рекордные почти 50 миллионов долларов в поддержку благополучия студентов. Медицинские эксперты ясно дали понять, что для реагирования на COVID-19 необходима усиленная поддержка психического здоровья.Это финансирование может быть использовано школьными советами для найма дополнительных психиатров для поддержки учащихся в преодолении этих трудностей, сокращения времени ожидания и улучшения доступа к важнейшим услугам, которых, как мы знаем, учащиеся заслуживают.

В плане перезапуска школы также уделяется первоочередное внимание поддержке учащихся с особыми образовательными потребностями, включая заблаговременное планирование для плавного перехода в школу, требование, согласно которому индивидуальные планы обучения ( IEPs ) и комитеты по идентификации, трудоустройству и проверке (IPRC , ) последовали, наряду с указанием, которое советы планируют для очного обучения в классе для студентов с наиболее значительными уровнями потребностей.Мы также просим советы директоров работать с местными партнерами, включая детские лечебные центры, чтобы учащиеся имели доступ к поддержке, необходимой им для достижения успеха.

В-четвертых, мы увидели, как семьи принимают вызов и быстро адаптируются, пока мы внедряли программу обучения дома. Этот план предоставит новое содержание онлайн-курса и цифровые инструменты, а также предоставит преподавателям другие ресурсы для поддержки непрерывного обучения учащихся в наступающем учебном году. Мы также знаем, что должны делать больше, чтобы у всех учащихся был больший доступ к технологиям, а у всех школ был доступ к Интернету.

На этой неделе я объявил о выделении 15 миллионов долларов на помощь школьным советам в приобретении устройств и дальнейшем переходе в цифровую эпоху . Это новое финансирование будет направлено на обеспечение безопасности до 35 000 компьютеров в классе и обеспечение учащихся необходимыми инструментами для достижения успеха в предстоящем учебном году.

В-пятых, сегодня я объявил, что правительство тратит на образование больше, чем когда-либо прежде. В этом году гранты на нужды студентов увеличились на рекордные 736 миллионов долларов. Мы инвестируем рекордные суммы в психическое здоровье, специальное образование, технологии и в целом — каждый школьный совет получит выгоду от увеличения финансирования — по мере того, как мы готовимся к предстоящему году.

Мы никогда не откажемся от своих обязательств перед студентами Онтарио — их здоровья и безопасности — поддержать их в их учебном путешествии — и настроим их на успех в будущем.

Спасибо родителям Онтарио, педагогическому персоналу и сообществу за вашу поддержку, идеи и приверженность безопасности наших школ и успехам учащихся.

Удачного лета,

Достопочтенный Стивен Лечче,
Министр образования

19 мая 2020 г.

Уважаемые родители —

Сегодня я объявил о решении нашего правительства о закрытии школ до конца июня.

Это решение было основано на защите здоровья и безопасности вашего ребенка, вашей семьи и вашего сообщества. Когда я в последний раз писал вам 28 апреля, я обещал, что ваш ребенок не вернется в школу, если мы не сможем однозначно ответить «да» на следующий вопрос: способствует ли это здоровью, безопасности и благополучию наших дети и студенты? Учитывая текущие события в связи со вспышкой COVID-19 и собирательный характер школ, мы пока не можем ответить утвердительно на этот вопрос.

За последние несколько месяцев вы и ваши дети предприняли необычные шаги и проявили большую гибкость, чтобы продолжить учебный путь своих детей. Наше правительство также работает над тем, чтобы у вас и ваших детей был доступ к инструментам, ресурсам и предсказуемости, к которым мы все стремились в это время.

Поскольку мы продолжаем круглосуточно работать над планированием на лето и 2020-21 учебный год, я считаю, что как никогда важно выслушать вас и услышать ваши идеи.

Мы ясно слышали от родителей, что они ожидают динамичного живого образования для своих детей. Связь между учеником, его сверстниками и учителем важна как никогда. Две недели назад я написал школьному совету и другим партнерам в сфере образования, чтобы выразить свое ожидание, что учителя будут использовать живое обучение — иногда называемое «синхронным обучением» — для целых классов, небольших групп или общения один на один.

Хотя это ни в коем случае не нормальное время в обучении вашего ребенка, критически важно предоставить вашему ребенку доступ к школьному сообществу, сети поддержки и опыту обучения, который максимально приближен к нормальному.Я буду продолжать выступать за это, поскольку мы должны стремиться делать больше, чтобы служить нашим детям в эти необычные и трудные времена.

Мы также слышали от многих родителей, которые обеспокоены тем, как получить доступ к технологиям, чтобы учащиеся могли в полной мере воспользоваться этим живым обучением. Одним из первых шагов, которые мы сделали после приостановки очных занятий, было оказание поддержки школьным советам в распространении существующих технологий среди учащихся, которые в них нуждались. Студентам по всей провинции было роздано более 200 000 устройств.

17 апреля мы также объявили о партнерстве с Rogers и Apple, которое позволяет школьным советам предоставлять портативные планшеты с бесплатными беспроводными данными Rogers LTE с предварительно загруженными критически важными инструментами и ресурсами для обучения. На сегодняшний день десятки тысяч этих устройств были розданы и доставлены студентам в провинции. Именно такие партнерские отношения отражают лучшее из духа Онтарио.

Благодаря инициативе «Вместе Онтарио» мы смогли закупить конкурентоспособные пакеты для широкополосного доступа в Интернет, к которым семьи могут получить немедленный доступ.Мы предоставили эти варианты нашим школьным советам, и я рекомендую вам связаться с вашим местным советом, чтобы определить, подходит ли это вам.

Мы слышали от родителей, что существует необходимость в реализации программ наведения мостов и других инициатив, направленных на устранение пробелов в быстро приближающемся летнем периоде. Мы знаем, что потеря в обучении, которая происходит каждый год в течение лета, может стать проблемой для учащихся, когда школа возобновит работу в сентябре. В этом году риск потери летнего обучения более заметен.

Вот почему мы предоставляем студентам новые возможности для продолжения обучения летом. Мы также объявили о Плане летнего обучения Онтарио, который представляет собой надежный план возможностей летнего обучения, включая новые программы и инициативы. Я призываю вас обсудить эти варианты со своим ребенком, чтобы определить, есть ли возможности продолжить обучение летом.

Некоторые из этих инициатив включают:

  • новые курсы повышения квалификации, которые позволят учащимся 9–12 классов обновить полный кредитный курс, который они прошли в течение учебного года, за 55 часов вместо обычных 110 часов
  • специальных учебных пособий для учащихся с особыми потребностями в образовании и психического здоровья, включая доступ к помощникам по обучению, новую двухнедельную программу по развитию навыков, обучению и установлению рутинной работы, а также летнее расширение внеклассных программ для учащихся с аутизмом
  • , работая с нашей межправительственной командой, мы будем предоставлять студентам виртуальные возможности волонтерства в течение лета, что может быть засчитано в счет требований к выпуску общественных работ

Эти программы и ресурсы были разработаны с учетом интересов вашего ребенка, и мы более чем вдвое увеличили финансирование, доступное в течение летнего периода для продолжения этой программы.По мере развертывания Летнего учебного плана Онтарио будут доступны новые виртуальные компоненты и будут представлены строгие протоколы для летнего обучения в классе в случае отмены чрезвычайных мер. Мы также создаем организованный и безопасный процесс, позволяющий семьям получать предметы в школах под руководством местных школьных советов.

Забегая вперед к осени, когда школы снова откроются, мы знаем, что школа может выглядеть и ощущаться иначе. Хотя мы видели, как другие провинции предлагают, как могут выглядеть их учебные классы в сентябре, мы знаем, что каждая часть нашей страны пострадала и по-разному реагирует на вспышку COVID-19.

Наше правительство поддерживает регулярные контакты с главным врачом здравоохранения Онтарио доктором Дэвидом Уильямсом, и система образования остается главным приоритетом в Таблице командования COVID-19. Я также поговорил с руководством Детской больницы, которое дало важные советы о том, как мы продолжаем поддерживать здоровье и безопасность учащихся в школе.

В то время как мы активно работаем над тем, чтобы школы и классы Онтарио представляли собой максимально безопасную учебную среду, мы предоставим наш план возобновления занятий в сентябре в кратчайшие сроки, который будет включать строгие протоколы безопасности и меры общественного здравоохранения.

По мере того, как наша провинция продвигается по пути восстановления, мы должны гордиться нашими коллективными усилиями, которые теперь демонстрируют признаки надежды и оптимизма. Несмотря на это, мы понимаем, что учащиеся и дети могут изо всех сил пытаться разобраться в этой пандемии. Мы все делаем все возможное, чтобы оставаться сильными и позитивными в этот период, и в это время у вас могут быть сложные и эмоциональные дискуссии со своими детьми.

Вы и ваши дети не одиноки. В начале периода закрытия школы я призвал школьные советы незамедлительно обеспечить, чтобы их психиатрические работники и профессиональный персонал были доступны для безопасного и безопасного разговора с учащимися, которые чувствуют необходимость поговорить.Наше правительство также предоставило экстренное финансирование в размере до 12 миллионов долларов для немедленного расширения онлайновой и виртуальной поддержки психического здоровья, многие из которых предназначены непосредственно для молодежи.

Есть много организаций, которые оказывают критическую поддержку детям, которые сталкиваются с проблемами психического здоровья или психическими расстройствами. Отличным примером является телефон помощи детям, который предлагает круглосуточные консультации и справочные услуги по всей провинции, без выходных. Чтобы воспользоваться этим бесплатным ресурсом, дети могут позвонить по телефону 1-800-668-6868 или отправить текстовое сообщение CONNECT на номер 686868.

Школа психического здоровья Онтарио также имеет ряд отличных ресурсов для учащихся, родителей и семей на своем веб-сайте www.smho-smso.ca. Кроме того, агентства по охране психического здоровья детей и молодежи по всей провинции продолжают оказывать услуги.

Наше правительство всегда было ясным. Здоровье и благополучие вашего ребенка определяют каждое наше решение. Мы справимся с этим вместе и, поступая так, всегда будем работать в интересах вашего ребенка, вашей семьи и вашего сообщества.

Я знаю, что вместе мы все продолжим принимать вызов.

С уважением,

Достопочтенный Стивен Лечче,
Министр образования

28 апреля 2020 г.

Уважаемые родители —

Я искренне надеюсь, что вы, ваши дети и ваши семьи останетесь в безопасности и сохраните здоровье в это беспрецедентное время.

В течение последних недель наше правительство вдохновлялось вами и вашими детьми рвением и гибкостью при переходе к дистанционному обучению.Мы знаем, что это было нелегко, особенно учитывая то огромное влияние, которое COVID-19 оказал на вашу жизнь и средства к существованию. Замечательна способность удерживать наших студентов в их учебном путешествии.

Как министр образования Онтарио, я обязуюсь держать вас в курсе новых событий, касающихся воздействия COVID-19, особенно когда речь идет об уходе за детьми, программах раннего обучения и статусе текущего учебного года. Наше правительство будет продолжать поддерживать вас и ваших детей в этот трудный период.

Главным приоритетом нашего правительства является безопасность и благополучие каждого ребенка и каждого учащегося, а также тех, кто их воспитывает и поддерживает. При рассмотрении любых вариантов возвращения учащихся к классной модели обучения наши решения будут основываться на безопасности, последовательности и рекомендациях должностных лиц общественного здравоохранения. Мы четко и непоколебимо стремимся обеспечить принятие всех мер для защиты здоровья и безопасности учащихся до их повторного посещения классной комнаты.

С учетом этого принципа наше правительство распорядилось, чтобы все государственные школы в провинции были закрыты для учащихся как минимум до 31 мая 2020 года.

Экспертный совет главного врача здравоохранения Онтарио и таблица командования COVID-19 проинформировали о нашем решении. Хотя моделирование, которое недавно представили эксперты в области общественного здравоохранения, показывает, что мы добиваемся прогресса, мы не находимся на той стадии нашей борьбы с COVID-19, когда учащиеся могут безопасно и уверенно вернуться в свои классы.

Я знаю, что эта новость расстраивает многих из вас. Сострадание и преданность родителей Онтарио были неизменными. С тех пор, как мы впервые объявили о приостановке очного обучения 12 марта, мы слышали от родителей по всей провинции, как они делают все возможное, чтобы поощрять продолжение обучения со своими детьми.Родители и семьи были невероятным источником утешения, поскольку дети уникальным образом реагируют на эту глобальную вспышку.

С момента закрытия школ наш план непрерывности обучения претерпел существенные и успешные изменения. Совсем недавно мы вновь ввели обучение под руководством учителей в провинции, и теперь студентам поручают работу и ресурсы для продолжения обучения.

В рамках этого плана мы определили ожидания в отношении рабочего времени учащихся на данной неделе на основе учебных материалов и работы, назначенной учителем вашего ребенка.Я хочу подчеркнуть, что нынешняя вспышка болезни не поставит под угрозу окончание школы.

Наше правительство установило следующий минимальный рекомендуемый стандарт обучения:

  • От детского сада до 3-го класса: пять часов работы на ученика в неделю, с упором на грамотность и математику
  • 4-6 классы: пять часов работы в неделю с упором на грамотность, математику, естественные науки и общественные науки
  • 7-8 классы: 10 рабочих часов в неделю с упором на математику, грамотность, естественные науки и общественные науки
  • классы с 9 по 12: три часа работы на курс в неделю для студентов семестра, и 1.5 часов работы на курс в неделю для студентов, не занимающих семестр, с упором на накопление кредитов и выпуск

Хотя и понятно, что в этот период будут различия в образовательном опыте, я ожидаю, что все ученики будут поддержаны и привлечены их учителями и другими работниками образования. Мы хотим поблагодарить преподавателей, которые воспользовались этими необычными обстоятельствами, чтобы обеспечить своим ученикам все возможности для достижения успеха и реализации своего потенциала.Если у вас есть сомнения, связанные с достаточностью порученной работы или необходимостью более тесного контакта, вам рекомендуется обратиться к своему директору или школьному совету. Мы хотим сделать все от нас зависящее во время этой эпидемии, чтобы обеспечить нашим учащимся качественный опыт обучения.

Чтобы максимально увеличить учебное время для ваших детей, мы конвертируем оставшиеся дни профессиональной деятельности ( PA ) и экзаменационные дни в учебное время. Это гарантирует, что ваши дети будут продолжать заниматься и учиться в течение как можно большего количества дней в этом учебном году.Возможно, сейчас больше, чем когда-либо, важно каждое учебное время, даже если оно означает всего один или два дня.

В то время как мы пытаемся сократить учебное время в период закрытия школы, одна из проблем, с которыми сталкиваются многие семьи, заключается в том, что даже в наш век цифровых технологий у некоторых учащихся нет доступа к Интернету или технологиям для доступа к обучению дома .

Рад сообщить вам, что правительство Онтарио работает с Rogers Communications и Apple, чтобы помочь удовлетворить образовательные потребности студентов и семей во время вспышки COVID-19.На сегодняшний день школьным советом было приобретено и распределено среди нуждающихся семей более 21000 устройств iPad, предварительно оснащенных бесплатными беспроводными данными Rogers LTE , при этом более 75 миллионов долларов было предоставлено правительством провинции в рамках грантов на нужды учащихся. Кроме того, Apple предоставляет постоянную поддержку учителям, родителям и ученикам на французском и английском языках, предлагая набор ресурсов для поддержки обучения и работы из дома. Эти 21 000 доставленных устройств добавлены к более чем 200 000 компьютеров и планшетов, которые школьные советы предоставили нуждающимся учащимся в течение этого периода.

Rogers также работает со школьными советами Онтарио, чтобы обеспечить высокоскоростной и недорогой Интернет для субсидируемых арендаторов и членов жилищных партнеров в Онтарио в рамках своей программы Connected for Success, а также инициативы правительства Канады Connecting Families.

Подобное партнерство между школьными советами и техническими фирмами, такими как Rogers Communications и Apple, действительно демонстрирует дух Онтарио.

Хотя мы по-прежнему стремимся удовлетворить потребности учащихся в текущем учебном году, наше правительство уже начало планирование на 2020-2021 учебный год.Хотя этот учебный год определенно отличался от всего, что мы видели раньше, нам нужно подготовиться к тому факту, что в сентябре школа может выглядеть и чувствовать себя иначе.

Учитывая безопасность и благополучие ваших детей в качестве нашего руководящего принципа, позвольте мне заверить вас, что школы, детские сады и школьные автобусы должны будут пройти тщательную тщательную очистку, прежде чем они будут готовы снова принять учащихся и учащихся младшего возраста. их физические пространства. Несмотря на крайне минимальный контактный риск, возникающий после такого периода закрытия, мы хотим, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в безопасности и уверенно, когда они вернутся в школу.

Что касается обучения, мы представим предлагаемый нами план расширенной летней учебной программы, которая при желании позволит студентам продолжить обучение в течение всего лета. В то время как более 100 000 студентов обычно участвуют в летнем обучении, мы знаем, что гораздо больше студентов могут пожелать продолжить обучение под руководством учителя после официального завершения этого учебного года. Этот предлагаемый план расширенного летнего обучения будет сосредоточен на восстановлении кредитов, новом варианте повышения квалификации, а также на программах по сокращению пробелов и поддержке уязвимых студентов.

Наше правительство понимает, что вспышка COVID-19 привела к тревожным временам для детей. Мы должны продолжать уделять пристальное внимание эмоциональным и психическим потребностям всех учащихся, даже если нет непосредственных признаков бедствия.

С этой целью наше правительство поручило школьным советам обеспечить, чтобы работники психиатрической службы и профессиональный персонал незамедлительно вступали в беседу с учащимися по мере необходимости в безопасном и безопасном разговоре. Мы хотим, чтобы вы знали, что существует множество организаций, которые оказывают критически важную поддержку детям, сталкивающимся с проблемами психического здоровья или страдающими психическими расстройствами.Например, Kids Help Phone предлагает круглосуточные консультации и справочные услуги по всей провинции. Чтобы воспользоваться этим бесплатным ресурсом, дети могут позвонить по телефону 1-800-668-6868 или отправить текстовое сообщение CONNECT на номер 686868.

Детские учреждения и программы EarlyON для детей и семьи закрыты как минимум до 6 мая 2020 г. Могу вас заверить. Здоровье и безопасность ваших детей будут иметь первостепенное значение, поскольку мы принимаем решения о повторном открытии и поддерживаем план реагирования на вспышку и план восстановления Онтарио.

Я хочу выразить свою признательность учителям и работникам образования, которые приспосабливаются к этим новым обстоятельствам и делают все возможное для обучения и поддержки наших студентов.Хотя мы не можем гарантировать, как будет выглядеть «новая норма» в наших системах ухода за детьми и образования, я обещаю вам; не будет принято никакого решения, в котором нет ответа «да» на следующий вопрос: способствует ли это здоровью, безопасности и благополучию наших детей и студентов?

Нет более важного вопроса — и нет ответа.

Оставайтесь в безопасности,

Достопочтенный Стивен Лечче,
Министр образования

31 марта 2020 г.

Уважаемые родители —

Я обращаюсь к вам сегодня ровно через две недели после того, как наше правительство объявило чрезвычайное положение в провинции.

Я знаю, что этот период был непростым для вас или ваших детей, особенно с учетом того, что последствия вспышки COVID-19 начинают оказывать все большее влияние на вашу повседневную жизнь и средства к существованию.

Битва с COVID-19 была нелегкой, но меня по-прежнему невероятно вдохновляют мужество и стойкость, которые вы и ваши дети продемонстрировали в наших усилиях по остановке распространения этой вспышки. С тех пор, как 12 марта Кабинет министров принял решение закрыть систему государственных школ, мы стали свидетелями каскадных шагов, предпринимаемых государственным и частным секторами для защиты наших наиболее уязвимых слоев населения.

Я хочу заверить вас, как министра образования, здоровье и безопасность ваших детей остается высшим приоритетом нашего правительства; более важного приоритета просто нет. Каждое принимаемое нами решение основывается на фундаментальном стремлении обеспечить благополучие ваших детей. Мы невероятно благодарны за понимание и гибкость, которые вы и ваши дети проявили в период закрытия школы.

Помня об этом обязательстве, сегодня наше правительство решило продлить закрытие государственных школ в провинции до 4 мая, а также детских дошкольных учреждений и частных школ до 13 апреля.В обычное время это было бы трудным решением. Однако, учитывая, что главный медицинский директор здравоохранения Онтарио согласен с тем, что это отвечает наилучшим интересам вас и здоровья ваших детей, это решение было ясным и очевидным.

Хотя это объявление соответствует политике общественного здравоохранения, я знаю, что это вызовет вопросы о том, что ваши дети будут делать в ближайшие недели в отношении своего образования, поскольку обучение в школе не будет проводиться.

Сегодня я с гордостью объявил о плане нашего правительства в отношении следующего этапа программы «Обучение дома» и о том, как мы поддерживаем студентов, семьи и преподавателей в этот период.

Для начала мы проинструктировали школьные советы, что к понедельнику, 6 апреля, обучение под руководством учителей возобновится по всей провинции. На этой неделе учащиеся начнут получать сообщения от своих учителей и сотрудников школьного совета, чтобы определить, как ваш ребенок может продолжить обучение в этот период. Особенно я прошу наших самых юных учеников протянуть руку помощи, чтобы облегчить эти начальные беседы с педагогами, когда они начнут обращаться к ним. Такое раннее общение поможет гарантировать, что все студенты смогут активно и в полной мере участвовать в разнообразной стратегии онлайн-обучения.Мы разработали стратегию, основанную на технологиях и ресурсах, которые в настоящее время существуют у нас дома.

Я также знаю, что многие семьи в провинции могут не иметь доступа к технологиям и широкополосному подключению, необходимым для полноценного участия в онлайн-обучении. Чтобы исправить эту ситуацию, наше правительство поручило местным школьным советам предлагать имеющиеся у них компьютеры и устройства учащимся, не имеющим доступа к дому. Советы будут работать с Министерством над разработкой плана по распространению технологии на тех, кто в ней нуждается.Я также хочу отметить, что советы изучили альтернативные варианты доступа студентов к технологиям, включая участие в регулярных беседах с поставщиками телекоммуникационных услуг, чтобы определить, какие существуют варианты, позволяющие семьям получить доступ к ведущим в мире онлайн-ресурсам Онтарио.

Это особенно необходимо для сельских и удаленных населенных пунктов, где связи могут быть неоптимальными. Эти обсуждения будут и дальше поддерживать советы директоров в этих инициативах, и мы будем обновлять вас по мере появления дополнительной информации.

В рамках этого плана онлайн-обучения наше правительство определило минимальные ожидания в отношении рабочего времени учащихся в течение данной недели на основе учебных материалов и работы, порученной учителем вашего учащегося. Эти ожидания для каждого учителя включают:

  • От детского сада до 3-го класса: пять часов работы на ученика в неделю с упором на грамотность и математику
  • 4-6 классы: пять часов работы в неделю с упором на грамотность, математику, естественные науки и общественные науки
  • 7-8 классы: 10 рабочих часов в неделю с упором на математику, грамотность, естественные науки и общественные науки
  • классы с 9 по 12: три часа работы на курс в неделю для студентов семестра, и 1.5 часов работы на курс в неделю для студентов, не занимающих семестр, с упором на накопление кредитов и выпуск

Исходя из этих ожиданий, второй этап программы «Обучение дома» потребует от студентов усвоения академической дисциплины и приверженности, чтобы обеспечить непрерывный академический рост и достижения. Я знаю, что наши ученики справятся с этой задачей.

Хотя сейчас беспрецедентные времена, я призываю вас поддержать и дать вашим детям возможность полностью посвятить себя интенсивной программе обучения, которую мы создали на этот период закрытия школ.Ваша поддержка, вдохновение и мотивация будут и дальше готовить ваших детей к успеху в их учебном путешествии.

Я знаю, что этот период касается родителей студентов из выпускной группы. Я уже говорил и хочу повторить: ни один студент не подвергнется риску окончания учебы из-за COVID-19. Я тесно сотрудничаю с достопочтенным Россом Романо, министром колледжей и университетов, а также с высшим учебным заведением. Наше правительство гарантирует, что студенты, которые планируют поступить в колледж или университет в сентябре 2020 года, получат нашу полную поддержку для достижения этой цели.

По мере того, как учащиеся продолжают накапливать кредиты в течение этого периода закрытия, мы предоставим дополнительную информацию о том, как учащиеся могут согласовать процесс подачи заявления на высшее учебное заведение в ближайшие недели.

Я понимаю родителей с детьми, у которых могут быть потребности в специальном образовании, которые обеспокоены обучением на дому и физическим отсутствием вспомогательного учебного персонала и ресурсов в течение этого периода. Я твердо и недвусмысленно привержен тому, чтобы все ученики продолжали иметь доступ к комплексной поддержке, которая способствует непрерывному обучению и развитию.

Наше правительство проинструктировало советы директоров немедленно задействовать помощников по обучению, парапрофессионалов и других работников образования, чтобы восстановить непрерывность профессиональной поддержки студентов. Мы не позволим ни одному ученику провалиться сквозь трещины в это беспрецедентное время. Мое министерство снабжает преподавателей инструментами и поддержкой, которые им необходимы, чтобы максимизировать возможности и достижения всех учащихся провинции в онлайн-среде.

Хотя большая часть разговоров о COVID-19 сосредоточена на воздействии на физическое здоровье, я хочу признать значительные последствия, которые эта вспышка может оказать на психическое здоровье жителей Онтарио.В частности, наши самые маленькие ученики могут изо всех сил пытаться полностью понять и осознать, что это значит для их жизни, семей, друзей и сообществ. Это может быть периодом страха и беспокойства для вашего ребенка, даже если это не так очевидно.

Хотя у вас и ваших детей может быть много вопросов о том, что нас ждет в будущем, я хочу выразить свою искреннюю надежду, что все дети знают, что есть много поддержки, которая поможет справиться с множеством эмоций и реакций, с которыми они могут столкнуться в этот период, и преодолеть их. .Наше правительство поручило школьным советам обеспечить, чтобы психиатры и профессиональный персонал были готовы немедленно вступить в безопасный и безопасный разговор со студентами. Мы продолжаем поддерживать невероятную работу, которая проводится по предоставлению комплексных консультаций и ресурсов для студентов по всей провинции.

У нас есть множество организаций, которые оказывают критическую и профессиональную поддержку детям, сталкивающимся с проблемами психического здоровья или психическими расстройствами. Например, Kids Help Phone предлагает круглосуточные консультации и справочные услуги по всей провинции.Чтобы воспользоваться этим бесплатным ресурсом, дети могут позвонить по телефону 1-800-668-6868 или отправить текстовое сообщение CONNECT на номер 686868.

По мере продвижения к следующему этапу закрытия школы ожидания родителей, опекунов, учащихся, преподавателей и моих Министерство будет продолжать расти. Я уже встретил бесчисленное количество целеустремленных и целеустремленных студентов, преподавателей и работников образования по всей провинции, и я знаю, что мы готовы решать стоящие перед нами задачи.

Вам и вашему ребенку я хочу выразить свое искреннее и непоколебимое обязательство по обеспечению того, чтобы каждый учащийся в провинции мог продолжить обучение в системе образования мирового класса Онтарио.Наша коллективная приверженность вдохновению, поддержке и воодушевлению наших будущих лидеров в это время непоколебима.

С уважением,
Стивен Лечче

24 марта 2020 года

Уважаемые родители Онтарио,

Я обращаюсь к вам в беспрецедентные времена.

Первоочередной задачей правительства является обеспечение безопасности всех жителей Онтарио, включая наших студентов и преподавателей . Работая с нашими партнерами и на всех уровнях правительства, мы сделаем все возможное, чтобы выполнить это требование.

С тех пор, как мы впервые узнали о COVID-19, Онтарио внимательно следит за развитием ситуации, чтобы защитить здоровье и благополучие всех жителей Онтарио. Мы также предприняли решительные действия для обеспечения готовности провинции к любому сценарию.

Вот почему 12 марта 2020 года по совету доктора Дэвида Уильямса, главного врача здравоохранения Онтарио, я издал министерский приказ о закрытии всех финансируемых государством школ в провинции до 6 апреля 2020 года.Наше правительство приняло решительные меры — одна из первых юрисдикций в промышленно развитом мире закрыла школы — с целью предотвращения распространения COVID-19.

Мы также являемся первой провинцией Канады, объявившей чрезвычайное положение. Это заявление в соответствии с Законом об управлении чрезвычайными ситуациями и гражданской защите провинции Онтарио расширяет возможности провинции по поддержке наших героических передовых рабочих, которые продолжают в полной мере противостоять этой проблеме.

Хотя этот период отмечен неопределенностью, я надеюсь, что это письмо может частично дать ответы на некоторые вопросы, которые, как я знаю, задают многие родители.

Несмотря на то, что этот вирус охарактеризован и обсуждается в основном с точки зрения физических воздействий, я считаю, что мы должны признать и отреагировать на чувство страха и беспокойства, которое могут испытывать ваши дети, особенно в отношении наших младших учеников. Мы слышали напрямую от многих из них и их родителей, что эти реакции происходят из-за неуверенности и повышенного внимания СМИ, что приводит к большему количеству вопросов, чем ответов.

В течение этого времени я призываю вас продолжать открытые беседы со своими детьми о COVID-19 и признать, что их реакция на этот период — какой бы эмоциональной она ни была — понятна и нормальна.Есть много ресурсов, доступных для вас и ваших детей, в частности Kids Help Phone, который является единственной круглосуточной национальной службой поддержки в Канаде.

Они предлагают молодым людям профессиональные консультации, информацию и направления, а также добровольную текстовую поддержку на английском и французском языках. Посетите их веб-сайт: www.kidshelpphone.ca, позвоните: 1-800-668-6868 или отправьте текстовое сообщение CONNECT на номер 686868.

Хотя здоровье и безопасность ваших детей являются для меня приоритетом, я также знаю, что многие из вас задаются вопросом, как мы позаботимся о том, чтобы учащиеся продолжили свой путь обучения, не выходя из класса.

В качестве первого шага к обеспечению непрерывного обучения ваших детей наше правительство запустило онлайн-портал, посвященный кураторству и предоставлению доступа к широкому спектру образовательных ресурсов для всех учащихся от детского сада до 12 класса.

Это онлайн Портал, доступный по адресу Ontario.ca/learnathome, позволяет учащимся любого уровня обучения продолжать обучение, находясь вне школы. Эти ресурсы разработаны преподавателями Онтарио, а ресурсы для всех классов подготовлены ведущими учебными пособиями.Для учащихся средней школы мы предоставляем доступ к онлайн-курсам непосредственно на основе учебных программ Онтарио.

Несмотря на то, что школы, финансируемые государством, закрыты до 6 апреля, подвижность событий, связанных с COVID-19, означает, что мы готовимся к тому, что период закрытия будет еще больше продлен.

В частности, мы работаем над тем, чтобы студенты могли продолжать учебу и накапливать зачетные единицы, даже если мы не можем находиться в классе.Онтарио является ведущей юрисдикцией по доступности и разнообразию онлайн-курсов, поэтому мы продолжим использовать эти инструменты и другие ресурсы для содействия обучению и развитию студентов. Мы работаем со школьными советами, чтобы обеспечить учащимся, у которых в настоящее время нет доступа к компьютерам, технологии, необходимые для участия.

Мы знаем, что для тех, у кого есть дети на выпускном году, может возникнуть неуверенность в том, смогут ли эти студенты закончить учебу. Мы хотим прояснить это: ни один выпускник не будет иметь возможности получить высшее образование из-за двухнедельного закрытия и развития COVID-19.Например, я отменил экзамена EQAO за этот учебный год. Я также одобрил изменение требований к выпускным, поэтому завершение теста на грамотность в средней школе Онтарио ( OSSLT ) не является препятствием для учащихся, готовящихся к выпуску. Мы также работаем с Министерством колледжей и университетов и Министерством труда, обучения и развития навыков, чтобы студенты могли подавать заявки на высшее образование (включая ученичество, колледж и университет), независимо от ситуации в этом семестре.

В настоящее время как никогда важно, чтобы мы приняли все меры предосторожности, чтобы, вернувшись в класс, учащиеся вернулись в безопасную и здоровую среду обучения.

Министерство образования предоставляет всем школьным советам доступ к финансированию для генеральной уборки школьных помещений, детских садов и школьных автобусов. После периода закрытия мы сведем к минимуму любые риски для студентов, учащихся и наших преподавателей.

И для тех из вас, кто возвращается из поездки за пределы Канады, очень важно, чтобы вы следовали строгим рекомендациям Dr.Уильямс, главный врач здравоохранения Онтарио, и самоизолируйтесь в течение 14 дней, когда вы и ваша семья вернетесь. Это означает оставаться дома и избегать контактов с другими людьми, чтобы предотвратить распространение болезни среди членов вашей семьи, которые, возможно, не путешествовали с вами или в ваше сообщество.

Если вы считаете, что у вас или члена вашей семьи есть симптомы коронавируса (COVID-19) или вы были в тесном контакте с кем-то, у кого он есть, помимо самоизоляции, пожалуйста, пройдите тест для самооценки на онтарио.ca / coronavirus, чтобы определить, как обращаться за медицинской помощью. Этот сайт также предоставит вам всю информацию, необходимую для вашего здоровья и безопасности.

Правительство Онтарио стремится к тому, чтобы все жители Онтарио оставались в безопасности в это трудное время. Как министр образования, я заверяю вас, что буду принимать решения, основываясь на научных фактах, лучших советах специалистов общественного здравоохранения и всегда уделяя особое внимание здоровью и безопасности вашего ребенка.

Пока наша работа продолжается, мы будем держать вас в курсе. Оставайся в безопасности.

Достопочтенный Стивен Лечче
Министр образования

Письма министра родителям на многих языках (

PDF s)

Polski (Польский)

Prosimy o zapoznanie się z listem ministra do rodziców w wielu językach.
3 воскресенья 2021 г.
26 кв. 2021 г.
26 серпния 2020 г.
30 губ 2020 г.
19 czerwca 2020 r.
28 kwietnia 2020 r.
31 марта 2020 г.
24 марта 2020 г.

Português (португальский)

Leia a carta do Minstro aos pais em diversos idiomas.
3 сентября 2021 года
26 декабря 2021 года
26 декабря 2020 года
30 июля 2020 года
19 июня 2020 года
28 августа 2020 года
31 марта 2020 года
24 декабря 2020 года

ਪੰਜਾਬੀ (панджаби)

ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਮੰਤਰੀ ਦੀ ਚਿੱਠੀ ਕਈ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੋ.
3, 2021
26, 2021
26, 2020
30, 2020
19, 2020
28, 2020
31, 2020
24, 2020

Español (испанский)

Lea las cartas del Ministro a los padres en muchos idiomas.
3 сентября 2021 г.
26 декабря 2021 г.
26 декабря 2020 г.
30 июля 2020 г.
19 июня 2020 г.
28 августа 2020 г.
31 марта 2020 г.
24 марта 2020 г.

Тагальский

Наслаждайтесь большим количеством назначенных министров в разных странах мира.
Сентябрь 3, 2021
26 апреля, 2021
26 августа 2020 г.
Hulyo 30, 2020
Hunyo 19, 2020
28 апреля 2020 г.
31 марта 2020 г.
24 марта 2020 г.

தமிழ் (тамильский)

அமைச்சர் எழுதிய கடிதங்களை பல மொழிகளில் படியுங்கள்
03, 2021
26, 2021
26, 2020
30, 2020
19, 2020
28, 2020
31, 2020
24, 2020

اُردُو (урду)

والدین نام وزیر ا متعدد بانوں میں پڑھیں
3 2021 г.

Образование в Мексике

Карлос Монрой, специалист по продвинутой оценке, WES, и Стефан Тринес, редактор исследований, WENR

Университет Гуанахуато

Введение

Новый президент Мексики, бывший мэр Мехико Андрес Мануэль Лопес Обрадор по прозвищу «AMLO» — вступил в должность в декабре 2018 года.Выборы левого популиста в стране с населением около 129 миллионов человек добавляют интересный поворот к и без того натянутым отношениям Мексики с Соединенными Штатами во время президентства Трампа. Если обещания кампании AMLO станут реальностью, они могут привести к серьезным изменениям для бедных и маргинализованных социальных групп в Мексике, стране, страдающей неравенством благосостояния, где около 7 процентов населения по-прежнему живет менее чем на 2 доллара США в день. AMLO пообещал уменьшить бедность и покончить с коррупцией.Его амбициозные обещания включают масштабные проекты строительства железных дорог, бесплатный доступ в Интернет по всей стране, замораживание цен на бензин и удвоение пенсионных выплат для пожилых людей. Через шесть месяцев после прихода к власти новые данные об этих обещаниях неоднозначны, и многие наблюдатели сомневаются, можно ли за них заплатить.

AMLO пообещал удовлетворить растущий спрос на образование, построив 100 новых университетов, отменив вступительные экзамены в университеты и предоставив «каждому человеку доступ к высшему образованию.«Согласно статистике ЮНЕСКО, набор в высшие учебные заведения в Мексике увеличился более чем вдвое, с 1,9 миллиона до 4,4 миллиона в период с 2000 по 2017 год, 1 , что создает огромную нагрузку на систему образования Мексики. Несмотря на этот рост и недавний скачок в образовании, уровень охвата высшим образованием в стране по-прежнему сильно отстает от других крупных латиноамериканских стран. Например, валовой коэффициент охвата высшим образованием (GER) составлял 38 процентов в Мексике в 2017 году, в то время как он колебался от 50 процентов в Бразилии до 59 процентов в Колумбии и 89 процентов в Аргентине по данным ЮНЕСКО.

Две причины такого относительно низкого уровня участия — нехватка производственных мощностей и неравенство между более промышленно развитыми центральными и северными частями Мексики и менее развитыми южными штатами, такими как Чьяпас, Оахака, Юкатан и Табаско. Мексика — это географически, этнически и лингвистически разнообразная страна, состоящая из 32 штатов. Более чем на 60 языках говорят в основном коренные народы юга, региона, который исторически игнорировался центральным правительством.Именно в этих недофинансируемых сельских регионах уровень участия и успеваемости крайне низок. Уровень грамотности в штатах Чьяпас и Оахака, где проживает наибольший процент коренных народов Мексики, более чем в 10 раз ниже, чем в Мехико или северном штате Нуэво-Леон.

Стремясь повысить уровень охвата образованием по всей стране, мексиканское правительство в 2012 году сделало полное среднее образование обязательным для всех детей к 2020 году.Однако недостаточное финансирование и административные препятствия до сих пор не позволяли повсеместному осуществлению этой цели, особенно в маргинализированных сельских регионах. Новая администрация AMLO также пообещала предоставить финансовую помощь учащимся старших классов средней школы для снижения показателей отсева из средней школы.

Несмотря на все еще относительно низкий коэффициент охвата образованием, ожидается, что к 2035 году Мексика войдет в число 20 стран мира с наибольшим количеством студентов высших учебных заведений. быстрое увеличение массы.В этой связи Мексика сталкивается с множеством проблем. Страна занимает последнее место в исследовании OECD PISA 2 и занимает лишь 46-е место среди 50 стран в рейтинге национальных систем высшего образования 2018 года, составленном сетью исследовательских университетов Universitas 21.

Попытки администрации президента Энрике Пенья Ньето (находился у власти с 2012 по 2018 год) улучшить стандарты обучения в настоящее время находятся в подвешенном состоянии. Ньето стремился повысить стандарты приема на работу, аттестации и продвижения учителей, но реформы были встречены ожесточенным сопротивлением мощного Национального союза учителей Мексики (SNTE) — крупнейшего профсоюза учителей в Америке, насчитывающего около одного учителя.5 миллионов членов, которым неоднократно предъявлялись обвинения в коррупции. На президентских выборах SNTE поддержала AMLO, который пообещал положить конец спорным реформам. Отмечая, что новые механизмы аттестации учителей привели к снижению приема в государственные педагогические колледжи на 23 процента и увеличению числа учителей, подавших заявления на пенсию, новая администрация пообещала восстановить на работе учителей, уволенных из-за того, что они отказались сдавать экзамены на успеваемость. . Другие изменения включают ликвидацию Национального института оценки образования (INEE), автономного органа при Министерстве образования, которому поручено бороться с коррупцией при найме учителей, и привлечение учителей к ответственности путем привязки их заработной платы, продвижения по службе и срока пребывания к должности с производительностью. на стандартизированных экзаменах.

Улучшение системы образования Мексики имеет решающее значение для решения насущных проблем, таких как высокий уровень безработицы среди мексиканской молодежи, уровень безработицы в два раза превышающий общий уровень населения трудоспособного возраста. По сообщениям, в 2018 году 827 324 молодых человека не смогли найти работу в Мексике, 58 процентов из которых имели диплом об окончании средней школы или высшее образование. Однако структурные проблемы и острая нехватка финансирования продолжают препятствовать прогрессу. Как сообщало агентство U.S. News and World Report в 2018 году, «… расходы на образование упали более чем на 4 процента по сравнению с предыдущим годом, при этом бюджет на учебники сократился на треть, а финансирование… образовательных реформ… сократилось на 72 процента.(…) «Между тем, бюджет 2017 года на подготовку учителей был сокращен почти на 40 процентов».

Международная студенческая мобильность

Мексика — важная страна для иностранных студентов в Северной и Южной Америке, особенно в соседних Соединенных Штатах. По данным Статистического института ЮНЕСКО (UIS), в период с 2000 по 2017 год количество мексиканских студентов, ищущих международную степень, увеличилось на 114 процентов — с 15 816 до 33 854 студента. Среди движущих сил этого роста — значительно увеличившееся количество студентов высших учебных заведений в Мексике, а также рост числа домохозяйств со средним доходом в стране — факторы, которые увеличивают круг потенциальных иностранных студентов, которые могут позволить себе образование за границей.Контингент студентов высших учебных заведений Мексики увеличился более чем вдвое с начала прошлого десятилетия, с 2 миллионов в 2001 году до 4,4 миллиона в 2017 году, по данным СИЮ. Количество домохозяйств со средним уровнем дохода, получающих годовую зарплату от 15 000 до 45 000 долларов США, одновременно увеличилось в четыре раза и составило до 47 процентов всех домохозяйств в 2015 году.

Еще одним фактором, который способствует увеличению числа студентов за границей, является растущий спрос на обучение английскому языку в Мексике из-за растущей интернационализации экономики Мексики, ее потребности в квалифицированном человеческом капитале и роста индустрии туризма Мексики.Было подсчитано, что количество выездных студентов, преподающих английский язык (ELT), увеличилось на 35 процентов только в период с 2011 по 2013 год, что сделало Мексику 18-м по величине рынком ELT в мире. Многие мексиканцы рассматривают изучение английского языка как вложение, которое положительно коррелирует с профессиональным статусом и доходом семьи. В долгосрочной перспективе Мексика обладает огромным потенциалом для дальнейшего увеличения оттока студентов, подкрепленного продолжающимся ростом населения. Хотя уровень рождаемости в Мексике значительно снизился, а мексиканское общество стареет, около 46 процентов населения страны все еще моложе 25 лет.Ожидается, что к 2050 году общая численность населения вырастет до 164 миллионов (средний вариант прогноза ООН). Однако следует отметить, что в последние годы произошел отход от США и большая диверсификация стран назначения.

Спад студенческого потока в США

По данным ЮНЕСКО, США являются самым популярным местом учебы среди мексиканских студентов. Данные организации показывают, что около половины всех международных мексиканских студентов, ищущих ученую степень (17 032 в 2017 году), обучаются в США.S., за которой следуют Испания с 2447 студентами, Франция (2433 студента), Великобритания (2008 студентов) и Канада (1587 студентов). В то время как иммиграция из Мексики в США в последние годы замедлилась, мексиканцы по-прежнему остаются крупнейшей группой иммигрантов в США, насчитывающей 11,3 миллиона человек — обширной транснациональной сетью, которая помогает стимулировать приток студентов. Географическая близость также делает США очевидным выбором для многих мексиканских студентов. Более 40 процентов обучаются в штатах, близких к границе, где они могут сэкономить на жилье и оплате обучения, проживая в Мексике и оплачивая обучение в ряде учреждений, таких как Техасский университет в Эль-Пасо, крупнейший принимающий университет. мексиканских студентов, Государственный университет Нью-Мексико и Университет Северного Техаса.

Экономическая интеграция в рамках Североамериканского соглашения о свободной торговле также помогла стимулировать приток студентов и создала среду, которая стимулировала партнерство университетов, программы двойного диплома и исследовательское сотрудничество, часто с участием учреждений, расположенных близко к границе. Наконец, академический обмен между двумя странами подпитывается созданием крупномасштабных стипендиальных программ по обе стороны границы в последние годы. Мексика, например, в начале 2014 г. инициировала проект Proyecta 100000, направленный на увеличение числа мексиканцев, обучающихся в США.До 100000 к 2018 году за счет стипендий и партнерских отношений с университетами, при этом количество американских студентов в Мексике увеличится до 50000. Согласно данным Open Doors студентов Института международного образования (IIE), только в период с 2012/13 по 2014/15 год прием мексиканцев в США увеличился на 15,4 процента. Эти достижения последовали за увеличением набора мексиканских студентов на 50 процентов за предыдущие 14 лет, с 9 641 студента в 1998/99 году до 14 199 студентов в 2012/13 году.

Однако в 2015 году такое увеличение прекратилось, и набор мексиканских студентов недавно резко упал.Хотя здесь могут быть дополнительные факторы, вполне вероятно, что анти-мексиканская демагогия Дональда Трампа оказала сдерживающее воздействие на мексиканских студентов и их родителей. Опрос 40 000 иностранных студентов, проведенный в марте 2016 года, показал, что 8 из 10 мексиканских студентов с меньшей вероятностью будут учиться в США, если Трамп победит на выборах — гораздо больше, чем 6 из 10 в мире. Эти настроения также отражены в другие опросы общественного мнения. Исследовательский центр PEW сообщил в 2017 году, что положительное мнение о U.С момента прихода Трампа к власти в Мексике показатель S. в Мексике упал на 36 процентных пунктов — это самое резкое падение среди всех исследованных стран. Только 30 процентов мексиканцев придерживались положительных взглядов на США, в то время как доверие к Трампу составляло всего 5 процентов — самый низкий рейтинг среди всех президентов США с тех пор, как Pew начал проводить опросы в Мексике.

Число зачисленных в Мексику студентов снизилось на 8,1 процента в период с 2016/17 по 2017/18 (IIE), хотя Мексика остается девятой страной по количеству иностранных студентов, отправляющих в США.С. — и в настоящее время мало признаков того, что эта тенденция изменится в ближайшем будущем. Текущие визовые данные Министерства внутренней безопасности отражают дальнейшее сокращение на 3,8 процента активных студенческих виз, выданных гражданам Мексики в период с марта 2018 года по март 2019 года.

По данным IIE, в настоящее время в США обучается 15 468 мексиканских студентов, 57 процентов из которых учатся на уровне бакалавриата. Еще 25 процентов учатся в аспирантуре и 7 процентов — по программам без получения степени; в последней категории произошло резкое снижение на 39 процентов в период с 2016/17 по 2017/18 гг.Одиннадцать процентов проходят дополнительное практическое обучение; Бизнес и инженерия являются самыми популярными специальностями среди мексиканских студентов.

Переход в другое место назначения

В то время как прием мексиканцев в США сокращается, в других странах наблюдается рост. Например, количество мексиканских студентов в Германии выросло на 23 процента в период с 2013 по 2016 год, согласно данным UIS. Тем не менее, учитывая растущий спрос на ELT в Мексике, англоязычные направления, такие как U.К. или Австралия, где число учащихся в Мексике в последнее время также значительно выросло, могут извлечь наибольшую пользу из смещения потоков мексиканских студентов. Этот сдвиг отражается, например, в растущем интересе к Канаде. Хотя количество мексиканских студентов, получивших степень в Канаде, по-прежнему невелико — в 2016 году (UIS) — 1587 студентов, канадское правительство сообщает, что общее количество студентов, включая студентов, не получающих ученую степень, в настоящее время составляет 7835 человек, что на 132 процента больше, чем в прошлом году. номер в 2008 году.

Похоже, что набор на ELT является сильной движущей силой этого роста.Правительство Канады активизировало усилия по привлечению мексиканских студентов ELT. Он расширил авиасообщение с Мексикой, а в 2016 году отменил визовые требования для мексиканцев, прибывающих с краткосрочными учебными поездками на срок до шести месяцев. Мексика также является одной из приоритетных стран канадской стратегии интернационализации. Помимо ELT, правительства и университеты с обеих сторон недавно предприняли шаги по повышению мобильности студентов в академических программах, включая новые программы стипендий и двусторонние соглашения об исследованиях.В целом канадские университеты ожидают в ближайшем будущем резкого увеличения притока студентов из Мексики. Как сказал PIE News один канадский педагог, «Канада всегда была популярна, но нам всегда приходилось конкурировать с Соединенными Штатами; сейчас ситуация меняется из-за «эффекта Трампа».

Входящая мобильность студентов

Число иностранных студентов, которые рассматривают Мексику как место получения образования, сравнительно невелико, но в последнее время в стране наблюдается заметный рост притока студентов, несмотря на периодически появляющиеся в СМИ сообщения о похищениях, насилии и коррупции.По данным СИЮ, количество иностранных студентов в стране в период с 2016 по 2017 год удвоилось и составило 25 125. Однако следует отметить, что фактический прирост может быть меньше: данные, предоставленные мексиканскими статистическими агентствами, такими как Патлани, значительно различаются, и данные о мексиканских мобильных студентах могут быть неполными, в том числе за определенные годы. Тем не менее, данные агентства также отражают рост притока иностранных студентов. По словам Патлани, в 2015/16 году в Мексике обучалось 20 322 иностранных студента по сравнению с 15 608 в 2014/15 году.Большинство из них учились на уровне бакалавриата; чуть более половины обучались по программам на получение степени, а остальные посещали краткосрочные курсы.

По словам Патлани, в тройку стран-отправителей вошли США, Колумбия и Франция. В то время как все меньше мексиканских студентов едут в США, поток студентов в обратном направлении, похоже, растет. Хотя общее количество студентов из США в Мексике намного меньше, чем десять лет назад, IIE сообщает, что набор студентов из США в мексиканские программы краткосрочного обучения за границей увеличился на 9 человек.9 процентов и 10,8 процента в 2015/16 и 2016/17 годах соответственно. Эти данные показывают, что в 2016/17 году в Мексике обучалось 5736 краткосрочных студентов из США, в результате чего Мексика заняла 12 -е место среди наиболее популярных зарубежных стран для обучения среди американских студентов. И Мексика — популярное направление не только для программ обучения за рубежом, но и для студентов из Соединенных Штатов, ищущих ученую степень. По данным UIS, в 2017 году 44 процента всех студентов-иностранцев в Мексике (11 109 студентов) прибыли из США.Данные за 2016 г. и другие последние годы отсутствуют.

Вкратце: система образования Мексики

Образование в Мексике исторически находилось под влиянием католической церкви, которая давала образование в колониальную эпоху. В 1551 году церковь основала первый университет в Северной Америке — Королевский и Папский университет Мексики в Мехико. Но католическое образование в основном предназначалось аристократии, духовенству и другой правящей элите, в то время как большая часть коренного населения училась посредством устных традиций.Только до обретения независимости и образования современного государства правительство Мексики начало постепенно устанавливать более жесткий контроль над образованием и формировать современную систему, которая отвечала бы потребностям более широких слоев общества. В 19, и годах было введено обязательное образование для детей в возрасте от 7 до 15 лет, и образование становилось все более секуляризованным. После мексиканской революции (1910–1920) мексиканские власти сосредоточили свои усилия на искоренении неграмотности, развитии сельского образования и интеграции коренных народов.Однако формирование национальной идентичности с помощью образования было сложной задачей. Например, выбор испанского языка в качестве языка обучения привел к высокому уровню неграмотности и дезертирству среди коренных народов — обстоятельство, которое привело к введению двуязычных программ в последние десятилетия.

Хотя показатели охвата образованием в Мексике все еще низкие по сравнению с показателями других крупных латиноамериканских стран, с тех пор система образования Мексики быстро расширилась. Уровень неграмотности среди населения старше 15 лет снизился с 82 процентов в конце 19-го, -го, -го века, до менее чем 5 процентов сегодня.В период с 1950 по 2018 год охват системой формального образования — от начальной до аспирантуры — вырос более чем в 12 раз, с трех миллионов до 36,4 миллиона студентов. Коэффициент роста охвата высшим образованием (GER) подскочил с 15 процентов в 1990 году до 38 процентов в 2017 году (UIS).

GER второй ступени среднего образования также увеличился вдвое с 1990-х годов, но сохраняются различия между более богатыми юрисдикциями и более бедными государствами. По данным правительства Мексики, 64 процента населения в возрасте от 20 до 24 лет получили полное среднее образование в Мехико, но только 40 процентов сделали это в Чьяпасе.В то время как в таких штатах, как Агуаскальентес, Мехико, Нуэво-Леон, Синалоа и Сонора, уровень охвата высшим образованием превышает 40 процентов, в Чьяпасе, Герреро и Оахаке этот показатель ниже 20 процентов. Самый разительный контраст между Мехико, где показатель зачисления достиг 72 процентов в 2017 году, и Чьяпасом, где он составлял всего 14 процентов.

Управление системы образования

Мексика, официально называемая Мексиканскими Соединенными Штатами, является федеральным государством, которое включает 32 региона, которые также называются штатами (включая город Мексика, автономное федеральное образование).Управление системой образования является совместной ответственностью национального министерства образования, Secretaria de Educación Pública (SEP) и 32 юрисдикций на уровне штатов. Автономные высшие учебные заведения (ВУЗы), такие как Национальный автономный университет Мексики, также играют важную надзорную роль. Эти в основном крупные государственные университеты работают с высокой степенью свободы от государственных постановлений и имеют право утверждать и утверждать программы частных вузов и гимназий.Автономные учебные заведения де-факто действуют как органы образования в том смысле, что они официально признают другие учебные заведения так же, как и государственные органы.

С 1992 года Мексика децентрализовала свою систему образования и ограничила роль центрального правительства в образовании. Из-за финансовых затруднений федеральное правительство постепенно передало управление большим количеством школ правительствам штатов и предоставило автономию большему количеству вузов. Процент студентов, обучающихся в вузах на уровне штата, недавно увеличился с 14 процентов в 2008/09 году до 21 процента в 2017/18 году, в то время как только 13 процентов обучаются в учебных заведениях, находящихся в ведении федерального правительства.Тридцать шесть процентов студентов обучаются в автономных учебных заведениях, а остальные 30 процентов — в частных учебных заведениях. Автономные вузы и связанные с ними учреждения играют лишь второстепенную роль в начальном и неполном среднем образовании, но они принимают 12 процентов учащихся старших классов средней школы.

Такое множество поставщиков услуг по обеспечению качества в мексиканской федерации приводит к очень сложной системе, в которой различные стандарты качества, академические календари и правила сосуществуют не только между штатами, но также внутри штатов, регионов, городских и сельских районов.Учебные программы старших классов средней школы, например, могут значительно различаться в разных штатах и ​​учебных заведениях, несмотря на недавние усилия федерального правительства по стандартизации учебных программ по всей стране (см. Раздел о старших классах среднего образования). Учебные планы начальной и младшей средней школы устанавливаются правительством штата и федеральным правительством.

Структура системы образования

Закон об образовании Мексики определяет три основных уровня образования: базовое образование ( educationación básica, ), полное среднее образование ( Educación media superior ) и высшее образование ( educationación superior ).Каждый уровень образования подразделяется следующим образом:

  • Educación Basica (базовое образование)
    1. Educación Preescolar (дошкольное образование): 3–6 лет
    2. Educación Primaria (начальное образование): 1–6 классы
    3. Educación Secundaria (неполное среднее образование): 7–9 классы
  • Educación Média Superior (полное среднее образование) : Обычно 10–12 классы
    1. Bachillerato General (общеобразовательный )
    2. Bachillerato Tecnológico (технологическое образование)
    3. Profesional Técnico (профессионально-техническое образование)
  • Educación Superior (Высшее образование)
    1. Técnico Superior (послесреднее / ассоциированный / диплом)
    2. Licenciatura (бакалавриат и первые профессиональные степени)
    3. Последипломное образование (высшее / послевузовское образование)

Дошкольное образование

Начиная с 2008/09 учебного года, все мексиканские дети по закону обязаны посещать трехлетний курс дошкольного образования ( educationación preescolar ), начиная с трехлетнего возраста.Это постепенное увеличение по сравнению с предыдущими годами, когда дошкольное образование не было обязательным или ограничивалось одним или двумя годами. 3 До введения в действие этих недавних реформ правительства штатов наряду с частными учреждениями осуществляли ряд различных программ для детей младшего возраста с минимальным или нулевым государственным регулированием или надзором. Однако предоставление дошкольного образования было разрозненным и ограничивалось в основном городскими районами до децентрализации мексиканской системы образования в 1992 году.

Из-за новых требований и крупных инвестиций в инфраструктуру и человеческие ресурсы в секторе дошкольного образования наблюдался самый большой рост числа учащихся из всех секторов с 1990-х годов. В 2017/18 году дошкольные учреждения посещали 4,9 миллиона детей, что на 42,5 процента больше, чем в 2001/02 году, когда только 3,4 миллиона детей воспользовались этой формой обучения. Частные школы теперь более строго регулируются, но в них обучается только 15 процентов детей, а 85 процентов детей посещают государственные учреждения.Большинство (88 процентов) детей обучаются в общеобразовательных школах, тогда как 8 процентов посещают специальные школы для коренных народов, которые обеспечивают межкультурное двуязычное образование. Еще 3% посещают специальные общественные школы, расположенные в сельской местности с населением менее 500 человек. Национальный дошкольный GER составил 72 процента в 2017 году (UIS).

Начальное образование

Государственное начальное образование контролируется SEP в координации с правительствами штатов, которые управляют большинством школ (на которые приходится 85 процентов учащихся).Школы, находящиеся под прямым контролем федерального правительства, составляют лишь 5,5% учащихся, в основном в Мехико и сельских общинных школах. Но ПОШ устанавливает общенациональные стандарты и учебные программы как для государственных, так и для частных учебных заведений (в которые обучается около 10 процентов учеников). SEP определяет школьные календари, разрабатывает и распространяет бесплатные учебники, а также наблюдает за подготовкой учителей. До 2019 года выведенный из эксплуатации федеральный Национальный институт оценки образования (INEE) отслеживал стандарты качества в школах и собирал данные об образовании.В настоящее время неясно, хочет ли и как новая администрация AMLO заменить институт, и критики обеспокоены тем, что отсутствие мониторинга INEE и сбора объективных данных пагубно скажется на качестве образования.

Начальное образование длится шесть лет (с первого по шестой классы) во всех штатах. Дети обычно поступают в школу в возрасте шести лет, хотя есть варианты для учащихся старше 15 лет, которые не завершили свое образование. Большинство учеников поступают в общеобразовательные школы, но около 6 процентов изучают бикультурную (коренную) и двуязычную учебную программу.Около 1 процента учащихся посещают общественные программы ( cursos comunitarios ), которые предлагаются в сельских районах с населением менее 100 человек.

Национальная учебная программа включает испанский язык, математику, общественные науки, естественные науки, обществоведение, искусство и физическое воспитание. Каждому классу назначается один учитель, который преподает все предметы в течение года. Учителя меняются в каждом классе, хотя учителя в общественных программах могут оставаться с одной группой учеников в течение нескольких лет. По окончании шестого класса ученики получают свидетельство о начальном образовании ( Certificado de Educación Primaria ).Выпускных экзаменов нет.

Как отмечалось ранее, начальное образование — единственный сектор системы образования Мексики, в котором число учащихся сократилось — с 14,7 миллиона в 2007/2008 году до 14 миллионов в 2017/18 году. Хотя в таких штатах, как Керетаро, Кинтана-Роо и Нуэво-Леон, число учащихся почти всеобщее, а показатели отсева близки к нулю, ситуация в бедных сельских штатах более проблематична. Например, около 12 процентов учеников в южном штате Оахака не заканчивают начальную школу.Более того, расходы на начальное образование намного ниже среднего показателя по ОЭСР, и многие наблюдатели считают начальное образование в Мексике некачественным. Всемирный экономический форум поставил Мексику по качеству образования на уровне начальной школы на 69-е место из 130 стран (после Аргентины, Чили, Уругвая, Колумбии и Перу, но опережая Бразилию, Эквадор и Венесуэлу). Мексика заняла 58-е место из 72 стран в исследовании ОЭСР PISA 2015 года, что делает ее страной с наихудшими показателями среди всех стран-членов ОЭСР.

Младшее среднее образование (

Educación Secundaria )

Первый этап среднего образования рассчитан на трехлетний период (с седьмого по девятый классы) и стал обязательным в 1992 году — изменение, которое помогло увеличить число учащихся с 4,1 миллиона в 1991/92 году до 6,5 миллиона в 2017/18 году. В государственных школах не проводятся вступительные экзамены, и около 98 процентов учеников, закончивших начальную школу, переходят в неполную среднюю школу. Важно отметить, что в Мексике educationación secundaria всегда относится к неполному среднему образованию, а не к полному среднему образованию (в отличие от некоторых других латиноамериканских стран).Средние школы имеют разные названия; они могут называться colegios , escuelas , или institutos.

Программы неполной средней школы предлагаются в рамках общего академического курса ( secundaria general ) и профессионально-технического курса ( secundaria técnica ). До того, как полное среднее образование стало обязательным, программа профессионального обучения была разработана для подготовки учащихся как к полному среднему образованию, так и к трудоустройству в промышленности, торговле, сельском или лесном хозяйстве.Обе программы имеют обязательную общеобразовательную базовую учебную программу, установленную SEP, которая включает испанский язык, математику, биологию, химию, физику, историю, обществоведение, географию, искусство и иностранный язык. Английский язык недавно стал обязательным предметом. В мексиканских штатах также могут быть отдельные «государственные субъекты», которые сосредоточены на исторических, культурных или экологических аспектах, характерных для местной юрисдикции.

В дополнение к стандартным общеобразовательным и профессиональным программам существуют программы дистанционного обучения ( telesecundaria ), предназначенные для предоставления образования в отдаленных сельских общинах с помощью телевидения, видеозаписей или Интернета.Очень небольшое количество студентов также охвачено очными общественными программами ( secundaria comunitaria ) и программами для работающих взрослых ( secundaria para trabajadores ). Условия обучения по программам дистанционного и общинного образования обычно более сложные, а процент отсева выше. Хотя в других типах школ есть назначенные учителя для каждого предмета, учебные программы в этих программах часто преподаются одним преподавателем по всем предметам.

Чуть больше половины учащихся младших классов средней школы в настоящее время обучаются по общеобразовательным программам, 27 процентов — по программам профессионального обучения, а 21 процент — в режиме дистанционного обучения.Выпускникам всех программ выдается свидетельство о среднем образовании ( Certificado de Educación Secundaria ). Выпускных экзаменов нет.

Как и на других ступенях образования, показатели участия в неполной средней школе сильно различаются между штатами и этническими группами. Маргинализованные регионы по-прежнему не имеют адекватной инфраструктуры и ресурсов. В то время как в 2017/18 году в промышленно развитых штатах Южная Нижняя Калифорния и Идальго количество выпускников превысило 90 процентов, в Мичоакане это число не превышало 76 процентов.Общие коэффициенты охвата неполным средним образованием в сельских регионах и общинах коренных народов значительно отстают от показателей в городских районах и других социальных группах.

Полное среднее образование (

Educación Média Superior )

Полное среднее образование длится три года (с 10 по 12 классы), хотя продолжительность некоторых программ профессионального обучения и программ, предлагаемых автономными учреждениями, может составлять от двух до четырех лет. Это бесплатно в государственных школах и является обязательным для всех учащихся с 2012 года.Число учащихся выше в городских районах, но за последние два десятилетия число студентов по всей стране почти удвоилось — с 2,7 миллиона в 1997/98 году до 5,2 миллиона в 2017/18 году.

Однако сделать всеобщее среднее образование второй ступени будет непростой задачей в ближайшие годы. Хотя данные SEP показывают, что почти все учащиеся, закончившие неполную среднюю школу, зачисляются в старшую среднюю школу, в настоящее время общенациональный показатель выпускников составляет всего 67 процентов. Лишь 20 процентов учеников из семей с самым низким доходом заканчивают старшую среднюю школу.Чтобы увеличить количество выпускников, мексиканское правительство предоставляет стипендии многим студентам. Однако после увеличения расходов на эти стипендии в предыдущие годы финансирование было недавно сокращено. С 2016 года количество получателей уменьшилось более чем на 240 тысяч. Правительство недавно признало, что достижение всеобщего участия в старших классах средней школы может занять на два десятилетия больше, чем первоначально предполагалось.

Средние школы находятся в ведении федерального правительства, правительств штатов и автономных учреждений, которые, как упоминалось ранее, в основном являются крупными государственными университетами.Автономные университеты, обеспечивающие полное среднее образование, могут самостоятельно разрабатывать свои собственные учебные программы. Прием на эти программы часто включает вступительные экзамены и зачастую является более конкурентоспособным, чем прием в школы штата или федеральные школы. Многие студенты, получившие полное среднее образование в автономном университете, продолжают обучение по программам высшего образования в том же учебном заведении. Около 12 процентов всех учащихся старших классов средней школы в настоящее время обучаются по таким программам, в то время как 47 процентов учатся в государственных школах и 21.5 процентов поступают в федеральные школы. Около 19 процентов посещают частные школы, которые расположены в основном в крупных городах и включают религиозные и международные школы. Поскольку частные школы взимают плату за обучение, многие из них лучше оснащены и предоставляют высококачественное образование, но обычно они недоступны для семей с низкими доходами.

Учитывая разнообразие учебных заведений и учебных программ в Мексике, система старших классов средней школы характеризуется высокой степенью разнообразия и фрагментации.Исторически это была, пожалуй, самая разнородная система в Латинской Америке — обстоятельство, которое затрудняло взаимное признание документов и перевод студентов между программами. Однако в 2008 году федеральное правительство ввело структуру национальной учебной программы ( marco curricular común ) и систему старшей школы ( sistema nacional de bachillerato ) в целях гармонизации среднего образования. Система определяет желаемые результаты обучения по математике, испанскому, английскому языку, биологии, химии, физике, географии, истории и экономике.Хотя ее внедрение является добровольным, 4284 мексиканские школы, в которых обучается 52 процента учащихся, внедрили систему по состоянию на 2019 год, и ожидается, что к ней присоединятся еще больше. Однако следует отметить, что дистанционное обучение и общественные средние школы ( telebachillerato comunitario ) и другие типы школ по-прежнему используют разные учебные программы, поэтому определенная степень неоднородности будет сохраняться в системе Мексики, несмотря на реформы.

Существует три основных типа программ старшей ступени среднего образования: общеобразовательные ( bachillerato general ), технологические ( bachillerato tecnológico ) и профессионально-технические ( técnico profesional ).Большинство студентов (63 процента) обучаются по общеобразовательной программе, а 30 процентов обучаются по технологическому направлению. Остальные посещают профессионально-технические программы.

Bachillerato General ( General Academic)

Общеобразовательные программы предназначены для подготовки студентов к получению высшего образования. Для поступления требуется сертификат Certificado de Educación Secundaria , а также вступительные экзамены в зависимости от программы.Учебная программа включает общие предметы, в том числе предметы из учебной программы marco, , но студенты обычно специализируются на естественных или социальных науках на последнем курсе. Английский обязателен. Официальный аттестат, присуждаемый по завершении этого этапа, — это Certificado de Bachillerato, , но следует отметить, что выпускники не всегда получают аттестат об окончании. Вместо этого они могут просто получить академическую справку ( Certificado de Estudios ), в которой указано, что они закончили программу bachillerato или подготовительные курсы к университету ( preparatoria ).То же самое и с технологическими программами, которые включают подготовительное обучение в университетах.

Bachillerato Tecnológico (Технологический)

Программы технологической средней школы включают общеобразовательную базовую учебную программу. Он очень похож на программы Bachillerato General в дополнение к нескольким предметам технической специализации, ориентированным на трудоустройство, в таких областях, как сельскохозяйственные технологии, бизнес, информатика, промышленные технологии, морские технологии, сестринское дело или туризм.Учебная программа разрабатывается в первую очередь федеральным правительством, а также правительствами штатов, которые могут предлагать специализации, относящиеся к местной промышленности. Из-за разницы в учебных планах в отдельных юрисдикциях программы Bachillerato Tecnológico и Técnico Profesional , которые предлагаются в разных штатах в таких областях, как бухгалтерский учет, бизнес, информатика или медсестринское дело, часто совпадают. Технологические программы обеспечивают доступ к высшему образованию так же, как и общеобразовательные программы.

Профессионально-техническое образование (Educación Profesional Técnica)

В Мексике существует два типа дипломов о высшем среднем образовании: Título de Técnico Profesional (звание профессионального техника) и Profesional Técnico Bachiller (профессиональный технический бакалавр) . Оба типа программ изначально были разработаны как конечные программы подготовки выпускников к выходу на рынок труда — выпускники получают cédula profesional (профессиональную лицензию) по определенным специальностям.Однако с 1997 года выпускники также получили официальное право на поступление в программы послесреднего образования. При этом уровень сопряжения с высшим образованием в прикладных программах профессионального обучения ниже, чем в других программах старшей средней школы, и большинство выпускников попадают в рабочую силу, а не поступают в высшие учебные заведения. Большинство обладателей сертификата Profesional Técnico Bachiller , присвоенного частными школами, не продолжают получать высшее образование. Многие выпускники являются выходцами из семей с более низким социально-экономическим статусом.

Основным надзорным органом в сфере профессионального образования является Национальный колледж технического и профессионального образования ( Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica или CONALEP), который действует как федеральный регулирующий орган и одновременно представляет собой большую сеть школ. Однако большинство профессиональных школ финансируются правительством штата.

Профессиональные специализации различаются в зависимости от штата и включают такие области, как бухгалтерский учет, строительство, электроника, информационные технологии, мехатроника, оптометрия, холодильная техника или туризм.Всего в разных частях Мексики предлагается около 50 различных специализаций. 4 Тенденция к национальной стандартизации программ и сокращению количества специальностей. Все программы имеют общий академический базовый компонент, который был расширен с момента введения новой национальной системы старших классов. Помимо этого, учебные программы носят скорее прикладной, чем теоретический характер, и обычно включают производственные стажировки, а также требования к социальным услугам, предусмотренные законом.Ожидается, что во время неоплачиваемого социального обслуживания — обычно во второй половине программы — студенты будут применять свои приобретенные навыки на благо общества. По завершении программы выпускникам большинства специальностей выдается свидетельство о среднем образовании и профессиональная лицензия ( Cédula Profesional ), которая дает им право работать по регулируемым специальностям.

Высшее образование

Система высшего образования Мексики росла быстро, хотя и неравномерно, за последние десятилетия.По данным правительства Мексики, с конца 1990-х годов прием в высшие учебные заведения увеличился более чем вдвое. В настоящее время 3,9 миллиона студентов высших учебных заведений обучаются по обычным программам, а еще 696 000 студентов обучаются в режиме дистанционного обучения (по сравнению со 125 000 в 1997/98 году). Однако, как и во всех частях системы образования Мексики, прирост числа учащихся сильно смещен в сторону более богатых штатов. Например, коэффициент охвата высшим образованием в Чьяпасе на 60 процентов ниже, чем в Мехико.

В Мексике насчитывается более 3 800 вузов с более чем 7 400 подключенными учебными заведениями.В последние годы по всей стране появилось много новых частных провайдеров. Их количество сейчас намного превышает количество публичных провайдеров. Однако набор в основном сосредоточен в государственном секторе, в отличие от других латиноамериканских стран. В Чили, например, сейчас количество студентов, поступающих в частные учебные заведения, превышает количество поступающих в государственные вузы. Причина в том, что государственные автономные университеты, государственные и федеральные университеты Мексики расширяли свои возможности немного быстрее, чем небольшие частные вузы.По состоянию на 2017/18 год 30 процентов студентов высших учебных заведений обучались в частных учебных заведениях (по сравнению с 33 процентами в 2009 году), а 70 процентов посещали государственные вузы. В автономных учреждениях обучается 36 процентов студентов высших учебных заведений; государственные учреждения — 21 процент; и федеральные учреждения — 13 процентов.

Высшее образование Мексики характеризуется неравенством качества между вузами. Критерии надзора за частными вузами различаются в зависимости от юрисдикции и часто неадекватны. В результате в частном секторе имеется лишь небольшое количество престижных высококачественных учебных заведений, в то время как значительная группа новых школ-выскочек стремится удовлетворить спрос, не обращая особого внимания ни на академические стандарты, ни на успеваемость учащихся.Эти коммерческие школы обслуживают в основном учащихся, которые не могут посещать государственные учреждения из-за квот на зачисление и конкурсных вступительных экзаменов. Однако, учитывая децентрализованный характер обеспечения качества в Мексике, различия в качестве также существуют между государственными вузами.

Лучшие мексиканские вузы, включенные в международные рейтинги университетов, включают Национальный автономный университет Мексики и частный Монтеррейский технологический институт и высшее образование, оба занимают от 601 до 800 в текущем рейтинге Times Higher Education World University Rankings и входят в число лучшие университеты Латинской Америки.Среди других уважаемых вузов — Столичный автономный университет, Автономный университет Керетаро, Национальный политический институт и Университет Анауака.

Типы вузов

вузов Мексики включают государственные и частные учреждения. Государственные учреждения включают различные типы, такие как федеральные университеты, университеты штатов, большое количество технических университетов и технических институтов ( institutos tecnológicos ), а также политехнические университеты, а также педагогические колледжи, специализированные исследовательские центры и 13 межкультурных университетов ( universalidades interculturales ) для коренных народов, наряду с различными вузами, находящимися под надзором других государственных структур, таких как военные.Так называемые университеты штата с поддержкой солидарности ( Universidades públicas estatales con apoyo solidario ) представляют собой группу из 23 университетов штата, которые получают специальное финансирование от федерального правительства. Они предназначены для обучения малообеспеченных слоев населения в маргинализированных регионах. Существует также крупный государственный университет открытого и дистанционного образования Universidad Abierta y a Distancia de México.

автономных вузов

Хотя автономные вузы финансируются государством, эти учреждения пользуются высокой степенью академической и административной свободы.Многие из них независимо контролируют частные вузы и проверяют программы, предлагаемые частными провайдерами как в высшем, так и в старшем среднем образовании. В каждом штате Мексики, кроме Кинтана-Роо, есть как минимум один автономный университет, часто расположенный в столице штата. Самыми крупными автономными вузами являются Национальный автономный университет Мексики, в котором обучается около 243 000 студентов, Университет Гвадалахары и Автономный университет Нуэво-Леон, в каждом из которых обучается около 130 000 студентов. Эти учебные заведения также являются крупнейшими поставщиками высшего образования в Мексике.В старших классах средней школы, находящейся в ведении автономных университетов, как правило, намного больше учащихся, чем в государственных школах (1200 против 300 в среднем).

Большинству крупных автономных учебных заведений была предоставлена ​​автономия в период между 1920-ми и 1970-ми годами, что способствовало социальной мобильности для поколений студентов, в основном в крупных городских центрах. Только несколько небольших учреждений получили автономию с 1970-х годов. В целом, большинство автономных институтов — это авторитетные университеты с давними традициями исследований и инноваций.Они также, как правило, лучше работают в национальных и международных рейтингах по сравнению с другими мексиканскими вузами. В 2017/18 году автономные учреждения управляли в общей сложности 1237 школьными единицами с 1,4 миллиона учащихся, а совокупный преподавательский состав насчитывал более 133 600 человек.

Государственных вузов

государственных вузов включают различные типы учебных заведений, включая обычные университеты, политехнические университеты и технические институты. Они работают под эгидой правительств штатов, которые назначают свой руководящий состав и определяют структуру и содержание академических программ.Многие из них проживают в менее населенных сельских районах, где они могут быть единственными доступными поставщиками высшего образования. Хотя государственные университеты различаются по размеру, в них обычно меньше студентов, чем в автономных учреждениях (в среднем только четверть от общего числа зачисленных). Тем не менее, правительства некоторых штатов в последние годы вложили значительные средства в образование и расширили как возможности, так и количество вузов. В период с 2008/09 по 2017/18 гг. По всей стране набор студентов в государственные вузы увеличился более чем вдвое — с 374 000 до 800 000 студентов.

В целом государственные вузы, как правило, обслуживают менее обеспеченных студентов по сравнению с другими типами учебных заведений. Большинство из них находится в малых городах и сельской местности, где они предоставляют практически бесплатное образование уязвимым группам. Их качество варьируется. Некоторые государственные университеты являются хорошо финансируемыми, высококачественными поставщиками, размещенными в современных помещениях, которые выпускают выпускников с хорошими перспективами трудоустройства, но другие плохо оснащены и изолированы. Они мало сотрудничают с другими вузами или отраслью, и их набор невелик.Критики отметили, что некоторые из этих учреждений были запланированы без надлежащей оценки потребностей, даже несмотря на то, что они представляют собой попытку расширить доступ к малообеспеченным слоям населения.

Федеральные вузы

федеральных вузов находятся под надзором и в основном финансируются SEP и другими федеральными правительственными учреждениями. Они представляют собой относительно небольшую, но разнообразную группу учреждений с точки зрения размера, физического расположения, программ и академического качества. Социально-экономический состав студентов в Мехико, где обучается более половины всех студентов, посещающих федеральные университеты, сопоставим с таковым в автономных университетах, но напоминает вузы штатов в других провинциях.В целом в 2017/18 году в федеральных вузах обучалось 511000 мексиканцев.

До недавнего времени Instituto Politécnico Nacional был крупнейшим из этих провайдеров, в котором обучались около 120 000 студентов. Однако в 2014 году правительство Мексики создало еще более крупную федеральную организацию, объединив 266 государственных технических институтов в новую Tecnológico Nacional de México. Другие федеральные вузы включают исследовательские центры Национального совета по науке и технологиям, ряд межкультурных и технологических университетов, а также несколько педагогических колледжей и институтов, находящихся в ведении военных, министерства юстиции, министерства здравоохранения и других государственных органов. тела.В среднем федеральные вузы больше, чем вузы штата, отчасти потому, что они существуют уже более длительное время, и многие из них расположены в Мехико.

В отличие от автономных учреждений, федеральные учреждения жестко регулируются федеральными властями, поэтому изменения в правительстве могут иметь далеко идущие последствия для их администрации, укомплектования кадрами и учебных программ. Мексиканский Конгресс технически мог бы предоставить автономию таким учреждениям, как Instituto Politécnico Nacional, но по этому поводу ведутся спорные дебаты.Критики федеральной университетской системы утверждают, что государственный контроль наносит ущерб академическому качеству и превращает высшее образование в политический футбол. Другие утверждают, что сама роль мексиканского государства заключается в формировании высшего образования и стремится усилить политический контроль даже над учреждениями, которые уже имеют автономию. С начала 1990-х годов федеральное правительство все чаще отказывается от прямого управления вузами и передает надзор за многими педагогическими колледжами, техническими институтами и другими организациями правительствам штатов или предоставляет этим учреждениям автономию.Относительная доля студентов, обучающихся в федеральных вузах, уменьшилась из-за этого процесса.

Частные вузы

В эту группу входит самое большое и самое разнообразное количество школ. На одной стороне спектра находятся хорошо зарекомендовавшие себя высококачественные элитные провайдеры, такие как Tecnológico de Monterrey, Автономный технологический институт Мексики, Universidad de las Américas Puebla, Universidad Iberoamericana, Universidad Anáhuac, Universidad Panamericana и некоторые другие. С другой стороны, много маленьких и новых коммерческих организаций более низкого качества.В то время как ежегодная плата за обучение в государственных университетах относительно невысока (от 378 до 818 долларов США), частные вузы взимают плату в размере от 1636 долларов США до 16 353 долларов США в год. По имеющимся сведениям, взимаемая плата мало связана с качеством предлагаемого образования.

Хотя относительный процент зачисления в частные учебные заведения снизился за последнее десятилетие, фактическое количество студентов увеличилось с 897 800 до 1,15 миллиона с 2009 года. Более того, количество частных вузов одновременно увеличилось вдвое и превысило 3000.Это расширение обусловлено, среди прочего, ростом числа мексиканских домохозяйств со средним уровнем дохода, которые могут платить за частное образование. Студенты из малообеспеченных семей обычно посещают частные вузы только в том случае, если они могут получить стипендии или студенческие ссуды.

Учитывая ограниченные возможности государственных вузов, частные учебные заведения позволяют большему количеству мексиканцев получать высшее образование. Однако быстрое распространение мелких частных провайдеров, некоторые из которых предлагают лишь несколько программ, ограничило способность мексиканских властей обеспечивать эффективный контроль качества — проблема, усугубляемая увеличением количества гибридных и дистанционных программ обучения.Без обобщения, слабые механизмы обеспечения качества в ряде штатов позволили некоторым поставщикам сомнительного качества работать в Мексике. В результате рост частного образования в Мексике представляет собой компромисс между повышением показателей охвата образованием и повышением стандартов качества. Правительства некоторых штатов ограничили частное образование и отменили признание сомнительных поставщиков, в то время как другие открыли двери для непроверенных транснациональных программ дистанционного обучения. В настоящее время нет единого мнения о том, как решать проблему обеспечения качества в частных учреждениях.

Частные вузы могут получить разрешение и признание своих программ на получение степени в ПОШ на национальном уровне или в государственных департаментах образования. Они также могут получить одобрение или включение в автономные университеты. Однако следует отметить, что не все автономные университеты одобряют частные программы, а некоторые предъявляют очень строгие требования. В большинстве случаев частные учреждения авторизованы и признаны правительствами штатов. Небольшое количество высших учебных заведений были признаны «бесплатными» ( libre ) — престижный статус, который освобождает вузы от некоторых требований и может быть предоставлен только президентом Мексики.Есть также некоторые нерегулируемые частные вузы, в том числе религиозные, которые действуют за пределами официальной системы образования Мексики.

Обеспечение качества

Всем официально признанным ВУЗам Мексики присвоено Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE, или признание официальной действительности исследований) федеральным правительством или правительствами штатов. В то время как автономные университеты и государственные учреждения признаются автоматически, частные учреждения в большинстве случаев должны быть уполномочены государственными органами для получения RVOE.У них должны быть соответствующие помещения и преподавательский состав, они должны сдать самооценку и получить одобрение своих учебных программ от федеральной Национальной комиссии по оценке высшего образования (CONAEVA).

По каждой программе обучения выдается

RVOE. Хотя частные учебные заведения могут выдавать свои собственные свидетельства о степени и академические справки, они по закону обязаны отображать RVOE в своих академических записях. Статус RVOE можно проверить в онлайн-реестре.Некоторые свидетельства об образовании и стенограммы также могут иметь печать или подпись государственного органа, который курирует учреждения, которые выдают. В качестве альтернативы частные вузы могут быть присоединены к государственным автономным университетам на основании инкорпорации . В этом случае орган, присуждающий степень, принадлежит автономному университету, с которым связано учреждение.

Как государственные, так и частные вузы могут также добиваться добровольной аккредитации своих программ в агентствах в рамках El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES, Совет по аккредитации высшего образования). Основанная в 2000 году с целью повышения стандартов качества по всей стране, COPAES является независимой частной некоммерческой организацией, которая курирует 30 небольших программных органов по аккредитации в различных дисциплинах, таких как социальные науки, право или медицина. Затем эти аккредитационные органы аккредитуют программы бакалавриата, в случае успеха признав их «хорошего качества» ( buena calidad ). Учреждения должны повторно подавать заявки на повторную аккредитацию своих программ каждые пять лет.Аккредитованные программы пользуются более высоким академическим престижем как на национальном, так и на международном уровне и имеют право на дополнительную государственную финансовую поддержку и гранты. По состоянию на февраль 2019 года COPAES аккредитовала 3962 учебные программы, что составляет 47 процентов от всех поступающих на бакалавриат в высшие учебные заведения.

Программы магистратуры оцениваются Национальным советом по науке и технологиям ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología или CONACYT). CONAYCT оценивает программы especialista , maestría, и doctorado (см. Ниже).Те, которые соответствуют минимальному стандарту, обозначены programas de posgrado de excelencia (программы повышения квалификации) и перечислены в Национальном реестре аспирантуры ( Padrón del Programa Nacional de Posgrados de Calidad или PNPC). Программы классифицируются как «Высокий уровень» ( Alto Nivel ) или «Компетентность на международном уровне» ( Competencia Internacional ).

Обратите внимание, что лишь несколько частных учреждений подают заявки на аккредитацию или представляют свои программы для добровольных аудитов обеспечения качества.Менее 10% частных вузов имеют официальную аккредитацию для программ бакалавриата. Однако общее количество учреждений, как государственных, так и частных, которые предлагают аккредитованные программы, за последнее десятилетие удвоилось, и 64,5 процента студентов бакалавриата в государственных учреждениях обучаются по аккредитованным программам, но между штатами и регионами сохраняются значительные различия.

Прием в высшие учебные заведения

Критерии приема в мексиканские вузы сильно различаются в зависимости от программы и потребностей.Завершение среднего образования обычно является минимальным критерием, но для отбора учащихся обычно используются вступительные экзамены и средний балл средней школы. Многие университеты требуют минимального среднего балла 7 или 8 из 10, но для лучших вузов может потребоваться более высокий минимум. Некоторые факультеты университетов могут также требовать, чтобы учащиеся закончили программы средней школы по направлению, относящемуся к программе обучения.

Кроме того, в некоторых менее избирательных учебных заведениях действует политика открытого приема.Учащиеся старшего возраста, не окончившие среднюю школу, могут поступить в федеральные вузы, сдав национальный экзамен на соответствие средней школе. Однако большинство крупных университетов, не находящихся в ведении федерального правительства, включая частные автономные университеты, имеют собственные вступительные испытания. Существует национальный вступительный экзамен в высшие учебные заведения под названием EXANI-II, но, хотя все большее число вузов принимают студентов на основе этого экзамена, в настоящее время он используется только для определенных программ. Число студентов, сдающих экзамен, увеличилось с 419 000 в 2006 году до 740 000 в 2017 году.Некоторые университеты также могут использовать испанскую версию экзаменов в средней школе, разработанную Советом колледжей, которые в США используются как своего рода вступительные экзамены.

Кредитная система и оценочная шкала

В Мексике нет общенациональной кредитной системы, и не все мексиканские вузы, особенно частные, указывают зачетные единицы в своих академических справках. Однако Мексиканская ассоциация университетов и высших учебных заведений (ANUIES) в 2007 году предложила кредитную систему под названием SATCA ( Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos ).Эта система определяет одну кредитную единицу как 20 часов «учебной деятельности» и определяет минимальное количество кредитов, необходимое для программы licenciatura , в диапазоне от 180 до 280 кредитов, в зависимости от продолжительности. Однако следует отметить, что новая система внедряется очень медленно и не все государственные учреждения ее используют. Автономные университеты чаще всего используют шкалу, которая определяет кредит как один час аудиторных занятий в течение семестра.

Оценочные шкалы также различаются в разных вузах.В таблице ниже показаны три часто используемых шкалы, включая преобразование WES. Семь — это проходной балл по многим шкалам бакалавриата, но восьмой балл может быть проходным баллом на уровне выпускника.

Высшее образование H Структура степеней

Степени, присуждаемые в Мексике, включают более короткие квалификации типа младшего специалиста, степени бакалавра ( licenciatura ), степени магистра и доктора. Большинство мексиканских студентов обучаются на уровне бакалавриата — 89 процентов обучались по программам licenciatura , включая программы подготовки учителей, в 2017/18 году.Только 6 процентов учились в аспирантуре и менее 5 процентов — по ассоциированным программам послесреднего образования.

Associate Degree (Técnico Superior Universitario / Profesional Asociado)

Более короткие профессионально-технические программы на уровне послесреднего образования относительно новы в Мексике. Эти программы предлагаются в основном Universidades tecnológicas и обычно длятся два года, хотя существуют и некоторые трехлетние программы.Они требуют от 75 до 120 кредитов в вузах, которые используют кредитную систему SATCA. Учебные программы ориентированы на трудоустройство и, как таковые, носят практический характер: только 30 процентов ориентированы на теоретические занятия, а 70 процентов — на практические занятия и проекты. До появления технических университетов большинство профессионально-технических программ предлагалось либо на уровне старших классов средней школы, либо, очень редко, на более длительных четырех- или пятилетних программах университетского образования.

Последний диплом получил название Técnico Superior Universitario (высший технический специалист университета) или Profesional Asociado (профессиональный сотрудник).Хотя многие из этих программ считаются окончательными квалификациями, предназначенными для трудоустройства, они также могут предоставлять возможность продвинутого обучения по программам более высокого уровня licenciatura или titulo profesional , в зависимости от учебного заведения. В настоящее время в Мексике всего 273 школы, предлагающие ассоциированные программы, большинство из них государственные вузы. Предлагаются программы по различным специальностям, таким как смежное здравоохранение, бизнес-администрирование, информационные технологии, транспорт или туризм.

Certificado / Diplomado Программы

Другие короткие прикладные программы приводят к получению сертификата Certificado или диплома . Эти программы уровня сертификата продолжаются от одного до трех семестров, в то время как так называемые программы salida lateral (боковой выход) могут длиться до четырех лет и иногда могут составлять первые один или два года licenciatura или titulo. профессиональная программа .

Licenciado и Titulo Profesional градусов

И licenciado , и titulo professional, термины , которые используются в некоторой степени взаимозаменяемо, являются программами первой степени продолжительностью от трех до шести лет. Программы обычно включают как курсовую работу, так и дипломную или дипломную работу. В целом учебные программы являются специализированными и предъявляют мало общих требований к учебному курсу. Некоторые вузы предлагают больше U.Учебные планы в стиле S.

Программы по таким профессиональным дисциплинам, как архитектура, стоматология или ветеринария, рассчитаны на пять лет. Медицина — это шестилетняя программа. Выпускникам обычно разрешается заниматься практикой сразу после окончания учебы. Выпускники получают профессиональную лицензию ( célula professional ) и имеют право носить официальное звание, например Titulo de Abogado (титул юриста), Titulo de Arquitecto (архитектор) или Titulo de Ingeniero ( инженер).Выпускники всех программ также должны пройти обязательную «стажировку» в социальных службах продолжительностью не менее 480 часов или до одного года по специальностям, связанным со здоровьем. Учитывая, что эта стажировка неоплачиваемая, она влияет на количество выпускников, поскольку некоторые студенты не могут или не хотят соответствовать этому требованию. Согласно статистике ANUIES, только 52 процента студентов, поступающих в государственные учреждения, завершают всю программу и получают полноценный сертификат степени, в то время как 48 процентов либо бросают обучение, либо завершают курсовую работу, не выполнив всех требований к ученой степени.Доля выпускников выше в частных учебных заведениях и среди студентов из семей с более высокими доходами.


Карта де Пасанте

Студенты, которые выполнили всю свою курсовую работу, но не защитили диссертацию или другие выпускные требования, могут получить сертификат под названием carta de pasante (выпускной сертификат) и получить статус egresado / pasante . Студенты, получившие этот статус, не имеют степени и не имеют профессиональных привилегий в своей области обучения, которые предоставляются licenciados (обладатели степени licenciate ).Тем не менее, carta de pasante может давать учащимся право на условное зачисление в аспирантуру в некоторых учреждениях.

Хотя студенты, получившие классификацию egresado / pasante , не могут получить лицензию на практику по соответствующей профессии, они часто находят работу в своей области обучения, часто в качестве вспомогательного персонала для более регулируемых профессий. Например, студент юридической программы, получивший carta de pasante, , но не licenciatura , не может заниматься юридической практикой, но может работать помощником юриста.В других, менее регулируемых отраслях, таких как бизнес-администрирование или машиностроение, egresado / pasante вполне может найти очень желаемую должность без получения окончательной степени licenciado .

Примечание: многие вузы выдают студентам «диплом» после завершения курсовой работы по программе, но до выполнения требований для окончания, и, таким образом, до официального присуждения степени licenciado. Студенты также могут получить « diploma por per pertenecer a la generación de XXXX » (диплом о принадлежности к классу XXXX).


Grado De Maestro (степень магистра)

Чаще всего длятся два года (от 80 до 120 кредитов SATCA), программа maestría требует завершения курсовой работы и, как правило, диссертации. Для поступления обычно требуется степень бакалавра ( Licenciatura / Título Profesional ) по смежной дисциплине.

Показатели участия на уровне выпускников в Мексике низкие по сравнению с показателями других стран ОЭСР.Стоимость обучения по программам магистратуры значительно выше, чем по программам бакалавриата, которые в государственных вузах практически бесплатны. Частные вузы более заметно представлены на уровне выпускников, составляя 50 процентов от общего числа студентов.

Программы последипломного образования предлагаются как с исследовательской, так и с более профессиональной ориентацией. Последние имеют тенденцию быть более гибкими с точки зрения доставки и расписания занятий, поскольку они часто предназначены для работающих профессионалов, стремящихся повысить свои навыки.По состоянию на май 2019 года в национальном реестре КОНАСИТ было 1229 магистерских программ, соответствующих стандартам качества, хотя по всей стране предлагаются различные другие программы.

Специалист (Специалист)

Другой тип более коротких программ аспирантуры — это cursos de especialización. Эти программы также основаны на степени лицензиата, но обычно содержат больше прикладных программ, чем полноценные программы Maestría , хотя некоторые также могут составлять первый год Maestría .Требуется завершение курсовой работы; тезиса вообще нет. Программы обычно рассчитаны на один год (не менее 45 кредитов SATCA), но есть также программы с частичной занятостью, для завершения которых требуется меньшее количество кредитов. Исключение составляют программы последипломного медицинского образования продолжительностью до четырех лет.

Программы Especialista обычно требуют наличия степени бакалавра для поступления, но некоторые вузы принимают студентов бакалавриата, которые завершили свою курсовую работу, но еще не выполнили окончательные выпускные требования.В этих случаях первый семестр программы especialista может удовлетворять выпускным требованиям вместо диссертации, экзамена или дипломного проекта.

Доктора (Докторантура)

Докторантура — это окончательная исследовательская квалификация, требующая не менее двух лет курсовой работы, а также оригинальных исследований и защиты диссертации. Прием обычно основан на степени магистра в соответствующей дисциплине, но также могут быть приняты квалифицированные обладатели степени бакалавра, и в этом случае программы включают больше курсовой работы.В настоящее время КОНАСИТ включает 653 докторские программы в свой национальный реестр качественных программ для выпускников. Большинство из них предлагается государственными вузами, при этом основными поставщиками являются автономные университеты.

Педагогическое образование

Учителей проходят подготовку в специализированных педагогических колледжах, контролируемых государством, escuelas normales superiores. Учителя всех уровней должны иметь квалификацию уровня licentiatura- , которая называется Título Profesional de Educación Normal (профессиональное название нормального образования).Программы рассчитаны на четыре года, и для поступления требуется бакалавров.

Через SEP федеральное правительство наблюдает за подготовкой учителей и определяет учебные планы, стандарты оценки и укомплектование персоналом педагогических колледжей. В результате эти учреждения часто более политизированы и подвержены влиянию изменений в правительстве, чем другие государственные вузы. Администраторы высшего звена часто назначаются и заменяются на основании политической принадлежности, и в этих учреждениях существует значительная степень коррупции.

Связанная с этим проблема заключается в том, что стандарты обучения в этих учреждениях не всегда оптимальны, несмотря на многочисленные реформы и усилия по усилению подготовки учителей за последние два десятилетия. В 2014/15 году только 49 процентов выпускников достигли приемлемых результатов на экзаменах, проведенных Национальным институтом оценки образования. Учитывая, что общий процент выпускников педагогических колледжей высок, плохие результаты экзаменов вызывают вопросы о стандартах преподавания и выпуска в педагогических колледжах и подрывают доверие общества к педагогическому образованию в Мексике.

Требования к документации WES

Среднее образование
  • Академические справки ( Certificado de estudios / calificaciones ) — отправляются непосредственно учебным заведением, которое посещало
  • Точный английский перевод всех документов, выпущенных не на английском языке, представленный заявителем.
Высшее образование
  • Академические справки ( Certificado de estudios / calificaciones ) — отправляются непосредственно учебным заведением, которое посещало
  • Фотокопия аттестата об образовании — представлена ​​заявителем
  • Для завершенных докторских программ: официальное письмо, подтверждающее присвоение степени, отправленное непосредственно учреждением.
  • Точный перевод всех документов на английский язык, кроме английского

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

  • Бачиллер (автономный университет)
  • Bachiller (частное заведение)
  • Título de Técnico Superior Universitario (государственное учреждение)
  • Título de Físico (автономный университет)
  • Licenciada (частное учреждение)
  • Carta de Pasante (автономный университет)
  • Grado de Maestro (частное учреждение)
  • Título de Doctora (федеральное учреждение)

1. Данные ЮНЕСКО

2. PISA — это программа международной оценки учащихся.

3. Законодательство 2002 года сделало один год дошкольного образования обязательным начиная с 2004/05 учебного года и продлило его до двух лет в 2004/05 учебном году и трех лет в 2008/09 учебном году. См .: https://www.dgespe.sep.gob.mx/public/normatividad/acuerdos/acuerdo_348.pdf

4. В качестве примера просмотрите специализацию, предлагаемую в штатах Халиско и Нуэво-Леон.

итальянских студентов получат урок об изменении климата. Фактически, много уроков.

РИМ — Да, дети, изменение климата будет на испытании.

Министр образования Италии заявил во вторник, что в государственных школах вскоре потребуется, чтобы учащиеся всех классов изучали вопросы изменения климата и устойчивости, что, по его словам, выведет Италию на передовые позиции в области экологического образования во всем мире.

Уроки, которые сначала преподавались как часть гражданского образования студентов, со временем станут интегрированными в различные предметы — своего рода «троянский конь», который «проникнет» во все курсы, сказал министр образования Лоренцо Фьорамонти. .

Защитники окружающей среды приветствовали новую тему с некоторыми оговорками.

Обучение детей принципам устойчивого развития «безусловно, очень важно», — сказал Эдоардо Занчини, вице-президент Legambiente, ведущей экологической группы Италии. Но он предупредил, что ответственность не следует просто перекладывать на детей.

«Наука говорит нам, что следующие 10 лет будут решающими», — сказал он. «Мы не можем дождаться следующего поколения».

Г-н Фиорамонти является членом движения «Пять звезд», выступающего против истеблишмента, которое долгое время ставило экологические проблемы в основу своей идентичности.Он уже стал мишенью консерваторов из-за поддержки налогов на сахар и пластмассы, а также за поощрение студентов к участию в климатических протестах в сентябре прошлого года вместо посещения уроков.

Начиная с сентября 2020 года, по его словам, учителя в каждом классе будут проводить уроки по изменению климата и экологической устойчивости . Этот урок, который длится 33 часа в год, по его словам, будет использован в качестве пилотной программы, чтобы в конечном итоге включить климатическую повестку дня Организации Объединенных Наций во все учебные планы.

Так вы просто изучаете географические названия и места на уроках географии? «Забудьте об этом, — сказал г-н Фиорамонти. По его словам, вскоре на курсах географии будет изучено влияние деятельности человека на различные части планеты.

В интервью г-н Фиорамонти сказал, что группа экспертов, в том числе Джеффри Д. Сакс, директор Гарвардского института международного развития, и Кейт Раворт из Института изменения окружающей среды Оксфордского университета, будут выступать в качестве «рецензентов» для министерства. сотрудники, готовящие учебную программу.К январю, по его словам, министерство будет готово к обучению учителей.

Для детей в возрасте от 6 до 11 лет, по его словам, «мы думаем об использовании сказочной модели», в которой рассказы из разных культур подчеркнули бы связь с окружающей средой. Ожидается, что средние школьники получат больше технической информации, а старшеклассники будут углубленно изучать Повестку дня Организации Объединенных Наций в области устойчивого развития на период до 2030 года.

До августа Five Star управляла Италией более года вместе с партией националистической лиги, возглавляемой Маттео Сальвини, который до сих пор остается самым популярным политиком страны и скептически относится к изменению климата.

В один холодный весенний день в Милане г-н Сальвини, тогдашний министр внутренних дел, по-видимому, преуменьшил значение изменения климата.

«Говоря о глобальном потеплении — мы находимся в середине мая и призываем к глобальному потеплению, потому что в последние годы у нас в Италии не было таких простудных заболеваний», — сказал он. «Мы включаем обогреватели».

Г-н Фьорамонти предположил, что г-ну Сальвини нужно дать образование.

«Это та чушь, которую мы хотим избежать, обучая детей тому, что это самая важная проблема, с которой когда-либо сталкивалось человечество», — сказал он.«И я хочу обеспечить это до того, как произойдут какие-либо изменения в правительстве, которые могут поставить под угрозу такой процесс».

Но г-н Сальвини все еще нависает над шатким правительством, возглавляемым пятью звездами, а многочисленные крахи правительства Италии в последние годы привели к сокращению других образовательных программ. Попытка правительства левого толка научить детей определять дезинформацию, например, была прекращена после того, как оно утратило власть.

Г-н Фиорамонти сказал, что закон, принятый в прошлом году, когда Five Star все еще был связан с Лигой, дал ему право вводить уроки по изменению климата.Он сказал, что тогда условия для продвижения новой учебной программы не были подходящими, но теперь они есть.

Тем не менее, многие итальянцы обеспокоены тем, что акцент Five Star на экологических проблемах — или, возможно, его неспособность грамотно преследовать такие цели — разрушает экономику страны.

В этом месяце Италия столкнулась с новой экономической чрезвычайной ситуацией, когда иностранный оператор металлургического завода на юге Италии, Ilva, заявил, что он уйдет, потому что правительство, возглавляемое пятью звездами, решило отменить уголовный иммунитет за нарушения окружающей среды, даже когда компания стремилась очистить загрязненные объекты.Такой шаг может стоить Италии более 8000 рабочих мест.

Один активист-защитник окружающей среды выразил сомнения в том, что план г-на Фьорамонти может быть слишком догматичным.

Chicco Testa, президент экологической группы Assombiente, призвал чиновников убедиться, что дети сталкиваются с различными взглядами, в том числе с теми, кто утверждает, что изменение климата в первую очередь вызвано не человеком. «Слушать людей, которые говорят разные вещи, — это хорошо», — сказал он. «То, что говорит ООН, не является Евангелием».

Но поскольку на этой неделе президент Трамп начал выводить Соединенные Штаты из знакового Парижского соглашения, г-н ТрампФиорамонти сказал, что каждая страна должна внести свой вклад, чтобы остановить «козыри мира», и что его цель — показать детям, что есть другой путь.

«Гражданин 21 века, — сказал он, — должен быть устойчивым гражданином».

Анна Момильяно предоставила репортаж.

Южнокорейское образование | Общество Азии

Наш автобус вился в гору по узкой, многолюдной улице в сторону средней школы для мальчиков Шинн II, и можно было только представить, какие волнения и потрясения мы собирались принести его сотрудникам и ученикам.Над входом в школу висел баннер, приветствующий нашу группу из 19 американцев и более 40 других преподавателей из Австралии, Канады и Новой Зеландии. Мы могли видеть десятки лиц, смотрящих на нас через окна четырехэтажного дома.

Наш визит в эту школу был одним из нескольких, которые мы осуществим в рамках программы корейских исследований летом 1996 года, спонсируемой Корейским обществом, организацией, занимающейся академическим и культурным обменом для содействия лучшему пониманию Кореи и ее народа.Наши визиты и беседы с учителями, студентами и руководителями школ позволили сделать некоторые предварительные впечатления и наблюдения об образовании в Корее.

После этого визита в Корее многое изменилось. Экономические и политические потрясения изменили как личные, так и институциональные взгляды. Как и другие социальные конструкции, корейские школы были частью этого процесса.

Система образования

Структура государственного образования Кореи разделена на три части: шесть лет начальной школы, затем три года средней школы и затем три года средней школы.В 1996 году только около пяти процентов средних школ Кореи имели совместное обучение. Доля школ с совместным обучением увеличилась почти на десять процентов. Однако классы во многих средних школах с совместным обучением по-прежнему разделены по гендерному признаку. Учебная программа стандартизирована, поэтому теперь и мальчики, и девочки изучают технологии и домашние науки.

Учебная программа начальной школы состоит из девяти основных предметов: нравственного воспитания, корейского языка, социальных наук, математики, естественных наук, физического воспитания, музыки, изобразительного искусства и практических искусств.Обучение английскому языку теперь начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучать английский в непринужденной атмосфере посредством разговорного обмена, а не заучивания наизусть грамматических правил, как это до сих пор практикуется во многих средних и старших школах. Основные цели, как указано в справочном докладе Министерства образования за 1996 год, заключаются в том, чтобы «улучшить базовые способности, навыки и отношения; развивать языковые способности и гражданскую мораль, необходимые для жизни в обществе; укреплять дух сотрудничества; способствовать развитию базовые арифметические навыки и навыки научного наблюдения, а также способствовать пониманию здорового образа жизни и гармоничного развития тела и разума.Седьмая годовая учебная программа, реализация которой началась в марте 2000 года, сохранила эти основные цели, но обновила многие элементы, чтобы отразить изменения в корейском обществе.

По окончании начальной школы учащиеся переходят в среднюю школу, которая включает седьмой по девятый классы. Учебная программа состоит из 12 основных или обязательных предметов, факультативов и внеклассных занятий. В то время как инструкторы начальной школы преподают все предметы, учителя средней школы, как и их коллеги в Соединенных Штатах, являются специалистами по содержанию.

Средние школы делятся на академические и профессиональные. В 1995 году около 62 процентов учащихся были зачислены в академические средние школы и 38 процентов — в профессиональные средние школы. Небольшое количество посещало специализированные средние школы с упором на естественные науки, искусство, иностранные языки и другие специализированные области. Это все еще актуально.

Цели образования на уровне старшей школы сформулированы как «развитие личности и способностей каждого учащегося, необходимых для сохранения и укрепления основы нации; развитие знаний и навыков учащихся для подготовки их к работе, необходимой в обществе; содействие развитию» независимость, эмоциональное развитие и критическое мышление каждого учащегося, которые необходимо использовать в школе и за ее пределами, а также для повышения физической силы и воспитания в здравом уме.«

Школьный календарь и школьные дни

В школьном календаре два семестра: первый с марта по июль, а второй с сентября по февраль. Есть летние и зимние перерывы, но 10 необязательных полудней в начале и конце каждого перерыва, которые посещают практически все студенты, сокращают продолжительность каждого из этих двухгодичных каникул до оставшихся 10 дней.

Обычно старшеклассники учатся до начала школы примерно в 8:00 A.M. Занятия длятся по 50 минут каждое, с утренним перерывом и 50-минутным перерывом на обед. Дневное занятие возобновляется примерно в 13:00, а занятия продолжаются примерно до 4:00 или 4:30, после чего следует уборка в классе. Затем учащиеся могут сделать небольшой перерыв на обед дома или поесть в школе. Учителя обычно переходят из комнаты в комнату, а ученики остаются на одном месте.

Учащиеся возвращаются в школьную библиотеку, чтобы учиться, посещать частные школы или занятия до 22:00.М. И полночь. Они возвращаются домой, где могут перекусить, послушать музыку или посмотреть телевизор перед сном. У учеников начальной и средней школы одинаковые, но несколько менее строгие дни с более короткими часами и большим количеством развлекательных мероприятий.

Требования к посещаемости — минимум 220 дней на всех трех уровнях. Учебная программа устанавливается законом, как и критерии для разработки учебников и учебных материалов. Учебный план периодически пересматривался, последний раз в марте 2000 г., и определенно наблюдается тенденция к децентрализации в определении, диверсификации и реализации учебной программы.

Хорошо образованный человек — согласно учебной программе и, возможно, проливает свет на то, что ценится в корейском обществе — здоров, независим, креативен и нравственен.

Посещение средней школы

Средние школы, которые мы видели, были большими и довольно бесплодными. Неизменно большая лужайка перед школой служит игровым полем, а также местом проведения общешкольных собраний и других собраний. Внутри классные комнаты выравнивают прямые, редко обставленные залы и обычно заполнены 50 или 60 студентами в форме и инструктором.

Большинство инструкций, которые мы наблюдали, состояли из лекций учителей, с редкими перерывами для вопросов. Если у учащихся возникнут вопросы, они могут поговорить с учителем после занятий. Есть значительный интерес к компьютерам. В конце 1999 года на каждые 23,8 ученика начальной и средней школы приходилось около 1 компьютера и на каждые 1,4 учителя начальной и средней школы. К концу 2000 года Министерство образования планировало поднять этот показатель до 1 компьютера на 17,4 учащихся и 1 компьютер на каждого учителя.Компьютерная лаборатория, которую мы посетили, была оборудована примерно 50 терминалами, рассчитанными на обслуживание 3000 студентов, но в то время в комнате были только учителя.

Как мы уже отметили, проблемы с дисциплиной возникали нечасто, и большое уважение к учителям было очевидным. Студенты, как обычно, кланялись, проходя мимо учителей в холлах, и, казалось, не решались войти в кабинеты факультета. Мы узнали, что дисциплинарные дела обычно передаются классному руководителю ученика, который затем разговаривает с учеником и его семьей.В дополнение к соблюдению дисциплины, которое может, но редко включает в себя телесные наказания, классные руководители предлагают консультации, помогают студентам с поступлением в колледж и поддерживают контакт с родителями.

В 1996 году нам сказали, что в прошлые годы, когда учителя сообщали родителям о проблемах с дисциплиной, родители в ответ отправляли учителю либо небольшое количество риса в качестве извинения за то, что он причинил беспокойство и проблемы, либо заставляли учителя наказывать учителя. ребенок.С 1999 года учителя больше не имеют законных полномочий применять телесные наказания. Это изменение создало некоторую путаницу в отношении полномочий учителей.

Несмотря на эти различия, корейские учителя по-прежнему несут больше ответственности за консультирование учеников и контроль их поведения, чем учителя в Соединенных Штатах. Корейская культура наделяет учителей таким же авторитетом, как и родители, и возлагает на них еще большую ответственность за моральное и академическое развитие детей.

День учителя

Мы встретили одного учителя, американца корейского происхождения из Мэриленда, который преподает разговорный английский. Как он объяснил, студентам редко поручается письменная работа в классе или в качестве домашнего задания. Его обычная рабочая нагрузка состоит из пяти занятий, которые собираются четыре раза в неделю, и еще двадцати занятий, которые собираются один раз в неделю. При типичном размере класса 50 или более учеников этому учителю приходилось проверять 1000 работ еженедельно. Он, конечно, не мог их оценить и справиться со всеми остальными своими обязанностями.

Рабочий день учителя начинается с 7:30 утра. примерно до 17:00, с дополнительными полдня в субботу. Несмотря на то, что по американским стандартам это относительно длинный день, у него остается много свободного времени и мало других обязанностей, кроме преподавания. Хотя он сообщил, что заработная плата учителей относительно высока для корейского уровня жизни, мы узнали, что учителя по всей стране выражали недовольство своей оплатой.

Этот учитель признался, что не знал, изучают ли его ученики на самом деле английский язык.Нет плохих оценок, но есть коррекционные классы, и учащиеся могут посещать центры дополнительного образования, если они или их родители считают, что в этом есть необходимость. Большинство школ проводят пробные тесты два раза в год, чтобы подготовить учащихся к вступительным экзаменам в колледж. Кроме того, несколько веб-сайтов в Интернете предлагают одни и те же услуги, помогая учащимся оценивать свой прогресс.

Что касается методов обучения, этот учитель пробовал небольшие группы и другие нетрадиционные подходы к обучению, но чувствовал, что его ученики плохо реагируют, поскольку они не знакомы с такими методами и не уверены в том, как от них ожидают результатов.Поэтому он вернулся к чтению лекций, которые пытается оживить частыми вопросами. Его многочисленные ученики кажутся удивительно отзывчивыми, добродушными и полными энтузиазма. Во время нашего визита состоялась живая сессия вопросов и ответов под руководством учителя об образах студентов Соединенных Штатов. Как и следовало ожидать, они были наиболее осведомлены о международных спортивных деятелях и знаменитостях, таких как Майкл Джордан и Майкл Джексон. Однако, когда их спросили, что им пришло в голову, когда они думали о Соединенных Штатах, многие ответили «свобода» или «Статуя Свободы».»Но они также спросили о наркотиках, и правда ли, что полиция патрулирует американские средние школы.

Посещение начальной школы

Мы также посетили начальную школу, в которой учится 700 учеников. Расположенная в Чунчоне, городе с населением 200 000 человек, к северо-востоку от Сеула, школа имела знакомую большую голую игровую площадку и помещения для встреч, а также типичный размер класса примерно из 50 учеников.

В отличие от средних школ, которые мы посетили, залы этой школы были украшены досками объявлений, транспарантами, фотографиями, трофеями, историческими экспонатами и примерами студенческих работ.Точно так же в классных комнатах этого ветхого, но ухоженного здания были выставлены детские работы. Школа славится своими конькобежцами, и многие выпускники, добившиеся выдающихся успехов в спорте, передали школе свои трофеи, чтобы поощрить сегодняшних учеников.

У учителя музыки есть более 50 скрипок, которые студенты могут использовать в сложной программе классической музыки. Один зал, в котором есть струнные и ударные инструменты, посвящен традиционной корейской музыке. Ученики начинают изучать естественные науки со второго класса, а в научной лаборатории школы есть несколько ученических рабочих мест.Для занятий доступна большая компьютерная лаборатория, и только что прибыли новые компьютеры с процессорами Pentium, чтобы заменить машины, используемые в настоящее время.

Школьная библиотека, по словам директора, нуждается в большем количестве книг, учитывая размер ученического контингента. Он предположил, однако, что эта школа была довольно типичной для корейских начальных школ, за исключением хорошо оборудованной телевизионной студии, которую учащиеся используют для производства школьных программ.

Школьные традиции и достижения очень важны для руководителей Кореи.В одной средней школе есть большой каменный маркер с выгравированным девизом «Усердие и мудрость», а территорию школы украшают статуи. На одном изображена стоящая молодая ученица, пристально смотрящая в глаза сидящей учительнице. Другой — адмирала Сун-син И, героического воина шестнадцатого века, который спроектировал и построил флот из железных «лодок-черепах», которые сыграли важную роль в разгроме японского вторжения. В кабинете директора на одной стене есть фотографии и заявления о квалификации персонала.Вход в школу украшен фотографиями бывших директоров и большой надписью «Учителя создают будущее».

Начальные школы уделяют больше внимания искусству, музыке и физическому воспитанию, чем средние школы. Кроме того, на этом уровне больше времени — примерно столько же, сколько корейский ученик средней школы тратит на подготовку к вступительным экзаменам в колледж, — посвящается внеклассным занятиям.

Социальные науки и учебная программа

Социальное образование начинается в первом и втором классах с курса, совмещенного с естествознанием, под названием «Разумная жизнь».<< В течение 34 недель обучения в школе первоклассники получают 120 часов, а второклассники - 136 часов. Ученики третьего и четвертого классов получают 102 часа занятий по общественным наукам, а ученики пятого и шестого классов - дается 136 часов в год. На уровне средней школы у учеников седьмого класса - 102 часа, а у восьмиклассников и девятиклассников - 136 часов занятий по общественным наукам.

В старшей школе первокурсники проходят обязательную программу обучения.Ко второму году обучения студенты могут выбрать один из трех направлений: гуманитарные и социальные науки, курс естествознания и курс профессионального обучения. Однако это, вероятно, изменится. Дорожка социальных исследований включает курсы корейской истории, политики, экономики, общества и культуры, а также всемирной истории, мировой географии и социальных исследований.

В Корее есть национальная учебная программа, разработанная и контролируемая Министерством образования. Он пересматривается каждые пять-десять лет; внедрение седьмой национальной учебной программы началось в 2000 году.Эта учебная программа направлена ​​на воспитание демократических граждан с твердыми моральными и гражданскими убеждениями.

Гуманитарное образование

Были предложения по изменению характера образовательного процесса — от сосредоточения внимания на подготовке к колледжу и поступлению в школу, которая обеспечит экономический успех и интеллектуальное развитие, до воспитания взглядов и способностей, необходимых для того, чтобы стать ответственными гражданами. С этой целью был реализован практический подход к образованию в области гуманности с целями привития ценностей этикета, общественного порядка и демократического гражданства через практическую деятельность.

Элементы этой учебной программы вводятся на протяжении всей школьной программы. С детского сада до третьего класса основное внимание уделяется этикету, соблюдению социальных правил и развитию чувства общности. С четвертого по девятый класс подчеркивает демократическое гражданство, включая правила, процессы и разумное принятие решений. На уровне старшей школы внимание уделяется глобальному гражданству, включая понимание других культур и воспитание в духе мира.

В правительственном отчете о корейском образовании 1995 года, озаглавленном «Видение Кореи на XXI век», говорится, что учебная программа должна поощрять студентов «быть гражданами мира, что включает открытость к разнообразию, широкие перспективы, понимание различных традиций и культуры других стран и чувствительность к проблемам окружающей среды и конфликтам между регионами и расами.Соответственно, следует делать больший упор на толерантное и непредвзятое отношение к разнообразию и различиям ». Седьмая учебная программа основана на этом документе и способствует развитию воспитания характера, а также общественных работ.

Взгляд в будущее

Наряду с твердой верой в семью и культурные традиции корейцы ценят образование и готовы пойти на значительные личные жертвы, чтобы обеспечить своим детям наилучшие из имеющихся возможностей обучения.Ни одна страна не проявляет большего энтузиазма к образованию, чем Корея, и нигде детей не заставляют учиться сильнее. Свидетельства крупных образовательных достижений, такие как степени в престижных колледжах и университетах, сильно влияют на пригодность человека для работы, брака и повседневных межличностных отношений.

В 1996 году Му-Суб Кан, генеральный директор Корейского института развития образования, отметил, что управление образованием постепенно переходит от национального министерства образования к отдельным школам.В 1998 г. была создана Президентская комиссия по новому образовательному сообществу для поощрения дальнейших реформ. Более поздняя образовательная политика поощряет умеренную степень децентрализации учебных программ. Местные советы по образованию, аналогичные советам в Соединенных Штатах, но охватывающие более крупные географические районы, теперь обладают необходимой степенью автономии для интерпретации национальной учебной программы с точки зрения местных потребностей. Например, некоторые школы теперь предлагают больше курсов по компьютерам, искусству, музыке и письму, что устраняет необходимость во внеклассных занятиях.Теперь директора школ могут работать с учителями социальных наук над разработкой аспектов учебной программы, которые отражают местные потребности, например, воспитания характера и программ общественных работ.

Однако вопрос, которому по-прежнему уделяется наибольшее внимание, — это необходимость реформирования школьной системы. Многие корейцы считают, что массовое образование индустриальной эпохи не соответствует эпохе высоких технологий и глобализации. С практической точки зрения, большие лекционные классы из 50 или 60 студентов с упором на механическое заучивание не приведут к появлению творческих или морально чувствительных выпускников.

В ответ на меняющееся общество правительство Кореи сформулировало новое видение образования. Обнародованная Президентской комиссией по реформе образования в мае 1995 года, это видение предусматривало открытое непрерывное образование, которое обеспечило бы людям равный и легкий доступ к образованию в любое время и в любом месте. Кроме того, Комиссия считала, что образование, подходящее для двадцать первого века, будет достигнуто с помощью технологий. Долгосрочная цель заключалась в том, чтобы поднять качество образования до уровня мирового стандарта.

Критики отмечают, что в последующие пять лет большинство аудиторных практик не изменилось. Кроме того, политика по-прежнему определяется с помощью четырехуровневой иерархической модели, которая сильно зависит от участия родителей и учителей, несмотря на выборные советы по образованию на местном уровне.

Некоторые предварительные выводы

Образование способствовало росту демократического правительства Кореи. Он произвел трудолюбивых, квалифицированных сотрудников, которые за одно поколение совершили экономическое чудо.Он подтвердил традиционные ценности, сохранив при этом свою приверженность модернизации, гражданственности и глобальному участию. Амбициозные и всеобъемлющие планы реформ, разработанные в 1995 году Министерством образования, по-прежнему пользуются широкой общественной и профессиональной поддержкой. Широкий спектр общества признает необходимость обучения на протяжении всей жизни как принцип социального и экономического улучшения.


Примечание авторов : Основываясь на различных отчетах и ​​обсуждениях с корейскими преподавателями, мы попытались обновить нашу предыдущую работу и поместить ее в эти новые концепции.Мы хотели бы поблагодарить доктора Тэ-Хун Кима, профессора этического образования в Национальном педагогическом университете Конг-Джу; Г-н Хён-Сик Ким, заведующий школой, Кванджу, Республика Корея; Г-н Ханг-Ин Ким, докторант по общественным наукам Университета Джорджии; и г-ну Ён-Сог Ким, докторанту социальных наук Университета Джорджии, за их помощь в подготовке этой статьи.

Авторы: Ричард Дием, Тедд Леви и Рональд Ван Сикл.

Департамент образования Нью-Джерси

Путь вперед: руководство по охране здоровья и безопасности на 2021-2022 учебный год — обновлено Департамент образования Нью-Джерси и Департамент здравоохранения Нью-Джерси предоставляют рекомендации и стратегии по охране здоровья и безопасности для снижения рисков COVID-19 для студентов и сотрудников, при этом уделяя приоритетное внимание очному обучению.

Ускорение обучения В Руководстве по ускорению обучения кратко излагается развивающаяся база литературы по подходам к ускоренному обучению и рассказывается о многообещающих практиках школ Нью-Джерси.

Руководство по летним учебным ресурсам 2021 г. NJDOE поощряет расширенные возможности летнего обучения, чтобы удовлетворить потребности студентов, предоставляя соответствующие ресурсы при планировании и реализации программ летнего обучения.

Путь вперед: участие, восстановление и переосмысление образования в Нью-Джерси Инициатива Road Forward представляет собой сборник работ, которые объединяют рекомендации из The Road Back, решая возникающие проблемы для учащихся, преподавателей и школьных округов, вызванные пандемией COVID-19.

Фонды реагирования на коронавирус и помощи школам Фонды экстренной помощи начальной и средней школы (ESSER I, II и ARP ESSER) предоставляют округам прямые денежные средства для реагирования на воздействие COVID-19 на преподавателей, учащихся и семьи.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *