Всероссийские конкурсы, конференции и публикации для педагогов и учащихся
Все наши сертификаты и дипломы соответствуют действующим ФГОС и приказу Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7 апреля 2014 года №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Новость дня: 28 мая 2021 года мы рады приветствовать 35889-го участника наших конкурсов! За все время проведения конкурсов участники подали более 74597 заявок на участие, прислали более 48062 конкурсных работ.
Каждый участник конкурсов на сайте конкурс.net получает два документа: сертификат и диплом, каждый участник конференции на сайте конф.net получает два документа: сертификат и свидетельство о публикации.
С 2013 года мы проводим всероссийские (с международным участием) творческие дистанционные конкурсы.
Научно-производственный центр «ИНТЕРТЕХИНФОРМ» на страницах сетевого издания «Центр современных образовательных технологий» проводит всероссийские (с международным участием) конкурсы (далее — Конкурсы) для педагогов и учащихся, в которых может принять участие педагог или учащийся любого образовательного учреждения (детские сады, дома детского творчества, гимназии, школы, лицеи, колледжи, институты и т.д.).
Конкурсы проводятся согласно ч.2 ст.77 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г., в целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, и направлены на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений.
Вы также можете опубликовать материал на страницах сетевого издания «Вестник образования, науки и техники», а также участвовать в конференциях с публикацией материала в сборнике трудов конференций, который выходит 1 раз в месяц, на сайте конф.net.
Условия и порядок проведения всех Конкурсов изложены в данном документе: Договор №1-оферта о проведении конкурсов.
Наши правоустанавливающие документы опубликованы в разделе документации.
Состав Конкурсной комиссии по проведению конкурсов опубликован на странице комиссии.
Образцы дипломов и сертификатов
Работы на активные Конкурсы принимаются до 10 июня 2021 года включительно. Результаты объявляются до 12 июня 2021 года
Педагоги, принимающие участие в трёх и более Конкурсах, после их окончания получат благодарственные письма как активные участники всероссийских (с международным участием) творческих педагогических конкурсов, широко использущие в своей профессиональной деятельности современные образовательные технологии.
Каждый участник получает Сертификат после получения нами оргвзноса участника и его конкурсной работы (в электронном виде). Дипломы победителей Конкурсов публикуются в разделе
Для участия в Конкурсе необходимо до 10 июня 2021 года включительно: подать заявку на участие (см. кнопка ниже), оплатить оргвзнос и загрузить (или прислать по электронной почте на адрес [email protected]) конкурсную работу и копию документа об оплате оргвзноса конкурса (не требуется при оплате онлайн через кнопку «Оплатить онлайн» раздела «Оплата» этого сайта).
После оформления заявки на электронный адрес, указанный в заявке, приходит письмо с подтверждением приема заявки и номером заявки, а заявка публикуется в разделе Результаты этого сайта.
Адреса электронной почты участников (e-mail) на сайте не публикуются и необходимы для отправки информационных писем (о регистрации, завершении Конкурсов, публикации итогов и т.д.). ФИО, должности и наименования образовательных учреждений конкурсантов публикуются на сайте конкурс.net в разделе Результаты.
Списки участников и победителей Конкурсов публикуются в разделе Результаты в открытом доступе бессрочно.
После регистрации участники Конкурса оплачивают оргвзнос. Количество работ для одного участника не ограничивается, взнос оплачивается за каждую конкурсную работу.
При выполнении работы в соавторстве, оба автора оплачивают оргвзнос. Порядок и способ оплаты смотрите в разделе Оплата.
В случае участия в нескольких Конкурсах, допускается оплата всех оргвзносов одним платежом с соответствующей числу Конкурсов суммой платежа с обязательным указанием номеров всех оплачиваемых заявок в поле «Назначение платежа».
После оплаты участия в Конкурсе, участник Конкурса подготавливает и загружает на этот сайт (или отправляет по электронной почте на адрес [email protected]) конкурсную работу, а также электронную копию документа об оплате (не требуется при оплате онлайн через кнопку «Оплатить онлайн» раздела «Оплата» этого сайта).
Предоставление материалов на Конкурсы.
Материалы на Конкурс принимаются в электронном виде на русском языке. Если конкурсная работа содержит материал на другом языке, то обязательно должен быть приложен полный перевод на русский язык.
Наибольший допустимый размер конкурсной работы составляет 50 Мбайт.
При отправке конкурсной работы по электронной почте в тексте письма необходимо указать:
1) номер заявки (указан в письме с подтверждением регистрации Вашей заявки на сайте),
2) ФИО конкурсанта,
3) название конкурсной работы,
4) название Конкурса.
Награждение.
По результатам оценок конкурсной комиссии 12 июня 2021 года присуждаются дипломы I, II, III степени.
Все участники Конкурсов получают электронные сертификаты участников Конкурсов. Документы оформляются в электронном виде с подписью и печатью.
Ссылка для скачивания дипломов и сертификатов формируется только после получения нами конкурсных работ и копий документа об оплате оргвзноса Конкурсов (не требуется при оплате онлайн через кнопку «Оплатить онлайн» раздела «Оплата» этого сайта) и посылается нами по электронной почте участнику.
Доступ для скачивания дипломов и сертификатов открывается в разделе Результаты в течение трёх месяцев с даты завершения Конкурсов. После этого срока в списках участников и победителей Конкурсов публикуются номера сертификатов и дипломов, для получения копии соответствующего сертификата или диплома участнику следует подать заявку на адрес [email protected] и мы вышлем копию соответствующего сертификата или диплома из нашего архива по электронной почте.
Конкурс на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 28 ноября 2018 года № 679 «О премиях лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности» конкурс организуется в целях стимулирования учителей к совершенствованию преподавательской и воспитательной деятельности, развития их творческого и профессионального потенциала.
Конкурс в Омской области организуется Министерством образования Омской области при поддержке Института развития образования Омской области, муниципальных органов управления образованием и государственных общеобразовательных организаций в соответствии с федеральными нормативными правовыми актами и Порядком проведения конкурса на присуждение премий лучшим учителям Омской области за достижения в педагогической деятельности, утвержденным приказом Министерства образования Омской области от 26 марта 2019 года № 15.
Изменения в федеральные и региональные нормативные правовые акты по вопросам организации и проведения конкурса в период с марта 2020 года по март 2021 года не вносились. Неизменной остается установка на проведение экспертной оценки профессиональной деятельности лучших учителей России по шести направлениям, предусмотренным правилами проведения конкурса (постановление Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2018 года № 1739), силами представителей экспертного сообщества и общественности в лице представителей общественных объединений, действующих в сфере образования, родительской общественности, руководителей общеобразовательных организаций, профессиональных объединений работодателей.
В Омской области работа по организации проведения конкурса в текущем году развернута с начала февраля 2021 года. Главам муниципальных образований Омской области, руководителям муниципальных органов управления образованием и муниципальных методических служб, в Омский государственный педагогический университет, государственные и негосударственные общеобразовательные организации направлены организационно-методические письма по вопросам проведения конкурса.
Для потенциальных участников конкурса в режиме видео-конференц-связи 3 марта 2021 года проведена видеоконсультация, с записью которой можно ознакомиться, пройдя по ссылке: https://youtu.be/jqv-m2iik-0.
В целях подготовки к конкурсу работники системы образования имеют возможность ознакомиться с нормативными правовыми актами, организационно-методическим рекомендациями, материалами презентаций
В соответствии с действующим порядком конкурсной комиссией для проведения конкурса на присуждение премий лучшим учителям Омской области за достижения в педагогической деятельности до 31 мая 2021 года осуществлялась экспертная оценка информации о профессиональных достижениях и публичной презентации общественности и профессиональному сообществу результатов педагогической деятельности, предоставленной 37 участниками конкурса.
В течение июня 2021 года комиссией планируется завершить обработку и свод полученных результатов экспертной оценки конкурсных материалов, техническую верификацию итоговых результатов конкурса, подготовку аналитических материалов по результатам работы экспертных групп комиссии, формирование на основании суммы баллов, выставленных участникам конкурса, рейтинга участников конкурса, проведение итогового заседания комиссии.
На основании рейтинга комиссией будет сформирован перечень победителей конкурса в составе 14 человек и предоставлен в Министерство образования Омской области для издания распоряжения об утверждении списка победителей конкурса.
Приказ Мипросвещения о количестве премий
Инструкция по приему заявлений и документов от потенциальных участников конкурса в период распространения коронавирусной инфекции
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ 2021 ГОДА:
___________________________________________________________
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ 2020 ГОДА
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ 2019 ГОДА
Конкурсы профессионального мастерства — Институт развития образования Иркутской области
Региональный профессиональный конкурс
«Учитель года»
Региональный этап Всероссийского профессионального конкурса
«Воспитатель года России»
Конкурс среди молодых педагогических работников ОО
«Новая волна»
Конкурс
«Лучшая образовательная организация в Иркутской области»
Конкурс среди молодых руководителей образовательных организаций Иркутской области
«Дебют»
Региональный конкурс профессионального мастерства среди педагогов дополнительного образования детей
«Сердце отдаю детям»
Региональный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства
«Педагог-психолог России»
Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет
«За нравственный подвиг учителя»
Конкурс в рамках премий Губернатора Иркутской области
«Лучший учитель»
Конкурс в рамках премий Губернатора Иркутской области
«Лучший педагогический работник в сфере дополнительного образования детей»
Региональный этап Всероссийского конкурса
«Воспитатели России»
Региональный этап Всероссийского конкурса
«Учитель здоровья России»
Конкурс профессионального мастерства
«Лучшая методическая разработка»
Конкурс
«Мастер педагогических технологий дошкольной образовательной организации»
Региональный этап федерального конкурса на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности
Региональный этап Международного конкурса
«Уроки Победы» в 2019 году
Региональный этап Всероссийского конкурса
«Доброшкола»
в 2019 году
Региональный этап Всероссийского конкурса
«Учитель-дефектолог России»
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА
«Лучшая инклюзивная школа России»
Региональный этап Всероссийского конкурса на лучший стенд (уголок)
«Эколята – друзья и защитники Природы»
По вопросам организации и проведения конкурсов профессионального мастерства обращайтесь
в лабораторию сопровождения профессионального развития педагогов.
+7(3952)500-904
(доб. 257, 283, 343, 344)
Всероссийский конкурс профессионального мастерства «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ РОССИИ – 2020»
Информация о мероприятии
Министерство просвещения Российской Федерации объявляет о проведении всероссийского конкурса профессионального мастерства «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ РОССИИ – 2020»
Положение о Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Педагог-Психолог России — 2020«
ИТОГИ КОНКУРСА
Конкурс является практической программой, ориентированной на повышение профессионального уровня и наиболее полной реализации творческого потенциала психологов образования России, развитие Службы практической психологии образования, пропаганду психологических знаний как обязательной составляющей образовательной деятельности, способствующей повышению гуманистической направленности, эффективности, конкурентоспособности российского образования.
Конкурс проводится в целях повышения профессионального уровня и наиболее полной реализации творческого потенциала психологов образования России, повышения престижа психологической службы в системе образования в Российской Федерации.
Основными задачами Конкурса являются:
- создание условий для самореализации педагогов-психологов, раскрытия их творческого потенциала;
- выявление талантливых педагогов-психологов системы образования Российской Федерации, их поддержка и поощрение;
- распространение передового опыта работы профессионального опыта педагогов-психологов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, на всех уровнях образования.
- тиражирование лучших психолого-педагогических практик и инновационных технологий оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений.
Информация о конкурсе размещается на сайте конкурса http://педагогпсихолог.рф:
- Документы о проведении Конкурса (Положение, информационное письмо о Конкурсе, требования к составу пакета документов конкурсанта и др.
) размещены в разделе «Документы»; - Требования, выдвигаемые к Конкурсантам для регистрации на участие в Конкурсе, размещены в разделе «Конкурсанты 2020»;
- Порядок организации и программа проведения Конкурса размещены в разделе «Этапы и программа»;
- Личные страницы конкурсантов, а также рекомендации по работе с личным кабинетом участника Конкурса размещены в разделе «Конкурсанты 2020»;
- Информация о результатах данного Конкурса, который проводится Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Общероссийской общественной организацией «Федерация психологов образования России» с 2007 года, размещена в разделе «История Конкурса»;
- Консультирование участников Конкурса по всем вопросам проведения Конкурса осуществляется также в режиме онлайн-консультации. Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы размещаются в разделе «Вопрос/ ответ»
) размещены в разделе «Документы»;Принимая во внимание риски, связанные с распространением новой коронавирусной инфекции, решением организационного комитета Конкурса от 29 июля 2020 года принято решение организовать проведение федерального этапа Конкурса в дистанционной форме.
В этой связи в Положение о Конкурсе внесены соответствующие изменения, устанавливающие требования конкурсным мероприятиям и организации дистанционной формы проведения конкурсных испытаний (протокол заседания организационного комитета Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2020» от 12 августа 2020 г.).
В программу конкурса введены два новых испытания: «Защита реализуемой психолого-педагогической практики» и онлайн испытание «Блиц-интервью». Подробнее с порядком проведения мероприятий конкурса можно ознакомиться в методических рекомендациях по подготовке к конкурсным испытаниям.
Контакты оргкомитета Конкурса:
Телефоны: (495) 632-99-70, +7 (909)966-55-37, (495) 623-26-63,
Электронный адрес для связи с Оргкомитетом: [email protected]
Профессиональные конкурсы | Управление образования администрации города Тулы
Профессиональные конкурсы | Управление образования администрации города Тулы2020-2021 учебный год
Приказ управления образования администрации города Тулы от 13.
05.2021 № 121-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса на звание «Лучший наставник».Приказ управления образования администрации города Тулы от 26.04.2021 № 110-осн «О внесении изменений в приказ управления образования администрации города Тулы от 25.03.2021 № 77-осн «О проведении муниципального конкурса на звание «Лучший наставник».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 14.04.2021 г. № 103-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса «Профессионал – 2021».
Приложения к приказу управления образования администрации города Тулы от 14.04.2021 г. № 103-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса «Профессионал – 2021».
Приказ управления образования от 02.04.2021 г. № 88-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса на лучшего учителя и/или преподавателя-организатора курса «Основы безопасности жизнедеятельности» «Я учу основам безопасности жизнедеятельности»
Приказ управления образования администрации города Тулы от 25.
03.2021 № 77-осн «О проведении муниципального конкурса на звание «Лучший наставник».Положение о проведении муниципального конкурса на звание «Лучший наставник».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 05.03.2021 г. № 59-осн «Об итогах муниципального смотра-конкурса учебно-материальной и методической базы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 2020-2021 учебном году».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 05.02.2021 г. № 24-осн «О проведении муниципального конкурса «Профессионал – 2021».
Приложения: Положение о муниципальном конкурсе «Профессионал» и др.
Приказ управления образования администрации города Тулы от 17.12.2020 г. № 287-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса «Лидер в образовании» в 2020-2021 учебном году».
Приказ министерство образования Тульской области от 11.11.2020 № 1404 «О проведении регионального этапа XVIII Всероссийского конкурса учебных и методических материалов в помощь педагогам, организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися, воспитанниками».
.jpg)
Приказ управления образования администрации города Тулы от 26.10.2020 г. № 247-осн «О проведении муниципального конкурса «Лидер в образовании» в 2020-2021 учебном году».
Приказ министерство образования Тульской области от 23.10.2020 № 1356 «О проведении регионального конкурса «Менеджер в образовании — 2020».
Приказ министерство образования Тульской области от 22.10.2020 № 1353 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Педагогический дебют — 2021».
Приказ министерство образования Тульской области от 04.09.2020 № 1099 «О проведении регионального конкурса профессионального мастерства учителей английского языка».
Приказ министерства образования Тульской области от 25.08.2020 № 1041 «О внесении изменений в приказ министерства образования Тульской области от 18.03.2020 № 411 «О проведении регионального профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2020».
Приказ министерства образования Тульской области от 25.
08.2020 № 1040 «О внесении изменений в приказ министерства образования Тульской области от 19.03.2020 № 420 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2020».Приказ министерства образования Тульской области от 25.08.2020 № 1039 «О внесении изменений в приказ министерства образования Тульской области от 23.01.2020 № 84 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2020».
Приказ министерства образования Тульской области от 15.07.2020 № 828 «О проведении регионального конкурса лучших образовательных программ по основам финансовой грамотности».
2019-2020 учебный год
Приказ управления образования администрации города Тулы от 28.05.2020 № 120-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса «Профессионал — 2020».
Приказ министерства образования Тульской области от 28.04.2020 № 553 «О проведении регионального этапа VIII Всероссийского конкурса «Воспитатели России».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 06.04.2020 № 101-осн «Об итогах проведения муниципального конкурса на лучшего учителя и/или преподавателя-организатора курса «Основы безопасности жизнедеятельности» «Я учу основам безопасности жизнедеятельности».
Приказ министерства образования Тульской области от 25.03.2020 № 442 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса дополнительных общеразвивающих программ естественнонаучной направленности «БиоТОП ПРОФИ».
Приказ министерства образования Тульской области от 19.03.2020 № 420 «О проведении областного этапа Всероссийского конкурса«Учитель здоровья России — 2020».
Приказ министерства образования Тульской области от 18.03.2020 № 411 «О проведении регионального этапа Всероссийского
профессионального конкурса «Воспитатель года России — 2020»
Приказ министерства образования Тульской области от 13.03.2020 № 399 «О проведении областного заочного конкурса на лучшую презентацию музея образовательной организации, расположенной на территории Тульской области».
Информационное письмо главного редактора журнала «Современный урок» от 26.02.2020 № 36 «О Всероссийском конкурсе «Педагогические секреты».
Условия проведения конкурса.
Приказ министерства образования Тульской области от 25.02.2020 № 295 «О проведении регионального этапа ежегодного Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодёжью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя».
Приказ министерства образования Тульской области от 25.02.2020 № 290 «О проведении регионального конкурса профессионального мастерства «Классный урок».
Информационное письмо министерства образования Тульской области от 14.02.2020 № 16-10/1736 о проведении Всероссийского конкурса «Лучшие практики популяризации здорового образа жизни на территории Российской Федерации».
Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России от 05.02.2020 № 06-174, в целях сохранения уникальности и совершенствования системы дополнительного образования детей в Российской Федерации, повышения статуса педагогов и роли образовательных организаций, реализующих программы дополнительного образования детей в воспитании, обучении и творческом развитии в период с февраля по май 2020 года информирует о проведении V Всероссийского профессионального конкурса «Арктур».
Приказ министерства образования Тульской области от 31.01.2020 № 147 «О проведении регионального этапа VII Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».
Приказ министерства образования Тульской области от 31.01.2020 № 146 «О проведении регионального этапа IV Всероссийского конкурса «Школа — территория здоровья».
Приказ министерства образования Тульской области от 23.01.2020 № 84 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2020».
Приказ министерства образования Тульской области от 16.01.2020 № 33 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2020».
Приказ министерства образования Тульской области от 10.01.2020 № 28 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2020».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 18.12.2019 г. № 538-осн «О проведении муниципального конкурса «Профессионал – 2020».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 16.12.2019 г. № 535-осн «О проведении муниципального конкурса на лучшего учителя и/или преподавателя-организатора курса «Основы безопасности жизнедеятельности» «Я учу основам безопасности жизнедеятельности».
Приказ управления образования администрации города Тулы от 07.11.2019 г. № 474-осн «О проведении муниципального смотра-конкурса учебно-материальной и методической базы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 2019-2020 учебном году».
Приказ министерства образования Тульской области от 28.10.2019 г. № 1503 «О проведении областного конкурса программ и проектов в сфере воспитания «Традиции и инновации в воспитании».
Приказ министерства образования Тульской области от 28.10.2019 г. № 1501 «О проведении областного конкурса по развитию школьных моделей организации дополнительного образования детей, посвященного 500-летию Тульского кремля»
Приложения: заявка, согласие участника на обработку персональных данных, согласие законного представителя на обработку персональных данных.
Приказ министерства образования Тульской области от 07.10.2019 г. № 1406 «О проведении регионального конкурса «Менеджер в образовании – 2019».
Приказ министерства образования Тульской области от 16.09.2019 г. № 1322 «О проведении регионального конкурса методических разработок педагогов и исследовательских проектов обучающихся с использованием оптических микроскопов (фолдскопов) «Сделай мир ближе».
Официальный сайт университета имени А.И. Герцена
Образовательные программы в Сириусе Прием заявок на ноябрьскую программу «Информатика.Регионы» открыт до 26 мая. Образовательный центр «Сириус» в Сочи появился в 2015 году. Он был создан образовательным фондом «Талант и успех» по инициативе президента России Владимира Путина. Цель работы центра – развивать и поддерживать одаренных детей. Каждая смена рассчитана на 24 дня, центр работает в течение всего года. В «Сириусе» занимаются дети 10-17 лет. Подать заявку на участие в конкурсном отборе можно на сайте «Сириуса». Проезд до центра, пребывание и обучение в нем для детей бесплатное. Уроки и мастер-классы проводят ведущие педагоги спортивных, физико-математических, химико-биологических школ, а также известные деятели искусства. Помимо занятий ребят ждут творческие встречи, оздоровительные процедуры, развлекательные мероприятия. Подробнее о программе
Олимпиадные школы МФТИ Смены пройдут в очном и дистанционном форматах:
Для участия в конкурсном отборе необходимо пройти тестирование по выбранному направлению:
Участников ждут учебные занятия, научно-популярные лекции, подготовка к олимпиадам и творческие конкурсы. Московский физико-технический институт организует олимпиадные школы для учеников 7-11 классов по разным предметам. Летние и зимние смены олимпиадных школ проводятся по следующим направлениям и их сочетаниям: математика, физика, информатика, химия, робототехника. Для участия необходимо пройти тестирование по выбранному предмету. Ребят ждут учебные занятия, научно-популярные лекции и творческие конкурсы. Зимняя компьютерная школа ориентирована на подготовку к финалам крупных олимпиад по программированию. Расписание
Конкурс «Ученые будущего» Научно-инженерный конкурс «Ученые будущего» проводится с 2010 года на площадках Всероссийского фестиваля науки. К участию приглашаются школьники 9-11 классов из стран СНГ. Научное жюри принимает индивидуальные или командные (до 2 человек) проекты-исследования, выполненные в течение предшествующего учебного года. Конкурс проводится по разным категориям: физика, математика, химия и нанотехнологии, программирование, техника и инженерные науки, биология и науки о жизни и т. д. Соревнование включает в себя заочный и очный этапы, а также суперфинал. На заочном этапе жюри рассматривает присланные проекты и приглашает лучших авторов выступить на очном этапе. Он проводится на площадках Всероссийского фестиваля науки в Москве и Барнауле. Из работ победителей очного этапа на суперфинале отберут лучшие для участия во всемирном научно-техническом смотре Intel ISEF. Регистрация |
Сюда могут приехать ребята, которые демонстрируют выдающиеся результаты в науке, спорте или искусстве.
Минобрнауки России запускает дайджест для молодых ученых
Подборка материалов включит актуальную информацию о деятельности студентов, аспирантов и молодых специалистов в области науки.
Дайджест «Молодежь в науке» будет выходить раз в две недели и состоять из следующих блоков:
— Информация о грантах и стипендиях;
— Анонсы научных конференций;
— Подборка бесплатных онлайн-курсов;
— Материалы для отдыха и развлечений.
Присоединиться по ссылке
Источник
——————————-
Завершенные
Утверждён План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года.
Подборка материалов включит актуальную информацию о деятельности студентов, аспирантов и молодых специалистов в области науки.
В План вошли 129 мероприятий, направленных на создание условий для улучшения разных сфер жизни детей (здравоохранение, образование, социальная защита, культура и спорт).
План состоит из восьми разделов: «Здоровьесбережение с детства», «Благополучие семей с детьми», «Всестороннее развитие, обучение, воспитание детей», «Инфраструктура детства», «Защита детей, оставшихся без попечения родителей», «Качество жизни детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов», «Безопасность детей», «Координация реализации Десятилетия детства».В регионах будут разработаны отдельные планы мероприятий по реализации Десятилетия детства.
Источник
Завершен прием заявок на Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»
Положение о конкурсе
Завершен приём заявок во Всероссийский экспертный педагогический совет при Министерстве просвещения
17 сентября завершился сбор заявок во Всероссийский экспертный педагогический совет при Министерстве просвещения. К участию в наборе приглашались все российские учителя, имеющие стаж работы в школе не менее пяти лет.Члены совета будут определены по итогам открытого всенародного голосования, которое пройдёт с 21 по 30 сентября в специальном приложении в соцсети Одноклассники.
Чтобы выдвинуть свою кандидатуру, нужно рассказать в заявке о педагогических достижениях, поделиться своим взглядом на развитие отечественной системы образования, видением роли в совете.
Подробнее: https://edu.gov.ru/press/2907/zavershaetsya-priem-zayavok-vo-vserossiyskiy-ekspertnyy-pedagogicheskiy-sovet-pri-ministerstve-prosvescheniya/
Минпросвещения России запускает акцию «Мастер в классе»28 сентября стартует акция Министерства просвещения России «Мастер в классе». Школьникам предлагается создать проект по предмету «Технология»: изготовить продукт своими руками, применив навыки шитья, рукоделия, работы с деревом, или разработать устройство, используя высокотехнологичное оборудование. Направления проектной деятельности могут быть разными: от конструирования и моделирования швейных изделий, художественной обработки материалов до нанотехнологий.
Фотографии работ необходимо загрузить в социальные сети «Вконтакте», «Инстаграм» с хештегами #сделайсам, #минпросвещениярф, а заявку участника продублировать в специальном разделе сайта, прикрепив фото проекта и ссылку на пост в социальных сетях.
Под фото важно написать цели, задачи, описать ход работы и результат проекта.
Акция продлится до 25 октября. Самые интересные проекты будут опубликованы в социальных сетях Министерства просвещения России, а авторы трёх лучших работ получат памятные призы.
Акция проводится на территории Российской Федерации, а также на территориях посольств Российской Федерации в других странах. Участники должны быть учащимися российских общеобразовательных организаций, иметь открытый аккаунт в социальной сети «ВКонтакте» и/или «Инстаграм», а также быть подписанными на официальные аккаунты Министерства просвещения России в социальных сетях «ВКонтакте» и/или «Инстаграм».
Источник
Завершен прием заявок на Всероссийский конкурс образовательной журналистики «ПРО Образование 2020».Приём заявок продлится до 25 октября.
Цель конкурса – поощрение, сбор и распространение лучшего опыта освещения проектов, модернизирующих и развивающих систему образования, а также поддержка журналистов, участвующих в продвижении и популяризации темы образования.
В этом году конкурсные работы принимаются в следующих номинациях:
• «Блоги и сообщества ПРО Образование, на которые стоит подписаться»;
• «Работники образовательных организаций, пишущие ПРО Образование, на которых стоит обратить внимание»;
• «Журналисты, делающие материалы ПРО Образование, которым стоит доверять»;
• «Школьники и студенты, публикующие материалы ПРО Образование, которые стоит прочитать взрослым»;
• «Интернет-сайты ПРО Образование, которые стоит регулярно читать»;
• «Печатные или электронные СМИ, публикующие материалы ПРО Образование, которые стоит читать»;
• «Телевизионные СМИ, создающие материалы ПРО Образование, которые стоит смотреть»;
• «Радиовещание ПРО Образование, которое стоит слушать»;
• «Лучшие публикации ПРО среднее профессиональное образование»;
• «Медиаресурсы ПРО Образование, которые выбирают сами школьники».
Конкурсные заявки принимаются в специальном разделе официального сайта Министерства просвещения Российской Федерации.
Подробная информация
Положение о конкурсе
Источник
Завершен приём заявок на Всероссийский конкурс программ и методических разработок.30 сентября стартует приём заявок на Всероссийский конкурс программ и методических разработок «Лучшая программа организации отдыха детей и их оздоровления». Подать заявки и материалы можно до 16 октября.
В документах необходимо указать точные данные авторов программ и загрузить полный пакет документов согласно положению конкурса, а также приложить сопроводительное письмо о прохождении регионального этапа.
Конкурс проводится по следующим номинациям:
1. Программы организаций отдыха детей и их оздоровления сезонного действия (организации отдыха детей и их оздоровления, функционирующие в течение летнего периода).
2. Программы организаций отдыха детей и их оздоровления круглогодичного действия (организации отдыха детей и их оздоровления, функционирующие в течение года).
3. Программы лагерей, организованных образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием).
4. Программы детских специализированных (профильных) лагерей (организации, ориентированные на различный контингент детей (одарённые дети; дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации и т.д.).
5. Программы детских лагерей различной тематической направленности (программы, которые реализуются в соответствии с направленностями дополнительного образования).
6. Методические разработки (методические рекомендации и методические пособия, обеспечивающие повышение качества содержания и управления деятельностью в организациях отдыха детей и их оздоровления).
7. Инклюзивные программы организации отдыха и оздоровления детей (программы, направленные на активное включение и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в среду сверстников).
8. Программы онлайн-смен (программы дистанционной организации детского отдыха, включающие онлайн- и офлайн-активности, объединённые общей концепцией программы лагеря, способствующие достижению основной цели лагеря).
Подведение итогов конкурса и награждение победителей запланированы на ноябрь–декабрь 2020 года.
Источник
Дан старт всероссийскому педагогическому конкурсу «Мои инновации в образовании – 2020»Всероссийский педагогический конкурс «Мои инновации в образовании – 2020» проводится с 10 сентября по 10 ноября 2020 года. Прием работ – с 10 сентября по 19 октября 2020 года. Электронная почта конкурса: [email protected].Заявки принимаются исключительно в электронном виде по электронному адресу [email protected] до 18:00 19 октября 2020 года.
Подробнее о конкурсе
Источник
Конкурс среди классных руководителей
Министерство просвещения объявило дистанционный конкурс среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий.
Его цель – выявление и распространение инновационного педагогического опыта.
Подать заявку можно с 1 до 31 октября 2020 года.
Каждый участник может прислать на конкурс только одну разработку воспитательного мероприятия. При этом тематика мероприятий должна соответствовать направлениям, обозначенным в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:
— гражданское воспитание;
— патриотическое воспитание и формирование российской идентичности;
— духовное и нравственное воспитание;
— приобщение к культурному наследию;
— популяризация научных знаний;
— физическое воспитание и формирование культуры здоровья;
— трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;
— экологическое воспитание.
Подробная информация о порядке и условиях конкурсного отбора содержится в Положении о конкурсе.
Источник
Международный исторический квест «За Пределами»21 ноября в онлайн-формате пройдет Международный исторический квест «За Пределами», посвященный событиям Второй мировой войны и Нюрнбергскому процессу. Это детально продуманная история, которая основана на архивных документах и реальных воспоминаниях ветеранов. Целью проведения Квеста является историческое просвещение молодого поколения по теме событий Второй мировой войны. По легенде исторического квеста участники возьмут на себя роль членов журналистского сообщества.
Для участия в квесте с 20 октября проходите регистрацию на платформе http://intgame.ru/wwii.
Дата и время квеста: 21 ноября 2020 года в 15:00 (МСК).
Варианты регистрации и участия:
Командное участие (2-6 человек, включая капитана), участники самостоятельно организовывают связь внутри команды (Zoom, Skype, Whatsapp и т.п.), 21 ноября участники игры смотрят трансляцию на видеохостинге YouTube (на сайте игры), а капитан производит ввод ответов на сайте игры;
Индивидуальное участие – 21 ноября участник производит ввод ответов на сайте игры.
До начала игры возможно формирование команды посредством telegram-канала Квеста: @BeyondTheLimitsQuest.
До начала игры возможно формирование команды посредством telegram-канала Квеста: @BeyondTheLimitsQuest.Подробная информация о мероприятии: https://intgame.ru/wwii
Источник
Онлайн-проект «Культурный марафон»Приглашаем принять участие в ежегодной всероссийской акции «Культурный марафон», которая проводится при поддержке Минпросвещения России. Проведение Конкурса: с 2 ноября 2020 года по 1 декабря 2020 года включительно.
Целью проведения Конкурса является популяризация отечественной и мировой культуры и искусства средидетей и молодежи, повышение культурной грамотности подрастающего поколения.Онлайн-тест состоит из 40 вопросов, разделённых на четыре блока: орнамент и декор, музыка, танец и текст. В этом году проект посвящён культуре народов, живущих в России, и точкам соприкосновения с современным искусством.Участникам предстоит найти элементы узоров из мультфильма «Холодное сердце» среди башкирских, карельских и коми-зырянских орнаментов и выяснить, что общего между «Половецкими плясками» и мюзиклами.
Присоединиться к «Культурному марафону» могут школьники, студенты, их родители и педагоги. Для каждой возрастной группы предусмотрены свои блоки вопросов.
Источник
Стартовал приём заявок на Всероссийский конкурс «Media Start» методических разработок внеклассного мероприятия, интегрирующего медиаобразование.Конкурс проводится при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации и Комитета Государственной Думы по образованию и науке.
Цель конкурса – создание благоприятных условий для обобщения и распространения передового воспитательного опыта, профессиональной самореализации учителей, использующих медиатехнологии, повышения квалификации педагогов в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов через развитие интеллектуальных, творческих и медиаобразовательных компетенций.
К участию в конкурсе приглашаются педагогические работники общеобразовательных организаций всех типов и видов.
Участие в конкурсе бесплатное.
Приём заявок и конкурсных материалов продлится до 1 декабря 2020 года.
Заявка и материалы конкурсных работ следует направлять на адрес электронной почты [email protected].
Положение о конкурсе
Источник
Минпросвещения открывает набор учителей русского языка для участия в гуманитарном проекте «Класс!»
Открыт приём заявок на участие учителей русского языка в гуманитарном проекте Минпросвещения России, направленном на повышение качества преподавания и знания русского языка за рубежом.Заявки на вакансии учителей русского языка принимаются до 15 декабря 2020 года.
Гуманитарный проект «Класс!» реализуется Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Министерством народного образования Республики Узбекистан при финансовой поддержке благотворительного фонда Алишера Усманова «Искусство, наука и спорт».Проект – продолжение программы Минпросвещения России «Российский учитель за рубежом», в рамках которой российские учителя преподают русский язык и предметы на русском языке в ряде зарубежных стран, помогая улучшать качество преподавания русского языка и содействуя развитию образования.
Подробная информация
Источник
На новом Уроке цифры, организованном при участии Минпросвещения России, школьников обучат работе с нейронными сетямиС 23 ноября по 13 декабря по всей России пройдёт новый Урок цифры на тему «Нейронные сети и коммуникации». Школьники узнают о работе и использовании нейронных сетей и смогут самостоятельно обучить нейросеть. Урок проводится Минпросвещения России, Минцифры России и организацией «Цифровая экономика» при организационной поддержке и на площадках Mail.ru Group, включая площадки школ математики и программирования «Алгоритмика».
Учащиеся с 1-го по 11-й классы имеют возможность пройти уроки дистанционно, а поддержать их в этом смогут как родители, так и учителя.
Урок состоит из видеолекции, профориентационного теста и онлайн-тренажёра. Ученики 1-4 классов на простых примерах освоят обучение нейросети и попробуют построить алгоритм рекомендации друзей для соцсетей. Ученики средней школы обучат нейросеть распознаванию лиц для примерки масок дополненной реальности, а также научатся подбирать новости по интересам пользователей.
А старшеклассники узнают, как нейросети применяются в разработке приложений, и смогут пройти все этапы создания собственного мини-приложения: от анализа и исследования до тестирования и выпуска.
Просоединиться к урокам
Источник
Онлайн-олимпиада по математике
Приглашаем школьников принять участие в онлайн-олимпиаде BRICSMATH.COM, которая объединяет более 5 млн детей из разных стран.
Цель олимпиады — развитие творческого мышления и внутренней мотивации к обучению. Задачи даны в понятной детям игровой форме. Они не требуют специальных знаний и подготовки, развивают логику, сообразительность и пространственное мышление.Задания олимпиады нацелены на тренировку внимания, логики и пространственного воображения, но не требуют углублённого знания школьной программы.
Олимпиада проходит в два тура: пробный и основной. Результаты пробного тура не влияют на результаты основного тура.
Для учеников 1–11 классов пробный тур пройдёт с 19 октября по 15 ноября 2020 года, основной тур пройдёт с 16 ноября по 20 декабря 2020 г.
Подробная информация – на сайте.
Источник
ВСЕРОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ИМЕНИ Н.Д.КОНДРАТЬЕВА
Приглашаем принять участие в ежегодной Всероссийской экономической олимпиаде школьников имени Н.Д.Кондратьева.
Олимпиада проводится в два этапа: отборочный и заключительный.
Для участия в отборочном этапе Олимпиады необходимо принять участие в одном из отборочных мероприятий Олимпиады. Полный перечень отборочных мероприятий Олимпиады 2020/21 учебного года опубликован на сайте www.olimpiada-kondratiev.ru. Участники, ставшие победителями и призерами отборочных мероприятий, будут приглашены к участию в заключительном этапе Олимпиады. Отборочный этап Всероссийской экономической олимпиады школьников имени Н.Д.Кондратьева 2020/21 учебного года будет проходить с 1 января по 21 февраля 2021 г.
Проведение заключительного этапа Олимпиады запланировано на конец марта 2021 года.
Информация о дате и формате проведения заключительного этапа будет опубликована дополнительно. Победители и призеры Олимпиады будут определены по результатам заключительного этапа. Победителям и призерам Олимпиады при поступлении на профильные факультеты высших учебных заведений Российской Федерации могут быть предоставлены особые права (льготы) в соответствии с действующим законодательством.
В разделе «Отборочный этап» опубликованы задания отборочного этапа Всероссийской экономической олимпиады школьников имени Н.Д.Кондратьева 2020/21 учебного года.
Форма регистрации и приема ответов на задания отборочного этапа.
Подробнее
Источник
Герценовская олимпиада школьников по географии
Герценовская олимпиада школьников по географии проводится РГПУ им. А. И. Герцена с 2009 года.
Олимпиада входит в ежегодно утверждаемый Минобрнауки РФ Перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении (в 2020/21 год №15 в Перечне).
К участию приглашаются учащиеся, осваивающие программы основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования.
Олимпиада проходит в два этапа: дистанционный (отборочный) и очный (заключительный).
10.03.2021 23:59 (по МСК) — завершение отборочного тура олимпиады.
Победа в олимпиаде дает право её победителям и призерам претендовать на использование особых прав: поступление без вступительных испытаний или 100 баллов по профильному предмету ЕГЭ при поступлении в вузы на профильные направления подготовки. Данные льготы необходимо подтвердить при поступлении, сдав ЕГЭ по профилю олимпиады, не менее, чем 75 баллов.
Результаты олимпиады действительны в течение 4 лет, следующих за годом проведения олимпиады.
Источник
Межвузовская олимпиада школьников «Первый успех»
Олимпиада входит в ежегодно утверждаемый Минобрнауки РФ Перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении (в 2020/21 году №21 в Перечне).
К участию в олимпиаде приглашаются учащиеся, осваивающие программы основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования.
Олимпиада проходит в два этапа: отборочный (дистанционный) и заключительный (формат проведения будет определен позже). В дистанционный этап входят два блока: русский язык и психолого-педагогический.
10.03.2021 23:59 (по МСК) — завершение отборочного тура олимпиады.
Победа в олимпиаде дает право её победителям и призерам претендовать на использование особых прав: поступление без вступительных испытаний или 100 баллов по профильному предмету ЕГЭ при поступлении в вузы на профильные направления подготовки (при условии сдачи профильного ЕГЭ не ниже 75 баллов).
Результаты олимпиады действительны в течение 4 лет, следующих за годом проведения олимпиады. При поступлении в Герценовский университет принимаются к учету дипломы, полученные во время обучения в 9 — 11 классе.
Источник
Междисциплинарная олимпиада школьников имени В.И. Вернадского
Приглашаем Вас принять участие в Междисциплинарной олимпиаде школьников имени В.
И. Вернадского 2020/21 учебного года.
Отборочный этап пройдет 1 ноября 2020 года – 21 февраля 2021 года.
С целью выявления талантливых детей и молодёжи, независимо от места жительства, и развития их способностей, а также в связи с предпринимаемыми мерами, направленными на снижение рисков распространения новой коронавирусной инфекции, в 2020/21 учебном году отборочный этап олимпиады школьников имени В.И. Вернадского проводится в дистанционном формате посредством сервисов портала http://vernadsky.online.
Для участия в отборочном этапе необходимо написать эссе по приведённому высказыванию: «Наш соотечественник Владимир Вернадский в начале ХХ в. создал учение об объединяющем человечество пространстве – ноосфере. В нем сочетаются интересы стран и народов, природы, общества, научное знание и государственная политика. Именно на фундаменте этого учения фактически строится сегодня концепция устойчивого развития» (В.В. Путин).
Написанное эссе необходимо отправить с помощью сервисов портала.
Олимпиада
Источник
Олимпиала по математике «Турнир Городов»
Продолжается регистрация участников до 14 марта на весенний тур 42го Турнира городов. Формат проведения в каждом городе зависит от действующих эпидемиологических ограничений, связанных с пандемией COVID-19.
Регистрация для жителей Санкт-Петербурга
Турнир Городов — международная олимпиада по математике для школьников. Задания рассчитаны на учащихся 8−11 классов. Особенность Турнира городов в том, что он ориентирует участников не на спортивный успех, а на углублённую работу над задачей, т. е. развивает качества, необходимые в исследовательской работе.
В соревновании предусмотрены базовый и сложный вариант. Можно выбрать один из них или участвовать в обоих. Задачи сложного по трудности сопоставимы с уровнем всероссийской и международной математической олимпиад, задания базового варианта более простые.
Подробнее
Источник
LXXXIV МОСКОВСКАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДАLXXXIV Московская математическая олимпиада для 8–11 классов планируется 28 марта.
Регистрация на олимпиаду 28 марта и выбор места проведения откроется 15-16 марта (тогда же появятся организационные подробности) и закроется 25 марта.
Задачи для Московской математической олимпиады подбираются таким образом, чтобы для их решения не требовалось специальных знаний, выходящих за рамки школьного курса; в то же время, эти задачи не ставят своей целью только проверку успеваемости школьников, но дают возможность школьникам приобщиться к реальной науке, порешать занимательные задачи, которые могут вызвать заинтересованность в дальнейшем поиске, в более глубоком изучении математики.
Подробнее
Источник
Школьники приглашаются к участию во Всероссийском конкурсе сочинений «Без срока давности»С 21 декабря 2020 года по 15 апреля 2021 года Минпросвещения России совместно с руководителями высших исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации проводит Всероссийский конкурс сочинений среди школьников «Без срока давности».
К участию в конкурсе приглашаются три категории учащихся общеобразовательных организаций Российской Федерации и Республики Беларусь – ученики 5–7-х, 8–9-х классов и учащиеся не старше 18 лет, получающие среднее общее образование.
Конкурс проходит в два этапа: региональный (проводится в субъектах Российской Федерации с 21 декабря 2020 года по 15 марта 2021 года) и федеральный (проводится с 16 марта по 15 апреля 2021 года).
На федеральный этап конкурса от субъекта Российской Федерации принимается по одному лучшему конкурсному сочинению от каждой из трёх категорий учащихся. Абсолютными победителями станут три финалиста федерального этапа, набравшие максимальное количество баллов. По итогам конкурса будет издан сборник сочинений призёров и победителей.
Приказ и положение
Источник
Конкурс уроков Федерального инновационного проекта «Всероссийская школьная Неделя высоких технологий и технопредпринимательства».
Приглашаем педагогов принять участие в Конкурсе уроков Федерального инновационного проекта «Всероссийская школьная Неделя высоких технологий и технопредпринимательства».
Данный проект направлен на популяризацию нанотехнологий, естественнонаучного образования и технопредпринимательства среди школьников и учителей. Подробно о проекте: http://htweek.ru/about/
Лучшие разработки станут частью медиатеки проекта, а авторы получат ценные призы и возможность работать вместе с известными педагогами и бизнесменами. Авторы лучших работ получат статус участника Всероссийского инновационного проекта (элемент индивидуального Портфолио достижений), ценные призы и новые образовательные возможности.
В Конкурсе могут принять участие учителя общеобразовательных организаций и педагоги организаций дополнительного образования. Стаж педагогической работы, возраст участников и географическое местонахождение организации не ограничиваются.
Возможно принять участие в следующих номинациях:
«Проведи урок НВТиТ в школе». Сроки участия в номинации: с 15 сентября 2020 по 22 апреля 2021 г.
«Цифровой урок НВТиТ». Прием заявок и конкурсных материалов: с 1 октября 2020 г.
по 1 декабря 2020 г.
по 1 декабря 2020 г.Все подробности о конкурсе – на сайте проекта: http://htweek.ru/news/startoval-konkurs-uroki-nedeli-vysokix-texnologij-i-texnopredprinimatelstva/
Завуч.рус Дипломы для педагогов за 2 минуты.
Участие в конкурсах бесплатное.
1. Вы заполняете необходимые поля диплома и выбираете понравившийся вариант оформления.2. Вы оплачиваете выбранный формат диплома любым удобным способом. Мы принимаем:
При оплате через Банковскую карту (Visa, MASTERCARD) или Яндекс.Деньги — диплом приходит сразу!
После оформления диплома нажмите «Перейти к оплате и оплатить». Вы будете направлены на страницу платежной системы, где сможете оплатить с помощью банковской карты или Яндекс.Деньгами и мгновенно получить диплом!
Дополнительные способы оплаты
Через квитанцию в банке
Можно оплатить участие в нескольких мероприятиях по одной квитанции.
Подходит для тех, у кого нет банковской карты.
Скачать квитанцию
Внимание, в этом случае диплом формируется после проверки платежа администратором. После оплаты вам необходимо прислать на почту [email protected] дату, сумму перевода, фио и скан чека об оплате.
Реквизиты для банковских платежей и почтовых переводов:
ИП Сергоманов Дмитрий Николаевич
ИНН 190118018940
ОГРНИП 320190100003001
Расч./счет 40802810171000006479
БИК: 049514608
Корр/с: 30101810500000000608
в АБАКАНСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ N8602 ПАО СБЕРБАНК
Внимание, в этом случае диплом формируется после проверки платежа
администратором. После оплаты вам необходимо прислать на почту info@zavuch.
su дату, сумму перевода,
фио и скан чека об оплате.
(PDF) Художественное образование России и конкурсное движение
https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.09.02.63
Автор для корреспонденции: Стянова Елена Медкова
Отбор и экспертная оценка под руководством Оргкомитета конференции
eISSN: 2357-1330
университет (центр «Сириус» в программе «Большие вызовы»). Всего одно мероприятие, крупный Всероссийский фестиваль детского и юношеского творчества
, в том числе для детей с ограниченными возможностями, не имело ограничений по предварительному обучению
и было рассчитано на более широкий охват детей с точки зрения возрастных ограничений (7- 18
года).Здесь также был представлен широчайший спектр произведений искусства, материалов и стилей. В категории «Декоративно-прикладное искусство»
были предоставлены такие материалы, как натуральный материал, ткань, дерево, кость, металл, роспись, вязание, ткачество.
В категории «Изобразительное искусство» -академический рисунок, декоративная мозаика, графика, дизайн, компьютерная графика,
архитектоника трехмерных конструкций, инсталляция, арт-объект, скульптура, керамика, бумага
моделирование, флористика. Однако никаких преференций для финалистов этот конкурс не предполагал.Анализ списка организаторов
показал, что 5 из шести мероприятий, организованных федеральными министерствами,
Минкультуры РФ (2) и Минобрнауки
(3). Организатором только одного мероприятия выступила общественная организация — образовательный фонд «Талант
иуспеха». В конкурсных заданиях в категориях изобразительного искусства безоговорочно преобладали требования академической школы
в форме выполнения учебных заданий.
За период 2017/2018 было проведено всего 204 мероприятия, из них 15 художественно-эстетической сферы
, что составило 7,35%. Можно констатировать, что из списка
прошлого года сохранились четыре события: Московская олимпиада школьников, Всероссийская олимпиада школьников, образовательная и конкурсная программа
«Большие вызовы» и Большой Всероссийский фестиваль. детского и юношеского творчества,
в том числе для детей с ограниченными возможностями.
По теоретическому направлению (история искусства) добавлены следующие мероприятия: «Всероссийский конкурс
научно-исследовательских, проектных и творческих работ студентов» Основанное поколение — наука, творчество,
духовность »,« Все -Российский конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ «Молодежь, наука,
,культура». В качестве теста предполагалось наличие и защита готового научного проекта по истории искусства,
, культурологии исовременному искусству.Список участников был ограничен старшеклассниками,
старшеклассниками,студентами, исследователями, членами научных обществ (14-25 лет).
В качестве бонуса имелась в виду публикация в сборнике рефератов конкурсных работ, что
считалось началом научной карьеры. К двум практическим мероприятиям
прошлого года в номинации «Изобразительное искусство» добавились два мероприятия: Всероссийский конкурс изобразительных искусств, посвященный
году экологии в России, «Пейзаж родного края». и олимпиада по комплексу
предметов «Культура и искусство».Задания по рисунку, живописи и композиции носили академический характер. Оба конкурса
не имели ограничений по предварительной квалификации участников. Возраст в первом случае был ограничен
с 9 лет, во втором — с 12 лет. Продвижение лауреатов в первом случае было зачислено
в школу им. Б. Йохансона при Российской академии художеств, во втором — внесено в Федеральную информационную систему
обеспечения проведения государственного итогового экзамена.
В конкурсных мероприятиях появилось новое направление — дизайн. «Российский государственный университет имени
А.Н. Косыгина» объявил два конкурса: Московский конкурс профессионально-образовательных
организаций «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» творческих работ студентов (для учащихся 1-10 классов)
и Всероссийский Олимпиада для студентов высших учебных заведений
В первом случае конкурсная программа подразумевала соревнования по широкому кругу видов искусства.Это декоративная роспись
, декоративные панно, куклы и игрушки, сувениры, керамика, мозаика, 3D моделирование,
дизайн костюмов. Во втором случае предполагает презентацию и защиту готовой продукции.
. Конкурс «Лидеры России» открывает секцию для иностранцев
.Фото: StartupStockPhotos / pixabay.com
Специальная секция для жителей зарубежных стран дополнит программу следующего сезона конкурса менеджеров «Лидеры России», передает ТАСС.
По словам Алексея Комиссарова, возглавляющего АНО «Россия — Страна возможностей», иностранцы принимают участие в конкурсе уже два года. За это время заявки на участие подали более 3000 человек из почти 70 стран мира. Среди них есть как финалисты, так и победители. Он отметил, что интерес к России постоянно растет. Многие хотят здесь жить и работать.
Среди студентов российских вузов количество иностранцев превышает 200 тысяч.Ежегодно дипломы получают около 75 тысяч человек. Большинство, конечно, уезжают домой, но многие хотели бы остаться в России. А международная секция конкурса предоставит им и их соотечественникам из-за рубежа дополнительные возможности.
Участники должны быть не старше 55 лет, иметь не менее двух лет управленческого опыта и знать русский язык на уровне, достаточном для сдачи тестов. Им также необходимо будет подтвердить свое иностранное гражданство.
Участники международной трассы пройдут как общее тестирование на знание России, так и выполнят задания по своей специальности.Участники проверят свои знания географии, истории, культуры, экономики и права.
Конкурс «Лидеры России» — флагманский проект платформы «Россия — Страна возможностей», запущенной в 2017 году президентом Владимиром Путиным. Проект — попытка создания социальных лифтов для талантливых и активных россиян. В конкурсе нет ограничений по месту жительства и гражданству. Главное условие — каждый, кто хочет вступить в борьбу за победу, должен хорошо владеть русским языком.
Русский Мир
Состояние образования на рубеже веков
Россия: состояние образования на рубеже веков Россия:
Состояние образования на рубеже веков
Яна Сакман Итон
Автор был одним из десяти американских преподавателей, отобранных для участия в программе «Премии за выдающиеся достижения в области преподавания США и СНГ», проводимой Американским советом по международному образованию (ACIE) и финансируемой U.S. Государственный департамент согласно Закону Фулбрайта-Хейса. Программа была частью президентской инициативы по оказанию помощи странам ННГ в переходе к демократии и свободной рыночной экономике. Он включал обмен преподавателями и другими специалистами между США и пятью новыми независимыми государствами — Россией, Украиной, Кыргызстаном, Узбекистаном и Казахстаном. Осенью 1999 г. автор побывал в России.
Опрятно одетая, прилежная молодежь; преданные и энергичные, но бедные учителя; некачественно построенные школы; скудно оборудованные классы; и малобюджетные тексты.Это одни из самых ярких моих изображений школ в регионе, расположенном в самом сердце России, когда я приехал туда осенью 1999 года. Я должен был работать с учителями английского языка над разработкой учебной программы по американистике и эффективных методов ее преподавания. Мой опыт общения с педагогами в районе реки Волга, расположенного примерно в 900 милях к юго-востоку от Москвы, был очень трогательным, чрезвычайно информативным, но в то же время тревожным, как показывают контрастные изображения выше.
Ранее в том же году семьдесят шесть отмеченных наградами учителей из пяти новых независимых государств приехали в Соединенные Штаты для семи недель профессионального развития.Они встретились со своими американскими коллегами на пятидневной конференции «Превосходство в преподавании в разных культурах», которая прошла в Университете Делавэра в июле. Вернувшись домой, учителя ННГ попросили свои школьные округа принять осенью американского учителя. Я был в паре с двумя женщинами, с которыми я сдружился, — Ириной Долженко из Димитровграда и Татьяной Пономаренко из Тольятти, — их города находились недалеко друг от друга на Волге. Поскольку они согласились «поделиться» мной, у меня была особая возможность познакомиться с двумя школами и общинами во время моего визита в Россию.
Ранее я проводил исследование российского образования в Москве и Санкт-Петербурге (тогда Ленинграде) в период гласности в 1988 году. Тем не менее, я был не готов к масштабам кризиса, с которым сталкивается российское образование сегодня. С начала 1990-х годов российская образовательная система погрузилась в хаотический водоворот, вызванный распадом Советского Союза и децентрализацией и приватизацией экономики. Новые образовательные цели, заключающиеся в усилении местного и регионального контроля над школами, а также в исправлении искажений в старом учебном плане, основанном на идеологии, ставят перед нацией серьезные задачи.
Школьная система в России
Система образования в Советском Союзе служила как внутренним интересам, так и интересам времен холодной войны. Основное внимание уделялось естествознанию и математике, при этом специализация наиболее перспективных учеников начиналась в младших классах. Девочки получили те же возможности для получения образования, что и мальчики, и достижения в математике и естественных науках были заметными. Тем не менее, система страдала от проблем, включая неэффективность и отсутствие стимулов для изменения методов обучения и включения критического мышления.
Администрация и разработка учебных программ были сосредоточены в Министерстве образования в Москве, которое отвечало за определение учебной программы, финансирования, учебных материалов и оборудования, предоставляемого школам. Было мало возможностей ни для передачи ресурсов для удовлетворения местных приоритетов, ни для корректировки единой утвержденной учебной программы в соответствии с местными или индивидуальными потребностями.
Это меняется. Хотя зонтичная группа, Министерство общего и профессионального образования (MGPE), сохраняет контроль над национальной учебной программой, большая часть ответственности за школы перешла к региональным и районным властям на уровне области ( область ), округа, города и районные уровни.Однако это приводит к огромным расхождениям в расходах на одного ученика из-за неравномерного распределения капитальных ресурсов от региона к региону. 1
Структура школы
Российское образование состоит из девяти лет обязательного образования (с семи до пятнадцати лет). Начальная («начальная») школа включает классы с первого по четвертый, а средняя школа — с пятого по девятый. На уровне средней школы старшая («самая старая») школа состоит из десятого и одиннадцатого классов, при этом многие школы планируют добавить двенадцатый класс (приоритет Министерства).Учащиеся, которые получают академическое образование после девятого класса, могут посещать «колледж», сопоставимый со стандартной академической средней школой, или более избранную «профильную» или «специализированную» среднюю школу. 2 Профессиональные средние школы, предназначенные для подготовки квалифицированных рабочих и ремесленников, являются основной альтернативой академическому направлению. Есть также школы, которые предлагают корректирующее («корректирующее» или «поддерживающее») образование для учащихся с нарушениями обучаемости или низкой успеваемостью.
Зачисление в школы в России традиционно составляет 100% для детей обязательного школьного возраста, при этом более 50% учащихся продолжают обучение в средних школах, 30% — в профессиональных школах и 5% — в послесреднем («высшем») образовании.Однако после распада СССР набор всех, кроме обязательного образования, снизился — на 9% в средних школах, на 7% в профессиональных школах и на 5% в «высшее» (то есть университетское) образование. 3
Две школы, в которых я провел больше всего времени — городская гимназия в Димитровграде и лицей №19 в Тольятти — ни в коем случае не средние. Они относятся к числу профильных школ с высокой степенью отбора, которые принимают студентов на основе результатов экзаменов, собеседований и наблюдений и готовят своих выпускников к поступлению в университеты, академии или институты.Они предлагают более специализированные подготовительные курсы, чем стандартные школы, где у всех одинаковая учебная программа. В городской гимназии ученики девятого класса выбирают из следующих четырех «профилей»: (1) гуманитарные науки, (2) математика, (3) естественные науки и (4) экономика. Поскольку у этих студентов «плотное» расписание, нет факультативов, из которых можно было бы выбрать после выбора профиля.
Еще более избирательными, чем профильные школы, являются «специализированные» школы, которые посещают учащиеся, демонстрирующие не по годам развитость в искусстве, языках, математике или естествознании в раннем возрасте.Талантливые ученики обычно поступают в первый класс и продолжают свою специализацию до одиннадцатого класса. Например, ученики специализированных школ английского языка, которые я посетил в 1988 году, начали изучать английский язык в первом или втором классе, добавив третий язык позже в начальных классах.
Новой возможностью в постсоветскую эпоху является частное образование, при этом большинство новых частных школ находятся под покровительством нуворишей, или «новых» русских. Большинство из них хорошо обеспечены по сравнению даже с лучшими государственными школами.Но все преподаватели государственных школ, с которыми я разговаривал, утверждали, что частное образование уступает тому, что предлагают лучшие государственные школы. Хотя частные школы непомерно дороги для всех, кроме обеспеченных, в остальном они не особенно избирательны. У них также нет лучших учителей, чем в конкурентоспособных государственных школах. 4 В школе Долженко шесть «заслуженных» учителей — победителей республиканских олимпиад. Одна вещь, которая отличает некоторые частные школы от государственной системы, — это религиозное обучение.
Характер российского образования
русских школ заметно отличаются от школ США. Как правило, они меньше, «часто от 30 до 50 учащихся в каждом классе». 5 Для них также характерно низкое соотношение учителей и учащихся, варьирующееся от 1: 8 до 1:16 на уровне начальной и средней школы, соответственно 6 — хотя в средних школах, которые я посетил, размер класса составлял в среднем от 27 до 30 учеников, за исключением значительно меньших классов иностранных языков.В каждой школе учатся все классы с первого по одиннадцатый, а учебная неделя обычно состоит из шести дней.
российских студентов часто выполняют домашние задания по пять часов в сутки. Учебная программа на всех уровнях по-прежнему содержит изрядные количества математики и естественных наук — например, пять лет изучения физики, биологии и химии — обычно вводятся раньше, чем в Соединенных Штатах. Я был поражен, увидев, как второклассники радостно атакуют задачи по алгебре, демонстрируя свое понимание таблиц умножения.Сравнивая учебные программы с русскими учителями, я обнаружил, что русские школы часто предлагают предмет только один раз, но очень углубленно, тогда как американские школы часто возвращаются к темам более глубоко на более продвинутых уровнях обучения.
Русские школы продолжают делать упор на уважении к власти. В большинстве доуниверситетских учреждений по-прежнему требуется школьная форма. Учащиеся встают, когда учитель входит в комнату, и не садятся, пока об этом не скажут. Гости, особенно иностранцы, пользуются льготным режимом.За исключением перешептывания между студентами, я не наблюдал случаев деструктивного или грубого поведения. Также нет ни граффити на стенах, ни мусора в классах или коридорах.
Учителя сообщают, что родители тоже, как правило, готовы сотрудничать и уважать, часто отправляя учителям цветы в первый день школы и подарки в разное время в течение учебного года. Однако снижение заработной платы учителей и связанное с этим снижение интереса к профессии среди молодежи «привело к падению авторитета учителей», по словам президента ACEI Дэна Э.Дэвидсон. 7
Преподаватель — это сложная профессия в России, отчасти потому, что экзамены и оценки традиционно проводились устно. Классные методы делают упор на лекциях и конспектах, в то время как студенческие презентации, дебаты и совместная групповая работа кажутся в лучшем случае редкостью. Учителя в значительной степени полагаются на механическое запоминание и ставят содержание выше процесса. Один преподаватель политехнического колледжа в Тольятти упрекнул меня за то, что я не требовал от студентов выучить наизусть не менее пятидесяти дат из истории России на моем домашнем уроке культурологии в десятом классе.Мое объяснение, что американские преподаватели делают упор на обучении студентов тому, как получать доступ, обрабатывать и анализировать огромное количество доступной сейчас информации, было резко отклонено.
Российские школы уделяют значительно меньше внимания обществоведению и навыкам письма, чем наши, хотя новые материалы курса истории заменили пропитанные идеологией тексты советской эпохи. Когда я был в России в 1988 году, вскоре после введения гласности , Министерство образования приостановило экзамен по национальной истории в ожидании переписывания текстов, чтобы точнее отразить историю России, особенно эпохи Сталина.Сегодня многие школы как на уровне средней, так и на послесредней школе могут похвастаться выбором учебных программ, которые ранее были недоступны, например, западная история, экономика, политология и бизнес-администрирование.
Подготовка учителей в России начинает отражать западные педагогические концепции того, как учащиеся учатся лучше всего, и ряд школ экспериментируют с американскими и британскими методами. Когда я наблюдал за моими ведущими учителями, в классе было определенно больше дискуссий, чем это принято считать нормой.Студенты были готовы участвовать в обсуждениях в классе, заранее получая вопросы и записывая ответы в свои тетради. Фактически, многие учителя в этих двух школах использовали письменные, а также устные экзамены при обучении английскому языку. Хотя я не наблюдал никакой совместной групповой работы или студенческих проектов, кроме декламаций или выступлений в мою пользу, оба моих принимающих учителя сказали, что они используют работу в малых группах, хотя студенческие презентации все еще редкость.
Несмотря на то, что за последнее десятилетие в российском образовании многое изменилось, учебное заведение все еще формирует новую идентичность и пытается найти направление в беспорядочно меняющейся политической и экономической среде. Таким образом, школьная система в России страдает от серьезных макро-проблем, которым посвящен следующий раздел.
Вызовы российскому образованию
С окончанием холодной войны и началом экономической стагнации государственные расходы на образование в России резко упали.В начале 1970-х годов СССР выделял на образование 7% своего валового внутреннего продукта; в новой России эта доля снизилась до 3,4% к 1995 г., 8 и «по предварительной оценке расходы на образование в 1998 г. составили всего 3% ВВП». 9 Для сравнения: Франция, Великобритания и в 1996 г. каждый из США потратил на образование по 5,5% своего значительно большего ВВП на душу населения. 10
Произошло значительное снижение расходов на одного ученика, и они неравномерно распределены как географически, так и институционально.Спад был наиболее резким на уровне дошкольного и обязательного образования и менее заметным на уровне среднего специального и высшего образования. 11 Снижение расходов на всех уровнях сказывается на экономическом благополучии российских учителей.
В России сейчас почти шесть миллионов учителей в системе, которая, как отмечалось ранее, характеризуется низким соотношением учащихся / учителей. Фактически, соотношение на уровне средней школы фактически снизилось с примерно 1:16 в 1989 году до примерно 1:14 в 1996 году — нереалистичная тенденция с учетом нынешней экономической необходимости сокращения расходов. 12
Учителя увидели, что их зарплаты снизились, и многие из их пособий по работе вообще исчезли. По данным Всемирного банка, «средняя заработная плата учителей составляла 81% от средней заработной платы в промышленности в 1980 году; к 1994 году она упала до 66% ». 13 Для сравнения, средняя заработная плата учителей в Соединенных Штатах в 1995 году составляла 36 874 доллара, что на 19% выше, чем средняя заработная плата в отечественной промышленности. 14 В отчете Всемирного банка за 1991 год отмечалось, что «за исключением Москвы, зарплата учителей, когда им выплачивается, серьезно просрочена и составляет в среднем около 650 рублей (25 долларов США) в месяц. 15 Следовательно, Россия теряет многих своих лучших учителей в пользу растущего частного сектора, в то время как те, кто остается в этой профессии, делают это ценой огромных жертв.
Учителя в Димитровграде рассказали мне, что их зарплата просрочена за три месяца и составляет в среднем около 22 долларов США в месяц, сумма, которая обеспечивает уровень жизни, который не понравится даже тем, кто принадлежит к низшему социально-экономическому классу в Соединенных Штатах. Я был ошеломлен, увидев, как семья учителя музыки Николи Привенсенцева жила в одной комнате в общежитии и делила один туалет, душ и кухню с двадцатью четырьмя людьми.Это не редкость, поскольку многие учителя не могут позволить себе покупать квартиры, когда-то сильно субсидируемые государством.
Учителя пытаются увеличить свои скудные зарплаты, преподавая дополнительные классы, принимая на себя дополнительные обязанности и подрабатывая на второй и третьей работе. Они невероятно трудолюбивы и преданы делу. Учителя обычно приходят в школу в 7:30 утра и часто не выходят из здания до 18:00. Большинству учителей приходится обеспечивать классные принадлежности за счет своих скудных заработков, хотя родители и предприятия иногда жертвуют необходимые материалы.Старые учителя не могут позволить себе уйти на пенсию. Средний возраст учителей в России — около пятидесяти. «Есть очень большая группа преподавателей, которые не могут уйти на пенсию. Они погибнут ». 16
Снижение расходов на образование также привело к ухудшению состояния школьных зданий и недостатку средств на учебники, принадлежности и оборудование. За исключением одной частной школы, которую я посетил, школьная территория не обслуживалась, а здания представляли серьезные проблемы с безопасностью и здоровьем.Например, я заметил бетонные лестницы с трещинами и неровностями, отсутствие плитки на этажах пятилетнего здания, бассейн, наполненный мутной водой, и только один туалет на весь факультет в нескольких зданиях, которые я посетил. . По словам д-ра Дэвидсона из ACEI, «во многих российских школах даже нет водопровода, а другие находятся в серьезном износе и разрушаются». 17
Классные комнаты и оборудование в дефиците. На лабораторных занятиях учителя обычно демонстрируют, в то время как ученики наблюдают и делают записи; Я не посещал кабинеты естествознания, оборудованные лабораторными станциями для студентов.Не менее проблематично отсутствие современных учебников. Одно обследование школ привело к оценке, что «в течение ближайших одного-двух лет учебники придется заменять в массовом порядке по всей Российской Федерации, а не по обычной ставке 25% в год». 18 Еще одна трудность это «отсутствие конкуренции и информации» при разработке новых учебников, которые будут соответствовать реформе учебных программ; более 80% текстов по-прежнему выпускаются государственным монопольным издателем, что означает, что выбор ограничен, а качество находится под угрозой. 19
Я изучил ряд учебников, используемых в разных классах Тольятти и Димитровграда. Тексты среднего уровня напоминают наши книги в мягкой обложке «Permabound». Качество бумаги низкое, красочных фотографий и иллюстраций нет. Кроме того, была заметная нехватка библиотечных ресурсов и вспомогательных или дополнительных учебных материалов даже в ведущих академических учреждениях, которые я посетил.
В то время как идеология постепенно удаляется из большинства текстов, заменяющих версии советской эпохи, большинство учителей в сегодняшней системе все еще являются продуктами политической культуры советской эпохи.Как считает Дэвидсон:
Марксистско-ленинская философия была важной частью образования, которое получали большинство учителей. Марксизм всегда на все давал правильный ответ. Вы были правы, или вы не соответствовали требованиям. Его дискредитируют, но плюрализм не заменил «монолитизм» в переходный период. Факультеты все еще боятся ошибиться. . . . Учителя беспокоятся, что высший авторитет выставит их на ковер. Это монополистическое мышление проявляется в ведении дебатов в классе, где дискуссии с целью определения «правильного» пути являются горячими и бескомпромиссными. 20
Текущий экономический кризис способствует снижению приема в школы и неравенству в школах. Нуждающиеся, но обладающие интеллектуальными способностями учащиеся все чаще не могут продолжить учебу. Учащиеся отводятся на второй план системой, которая подчеркивает раннюю специализацию и отслеживание учащихся, при этом особенно страдают нуждающиеся учащиеся и те, кто поздно начинает учиться. Теоретически одаренные студенты с низким доходом могут посещать университетские программы, финансируемые государством. Однако доступно несколько студенческих ссуд. 21 Кроме того, Ольга Букова из Русско-Американского культурного центра в Тольятти раскрыла,
Все в Тольятти знают, что студенты платят большие взятки деканам или экзаменаторам за сдачу вступительных экзаменов, поэтому эти «более дешевые» учебные заведения не так дешевы по сравнению с частными школами, как может показаться. Бесплатный сыр бывает только в мышеловке. 22
Система вступительных экзаменов в колледж затрагивает и другие проблемы справедливости. Каждый из примерно девяти университетских факультетов в 535 учреждениях проводит собственный экзамен.Большинство тестов проводится устно, поэтому студенты должны приходить лично; более того, тот факт, что все экзамены назначаются примерно в одно и то же время, не позволяет студентам подавать документы в более чем один или два университета. Кроме того, не существует единых стандартов для уровня содержания или оценки экзаменов. В настоящее время студенты изучают материал, который может быть как загадочным, так и не относящимся к новым областям обучения. 23
Несмотря на то, что существует национальная учебная программа, определяющая, какие предметы следует преподавать в каждом классе, в России отсутствуют национальные стандарты и оценки, а также банки данных, касающихся численности и потребностей школьного населения.С продолжающейся децентрализацией образовательной системы, вероятно, усугубится растущее неравенство в образовательных возможностях учащихся в разных регионах страны. Сектор человеческого развития Всемирного банка рекомендует России разработать национальную систему стандартов и оценок для решения этой проблемы. 24
Идеи реформирования образовательной системы в России отражают различные точки зрения и охватывают многие аспекты школы — от содержания учебной программы до подготовки учителей, где должна быть возложена ответственность за административный контроль и финансирование.Д-р Андрей Волков, директор Международной академии бизнеса и банковского дела, считает, что «в 10-15% российских школ предлагается очень высокий уровень образования. Примерно в 60 процентах школ этот уровень средний, а в 30 процентах школ уровень образования очень низкий ». 25 Он продолжает:
Сейчас большая часть финансирования нашей Академии поступает от родителей, бизнеса и зарубежных партнеров, но мы не можем сказать, какие стандарты лучше всего подготовили бы студентов к работе на нашем местном рынке труда
.. . . В национальных стандартах [т.е. учебных программах] по-прежнему очень большое внимание уделяется естествознанию и математике
. . . . Школы должны соответствовать государственным стандартам, чтобы получить аккредитацию, но стандарты для того времени слишком консервативны. 26
Россия получает определенную образовательную помощь от Всемирного банка. В 1994 году консорциум российских и западных преподавателей учредил Национальный фонд подготовки кадров для развития национальной системы бизнес-образования в России. Проект финансируется за счет кредита в размере 40 миллионов долларов США.В 1997 году Всемирный банк утвердил еще шесть займов на общую сумму около 885 миллионов долларов США; Из этой суммы 71 миллион долларов США был выделен на Образовательный инновационный проект для улучшения среднего и высшего образования за счет улучшения учебных программ и учебников по общественным наукам. 27 Другая программа, которая кажется далеко идущей, — это семинары для учителей Фонда Сороса, на которых учителя из США делятся педагогическими идеями и результатами недавних исследований со своими российскими коллегами. 28
Для российских школ не существует «быстрого решения», и прогресс зависит от того, что происходит в нестабильной экономике и на нестабильном политическом фронте.Тем не менее, есть основания для оптимизма: образование по-прежнему высоко ценится российским народом и опирается на энергию, талант и самоотверженность национальных учителей. Как метко выразилась моя ведущая учительница и русская «сестра» Татьяна Пономаренко: «Мы, учителя, не можем сдаваться. Наши школы — будущее России ».
Банкноты
1. Всемирный банк, Проект поддержки реструктуризации образования в России (Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 1999 г.), 1. Получено из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/pics/pid/ru50474.txt]. В дальнейшем, Всемирный банк, Проект реструктуризации.
2. Д-р Андрей Евгеньевич Волков (директор Международной академии бизнеса и банковского дела), интервью, 31 октября 1999 г.
3. Всемирный банк, Отчет об оценке персонала проекта инноваций в сфере образования Российской Федерации (Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 1997 г.), 2. Получено из Интернета 21.09.99 [www.worldbank.org/pics/pid/ ru5047.txt]. В дальнейшем, Всемирный банк, Инновационный проект
4.Тамара Девяткина (директор городской гимназии, Димитровград), Интервью, 25 октября 1999 г.
5. Американский совет по международному образованию (ACEI), Справочник по культуре для новых независимых государств (Вашингтон, округ Колумбия: Информационное агентство США, 1995), 6.
6. Всемирный банк, Инновационный проект, 4.
7. Дэн Э. Дэвидсон (президент Американского совета по международному образованию: ACTR / ACCELS), лекция, 18 октября 1999 г.
8. Всемирный банк, Инновационный проект, 3.
9. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 1.
10. Там же .
11. Всемирный банк, Инновационный проект, 3.
12. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 1.
13. Всемирный банк, Инновационный проект, 2.
14. Интервью по телефону с официальным представителем отдела исследований Ассоциации образования штата Пенсильвания, 1 февраля 2001 г.
15. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 2.
16. Дэвидсон.
17. Там же .
18. Всемирный банк, Инновационный проект, 5.
19. Там же .
20. Дэвидсон.
21. Всемирный банк, Инновационный проект, 7.
22. Ольга Букова (Тольяттинский Русско-Американский Культурный Центр), Беседа, 30 октября 1999 г.
23. Всемирный банк, Инновационный проект, 5,
24. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 2.
25. Волков.
26. Там же .
27.Всемирный банк, «Всемирный банк объявляет стратегию для России на следующие два года» (6 июня 1997 г.). Пресс-релиз, полученный из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/html/extdr/extme/1379.htm].
28. Информацию о Фонде Сороса можно найти на сайте www.soros.org
Яна Сакман Итон преподает культурологию и сравнительное управление и политику AP в средней школе Юнионвилля на Кеннет-сквер, штат Пенсильвания. В 1998 году она была названа «Учителем года по общественным наукам» Пенсильвании, а недавно получила глобальную награду в области образования Национального корпуса мира 2000 года.
Исследование для этой статьи было частично поддержано грантом Американского совета по международному образованию: ACTR / ACCELS, при финансовой поддержке Государственного департамента США. Ни один из них не несет ответственности за высказанные мнения.
Читатели могут получить информацию о программе US-NIS Award for Excellence in Teaching в Американском совете по международному образованию (ACEI), 1776 Massachusetts Avenue, NW, Suite 700, Washington, D.С. 20036.
|
|
|
|
|
Российская Федерация — Педагогические профессии — Учителя, образование, подготовка и педагогика
В 1998-1999 годах учителя прошли подготовку в 670 учебных заведениях, в том числе в 81 педагогическом университете и институте, 61 классическом университете, 22 других вузах, 183 педагогических колледжах, 163 педагогических общеобразовательных школы, а также 96 учреждений повышения квалификации и профессиональной переподготовки.Количество учителей, занятых в системе среднего образования, превысило 2 миллиона человек. Из 1 700 000 учителей государственных школ 75 процентов имели высшее образование. Доля учителей со средним специальным образованием составила 23,0 процента в общем среднем образовании и 72,5 процента в дошкольных учреждениях.
Педагогический уровень среднего профессионального образования представлен педагогическими школами ( училища, ) и педагогическими колледжами, которые, как правило, являются филиалами высших учебных заведений. Училища и колледжи готовят учителей дошкольных, начальных и неполных средних школ. Срок обучения — два-три года. Специализация может быть в области труда, искусства, рисования, музыки, пения или физической подготовки. Важное место в учебных программах занимают предметы психолого-педагогического цикла: анатомия, физиология, гигиена, психология, методы обучения. Большое внимание также уделяется профильным дисциплинам, обеспечивающим необходимый профессиональный уровень в той или иной области.Такое образование рассматривается как начальный этап подготовки учителей. Выпускники могут продолжить обучение в высших учебных заведениях. Совместные программы, установленные между вузами и средними педагогическими школами или колледжами (комплексы непрерывного образования: школа, вузы или педагогический колледж, вузы), позволяют студентам перейти непосредственно на второй или третий курс института или университета.
Вторая ступень, высшее педагогическое образование, существует либо как традиционная пятилетняя модель, либо как новая многоуровневая модель (четыре плюс два года), которая состоит из модулей-блоков, а не из традиционных предметных циклов.Шесть областей знаний, составляющих учебную программу, включают: «Естественные науки», «Социально-экономические вопросы», «Гуманитарные вопросы», «Профессиональное обучение», «Педагогика» и «Искусство». Студенты регулярно проходят педагогическую практику, которая длится несколько недель. Большинство учителей готовятся по двум специальностям, но лишь 30% из них используют специальность на практике. Обычная нагрузка учителей — 18 часов в неделю. Они получают дополнительную оплату за работу, выполненную сверх этой нормы, или за дополнительные обязанности (исполняя обязанности академического руководителя класса).
Каждые пять лет учителя должны проходить курсы повышения квалификации, организуемые специализированными институтами или кафедрами. 78 педагогических вузов имеют аспирантуру по 14 специальностям (более 80 специальностей, 3000 студентов). Школы обычно поддерживают тесные контакты с местными методическими советами и институтами повышения квалификации. Последние предлагают традиционные краткосрочные курсы, сочетание очного и заочного обучения, самостоятельную работу, индивидуальные консультации и семинары по решению проблем.Учителя также принимают участие в семинарах и конференциях по повышению квалификации, посещают лекции университетских профессоров и обсуждают показательные занятия своих коллег. Государственные общественные организации, такие как Совет по педагогическому образованию, Ассоциация педагогических университетов и институтов, а также местные советы директоров средних педагогических учреждений, играют важную роль в создании эффективной сети учителей. Участие в повышении квалификации засчитывается в процессе аттестации.
В 1992 году Министерство образования разработало единые принципы аттестации учителей начальных и средних школ. Он установил двенадцать квалификационных групп и четыре категории, которые отражали бы профессиональный уровень учителя. Квалификация учителя оценивается каждые пять лет специальными комиссиями и включает в себя два этапа: квалификационный тест в форме экзамена, собеседования, отчета или защиты проекта; и анализ уроков учителя; проверка знаний студентов; оценка работы учителя коллегами, родителями и учениками.Первая категория является высшей и требует значительного педагогического опыта, отличного знания предмета, использования инновационных методов и материалов, лидерства, творчества и активного участия во внеклассных мероприятиях. Заработная плата зависит от присвоенной категории.
Для профессоров университетов нет специальной подготовки. Обычно они набираются из способных выпускников с хорошим исследовательским потенциалом. Их общая годовая нагрузка, включая все виды деятельности (преподавательская, исследовательская, методическая и внеучебная), составляет 1550 часов.Решение о количестве аудиторных часов (от 150 до 900) принимается индивидуально для каждого преподавателя. Профессора вузов также должны повышать свою квалификацию раз в пять лет. Они могут взять творческий отпуск (от одного до двенадцати месяцев), чтобы изучить опыт своих коллег из других университетов, проконсультироваться со старшими учеными или провести собственное исследование. Аспирантура и докторантура также считаются формами повышения квалификации.После пяти лет работы на определенной должности преподавателей университетские преподаватели должны пройти конкурсный процесс. На самом деле это не столько соревнование, сколько отчет о предыдущих пяти годах работы с рекомендациями на будущее, сделанными непосредственными руководителями и коллегами.
Самым влиятельным научным учреждением является Российская академия образования (РАО). Он был создан в 1991 году, после распада Советского Союза, на базе Академии педагогических наук СССР.У РАО пять региональных филиалов: Сибирский (Красноярск), Северо-Западный (Санкт-Петербург), Южный (Ростов), Центральный (Москва) и Приволжский (Казань). Коллектив академии занимается фундаментальными исследованиями, которые занимаются историей и теорией образования и воспитания, разработкой методических аспектов и основных принципов обучения и другими вопросами.
Ограниченность ресурсов в сфере образования, невыплата заработной платы и недоверие к официальным обещаниям улучшить состояние школ нанесли значительный ущерб репутации профессии учителя.Следовательно, более 11 процентов педагогических должностей в дошкольном и общем среднем образовании (89 100 мест) остаются вакантными. Особенно плохо обстоит дело в сельской местности, где учителей хватает только 40% школ и 19,5% дошкольных учреждений (в городе 59,0% и 80,5% соответственно). В конце 1990-х профсоюз учителей организовал ряд забастовок с требованием выплаты зарплаты от государства. Учителя, традиционно привыкшие к роли совести общества, ненавидели идею забастовки, но для многих из них это было последнее средство в борьбе за право на получение оплаты за свой труд.Другая проблема — отсутствие мужского влияния в средних школах, потому что преподавание стало преимущественно женским занятием; в 1998–1999 годах более 80 процентов учителей составляли женщины.
В связи с развитием личностно-ориентированной педагогики педагогические институты все чаще сталкиваются с задачей диверсификации своих программ. Создание школ нового типа (лицеев, гимназий, колледжей и т. Д.) Требует наличия учителей с глубокими знаниями отдельных предметов и большим исследовательским потенциалом.С другой стороны, многочисленные учреждения для детей с проблемами здоровья и девиантным поведением создают спрос на дефектологов, психологов и специалистов другого профиля. Поток беженцев из бывших республик Советского Союза составляет большое количество детей с недостаточным знанием русского языка и разным уровнем подготовки по основным предметам. Учреждения также сталкиваются с необходимостью подготовки учителей для социокультурной сферы и расширения сети неформального образования.Все это свидетельствует о том, что направления и виды деятельности учителей с высшим образованием существенно расширились. Педагогических специальностей официально признано 42.
Среди приоритетов правительства России — создание правовых, экономических и культурных условий для непрерывной подготовки учителей, повышение престижа, социального статуса и условий жизни учителей. Ожидается, что решение об увеличении доли расходов на образование в федеральном бюджете приведет к повышению заработной платы учителей до уровня средней по отрасли.
Национальная доктрина образования, законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском образовании» и Программа развития педагогического образования в России на 2001–2010 годы сформулировали следующие требования к системе учителя. обучение: обеспечить высшее образование для всех учителей дошкольных и общеобразовательных учреждений; создать условия для их дальнейшего профессионального роста посредством повышения квалификации; привлечь в систему образования талантливых специалистов; и обеспечить адекватные условия для работы специалистов с учеными степенями в высших учебных заведениях.
11 апреля стартовал республиканский конкурс «Электронное образование», организованный Министерством образования.
11 апреля стартовал республиканский конкурс «Электронное образование», организованный Министерством образования.
Конкурс проводится в рамках Государственной программы информатизации системы образования на 2008-2012 годы при поддержке Microsoft Azerbaijan, программы «Образование для будущего» корпорации Intel, Azerfon-Vodafone, AZEDUNET, Ultra, HP и Madad.
Кандидатам, желающим участвовать в конкурсе, необходимо зарегистрироваться на сайте конкурса www.musabiqe.edu.az и получить подробную информацию.
Крайний срок подачи документов на конкурс, который проводится по 2 направлениям: «Интернет-технологии в образовании» и «Электронные образовательные ресурсы в современной школе» — 25 мая.
Основная цель конкурса — популяризация использования электронных образовательных ресурсов и интернет-технологий, информирование об этом образовательного сообщества, выявление новых форм использования Интернета в образовании, а также поощрение учителей, активно использующих информационные технологии.
Отметим, что в категории «Интернет-технологии в образовании» поступающие могли представить образовательные Интернет-ресурсы, блоги и другие Интернет-проекты. Победители будут выбраны в категориях «Интернет-ресурсы для образования» и «Блог учителей».
Методические материалы по практическому использованию электронных образовательных ресурсов в образовании могут быть представлены на конкурс по направлению «Электронные образовательные ресурсы в современной школе». Победители будут выбраны в каждой из следующих категорий: «Лучший метод использования ИКТ в преподавании предметов», «Лучший метод использования ИКТ в системе начального образования» и «Лучшая модель обучения с использованием электронных средств обучения». образовательные ресурсы ».Двухэтапное голосование будет проводить жюри, состоящее из профессионалов и экспертов. Победители каждой пяти номинаций будут награждены ноутбуками, нетбуками и другими специальными призами.
Отметим, что конкурс проводится во второй раз. В 2010 году на конкурс было подано 810 проектов, победители были определены в 89 номинациях.
Композиция — РАМ им. Гнесиных
Достижения и награды. Программа успешно прошла международную профессионально-общественную аккредитацию. Многие студенты являются лауреатами международных и всероссийских конкурсов: Международного конкурса молодых композиторов имени Антонина Дворжака (Прага), международного конкурса-фестиваля «Возрождение» (Армения), Международного фестиваля творческой молодежи «Шабыт» (Казахстан), все -Российский конкурс «Хоровая лаборатория. XXI век », Международный конкурс композиторов Альфреда Шнитке и др., Победители различных грантовых конкурсов.Известными выпускниками кафедры являются такие известные авторы, как В. Дашкевич, М. Таривердиев, А. Журбин, а также Хорхе Лопес Марин (Куба), О. Харрис (профессор в Нэшвилле, США), Ли Чжао Си (Уханьский университет, г. Китай). Десять студентов были удостоены стипендий Союза композиторов Москвы и Министерства культуры Российской Федерации.
Преподавательский состав. Все преподаватели кафедры — действующие композиторы, известные в России и за рубежом (Ларин А.Л. — заслуженный профессор Корейского университета в Сеуле), большинство из них являются членами Союза композиторов Российской Федерации, имеют звания лауреатов композиторских конкурсов. .В составе профессорско-преподавательского состава пять профессоров, два доцента и один доцент, народный артист РФ К.Э. Волкова и трех заслуженных деятелей искусств.
Образование. Многие студенты участвуют в мастер-классах, творческих лабораториях, многочисленных творческих проектах, в том числе зарубежных. Студенты репетируют свои сочинения с симфоническим оркестром академии и с оркестром Министерства обороны Российской Федерации, камерными ансамблями и солистами.Эти произведения исполняются в концертных залах академии в циклах «Премьер-вечера» и других концертах.
Профессиональные компетенции выпускников позволяют им работать преподавателями, активно сотрудничать с концертными и театральными коллективами, кинокомпаниями и музыкальными издательствами.
Стратегические партнеры. Кафедра имеет многочисленные творческие связи за рубежом. Преподаватели проводят мастер-классы, выступают в качестве приглашенных профессоров в различных учебных заведениях, включая Корейский университет (Сеул), Региональную консерваторию Парижа (CRR de Paris), Университет Эмори (Атланта, США) и др.Преподаватели кафедры поддерживают долгое и тесное сотрудничество с дирижером Ксавье Дулеттом; Тео Апарисио Барберан, композитор и режиссер; Джон Энтони Леннон, профессор Университета Эмори; Эрик Нельсон, дирижер хора и другие. Педагоги входят в состав жюри Международного конкурса молодых композиторов имени Антонина Дворжака (Сеул – Прага), международного конкурса-фестиваля «Возрождение» (Армения), открытых всероссийских конкурсов «Хоровая лаборатория.